专业创建魅力课堂心得体会大全(14篇)
通过总结心得,我们可以发现问题,找到解决问题的方法和途径。在写心得体会时,我们可以先进行思考和回顾,理清自己的思路和感悟。小编为大家汇总了一些有趣的心得体会范文,希望可以让大家在阅读中获得快乐和启发。
创建魅力课堂心得体会篇一
魅力课堂作为一种全新的教学模式,以其独特的魅力吸引了越来越多的学生。在这样一个开放而自由的环境中,我度过了一段特殊且难忘的学习时光。在这篇文章中,我将分享我对魅力课堂的体会和感悟。
第二段:激发学习兴趣
魅力课堂的主要特点之一是能够激发学生的学习兴趣。在传统的教学模式中,老师通常是信息的主要提供者,而学生只需要被动地接收和吸收这些知识。然而,在魅力课堂中,老师不再是单纯的传授者,而是更像是一个鼓励者和指导者。他们尊重学生的想法和观点,并鼓励学生主动参与课堂讨论。这样的互动模式使得学生们更加主动地思考和学习,从而激发出了他们对知识的浓厚兴趣。
第三段:培养团队合作能力
在魅力课堂中,学生们被分成小组,进行团队合作。这种合作模式培养了学生的团队合作能力。学生们在合作中学会了倾听他人的观点,学会了尊重和包容他人的不同意见,同时也学会了如何与他人有效地沟通和协作。这样的团队合作能力对于学生今后的成长和发展具有重要的意义。在魅力课堂中,我不仅与同学们建立了紧密的联系,还培养了更好的人际关系和合作能力。
第四段:培养创新思维
魅力课堂注重培养学生的创新思维。老师鼓励学生们勇于提出自己的观点和想法,并鼓励学生们在解决问题的过程中运用创造性思维。这样的教学模式培养了学生的自主思考能力和创新能力,并激发了学生们的创造潜能。在魅力课堂中,我学会了不断尝试和创新,不断突破自己的思维界限,这使我在解决问题时更加灵活和创造性。
第五段:个人成长与收获
通过参加魅力课堂,我不仅学到了知识,还得到了更多的成长和收获。我不再满足于仅仅对教材的理解和记忆,而是开始主动地思考和关注周围的世界。我也学会了更好地与他人沟通和合作,在解决问题时能够运用创造性思维。我相信,这些在魅力课堂中培养起来的能力和素质将会在我未来的学习和生活中发挥重要的作用。
总结:
魅力课堂是一种高效和创新的教育方式,它不仅关注学生的知识水平,更注重培养学生的综合素质和能力。参加魅力课堂不仅让我体验到了学习的乐趣,也为我今后的发展和成长打下了坚实的基础。我相信,这样的教育模式将会在未来的教育改革中发挥越来越重要的作用。
创建魅力课堂心得体会篇二
学生怕写作文,老师怕教作文,这是当前小学作文教学的一个尴尬的现状。学生怕写作文,原因有很多,其中最主要的是他们常常无话可写或者有话写不出来。如何引导学生乐于写作,善于表达,这是当前作文教学迫切需要解决的问题。带着这两个问题,7月28日,我有幸参加了“临沂沂水魅力课堂”阅读与作文教学研讨会,聆听了支玉恒老先生、张红老师的作文课、及他们的作文讲座。我深深被支老先生高超娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力所打动:课堂上,在师生轻松平和的交流中,学生的习作情感在不断升温,习作的视野在逐渐开阔。宽松、愉悦的课堂教学氛围不仅让听课教师如沐春风,更令人震撼的是课堂上学生的表现:那富有情趣和灵性的言语表达,那轻松习作、享受作文的情感流露,就连这帮孩子们的语文老师都连声惊叹“学生在课堂上的表现和平时相比真是判若两人。”是什么原因使原本沉闷的作文教学在支老师的演绎下而熠熠生辉?是什么原因使日常作文课上挤话编话,畏写烦写的学生畅所欲言,乐写善写了呢?又是什么原因使学生在支老先生的课堂上能享受着成功的喜悦呢?走进支老师的课堂教学,我们可以真切地感受到一堂习作教学呈现给我们的是一幅生活画面——师生同经历、互促进、共享受的课堂教学生活。
一、专心进入情境,激活习作情感。
——文章来源网络整理,仅供参考 真切的生活体验是小学生习作的源泉。在支老师的作文教学课上,我们可以发现,习作的内容则是指向于学生的生活。教学中,教师通过各种手段不断地增强学生的情感体验,点燃学生言语表达的热情。巧妙地将学生引入习作情景,使学生言语表达的需求在模拟的生活情境里自然地生发出来。在四年级习作《作文要写具体》的教学中,支老师和学生进行交流后让学生想象老师拿话筒像不像明星?让学生展开讨论。学生总结出6点支老先生不像明星以后支老先生告诉孩子们会作文了。然后交给方法概括介绍、具体描述。接着支老师让学生练习说一段话用上今天天气真热啊!形容天热分别从哪些地方形容?有的学生回答动植物、有的说天空、太阳、大地;有的说人······支老师相机予以指导,让学生把想出来的句子写到黑板上。再让学生每一组选二三句写一写天热的具体表现。支老先生看孩子们把天热的方法学会后又让孩子们写一些天冷、天气真舒服的作文。学生由最初的想哪说哪,逐渐到按一定顺序、抓住特点来写天气。教得无痕,学得有趣。怎样培养小学生的习作情感,使他们的习作富有灵性和个性?支老师以他的教学实践告诉我们:教师要蹲下来看孩子。蹲下来,教师的教学视野才能和孩子的生活视野交汇;蹲下来,教师才能细致地体察到孩子的心灵世界,才能有效地激活他们的生活经验,从而真正开启他们习作情感的闸门。
二、营造宽松的氛围,唤醒习作意识。
——文章来源网络整理,仅供参考 做的事就是写作文。但是两节课下来,我们从学生的习作中,更从他课的表现中感受到了他们的变化。看着学生兴致勃勃地朗读着自己的习作,听着课堂上不时爆发出的舒心的笑声,我们探寻到了支老师习作教学艺术的的精髓所在——营造宽松的氛围,唤醒习作意识。为了唤醒学生在习作过程中的自我意识,支老师的幽默、宽容,舒缓了学生对作文的紧张心境;他渊博的学识和细致的指导降低了学生的为难情绪。在学生的眼里,支老师和他们有着太多太多的相似;他们切身体悟到支老师上的作文课对他们的口味。正是这种感受使他们在支老师的课上真正放开了自己,他们畅所欲言,尽情地释放着自己。正是因为支老师在教学中唤醒了学生的自我意识,所以才呈现出这种鲜活、灵动的教学生活。
——文章来源网络整理,仅供参考 心,从学会作文中去学会做人。
在今后的工作中我会向支老先生学习,学习他的“实、巧、活”的教学风格,先进的教学经验和管理方法,一步一个脚印的去教好自己的学生,走好自己的路,随时学习随时进步,发现自己的不足及时的补充能量,多读一本好书,多听一堂好课,多写一些反思,增加积累,开拓视野,净化心灵,把教育彻底的放在第一位。
——文章来源网络整理,仅供参考
创建魅力课堂心得体会篇三
魅力课堂是一种新型的教学方式,它采用了创新的教学方法和教材,旨在激发学生的学习热情和创造力。在过去的一年里,我有幸参加了魅力课堂的学习,并从中获得了很多收获和体会。
首先,魅力课堂让我重新认识了学习的乐趣。在传统教学中,老师总是按图索骥地教授知识,学生则被动地接收。而在魅力课堂中,学生可以自主选择感兴趣的主题进行深入学习,而不再只局限于教材内容。例如,在一次魅力课堂的项目中,我选择了研究太阳能发电的原理和应用。通过自己的研究和实践,我不仅更加深入地了解了太阳能的工作原理,还制作了一个小型的太阳能发电装置。这个过程让我感受到了学习的乐趣,也激发了我的求知欲。
其次,魅力课堂注重培养学生的实践能力和团队合作精神。在魅力课堂中,学生不仅要进行理论学习,还要参与各种实践活动。例如,在一次魅力课堂的项目中,我和我的同学们一起制作了一个机器人。在这个过程中,我们需要理解机器人的结构和工作原理,并学会使用电子元件和编程语言。我们每个人都扮演了不同的角色,有的负责机械结构设计,有的负责电路连接,有的负责编写程序。通过合作完成这个项目,我不仅锻炼了自己的实践能力,还学会了与他人合作,培养了团队合作精神。
再次,魅力课堂培养了我独立思考和解决问题的能力。在传统教学中,老师总是告诉我们答案,而我们只需要记住和应用。而在魅力课堂中,我们被鼓励自己思考、提出问题,并通过探究和实践来解决问题。例如,在一次魅力课堂的项目中,我们需要设计一个城市的交通规划。我曾思考了很多问题,比如:如何平衡车辆流量?如何解决停车问题?如何提高交通效率?经过一段时间的研究和实践,我找到了一些解决方案,并对城市交通规划有了更深入的理解。这个过程有效地培养了我的独立思考和解决问题的能力。
最后,魅力课堂让我更加积极地参与社会实践和公益活动。在魅力课堂中,我们不仅学习知识,还关注社会问题,并通过实践来解决这些问题。例如,在一次魅力课堂的社会实践项目中,我们组织了一次公益活动,为一个偏远山区的小学捐赠书籍和文具。通过这次活动,我不仅了解了贫困地区学生的困境,还深刻感受到了帮助他人的快乐。这个经历让我更加积极地参与社会实践和公益活动,也加深了我对社会问题的认识。
总之,魅力课堂为我提供了一个积极、开放和创新的学习环境。通过参与魅力课堂的学习,我重新认识了学习的乐趣,培养了实践能力和团队合作精神,锻炼了独立思考和解决问题的能力,同时也积极参与了社会实践和公益活动。我相信,这些收获将对我未来的发展产生积极的影响。我将继续保持学习的热情,积极参与各种实践和创新活动,不断提升自己的能力和素质。
创建魅力课堂心得体会篇四
黄许博爱小学
黄道清
读了《创建魅力课堂》这本书,我感到受益匪浅。所谓魅力,就是对人的吸引力。文章有魅力,读者就愿意多读;人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师拥有魅力,学生就喜欢多亲近,聆听其教诲,正如《学记》所云:“安其学而亲其师,乐其友而信其道。”
教师教育魅力包括了形象魅力,情感魅力,学识魅力,才干魅力和品格魅力。在这五种教师教育魅力中,形象魅力是表面的,情感魅力能使学生受感化,学识魅力能使学生真正信服,才干魅力则有利于凝聚学生,品格魅力既影响学生的品质,还能帮助学生形成正确的世界观。教师教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程,它是教师内在的美与外在的美的统一。如何成为一个有魅力的教师,在品读《创建魅力课堂》后我总结出了以下几点:
一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力,富有诗情画意,在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美,使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐,使课堂不致单调”。
一个有魅力的教师应该是宽容的,他能和孩子们心贴心,善于鼓励赏识学生,在对学生的教育教学中善于循循善诱,在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生,他应富有责任感,能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。美国学者威帝以学生口吻阐述的教师的宽容标准:“她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气,不过我从未见过”。教师们要以宽容的心对待所有学生,要知道,每个学生都有自己的闪光点,教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。
有魅力的教师要有自己的教学方法。课堂教学是一门艺术,不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果,从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己:设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现属于自己的个性化教学品位,注重调动学生的主动性和积极性。教师的教育魅力在于教育实践,在于与教师朝夕相处、春风化雨的过程中。
一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野,不断地全面发展自己的学习能力,提高文化素养。跟着这样的老师学习,学生们会不断地进步。
大量的事实证明,现代学生不喜欢那种古板、单调的老师,而是喜欢 多才多艺、兴趣广泛的老师。这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住,成为学生效仿的榜样。
一个有魅力的老师爱每一个学生,注意自己在平时工作中的言行举止对学生的成长所起的影响作用。因为教师有时一句不经意的话或一个鼓励的眼神和动作,有可能影响一个学生终身。书中有学生如是评价:“她的课堂犹如一个大家庭,我再也不怕上学了”、“她的语调和笑容使我很舒畅”。学生们能从老师的言谈举止中感受到老师的关爱,例如在跟着老师阅读分析一篇文章时,学生们有体验不到的地方,老师能够体验得更深刻,这就能更好地引领学生,使学生构筑与老师的信赖关系。学校有一个行为偏差得厉害的学生,逃学两年、打群架、偷窃。找到这个学生后,于老师将他领回家,反反复复地教育他、鼓励他,费尽心力终将他拉回头。教育魅力便是以一颗赤诚的爱心去铺就学生的成长、成材之路,全心全意地解他们的思想、生活、人生之惑。
作为一名教师,我们应该带着对生命的洞察和至爱,带着人格的魅力和灵性,像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能,激发生命的活力。只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子,用自身良好的品格去点燃学生智慧的火花,那我们自身的魅力定能在教育实践中绽放异彩。从《创建魅力课堂》中我得到了这样的启发:教师要关心学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。
创建魅力课堂心得体会篇五
本文是关于心得体会的魅力课堂读后感,感谢您的阅读!
叶胜治
《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的着作,在这本书中,告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。教育是爱的感化,是真心换真心的过程,它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的过程。
这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查,在学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切办法去发展他们,让学生感受到你对他满满的真诚。赵老师对教育的长久不衰的热烈的情感,正是他的人格魅力所在。
另外,书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力,从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力,让我们深深意识到,每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。
赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路:学习、实践、思考。
一、学习——教育魅力提升首部曲。因为学习,再学习,这是教育教学取得成功的必由之路。
二、实践——教育魅力提升二部曲。不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力,都是因为他们立足于实践。正因为有着丰富的实践,他们的学术建树,才有鲜活的生命力。作为教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中,正行正学,将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力,不断提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲。“学而不思则罔,思而不学则殆”,古代的教育家孔子早在春秋战国时期就告诉我们学习和思考相结合的重要性。
魅力教师如何修炼呢?从“修炼”二字中,就可以看出其艰巨性,就好比孙
本文来自于互联网,仅供参考和阅读 悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样,是要历经诸多风雨,历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼,还是教学修炼,等等,都得日日行之,坚持不懈,虽九死亦不改其行;困难愈多,愈要坚持,读书愈久,其香自来。经过阅读,体会最深的有以下几点:
一、教师要注意自身形象
新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
二、教师每天要反思一下自己
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。
三、教师语言要有亲和力
一名有魅力的教师,他能尊重学生,对学生有亲近感,能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点,长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的,去批评他,指责他,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生,有严重缺点的学生,尽管他也会批评,但至少不会体罚和污辱学生的,而是很婉转地让学生接受,以致于学生心服口服。
四、教师在教学中要形成自己独特的风格
本文来自于互联网,仅供参考和阅读 学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。
五、教师要有丰富的学识
教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。
有魅力的教师应该是个科研型的老师,懂得发展自己,度能善于反思,因为反思需要底蕴,而阅读可以滋养底气,懂得终身学习,走在读书潮的前头,具有主动求知的愿望和意识,具有孜孜以求的精神和毅力,让书橱和头脑一天比一天充实。
做一名有魅力的教师,并不某些教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学习,那么同样可以成为一名有魅力的教师。
读完这本书,我更加明白做为一名教师的,内心深处必须得坚守住那份教育理想,必须永葆对教育的那份热情,因为,对于学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
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创建魅力课堂心得体会篇六
许多人认为,一节富有魅力的课堂能够极大地激发学生的学习兴趣,培养他们的思维能力和创造力。经过长期的教学实践,我对于如何创造课堂魅力有了一些心得体会。以下将从课堂环境、教师角色、教学内容、互动和评估五个方面谈一谈我的见解。
首先,课堂环境对于创造课堂魅力具有重要的影响。一个舒适宽敞的教室能够让学生感到愉悦和放松,促使他们更专注于学习。因此,我会定期梳理教室布置和设备的摆放,确保教室整洁有序、布置简约美观。另外,我也注重课堂的安静和整体气氛。我常常通过播放柔和的音乐来缓解压力,或者在学生进入教室前悬挂一些鼓励和正能量的标语,以此来为学生打造一个温馨而有活力的课堂环境。
其次,教师作为课堂的主导者和引领者,在创造课堂魅力方面扮演着至关重要的角色。在课堂上,我始终保持积极乐观、充满热情的态度,以此来激发学生的学习热情。我会用幽默和生动的语言来表达知识,让学生觉得学习是一种快乐和愉悦的事情。同时,我也尊重学生的思想和个性,鼓励他们提出问题,积极参与讨论。我相信每个学生都是独特的,他们的不同意见和想法能够给课堂带来更多的活力和创造力。
第三,教学内容是课堂魅力的基础。为了激发学生的学习兴趣,我注重将抽象的知识与实际生活联系起来。我会用丰富的实例和故事来讲解知识,以此来帮助学生更好地理解和记忆。另外,我也注重培养学生的思维能力和创造力。我会设计一些开放性的问题和任务,鼓励学生进行探究式学习和合作学习。我相信学生在这个过程中能够更好地发展他们的思维能力和创新意识,从而培养出更多的魅力。
第四,课堂互动是创造课堂魅力的重要手段。学生在课堂上的互动能够增强他们的参与感和归属感。我经常组织学生进行小组活动和角色扮演,让他们在互动中学习和交流。我会鼓励学生提问和回答问题,让他们发挥主动性和创造力。同时,我也非常重视和学生的个别交流,尊重他们的意见和反馈。这样的互动能够增强学生对课堂的参与度和信任感,激发他们学习的动力和热情。
最后,评估是创造课堂魅力的关键环节。合理的评估能够鼓励学生的努力和成长,提高他们的积极性和学习动力。我注重以学生为中心的评估方式,注重发现和挖掘学生的潜能和特长。我会根据学生的优势和需求,设计不同形式的评估任务。除了传统的笔试和考试,我还会采用口头报告、小组项目和实地考察等方式来评估学生的综合能力。我相信这样的个性化评估能够激发学生的学习兴趣和发展潜力,提高他们的学习效果和积极性。
综上所述,创造课堂魅力是一项需要长期实践和不断探索的工作。通过搭建良好的课堂环境,担任积极乐观的教师角色,设计丰富多样的教学内容,引导学生积极参与互动,并灵活地进行个性化评估,我们就能够创造出一节充满魅力、激发学生学习潜力的课堂。在这样的课堂中,学生将拥有更多的发展机会和学习乐趣,为他们的未来奠定坚实的基础。
创建魅力课堂心得体会篇七
第一段:引言(100字)
魅力课堂是我在大学期间最喜欢的一门课程,不仅是因为授课老师的魅力,更因为它带给我的启示和体验。在这门课堂中,我不断突破自我,增加了自信和表达能力,也领悟到了成功的内涵。在接下来的几个段落里,我将分享我的魅力课堂的心得体会。
第二段:魅力的教师(200字)
魅力课堂的第一堂课,我就被授课老师的魅力所吸引。他在讲台上充满自信和激情,生动地表达着他对课程的热爱和对学生的期许。他总是为我们带来不同寻常的学习体验,通过实际操作和互动,激发了我们的思考和创造力。这样的授课方式让我从传统的“被教”的角色中解放出来,成为了课堂中的主角。
第三段:突破自我(300字)
魅力课堂不仅注重知识的传授,更重要的是培养学生的自信和表达能力。在课堂中,老师给予了我们更多的自由和空间,鼓励我们大胆地表达自己的观点和想法。一开始,我对于面对大家发表意见感到不安和紧张,害怕自己的声音被他人拒绝或嘲笑。然而,随着时间的推移,我逐渐明白了一个重要的道理:失败是成功的基石。每次我的观点被质疑或指出问题时,我并没有退缩,反而更加坚持地阐述自己的看法。这样的经历让我增加了自信,也培养了我的坚持和勇气。
第四段:成功的内涵(300字)
在魅力课堂中,我认识到成功的内涵远不止于智商和学历。成功更多地依赖于一个人的情商和交际能力。通过和其他同学的讨论和合作,我学到了如何与人沟通和协作,如何在团队中发挥出自己的潜力和影响力。我发现,成功者往往是那些能够将自己的思想与他人分享并得到认可的人。他们懂得如何去倾听和理解他人的需求,从而更好地与他们沟通和合作。这对于我们的学习和职业发展都具有重要的意义。
第五段:收获与感悟(200字)
通过参加魅力课堂,我不仅在学术上获得了知识和技能,还在心态上得到了全新的改变。我益发坚信,任何人都可以拥有魅力,都可以成为独立思考的个体。只要我们敢于表达自己的观点,勇敢地走出自己的舒适区,就一定能够收获意想不到的成功和成长。在未来的工作和人际交往中,我将继续运用和发展魅力课堂所教给我的技能,希望能够成为一个有魅力和勇气的人。
总结(100字)
魅力课堂是一门带给我巨大收益的课程。我从中不仅学到了专业知识,更重要的是培养了自信、表达和合作能力。通过突破自我,我认识到成功的内涵远不止于学习成绩,而是和情商、交际能力密切相关。这门课让我明白了自己的潜力和价值,也让我相信只要我们勇敢地表达和行动,每个人都能够成为有魅力的人。
创建魅力课堂心得体会篇八
作为一名学生,我有很多机会接触到不同的学习方式和教学环境。最近,我参加了魅力课堂的学习活动,尝试了一种全新的学习体验。在此之前,我对魅力课堂心存疑虑,但随着参与的深入,我发现它不仅可以提高学习效果,还能激发学生的学习兴趣。
魅力课堂是一种注重互动和实践的学习模式。学生不再被动地接受知识,而是积极参与其中。在魅力课堂中,学生可以通过小组合作、互动讨论和问题解决等方式,深度参与到课堂活动中。这种互动式学习不仅能够充分调动学生的积极性,还能够激发他们的思考能力和创造力。
相比传统的讲授式教学,魅力课堂有许多独特的优势。首先,魅力课堂注重师生之间的互动和交流,有效打破了传统教学中学生被动接受知识的局面。其次,魅力课堂采用了多媒体和场景还原等技术手段,让学习变得更加有趣和生动。再者,魅力课堂强调实践操作,让学生能够亲身体验和探索,从而更好地将理论知识应用到实际中。这些优势都使得魅力课堂成为一种深受学生喜爱的学习方式。
第四段:个人体会。
作为参与者,我个人深刻体会到了魅力课堂的好处。通过互动式学习,我不仅能够积极参与讨论,与同学们共同解决问题,还能够学习到他们不同的想法和思路。这种共同学习的氛围给了我更多的启发,让我有更广阔的思考空间。此外,魅力课堂还鼓励学生自主学习和主动探索,这培养了我们自主学习的能力和自信心,让我们在学习中更加主动和积极。
第五段:总结。
通过参与魅力课堂的学习,我深刻认识到了互动式学习的重要性和价值。这种学习方式不仅可以提高学习效果,激发学生的学习兴趣,还可以培养他们的思考能力、合作能力和创新能力。因此,我鼓励更多的学生尝试魅力课堂,体验这种全新的学习方式,相信你也会有不同寻常的收获和体会。
创建魅力课堂心得体会篇九
学期末收到赵希斌老师的《魅力课堂:高效与有趣的教学》一书,于是拿回家在寒假阅读,我庆幸在这次寒假中可以和他的《魅力课堂》相遇,它犹如冬日的一缕阳光,轻抚这我的脸庞和心灵,我庆幸自己没有沉湎于电视和网络,也深深地谴责自己为何不拿到手就开始阅读,这样我就不会对当时是否要拿它回家而纠结!是它,用生动的.例子告诉我,我该做和能做的还有很多很多;是它,用幽默的语言鼓励我,我可以用幽默诙谐的语调和学生互动;是它,让我懂得了我应该努力在三十五分钟的课堂中为孩子们构建一座健康快乐的乐园。
赵教授用细腻、风趣、幽默的讲述首先从“高、思、实、正、通”五个层面畅谈了准确把握教学内容的方法,然后又从“引、问、比、动、趣”五个方面阐述了教学形式把握的策略。在丰富的案例与深刻的剖析中,赵教授将“高层次的学科素养、高水平的思维能力、扎实的学科基本功、正确先进的价值观、知识方法的通联广达”的内涵,通过引人入胜的引导和风趣幽默的讲述,让我领悟到要做一个教书的有心人,用智慧打造魅力课堂。
作为一名小学体育教师,如何打造体育魅力课堂呢?体育课离不开教师的精心设计和学生的高度参与,更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在体育教学中,教师一会儿要到器材室找所需器材,一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题,我想这时的教学秩序一定会混乱不堪,教学效果也会大大折扣。因此,在课前教师要首先准备好本课所用的器材,精心布置好教学所需的场地,体育器材要简单实用,尽可能少而精,并且可以一物多用。在课中,教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如:在摸高游戏中,教师可以协助学生根据自己的能力、学习掌握的程度,放置不同高度的摸高器,让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后,教师可以和学生一起搬运器材,这样做既有利于一堂课的完整教学,又充分培养了师生之间的情感交流。
高效课堂、多元育人,是我们长期教育改革追求的目标。赵老师的《魅力课堂》一书,又一次让教师们感受到深刻的思辨、广博的学识、巧妙设问与追问对提升教学效率的重要作用。打造高效与有趣的魅力课堂,是所有教师追寻幸福教育的方向,也应成为我们追求魅力教育的目标。
总之,只有善想会干的人才会有自己的个性与思想,才能抓住教育改革的契机走在前沿,才能点燃学生学习的激情,点燃真正人文教育的火焰。要让体育教学有趣、简单、高效,这是体育老师应该努力追求不懈的;要让学生爱上体育,体育老师应该用好自己的智慧捍卫住体育课堂这块领土;要想成为学生生活中的良师益友,体育老师必须要不断提升个人魅力!
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创建魅力课堂心得体会篇十
魅力课堂是一种新型的教育教学模式,旨在激发学生的学习兴趣和自主学习能力。我有幸参加了这样一场课堂,深刻体会到了魅力课堂对于学生学习的独特魅力。魅力课堂不仅令学生更积极参与,还传授了很多实用的学习技巧和方法。
第二段:魅力课堂带来的参与感和学习兴趣
魅力课堂以其互动性和趣味性吸引了我的注意。传统的课堂教学往往是老师主导,学生被动接受知识,而在魅力课堂中,学生可以通过各种互动方式积极参与交流。我发现,当我在课堂上主动提问、参与小组讨论或演示时,我对学习的兴趣明显增加,也更容易理解和记忆知识。
第三段:魅力课堂传授的实用学习技巧和方法
魅力课堂并不只是追求学生的参与感和兴趣,它还传授了很多实用的学习技巧和方法,帮助我更高效地学习。比如,在一次课堂上,老师教授了一种记忆方法,通过画图和联想,可以帮助我更好地记忆知识点。这种方法不仅提高了我记忆的准确度,还增加了学习的趣味性。此外,魅力课堂还教授了一些时间管理和学习计划的技巧,帮助我更好地规划学习时间,提高学习效率。
第四段:通过魅力课堂培养的自主学习能力
参加魅力课堂的一大收获是在学习过程中培养了自主学习能力。在传统的教学中,老师时刻引导学生,告诉他们应该学习什么、如何学习。而在魅力课堂中,学生需要主动探索、思考和解决问题,自己制定学习目标和计划。通过这种自主学习的方式,我更加了解自己的学习方式和需求,并且养成了主动学习的习惯。
第五段:总结魅力课堂带来的价值和影响
魅力课堂给我带来的不仅是参与感和学习兴趣,还有实用的学习技巧和自主学习能力的培养。这些都是我在学习道路上宝贵的财富。通过魅力课堂,我学会了如何更好地与他人交流、合作,也培养了解决问题和创新思维的能力。这些将成为我未来学习和工作中的宝贵资本,帮助我更好地成长和发展。
整篇文章通过五个连贯的段落来详细介绍了我对魅力课堂的心得体会。从魅力课堂的背景和目的开始,逐步讲述了它带来的参与感和学习兴趣,以及传授的实用学习技巧和方法。最后,总结了魅力课堂对于培养自主学习能力的重要性和影响力。通过这篇文章,读者能够深入了解魅力课堂的魅力与价值。
创建魅力课堂心得体会篇十一
谈到生物课堂的语言艺术的时候,首先让我们探讨一下教学的语言艺术。我认为教学语言作为课堂教学的载体,具有针对性、启发性、知识性和教育性的特点。然而结合生物教学,我认为,除以上特点外,在生物课堂上的教学语言还应具备以下几点特点:
一、生物教学中的语言特点。
(一)科学性。
科学性,这是教学中使用语言的基本特征。语言的科学性主要是指课堂上的语言必须规范、准确、完整。
生物学作为一门科学,科学性的语言表述也是必须有的。首先体现在能够准确地表述课本中的概念和生物学规律,其次能用语言客观正确地解释生物的多样性现象。语言的准确性是生物学科教学的基本要求。作为新时期的生物学教师,只是简单的掌握课本知识是不够的,面对新时期的学生,生物学教师不仅需要准确地理解课程中的概念、规律,还应进一步把握其本质内容,通过准确的语言把事物现象及本质描述出来。
(二)严谨性。
教学语言的严谨性是在科学性的基础上,即对课本中的具体概念、生物规律的解释,生物现象的描述,不仅要准确,更重要的是要严谨恰当。比如,“能量”不等同于“能源”、胚囊”不等同于“囊胚”、“脂肪”不等同于“脂质”。二是指对概念的描述要确切、肯定,不能出现“可能”、“也许”、“应该”之类的非确定性词语,避免学生获得的信息无法准确帮助他们进行知识理解和建构。同时,还要注意一些限制语的使用,以避免把问题绝对化。
(三)生动性和趣味性。
课堂上语言的生动性,是指将课本中较为抽象的概念具体化,将复杂的理论通俗易懂化。生物课堂上的语言生动性必须在保证语言科学性和严谨性的基础上,把抽象、复杂的内容变得形象、浅显和熟悉,便于学生接受和掌握。课堂中的语言生动性可以使课堂教学变得生动有趣,让学生在快乐的氛围中轻松学习。
生物的课堂语言的艺术性不仅体现在语言的生动性,更重要的是语言的风趣性上。课堂的语言的生动风趣可以使本已较为枯燥的知识变得生动,同时更重要的是可以创造相对较为轻松的学习环境,进而调节学生的心理状态,加深学生对课堂知识的理解和记忆,从而最大限度的提高教学效率。
(四)情感性。
在新课改背景下的生物课程的教学,不能仅仅限制于学生对课本知识的掌握,更重要的是通过生物课程的学习,去启迪学生的心灵、陶冶学生的情操,让学生的情感在生物的课堂上得到升华,让学生明白生命的美,让他们更加热爱生命,感谢大自然,继而让他们拥有一个纯洁的心灵世界。这就要求我们老师结合课堂教学知识,通过激情、富有感染力的语言,让学生在学到知识的同时,达到情感的共鸣,进而更有效地服务课堂教学。
二、增强中学生物课堂语言应用的艺术性。
(一)科学性中渗透趣味性。
在中学生物的讲解中,毋庸置疑,语言的科学性是放在首位的,通过准确地表述让学生明白生物学规律和各种生命现象。但是要把相对抽象的理论形象化,就要求我们教师深刻挖掘教材,灵活运用课本知识,通过生动、风趣的语言将相对抽象的知识形象化、具体化,深入浅出。对于学生,风趣的语言,精彩的故事都具有很大的吸引力,它可以勾起学生的兴趣。最终有利于学科知识的构筑。在知识的传递过程中,要避免语言的模棱两可,语言表述要准确,恰当,在此基础上要体现语言的趣味性。适当的使用比喻等语言技巧,可以使很多抽象的、深奥的基础知识化难为易,方便学生的理解和掌握。
(二)教育中渗透情感性和艺术性。
生物的教育离不了生命的教育。中学生物教育一方面是对知识的传授,更重要的对学生进行生命的教育。生命教育的目的是让学生了解生命、让学生尊重生命、爱护生命、珍惜生命。在教学中教师应注意引导学生欣赏生命,渐渐地让他们形成尊重生命、珍惜生命的信念,这才是生命教育的最终目的。
在我们的生物课堂上,要处处体现着生命的美丽。这种美要通过教师的语言创造情境来实现。教师要有意识的'创造出艺术性的情境,让学生通过你的语言身临其境,引导他们想象,在获得知识的同时,得到美的享受。这样,学生就能在轻松的氛围中把知识学到。
三、中学生物课堂语言艺术的优化。
教师需要优化运用教学语言的艺术性才能更好的服务课堂,更好集中学生的注意力,调动他们的积极性。
我认为提高自己的教学语言艺术性,教师个人可以从以下三个方面进行改善。首先,语言表达能力的改善。良好的语言表达能力是一名教师必备的基础技能。语言的表达能力体现在教师对知识、定义的表述上,在科学性的基础上,要表述准确,表述不能让学生产生歧义和误解,更重要的是,当遇到学生不易理解的词语或观点时,教师能够及时的将这些词语与观点转化为通俗易懂的语言,向学生解释说明相关内容,便于学生的接受。
其次,扎实的理论功底。扎实的理论功底,一方面有利于教师本身去组织安排教学,让课程本身具有内在的逻辑性,更重要的是方便教师对课本外延知识的组织更具有关联性,有利于教师对课堂的内容、节奏和知识的掌控,让教师可以把更多的精力在课堂语言的组织上。无论是教材本身,还是知识的外延,教师在授课前都要在学生易于接受的基础上进行加工和改造,使课堂的安排更合理,知识的联系更紧密,语言的组织更具逻辑性。这样,学生在对知识加工的过程中,才更容易在原有的知识基础上构建新的知识结构。
再次,恰当地掌握声调和节奏的变化。外界刺激物的活动和变化是引起无意注意的客观条件,变化的,活动的刺激物比静止不变、千篇一律或多次重复的东西,更容易吸引人们的注意力。声调和节奏的一成不变是导致课堂上学生精力不集中、学习倦怠的重要原因。在授课过程中,声调上的抑扬顿挫、高低快慢的变化,不仅可以吸引学生的注意力,而且可以使课堂变的更富有感染力,让学生切实体会到课堂气氛的变化。节奏的改变也是有助于教学目标完成的又一技巧。根据学生课堂的的表现及时更改教学节奏,非常有利于吸引学生的注意力,有利于知识的接受。
创建魅力课堂心得体会篇十二
尊敬的各位领导,老师们:
大家好!这学期,我有幸阅读了赵希斌博士所著的《魅力课堂——高效与有趣的教学》一书,赵博士用他独有的魅力将我们引入到另外一片教学圣地。读完此书,我有如沐春风、醍醐灌顶之感。他将“魅力课堂”浓缩为十个字:高、思、实、正、通;引、问、比、动、趣。在此,我就“引”谈一谈自己的心得体会,还恳请老师们批评、指正。
赵博士将我们教师比作“导游”。“导”意味着教师激发学生的学习兴趣和主动性,在乎学生的感受,关注学生的收获,为学生提供支持;“游”意味着教与学成为一个富有乐趣的、享受的过程。很喜欢他说的这句话:对于旅游来说,完美的结果不是看导游言辞多美妙、表情多丰富、精力多旺盛,而是要看游客有多满意、多尽兴。
作为一名老师,我愿意充当学生们的导游。
在讲《自己的花是让别人看的》一课时,我引入了网上优秀教案中的导入:
“我们的祖国有让我们引以为荣的锦绣山河,有源远流长的中华文化。本单元我们将打开国门,领同学们到国外去走一走,看一看。看看那里的异国风情、异域文化。今天我带同学们到德国——赏花。”听了这样的开场白,同学们的学习积极性一下子被调动起来了,对这次“旅游”充满着迫切的期待。
在“旅行”中,我带领学生们观看了德国的美景,令学生们大饱眼福,他们都情不自禁的发出了感叹。当我叫起一名学生谈感受时,他还陶醉其中,半天才缓过神来,说:“真是太美了!我都看傻眼了”。有了这些美景作引导,我又领同学们逛东街、逛西街,和学生们有说有笑,不一会儿,他们竟然把这段文字都记在脑海里了。伴随着优美的音乐,他们深情地朗诵着。从这声音中,我感受到他们不仅喜爱德国的花,更喜爱这个民族,听着听着,我这个导游竟也陶醉了。
赵博士说:“一个导游调动了游客的热情,明确了游行的目标,一下步要做的是为游客的旅行提供支持和引导。”
在准备《将相和》一课时,为了让学生更好的体会“通过人物语言感受人物形象”,我设计了一个环节——让学生来表演“负荆请罪”这段场景。在前一天晚上我布置学生“根据课文中的图片,设想一下他们二人见面时会有怎样的对话”,并告知课上交流。没想到我的学生对这份作业竟有如此雅兴,这大大出乎我的意料。在第二天的课堂展示中他们竟然还交流的意犹未尽,很多学生课下还埋怨我为什么没有叫到他。当然,在评课中,老师们也给我提出了许多宝贵意见,让我特别受益。比如江东校长提到的对话指导,让学生们有目的、有步骤的进行对话,让学生的对话交流又上升到了一个层次。可见,我们不仅要创设轻松愉快地学习环境,调动学生的学习热情,同时,也要为他们的学习提供支持和引导,焕发学生的学习正能量。
创建魅力课堂心得体会篇十三
闲暇之余,有幸拜读赵希斌的《魅力课堂――高效与有趣的教学》一书,此书中作者运用了大量的案例结合理论来提醒我们这些青年教师,怎么样的教学才能够高效与有趣。在我们看来,这其实也就是我们学校的高效课堂与“乐学课堂”,只是同样的理念不同的说法罢了。通过阅读这本书,我还是吸收到了许多的知识与能量,启发了我对目前课堂教学的一些思考。
此书前半部分五个章节主要讲述了作者通过高、思、实、正、通这5个字来诠释作者对于教学内容把握的理解。而后半部分篇章则是以引、问、比、动、趣来理解如何把握教学形式。对于我来说,后半本书对于我的吸引更大,对于我的启发也更加的深刻。
1、万事开头难,引问是关键。
对于一节课来说,课前准备工作是非常重要的。同样,怎么样能够把学生引入进这节课中,课的开始部分“引问”的创设就至关重要。为什么有些老师的课听起来很愉快,学生很有兴趣,而且时间很快就过去了?主要问题还是学生的注意力。如果能够把学生的注意力吸引到所教授的知识上,对于他们来说,吸收这些知识的速度明显加快。因此,对于我们青年教师来说,应该花费一定的时间来思考如何把“引”“问”这2个字做到有效,起到积极的促进作用。
同时,在课的过程中,有一点也非常值得借鉴。与学生一起“取舍进退”。在上课之前的备课中,教师在进度与预设效果时会考虑到学生的接受程度,同时也做好了遇到问题的处理方法。但是在整节课的教学过程中,当一部分学生出现很难吸收知识的时候,我们会不会放下脚步,回头再次引导呢?作者的观点就是“取舍进退”,这就是值得我们学习的地方,这让我们懂得更好的关心学生、贴近学生。
2、择优示范,向学生学习。
在体育课堂实践练习过程中,如果单靠教师的教授,那么课堂会趋于一种病态的教学。长此以往,学生的学习能力逐步退化,对于未来的成长是致命性的。对于我们来说,不是学生学会了就是好的了,而是能够不仅让学生学会,更能够让学生会教,这样才能够体现出“会”。按照如此说法择优示范就是一个很好的手段。择优示范的优势在于请好的学生进行动作的示范与讲解,同时以学生出面进行示范,能够让学生更能够体会到可行性,成功性。“他也能行,为什么我不行呢?”如此以往,学生的学习热情会愈趋于高涨,有利于知识技能的掌握。而如此做法,还能够让教师更加融入学生团队,得到学生的喜欢与认可。
3、乐学课堂,“乐”于研究。
课堂的有趣,在我们俗称的“乐学课堂”中,怎么样把一节课上的“乐”了,是一个关键问题。如今的课堂教学,追求的是高效与有趣,而在有些教师看来,高效与有趣还是有一点对立的。如果想要得到高效的反响,那么势必会把课堂安排的满满的;而想要课堂生动有趣,又担心效率不高。虽然现在都是响应着高效、有趣并进的课堂,但是还是有很大一部分的课堂教学做不到这一点,一部分原因是对于课堂的研究思路还没有打开。
同样的一门学科,一个年级,两位同科老师上出来的效果就是不同,最后测试检验的成绩也不一样。好的老师善于研究课堂,研究学生,而一般教师只会拿着备课本进行照葫芦画瓢,这样的教学水平当然会被甩开几条街了。教师个体存在差异,重在心态。如果能够把握好“乐”学,能够积极主动的进行课程研究,那进步是指日可待的。
我们生活在充满挑战的社会,而在校园内,同样如此。青年教师,我们只有在不断的学习研究的过程中,不断提升自己,才能够站稳脚跟,得到认可。我们需要相互激励,取得共同的进步。当然,首先还是需要自己能够有积极主动的心态与行动,吸收养分,才能够把自己的课堂上得更加精彩,吐出魅力!
创建魅力课堂心得体会篇十四
寒假期间,有幸拜读了姜承启先生的《创建魅力课堂》这部作品。读完这部作品后在思想上对我产生了很大的影响。使我的教学理念发生了很大的变化。正如书中所说:“魅力课堂固有的内涵就‘以学定教’、‘还课堂与学’、‘促进课堂生成’、‘师生共同成长’。魅力课堂就是教师激情四溢、魅力课堂就是学生兴趣盎然、魅力课堂就是师生流连忘返、终生难忘喝高效益的。
一、当前课堂模式的担忧。
二、课堂呼唤真情、课堂呼唤魅力。
课堂就是过程和结果的总和,过程中最关键的要素是教师、学生和教材。教师是课堂的主导部分,教师魅力的展现关乎着课堂文化的导向,关乎着学生人生目标和追求常人说到“人为善”,可近几年频发的“重庆摔婴案”、“北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事件拷问人性在哪里?当今社会人性的确实中国最为突出,原因复杂,同时也给当今的教育提出了更严峻的任务,教育如何塑造人,教育中应渗透与人为善的理念,教育的关键在于课堂,课堂的主导在于教师,因此教师本身应该具备人为善的素养,构建具有教育境界和文化品格的课堂文化,培养新型人才;教师还应具备博爱的素养,美国9.11事件中灾民有秩序的逃生,不忘留一条通道给消防队员,启示我们要有在危难关头道德的力量。这种力量的源泉来自于教师的博爱。此外教师还应具备尊重、宽容和高超的专业技能。
魅力课堂要打破陈旧的课堂模式,对课堂模式进行重构。首先是对教师和学生关系的重构,把传统的“以教定学”转变为“以学定教”,先学后教确定教什么,使课堂教学具有针对性、目的性和实效性;多学少教呼唤学生多学;因学活教建立起以学生为中心的课堂。把课堂还给学生,使课堂变成真正的学生成长的园地。其次是教与学模式的重构,建立先学后教的模式,“学”应该是教学的起点,学生通过自学、互助和展评学习的方式来确定哪些知识是需要老师在课堂上教的让课堂教学做到高效率。做到课堂翻转把课堂正真还给学生,新型课堂中的练、思考、交流、讲解和展示对学生进行了综合素质的训练,正式素质教学的要求。最后是教学资源的重建,引用导学案。
三、反思。
看完这部作品之后我心里五味具杂,有自卑,自卑于自己的教育教学理念太落后了;有悔恨,悔恨于自己毕业之后没有把真正的精力放在教育这项事业上,以至于自己工作几年却成绩平平,无所成就;有自信,自信于自己在摸爬滚打中渐渐成长;有庆幸,庆幸自己在理想和激情还没有破灭的时候,拜读了《创建魅力课堂》这部作品。日后工作中我定以魅力课堂的理念来武装自己,教学中聚焦课堂,聚焦学生聚焦重难点,形成自己的教学风格,使自己成长为一名有特色的老师。