心得体会是一种对学习、工作、生活等方面的经验和感悟进行总结和概括的方式，它可以促使我们反思自己的成长与进步。我觉得我们应该及时记录下自己的心得体会，以便更好地提高自身素质。心得体会可以带有个人的情感和思考，但要注意适度。这些心得体会范文包含了各个领域和不同主题的总结和概括。

培养幼儿行为习惯心得体会篇一

走进一个陌生的环境，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。我经常带领幼儿到绿色家园中散步，孩子们看到紫色的茄子等作物时，感到十分新奇。并在为蔬菜浇水等劳动过程中增强责任感和求知欲，并逐步喜欢上幼儿园。在饲养角，鼓励幼儿饲养小动物，培养幼儿的观察力和热爱小动物的情感。冬天来了，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验什么是克服困难？什么是勇敢？什么是坚强的意志……使孩子们在大自然里尽情吸收知识，满足孩子们的好奇心，扩大孩子们的眼界，培养孩子们良好的性格，健全孩子们的心理。

二、利用各种游戏培养幼儿良好品质游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中幼儿心情愉快，情绪高涨，精神饱满。我们教师要不失时机地加以引导鼓励，以培养幼儿的个性品质。

在角色游戏中，根据幼儿的经验进行游戏活动，以角色的身份要求自己完成游戏。在小班教学中，我组织幼儿开展"大家一起玩"的游戏，在幼儿游戏的过程中，启发他们学习分享。在体育游戏活动中，也是采取多种教学形式，培养幼儿的良好的心理品格。班上幼儿有办"生日会"的需求时，我与家长配合把"生日会"办成一个"分享会"，在"生日会"上蛋糕、饮料、糖果等成为小朋友共同分享的物品。教师还利用"生日会"的过程有意识地为幼儿创造分享的机会，让大家唱完生日歌，说说简单祝词，请"小寿星"为大家分生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻大家分享食物，体会着过生日者的快乐心情以及由分享带来的乐趣。

三、利用个别教育培养幼儿良好品质通过对个别幼儿的随机教育。

逐渐使幼儿养成了乐于与他人分享的好习惯，懂得了做任何事情自己不可能永远都排在第一位，进而逐渐做到先人后己。有一次，扬扬小朋友带来了一件非常好玩的玩具"奥特曼"，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，扬扬却害怕被别的小朋友弄坏，不愿借给他们，孩子们都挺失望，我一看，这正是对孩子们进行品质教育的有利时机。于是，对该幼儿进行个别教育，启发他设身处地地要为他人着想。通过我晓之以理、动之以情的谈话，扬扬拿过"奥特曼"塞到其他小朋友的手中，大伙儿高兴地和他一起玩了起来。孩子们体验到了羡慕时地迫切心情、被人拒绝时的失望心情、与人分享时的满足心情等多种情感，从而逐步摆脱了自我中心的思维。

四、利用主题活动，挖掘教育价值我们有针对性的设计一些有利于个性品质的主题。

如"亲亲热热一家人"、"我爱爸爸妈妈"、"不再麻烦好妈妈"等，培养幼儿对父母产生关心、爱护的感情，进而关心身边的同伴和其他人的主题。再如"可爱的小动物"中"受伤的小黄鸭"的活动主题，教育孩子要有同情心，富有爱心。"怕羞的小黄莺"的主题活动中教育孩子要自信、勇敢；主题活动"春天来了"，让孩子在感受春天美景的同时，并以小主人的身份主动参与活动，培养责任心。

五、利用家庭教育资源家庭是孩子成长的摇篮，家长也是我们宝贵的教育资源。

为此，我通过召开家长会的形式，请家庭教育比较成功的家长交流育儿经验，改变全班幼儿家长的育儿观念。对特殊幼儿，我通过家访的形式和家长讨论育儿方法。

实践证明，良好的个性品质的培养对幼儿的发展具有非常大的作用。我班孩子们通过培养，表现出良好的品质，初步形成互爱，团结的班级风气，遇事能设身处地为别人着想。达到预期的教育效果。

培养幼儿行为习惯心得体会篇二

在孩子的心中，教师的地位是最高的。孩子们听老师的话、喜欢把老师的言行举止作为自己学习的榜样。教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。所以，教师要从自身做起，严格要求自己。凡是要求幼儿做到的，我们老师更要先做到、做好。

人无完人，每个幼儿都有他们值得表扬的地方，有自己闪光的一面，有些幼儿虽然没有养成良好常规习惯，让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。

幼儿刚入园，对于幼儿园环境、老师都很陌生，特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应，我们就结合具体事物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做，为什么要这样做。

培养幼儿行为习惯心得体会篇三

家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表，让孩子按时起床按时上幼儿园，不要因为孩子上幼儿园不重视规章制度，有的家长认为，幼儿园来晚没关系，老师也不会批评，一旦养成了迟到的习惯，对孩子的发展没有好处，所以努力做到孩子入园不迟到，不早退。上课小手放好，认真听讲，积极发言，不开小差。

为了培养孩子倾听的习惯，我们经常指令孩子进区的要求，要轻轻的进区，自己做自己的工作，听到音乐，收拾材料，然后安静的坐到这里来。这样有好的效果，但需要老师经常提醒。其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，因为不管是父母还是老师，几乎每天都会跟他说这样的话。但往往有的孩子做不到，其中一个原因就是没有掌握听的方法，孩子不知道怎样才是倾听。所以，我们要细化听的要求：每天，提醒幼儿，老师讲课时眼睛看着老师，指着黑板时眼睛盯着黑板上的内容，要读书了，眼睛就得看着图画书等等。让眼睛和耳朵同时工作。面对这样的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自己的话回答问题，因为没有准备往往也会答不出来，于是教育孩子要积极动脑。

一尺，身体坐直，孩子左手胳膊肘贴桌面做举手状，五指并拢，指尖摸耳朵上部，这样眼睛离书本的距离大约一尺。

一寸，伸出左手食指，笔尖到食指的第二关节，打约一寸。

一拳，胸部离桌子边的距离一个拳头。

反复强调他们要一笔一划地写好每一个数字符号，字迹工整、干净整洁，时速适宜，要养成脚踏实地、一丝不苟的良好习惯。当家长和老师在检查孩子的作业时，不仅要注意答案的正确与否，还要检查他们的字是否写得漂亮、大方，整洁。

在幼儿园里，老师组织幼儿朗诵儿歌、诗歌、讲故事比赛、评选出故事大王、朗诵小明星等，家长可以每天讲故事，或者播放故事磁带给孩子听，让孩子听完故事，自己也来复述故事，这样也可以培养孩子大胆的说。要培养孩子的大胆与自信，有些孩子不发言，主要是因为害怕自己回答错了;胆怯，不敢在人多的地方讲;已经习惯不举手回答了;话在口中，不知怎样表达;问题太难……我认为对待发言的幼儿，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错先肯定。对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬或用小红点奖励。

培养幼儿行为习惯心得体会篇四

第一段：引言（100字左右）

幼儿时期是人生中最为关键的发展时期，培养幼儿的良好行为习惯显得尤为重要。幼儿行为习惯的养成不仅对他们的个人生活和学习有着积极的影响，也是其成为有责任感、自律性和其他优秀品质的关键。通过我多年的教育经验，我总结出一些有效的方法和体会，能够帮助幼儿培养良好的行为习惯。

第二段：了解幼儿心理需求（250字左右）

首先，了解幼儿的心理需求对于培养幼儿的行为习惯尤为重要。幼儿正处于自我认知和社会适应的关键时期，他们的需求和行为举止往往受到各种因素的影响。我们作为教育者，应该尊重幼儿的个体差异，理解他们的需求，为他们提供一个安全、温馨、有规律的环境。例如，在幼儿园中，我们为幼儿提供有趣的玩具和游戏，鼓励他们分享、合作和互相尊重。在这样的环境中，幼儿能够建立起良好的行为习惯，促进自我发展。

第三段：制定明确可行的规则（250字左右）

其次，制定明确可行的规则是培养幼儿行为习惯的重要步骤。幼儿需要在规则和秩序的环境中成长，以培养他们的自律和责任感。我们可以通过制定简单、明确且可操作的规则来引导幼儿的行为。例如，我们可以告诉幼儿要遵守课堂的规则，如不打闹、按时完成任务等。在制定规则的过程中，我们还可以让幼儿参与其中，让他们感到自己的参与价值，提高他们对规则的接受度。同时，我们要有耐心和恒心，不断重复强调规则的重要性，并及时给予鼓励和奖励，让幼儿在积极的反馈中逐渐养成良好的行为习惯。

第四段：激发兴趣，培养习惯（250字左右）

激发幼儿的兴趣是培养良好行为习惯的重要方法之一。幼儿往往在感兴趣的事物上表现出更多的积极性和主动性。我们可以通过设计丰富多样的活动和游戏，吸引幼儿的兴趣，让他们在玩耍中学习和成长。例如，我们可以为幼儿提供一些简单的家务劳动，如整理书桌、摆放玩具等小任务，让他们感受到参与和责任的意义。通过这种方式，幼儿能够逐渐形成良好的习惯，并养成主动积极的行为习惯。

第五段：和家长的合作共同努力（250字左右）

最后，家长和教育者之间的合作是培养幼儿良好行为习惯的关键环节。家庭是孩子行为习惯养成的起点，家长在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色。我们应该与家长保持紧密的联系和沟通，分享幼儿在学校的学习和行为表现，共同制定和执行养成习惯的计划。同时，我们也可以向家长提供一些简单有效的培养行为习惯的方法和建议，共同努力，促进幼儿的全面成长和发展。

总结（100字左右）

培养幼儿良好的行为习惯需要我们的持续努力和耐心。通过了解幼儿的心理需求，制定明确可行的规则，激发兴趣，培养习惯，并与家长共同努力，我们可以为幼儿打下良好的行为习惯基础，使其成为有责任感、自律性和其他优秀品质的未来之星。

培养幼儿行为习惯心得体会篇五

作为幼儿教育工作者，在幼儿成长过程中，我深刻体会到培养幼儿良好行为习惯的重要性。幼儿阶段正是习惯养成的黄金期，良好的行为习惯不仅对幼儿的身心健康有好处，也有助于幼儿更好地适应社会环境。在实践中，我通过制定明确的规则和培养正确的思维方式来帮助幼儿养成良好的行为习惯。

第二段：明确规则

首先，我们需要制定明确的规则，让幼儿有清晰的行为标准。在我所工作的幼儿园，每个班级都有自己的规则和纪律。我们通过讲解规则的重要性，并与幼儿一起制定班级规则，使他们能够理解并接受这些规则。例如，我们告诉他们不要随地乱扔玩具，并鼓励他们互相协作与分享。同时，我们也定期复习这些规则，以确保幼儿能够牢记并遵守。

第三段：养成正确思维方式

除了明确规则外，培养正确的思维方式也是培养良好行为习惯的重要环节。我们鼓励幼儿学会正确的感知和解决问题的方式。例如，当幼儿发生争执时，我们会引导他们通过沟通和妥协来解决问题，而不是使用暴力或威胁。我们还教导幼儿学会尊重他人的意见和感受，培养他们的友善和善良心灵。

第四段：示范与激励

示范和激励是培养良好行为习惯的另一个重要方法。在我的实践中，我会时刻注意自己的言行举止，以成为幼儿的榜样。我会努力展示积极的行为习惯，例如与幼儿友好交流、分享和互助。同时，我也会及时发现并表扬幼儿的良好行为，并给予一些小奖励作为激励，以鼓励他们继续保持良好的行为习惯。通过这种方式，幼儿能够从直接的互动中得到正面的引导和鼓励。

第五段：家园合作

最后，与家长的合作也是有效培养幼儿良好行为习惯的关键。我们会与家长保持密切的沟通，并分享幼儿在学校的表现。我们向家长提供一些简单的家庭指导，以帮助他们在家中进一步培养幼儿的良好行为习惯。例如，我们建议家长与孩子一起制定家庭规则，并给予积极的反馈和奖励。通过家园合作，孩子的行为习惯能够在学校和家庭环境中得到一致的引导，加强培养的效果。

结论：

通过制定明确规则、培养正确思维方式、示范与激励以及与家长的合作，我在幼儿教育中培养幼儿良好行为习惯的过程中有了很多体会和收获。这些方法不仅有助于幼儿的个人成长，还培养了幼儿之间的友善和合作精神。我们要在幼儿成长过程中不断去探索和实践，为他们打下坚实的行为习惯基础，为他们的未来发展奠定良好的基础。

培养幼儿行为习惯心得体会篇六

为进一步规范幼儿在园行为，培养幼儿良好的行为习惯，形成严谨规范、积极向上的风貌，我园开学第一周进行了幼儿行为习惯养成训练。

经过一周的行为习惯训练，全园幼儿的卫生、礼仪、常规等方面习惯基本形成：

幼儿知道了自己的事情自己做：

自己吃饭(小班会用勺子吃饭;中大班孩子会用筷子吃饭;)。

自己穿衣穿鞋(衣服、鞋子能够分清楚正反，会穿脱)。

上厕所(能够知道有人时等候;会用厕纸;上完厕所要洗手)。

卫生习惯(穿戴要整齐、整洁;每天自己洗脸、刷牙、洗脚;知道饭前便后要洗手)。

自己的东西自己整理。

经过一周的训练，幼儿已经从暑假的随意状态过度到幼儿园的正常作息及习惯，幼儿来园时见到老师、小朋友和长辈会用普通话主动问好，会用“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”。

在园内小朋友们懂得了以下规则：

第一，粗野、粗俗等不文明的行为不可以有。

第二，不是自己的东西不要拿。

第三，从哪里拿的东西使用完毕后要放回哪里去。

第四，玩教具等谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。

第五，别人工作时，不可以打扰。

第六，做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。

第七，对不文明行为学会说不。

离园时间能有序活动，静待家长;家长接园时，和老师小朋友说“再见”，安全返家路上不打闹。

在教学活动及区域活动中幼儿能文明举手发言、声音洪亮、坐小凳子不摇晃、桌凳对齐、不大声喧哗。

幼儿明确了一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道应该怎样做，建立了良好的生活秩序，有效避免了幼儿的伤害事件。

入园——不带小刀、扣子、干燥剂等危险物品进园;。

行走——行走时抬头挺胸，手前后自然摆动，学会靠右行走，不猛跑(以免碰撞、摔倒);文明上下楼梯(台阶);按照行进路线进行。

游戏等活动——遵守游戏规则和集体纪律;。

专题或渗透性的安全教育活动——教师通过集体教育活动，让幼儿知道了日常生活中哪些是安全行为。

幼儿懂得了他人的辛劳和付出，主动为爸爸妈妈做力所能及的家务劳动和田间劳动。

幼儿每天会和爸爸妈妈一起进行亲子阅读二十分钟，小朋友们还把故事录制成荔枝fm语音，发到微信班级群及朋友圈，与大家分享好听的故事。

幼儿行为习惯训练周中，全体教职工也参与到训练中来，明确分工管理，合理安排训练内容，确保训练抓出实效。并且在幼儿面前能做到为人师表，要求幼儿做到的教师必须先做到，成为了幼儿学习的好榜样。

通过开学一周的行为习惯训练，孩子们很快进入了状态，为新学期开了个好头，也为今后的幼儿园生活及学习活动打下了良好的基础。

培养幼儿行为习惯心得体会篇七

幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？。叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。

幼儿园是幼儿集体生活的场所。当孩子从家庭走向学校集体生活时，每个幼儿在与同伴一起的学习、生活中会碰到许多问题。如：怎样与别人合作，在活动中如何控制自己去遵守一些必要的规则、纪律等等。因此，教师在组织幼儿活动的过程中应尽量给幼儿提供自己做决定的机会，并且让他们体验自己做出决定的后果，然后让幼儿做出负责的选择。比如区角活动中经常会碰到许多小朋友“都喜欢玩同一内容的游戏”这种情况，但是由于场地、材料有限,不可能人人都有机会参加。碰到这样的事，一般情况下，教师总是点名叫几个小朋友出来让他们到别的小组去玩，结果被叫出来的几个小朋友总是不太情愿。我们不妨试着让幼儿自己决定碰到这样的.事情该怎样做。这样，小朋友就会提出许多可行的方案去解决问题，我们要相信小朋友，他们完全有这种能力。

幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我提问全班的幼儿：“老师的手可以做什么？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了魏晓蕾，他也就大胆地站起来回答了这个问题。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了.

游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。

最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.因此,对部分只注重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:a、一天教会你的孩子写10个字。b、帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。多数家长会笑着选择后者。

总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。

培养幼儿行为习惯心得体会篇八

1、不良的饮食习惯

现在的幼儿体质越来越差，其实这跟他们的进食习惯也有很大的关系，不想吃饭、吃饭吃得很少、不肯自己吃饭、边吃边玩、吃饭时间很长、吃得满桌都是……　这些都是不良的进食习惯。一个班级里面吃饭快的孩子跟吃饭慢的孩子相差太多了，有些吃饭慢的孩子一顿饭可以吃半个多小时，有的时候饭都冷了，可是小孩还没吃好。而有些孩子吃饭的时候把自己的衣服上、桌子上甚至是地板上吃的都是米粒还要一边吃饭一边和旁边的小朋友聊天。

这些小朋友已经算是好的了，与他们相比还有一些孩子更让人头痛，他们就是挑食、偏食的孩子。其实幼儿园里每天的菜和点心都是根据营养成分搭配好的，而有些小朋友这个菜不吃那个菜不吃，有些小朋友只吃荤菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜欢吃的菜就要吃两碗，自己不喜欢的一碗饭就只吃几口，这些孩子真的很让老师和家长头痛。

2、生活自理能力

现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。有些小朋友到中班了每天睡觉起来穿衣服都不会穿，而我们班有几个孩子总是把裤子、鞋子穿反，只要一个不留意，那么那天那几个孩子就是穿反了回家了，而当家长来接的时候看见自己孩子的裤子、鞋子是穿反的，心里面一定会责怪老师。其实那一天老师只是一个不小心没去留意。

(二)上课常规习惯

幼儿常规的培养，是一项长期的工作。我们知道，管理幼儿就宛如栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物。有些孩子上课的时候规规矩矩，而有些小孩子在课堂上不能安静听课，而是东张西望、心不在焉、动作不停。叫喊、讲话，当老师在说话的时候喜欢插嘴，想说什么就说什么，有些孩子自己非但不认真上课还要影响其他的小朋友，影响课堂秩序。一下课便像利箭一般冲出教室，到处奔跑，想干什么就干什么、甚至惹事生非，难以安静。但是让孩子去做运动或者玩乐时，就开心极了，好像放了缰的野马一样，特别来劲。

(一)纵容

现在大部分孩子都来自独生子女的家庭，所以很多孩子的不良习惯，都是在父母的纵容下形成的。当孩子第一次做了错事，父母一定要明确地表明自己的态度，并予以制止，否则一旦形成恶习，改起来就难了。有时侯，父母对孩子偶发的不良行为，采取不闻不问的沉默态度，这也是不对的。须知沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示。它会使孩子觉得这样做没什么不可以，于是放手去做，终成恶习，贻害终生。后天环境和后天教育是可以人为控制的。父母了解了不良习惯的家庭成因，从改正自身不良习惯做起，给孩子做好的榜样，并努力在家庭教育中加以预防，就能极大限度地降低或避免儿童不良习惯的形成。

案例：

我们班有个小朋友叫栋栋，他是家里的独生子，爸爸妈妈很宠他，所以他什么都不会，吃饭要老师喂，衣服不会穿。上课的时候从来不听。有一次，我们已经在上课了，他妈妈刚刚抱着他进来，而他在哭。情况了解下来才知道，原来是橡皮泥忘在家里没有带来，我们两个老师又哄又骗，可对于他来说一点都不管用，还是要妈妈回家拿，没办法他妈妈只能回家帮他拿。后来在与他妈妈的交谈中才知道原来在家里他已经习惯了，吃饭什么都是喂的，而且要什么爸爸妈妈总是会满足他，他妈妈说他去超市看中的东西如果不帮他买他就会睡在地上哭，弄的家长没办法只能满足他，所以他已经习惯了。

(二)模仿

习惯源自模仿。调查发现，一般孩子容易出现的坏习惯，绝大部分是受到父母和家人的影响，如大人睡眠时间晚、吃饭时间不固定或边吃边看电视、用完东西随手放置、在家鼓励孩子学习孔融让梨，而在公共汽车上却与老人、儿童抢位子，或者在“禁止入内”的牌子下让等等。婴幼儿时期孩子的模仿力极强，大人的一言一行容易为孩子所吸引、模仿，进而造成一些不良习惯的养成。如今的小孩子大部分都是有爷爷奶奶带大的，老一辈人的素质肯定不高，有些坏习惯当然也是很难避免的了，而小孩子长时间跟他们在一起，就会有影响了。模仿真的是小孩子的天性，为什么说一个怎么样的老师交出怎么样的学生，理由就是在这里。孩子认为老师、家长说的话，做的事总是对的，所以他们会模仿。

案例：一次我在上课，我们班有个孩子在小声地和旁边的小朋友说话，第一次我看见后提醒他不要说话，后来他又讲了，我叫他起来问他：“你来跟我说说看，刚才老师讲的什么东西。”他是个聪明的孩子，各方面都比别的孩子强，他回答出来了。可是我还是批评了他：“不要以为，其他老师说你聪明了，你上课就可以不听了，就可以跟旁边的小朋友讲话了。”后来下课以后，我听见好几个小朋友都走到他那里也去跟他说我上课时说过的话。这些孩子好的没学会，不好的一学就会了。

(三)重复

习惯是行为不断重复制造出来，并根据自然法则养成的。一个动作，一种行为重复n次就会成为习惯。重复的力量是巨大的，一旦形成习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益;反之，就会在不知不觉中害孩子一辈子。所以，为人父母者应密切关注孩子的一言一行一举一动，尽可能地避免重复造成的不良习惯，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔这样的小毛病，在初起的时候也要及时发现并设法制止。孩子的有些不好的行为，一次没有人阻止他，他就会有第二次，慢慢的有第三次、第四次，不断地重复就变成坏习惯了。

(一)家园合作

家庭是幼儿第一所学校，父母是幼儿的第一位老师。在家庭这样的教育环境中，家长的一言一行无意之中成了孩子模仿和学习的榜样。因此，要使孩子从小养成良好的行为习惯，仅仅靠幼儿园的教育是不够的，我们还重视家长工作、让家长明白养成教育的重要性。家长与学校老师要经常交流，密切配合老师共同对幼儿进行教育。孩子最听老师的话，老师说什么幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师，因此家长教育碰到什么问题及时反映给老师，配合老师进行个别教育，教师也可以运用家园联系卡、开家长会等形式与家长交流这样往往可以取得良好的效果。

(二)创设环境

环境的教育对幼儿起着潜移默化的作用。幼儿的思维是具体形象的，幼儿学习的途径应是具体直观的良好的环境可以刺激孩子的行为习惯。游戏是进行幼儿教育的形式，是幼儿最喜欢的'活动形式，也是幼儿最能接受的教学方式。游戏过程中，幼儿最容易进入角色，接受教育，通过游戏，幼儿能将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活学习中，养成良好的习惯。老师在平时教学活动中也要通过讲故事，唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯会有利于身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要的影响。

(三)言传身教

良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。在与孩子、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要有感染力和亲和力。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。

小孩子的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。老师的一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着老师的样子去做。总之，幼儿期是孩子良好习惯养成的重要时期，他关系到孩子今后的成长，关系到孩子在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此，小孩子良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈。

培养幼儿行为习惯心得体会篇九

良好的生活、学习习惯是一个人一生发展的基础,也是幼儿园集体生活的必要保证。我班在幼儿入园初期就重视了幼儿良好生活、学习习惯的培养，有一定的基础。本学期，结合我园开展的“家园共育培养幼儿良好交往习惯”的研究，我们将更加科学、合理、规范的培养幼儿良好的生活、学习习惯，为幼儿终生发展奠定良好的基础。现将我班幼儿行为习惯培养总结如下：

措施：

1、通过故事、儿歌等文学作品，帮助幼儿树立榜样。

2、以“考考谁的耳朵灵”、摸摸小脑袋，称赞等亲切的语言鼓励幼儿注意倾听，积极应答。

措施：

1、教师间、家长间注意使用规范的语言，做幼儿的榜样。

2、在班内布置“我是甜嘴小宝贝”专栏，每天把甜嘴宝贝的标记贴在专栏内以示表扬。

措施：

1、通过教育活动，进行排队和不排队后果的对比，引导幼儿讨论，师生共同制定规则。

2、教给幼儿正确的排队方法，提出要求：排队时要耐心等待前一个小朋友做完了再做，不能中途跑开，也不能推挤前面的小朋友。

3、在日常生活中不断的检查、提醒、鼓励。

措施：

1、教师在日常生活中为幼儿树立榜样，班内物品摆放有序，随手捡起地上的玩具及废料。

2、玩具材料摆放合理，便于幼儿取放。

3、与幼儿共同整理玩具，学习整理玩具材料、叠衣服的正确方法。

措施：

1、在日常生活中以故事、儿歌、歌曲等形式帮助幼儿树立节俭意识，知道“好孩子要节俭”。

2、掌握幼儿进餐量，少盛多添。鼓励幼儿不挑食，逐步克服挑食的毛病。避免剩饭。

措施：

1、通过故事、儿歌等文学作品，让幼儿懂得要做一个讲卫生、爱清洁的好孩子。

2、每周一上午固定时间师生互查个人卫生：指甲、头发、衣服等。

3、请保健医讲述卫生常识，学习饭后擦嘴、漱口。

培养幼儿行为习惯心得体会篇十

培养幼儿行为习惯心得体会篇十一

习惯的培养不是一日之功，需要我们的耐心和毅力，还要有小小的智慧。希望我们共同努力，让我们的孩子从现在开始就养成良好的行为习惯，使其受益终身。

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。也就是说，孩子若能从小养成良好的习惯，那将使他一生受益无穷。因为，习惯贯穿于人生活的方方面面。一个人，生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良，学习习惯好，定能取得好的学业成绩。总之，习惯对人的生活、学习以至事业上的成就都至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯”。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养成不好，终身受其累。”而从儿童生理特点来讲，幼儿时期的可塑性很大，是习惯养成的关键时期。这一时期容易养成好习惯，也容易养成不良习惯，但及时纠正也比较容易。所以，幼儿时期，孩子行为习惯的培养最重要。

那么幼儿阶段应着重培养孩子哪些行为习惯，又该怎样培养呢？

幼儿时期正处于生长发育的重要时期，需要大量的营养，现在生活条件好了家长也都舍得为孩子健康投资，但孩子如果没有好的饮食习惯，不好好吃饭，化再多的钱又有什么用呢，为此我们要重视孩子饮食习惯的培养，如：愉快地进餐，正确使用餐具，吃饭定时定量，细嚼慢咽，不挑食不偏食，不边吃边玩，不贪吃零食等。

具体要注意的是：在吃饭时不要让孩子边吃边玩或者边吃饭边看电视，对消化不好；也不要用许诺法（讲条件）让孩子吃饭，容易使孩子形成不讲理、乱化钱、任性等不良习惯；不能让孩子挑食偏食，家长自己也不要挑食，样样都吃；吃饭时不要过于责怪、批评甚至吓唬孩子，以免孩子情绪紧张影响食欲；饭前不要给孩子吃零食，更不要无限量给吃零食。这样才能保证孩子的营养平衡、身体健康。

睡眠是幼儿生长发育、尤其是神经系统发育的必要条件。幼儿时期孩子的神经系统还没发育完善，神经细胞容易疲劳，而大脑又处在发育最快的阶段，睡眠能够消除神经细胞的疲劳，对大脑起到保护作用。睡眠时人体又会分泌生长激素，促进人体长高，又能使幼儿身体的各个部位得到充分的休息。孩子睡眠充足，精力充沛，食欲好，表现活泼快乐，智力活动提高，也就是我们说的反映快，思维敏捷、聪明。因此保证孩子充足的睡眠时间有利于促进孩子的身心健康，孩子的睡眠时间与年龄有关，年龄越小睡眠时间越长，3-6岁的孩子每天应睡12小时左右，分二次，一次是夜里，一次是午睡当然孩子之间也有一定的个体差异，所需的时间略有不同，主要以孩子白天的精神状态好、情绪好为准。

培养要求主要是：按时睡觉、自己独睡。睡觉有规律，能保证孩子的睡眠时间，早晨起床也有规律，不会睡懒觉，也不会因为没睡醒而影响学习、耽误家长上班等。孩子独睡一则有利于养成好的睡眠姿势，室内空气好，二则有利于培养孩子的独立意识和生活自理能力。

幼儿时期，孩子抵抗疾病的能力较差，容易得各种疾病。培养孩子良好的个人卫生习惯，不仅有利于孩子防病保健康，而且有利于生长发育，孩子经常生病，大人辛苦孩子发育不好。培养孩子良好的卫生习惯主要重视平时，重点做好“四勤、四要、四不要”。

四勤：勤剪指甲，勤洗头理发，勤洗澡换衣，勤漱口刷牙。

四要：早晚要洗脸，饭前便后要洗手，睡前要洗脚，生吃瓜果要洗净或削皮。

四不要：不喝生水，睡前不吃零食，冬天不蒙头睡觉，平时不挖鼻孔和耳朵。

另外，家长要注意给孩子合理穿衣，不要太多，有些孩子体质较差，经常感冒生病，对于这些孩子，家长不要因孩子生病就给他多穿衣服，这样反而不好，因孩子稍微运动一下就出汗，更易感冒，有的家长提出不要让孩子“玩”，这样对孩子的生长发育不好，也不是解决问题的好办法，长期下去只能使孩子自身的疾病抵抗力将更差。再有，家长尤其是爷爷奶奶不要对孩子过于包办，要让孩子自己穿脱衣服、鞋袜等，不要怕孩子动作慢，穿不好，过多的包办代替使孩子的依赖性越来越强，生活自理能力越来越差。

学习习惯对一个人的发展是非常重要的，良好的学习习惯和强烈的学习兴趣比“知识储备”更为重要，具体可从以下方面着手：

有的孩子平时做事不专心，一会玩玩具，一会儿要看书，三心二意，这种习惯不好，我们应该注意，一定要让孩子完成一件事后再做其它，如果在做这件事时确有困难孩子无法独立完成，那么家长可适当指导帮助一下，让他形成有困难要想办法解决的意识，而不是有困难就不做。要培养孩子做事有恒心的好习惯。

有的孩子大人与他说话，只顾自己玩，老师上课或小朋友回答问题时，总是抢嘴或在下面讲废话、做小动作，不好好听，问他刚才教师（或同伴）说什么一问三不知，或似懂非懂，这样的习惯如不及时纠正对孩子以后的学习不好，所以平时我们跟孩子讲话时要让孩子的眼睛看着自己，不能三心二意，漫不经心，开始时要多提醒，时间长了孩子就会形成专心听讲的好习惯，上学后也会专心听课，就能很快掌握教师所教的知识。

看书习惯对孩子的发展很重要，在平时家长要注意培养孩子看书的兴趣和习惯，一开始孩子不会看书，大人要指导孩子看书，提醒孩子一页一页仔细看，如：看看图上有谁、在什么地方、在做什么？边看边跟他讲书，慢慢地大人小孩各自看，看后互相交流书上内容，逐渐地以孩子讲为主，这时大人要多鼓励表扬。孩子看书的习惯兴趣好了，对他以后的学习帮助非常大，有利于提高孩子以后的语文写作、分析、理解能力等，并对以后的工作也大有好处。当然为孩子选购的书要合适，内容健康，有一定的教育意义；图书的色彩漂亮、美观，文字与图画比例要恰当，另外要培养孩子自己管理图书。给孩子准备一个放书的地方，有条件的可做个书柜或书架，每次让孩子看完书后自己放好，形成自己的书自己整理的习惯。

孩子的行为习惯的培养不是一朝一夕的事，需要长期努力，并且家庭中的每个成员对孩子的要求都要一致，尤其是爷爷奶奶和爸爸妈妈间的要求必须一致，如要求孩子不随便吃零食，有好吃的东西要分给大人吃，不可以独占，爸爸妈妈这样要求爷爷奶奶也要这样要求，不能顺孩子，不能孩子要吃就给他吃，或孩子一哭就迁就他，小孩分东西，爷爷奶奶不要舍不得吃更不要仍留给孩子，当孩子做错事一人在批评（爸爸或妈妈）时其他人不能当面庇护，因为当面庇护不但不能使孩子养成好的习惯，反而容易使孩子形成“二面性”甚至撒谎的坏习惯。再则家长在孩子面前要以身作则，多示范、作榜样。另外，还要注意教育的方式方法，要多引导多鼓励表扬，少包办少批评少训斥，对孩子“严”与“爱”相结合，正确把握好分寸。只有这样才能使孩子形成良好的行为习惯，才能健康和谐成长。

培养幼儿行为习惯心得体会篇十二

幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。具有良好交际行为特征的孩子，其德商与情商都很高。为了在以后能更好地开展教育工作，我对本学期的工作做个总结：

良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。当然，作为老师应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。如要培养孩子养成良好的卫生习惯，我们先要做到饭前便后洗手、不乱扔垃圾、不随地吐痰。这样对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。

培养孩子良好的行为习惯，就要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识的自觉行动。做为老师要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性。使孩子尽快地从“要我做”向“我要做”转化。

1、要持之以恒，不要半途而废。

良好的习惯要经过不断的重复。反复地实践才能养成。所以要坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。反之，他会感到紧张、压抑、难受不愿意去做，自然很难形成习惯。

2、要统一要求，不要各行其是。

这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果一个老师对孩子要求严格而另一个放纵，或者施教者今天严格，明天放松。幼儿园培养孩子好的习惯父母不坚持，都是难以形成良好的习惯的。

3、要注意方式方法，切忌简单粗暴。

孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。不良情绪会产生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到老师的表扬，但做起来要费很大的力气。因为不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会那么自然、轻松。如果父母理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。

总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。作为幼教工作者，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。把培养孩子良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓。

培养幼儿行为习惯心得体会篇十三

刚入园的孩子离开父母，来到陌生的环境中，心里总是充满着不安全感，入园初期，允许家长陪园，允许孩子带自己喜欢的玩具等，逐渐让孩子喜欢上幼儿园，爱上幼儿园，在孩子愉悦的情绪中，培养幼儿做自己的椅子、用自己的毛巾、水碗，逐渐形成了有序的良好的生活卫生习惯。

由于幼儿年龄小，喜欢模仿，所以我们老师利用故事、儿歌等激发幼儿的兴趣。例如：《我是一个大苹果》，通过儿歌教育幼儿吃东西前要洗手，《玩具送回家》则可以让孩子们知道要把物品归放好，通过生动形象的儿歌、故事等，幼儿会非常乐意学习，在不知不觉中就会形成良好的行为习惯。

在一日活动的各项活动中，（如孩子们的进餐、午睡、游戏等）每个环节都贯穿着行为习惯教育。饭菜掉满桌，争抢玩具，便后不洗手，不遵守游戏规则等，都是对幼儿进行教育的有利情况。例如：饭前洗手，随机性较强，老师亲自示范，和幼儿一起洗手，边洗手边念儿歌：“手心搓搓，手背搓搓”等，小朋友就会很自然的跟着做了。慢慢的，就会养成洗手的好习惯。又如在区域活动中，各个游戏中又蕴含着不同的行为习惯培养，如：游戏开始时搬小椅子，老师提醒轻拿轻放，以拟人化的口吻“抱小椅子”等。游戏进行中，既有交往习惯的培养（娃娃家等），又有卫生习惯的培养（美工区等），游戏结束后，教育幼儿把玩具送回家等，养成物归原处的好习惯。总之，老师一定要抓住有效的时机，机智、灵活地对幼儿进行良好行为习惯的培养。

幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己启蒙老师的言行举止尤为上心，老师不雅的一句话、一个动作，都可能误导幼儿。老师首先要严格要求自己，做幼儿的表率，用自己人格的魅力，来影响孩子、教育孩子。

（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

（2）“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃或一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

3）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队购物、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定带头不做。

总之，培养幼儿良好的行为习惯，不是一朝一夕就可以成功的，而是贯穿于一日活动中的各个环节中，需要我们持之以恒要做的。我们老师在平时的工作中积极创设环境，抓住一切时机，循序渐进地对幼儿进行教育。

培养幼儿行为习惯心得体会篇十四

培养幼儿行为习惯心得体会篇十五

幼儿时期是塑造健康人格、养成良好行为习惯的关键时期，也是语言发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于幼儿园各个教学领域，对幼儿良好行为习惯的养成起着重要的引领作用，在语言活动中培养幼儿良好的行为习惯使其受益终生。

良好的行为习惯并不是一朝一夕形成的，我们应充分利用语言教材的德育资源，在每一节语言活动中反复强调、渗透、熏陶、感化。这是一个漫长过程，需要教师对教材中的各种德育资源进行精心选拔，合理规划，不断实践，逐步形成。我们在制定语言教学活动目标时，必须从知识、技能及思想品德教育三方面着手，抓住每节课的教育契机，深挖教材中的德育素材，与幼儿日常行为习惯进行有机整合、渗透。

在语言活动中渗透德育教育要侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、文明礼貌，勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。教师在针对这些品质向幼儿提出行为习惯要求时，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练，适合幼儿的年龄特征。提出的每一点要求，事先都要经过周密考虑，仔细推敲、揣摩，做到循序渐进。另外，在组织幼儿进行语言活动时，我们要根据不同年龄段幼儿所具备的能力特点，使行为习惯养成的可行性逐步提高。开始的时候，只要幼儿掌握简单的生活规则，比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人，坐姿端正等。接着，随着教材资源的逐步深化，相继提出一些关于社会行为习惯的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师、阿姨要问好，接受别人的礼物，或者得到别人的帮助要道谢等。这样通过对德育资源地不断整合、由易到难，由浅入深，在持之以恒地摸索中培养了幼儿良好的行为习惯。

幼儿园语言游戏活动是开展语言教学的有效途径之一。教师可以根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角。在幼儿开展语言游戏活动时，教师要引导幼儿与人交往，仔细观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住苗头，随机教育。

另外，在语言游戏中幼儿会自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感。如在角色游戏活动中，幼儿同其他小朋友一道玩耍、游戏，从而产生了对社会角色的热爱，学会了劳动者的操作技能，激发了动手模仿的乐趣。教师可以随机抓住这些在成功的体验中折射出日常行为习惯教育素材，对幼儿进行勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢等强化训练，在潜移默化中培养幼儿良好行为习惯，从而促进幼儿社会性情感的发展。

在语言教学中，我们应充分利用故事、散文、诗歌、动画片、电影等幼儿喜欢的语言活动载体。在教师的正确引导下学习、鉴赏，为幼儿创设合适的语言环境，从而激发他们关心别人、爱憎分明等积极情感，收到助人为乐、团结友好、互相谦让等良好品德的熏陶。比如，在《狐假虎威》中为幼儿创设大森林的情景，提供狐狸、老虎、猴子等多种动物的头饰，让幼儿在情景表扬中大胆想象，说出各种动物的想法，在与同伴的对话中学习交流，在这个语言环境中，幼儿想说，敢说，对其良好行为习惯的形成起到了重要作用。

幼儿园教育活动中，榜样示范的作用是巨大的。在日常的语言教学中，首先，教师要成为孩子们良好行为习惯的榜样，严格要求自己，注意自己的一言一行，孩子讲话耐心倾听，与孩子交谈言语亲切，话语完整，始终使用普通话，书写注意坐姿等。其次，在班级中树立行为习惯的优秀典型，让孩子们按照直接范例学习，在典型引领的影响中形成良好的行为习惯。例如：在一次语言活动《猜猜我有多爱你》中，一幼儿举手回答问题，并能用完整的语言说出自己的想法，且坐姿端正。“河水有多深，我就有多爱你”，“巧克力有多甜，我就有多爱你”，“秋千荡得多高我就有多爱你”。老师适时抓住机会表扬这一幼儿：“这位小朋友说话完整，有自己的想法，并能大声说给我们大家听，我想拥抱他一下，并且我觉得我们每个小朋友都要向他学习，你们觉得呢？”其他幼儿纷纷点头同意。在接下来的活动中，孩子们纷纷“效仿”，坐的端端的，讲话口齿清楚，声音洪亮。这种随机灵活的习惯养成教育恰到好处，达到了事半功倍的效果。

总之，语言活动中幼儿良好行为习惯的培养是一项长期坚持的工作，是在点滴教育和不断探索中逐步形成的。作为幼儿教师，我们应该将行为习惯的养成教育贯穿、落实到每一节语言活动的每一个环节中，严格要求，精准定位，反复抓，抓反复，让语言教学引领习惯养成，用习惯养成提升语言教学，两者相得益彰，从而更加有效地促进幼儿良好品质的形成。

培养幼儿行为习惯心得体会篇十六

英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”此话道出了培养良好行为习惯的重要性。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：正如陶行知所说的“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”的确，良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再想纠正已十分不易。俗话说：“三岁看大，八岁看老。”正是这个道理。孩子早期获得的经验，将在一生中留下深刻的痕迹。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一，是幼儿品德教育的重点。

根据小班幼儿思维的具体形象性，注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，对幼儿进行良好的行为习惯培养，是小班学期中的重中之重。本文主要结合自己工作以来的幼教经历，联系自己教学实际，针对如何培养小班幼儿良好行为习惯，初浅谈谈自己体会和见解。

良好的行为习惯，主要指幼儿的自我服务能力。其中包括生活行为习惯，卫生行为习惯，礼貌行为习惯，爱学习、爱劳动的好习惯，礼貌交往、文明举止等等。

行为习惯始终呈现在小班幼儿的一日活动之中，按其呈现的形式归纳为：生活活动行为，运动活动行为，学习活动行为和游戏活动行为。

生活活动暂不作交流。

运动活动：

1、不独占、争抢活动器械，学习轮流使用器械和与同伴一起玩。

2、行动时能听从指挥，集合时能迅速找到自己的位置；分散活动时能认真活动，不在场地内任意追逐。

3、爱护体育器具，轻拿轻放，玩后会放回原处。

学习活动：

1

2017学年度第二学期专题讲座

1、能正确的搬椅子，不推挤，椅子轻轻放。

2、能保持正确的坐姿（以感觉自然舒服为宜）。

3、安静的倾听，说话先举手，发言时站姿自然大方。

4、活动时不乱动桌上放置的学具。

游戏活动：

1、能与小朋友一起友好地玩，不大声喊叫。

2、知道玩具是大家的，不争抢和独占玩具，学习轮流着玩，会互相谦让。游戏中能运用“请”“谢谢”“不用谢”“请你给我玩好吗？”等礼貌用语，与同伴商量着玩。

3、爱护玩具，不把玩具放在嘴里，轻拿轻放玩具，能自觉拣起地上的玩具，不擅自将喜欢的玩具带回家。

4、游戏时，愿意听信号做相应的事情。

5、自由活动中会和同伴友好地玩，不推人、打人，不在场地上乱跑。

6、自由活动时能注意保持衣服的整洁，不故意在地上爬滚，不玩脏物。

7、不摘花草树叶，爱惜公物，不随地涂痰，乱扔纸屑、脏物，注意环境整洁。

实录一：在玩大型玩具的时候，孩子们总喜欢停留在上面的小亭子里面不肯下来，于是出现了推挤的现象。

实录二：在一次户外游戏活动中，旗旗站在那大声的哭了起来，我连忙跑过去，问怎么了，旗旗边哭边指着祯祯手说：“这个红色的圈是我的，她抢我的圈。”

实录三：乐乐是个控制能力和约束力比较弱的孩子，在一次户外活动结束时，我请小朋友把器具整理好，然后排队。当我带着孩子们排好队准备回活动室时，发现乐乐还在原地玩皮球，当看到我们集合了时，乐乐把球一扔就跑了。

实录四：在一次谈话活动中，孩子们都安静的坐着，突然，华华连着坐着的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子们都惊讶的看这华华。

实录五：集体活动时，老师请小朋友们都坐到前面来，乐乐飞快的揣起小椅子连拉带拖的往前走，在这过程中不小心碰到了几个小朋友的椅子。

实录六：游戏活动时，君君在追逐并大声尖叫着，其他小朋友捂起了耳朵。

2

实录七：游戏活动中，浩浩着急的跑到老师跟前指着利利大声的说：“老师，她拿东西藏口袋里了！”

（一）寓理于生动活泼的谈话中。幼儿年龄小，对良好的习惯的形成并没有多少认识。因此老师在平时教学活动中要通过讲故事，唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害。针对实录一，我会通过一个小小的谈话活动，通过挂图、事例的讲解，使幼儿了解不同做法的后果，让幼儿明白大家一起运动时不能拥挤，通过比较式的谈话让幼儿感受与同伴一起游戏的快乐，愿意与同伴分享游戏空间。

（二）寓教于深动的角色扮演。通过扮演角色来再现活动场景，让孩子自己来判别对错，在角色中，通过教师或同伴正确的示范来帮助孩子解决活动中的存在的问题，为幼儿树立初步的判断意识和简单的处理方法。如实录二。

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（三）寓教育于反复的操作中。良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程必须反复操作，对控制能力相对弱的幼儿来说，重复操作尤其重要。正如实录三，乐乐没有把器具放回原处的习惯，我就会有意识的在一次次的运动游戏中反复让乐乐进行器具整理，从而形成不用提醒的前提下，乐乐会自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。如果同时辅之以鼓励教育，充分发挥同伴的`鼓励肯定作用，那么乐乐良好行为习惯的养成就更有动力与信心了。

儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象，学有榜样，这不但有助于幼儿良好习惯的养成，更是极大地促进了幼儿好习惯的巩固与提高。

（五）寓教于儿歌与故事，音乐等多形式的活动中。

实录六中，孩子在随意性较大的区域游戏中大声的尖叫，那是小班幼儿固有的年龄特点决定的，很多时候教师会用“请轻声的说话”来引导孩子小声一点，但仅在这么一句提示的语言上对孩子的触动并不大，而且维持的效果也不长。针对这样的孩子，可以利用儿歌《小猫走路静悄悄》，故事《不打搅别人有礼貌》，让孩子从喜爱的活动中感受其中的乐趣，借助音乐活动中对节拍的控制来提高孩子自我的控制力与约束力。从而帮助幼儿养成轻轻说话，轻轻走路的习惯。

（六）寓教于家园共育。

实录七中，针对孩子将材料藏于口袋中的现象，首先要分析孩子的出发点是什么，为什么要拿？可能是孩子喜欢这样的材料，可能孩子不是喜欢材料而是一个习惯性藏东西。对于这样一个不定性的可能，教师不能对其进行批评，而是要心平气和的与孩子沟通，了解孩子的意图，从而与孩子进行商量：“如果喜欢的话，老师把它会送给你，但你要先让老师知道你喜欢它好吗？”在与孩子沟通好之后，不能忽视的是家长工作，当孩子离开幼儿，在家里时也不排除会有藏东西的现象存在。与家长取得一致的教育，确保孩子得到家园双方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼儿的良好的行为习惯。

（一）教育环境的创设：利用故事、儿歌等孩子喜欢的形式对幼儿进行教育

小班幼儿年龄小，喜欢模仿，所以我们老师可利用故事、儿歌等教育幼儿。《玩具送回家》则可以让孩子们知道要把物品归放好，除了儿歌、故事，我们还可以通过图片教育幼儿，如：在楼道张贴正确行走的图片，提醒幼儿安全行走。户外排队，随机性较强，老师可以与孩子边念儿歌：“小手小手拉一拉，眼睛眼睛看一看，小脚小脚站站齐，火车火车要开了”等，小朋友就会很自然的跟着做了。又如在区角活动中，各个游戏中又蕴含着不同的行为习惯培养，如：游戏开始时搬小椅子，老师可提醒轻拿轻放，还可以以拟人化的口吻“抱抱小椅子，把你轻轻放”等。

（二）关注一日活动细节。

抓住日常生活的各个细节，把行为习惯教育始终渗透在一日活动中。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。一日活动包括了孩子在园的所有的活动，教师细微敏锐的关注是培养孩子良好行为习惯的关键。

（三）艺术的沟通。

不管孩子还是家长，他们都是一个完整的具有思维的复杂体。每个人都有自己的自尊，自己的想法，如何去站在他们的角度上进行艺术的沟通是需要我们老师在平时的教学中不断的积累的。用我最为通俗的话来说，首先是要去尝试理解，其次是为他们找可得益之处，再次是建议如何得意，最后是肯定他们的配合。我们很难向作家一样拥有华丽的辞藻和艺术的语言，但求我们老师有真诚的心。

五、对幼儿终身发展的可持续行为习惯教育

培养幼儿良好的行为习惯，不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活的每个点滴中，是需要我们持之以恒的关注和引导的。我们老师（特别是新教师）在平时的工作中要有一双敏锐的眼睛去捕捉孩子的活动，要有一双灵巧的双手去创设环境，要有智慧型的分析与思考去反思活动，抓住一切时机，尊重孩子的个性，让不同的孩子都受到最好的教育，在帮助孩子塑造个性与习惯的同时，为孩子的终身发展考虑，让他们成为国家、民族的有用之材，成为对社会、家庭负有责任的人，这样才无愧于教育的真谛。

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培养幼儿行为习惯心得体会篇十七

培养幼儿行为习惯心得体会篇十八

英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”由此可见，培养良好行为习惯的重要性，良好的生活行为习惯对人一生的学习、生活和发展能够起到积极的促进作用。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园是终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础。”我国思想家陶行知先生也曾说过“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在6岁以前培养成功”，这就揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。

幼儿在日常生活中渐渐地形成了一定的生活行为习惯的。而小班是幼儿跨入幼儿园，开始集体生活的一个转折点，也是进行良好习惯培养的关键期。有研究指出：2-4岁是儿童良好生活习惯初步养成的关键期。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受来自家人、老师、社会的各种影响和教育。小班幼儿刚刚进入一个新的生活环境，在新环境中建立新的规则，培养生活行为习惯相对容易些；同时，小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小班幼儿进行良好的生活行为习惯的培养是极为重要的。下面，我就来谈谈在培养小班幼儿良好生活行为习惯时自己的所做所想。

抓住时机，在幼儿园一日的各项活动中，如：喝水、入厕、进餐、午睡、游戏等各个环节都贯穿着行为习惯的培养。喝水时，我教育幼儿注意安全，遵守秩序，人多时要排队，一个跟着一个接水喝。进餐前，培养幼儿饭前洗手的好习惯。我会亲自示范，和幼儿一起洗手，边洗手边念儿歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手淋淋湿，再用肥皂搓搓手。手心搓搓，手背搓搓，冲冲洗洗，擦一擦，我的小手真干净。”这样，刚开始孩子是跟着我在做，慢慢的，他们就养成了洗手的好习惯。午睡时，我会轻轻地摸一摸、拍一拍小朋友，让他感到老师喜欢自己，对睡得好的小朋友及时进行表扬，其他孩子也想得到老师的表扬就会赶快闭上眼睛，安静地入睡了。有的幼儿睡觉姿势不正确，喜欢趴着睡觉。我们就通过健康活动《正确的睡姿》让幼儿明白怎样午睡才是好宝宝，使幼儿逐渐养成良好的午睡习惯。

其实，在区域活动时，每个游戏中都蕴含着不同的行为习惯培养。在美工区，我会注意幼儿卫生习惯的培养，教育幼儿不乱涂乱画，碎纸放进纸篓里等；建筑区，孩子们养成了玩具轻拿轻放的习惯；游戏结束时，教育幼儿把玩具送回家，养成物归原处的好习惯。总之，只要我们抓住有效的时机，机智、灵活地对幼儿进行良好行为习惯的培养，就能起到事半功倍的效果。

进入小班后，生活自理能力的培养成了幼儿入园后的首要任务。幼儿要自己吃饭、穿衣、上厕所等，每天还要独立完成很多事情。这和他们在家里，样样事情完全由大人包办是截然不同的生活。《皮皮狗生活故事绘本》这类主题多元的绘本，刚好可以协助幼儿学习各种主题，体验书中主角的经验，产生对自己的认同与喜爱，鼓起勇气尝试新鲜事，进一步培养良好的生活习惯与自理能力。《歪歪兔行为习惯系列互动图画书》，精选了10个生活中最常见、最实用的培养幼儿行为习惯和生活能力的小故事，描绘了三个可爱的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龙，在游戏、生活和社会交往中发生的一系列小插曲。幼儿在阅读绘本的同时，仿佛身临其境的感受到了小主人公们的开心和烦恼。通过这些生动有趣的小故事，幼儿也向可爱的歪歪兔和她的好朋友们学会了各种良好的行为习惯和生活能力。

此外，《熊笨笨的礼物》、《大卫，不可以》、《红袋鼠》，这些都是幼儿非常喜欢的绘本故事。随着孩子们阅读的故事越来越多，各种良好的生活行为习惯也在不经意间逐步养成了。当然，绘本教学有利于幼儿良好行为习惯的培养，但过多说教性质的绘本阅读，又会让孩子读书的气氛沉重压抑，丧失了阅读绘本的乐趣，这就违背了绘本作者的初衷。因此，我们要把握好绘本教学的度，让孩子们在轻松、愉快的氛围中感受到绘本的魅力。

好习惯不是一天、两天就可以养成的，我们要根据小班幼儿的年龄特点，采取一些适合他们心理发展的方法和措施，避免呆板的说教，让孩子们在愉快的精神状态下逐渐巩固各种良好生活行为习惯。

念儿歌、做游戏是小班幼儿感兴趣的活动。他们在说说唱唱中强化了养成好习惯的意识，也在做做玩玩的同时巩固了好习惯的养成。小班幼儿自理能力弱，于是，我教幼儿学念儿歌《穿衣服》、《穿裤子》、《穿鞋》等，简单、形象的儿歌内容幼儿非常喜欢也易于接受。幼儿在和同伴比赛穿衣服、叠衣服、整理学具筐的游戏中，自理能力得到了提高。午餐前，孩子们会边做动作边念儿歌《吃饭歌》，“吃饭了、吃饭了，大家排队来吃饭。自己端饭又端汤，我的小手真能干。细细嚼慢慢咽，饭菜全部吃精光。桌面地面都干净，我的习惯真正好。”久而久之，孩子们逐渐养成了良好的进餐习惯。通过《玩具玩具我爱你》这首儿歌，孩子们养成了玩玩具时轻拿轻放，玩好玩具送回去的好习惯。

在培养幼儿好习惯时，我们还要做好以下几点：

陈鹤琴先生指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。因此，我们在培养幼儿习惯的过程中要做到只扬善不传恶。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使良好的行为习惯继续保持。

班级的两位老师在幼儿习惯培养上要统一要求。为什么有时候在一个班级，不同的老师带班，幼儿的行为表现会不一样呢？原因就是老师的要求不一样。经常会有家长反映孩子在家不听话，吃饭要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼儿园简直就像两个人。一个小宝两个样，其实就是家园要求不一致的结果。因此，在培养幼儿好习惯时，不仅班级的教师要统一要求，而且家长也应配合幼儿园共同促进幼儿良好生活行为习惯的养成。

孩子们喜欢老师，时时刻刻都会关注着老师的一举一动。老师的思想、品德、行为、习惯都会在幼儿的心灵深处留下烙印，对幼儿的成长起着潜移默化的作用。小班幼儿善于模仿，可是他们辨别是非的能力弱，因此，我们必须十分注意自身的言行举止，严格要求自己，把做人与育人统一起来，努力做幼儿的好榜样。

幼儿良好生活行为习惯的养成不是一朝一夕就能做到的，特别是小班幼儿自控能力弱，很容易受到外界环境的影响，这就需要我们付出更多的爱心和耐心，坚持不懈，持之以恒。