经过一段时间的实践和努力，我对心得体会有了更加深刻的认识和体会。写心得体会应该注重个人思考和感受，不要过于拘泥于表面的任务完成情况。"心得体会是个人在学习、工作或生活中的亲身体验和感悟的总结。它可以帮助我们加深对某一事物或某一过程的理解，同时也是我们在成长过程中的重要积累。或许我们该写一篇心得体会来回顾与总结一下了呢？那么，如何写一篇有深度且有影响力的心得体会呢？首先，要有清晰的主题与思路，明确写作的目的和要点。其次，通过具体细致的描写，将自己的感受与认识准确地传达给读者。最后，结合实际案例或具体细节，加强论述的可信度和说服力。希望以上几点对你有所启发！以下是一些优秀的心得体会范文，供你参考借鉴。它们来自不同领域和经验背景的人士，内容丰富、感悟深刻，或许能给你带来新的思考和灵感。让我们一起来看看吧！"

幼儿园五常管理心得体会篇一

冬季是一个属于孩子们的季节．那漫天纷飞的雪花，那一个个热烈而喜庆的节日，为孩子们带来了许多美丽的憧憬和欢乐，也为课程开发提供了丰富的资源。冬季又是一个反思的季节，一年的工作在此时需要做出回顾与梳理，分析与展望。幼儿园管理也开始了向新年的跨越。

每年度末，幼儿园都会开展年度预决算工作。真实、客观、严谨地编制预决算是合理使用幼儿园资金，是幼儿园各项工作正常运行的重要保障，也是反映幼儿园资金投入与工作绩效是否平衡的一面镜子，是年终重要工作之一。

1．预决算编制的原则。幼儿园预决算编制应坚持“客观真实、量入为出、收支平衡”的总原则；收入预算坚持细致实在的原则；支出预算坚持统筹兼顾、民主公开、保证重点、勤俭节约的原则；决算坚持真实准确、深入分析的原则。

2．预决算的编制。对于教育部门所办的幼儿园来说，因有财政拨款。大部分幼儿园在编制预算收入与预算支出时仅限于预算外的收支，即除财政外的幼儿园收支情况。编制收入预算前要做深入细致的调查研究，切合实际，预算收入主要包括两个方面：一是幼儿保育教育费，根据次年的招生计划及收费标准，算出全年幼儿的保育教育费。二是其它收人，指接受捐赠情况和对外培训等收入，当然这些收入项目都应是在收费许可证所规定的'范同之内。

在编制支出预算时，要正确处理需求与实际收入的关系，实事求是、量力而行，杜绝赤字预算。幼儿园召开园务委员会，讨论次年的工作计划，列出各项事务所需添置的设施设备及活动经费等，特别是需政府采购的项目，要详实地列出时间、种类、数量等，然后逐项计算各项支出并汇总。在编制支出预算的过程中。要注意区别轻重缓急，科学合理地安排，应先保证经常性支出，再安排基建性支出；在经常性支出中先保证人员经费和必不可少的公用经费、教学业务费支出，再安排其它各项支出；同时，集中资金有计划地进行重点项目的投入。预算年度终了，要特别关注往来款项是否已清理，尽量做到没有余额或最低额度。同时按上级主管部门的要求，及时编制年度财务决算报表，并对预算执行情况进行全面深入细致的总结分析，写出决算分析报告，报告的数字要真实准确。

体验冰雪带来的乐趣。冰、雪等是冬季特有的课程资源，孩子们对它们也充满期盼。当片片雪花飘落时，教师可以选择一块安全的场地．与孩子们一同到户外玩耍，用手接一接，伸出舌头舔一舔，迎着雪花跑一跑，滚个雪球玩一玩，玩一玩冰中取物的游戏，找一找池塘的小鱼到哪里去了。冰雪给孩子们带来了乐趣，丰富了孩子们的经验．然而冰雪也是危险的根源，容易发生跌伤等事故。幼儿园要建立扫雪管理网络，成立“扫雪小组”，购置必要的扫雪工具，明确“雪情就是命令”的规则，只要路面有积雪．扫雪小组成员便应及时赶往幼儿园负责清除。同时还要注意加强师生的安全教育，特别是入园、离园途中的安全教育。

进行“消防”主题活动。消防安全教育是灾难教育中的一项重要内容，幼儿园可以结合“11．9”消防日开展消防主题活动。有条件的幼儿园可以带领幼儿参观消防支队，看展览，听介绍，让幼儿通过观察、交流、调查等方式了解有关消防的问题：也可以邀请消防武警战士将消防车开进幼儿园进行消防演练；资源使用有困难的幼儿园，则可以采用观看录像等方式丰富幼儿的经验。在主题进行中，师生可以设计调查表调查幼儿园、家庭及社区的消防设施，认识幼儿园消防疏散通道的标记，并在消防员或老师的引导下进行消防演习活动。消防活动也可以延伸到家庭，幼儿与爸爸妈妈一起用彩笔设计家庭消防标记，粘贴在家里需要注意的地方。通过主题活动，让幼儿了解简单的消防知识，学习发生火灾时的逃生和自救方法，萌发安全第一、珍爱生命的意识。在活动过程中教师应注意选择适合幼儿年龄特点的内容，避免幼儿因为一些内容或场景而产生恐惧心理。开展“天冷我不怕”活动。鼓励幼儿不畏寒冷，坚持上幼儿园，并做好家长工作。天冷了，幼儿穿戴多了，这也正是培养幼儿自理能力的好时机。小班幼儿在父母或老师的帮助下穿脱衣帽，教师可以采用“找朋友”的方式，引导幼儿将手套、帽子与同巾等物品匹配，并将它们放在固定的地方。中大班幼儿则应独立地穿脱衣物并折叠好摆放整齐。

冬季，教师还应鼓励和支持幼儿积极地参加户外体育锻炼，在时间安排上，把原来的晨间活动时间由八点十分改为上午十点左右，同时增加下午体育活动的时间；在内容选择上适当增加运动量稍大的活动，不投放狭窄、易碎、易滑的器械：在活动组织方式上，适当增加集体活动方式，如开展自选活动前．带领全体幼儿进行跑、跳等全身运动：在安全保育方面，要特别细致地检查幼儿的衣裤、鞋是否穿整齐，对于易出汗的孩子，可以在他们的后背上塞一块干毛巾，等锻炼完后取出，以防受凉。

年度考评与总结是幼儿园的常规工作，若想使考评与总结发挥其应有的作用，我们就必须重新审视考评、总结的方式及其价值，不断更新评价观，让教师也承担评价者的角色，部门和个人以开放的心态回顾、反思与评价，使考评和总结过程成为教师自信心提高的过程，成为反思不足、不断对自我提出新要求的过程，成为真诚沟通、协同发展的过程。

1．促进个体与群体的发展。应创设宽松、友善的考评氛围，在个人述职和自我评价后，部门同事客观真诚地给予评价，这能够帮助每位教工获得有效的信息。考评的真正价值并不是关注被考评者的个人素质和工作表现，更主要的是借助同事真诚的鼓励和建议获得个人的成长，并形成一种合作的、互利的机制。总结的过程也是一次经验分享的过程，是相互学习与借鉴的过程。总结可以围绕某一核心主题展开，也可以按一定的思路展开，如进行“一个特色优势，一个努力方向，一个发展建议”的三个一活动。

2．提升工作动机与责任感。考评与总结的形式可以是正式的，也可以是非正式的。园长应当通过与教师们一起的密切工作，使得教师获得自然而然的信息反馈。园长也有责任让教工们了解他们自己的工作成绩，感受工作的意义和快乐。另一方面，通过考评和总结。园长能从教师的自我评价、同事评价、家长评价等多方面获得真实有效的信息，从而全面地了解教师的发展状况，客观地分析某个教师在现有发展水平和挑战水平之间的距离，并通过适宜的方法给予支持或挑战的机会。以使其在挑战与现有水平方面保持恰当的平衡，能完全专注于自己的工作，不断增强工作的动机和责任感。

3．推进民主管理。考评不仅仅是管理者的权利，同时也是每位教工的权利，园长、副园长和工会主席应在全园大会上述职，就德、能、勤、绩四个方面进行自我评价，并开展无记名民主测评活动。同时，幼儿园开展民主评议工作，教工代表就幼儿园领导班子的工作作风、工作业绩、幼儿园工作计划与目标达成情况及存在问题等开展座谈会，有效地提高教工参与管理的作用，推进民主管理的水平。

幼儿园五常管理心得体会篇二

昨晚学习华大师大周老师线上学习《保育教育质量评估指南》心得与思考，作为幼儿教师感受很深，从思想观念和教育观念方面让我们重新诠释了幼儿学习指南的重点和掌握的的难点以及整个评估体系的改变模式结构化。同时，周老师也告诉我们当今幼儿教育不再是盲目跟风，而是具有中国特色的现代化幼儿教育。主要从三个方面来学习：

主要从三个方面去学习：

第一个方面走进《指南》的橄榄。第二个方面研读《指南》的特点，第三个方面精读《指南》中的问题与关键。

第一个方面走进《指南》橄榄，从幼儿教育的时间和空间纬度来学习。

从幼儿教育时间纬度而言，幼儿教育从颁布到实施是一个发展的过程，从要求幼儿教育保教结合到保育教育质量中优质发展的质的飞跃。这也告诉我们幼儿教育的全面性和完善性，不再是人们所说的玩中教育或者是单纯的游戏教育。

从幼儿教育空间纬度而言，幼儿教育从中国，地区，幼儿园，班级这四个方面层层递进，说明幼儿教育具有中国特色的地方性幼儿教育，所谓的追风教育已经不适应现代幼儿教育的理念了。一个国家，一个地区，一个幼儿园，一个班级，它们即是现代幼儿教育理念的实施者，又是幼儿教育的完善者。所以当今幼儿教育必须有的地方特点和班级特殊性融合教育。

第一个方面走进《指南》橄榄，从《幼儿保育教育质量评估指南》颁布中学习，主要分为四个方面：

第一个方面 学习指南总体要求，第二个方面评估内容，第三个方面评估方式，第四个方面组织实施。作为幼儿教师，我们既要掌握指南总体要求是什么，又要深层次理解对幼儿教育中教学，幼儿，以及自己的评估内容和具体的实施方案。

第二个方面，从研读《指南》特点学习中掌握指南的总体要求就是立德树人为根本，遵循幼儿的发展规律教育规律，从而完善幼儿身心发展的学前教育评估体系，培养幼儿德智体美劳全面发展奠定坚实的基础。

第二个方面研读《指南》特点中评估的三个误区，从重结果转向过程，从重硬件设施转向内涵，从重他评转向自评过程。

幼儿教育中评估的重要性分为一级评估和二级评估。二级评估中强调幼儿的师幼互动重要性，幼儿自主学习和创新的发展，又离不开幼儿教师的参与与引导的关键性因素。

幼儿教育中评估的重要性还涉及到家园共育方面。幼儿教育不再是孤立的教育，而是学校，家庭，社会的教育，这就需要幼儿教师在工作方面做好家园共育工作，为幼儿提供一个全方位发展的.平台，使他们健康发展。

第二个方面研读《指南》特点中评估的三个立场，国家立场，儿童立场，幼儿园立场。强调幼儿立场的重要性，遵循幼儿的健康发展规律和自主学习的规律，幼儿教师要保持积极主动和支持的心态。

幼儿教育中幼儿教师重点掌握评估的三大方式：班级半日活动，自我评估，过程观察。强调幼儿的班级半日活动教育和过程观察的重要性。

第三个方面精度《指南》思考：关系思考和关联思考。关系思考中严禁测查，强调观察的持续，主张增质性发展。

整体要求幼儿教师教育的持续性发展和对幼儿的发展教育观改变。

第三个方面精读《指南》思考中关联对比学习思考。首先是对比中自评和他评的重要性，强调自评是幼儿教师教育教学反思，自我提升自己的一个重要评估方式。反对走形式，走模式的他评教育机制。其次是对比中机械学习和有意义学习，强调幼儿的兴趣培养，自主学习和探究学习的重要性。最后关联思考中常规，习惯，劳动，生活教育的重要性。幼儿的养成教育是幼儿在生活和劳动中不断形成的一种常规教育，一种独立自主学习和生活习惯教育。同时强调幼儿的学前融合教育和幼儿的特殊教育是不可分的重要性。

幼儿园五常管理心得体会篇三

近年来，我园为了适应急剧多变的竞争市场，满足每个教师专业化成长以及幼儿全面和谐发展的需要，努力在“变”字上下功夫，并引进绩效管理，提高了幼儿园的整体绩效。

让老师了解经济管理学中的“木桶原理”，明白水桶装水的多少，取决于水桶最短的一块木板。所以团队要提升团队和个人的绩效，就要先找准团队和个人的短板，以此构建校园责任文化，增强教师之间的凝聚力，促进教师自我约束机制的建立。

引进“热炉效应”原理，让教师明白“热炉”谁都不能触摸，谁碰谁就会被烫伤。大家认可的制度，就好比“热炉”，不要凭侥幸心理去触摸，以此构建奖惩分明、公平考核、良性竞争的校园文化。

引进“马太效应”原理，让教师明白幼儿园如果得不到家长的认可、社会的承认，就没有生源，没有生源就没有经济效益，没有经济效益，设施设备就无法添置，教师福利就无法保证，教师就没有工作热情，家长和社会就更不认可，生源就更加缺乏……这就进入了“马太效应”的恶性循环之中。幼儿园要发展、要进步，必须进人良性循环态势，以此构建使工作丰富化和追求效益的校园文化。

把制定幼儿园发展目标的权力交给教师。过去幼儿园目标、计划、制度都是由园领导制定的，上传下行，老师只是执行命令，如同装配线上的操作工，失去了自我。现在我们打破由领导说了算的陈规，把制定幼儿园目标、团队目标、个人目标的决策权交给了教师，教师通过参与自下而上的目标确定过程，对目标达成共识，明白了幼儿园对他们的期望是什么，他们应该做什么，做到什么地步，何时应做完，以及他们权力的大小和决策权限，工作中可能会遇到的困难与问题，需要幼儿园给予的支持与帮助等。目标是教师自己制定的，他们主动建立起使命感和责任感，自觉地将个人目标、部门或团队目标与幼儿园目标结合起来，主动去思考“我要做什么?我应该怎样做?为什么这样做”，而不是等着别人的指使去做。教师尽情地发挥自己的智慧和潜力，变“要我干”为“我要干”，幼儿园的运行效率不断增强，管理的绩效不断提升。

将考核的权力下放给教师。过去考核标准是由领导制定的，罚多奖少，教师的注意力都集中在如何避免“犯规”上，而不是努力去提高绩效。现在，幼儿园将考核和发放奖金的权力最终下放给教师自己和其所在团队，将“勉强、普通、能干、可嘉、优秀”五个绩效等级以及各个方面评价等级的定义描述出来，让教师了解工作好坏的标准，了解幼儿园绩效管理是重在奖励成功和进步，只要自己在原有基础上绩效有所提升，就会得到奖酬。现在我园教师时刻将自己的精力放在追求质量目标上，主动地根据工作的标准立足实际，通过沟通和月底团队、个人的自评，找到影响自己水平提升的“短板”和阻碍绩效提升的“瓶颈”，及时调整工作方法，积极主动提高自己胜任工作的能力，以期取得理想的绩效。

领导要从各种事务中摆脱出来，去发现老师的需要，成为老师的合作者、帮助者、服务者。在与老师合作沟通过程中让老师明确自己的工作任务和目标，知道领导希望他们做什么，可以做什么样的决策，必须把工作做到什么样的地步，何时需要领导指导。同时还赋予老师必要的知识来帮助他们进行合理的自我决策，减少员工之间因职责不明而产生的误解。帮助教师找到错误和低效率原因，有的放矢地减少错误和差错(包括重复犯错误的问题)。同时，帮助教师找到通向成功的障碍，避免日后付出更大的代价。这样做，促进了个人与组织绩效的持续提升。实施有效的绩效管理，为老师创设了更多的自主权，更多的参与管理的机会，更多的支持和指导，提高了老师的专业技能，发展了老师与管理者之间建设性的、开放性的关系，增进了了解，联络了感情，激励了老师，挖掘了潜能，推动了幼儿园的良性发展，从而实现了教师队伍从经验型向研究型的转型，实现了办学高品位、教师高水平、教学高质量、幼儿高素质、管理高绩效的目标。

幼儿园五常管理心得体会篇四

在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、快乐的成长。

幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展中不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。我有几点体会与大家共享：

一、教师与教师要密切地配合。

幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是目标一致，相互配合，统一要求;对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。

1、对幼儿做到要求统一。

在一个班集体中，两位教师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样在引导孩子明辨是非，培养良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样在统一要求，严格管理中，孩子们逐渐明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。

2、让幼儿明确活动要求。

不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的常规，比如：在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上做好，等教师提清楚以后再动手操作;在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。

二.班级的日常教育教学工作方面。

“没有规矩，不成方圆”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信，让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我们就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。

1、对班级幼儿能有全面的了解。

我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

2、常规教育要日常抓，抓日常。

俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有的开展教育教学工作。

3、常规教育要抓重点、反复地抓 。

幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

4、利用榜样促进常规。

每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的，也特别的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。

5、做个“勤”老师也能促常规 。

大班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。

三、家园同步教育的关键。

家长是幼儿园教师重要的合作伙伴，因此我们把家长工作也同样放在工作重点中来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，培养幼儿的良好行为习惯单靠教师在幼儿园的引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我们就通过家园联系栏将一些教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过短信平台、通过家长来园接送孩子时简短的谈话，能让家长们及时了解幼儿在园情况。让家长了解到，只有家长切实的参与，才能使我们的班级管理的更好。

总之，常规教育是幼儿园工作的重要一部分，它是利用规则促进幼儿良好发展的一种教育，规则只是一种手段，并不是最终目的。常规不是不变的，常规教育应该是不断发展的。我们广大的教育工作者只有充分发挥自己的聪明才智，才能提高教育效益，才能把幼儿园的常规和常规教育做得更好。

幼儿园管理心得体会篇2

幼儿园五常管理心得体会篇五

以美立园就是以美的标准、美的原则、美的规律作为建设幼儿园的主旨。

我园自建园以来，就提出了“以美立园、以美施教、以美育人、以美促进幼儿全面和谐发展”的办园宗旨。要求教职工要以“塑造幼儿心灵美，引导幼儿习得语言美，养成行为美，保持仪态美”为目标，深入挖掘社会环境、人文环境、自然环境的美育因素，将美育渗透于幼儿教育的各个领域（集体活动、活动区活动、生活活动、家庭生活、户外活动等）之中，使“以美促德、以美启智、以美健体”的整体育人功能得到充分发挥。

那么在幼儿园的管理过程中要注重立哪些美呢？我们认为管理者就如同乐队指挥，要指挥好以下三个声部的合奏，共同奏出美的乐章。

良好的环境对幼儿有着不可估量的潜移默化的影响，是幼儿园的隐形课程。我园的环境是按照办园宗旨营造的，为了让幼儿园的一草一木、一字一画都能展现美，我园自2000年建园以来先后投资100万元，对幼儿园的室内外环境进行了整体建设。户外有宽敞的活动场、低矮的绿色灌木环绕下童话城堡般的原木质综合大型玩具、戏水池、大沙坑、篮球场、足球场、攀登架、平衡梯；园内所有的沙地被绿色植被覆盖着，高入云霄的桦树林、迎风摇曳的垂柳、红叶似火的枫树、爬满墙头怒放的蔷薇、月季；点缀在活动区的龙柏、云松、百合，使我园成为了一个三季有花、四季常绿的绿色童话世界。飞舞的鸽子、跳跃的小兔散发着大自然的质朴和浓郁的生活气息。室内有宽敞的走廊、教室、原木色的书架，古朴的长椅，生机勃勃的绿色盆栽，每一处墙饰、每一个区角以及独具匠心的细小雕琢，都蕴含着我园“求真、立善、创美”的精神。在科学发现室、图书阅览室、多媒体活动室、蒙氏教育实验室、孩子们的活动室和寝室里你都能看到环境的整洁美、色彩的协调美、布局的整体美、配备的时代美。置身其中，有说不出的清新与亲切，令人心旷神怡，正像家长发自内心的赞叹：孩子生活在这里太幸福了。

教师的美不仅仅体现在外表形象上，更重要的是教师的人格美、教师的学识美、教师的仪态美。

1.教师的人格美——这是教师“三美”的根本，教师的人格美表现在对祖国、人民、幼教事业和对幼儿的无限热爱上；表现在严格要求自己、奋发向上、锐意进取和创造、追求真善美，鞭挞假恶丑的言行上。教师的人格美对幼儿、家长有着强烈的感染力，影响深远。

为此，我们对教师提出了用“栽盆景的心态”对待事业，用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿。用“栽盆景的心态”对待事业：教师要以栽盆景（育幼）为乐，对盆景呵护备至，为它的生长选择最为适宜的环境；及时淋水施肥，随其生态变化不断调整剂量；精心为它修枝、除虫，使其向着预设的造型发展。当盆景生意盎然，傲然挺立、婀娜多姿时，教师们自然会怡然自得，其乐融融，因其在平凡而富有创造性的教育工作中实现了自我价值。用栽盆景的心态，全身心地投入，且不求名、不图利，在幼儿的全面和谐发展中实现自我价值。用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿。“感人心者，莫先于情”。情感具有强烈的感染力，这种感染并不是单向的。当教师把至真、至亲的爱护之情投诸于幼儿身上，就会在师幼情感的交流和沟通的过程中产生亲密、信任、敬仰、和谐的师幼关系。教师倾注在孩子身上的这份真情，还会通过孩子延伸到孩子的家庭，通过家长辐射到社会，使幼儿在社会上树立起美好的形象。因此我们要求教师要用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿，并对其做出了这样的表述：真心是美、真爱是美、真情是美，以美立身、以美正己、以美育人。

2.教师的学识美——这是教师“三美”的主干。教师的学识美是指教师通过自己长期不懈的实践，勤奋地学习，不断吸纳先进幼教信息使自己具有广博的知识、增强了创新意识、提高了创造能力。在保教工作中能够得心应手、游刃有余。

为使我园教师学识储藏不断丰厚，我们对教师提出了树立终身学习的思想，激励教师不断自我完善、自我发展。

例如，针对我园青年教师多的现状，我们采取了“五结合”的办法，即师德教育与观念转化相结合、请进来与走出去相结合、集体学习与个人自学相结合、个人外派学习与回到幼儿园再进行二级培训相结合、理论学习与实践观摩演练相结合，多方位、多渠道、多层次、多途径地组织全园教职工进行学习。每月一次的信息交流、学习与研究成果共享活动、外出学习反馈和二级培训、定期业务学习、读书心得交流、“评、比、考、学、看”常规活动等丰富多样的学习形式与方法，有效地提高了我园教职工的学识水平与实践能力。

3.教师的言行美——这是教师人格美和学识美的具体体现。教师的言行美再现在工作时应精神抖擞、心情愉快、仪态端庄、教态亲切，一举一动、一言一行均显示出良好的精神风貌。

为了使教师的内在美和言行美趋于和谐统一，我园提出教师要唱好做好七首歌。那就是“职业道德歌、社会公德歌、家庭美德歌、文明礼貌歌、教师仪态仪表歌、对待家长歌、热爱幼儿歌”。同时，我园还多次聘请礼仪教师、形体教师的仪表言行美纳入年底的量化考核评优工作中。

我园以美立园的管理模式是在以美育人的教育思想指导下形成的，我们把幼儿园的管理工作看成一个审美的过程，在建章立制时，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我园“和为美、求发展”的园风初步形成。

我们认为，幼儿园的保教工作，离不开教师间的合作，也离不开每个教师富有创造性的个体劳动。没有合作精神，就不能发挥教师群体的作用；没有竞争精神，就不能激发教师工作的主动性。合作与竞争是统一的。

怎样把这一观念让全体教师接受呢？我们提出了“森林生态原理”，引导教师从中悟出既合作又竞争的哲理。郁郁葱葱的森林，是由乔木、灌木、草皮等生成的。它们既有相互扶持、相互映衬的互补性，即合作性；又有为自身发展各施所能，争逐阳光与养料，显现自己顽强的生命活力的竞争性。正是在既合作又竞争的和谐统一中造就了巍巍群山上的丛林。任何一个集体，都需要合作互补，发挥整体力量，又需要敢于竞争，脱颖而出，以自己创造性的劳动为集体争取荣誉。目前我园已逐步形成了一个既团结合作、协调一致，又敢想敢干，富有创新精神和鲜明个性特点，不用扬鞭自奋蹄的教师团体。

幼儿园管理的核心是管人，管人的目的就是要调动人的积极性、主动性和创造性。我园以美立园的管理过程，是一个人与人互动的心理交流过程，通过人来提高幼儿园的保教质量是我们对人管理的主旨。所以管理的关键是依靠教师、用好教师、服务于教师，鉴于此，我们提出了教师管理的“十六字”要求：知人善任、激励关怀、培养提高、优化组合。

知人善任——管理者要根据教师的个性特点和保教工作水平来合理安排教师工作，扬长避短，用其所长。我们通过各种途径观察了解教师在心理素质、业务水平、价值观念、需求动机、工作态度、工作能力、生活经验、思维方式、审美情趣、和家庭情况等方面存在的差异，因人而异地管理，对教师做出合理的安排，使教师在适合自己的岗位上施展自己的才干，能快乐工作。

激励关怀——教师工作积极性的高低是影响教师保教质量的内在动力因素。激发、调动教师工作的积极性、主动性、创造性是提高保教质量的关键。根据马斯洛的观点，我们认为教师也有五种需求，即：生活的需求、学习的需求。作为管理者，首先，要了解教师的愿望和需求，把满足教师的正当需求同办好幼儿园紧密联系起来。其次，要处理好精神需求与物质需求的关系。物质需求是基本的，不关心物质利益，精神的东西就无所依附。我们不仅创造条件满足教师基本的物质需求，激发了教师工作的积极性，还在满足教师物质需求的前提下，满足教师实现自我的精神需求，达到了双赢的目的。

培养提高——教师管理工作做到使用和培养相结合，重在培养，以适应幼教改革发展的需要。（前面已提到，此处不再阐述）

优化组合——我们紧紧围绕能力互补、经验互补、年龄互补、个性互补的准则，合理搭配教师，优化教师队伍的结构，注意发挥教师队伍的整体效能。

任何一个组织、系统都有其最基本的结构模式，制约着它的具体动作过程。在以美立园的管理模式中我园管理工作系统，也在制约和规范着幼儿园的一切工作指向办园目标。

幼儿园五常管理心得体会篇六

作为一名幼儿教师，每天面对一群孩子。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。

在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。

一、班级常规管理与幼儿一日活动息息相关。

（一）常规教育要日常抓，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。

（二）常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

二、一日生活活动中建立班级常规

（一）一日活动的流程

（二）来园接待活动

1、用恰当的称呼，与每位幼儿家长亲切问候。

2、提醒家长有特殊嘱咐事情登记(如吃药、幼儿心情等)

3、请蹲下来与个别幼儿交谈，稳定情绪。

4、提醒幼儿有礼貌向家长告别。

5、与保育员沟通今天活动须知。

（三）晨间活动

1、准备好体育器械，并指导幼儿有序进行活动2、观察幼儿来园状态，对有异常的幼儿要特别关注。

（四）进餐前入厕活动

1、餐前组织讲故事，听音乐等，让幼儿安静下来。2、教师在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序摆放。3、告诉小朋友今天吃什么，有什么好处？4、提醒幼儿正确使用餐具，保持安静，根据幼儿实际情况添饭。5、餐后半小时给有服药登记的幼儿服药，认真审查登记情况。

（五）餐后活动

1、餐后安排幼儿进行分组区角活动。

2、教师有目地指导，活动场地安静、有序。

（六）盥洗/入厕

1、指导幼儿正确进行洗，入厕后冲水。

2、不拥挤，不打闹，注意安全。

[幼儿园6s管理心得体会]

幼儿园五常管理心得体会篇七

为促进我区教育事业的持续发展，大力加快教师队伍建设，打造名师品牌、打造名校长品牌、打造教师团队品牌、打造教育科研共同体品牌，启动了中小学幼儿园名师（名校长）培养工程，本人经过培训，了解了宏观的国家教育政策，学习了名校长关于特色学校建设的经验，明确了学习校务公开的具体内容及程序，了解了学校财经制度的相关法律法规知识，从各方面提高了自己的认识，有了许多的收获。作为一名教学主任，通过这次学习反思自己在幼儿园教学管理中还存在着许多不足之处，针对存在的问题，需要引起我高度重视，在今后的工作将进行突破，并有效地予以解决。

1、 幼儿活动空间较少，限制幼儿园区域及游戏活动开展

我园班级环境较少，班生数较多，教师对教学环境的利用不够充分，因环境问题，限制了教师日常的教育教学组织活动，不能较好地组织幼儿园区域活动，及三大创造性游戏的开展，导致教师的区域活动及游戏活动的组织、指导水平较低，幼儿游戏水平较低。

2、 园本课程资源开发利用平低、结构单一、目的性不强

首先，幼儿园教师能力水平参差不齐，加上教师对国家课程的权威性、科学性的迷信与依赖，很少对国家课程的科学性和合理性提出过质疑，缺乏课程资源意识和开发能力。更没有考虑过根据本园实际和幼儿园的办园目标，来制定和修改课程。 其次，教师课程资源开发利用的知识与能力非常有限。教师缺乏课程设计、实施和评价等方面的专业知识与技术。在具体的园本课程开发过程中，课程目标的确定、教学内容资料的选取以及幼儿能力与发展水平的测量，课程资源的开发利用，除了要求教师具备较丰富的教育学、心理学、教学论的知识外，还必须具有一定的课程设计、课程评价方面的知识，开发利用的操作技术，而现任教师基本上都缺乏这些知识和技术。

3、 幼儿园教研活动缺乏针对性、有效性

首先，幼儿园课题研究活动中以课题组为研究单位，课题组没有发挥作用有限。课题组的教研活动只是就课题研讨活动进行观摩研讨，对研讨活动的评议只是从教学目的、教师的组织形式及方法等方面进行讨论，没有针对幼儿园教师存在的问题及课题的研讨方向、内容，进行深入的研究。致使教研活动缺乏研讨的目的性。

其次，由于课题组组长的教研水平有限，制约了课题组长作为课题带头人的作用，对于对年青教师的指导不够，依赖个别骨干教师对课题的专业引领，课题组长自身缺乏对课题研讨的专业指导。

4、 新教师较多，园本培训工作难度较大

近年我园因生源较多，因此幼儿园逐年扩班导致教师人员严重不足，同时我园针对铁山中心园与东城中心园小片区管理，承担东城幼儿园教师的培训帮扶任务，新入园教师的水平参差不平，针对一批新教师的培训任务，运用原有的培训机制进行是无法在短期内达到培养目标的，因此针对现存的问题，要有针对性的策略，加大对新教师的帮助，尽快让新教师能熟悉幼儿园的一日生活教育教学活动。

（一） 科学利用空间，开拓幼儿活动空间

幼儿园根据现有的空间，将室内外、操场、楼顶等可利用的空间进行统一划分，合理规划，整合所有空间的功能，为教育教学服务，扩展幼儿的活动及游戏的空间。

1、室内活动空间：将室内空间进行划分，合理安排幼儿床位做到一个班级一个寝室，方便教师及保育员的管理，有利于良好常规的形成。同时充分利用楼道空间，划分出各班的活动区域，有序地进行安排。

2、游戏活动空间：利用幼儿园楼顶的空间，开放利用设置幼儿园的迷你社区，并利用早教活动室，创建建构活动室，合理安排幼儿开展建构游戏活动，通过集中的游戏室，解决幼儿游戏空间的不足，保证幼儿园游戏活动的正常开展。

3、户外活动空间：根据幼儿户外活动场所，合理规划活动的区域，将活动区分为：球类活动区、大型器材区、车行区、游戏区等几大活动区域，保证幼儿活动安全。

（二） 依托课题研究，集中力量开发园本课程

幼儿园依托几年来各课题组开展研究的成果，开展集体备课，同步研讨、开发生活教育课程活动，以年段为单位，充分发挥骨干教师的作用，围绕幼儿园的办园宗旨：学会生活、快乐成长，开发我园园本化的生活教育课程。让幼儿在真实的日常生活情景中体验以获取经验；让幼儿在教师创设的情景中体验真实生活中难以遇到的问题，积累经验；让幼儿到社会中去观察、去实践、去交往，以获取经验。从课程中落实生活化教育的理念，让幼儿学会生活，遵守日常生活中基本的社会行为规则，学会做力所能及的事，从而获得幼儿个体的全面发展。教师结合主题活动及游戏活动，充分利用幼儿园的周边环境、家长和社区的教育资源为教学服务，让幼儿主动学习与人交往，学习互助、合作和分享。通过建构幼儿园的生活教育课程，转变教师的课程观念，确立整合的课程观、生成的课程观、生活教育的课程观，培养教师反思性实践能力，自觉对自我教育理念辩证否定并建构自我新的教育理念，培养和强化我园教师的课程意识，即： 课程设计意识、课程目标意识、课程开发意识、课程创造意识、课程评价意识。

为更好地开发幼儿园生活课程，保证教师开发园本课程的质量，就加强对集体备课的管理，做到五定：即每月定集中时间、以骨干教师带动新教师共同定主题活动网络，定老教师说课、定新教师备课、定教学副园长及保教主任对备课情况进行针对性的指导。做到四研究：研究生活化课程的实施途径，研究教学活动的重点、难点，研究教师的教法，研究幼儿的主动学习。以确保在幼儿园的课程中体现生活化教育目标的落实，逐步将形成我园园本化的生活教育课程。

（三）加强课题管理，提高教研活动有效性

我们根据我园的五大领域及游戏课程进行专题研究，结合本园存在的具体问题，进行针对性的研究。

提高幼儿园各课题组长的教科研水平，根据各课题组的研究内容主动学习相关知识，提升自身的理论水平，组织课题组成员进行集体备课，要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。学初制定教研计划，并依据教学计划组织教师定期开展各级教学研讨活动，要求每位教师在研讨活动中积极发言，每学期担任一次中心发言人，通过研讨活动帮助教师提高教研活动的水平。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师，培养新的骨干教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。

（四） 加强师徒结对管理，提高园本培训实效性

让新教师学习良好的师德敬业爱岗，无私奉献，教书育人，为人师表；提高新教师的教学能力教育教学与教育科研及落实新课程的基本技能。同时，通过年段的集体备课活动，制定每月、每周、每日的活动计划，以有经验的教师说课，帮助新教师能尽快熟悉教材内容，抓住教学活动的重难点，了解基本的教学方法及组织形式，使新教师做到对每个活动心中有数，提高集体备课的质量，帮助新教师提高教学水平。实现相互学习、共同促进为目标，从根本上提高我园青年教师的专业素养和教学水平，从而建设一支业务精良的教师队伍，实现我园教学质量的优质发展。

以上是我对今后工作的一个思考，将在今后的工作中有步骤地进行落实，以改变幼儿园的现状，将幼儿园的教育教学工作推向一个新的高度。

幼儿园五常管理心得体会篇八

近日，我有幸参加了一场关于幼儿园五常培训的学习会，这是一次难得的机会，让我对幼儿园教育的目标、方法和重要性有了更深刻的理解。在这次学习中，我体会到了培训的重要性，发现了自己在幼儿园教育中的不足之处，并通过交流和反思找到了提升自己的方法，下面我将分享我在这次培训中的收获和心得体会。

在培训的最初，老师授课的第一个内容是五常培养幼儿园。五常，即礼仪、正义、廉耻和勇，是中国传统文化的重要组成部分。在幼儿园教育中，我们要将这些价值观融入到孩子的日常生活中，培养他们的品德素养。通过讲故事、实践活动和游戏等丰富多样的形式，我们可以让幼儿学会尊重他人、正直守信、坚持公平和勇敢探索。这让我意识到，幼儿园教育不仅仅是知识的传授，更要注重塑造孩子的品格，培养他们正确的价值观和积极向上的人生态度。

另一个让我印象深刻的内容是关于幼儿园教育的方法。在培训中，老师提到了亲子关系的重要性。我们应该与孩子建立良好的互动关系，通过和他们的交流，了解他们的需求和兴趣，在适当的时候引导他们。此外，我们还需要运用情感教育的方法，培养孩子的情商和自我管理能力。这些方法不仅能够促进孩子的发展，还能增强家庭与学校之间的联系，形成合力，共同关心孩子的成长。这让我意识到，作为幼教人员，我们需要更加注重人际关系的建立和教育方法的选择，以便更好地帮助孩子成长。

通过这次培训，我还深刻认识到了幼儿园教育的重要性。幼儿园是孩子从家庭走向社会的桥梁，对他们的成长起着至关重要的作用。在幼儿园，孩子不仅仅能够获得知识，还能发展自己的社交能力、情感表达能力和创造力。幼儿园教育是为孩子的全面发展打下坚实基础的关键时期。作为幼教人员，我们要以身作则，关注孩子的需求，为他们提供丰富的学习资源和培养他们兴趣的机会。同时，我们还应该为家长提供适时有效的指导，让家校合力，真正实现幼儿教育的目标。

最后，我意识到在幼儿园教育中，教师的角色有着重要的作用。作为幼教人员，我们不仅要发挥教育者和引导者的作用，还要充当孩子的良师益友。通过与孩子的相处，我们能够更好地了解他们的需求，及时发现并解决问题。同时，我们还要不断提升自己的专业知识和教育水平，为孩子提供更好的教育资源和引导。只有这样，我们才能够真正做到让每个孩子都得到应有的关怀和教育。

通过这次幼儿园五常培训，我深深体会到了幼儿园教育的重要性和方法的选择对教育的影响。作为一名幼教人员，我将倍加珍惜这次学习机会，不断提升自己的教育水平和教育理念，以更好地帮助孩子们成长。我相信，在我们共同的努力下，孩子们的明天会更加光明。

幼儿园五常管理心得体会篇九

近期，我有幸参加了一场幼儿园五常培训，对于这次培训，我受益匪浅。在这次培训中，我认识到了五常教育的重要性，学到了许多关于幼儿园教育的知识和技巧。下面，我将分享一下我的心得体会。

首先，五常教育的核心理念是培养孩子们的品德素养和综合能力。在传统的教育中，重视的是学科知识的传授和成绩的取得。然而，五常教育强调培养孩子的社会道德和能力，注重培养孩子的思维、情感、态度和行为等多方面的能力。通过综合素质评价的方式，让孩子们全面发展，做到“德智体美劳”全面发展。这对于幼儿园教育来说，是一种革命性的改变。

其次，我学到了一些关于幼儿园教育的具体策略和技巧。比如，在规划活动时，我们要根据孩子们的个别需求和兴趣爱好，来确定活动的内容和形式。在进行游戏时，我们要注重师生互动，让孩子们在玩乐的过程中感受到老师的关爱和引导。在进行双语教育时，我们要注重培养孩子们的听说读写能力，通过唱歌、动画和游戏等方式，提高孩子们的学习兴趣和学习效果。通过这些策略和技巧，我相信幼儿园教育将会更加科学和有效。

再次，五常教育强调的是家园共育。在这次培训中，我们也学到了如何有效地与家长合作，共同育儿。通过家访等方式，我们了解到了每个孩子在家庭环境中的情况，并与家长共同商议孩子的教育方案。除了在家庭中，我们还可以通过家长会、家庭作业和亲子活动等方式，与家长保持密切的联系，并共同为孩子的成长和发展努力。

最后，我认识到了终身学习的重要性。这次培训不仅是对我们幼儿园教师的一次培训，更是对我们的一次激励。只有不断学习和进步，我们才能更好地为孩子们的成长提供帮助。因此，我决定在以后的工作中，不断地学习和探索，提高自己的教育水平和专业能力，为孩子们的成长保持良好的状态。

总而言之，这次幼儿园五常培训给我带来了很多启发和反思。我意识到幼儿园教育的目标不仅仅是传递知识，更是培养孩子们的品德和综合能力。通过学习一些具体策略和技巧，我相信我能更好地为孩子提供有效的教育。另外，家园共育和终身学习的理念也让我有了更高的教育追求。我相信，只要我们不断努力学习和探索，我们的工作一定会更加出色，为我们的孩子们带来更多的幸福和快乐。

幼儿园五常管理心得体会篇十

转眼间，我从幼师毕业至今已有16个年头，大局部时间和精力都放在了幼儿教育上。作为一名在基层多年的幼儿园管理者，在实际工作中，经常会有茫然的感觉。虽然经过10年多的不断摸索，积累了一定的经历，但随着所承办幼儿园的各项工作逐渐步入正轨，作为管理者的我也越来越感到，自己的知识太少，必须通过不断的学习来加强自身的修养。

在教委办此次开展的读书活动中，我针对自己的工作特点，将"幼儿园管理"作为必读的一本书。通过一段时间的学习，我有了很深的体会，那就是，随着时代的开展和教育管理理念的更新，我们不仅要依法治园，更要有“法〞管理。

"幼儿园管理"指出：作为一个园领导，既是“一家之主〞，也是教师们的主心骨。我认为，在幼儿园管理中应注重营造、团结、融洽、活泼的.工作环境，形成相互尊重、相互信任、协调和谐的气氛。管理者首先做到以身作则，善于听取各方面的意见，不独断专行。工作时我是园领导，绝对不允许谁马马虎虎，而工作之余和教师们是姐妹。经过几年的磨合，目前我们整个团队人员还算比拟团结、融洽。

管理制度是对全体师生员工具有强制性和约束性的行为准则和规，是治园之本。

今年初我们进展了量化考核的尝试，规了教职工的工作行为，调动了大家的积极性。通过制度考核，促进了教师从他律走向自律。更重要的一点就是通过量化考核制度的推行，明确了目标和责任，使教师们的教育教学行为有了准则，教师积极进取的精神状态有了明显的改观。

我们幼儿园大多是女教师，大局部都住宿。女性对待事物有很多的特点：细心、认真、敏感......所以在管理中更要讲方法。我联想到最近微博有一则笑话，意思是：每当清扫卫生时，学校会说“学校是你家〞;可当你一迟到，学校会说“你当学校是你家呢"我想说的是，对教职工来说，学校在工作时是单位，不能像在家则随意，要保持工作中的状态;但在生活时，学校就是一个大家庭了，可以轻松惬意。因此，只要分清时段、明确身份，就能合作无间，做到学习、工作、生活三不误。

"幼儿园管理"这本书是学不完的，但其中的每一句话我都会认真去揣摩，并转化成自己工作的指南。在今后的工作中，我将会不断学习，常读书、读好书，不断提高做自己的业务水平，和幼儿园全体教职工一起开创英峰幼儿园的新局面!

幼儿园五常管理心得体会篇十一

3、分散注意法：这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如她平时爱听故事爱做的一些事，都能够此刻用上来打消她刚才不合理的想法以及做法。

4、鼓励法：鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土，在鼓励和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更愿意与你交流，你的想法，她会更愿意采纳，孩子也会变得更温和，当她与小朋友友好相处时，当她不再随便哭闹时，当她很勇敢的和别人打招呼时，你都能够说“孩子，你真棒，妈妈很喜爱你此刻的样貌”坚信孩子们会高兴的重复做这些事情，知道行为定型为止。

坚信有了以上几个方法，我们必须能改变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需透过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得！

幼儿园五常管理心得体会篇十二

xxxx年3月22日，我参加了教育局主办的幼儿园管理者保育教育工作培训会，聆听了由张洁老师培训的《幼教课程管理》杨润贞园长的《做有思想的园长、办有文化的教育》讲座。第一时间听取了专家和银川市二幼园长的经验介绍，杨园长就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野;增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了动力。

首先，在培训学习中，使我真正了解了什么事幼儿园课程，幼儿园课程管理的目的和意义，幼儿园课程如何管理，我们的教师专业发展存在的问题，以及理清办园思路、确定办园特色，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。

其次，作为一名业务园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、坏境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。

再次，张洁老师的讲座，改变了我们的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，杨园长图文并茂的这一讲座激起了在场幼儿园长门的共鸣和强烈的兴趣，使我们受益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。

在培训会上，专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，，要进一步学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，检查者切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。

搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推荐幼儿教育科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。

推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，青年教师在教育队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上的帮助、生活上的'关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质。

幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，引导孩子主动学习，主动发展、探索;在游戏活动中，放手让每一个孩子操作保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心里发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，加强沟通交流，促进他们健康成长。

一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”这次管理者教育工作培训，使我更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，我们需要的是更多这样的精神食量。通过这次培训，我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，让自己的各种水平得到质的飞跃。

给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

针对近年课程实施存在问题，从课程内容确定的原则、课程内容的结构、课程实施途径、幼儿发展评价等提出具体要求，并对各领域活动在一周活动所占比例做出明确规定，这学期在不增加幼儿学习负担的基础上，中、小班增加分享阅读学习内容，因此对领域活动在一周活动中的所占比例做适当调整，调整后各项教学活动更加充实有序，活动内容更加落实，老师们普遍反映良好，也收到良好的教学效果。

为展示我园实施新课程风采，配合市、区教育局统一部署，我园以较高的质量和水平，多方位向全市幼教同行展示我园的课改成果，展示采用活动观摩、课改成果展示、互动研讨等形式，让教师有机会与幼教同仁交流，表达自己在教育教学实践中的所思所想，所作所为，提高教师的分析表达能力，受到领导、专家及来宾一致好评。

本学期末，中国学前教育研究会“课程建设与管理专题研讨会”拟在我区召开，我们充分利用这一契机，对近几年课改路程做一次全面梳理，虽此次活动因天气原因取消，但在准备过程中老师们又一次重温、学习、检视、反思了我园科研和课改的有价值的东西及存在问题，对我们的工作产生了良好的推动力。

重点引导教师从某一事件、某一活动或某一个案例为切入点，在真实、自然活动过程中，详细记录事件的发生、发展，清晰、准确地描述幼儿行为，对照幼儿行为特征进行评价，让教师在“问题——行动策略——行动实施——行动反思——行动评价……”的过程中展开自己的研究工作。学习用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识审视教育实践，提高发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力，揭示、和把握真实教育过程中各要素的价值，切实诊断问题和改进教育。通过经常性的问题讨论、案例讲述等研讨活动，为教师提供一个相互交流的空间，通过个体与他人一起学习、理解，在解决问题的合作中建构知识，让每个教师在平等、主动、合作的学习环境中展开多方位互动，从不同的角度和立场与不同的人就所学内容进行反复建构、重组认识，不断完善我们的学习方式与评价模式。

由于幼儿园和小学在教育对象、教育目标、教育内容等方面相对地不是处在同一平台上，因此幼儿园和小学在课程目标、课程结构、教学方法上也有差异，毫无疑问，幼儿园的课改成功与否对小学的教育工作具有重要意义，如何加强幼儿园与小学的交流沟通，如何在课改层面上搞好幼小教育衔接，我们听到了一些这方面的呼声和要求，同时也是我们近几年一直在努力探索的问题。开学初我们就将此项工作再次纳入工作计划，以积极、主动的态度去寻找幼小衔接的最佳途径。

1、经常带幼儿参观小学，了解小学生的学习生活

人民小学与我园仅一墙之隔，我们充分利用这一便利条件经常带幼儿看小学生早操、升旗、上课等活动，让幼儿对小学生的学习生活有比较详细的了解，消除幼儿可能的畏惧心理，激发幼儿对小学生活的兴趣和向往。

2、幼儿园、小学互动开放课堂

为更直观地向家长介绍幼儿园课改后的课堂教学情况，争取家长的理解、支持和参与，幼儿园提出每天向家长开放课堂，家长对幼儿园的教学改革十分认同，但小学的课堂状况如何家长们不无担忧，在家长的已有经验中，小学的课堂与幼儿园的课堂截然不同，在小学老师的眼里，幼儿园也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之类的娃娃家游戏。

针对这个主要问题，我们主动和小学领导取得联系，让幼儿园与小学课堂互动开放，幼儿园经常邀请小学一年级的老师观摩幼儿园大班的课堂教学活动，让幼儿园大班的同学、家长及老师走进小学课堂，了解小学的课堂教学情况，并参与了一些日常教学活动。许多家长对幼儿园活动与小学课堂的互动开放表示赞赏，特别是在观摩小学课堂教学后，他们希望学校能提供更多类似的讨论、参观机会，让家庭教育与学校教育更好地配合。

幼儿园五常管理心得体会篇十三

（一）常规教育要日常抓，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的'内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。

（二）常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

（一）一日活动的流程

（二）来园接待活动

1、用恰当的称呼，与每位幼儿家长亲切问候。

2、提醒家长有特殊嘱咐事情登记（如吃药、幼儿心情等）

3、请蹲下来与个别幼儿交谈，稳定情绪。

4、提醒幼儿有礼貌向家长告别。

5、与保育员沟通今天活动须知。

（三）晨间活动

1、准备好体育器械，并指导幼儿有序进行活动。

2、观察幼儿来园状态，对有异常的幼儿要特别关注。

（四）进餐前入厕活动

1、餐前组织讲故事，听音乐等，让幼儿安静下来。

2、教师在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序摆放。

3、告诉小朋友今天吃什么，有什么好处？

4、提醒幼儿正确使用餐具，保持安静，根据幼儿实际情况添饭。

5、餐后半小时给有服药登记的幼儿服药，认真审查登记情况。

（五）餐后活动

1、餐后安排幼儿进行分组区角活动。

2、教师有目地指导，活动场地安静、有序。

（六）盥洗/入厕

1、指导幼儿正确进行洗，入厕后冲水。

2、不拥挤，不打闹，注意安全。

幼儿园五常管理心得体会篇十四

我园有6名保育员，2名炊事人员。全体后勤组人员都能积极参加每月一次的培训，在培训中，大家通过学习与交流，使每个后勤人员看到自己工作中的成绩与不足，坚定信心、继续努力工作。从而推动了我们工作效率的逐步提高。

九月份，我园进行了本学期首次保育员培训，学习的内容为《保育员工作职责》、《保育工作内容》、《清洁消毒工作》、《餐前餐后管理》。通过此次培训，保育员在今后的工作中能更好地为孩子、教师服务，使园所的保健工作更加规范有序地开展。

十一月份，我园对食堂工作人员进行了《食堂饮食卫生工作》、《食物的加工与烹调》的知识培训。此次培训，让食堂工作人员提高了食堂安全、卫生方面的意识，他们一致认为要把安全放在最优先的位置，搞好服务，让全体师生满意。

幼儿园五常管理心得体会篇十五

爱在点点滴滴，用心就有回报在童心世界里，到处都是阳光灿烂，也是这种阳光吸引着幼儿教师，总想和孩子们在一起。小小班的孩子，刚刚来园，还不适应幼儿园的生活，老师就是孩子们的“妈妈”，在生活上老师要处处关注。

爱是鼓励、信任，“相信你能行”幼儿在幼儿园里更需要的是尊重，而不是保护，把每个幼儿看成是一个独立的个体，让他们参与班里一些他们能理解的事情的决策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他们按照老师说得去做，难免会有不满意的地方。老师就让孩子们参与到，老师的计划制定和环境创设中来，有了他们的参与，班里的活动更加生机勃勃，有声有色。幼儿也兴趣盎然，兴高采烈，更好地完成了教育目标。孩子受重视了，有了自己的空间，觉得自己也是幼儿园中的一分子，能贡献一份力量，他们得到了老师的信任，也会同样信任老师，喜欢老师。

爱是教给知识，给孩子最美的艺术知识的启蒙不在于让孩子学会多少技能，而是让孩子能融入其中感受和尝试，从而激发起幼儿丰富的想象力、创造力。“授人以鱼，不如授人于渔”，爱孩子很简单，但爱孩子也很耐人寻味。张老师还组织幼儿发挥想象，大胆进行绘画和手工创作，共同布置走廊，让孩子成为环境主人，用他们自己的作品和创意去丰富环境，体现课程的进行、目标的变化。“我的酸奶娃娃”“我爱家乡”“青蛙的成长过程”？？每一次，孩子们都积极参与，他们的作品得了其他班老师和同伴的肯定呢。

与家长的沟通也是种艺术每个孩子的父母都希望自己的孩子能在幼儿园得到老师的重视，能在幼儿园得到老师的关注。老师做有心人，热情、真诚地与家长交流，使家长了解老师的教育目标，了解孩子的发展阶段、发展程度，把每个孩子的与众不同之处反馈给家长，和家长共同教育孩子。有了家长的配合，幼儿园的教育工作更得心应手了。

幼儿园五常管理心得体会篇十六

近年来，随着社会的发展和幼儿教育的重视，五常教育理念在幼儿园教育中被广泛采用。为了提升幼儿园教师的专业能力和教学水平，我参加了一次关于幼儿园五常培训，这次培训让我有了很多收获和体会。

第二段：培训内容和方法的介绍以及培训中的体会（250字）。

在五常培训的过程中，我们学习了五常的具体内容和实践方法。五常指的是常言、常唱、常游、常观察和常思考。在常言方面，我们学习了如何通过语言的引导和厚植情感来激发幼儿的学习兴趣。常唱则强调通过歌曲和音乐来培养幼儿的音乐感受力和节奏感。常游是指在室内和室外的游戏活动中激发幼儿的动手能力和探索精神。常观察则是通过观察幼儿的行为和表现，了解他们的需求和特点，并据此调整教学策略。最后，常思考是指教师在幼儿教育过程中要不断总结经验、反思自己的教学方法。

这些培训内容和方法给我留下了深刻的印象。通过常言和常唱，我发现幼儿对于语言和音乐的理解能力远超我想象，只需要合理引导和启发他们，就能让他们在学习中更加主动和积极。常游中，我看到幼儿在游戏中不仅提高了自己的动手能力，还展现了合作和沟通的能力。常观察和常思考则使我更加关注和了解每位幼儿的个体差异，从而更好地满足他们的需求和培养他们的潜力。

第三段：培训中我遇到的困难和克服的方法（250字）。

在培训过程中，我也遇到了一些困难。首先，五常理念的运用并不是一蹴而就，需要长时间的实践和不断的摸索。而且，每个幼儿都有自己独特的特点和需求，要根据他们的差异性灵活运用五常，这对于教师来说是一个挑战。

为了克服这些困难，我首先尝试将五常理念融入到我的日常课程中。在语言活动中，我增加了常言和常唱的元素，通过谈话和歌曲帮助幼儿学习。在游戏环节，我设计了更多的常游活动，让幼儿在玩乐中学习。同时，我也在班级管理和评估上进行常观察和常思考，对幼儿的表现进行分析和总结，并根据结果调整我的教学方法。

第四段：五常培训带给我作为教师的启示和收获（250字）。

通过参加幼儿园五常培训，我意识到作为一名优秀的幼儿教师，不仅需要具备专业的知识和技能，更重要的是要有一颗爱心和耐心，以及对幼儿的理解和尊重。五常理念为教师提供了一种培养幼儿的全面发展的方法和思维方式，让我在教学中更加关注幼儿的个体差异，不再拘泥于单一的知识传授。

与此同时，五常教育理念也激发了我对于教育的热情和创新精神。通过不断地观察和反思，在实践中创造更多的教学方式和活动来激发幼儿的学习兴趣和能力。这不仅让我成为了更好的教师，同时也变得更加乐观和积极，更愿意尝试新的方法和创意。

第五段：总结五常培训的重要性和影响（200字）。

总而言之，参加幼儿园五常培训给我带来了很大的收获和成长。这不仅是对于专业知识和教学方法的学习，更是一种教育思维和教育态度的转变。通过五常培训，我意识到幼儿园教育需要注重个体差异和综合发展，激发幼儿的主动性和创造力。同时，通过常观察和常思考，我也开始跳出传统教育的模式，尝试新的方法和思维方式。

幼儿园五常培训的重要性不仅在于提升教师的专业能力，更在于创造一种积极向上的教育氛围和教育方式。只有通过理论学习和实践，教师才能真正地将五常理念运用到幼儿教育中，推动幼儿的全面发展。我相信，通过不断的学习和实践，我将不断提升自己的教育素养和教学水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

幼儿园五常管理心得体会篇十七

我用心的读完了这本书《幼儿园管理》，本书作者李跃儿认为教育和爱育最大的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等的，居高临下通常会压抑、束缚，甚至会扼杀孩子生命的健康成长，而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。

“孩子的幸福其实就像能够调出所有颜色的三原色，但是成人只给了他们一种或两种，他们调不出幸福的`颜色，他们的幸福被人拿走了。”那么究竟怎样才不拿走孩子的幸福。其实老师或家长都不是有意去拿走孩子的幸福，只能说我们还不懂得怎样教育孩子。

李跃儿的书里处处写着真实的例子，幼儿被成人教育不当培养出来的孩子是让人觉得可悲的。孩子本来像花朵一样的美好，应该有一个幸福的童年，但是“望子成龙”的心态让孩子们承受心灵扭曲的各种苦恼。

本书给我最大的体会和感触就如书中写到的：如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心;如果孩子生活在批评中，他就学会了谴责;活在敌意中，他就学会竞争;活在恐惧中，他就学会忧虑;活在怜悯中，就学会自责;活在讽刺中，就学会害羞;活在嫉妒中，就学会嫉妒;活在耻辱中，就学会负罪感;那么活在鼓励中，就学会自信;活在表扬中，就学会感激;活在接受中，就学会了爱;活在认可中，就学会自爱;活在承认中，就学会了有目标;活在分享中，就学会感慨;活在诚实中和正直中，就学会真理和公正等等。其实每个人都是一样的，只是你经历的环境不同接受的教育不同自然会对自己的将来产生不同的影响。

夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样.没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”所以说爱不是教育的全部，而是教育的前提，教育必须建立在爱的基础上，少了爱何谈教育?智慧的爱能使孩子富于理智，愚昧的爱只能毁灭孩子，慈爱是智慧之爱，溺爱是愚昧之爱。我们对孩子，不能以成人的观点去衡量孩子的行为，我们要给孩子适度的空间，让孩子在属于他们的空间内自由遨游，无拘无束地快乐成长。

幼儿园五常管理心得体会篇十八

最近公司开展了一次五常管理培训，让我倍感荣幸。这次培训不仅让我学到了许多管理知识和技能，还扩展了我的视野、提升了我的人际交往能力。下面我将分享一下我的五常管理培训心得体会。

第二段：学习五常的重要性。

五常管理指的是“日报、周会、月总结、季度汇报、年度规划”五个方面的管理。我从培训中了解到，五常管理对于提高个人和团队的工作效率、增强团队协作能力、推进公司战略目标的实现都非常重要。通过落实五常管理，可以让我们在工作中更加规范和高效。此外，五常管理还能促进员工之间的沟通和协调，增强团队凝聚力和协作精神。

第三段：学习五常的实践经验。

我们的培训老师向我们介绍了许多实践经验，如如何编写日报、如何开展周会、如何进行月总结等等。总的来说，要想实现五常，必须要有良好的口头和书面沟通能力，还要有良好的时间管理和计划能力。另外，需要加强跨部门的合作和沟通，增强对上下级管理者的理解和支持，以及强化团队协作精神。

第四段：学习五常的收获。

通过这次培训，我感觉自己受益匪浅。我更加清晰地认识到了五常管理的重要性和实践操作的方法。同时，通过参加周会和进行月总结，我增强了自己的表达能力和组织规划能力。在和同事合作的过程中，我也学会了如何更好地与他人沟通和协调。

第五段：总结。

总的来说，这次五常管理培训让我更好地了解了管理的本质和实践。通过掌握五常管理的方法，可以帮助我们提高自己的工作效率和团队合作能力，实现企业发展的目标。同时，还可以让我们更好地与同事之间沟通协作，达成共同目标。我相信，今后我会在实际工作中不断应用所学，不断提升自己的管理水平。