通过写心得体会，我们可以深刻理解所学知识，并将其应用于实际生活中。写心得体会时，我们应该注意语言的简明扼要，避免啰嗦和冗长。欢迎大家在阅读这些心得体会范文后，提出自己的看法和观点，与我们共同分享。

小学语文双减作业心得体会篇一

11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训，xxx市教委研究室的xxx主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：

作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的'学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业：

1、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？

3、说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？

这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

作业设计应注重“教——学——评”一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考。

对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的原因。

通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化作业设计，服务学生，助力“双减”。

小学语文双减作业心得体会篇二

1、知识基础

即使对于学过的知识，每个学生的掌握情况也不会一样，如果作业布置只有一个种类，就等于揠苗助长。所以了解学生的知识基础是分层作业的前提。依据语文基础知识的掌握情况可以把学生分成四类。a类：对学过的生字词语掌握不了，语言表达能力不好，学习新知识困难。b类：对已学的生字词语掌握情况良好，理解句子的能力和掌握语文基本知识的情况良好。c类：已经很好地掌握了学过的知识，也具备非常好的学习能力，还可以在学习中探究问题，解决问题。

2、学习能力

学一样的字词，有的学生很快就可以记住了，但是有的学生花很长时间都记不住，做一样的题目，有的学生不仅自己完成而且很快速做好，有的学生却没办法独立完成。另外，学习能力还受限于已有知识，如果一个学生他对基础知识掌握很好，那他就会比其他学生在学习新知识时表现出的学习能力强一些。还有，学生的学习兴趣也跟学生的学习能力、学习基础有关系。认识了学生的学习能力，就可以依据学生的学习能力去布置作业，提出的要求也会更合理，就可以让所有的学生都可以跳一跳能够得着。这样的话，学生做作业时困难就减少了，成就感就多了，也更有兴趣，作业质量才会高一些。

3、家庭情况

孩子的启蒙老师其实是家长，家长的文化水平，其实也影响着自己的孩子。有的文化水平高，有的家长却可能不识字，学生接受的家庭教育的内容和方式当然会不同。家长的文化水平不一样，他们的孩子就会有不一样的能力和习惯。了解学生的家庭情况，可以使教师不会对家庭教育寄予太高的期望，教师也能认识到学校教育的不足，同时不同家庭背景下的孩子也都能进步。需要亲子互动的作业，很多孩子在家庭内不一定能完成。但是在了解了学生的家庭情况后，教师可为学生提供平台交流。

例如五年级下册第三单元作文教学时我布置了――和家长谈谈自己了解到的新闻，以及自己的看法并听听家长的见解这个作业。有的学生家长生意很忙而且受文化程度影响，并没有办法正确判断孩子讲的情况，因此在课堂交流时我故意让这些孩子先说，最后再让集体帮他完善。还有些孩子和家长谈得比较成功，我也让他说一说，这样一来两类学生都可以得到提高。

像查阅资料的作业，有的学生家庭经济条件好，他们就能够借助外在力量来完成。但是还有的学生，他们就会因为家庭的原因，导致这种作业完成不了，所以一旦老师在这方面过份要求，就容易给孩子带来思想上负面的影响。其实可以将作业中类似的作业定为选做题，而且鼓励学生用不同的方法去查阅知识，课上再及时进行资料补充，就弥补了那些学生的不足。真正做到灵活对待，分层对待。

1、作业量分层

(1)a类学生控制作业量，确保基础知识

这里说的控制，不是减少，而是适当增加基础知识的作业量，从而减少有难度知识的作业量。用古诗学习做例子，a类学生必须在背诵之前认认真真地把诗句、诗意乃至带点词义，诗文中心抄写一遍，然后让他们逐项背诵给与自己结对的c类学生听，最后默写检查效果。如果默写地不好，就还得重新抓住错误重点进行第2轮背诵与默写。所以相对于c类学生而言，a类学生的作业量要多一点或多许多，教师的再批改等工作量也要多付出一至几倍，但为了a类学生能扎实地掌握好基础知识，我们老师的耐心付出也是值得的和应该的。

(2)c类学生减少作业量

c类学生掌握知识快，做起相应的基础性作业也很快。所以教师要适当减少他们做基础性练习的量，把他们从作业的机械练习中解放出来，让他们自己有足够的时间去做其他综合性、灵活性的题目。也用古诗学习做例子，c类学生，就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们自己去背诵，接着直接默写，默写中如果有错误，那么自己再针对错误抄写和重默。对于几首简单的小诗，c类学生还是能在短时间内较快掌握的。

对于重点词义、诗句义、诗文中心的理解，教师也只要提口头背诵的要求就行，不要再浪费时间去抄。教师们应该相信这一层次的学生一定能掌握好基础知识。对他们而言，应当在很好地掌握了基本知识、基础技能的基础上，去练习一些有利于智力开发的难题，比如诗句所展现景象图的描绘、诗意的详细描述等。c类学生，接受知识能力强，反映较快。在学习生字新词时允许学生以听写代抄写，减少抄抄写写的作业。

还要鼓励学生在学习中创新，尊重学生的独特体验。比如在布置预习作业时对小问号一栏和资料袋一栏给予c类学生的要求会更高些，布置像提出有价值的问题并尝试解答，收集有价值的东西加深对课文内容的理解，谈谈预习感悟这样的可以发挥学生特长的作业，为学生提供展示自我的平台。

(3)至于b类学生的作业量，则介于a类学生与c类学生之间。仍然以古诗学习举例，b类学生必须抄写诗句原文，而诗意、带点词义及诗文中心这三项，他可以自由选择，但也要以能完全默写出为标准。如果掌握不够理想，也是要重点纠错，直到完全掌握为止。b类学生，在巩固生字、新词的同时，通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度，布置和课时相关的练习并要求学生能够按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决，这一类的学生思维能力居中，作业中出现的不会做的，自己解决不了的问题，允许学生通过家长或同学的帮助来解决问题。

2、作业难度分层

小学生的语文能力不尽相同，这是事实。所以，我们应该找准每类学生的最近发展区，布置出不同层次的作业。

(1)a类学生降低难度

作业难度适当降低，让它指向于基础目标，a类学生才会对其产生兴趣。如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和摘录描写小男孩诚信的语句的作业给后进生做，这些作业不难，a类学生通过完成这个作业，就会觉得自己完成了任务，学习就有了一定的积极性。

(2)b类学生保持难度

这类学生可塑性大，他们当中的相当一部分孩子，努力一下也许就可以变成优等生，但放松一些就会变成后进生。所以，布置作业时，要注意作业应该设置一定的难度，使他们在实现完成基础目标的基础上，努力完成发展目标。也比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和有感情读课文，把故事讲给大家听的作业，其中抄写生字新词的量只要有后进生的一半就行了。

(3)c类学生增加难度

c类学生基础稳固，领悟知识的能力强，布置作业时就必须给他们增加难度，促使他们在较高的知识平台上发展。还比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置根据情节，写写《我与小男孩比童年》的作业，要求他们学习课文的写作技巧，提高自己的写作能力。

作业是课堂教学的补充，在布置时关系到听、说、读、写各个方面，更关系到学生语文素养的提高。设计小学语文作业可从以下几类着手：

1、布置预习学习内容的作业。

小学高年级学生已经具备了不错的自学能力，课前让学生从初读课文和摘录好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋两个方面入手，根据自己的学习能力，尽自己的最好办法对课文进行预习，为进入课堂做准备。使学生发挥潜能，成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。

依据课时目标，把握课时目标，布置作业紧紧围绕目标。

3、布置口头识记作业。

如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。

这种作业可以为学生了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。

(1)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测学生对课文内容的掌握，培养学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育的作用。

(2)写心里话读给家长听，改善亲子关系的同时也可以提高学生的写作能力。

小学语文双减作业心得体会篇三

近年来，教育部门积极推行“小学语文双减作业”政策，旨在减轻学生过多的功课负担，提高学生的学习效果。作为一位小学生，我亲身体会到了这一政策的好处。下面，我将从优化课业安排、提高学习质量和培养学习能力三个方面谈谈我的心得体会。

首先，小学语文双减作业让我们的课业安排更加合理和科学。在过去，老师常常布置大量的作业让我们完成。每天晚上，回到家中已是傍晚，面对那一堆堆作业和书本，我们感到非常压抑和疲劳。而现在，根据政策要求，老师合理的布置作业量，确保我们能够拥有足够的时间进行课外活动和娱乐。这不仅能够提升我们的生活质量，还能够缓解我们的学习压力，让我们更加轻松和愉快地学习。

其次，小学语文双减作业能够提高我们的学习质量。在没有双减作业的时候，我们往往忙于完成作业，没有时间进行归纳和总结。而现在，由于作业少了，我们能够将更多的时间用于思考和理解问题，可以更加深入地学习课本知识。而且，老师们可以根据我们的学习情况进行个性化辅导，及时帮助我们解决问题。这样一来，我们的学习质量得到了明显的提高，对课程的理解也更加深入和透彻。

最后，小学语文双减作业培养了我们的学习能力。过去，由于作业太多，我们没有时间进行自主阅读和思考。而现在，我们学习的主动性得到了增强。在没有作业的时间里，我们可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的书籍进行阅读，开阔眼界，丰富知识。同时，我们也能够学会合理安排时间，因为我们不再为完成作业而奔波。这些能力的培养不仅对我们的学业有着重要的帮助，也对我们的终身发展有着重要的作用。

总的来说，小学语文双减作业给我们带来了许多好处。它使我们的课业安排更加合理和科学，使我们能够更好地提升学习质量，并培养我们的学习能力。但是，我们也要认识到，小学语文双减作业并不意味着我们可以放松对学习的要求，而是要更加主动地去学习。我们应该积极主动地寻找学习的机会，培养自己的学习兴趣和学习习惯。只有这样，我们才能够在今后的学习生涯中取得更好的成绩，并为自己的未来打下坚实的基础。

小学语文双减作业心得体会篇四

语文作业是小学生每天必须完成的任务，既是巩固知识的途径，也是培养学生学习习惯和思考能力的途径。然而，随着学习负担的增加和社会竞争的加剧，语文作业负担变得沉重，对孩子的身心健康造成了一定的压力。为了解决这一问题，学校和家长纷纷采取措施进行“小学语文作业双减”。在我自己的学习过程中，我深刻体会到了“小学语文作业双减”的重要性和好处。

首先，“小学语文作业双减”可以减轻孩子的学业压力。在以前，我每天放学回到家里都是头疼脑热地面对一大堆作业，让我又闷又累。每当看到厚厚的语文作业本，我就感觉自己被压得透不过气来。然而，自从学校开始推行“小学语文作业双减”政策之后，我感到前所未有的轻松。学校规定每天的语文作业不得超过一个小时，老师也鼓励我们在规定的时间内完成作业。这样一来，我不但可以腾出更多的时间去做其他的事情，而且也不再为完成作业而疲惫不堪，精力充沛地参加其他活动。

其次，“小学语文作业双减”可以提高孩子的学习效果。在过去，由于语文作业量庞大，我不得不快速地完成作业，没有时间去思考和吸收知识。尤其是做作业时，每一题都是机械地按照老师的要求一字不差地抄写，而没有真正理解其中的意义和内涵。然而，现在我只需要按照老师的要求完成一部分作业，而另一部分可以根据我自己的兴趣进行选择。这样一来，我有更多的时间去阅读和思考，可以更好地吸收知识，提高自己的学习效果。

再次，“小学语文作业双减”可以培养孩子的学习兴趣和思考能力。在过去，由于语文作业的压力，我对语文产生了一定的抵触情绪，说实话，我并不喜欢做语文作业。但是，随着我参加学校举办的“小学语文作业双减”活动，我不仅有了更多的时间去阅读和思考，而且也能自由地表达自己的观点。这让我慢慢地喜欢上了语文，并且对语文产生了浓厚的兴趣。同时，减少了作业量也使得我能够有更多的时间去思考问题，培养了我的思考能力和创造力。

最后，“小学语文作业双减”可以促进家长与孩子的亲子交流。在过去，由于我每天都忙于完成语文作业，家长也是为了我的学业而操碎了心。然而，由于语文作业太多，我没时间和家长交流和沟通。而现在，我每天只需要花一点时间完成作业，剩下的时间就可以和家人一起做其他有意义的事情。我和爸爸妈妈可以一起读书、讨论，相互交流自己的想法和感受，增进了我们的感情。

综上所述，“小学语文作业双减”对小学生来说是一件好事。它既可以减轻学生的学业压力，提高学习效果，培养学生的学习兴趣和思考能力，又可以促进家长和孩子之间的交流与沟通。我相信，只要学校和家长齐心协力，共同为学生创造一个良好的学习环境，我们的语文学习将会更加轻松、愉快和有效。

小学语文双减作业心得体会篇五

随着教育改革的不断深入，小学语文双减作业成为了许多学校推行的一项新政策。这种新型作业模式着重减轻学生的负担，注重培养学生的阅读和写作能力。我个人在这一学期对于小学语文双减作业模式的学习体会深深地影响了我对于学习的认识和方法，让我受益匪浅。

首先，小学语文双减作业模式让我对于学习的目标有了更明确的认知。以往，语文作业往往不加限制地堆积在作业本里，有时候在一天之内需要写好几篇作文，背诵一大段古诗。而双减作业则要求我们有选择地做作业，每天只布置很少的一部分来完成。这样一来，我不再盲目追求完成数量，而是更注重质量和养成好的学习习惯。我懂得，学习的目标是提高自己的学习能力，在学习中收获知识和乐趣。这样的认知让我更加主动地学习，提高了学习效果。

其次，小学语文双减作业模式让我体验到了更多的阅读快乐。语文双减作业要求我们每天读一篇文章，并做一些简单的思考和回答问题。这样频繁的阅读让我接触到了不同的文章，了解了不同的人和事。阅读的乐趣也随之而来，通过阅读，我能够感受到作者的情感、思想和艺术创造力。同时，这也极大地拓宽了我的视野和知识面，让我在与他人交流时有更多的话题和观点。

第三，小学语文双减作业模式培养了我的写作能力。在每天的作业中，会有写一段小故事、感想或者对课文的理解等任务。这些写作任务锻炼了我的思维能力、语言表达能力和写作技巧。我不再满足于平庸的表达，而是积极寻找优美的词语和精准的表达，让自己的作文更具有吸引力和说服力。通过这种反复的练习，我的写作能力得到了显著的提高，几乎不再害怕写作。

最后，小学语文双减作业模式培养了我对语言的热爱和敏感性。通过每天的语文学习，我能够深刻地感受到语言的魅力和力量。语文中的美妙词句、动人情感、深奥思想，都让我对语文这门学科有了更加深刻的认识和感悟。我懂得了语文学习不仅仅是为了应付考试，更是为了让自己的思想更加深刻、对世界更加敏感。语文学习不再是压力，而是一种享受，每天阅读和写作都是一种心灵的愉悦。

总之，小学语文双减作业模式的推行对于我们小学生的学习产生了积极的影响。通过对于学习目标、阅读快乐、写作能力以及语文热爱和敏感性的培养，我们的学习变得更加有趣和有效，提高了我们的学习能力和素养。在未来的学习中，我将坚持这种学习方式，不断提升自己的语文水平，让语文成为我个人不可或缺的一部分。

小学语文双减作业心得体会篇六

在教学中，假如教师简单地将作业分成几个部分，让学生按照自己的意愿随意挑选，那么多数学生都会挑选轻松的或是一些基础作业来完成。这样一来，不仅无法让每位学生在完成作业的时候得到真正的提升，且还会助长学生的投机心理，这就失去了布置作业的意义。为了改善此种现象，教师就可开展分层式引导，通过对比指标让学生了解，该怎么选作业。

(1)基础分层，对号入座

以一年级学生为例，一年级的学生处于识字写字的阶段，识字写字经常作为基本作业出现。但小学生识字写作能力不同，有些学生写过就记得，有些学生写过也记不清楚。针对此种情况，教师就可按照学生的识字水平来设计作业，让学生进行分层选择。

此种按照学生识字基础设定的分层作业，一方面能够保证能力强的学生少做无用功，另一方面还能够保证能力较差的学生尽量跟上节奏。

(2)能力分层，恰如其分

假如分层引导更多的是对能力较弱学生的关注，那么教师还可为能力有余的学生设计一些语文作业，帮助学生提高语文素养。例如，在学习《我为你骄傲》时，教师就可为学生设计不同层次的作业。

在交流的过程中，从一星到二星再到三星的安排，能够使每位学生都能在分享的过程中得到提升。

(3)突出优等生自由发挥的空间

在设计作业时，不仅要对能力不强的学生进行基础知识的训练，还需要兼顾优等生的知识层面。以古诗为例，在背诵的基础上，教师可引导学生分析古诗文的特点，如杜甫的《绝句》中，“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”就是非常典型的对仗，具体来说，就是数量词对数量词，如“两只”对“一行”;动物对动物，如“翠”对“青”;具体事物对具体事物，如“柳”对“天”。这样分析下来，学生就可对唐诗产生初步理解，随后教师可为学生布置作业，如回去抄写社区内的对联，这也属于层次作业，能力强的学生能摘抄很多优秀的对联，能力不强的学生可能抄录的就会少一些。回到课堂后，教师可再带领学生一起分析，加深对古诗文的理解。如“门迎东西南北财，户纳春夏冬秋福”就是非常好的工对。

(1)教师评价

批改作业是师生进行情感交流的关键途径，除了判断作业是否正确外，作业评语也彰显了教师的评价艺术，影响着学生的学习兴趣。比如，在批改能力较差学生的作业时，教师可写“从作业中，老师看到了你的进步，为你开心”。当学生写作时出现书写不规范的情况时，教师可写上“字体大小相同，字形规范，你一定能做到”。当学生的作业中出现了很多错误时，教师就可写上“仔细分析错误的部分，老师相信下一次一定会做的更好”。

在批改中等生的作业时，教师就可抓住学生的有点，对学生进行肯定性赞扬，如：“你的成绩已经有了一定的进步，但还有进步的空间，老师期待你变得更好!”“看得出你写作业非常用心，老师给你一个赞!”

对于学习能力较强的学生来说，教师可给出如下批语：“多阅读，多思考，老师希望你能更上一层楼!”

(2)学生自评

在学生完成作业后，教师可要求学生用简短的话来总结自己的作业，陈述自己的优缺点。如“习字册”是语文教学中经常用到的，那么如何能让其发挥最大的效用呢?在教学中，学生写完“习字册”后，教师可让学生找出自己最满意的字圈出来。如“补充习题”作业，教师可引导学生在写完作业后写上评语，反思自己的书写过程，看看哪些地方做的好，哪些地方做的不够，下次应该注意哪些问题。此项评价可鼓励学生以个性化的方式呈现，如画出一朵小花或者一面小旗等。这些评价的实施，不仅能够引导学生更好的完成作业，同时还可为单调的作业形式融入自己的个性色彩。

小学语文双减作业心得体会篇七

1、做好学困生的作业量控制，加强基础知识的布置。尊重学生之间的差异，对于一些学困生，在实际的作业布置过程中，重点增加基础知识的作业，尽可能将难度相对较大的作业量减少。在古诗学习过程中，就要要求学困生在背诵之前，将所有的诗句以及诗意进行抄写，其次要求学困生对古诗进行背诵，在对学生兴趣培养的过程中，可以结合学生的实际喜好，要求学生对自己喜欢的古诗进行背诵和默写，将学生的基础性知识全面提高。教师在对学生作业批改的过程中，就要始终坚持认真负责的态度，付出一定的耐心，做好小学语文的基础教学。

2、减少学优生的作业量，提升语文技能。小学语文教学中，不可避免的存在一些拔尖学生，对于学优生在作业布置的过程中，就要尽可能的减少基础作业的布置，适当地增加作业布置的技巧性和难度，进而将学优生从简单的作业中解放出来，保证学优生有着充足的时间去做一些高智力的作业。

就古诗学习而言，就要要求学优生在相对较短的时间完成背诵和准确默写，并在原先的抄写上做好词义和诗文的理解，拓宽作业，让学生对诗文中展现的景象图进行描绘，并对诗意进行详细的描述。中等生作业量布置的过程中，就要要求中等生做好基础作业和技巧作业的合理联系，在古诗学习中，既要要求中等生将诗句原文进行抄写，同时也要要求中等生有着自由选择的空间，正确合理的掌握诗文的中心思想，并达到默写的标准。

小学语文教学过程中，由于小学生的语文能力存在一定的差异，因此在小学语文作业布置的过程中，就要正确地把握作业的难度，做好作业的分层布置。

作业布置过程中，就要正确合理地把握作业的难度，做好作业的分层布置，对于学困生而言，就要将作业的难度降低，保证学困生对基础语文知识完全掌握。比如说在小学语文《小珊迪》一课教学中，教师可以要求学困生对一些生字新词以及自己喜欢的句子进行抄写，保证学困生抄写的过程中有着一定的学习积极性。

对于中等生而言，就要尽可能的保证中等生有一定的发展空间，作业布置过程中，不仅仅要求中等生将一些生字新词进行抄写，同时也要要求学困生朗读课文时带有一定的感情色彩，并适当的减少生字新词的抄写量。对于学优生而言，要适当地将作业难度加大，巩固基础知识的同时，就要实现学优生在较高知识平台上的发展。在对《小珊迪》一文教学中，教师就要学优生依据于课文的情节，对《我与小男孩比童年》作业进行布置，将学优生课文的写作技巧提升，并将自己的写作能力提升。

作业评价作为小学语文教学的重要基础环节，更是对学生知识学习效果的一种综合性评价。在小学语文作业布置中，更要做好分层次的评价，对不同阶段学生的作业进行不同标准的评价。

学优生作业评价过程中，尽可能的采取竞争评价的方法，对学优生采取相对严厉的评价，让学优生之间进行竞争，将写作业的速度加快，并提高作业的质量，纠正书写过程中的不恰当行为。对于中等生的评价而言，就要采取鼓励和批评相结合的方法，适当的给予学生一定的鼓励，并纠正作业中存在的问题，对同类题型进行设计，进而做好学生的加分鼓励，实现知识技能的提升。对于学困生的作业评价，就要采取系统性的加分模式，将学困生学习的欲望不断激发。

小学语文双减作业心得体会篇八

预习作业的设计应该从各个方面大致梳理，归纳为四点：读、查、思、记。当下的政策需要我们作为老师灵活理解和实际操作，针对基础性知识的掌握仍然不能忽视，怎么样有效的在不布置作业的情况下，学生依旧能够熟练掌握基础性知识，提高掌握拓展知识的能力，为培养综合性发展人才打好基础。

蒋琪老师：针对教学内容布置预习，课文平常就是“一读、二标、三圈、四问”，所谓“一读”指熟练朗读课文，预习时至少读三遍，对课文达到一个熟悉的程度；“二标”标出文章的自然段或者小节数或几句话；“三圈”指圈画出本课需要会认和需要会写的生字词，并简单认读；“四问”对课文存留疑问，不懂的地方可以写在书上，上课的时候向老师提问。如果是“口语交际”或“语文园地”或其他，会根据内容再次强调不同的预习要求。

指导学生预习从以下四个方面进行，一读课文。画出课文中不认识不理解的字词，借助工具书或联系上下文完成。二概括课文的主要资料。在学生读通读熟的基础上让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的？为什么要写这样几个问题。

另外课文中有很多多音字让学生用符号标记出来，对于不懂的地方、不懂的问题根据学生实际情况只需要在相关词句旁边打问号就可以了，没有必要每一课都抄下来，以便减轻学生的负担。

针对预习性作业，大家说的都相对完整，而且都做了相关补充。针对拓展性作业的探讨还不够充分，现在作业负担减轻了，那就应该注重学生综合能力的提升，如何科学设计？我们还需要针对每个不同年级段的学生制定出科学可行的作业设计。

作业的设计应该符合不同年级学生的不同特点，细致起来的话应该分层来制定详细的作业计划，当前政策下，作为一线教师应该多加研讨，细致的作业会让教学工作起到事半功倍的效果，不仅减轻了学生的课业负担，更能够提高学生的学习和综合实践能力。需要我们多加研磨。

小学语文双减作业心得体会篇九

小学生的语文作业一直是家长关注的焦点，因为语文作业的数量繁多，给孩子造成了很大的负担，但是我们也不能完全取消语文作业，因为语文作业对于小学生的基础打牢非常重要。然而，近年来，教育部门和各地学校开始推行“双减”政策，以减轻学生的负担。小学语文作业也不例外，学校在作业安排方面做出了相应的调整。在这个过程中，我有一些心得体会，想和大家分享一下。

第二段：理解“双减”的目的

首先，我们要理解“双减”政策的目的是为了减轻学生的负担，促进学生的全面发展。语文作业作为学生学习语文的一种重要方式，虽然它能锻炼学生的写作能力、阅读理解能力等，但是数量过多、负担过重的作业却可能使学生失去了对语文的兴趣，甚至产生厌倦和抵触情绪。因此，可以看出“双减”政策的关键是要让学生在减负的同时不失去对语文的热爱和学习乐趣。

第三段：主动与老师沟通

在实施“双减”政策的过程中，学生要积极主动地与老师进行沟通。我们可以和老师交流我们的实际情况，提出合理的建议。有时候，老师可能根据班级整体情况和教学计划，安排了较多的作业，但是我们可以向老师解释我们的学业负担比较重，希望能适当减少作业量。同时，我们还可以和老师讨论作业的类型和难度，建议增加一些有趣的活动，如写写心得体会或阅读一篇喜欢的文章等，充分发挥自己的创造力。

第四段：积极自主安排时间

另外，在接受语文作业“双减”的同时，我们也要对自己的学习时间进行科学合理的规划。学生要学会自主安排时间，将时间用在刀刃上，既能保证作业的完成质量，又能有时间进行其他课外活动和休息。我们可以设定一个固定的作业时间，切实遵循这个时间表进行学习，避免因找不到时间而匆忙完成作业，导致质量不高。

第五段：合理利用各种资源

最后，我们要善于利用各种学习资源，充分发挥自己的学习潜力。除了老师布置的作业，我们还可以使用电子课本、网络资源等，进行自主学习和扩展。比如，在完成一篇作文时，我们可以通过查找相关的经典范文或者举一反三的例子，提高自己的写作水平。这样不仅能够减少大量的读书时间，还能够提高我们的学习效率。

总结部分：

总之，小学语文作业的双减对于学生的学习和身心健康都有着积极的作用。我们要理解“双减”的目的，积极与老师沟通，合理安排学习时间，合理利用学习资源，让语文作业真正成为促进我们学习的工具。只有在这样积极的环境下，我们才能充分发现和发展自己的潜力，提高语文素养，为今后的学习奠定坚实的基础。

小学语文双减作业心得体会篇十

双减是指减负减负重，是当前教育改革的重要任务之一。而小学语文作业在学生学习中起着至关重要的作用。作为一名小学生，我也深切感受到了减负带来的种种好处。在完成语文作业的过程中，我不仅提高了自己的语文能力，还培养了良好的学习习惯和自主学习的能力。下面，我将从减负、自主学习和培养学习兴趣三个方面，分享我在小学语文作业中的双减心得体会。

首先，减负使我感受到了身心的轻松和自由。以前，每天的语文作业堆积如山，压得我喘不过气来。但是现在，随着教育改革的进行，老师们开始意识到过多的作业对学生的身心发展造成了一定的负担。减负政策的实施，让我感受到了脱束的自由。现在，我每天只需要完成少量的练习题，没有了繁重的作业压力，我有更多的时间去参加兴趣班和进行户外活动。不仅如此，减负还让我更加深入地学习知识，提高了学习效率。

其次，双减鼓励了我更加主动、自主地进行学习。过去，在完成作业的过程中，老师上课讲的知识都是照葫芦画瓢地照着抄写下来，没有自主思考和独立学习的空间。而现在，减负政策鼓励我们主动思考、自主学习。我可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习材料。而且老师也不再强调只注重练习题的背诵，更加注重培养我们的综合素养和创新思维能力。在自主学习的过程中，我通过阅读、写作、讲故事等多种方式，提高了自己的语文能力。现在的语文作业，更多地是让我主动思考和自主探究，培养了我独立思考的能力。

最后，双减也促使我对语文学科产生了浓厚的兴趣。在过去，由于过多的作业压力，我对语文这门学科产生了一定的排斥心理。而现在，减负政策下的语文作业让我体会到了语文学科的魅力。我开始慢慢地发现，语文是一门生动、有趣的学科。通过阅读名著、写作小故事，我了解到了美丽的文字背后蕴含着丰富的想象力和感受。我开始享受用文字表达自己的思想和情感，用故事讲述自己的奇思妙想。现在，每次完成语文作业，我都充满了成就感，久久不能自拔。

综上所述，通过减负政策，小学语文作业的双减让我受益良多。减负使我感受到了身心的轻松和自由，可以有更多的时间去参加其他活动；双减鼓励我独立思考和自主学习，培养了我的学习能力和思维能力；双减也使我对语文学科产生了极大的兴趣，更深入地了解了语文的魅力。通过这篇作文，我希望所有的小学生都能享受到减负政策带来的好处，做到轻松愉快地完成语文作业，更好地发展自己的语文素养。

小学语文双减作业心得体会篇十一

双减语文作业管理，是近年来教育界的一项新措施。它的实施目的是为了减负减压，让孩子们在学习中更加轻松自在。近一段时间以来，我在进行双减语文作业管理时，亲身感受到了这种新型管理模式的好处，今天我要和大家分享一下我的心得体会。

第二段：细节分析。

在我进行双减语文作业管理时，我主要采取了以下两种方式：一是简化作业要求，让孩子们更轻松地完成任务；二是增加可选择性，让孩子们从更广阔的视野中选择作业内容。

以第一种方式为例，我通常会在讲解完课程后，给学生留下5道左右的错题，让他们在家里反复练习。这样做的好处在于，既能复习新课程，又能够巩固错题，提高学生的能力。但是，我不会给任何额外的作业，让孩子们有足够的时间休息、阅读与娱乐。

第三段：效果反馈。

通过实践，我发现双减语文作业管理确实起到了减压的作用。孩子们的学习负担减轻了，他们的心情也变得更加愉快，并且对于我的教学也更加投入。我也从孩子们的表现中感受到了成功的快乐。

当然，一次双减语文作业管理并不能改变什么，但多做几次，孩子们的学习和生活质量都会有一个积极的变化。这样的管理方式既能够满足学生的课程需要，又能够减轻孩子们的精神压力，让学生们可以享受到更加美好的学习生活。

第四段：改进建议。

从我的实践经验和学生的反馈来看，双减语文作业管理确实是一个效果显著的方法。当然，这只是一种影响学生宜室而不应穴的方法，并不能完全解决问题。教育的改革需要国家制度的支持，家长和孩子的配合，学校和教师的努力等多方面的共同努力，才能够真正改变现状。

第五段：结论。

在当今竞争越来越激烈的社会中，双减语文作业管理的这种管理方法无疑是一个非常好的尝试。而且它并不仅仅只限于语文科目，在其他科目中也可以采取类似的管理方式。我们不能简单地把双减语文作业管理当做一时的尝试，而应该更深入的思考它所代表的精神内涵，将其融入教育的各个环节中，为我们的孩子创造更好的学习环境和更为美好的未来。

小学语文双减作业心得体会篇十二

近年来，我国教育改革取得了巨大的进步，尤其是在减负方面的努力。其中，双减作业的推行，让学生们的负担有了一定的缓解，更重要的是，它促进了学生自主学习的能力。在语文课程中，我也尝试了双减作业的设计，获得了一些心得体会。

首先，双减作业的设计让学生摆脱了繁重的作业负担，更有助于他们的身心健康。过去的作业设计中，往往存在着大量重复性的习题，让学生们感到无聊和疲惫。而双减作业的设计，让学生们能够有选择的完成作业，从而减少了他们的工作量和焦虑感。在我的课堂上，我尝试了以小组合作的形式进行作业，让学生们能够相互交流、互相帮助。这样的设计不仅减轻了学生们的负担，还增加了他们对课堂知识的理解和应用能力。

其次，双减作业的设计能够激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。对于语文这门学科来说，学生们对作文常常存在着兴趣不高的问题。而通过双减作业的设计，我尝试了一些有趣的形式，比如让学生们以角色扮演的方式撰写作文，或是让学生们去实地考察，然后展开写作。这样的设计能够让学生们在自由的环境中发挥自己的想象力和创造力，提高他们的写作能力。同时，这样的设计也能够让学生们体验到语文知识的应用和实用性，从而更加喜欢这门学科。

再次，双减作业的设计提高了学生自主学习的能力。传统的作业设计往往是教师单方面的布置及检查，学生们只需要配合完成即可。而双减作业的设计，我尝试将一部分作业设计成为学生自主选择完成的项目，比如让他们选择一本自己感兴趣的书籍，然后撰写读书笔记。通过这样的设计，学生们能够培养自主学习的习惯和能力，提高他们的学习动力和主动性。同时，这样的设计也能够让学生们更好地找到适合自己的学习方法，提高他们的学习效果。

最后，双减作业的设计让学生们更好地理解和应用语文知识。在传统作业中，往往只要求学生完成习题或是背诵课文，而忽略了对课文的理解和应用。而通过双减作业的设计，我尝试让学生们进行一些开放性的思考和讨论，让他们能够将语文知识应用于实际生活中。比如，让学生们就某个热点事件进行讨论，从而培养他们的思辨能力和批判性思维。通过这样的设计，学生们能够更好地理解和运用语文知识，提高他们的综合素养和学科能力。

总之，双减作业的设计在语文课程中发挥了积极的作用。它减轻了学生们的负担，提高他们的学习效果；同时，它培养了学生们的自主学习能力和学习动力。作为一名语文教师，我将继续不断探索和尝试，为学生们设计更加有趣、有挑战性的双减作业，促进他们全面发展。

小学语文双减作业心得体会篇十三

近年来，我国教育部门开始重视减负问题，推出双减政策，旨在减轻学生的课外负担。其中，减少作业量是减负的重要一环。作为语文教育的重要组成部分，语文作业一直备受关注。因此，在双减后，我们对于语文作业的改革心得体会也值得探讨。本文将从减少作业量的意义、优化作业设计、加强作业辅导、充实作业内容以及调整作业形式等方面进行阐述，以期为语文教育改革提供一些思路。

首先，减少作业量对于学生和教师都有着重要的意义。学生使用大量时间来完成作业，实际上弥补了他们在课堂上学习不到位的缺陷。然而，过多的作业量不仅增加了学生的学习压力，还侵蚀了他们的休息时间和兴趣爱好。减少作业量可以使学生更有效地安排自己的学习时间，合理分配精力。同时，对于教师来说，减少作业量可以减轻批改压力，提高批改的效率，更好地为学生提供个性化的教育。

其次，在设计作业时，我们应当注重作业的优化。语文作业需要有一定的难度，但也不能过于复杂。合理的作业设计可以帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。例如，可以设置阅读理解与写作结合的作业题目，鼓励学生通过阅读理解来提升写作水平。此外，作业可以设置一些开放性问题，鼓励学生进行深度思考与探究，培养其批判性思维能力。同时，也要注意作业的时长，保证学生能够在有限的时间内完成。

第三，加强作业辅导是提高作业质量的关键。教师应当与学生进行更多的互动，引导他们在完成作业过程中出现的问题。可以通过个别辅导、小组讨论等方式帮助学生理解作业要求，掌握解题方法。此外，学生之间也可以相互交流，共享经验，从而提高作业的质量。

第四，作业内容的充实也是双减后语文作业的一大特点。语文作业不仅要求学生做一些机械性的练习，还应当培养学生的文学素养。可以通过设计一些作文题目，鼓励学生根据自己的经验、观点和情感，进行个性化的书写。同时，也可以选择一些优秀的文学作品让学生进行阅读和分析，培养他们的审美意识和批评眼光。

最后，调整作业形式也是改革语文作业的重要一环。传统的书面作业形式已经难以满足学生的需求。可以通过运用现代科技手段，使作业更具趣味性，提高学生的参与度。例如，可以设计一些语文学习类的APP，提供趣味题目和学习资料，让学生在游戏化的环境中进行学习。此外，也可以设置一些实践性的作业，让学生通过实践来巩固语文知识，提高语文能力。

总之，双减后语文作业的改革对于提高教育质量，减轻学生负担具有重要意义。通过减少作业量、优化作业设计、加强作业辅导、充实作业内容以及调整作业形式，可以让学生更好地发展自己的语文能力，也可以更好地引导他们的兴趣和充实他们的知识。希望教育部门、教师、学生和家长共同努力，为双减后语文作业的改革提供更多的探索和实践。

小学语文双减作业心得体会篇十四

第一段：介绍双减培训的背景和目的（200字左右）。

近些年来，教育界普遍关注小学语文教学中存在的问题，在这种背景下，小学语文双减培训应运而生。双减培训旨在提高学生语文学习的兴趣，培养学生的语文能力和语文素养。我也有幸参加了这一培训，通过一段时间的学习和实践，我深深体会到了这种教学方法的魅力。

第二段：叙述双减培训的教学理念和内容（200字左右）。

小学语文双减培训的核心理念是“减教师数学概念”和“减抄写繁琐内容”。在以往的传统教学中，学生需要不断地操练，背诵篇章和默写字词，这使得学生对于语文教学产生了许多负面情绪。而在双减培训中，老师注重培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，通过引导学生阅读优秀的文学作品，让学生在阅读中提高自己的语言水平和品味。同时，老师也采用了一些趣味性强的教学方法，激发了学生的学习兴趣。

第三段：描述我在双减培训中的收获和变化（300字左右）。

在双减培训中，我深刻体会到了语文学习的乐趣。以往的学习中，我总觉得语文是一门无聊的学科，而在双减培训中，老师通过引领我们阅读优秀的文学作品，让我感受到了文学的魅力和语言的力量。我从中学会了欣赏诗歌、赏析小说，慢慢爱上了读书和写作。双减培训还注重培养学生的思辨能力和创新能力，在课堂上，老师鼓励我们开展批判性思维和创造性思维的训练，这让我开始思考问题的逻辑和多样性。通过双减培训，我不仅提高了自己的语文能力，也深刻地明白了语文对于一个人的成长是多么重要。

第四段：探讨双减培训的不足之处（200字左右）。

虽然双减培训注重发展学生的阅读能力和表达能力，但是在缺少系统的语文基础训练的情况下，学生的写作和语法问题还是会存在。双减培训过于注重激发学生的学习兴趣和培养学生的阅读能力，却忽略了细致入微的语法和写作训练，这对于小学生来说是不可忽视的。

第五段：总结双减培训的作用和意义（200字左右）。

总体来说，小学语文双减培训在激发学生的学习兴趣和提高学生的阅读能力方面起到了重要的作用。它让学生在阅读中提高自己的语言能力，并且培养了学生的思辨和创新能力。然而，双减培训的不足之处也需要我们认识到，我们应该在培训中注重对学生的基础能力进行针对性的训练和巩固。只有在综合性的培训中，我们才能更好地培养学生的语文能力和素养。

小学语文双减作业心得体会篇十五

但开心归开心，作为美育工作的具体实施者和推进者，我知道伴随着“双减”政策的出现，我们音乐老师肩上的责任会变得更加重大！所以，接下来，到底该怎么做才能对得起国家下如此大的力度来做出这些变化呢？我们又该如何才能真正做到“立德树人”“以美育人”呢？我个人是这样看待的：

1、每位音乐教师都应从思想上明确责任、从能力上完善自身。

这次的“双减政策”，看似是减少了学生的一些不必要的学习负担和家长的焦虑，但我们老师却丝毫不能放松，可以说是肩上的担子变重了。随着政策的实施，随着音乐教育的比重越来越大，我们音乐教师应该响应党和国家对素质教育和美育工作大力度推进的号召，做好思想准备去奉献和追求，迎接接下来相对更具挑战性的工作。

另外，音乐教师必须还要从能力上完善自身。“双减”之后的音乐教育需求数量增大、质量增高，且真正的音乐美育实际上至少需要有美学、教育学和音乐学三类学科的协同合作才能真正得以实施，所以，“双减政策”实施的同时，我们音乐老师的视角应该也随之变宽、变远，加强自身能力的完善，多从课堂教学的角度去探索真正的“以美育人”。

2、“音乐课堂”抓落实，提高学校音乐教育的效果这次“双减政策”一出来，很快就有三位合唱团的家长发来信息，和我探讨。其中有一位家长说：“这个对课外培训机构的影响很大，周末不能上语数英有关的课程，如果要上只能周中。但周中，孩子们要上三点半们还要回家做作业，如果再上课外班，时间会很紧张的。但如果在校内就学好了的话，我们就没有必要再在外面报课外班了”。可见，这个政策促使我们的家长对我们课堂教学的效果产生了更高的期望。我们老师，不能让家长们失望。对于音乐课堂来讲，我们更应该注重落实，从学生特点、学生兴趣、教学方法手段入手，抓好学生的演唱、演奏等基本技能，否则就是耗费学生的时间、家长的金钱。

3、建立能与“音乐课堂”相呼应的“音乐学科课后服务”

从昨天学校公布的本学期“课后服务”时间安排来看，我们音乐学科将会得到更多的时间与空间。时间就是“课后服务”加一节课，空间就是各个班级的教室都可以成为我们的音乐教学空间。学生在音乐课堂上积累了演唱、演奏等基本技能的前期学习经验之后，再由我们音乐老师在课后服务的时间进行巩固，同时进行音乐与相关文化、音乐的风格流派等方面的探究与培养，以此，来促进学生音乐能力的提高与音乐兴趣的扩大。

同时，分年级进行的“红绿蓝”课程，则可以将音乐团队的力量依次集中到各个年级，进行相当于语数英学科的“培优”，为合唱团、乐团、舞蹈团等校队做好人才储备。然后，校级团队则可以进行混合性的集训，甚至可以在周末的时间将家长也号召进来，参与各个队伍的排练工作，使其感受到“双减政策”之下素质教育的真实发生，从而缓解家长不必要的内卷与焦虑。

小学语文双减作业心得体会篇十六

本人作为小学家长，在孩子的学习中十分注重语文教育。近日得知网上有一个免费小学语文双减课程，于是毫不犹豫地报名参加。经过一个月的学习，我和孩子都深有体会和收获，特此分享。

免费小学语文双减是一个由多位语文教学大咖联合推出的网上课程。它针对小学生的语文学习做了针对性的规划，让孩子养成好的学习习惯和方法，以提高语文能力。同时它还被称为“双减”课程，一方面是“免费”，另一方面则是“减肥减压”，让孩子通过语文学习过程中获得愉悦感，减轻平时的压力和焦虑。

我们参加此次课程后，获益颇丰。首先是孩子的学习成效明显提升，通过课程学习，他不仅提高了语文成绩，而且还养成了良好的学习习惯，以及更加主动的学习态度。同时，我作为家长也收获了很多，通过与孩子的共同学习，增强了家庭教育的互动性和可行性。此外，这个课程在形式和内容上都兼顾了趣味性和实效性，更有助于激发孩子的兴趣，提高学习效果。

第四段：语文学习对孩子的发展意义。

语文是人类的基本技能，它对孩子的成长和发展是至关重要的。语文学习既重视语言的表达能力，同时也提高了孩子的思维能力、理解能力、感受能力和创造能力，促进孩子全面发展。另外，语文学习还有助于开发孩子人文素质，扩宽孩子知识面，增强孩子的文化修养，培养孩子的独立思考和批判眼光。

第五段：总结语。

免费小学语文双减课程是一次学习语文的好机会，它充满了很多乐趣和惊喜。对于孩子而言，通过这种方式学习语文，不仅能够提高成绩，更重要的是能够提高语文修养和综合素质；对于家长而言，学习这些有趣实用的课程也是一种提升自己的过程。总之，学习语文不仅仅是一种功利性质的活动，更是建立一个优秀人格的基础。尤其是对于小学生而言，语文学习的意义更为深远，它有助于他们的全面发展和终身受益。

小学语文双减作业心得体会篇十七

现代社会是一个高度竞争的社会，教育更是竞争激烈的领域。为了提高教育效果，减轻学生过重的课业负担，教育部实施了双减作业政策。我是一名小学生，经历了这一政策的实施，收获颇多。以下是我对双减作业的心得和体会。

首先，双减作业让我更加自主和高效地学习。在以前，老师布置的作业总是琐碎而繁杂，我总是感到时间不够用，压力倍增。而如今，双减作业让老师有选择地布置作业，这样我就能根据自己的实际情况和兴趣来安排学习计划。比如，老师可以让我们选择性地完成几道题，或者进行一些有趣的拓展练习。这样不仅让我对学习充满了热情，还能更好地把握学习进度，提高学习效率。

其次，双减作业鼓励了我自主思考和合作学习。以往的作业总是让我机械地独立完成，很难培养我的思考能力和团队合作精神。然而，双减作业的实施改变了这一现象。现在，老师鼓励我们互相讨论、合作完成作业。这样的合作学习不仅培养了我和同学们的思考能力，还让我们在相互探讨之中收获了友谊。我记得有一次，我们小组一起讨论一道数学题，刚开始我们都觉得很难，但经过大家的合作讨论，最后我们不仅解决了问题，还找到了一个更简单的解法。这样的合作学习让我感到开心和自豪。

另外，双减作业为我提供了更多时间参与其他课外活动。孩子们的成长不仅仅需要学习，还需要参与各种各样的活动来培养兴趣和锻炼能力。以前，由于太多的课业负担，我几乎没有时间参与其他活动。而现在，有了双减作业，我就有足够的时间参加各种活动。比如，我可以去参加兴趣班，学习舞蹈、音乐等。这些活动不仅丰富了我的课余生活，还提高了我的综合素质。

最后，双减作业使我更加关注兴趣和创造力的培养。以前，作业的性质多是重复性的练习和填鸭式的死记硬背，很难激发我的兴趣和创造力。而现在，有了双减作业，老师鼓励我们通过多种形式表达思考和创意，例如作文可以抒发自己的情感和思考。这样一来，我就能尽情释放自己的创造力，发挥自己的个性。我记得有一次，我在一篇作文中加入了自己的小故事和感悟，最后老师还夸奖了我。这让我更加坚定了自己的写作兴趣，也更加愿意表达自己的感受和意见。

总之，双减作业改变了学习的方式和效果，给我带来了更多的自主性和快乐。它让我能更加高效地学习，培养了我自主思考和团队合作的能力。同时，双减作业还为我提供了更多时间参与其他活动，丰富了我的课余生活。它也激发了我对兴趣和创造力的追求，培养了我的个性价值。在未来的学习中，我将继续努力，充分发挥双减作业的好处，取得更好的成绩。

小学语文双减作业心得体会篇十八

语文双减作业是当前教育界的热点议题，也是许多学生和家长感到困扰的问题。在我参加的一次语文双减作业培训中，我深刻体会到了语文学习过程中的问题，也认识到了解决这些问题的重要性。

第一段：培训内容。

培训中，我们学习了许多有关语文双减作业的内容：如何正确理解语文双减作业、如何选择适合自己的学习方法、如何打造高效的学习计划和如何准确把握阅读理解题等。其中，老师通过实例讲解，让我们更好地了解了语文双减作业的实质，也传授了一些解决作业难点的技巧，使我们能够更加有效地完成作业。

第二段：深度思考。

在课堂上，老师要求我们通过思考和讨论来寻找解决问题的方法。我发现，思考是解决复杂问题的有效手段，能够帮助我们更好地理解问题的本质，从而寻找出具体的解决方案。因此，我们需要在平时的学习中多加思考，不断积累经验和知识，才能更轻松地完成语文双减作业。

第三段：学习方法。

学习方法是实现学习效果的关键，而培训中也强调了正确选择适合自己的学习方法的重要性。我们需要根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，如注重各种技巧的学习，增强语文的基本技能，也要注重语文知识的学习和理解。通过学习不同的学习方法，我们能够更好地把握学习的重点和难点，提高自己的学习效率。

第四段：学习计划。

学习计划是一个长远的规划，可以帮助我们达成学习目标。在培训中，我们也学习了如何制定高效的学习计划，如如何合理安排时间、如何把握学习目标等。通过制定合理的学习计划，我们可以在语文学习中避免浪费时间，把握好学习的节奏和进度，更加高效地完成语文双减作业。

第五段：自我总结。

这次语文双减作业培训，让我意识到了自己在语文学习中的问题和不足之处。从中，我发现自己需要关注的方面，包括学习方法、思考能力、学习计划等。同时，我还认为要解决这些问题需要下定决心，同时要保持持之以恒的态度。只有这样，才能在语文双减作业中逐渐提高自己的水平，并取得更好的成绩。

总之，语文双减作业培训是一次非常有收获的学习经历，不仅让我了解到自己在学习中的问题，而且也给我提供了一些解决问题的方法和技巧。在以后的学习中，我将认真运用这些方法和技巧，进一步提高自己的学习水平，把握好语文学习中的各个环节，取得更好的成绩。