心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

双语教学心得体会工作心得体会篇一

双语教学是一种不断发展的教育形式，对于教师而言，提高双语教学的效果是一项重要且不断探索的任务。通过多年的实践和反思，我积累了一些心得体会，认为在双语教学中，关注学生的需求、鼓励互动、引入多媒体、注重评估和继续专业发展是提高双语教学效果的关键要素。

首先，关注学生的需求是提高双语教学的关键。双语教学的目标是培养学生的双语运用能力，因此教师需要根据学生的实际情况调整教学内容和方法。在我的教学实践中，我会在每个学期开始时进行一次课程调查，了解学生的兴趣、优势和困难。根据学生的反馈，我会选择适合他们水平的教材和教学方法，为他们提供有针对性的支持和指导。同时，我也鼓励学生参与课程设计和评价，让他们能够主动地参与到双语教学的过程中，提高学习的积极性和主动性。

其次，鼓励互动是提高双语教学效果的重要途径。双语教学强调学生的参与和互动，而不仅仅是被动地接受教师的指导。在我的课堂上，我会通过小组讨论、角色扮演和互动游戏等方式鼓励学生积极参与，并尽可能提供真实的语言环境。例如，在进行口语练习时，我会引导学生进行交流，并及时给予反馈和纠正，帮助他们克服困难，提高语言表达的流畅性和准确性。通过与同学的互动，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高语言运用的能力。

此外，引入多媒体是提高双语教学效果的一种重要手段。多媒体可以丰富教学内容，增加学生对语言的接触，激发学习的兴趣。在我的课堂上，我会使用电子白板、幻灯片、视频等多种形式的多媒体资源，帮助学生更直观地理解和掌握知识。例如，在教授新单词时，我会通过播放关于该单词的图片或视频，让学生能够联想到与之相关的事物，从而更好地记忆和运用新词汇。通过多媒体的引入，学生可以增加对语言表达的理解和模仿，提高学习效果。

另外，注重评估是提高双语教学效果的重要手段之一。评估可以帮助教师了解学生的学习进展和需求，及时调整教学内容和方法。在我的教学中，我注重多样化的评估方式，包括口头和书面评估、个人和小组评估、平时和期末评估等。通过这些评估，我能够及时发现学生的问题和困难，并给予适当的指导和帮助。同时，我也鼓励学生进行自我评估和互相评估，促使他们自主学习和相互帮助。通过评估的引导，学生可以及时调整学习策略，提高学习效果。

最后，继续专业发展是提高双语教学效果的必备条件。双语教学的发展日新月异，教师需要不断学习和更新教学理念和方法。在我的个人发展中，我积极参加各类教育研讨会和培训，与同行进行交流和分享。我会阅读相关的学术论文和书籍，了解最新的教育理论和实践。这些专业发展的经验和知识可以帮助我更好地应对双语教学中的挑战，提高教育质量和效果。

总之，提高双语教学效果需要教师注重学生的需求、鼓励学生的互动、引入多媒体、注重评估和继续专业发展。只有在不断反思和实践的基础上，我们才能够不断改进教育方法和教学内容，提高双语教学效果，并最终达到培养学生双语运用能力的目标。

双语教学心得体会工作心得体会篇二

近年来，随着社会的快速发展和全球化的进步，越来越多的家长开始重视幼儿双语教学。幼儿双语教学政策的实施无疑为儿童的语言发展提供了更好的机会和平台。在实施的过程中，我有幸亲身参与其中，下面我将通过以下五个方面给出我的心得体会。

首先，幼儿双语教育政策能够培养孩子的语言能力和沟通能力。在以往的单一语言教学环境下，孩子经常只能学一种语言，导致其他语言的学习和使用能力较弱。而幼儿双语教学政策的实施，使得孩子从小就能接触两种或多种语言，更加灵活地运用语言进行沟通和表达。这种双语教育的优势在于，孩子在学习过程中能够听、说、读、写两种语言，不仅提高了孩子的外语水平，还培养了他们的思维能力和创造力，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。

其次，幼儿双语教学政策能够拓宽孩子的视野。现代社会对于人才的要求越来越高，需要具备跨文化交际和全球视野，而双语教育正是培养这种能力的有效途径。通过学习不同的语言，孩子能够了解不同国家和地区的文化和生活方式，增加他们认识世界的广度和深度。这对于孩子的成长和发展是非常有益的，不仅能够培养他们的国际竞争力，还能够帮助他们更好地适应多元化的社会环境。

再次，幼儿双语教学政策能够提高孩子的学习兴趣和学习动机。在传统的单一语言教学环境中，一些孩子由于学习的枯燥性和单一性，导致他们对学习产生抵触情绪。而双语教学的特点在于生动有趣，通过不同的语言和文化元素进行交流和互动，使得孩子对学习产生浓厚的兴趣。同时，学习两种语言的过程中，孩子能够提升他们对于学习的积极性和动力，促使他们更加热爱学习，不断追求知识。

然后，幼儿双语教学政策能够促进孩子的综合发展。在双语教学的过程中，孩子不仅能够学习两种语言，还能够学习其他学科的内容和知识。他们在学习的过程中需要处理各种信息和知识，提高他们的综合学习能力和综合素质。同时，学习两种语言还能够提高孩子的思维层次和灵活思维能力，增强他们的创造性思维和解决问题的能力。这对于孩子的终身发展具有重要意义，使得他们在未来的学习和工作中能够游刃有余。

最后，幼儿双语教学政策需要家校合作。家庭是孩子的第一课堂，家长的支持和配合是双语教学成功的关键。家长可以在家中提供一个良好的语言环境，鼓励孩子多用双语进行交流和表达。同时，学校也需要加强与家长的沟通，让家长了解双语教学的重要性和好处，共同为孩子的双语学习提供更好的条件和支持。

综上所述，幼儿双语教学政策的实施给孩子的语言发展提供了更好的机会和平台，培养了他们的语言能力和沟通能力，拓宽了他们的视野，提高了他们的学习兴趣和学习动机，促进了他们的综合发展。但是，双语教学需要家校共同合作，发挥各自的优势，为孩子的双语学习提供更好的环境和材料。相信未来双语教学的发展会越来越好，给孩子的成长和发展带来更多的机遇和挑战。

双语教学心得体会工作心得体会篇三

我是一名傣族籍教师，在民族地区工作已有13年了，在教学过程中接触最多的是傣族学生，在多年的小学汉语教学中，我感觉到在傣族地区的小学生汉语理解能力较差、口语交际能力不强，特别是1——3年级的小学生对字词的理解能力较差。这些一直成为傣族小学生学汉语文教学的重要障碍，成为提高小学语文教学质量和全面推行素质教育的一大难题。经过近几年的教学以来使我茅塞顿开，民族地区的傣族学生为什么这么差呢？根本原因就是语言上的障碍，由于傣族学生入学前绝大多数是在本民族语言环境中生活，与家庭成员的交流都用本民族的母语。这样到了入学年龄，仍只会讲傣语。入学后立即学汉语，语言障碍使得学习汉文的难度增大，学生容易产生自卑的心理与厌学情绪，从而丧失学习语文的兴趣和信心，直接影响语文教学质量的提高。所以在民族聚集地使用双语教学就显得尤为重要，傣语辅助教学的潜力和优势就凸现出来。傣语辅助汉语教学，这样的教学法作用很大，关键的是母语起了“拐杖”作用。傣语和汉语同属汉藏语系，傣语和汉语相同相近的地方较多，小学低年级教学借学生懂母语的优势，引导学生实现知识迁移，既符合学生认知发展的规律，又降低了初学汉语的难度，使学生的学习信心增强。在多年的教学生涯中我得到了一下这些经验：

所谓双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。国际通行的一般意义的双语教育的基本要求是：在教育过程中，有计划、系统地使用两种语言作为教学媒体，使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上，均能达到顺利而自然的发展。在这里，第二种语言是教学语言和手段而不是教学的内容或科目。

实践证明，实行双语教学具有极其重要的意义。在民族地区的一些学校和在一些民族学校中有组织、有计划地开展双语教学有利于民族教育的发展，符合当地群众的需要与愿望。实行双语教学的学校，在教学过程中，以民族语言为教学语言，使用民族语文课本，学生可以在母语的帮助下，逐步学习汉语言与其他科学文化知识，并顺利过渡到汉语言的学习环境，以民族语为母语、对汉语接触较少的学生，减少了因直接进入汉语言环境导致的语言障碍而带来的学习困难，可以缩短儿童的教育进程，实践证明，这种教学模式提高了入学率与巩固率，有利于民族教育的普及，有利于教育质量的提高，将其应用于成人扫盲教育，成效也十分显著。

推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。语言不仅是文化的载体，也是文化的重要内容之一。青少年在实行双语教学的学校中，不仅能够学习到其他民族的文化知识，还能够通过本民族的语言文字的学习、了解民族的文化与历史，这有利于民族传统文化的保留与发展。同时，随着我国经济建设的发展和改革的不断深入，各地区之间、各民族之间的交流日益广泛，大量的政治、经济、文化、科学技术等信息主要靠汉语传播。学习好汉语，少数民族便可以充分地借鉴、应用国内外的先进经验与技术，发展本民族的社会经济与文化。作为族际语，汉语也是各民族间进行交流、增进了解，共同缔造一个繁荣稳定社会的必要工具。

我曾经做过这样的实验，对二年级的两个班进行双语教学。一班我一进教室，首先用傣语向同学问好，同学们也用傣语向教师问好，课堂气氛顿时活跃起来。在讲授新课文时，教师先用傣语将课文大意复述一遍，学生听得津津有味。课文分析过程中，教师关键时经常插入傣语说明，不时引起学生的阵阵笑声。相对而言，二班在教学时，我用汉语进行教学，尽管我的教路很清晰，讲述也善于使用儿童语言调动和激发学生的学习兴趣，但课堂气氛始终沉闷。特别是提问，整节课都由基础好的那五六个学生轮流回答。课后我还对两个班的学生进行了教学效果检测，结查是无论课文内容复述，还是知识点掌握，一班都优于二班。实验结果说明，教学过程也是师生情感的交流过程，在一班教学时使用母语辅助教学，有效地拉近了师生的心理距离，使课堂气氛活跃，形成良好的学习情境，利于思维激活。小学二年级的傣族学生，汉语水平较低，但教师在关键处采用母语说明提示，使学生在明确问题的过程中减少了作为他们最为困难的语码转换的环节，即将汉语信息翻译为傣语语文领悟的环节。二班在教学时用汉语提问，民族学生思维过程首先将信息按母码解码，还原为汉语表述，使难度增大。通过两个班的教学检测，显然看到利用母语辅助教学具有很大的优越性。

很多词语用傣语翻译成汉字顺序是颠倒的，有些词语是绝对不能简单的进行翻译，例如：傣语“红花”，译成汉语按傣语的语序说成“花红”，如果教师不及时纠正，那么就很容易闹笑话。在傣族地区就流行着一个这样的笑话“一位傣族妇女，因为从没上过学，与汉族沟通很困难，有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄，就邀请那位弟兄到他家做客，她是这样说的：弟兄，你来我家做客，我杀你给鸡吃！结果可想而知，她的这番好意把那位汉族弟兄吓了一跳。像这样的笑话还有很多，所以低年级的学生由于刚刚开始学习汉语，把母语转换成汉语来表述比较简单直接，教师在进行教学时发现语序颠倒的问题要及时纠正。

刚刚进入一年级学习的傣族学生，汉字对于他们来说还非常陌生，在进行汉语拼音教学时，我发现很多小朋友认识拼音很困难，为了更生动形象，使学生发音准确，在教学时我用傣语辅助教学。例如：b（与傣语爸爸的发音“阿伯”的'“伯”相同）；m（与傣语摸鱼的发音“摸吧”的“摸”相同）；d（与傣语碾米时用的箩筐发音“徳”相同）。这样通过傣汉语互换，学生能更形象的记住拼音，同时也激起了他们认识其他拼音的欲望。

在教学过程中，我经常遇到很多傣族学生抬着字典来问我有些词语他们不能理解，或者理解起来概念很模糊。这就表明在词语教学时仅仅从字典上的解释来引导学生是很难让他们真正弄懂的，这需要教师用母语对词语进行更具体形象的讲解，例如：肩膀，是指人的胳膊或动物前肢和躯干相连的部分。这样和学生解释，学生肯定理解不了，用傣语讲解是这样的：肩膀，傣语发音是“窝哇”，“窝”指头部；“哇”指倾斜；合起来理解就是“头部倾斜的地方指肩膀”，简单明了，傣族学生能更快，更明了的理解。像这样的事例还有很多，用傣汉双语讲解能达到直观、省时、明了的效果。

使用母语辅助教学，有效地拉近了师生的心理距离，使课堂气氛活跃，形成良好的学习情境，利于思维激活，促进知识迁移，排除语言障碍，使低年级傣族学生更好地掌握汉语文知识。在教学过程中作为傣族教师，我们要充分应用母语来辅助教学，使教学更生动、更富有人文化，让双语教学在民族地区发出奇异之葩！

双语教学心得体会工作心得体会篇四

20xx年12月，我参加了教育局举办的“彝汉、苗汉双语骨干教师培训班”，8天的学习对我来说受益匪浅。此刻，我内心的感悟很多很多。

培训中，教授首先给我们讲解了彝族的历史、由来。这让我作为一个彝族人而感到自豪。我是一个被别人称作“身份证”族的彝族人，没有了彝族的语言，没有了彝族的特点，更不会彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家汉子的血液。刘云教授从最简单的音标给我们教学，我们彝族班的60名同学都认真的进行学习，参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的彝文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。而我更要认真，只是因为这是我的母语，这是一个民族的标志。不但要学好它还要让我们的子孙都了解它都继承它。学习音标后就学习了一些简单的词组，感觉学到了很多知识。开始又有贵州民族大学的王富慧教授给我们教授彝语词句。通过两位教授的讲解我已可以进行简单的交流，我感到了无比的自豪。

值得高兴的不止是学习到了很多知识，还知道了我伟大祖先的历史。但也由于这次培训知道了我们彝族文化正在一步步的走向流失，让我们值得反思，值得担忧。

在培训的过程中，业务领导及专家的讲座，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目标，双语教学是民展民族教育发展的重要基石，为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。

通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了双语教学的重要性，认识到这场双语教学改革所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。他们讲解了双语教学的内涵，进行教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为彝族教师的我们应该反思些什么?通过聆听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深刻的认识。

双语教学的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的`写照。那我们学校教育究竟要做什么？是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力。

这些是通过听了贵阳花溪小河小学校长刘秀丽老师及贵阳民族中学校长魏林老师的讲座得到的一些心得体会。刘老师和魏老师都从身边的一些例子出发给我们教授了一些教育的方式方法，新型的一些教育理念。

回顾这几天的学习，我以后在教学中应该注意以下几个问题：

试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。

从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。通过本次活动，我收获很多，但同时也让我看到了自己的不足。以前，看到其他教师上课时侃侃而谈，挥洒自如，然而，轮到我上课时，却有些乱了，通过培训，我深刻地体会到上好一堂课，上一堂好课是多么不易！

双语教学心得体会工作心得体会篇五

我从20xx年工作至今，一直从事初中数学教学工作，通过短短一年来的初步双语教学实践，我深深体会到双语教学的好处，但同时，我也领悟到双语教学不是简单的学科+汉语，而是学科与汉语相辅相成的，即汉语与学科教学是自然的融合在一起的，汉语的引入应该为学科教学服务，而不是单纯的把母语换成汉语就行了，更要符合学生的实际情况而采取相应的教学模式。双语教学对我来说，实际上是一个在实践中慢慢地摸索，应该说是“摸着石头过河”的困难过程，有小心翼翼，但更多的是打破常规与勇往直前；有困难重重，但更多的是唤来欣慰与继续努力；我也有不知所措，但经常是一切迎刃而解。我们一直在努力着，争取多一点的收获。一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的骄傲！

既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！

作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！

双语教学心得体会工作心得体会篇六

1计算机专业双语教学意识的确立

计算机专业十分适合开展双语教学：这个领域的领跑者和领先者是欧美发达国家，新知识和技术的主要载体是英语，双语教学培养和强化学生直接获取外文技术信息的意识和能力，为以后进行科学研究和技术交流打下基础[1]。双语教学还能够提高教师学习运用先进教育理念的能力，提升自身素质。因此，我积极投身到这一教学改革活动中，运用国内外先进教育理念，以精选的优秀英文教材为依托，灵活运用多媒体技术手段，承担了多门计算机专业双语课程，探索实践双语教学方法，收到了很好的效果。

2根据学生专业基础，选择优秀原版教材，合理设置教程内容

优秀的外语专业教材是开展双语教学的基础。我在教学中体会到，一流的外语原版教材具有诸多优点，是双语教学的理想选择：语言纯正准确；作者教学科研经验丰富，内容取舍恰当，阐述循序渐进，结构简明清晰，图片生动翔实，笔触风趣幽默，展现科学探索的奥妙，非常符合教学心理学，便于教师讲授和学生理解；更新及时，反映最新的研究成果。不足之处是文化差异可能带来理解偏差[3]，另外，价格较昂贵。因此，对于每一门课程，我都在系列繁多、形式多样的教材中进行详细对比挑选，选择最适合学生使用的教材。例如，计算机导论是面向大学新生的课程，一开始采用的《computerscienceanoverview（eightedition）》是一本国外著名大学推崇的教材，经过试用，学生们对计算机专业产生了很大兴趣，但同时觉得它叙述方式个性化自由化有余，系统性不足，不利于初学者掌握知识体系全貌。于是我们做了及时调整，选用了另一本系统性更强的教材《foundationofcomputersci—encefromdatamanipulationtotheoryofcomputa—tion》。在大二的数据结构课程中，基于学生学习过c语言的知识基础，我在林林总总的经典原版教材中选择了口碑很好的marka。weiss的《datastructureandalgorithmanalysisinc》，学生学习时确实感到收益匪浅，与同类中文教材相比，该教材更加真实生动地展现了在解决具体问题时，人们是如何一步步摸索试探，找到最好的算法的。编译原理是最难学习掌握的软件课程，有的教程技术细节过于繁难，学习者难以跟进；有的教材实践性不强。经过大量的寻找，我选中了k。c。louden的《compiler：theo—ryandpractice》，并与作者通过电子邮件联系，获得了许多教学指导。由于中西思维方式不同，原版教材与中国学生的学习方式存在一定差异，在教学中我充分考虑到学生的工科专业特点及能力水平，认真研究取舍教材内容，合理重组章节顺序，注重学生基本理论、基本知识和基本技能的培养，对于过于繁难之处则略去，采取由少到多、先易后难的方式，把内容分为精讲、略讲和自学三种类型，讲课时区别处理，使得重点突出，广度兼顾，详略得当。

3根据学生学习能力，采用适当的教学方式

我深刻地感受到，不论教学形式如何都不能离开学习的主体———学生，脱离学生实际的教学只会导致学生厌学。对于双语教学而言，目的是帮助学生运用已掌握的外语来学习信息技术，如果教师对于英语的使用过于简单，仅停留在词汇学习上的话，则失去了双语课程训练理解和思维的意义；如果用的语言太复杂，那么学生根本听不懂，也会失去学习的信心。并且，双语教学不仅仅是教师用外语上课，更需要师生之间的用外语进行交流和互动。如果学生只是被动地听课，而不试着与教师用外语进行沟通，则起不到双语教学的作用。通过多门课程的摸索实践，我在专业课方面采用中英文综合灵活运用的方式，由以中文讲授为主逐渐过渡到用英文规范授课。在课堂上进行大量举例、提问，营造活跃的气氛，鼓励学生积极参与，充分调动学生用英语思维的积极性主动性。在讲授之中穿插布置学生分组讨论，允许学生用英语自由发言和质疑。学生从不敢开口到主动发言，既掌握了语言表达，又掌握了专业技术知识和思维方法。计算机导论课程中，结合新生特点，在教学模式、课堂设计、提问解答等多个环节做精心设计，生动活泼深入浅出地带领学生走进计算机科学殿堂，激发专业学习兴趣；数据结构教学中，以发现问题和主动解决问题为导向，促进数据结构理论方法在具体应用问题的'解决中的应用，培养学生主动探索能力，有效提高编程技术和应用水平；编译原理难度大，我采用引导式教学法，借助大量的生动类比，剥洋葱式层层剖析化解编译系统技术难点，培养学生探索复杂系统的能力。

4学习先进，不断创新，提高自身水平

双语课程内容难度大，信息量大，知识面广，为了胜任教学任务，我从多渠道多角度进行自我学习和提高：积极与国外出版社和教材作者联系，获得不少教学资料，应用于课堂，丰富了教学内容，深化了教学效果；积极参与国内外、校内外同行的学术与经验交流，学习和借鉴先进的教学方法，并注意对教学经验的积累与总结；在用外语表达把握不准的地方，我经常与外籍教师、外语教师进行交流与沟通。—我参加了上海、广州等地举办的全国性双语学术研讨会议，观摩了多堂示范课，与浙江大学、上海交通大学的几位优秀教师保持交流合作，学习他们的经验措施，结合运用到自己的双语教学中。

5多媒体手段与传统教学手段融合，提高教学效果

计算机专业课程中有许多复杂的原理和结构运动变化过程，如三大数据结构在插入删除时的变化、各类排序算法及效果、查找策略及过程、计算机在存储分配时采用不同方案得到的不同结果……我有效地运用多媒体的丰富性、多彩性、可动性、立体性，吸引学生的注意力，生动表现等内容，使得学生能够更为轻松地理解，给课堂教学注入了新鲜活力，加大了课堂教学的信息量。在多媒体课件中，我用外语对基本概念进行详细的解释，重要专业词汇给出对应的中文，配备多幅图表和工程图片，将实际工程问题与理论联系起来，不仅使学生能够更好地掌握相关的知识点，而且节省了板书时间。我把电子教案复制给学生，避免学生在课堂上忙于记笔记，能将更多的时间用在听课和理解上。同时，我仍然常常借助于传统教学手段来展开教学，比如在教学过程中，常常会出现部分学生不理解的难点问题，需要教师补充解释；与学生展开讨论时，经常需要手工在黑板上演算；讲解习题用黑板推演效果也最佳。因此，我从教学实际出发，结合课堂需要，把传统教学手段与多媒休技术有机地融合起来，达到讲授目的。

6整合课外教学手段，激发学生学习热情

双语教学中，教材中的大量专业外语词汇成为学生学习的障碍。我事先就将专业词汇制成中外文对照表，课前拷贝给学生，以帮助学生理解教材内容，降低理解难度。原版教材的内容非常丰富，教师只能讲解其中部分内容，更多内容需要学生自学，阅读课外参考资料是必备补充手段。工科课程实践性强，即使使用中文教材、用全中文讲授，学生有时也存在理解上的困难，双语教学的难度就更大了。我认真挑选了一些优质的中文专业材料（“面向21世纪教材”、“十五”国家重点教材等）推荐给学生，通过对照补充学习来降低学习难度；并鼓励学生阅读一些专业外文期刊的最新学术论文，以跟踪国际相关研究动态、开拓学生视野。针对每一门双语课程，我都开发出生动有趣的互动学习课件和软件，为学生提供了灵活多样的学习素材，便于学生在课外预习复习；创建了双语课程站，学生们不仅获得了学习材料，而且可以随时提问交流沟通，有效地提高了学习效率。

双语教学心得体会工作心得体会篇七

随着社会的进一步发展，双语教育在中国逐渐引起了人们的重视。幼儿双语教学是其中的一项重要内容，它旨在通过给幼儿提供良好的语言环境，使其能够在早期掌握两种语言的听说能力。作为一名幼儿园教师，我从实际操作中深深体会到幼儿双语教学政策的重要性和积极影响。

首先，幼儿双语教学政策带来了一种多元化的学习氛围。在过去，幼儿园教育主要以母语教学为主。然而，随着双语教育的推广，我们的教室里多了许多外国教师和外语学习材料。这为幼儿创造了更丰富的学习环境，激发了他们学习外语的兴趣。同时，培养幼儿的语言意识和语言能力也成为了教师们的重要任务。通过与外教的互动和外语唱游，我们的幼儿很快掌握了一些基本的英语表达。这些教学经验让我们对幼儿双语教育有了更深入的理解。

其次，幼儿双语教学政策增强了幼儿的跨文化意识。幼儿正处于对世界的探索和认知阶段，他们有着强烈的好奇心和求知欲。通过接触不同的语言和文化，幼儿能够更好地理解和尊重不同的文化背景。例如，我们在教室里设置了一个“国际区”，摆放了来自不同国家的地图、乐器和手工艺品等，让幼儿通过观察和体验来了解世界的多样性。他们通过与外国教师的交流，学习到了许多关于不同国家的知识，并培养了尊重和包容的态度。这些经历对幼儿的成长和未来的国际交往能力具有重要的影响。

第三，幼儿双语教学政策提升了幼儿的综合能力。双语教学注重以幼儿为中心，通过游戏和实践活动来培养幼儿的综合能力。在我们的教学中，我们充分利用游戏和活动，让幼儿在英语环境下体验到真实的语言使用情境。例如，在水果主题的游戏中，幼儿通过唱歌、跳舞和用英语表达水果的名称，既锻炼了他们的语言能力，又培养了他们的身体协调能力和社交能力。通过这样的教学方法，我们发现幼儿对语言的学习变得更加轻松和自然。

最后，幼儿双语教学政策促进了家园合作，形成了良好的教育环境。幼儿园内外的家庭对幼儿双语教学有着高度的关注和期望。我们积极与家长沟通，邀请他们参加英语角、开设家庭阅读活动等。通过与家长的密切合作，我们可以更好地了解幼儿的学习情况和需求，进一步提高教学的质量。同时，家长的参与也给予了幼儿更多的支持和鼓励，使他们在双语学习上更加自信和积极。

总之，幼儿双语教学政策以其多元化、跨文化、综合能力和家园合作的特点，为幼儿园教育带来了积极的影响。作为一名教师，我深刻体会到这种教学方式的效果和重要性。我将继续努力创造更好的学习环境，提高自己的教学能力，为孩子们提供更加丰富多彩的双语教育。

双语教学心得体会工作心得体会篇八

在xx东部的苗族地方，这里聚居约六十多万的苗族人，他们一向以勤劳、朴实、豪放、好客，和勇敢而著称，特别是女友巧夺天工蜡染和民族刺绣；男有能“上刀山，下火海”的勇敢豪情。他们有独特的服饰和语言等等，他们是世界上最悠久而有多灾多难的民族之一。

随着我国的发展，在这个社会主义民族大家庭里，各民族和谐相处，共同繁荣发展，受到党和国家的重视和大力支持，悠久古老的苗族人构建了多姿多彩的古代文化――苗语。我们要去好好传承，去探究，更没有理由抛弃它。

20xx年x月26日，我有幸被安排去参加苗汉双语培训，而且培训地点在省府贵阳民族学院，我又激动又高兴。当我们一行100多人来到xx民族学院，眼前的校园让我们倍感大学生的气息，景色秀丽的校园让我们几乎忘记一天奔波的疲倦。

在培训前，县教育局吴局长和教育厅黄燕处长的重要讲话，让我明白许多苗族人的发展史，明白领导们殷切的愿望和嘱予的重托。我暗暗下决心，一定要和好学习，不要辜负领导们的期望，只有这样，才能把知识更好传授给我这些天真、可爱的小弟妹们。

在培训期间，龙智先老师教我们苗族东部方言语言文字概述，让我明白了苗语的创建历尽艰辛，接着教我们生母、韵母，以及声调。学员们个个都很认真，练习读，练习拼写。我感到特别的高兴，以前我只能说而不会写，如今我又多了一种技能了。特别是苗语中的声调，与汉语拼音有很大的差异，它们的区别有以下几处：

一、汉语声调有4个，而苗语是6个；

三、汉语拼音声调标在韵母上方，而苗文声调标在韵母最后面。

在声母和韵母，苗汉的读法绝大多数也不同。苗愈的发音大多声母比汉语声母读法多有“啊”音；韵母苗文比汉语韵母要多的：如“ea、nh、nb、np、nd、nt”等等，许多韵母读法也不同的。

之后又腾继承等老师教的词汇，也让我们学到了不少的苗语知识。

随着苗文琅琅的读书声，喻意透彻的苗歌声在大学里流淌与飞扬，让我们这些学员感慨万千。我们一定要传承好我们苗族文化，把它发扬拓宽，我们深信，将来我们的苗、汉双语教学一定取得重大成效，教育事业将得到前所未有的迅猛发展。

双语教学心得体会工作心得体会篇九

在xx东部的苗族地方，这里聚居约六十多万的苗族人，他们一向以勤劳、朴实、豪放、好客，和勇敢而著称，特别是女友巧夺天工蜡染和民族刺绣；男有能上刀山，下火海的勇敢豪情。他们有独特的服饰和语言等等，他们是世界上最悠久而有多灾多难的民族之一。

随着我国的发展，在这个社会主义民族大家庭里，各民族和谐相处，共同繁荣发展，受到党和国家的重视和大力支持，悠久古老的苗族人构建了多姿多彩的古代文化——苗语。我们要去好好传承，去探究，更没有理由抛弃它。

20xx年6月26日，我有幸被安排去参加苗汉双语培训，而且培训地点在省府贵阳民族学院，我又激动又高兴。当我们一行100多人来到xx民族学院，眼前的校园让我们倍感大学生的气息，景色秀丽的校园让我们几乎忘记一天奔波的疲倦。

在培训前，县教育局吴局长和教育厅黄燕处长的重要讲话，让我明白许多苗族人的发展史，明白领导们殷切的愿望和嘱予的重托。我暗暗下决心，一定要和好学习，不要辜负领导们的期望，只有这样，才能把知识更好传授给我这些天真、可爱的小弟妹们。 在培训期间，龙智先老师教我们苗族东部方言语言文字概述，让我明白了苗语的创建历尽艰辛，接着教我们生母、韵母，以及声调。学员们个个都很认真，练习读，练习拼写。我感到特别的高兴，以前我只能说而不会写，如今我又多了一种技能了。特别是苗语中的声调，与汉语拼音有很大的差异，它们的区别有以下几处：一。汉语声调有4个，而苗语是6个；二。声调的表示形式不同，汉语用一段直线表示，而苗文声调用b、x、d、l、t、s表示；三。汉语拼音声调标在韵母上方，而苗文声调标在韵母最后面。 在声母和韵母，苗汉的读法绝大多数也不同。苗愈的发音大多声母比汉语声母读法多有啊音；韵母苗文比汉语韵母要多的：如ea、nh、nb、np、nd、nt等等，许多韵母读法也不同的。

之后又腾继承等老师教的词汇，也让我们学到了不少的苗语知识。

随着苗文琅琅的读书声，喻意透彻的苗歌声在大学里流淌与飞扬，让我们这些学员感慨万千。我们一定要传承好我们苗族文化，把它发扬拓宽，我们深信，将来我们的苗、汉双语教学一定取得重大成效，教育事业将得到前所未有的迅猛发展。

双语教学心得体会工作心得体会篇十

20××年12月，我参加了教育局举办的“彝汉、苗汉双语骨干教师培训班”，8天的学习对我来说受益匪浅。此刻，我内心的感悟很多很多。

培训中，教授首先给我们讲解了彝族的历史、由来。这让我作为一个彝族人而感到自豪。我是一个被别人称作“身份证”族的彝族人，没有了彝族的语言，没有了彝族的特点，更不会彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家汉子的血液。刘云教授从最简单的音标给我们教学，我们彝族班的60名同学都认真的进行学习，参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的彝文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。而我更要认真，只是因为这是我的母语，这是一个民族的标志。不但要学好它还要让我们的子孙都了解它都继承它。学习音标后就学习了一些简单的词组，感觉学到了很多知识。开始又有贵州民族大学的王富慧教授给我们教授彝语词句。通过两位教授的讲解我已可以进行简单的交流，我感到了无比的自豪。

值得高兴的不止是学习到了很多知识，还知道了我伟大祖先的历史。但也由于这次培训知道了我们彝族文化正在一步步的走向流失，让我们值得反思，值得担忧。

在培训的过程中，业务领导及专家的讲座，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目标，双语教学是民展民族教育发展的重要基石，为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。

通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了双语教学的重要性，认识到这场双语教学改革所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。他们讲解了双语教学的内涵，进行教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为彝族教师的我们应该反思些什么??通过聆听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深刻的认识。

双语教学的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么？是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力。

这些是通过听了贵阳花溪小河小学校长刘秀丽老师及贵阳民族中学校长魏林老师的讲座得到的一些心得体会。刘老师和魏老师都从身边的一些例子出发给我们教授了一些教育的方式方法，新型的一些教育理念。

回顾这几天的学习，我以后在教学中应该注意以下几个问题：

试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。

从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。通过本次活动，我收获很多，但同时也让我看到了自己的不足．以前，看到其他教师上课时侃侃而谈，挥洒自如，然而，轮到我上课时，却有些乱了，通过培训，我深刻地体会到上好一堂课，上一堂好课是多么不易！

双语教学心得体会工作心得体会篇十一

我从20xx年工作至今，一直从事初中数学教学工作，通过短短一年来的初步双语教学实践，我深深体会到双语教学的好处，但同时，我也领悟到双语教学不是简单的学科+汉语，而是学科与汉语相辅相成的，即汉语与学科教学是自然的融合在一起的，汉语的引入应该为学科教学服务，而不是单纯的把母语换成汉语就行了，更要符合学生的实际情况而采取相应的教学模式。双语教学对我来说，实际上是一个在实践中慢慢地摸索，应该说是“摸着石头过河”的困难过程，有小心翼翼，但更多的是打破常规与勇往直前；有困难重重，但更多的是唤来欣慰与继续努力；我也有不知所措，但经常是一切迎刃而解。我们一直在努力着，争取多一点的收获。一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的.适应能力非常强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的骄傲！

一、教学与常规的关系既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！

二、教学与生活的关系作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

三、教学与双语的关系对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让我们学校的双语试验教学更好！