最新小学教案语文(实用11篇)

小学教案语文篇一

小学是孩子们教育中的重要阶段，而教师的教学质量直接关系到孩子们的成长发展。一个好的小学教师需要掌握多项教学技能，其中之一就是编写教案。在多年的教学实践中，我认为编写好教案是小学教师必须掌握的技能之一。

第二段：设计合理的教学目标

教学目标是教师在教学中所希望实现的结果，编写教案时需要考虑清楚教学目标，这也是教案最基本的要求。在设计教学目标时，需要结合学生的实际情况，确定目标的具体、明确和可操作性。编写教案不仅是对教学目标的一个具体化，更是对教学过程的规划和指导。

第三段：课堂教学安排合理

教案中的内容需要贴切于教学实际情况，为了更好地实现教学目标，也需要对课堂教学进行安排。在编写教案时，教师需要合理地安排课堂时间和内容，注意各个环节之间的衔接，力求教学节奏平稳、有序、不拖沓。同时，针对不同的学生，也需要做好差异化教学的安排，从教学资源、教学方式等方面给予帮助，以切实提高教学效果。

第四段：教学方法运用得当

教学方法是实现教学目标的手段和方法，尤其对于小学教学来说更加重要。为了让学生更好地理解、掌握和运用所学知识，需要在编写教案时灵活运用不同教学方法。例如，通过启发式教学、情境教学等方式，让学生在实际生活中学习知识，在探究过程中不断思考和发现问题，从而开展一次成功的教学。

第五段：总结

小学教案中的质量不仅直接影响教学效果，更关系到学生的成长和发展。编写好教案是小学教师必要的基本功。在构思教案的时候，需要考虑目标的实际情况、课堂教学的安排、教学方法等因素。希望通过不断地思考和实践，能够不断优化教学，促进学生成长。

小学教案语文篇二

1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。

2.正确流利地朗读课文。

3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。

识字认字，朗读课文。

教学难点：

体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。

(一)课件：小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。)

师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊!

小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?

学生答。

师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。

(二)板书：两件宝。师生一起写“宝”。

师：“宝”怎么写来着?我忘记了，谁能帮帮我?

生答。

师：伸出小手，咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)

师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。

(一)师范读课文。

师：有位老爷爷说得好：(师读课文，随着出示有关课文内容的课件。)

人有两件宝，

双手和大脑。

双手会做工，

大脑会思考。

用手又用脑，

才能有创造。

一切创造靠劳动，

劳动要靠手和脑。

生答。

师：你们的办法真多：可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。

(二)自由读课文。要求把字音读准。

师：快打开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。

(三)指名读课文。

师：能把字音读准吗?谁能读给大家听。

指名读。评读。

(四)认读生字。

课件出示生字。

师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗?

师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。

师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。

师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。

课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。

(五)自己读课文。要求把课文读通。

师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。

指名读。评读。

(一)两人小组读。

师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊?

师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。

师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。

(二)理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。

出示课件：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑

师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)

生说。

师：2008年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?

生答。

出示课件：有关北京建设的图片

师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。

板书帖画：手脑

师：相信到了2008年，我们北京会更加美好。

(三)熟读课文。

师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。

(四)比赛读。

游戏：童话剧“小猴造喷水池”

由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。

动动脑，说一说你怎样写好生字。

动动手，写一写生字。(教师范写两个。)

二人合作拼生字。

师：动动手和脑，看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面，并邀请你的好朋友一起大声地读一读，还可以说说你是怎么记住它们的。

师：这节课你有什么收获?

师：长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝，你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来，贴在你的书桌前。

小学教案语文篇三

近年来，随着素质教育的不断推进，课程标准、教育教学改革等多个因素，对小学教师提出了更高的要求。而小学教案则成为小学教师必备的教学工具，如何编写一份高质量的小学教案，成为每个小学教师所关注的问题。在教学实践中，我从编写小学教案中受到了很多启示，下面我将分享我的心得体会。

段2：制定教学目的

教案编写的第一步就是确定教学目的。在确定教学目的时，不仅要考虑学科知识的学习，更要考虑学生的实际需求和兴趣爱好，以及未来综合素质的培养。在制定教学目的时，我会结合教育教学大纲和实际情况，使学生真正认识到学习的意义和目的。在实施教学过程中，要不断调整教学目标，确保教学过程的完整性和连续性。

段3：教学设计

教学设计是教案编写的核心环节，只有合理的教学设计才能保证教学效果。我在教学设计时，会将教学内容和教学方法相结合，充分考虑学生的学习兴趣和特点，调整和优化教学过程和方法。同时，我也会注重创新性和灵活性，采用多样化的教学方式和策略，使学生能够更加主动地参与到学习中来，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。

段4：教学反思

教学过程中需要不断地进行教学反思，及时总结教学经验及不足之处，使教学能更贴近学生需求，提高学生的学习兴趣和积极性。在教学反思中，我会深入思考教学方式、教师角色、教学策略等方面，提出解决教学问题的方法，以便在今后的教学中不断提高自己的教学水平。

段5：教学实践

编写好的教案并不是最终目的，更重要的是实践。在教学实践中，我会尽量落实教学设计和教学目的，把教案的精髓贯穿于整个教学过程。在教学实践中，我还会观察学生的情况，和家长及班主任沟通，了解学生的学习和生活情况，让教学更符合学生的实际情况。

总结：

小学教案是教师教学的重要工具，编写一份优质的小学教案，不仅能提高教学效果，还能提升教师教学水平。通过教案编写，我进一步深化了对学科知识的理解，更加深刻地认识到了教学过程的复杂性和多样性。只有不断学习和贯彻教育教学改革，才能更好的应对社会发展和学生的成长需求。

小学教案语文篇四

1 认识“雾”“霜”等13个生字。

2 正确，流利地朗读课文。

理解课文中的一些词语

：生字卡片，词语图片

一谈话导入，揭题

1 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

2 今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》

二初读课文

1 自由朗读课文，划出生字，互相问问。

2 指名分节读，评议。

初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。

三逐句赏析

（一）第一节

1、指名读第一句，正音。（雾、霜）

2、随学生的回答进行学习：

生字：雾霜

词语：晨雾秋霜（结合图片理解）

3、通过看一组图片，让引出第二句。（指名读）

4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习

生字：朝霞夕

词语：和风细雨晚霞朝阳（结合图片理解晚霞朝阳）

（二）第二节

1、指名读第一句。

2、强调生字，再读。

3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红

4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）

5、学习生字“碧”

a、组词

b、理解“碧野”（出示图片）

6、再次齐读

（三）第三节

1、指名读。

2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）

3、齐读这一句。

4、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。

5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）

6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）

7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？

四、字词复习

1、读词语

2、读生字，找相似。

3、同桌互读生字，再指名读。

五、朗读课文

1、自由读。

2、男女对读

3、随节奏读。

六书写指导（机动）

1 出示“和”“语”两个生字，读一读

2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看

3 范写

4 练写

七、小结

今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。

1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

2课时

一、导入揭题

导入一：看图导入

1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

2．教师板书课题：两只鸟蛋

学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

导入二：组词揭题

教师板书：蛋。用“蛋”字组词。

二、初读感知

1．自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：捧连忙

（1）读第三小节。

（2）用动作表示“捧”。

（3）用“连忙”说一句话。

定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

[结合生活实际认字。]

7．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

8．指名分节读课文。

小学教案语文篇五

1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。

:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

有关的范文。

一、创设情景

在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。

要求:

1、说一说他是谁?

2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人的故事?

3、把你选择的材料完整的说给大家听。(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文:我想您,爷爷

我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。

你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”

在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。

你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,往返二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立…….

您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您……

小学教案语文篇六

教学内容：

听赏《雁儿飞》

教学目标：

9、通过听赏歌曲能表达对自然界动物的爱。

10、能积极地参与集体舞《雁儿飞》，并能与对集体舞的动作与队形设计，体验与他人团结协助、互助友爱的乐趣。

教学重点：

能学会唱《雁儿飞》。

教学难点：

能根据歌曲编排动作与队形。

教学准备：

录音机、录音带

教学过程：

二十一、复习歌曲。

1、齐唱《飞呀飞》

二十二、听赏新歌曲。

1、师：你们看，在大自然中，雁儿们像我们人类一样，做事有规有矩，不争先哄后。

2、我们一起看一看雁儿是怎样飞的，他们的队形像什么？

3、看完后，让学生汇报。

二十三、动作表演。

学生扮演后汇报。

二十四、全班同学一起再来听赏一下《雁儿飞》

二十五、课堂小结。

板书设计

听赏《雁儿飞》

小学教案语文篇七

作为一位小学教师，我有幸参与了学校开展的书法教学研究活动，并负责编写了一套小学书法教案。通过这次经历，我深刻体会到了书法教学对学生艺术和品德培养的重要性。以下是我的心得体会。

首先，书法教学能够提高学生的艺术修养。书法作为中国文化的瑰宝之一，对学生的审美素养和艺术鉴赏能力有着深远的影响。书法让学生在欣赏、模仿和创造的过程中充分感受到了艺术的美妙，并通过练字的过程培养了良好的审美能力。在我的教学实践中，我发现学生们对于古人的书法墨宝表现出了浓厚的兴趣，对于字的结构和笔画的布局有着敏锐的观察力，他们的艺术修养也因此得到了提高。

其次，书法教学能够培养学生的耐心和细心。书法是一门需要耐心和细心的艺术，任何一笔一画都需要经过反复的揣摩和反复的操练。在书法教学的过程中，学生们必须学会执笔入字、端正姿势，不断地揣摩字的结构和笔画的特点，将繁复的笔画一丝不苟地书写出来。这种耐心和细心的培养不仅对学生的书法技术提高起到了至关重要的作用，更重要的是对于学生的学习态度和品质修养产生了积极的影响。

再次，书法教学能够促进学生的全面发展。书法教学不仅仅是教会学生笔画的书写方法，更重要的是培养学生的个性和独特的创造力。在我的教学实践中，我鼓励学生在书写字的过程中融入自己的创意和想法，而不仅仅是机械地模仿。这样一来，学生们能够通过书法教学更好地展现自己的个性，同时也培养了他们的创新能力和独立思考的能力。

最后，书法教学能够提升学生的综合素质。书法教学不仅仅是一门艺术课程，更是一种对于学生修身养性的教育。在我的教学实践中，我通过组织学生参观书法展览和书法比赛等活动，帮助学生们提高了团队协作能力和社交交往能力。同时，书法教学也让学生们更加注重细节，培养了他们的规则意识和礼仪修养。在这样的教育下，学生的综合素质得到了全面提升。

综上所述，小学书法教案在培养学生的艺术修养、耐心和细心、个性创造力以及综合素质方面发挥了重要作用。作为一名小学教师，我认识到书法教学的重要性，并将在今后的教学中更好地发挥书法教学的积极作用，为学生们的全面发展做出更大的贡献。

小学教案语文篇八

小学教案展示是一个非常好的培训教师和营造良好教学氛围的方式。作为一名小学教师，我十分珍视这次机会，参加了学校的小学教案展示，从中受益匪浅。在此，我将分享我的心得体会，希望对教育界的朋友有所启发。

第二段：认真准备教案

在这次展示中，我观察到一个共同点：每位老师在准备和撰写教案时都非常认真。他们精心设计每一个环节，以确保学生在学习中得到最大的收获。每个教案都考虑到学生的个性差异和学习优劣，使得教学效果得到了很好的保障。与其他同事交流后，更加明确了我的认识，准备教案不是形式上的工作，而是体现了每个教师对孩子们的关爱、付出以及责任心。

第三段：重视互动环节

我在教案展示中看到的第二个共同点是，每个教师都注重课堂互动环节。他们的教案中都安排了多个互动环节，使得课堂充满了生气和活力。这些互动环节不仅能够促进学生之间的相互交流，还可以激发他们的学习兴趣。教师们适时的鼓励学生回答问题，并及时给予鼓励，让学生们在积极参与的过程中感受到成功的喜悦，自信心也因此而提高。

第四段：注重分层教学

在教案展示中，我还看到了许多合理的分层教学模式。许多老师会根据学生的知识基础和掌握程度，分成不同的教学小组，这样可以确保每组学生能够得到有效的教学。此外，有些教师会针对不同的学生掌握能力，准备不同的教学内容或进行个性化的教学，这一点也为我教学提供了很好的启示。

第五段：结束语

小学教案展示是一个很好的机会，让我更加深入地认识到优秀教案的要素。通过观察和学习，我深刻体会到教师的责任不仅仅是让学生掌握知识技能，更是激发学习的热情和潜力，让每个孩子都能够发掘自己的天赋和特长。因此，在今后的教学中，我会更加注重教案的设计和教学过程中的互动环节，让课堂充满生机与活力，让每个孩子都能够在自己的道路上越走越远。

小学教案语文篇九

1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

1课时

1、橡皮泥。

2、学生收集有关苏轼的资料。

3、powerpoint。

一、导入

（师吟诵）：

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

（生读古诗，师板书课题）

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

二、学习课文（一）解诗题，知作者

1、师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）

2、师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）

（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

（二）抓字眼，明诗意

1、（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2、师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

3、师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

4、师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？

远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

5、师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？

（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）

7、师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。

（三）多诵读，悟诗情

多诵读：

1、师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的'方式读这首古诗。

2、四人小组表演

悟诗情

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）

三、总结

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

四、作业

1、背诵、默写《题西林壁》。

2、结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。

小学教案语文篇十

在我作为小学书法教师的工作中，我一直致力于寻求最有效的教学方法。本文将以五段式的结构，分享我在小学书法教案中的心得体会。

第一段：掌握正确的教材选择和教学方法

在书法教学中，选择适合小学生的教材至关重要。繁杂的字体导致学生容易迷失方向感，因此，我选择了适合孩子们的简明易懂的教材。在编写教案时，我力求将字帖内容分为几个步骤，以便学生能够逐渐掌握每一步骤的技巧。同时，我还特别注重教学过程中的鼓励和奖励，以激发学生学书法的兴趣。

第二段：培养良好的笔持和姿势

学生的笔持和书写姿势对书法的发展非常重要。因此，在教学中我特别注重正确的笔持和姿势的培养。我通过示范和讲解，帮助学生正确握笔和坐姿，使他们从小养成正确的书写习惯。同时，在教学过程中，我还注意让学生经常放松手部肌肉，以免造成肌肉疲劳。

第三段：注重练习字形笔画的基本功

字形笔画的基本功是小学书法教育中的核心。我鼓励学生通过模仿教材上的字形笔画，不断练习字形结构。为了使学生更好地理解字形笔画的要领，我还经常举一些简单易懂的例子，让学生进行实践。这种基本功的练习不仅仅有助于学生掌握正确的书写技巧，还能激发孩子们对书法的热爱。

第四段：灵活运用书法创作

书法不仅仅是一种技巧，它还是一种艺术创作。为了培养学生的艺术创造能力，我在教学过程中注重培养学生的想象力和创作能力。我鼓励学生将获得的技巧和知识运用到日常生活中，创作一些小作品。这样的创作活动不仅可以增加学生对书法的理解和兴趣，还能培养他们的审美意识和创造力。

第五段：学生的进步和成就

通过这些教学方法和策略，我的学生在书法学习中取得了巨大的进步和成就。他们的字体变得更加工整，笔画更加流畅。更重要的是，他们开始对书法感兴趣，并乐于在课外进行书法创作。这些进步不仅仅是技巧上的，更是心理上的，他们的自信和自尊心也得到了提升。

总结：通过不断的实践和总结，我发现正确的教材选择和教学方法、良好的笔持姿势、基本功的练习、书法创作的灵活运用以及学生的进步和成就是提高小学书法教学水平的关键。我将继续努力寻求更好的教学方法，使更多的学生受益于书法教育的魅力。

小学教案语文篇十一

1、学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”。