教案是教师备课工作的重要组成部分，可以提高课堂效率。教案的编写要注意教材的因材施教原则，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。以下是一些实用的教案模板，供大家在编写教案时使用，希望可以提高教学质量。

妈妈的大肚子教案篇一

1、学会11个生字。

2、学生能有感情地朗读课文。

3、学生能体会到妈妈的爱，并愿意回报爱。

学会11个生字。

多媒体课件、生字卡片。

一、激趣入境：

孩子们，如果老师问你，在你的生活中谁最关心你？谁最疼爱你？谁又最照顾你呢？老师相信大多数的孩子全会告诉老师是妈妈。是啊！是妈妈教会你们咿呀学语，是妈妈扶你蹒跚学步，更是妈妈把你送进学校的大门，又是妈妈早早地起床为你做饭，夜晚在灯下为你辅导功课，你们的每一次成长，每一个进步都倾注妈妈的心血，所以有人说妈妈的爱是世界上最伟大、最无私、最圣洁的爱。今天我们就来学习一首歌颂、赞美妈妈的诗歌《妈妈的爱》，来一起看看课文是怎样歌颂、赞美妈妈的。

二、自主探究：

1、教师范读课文，学生注意不认识字的读音。

2、学生自由读文，圈画出课文中的生字宝宝。

3、你喜欢哪一小节，就读哪一小节，注意要读出自己的真情实感。

三、交流感悟：

1、课文中都把妈妈的爱比做了什么？现在我们来学习诗歌的第一小节，在文中寻找答案。随文学习生字。

那你知道“炎热”的反义词吗？谁能用“炎热”和“寒冷”说一句话。

醒：老师认识这个字，西+星=醒问学生对不对，说一说你怎么记住这个字。

扇：采用多音字的方法认识这个字。为生准备两句话帮助他们更好的记住这个字。

妈妈正在给我扇扇子。妈妈正在用扇子为我扇风。

说一说：课文中为什么说妈妈给我摇扇子，而不说扇扇子呢？一个“摇”字体现了什么？

与“水”有关系。让生用“凉”组词，看一看它是否与冷有关系。“汗”字的学习时，可与“汉、旱”区别学习。

2、第一小节把妈妈的爱比做了清凉的风，那我们看看课文的第二小节又把妈妈的爱比做了什么。

身上，那你想对在雨中接你的妈妈说些什么吗？

3、课文又把妈妈的爱比做了什么？（冬天的火、纯净的河）。

学习生字“熄”“灭”“净”

“熄”“灭”都与火有关，一个是形声字，一个是会意字，可以用这两种方法来识字。

各自的家吗？

尊（）老师敢于（）争。

教室安（）地面干（）。

5、我们不光要享受爱，还应该回报爱，课文中的小女孩是怎么做的呢？我们一起在书中找答案。

四、拓展创新：

去关心我们身边的每一个人，老师相信生活回因你们而更精彩。

附板书设计：

清凉的风。

遮雨的伞。

纯净的河。

妈妈的大肚子教案篇二

妈妈的大肚子教案篇三

一活动目标：

1、学习礼貌用语“请”“谢谢”“对不起”

2、喜欢听故事，学说简单句。

3、初步学习良好的生活礼仪。

二、活动准备：

1、准备纸偶（小猪、小猪妈妈、小猪爸爸、小猪哥哥、小猪姐姐等）、夹心面包模型一个。

三、活动过程：

1、出示夹心面包，以谈话的形式导入课题。

“星期天，小猪妈妈做了个又香又软的夹心面包……”引导幼儿观察夹心面包的结构。

问：“故事中有谁？”“小猪妈妈在分什么？”“它们分别说了什么？”

3、让幼儿说出故事中有哪些礼貌用语（请、谢谢、对不起），并重点练习。

4、重述故事，提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子，引导幼儿说好与礼貌用语有关的句子。

7、活动结束：组织幼儿到小猪家做客。

四、各领域渗透：

语言区：引导幼儿阅读学习包《语言.讲述活动.小猪妈妈的夹心面包》。

表演区：提供指偶、夹心面包模型让幼儿在区域活动时间进修故事表演。

生活中渗透：请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。

反思：故事《小猪妈妈的夹心面包》。

对于小班幼儿来讲，语言讲述活动不是容易就可以上好的，那么《小猪妈妈的夹心面包》这个活动挺有趣的，幼儿喜欢小猪这个形象，因为小猪很可爱又好玩，所以孩子们在学习这个讲述活动的时候充满好奇，他们会想说小猪会发生什么好玩的事情呢？因此学习的积极性还是很高的。那么我将针对所组织的活动进行自我反思。

不足之处：

1.普通话发音不够标准。

2.没有事先给幼儿完整的讲述一遍故事，让幼儿熟悉一下故事情节。

3.设计课程时，没有仔细考虑课堂上会出现的问题。

4.肢体语言不是很丰富。

5.课堂纪律较好，幼儿幼儿较活跃。

6.课堂上说话速度太快，应慢慢对幼儿讲述故事，表达语言，便于幼儿学习语言。

优秀之处：

1.教育准备准备比较充分。

2.课件做的比较好。

3.有调动到孩子一定的积极性。

4.与幼儿互动较好。

在接下去的语言讲述活动中中，我将针对某些方面的不足之处进行改进，努力让讲述活动成为孩子喜欢的一种活动。

妈妈的大肚子教案篇四

《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

教材安排了认字10个：扇、裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。

：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。

1、通过学习引导孩子们在自己的生活中发现母爱。

2、培养孩子平中见奇在平凡的生活中发现素材的能力。

3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。

4、会认生字9个，会写生字10个。

2、后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。

3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。

4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。

一、比一比，再组词。

清（）校（）伞（）切（）。

睛（）较（）平（）地（）。

二、在括号里填上合适的词语。

一（）夜晚一（）扇子一（）衣服。

一（）雨伞一（）往事一（）批评。

三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。

：（一）。

字词卡、录音带、课件。

一、创设情景，再现母爱。

1、播放录音《妈妈的骄傲》。

２、你能夸夸自己的妈妈吗？

说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。

二、初读课文，感受母爱。

2、师配乐读课文。

3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。

4、指名读课文，随机评价。

三、自主合作，愉快识字。

1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？

学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。

2、游戏识字。

（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。

（2）分组练习找生字娃娃。

四、感情朗读，体味母爱。

1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。

2、自由读文与小组内读文相结合。

（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？

（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。）。

3、汇报学习情况。

谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？

（１）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为我扇扇子的爱，明白为什么妈妈的爱是清凉的风？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。

（２）当学生汇报到第二小节时，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。

（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈摸着我很烫很烫的额头时那着急的心情，从而理解为什么妈妈的爱是滴落的泪？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。

（４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈责备的目光也是爱。

（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么妈妈的爱是亲切的教诲？然后感情朗读。

4、配乐通读全文。

五、联系生活，赞美母爱。

1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。

2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。

3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。

4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。

5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。

六、指导书写，巩固识字。

1、观察生字在田格中的位置。

2、同桌交流识记方法。

3、师重点指导扇暖瓶。

4、学生自主书写，师巡视指导。

5、小组评价，反馈。

七、拓展作业，表达母爱。

附板书设计：

清凉的风。

遮雨的伞。

责备的目光。

教具准备：

1、字、词卡片。

2、录音带。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。

(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)。

今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？

二、初读感知，自主识字。

1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。

2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？

3、教师检查字、词掌握情况。

4、指名分节朗读诗歌。

要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。

三、细读课文，领悟表达。

1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？

2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。

(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为我扇扇子的爱。第二小节，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从我打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)。

3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。

4、指名配乐朗读诗歌。

5、全班配乐朗读诗歌。

四、熟读诗歌，练习背诵。

五、拓展练习。

1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。

3、播放《烛光里的妈妈》，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。

妈妈的大肚子教案篇五

设计思路：

陶行知先生认为：教学内容应贴近生活。幼儿教育活动就是根据幼儿的生活经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看、玩一玩、想一想，这是一个自主体验，自主发展的过程。妈妈的包是孩子感兴趣并能接触到的事物，但其中也包含了丰富的知识信息。从现场反应来看，来源于生活的素材更能引起幼儿共鸣。

新《刚要》对幼儿“社会”这一领域提出了详尽的要求。领域目标里明确提出要培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴。领域内容里又详细地提出了要求。可见，社会态度和社会情感的学习，对孩子的发展是相当重要的。而幼儿对妈妈的情感并不是通过简单的说教，我们依据观察、调查妈妈包里的.物品这个载体，想让孩子进一步了解妈妈，体验妈妈对自己的爱，这样的情感更生动。

活动目标：

1、通过观察、调查妈妈包里的物品，进一步了解妈妈包与我们孩子的关系，感受妈妈对我的爱。

2、能用较完整的语句表达自己的想法和感受。

活动准备：

各种包（不同材质、不同颜色、不同季节使用、不同背法）以及物品（手机、钥匙圈、皮夹、餐巾纸、伞、小背心、药瓶、杂志、零食、化妆包、家园联系本等。）。

活动过程：

一、看图片――引出妈妈出门会带包的话题。

1、你们的妈妈出门会带什么东西？

2、那你妈妈的包包里都会放些什么东西呢？

小结：原来我们妈妈出门都会带个包包，包包里面会装很多东西，有些东西是妈妈需要的，有些东西是我们孩子需要的。

二、情景模拟――了解妈妈包与我们孩子的关系。

1、请你们来帮娃娃家的妈妈装一下等会要出门带的包包？

关键提问：你为什么要在妈妈的包包里装这个呢？

小结：原来我们的妈妈出门要在包里放很多东西，其中很多东西都是和我们宝宝有关的，都是我们宝宝出门需要用到的东西。原来妈妈包里装满了对我们宝宝的爱。

三、延伸活动――回去翻看自己妈妈的包包，感受妈妈对自己的爱。

回家问问妈妈，可以看看妈妈包里有些什么东西，看看那些东西是和我们宝宝有关的。

妈妈的大肚子教案篇六

2．揭题：是呀，听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱，老师都很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章，就是今天我们要学习的课文，就叫《妈妈的爱》。

3．板书课题，齐读课题。

1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。

2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。

4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。

5．抽读生字卡，并用所读生字组词。

（一）教师指导学习一小节。

1．大声朗读课文，选出你最喜欢读的部分。（据学生回答相机一一出示课文）

2．你能来读一读吗？指名认读，相机正音；

3．还有哪些小朋友也喜欢这一小节，一起来读一读。

5． 同桌讨论，指名回答。

6.老师总结。

7.自己低声朗读第一小结，把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感激读出来。

（二）小组自学其余几小节。

（三）检查自学情况。

1． 指读（学生评价）——分男女生读——小组读。

2． 提问：妈妈在教导你时，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查，纠正错别字。

第二课时

（小组开火车读）

2．认读生字卡并扩词：清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。

”十字。

1．观察这十个字的结构，说出它们的偏旁部首。

3、指名边书空边说笔顺，教师在黑板上示范书写。

4．学生自由练写，同桌互评，教师巡视指导。

1．观察字形结构，说说它们的特点。

2．讨论“伞 亲”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。

3．观察田字格里的“伞 责 亲”，讨论怎样书写漂亮？

4、学生尝试练写，教师巡视指导。

1．观察字形结构，说说它们的特点。

2．讨论“暖 瓶”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。

3．观察田字格里的“暖 瓶 晴”，讨论怎样书写漂亮？

4、学生尝试练写，教师巡视指导。

1． 清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。

2．教师巡视评价，表扬又快又好的学生，注意指出学生笔顺或结构上的失误。

第三课时

2． 揭题:这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。

3．板书课题，齐读课题。

1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。

2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。

4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。

5．抽读生字卡，并用所读生字组词。

（一） 指名接龙读课文。提问解析：

1、 第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的？

第三个妈妈她是怎样说的呢？

2、 当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时，他们分别又是怎样做的呢？

3、 谁才是妈妈真正的儿子？

4、 学生回答，教师总结。

（二） 分角色朗读课文，表演课文。

1、 先分组讨论表演。

2、 抽表演得好的同学上台表演，鼓励胆小的学生积极参加。

1、 简单介绍三八妇女节。

3、 先把你的想法和同桌说一说。

4、 学生自由回答。

5、 教师总结。

第四课时

1．抽读生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用该字组词。

1．观察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。

2．讨论这四个字的笔顺，指名说，书空练。

3．观察四个字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相说说怎样才能把它们写好。

4．在生字本上自由练写，教师巡视指导。

5．提示注意：“像”字的右边部分的笔画和笔顺。

1．观察字形结构，说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。

2．说说：“累”字的两个部分，该写在田字格的哪个位置比较好看？

3．自由练写，教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。

1．想一想这个字的部首、笔顺，指名说，教师范写，学生书空。

2．观察字在田字格里的位置。

3．自由练写，巡视指导。

1．板书词语：井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2．三分钟时间内自由书写、记忆。

3．听写，指名二生板演

4．集体批改板演，同桌互评；对全部正确的学生提出表扬。

第五课时

同学们，今天我们将通过《语文天地》的学习，了解和掌握一些语文基础知识。

1.(出示词语)校 郊 较 胶

妈

迷

该

2．齐读这组生字，提问：你发现了什么规律吗？

3．小结：在这四个字里“交”字是它们的读音，也就是声旁。

4．你还能举出哪些“交”作声旁的字吗？

5．学生列举，教师补充板书。

6．那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗?

7. 学生列举，教师补充板书。

1.（课件出示）凉爽的 家

遮雨的 手

明亮的 光

温暖的 风

整齐的 伞

2． 读一读例词。

3． 同桌讨论一下怎样连线比较合适。

4． 学生自由回答，全班评析。

6． 学生自由说，给说得好的学生以表扬。鼓励学生积极地想，大胆地说。

1.(课件出示)第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看！

第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！

—————————————————像————————---------！

2.指明读一读。

3.谁能照样子来说一句话呢？同桌交流。

4.指明说,全班指正。

5.把你所说的在书上写下来。

第六课时

1．自由地大声练读课文，不认识的字或者询问同学、老师。

2．简单介绍塘鹅。

3．听老师范读课文，边听边想：这个故事告诉了我们什么？

3．分组分段落读课文

4．想一想、说一说：你喜欢塘鹅妈妈吗？为什么呢？你还知道哪些关于塘鹅的小知识呢？

1、听录音：

小红说：“我的妈妈工作很忙，每天早上很早就起来。”

小明说：“我的妈妈手特别巧，她织的毛衣比商店里买的都好看……

小立说:“我的妈妈爱帮助人，她经常照顾邻居张奶奶……

2、六人小组内互相说一说：我的妈妈有些什么优点?你怎样夸夸你的妈妈?

3、指名上台说说

4、教师小结。

1、 你平常的日记写些什么呢？你喜欢写日记吗？

2、 学生自由回答。

3、 读读，学学金钥匙里面的话。

4、 练写一篇（对篇幅、写法等都不限制）。写完后让学生自查，同桌互查，纠正错别字。

5、 今天学习了金钥匙，你有什么收获？

妈妈的大肚子教案篇七

1.学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

课前准备：课件、课文录音带、歌曲碟、

教学时间：三课时

一、抓住字眼谈话导入。

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的并齐读课题。

(评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣)

二、理解课文培养情感

(一)初步感知激发情感

1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

3.划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。

(评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。)

(二)检查学情及时反馈

1.开火车认读生字并组词带读。

2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么?

5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：

清凉的风滴落的泪遮雨的伞责备的目光亲切的教诲

三、细读课文体会情感

〈二〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

(评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。)

1.学习第一节。

(1)指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)

(2)提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

(3)告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

(4)教师范读、指名读、齐读。

2.采取以上学习方式，读好另外二节。

(1)指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪)

(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

(4)要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论，相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3.学习第四节略。

4、学习第五小节。

(1)小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。

(2)小组间进行朗读比赛

三、总结全文激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风;雨天，妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪;当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读熏陶情感

学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。

五、齐唱歌曲表达情感

(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》

六、作业：

1、写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱?

2、利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。

妈妈的大肚子教案篇八

（生默读课文）

生：世上最关心孩子的人是妈妈。

生：母爱是最伟大的爱。

生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。

生：妈妈晚上给我盖被。

师：同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌？

生：我想把诗的内容画成一幅画。

生：我想多读几遍。

生：我想通过感情朗读诗歌来学习。

生：我想把诗中写的事演出来。

生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。

师：你们说的这些方法都很新颖，就按你们说的这些方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。

（生自学）

师：你最喜欢哪小节，为什么喜欢它？

生：我最喜欢第三小结。因为“我”生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事，所以，我最喜欢这一小节。

生：我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我”。

师：谁愿意把这小节读给大家听？（生读）

师：“我生病了，妈妈为什么哭呢？

生：“我“生病了，妈妈很急，所以她哭了。

生：妈妈关心“我”，“爱“我”，所以才哭了。

师：每一句话应怎样读，才能充分表达出这种感情呢？听老师读这小结。（师范读）

师：谁能像老师这样再读一次？（生读）

师：他读得怎样？

生：最后一句读得不好，太快了。

师：你试试。（生读）

“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱？

生：妈妈流泪了，说明她对“我”很关心。

生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很着急。

师：妈妈这么爱你，那一定把这句读好。读的时候，“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。（生读）

师：哪些同学遇到过这样的事？

生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的时候，我不小心磕破了头，妈妈知道后非常着急，打车带我去了医院。

生：去年，我的脚被热水汤了，妈妈赶紧给我抹上大酱，又带我去医院。

师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组，有感情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给大家听。（生读课文）

生：我想演孩子。

生：我演妈妈。

生：我演医生。

师：你们先商量一下，怎样演，都说些什么？

（生商量后表演）

师：他们表演得怎么样？

生：我觉得演得挺好。

生：还行，就是医生有点不严肃。

师：我们表演的时候，要把自己的感情投入进去，才能演得好，演得像。

师：如果你是课文中的“我”病好了，会对妈妈说些什么？

生：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。”

生：我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》（生唱）

生：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛苦了！”

生：我会帮妈妈做一些家务活。

生：我会更加努力学习，用优异的成绩报答妈妈。

……

《新课程标准》强调阅读是个性花行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课力求体现这一理念，在充分尊重学生主体地位，关注学生个体差异和不同学习需要的前提下，让他们自由选择学习内容，学习方法和表达方式。在学习活动中主动发展，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。

妈妈的大肚子教案篇九

1、理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。

2、体验妈妈对自己的爱，并知道长大后该怎么回报妈妈。

3、根据诗歌的内容进行简单的创编。

录音(妈妈讲述照顾孩子的故事)。

1、听录音妈妈讲故事。

一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。

提问：听了这个故事你们有什么感受?

师：有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的爱》让我们一起来欣赏一下。

教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：

诗歌的名字叫什么?

诗歌主要说了些什么?

为什么说妈妈的爱是清凉的风?遮雨的伞、滴落的泪?责备的目光?

3、幼儿学习朗诵儿歌：

(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。

(2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。

4、启发幼儿讨论平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?

幼儿结合自己的事例创编诗歌，体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。

5、让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。

如：亲口对妈妈说一声"谢谢，我爱你妈妈"，为妈妈做一件小事等。

妈妈的大肚子教案篇十

1.理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。

2.体验妈妈对自己的爱，并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。

3.根据诗歌的内容进行简单的创编。

1.画一幅妈妈照顾自己的画，布置“亲情树”。

2.面具。

3.一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及如何照顾孩子的故事。

4.钢琴曲磁带、画纸、画笔等。

1．师：“小朋友，母亲节快到了，让我们欢迎妈妈的到来！”

在音乐声中，妈妈们头戴面具出场。

2．师：“妈妈为什么头戴面具呢？原来，妈妈要和你们做一个游戏名字叫“找妈妈”。

3．交待游戏规则：头戴面具，身穿同样服饰的妈妈站成一排，幼儿找到自己的妈妈回到自己的位置。

一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。

提问：“听了这个故事你们有什么感受？”

1．师：“有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的心》。让我们一起来欣赏一下”。

3幼儿学习朗诵儿歌：

（1）理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。

（2）配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。

4．启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表现在哪里？妈妈的心为什么会那么大？并让幼儿。

理解最后一句：“我的心也要想妈妈一样大才装得下妈妈“的含义。

5．平时妈妈还为你做了什么？怎样照顾你的？

幼儿可结合课前画的画讲述。

6、幼儿结合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。

1．观看四川汶川大地震时妈妈为了保护孩子而牺牲自己，以及许多孩子失去妈妈的录像，

2．让幼儿体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。

3．让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。如：亲口对妈妈说一声“谢谢”、“我爱你妈妈”等，并一起抱抱妈妈、亲亲妈妈。

妈妈的大肚子教案篇十一

教学目标：

1.认识10个生字，会写10个汉字。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。

3.理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心。

教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。

1、认读生字卡片。

2、“让我考考你”

四、交流。

1、分小节感知。

2、妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？

3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文。并讨论：妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱。

自主、全方位评价。

1、认读生字卡片并扩词。

2、同桌合作，自认识较简单的字。

3、向困难挑战。

妈妈的大肚子教案篇十二

典型病例“谁也不能碰我儿子”

“谁也不能碰他，”28岁的任女士，现在不准任何人碰她刚满月的儿子，除了她自己外，其他任何人哪怕是伸手去摸一下儿子的脸，她都会极度不高兴，包括她的丈夫。她每天都自己24小时看着儿子，甚至不睡觉。脾气也异常暴躁，经常无理由地发脾气。

“这是典型的产后抑郁症，应及时就诊。”海淀区妇幼保健院的妇儿科副主任张雪峰医师告诉记者，随着今年新一轮生育高峰的到来，产后抑郁症患者数量也大大增加。

张医师表示，在产房里经常会有这么奇怪的一幕：一家人围着新生儿欢天喜地，唯独产妇阴沉着脸，要么发呆，要么动不动就发脾气，没人的时候则抹泪，有时还用被子蒙头大哭。张医师称，如果产妇情绪紧张、认为“在挣扎中生活”、“生活布满阴云”、感到悲伤难过、“陷入昏暗之中”、感觉筋疲力尽、感觉麻木不仁或过度敏感、食欲不振、难以入眠等症状，就是典型的产后抑郁症状了。

病情分析产后3大心理变化。

资料。

其次是有些产妇会出现较为严重的症状：如郁郁寡欢、食欲不振、无精打采，甚至常常会无缘无故地流泪或对前途感觉毫无希望，更有甚者会有罪恶感产生、失去生存欲望，这就是比较严重的产后抑郁症了。

再次就是产后精神病：约有0.14%-0.26%的抑郁症产妇，会出现沮丧的心情、幻觉、妄想、自杀或杀婴的精神病症状，此时产妇已经严重患有“产后精神病”。

特别提示独生女更易患产后抑郁。

张医师对记者表示，目前的产后抑郁症之所以有上升的趋势，一是因为当前社会竞争激烈，工作和生育的冲突导致目前产后抑郁高发。二是大多数家庭是独生子女，当妈妈的对孩子的期望值自然很高，抚养压力增大。

目前生育潮的'主体由80后独生子女一代构成，新爸妈很多本身就是独生子女。格桑认为，独生子女群体独有的心理特点易使产后抑郁高发。从成长到结婚、怀孕、生育，她们几乎一直是家庭的中心，一旦生完孩子，一家人的重心一下子都转移到新出生的孩子身上，产妇多少会有失落的心理。

应对措施家属关心自我调节。

张医师指出，体力精力的恢复是避免产后抑郁症的关键。护士和家人应帮助产妇认同母亲的角色，主动关心她们，消除产妇自认为无能的心态。产妇本人要注意多休息，保证充足的睡眠;不要强迫自己做不想做的事，保持情绪稳定;多和亲人沟通，有助于排解心里的不快。

另外，产后抑郁完全可以预防。产妇本身要保持心情舒畅，对自身的心理变化要有意识地控制，切不可听之任之发展忧郁、愁闷。家人要营造一个温馨和睦的家庭氛围。特别是丈夫的体贴、关爱，对预防产后抑郁症极其重要。切忌只顾孩子，把产妇晾在一边无人过问。

妈妈的大肚子教案篇十三

教学内容。

1、听：《摇篮曲》（黎族民歌）。

《摇篮曲》（舒伯特曲）。

3、我的创造：《唱唱拍拍》。

教学目标。

情感目标通过本课的学习，体会到母爱的伟大，了解尊敬长辈，关心他人是一种美德。

能力目标通过角色表演，学生参加的积极性和合作能力有所提高，并能常识有个性的创造性活动。

技能目标学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。

课前分析。

教材分析本课所选的作品都具有“摇篮曲”风格，作品的旋律优秀流畅，轻柔抒情。

学生分析现在的孩子都是娇生惯养，只知道索取不知道回报。这样的意识需要纠正。而且，一年级的孩子活泼好动，好奇心强，而这节课的基调是温柔的抒情的，如何让孩子静静的聆听，轻柔的演唱呢？需要教师来运用音乐特点好好调控。

教学过程教师活动学生活动。

一、创设情境，导入新课。

1、引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆，也可以闭上眼睛感受乐曲的优美意境。

2、说说这段音乐带给你怎样的感受，让你想到了怎样的情境？

3、聆听歌曲，体验情绪。]。

听《摇篮曲》（舒）。

4、用钢琴伴奏唱旋律。

5、听黎族民歌摇篮曲。

有啥一样有啥不一样呢？

二、故事导入，学唱新歌。

1、说说“大树妈妈”给你留下什么样的印象？

2、请小朋友都来扮演大树妈妈，一边做摇篮的动作，一边跟着老师用轻柔的声音读歌词。

3、整体听唱法学唱歌曲。

三、分组创编，角色表演。

四、听听唱唱，课堂拓展。

1、你们还听过或唱过那些摇篮曲。能唱给老师和同学们听听吗？各抒己见。

2、来做一会回“小妈吗”

3、听到歌里唱些啥？

4、用哼名跟着旋律轻轻哼唱。一边唱一边闭上眼睛想象夜晚妈妈哄小宝宝入睡的情景。

5、各抒己见。

6、感受音乐，熟悉旋律。

7、熟悉歌词，体验八分休止符。

8、学唱。

9、分组合作编排歌表演。

教学后记。

第二课时备注。

教学内容。

1、唱：小宝宝睡着了。

教学目标。

情感目标感悟到母亲的温情与慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。

能力目标乐于参加歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动。

技能目标能熟练有感情的演唱歌曲。并能用自己喜爱的表达方式来表现歌曲的情绪。

课前分析。

教材分析本课所选的作品都具有“摇篮曲”风格，作品的旋律优秀流畅，轻柔抒情。

学生分析现在的孩子都是娇生惯养，只知道索取不知道回报。这样的'意识需要纠正。而且，一年级的孩子活泼好动，好奇心强，而这节课的基调是温柔的抒情的，如何让孩子静静的聆听，轻柔的演唱呢？需要教师来运用音乐特点好好调控。

教学过程教师活动学生活动。

1、用多媒体播放宁静夜空的画面，画面中有月亮，白云和闭眼的小星星，也有磕睡的小虫和小鸟。

2、介绍歌词，突出“睡了”，“动了”，“不叫了”，“不飞了”在此基础上范唱。将学生带进宁静安祥的气氛中去。

3、师生接唱。

4、帮助他们辨别应该用哪种方式演唱最合适。

组织讨论：

妈妈用爱抚育我们长大，我们打算用什么来回报妈妈的爱呢？

你还知道那些赞美妈妈的歌？

向大家介绍歌曲的名字，并唱上两句。

6、拓展活动：

献给妈妈的礼物。

1、聆听。

2、感受。

3、用轻轻拍手，拍腿的形式搭拍子。

4、用哼鸣跟随音乐，然后用整体听唱法学唱歌曲。

5、师生。

妈妈的大肚子教案篇十四

一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。

在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）。

二、初读课文，识字、写字。

1、教师范读，学生边听边注意字的读音。

2、学生自读，随文识字。

3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式识记生字。

4、小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。

5、教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

6、以“同桌互读”的形式检查每一个学生的读文情况，看字音是否正确。

首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，学生先描，再自己写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人帮助和自已揣摩后再修改。（我觉得样能引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会感受汉字的.形体美。）。

三、再读课文，整体感知：

1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？

2、自己读，再思考这个问题。

3、集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。

一、谈话导入：

上节课，我们学习了《妈妈的爱》这篇课文，通过学习，我们认识了课文的生字，新词。了解到了课文从五个方面介绍了妈妈的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。

二、合作探究，深入学文。

1、请同学们自己认真读课文，一边读，一边想：通过读课文，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。）。

2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学帮助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。（小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。）。

3、教师深入到各小组巡视指导。

4、集体交流你读懂了什么？

学生集体交流时，根据学生的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。”

如果学生汇报到：我懂得了妈妈的爱是清凉的风时，教师则要追问，为什么妈妈的爱是清凉的风？引导学生根据文中的描述体会到妈妈为了我，自己不怕热，不怕累和困为我扇扇子，带来了清凉的风。这实际上就是妈妈对我的爱。在此基础上，再引导学生联系实际谈，然后，指导这一小节的感情朗读。前4句语速要稍微慢些。要读出是在回忆，最后一句：啊，妈妈的爱是清凉的风要读出感激之情。可采用教师范读，学生试读的形式。

当学生汇报到“我懂得了妈妈的爱是遮雨的伞，滴落的泪”时，都要引导学生通过文中的描述和联系自己的实际来体会，在感情朗读方面，则在上一小节的基础上，让学生自己去感悟和体验语感。试着读，然后充分发挥学生评价的作用。让学生们探究应怎样读，教师要作相机引导。

当学生汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光时，教师要引导学生根据文中的描述体会到妈妈的批评虽然不是对我身体上的关爱，却是在思想上对我的关爱。教育我怎样做人。所以，妈妈的爱是责备的目光，然后，再引导学生联系自己的生活实际体会，加深理解。在此基础上，让学生读一读。（由于前几小节感情朗读的指导，这里学生有了基础，不必再指导评价。）。

当学生汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光”时，则要引导学生弄懂“教诲”的意思，然后引导学生从文字描述中理解到妈妈对我的谆谆教诲。也是妈妈对我的关爱。此外，还应让学生理解到我们不仅应爱妈妈，还应爱祖国妈妈。最后，让学生齐读。

5、质疑，集体交流解决。

学生把在小组中不能解决的问题提出来，在班上共同解决。教师随机引导。

6、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的成长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。

7、指名分小节读。

8、现在咱们一起表达对妈妈的感激之情。好吗？下面就请女同学读第1、3小节，男同学读2、4小节。老师读最后1小节。

三、拓展延伸，深化主题。

1、课文中小作者觉得妈妈有爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。你觉得妈妈的爱还是什么？请同学们在小组内说一说，然后模仿书中的格式口头编一估。组内同学可以合作。

2、以小组为单位汇报，教师相机引导并做为集体中的一员也试着编一段。

四、师生配乐齐读。能背下来的可以背下来，还可以加入表情、动作。

五、把课堂中自己编的写在日记本上。

妈妈的大肚子教案篇十五

1．观察图片，猜测、理解诗歌内容。

2．能结合生活经验，尝试用诗歌的语言进行创编。

3．感受妈妈的爱，并能大胆地表达出来。

小图标、ppt

一、谈话导入

二、理解诗歌

1．看第一组图片，幼儿猜测图片内容

t：有一个小朋友他很爱很爱自己的妈妈，他给妈妈编了一首好听的诗，就藏在这些小图片里。

a.幼儿自由讲述

b.说一说：为什么妈妈扇着小扇子却流汗了？

c.教师用诗歌的语言讲述。

d.幼儿讲述诗歌内容。

e.游戏：藏图标

2．出示第二、第三组图片，幼儿排序、讲述。

说一说，为什么妈妈的衣服淋湿了？妈妈怎么会生病？

3．小结：我们都是妈妈的小宝贝，妈妈很爱很爱我们，妈妈的爱是清凉的风、是遮雨的伞、是暖和的被子。

4．完整讲述三段。

三、创编诗歌

1．出示ppt,幼儿看图自由讲述，创编妈妈的爱是什么？

2．将幼儿创编的内容及时画在小图标上。

3．完整地朗诵诗歌。

四、活动拓展

t：妈妈为你们做了这么多事，真的很爱你们。你们最爱谁呀？

t：妈妈说，祖国是我们所有人的妈妈，我最爱祖国。

t：祖国妈妈有许多令我们骄傲的地方，我们一起来看一看吧。

妈妈的大肚子教案篇十六

妈妈的大肚子教案篇十七

1、了解动物妈妈关家宝宝的方式。

2、学习朗诵儿歌，并能大敢表演儿歌。

1、幼儿、家长收集的有关动物妈妈和宝宝的图片、图书等资料。

2、录像、ppt《动物妈妈的爱》。

3、袋、老虎、青蛙头饰各4—5个。

《我的妈妈入场,我们爱妈妈,妈妈是怎样爱我们的?(幼儿讨论)我们的妈妈这么爱我们,小动物的妈妈爱自己的宝宝吗?(看视频)还有谁知道其它小动物妈妈是怎样爱自己宝宝的?(幼儿自由发挥)

出示ppt1，老师和幼儿一起讨论。

1、我们一起去看看动物妈妈是怎么爱自己宝宝的。

（三段，分段学习，一个生活在草原上，一个生活在丛林里，一个生活在水和陆上）

2、分组表演学习诗歌。

附：《爱》

袋鼠爱它宝乖乖，怎么爱，胸前长个大口袋，整天抱着不离怀。

老虎爱它宝乖乖，怎么爱，用嘴叼着摔一摔，越摔它长得越快。

妈妈的大肚子教案篇十八

现在的孩子在家里都是小皇帝，只知道索取，从不知道家长的艰辛，由于小班幼儿年龄小的特点，他们来到幼儿园就会很思念自己的妈妈，针对这些问题，我选择了本首诗歌，目的是为了让幼儿在思念妈妈的同时进行情感渗透，使幼儿了解妈妈的辛苦，感受到妈妈的爱，从而激发幼儿爱妈妈的情感，懂得要关心，爱护自己的长辈。

1、丰富词汇：绿色的、美丽的、清清的。

2、在理解诗歌内容的基础上，能够伴随动作朗诵诗歌。

教育活动准备：幻灯片，歌曲《小乌鸦爱妈妈》《我的好妈妈》。

一、以歌曲《小乌鸦爱妈妈》引出活动内容。

二、新授诗歌《爱妈妈》重点。

1、出示课件（1），丰富词汇：绿色的、美丽的、清请的。

提问：这件礼物是什么？画面上有什么？

什么颜色的大树？

花朵漂亮吗？那它是一朵什么样的花呢？

小河里的水是什么样的？

2、结合课件（2），帮助幼儿理解诗歌内容（难点）。

（教师伴随动作声音演示小鸟，蜜蜂、鱼儿的到来）。

提问：小鸟喜欢在谁的身边飞来飞去？

蜜蜂喜欢在哪里采花蜜？

鱼儿离不开什么？

我们小朋友离不开谁？最爱谁呢？

为什么最爱你的妈妈呀？

（引导幼儿回忆说出妈妈的辛苦以及妈妈是怎样关心小宝宝的）。

3、教师有感情地伴随动作朗诵诗歌，幼儿欣赏。（结合课件）。

4、幼儿学习朗诵诗歌。

（要求用自然的声音朗诵）。

5、教师、幼儿分角色朗诵诗歌。

（要求声音自然，伴随相应的动作）。

1、教师小结幼儿朗诵及表演诗歌的情况及时进行表扬。

提问：你应该怎样去关心爱护自己的妈妈呢？

（师幼互动进行情境表演，帮助幼儿进行爱妈妈情感渗透）。