通过总结自己的经验和教训，我们可以更好地改进自己的行为和提升个人能力。写心得体会要注意简练明了，突出主题，突出个人的有益体验和收获。“以下是小编根据多种心得体会写作范文整理的一些示例，供大家参考和学习。希望能够给大家提供一些灵感和启示。”

备课与教案心得体会篇一

第一段：介绍备课教案的重要性和需要关注的问题（200字）

备课教案是教师教学准备的基础，它对于教学的成功与否起着至关重要的作用。一份好的教案不仅能够帮助教师系统地组织教学内容和教学过程，还能促进学生有效地学习和掌握知识。然而，备课教案的制订并非易事，需要教师们关注一系列问题。首先，教案的内容要科学合理，结构严谨，把握好难易度和深度，使学生能够逐步深化对知识的理解和运用；其次，教案的选择和设计要围绕学生的学习需求，根据学生的实际情况进行适当调整；最后，教案的制订要注重教学方法的选择和运用，提供合适的学习环境和学习活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

第二段：谈论个人备课教案的心得体会（300字）

在我个人的备课教案中，我深感课前充分准备是成功的关键。在备课过程中，我会首先熟悉教材和教学内容，了解学生的学习情况和学习动机，然后根据这些情况进行教案的设计。我会合理地安排教学顺序和内容，确保学生能够逐步了解和掌握知识。同时，我还会注重选择适当的教学方法和教学工具，并提供一些互动环节和小组合作活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在备课教案中，我也发现了一些问题。例如，有时我会忽视一些学生的学习差异性，导致教案的设计并不是针对所有学生的需要。另外，有时我的教案过于注重知识的传授，忽视了培养学生的动手实践能力和综合应用能力。因此，我正在尝试更多地参考学生的学习差异和思维方式，以及更多地培养学生的综合素质。

第三段：分享其他教师的备课教案心得（300字）

除了我的个人心得体会，我也会参考其他教师的备课教案，以丰富自己的备课经验。我发现其他教师的教案中有些值得借鉴的地方。例如，他们会通过提前预习或“热身”活动来激发学生的学习兴趣和积极性；他们还会通过小组合作和项目制导向的学习活动来培养学生的合作精神和实践能力。这些方法都能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，使他们能够更好地掌握知识。

第四段：总结备课教案的重要性和挑战（200字）

备课教案是教师教学准备的基础，它不仅能够系统地组织教学内容和教学过程，还能促进学生有效地学习和掌握知识。然而，备课教案的制订并非易事，需要教师们充分了解学生的学习需求，选择适当的教学方法和教学工具，并提供合适的学习环境和学习活动。同时，教师还要持续反思自己的备课教案，不断改进和完善，以更好地满足学生的学习需求。

第五段：展望未来的备课教案工作（200字）

在未来，我将继续注重备课教案的制订和运用。我会不断提高自己的教学水平和能力，深入研究教材和教学理论，学习其他教师的备课教案，并加强与同事们的交流与合作。通过这些努力，我相信我能够制订出更科学合理的备课教案，并取得更好的教学效果。我也期待在备课教案的不断改进中，能够培养学生更多的创新能力和实践能力，推动他们全面发展。

备课与教案心得体会篇二

教案备课是我们教师职业生涯中一项十分重要的工作。通过合理规划和准备教案，我们能够更好地组织教学内容，提高教学效果。在我多年的教学实践中，我深深体会到了教案备课的重要性，并积累了一些心得体会。

首先，合理的教案能够帮助老师更好地组织教学内容。教案是教学活动的详细计划和组织，包含了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等要素。通过做好教案备课工作，我们可以有针对性地安排教学内容，合理选择教学方法，使教学过程更加有序、紧凑。例如，在准备一节语文课的教案时，我会分析学生的掌握程度，根据学生的实际情况设计不同层次的教学内容，以便让每个学生都能够积极参与学习，提高学习效果。

其次，教案备课能够帮助教师提前预见教学中可能出现的问题，从而更好地解决问题。备课过程中，我会仔细思考教学过程中可能出现的困难和难点，并制定相应的应对措施。例如，在教授数学知识时，我会提前预测学生可能遇到的难题，并在教案中设立相关的辅导措施，例如举例、讲解思路等，以便学生能够更好地理解和掌握知识。

此外，教案备课还能够提高教师的教学自信心和准备度。通过合理规划和准备教案，我们能够更加清晰地认识到教学过程中自己的角色和任务，增强自己的教学自信心。同时，备课过程中我们也会对教学内容做更为深入的了解和准备，提高了教学的准备度。例如，在备课过程中，我经常会积极查找和阅读相关的教学资料，加深对知识点的理解，同时也学习了更多的教学方法和技巧，提高了自己的教学能力。

最后，教案备课能够提高教学效果。充分准备的教案可以帮助教师在教学过程中更好地引导学生，使学生能够更好地理解和掌握知识。备课过程中，我会思考如何设置适当的引导问题，如何设计合适的教学活动，以及如何促使学生进行深入思考等。通过精心设计教学过程，我发现学生在课堂中的参与度和学习积极性明显提高，教学效果也得到了极大地改善。

总之，教案备课是一项非常重要的教学准备工作。合理规划和准备教案能够帮助教师更好地组织教学内容，提前预见并解决教学中可能出现的问题，提高教师的教学自信心和准备度，最终提高教学效果。因此，我们教师应当重视备课工作，不断总结经验，提高备课水平，为学生成长提供更好的教育环境和教学质量。

备课与教案心得体会篇三

备课教案是每位教师必须面对的任务。通过备课教案的准备，教师能够更好地掌握教学内容，提高教学质量。然而，在实践中，备课教案并不是一项简单的工作。在我多年的教学经验中，我积累了一些关于备课教案的心得体会，现将其分享给大家。

第二段：规划教学进程

备课教案的第一步是规划教学进程。在规划教学进程时，我首先要了解学生的知识背景、兴趣爱好和学习方式，然后结合教材要求和教学大纲，制定出合理的教学目标和教学步骤，确保教学过程的连贯性和科学性。我发现，规划教学进程需要我对教学内容有深入的理解和把握，只有这样才能够提供给学生一个合适、有针对性的教学环境。

第三段：准备教学资源

备课教案的第二步是准备教学资源。准备教学资源包括教材、教辅资料、多媒体课件等。我经常会去图书馆、教育网站等地寻找相关的教学资源，以丰富自己的教学内容。同时，我也会制作一些适合学生理解和学习的教学辅助工具，例如概念图、课堂互动游戏等，以提高学生的学习兴趣和效果。通过准备好教学资源，我能够更好地激发学生的学习热情，使他们在教学过程中更加积极参与。

第四段：掌握有效教学方法

备课教案的第三步是掌握有效教学方法。在备课教案中，我会考虑到不同的教学方法，例如讲授法、讨论法、案例教学法等，根据不同的教学内容和学生特点灵活运用。在教学过程中，我会根据学生的表现和反馈及时做出调整，以确保教学的效果和效率。此外，我也注重引导学生发散思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。通过不断改进教学方法，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩。

第五段：总结与反思

备课教案的最后一步是总结与反思。在备课教案的过程中，我会记录下每一次备课的心得体会和教学心得，以便今后查阅和参考。我还会根据学生的实际表现和考试成绩对备课教案进行总结与反思。通过总结与反思，我能够不断提高备课教案的质量和效果，进一步改进自己的教学方式和方法。同时，我也会经常与同事互相交流和分享备课教案的心得体会，以获取更多的教学灵感和经验。

结尾段：结语

备课教案是教师工作中重要的一环，也是提高教学质量的关键。通过规划教学进程、准备教学资源、掌握有效教学方法，并进行总结与反思，我能够更好地完成备课教案的任务，并提供给学生一个良好的学习环境和激发学习兴趣的教学方式。在今后的备课教案工作中，我将继续努力，不断学习和提高自己的备课能力，为学生的学习成长做出更大的贡献。

备课与教案心得体会篇四

生物教案备课是教师日常教学工作的重要组成部分。备课工作的好坏直接关系到教学质量的高低。多年来，我在生物教学中积累了一些关于教案备课的心得体会。在这篇文章中，我将结合自己的经验，总结出一些备课的技巧和方法，以期能对广大教师在备课工作中有所帮助。

第二段：明确教学目标

制定适合学生的教学目标是备课的第一步。在生物教学中，学生通常需要通过实验、观察和思考来理解和掌握知识。因此，在确定教学目标时，不仅要考虑到学科知识的广度和深度，还要注意培养学生的观察力、实验能力和思维能力。根据不同学段和学生的特点，合理安排教学内容，确保教学目标的达成。

第三段：准备教案

在准备教案时，我通常遵循以下步骤：首先，对所教内容进行归纳总结，将重点和难点明确出来；其次，选择合适的教学方法和手段，以便于激起学生的学习兴趣和提高他们的参与度；然后，根据学生的学习习惯和能力特点，设计合理的课堂活动，以促进学生的积极参与和自主学习；最后，安排好教学时间和课堂节奏，确保生物教学的连续性和完整性。

第四段：教学实施

备课工作的最终目的是为了教学实施，因此，在课堂上的教学实施环节，教师需要注意以下几点：首先，调动学生的学习兴趣，例如通过一些生动的教学实例、问题引导等；其次，注意启发学生的思考，培养他们的自主学习能力，鼓励他们提出问题和交流思想；然后，及时给予学生反馈和奖励，鼓励他们的积极表现和努力；最后，留出一定的时间进行课堂总结和巩固，帮助学生进行知识的迁移和应用。

第五段：反思与改进

备课过程的最后一步是反思与改进。通过对教学实施的反思，教师可以找出不足之处，进一步完善教学内容和方法。同时，也可以利用学生的反馈意见，了解他们的学习情况和困难，从而调整备课的方向和重点。此外，教师还可以参加教学研讨会、学科交流等活动，与他人分享备课经验，互相借鉴，从而不断提升自己的备课水平。

结尾段：总结

备课是教师工作中非常重要的一部分，也是教学工作的基础。通过合理安排备课内容、明确教学目标、精心准备教案、有效实施教学和不断反思改进，教师可以提高生物教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，从而实现教学目标。备课是一项艰苦而细致的工作，但只有通过不断的努力和实践，才能成为一名优秀的生物教师。

备课与教案心得体会篇五

备课是教师教学工作的重要环节，通过认真备课，教师能够提前准备好教学内容和活动，提高教学效果。然而，在备课过程中，教师常常需要反思自己的教学方法和教案设计，以便更好地满足学生的学习需求。本文将从教案反思的角度出发，探讨备课心得体会。

第二段：教案设计的重要性

好的教案设计能够帮助教师更好地组织和安排课堂活动，确保教学目标得以达成。在教案设计过程中，教师需要明确教学目标、制定详细教学步骤、使用适当教学资源、设计有效的评估方法等。同时，教师还需要考虑学生的学习特点和需求，合理调整教学内容和方法，以提高教学效果。

第三段：教案反思的意义

教案反思可以帮助教师意识到自己的教学不足，并找到改进的方向。通过反思教案，教师可以反思教学目标的设定是否合理、教学方法的选择是否适当、教学资源的使用是否充分等。同时，教师还可以认识到学生的学习情况和反应，以便根据学生的实际情况进行相应的调整和改进。

第四段：教案反思的具体方法

教案反思可以通过多种方式进行，比如与同事讨论教案，观摩其他教师的课堂，参加教研活动等。在反思教案时，教师应该关注教学目标的实现情况，教学方法的有效性，课堂氛围的引导等。同时，教师还应该注意收集学生的反馈和评价，以便及时了解学生的需求和困惑，为进一步的教学改进提供参考依据。

第五段：教案反思的价值和挑战

教案反思不仅有助于提高教师的专业水平和教学效果，还可以激发教师的创造力和反思能力。然而，教案反思也面临一些挑战，比如时间和精力的限制，教学资源和技术的不足等。为了克服这些挑战，教师应该合理安排时间，积极寻求培训和学习机会，鼓励与同事合作交流，以便共同推动教学改进。

结尾段：

备课是教师不可或缺的工作，而教案反思则是备课工作中不可或缺的一环。通过反思教案，教师可以发现自己的不足，并找到改进的方法。因此，教师应该重视教案反思，不断提高自身的教学水平和专业素养，为学生的学习创造更好的条件和机会。

备课与教案心得体会篇六

备课是教师教学过程中的重要一环，它是教师对教学内容进行全面分析和合理设计的过程。经过多年的教学实践，我深刻体会到备课对于教师教学效果的重要性。在备课过程中，我不仅了解了教学内容和学生需求，还锻炼了自己设计教学活动的能力。在这里，我将分享我的教案备课心得体会。

第二段：备课分析

备课的第一步是对教学内容进行全面的分析。通过认真阅读教材和课标，我了解到学生的知识基础和学习目标。同时，我也要考虑学生的兴趣和需求，以便制定出适合他们的教学方案。在分析的过程中，我发现教材内容的难易程度并非每个学生都能适应，因此我会对教材进行删减和调整，以适应不同学生的学习能力。备课分析过程中的细致和准确是设计成功教案的关键。

第三段：教学设计

备课分析之后，我会根据学生的需求和教学目标设计教学活动。我相信活动设计的多样性和趣味性可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在这个过程中，我会充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保我的教学活动可以吸引他们的注意力和参与度。同时，我也会预测可能出现的问题，并提前准备应对措施，以便在教学过程中能够及时解决难题。

第四段：教学方法

备课设计的另一重要方面是选择合适的教学方法。不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生特点。在选择教学方法时，我会根据学生的学习风格和能力选择合适的方法。例如，对于理性思维较强的学生，我会采用讲授和讨论的方式进行教学；对于艺术天赋较高的学生，我会利用绘画和手工制作等活动来培养他们的创造力。选择合适的教学方法可以提高教学效果，使学生更好地理解和掌握教学内容。

第五段：教后反思

备课不仅发生在教学前，教后的反思也是有效备课的重要环节。在课堂结束之后，我会仔细回顾这节课的教学过程和学生的反应。我会反思自己在教学中的不足，以便在下次备课中进行改进。同时，我也会听取学生的意见和建议，以便更好地了解他们的需求和期望。教后反思不仅可以提高教师的专业水平，还可以为下一次备课提供宝贵的经验和教训。

结论：

备课是一项需要认真投入时间和精力的工作，但它是教学成功的关键之一。通过备课，我能够更好地理解学生的需求和教学目标，设计出适合他们的教学方案和活动。备课不仅是教学的基础，也是教师提高教学水平和创造力的途径。通过不断的反思和改进，我相信我的备课能力会不断提高，我的教学效果也会越来越好。因此，我会继续努力，不断学习和改进备课技巧，以便更好地服务于学生的学习。

备课与教案心得体会篇七

备课与教案心得体会篇八

第一段：介绍备课的背景和意义（200字）

备课是教师教学过程中不可或缺的一个环节。对于生物教师来说，一份精心准备的教案对于教学的顺利进行起到了至关重要的作用。在备课过程中，教师需要根据教学内容、学生的认知特点以及学校教学大纲来制定教学目标，并计划教学过程和评估方式。通过备课，教师能够提高教学质量、提升学生学习效果，从而实现教学改革的目标。

第二段：分享备课中的有效方法和策略（300字）

在备课中，我发现采用多元化的教学策略能够提高教学效果。例如，我经常使用课堂讨论和合作学习的方式来引导学生提出问题、分享经验、分析案例等。这种方式让学生更主动地参与到教学过程中，激发了他们的学习兴趣和思维能力。同时，我还注重教学资源的整合和利用。通过收集并使用各种生物教学素材，如实物模型、实验现象图片、视频资料等，我能够更好地帮助学生理解和掌握知识。此外，我还尝试使用新媒体技术来辅助教学，如使用PPT展示教学内容、制作配套动画等。这样的教学方式既提高了教学的趣味性，又提升了学习效果。

第三段：倡导因材施教，关注个体差异（300字）

备课过程中，我也体会到了因材施教的重要性。每个学生的学习能力和学习方式都不同，只有根据学生的兴趣和能力制定合理的教学方案，才能使每个学生都有机会取得进步。因此，我在备课中注重对学生的分层教学，根据学生的学习水平调整教学目标和教学方法。对于一些学习较慢或学习障碍的学生，我采用个别辅导的方式，细心指导，鼓励他们与他人互动，激发他们的学习兴趣。而对于一些学习能力较强的学生，我提供更高层次的学习任务，鼓励他们挑战自我，进一步提升学习水平。通过因材施教，我发现学生的学习积极性明显提高，学习效果也会更好。

第四段：强调教学评估和反思（200字）

备课不仅仅是制定教学目标和教学过程，还需要考虑如何评估学生的学习效果。教育教学的最终目标是使学生真正掌握知识并能够运用于实际生活中。因此，在备课过程中，我会思考如何设计合理的评估方式来检测学生的学习成果。例如，在教学结束时，我会设置小测验或做实验报告来考察学生对知识的掌握和运用能力。通过对学生的评估，我可以更准确地了解每个学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。除了对学生进行评估，我也会时刻反思自己的备课和教学过程，总结经验教训，不断改进自我。

第五段：总结备课的心得与收获（200字）

通过不断的备课实践，我逐渐理解到一份好的教案需要综合考虑教学内容、学生特点和教学环境等多个因素。在备课中，我不仅要关注课堂内容的设计，还要注重教学策略的选择和学生的有效参与。同时，因材施教、教学评估和反思也是备课不可缺少的环节。通过这些努力，我感受到了学生们的进步和成长，也感受到了教师的自我提升和成就感。因此，我会继续努力，不断改进备课技巧，为学生的学习提供更好的教育环境和教学资源。

总结起来，备课不仅仅是为了教学，更是一个反思、提升和成长的过程。通过不断的试验和实践，教师可以在备课中寻找到最适合自己和学生的教学方法，并通过评估和反思不断提高教学质量。只有将备课做到位，教学才能事半功倍，学生的学习效果才能达到最佳状态。

备课与教案心得体会篇九

本学期我校采用集体备课的方式进行备课，具体情况如下：以学科年级为单位，每个章节安排一老师执笔该章节的教案，在本周星期五本组老师一起讨论下一周上课内容，重点、难点，注意点，学生易出错的地方等等 教师领到教案后，根据本班情况对教案进行适当修改。使用后感受如下 ：

集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每周一次集中集体备课，都有执笔教案老师作为中心发言人，主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成授课思路。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情最况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。然后推选出每天讲示范课的.人，安排他先讲，老师听课后加以改进再讲。在进行集体备课的过程当中，我们采取定时间、定内容、定主题发言人的方法。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担任，所有教师都是参与者。这提高教育教学质量和突出教学工作的核心。

集体备课的对象是本校的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度，高年资教师、骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。

集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

备课与教案心得体会篇十

教案备课是教师工作中非常重要的一环，它直接影响着教学的质量和效果。通过充分准备教案，教师能够更好地组织教学内容，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，同时也能够更好地掌握教学进程，提前解决可能出现的问题，保障教学的顺利进行。本文将从我的实践经验出发，分享我对教案备课的心得体会。

第二段：从详细制定教学目标入手

在备课过程中，我发现详细制定教学目标是十分重要的一步。通过明确教学目标，我能够更加清晰地知道要教什么、怎么教、怎样评价学生的学习成果。一方面，这有助于我合理地选取教材和教学内容，避免盲目地进行教学；另一方面，也有助于我深入了解学生的学习需求，更好地设计教学活动，提高教学效果。因此，我在备课时始终将制定教学目标作为首要任务，努力做到目标明确、可行性高。

第三段：设计富有创意的教学活动

除了目标明确，我认为设计富有创意的教学活动也是备课中需要注重的一点。通过创意教学活动，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性。例如，在教授语法知识时，我可以设计一场语法科普大作战活动，让学生在游戏中学习。这样的教学方法不仅引起了学生的好奇心，也提高了他们对知识的接受度。另外，对于涉及实践操作的教学，我会将学生分组进行小组合作，通过互相协作解决问题，提高学生的实践能力和团队意识。通过这样创意而又富有趣味的教学活动，我的教学效果得到了明显提升。

第四段：充分利用多样化教学资源

在备课过程中，我意识到充分利用多样化的教学资源对于提升教学效果至关重要。以往，我在备课过程中主要依靠单一的教材内容，给学生提供单一的教学资源，但发现这样会限制学生的学习视野和兴趣。因此，我开始积极寻找多样化的教学资源，如图书、网络资源、教学视频等。通过引入这些多样化的教学资源，我能够更好地拓宽学生的学习渠道，提高他们获取信息和解决问题的能力。同时，这也为我提供了更多的教学素材和教学案例，丰富了我的教学内容，提高了教学质量。

第五段：不断反思和改进备课方法

在备课过程中，我深刻地认识到反思和改进是提高备课质量的关键。通过不断反思自己的备课方法和教学效果，我得以发现自己的不足和问题，并进行相应的改进。例如，在一次备课中，我发现自己的教案内容有些冗余，导致教学过程紧张，学生理解困难，于是我就开始调整教学内容的安排，去掉冗余的部分，使教学更加流畅。另外，在教学后，我也会与同事进行经验交流，听取他们对我的备课和教学的反馈，从而进一步完善我的备课和教学方法。通过不断地反思和改进，我能够不断提高我的备课能力和教学水平。

总结段：总结备课心得并展望

通过不断地实践和总结，我意识到教案备课是一项需要深入思考和精心设计的工作。在备课过程中，我要注重制定教学目标、设计富有创意的教学活动、充分利用多样化教学资源以及不断反思和改进备课方法。通过这些经验和做法的积累，我相信我会成为一名更加出色的教师，并能带给学生更好的教学效果和学习体验。

备课与教案心得体会篇十一

第一段：引言（200字）

备课是教育教学工作中不可或缺的一项重要环节。每一节精彩的课堂背后都离不开教师对备课的精心准备。然而，在备课过程中，教师常常会遇到一些问题和困惑。为了提高备课效率和教学质量，教案反思备课成为一种重要的备课方法。在教案反思备课中，教师可以对过去的课堂教学进行深入分析和思考，以找到问题所在并进行改进。在这篇文章中，我将通过分享我的教案反思备课心得体会，来探讨这一备课方法的重要性和效果。

第二段：反思备课的意义和作用（200字）

教案反思备课是教师们提高教学质量的一种重要手段。通过反思备课，教师可以对自己在教学过程中的失误进行及时总结和改进。例如，我曾经发现我的课堂教学过程中存在一些组织和安排不合理的问题，导致学生无法真正理解和消化所学知识。通过反思备课，我发现了这个问题，并在下一次备课中进行了调整和改进。结果，课堂效果得到了明显的提高，学生们的理解能力也得到了增强。因此，教案反思备课对于教师提高自身教学能力和提高学生学习效果具有重要的意义和作用。

第三段：教案反思备课的步骤和方法（200字）

教案反思备课的步骤和方法主要包括以下几个方面：首先，回顾教学过程，对课堂的组织和教学效果进行总结。其次，对教学中存在的问题进行分析和思考，找出问题的原因。再次，制定合理的改进方案，并在下一次备课中进行调整和实施。最后，及时总结和评估教学的效果，为进一步改进备课提供思路和依据。在实践中，我发现教案反思备课需要耐心和细致，同时也需要教师具备一定的自我批评能力和思考能力。

第四段：教案反思备课带来的改变和收获（200字）

通过教案反思备课，我发现自己的备课能力和教学水平得到了显著的提高。首先，我更加注重课堂教学的细节和安排，使得教学过程更加有条不紊，学生也更容易理解和接受所学内容。其次，我对自己在教学过程中存在的不足和问题有了更清晰的认识，避免了重复出现相同的错误。最后，通过反思备课，我也更加深入地了解了学生的学习情况和需求，进一步调整教学策略和方法，提高了教学效果。

第五段：结尾（200字）

总体而言，教案反思备课是教师提高自身教学能力和提高学生学习效果的一种重要方法。通过反思备课，教师能够及时总结和改进自己的教学过程，进一步提高自身的备课水平和教学质量。教案反思备课不仅需要耐心和细致，还需要教师具备自我批评能力和思考能力。希望每一位教师都能够认识到教案反思备课的重要性，并在实践中不断探索和改进，提高自身备课水平，为学生创造更好的学习环境与效果。

备课与教案心得体会篇十二

教案是教师备课的重要组成部分，有效的教案能够为教学提供有力的支持。如何做出一份既科学又实用的教案，是许多教师备课过程中要面临的问题。在过去的几年里，我在备课和教学过程中不断摸索总结，积累了一些关于教案反思备课的心得体会。

首先，我发现教案反思备课需要充分研究教材并了解学生需求。在备课的初期，我常常会花费大量的时间来阅读教材，并理解教材内容的逻辑和脉络。这有助于我更好地把握教学的重点和难点。此外，了解学生需求也是一项重要的工作。通过调查问卷、小组讨论或个别面谈，我能够了解到学生的学习水平、学习习惯和兴趣爱好，从而根据学生的个性化需求来调整教学目标和教学方法。

其次，我发现教案反思备课需要细心设计教学活动和教学方法。在设计教学活动时，我常常充分考虑学生的实际情况，并结合我所教授的学科内容来设计能够激发学生兴趣、培养学生能力的活动。例如，在英语课堂上，我会设计一些小组合作的活动，让学生们通过交流和合作来达到共同的学习目标。在设计教学方法时，我会根据学生的学习特点和学科特点选择合适的方法。例如，对于一些难点知识，我会尝试使用案例分析、问题解决等启发性教学方法，以提高学生的学习效果。

第三，我发现教案反思备课需要注重教学评估和反馈。在备课过程中，我会针对教学目标和教学内容设计相应的评估工具和评估指标，以便及时了解学生的学习情况和学习效果。在教学过程中，我会根据学生的表现和反馈情况进行针对性的辅导和指导，以提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，我也会定期进行教学反思，总结教学经验，调整教学策略，并及时进行教学提升和自我修正。

第四，我发现教案反思备课需要与家长和同事进行有效的交流和合作。家长是学生教育的第一责任人，与家长建立良好的沟通和合作关系对于学生的学习发展至关重要。在备课过程中，我常常会与家长进行沟通和交流，了解他们对于教学的期望和关注点，以便根据家长的需求来调整教学目标和教学方式。与同事的交流和合作也是备课过程中非常重要的一环。通过与同事的交流，我能够获取更多的备课经验和教学策略，并得到他们的指导和反馈，从而提高备课的质量和效果。

最后，我发现教案反思备课需要不断更新和创新。教育是一项不断发展和进步的事业，作为教师，我们需要不断学习和更新教学理念和教学方法。在备课过程中，我时常参加教学培训、教研活动和教改项目，以获取更多的教学资源和教学创意。同时，我也会不断反思和总结自己的备课和教学经验，不断改进和提高备课的质量和效果。

总之，教案反思备课是一项复杂而又重要的任务。通过充分研究教材和了解学生需求，细心设计教学活动和教学方法，注重教学评估和反馈，与家长和同事进行有效的交流和合作，以及不断更新和创新，我能够做出一份既科学又实用的教案，为教学提供有力的支持。备课过程中的反思和总结，对我的教育教学工作具有重要的指导和启示作用，也为我不断提高专业水平提供了有效的途径。

备课与教案心得体会篇十三

学校体育工作的核心任务是体育教学，怎样才能让我们的体育课更具吸引力?怎样才能把体育课上的好些呢?我认为首先应当在备课上下功夫，努力研究教材和处理好以下几个方面：教材、学生、场地、教学环境、备课环境。因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲，掌握有关教材的“基本知识、基本技能、基本方法”(统称为“三基”)，在根据学生的整体体育能力、体质基础及学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。

1.备教材：熟悉和精通教学大纲，按要求合理的组织教材

教师在新的教学任务面前，首先是对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数。依据学生和本校的实际情况，安排好一学期的初步教学任务，在依据任务挖掘出教材的内在联系和特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容。在依据学生和学校的实际情况订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就更容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以查阅。

2.备学生：依据教材要求，认真分析学生学情，处理好教师主导和学生主体两方面的关系

在旧的教学观念下，教师主要存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心，忘记了学生才是教学的主体。教学的主体既然是学生，那么教学的中心指导思想就应该围绕学生来制定，应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平等科学、合理、有效地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练及能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。

在备课时还必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”与强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，教学备课的目的不是单纯教会学生“三基”的基础知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力，让学生养成积极主动的自我锻炼意识并充分融入到生活中去。

3.备场地：依据教材和学情对场地要求，从实际出发，协调备好教学场地要求

教学场地，是体育教学实施的舞台，完善的场地配置，是体育教学的基础，但由于身处农村中学，场地设施的并不很完善，是一个普遍存在的问题。那么，在备课的过程中，我们应根据教学内容的需要、学生综合能力和学校教学安排，合理的利用学校现有场地，认真组织和安排好教学场地。当然，我们在准备场地时还应注意是否与其它体育教师教学发生冲突。

4.备教学环境：根据教材的内在的联系和特性，处理和设计好适当的教学环境

教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。

5.选择备课环境：集思广益，集体备课

在备课时要提倡海纳百川、集思广益的方法，抓住每一次的集体备课，运用集体的力量来处理自己或他人不能处理的问题。当然，我们也允许在教学内容、方法、场地、器材等方面各持己见，鼓励创新，不断探索。暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，达成共识，在此基础上写出教案。集体备课，观摩课是备好课的重要内容和手段，应积极参与。另外，教师应随时进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。

总之，备课也是一门艺术，课备的好坏，直接影响到你这节是否能按质按量得完成教学任务，每一位体育教师都应该备好课，做好课前准备，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。

1.青年教师野外拓展训练心得体会

2.青年教师培训心得体会

3.新教师备课心得体会

4.青年教师培训心得体会

备课与教案心得体会篇十四

校本研修强调教师在自我反思的同时，开放自己，彼此支持，相互之间进行专业切磋，共同分享经验，实现共同成长，这就需要促进教师之间的同伴互助与合作。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。

集体备课必须树立“以学生发展为本”的理念，教学设计要展示学生的主体地位，注重过程与方法的指导，要体谅学生学业负担，习题要精选、作业要分层，通过提高课堂教学效益减轻学生的负担，使他们真正感到时有所学、日有所进，体会到学习的快乐。

教师之间要形成良好的氛围，要在竞争中合作、合作中竞争，这里的竞争是能力的竞争、知识竞争、师德的竞争。

集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，这种讨论是不可能成功的。需要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是开展集体备课的前提。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。

作为教师我们在备课时要做到：

（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。

（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。各研修小组可能会出现一些共性或个性的问题，问题出现后研修小组要举行组内或跨学科跨年级的'专题研讨活动。研讨要积极邀请市内有名望的优秀教师、教育专家参与，发挥专家的引领作用。

（3）认真修改教案简案和学案，做好复案补改工作。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。

（4）互动研讨。备课工作完成后，研修小组要实行轮流听课制度。听完课后，要安排一堂课的时间进行讨论，通过讨论要找到教学中存在的需要进一步解决的问题。

备课与教案心得体会篇十五

今天上午在我校一一班教室举行了“怎样有效备课”的专题培训，在培训中孙主任又一次的给我们明确了备课的重要性。结合孙主任的培训内容，说一下我自己对怎样有效备课的学习体会：

首先要熟读课程标准，课程标准是所有课程的一个总体的指导方针，课程标准直接体现着新课程的基本理念，规定着教学实践和操作的基本要求，影响着我们每日每时的课堂生活，甚至影响着教师和学生的生存态度和生存现状。

其次就是要备好教材，这就要求我们要从整体上的认识教材，了解哪一些是重点，拿一些是难点，同时的还要了解教材中的知识点的分布。教材内容的设定，都是经过专家们讨论、论证得出的结果，每一个学段都作出了相应的规定，只有熟悉了教材，备好了教材，我们才能知道这一节课应该教那些内容，讲解到什么程度。

再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的基本情况，要掌握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。

我们还要备好教学方法，教学方法是调动学生学习积极性的有效手段，只有把学生的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习氛围中，这样的教学方法才是适应这节课的。学生是学习的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。

最后是备好教学流程，确定了教学方法，教师要考虑学生知识与能力的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参与知识形成的过程中，如何掌握必要的获得方法，如何适时对学生进行情感价值观的渗透。

备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。

我们都知道，备课是上好课的关键，备课无效，教学必然无效，备课之重要不言而喻。何为“有效备课”?必须弄清楚与备课相关的要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少：学习者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法。所谓“有效备课”理所当然要备好这三个方面。

一、备学生

学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象。几千年前的孔夫子提出的因材施教，应该是备学生最早的注脚吧。今天，“为学生的需要和发展设计教学”既是一种理念，更是一种教学行为。它要求教师在备课时目中要有学生，要充分了解学生，坚持以学生为主体，尊重学生、欣赏学生。

了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展特点。其次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。许多时候决定学生成绩好坏的不是老师的水平高下，而是学生的学习态度、学习习惯、学习的热情。这就要求今天的教师不仅要考虑“我应该讲什么”，更要考虑“我应该如何让他有热情”了。身边这样的例子很多，同样带的平行班，有些老师带的班级成绩总是遥遥领先，究其原因，倒不见得是水平高多少，更多的是学生喜欢这个老师，从而喜欢这个老师教的课，是这个老师激发了他求知的热情，我们知道情感的力量有时候大于知识的魅力。在今天，“学高”之人只能是成为好老师的一个重要条件。许多时候，了解、欣赏学生的老师才是一个完全的老师。

二、备教材

备学生还只是备课的第一步，学生主要任务是学习，教材是学生最重要的学习资源，教参是教师最重要的教学参考资源，要备好课，当然得备好教材以及相关教学参考书。这在以前作为一个老教师来说可能不是问题，凭着他们多年的经验，这些可能早已了然于胸。可是今天的老师不再有这样幸运的事了。那么怎样备教材、教参呢?首先必须与教材进行对话，与教参进行互动，备课不是教材内容到教案的简单的“块移动”。深备教材，就是要了解教材的编排特点，吃透教材的编排意图，把握教材内容的主旨，找准教学的重点、难点和要害点，这样我们的教学会更全面更生动。

三、备方法

确立了明确的“教学目标”之后，教师需要大致确定用何种“教学方法”来实现这些预定的目标。有效的备课不仅要考虑具体的教学方法使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合。应该使之形成一个连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。总之，新课程背景下的备课，对我们广大教师提出了更高的要求，我们只有不断学习新理念，研究教材，研究学生，把握可行的教学策略，适应学生各方面的需求，才能在教学中做到融会贯通，更好地实施有效教学。

备课心得体会篇5

备课与教案心得体会篇十六

1、指导性，教师有关教学活动的一切设想，如将要达到的目标，要完成的任务，采取的各种教学措施等均已反映在教案中。

2、统整性，教案就是对这诸要素的系统安排与组合，不仅备老师，还要备学生。

3、操作性，即良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。这一系列的安排都带有极强的可操作性，成为教师组织教学的可行依据。

4、预演性，即教师备课、写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。

5、突显性，即教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素，以达到特定的教学目的。

1、比较明确的教学目标。90％的优秀教案都有比较明确的教学目的，而且教学目标也比较全面，不但有掌握知识、发展智力、形成技能的目的，还有品德、情意方面的目的。但从上交中教案中我们也感到一丝遗憾，绝大多数教案中都使用了“教学目标”，而鲜见把教学目的转化的为操作性的具体教学目标，教学目标理论在教案中没有得以体现。

2、多数教案有教学条件的准备。60％的教案明确标示了教学条件准备。多数案例列出了教学的条件准备，说明了我国中小学教学手段的多样化，及多媒体开始运用于教学中，这有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

3、有重点难点分析。80％的教案有重点难点分析。明确重点难点，有利于实际教学中中心突出，层次分明，采取合适策略解决关键问题，以确保教学质量。

4、明确的教学程序设计。90％的教案有对教学过程的详细设计，教案中都会列出“教学过程”的小标题。教学过程设计明显表现出程序性、阶段性、操作性的特点，即规划出了非常详细的教学步骤和教学行为，这可保证教学实践有序而扎实地进行。少数备课条理不清，过于简单，不清楚具体的教学行为。

5、有专门的板书设计。50%以上的优秀教案有专门的板书设计，从优秀教案的板书设计中可以看出，教案中板书设计表达有两种方式，一是在教案中留出专门地方列示板书设计，二是在教学过程及教学内容显示中以加注方式表明为板书。

6、有归纳总结延伸。20%以上的教案有对这节课的小结和归纳，10%有布置课外作业进行巩固或是拓展延伸。

1、教学目标制定要准确

所谓目标准确，意指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的，又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据本门课程的总体目标和本节课的教学内容确定的。必须认真研究课程标准，研究教科书相应内容的整体要求和本节内容的实际应达到的目标，切忌以学段目标、单元目标取代本节课的教学目标。

2、内容选择要合理

在选择一节课的教学内容时，要具体情况具体对待，以能顺利完成一节课的教学任务和所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选，多选了不利于学生理解和掌握所学知识，少选了会造成课堂教学松散，浪费课堂教学时间。

3、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键

几乎每节课都有它的教学重点、难点和关键。重点、难点部分的教学处理要害就是这节课的关键，教师的课堂教学水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生需要掌握的主要内容（包括知识、方法、经验、思想）就是本节课的教学重点，而学生理解存在困难的地方、教学难于实施的地方，就是教学难点。

4、要全面了解学生水平

学生已有的知识、经验和智力能力水平，是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据。在备课时，我们要根据所教内容，找出新旧内容之间的关联，寻找学生的现实水平，明确未来要达到的水平，以便确定学生的“最近发展区”。

5、学法制定要恰当，问题设计要精当

接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习。探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标和学生的实际情况来选择相应的学习方法。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极思维，主动合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。建议一节课确定一个直指教学核心的关键问题来引导学生进行自主探究的学习。

6、练习设计要精当

课堂练习是为学生巩固所学知识服务的，学生通过练习来理解和掌握所学知识，形成技能和技巧，发展智力培养能力，所以，课堂练习要精心设计，不仅要有一定的数量和质量，而且要有层次，有坡度，有变化，有发展，不仅练习设计要有针对性，重点突出，而且要设计一些新旧知识的对比练习，使学生真正理解和掌握所学知识。

备课与教案心得体会篇十七

中考是一场没有硝烟的战争，我们之所以能够顺利完成中考语文总复习，得益于中考复习路线的正确，得益于全体学生的勤奋努力，得益于老初三全体语文老师的刻苦钻研精神，得益于学校领导关爱和高超的指挥艺术。

一、确立中考复习原则，制订中考复习计划

如何在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下完成初三的教学，我们制定了“滴水不漏保基础，见缝插针提能力，求全责备写作文。”的复习原则，并分阶段抓重点的制定了一整套初三语文复习计划。

(一)大撒网：条分缕析梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标。

1、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法、特殊句式，总结知识点，将所有练习题进行精选。

2、按文体复习课内现代文，总结知识点及考点，二次授课，澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章的解读，学以致用。以点联线，以线结网。突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。

3、字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片。

4、古诗词默写以小卷的形式上课十分钟考察，天天反馈，反复练习。

(二)针锋相对：从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。

1、按照中考题型的三大板块梳理三年的中考试题，进行分类归纳。

2、课内强化重点语段训练。文言文打破每册的界限作系统的总结。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。

3、按照练习-方法-练习的形式专项复习，方法指导与强化训练相结合，熟悉题型方法技巧规律。

4、梳理三年的字词，包括字音、字形、字意、成语运用、关联词语;梳理三年的诗词，加深理解。

5、作文采用面批形式，修改作文达到佳作积累。

(三)完善：讲练结合模拟冲刺，精选试题查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标。

1、对于出现的问题必须及时的“回炉补火”。

2、研究中考试题，从作题中找答题规律。

3、精选具有典型性、灵活性、实用性的题目强化。

总之，在初三语文复习中，前级段大展开，横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后一周放手复习，让学生根据自己的情况有选择复习，不能搞“满堂灌”。重视积累， 突出读写，着眼运用，鼓励创新，重视语文基础，培养综合能力，提倡创新精神，才能更好适应中考的要求。

二、刻苦钻研、团结协作

中考语文成绩的取得是个人的劳动，集体的成果。在我们的复习计划中，需要每一位老师付出大量的时间和精力创造性的去劳动。我们遵循各尽所能、优势互补原则，把脉重点传统篇目;充分发挥年轻老师精力旺、干劲强的特点，做好试题精选、方法归纳工作。正是这种个人的努力加上团体的协作，使得各班语文中考成绩比较集中。

备课心得体会篇4

备课与教案心得体会篇十八

通过这次的集体备课让我解了集体备课的好处，我对集体备课的具体体会如下：

集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。主讲这的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，讨论，形成授课思路。老师可以根据自己班孩子的情最况进行教学，这样可以提高教育教学质量和突出教学工作的核心。

集体备课要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过教师参与讨论，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课程标准把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对新来的教师的启发、帮助作用尤为突出。

集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

总之，集体备课，能发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。在保持个人特点的同时还可以学习他人的优点，让自己的教学方法很快成熟起来。

回顾这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。取得了些成绩，也有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备课工作总结如下：

1、制定并完成了既定的工作计划

开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际情况，本着“低起点，渗透新课改，夯实基本功”的指导思想，制定了切实可行的教学教研工作计划。到现在，在全组教师的积极努力下，计划中的任务和工作已经基本完成。

2、集体备课，团结协作，形成合力

本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。我们一起研究教材、研究教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争氛围，收到了“1+12”的效果。

3、听课评课，互相学习，取长补短

一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中互相研讨之外，更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开始到每个成员，每个人都轮流上公开课，都参与听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。

4、狠抓常规教研教学活动，提高实效

本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组教师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。

通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流。总之，我们组好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。

虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。

“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义，的确有搞成“体力活”之嫌；如果为了强调“集体智慧”，这应该是其本意，也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量，一种智慧创造。

高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。

1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。

2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。

通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也需要学生参与其中。

通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。

个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键；个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。

在个人准备不充分的情况下，进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，如果不进行教师个性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽略了班级间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低效。

个人备课与集智备课必须有所侧重，有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。

在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。

从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而如果从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。

如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”，成为一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展，还会成为阻碍师生个人发展的力量。

在集体备课前，要做好有关准备工作，概括为“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。

集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是：个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。

1、个人“初备”：全组教师首先进行个人备课，形成“初案”。

教师要立足“以学定教，因材施教，尊重差异”的原则，以“备学生”为前提和核心，做好“五个围绕”：

（1）围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源；

（4）围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言准备；

（5）围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。

2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。

集智备课时，教师轮流发言，重点从以下五个方面发言：

（2）说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计；

（4）说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备；

（5）提出备课时的困惑和问题。

3、个人“复备”：形成个性化导学案——“个案”。

教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课，将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。

4、课上“续备”：教师通过课中个人“续备”，形成“续案”。

教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查，及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，及时调整教学策略，帮助学生修正学习方案。

5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进行补充形成“补案”。

对于高效课堂来讲，课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性，在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来，进一步对导学案进行修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。

1、建立备课组织；完善备课制度；建立评价机制。

在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合；过程性评价与结果性评价相结合；自评与他评相结合；个人评价与备课组评价相结合。

为了检验备课效果，教学管理者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。

2、集智备课避免走入的误区

（1）集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了“瞎扯淡”，盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备课是前提，是基础，集智备课是完善、是提升。

（2）集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容，全组人员其享。

（3）集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创造。

（4）集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色，这里的个性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。

（5）集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”。杜绝走形式；杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。

（6）集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“出工不出力”。

备课与教案心得体会篇十九

今天下午在我校阶梯教室举行了“如何有效地集体备课”的专题讲座，讲座由小语教研同曹丽娟老师主讲。

曹老师先带领我们再次明确了语文课程的性质，语文课程的基本理念等语文教学的几处关键。然后围绕着有效备课几个要素：文本解读、设定教学目标、教学内容的选择、选择恰当的教学策略等方面展开。

结合曹老师的讲座内容，个人对如何有效备课体会如下：

科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。

精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。

研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。

重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。

(2)常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。

(3)勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。

(4)走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。

备课与教案心得体会篇二十

课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。” 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。

下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：

为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论最佳教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”

以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。

集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。 当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的四个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：

一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用、实验器材的穿插使用等。

二、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？

三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？

四、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？

备课与教案心得体会篇二十一

作为一名数学教师，我们只有切实理解教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极设想课堂教学的策略，预设课堂生成，才能灵活应对课堂上出现的问题。但是，教师个人的独立思维却不能使课堂到达完美，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。解决教材教给学生什么，怎样教的问题，单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有效帮助教师更深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进教师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识构造形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风气。

总之，这次集体备课，给我校的数学教师的感触很深，我们深深感受到它的好处，也从中收获很多，能显著提高教学效果，仅依靠个人孤军奋战，显然不可能的，集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以补充专业知识的缺乏。每周一是初一年级数学组的集体备课日，在这一天，我们都会把上一周学生出现的'问题进展总结，并集体讨论解决方法。除此之外，备课组集体成员还会统一一下教学进度。那么本周的研讨内容是有理数的乘方以及科学记数法中出现的问题。有的老师提到了在科学记数法中有这样一道题，问到一张纸对折了几次后能有3米层楼高，其实这道题就清楚的反映出学生到底对科学记数法是否根本掌握，对折一次2×0。1，对折两次2×2×0。1，一直对折下去到楼高3米处。那在教学过程中老师们遇到的问题就是，学生们的变通应用能力不够强，这道题听懂了，换一个类似的问题，就又不会做了。数学上不能学会举一反三，学起来会比较吃力。

还有，在我的课堂上学习到分数的乘方时，我发现学生对于底数的区分不是很了解，尤其是负分数。我觉得这里对于他们来说可能算是一个难点。需要重点强调一下。在有理数的乘方这一节当中，史老师强调说，学生对于乘方的表示或者意义容易混淆，n个a相乘认为是n×a，这也是要让他们多注意的地方。初一学生的小学数学根底薄弱，我们数学备课组讨论的是需要对他们有耐心，细心，一点点帮他们建立好知识的体系构造。最后年级组长强调说，教学过程中，教师一定要保证知识的连贯性。老师讲的连贯，学生才能够听得明白。