总结是沉淀思考，提升自我，开启新征程的必经之路。在总结时，我们应该积极提出问题和建议，推动自己的进步和成长。不同领域的总结范文可以帮助我们学习各行业的总结写作方法和要点。

汽车材料课件篇一

通过“两学一做”活动，把学习党规和习近平系列讲话制度化、常态化，根据不同对象灵活学习形式，增强学习效果，引导党员干部自觉把党规和习近平系列讲话要求转化实际行动，做到学而信、学而用、学而行，做到思想同心、目标同向、工作同力、落实同步，以实实在在的成绩展示学习效果。

在十八届中央纪委六次全会上，习近平集中强调了守纪律、讲规矩问题，明确要求加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置。这个要求具有极强的现实性和针对性。守纪律是新常态下党要管党、从严治党的现实需要，是党员干部正确履职用权、干事创业的必然要求；讲规矩是对党员干部党性的重要考验，是对党员干部对党忠诚度的重要检验。我认为，党员干部守纪律、讲规矩，贵在修炼政治定力。

坚定信仰，步调一致跟党走。信仰是人们关于普遍的最高价值的信念，体现对政治价值的认知判断和崇尚追求。崇高的信仰能净化灵魂、升华生命。理想信念不坚定，精神上就会缺“钙”，就会得“软骨病”，变成“墙头草”随风倒，有了坚定的理想信念，思想上就有了主心骨，就会“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”。习近平指出：“衡量一名共产党员、一名领导干部是否具有共产主义远大理想，是有客观标准的，那就要看他能否坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，能否吃苦在前、享受在后，能否勤奋工作、廉洁奉公，能否为理想而奋不顾身去拼搏、去奋斗、去献出自己的全部精力乃至生命。”作为党员干部对此不可有任何的迷惘迟疑，必须始终坚定共产主义信仰，高擎理想信念的旗帜，坚守共产党人的精神追求，把万家忧乐注入心灵、立于胸襟，忠贞不渝地为中华民族伟大复兴事业而奋斗。

“天下至德，莫大于忠。”对党忠诚的要义在于绝对忠诚，忠心耿耿、始终如一，必须是唯一的、彻底的、无条件的、不掺任何杂质的、没有任何水分的忠诚。每一名党员干部都要坚决维护以习近平同志为核心的党中央的权威，爱岗知责、在岗思责、守岗尽责，对待工作要有等不得的事业心、慢不得的责任心、拖不得的进取心，时刻不忘自己对党应尽的义务和责任，永远听党话跟党走。只有坚定崇高信仰，练就金刚不换之身，才能面对艰难险阻不屈服，面对严酷环境不畏惧，保证在重大政治考验面前和关键时刻靠得住、信得过、能放心，一生一世做“中国梦”的坚定信仰者和践行者。

汽车材料课件篇二

本节课是人教版高中化学第章，第节，第课时的内容。在此之前，学生已经学习了，本节课的学习为奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。

二、教学目标。

根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识与技能目标：

1、过程与方法目标：

2、提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识的能力。

情感态度与价值观目标：

1、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣。

2、从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。

三、教学重难点。

本节课的重点是：

难点是：

四、教法。

结合本节知识的特点，我采用的教学模式，并借助实验教学和多媒体教学。我将从学生已有的知识展开学习活动，结合实验、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。

五、学法。

教学矛盾的主要方面是学生的`学，学是中心，会是目的。因此，教师要启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动学习。本节课，学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨论—f分析推理—整合运用”的学习方法。此外结合反馈补救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以实现“培优扶差，满足每一位学生”。

六、教学过程。

为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

第一环节：知识回顾，新课引入。“导入旧概念，提出新问题。”

第二环节：新课学习，全民总动员。

首先：

其次：

再次：

第三环节：归纳总结，布置作业。

通过本节课的讲解、实验探究得出本节课的重要结论，并对本节课的重难点进行回顾，使学生能够把握住自己的学习方向和侧重点，最后布置相应的习题，来巩固本节课的所学内容。

汽车材料课件篇三

教学过程导入：

一、冷却系的功用和分类。

发动机，工作时，由于燃料的燃烧，气缸内气体温度可高达2200～2800k。使发动机的零件温度升高，特别是高温气体接触的零件，如不及时冷却则难以保证发动机正常工作，发动机过热或过冷都会给发动机带来危害。冷却系的功用就是保证发动机在适宜的温度下工作。

提问：最适宜的发动机工作温度是多少？

冷却系统的分类。

汽车发动机常见的冷却方式有两种，即水冷却和风冷却。大多数发动机采用水冷却。

冷却液：

1．冷却水的选择。

发动机用的冷却用水，最好是软水(含矿物质少的水)。因为用硬水易产生水垢而堵塞水。

道，破坏水的冷却循环，使气缸体、气缸盖传热效果差，发动机容易产生过热。雨水为软水，将其过滤，清除杂质便可使用。发动机使用硬水时，需经软化处理。

2．冷却液。

冬季使用冷却水，要防冻冰。为降低冷却水的冰点，适应冬季行车需要，可在冷却水中加入适量的乙二醇或丙二醇。当这两种物质的加入量为50％时，冰点可降至243k(―30~c)。目前汽车上已普遍使用配制好的冷却液。乙二醇冷却液有一定的毒性。

注意事项：使用中应注意，切勿吸人口中，以免中毒。一般冷却液基本上有两种：

(1)乙二醇与水型防冻液。

(2)丙二醇与水型防冻液。

二、水冷却系统。

水冷系组成及工作原理。

水冷却系统具有冷却可靠、布置紧凑、噪声小、使用方便等优点，在汽车发动机上应用较为广泛。水冷却系统主要由水箱、风扇、水泵、水管、水套、节温器和水温监测、控制装置等组成。

水冷系主要零部件。

1．膨胀水箱。

2.散热器。

3．风扇。

4．水泵：水泵的作用是强制冷却水在冷却系统中进行循环。

水冷却强度的调节装置：为使汽车适应不同环境条件的变化，要求能够调节冷却系的冷却强度，保证发动机经常在最佳的温度状况下工作。

百叶窗：百叶窗和保温帘是起到调节进风量作用的，二者不是同时设置的。

风扇离合器：电磁风扇离合器。

电磁风扇离合器的工作过程：当冷却水温度低于92℃时，水温感应开关的电路不通，线圈不通电，离合器处于分离状态；当水温超过92℃时，水温感应开关的电路自动接通，线圈通电，电磁壳体吸引衔铁环将摩擦片压紧，离合器处于结合状态。

蜡式节温器。

总结本节主要知识点：

冷却系是保证发动机在适宜的温度下工作的，分为风冷系统和水冷却系统。

水冷却系统是以冷却液为介质，热量由机件传给冷却液，靠冷却液的流动把热量带走，再散发到大气中去，使发动机的温度降低而进行冷却的一系列装置，散热后的冷却液再重新流回到受热机件处。由于水冷却系统应用广泛，本章对水冷系统进行了详细的分析。风冷系统利用高速流动的空气直接吹过气缸盖和气缸体表面，把热量散发到大气中去，保证发动机在最有利的范围内工作。

思考题及习题。

1．冷却系的功用、组成。

保证发动机在适宜的温度下工作。

水冷却系统主要由水箱、风扇、水泵、水管、水套、节温器和水温监测、控制装置等组成。

2．散热器的功用和类型。

3．离心式水泵的功用和工作原理。

4．如何检查、调整风扇v带的松紧度?

5．什么叫小循环?什么叫大循环?

6．水冷系的冷却强度为什么要调节?调节装置有哪些?

7．试分析汽车在路上行驶时，发动机开锅的故障原因。

8．水冷系的节温器是否可以随便摘除，为什么?

9．如果蜡式节温器的石蜡漏失，节温器处于怎样的工作状态?发动机出现什么故障?

汽车材料课件篇四

我今天说的是市编教材小学二年级第一学期第四课《大鹿》。本课中的主要教学内容是：1、复习以前学过的d,r,,s认识f(fa)2、节奏训练3、学习演唱《大鹿》。在教学中，要重点学习f，唱准音阶中的半音关系。在教学中，我以听音连线，听音打靶等游戏，为突破口，认识并唱准唱名fa。同时让学生来情景表演，培养学生的创造力。达到以下教学目标：

1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，初步感受法国民歌音乐的特点。并学会用情景方式进行歌表演。

2、认识唱名fa(f)。并通过连线游戏等来掌握其音高。

3、节奏训练，培养学生的韵律感。

二、说教法、学法。

1、运用于“引—激—拓”的课堂教学模式。

2、坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力。

三、说教学过程。

本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，制作了一套flash，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。

本的运行程序是flash5。下面，结合我的说说这堂课的教学过程。

首先是第一部分：基础部分。

1、律动。

听音乐飞入教室后，进行律动练习1，2，让学生跟着音乐动动手，动动腿。同学们可以跟着节奏做转手腕、等动作，同时注意学生的动作是否协调，是否做得轻松活泼。

2、fa(f)的学习。

老师可以启发学生回忆以前学习的音d,r,,s,然后出示多媒体，提示大家，现在我们中又来了一个新朋友。听老师的.琴弹奏后，大家唱一唱。这个环节可以让大家初步认识f。

3、听音连线。

(请学生来移动鼠标，指向音符，弹奏后让大家一起唱)。

4、射击练习。

(请学生来射击，教师范唱，弹奏后让大家一起唱)。

(3)(4)两环节主要让学生训练后加强对刚才学习的知识的巩固。

5、节奏训练。

先让学生回忆我们以前学习过那些节奏后，逐步引入三种后面要接触到的节奏。

(1)学生创编节奏，并做练习，边拍边唱。

(2)同时，让学生上来拖曳操作，并拍一拍。

第二部分新授部分。

在整个课程中，新授部分是最主要的环节，我运用flash，使学生置身于虚拟环境中，使他们在具体情景的启发下，有效地学习。同时，指导学生注意三种节奏。让学生第一乐段唱得短促，跳跃。力度控制适当速度慢。第二乐段力度稍强，情绪饱满紧张。

1、导入谈话，创设情境。

2、揭示课题，多媒体范唱。这里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。

3、在老师带领下有节奏地朗读歌词，并拍一拍。

4、培养学生以表演形式接唱歌词。请小朋友表演。

5、用听唱法学习歌曲。

6、分组练习等。有范唱和拌唱可以练习。

第三部分游戏《森林里的大鹿》。

让学生扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养初步的表演能力。

然后小结谈话，下课，飞出教室。

这堂课充分发挥了多媒体与音乐课堂教学的结合，以flash动画，把听觉和无法述说的感觉艺术通过情境创设的方法来演绎，而且通过人机互动，让学生来尝试学生为主体的课程手段，并可以全面检验是否达到了预期的教学效果。flash动画同时也给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。

当然，把多媒体教学引入课堂并不能全部解决音乐课的全部内容，但是，我想要努力上好课教好学生，这才是最主要的。希望各位专家，老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感激。谢谢。

汽车材料课件篇五

党课是中国共产党组织的教育党员和积极分子的课程。各级党组织定期通过党课向党员和积极分子宣传党的路线、方针、政策；党性、纪律和党的基本知识都要教育。党课是每个共产党员的必修课，是严格党的组织生活制度的重要方面。以下是小编为大家整理的，欢迎分享！

汽车材料课件篇六

医学知识：

1.麦氏点(阑尾体表投影)位置：右髂前上棘与脐连线的中外1/3。

2.手术切断可引起肛门失禁;肛管直肠环。

3.肝总管，胆囊管和肝面下缘构成胆囊三角(calot三角)，是手术中易发生误伤的危险区。

4.十二指肠溃疡好发于：球部。

5.内痔的好发部位：截石位的3点7点11点。

6.肛裂好发部位：肛管的后正中线。

7.蛔虫成虫寄生于小肠中下段。

8.胆绞痛;右上腹阵发性绞痛，向右肩部放射。

9.胆道蛔虫病;突发上腹剑突下钻顶样疼痛。

10.上消化道出血指___以上部位出血treitz韧带。

11.胸腔闭式引流，引气：锁骨中线第2肋间或腋中线第3肋间;引液：腋中线和腋后线件6-8肋间;引脓：脓液最低处。

12.麻疹出疹始见于耳后发际。

13.痈好发于，颈部和背部。

14.管状淋巴管炎多见于四肢以下肢最多见。

15.异位妊娠流产多见于壶腹部。

16.异位妊娠破裂多见于峡部。

17.胎盘早剥主要病理变化：底蜕膜出血。

18.病理性腹环：脐下或平脐。

19.新生儿寒冷损伤综合征皮肤硬结最先出现在小腿。

20..胰腺癌好发于胰颈和胰头。

21.食管癌的好发部位：食管中段。

22.骨筋膜室综合症常见于：前臂和小腿骨折。

23.颈椎病病人好发部位：颈4-5、颈5-6、颈6-7，其中最常见部位：颈5-6。

24.腰椎间盘突出多见于：腰4、腰5与腰5骶1间隙。

25.化脓性关节炎好发于：髋关节和膝关节。

26.风湿性关节炎关节痛最常见部位：腕部、掌指关节(对称性、持续性)。

27.骨肉瘤好发部位：长管状骨干骺端。

28.小儿腰椎穿刺点：4、5腰椎间隙。

29.急性血源性骨髓炎最早病灶部位：干骺端。

30.胃溃疡的好发部：胃小弯。

31.特发性血小板减少性紫癜最常见的出血部位：皮肤黏膜。

医学知识练习题：

多项选择题：

1.兴奋在神经-肌肉接头传递的特点是。

a.单向传递。

b.化学传递。

c.时间延搁。

d.不易受环境因素影响。

e.“1对1”的关系。

正确答案：abce。

2.在心室肌细胞一次兴奋过程中，其兴奋性的变化可分为下列各期。

a.相对不应期。

b.超常期。

c.低常期。

d.绝对不应期。

e.有效不应期。

正确答案：abe。

3.中心静脉压高低可反映。

a.静脉回心血量多少。

b.血量的多少。

c.心脏射血能力。

d.动脉血压的高低。

e.输血、输液量。

正确答案：abcde。

4.外呼吸包括。

a.外环境与血液在肺部实现的气体交换。

b.组织细胞与周围毛细血管之间的'气体交换。

c.外界气体与呼吸道内气体之间的交换。

d.呼吸道与肺泡之间的气体交换。

e.组织液与血液之间的气体交换。

正确答案：acd。

5.关于肺牵张感受器的描述，正确的是。

a.其感受器位于气管到细支气管的平滑肌中。

b.对平静呼吸的频率和深度的调节起重要作用。

c.肺充血、肺水肿等情况下，此反射减弱。

d.切断双侧迷走神经的动物，可破坏此反射过程。

e.兴奋后，终止吸气过程。

正确答案：ade。

汽车材料课件篇七

汽车材料课件篇八

下面从本课的教材、教学目标、教学设计的特色、教学程序四个方面加以说明。

一、说教材。

《游园不值》这是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。这首诗根据注释，对于学生来讲可以说很容易理解。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作者感受到了满园的春色。

二、教学目标以及重点、难点的确定。

目标是教学活动的出发点和归宿，我根据自己对教材的分析及大纲的要求，在教学设计上，我试图焕发起学生对古典诗歌含蓄凝炼之美的浅浅感悟和深深喜爱，也力求使学生自学自得，自读自悟。因此，我特别注重引导学生通过反复朗读古诗，入情入境学习古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境。

三、教学设计的特色。

我认为我在引导学生入诗境、悟诗情这一环节中，我运用了引探法引导学生理解诗句，品词，进入诗境这一点自我感觉学生较容易理解，根据老师的.引导展开想象，从而进入诗境中。四、说教学程序。我本课一共设计了七个环节：分别是：

一、激情导入、以旧引新。

二、范读激趣，初读正音。

三、自读自悟。

四、入诗境、悟诗情。

五、读诵深化，谈感受。

六、拓展阅读。

七、作业。

下面我重点讲讲激情导入、以旧引新和范读激趣。

为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化，其中诗歌的形式题材还是多种多样。”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。接着我出示春景图说：“春色一直以来都是多少古代文人墨客笔下不息的主题，你们看，春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些？”这一环节，将其头脑中原有的知识与新知识建立链接，从而很自然引出新课。

学生背完诗后，我紧接着说：“今天，老师也带来了一首叶绍翁所写的描写春天的诗：《游园不值》（同时板书）介绍叶绍翁的资料。让我们一起跟着这一位宋朝的诗人叶绍翁一起去游园吧。”

（二）范读激趣，初读正音学生对诗歌语言的品味通过教师的范读去领会、感悟、传神。教师不仅要导疑、导法，也要导情、导悟。而教师的情感就会激发、影响学生的情感。所以我先在大屏幕展示全诗后，接着在古典乐曲的伴奏下深情吟咏，以诗所特有的韵美，将学生带入雅致悠远的古诗文情境。（放音乐）接着就顺势问：“喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！”在充分的自读之后，再问：“谁愿意读给大家听呢？”指名请学生读，随即正音。还有第四环节：入诗境、悟诗情。古诗词语言的精炼、意境的深远往往留下非常广阔的想象空间。古诗词教学没有想象，就没有品味。因此我注重引导学生学会在品读诗词语言过程中展开想象，通过想象深化语言的感悟。

在这个环节中，我引导学生入诗境时，运用了引探法、导读法和想象法。就是在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对诗歌前后的接续，引导学生展开想象，进入古诗的意境，并有感情地诵读，教师随时启发点拨，相机指导。我先引导学生说：“有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春天的诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是”理解小扣柴扉久不开。接着我问：“这是怎么回事？扣了这么久还不来开门，是主人不在家吗？想象一下，作者会怎样想？哦，主人大概--”从而深化理解：应怜屐齿印苍苔。

接着我又引导学生理解说：“也就是说作者一心到朋友家赏春，却没有遇上什么？”学生很容易回答出没有遇到要访的朋友。于是我紧接点题理解“不值”说：“游园不值就是作者去游园没有遇到要访的朋友。那他的心情怎样？（板书：失望）谁来试试读读这两句？”这样自然而然地把学生引入了诗境中，领悟了作者的感情。

接着我又问：“难道就要尽兴而来，扫兴而归？正当他扫兴想回时，他遇到了什么？（理解：一枝红杏出墙来。）一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？（谁能读出作者的感受？）作者又会想到些什么？（理解：春色满园关不住。在这一番再造想象之后，师生渐渐步入了诗所描画的意境之中，并生出热爱春天的美好情感。我再进一步的驱遣想象，”满园的春色是什么样的？"学生又是一番奇思妙想。在想象中领悟到大自然和祖国河山的美好，从而萌生出对它们的热爱之情。还有最后一个环节：作业我设计了这样一个作业：要求学生根据自己的想象，发挥各自的特长，学了这节课，你回家最想做的是什么？能想的想，能画的画，能说的说，能演的演。通过这一作业的设计，每位学生参与学习的积极性和主动性都得到了充分调动，学生的想象能力、绘画能力和口头表达能力也得到了培养，发挥了特长。

反思：在小学语文教学中，古诗教学是语文教学中的一个重要环节。然而，在传统的教学中，学生只能通过教师的讲解这种单一的方式来学习古诗。由于学生对书面语言理解的差异，难以深切体会诗中的意境。这种单一的教学刺激方式，不利于全面调动学生的多种感官。因此，也就无法引导学生建立起学习体验。在这节古诗教学中，我巧妙地创设一些学习情境，利用创设的学习情境与古诗内容相机呈现，给学生提供一些学习古诗的刺激物，可以把学生带到一种真切、生动的学习情境中，调动学生学习兴趣，使之在学习中受到熏陶、感染，提高学习古诗的效率。

汽车材料课件篇九

2、用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理；

3、为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息；

4、用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。

汽车材料课件篇十

知识与能力目标：

1、积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。

2、疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。

3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格。

情感态度与价值观：

明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化,从而体会学习的重要性.

教学重、难点。

重点：

1、疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵;。

2、明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化,从而体会学习的重要性.

难点：

品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格。

教学方法。

朗读法、合作探究法。

课时安排。

1课时。

教学过程。

(一)、情景导入，渲染气氛。

三国时期，孙权手下有一大将军叫吕蒙，英勇善战，立下了赫赫战功，因此孙权十分器重，但他才疏学浅，还不爱学习，每次孙权劝他学习，他都推三阻四，这不今天孙权又来劝说他了，那么我们一起走进《孙权劝学》去看看他是如何劝吕蒙学习的。

(二)、资料助读，了解作品。

让学生课前搜集有关司马光及《资治通鉴》的资料。教师补充资料，多媒体显示如下：

字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县(现山西夏县)人。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

(三)、读准字音，注意句读。

1、教师配乐示范朗读的方式，让学生听清读音，注意句读。

2、学生自由朗读课文，读准字音和句读。

3、指名学生朗读，其他同学认真听指出读音和句读方面的错误。

4、展示标有正确读音的大屏幕，以学生齐读的方式读准字音。

5、展示标有正确读音和句读的大屏幕，以学生齐读的方式读准句读，加深对课文的理解。

(四)、合作探究，疏通文意。

1、让学生结合课下注释同桌之间互相讨论，疏通文意，

2、全班以分五大组的形式每组探讨两句话的翻译，小组之间开展竞赛，合作共同完成课文的翻译工作。

3、小组内不能解决的问题可以提出师生共同解决。教师大屏幕展示重点字词的翻译。

(五)、再现故事，品析人物。

师：文章主要人物有哪些?他们之间的关系是怎样的?下面就请同学们找出你感兴趣的人物的语言自由练读。

孙权：

卿今当涂掌事，不可不学———语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

“孤岂欲卿治经为博士邪!”——不悦、责备。

“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切。

鲁肃：卿今者才略———非复吴下阿蒙----惊奇、赞叹。

吕蒙：“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪。

通过指读、齐读、对比读、师生合作朗读、分角色朗读的形式体会人物的语言，从而总结出人物性格特点。最后让学生脱本进行人物对话，为背诵课文打下基础。

孙权：平易近人、关心下属、王者权威、重才、善劝。

吕蒙：虚心听劝、胸怀坦荡、幽默。

鲁肃：真诚、敬才、爱才、讲礼节。

归纳成语：吴下阿蒙特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。

刮目相待意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。

(六)、拓展迁移，比较阅读。

(七)、吟诵课文、结束本课。

学生能背则背,不能背就读,课堂在课文的吟诵声中结束。

(八)、作业设计。

文中有多处省略，请同学们发挥想象，扩写《孙权劝学》，完善人物形象。语言可用文言，可用白话，也可文白夹杂，字数不限。

(九)、板书设计。

吕蒙虚心听劝。

鲁肃真诚敬才。

教学反思：

《孙权劝学》是一篇自读课文，故事性很强。这篇文言文课文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。从施教过程看，有成功之处，也有不足处。

成功的地方有：

1、使用多媒体教学，有利于激发学习兴趣。

2、注重学生自主学习能力的提高。课文理解并不难，疏通理解时让学生自主、合作学习，提出疑难词句，学生与老师一同解答，这样便于因材施教，发现并解决学生学习中的难点，也能培养自主学习的意识，调动学习积极性。疏通课文时，让学生利用注释，翻译课文，有利于纠正学生对着翻译书翻译的习惯，有利于培养即席说话的能力，培养文言语感。

3、在“再现故事，品析人物环节”，把读出人物语气作为分析人物性格的基础，适合学生的认知发展规律，使学生在朗读中获得理解文本的能力。

4、引导迁移，适度拓展。有意识地引导学生联系旧知，总结归纳，触类旁通，举一反三。本课在教学的最后设计了拓展延伸的环节：我们学过《伤仲永》，你认为方仲永与吕蒙有何不同?与方仲永的变化相比，你觉得吕蒙的变化，对你有什么启示?这样有利于学生在比较中达到知识的积累、能力的提高，也对他们的情感态度和价值观有一个正确的引导。

不足之处：

1、重视了基础知识的学习。尤其是文言词语、句子翻译，但文言词语的解释有点多。建议只抓住几个重点词语与句式即可，可节省一些时间。2、在品析人物环节，指导有一些欠缺，课前设计的师生合作朗读和学生扮演人物进行对话在具体实施的过程没有足够的时间进行，这是本次授课的一大遗憾。

汽车材料课件篇十一

近几十年来，汽车产业发展迅速，车辆性能也得到了显著提升。作为汽车的重要组成部分，材料的选择和应用发挥着至关重要的作用。在我参与汽车材料研发的过程中，我深刻认识到了汽车材料对整车性能的影响，同时也体会到了汽车材料的发展趋势。

首先，不同的汽车材料在性能表现上存在差异。在研发汽车材料时，我们对不同材料的性能进行了全面考量。例如，钢质材料在强度和刚性方面表现优异，因此在车身结构中得到了广泛应用。而铝合金材料则具有较低的密度和较高的抗腐蚀性能，使得其在降低车辆质量和提高燃油效率方面具备独特优势。同时，不锈钢材料由于其抗腐蚀能力强、耐磨性好等特点，逐渐在零部件制造中得到应用。在材料的选择和应用中，我们综合考虑了各种材料的性能差异，以期实现最佳性能配置。

其次，随着汽车工业对节能环保要求的提高，新型材料有了更加广阔的应用前景。例如，碳纤维复合材料具有优异的强度、模量和疲劳寿命，且具备良好的减振、抗腐蚀和耐高温性能，因此在车身结构中的应用逐渐增多。此外，可回收材料的使用能够降低资源的消耗，减少废弃物的排放。因此，在汽车材料的研发过程中，我们积极引进和探索新型材料的应用，以满足节能环保的需求。

再次，汽车材料的研发离不开先进的制造技术。在材料的研发过程中，我们不仅需要选择合适的材料，还需要考虑材料的加工工艺。例如，钢质材料的冷冲压工艺可以实现将较厚的钢板转化为复杂形状的车身零部件。而铝合金材料的成形工艺则需要更高的温度和压力条件。因此，对于不同材料的加工工艺，我们进行了详细研究和探索。同时，我们也密切关注汽车制造技术的发展趋势，以应对市场需求的变化。

最后，汽车材料的质量控制是保证整车品质的关键。无论是钢质材料还是新型材料，其制造过程中都需要进行严格的质量控制。例如，钢板的制造应符合一定的化学成分和机械性能标准，以保证整车的强度和刚性。而碳纤维复合材料的制造过程则需要控制纤维的方向和含量，以保证材料的性能稳定性。因此，在汽车材料的研发和制造过程中，我们注重质量控制，并采取了一系列措施来保证材料的质量稳定性。

综上所述，汽车材料的选择和应用对整车性能有着重要影响。在汽车材料的研发和制造过程中，我们需要全面考虑材料的性能表现和应用前景，积极引进和探索新型材料，关注制造技术的发展趋势，同时注重质量控制。只有如此，我们才能不断提升汽车的性能和品质，满足人们对于安全、节能环保的需求，推动汽车产业的发展。

汽车材料课件篇十二

汽车售后服务，是指生产企业、经销商把产品（或服务）销售给消费者之后，为消费者提供的一系列服务，包括产品介绍、送货、安装、调试、维修、技术培训、上门服务等。汽车售后服务是产品生产单位对消费者负责的一项重要措施，也是增强产品竞争能力的一个办法。

在美国买新造的房子有一个选项：屋顶。美国的屋顶生产商都非常有技术含量：保修15年的屋顶一般到16-17年一定会坏(不会刚好15年坏，有一定滞后)，逼使你更换，因为在一个成熟的市场，新生意的来源很大程度上来自更换。有位朋友装的屋顶没到15年就坏了，时隔这么久，发票什么都没有了，于是便上屋顶看了打在上面的生产商logo，再找到生产商。

厂家给的解决方案很简单：很抱歉，我们说能用15年，但没有做到，给用户带来不少麻烦(屋里漏水决不是愉快的经历)，现在我们给换一个新的有15年保修期的。这位“中彩”的客户等于花了一个屋顶的钱，因为这次遭遇得到了一个新的屋顶。

这件事要是就此结束那也没什么可多说的，只是有家愿意在满足客户方面多做一点的企业。不过这事并没有就此结束，厂家要找出为什么这个屋顶用不了15年的原因，给用户一个事实为依据的解释。在对换下的屋顶一番仔细检查后，终于有了答案：原来北方与南方的气候差别巨大，用在二地的屋顶是不同的。

由于厂家将报废时间卡得较紧，能保证在南方用15年的，在北方的冬雪夏日中就保证不了。而厂家发现这个用在北方房子上的屋顶居然是南方的批号？这可是15年前一个重大疏忽！于是厂家进一步对这个社区的所有屋顶都做了复查，发现这里15年保修的屋顶批号都是南方的，也就是说：在同样气候条件下，这批屋顶都快要出问题了。厂家最后为这里的居民全部免费更换了新屋顶。

现在，产品的汽车售后服务逐渐成了每一个品牌不得不关注的热点，因为它直接关系到一个产品品牌形象的确立，关系到一个企业的生存与发展。与此同时，几乎每一个品牌都发出了这样的感叹，那就是汽车售后服务难做，客户的要求越来越细、越来越高、越来越多。谭小芳老师认为，如何让汽车售后服务成为持续交易的基础，首先要解决三个方面的关键问题：

1、服务场景和有形展示方面，除了装修风格和人员着装之外，服务价格的公示、收费的合理性、不输于正品质量的配件品质、原厂的配件等都在传递品牌价值。

2、服务流程方面，顾客在汽车售后服务最需要的是公平和便捷，特别是服务补救的时候，惠普的笔记本售后门引起的全国数百个维权群，丰田的召回门，都需要在流程上体现出来。正确的流程才有正确的结果，没有事前拟定的处理原则、设计好的预案和确保执行的制度，很难仅仅依靠现场服务人员的应变去回应顾客令其满意。

3、高素质的服务人员，没有顾客不喜欢热情、积极、善于倾听、愿意解决问题、有权利解决问题、经过培训知道如何解决问题的服务人员，他们可以有效的弥补有形展示和流程的不足。不幸的是没有无缘无故的爱，如果没有良好的作业环境、持续有效的培训支持、足够的激励政策，很难想象一位满腹怨言的服务人员能提供优质的服务。

企业竞争发展到现在，客户汽车售后服务已经不是简单的、最低要求的礼貌问题，光说应酬话或光说“是”已经不够了——绝大多数企业早已可以在这一点上做的很好。对于处于激烈竞争中的现代企业来说，客户汽车售后服务方面的竞争直接决定着企业市场运营的成败。除了优良的产品，良好的汽车售后服务品质已经成为企业的一种核心竞争力，一个企业，汽车售后服务品质必须作为基本素质要求加以重视。一个重视汽车售后服务，不断改善汽车售后服务品质，提供汽车售后服务质量的企业必然会受到客户的更加认可，满意度的提升从而使客户成为忠诚客户，直至成为永久客户。

所谓“微笑”，多指对事物心领神会后的小笑，而生成这种笑细胞的基因就是自信。就说《蒙娜丽莎》吧？说起来，很难琢磨的微笑——但人家连锁巨头沃尔玛，对微笑竟然定了个人人能执行的标准叫“三米微笑原则”：顾客在走到员工三米之内的时候，要眼睛注视顾客，面带微笑，露出八颗牙齿，与顾客打招呼，并询问能帮助顾客做什么。

1、微笑要有内涵，不是皮笑肉不笑。

微笑是一种外在的表现，而内在的是内涵。从业人员要根据自己的工作，丰富微笑的内涵，要在微笑中给客户以力量，给客户以鼓励、镇静、宽容、理解，似春风春雨，给客户解决困难和问题。我们经常看到有的服务人员的笑是那样的假，有的人的'笑像黄鼠狼，有的人的笑很虚伪，有的人笑里藏刀，就是没有内涵。内涵是人的修养的体现，是你的内在品质的表现，是自然的流露，是不经意间的表现，就像天生丽质无法掩藏。

2、微笑要以良好的技能为前提，否则就成了傻笑。

服务业说到底是为客户提供服务的，不要一提微笑就有卖笑的感觉，我们从业人员的微笑只是为服务提供附加价值，而不是业务的全部。有的人讲，宁要一分钟的高速度，不要三分钟的微笑，指的就是良好技能的重要。要在微笑中让客户不知不觉办完业务，让他感觉是一种享受，而不是受罪。

3、微笑要发自内心，是内心自然的流露，而不是应付，职业、僵硬的笑。

服务人员的汽车售后服务要主动热情、自然大方、一如既往、养成习惯、心境平和、注意场合、态度端正。微笑要发自内心，只有发自内心，才能笑得亲切、自然、甜美，而不是生硬的、硬挤出来的笑。我们经常听人说，笑得比哭还难看，就是指笑不是发自内心，而是职业性。而要发自内心地微笑，就必须把顾客当作亲人和朋友，体现真诚、友善、和蔼、可亲。

4、微笑的前提是热爱你的工作、岗位、售后，否则是笑不起来的。

微笑是一种态度，将客户视为衣食父母，才能对顾客保持真诚的微笑。而要能够这样认识，前提是你必须热爱你的工作、岗位，而不仅仅是作为谋生的手段、吃饭的工具、不得不作的事，而要倾注你的全部热情、你的激情、你的感情，把工作作为你的事业，才能精神焕发地工作。

5、要保持快乐的心情。

真诚的微笑是内心心情的流露，我们经常可以看到当人心情好时，笑意是自然地洋溢在脸上，这种笑是自然的，也是最美的，最具有感染力和影响力的。

国内很多企业界的朋友都知道要微笑，微笑很好，汽车售后服务等等，但大家如何微笑、如何微笑得好、如何改善自己的微笑，如何坚持能做到汽车售后服务，所有人都不清楚，也没有强烈的意愿去能清楚，知道微笑重要了就行了，何必那么认真，这是大多数中国企业的通病，也是大多数中国企业现状的真实写照。

一般来说，做任何一个行业都要有职业道德，一定要尽职尽责，前段时间我为几家企业做培训调研的时候，发现许多酒的促销在终端时的表现，在一定程度上影响了品牌的形象，不是特别理想。谭老师建议促销人员在面对客人之前，先让你的脸上挂满微笑的表情，给你的动作注入热情的动力，这样使客人对你留下难以忘怀的印象。再看“旅馆帝王”康拉德?希尔顿干脆把“今天你对客人微笑了吗？”作为自己的座右铭。

1919年1月，希尔顿的父亲因车祸去逝，他怀揣5千美元只身到德克萨斯州，买下了他的第一家旅馆——梅比莱旅馆。1925年8月4日，“达拉斯希尔顿饭店”竣工，开始了“一流设施，一流微笑”的经营理念。希尔顿和员工同心协力坚持微笑，以微笑带动服务质量的提高。就这样，微笑成了希尔顿旅馆的核心竞争力，所到之处，同行胆战，顾客满意。1946年5月希尔顿成立了希尔顿旅馆公司。1947年该公司在纽约证券交易所上市。50年代开始向海外发展，如今是享誉全球的跨国公司。

如何才能让汽车售后服务的培训更有效？

1、心态调整。

不可否认，很多窗口岗位的人员，不屑于“汽车售后服务”，是因为他们觉得认为做完工作就行，没有必要那么客气，甚至有人有“汽车售后服务”是低声下气、是“奴文化”这种不健康心理。其实不然，汽车售后服务本身就是窗口人员的基本工作职责和内容。汽车售后服务，是自信、阳光、规范、亲和力的外在表现。如果没有这个意识，提倡汽车售后服务必然只是个形式，不容易达到良好的效果。

2、规范的培训。

规范培训是有效实施汽车售后服务的基础。培训中，不仅要让学员从思想意识上有所认知、认可，更要教给学员规范的、和学员实际工作岗位一致的操作规范、技巧和流程。既然是“流程”，很明显，仅仅培训“微笑”是远远不够的，还须有相关的配套服务行为。

3、规章制度配合。

规章制度配合的目的，就是为了跟进、监督，实现有效的长期执行。不可否认，一个单位内部在没有形成一种文化和氛围之前，员工在执行制度时难免有一定惰性。所谓“师傅领进门，修行在个人”，只是对于高度自律一族而言。如果培训后一切都听之任之，必然会出现“微笑走形”的情况。所以，这时候后期的监督管理就非常重要。

4、其他细节配合。

“汽车售后服务”是一种高附加值的、被认为有一定档次的服务规范。可以说，凡是提倡“汽车售后服务”的窗口部门，必是有一定物质基础的行业或岗位。所以，既然要提倡汽车售后服务，就必然要有其他配合相跟进，比如上文提到的良好的工作环境和硬件设施，还有窗口人员规范的服饰、妆容，一定的便民措施（比如座位、饮用水、老花镜、书写笔，有些行业的窗口还可以提供一些供人使用的查询工作等）。

何为“汽车售后服务”呢?笔者认为服务是一种感觉，只有当服务超出客人的期望值时，他们才会高度满意;而汽车售后服务是指比客人期望值提高一点点，并随着客人期望值一次又一次的提高持续不断地提供超越客人期望值的服务。谭老师提出了汽车售后服务构成的六个要素：服务、客人、服务瞬间、态度、岗位职责和岗位本质，指出：我们是为“绅士”和“淑女”提供服务的“绅士”和“淑女”;高质量的服务源于对专业人士的追求;而服务需要一个长时间的准备过程，而真正实现对客户服务的瞬间完成的，通过瞬间的服务来体现和检验准备的效果;岗位本质是实现服务并建立和谐的客户关系。

另外，谭小芳在其原创培训课程《汽车售后服务》中还提出了汽车售后服务的实现手段，如起前性服务、换位思考、首问负责、惩罚、五周提升创新力等等，最终通过持续不断的自我超越，使服务不断从卓越走向卓越。

即使做不到更好，也要把为老客户服务看得与为新客户服务同等重要。很多企业把更多的精力放在争取新客户上，为新客户提供优质的服务，却忽视了对老客户的服务，这是非常错误的。因为发展新客户的成本要大大高于保持老客户的成本，等到老客户失去了再去争取就得不偿失了。所以，重视对老客户的服务可以显著地提升服务的质量。

全球第一ceo杰克.韦尔奇在讲述他的成功之道时说到：“企业的存在就是向客户提供服务，发现客户的需求并满足它，任何企业最重要的问题都是如何做好客户服务。”任何企业在竞争过程中都期望拥有一个成功的秘诀，可以让自己处于不败之地。

如果说顾客是企业的生命，服务则是维持这种生命的血液。然而，让很多企业头痛的一个问题是：尽管打出了“顾客永远是对的”、“一切让顾客满意”等服务理念，但执行起来往往会“走样”，服务理念变成空洞的口号。谭小芳老师通过大量知名企业的经典案例结合亲身体验，用通俗的语言加以点评和总结，并且提出了相应的服务指导。

服务管理专家谭小芳老师基于对世界成功企业的研究，这个成功的秘诀就是为客户提供卓越的服务，以此作为企业的领导风格、企业文化、业务流程、激励机制及企业根基，并将“以客户为中心”奉为企业的一切行为的标准。当今企业的新任务并非不断地更新产品，或压低价格，而是组织员工在服务客户上持续战胜竞争对手。谭小芳老师（预定谭老师汽车售后服务培训，请联系13733187876）认为，如果您的企业想成为市场竞争中的赢家，汽车售后服务是您的必然选择。

如果说顾客是企业的生命，服务则是维持这种生命的血液。然而，让很多企业头痛的一个问题是：尽管打出了“顾客永远是对的”、“一切让顾客满意”等服务理念，但执行起来往往会“走样”，服务理念变成空洞的口号。谭小芳老师的服务提升培训课程通过大量知名企业的经典案例结合作者亲身体验，用通俗的语言加以点评和总结，并且提出了相应的服务指导。谭老师通过这些趣味横生而又发人深省的服务案例，让您不知不觉中领悟服务的真谛。助您赢得顾客的购买和忠诚，有效地提升企业经营绩效。

企业做客户服务，首先要把分内的服务做精。如果分内的服务都做不好，就无法做好更进一步的服务，也不会赢得客户的认可。

所谓分内的服务，就是指那些意料之内、情理之中的服务，即企业本“应该”做好的服务，客户有需求也期望企业能提供的服务，如常规商品的维修和退换等汽车售后服务。对于这部分服务，如果没有做或者没有做好，客户就不会满意。

什么叫把分内的服务做精呢？例如，客户买了一辆汽车后出现了某些故障，厂家对其进行维修就是分内的服务，这一点是毫无疑问的。但是如果有客户说他的汽车对某种东西“过敏”，你会是什么反应？可能很多人的第一反应是客户是不是神经有问题。而这样的事情确实发生过，并且企业很好地解决了问题。

10种客人对应的汽车售后服务培训。

1、吊儿郎当型。

这种顾客没有主见，对于点菜很难下决心。当我们服务到这种客人时，应该和蔼可亲地为客人说明各种菜肴并提出建议，引导他下决心，如此就可以节省时间，又增加顾客的信心了。

2、妄自尊大型。

这种客人有种自大感，认为自己是世界上最伟大的人，让人觉得有点目中无人之感，总认为自己所做的都是对的，故当我们服务这种客人时，最好是顺从其意见，遵照他的话去做，造成不要与他争论，这样服务就没有问题了。

3、老马识途型。

对于这类型的客人的服务最好是多听他的说话，不批评他所讲的内容，他要点什么我们就给他什么，就没有什么问题了。

4、浪费型。

这种客人喜欢交际，用钱没有节制，更爱吹牛，故对这种类型的客人服务时，应保持距离，不可太接近，以免万一发生事故而将责任推到我们身上，跟着受牵累那就划不来了。

5、啰嗦型。

这种客人应尽量避免和他长谈，一谈上就没有完，而影响了工作，在点菜时应柔和地将要点简明扼要地说明，让了接受，最忌辩论。

6、健忘型。

此类顾客对于服务员告诉他的菜肴名称等有关事情，很容易忘记，必须要说好几遍，点菜时服务员写好后必须要他确认，否则菜送来时他否认叫过这道菜就麻烦了。

7、寡言型。

此类顾客平常很少说话，所以当他向服务员点菜或交代事项时，应专心倾听其意见，并提出简明扼要的建议，以确保餐饮服务的完整性。

8、多嘴型。

此类客人喜欢说话，一说就不停，服务人员为他服务时，最好是尽快想诱其谈入正题，以免耽误了服务别人的时间。

9、慢吞型。

此类顾客喜欢东张西望，动作滞笨，说话吞吞吐吐，需要一段很长的时间才能下决定，所以服务人员在为他点菜时，最好能帮助他迅速下判断。

10、急性型。

这类顾客个性急躁，任何事情都希望快速解决，所以服务员为他服务时，必须动作迅速，与他交谈应单刀直入，简单明了，否则此种客人很容易发脾气。

谭老师汽车售后服务培训特色：

让很多企业头痛的一个问题是：尽管打出了“顾客永远是对的”、“一切让顾客满意”等服务理念，但执行起来往往会“走样”，服务理念变成空洞的口号。谭小芳老师通过大量知名企业的经典案例结合亲身体验，用通俗的语言加以点评和总结，并且提出了相应的服务指导。通过这些趣味横生而又发人深省的服务案例，让您不知不觉中领悟服务的真谛。助您赢得顾客的满意和忠诚，有效地提升企业经营绩效。

在产品差异性越来越小，促销手段已经用尽，竞争对手愈来愈多，而客户的要求开始千变万化的今天，要想在激烈的市场竞争中脱颖而出，建立核心优势，必须关注顾客的需要，全面提高服务水平。对于任何一个企业来说，服务绝不是一种可有可无的简单策略，而应该将它上升到一种战略的层面，这样才能保证服务理念的真正执行，继而形成一种真正的服务文化。但对于普通员工来说，我们要解决的问题不是要求他们对这种战略的深刻理解，我们应该让他明白“为什么要做好服务”以及“怎样为顾客提供服务”——这些问题都能在谭小芳老师的汽车售后服务培训课程中找到答案！

汽车材料课件篇十三

近年来，随着汽车产业的迅猛发展，对于汽车材料也有了更高的要求。作为汽车制造的重要组成部分，汽车材料的性能和质量对于汽车的安全性、耐用性和舒适性至关重要。在汽车材料的研发和应用过程中，我有幸参与了一些项目，并通过这些经历，深刻体会到了汽车材料的重要性和发展趋势。

首先，汽车材料的轻质化趋势十分明显。随着环保意识的逐渐增强，人们对汽车燃油效率和二氧化碳排放的要求也越来越高。在这样的背景下，汽车材料的轻质化成为了一种迫切的需求。铝合金、镁合金、高强度钢等轻质材料的广泛应用，大大减轻了汽车的整体重量，提高了燃油经济性和减排效果。同时，轻质材料还能有效提高汽车的操控性和安全性能，使得驾驶更加舒适和稳定。

其次，汽车材料的高强度和高韧性是不可或缺的。在今天的汽车制造中，高速行驶、碰撞事故等极端情况时有发生，这对于汽车材料的强度和韧性提出了很高的要求。高强度钢、碳纤维复合材料等新材料的应用，使得汽车在发生事故时能够更好地吸收和分散碰撞力量，减轻乘客受伤的可能性。同时，高强度和高韧性材料还能提高汽车的整体刚性，减少车辆的振动和噪音，为驾驶者提供更好的行车舒适性。

此外，汽车材料的可再生和可回收性也越来越受到关注。传统的汽车材料使用后很难进行有效的回收和再利用，对环境造成了一定的污染。然而，随着可持续发展理念的推广，可再生和可回收性成为了汽车材料开发的一个重要方向。例如，利用废旧轮胎和塑料瓶等废弃物进行回收和再生利用，可以生产出高品质的橡胶和塑料材料，用于汽车的制造。这不仅能降低汽车制造业的环境负担，还能有效利用废弃物资源，推动可持续发展进程。

最后，汽车材料的可塑性和可变性也是一个重要的发展方向。对于汽车制造商而言，他们需要根据市场需求和消费者个性化的要求来灵活调整产品设计和材料选择。因此，材料的可塑性和可变性对于汽车制造至关重要。例如，通过改变合金成分和加工工艺，铝合金可以达到不同的强度和硬度，以适应不同车型和用途的需求。此外，纳米技术的应用也为汽车材料的研发开辟了新的思路，通过调整纳米粒子的尺寸和分布，可以获得材料的特殊性能和效果，如抗刮擦、自愈合等。这些材料的可塑性和可变性使得汽车制造更加灵活多样化，满足不同消费者的需求。

总之，作为汽车制造的关键环节，汽车材料的研发和应用对于汽车的安全性、舒适性和可持续发展至关重要。在对汽车材料的研究和实践中，我深刻体会到了汽车材料轻质化、高强度和高韧性、可再生和可回收性以及可塑性和可变性等发展趋势。未来，随着科技的进步和社会的变革，我们有理由相信汽车材料会继续以更高的质量和性能满足人们对汽车的需求和追求。

汽车材料课件篇十四

随着科技和工业的快速发展，汽车作为一种交通工具，在我们的生活中扮演着重要的角色。作为汽车的重要组成部分，汽车材料的选择和应用直接关系到车辆的性能和安全性。通过对汽车材料的学习和研究，我深深体会到了汽车材料在汽车制造过程中的重要性和影响。在这篇文章中，我将从不同角度讨论汽车材料的心得体会。

首先，汽车材料的选择对汽车性能有着重要影响。不同的材料具有不同的物理和化学特性，对汽车的性能产生直接影响。例如，轻量化是现代汽车制造中的一个关键词，而使用轻质材料可以有效减轻汽车的整体重量，提升车辆的动力性和燃油经济性。近年来，铝合金和碳纤维等高强度材料的应用，在汽车轻量化领域取得了显著的突破。此外，汽车材料的刚性和韧性也对车辆的稳定性和乘坐舒适度产生影响。因此，在选择汽车材料时，需要充分考虑车辆所需的性能指标，以达到最佳的综合性能。

其次，汽车材料的应用对车辆的安全性具有重要意义。随着交通事故的频繁发生，人们对汽车的安全性能越来越关注。而汽车材料的选择和应用直接关系到车辆在碰撞中的表现。例如，高强度钢板的应用可以提升车身的刚性，抵抗外部冲击力，并且在碰撞时能有效吸收和分散能量，减少乘车人员的伤害。此外，也有一些新材料的应用，如聚合物复合材料和智能材料，可以通过感应和反应自动提供额外的安全保护。

另外，汽车材料的选择和应用还关系到环境保护。随着全球环境问题的日益凸显，绿色可持续发展已成为社会共识。汽车作为一个大环境污染源，其材料选择和应用直接关系到汽车对环境的影响。例如，传统的内燃机车辆使用的燃料，如汽油和柴油，会产生大量的尾气排放，高碳排放也加剧了温室效应。因此，通过采用新能源汽车和以可再生能源为基础的汽车材料，可以降低对环境的负面影响，提高汽车的环保性能。

此外，随着科技的进步，新材料的应用也为汽车行业带来了更多的可能性。例如，自愈合材料可以在受损后自动修复，延长汽车的使用寿命。智能材料可以通过感应和变形实现主动控制，提高汽车的安全性能。纳米材料和生物材料的应用也可以为汽车制造带来更多的创新。因此，对新材料的不断探索和应用，将会为汽车行业的发展带来新的契机。

在总结中，汽车材料的选择和应用对汽车的性能、安全性和环保性都具有重要影响。随着科技的进步和新材料的应用，汽车行业正朝着更加轻量化、安全可靠、环境友好的方向发展。作为对汽车材料的学习和研究，我深深体会到了材料在汽车制造中的重要性和影响。通过不断探索和创新，我们可以为汽车行业的发展做出更多的贡献。

汽车材料课件篇十五

教学目标：

1、了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；

3、培养环保意识和创造能力。

教学重点：

欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术品中的'动物的形、色、动态之美，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识、综合学习的能力。

教学难点：

巧妙运用各种材料、方法表现有创意的“可爱的动物”。

教学准备：

教师：课件、大画纸、油画棒。

学生：小镜子、彩色笔或油画棒。

教学过程：

一、导入：

二、观察欣赏：

1、播放各种动物活动的图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。

2、分析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物之美和可爱之处。

3、分组讨论：你最喜欢哪种动物？为什么？你知道哪些动物的故事呢？

4、赏识艺术作品中的动物，了解这些动物的艺术品跟原来动物的形象有什么不同的地方。并发表自己的看法。

三、思考创作：

1、分析学生作品的美感：形、色、花纹、动态、以及用材等。

2、制作方法：可以根据材料来决定制作的“动物”，也可以根据想好的“动物”来选择材料。

3、分组讨论：

（1）本组要制作一组什么动物？

（2）用什么材料？

（3）如何分工合作？

（4）每个动物起个什么名字？编一个什么故事？

4、开始进行小组合作制作一组“动物”的活动。教师巡回指导。

四、展示评价：

各小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。并进行自评互评。

五、延伸：

汽车材料课件篇十六

教材分析：

《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢?教材选用金属固体物让学生开展这方面的研究。分为三个部分：观察铜球的热胀冷缩;观察钢条的热胀冷缩;金属的热胀冷缩。教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。本课的教学重点和难点都是如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。通过本课活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，同时结合前两课的内容，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。而教材最后的结论蕴涵着两层含义：一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个事实材料就下定义是不严谨的;二是为学生的课后探究提出了空间，省略号所涵盖的探究活动会接连不断地出现，这也正是我们所期望的。

学情分析：

在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象。很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识。认识到科学结论的得出是要经过多次实验论证的;另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。认识到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。

教学目标：

1、科学概念：

(1)许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

(2)有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

2、过程与方法：

(1)设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

(2)正确使用酒精灯给物体快速加热。

(3)对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

3、情感、态度、价值观：

(1)培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。

(2)初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。

教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。

教学准备：

教学过程：

一、故事引入：

1、师：出示故事。

1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来;而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

2、师：听了这则故事，你有什么问题要问?

(引导学生猜测钢轨歪曲、断裂可能是什么原因?)。

生：钢轨的歪曲、断裂可能是由于它的热胀冷缩造成的。

师：你们的意思是：不仅液体、气体会热胀冷缩，钢铁等金属也会热胀冷缩，是吗?

生：是。

师：口说无凭，实验为证。

4、揭题：金属热胀冷缩吗。

二、观察铜球的热胀冷缩现象。

2、你们认为这个实验应该怎样做?根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

生：可以用酒精灯给铜球加热，加热后再看看铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过就说明铜球加热膨胀了;然后再将铜球用冷水冷却，看是否能穿过金属环，穿过就说明铜球受冷收缩了。

3、交流讨论，确定实验方法。

师：我们来验证铜球是否有热胀性质，小组讨论研究实验步骤。

生：小组讨论实验步骤。

师：哪个小组把实验步骤汇报一下，其它小组看看这一小组的实验步骤是否合理。

生：我们小组经过讨论后确定实验步骤：(1)用酒精灯给铜球加热，加热5分钟左右。(2)试试铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过说明铜球受热体积膨胀了，如果能穿过再用酒精灯加热铜球一段时间。

师：其它小组对他们这小组的实验方案有什么意见?

生：我们小组经过研究同意他们小组的实验步骤。

4、各小组领取实验材料分组实验。

生：分组实验。

师：适时指导，有实验小组在酒精灯的使用方法上有不恰当的地方教师及时指正。

5、汇报实验现象。

师：说说你在实验中观察到了什么现象?

生：铜球在酒精灯上加热一段时间后，体积看上去没有什么变化，我们以为铜球的体积没有受热膨胀。因为在做水和空气的热胀实验实验时，水和空气的遇热体积膨胀的现象非常明显，用眼睛可以直接观察到。

师：那你们小组接下去是怎样实验的呢?

生：铜球虽然用眼睛直接观察不到体积的变化，但我们用金属环一试，却发现原来能够通过金属环的铜球，在酒精灯上加热一段时间后，却不能通过金属环了。

师：其它小组说说你们在实验中观察到了什么现象?

生：我们也观察到了与上一小组相同的现象。但是铜球在酒精灯上加热几分钟之后，也能通过金属环。需要加热一段时间之后，才不能通过金属环。不像水和空气的那样热胀冷缩现象效果明显。

6、讨论交流实验结果：

师：经过自己动手实验，你们小组会得出什么实验结果?

生：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

7、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

三、引导学生自主探究。

1、师：刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢?”

生：不可以，铜具有热胀冷缩的性质，不能代表所有的金属都具有热胀冷缩的性质。

师：如何来解决这节课的问题“金属热胀冷缩吗?”

师：老师这里为大家准备了一些实验材料，你看看你需要用到哪些?

师出示实验材料：圆铁片、钢条、有凹槽的木板、电路检测器(电池、小灯泡、导线)三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。

生1：我们组需要用到圆铁片、有凹槽的木板、大头针、酒精灯。

生2：我们组选用钢条、有凹槽的木板、大头针、酒精灯。

师：根据自己小组所选择的实验材料设计一个实验装置，根据什么现象知道圆铁片或钢条有没有热胀冷缩的性质。

2、学生交流实验方法。

生1：将圆铁片放在有凹槽的木板上，在铁片的四周紧贴着插上四枚大头针，用酒精灯在铁片的中间给铁片加热，观察四周大头针的变化。如果大头针被推倾斜了，就说明铁片有热胀冷缩的性质。

生2：将钢条一端固定在有凹槽的木板上，在另一端紧贴着插上两根大头针，用酒精灯在钢条的中间加热，观察大头针的变化。如果大头针被推倾斜了，就说明钢条有热胀冷缩的性质。

师：同学们设计的实验方案很严谨，但在实际的操作过程中，同学们会遇到各种意想不到的的问题。希望同学们在遇到问题时，小组合作探究，用自己的力量解决问题。

3、设计实验方案。

师：发放实验方案单。

生：填写实验方案记录单。

汽车材料课件篇十七

(一)教材的地位与作用。

《金属的化学性质》是人教版高一化学必修一第三章第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。通过这些知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料;又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。本节学到的钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用;本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固;而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。

(二)教学目标。

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：

2.过程与方法目标：通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用;通过探究活动，亲身参与实验的操作，体验解决问题的乐趣。

3.情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作(如钠的切割)和精彩的'化学实验现象(如钠的燃烧反应)感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

(三)教学重难点。

教学重点：钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示反应过程。

教学难点：由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊，学生比较难以接受，因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体情况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系，这些都是本节教学的难点所在。

二、说学情。

对于高一年级的学生来说，他们已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础，但学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面;表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意;知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但还需借助直观演示等方法进行学习，因此本课注重实验探究。

三、说教法。

(一)教学方法。

1.实验法。这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。我演示和学生实验相结合，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考。

2.谈话法。在做实验的同时提出问题，引发学生展开讨论。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。

3.讲解法。在做实验、提出问题引发学生思考的基础上，教师进行归纳总结，对重要知识点及难点进行讲解。

(二)教学用具：

实验仪器：烧杯、镊子、小刀、滤纸、坩埚、铁架台、火柴、酒精灯、滴管、玻璃片。

实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞。

四、说学法。

1.实验探究。通过做实验激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。

2.合作学习法。让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作意识和竞争意识。

五、说教学过程。

(一)导入。

让学生自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习兴趣。

(二)实验探究。

初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性;复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构的相互关系。

由此及彼，提出问题。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思考：更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况。

1.发现问题。

通过多媒体展示网上新闻--一炸起千层浪珠江“水雷”迷团待解，播放“水雷爆炸”的模拟视频。通过设置情境，使学生从中发现问题，铁桶中装的什么物质?为什么会爆炸?激发学生的探究热情，从而为本节课的讲授打好基础，同时培养学生从生活中的现象提出问题的能力。

2.提出假设。

通过新闻可知，铁桶内装的是金属钠。通过直观的认识，引起学生对实验时钠的用量的重视。接着请学生从一个化学专业者的角度，根据新闻中描述的有效信息对钠的性质做合理的假设和推断。

3.实验求证。

提出问题让学生通过实验进行探究，问题如下：怎样取用金属钠?应取多大的钠块?我对实验过程进行指导，告知学生用镊子取钠块置于玻璃片上，用滤纸吸干表面的煤油，并用小刀切下绿豆大的一块钠。

接着进行实验。问题(1)钠能与水反应吗?让学生通过实验探究验证钠与水反应后生成的溶液成分。请学生边实验边记录现象，同时交流实验时观察到的现象。

问题(2)钠能不能燃烧?把一小块钠放入坩埚中加热，会有何种变化。写出钠与氧气反应生成淡黄色过氧化钠的方程式，同时请学生标出电子转移数目与方向。由此，巩固氧化还原反应旧知识，明白反应条件对结果的影响。

再次提出问题：钠的化学性质为何如此活泼?使学生透过现象看本质，明确物质结构决定其性质。

4.得出结论。

通过提问的方式请同学描述：(1)在钠与水反应的实验中观察到的现象及原因;(2)推测生成的是什么气体;(3)钠燃烧时的现象及原因。通过对实验现象的描述，提高语言表达能力和提取化学信息的能力。

学生回答后，教师投影出钠的物理性质：

(1)金属钠外观像石头，灰白色。钠很软，可以用小刀切开。(硬度小)。

(2)切开金属钠的断面，能观察到金属银白色的光泽，但光泽很快变暗，重新变成灰白色。(易被氧化4na+o2=2na2o)。

(3)金属钠可以与水剧烈的反应：浮在水面上(密度比水小)、变成光亮的小球(熔点低且反应放热)、四处游动、发出咝咝的声音、有气体产生、有白色烟雾产生等，向生成的溶液中滴入酚酞后变红(生成氢氧化钠)。

(4)得到的气体是氢气，可由元素组成进行分析。

(5)钠燃烧时发出黄色火焰，生成一种淡黄色的固体，过氧化钠。(有的略带黑色)。

请学生书写出钠与水、与氧气反应的化学方程式并标出电子转移数目与方向，改写为离子方程式。从而巩固化学用语，复习氧化还原知识及离子反应知识。

(三)拓展应用。

(四)课堂小结。

通过提问的方式让学生总结本节课所学内容。由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金属氧气发生反应，从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。这样和前面的氧化还原反应相呼应，并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应，增强课堂的完整性。还可以进一步提出问题，从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别。

(五)布置作业。

1.请学生设计检验钠和水反应生成气体的装置图.

2.从钠的用途和钠的制取角度，试着追查新闻中提到的这些铁桶可能的来源或去处?

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