写心得体会是在学习和工作中不断积累经验和提升能力的重要方式。4.写心得体会时，我们可以采用提问的方式，帮助自己思考和分析，拓宽思维和发现新的视角。下面是一些关于心得体会的范文，希望对大家写作有所帮助。

中学政治课教学论心得体会篇一

近年来，在中学政治课堂研究领域取得了重要的进展，相关研究成果对于我们改进政治教育、培养优秀的政治人才具有重要意义。我作为一名中学政治课堂的教师，通过自己的观察和实践，对中学政治课堂展开了深入的研究。在这篇文章中，我将分享我在这个过程中得出的心得体会。

政治课是一门重要的学科，旨在培养学生的政治意识和思维能力，引导他们关注国家大事和社会问题。政治课堂是学生获取政治知识和政治素养的主要场所，因此，政治课堂的有效性直接关系到学生的政治教育效果。

第二段：激发学生的兴趣。

如果政治课堂缺乏趣味和互动，学生容易感到乏味和厌烦。因此，在政治课堂的教学中，我们应该注重激发学生的兴趣和参与度。比如，我们可以通过引入实际案例、开展小组讨论或进行角色扮演等方式，增加学生在课堂中的参与感和投入度。同时，教师也需要不断提升自己的教学能力和知识储备，以便能够更好地满足学生的需求。

第三段：培养学生的思辨能力。

政治课堂应该是培养学生思辨能力的重要场所。在政治课堂中，教师应该引导学生更好地思考和分析问题，培养他们的思辨和辩证思维能力。通过让学生参与到社会热点问题的讨论中，鼓励他们提出自己的观点并给予合理的解释和论证，我们可以帮助学生逐步形成独立思考和判断的能力，提高他们的批判思维和逻辑思维水平。

第四段：注重价值观教育。

政治课堂是培养学生正确价值观的重要途径。在课堂中，我们不仅要传授政治理论和知识，还要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。我们可以通过引导学生关注社会问题、了解伟大领导人的实践经验，以及开展道德教育，来培养学生正确的思想观念和价值取向。

第五段：注重实践性。

政治课堂的教学内容应该紧密结合实际，注重实践性。政治课不仅是灌输知识的过程，更是培养学生实际应用能力的过程。因此，在政治课堂的教学中，我们应该引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实际操作能力。同时，我们可以通过组织实地考察、模拟政治活动等方式来加强学生的实践能力。

总结：有了有效的政治课堂教学，我们可以更好地培养学生的思辨能力和实践能力，引导他们形成正确的政治态度和价值观。同时，政治课堂也有助于激发学生对政治学科的兴趣和热情。因此，我们教师应该不断探索与创新，运用各种教学方法和手段，提高政治课堂的教学效果，培养更多的优秀政治人才。

中学政治课教学论心得体会篇二

新课改下,初中政治教学应当积极响应新课程背景要求,实施课堂教学改革,激发学生兴趣,创造有效情境,倡导合作学习,鼓励自主探究,引导学生转变角色,实现优良的教学效果。今天本站小编给大家整理了中学政治课教学工作心得总结，希望对大家有所帮助。

今年我省高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的具体实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。

二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会。

长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。

如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“314西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解ppt。

课件。

这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。

三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。

新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。

如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“xx市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”(包括专家、学者、各利益阶层)，还有普通市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。

同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。

一、考试模式与课改有脱节的地方。

新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。

二、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一。

新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。

本学期，本人担任初三级(1)(8)(9)班，3个班的政治学科教学任务。学期之初，我根据《初中思想政治课程标准》制定了教学计划和教学目标即：加强基本国情、基本国策教育，使学生能熟练掌握相关基本概念、基本观点，热爱国家，增强民族自豪感：强化党在社会主义初级阶段的基本路线、发展战略及建设成就教育，增强学生热爱中国共产党，热爱社会主义的思想感情，树立强烈的责任意识;坚持理论联系实际，教会学生综合运用所学的理论知识分析解决实际问题的能力。一学期来，我按照“打牢基础、增强能力、教书育人”的工作思路，坚持认真、严谨的治学态度，紧紧围绕教学目标，深入钻研教本、教学和教法，积极参加文综组的教研活动和学校的各类活动，认真上好每一节课，积极参与听课、评课，不断总结探索教学经验，全身心投入教学工作，较好完成了学期教学目标任务。

主要采取了以下措施和方法：一、加强学生基础知识的训练，对于基本概念要求学生必须掌握，对一些基本理论要求学生理解并能正确的运用。采取课前提问上节课所学的重点基础知识，课后精选习题或者自编习题布置成上交作业，并通过做一些配套练习题，及时督促检查，达到巩固基础知识，并提高学生分析解决问题能的目的。

二、配合学校通过周测、月考的方式，强化学生对基本概念和基本原理的理解和掌握，在考试前组织学生复习，对于容易考到的地方进行重点复习，每次都对材料分析进行有针对性复习，这样让学生在考试中树立信心。考试后对试卷进行全部批改，并对学生考试情况、试卷等进行分析总结，为评讲试卷时做到有的放矢，在评讲中要求每一位学生都要认真改正，并做好笔记。通过考试、复习、评讲，使学生对知识的掌握更加牢固。

三、在教学中还有针对性地列举学生身边发生的事例，进行分析、引导，从而培养学生全面地、客观地、辩证地看待现实社会中的一些客观存在的社会问题，用一分为二的观点，正确认识人类社会发展的不同阶段的进步性和局限性，并正确看待、认识和处理社会问题。在政治课教学过程中，随机引入历史、地理、文学等相关知识，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想情感。引导学生养成良好的行为习惯，做一个遵规守纪的好学生，今后成为一个责任心强、对国家、对社会、对家庭和自己有用的人，潜移默化的达到初三思想政治课的教育目的。

对于初三年级学生来说，政治课是开卷考试科目。作为初三政治课教师，我明白这门课程的重要性，从制定教学计划、研究教学理论、分析教学重难点到课前备课、课堂教学、课后复习巩固等各个环节入手，多方搜集资料，精心安排设计，丝毫不敢懈怠。为提高每节课的教学质量，我努力改善教学手段，借助课堂辩论、讨论交流、多媒体教学等多种形式授课，提高了学生对政治课的兴趣，学生学习政治课的积极性、主动性普遍增强。我带的初三年级3个班，班级之间的差异性很大，每个班学生人数多，个体差异也很大。针对这些特点，教学中，我坚持因材施教，对不同的学生提出不同的要求。开学一个月后，即根据第一次测试成绩让每一位学生给自己订出目标，对于较差的同学多给鼓励，帮助他们树立信心;对成绩较好的，有进步的同学给予表扬，发挥学生的主观能动性，实现了要我学到我要学的转变。教育教学中，我坚持按照《初中思想政治课程标准》施教，从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，引导学生树立德、智、体、美、劳全面发展意识，树立正确的人生观价值观。课余，我坚持读书看报听新闻，不断的充实自己，丰富自己的头脑，与时俱进跟上时代的脉搏。课堂上，坚持以最佳的精神状态出现在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。以自己的良好形象，人格品质，去影响学生。

由于在实践中努力摸索领悟，在工作中认真学习，在学习中仔细研讨总结，本学期，我在各方面有了很大的进步和提高。在期中考试和平时测试中，学生成绩有了较大进步及格率和优秀率大幅提升。学生学习政治课的热情普遍高涨。

“金无足赤，人无完人”。我知道，按照学校的要求，我还有一定的差距。需要在教学风格创立、差生转化、课堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虚心的向各位领导及周围的同事学习，进一步提高工作能力和教育教学水平。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，使教学水平更上一层楼。我相信有耕耘总会有收获!

作为一名初中思想政治教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。

一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力。

初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。

二、重视案例教学，渗透德育教育。

政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。例如，在讲授《感受责任》时，笔者运用了毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括哪些有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥;而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。

三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质。

教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授《消费者的合法权益受国家法律保护》时，笔者要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历;然后，调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查情况，并通过ppt向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学习作为解决实际问题的必要途径，政治课学习就会成为自发和主动的行为。假期里，教师还可以安排一些课题，让学生自由分组、自主选择，通过小组合作完成相应的课题。例如，笔者为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学习的影响”、“网络游戏对初中生学习的影响”等课题。通过对资料的收集、整理、分析，提高了学生筛选、处理信息的能力。通过调查的设计、分析和总结，提高了学生分析问题、解决问题的能力。这样的课外研究性学习，提高了全体学生的学习热情，也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力。

四、联系各学科的知识。

政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与政治也是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。

以上这些是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

中学政治课教学论心得体会篇三

近来，我对中学政治课堂进行了一系列的研究和观察，不仅让我更加了解了政治课的重要性，也让我深刻地认识到了它对于学生发展的积极作用。以下是我在中学政治课堂研究中的心得与体会。

首先，中学政治课堂应注重知识与启发相结合。政治课的首要目标是让学生学到知识。因此，老师在设计教学内容时应该注重理论知识的传授，使学生对国家、政府、政党等政治实体有更加清晰的认识。然而，单纯的知识传授远远不够，还应该注重启发学生思考。政治问题往往复杂多样，而仅仅掌握知识还不能使学生真正理解，并且能够用相关知识解决实际问题。因此，政治课堂上应引导学生思辨、分析、评价，让他们对课堂内容进行深入思考，从而实现知识与启发的有机结合。

其次，中学政治课堂应注重实践与体验。政治是实践科学，学生在课程中应该接触到更多的实践机会。政治课堂的实践与体验可以包括模拟选举、实地考察、实践调研等形式。通过这些实践活动，学生才能真正了解政治知识的实际应用，感受到政治对于社会发展的重要性。例如，在模拟选举活动中，学生可以扮演各个政治角色，通过竞选和选举的过程，加深对政治与权力的理解，提高自己的组织能力和表达能力。

再次，中学政治课堂应注重思想与价值观的培养。政治教育旨在培养学生正确的政治思想和价值观，从而促使其成为德智体全面发展的公民。中学政治课堂不仅要教授政治知识，还要培养学生的政治意识和政治道德。政治课堂应该引导学生从政治学科中发现社会问题，从中激发思考，并有意识地将个人的思想和价值观与政治现象相联系。例如，在教授概念时，老师可以引导学生思考政治概念的内涵与外延，以及它们对于社会的影响，从而培养学生的思考能力和批判精神。

最后，中学政治课堂应注重活动与互动的氛围。政治课堂的活动性和互动性对于学生参与与学习的积极性至关重要。活动性体现在教师与学生的互动、学生之间的互动以及课堂环境的创设上。老师可以通过小组讨论、角色扮演等方式激发学生的参与，让学生在活动中学习。互动性体现在教师和学生之间的互动关系上，即老师不再是传统的知识传授者，而是和学生一起参与到活动中，共同学习与探讨。课堂环境的创设也能够促使学生产生积极的学习态度，例如，课堂布置政治图片、展览等可以激发学生对政治的热爱与兴趣。

总之，中学政治课堂的研究让我深刻体会到，政治课的设计与实施是非常关键的。只有注重知识与启发相结合，注重实践与体验，注重思想与价值观的培养，注重活动与互动的氛围，才能真正激发学生的兴趣与学习能力。希望中学政治课堂教育能得到更多的重视与支持，为培养德智体全面发展的公民做出更大的贡献。

中学政治课教学论心得体会篇四

中专政治课是培养合格社会主义建设者和接班人的重要环节。作为一名政治教师，我深感责任重大，努力探索如何提高教学质量，培养学生的政治素养。在这个过程中，我总结了一些心得体会，希望与大家共享。

第二段：培养兴趣与积极性。

学生对政治课程常常存在厌倦与抵触心理，因此培养学生对政治学科的兴趣和积极性成为首要任务。我结合课程内容，注重生动形象的教学方法，利用多媒体、互动游戏等教学手段，将晦涩难懂的知识变得更加有趣易懂。在教学过程中，我也通过与学生的互动来激发他们的学习兴趣，鼓励他们提出问题、表达观点。通过不断调整教学方式，我发现学生的政治学习积极性有了明显提高。

第三段：注重学生能力培养。

纸上得来终觉浅，通过课堂教学仅能让学生掌握皮毛知识。因此，我在教学中注重学生能力培养的重要性。通过开展小组讨论、演讲比赛等活动，培养学生独立思考、团队合作、表达能力等。此外，我还组织学生参加社会实践活动，让他们深入社会生活，亲身体验政治知识的实际运用。这样不仅能够增强学生对政治的兴趣，还能提升他们的分析问题和解决问题的能力。

第四段：加强思想教育。

中专政治课教学不仅仅是传授知识，更重要的是要将社会主义核心价值观和中国特色社会主义思想渗透到教学中。我注重从思想引领教学，通过生活案例、实例解读，让学生明白社会主义核心价值观的内涵和应用。此外，我还组织学生开展班级主题活动，通过实践感受社会主义思想的力量。通过这些方式，我发现学生的思想觉悟和思维方式得到了很大的提高。

第五段：反思与展望。

通过多年的教学实践，我深刻体会到中专政治课的重要性和复杂性。教师需要不断提高自身政治素养，跟进时事发展和政策变化，不断提升教学能力。同时，政治教师还需要注重培养学生的创新精神和批判思维，引导他们用科学的方法分析社会现象，形成正确的世界观和人生观。

结尾：

总之，中专政治课的教学需要我们采取多种教学手段，培养学生的兴趣与积极性；注重学生能力的培养，让他们真正掌握知识；加强思想教育，培养学生正确的世界观和人生观。只有这样，我们才能够更好地履行培养社会主义建设者和接班人的使命。

中学政治课教学论心得体会篇五

近年来，中学政治课堂教学逐渐受到广泛关注。作为一名中学政治老师，我在多年的授课经验中，对中学政治课堂教学进行了深入研究，积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将结合自身的实践经验和观察，分享一些关于中学政治课堂研究的心得体会。

第一段：针对现状，加强政治课互动性。

中学政治课堂的教学形式多年来一直比较单一，主要以教师讲授为主，学生被动听。然而，这种教学形式在激发学生的学习兴趣、培养学生批判思维和思辨能力方面存在着明显的不足。因此，我在研究中发现，加强政治课堂的互动性是十分重要的。我们可以通过设置小组活动、课堂讨论和辩论等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的思考能力和表达能力。通过互动，培养学生的自主学习能力和合作精神。

第二段：充分利用信息技术，提高教学效果。

随着科技的发展，信息技术在教育领域的应用越来越普遍。在中学政治课堂教学中，如果能充分利用信息技术，必将提高教学的效果和吸引学生的兴趣。尤其是在图表分析、数据统计等方面，信息技术可以为学生提供更加直观和形象的学习材料。利用多媒体教学、网络教学等手段，可以使学生更加积极地参与课堂学习，深入理解政治知识。

第三段：注重课程内容的深度和拓展。

中学政治课的内容涉及广泛，但时间有限，所以我们不能深度地涉及每一个知识点。因此，在研究中，我发现注重课程内容的深度和拓展是十分重要的。我们可以通过选取最具代表性和关键性的知识点，进行重点讲解和拓展，使学生在有限的时间内掌握更多的知识。同时，我们还可以在教学过程中，引导学生自主学习和拓展，激发他们的兴趣，并培养他们的学习能力。

第四段：关注学生的情感与认知。

中学政治课作为一门人文社科类课程，注重培养学生的思想品质和道德素养。在研究中，我发现关注学生的情感与认知是十分重要的。我们要关心学生的生活、思想和成长，与他们建立良好的师生关系。同时，我们还要激发学生的爱国情感，引导他们正确认识党和国家的伟大成就，增强他们的自豪感和自信心。

第五段：加强实践教学，培养学生的动手能力。

中学政治课作为一门学科课程，理论与实践相结合是必不可少的。在研究中，我发现加强实践教学是非常重要的。通过实践活动，可以让学生亲身体验到政治知识在现实生活中的应用，培养他们的动手能力和实践能力。例如，可以组织学生参观政府机关、社会团体和参与公益行动等，让他们更好地了解政治知识，并将其应用到实际中去。

总结：中学政治课堂研究的心得体会是多方面的。通过加强政治课互动性、充分利用信息技术、注重课程内容的深度和拓展、关注学生的情感与认知、加强实践教学等措施，可以提高中学政治课堂教学的质量，培养学生的思想品质和能力，从而更好地服务于社会培养优秀的青少年。

中学政治课教学论心得体会篇六

高中思想政治课教学反思

先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中实行，二者是相辅相成的关系。新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉承“立足教研，服务教研”的理念，展开了一系列的教学实践活动，为一线教师展开教学研究、教学实践提供了示范、交流、研究的平台，同时也让我们青年教师树立了先进的教育理念，持续改革高中教学方式、方法。下面我就对谈一谈自己的看法。

传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。所以，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：

一、把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试我认为时事政治教育能够水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。

如2015年安徽劣质奶粉坑害儿童事件的曝光，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，可引入必修一《经济生活》的教学中说明相关的理论观点，同样必修二《政治生活》的相关例子也可随手拈得，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国实行的轰轰烈烈的党的先进性教育，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。与此同时还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的水平轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不但仅漂亮的装饰而真正成为我们行动的指南。

二、以学生为主体实施开放式教学

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须持续地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生展开了一系列活动并取得了很好的教学效果。

（一）辩论赛。活动的目的是：培养学生使用所学原理分析实际的水平，辩证思维水平表达水平，团队合作精神，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣，让学生在辩论中明辨是非，树立准确的观点。

（二）专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用，通过引导学生使用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的水平、表达水平，激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。老师引导学生使用所学的经济、哲学、政治、文化的基本原理分析。师生双方通过平等探讨、畅所欲言、沟通思想，从而就某一问题达成准确理解，澄清模糊理解纠正错误理解。如在学因果联系的时候，我组织学生展开了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提升活动的预见性，从而达到教学目的。（三）组织学生制定理财方案。活动目的：让学生使用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生使用经济学知识解决问题的水平，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入实行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不但提升了学生的学习积极性而且很多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。

（四）开辟“时事论坛”，高一高二每堂课5分钟。通过引导学生使用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的水平、表达水平。发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求使用所学经济学、哲学原理分析同学们注重的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立准确的金钱观、就业观等。

三、质疑导思激活思维

思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师能够用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《政治生活》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到《经济生活》中“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问。让学生在分析中有分歧，而教师则实行引导，从而让学生得出准确的结论。

四、使用现代化教学技术提升学生学习兴趣和教学质量

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。所以在教学中还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这个点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这个内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教师要持续进步，就要持续反思、反省。我们只有在教学过程中持续反思，发现问题，持续改进，才能持续提升自己的教学业务水平，才能适合社会发展的需要。作为一名青年政治教师，需要学习的地方还很多，而学校所创立的丘广辉名师工作室，充分发挥了名师教学示范和辐射作用，让我们青年教师多听骨干教师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式，促动我们的专业成长，更让我们在教学中有了更深的反思，从而持续探索，力争使自己的教学上升到一个新的台阶。

中学政治课教学论心得体会篇七

郑州市实验高级中学政治组 朱战轩

大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质，增强自身本领。同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活，贴近实际，贴近学生。老师教学要有激情，只有有了激情的老师，才能有生活的课堂。老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。注重师生互动，生生互动。充分调动学生积极性。充分相信学生的能力。采取多的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。

一、运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。

如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上发生一定的抚慰,惹起学生的留意,激起学生的学习兴味,使学生产生剧烈的学习愿望,从而构成学习动机;能使笼统的概念具体化,静态的知识动态化，无序的内容系统化，使单调的学科知识不再单调，有利于学生对知识的获取、记忆。

二、转变课堂教学模式，适应时代的发展

新课程改革的一个突出特点是注重学习过程的引导。因此，教师要懂得比传授知识更重要的是教会学生如何去掌握知识，学会独立获取知识的本领。以往的课堂教学大多是一言堂，更多采取灌输的方法，久而久之，学生成了接纳知识的容器，学生的积极性、主动性、创造性遭到压抑，不利于学生的长期发展。为此，必须转变课堂教学模式。我的具体做法：

1、课前自学

我先研究新课标，把握重点、难点去认真备课，充分运用好本节的学案，让学生预习、作答。学案设计做到知识问题化，问题层次化。

2、课堂教学

上课后，让各小组根据预习，对学案进行讨论、探究、解答。对学生通过讨论没有解决的问题，展示在黑板上，言之有理者老师给予表扬，鼓励学生积极参与，不能解决的问题老师分析解答。最后，老师归纳本节的知识体系，并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。

这样，课堂教学有以教师为中心转型为以学生为中心，构建师生、生生多变互动的课堂教学模式，共同分享课堂教学成果。

总之，在新形势下，我们要加强政治课堂教学改革，推进素质教育，努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。

中学政治课教学论心得体会篇八

金沙高级中学

谢芳

工作以来我都是担任高中政治教学工作的，开始的时候我从心理上认为高中生都有了一定的年龄，理解能力也应该可以，再加上我的爱心、我的耐心、我的全心全力，一定能够让我的学生学有所成。我信心十足，仿佛已经看到我的学生迈着轻盈的脚步走进了大学的校门。但是，经过几年的摸爬滚打，我发现政治课教学远没有自己想的那么轻松，初中政治考试是开卷考试，绝大多数学生只是等待翻书去抄，少了很多记忆和理解知识的环节，高中课堂上就连最简单的常识性知识都不清楚。更别提实现思想政治课的智育和德育双重功能了。所以这就给我们的政治老师提出了更高的要求，那么究竟应该如何做呢？现就我自己的体会谈几点粗浅认识。

一、对教学准备的反思：

尽管每周我们都有集体备课活动，但是每一个班级的学生情况又是参差不齐，所以即使集体备课备好了，每个教案我都又认真修改过三四次才拿上讲台，但是新课程要求教师备课更多的是备学生，而我恰恰忽略了这一点，很多时候都高估了学生的能力和知识水平，例如对“生产资料”这个概念的理解，我认为这是很容易理解的，就是生产过程中所需的资料和工具，认为这是个很简单的概念，但是，还是有些成绩不太好的学生，对这个概念理解不全面，认为生产过程中所需资料是生产资料，所需的工具例如土地、厂房、机器就不是生产资料，当然经过解释，学生还是把这个概念理解清楚了，但是因为在这个概念的解释上花费了一些时间，原来准备的内容没有讲完，这是我之前没有预想到的，所以，我认为，备课不仅要备教材，还要备学生，认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教，提高教学效率。

二、对新课导入的反思：

成功的新课的导入是一堂好课的前提。导入新课，要从与学生联系密切的生活经验、已有的知识的实际出发，这是充分调主动性的关键所在。例如，有一次在讲“商品服务市场”这个课题的时候，我就举了身边的事例进行了导入，例如河北铺的标准件市场就是生产资料市场，南大堡蔬菜市场就是消费品市场，学生马上就有了兴趣，课堂气氛活跃了，这节课的内容也顺理成章的完成了。同时，也增强了教学效果，所以说，一定要重视课堂的导入这个环节，它对一节课能否在有限的时间内高效顺利完成，起着至关重要的作用。

三、对教学过程的反思：

大家都知道，在教学中要充分发挥学生的主体作用，教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。例如，在讲“国家的宏观调控”这个课题的时候，当时，正是刚刚发生了日本发生大地震，在我们这儿也发生了和我国的某些省份一样的场面，那就是抢盐潮，我就紧紧抓住了这个教学中可用的好材料，设问学生“如果面对这样的问题，国家应该怎么办，”，学生非常有兴趣，结合教材知识提出了好多方面的措施，对于学生的回答我高调给予肯定，并就教材的有关国家宏观调控的原因、内容、措施等做了总结，让学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，提高了课堂效果。

以上是我在教学过程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不断的工作中提升自己的水平，为我们的教学做出更多的贡献。

中学政治课教学论心得体会篇九

纪亚宁

大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质，增强自身本领。

转变教育教学观念，更新教育教学理念。

思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理，学生不能真正体会。教师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然，教师的“效果”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴味。例如学生在剖析中有分歧，但教师停止引导,便可以得出正确的结论。

同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活，贴近实际，贴近学生。有激情.老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。注重师生互动，生生互动。充分调动学生积极性。充分相信学生的能力。采取多的方法。

课前自学

让学生预习、作答。学案设计做到知识问题化，问题层次化。

2、课堂教学

上课后，让各小组根据预习，对学案进行讨论、探究、解答。对学生通过讨论没有解决的问题，展示在黑板上，不能解决的问题老师分析解答。

二、课堂教学要培养学生的应用能力和实践能力

思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培养学生独立地分析问题和解决问题的应变能力，解决复杂的社会问题。

三、课堂教学培养学生的创新意识、创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立在世界民族之林。目前，我们的素质教育，就是要培养学生具有创新精神、创新能力的人才。在应试教育的课堂上，教师包办分析较多，学生参与较少，导致学生面对新问题、新材料束手无策。现在政治课堂教学应该引导学生自主、合作、探究，鼓励学生标新立异，大胆实践，勇于探索，敢于创新。具体说来，课堂教学怎样培养学生的创新能力呢？我认为：

其次，引导学生敢于打破常规，进行逆向思维。善于“给现象，巧设问”，给现象包括情景、材料、图表和观点；巧设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题，特别是热点问题进行设计，引导学生去思考、探索。

再次，课堂培养学生积极参与意识，不断提高学生质疑的水平和能力，培养学生自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，尊重他人的独创见解和创造性言行的集体风尚。

最后，我们要正确认识基础知识与能力的关系。培养学生的创新能力，并不是消弱对基础知识的掌握，相反，要求学生牢固的掌握基础知识。所以，要重视学生对基础知识的正确理解，基础知识是各种能力的载体，没有扎实的基础知识，就谈不上能力的培养。

故事 翻课本 看媒体 转载参考...启示之一：公民道德与小康社会密不可分,必须坚持在全面建设小康社会中加强道德建设,通过道德建设为全面小康提供强大支持。依法治国与以德治国相结合, 是重要的治国方略,以德为先,诚信为本,是人们修身立业的根基。不管是治国还是立身,道德的作用无处不在。面对全面建设小康社会的新形势新任务,人的素质迫切需要有一个大的提升。道德素质作为人的素质的重要组织部分,对一个人在社会上如何发挥作用,发挥什么样的作用至关重要。从一定意义上说,实现全面小康的目标有赖于国民道德素质的普遍提高。在全面建设小康社会的全过程中,必须始终重视抓好公民道德建设。

启示之二：有效的载体是加强道德建设的重要途径,必须坚持内容与形式的有机统一,把公民道德教育内容寓于丰富多彩的活动之中。有效的载体,好比是解决渡河的“桥”与“船”。道德建设说到底是做人的思想工作,它作用于人的大脑,见之灵魂深处,对人的影响是深刻的。提高公民的道德水平,需要找到切实可行的载体,把丰富的教育内容寓于群众喜闻乐见的活动之中,潜移默化,润物无声。几年来的实践表明,“双万”活动是一种有效的载体和形式,正因为有了这个载体,河南各级党委政府、社会各界参与道德建设的积极性才得到了充分的调动和发挥,产生了良好的社会效果。

启示之三：榜样引导、典型示范是加强道德建设的重要方法,必须坚持把先进性的要求同广泛性的要求结合起来,大力宣传推广先进典型。见贤思齐,择善而从, 是中华民族的传统美德,也是人们进行自我修养,追求更高道德境界的重要途径。宣传推广先进典型是推动公民道德建设的重要方法。用先进典型的事迹和精神宣传群众,教育群众,要比一般的讲道理更具有生动性、直观性和鲜明性,更具有说服力、感染力和号召力。几年来,河南树立和宣传了史来贺、吴金印、张荣锁、任长霞、常香玉等一系列先进典型,宣传和推广了公民道德建设一系列先进经验,对提高公民道德素质,弘扬社会正气起到了十分重要的推动作用。我们生逢英模辈出的时代。只要牢牢把握时代要求,遵循宣传规律,讲究科学方法,就一定能使典型宣传在公民道德建设中发挥更大作用,从而为全面建设小康社会奠定良好的思想道德基础。

我国公民科学素养的现状为：

1、总体上公民科学素养水平逐渐提高，但与发达国家相比还有较大差距；

4、公民对科学研究的过程和方法理解水平较低；

5、公民科学精神比较欠缺，还存在大量相信迷信的公民，青少年与科学精神有关的调查结果出现回落，学校对科学精神的培养还存在较大问题。

引 言：

1、研究背景：当今的东西方文化观念交融产生强烈冲击时代。

2、问题提出及研究意义：从改革开放以后，道德教育一直处于一种是否继承传统，科学信念处于独立于道德之外的情况。通过论述，研究希望明确二者之间的客观关系。

3、论文主要研究内容和结果：本文探讨了科学信念和思想道德修养的概念，和他们之间的关系，叙述了如何树立科学信念，如何加强自我道德修养。得出了只有坚持客观科学态度，秉承优秀的传统文化才能达到目的的结论。正 文：

在现在社会中，提高树立科学信念，提高自我思想道德培养，最好方法应该是学习并继承传统文化中的优秀部分，客观的融入现代文化，形成有中国特色的思想道德标准，同时明确科学信念的真正含义，毫不动摇地维护二者之间的关系。

什么是信念: 信念指人们对某种观点、原则和理想等所形成的内心的真挚信仰。信念是人的精神支柱，是意识的核心部分。主要表现为人们内心深处的判断标准和行为动机。信念是后天的, 它是人在社会实践中对各种观点、原则、理论和事业经过鉴别和选择而逐渐形成发展起来的。当某个人确认某种思想、某种理论和某种事业是正确的，是真理，并去自觉维护这种思想理论和事业，就确立了信念。这些信念大多数是前人总结出来的某种认识。所以，信念是带有主观性的，并不能客观地反映每个人的思想和想法。

（首先明确一个悖论，我们往往说某某事物是科学的，就表明此事物是正确的，这个说法就是错误的，科学不等同于正确，这是显而易见的道理。）

科学信念不是指信念是“科学”的，而是指科学的信念，科学的信念是以科学的世界观为前提，以科学真理为依据建立的，因此．它经得起实践的检验和理性的推敲。我们学的是自然科学，所以我们要树立科学信念，以科学信念为基础，坚定自己的学习动机和方向。但是在提高树立科学信念的同时，要对科学信念有明确客观地认识。比如说，现在网络上有人这样评价定义信念和科学信念：

信念，它强调的是实践当中的信，或者说强调的是坚定的观念。共产党人信仰的信念是什么？是马克斯主义。信念在实践当中分为科学信念和非科学信念，什么是科学信念呢？树立社会主义信念，就是科学的，我们实践当中说的，宗教、迷信、封建就是非科学性的。这个论断本身就是有悖科学信念的。科学不是一个固定不变的范畴，而是随着不断的研究探索，扩大其适用范围。所以现在未知的，或者当今科学上不能解释的事物或现象，未必在今后的科学发展中仍然不能被解释，所以，上述论断就是违背科学原理的。科学不是一成不变的，就像日心说在布鲁诺时代就是伪“科学”，但是到了后期逐渐得到的“科学”的认证，成为了当时的“科学”，可是现在的科学研究表明太阳只不过是一颗恒星而不是宇宙的中心，所以日心说最终被确定为非科学的观点，但是符合当时发展方向，有进步意义。所以树立科学的信念就要有科学的态度，而科学的态度的形成必须要有良好的思想道德 修养。

什么是思想道德修养。思想道德修养：是指人们按照一定社会或一定阶段的思想道德要求，在个人品质情操方面的自我教育和自我塑造。我国的思想道德修养是由传统道德教育发展的，符合社会进步的道德准绳。传统的思想道德教育，在儒家学说里得到了良好的体现。古人把为人处事的经验和教训，总结为人处事的准则，流传并且教育后代，使大家以同一种规则准则要求自己，衡量别人，慢慢形成了所谓的道德标准。这种确定下来的标准，绝大多数仍然符合现在社会的要求，甚至更加需要。提高新青年的思想道德修养，就必须接受、传承这些教育。明白这些道理，不是把他们当作封建残留的腐朽文化而予以摒弃。

仁、义、礼、智、信 这五个字是传统道德最浓缩的精华所在，也是现在社会最需要的道德品质。不论是在商业交往，还是社会交际，这些品德都是一个人能否成功，得到社会肯定的法宝，也是一个人作出判断的坚定依据。也就是做人的信念。这些信念和科学信念是密不可分的：一个为学的人，一定要志存高远（仁），尊敬他人（礼），尊敬他人的研究成果（义），诚实守信（信），实事求是（智），这些都是科学信念最基本的体现，也是仁、义、礼、智、信五个字的体现。

提高传统道德就要知道传统道德属于什么范畴，传统道德是依附于传统文化而存在的，要理解传统道德的真正含义，就要对传统文化、传统哲学思想有一定的了解。我们都是中华儿女，对祖国文化都应该有一定的认识，所以提高思想道德水平就要提高传统文化的修养。对古代道德启蒙教材的学习是最好的途径，下面是长春市实验中学进行传统文化教育一段时间后一个同学的日记：

（长春市实验中学一年21班学生张阳的"心情日记"）

从小到大，我总认为自己所拥有的一切都是命中注定的，父母的关爱，朋友的体谅，本身就是无可厚非的。于是，我常常发小姐脾气。。粗声粗气，丝毫没有感到歉疚之意。。"中华传统美德"这门课。。走进了我们的教室。通过学习，使我明白了"首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲人" 的为人准则，理解了"温良恭俭让"的做人修养，也开始反思自己过去的表现。。过去的一切历历在目：中考那几天，父母经历了他们人生中最难熬的岁月，我们在考场答卷，他们在外面鼓励，烈日当空却始终不肯离去。。在我重病的那些日子里，母亲日夜的守候。是爱让他们可以为我们牺牲，是强烈的责任感让他们可以为了我们风雨兼程。对于这样超越了人生感情的来之不易的关怀，我们怎么可以不去珍惜，不去用爱来回报？ "父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。"的美德不正是我们应该展现出来的吗？"亲所好，力为具"不也是我们有能力做到的吗？今天，我帮母亲洗了碗，给身体不好的父亲捶了背。望着他们嘴角绽放的笑容，眼中饱含的爱意，我深深感到：一个人的美德是对他人的尊重，是对爱的回报。"君投之以桃，我报之以李。" 是什么让一个少年对做人的认识产生了前后如此剧烈的差异，就是传统文化的熏染。有人质疑说，这种文化过于腐朽，不适宜现在的竞争性社会。这些顾虑是值得考虑的。因为传统的东西中并不都是百分之百的好，有一些糟粕，已经不适合现在社会的东西，这时候我们就不能盲目的尊崇传统，应该以科学的视角来审视观察，也就是我们说的科学信念。但是这些事情其实是不用过于担忧的，因为一种文化只要根基是好的，即使叶子黄洛了，或者虫蛀了，还会再生新的、健康的枝叶。

我们是新时代的青年，只要树立正确的科学信念，就能够辨别传统文化中哪些是可取的，哪些是应该摒弃的。正如论语所说：“择其善者而从制，其不善者而改之。”这句话就是传统文化留给我们最经典适用的一个判断标准：择善而从。这样，以科学信念作支撑的思想道德，才是现代的思想道德。

总而言之，提高思想道德修养，首先要提高传统文化的修养，同时树立并坚持正确的科学信念，明确科学和科学信念的真正含义，以科学的信念为人处世，以高尚的道德作为科学信 念的精神基础，二者相辅相成。毕竟，历史上没有缺德的科学家，更没有缺德的大医。同时提高与进步，是最好的方法和途径。

中学政治课教学论心得体会篇十

在中专教学工作中，政治课是培养学生社会主义事业建设者和接班人的关键课程，也是培养学生的思想道德素质和政治素质的重要途径。我作为一名中专政治课教师多年来一直从事政治课教学工作，积累了一些心得与体会。以下将从教学目标明确、教学方法灵活、教学内容生动、教学氛围和教师角色自我定位等五个方面阐述我的中专政治课教学心得体会。

教学目标明确是中专政治课教学工作的首要任务。政治课是培养学生党史常识、国情常识的重要课程，所以我们要明确培养的目标是培养学生对党和国家了解的能力和兴趣。为此，我在教学的过程中注重树立正确的教学目标，指导学生做到“知行合一”。在每一堂课开始之前，我首先向学生明确目标，告诉他们这堂课需要掌握的知识和需要解决的问题，让学生对课程有所期待，确保教学的方向明确，达到预期效果。

教学方法灵活也是中专政治课教学的一大特点。政治学科内容深入、广泛，教学方法需因材施教，因地制宜。在教学过程中，我会采用讲授、讨论、研究、辩论等多种方法，兼顾宏观与微观的教学，增加教学内容的可塑性，提供学习的多元性。在教学中，我善于引发学生思考，激发学生思辨的能力，让他们在掌握知识的基础上展开讨论，提升课堂互动的效果。此外，我还鼓励学生参与课外实践活动，以加深对理论的理解和运用。

教学内容的生动性是保证政治课教学效果的重要环节。政治学科本身具有一定的抽象性和理论性，所以在课堂上，教师需要灵活运用教材以及多媒体辅助教学等手段，提供丰富的教学资源，使学生能够直观地感受到政治学科的魅力。在教学过程中，我会穿插学生感兴趣的案例、新闻事件，引导学生思考并与他们的生活经验和实际相联系起来。通过这样的方式，让学生对政治课产生兴趣，增加学习的主动性。

教学氛围的营造也是中专政治课教学中的关键。我始终坚信，一个良好的学习氛围对于学生的学习效果起到至关重要的作用。因此，我注重在课堂上创造宽松、和谐的氛围，建立良好的师生关系。我尊重学生的个性差异，鼓励学生发表自己的观点和意见，保证学生能够积极参与课堂讨论和互动。在学习氛围的营造过程中，我还尽量避免形式化、机械化的教学方法，注重在学生中培养团结互助、积极向上的学习态度。

教师角色的自我定位是中专政治课教学的重要环节。作为一名政治课教师，我始终把自己定位为学生的引路人和知识的传递者。我始终将自己的专业素养放在第一位，不断学习新的教学理念和方法，保持与时俱进。同时，我也重视继续教育，参加相关的培训、学术交流，丰富自己的教育智慧和经验，以提高自身的教学水平。

总之，中专政治课教学是一项重要的工作，需要教师在课堂上充分发挥自己的专业素养和教育智慧。通过教学目标明确、方法灵活、内容生动、氛围营造和教师角色自我定位等方面的努力，我相信中专政治课教学能够更好地达到培养学生的思想道德素质和政治素质的目标。

中学政治课教学论心得体会篇十一

一、教学目标多维度

每一次教学操作之前，制定教学目标是不可或缺的，教学目标对整个教学起着导向性的作用，是课堂教与学的出发点和归宿，教学目标是整个教学过程的灵魂和关键要求，直接影响着教学的实效。所以一堂课关键性的第一步就是要确立明确合理的教学目标。加德纳的多元智能理论指出每一个个体都有着相对独立的多种智能，教育应该关注人的全面发展。贯彻生活化的教学理念，教学目标的设计应从一维转向多维，从着眼应试需要转变成着眼于学生的终身发展。教师不仅要注重知识传授、发展学生能力，更要关照学生的精神世界，尤其是要关注情感需要，正确价值观的树立。

1.知识技能目标生活化

道德认知是道德发展的基础，它是道德情感、道德意志和道德行为形成和发展的基础。新课程改革以来，强调要优化教学的过程和方法以培养的学生的能力，要培养学生积极的情感、态度价值观，但知识的掌握仍然是处于基础地位的，使学生掌握基础知识和基本技能仍是思想政治课重要的教学目标。

2.过程、能力与方法目标生活化

知识运用于指导生活、创造更好的生活，知识的价值才有得以实现。生活化教学使学生在生活化的教学情境中，调动生活事例和学生已有的生活经验，思考问题，解决问题，生成知识。生活化教学力求使学生在课堂学习和社会实践的过程中，懂得发现生活中的问题，并通过收集、整理和分析各种信息，运用自主学习或合作探究的学习方法，在马克思主义的基本观点和方法的指导下，辩证思维、剖析和解决现实的生活问题，收获新的知识和技能。

3.情感态度与价值观目标生活化

树立正确情感态度价值观对于青少年的成长发挥着巨大的作用。生活化教学应在各种教学活动中，通过情境创造，制造价值冲突和求知欲望，引发学生的学习需求，使学生在探究学习的过程中获得积极的情感体验，在对社会事例进行分析和评价的过程中懂得取舍，在价值取舍中，懂得统筹兼顾，正确权衡个人利益和集体利益、人类利益与自然利益、科学价值与人文价值，形成正确的三观和良好的思想品德。

二、教学内容生活化

1.教学内容增加更多的生活常识

从教材编写角度来说，教材的内容是不可能完全生活化的，思想政治课作为一门学科，其知识必然具有一定的抽象性和理论性。但理论来源于生活，在生活中我们常常可以在理论层次上找到有关的生活性知识。杜威指出儿童所关心的事物，由于他的生活所带来的个人的和社会的兴趣的统一性而结合在一起。为了使教材的内容更加生活化，应该添加一些更为生活并且有必要的教学内容，这可以丰富原有的知识内容，可以帮助学生更好地理解知识，也可以引导学生在生活中如何运用所学的理论知识。

2.教学内容要联系生活

“科学的教材代表经验发展的某一阶段或状态。”也就是说教师要将现有的教材和经验联系起来，使其成为经验的一部分。这个经验，杜威强调必须是儿童现有的经验，否则即便引发学生的兴趣，也会由于脱离学生经验而使得知识难以消化，所以教学必须联系学生的实际生活。

三、教学过程生活化

高中思想政治课生活化的教学过程是灵活多变的，但也是有一定的规律可循的。笔者在这里结合教学实践和资料研究，力图构建一个可行适用的高中思想政治课生活化教学过程，主要包括六个方面。

1.创设生活情境，激发思维

高中思想政治课生活化教学的第一步就是将与学生的生活有足够的联系生活情境引入课堂教学，引发学生的认知冲突，引起富有思想的问题，激发学生的思维。杜威指出教材超越儿童经验和理解能力，怎么办昵，教师就要创造一个能到达预期目标的活动或情境，使他们在自己的活动中不可避免地的朝着希望的方向走。情境必须可以实现预期希望达到的目标，使学生获得一定的知识和技能，有助于发展学生各方面的能力，培养学生积极的情感、态度和价值观。

2.调动生活经验，提供思维资料

对于问题的思考，需要一定的思维资料，思想政治课具有一定的抽象性，为了使学生更好地理解教材内容，必须联系已有经验。杜威说记忆、观察、阅读和传达都是提供思维材料的途径，具体采取什么途径是根据所要解决问题的特点和个人已有的经验决定的。作为教师，教师虽然不再把现成的教材提供给学生，但是这并不代表他要保持沉默，而是共同参与学生的活动，帮助学生获得或唤起学生的直接经验。学生可以直接获取经验，也可以通过间接的途径获取经验。对于教师来说，也可以向学生提供一些经验，调动和开发自己的经验的同时通过其他各种方法获得相关资源。

3.创设生活问题，引发思考

思想政治课具有较强的理论性和抽象性，我们不难发现一些教师的很多问题是就理论在说理论；一些教师让学生自己先阅读教学内容，然后通过问题让学生找出知识点，一节课就这样结束了，这样往往不能使学生信服。所以要引发有效的问题，就要创设贴近学生生活的教学情境，联系学生平时也会思考的一些问题，根据教学的需要提出层次递进、难度适宜的问题。这些问题可以是教师提出的，也可以是学生提出的。

4.生活化作业，学以致用

“知、信、行”是思想政治课的目标，但现在往往是知而不信，信而不行。长期以来，学生们早已习惯于将学习的目的简单的归为回答问题、应付考试。为了培养学生学以致用的方法和能力，为了使知识得以“学以致用，知行合一”，教师可以布置生活化的作业，引导学生运用知识、培养能力。生活化作业按资料的获取形式可以分为两类，一类是直接运用型，一类是资料收集型。

新的课程改革把德育教育放在十分重要的地位，《基础教育改革纲要》中把德育目标作为重要的培养目标，上海的《课程方案》明确指出课程要“以德育为核心”。作为德育“三线一面”中的一线的思想政治课肩负着中重要的德育职责，但很长一段时间以来，思想政治课都以知识性的说教为主，而笔者所受到的也是这种说教式的教育，在自己的潜意识下受到的是旧的教学模式的影响。在教育实践中，我发现一个旧课程下成长起来的新教师必须去用新课程理念和方法武装自身，用生活化的教学摆脱旧的教学模式的影响。

参考文献：

[2]贺伟;思想政治课教材呈现与创造性使用[j];中华民族教育;2008年09期

中学政治课教学论心得体会篇十二

教学是学校工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的主渠道。如果素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）不落实到课堂，向素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）转变就成为一句空话。课堂教学也是教师教学能力的直接表现，教师的素质直接决定着学生的素质，因此，课堂教学需要具有优秀素质的教师作精心设计，从而培养出高素质的人才。下面，仅就我个人的体会，对思想政治课堂教学中素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的实施，浅谈一下自己的观点。

一、实施素质教育（－上网第一站xfhttp教育网），教师首先要提高自身素质

信息技术的发展使人类进入了学习化社会。在实施素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的`过程中，我们除了要进一步加强学科知识素养，拓宽文理知识基础，不断提高自身的教学能力和水平，更要注重学习最新的教育（－上网第一站xfhttp教育网）理论，及时地更新自己陈旧的教育（－上网第一站xfhttp教育网）观念，树立起符合时代潮流的教育（－上网第一站xfhttp教育网）观念。如，转变以发展智力为中心的教育（－上网第一站xfhttp教育网）思想，树立起智力与非智力协调发展的教育（－上网第一站xfhttp教育网）观念等。

2．增强教育（－上网第一站xfhttp教育网）科研意识，不断进行教学改革尝试

教育（－上网第一站xfhttp教育网）与教研虽然是两项工作，但是它们具有相互促进的内在联系。教研具有强大的综合功能，它确能将教师的精力和智力准确、恰当、高效地投入到教学实践中去。科研型教师与经验型教师的不同之处，突出地表现在具有较强的教研意识。对于同样的教育（－上网第一站xfhttp教育网）现象，别人可能会无动于衷，而科研型教师却会从中发现问题，大有文章可做。成功来源于尝试，没有尝试就没有成功。特别是作为政治课教师，只要刻苦学习，勤于思考，就一定能从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，以及从当今教育（－上网第一站xfhttp教育网）改革的重点、难点、热点中发现值得研究的问题。有了问题就要想办法去解决，这就要求教师要在教育（－上网第一站xfhttp教育网）理论的指导下，提出解决问题的假设，不断进行教学改革尝试。

二、精心备课，是进行素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的基础和前提

思想政治课教学，备课必须“全方位”，包括备大纲、备教材、备学生、备全册书、备课节；备教法、备学法、备习题、备教学手段，不照搬教案，不机械套用参考书；备重点、备难点、备特点……总之，这些问题都要在备课中充分考虑到，才能在授课中收到实效。为了切实备好课、上好课，教师应作到六个精心：

1．精心钻研大纲和教材

[1][2][3]

中学政治课教学论心得体会篇十三

中职政治课案例教学是教师根据教学目的和教学内容的需要,通过设置具体的典型案例,引导学生运用所学知识参与分析、讨论、表达评价等活动.通过实践,初步探索出了该模式的`五个基本操作环节:精选案例-呈现案例-理论学习，用理释例-总结升华.本文即对这种教学模式从理论与实践的角度进行阐述,以求教大方.

中学政治课教学论心得体会篇十四

中学教学是一项重要的工作，近年来，随着教育模式的转变、教育内容的丰富以及学生的意识觉醒，中学教学也随之变得更加复杂、多样化、个性化。教师在教学中应该不断总结经验，深刻认识学生，开发创新教育，使教育更有价值，更加富有意义。本文将从五个方面谈谈我的中学教学心得体会。

在教学过程中，我发现很多学生的学习方式与当下的教育模式不同，传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求。为了更好的完成教育任务，我开拓了新的思路，将课程融合到生活之中，让学生在生活中体验学习，让学生在学习中体验生活。在这个过程中，我发现学生的主动性越来越高，教育更加有效。

二、强化沟通。

了解学生的需求是非常重要的，因为每个学生的思维方式和特点都是不同的。学生不仅仅是学习者，同时也是教育的对象。为了更好地了解学生，我经常会和学生进行沟通，了解学生的想法与需求。通过这种方式，我能够根据学生的需求，调整教学内容，提高教学效果。

三、注重实践。

教育应该更加注重实际操作和实践过程，这对学生来说是非常重要的。我认为，在中学阶段，学生应该有机会通过实际操作和体验，更好地理解课程内容。为此，我特别强调教学实践的内容和过程，让学生通过实践，得到更全面地学习并更好地理解。

四、灵活的教育方法。

传统的教育模式注重理论性，但学生更多的是要学习一些实践技能。考虑到这种差异和学生的需求，我采用了更加灵活的教学方法，比如游戏化教育和流行的互联网教育模式等。这些方法不仅能更好地激发学生的兴趣，同时也能够帮助学生更好地理解知识内容。

五、积极的反思。

在教学过程中，没有完美的教育模式。为此，我在教学重要的阶段，会对我所提供的教育内容进行深刻的反思，希望能够在以后的教育过程中，更加完美的规划和安排我的教育内容。这种反思的方式能够帮助我发现教学中的不足和弱点，从而更好地提升教学质量。

总之，中学教学是一项非常重要的工作，教师应该在教学过程中，不断总结经验，深刻认识学生，开发创新教育，从而使教育更有价值，更加富有意义。我相信，随着社会进步和教育模式的不断改进，我们的教育也能够更好地适应当下的时代需求。

中学政治课教学论心得体会篇十五

思想性是中学思想政治课的根本属性,在教学过程中需要进行德育的`渗透教育.其具体途径需要转变应试教育观,采用互动教学、情感教育的方式将理论与生活体验紧密结合,从而增强德育实效.

中学政治课教学论心得体会篇十六

在政治课教学过程中，要加强调动学生的积极性，充分发挥学生主体作用。在新课标的指导下，对政治课教学的要求，已成为老师的共识，学生主体思想，已被大多数教师所接受。但是目前在政治课教学中，发挥学生的主体作用还做得不够。主要原因在于我们教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”，并习惯于让学生跟着老师的思维转，把学生变成了学习的机器，缺乏主观能动性，学生没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是不相适应的。新课标提出：主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要教育目标，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。要求我们政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，要尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学活动，才能要充分发挥学生的主体作用。

1坚持“以学生为本”，正确处理好“教”与“学”的关系。

要提高学生素质，关键是从学生实际出发，以学生为主体，培养学生自主学习能力。要求老师要更新教育观念，不断地改进教学方法，认真地去组织课堂教学活动。

要注意改进教学方法，不应该只是满足让学生把握教材，更主要的是引导学生借助教材的学习来发展思维、情感和分析判断能力等。通过一堂课的学习，让学生不断地修整自己的认知结构，掌握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平。要达到这个目的，就必须要针对不同层次学生的实际情况来实施教学，只有这样，学生的主体性才能体现出来。所以，正确地协调与处理好教材的要求与学生的实际情况来组织教学，是发挥学生主体性的一个关键之处。

教师在钻研教材的同时，头脑中要有学生，应该时时思考学生原有的基础知识如何？学生对课文内容知识能接受吗？他们对现实问题的认识水平怎样？等等，这就要求教师在头脑中，带着学生的实际水平去研究、处理教材，才能在课堂上体现出学生的主体性，才能真正地用好、用活教材，做到分层次教学，以提高教学效果。

学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。但是目前在政治课教学中，我们很多教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输课本知识，即使让学生讨论，也不能有与自己意见相左的东西，这种教学方式往往充满着严肃，死板沉寂的氛围。学生的课堂行为也就相应地被规范为：课堂上要认真听课，目不斜视，不得随便乱动，不许私下讨论，在这样的氛围中，将压制了学生的主体性的发挥。

要营造和谐的课堂活动气氛，就是创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系。和谐的课堂教学活动，应该是让学生阅读教材时，借用媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官，反复地去体验。在理解教材、领悟人生意义的同时，不断地提高自己的思维能力。和谐的课堂氛围是流动变化的，教师的教学中还要有敏锐的观察力和发现力，能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应，调整教学手段及教学内容，及时设疑，解疑。在学生紧张又兴奋的学习过程中，通过教师的点拨、引导，使学生的“跳一跳，摘果子”。教师在教学中表现出来的创造性使课堂教学富有变化、富有激情的关键。可见，课堂教学中学生的主体性的发挥需要教师的引导，教师要根据教材的不同特点，做到因材施教。在师生的思维碰撞中，训练学生的各种能力。在和谐氛围教学活动中，师生双方都能产生求知的欲望，使学生的主体性才能得到充分的发挥。

3把“目标”转化为“问题”，培养学生的自学能力。

教学目标是教学的灵魂，它决定了教与学的方向。传统的目标教学是向学生展示“理解……掌握……”等。学生虽然能掌握结论，但往往靠死记硬背，不能充分发挥主体性，其创造能力也受到遏制。要把教学目标转化成目标思考题，设计恰当的“问题”来引导学生探索求知，最终掌握知识，并在教学过程中，培养学生的各种能力。对“问题”的设置要根据学生现有的'知识水平和综合素质，能具有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性。“问题”还要具有一定梯度，能让学生通过分析和讨论能够得到不同程度的解答，通过对问题的解答培养学生分析问题解决问题和运用知识的能力，并在问题情境中掌握课本的有关内容，达到教学的目标。可以采用如下两种方法：一是针对教学目标和教材内容设计“提纲式”阅读训练题，按识记、理解、分析的顺序排列，课前发给学生。二是从实际生活事例，或学习中存在的问题，或从课本中典型内容出发，提出若干思考题。教师要精心研究教学目标，设计出符合目标要求，具有一定梯度的思考题。对较高要求的目标，其思考题要有一定的思维含量，达到“跳一跳，摘果子”的效果。例如：在讲《人类面临严重的环境问题》时，可以利用十道选择题，和两道实便分析题，这些题目既不同于传统的名词解释或简答题，也不同于一般的目标展示，它既表明了识记、理解和运用知识的三个层次的目标，又具有启发性。通过自读思考，学生感知了课文内容，既达了识记目标，又培养了学生的分析能力，增强了学生的主体意识，取得的教学效果较好。

教学实践证明，教师要以学生为主体，是教师从事教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教育教学质量的必要条件。在政治课堂教学中，发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。我们教师要更新教育观念，改进教学方法，不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在政治课堂教学的过程中，充分发挥学生的主体作用，不断地探索和改进教学方法，才能切实提高政治课堂教学效果。

中学政治课教学论心得体会篇十七

思想政治课是培养学生政治意识，提高学生思想觉悟和进步的一门课程，下面是本站小编精心挑选的思想政治课教学。

心得体会。

范文，供大家学习和参阅。

在开展教学工作前，我先对初一教材做了一个大概的了解。《新课标》指出，不一样的学生具有不一样的学习潜力、兴趣爱好、生活经验和不一样成就感。因此，课堂教学应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不一样个性的学生都能得到发展。而且此刻新教材的可读性强，知识点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比较喜欢这门课。因此，我们初一的备课组对每节课的教学都花费了超多的精力，力求精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和用心性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采用了以下一些方法。

一、创设活动情境，让学生主动参与教学。

思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就能够使教学资料从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在简单愉快的心境下持续旺盛的学习热情。例如在上“礼貌交往”一课中，我根据教学资料创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学资料，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，透过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、主角扮演等。透过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。

二、多种媒体，创设视听情境。

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅仅能够引起学生的兴趣，而且能够吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的用心性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯”一课中，我选取我国“闻鸡起舞”的。

成语。

故事，透过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。

三、关注课堂导入。

俗话说：良好的开端等于成功的一半，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷;一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生用心参与教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，立刻就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不一样，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢?从而导入教学主题――男生女生的正常交往;引用“一封。

情书。

”的案例来引出――青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。

听过有经验的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的引导和把握就不一样，效果大不一样。听过精心准备的公开课，由衷赞叹。一堂高质量的课，准备的工作量真的很大，真期望随着新教材的逐步推广，各校教师能透过这个网络平台进行交流，共同发展。

“一分耕耘一分收获”，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完#fromgkstk。end#全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其他老师的交流中也发现自我的不足：比如，各个环节的衔接，对学生的发散思维的培养，时光的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自我的优势来不断的提高自我的教学水平，成为一名受学生欢迎的老师和朋友，到达一种“亦师亦友”的境界。

要适应多元化的社会，培育出21世纪所需要的创造型人才，就要实施素质教育;要培养学生的创造能力，就必须深入推进课程改革。高中思想政治课是一门提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观的德育课程。以往的思想政治课对学生这几方面有过积极作用，但是随着时代发展显却得有些过时、陈旧、不太适应时代的要求。在新课改条件下，中学思想政治课教师应从培养高规格创新人才的高度出发，加强自身修养，在实践探索的基础上，确立适应时代发展要求的创新教育理念，使思想政治课的教学更加适应社会大发展。

一、思想政治教师的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高。

(一)运用新课程理念，实现观念大转变。

笔者认为在新课程理念下，政治课教师不仅要热爱学生，尊重学生的人格，以学生为本，确立双主体地位，还要关注学生的个性特点，有针对性的开展教学，并经常了解学生的思想动态，研究学生的心理特点，要以发展的眼光看待学生，促进学生全面发展。要做到这点就必须学习与之相关的教育教学教育理论。另外，在工作之余通过多种途径，如电视、网络、报纸、期刊杂志等及时了解当前的教育发展的新趋势、新的教育思想和方法，真正理解新课程中所包含的新理念并接受新课程以丰富自己的教育专业知识，从而外化为行动，乐于实践新课程。

(二)遵循新课程目标，培养多种能力。

1、完备专业知识的能力。随着时代的发展进步，新课程增删了许多内容，如《经济生活》中删除“个体劳动者生产个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入。他们既是劳动者，又是经营者，投资者，不仅要付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。个体劳动者的合法收入受国家保护。”这一段增加“在我国社会主义初级阶段，还要健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。”;《政治生活》中将“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度以及民族区域自治制度是我国的基本政治制度”改为“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度是我国的基本政治制度”;《文化生活》中将第81页的材料二改为“指出：实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。”等，所以就需要政治课教师转变观念，认识到自己专业知识的不足，通过各种途径补充新的专业知识，补充新课程增加的内容，理解删减修改的内容，从而丰富自己的知识储备，以便在新课程的教学中游刃有余。

2、过硬的教学能力。新课改要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就需要政治课教师必须保证课堂不是一成不变的，而是丰富多彩、形式多样的，积极探讨以教师为主导、学生为主体，合作学习为主线的教学模式，探讨贴近学生生活并能为学生生活服务的课堂，提升课堂教学教学实效，才能使政治课堂充满生机和活力。

3、搜集信息的能力。基础教育课程改革纲要(试行)强调：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，作为一名政治课教师，必须具备善于发现信息，不断更新知识的能力，不断收集、分析，归纳、处理各种信息的能力和熟练掌握现代教学手段的能力，学习当今先进的思想政治教育教学理论与经验，从知识的广度、深度上调整自己的知识结构，不断注入新的知识内容，以适应现代思想政治教学研究的需要。如通过现代多媒体技术将国内外重大时政及学生感兴趣的热点话题引入课堂，增强政治课教学的可理解性和可操作性，使抽象的课本知识具体化，激发学生的学习兴趣，深入浅出的帮助学生理解课本知识。

4、整合课程的能力。政治课教师应该学习并深刻理会新课改中有关课程的理念，跳出书本框架的限制和束缚，从教育教学实际出发，高屋建瓴的统观全局，不仅可以改变已有的课程，甚至可以创造新的课程。为此就需要政治课教师学习课程理论的基本知识，不仅要积极尝试改造必修课程，还要主动投入到选修课程、地方课程和校本课程的开发和教学中，在行动中提高自己的课程能力。

5、开发课程资源的能力。新课改要求政治课教师树立新的课程资源观，摒弃课本至上的错误理念，从课堂内外乃至社会各个层面去发掘课程资源。为此，需要特别注意3个方面：一是注重开发校内资源。如校内的人、事、物等，都具有丰富的教育价值。二是开发本土资源。如以本地实际为题，开展合作学习，让学生可了解、有话说，能讨论，会理论联系实践。三是开发学生资源。如：让学生模仿时政评论节目，利用课前几分钟的时间播报有关新闻并简要评析等。

6、正确的导向能力。基础教育课程改革的具体目标：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值现的过程。”引导得当，就能培养学生学习和运用知识的能力，培养他们正确的情感、态度、价值观，从而更好的实现思想政治课的德育功能。

7、不断创新的能力。思想政治课的真正实效，必须建立在情感渗透的基础上，在教师与学生的互动中体现。因此，尤其需要政治课教师具有创造性的应变能力，不仅要创造性的进行教育教学活动，还要不断培养和提高在不同的教学情境下迅速、巧妙、正确的解决教学中突发问题的应变能力，用教学机智来提高帮助学生内化知识的能力，提升思想政治课的教育实效。

8、“授之以渔”的能力。新课程倡导转变学生的学习观念和学习方式，主张多元的学习活动。因此，政治课教师还应具备帮助学生形成新的学习观念和学习方式的能力，不仅要告诉学生什么是新的学习观念和学习方式，还要指导他们通过合作学习的形式进行探索、讨论、交流、表达、合作、竞争、调查等新的学习活动，从而品尝学习的快乐，发现自己的潜力，形成主动参与、勇于创新、积极乐观的学习态度，学会自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。

9、学会教学反思的能力。叶澜教授说：一个教师写一辈子。

教案。

难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。这说明反思对教师改进工作有独特作用。实施新课程对教师的课堂监控能力和开发教材的能力，提出了更高的要求。为此，教师除了加强学习，钻研教材外，不容忽视的一个重要途径是加强教学反思，不断在实践中总结经验教训。

二、思想政治教师的言行修养、道德觉悟要提高。

作为思想政治课教师，其任务不仅是要将知识传授给学生，更重要的是要对学生进行德育教育，促使其形成正确的“三观”，并使之内化为学生的品格，从而推动社会的发展。所以，教学资源除了课本、教参、练习册等显性材料，还存在着许多的隐性资源，其中教师自身的兴趣爱好、做人处事的原则等等就是最为重要的隐性教材。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，教师的这种潜移默化作用是极大的。所以，思想政治课教师应在教学过程和日常生活中，自觉主动的有形成个人风格和魅力的意识。如在语言上学会取长补短，表达能力好的可以试着将政治教学变成“百家讲坛”的风格;表达能力欠缺的可以试着少说话多展示，以丰富的教学资源弥补言语的空白。还可以尝试着将幽默艺术运用于政治教学中，打破传统的枯燥乏味等等。但值得注意的是，无论通过什么方法培养自身魅力，“学高为师，身正为范”是最为根本的，是根基。如相同的教学。

课件。

新教师上的充实无比学识渊博教师只是随便的讲明重点也有可能比新教师受欢迎效果好。那是因为学生臣服于老师的渊博即使老师用的是传统的教学方法学生还是会配合会“亲其师信其道”。即需要政治课教师努力践行“四好教师”的要求：做有历史责任感的好老师、做为人师表的好老师、做立德树人的好老师、做专业过硬的好老师。

上次我们谈到教师要具有广博的知识和良好的素质这两点还是不够的，还有具有：

一、政治老师要具备新颖的观念。

在传统的师生关系中，师生的地位是不平等的。老师是绝对的权威，错的都是对的;学生是处于被动地位，不能反驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。时代在发展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，学生才会因为受到老师平等、民主对待，得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。

思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。

那么，怎样才能上好一堂政治课呢?

现、新感觉。在教学过程中，随时注意学生的反映和情绪，及时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲;“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。

说起来容易，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。