在总结中，要客观评价自己的成绩，避免过度自夸或自责。写总结时，我们应该在理清思路的基础上，注重语言的优美和流畅，使读者有良好的阅读体验。以下是社会名流推荐的读书笔记，希望对大家有所启发。

听烟台英语课有感篇一

别了，七日之旅。

别了，海湾大酒店。

别了，挥汗如雨的导游。

别了，九十六位兄弟姐妹。

今夏有你而美丽，有你而浪漫。

犹如盛开的玫瑰香芋久远。

长岛——我们踏浪而行，站立船头海风扑面，聆听海鸥嘶鸣，忘却喧哗屹立在海天之中，相守那份属于自己的爱。

登临蓬莱密寻仙踪，抚摸炮台感悟历史沧桑，敬畏英烈愿海疆永固。

烧烤晚会同唱一首歌，山能一家人，山海一家亲。我是山能人——明德立新包容超越我们在践行。

南山，静听梵音禅心如水洗涤心灵。阿弥陀佛，佛曰……知否？不知否？

即将离别寥寥数语再踏征程，愿您——平安康健。

相聚短暂快乐之行，2019.07.28永留心间。

听烟台英语课有感篇二

2019年xx月xx日，xx市初中英语优质课在有校举行，占据了天时地利的优势，我们自然不会放过这次难得的听课机会。虽然参赛教师的风格各异，水平不一，但是正如孔圣人的。

名言。

所说：“三人行，必有我师焉。”值得学习的地方很多。总的来说，给我的印象比较深刻的是：参赛教师教学基本功扎实，教态或和蔼可亲或热情奔放，板书有序，很多老师都用到了思维导图，或。

课件。

呈现，或卡纸剪贴，教学设计思路清晰，目标确定合理，体现了教师较强的课堂驾驭能力。下面是我的一些粗浅的看法。

这次赛课有几位老师准备的是群文阅读，立意新颖，令人眼前一亮。群文阅读，就是围绕一个主题选取几篇题材相似的文章，辅以不同的阅读任务，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。这类课型的难度系数是很大的，首先要选取题材新颖并贴近学生生活和教材主题的话题，需要查阅很多的资源;其次，阅读任务的设定需要层层推进，形式多样;然后是时间问题，初中学段的英语课很多，留给我们备课和教研的时间就很少，准备一次这样的课着实不容易，苏海娜和薛海国老师仅仅是搜索素材就用了愈十个小时。另外，英语群文阅读的实践在我们xx市以前没有开展过，我们认识群文阅读还是去年11月份在三门峡实验中学听课时见识到的，所以这需要教师有很新的教学理念和极强的学科业务能力。看得出几位上群文阅读课的老师个人业务素质和创新能力很强，非常值得我们学习。

大多数参赛教师选用的文本还是来自于仁爱版教材，不过有几位老师对教材进行了整合重组，特别是sectionc和sectiond的整合，根据阅读材料总结出文章结构的思维导图，教师根据思维导图引导学生思考写作，由阅读的输入信息上升到写作的输出信息，提高学生综合语言运用的能力。理念新，方法巧，思路清晰。英语课程标准在教材使用建议里就强调教师要因地制宜合理使用教材，对教材进行适当的取舍和调整。王老师也一直在强调和要求我们领英团队的家人们大胆尝试英语教材整合，根据学情删掉教材中不必要的内容，增添与教材话题贴近的阅读素材，借以增长学生见识，提高学生阅读能力。

在这次赛课中有好多老师都用到了思维导图，或借助ppt呈现，或卡纸粘贴，这些导图有的色彩鲜艳美观，有的简单大方，导向性强，对总结文章结构训练学生复述和写作有极大益处。思维导图是开发学生思维潜力、提高学生能力的简单高效的工具。通过让学生总结文章结构，提炼思维导图、根据导图复述课文等可以训练学生的总结、归纳和分析能力并启发学生的联想力和创造力。我们都应该在今后的教学中积极尝试使用思维导图。

金无足赤，再好的课也有不完美。这次的赛课还是暴露出了一些问题。

首先是教师个人专业素质。教师的基本功是上好课的前提和关键。但是个别老师的发音不够纯正，口语不够流利。我知道一个人的语音语调和说话习惯受很多因素的影响，比如儿时的老师，生活地点等，我之所以相信这点可以克服是因为身边有一个来自驻马店的同事让我很佩服，她的家乡方言平翘舌不分，她的普通话说的很不标准，可是她的英语口语真的特别好，她说上大学的时候没少被老师批，好在自己坚持不懈地付出后有了回报。所以我想，我们坚持听音模仿，一定会有改善的。

其次，部分教师教学理念还比较落后，还在按部就班地教教材。我自认为在教学方面还是比较爱钻研的，可是自从加入王翠华老师的英语名师工作室以来，学到了很多知识，才发现自己有太多需要学习和改变的地方。前几天去三门峡见到张进老师，她说我们三门峡的英语教学急需改革，再不改就落后了。所以，同志们，我们要有危机意识了。

最后，我认为从有些老师的课件设计可以看出老师的教学设计和畅想是很好的，可能是因为太过于紧张或者准备不是特别熟练，以至于讲课结巴，没能达到预期效果。

成功来自充分的准备。面对未来的教学活动，我们每个人都要时刻准备着。

听烟台英语课有感篇三

黑色冷峻的封皮上，白发的桑塔格微托着下巴，凝视着远方，双目闪烁着智慧的光芒：这是桑塔格的随笔集《同时》的中文封面。迄今为止，这也是桑塔格论著集中唯一的一次采用了她的肖像作为封面的。借用桑塔格论摄影的话说，一张照片就是一块碎片，一次瞥视，它随时供我们回忆，“所有的照片都向往被回忆的状况——即是说，难忘的状况”。《同时》作为桑塔格生前最后的一部随笔集，采用了她的肖像作为封皮，仿佛在提示着我：这个在我心目中一直作为文学精神的化身和知识分子良心的化身的伟大女性已经不在了，以后我只能通过回忆这幅肖像来怀念她，通过阅读她著作的方式维持她缺席的永恒在场。作为她的仰慕者，这种提醒和回忆的念头顿时让我陷入了无限的哀伤。

本书的编者说，《同时》已经非常接近于她生前要编选出版的随笔集了。但它也只能是“接近”，永远不可能“是”。这是一次注定伟大的遗憾，我们永远不可能知道桑塔格假如活着会如何编选这本书，如何不断地重写其中的篇章。但是我们依然接受它，假装她的存在和在场，在字里行间，依然为俄罗斯文学的精神强度摇旗呐喊，依然为推荐那些不知名的但才华出众的作家不遗余力，依然为站在美国政府的批评者的立场上而倍感骄傲，依然为写作之余的介入现实的姿态感到焦虑。她的存在仿佛是一种启示，不是宗教和神学意义上的启示，而是作为美学主义和道德主义上的英雄的启示。她的儿子戴维·里夫在随笔的前言中提到，叶芝死后，就立即“变成他自己的仰慕者”。而在我一如既往的对她的偏爱里，桑塔格死后，这个世界，将作为她的仰慕者存在。

在《一九二六年......帕斯捷尔纳克、茨维塔耶娃、里尔克》一文中，桑塔格提到了帕斯捷尔纳克的那句话：我的声音只有在绝对孤独的时候才能纯粹而清晰的响起。在这篇为《三诗人书简》所撰写的序文中，桑塔格把这三位诗人看作了神，无比羡慕地看着他们互相通信，写着“伟大的情书”。但在这种崇拜的背后，也许更多的是一种生不逢时感慨和找不到精神同类透彻骨髓的孤独。要不然，这些给我印象深刻的句子不会一再出现，“三位诗人都被似乎是难以兼容的需要所激动着：对最绝对的孤独的需要和对与另一个精神同类进行最热烈交流的需要”。还有，当有人问她如何培养作家的品德的时候，她脱口而出的是“生在一个你肯定很有可能会被陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、屠格涅夫和契诃夫振奋和影响的时代，要多加小心”。俄罗斯文学传统在桑塔格思想谱系中占据了重要的地位，剩下的还有德语文学的传统，被那种德语文学中崇高的严肃性和德国的兽性所困扰：这两种文学都强调“精神高度”的传统，都充满了弥漫于两种语言的“文学神性”的梦想。试着想一下，一个美国人，生活在纽约的文化圈子中，但是对周围的文化熟视无睹，对美国的传统嗤之以鼻，只把她的目光聚焦和投射到大洋彼岸的美国之外的文化传统身上，这种“神交”的孤独感已经是不言而喻了。毫无疑问，当她作为崇拜者，对她过往时代中的文学中神一样的作家顶礼膜拜的时候，她是孤独的;当她作为一个被崇拜者，被她之后的时代中人奉为文学精神的化身的时候，她同样也是孤独的。孤独的现实感不仅伴随她一生，还会伴随她的著作，一次次地误读和翻译。

翻译同样是一种孤独的状态。桑塔格在书中提到了她的著作在法国的出版的境况。法国的文学传统中，往往把翻译看作改写，宁愿牺牲对文本的严格忠实。当桑塔格指出她的某本书存在着明显的不准确时，她的法国出版商往往会告诉她说，但是这样改写在法语中“读起来蛮好的”。这种文化上的误读也只是孤独的一个方面。或许提一下另外一位美国作家保罗·奥斯特会更好。奥斯特在他的自传性质的作品《孤独及其所创造的》一书中说，每一本书都是一个孤独的图景。书中的词语代表一个人好几个月或者好多年的孤独，所以当人们读者书中的每个词时，人们可以对自己说，他正面对着那孤独的一小部分。“一个人独自坐在一间房内，写作。无论这本写的是孤独还是陪伴，它一定是孤独的产物。a在他自己的房间里坐下，翻译另一个人的书，而这就仿佛他正进入那个人的孤独并使它变成自己的孤独。但无疑那是不可能的。因为孤独一旦破坏，一旦一种孤独被另一种所复制，它就不再是孤独，而是一种伙伴关系。”这里的无论写作还是翻译都具有了一种摆脱不掉的形而上的孤独感。

是不是正因为这种无法消除的孤独感才让桑塔格如此钟情于作家的身份和小说创作?因为只有小说家才能通过天马行空的想象力、无可替代的语言和生动的形式来创造出一个独特的新世界;然后，作家还能与其他人共同分享这个新的世界，“小说写作是一种需要孤独的活动，但它的命运却是需要公开的、共享的”。对作家而言，分享的经验无疑就是从孤独中突围而出的过程。

在《世界作为印度》一文中，桑塔格说：“一位作家首先是一位读者。我从阅读中建立标准，再通过这些标准衡量我自己的作品，也正是根据这些标准我看到了自己的可悲和不足。我是从阅读开始成为一个文学群体的一部分的，该群体的作家中死者多于健在者。”现在，她也已经加入了那些伟大的死者的行列了。现在，让我们这些喜欢她的书的读者成为她的仰慕者，让这个她一直恋恋不舍的世界成为她的仰慕者......

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听烟台英语课有感篇四

手捧《考拉小巫的英语日记》，品味着从字里行间透露出的真情实感，神思似乎被考拉小巫的奋斗所吸引了。

这本书以考拉小巫小学到大学所经历的一个过程，贯穿全文。小学的贪玩任性、蛮横无理为初中生活付出代价做下铺垫，为高中的顿时感悟订下基础，为大学的努力奋斗、成长的感悟总结全文。

主人公考拉小巫让我明白了：只有持之以恒的`努力，才有丰硕的果实。

小学生活，就和考拉小巫一样。贪玩任性，自毁前途，初中为此付出了沉重的代价。从入学以来，就一直在起跑线上开始往前跑，从年级的三百多名永不放弃的跑到一百二十五名。老天爷是公平的，他不可能让你什么都得到，你想要得到一样东西，必须要放弃另外一样东西。为此，我告别了qq飞车游戏的诱惑，和qq农场说了声：拜拜。

我们要和考拉小巫一样，有悔过之心，及时小学多么任性也好，那都是陈年旧事了。我们要明白：一分耕耘一分收获，昨天的耕耘，是为明天做下铺垫。心里有了目标之后，就大踏步的走出去，真正做一名勇敢的人生斗士。

听烟台英语课有感篇五

第一段：引出话题和英语的重要性（150字）。

近年来，英语的重要性越来越被广大人民群众所认识。英语是国际交流的通用语言，无论是商务洽谈、旅游探险，还是科学研究、文化交流，英语都扮演着举足轻重的角色。我愈发深刻地意识到掌握好英语的重要性，并深感自身英语能力的不足。因此，我下定决心要通过实践来提高自己的英语水平。

第二段：提出实践的方法和效果（250字）。

英语的实践方法多种多样，我选择了多渠道的方式，如阅读英语书籍、听英文歌曲、观看英语电影以及与外籍朋友交流等。阅读英语书籍让我从词汇到句式逐渐熟悉起来，而听英文歌曲则帮助我更好地把握语音和节奏。观看英语电影则是提高听力和理解能力的有效途径。与外籍朋友交流则是最贴近实际场景的方式，不仅能了解外国文化，还能提高口语表达能力。通过这些实践，我发现我的英语水平比之前有了明显的提升，不仅能够流利地与外国友人交流，还能够阅读英语原版的书籍和资料。

第三段：实践中的困难与坚持（350字）。

然而，在实践过程中，我也遇到了一些困难。首先是积极性的问题。有时候，我会觉得过于枯燥乏味，也会因为没有及时看到进步而感到沮丧。还有就是实际操作中会遇到的纠结和迷茫，在遇到复杂的语法规则时，我常常会感到困扰。但是，我始终坚信“熟能生巧”，坚持每天花一定时间进行英语实践，并给自己设定明确的目标。通过不断的尝试和坚持，我渐渐适应了这样的学习节奏，也积累了一定的经验，使困难变得越来越温和。

第四段：实践的成果和成长（300字）。

通过英语实践，我不仅仅是获得了语言上的提升，更加锻炼了自己的坚毅和毅力。在实践过程中，我学会了如何面对挫折和困难，更学会了不放弃，不断挑战自己。我在阅读和听力方面有了明显的提高，能够熟练运用所学知识进行表达。与外籍朋友的交流更是让我感受到语言的魅力，也增加了我的自信和与他人交流的能力。除此之外，英语实践还拓宽了我的视野，让我能够更好地了解世界各地的文化和习俗，培养了我的国际化视野和跨文化交流能力。

第五段：总结心得和展望（150字）。

通过这段时间的英语实践，我深刻体会到了英语的重要性和实践的必要性。我将继续坚持英语实践，持之以恒，不断提升自己的英语水平。我希望通过实践，能够运用英语更自如地与外国友人交流，能够阅读更多英文原著，掌握更多专业知识。同时，我也希望通过英语实践，可以更好地了解世界、融入世界，为自己的未来发展打下坚实的基础。

听烟台英语课有感篇六

每每想到这里，多少还是会唏嘘两声，我确实和英语少了那么点来电的感觉。《4周说出溜英语》，这本书是出自韩国宣珍浩，它是20xx年韩国年度最受欢迎的英语学习书。它声明，只需4周，就能轻松迈开和老外聊天的第一步。

我试了下。

因为我很喜欢玩postcossing，所以还是有一些外国片友，但我确实缺乏胆量，写几句英语还能含糊而过，而对谈，对我而言还是有所难度，我试听了下里面夹带的光盘，里面的声调相对而言比较容易融入情景，只是缺乏了画面感，如果不对着这本书，不懂基础英语的人，多少还是不能理解。

当然，这本书谈及了学习英语的'方法，言明了最快乐的学习方法就是最好的方法，而其一就是要懂得与陌生的外国人聊天，这点我是认同的，大多中国人，说的英语，从音调上来说，少了一点英式或者是美式的发声腔，为何外国人学习英语的时候，不用那么多的复杂语法，很大的关键就在于他们平常就在沟通。

就像我们的母语，汉语一样，我们平常就在说，所以，我们学起汉语会比外国人更事半功倍，而我们学英语往往就瑟缩不前，停在原地。当然作者也否定了与老外对话可以提高英语水平的观念，他希望能改变这样固化的思维，他认为不应过度关注英语水平，应该努力去享受对话的过程，这样反而能提高英语水平。

在skype视频聊天中，我明显能感受到，看看书并不能一瞬间提高英语，同样，带着目的性去沟通的话，往往会很蹩脚，不畅快，更着对方不能明白的自己的意思时，除了感叹还是感叹。

我们该用什么心态去与之对话呢?

他说，无论聊什么都应该心无旁骛。因为英语本身就是用语调抑扬来表达情感的语言。忘掉“美国”忘掉“英国”，英语多少就没有那么多负担感。

他说要先懂得观察对方，之后要懂得找到符合当前状况的问题，跟着要把对话交给对话，再来发现彼此的兴趣点，无疑说，这样的方式像一个串联，一步步，循序渐进地打开彼此的畅聊关系。

与其说这是一本英语说，不如说是在外如何去和人沟通的方式书。

它的每一章节，都会设置一个情境，会把一个图景的状态概括出来，对概括的段落，用语调切分开来，再用短句，一句句来分解将会发生的对话。同样，它也没有省略语法，依旧每章结尾，细致罗列好每个语法的使用形式或者常见用法。

这样看去就会发现，这种套路虽然有点呆笨，但好在套路不死，只要照着去学习，多少面对类似情境会应付自如，它主题鲜明，环环相扣，配上漫画，让你感到生动有趣，针对每一个场景的对话，作者还举一反三，让你学一句会十句，我个人觉得这本书老少皆宜，当然前提是在会一定单词和语法的基础上。

同时，这里的录音很地道，是美语发音，它可以让你没有任何包袱的交谈。

如果你想学习，不妨看一看。当然如果你有了一定的基础，还是可以去选择相应的书籍，笑着学英语。

听烟台英语课有感篇七

黑色冷峻的封皮上，白发的桑塔格微托着下巴，凝视着远方，双目闪烁着智慧的光芒：这是桑塔格的随笔集《同时》的中文封面。迄今为止，这也是桑塔格论著集中唯一的一次采用了她的肖像作为封面的。借用桑塔格论摄影的话说，一张照片就是一块碎片，一次瞥视，它随时供我们回忆，“所有的照片都向往被回忆的状况——即是说，难忘的状况”。《同时》作为桑塔格生前最后的一部随笔集，采用了她的肖像作为封皮，仿佛在提示着我：这个在我心目中一直作为文学精神的化身和知识分子良心的化身的伟大女性已经不在了，以后我只能通过回忆这幅肖像来怀念她，通过阅读她著作的方式维持她缺席的永恒在场。作为她的仰慕者，这种提醒和回忆的念头顿时让我陷入了无限的哀伤。

本书的编者说，《同时》已经非常接近于她生前要编选出版的随笔集了。但它也只能是“接近”，永远不可能“是”。这是一次注定伟大的遗憾，我们永远不可能知道桑塔格假如活着会如何编选这本书，如何不断地重写其中的篇章。但是我们依然接受它，假装她的存在和在场，在字里行间，依然为俄罗斯文学的精神强度摇旗呐喊，依然为推荐那些不知名的但才华出众的作家不遗余力，依然为站在美国政府的批评者的立场上而倍感骄傲，依然为写作之余的介入现实的姿态感到焦虑。她的存在仿佛是一种启示，不是宗教和神学意义上的启示，而是作为美学主义和道德主义上的英雄的启示。她的儿子戴维·里夫在随笔的前言中提到，叶芝死后，就立即“变成他自己的仰慕者”。而在我一如既往的对她的偏爱里，桑塔格死后，这个世界，将作为她的仰慕者存在。

在《一九二六年......帕斯捷尔纳克、茨维塔耶娃、里尔克》一文中，桑塔格提到了帕斯捷尔纳克的那句话：我的声音只有在绝对孤独的时候才能纯粹而清晰的响起。在这篇为《三诗人书简》所撰写的序文中，桑塔格把这三位诗人看作了神，无比羡慕地看着他们互相通信，写着“伟大的情书”。但在这种崇拜的背后，也许更多的是一种生不逢时感慨和找不到精神同类透彻骨髓的孤独。要不然，这些给我印象深刻的句子不会一再出现，“三位诗人都被似乎是难以兼容的需要所激动着：对最绝对的孤独的需要和对与另一个精神同类进行最热烈交流的需要”。还有，当有人问她如何培养作家的品德的时候，她脱口而出的是“生在一个你肯定很有可能会被陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、屠格涅夫和契诃夫振奋和影响的时代，要多加小心”。俄罗斯文学传统在桑塔格思想谱系中占据了重要的地位，剩下的还有德语文学的传统，被那种德语文学中崇高的严肃性和德国的兽性所困扰：这两种文学都强调“精神高度”的传统，都充满了弥漫于两种语言的“文学神性”的梦想。试着想一下，一个美国人，生活在纽约的文化圈子中，但是对周围的文化熟视无睹，对美国的传统嗤之以鼻，只把她的目光聚焦和投射到大洋彼岸的美国之外的文化传统身上，这种“神交”的孤独感已经是不言而喻了。毫无疑问，当她作为崇拜者，对她过往时代中的文学中神一样的作家顶礼膜拜的时候，她是孤独的;当她作为一个被崇拜者，被她之后的时代中人奉为文学精神的化身的时候，她同样也是孤独的。孤独的现实感不仅伴随她一生，还会伴随她的著作，一次次地误读和翻译。

翻译同样是一种孤独的状态。桑塔格在书中提到了她的著作在法国的出版的境况。法国的文学传统中，往往把翻译看作改写，宁愿牺牲对文本的严格忠实。当桑塔格指出她的某本书存在着明显的不准确时，她的法国出版商往往会告诉她说，但是这样改写在法语中“读起来蛮好的”。这种文化上的误读也只是孤独的一个方面。或许提一下另外一位美国作家保罗·奥斯特会更好。奥斯特在他的自传性质的作品《孤独及其所创造的》一书中说，每一本书都是一个孤独的图景。书中的词语代表一个人好几个月或者好多年的孤独，所以当人们读者书中的每个词时，人们可以对自己说，他正面对着那孤独的一小部分。“一个人独自坐在一间房内，写作。无论这本写的是孤独还是陪伴，它一定是孤独的产物。a在他自己的房间里坐下，翻译另一个人的书，而这就仿佛他正进入那个人的孤独并使它变成自己的孤独。但无疑那是不可能的。因为孤独一旦破坏，一旦一种孤独被另一种所复制，它就不再是孤独，而是一种伙伴关系。”这里的无论写作还是翻译都具有了一种摆脱不掉的形而上的孤独感。

是不是正因为这种无法消除的孤独感才让桑塔格如此钟情于作家的身份和小说创作?因为只有小说家才能通过天马行空的想象力、无可替代的语言和生动的形式来创造出一个独特的新世界;然后，作家还能与其他人共同分享这个新的世界，“小说写作是一种需要孤独的活动，但它的命运却是需要公开的、共享的”。对作家而言，分享的经验无疑就是从孤独中突围而出的过程。

在《世界作为印度》一文中，桑塔格说：“一位作家首先是一位读者。我从阅读中建立标准，再通过这些标准衡量我自己的作品，也正是根据这些标准我看到了自己的可悲和不足。我是从阅读开始成为一个文学群体的一部分的，该群体的作家中死者多于健在者。”现在，她也已经加入了那些伟大的死者的行列了。现在，让我们这些喜欢她的书的读者成为她的仰慕者，让这个她一直恋恋不舍的世界成为她的仰慕者......

听烟台英语课有感篇八

12月28日，苏珊·桑塔格因患骨髓增生异常综合征之并发症在纽约与世长辞。四年之后的底，上海译文出版社推出她的最后一部随笔集《同时》，以纪念桑塔格逝世四周年。

《同时》的书名取自苏珊·桑塔格最后一次演说的标题。本书由作者的朋友编定，作者的儿子作序，具有非同一般的纪念意义。

本书的大部分内容在作者生前已大体成型，作者以一如既往的锐利与敏感论述了美以及陀思妥耶夫斯基、帕斯捷尔纳克、茨维塔耶娃、里尔克等经典和当代作家及其作品，并涉及“9·11”等敏感时政话题，凸显作者作为公共知识分子的身份。同时收入作者的几次受奖和讲座的演说，全方位展现出集新锐批评家、公共知识分子与魅力女性等多侧面于一身的苏珊·桑塔格的鲜明形象。

听烟台英语课有感篇九

段落一：引言（150字）。

在学习英语的过程中，我深有感触，英语是一门非常实用、广泛应用的语言，掌握好英语不仅能扩宽视野，还能增强自信心。然而，学习英语并非易事，除了需要掌握一定的语法和词汇外，更需要注重实际应用和经验总结。在这篇文章中，我将分享我在学习英语过程中的心得体会，希望能给其他学习者一些启发和帮助。

段落二：刻苦学习与勤奋实践（250字）。

作为一门语言，英语的学习需要付出很大的努力。我深知只有刻苦学习才能掌握好英语，所以我每天都会安排学习时间，坚持阅读英文文章、听英文歌曲、看英语电影等等。此外，勤奋实践也是学习英语的关键，在英语口语和写作中，我积极参加英语角、与外国人交流，从实践中不断完善和提高自己的语言表达能力。通过刻苦学习与勤奋实践，我的英语水平有了明显提高。

段落三：突破困境与克服障碍（300字）。

学习任何一门语言都会遇到困境和障碍，英语学习也不例外。然而，面对难题和挫折，我坚信只要有毅力和耐心，就能找到突破口和解决办法。在听力方面，我通过大量练习和听英文广播来提高听力水平；在口语方面，我积极参加角色扮演和对话练习；在写作方面，我注重积累词汇和学习写作技巧。通过不断克服困难和障碍，我渐渐发现自己的英语水平有了飞跃式的提升。

段落四：借助工具与资源（250字）。

学习英语有许多工具和资源可供选择，明智地利用它们可以事半功倍。例如，我经常使用各种英语学习APP、网课和视频教程来加强自己的听力、口语和写作能力。此外，英语学习社区也是一个宝贵资源，我在社区中与其他英语学习者交流，分享心得和经验，互相学习和进步。通过合理利用工具和资源，我不仅提高了自己的英语水平，还收获了更多的学习乐趣和成就感。

段落五：总结与展望（250字）。

在过去的学习过程中，我深有感触，英语学习需要付出坚持和努力，但只要你足够用心和专注，就能逐渐提高自己的英语水平。通过刻苦学习与勤奋实践、突破困境与克服障碍以及借助工具与资源，我已经取得了一定的进步。未来，我将继续努力，保持学习的激情和兴趣，不断拓展自己的英语能力，并期待将来能够更自信地运用英语与他人交流和沟通。最后，我希望我的经验和体会能够对其他英语学习者起到一定的启发和帮助。

听烟台英语课有感篇十

听烟台英语课有感篇十一

众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的.提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况，还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

3、小学阶段应是学生学习英语时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较容易接受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。

听烟台英语课有感篇十二

培养阅读能力是初中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是中考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解能力。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。

因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照中考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，培养学生解题技巧。

听烟台英语课有感篇十三

英语的学习，需要系统的过程。兴趣启蒙，字母认知，自然拼读，主题词汇积累，句型理解运用，自主阅读。听，说，读，写，用，英语综合能力的不断提升。

当小朋友们跨越了启蒙阶段，进入到了英语系统学习阶段，阅读习惯的培养突显重要。因此，我们推出了“乔治英语百日读书活动挑战赛第三季的活动”.从事英语教学近20年，有一些教学感悟。特别是创办乔治英语的近三年来，把很多的3-15岁孩子学英语的情况放到一起，纵观一下不难发现几个问题。

不把英语当语言学而是把语言当学科学，就会有很多的问题。其实，语言的学习就是要一定量的输入和输出，要每天的积累和不断运用。

2.自然拼读学习很重要。没有学过字母和字母音对应自然规律及拼读方法的孩子最初接触英语。无论是识读句子还是识记单词基本靠记忆力和语感，而不是方法。有个三年级的学员曾经兴奋的分享说，以前他读老师布置的绘本读物，用汉语拼音标注，结果读的不对，也不准，很费劲。现在，通过学习自然拼读，能自己拼出大部分单词，很有成就感。

3.阅读习惯的培养很重要。阅读本身会帮助扩充词汇和知识，增强语境理解，了解文化背景，运用所学的知识。就像学语文要多读书一个道理。那些一直坚持阅读绘本的孩子们，在外教课上会有更好的表现因为积累的语言材料丰富，听力，语音，语感好。

4.英语，无论对于哪个年龄阶段学生的学习，无论哪种课程的学习，坚持更重要。

我有一种感受就是“万般皆容易，唯有坚持难”.特别是孩子上小学以后，各种形式的作业，五花八门的课内课外学习任务让家长和孩子们应接不暇。然而，坚持学习，坚持某个兴趣特长，收获的不止是知识和习惯，还有毅力，以及挑战未来所面对困难的勇气。

孩子学习习惯的培养要靠家长，孩子主动学习，喜欢学习要靠家长引导。工作忙，不是理由长，要对孩子们负责。

每一次我们的百日阅读活动挑战赛，我女儿坚持的都不是最好的。孩子不想读，和我有事情不能陪读的情况经常发生。看着那些每日坚持英语学习，坚持磨耳朵，坚持复习主体课程，坚持绘本扩展阅读的学员们所积累的英语能力和取得的进步，让我想起了那句话“不忘初心，努力前行”.因此，我们乔治英语百日阅读挑战赛第三季又正式开始了，真诚的邀请所有的学员和所有希望获得英语能力的同学们一起参与。家长们和我们一起帮助孩子们坚持英语学习吧。

听烟台英语课有感篇十四

作为一名教师，为了自身的专业成长，我读过很多的教育杂志，但却说不准最爱哪一本，因为各个杂志有各个杂志的魅力，直到我在十年前与《烟台教育》偶然相遇，真是一见钟情。

我喜欢《烟台教育》，原因有很多，其一，它是我们烟台人自己的教育刊物，我喜欢读它透明的文字，在这里，我能亲切地触到一颗颗朴实无华的教育灵魂，让我们能够聆听到基层教师们的心声。

其二，《烟台教育》善于在教育生活中找寻教育的着力点，体现教育的伟大魅力。我喜欢它大胆激昂的笔触，在这里，我能听到吹响中国教育改革的号角，在这里，我看到的不再是只为照亮别人而燃烧自己的蜡烛，而是一个个具有鲜活生命的教师个体。

其三，《烟台教育》在我面前开启了一片教师生活的新天地。

是它，我让认识到教育需要生活，没有生活的教育，不成其为教育，那仅仅是教育研究，仅仅是一些空中楼阁式的.大道理、高理论，而没有多少实际价值。是它让我知道了教育需要的是慢的教育，而不是浮躁，浮躁的教育是没有价值可言的。是它让我懂得了教育需要教师注入情感，像培养自己的子女那样的情感，才能是真正的教育。

很多杂志没有看头，不能引起读者共鸣，我想根本的原因不是文章不够好，而是文章的内容离一线教师太远，无法产生共鸣。《烟台教育》着重抒写一线教师的情怀、记录一线教师发展的轨迹，展示一线教师成长业绩和故事。这样的文章，每每都有相同之处，但却各具特色，读来别有一番风味。每次读到这些教师成长的文章，总免不了有些欣慰和感慨，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。《烟台教育》刊发的就是这样一些抒写心灵的文章，不仅可以学到一些教育知识、教育艺术，还能够在阅读中领悟和升华自己的教育情感，我想，一线教师都会喜欢这样的文章，这样的杂志。

自从与《烟台教育》相知相伴，我也开始尝试着随时记录自己的教育心得，有时也会往《烟台教育》的编辑邮箱里发送，希望自己的想法能得到编辑的指点。从没有想过，我的一篇教育随笔《优生也需要批评》竟然会发表在《烟台教育》上，这让我欣喜若狂。这对别人来说也许算不了什么，但于我却是意义重大，因为这是我人生中的第一次，而这不能不归功于《烟台教育》，是它为我的教育人生导航，是它是为我的教育人生指点迷津，是它为我的教育人生开启了全新的一页，是它指导我如何去践行自己的课堂，如何去行走自己的教育人生。

一千个读者就有一千个哈姆莱特。这是一个真理，所谓仁者见仁智者见智，但我相信，真正具有教育情怀的人，宁愿走进课堂，走进教育生活，去找寻教育的发展元素。古今中外的大教育家，无一不是在教育生活中找到自己，找到教育生活，找到教育理想，找到自己的教育方向。因此，一个渴望专业化发展的教师，不能不读《烟台教育》；一个渴望成长的有理想的教师，不能不走进这些抒写心灵的文字。

教育需要生活，教育更需要情怀。希望《烟台教育》坚持自己的办刊理念，让教育在真生活和大情怀的关注之下，介绍和发现一个个地方“教育家”，展现这些在自己课堂坚持自己教育理想的教育行者。

听烟台英语课有感篇十五

第一次给小学生上英语课时，学生们可能就会不停地用“hello,misswang！”“hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然*单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

因此，针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。