读后感是读完一本书后，根据自己的思考和触动写下的个人感受和体会，它可以帮助我们更好地理解书中的内容，我想我们需要写一篇读后感了吧。在写读后感时，可以逐一分析作品的结构、人物形象、情节设置等要素。下面是一些触动心灵的读后感，或许能让你对书籍有更深的体会和领悟。

用心做教研读后感篇一

当春风吹绿了运河岸，我院文化建设在开展的如火如荼中迎来了一次轰轰烈烈的读书活动，认真读完《用心去工作》这本书，我深深地体会到，若要完美活一回，工作在平凡人间，需要我们凭着良心应对工作才能成就对工作的用心!

分享一下我的感受吧，工作25年来，先后从事过多个岗位。目前在门诊候诊兼任心理咨询师，我的职业之路有过彷徨，有过动摇，也有过痛苦和纠结。人到中年，最后能够在凭着良心去工作的状态下享受工作中的苦与乐。

我每一天的工作从妇科候诊开始，因妇科就诊量相对较大，诊治流程特殊，病员就诊过程中需多次往返诊室后才能完成诊疗过程，所以，妇科候诊区几乎每一天都是人来人往热闹非凡，如何维持好诊室的就诊秩序，就需要我们候诊工作人员用良心和智慧去服务，既要让病人满意，能耐心按序候诊，又要让诊室持续必须的良好就诊环境，和每一位急匆匆神情焦虑的候诊人员进行有效沟通，说服候诊人员遵守规则按序就诊并不是一件很容易的事情。虽然医院在大张旗鼓地建立三级医院，但是因我院实行首次就诊挂号，下次直接持卡复诊的惠民方式，导致了当日就诊人员出现超员时，也无法进行限号控制，尤其在春节后一阶段，大多数返乡人员利用假期前来就诊，候诊服务人员需要应对来势汹涌的就诊人潮进行有效的引导，天气寒冷，病员大多集中在上午9点以后才涌过来，为了做到让每一位病员都能满意，我会认真接待每一位就诊者，适当对候诊者进行解释，动员家住本地的患者有效避开就诊高峰期，抱着替对方病情着想的态度给出最合理化的就诊安排，会主动询问就诊者状况，透过观察候诊人行为表情决定对方的病情，如遇急症状况，会和医生用心协商安排先行就诊，假若实在因为人多可能出现上午看不到病的状况时，我也能根据经验对候诊人员进行有效提醒，避免因等待过久引发矛盾，在这样的岗位上我能应用心理咨询师的职业特长，与来自各行各业的就诊者进行候诊交流，明白该用什么样的方式他们沟通，明白怎样安抚他们对待疾病的恐惧，以及等候就诊的焦虑，这种交流也提升了我心理服务技能，每一次完成候诊人员顺利完成就诊也是我最快乐的时候。

当然，我也会产生一些困惑，那就是在我好不容易安抚了一大批焦急等待的候诊者时候，本院职工理直气壮带着亲朋好友浩浩荡荡长驱直入插队就诊给我带来的困扰，应对等待已经不耐烦的候诊人员，看着他们眼睛里都能喷出火的'愤怒，这些不由分说的举动让我很无奈……在这个问题上，我也在反思为何那么多人对我们的存在都能够忽略?我发现有的时候还是我们自我忽略了自我岗位的重要性，别人都把候诊当做不需要技巧和技能的工作，是个什么人都能从事的，我们自我也理解了这样的定位，没从心底把自我当回事，所以才会有被他人忽视的现象。这些不尽如人意之处需要我不断去修正和完善，也期盼大家的支持和帮忙!所以我在此恳请同事们在就诊高峰期带领亲朋好友就诊时，能够事先同我进行沟通，相信我会合理安排以避免矛盾产生!

再次回到这场读书活动，这本书的意味深长在于，读的是书，看的是世界，它是一种对话与交往，不是让我们去挑剔别人的不完美，是多检查自我的失误和不足，用心工作不仅仅是享受工作中的快乐，也要应对工作中的难过，不是感叹自我的不顺心，是多感悟众生的不容易。人生本是磨难，在自我的哭声中降临世界，在亲人的哭声中与世长辞!拥有与失去只是一念之差：我会珍惜每一个还能够让我工作的机会，不需要激情四溢的口号，也不需要华丽与煽情的保证，在现有的岗位上凭着我的良心去成就工作中的用心!

用心做教研读后感篇二

西山底小学王建秀张老师作为班主任，对学生的教育方式，教育态度，深深感染了我。他发现只有亲身体验过的东西，才可能对心灵产生影响。于是，他开始尝试身临其境的德育。用自己的切身经历，用自己高尚的人格，感染学生，感化学生。他经常训练学生进行换位思考。另外，张思明老师的精彩生动的授课技巧、新颖超前的教育观念深深打动着我，张老师成长路上的艰辛与付出，以及他对事业的执著追求和忘我奉献的精神也深深地感染了我，我也以此对教育有了更深的理解。

首先，作为教师你的学识内涵应该是丰富的，而且要能够把自己要传授的知识清晰有条理的表达出来，易于学生接受，把他们带进知识宝库殿堂。张思明老师曾经说过：“有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。同时老师的人格魅力是学生上好你课的一种催化剂。

学生会爱乌及乌。会因为喜欢你而喜欢上你的课。这种人格魅力有来自于外在的，但更多的是老师内在素养与品德。其次，老师除了教会学生知识，更重要教会学生做人。要想让学生折服，首先你要自己做到，是行动的楷模。每一名教师要对学生终身的发展负责。正像张思明所说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。比学科知识更重要的是学生道德水平、生活经验以及这些经验和所学知识的联系。张老师是位不断在教育实践中开拓、进取、善于求索的人，他对教育的理解达到的最高境界，超越了他自己的学科，站在高处，面对的是学生一生的发展。我是一个语文老师，我认为，只有真善美的东西才能打动人，只有体现了真善美的教育才能抓住学生的心。

老师是一个实在的个体，他就应该以自己真实的面孔站在讲台上，面对自己的学生。只有真实的老师才能教育真实的学生。第三，我的体会是，学生是极具可塑性的个体，具有自主发展能力而且充满创造力，关键是看教师们如何去引导。只要在教育中采取的形式贴近学生实际，让他们感兴趣，调动起内在积极性，老师的`教育效果就会越有实效。教育不同于其他行业，必须“用心”。我认为，这“用心”最起码就是要有师德、师爱、良心。工人做工，可能会因为粗心生产出劣质产品，但是不让出口或者将其毁掉就可以了。我们面对的教育对象是一群活生生的生命，面对这群模样不同、性格不同的活生生的生命，我们在教育过程中不可能不发生问题和失误，俗话说的好“常在河边走，怎能不湿鞋”，关键是有了失误，我们应用心去对待，努力去认识、去感悟，才能把握教育的规律，使自己成为“一个内心世界丰富的人，一个富有爱心和教养的人，一个富有想象力和创造力的人，一个‘学而不厌、诲人不倦’的人”。

用心做教研读后感篇三

一个认真工作的人，只能称作称职；一个用心工作的人，才能企及优秀。用心不但能使我们做好本职工作，更能使我们用长远的思考来规划未来；用心不但能使我们积极面对人生的每一次挑战，更能使我们征服人生路途中的每一次困难。一个没有用心工作的人，在人生的舞台上永远只能扮演一个不起眼的角色；只有用心去工作的人，才能完美诠释自己的生命内涵。

做人是做事的基础，没有一个好的人格品质，不论从事哪个行业，都将失去起码的条件。做人要树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。讲实话、办实事，诚实、守信。做人要有奉献精神，奉献有形的物质，收获心灵的欢愉；奉献心灵的甘露，获得灵魂的提升。奉献可以发出天使一样的光芒，照亮别人，也照亮了自己。做人要稳得住心神、管得住身手、抗得住诱惑、经得起考验，努力做干净干事的模范。不应做的事不做，不应干的事不干。对今天拥有的，应该倍加珍惜。要常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，经得住金钱的考验，扛得住人情的羁绊，以一身正气、一尘不染的高风亮节和人格力量去努力工作。无论从事什么工作，都要认真对待，要用心做事，细节决定成败。世上无难事，只怕有心人。用力干事只能把事干对，用心干事才能把事干好。从事质监、标准化工作，涉及各个行业，所以更要勤勤恳恳用心去学、用心去做，用心去对待发展中的困难，用心去解决发展中的问题，更要树立服务意识，树立全局观念，要有发展的眼光，立足长远，用科学发展观来指导具体工作，要抓住机遇，不断扩大工作范围。

用心工作是提升自身价值的前提，同时也是干好本职工作的前提。有时候我们在工作中犯一些低级错误，并不是我们目前掌握的知识和技能干不好这件事，而是没用心去做。厨师炒菜，用了心思，就不会出现今天火候大明天火候小今天咸明天淡的现象。再比如一名老司机，开了十几年车，你不能说他技术不过硬，操作不熟练，为什么还会出事故，一句话：没用心去开车，至少在这一霎那没用心。曾经有人问我：复杂的工作要用心，这不假；简单的操作，每天都要重复几十次，闭着眼也能干。我说闭着眼和用心不是同一个概念，盲人看不前方，但他在用心迈向前方。有个佛家故事：一个小和尚整天撞钟，照他的理解这种机械单调、简单重复的工作，谁都会。(读后感)不到半年，方丈却宣布调他到后院劈柴挑水，原因是他不胜任撞钟之职。小和尚不服气：“我撞的钟不准时、不响亮？！”方丈语重心长地说：“你的钟撞得很响，但钟声空泛疲软，没有什么力量，因为你心中无‘钟’。钟声不仅仅是寺里作息的准绳，更为重要的是要唤醒沉迷的芸芸众，达到激浊扬清、心灵空明的境界。为此，钟声不仅要响亮，而且要圆润、浑厚、深沉、悠远。心中无‘钟’，即胸中无佛。”胸中无佛，自然也就体会到“撞钟工作的的神圣，同样也就干不好这项工作。

我们是企业的主人翁，理应用心工作用心学习，苦练技能，在岗位上不断提升自身价值，成为企业发展不可或缺的人物，但实事上我们有些人是“占着岗位不干事，占着职务不作为”，或掉以轻心，或漫不经心，或无所用心，不把自己拥有的工作不当回事，脱岗、睡岗、酒后上岗，虽有“禁令”，仍有人我行我素。领导分派任务，迟迟不见动静；单位组织集体活动，早在几天前就已通知，到时候活动组织的松松散散，活动项目丢三落四；公司召集的会议，任凭你办公室的.电话打爆，总有人迟迟不见露面；明文规定开会期间关闭手机，可常常是音乐铃声不绝于耳。虽是些许小事，但却能折射出一个人的素质，一个人对工作的态度。人的素质，并不是与生俱来的，也不是个整体的概念，而是每一个具体的细枝末节的堆砌和累积，“一滴水中可以见到整个太阳的光辉。”一个人对工作是否认真负责，是否敬业爱岗，那是某件事某个具体的动作给人留下的印象。常言说：时时留心长学问。用心工作，那就得时时处处留心自己的言行，认真对待自己的职务，认真对待自己的岗位，认真做好自己（职务）职责范围内的第一件事。可口可乐中国有限公司前副总裁朱正中说过：“一个年轻人，如果既无阅历又无背景，只有自己可以依靠。那么，他最好的起步方法是：首先获得一份工作；第二，珍惜你的第一份工作；第三，培养勤奋、敬业的习惯；第四，认真学习和观察，获取真经；第五，要努力成为不可或缺、举足轻重的人；第六，成为一个谦虚、有修养的人。

用心工作，最大的受益者是自己；敷衍工作，最大的受害者也必定是自己。大部分人总是在渴望自己得到提升，得到加薪，但却在工作中依旧抱着为老板打工，只是完成任务，甚至敷衍、马马虎虎的工作态度，似乎他们并不知道职位的晋升是建立在忠实履行日常工作，用心做好每一件事的基础上的。只有尽职尽责、尽善尽美、用心做好目前的工作，才能使你获得价值的提升。用心工作是对人生和生活的尊重，因为工作是人生在世求得生存和发展的前提条件，一个人要想得到企业和社会的承认唯一有效的途径就是“用心对待自己拥有的工作”。有了这个平台，你才了不断发展不断开拓不断提升自身价值的空间。

用心做教研读后感篇四

用心工作，就是要用负责、务实的精神，去干好每一天中的每一件事;用心工作，就是要不放过工作中的每一个细节，并能主动地看透细节背后可能存在的问题;用心工作，就是要让自己比过去做的更好，比别人做的更好。用心去工作就是要把对工作真正用心、用情。只有你热爱这份工作，全身心的投入工作，就会聚精会神、竭尽所能地去做事，才能把小事做好、做精，把大事做成、做大。做任__作，只要你用心去做，一定能把它做好。

“不想当将军的士兵，不是好士兵”。这就是事业心!事业心是推动我们前进的巨大动力和精神支柱。理想、抱负不难拥有，难的是永远持有事业心。难的是追求途中百折不挠，摔倒了爬起来继续前行。有了这份执着，眼前就会树立目标。因为执着目标的人，能看到自己与目标的距离日渐缩短，由衷产生一种喜悦。这种成功的喜悦，时时化作动力助推我前进。

英国前首相丘吉尔曾经说过：“人生的所有履历都必须排在勇于负责的精神之后。”责任重于能力。一个有能力但缺乏责任心的人对单位来说是定时炸弹，因为责任心的缺失可能会酿成大祸。

用心做教研读后感篇五

上中师时就听同学谈起过《用心做教育》这本书，但一直就没读过，最近有幸阅览了这本书。读后张老师给我最大的感受是要用心做教育，就要有一颗大爱之心——童心、爱心、恒心。

小学生的年龄都在6至12岁之间，他们的年龄决定了他们的思想，他们又自己的想法，有自己观察、分析、解决问题的视角。而我们教师都是成人，和学生的年龄有一定的差距，这就要求我们必须要拥有一颗学生一样的童心，这样才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉献一片爱心。我们要把学生当作自己的孩子一样关心爱护，这就表现在理解、宽容和善待学生。既然是孩子，也就难免会犯错误，因此当学生犯错误时，我们教师不要只看到学生的缺点和毛病，不能习惯性地给一些学习困难和行为有过失地学生戴上一些坏帽子：笨、调皮捣蛋、你简直无药可救等等，随意给一些学生贴上差生的标签，要学会宽容他们的缺点，宽容他们的偏激，宽容他们的错误；当学生遇到困难时，我们教师首先要伸出援助之手，来帮助他们克服困难，战胜困难；平时还要善于观察他们，发现他们的闪光点要给与夸奖和鼓励，学会欣赏他们的个性，欣赏他们的特长，欣赏他们的进步，欣赏他们取得的点滴进步。俗话说，人非草木，孰能无情，只有这样去爱自己的学生，我们才能获得学生的爱，获得学生对我们的尊重和信任，从而建立一种平等民主和谐的师生关系。

教师除了要有一颗童心和爱心，还要有一颗恒心。众所周知，一个调皮捣蛋不爱学习的孩子不是三言两语就能把他教育好的，是需要很长时间的，我们就需要持之以恒，坚持不懈地进行身教和言教才能使他爱上学习。一个成绩差的学生要想赶上去，需要我们教师长时间的耐心辅导。所以说恒心是一位教师良好行为的体现，在教学过程中至关重要。只有有了恒心，做事才能始终如一，才能把爱心贯彻；有了恒心，才能在教学上有所突破；有了恒心，才能做好老师的本分。

陶行知先生说过：教育不能没有爱，没有爱就没有教育。。相信用我们的真诚和我们的一颗大爱之心会换来学生的进步的。只要爱岗敬业，用心去做，一定会有收获的，我们的精神生活将会有一份常人无法比拟的欢愉。

用心做教研读后感篇六

购得《有效父母》一书，阅读此书，真的觉得此书是以全面提升家长教育只会和培养孩子综合素质为目标，从“孩子的智力发展”孩子的兴趣培养、孩子的习惯养成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能及孩子的可持续等方面着手，既有较为详尽的理论指导，又有切实可行的具体方法，兼具了权威性、独特性、实用性、全面性、等特点。他是家长的育儿手册，也是幼儿园家长学校的教材，是家庭教育与幼儿园教育紧密联系的纽带，更是家长与老师的良好沟通的平台。

俗话说得好，“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。

近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。我也分析了一些原因：

其一、“代理家长”的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等“隔代人”。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。其二、“心有余而力不足”。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的“希望”和教育“方法”之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个“宝贝”而找老师“告状”、“述苦”的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育“无从下手”、“伤脑筋”。究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成“望子成龙”和“顺其自然”的家庭教育方式的主要症结所在。所谓的“超现实性”，是指家长对待孩子“严”而出“格”。他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。

那么《有效父母》一问，给了广大家长与教师提出很好的一些观点与做法，当然也是我阅读此书的一些概括：

只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。

1、指导家长“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。

2、指导家长“赏识孩子”。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。

斯特纳夫人认为，孩子是父母的影子，为了培养孩子的良好品德，父母与老师的行为很要紧，应做孩子的表率。教育孩子的第一场所是家庭，教育孩子的第一人老师是父母，家长采用什么样的教育方法培养孩子，决定孩子将来成为什么样的人。没有教不好的孩子，只有不会教的父母与老师。做父母也好、幼儿园老师也罢，需要责任、需要知识、需要学问、需要教育智慧。我们首先要学习、要领悟教育的智慧，要改变教育理念。这也是改变一切的开始。

用心做教研读后感篇七

最近，单位组织读书交流活动，通过阅读《用心去工作》这本书，我受益匪浅，颇有感悟。用心工作是一种态度，一种境界，从平凡到优秀，其实只有一个秘决，那就是工作上用心一点，多用心一点，再用心一点，更用心一点。用心工作的人，才是社会和单位最需要的人。

我是一名“两税”划转人员，税龄不足一年，是个新兵，工作在服务大厅，岗位在窗口。在窗口工作，天天服务纳税人，忙得快乐，累得欢喜，活得充实。我的工作态度是：满腔热情接待纳税人，全力以赴服务纳税人。我的工作标准是：用“心”服务，能做到最好，就不允许自己只做到次好。在具体工作中，用“心”工作就是要做到：

对待纳税人的咨询求助要耐心解释，做到“有问必答，有求必应”；

以纳税人利益为第一，牢记“纳税人利益无小事”，竭心尽力为纳税人服务。

用心才能优秀。用心工作，利人利己利工作；糊弄工作，害人害己害工作。

用心做教研读后感篇八

《用心去工作》这本书读后感触颇丰，如何才能做到用心去工作？我们只有始终保持一颗事业之心，进取之心，责任之心，专注之心，感恩之心，宽容之心，公正之心，平常之心，和谐之心，平静之心，才能把精力用在事业上，多谋工作，少想自己，多讲付出，少虑得失；才能把平生所学用在工作上，全心投入，聚精会神，竭尽所能。

用心去处理工作中的事情，就要用心想事，用心谋事，用心干事，要专心专意，全心全意，诚心诚意地去做事，要善于多做小事，多干苦事，多解难事，多干一些新事和好事，要把小事做好、做精，把大事做成、做大。

这本书扬扬言言17万多字，用八种心态，列举很多成功人事的事例，阐述了怎样用心去做好工作。

在我们的日常税收征管工作中，从税务登记到税款征收；从纳税服务到行政管理；从队伍建设到文明创建；从作风纪律到廉政建设等，每一个环节，每一个岗位，只要大家都能用心去工作，就能把工作做好，就不会出现漏征漏管户现象；一般纳税人超标到期未认定现象；基础信息录入不准确或错误现象；多征或少征税款现象等。在历年的税收执法中就不会出现或很少出现执法过错现象。

在我们的队伍中，为什么有各种先进单位和个人？是别人比你能干，或是比你聪明，亦或是别人的水平高，关系好，机会多等。我说：不是的，机会人人都是平等的，就看你是否抓得住。只有珍爱自己的工作，才能努力工作，才能永远保持一种主动的工作态度。为自己的行为负责，即使是最平凡的工作也会变得意义非凡。

对我们而言工作就意味着责任，无论在什么样工作岗位上都要高度负责，不要用任何借口来为自己开脱或搪塞，愉快接受和完美地执行是我们唯一选择，因为工作中没有借口，人生中没有借口，责任更不能讲任何借口，成功属于那些不找借口的人！

说一千，道一万，《用心去工作》这本书读完了，读书心得也写了，那么，我们怎么用心去工作呢？光写在纸上不行，要落实在行动上，只有提高立言立行的执行力；增强敢于担当的责任感；保持只争朝夕的快节奏；弘扬艰苦奋斗的好作风，才能做好本职工作，才能不辜负组织的培养和希望，为丹徒国税事业的发展作出自己应有的贡献。

很多时候，大家都在做同样的事情，自己想到的，别人也想到了，别人做的，自己也在做着。既然你和别人没有任何区别，机会又怎么偏偏属于你？这时候，你如果能够准备的更充分一点，更专注、更用心，那么就会获得别人想象不到的机会。

用心做教研读后感篇九

由于本人正在参与市教委教研室组织的市区教研合作项目的研究，因此最近的研究多在课堂教学评价的领域。前不久专门阅读了华东师大课程研究所的崔允t教授的专著《有效教学》，我对于其中教学评价的内容作了重点学习，本文对其中的内容作了专门的摘引梳理，并就此表达若干个人的观点。

一、什么是教学评价？

教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程（《有效教学》崔允t）。教学评价的上位概念是教育评价。世界范围内，新型的教育评价文化正在形成。这种评价文化有以下一些重要的前提假设：

在教育评价中决定分数的不是正确答案的数量，而是任务完成的整体质量。不是聚合多种复杂的数据形成单一的分数，而要借助于对成就的多维度描述。

要保证评价的教育性，元评价非常必要，教师的评价素养应该是教师专业素养中的重要内容。

课堂教学评价是一个专业的研究领域，其包括课堂观察、证据收集和评价反馈等多个方面。一般认为：听课过程是收集证据的过程，评课过程就是基于证据的推论。因此，对于课堂教学评价的认识，我们不能简单地认为是一种教学后的研讨活动，而是应当设定一个研究的主题，有一个整体的研究过程，并对于评价的内容开展教学反刍，更好地推动课堂教学效益的提升。

二、课堂教学评价的核心理念。

课堂教学评价必须以教学的改进为目的，以教师专业发展为目的；

课堂教学评价必须基于专业的思考――是一项专业研究活动；

课堂教学评价必须基于协商参与――避免单一主体评价造成的主观性；

我认为，开展基于新课程实施的有效教学和课堂教学评价，我们一定要注意摆脱四大误区：

（1）课堂教学评价的方法“去专业化”。教学评价是一项设计具体课程实施情况的评价，我们应避免陷入“指标过于原则”或者“方法过于繁琐”的误区。课堂教学评价的方法应和学科教学的特点相结合，应当成为学科教学改进、教师专业发展的推动力。

（2）课堂教学评价的目标“唯专业化”。课堂教学评价不能只关注学科内容，评价不能成为对教师学科专业能力或绩效的总结性评价。作为一名学科教师，专业素养并不一定直接能体现在课堂教学上，因此教学评价应当具有促进教学能力发展的功能，而不是对教师的专业能力下定论。课堂教学评价应提倡不同类型的个体，包括课程专家、学科专家、学校领导、学科同行乃至学生等的共同参与，但不同个体需要对教学评价的价值取向、基本要求、主要差异等事先形成共识，开展目标明确的评价活动。

（3）课堂教学评价的手段“伪专业化”。课堂教学评价应基于课堂听评课的观察和分析，应着重进行基于课堂观察数据的理论思考，而不能仅停留于思辨。我们在认可“教无定法”的同时，也不能将课堂教学评价沦为展示演讲与口才的“辩论会”。只有加强相关的实证研究，才能促进课堂教学评价体系或者有意义的建构，才能通过教学评价帮助教师解决实际问题。

（4）课堂教学评价的体系“过专业化”。科学的评价一定是基于大量的数据信息为基础的，而目前常见的听评课工具的设计往往只重形式，而忽略了可操作性。因此，将现代信息技术作为课堂教学评价的平台，可以突出体现课堂教学评价研究的技术特征和体现对评价的元认知特点。课堂教学评价所提供的数据和信息越准确、越翔实，作出的分析越深入、越客观，对教师带来的帮助也越大，但在一定条件下，我们应可以选用适切的评价方法来指导教学。

为此，课堂教学评价的研究，我觉得需要一个渐进的过程。结合一段时间的反思，我们将课堂教学评价的研究分成三个阶段，第一：研究“基于教学目标分解的教学评价”主要研究新课程内容实施效果的课堂评价”；第二阶段，研究“促进教师教学行为的课堂教学评价”，主要研究如何评价教师的教学行为；第三阶段，研究“如何评价课堂教学的达成度”，主要研究学生的课堂教学中学生学习的效果。

崔教授的专著内容翔实，案例丰富，是一本贴合教师实践经验的好书，除了课堂教学评价的内容之外，还有很多值得我们研读和反思的精彩论述，今后我还将不时重温，不断获取新的实践灵感。

用心做教研读后感篇十

读了这本书，对我感受最深的是“责任”这两个字。责任心是做好一切工作的前提条件，也是每个人在工作中应该具备的最核心的内在素质。只有想干事，才能去干事、干成事。只有牢记责任，才能谈得上尽心尽力，尽职尽责。责任心是我们每个人健康成长、成就事业的源动力。

那么责任心来源于什么？责任来源于对工作的热爱，对岗位的珍惜。工作就意味着责任，岗位就意味着任务。世界上没有不需要承担责任的岗位，也没有不需要完成任务的岗位。而且，职位越高，岗位越重要，责任就越大。如果说能力像金子一样重要，那么责任心则比黄金更可贵。对一个单位来说尤其如此，每个单位都愿意信任一个能力不是很突出但责任心很强的人，而不愿意重用一个能力很强但缺乏责任心的人。这就是说，责任胜于能力。在现实工作中，这种例子比比皆是。只要你勤奋、努力、富有责任心，业务不懂可以学，经验没有可以积累，关键是对待工作的态度，态度决定一切，有了积极的态度，再加能力的提升，肯定会有好的业绩，肯定会取得成功。李嘉诚先生曾说：“成功没有偶然”，说的也是这个道理。

责任心体现在哪儿？如果你仔细观察，你就会发现凡是有责任心的人都有一些共同点。比如：总是能在上级规定的期限之前完成任务；总能把每件普通的小事都做得周到细致，让上级放心；总能在做好本职工作的同时，替同事做一些力所能及的事情。

相反，没有责任心的人在工作上往往表现也相似，比如：最典型的是工作拖拉，一件事情交到他手上，往往不能如期完成，严重的话会拖累整个团队或集体；还有体现在工作质量上，对工作马马虎虎，老是强调客观理由，达不到组织的要求。

作为管理者，该如何在工作中强化责任，提升履职能力呢？我认为主要把握以下三个方面。

第一，以身作则，勇于担当。这是一名管理者首先必须承担的责任。我很欣赏台湾鸿海集团董事长郭台铭先生的理念，他说：“在我的字典里没有管理两字，只有责任。你答应的事就要做出来，这种责任就是最重要的纪律。管理哪有什么诀窍，主管带头做，底下照着做，各自尽心尽职，就是如此。”特别是当前，内外部形势严峻的情况下，业务发展压力很大，这个时候更需要我们管理者勇于承担责任，带头做好工作，起到示范作用。

第二，主动作为，谋事成事。作为一名管理者，在当前形势下，光带头努力工作还远远不够，更需要积极思考，如何实现业务转型，想出应对策略办法，破解业务发展难题，带领大家一起干，而且要干成事。结合今年的公司业务工作，关键是抓好三件大事：一是抓好资产业务，一方面做好存量政府类贷款到期后的展贷工作，另一方面，要做好新项目的储备和申报工作；二是抓好存款的稳定增长，特别是如何通过外汇产品和投行业务抓存款；三是抓好基础管理和队伍建设，提升队伍的素质和能力，强化风险防范和化解。

第三，加强时间管理，提高工作效率。西方有一句谚语：“对于勤奋的人来说，每个星期有七个白天和七个晚上，对于一个懒惰的人来说，每个星期有七个明天。”因此，我们每个人都要珍惜时间，在工作时间更要提高工作效率。作为一名管理者，更要做好表率。同时，管理者要做的事情很多，必须区分轻重缓急，先做重要的、紧急的事情，并统筹兼顾，学会弹钢琴。

用心做教研读后感篇十一

教研组长的个人工作能力的提升，这是有效教研的关键。我们的职责是什么，我们是给我们老师们一个正确引领和导航，给予他们及时的帮助和有效监控，所以我们个人能力的提升是有效教研的关键点，所以教研组长的培训和不断学习是很有必要的。希望学校能够多提供这样的一些平台和机会让教研组长多去参加实效的学习。

2、精心筛选教研内容，满足教师实际教学需求，从教学的困惑处和疑难处入手，这是有效教研的根本。比如说我们低段语文，她肯定和高段语文和初中、高中语文的切入点是不一样，那我们的关键切入点又在哪里呢?开学初，我们组的老师在第一次教研会积极繁衍讨论，大家几乎达成了一种共识：我们低段语文现在面临三个最困惑的问题，一是写字课的指导，二是识字课的指导，三是起步作文的教学，怎样有效的一一击破呢?如果三个一一都要本学期来研究的话，我想他们的有效性高效性确实要打折扣的，但是不研究又不行，那怎么办呢?所以我们考虑在形式上有所突破，采用“抓关键点、平衡其他点”的方式来解决，所谓抓关键点，现在是目前首要解决的问题，是识字的问题，这其中有包括量的问题，(阅读数量的达标)、书写指导的问题，所以本学期，我们重点研究如何上好十分钟写字课，怎样在生活中识字，怎样通过多种渠道的文化方式识字，以达到学生识字量的达标，这其中包括国学诵读，写字指导，还有阅读课的开展，都是在文化识字。再比如，像我们民办学校因为多种原因，就没有像公办学校那么多的培训计划，也没有那么多的培训，所以我们必须要倾听老师们的声音，看他们最需要什么，所以本学期，我们将在学校搭建的专家引路的平台上，进行特级教师课堂教学精彩回顾观摩。

3、全员参与教研活动全过程，这是有效教研的保证。就说我们学校接下来将要开展的“理想课堂“我们要求本组老师们，要全员参与，全程参与，而且自己要精心准备，我们要进行”特级教师课堂教学精彩回顾“观摩。当然不是简单地看看而已，而是通过观摩，我们要学习讨论，要反思，更要要内化，借助学校“理想课堂展示课”这样一个平台，推波助澜，进一步提升我们的教学能力和教研水平，当然我们还要认真评课，写好反思，通过这样一系列的活动，让我们的老师带着困惑而来，在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开。这才是一种整正的价值和效果。

4、名师的引领作用不可替代。这是有效教研不可缺少的环节。很感谢学校已经为我们搭建了这样一个平台，开学初李秉亭、孙明霞两外专家的讲座，可以说对我们每个人都是有启发的，再说3月10号东莞的外出观摩学习，可以说是一个更为直观和形象的一个导向，那么我们现在接下来需要做什么，是不是专家和名师的引领到此结束了，我认为没有，而这仅仅是一个简单的开始，我们必须要接着做下去。有人说，我们身边很多老师也是“名师”也是专家，这是不可否认的，但是我们想过没有，他们为什么会成为我们身边的“名师”和“专家”，因为他们在背地里学习了更多的专家和名师的经验，所以他们成为了我们的身边的名师和专家，因此我们的名师、专家引领还是必不可少。

以上是我对有效教研的几点粗浅看法，不足之处请大家批评指正，谢谢。

用心做教研读后感篇十二

《用心去工作》是一本良师益友的书，是一项工作准则量化的道德标准，还有许多成功的经典在里面，非常耐人寻味。

开卷有益。用心去工作，首先要修好一颗心，一颗雄心、恒心、热心、忠心和专心。只要用心去工作，无论在什么岗位，都能把工作做好。用心去工作，自己是最大的受益者。

“用心”不单单是两个字的排列，其含义实则是一个“爱”字，对工作不热爱，就谈不上“用心”之说了。用心去工作在于情感的融入，勤思考、多创意、敢超越，具有积极主动的工作意识在里面，用心工作的标准追求，不仅仅是完成任务而已，而是具有工作的责任心和使命感。

谈到责任心，就要用感恩之心思进取、谋发展，用心做事，聚精会神，竭尽所能才是。责任的标准就是能在规定的前一天完成任务，普通小事处理得当，超乎想象的事情做到恰到好处。责任的标准就是能把别人做到合格的事情做到优秀，把别人做到优秀的事情做到卓越。责任能让人无论什么时候，无论什么地方都能履行好自己的职责和义务。

就像鸿海集团董事长郭台铭说的那样：在我的字典里没有管理两个字，只有责任，你答应的事情就要做出来，这种责任就是最好的纪律。管理没有什么诀窍，主管带头做，底下照着做，各自尽职尽责，就是如此。

用心去工作是培养成功人士的培训丛书，如果你想站得更高，看的更远，你就必须读它，用心体会，用心感悟和揣摩，它会告诉你许多成功的必经之路。

用心做教研读后感篇十三

还记得两三年前的教师招聘备考，反反复复背诵教育基础知识和专业基础知识，在其中，“有效教学”一次作为一个名词解释考型备选题，它的解释被我牢记于心，但对于刚走出学校大门、教学零经验的我来说，这也只是小和尚念经有口无心罢了。

这本书从有效教师的内涵到有效教师的发展环境，从有效教师的核心素质到有效教师的发展策略，最后到有效教师的发展性评价。每个单元都从问到述，由述到论，从教师的实际出发，让一线教师的内心变得更加强大，让青年教师不再踟蹰迷茫。

怎样成为一名有效的教师呢？读完书之后，我是这样理解的。有效教师必须要有热情，不光是对待自己的职业，更是对学生。热情的教学可以促使学生持之以恒的学习，也能让教师得到更多学生的认可。有效教师还必须具有可信任感。教师的知识、经验、教学水平都有助于保证教师可信性，但事实上，只有学生认为你可信，你才可信。增进与学生间的信任，能让教育教学事半功倍。

《有效教师》这本书不像平日里的理论书籍那样枯燥无味，它打破了以往书籍的刻板、追求权威、高高在上的姿态，让你在阅读是能够有所思、有所悟。

我决心沿著名师走过的足迹，寻找自己前进的方向，不断吸取经验教训，做一名“有效”的教师。

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用心做教研读后感篇十四

读了《用心去工作》这本书，让我更感悟了“用心”是一种态度，一种境界，更是一种品质。书中介绍了多个成功人士的工作方法，从不同的方面阐述了用心工作给本人和事业带来的好处，也让我对工作态度有了更加深刻的认识，从封面到内容，无不告诉我“用心工作，最大的受益者是自己；糊弄工作，最大的受害者也必定是自己”，用心去工作应该成为我们每一个人做任何一项工作的标准。

本书紧紧围绕“用心去工作”这一主题，全面而系统地阐述了用“事业心、进取心、责任心、专注心、感恩心、宽容心、公正心、平常心”去工作的重要意义以及有效的方法，用心去工作不仅是一种工作态度，更是一种工作方法和工作哲学。从平凡到优秀，其实只有一个秘诀，那就是工作上要用心一点、再用心一点。用心工作，就是肯花时间、肯动脑筋、肯耗精力去想、去做、去研究、去琢磨自己的工作、加强自身学习、从学习中增长知识、不断拓宽自己的知识面、在工作标准上追求的是完美而不是完成，在相关问题的思考和处理上，会及时总结经验、吸取教训、发现不足、查找原因、拿出办法，无论有没有人监督，都会全力以赴地、问心无愧、虔诚地对待自己的工作，没有做不好的工作任务。本书第三章用责任心去工作，我认为责任心是重要的工作态度，责任心，从本质上说，是一种对工作高度的使命感，是一种义不容辞的担当，是一种责无旁贷的义务；责任心是出色地完成工作的动力和源泉，是干好任何工作的前提和基础，提高工作责任心：

一是要放弃借口，停止抱怨。

二是要有胜任本职工作的能力。

三是要有勇于创新的锐气。

在钻井队从事一份设备管理岗位的工作，那么就必须勇敢承担起自己工作中的责任，因为选择了工作，就是选择了责任。一个有责任心的职工，工作细致、认真，听从安排，团结协作；每一件事都不会中途放弃，有始有终地认真完成份内的工作，能主动处理好份内与份外相关工作，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任。一个没有责任心的人，终会一事无成，在实际工作中责任心意识淡薄，工作不用心、被动应付、屡查屡犯现象时有发生，小到岗位责任落实不到位，大到违反规程操作等问题。

只有用心工作，才能在工作中收获更大，才能让自己的工作更有价值，才能把工作做得更完美。在今后的工作中，我将把本书中的八个“用心”融汇贯通、落到行动上，做好本职工作，来享受工作的快乐吧！

用心做教研读后感篇十五

近日有善缘，能阅读《用心去工作》这本好书。说它好，是因为它教导我们很多智慧。

捧着《用心去工作》，的确让人有些爱不释手。粗浅地看，它是一本职业培训的经典之作；细细想来，它却蕴含着很多智慧。里面所举的实例，诠释着释道儒的核心资料。佛家的置心于清净处，随缘以达“无心插柳柳成荫”的境界；道家的“无为有为”的圆通运用；儒家的“智、信、仁、义、忠”的淋漓体现，实例中的主人翁莫不如此。

这本书从工作说起，教导我们用心工作，教导我们如何用心工作。工作是我们人生中必不可缺的环节，而且占据我们人生的最重要的时光。那么，我们就有必要认真思索“工作”。

首先，我们工作是为了什么？佛弟子是为“早登极乐”，道士是为“成神成仙”，书生是为“功名利禄、忠孝牌坊”，那么我们共产党人是为什么？是为人民服务！提高生活水平是服务、建设精神礼貌是服务、端茶倒水也是服务、嘘寒问暖也是服务。有人要问了，有些人不要脸不要皮，一天对着干，闹得乌烟瘴气，也要为其服务？冤不冤？这些人只是人民中的坏人，并不是敌人，能够惩治、转换、宽容。正如书中第128页大作家纪伯伦说：一个伟大的人有两颗心一颗心在流血，一颗心在宽容。当然，不必须每个人都能成为伟人，但心能够一样伟大。

第二，我们怎样工作？这个是这本书的全部――用心去工作。我很赞同书中的一个观念：把工作当事业。如果仅仅把工作当挣钱养家糊口的手段，可能就平平庸庸失去进取心，可能一生中没有自我的事业；如果把工作当作自我的事业，就会兢兢业业善智善勇，事业上去了，养家糊口还是问题吗？所以，有了事业心才能去挖掘发动自我的聪明才智。

第三，学以致用。摸着这本书，说实在的，纸张的质量很一般。但是，恰恰是这样的纸张，它不反光，给人一种海绵吸纳水分之气势。智慧如同武功，懂了不必须会，会了不用有什么用？这么好的智慧，我们只有好好的学，学懂之后好好的用，才不枉此看。多学多用，自会进步，修缮自我，改正缺点，弥补失误。

当然，书中所列人物好多都是著名人物，各行各业的领军人物。十二万分的努力，我们也成不了李嘉诚、林肯、马云、陈绍鹏，我们还有必要努力吗？传说朱元璋信命，命令将全国和他生辰八字一样的全抓起来，准备杀掉以防篡夺皇位。抓到金銮宝殿上一问，和他生辰八字一样的有养蜂的、种菜的、做生意的，而且都是所从事行业的佼佼者。朱元璋下令将这批人全部放了，他说自我经过努力成了人的皇帝，他们经过努力成了蜜蜂、蔬菜的'皇帝。人生的精彩不完全来自权高位重、腰缠万贯，而是来自于为了自我的目标不懈努力，在努力中愉快和自在！

用心做教研读后感篇十六

做任何事情，只要你用心去做，一定能把它做好，如果不用心去做，那肯定是做不好的。

对我们而言工作就意味着责任，无论在什么样工作岗位上都要高度负责，不要用任何借口来为自己开脱或搪塞，愉快接受和完美执行我们唯一选择，因为工作中没有借口，人生中没有借口，责任更不能讲任何借口，成功属于那些不找借口的人！一个人对待工作的心态，是积极的还是消极的，是上进的还是无所谓的，直接影响工作的好坏。工作，是一个人施展自己才能的好舞台，无论做什么工作只要脚踏实地沉下心来做、用心去做，总会有收获，这是不变的真理。书中古罗马哲学家们早已给人类提供了最伟大的见解：没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。具体来说，也就是我们的工作态度完全取决于我们自己，我们能否取得成功则取决于我们的工作态度！它有助于我们解除困惑，调整心态，重燃工作激情，使人生从平庸走向杰出。

每一个人生下来都有千里马的潜质，但是需要在成长过程中慢慢地磨练、培养、挖掘，才能成长为一匹真正的千里马。而另一些不愿意吃苦、没有毅力、不愿超越自我的，就成了扼杀自己潜质的“驽马”。不要怨自己的工作平淡无味，不要怨你的上司不赏识你，不要怨你的同事不认可你，因为你还没有足够的业绩和能力，因为你的努力还不够。那些还没有做多少工作就开始抱怨工作的人，永远不可能实现他们的理想，因为态度决定一切。

要有感恩的心态，懂得感恩才会有更多的人去帮助你，成就你：你要知道团队对你的重要性，你要学会感谢任何人，你的上级，同事，朋友，甚至是你的敌人，是他们随时让你保持上进，让你有危机感，让你得到你需要的帮助……而这三点归结为一点就是为自己工作，实质就是把工作的事当成自己的事，高效地去做好！

一个人在工作中不是认真地履行职责,而是寻找各种理由去推脱，久而久之就会养成遇事找借口的坏习惯。所以说，借口的危害一点也不比其他恶习小。为不做事找借口、寻推脱，久而久之就会使你失去领导的信任、同事的认可、导致工作业绩的平庸，最后使你变成温水青蛙，进取意识丧失殆尽！

不可否认，由于惰性的因素，我们每个人都会在潜意识里自觉不自觉地为自己不做事找理由，总想让自己过得所谓“安逸”些。但是无论你用多少借口拖延，该做的工作最终还是得做。与其惰性十足，何不把工作做得完美？其实，拖延的背后就是惰性在作怪，而借口就是对惰性的纵容！

我们知道，习惯是在不知不觉中养成的，它在脑海深处经历了漫长的过程，一旦形成就很难改变。好习惯会引领人生、走向成功，而坏习惯却使人颓废、一事无成。所以，千万不要寻找借口！让我们改变对工作的推脱态度，把寻找借口的精力用到努力工作中来吧。

一个人所做的工作，是他人生的部分表现，而一生的职业，就是的他志向表示、理想所在。可以说，对待工作的态度完全取决于自己！如果你轻视工作并且不用心去做，那你就绝对不会尊重自己。如果你认为工作很辛苦、很烦闷，那你也绝对做不好工作。每个人每天都是同样的工作八小时，可在这样相同的八小时创造的价值是不同的。

用心工作，不断地提升自己，这是个发展的时代，竞争的社会，不断提高自己生存和发展的本事和技能，永远要把命运的主动权掌握在自己手中。人的一生中事业总不会是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折，只有平常心才能帮你度过难关，最终达到事业的巅峰，愿每个人都能用平常心去工作，唯有把心态放平了，把工作态度端正了，生活才会有条不紊，工作才会顺风顺水，人生才会如意、幸福！

用心做教研读后感篇十七

仔细阅读了《用心去工作》这本书之后，使我的思维豁然开朗，书中对工作方法、沟通协作等方面的独到论述与见解，使我感触良多，并期望借此心得体会，与各位同事进行交流与讨论。

我们常说：“一滴水中能够见到整个太阳的光辉”，工作中时候认真负责，是否爱岗敬业，只要一个动作、一个表情就会让别人感受到你是否“用心”，书中说“用心”就是时时刻刻注意自我的言行，认认真真的做好每一件事；从细微处入手，从点点滴滴做起，用心去想，用心去做。那么如何“用心去工作”？怎样“用心”？从我的本职工作出发来看，我认为要做到以下几个“心”：

一、心细，要用心细密。“天下难事，必做于易；天下大事，必作于细”，意思是想成就一番大事业务必从简单的事情做起，从细微处入手。同时，细节决定成败，所有工作都要从细微处着眼，管好、做好每件事。由于我们办公室上为领导服务，下为行里各部门服务，是领导与各部门商效沟通的中枢，岗位和工作性质的特殊性，要求我们务必对待工作要细致、细心。

二、职责心，即工作职责感，是一种自觉自愿干好工作的态度，我们常说“在其位，谋其政，做其事，尽其责。”每个人的岗位不一样，职责有大小之分，但要把工作做的尽善尽美、精益求精，却都有一个共同的因素，那就是强烈的事业心和职责感。只有在工作中持续高度的职责心，我们才谈得上敬业、尽职和进取。

三、公心，即公正之心，大公无私之心，这是我们对人、处事的原则。在工作中能以公正的态度处理问题，才能得到平和的心态，感受到工作的快乐：能抱着无私的态度，做好自我份内的每一项工作，才能顾全群众的利益，使整个部门、甚至公司朝更好的方向发展。

四、良心，也就是将心比心，换位思考的心。每一位员工因个人潜力的不一样，而处于不一样的位置，发挥着不可替代的作用，只有大家齐心协力才能把工作干好。在工作中难免会产生沟通、协作的不畅，此时，我们要有换位思考的心，努力发现问题、分析问题、解决问题，只有不停地站在对方的角度思考，才能打开自我的视野，而不局限于自我的一亩三分地。总之，工作中处处留心，处处用心，不但是一种好的习惯，更是一种用心的态度，长此以往，我相信我们不光会收获物质财富，更会拥有一项高效工作的潜力，这种潜力会让我们受益终生！

用心做教研读后感篇十八

用心去工作，就要拥有不断进取之心。人类如果没有进取心，社会就会永远停留在一个水平上，正如鲁迅先生所说：“不满是向上的车轮”。工作以来，我一直渴望在各方面有所发展。也正是因此，我积极向党组织靠拢，不断学习，认真教学，勇于迎接挑战，要求自己工作成绩出色。

用心去工作，就要拥有高度责任之心。教育是事业，而教师是职业。我从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。只有对自己负责、对学生负责、对学校负责，尽职尽责、尽善尽美、用心做好目前的工作，才能担负起教育的责任。

用心去工作，就要拥有感恩之心、宽容之心、公正之心。师与生之间，维系在一起的是“爱”，因而爱也就成为了教育永恒的主题。而感恩、宽容和公正，正是让“爱”长存的保鲜剂。

用心去工作，就是要拥有平常之心。“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，……因此，我们必须要拥有平常之心，淡泊名利，坚持不懈地做着这些看似平凡却意义重大的工作。

“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”我也如此。

用心做教研读后感篇十九

学校教研组是我国省市、区县、学校三级教研系统中最基层的专业组织，在当今课改背景下的健全与重建之后，主要以教研组为单位的学校教研正成为我国学校教学的一道亮丽的风景。

在学校教研组工作中，教研组长是参与者、合作者、研究者，要以一种积极互动的方式，与教师平等交流，共同切磋，使互动式、参与式教研走进教师。教研方式的改变，是如何把对话、交流、互动的机制引入教研活动。如果将教学活动――上课与教研组活动做个简单比较，发现它们有着许多相似之处：

上课要备课，教研活动要有方案；

上课要有教学目标，教研活动要有教研目标即主题或专题；

上课要有预设和生成，教研活动有意料之内和意料之外；

上课要讲优化教学环节，教研活动要注意活动的梯度设计；

……。

然而，教研活动和教学活动存在一个很大的不同，那就是：上课面对的`是心智渐趋成熟的学生，而教研活动面对的是心智已经成熟的教师。教研活动和教学活动又都面临一个共同的、巨大的现实问题：上课要讲效率，教研活动也要讲效率。那么，如何提高教研活动的有效性呢？通过聆听杨向谊老师《强化自我修炼提升专业素养》的专题报告、结合本人的工作实践，对如何提高教研活动的有效性似乎增进了新的认识，例如：

一．教研活动的主体是教师，能否调动教师积极主动参与是关键。

二．教研活动的主题要鲜明，只有让全体教师都专注于主题，那么其教研活动的有效度才能极大攀升。

三．能否创设问题情境，抓住教师们当下急需解决的问题开展教研活动才是真正抓住了重点。

四．在突破难点上能否运用恰当的策略，用好教师中的优质资源，让教师自己在体验中亲身感悟、探究、判断、反思。

五．伙伴合作能积极营造一种和谐、平等、探索、交流的教学研究氛围，改变一人讲、众人被动听的机械教研摸式，有效性才会提高。

六．正当大家在交流中形成一个迫切需要解决的问题登场时，教研组长或主讲者呈现出已准备的主题内容，切中、突出主题，教研活动的达成度也就提高了。

总之，教研意味着要充分调动主体――教师、创设问题情境、营造互动参与的氛围，同时抓住主题、明确重点、突破难点，才能切实提高教研活动的效益――似乎又和教学活动相似了。事实上，课改的新理念不只适用于教学活动，也同样适用于学校的教研活动。

上海市第四中学沈萍。

用心做教研读后感篇二十

寒假，我有幸读了《有效教师》这本书。读完后，感觉书中语言亲切，仿佛一位专家又似长辈循循善诱，很多观点让我开阔了眼界，收益匪浅。教育改革成败的关键在教师，只有教师的不断发展与提高才能保证教育的高质量。在这本书中对我感触最深的还是怎样成为一名有效的教师。

有效的教师首先必须热情。在教师的特性里，热情可以对学生起到良好的效果。热情的教师会让学生认为，他们很自信，并且喜欢他们所做的工作，他们信任和尊重学生，所教授的课程是有用的、有趣的。热情的教学可以帮助学生持之以恒地完成任务，激励他们，使他们获得更多的知识和更高的满足。那么，什么样的教师才是热情的教师呢?你要对你的学生充满激-情，并得到学生的认可，这才是学生认为的有热情的教师。

其次有效的教师必须具有可信任感。在学生看来，有效的教师是值得依赖。教师的可信与否决定于学生。教师的知识、经验、教育水平或地位，所有这些都可能保证教师具有可信性，事实上，只有学生认为你可信，你才可信。

怎样才能建立可信任感呢?三个因：你的学历证明，你传递给学生的信息，你的行为。你的学历证明影响到年轻学生对你的印象。你传递给学生的信息、内容同样会影响你的可信度。当你能够向学生证明你所讲的与他们的兴趣和需求相关，他们就认为你是可依赖的。不过，更重要的是你的行为当你开诚布公、诚实、公正地对待学生，公开征求并接受学生的评价或批评。正像大家所说的，可信任感必须要挣得。

在今后的教学中，用各种方法来促进学习。开展班级活动，帮助学生达到既定目标。帮学生建立起学科和目标的重要性、严肃性，并将这种重要性告诉学生。审慎、仔细地安排教学和教学活动，以求简洁、安全、高效。组织课堂活动以帮助学生达到满意的目标。有专业品行，通晓专业知识、教育学和学生，只有将这三者结合起来，平时可多回想反思，结合今后的教学行为思考，努力使自己成为一名有效教师。

用心做教研读后感篇二十一

近日，认真研读了《用心去工作》一书，感受很深，思考了很多，也学习到了很多。《用心去工作》这本书讲述了我们为何要用心去工作和如何用心去工作，通过多个真实的社会写照、成功人士对待工作的态度，让我们知道只要修好一颗心，用心去工作，任何人在任何岗位都是可以成功的。

再读《用心去工作》这本书使我收益很多，它重燃了我的工作激情，培养了我主动、积极的工作意识，提升了我工作的使命感和责任感，工作效率有了很大的提高，同时也不会觉得那么累了。它使我明白用心去工作，其实最大的受益者是自己，就是为自己而工作，为自己的理想、自己的将来、自己的成功而奋斗。

用心去工作，首先要修好一颗心，一颗细心、信心、雄心、恒心、热心、专心、善心、爱心、精心。做任何工作，只要用心去做，一定能把它做好。“用心”不单单是两个字的简单排列，其含义实则是一个“爱”字，对工作不热爱，就谈不上“用心”了。用心去工作在于情感的融入，勤思考、多创意、敢超越，在工作标准上追求完美而不是完成，在相关问题的思考和处理上，会及时总结经验、吸取教训，发现不足、找出原因、拿出办法，具有工作的使命感和责任感。用心去工作要求我们始终保持一颗事业之心、进取之心、责任之心、专注之心、感恩之心、宽容之心、公正之心、平常之心、平静之心、和谐之心，才能把精力用在事业上，多谋工作、少想自己，多讲付出、少虑得失；才能把平生所学用在工作上，全心投入，聚精会神，竭尽所能。

转瞬间，我参加地税工作已经有5年，自始至终，我都为自己能成为一名地税工作者而感到自豪。在地税这个大家庭中，我学到了应该怎样去对待生活和工作，懂得了要用一颗感恩之心去报答组织、报答社会。作为年青人，为工作付出努力是理所应当的，在工作中会出现一些过错也是难免的，关键是看我们对待工作的态度，是否用心去工作。小错误不重视，积少成多，我们的工作就容易陷入被动。

因此，很多时候，我们应该去打破固有思维，主动查找和发现隐性存在的问题，细心、用心地去对待我们的工作，尽善尽美、尽职尽责、尽心尽力，只有这样才能最大限度地降低征纳双方的涉税成本，才能更好地为纳税人服务。

作为一名普通的地税干部，完成本职工作是对自己最基本的要求，但仅仅如此是不够，地税事业不断壮大，要靠我们每一个地税干部的同心合力，更多的是需要我们用实际行动去好好工作，用心工作，并持之以恒，为服务纳税人、服务地方经济社会营造出一种更为和谐的发展环境。

用心做教研读后感篇二十二

1、集体备课，有效提高教师活动方案设计能力。

教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。集体备课创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，每次教研活动时我们都要抽一点时间作为集体备课活动。本学期我们结合主题活动内容挖掘了一些有价值的活动，并进行了集体备课，如《中国娃》中我们材料为研究重点，让教师围绕材料对幼儿的影响进行研讨、设计方案;在一课多研《雪孩子》中以教师指导对孩子的影响为重点进行方案的设计。活动中由执教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲细节，逐步完善方案，最后付诸于实践。

我们中心大班组坚持每周星期五下午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合教材、课标进行集体备课，进行课堂教学、课时设计，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。在园领导的指导下，我们积极开展了教研活动，实行集体备课。在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容。集体备课备活动的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，做到了有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。

2、互相听评，促进的教师专业化水平提高。

各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，相互听课，要求本组教师听课节数每一学期不少于10节，特别是教研组长还要下乡听课，通过听课、评课，对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。

3、坚持期初计划、期末总结制度。学期初，根据幼儿园工作方案，制定教研组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作。

4、教研结合，围绕计划积极落实研讨活动。

我们教研组内的老师虽说都是老教师经验很足。但在知识不断更新的时代，不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所提高，我们教研组加强了学习和实践。比如学习一些幼教杂志上的文章，组内的交流课等，组织教师相互听课、评课，讨论各自的优缺点，使大家在教学中有一定的提高。在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

二、家园互动，促进教育教学工作的顺利开展。

家长工作是教学工作中重要的一环，只有建立良好的家园关系，才能更好的促进孩子的健康发展。因此本学期中，我们一如既往的注重家长工作的有序开展。如通过家园之窗、家长会、家长接送孩子的时间等渠道、加强与家长的交流与沟通，互相了解孩子在家、在园的的学习生活情况。同时我们还通过开展丰富多彩的活动开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿能力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。例如:“亲子小制作活动”，“亲子童谣朗诵比赛”，等，这些活动不仅增进了亲子感情，也促进了家园共育。

今后，本教研组将继续抓好抓紧教研工作作为深入开展课改，提高教育教学质量的一个重要的、不可缺少的环节，在不断总结经验的基础上推陈出新，开创教研工作的新局面。