个人成长与自我实现，是每个人生命中不可或缺的重要部分。总结不只是对事情的简单归纳，还要有对过程的回顾和对成果的评价。最后，附上一些相关的书籍和资料，供大家深入学习。

二年级玲玲的画课堂笔记篇一

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

教学重点：识字和写字。

教学难点：有感情地朗读课文。

教学类型：新授课。

教学准备：生字卡片，课文录音。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、读题认字。

1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

板书：玲玲。

2、读读上面的字，说说你有什么发现。

二、初读课文，了解课文的大概内容。

三、教师范读，听录音。

1、指名朗读，纠正字音。

2、小组内互读，进一步巩固字音。

3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。

四、记忆字形，理解含义。

1、小组讨论，讨论字形。

2、小组汇报识字方法。

3、小组之间开展识字竞赛。

五、指导写字。

作业布置：抄写本课的生字。

课时小结：

第二课时。

一、复习上节课的内容。

二、再读课文，自读感悟。

1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2、联系课文，说说你对这段话的理解。

3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4、小组合作，你感悟到什么？

三、朗读感悟。

1、读了课文，你感悟到什么？

2、小组分角色，按自己的体会读课文。

3、选伙伴表演课文。

四、指导写字。

五、日积月累。

1、读课文，勾出你喜欢的新词。

2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

六、作业布置：

有感情地朗读课文。

课后小结：

板书设计:。

课后反思：

二年级玲玲的画课堂笔记篇二

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的`朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

第一课时。

切入举偶。

1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗?(相机板题)。

2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。(板题)。

对话平台。

初读。

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

4、分段指读课文，师生评议，正音。

(以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。)。

朗读。

1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事?

2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。(坏事)。

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。

结果：得了一等奖。

(好事)。

(引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)。

写字。

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写，引导学生评议。

第二课时。

复习。

1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

2、分段指读课文。回顾课文内容。

研读。

1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的?

2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

3、读书汇报。

教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

如：(1)抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

(2)抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。

4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?

5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。

《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。

1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)———难过、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。

不足之处：

当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。

二年级玲玲的画课堂笔记篇三

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点。

正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。

一、谈话导入。

们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上？

1、请生上台板书“玲玲”。

2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。

3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今天的今。

玲玲不仅很可爱，画画也很好，今天我们就来学习《玲玲的画》。

1、师将课题补充完整。

2、齐读课题两遍。

二、初读课文。

玲玲究竟画了些什么呢？请大家翻书到p116页，自由读课文，注意三点要求：

1）标注段落、划出生字、词语；

2）注意读准字音，读通句子；

3）想一想，课文讲了一件什么事？

师适时评价。

三、再读课文，重点分析。

件事情明白的道理划出来。

生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事。

1、坏事。

相应句子。

生汇报，

师相机板书：弄脏了。

1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？

用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。

有趣。

5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个办法，重新画一张不就行了吗？

生：不行，重画一张已经来不及了。

师：这话是谁说的？

生：玲玲说的。

师：谁愿意当玲玲给我们读一读这句话？

出示课件，师引读，全班齐读：

玲玲焦急地说：“……”

玲玲皱着眉头说：“……”

玲玲伤心地说：“……”

玲玲边哭边说：“……”

2、好事。

是啊，事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢？

生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最后一段，师相机板书：得奖了。

3、坏事如何变成好事。

上划出来。

生汇报，师请其领读：

1）全班边读边思考，玲玲是个怎样的孩子？

生汇报：勤动脑、善思考等，师相机红粉笔板书：动脑筋。

2）师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮助？

生汇报：爸爸的帮助。

4、爸爸的帮助。

1）师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。

2）出示课件：

一组示范――请生点评再次重复――男生女生分角色读。

（生分角色读文时，师适时加旁白）。

师：让我们再来读读这个道理。

学生意见师先背――个别背――集体背。

四、识字识字。

大家课文学得这么好，生字还有问题吗？老师现在想考查一下，谁敢接受挑战？

出示词语课件（带拼音）。

1、请小老师分排领读。

2、生分为三组读词。

3、男女生分组比赛读词。

课件词语去拼音。

师：现在老师把拼音去掉，大家还认识吗？

1、开火车读（单列火车）。

2、指名读。

3、全班齐读。

除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。

可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。

师点评。

五、拓展总结。

1、通过今天的学习，你们受到了什么启发呢？

考。我就是靠这个方法成为科学家的。”

玲获奖的画？

出示课件：《我家的一角》。

师总结：

做一个善于思考的好孩子让我们的生活更加精彩！

板书设计：

弄脏了坏事。

25玲玲的画画小花狗动脑筋变。

得奖了好事。

二年级玲玲的画课堂笔记篇四

《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。

玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、说学生。

本班有47名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。

三、说教学目标。

1、巩固生字词。

2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

四、说教学策略。

（一）、抓主线整体把握理清思路。

本文内容浅显。所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。

（二）、抓朗读读中体会悟中朗读。

在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的'语言，读出自己的独特感受。

（三）、抓字词落实训练积累语言。

字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法。学生对“端详”比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。

五、说教学过程。

我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。

第一环节：复习生字词。

第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。

(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索说说这篇课文讲了一件什么事？

(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化。

默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。

（三）、创设情境，诵读感悟。

1、出示第一幅图，理解“端详”，体会“满意”。

2、弄脏作品，感受着急。

3、画更漂亮，再悟“满意”

（1）在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的?教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。

提醒学生理解“想了想”，还有哪个词用得好？指导理解“懒洋洋”并用它说话。

(2)、小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。理解“坏事”、“好事”。

第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想。

分角色朗读课文，换位思考，谈感受。

第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力。

1、说说在生活中，遇到的这类事。

2、最后出示名人名言，激励学生。

二年级玲玲的画课堂笔记篇五

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。

教学重点：

懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学难点：

感悟、积累对自己有启发的句子。

教学准备：

cai课件。

教学过程：

复习导入。

师：同学们，这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。

（一）、复习生字。

1、师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。

2、（1）cai出示生字：

（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）。

（二）、写生字。

1、师：同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词非常特别，

瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？

（学生汇报）。

2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今天要求会写的生字。

3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）。

b、两个“月”字不一样；

师评价：

你们观察得可真仔细，很能发现问题。

4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。（写时一定要让学生说笔画顺序）。

5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦！

6、展示与评价。

a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀？

b、师生评价（2名学生）。

7、小结：

看到大家刚才那么认真的写字，老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋！

朗读感悟，学习课文。

（一）、提问设疑。

昨天同学们读了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？

（学生汇报）。

说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。

2、师小结：

3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们继续走进这篇课文。

4、过渡：

现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的`哪一段是写了玲玲第一次画画。

（二）、学习第一幅图。

1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？

（指名读1，女孩子读1）cai出示第一自然段。

此时，玲玲的心情怎么样？

（满意）。

玲玲为什么满意呢？

同学们，你们想不想看看她的画？（cai出示玲玲的画）。

5、好吧，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？

6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得很——满意。

板书：满意。

7、从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。

a、cai（端详）点红色。

b、那“端详”是什么意思呢？

c、那怎样的看才是端详？

d、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。

e、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）。

f、现在我们全班同g、学都来当玲玲，h、也满意地端详着自己的画。

8、谁能读好这句话？

9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。（全班齐读）。

10、过渡：

（三）、学习第二幅图。

1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢?

2、指名读第四自然段。

师：是呀，真可惜，正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。（板书：哇地哭了）。

3、这时，如果你是玲玲，你会想些什么？

4、怎么办？（指名回答）。

（哦，原来是爸爸提醒了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）。

5、玲玲后来又画了些什么？

（1）、cai出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。

（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。

（板书：满意地笑了）。

6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这一自然段吧。（cai出示8自然段）。

（四）、比较两种不同的心情。

1、cai出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。

2、比较两个“满意”的意思是一样的吗？

3、我们来读读这两段，相信你们能读得更好。

左边两组第一段，读出满意、开心。

右边两组读第二段，读的更满意、更开心。

（五）、感悟、体会爸爸的话。

1、看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？（指名读2）。

“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”

同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）。

好事又指什么事情呢？（板书：好事）。

坏

事为什么能变成好事呢？是因为肯——动脑筋！（板书：肯动脑筋）。

4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！

5、齐读这句话。

拓展训练。

1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？

2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。

a、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？

b、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？

小结：

你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！

二年级玲玲的画课堂笔记篇六

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二、教学重点、难点：

学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子。

三、教学方法：

情境教学、自主探究、自读自悟。

四、教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、自读识字。

1、创设情景、谈话导入。

（1）今天，老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了。

不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画。

（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

2、自主读文识字。

自由读课文，遇到不认识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号。

标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。

二、合作交流。

1、检查生字词语。

（1）出示带拼音生字词。

同桌合作学习，互读、互听、互纠。

学生当老师，主持学习生字。

（2）不带拼音生字词。

指读，开火车读，挑战读。

2、整体感知、初步了解。

分段指读课文，纠正读音，想想课文写了一件什么事？

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）。

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？

三、品读领悟。

学生自由读课文，画出有关句子。

1、交流。并读出相关的句子。

（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

（随学生回答完成板书：动脑筋）。

2、朗读指导。

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、

幼稚的语气。

3、有感情朗读全文。

第二课时。

四、巩固延伸。

1、复习认读生字词语。

2、分角色朗读课文，深化理解。

3、启发思维、训练表达。

小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，

她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

4、指导观察、练习写字。

（1）让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

（2）教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把。

他们的各部分写紧凑些。

（3）学生练写。

（4）展示学生写的生字、词，并引导学生评一评。

5、做一做：完成课后练习。

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

板书：

画（我家的一角）弄脏。

添画小狗。

得一等奖。

二年级玲玲的画课堂笔记篇七

体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

识字、写字、有感情朗读课文。

1、ppt课件。

2、生字词语卡。

（一）导入。

今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。

师：知道她的名字吗？

生：玲玲。

师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。

生：读。

师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。

生：观察，书空。

师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！

生：书写。

师：说说你是怎样记住“玲”字的？

生：令加上一个王字旁……。

生：冷怜……。

师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜。

生：齐读课题。

（二）初读，初知课文内容。

师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？

生：说说课文的主要内容。

师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）。

（三）总结全文。

师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了——————引读。

生：一等奖。

师：她高兴吗？

生：高兴。

师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能——————引读。

生：齐读。

师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的故事。

生：听。

（四）品读，情感升华。

结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。

师：最开始，玲玲看到自己的画很——————。

生：满意。

师：画弄脏了，玲玲很——————。

生：伤心。

师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很——————。

生：满意。

师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很——————。

生：高兴。

师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。

师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。

二年级玲玲的画课堂笔记篇八

这次献课我终于讲完了，心里轻松了许多，虽然课前做了些准备，心里有了比较明确的讲课思路，优点有缺点也不少。《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。

先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）——难过、着急（弄坏作品）——满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。

当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。

讲后反思，这次讲课给自己带来的.启示很多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力。

我喜欢语文课，更希望能够把语文的精华在我的课堂上更精彩的呈现出来。就让这些启示鼓励我继续努力吧！

二年级玲玲的画课堂笔记篇九

二年级玲玲的画课堂笔记篇十

玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学目标】。

１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重点】。

识字、写字、有感情朗读课文。

【信息资料】。

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

【教学时数】。

两课时。

【教学流程】。

第一课时。

切入举偶。

１、谈话激趣：

同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）。

２、观察揭题：

教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）。

对话平台。

一、初读。

１、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

２、同桌合作识字：

互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

３、游戏巩固识字：

可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

４、分段指读课文，师生评议，正音。

以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

二、朗读。

１、组内读文，互相评议，思考：

课文写了一件什么事？

２、组织学生交流读书感受：

引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）。

结果：得了一等奖。（好事）。

引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

三、写字。

１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

２、重点范写：

“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

３、学生练写，引导学生评议。

二年级玲玲的画课堂笔记篇十一

1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

[教学重点：]。

1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

[教学难点：]。

通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

[教学过程：]。

板块一、复习生字，导入新课。

出示词语，抽生开火车读，小老师带读。

板块二、朗读感悟，启发思维。

板块目标：

3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的'思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

板块流程：

1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看——。

出示图画，学生说说图上画了些什么?

2、师：玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。

出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

(1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情：微笑，动作：频频点头)。

(2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。

(3)分组读句子。

学生回答，出示有污渍的图画。

(1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的画玲玲的心情怎么样?

(2)画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗?

(引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)。

出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

(3)齐读句子。

4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了——(播放父女对话录音)。

(1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢?

(2)想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。

(3)玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?(小花狗)。

出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

齐读。

5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》，她心里可开心了——生读：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了——生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

在爸爸的启发下，玲玲——生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

6、是呀，看到了吧，孩子们——。

出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

(1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?

(2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。

(3)小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。

齐读。

板块三、指导书写，感悟句子。

1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。

2、出示“糟”

(1)这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。

(2)同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。

3、出示“肯、脑、筋”

(1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)。

(2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?

肯：“月”作底，竖撇变竖;。

脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇;。

筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。

(3)老师范写，学生书写，共同评价。

4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个“像，象”可别抄错位置了。

学生抄写句子。

板块四、总结课文，深化主题。

同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。

出示名人名言，齐读。

二年级玲玲的画课堂笔记篇十二

在二年级的班级里，有一位同学叫玲玲，她对画画特别有天赋。不管是素描、水彩还是油画，她总能展现出令人惊叹的才华。在班级的艺术展上，她的作品总是引来众多的赞美。在这篇文章中，我们将探讨玲玲的画画心得和体会。

第二段：触动灵感的源泉。

玲玲总是能在日常生活中获得灵感，她认为灵感的源泉来自于生活本身。每当她漫步在花园中，看到五彩斑斓的花朵，她便会被花朵的美丽所感染，爱心涌现，她马上拿起纸和画笔，将花朵的美妙展现在画纸上。同样，如果她看到一只可爱的小动物或者一幅美丽的风景，她也会被深深打动，画下她的感受和观察。

第三段：用画画表达情感。

玲玲认为，画画是一种表达情感的方式。她说，当她面对乌云密布的天空时，她会感受到一种忧郁的情绪。为了让自己的心情好转，她选择了用明亮的颜色和艳丽的画笔来绘制属于自己的快乐天空。同样，当她面对困难时，她也会将自己内心的坚强和勇气画在纸上，以此来定位自己的情感和找到解决问题的方法。

第四段：持之以恒的努力。

玲玲深知要提高自己的画画水平，是需要持之以恒的努力的。她坚信“熟能生巧”，只有不断地学习和练习，才能不断地提高自己的技巧和水平。玲玲常常花时间去琢磨怎样用更细的笔画描绘出更精细的轮廓，她也勇于尝试新的材料和表现方式，以此不断拓宽自己的视野和创作方法。正是因为她的坚持和勤奋，她的画画水平才得到了长足的进步。

第五段：与人分享的乐趣。

玲玲喜欢将自己的画作与他人分享，她相信分享的乐趣能够让每个人都受益匪浅。她常常将自己的画作送给老师和朋友，希望能够用自己的作品给他们带去快乐和温暖。她还积极参加班级的艺术展，在展览中与其他同学一起展示自己的作品，互相学习和鼓励。通过与他人分享，玲玲的画画技巧更加精进，她也获得了更多的艺术交流和合作的机会。

总结：

玲玲是一位天赋异禀、热爱画画的二年级学生。她通过触动灵感的源泉、用画画表达情感、持之以恒的努力以及与人分享的乐趣，不断提高自己的画技。她相信通过画画，能够用自己的创作给他人带去快乐和温暖。无论是在艺术展上展示自己的作品，还是与他人分享创作的乐趣，她始终坚持用自己的画笔诠释世界，用心灵的表达与大家交流。玲玲的画画心得和体会不仅给她自己带来了快乐，也激励着身边的人们追求艺术的梦想。

二年级玲玲的画课堂笔记篇十三

１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

识字、写字、有感情朗读课文。

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

两课时。

切入举偶

１、谈话激趣：

同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

２、观察揭题：

教师分别出示准备的'两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

对话平台

１、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

２、同桌合作识字：

互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

３、游戏巩固识字：

可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

４、分段指读课文，师生评议，正音。

以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

１、组内读文，互相评议，思考：

课文写了一件什么事？

２、组织学生交流读书感受：

引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

结果：得了一等奖。（好事）

引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

２、重点范写：

“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

３、学生练写，引导学生评议。

二年级玲玲的画课堂笔记篇十四

玲玲是一个非常喜欢画画的小女孩，她正在读二年级。在这一年里，她积极参加了很多绘画课程和比赛，不仅提高了自己的画画技巧，还获得了一些奖项。通过这些经历，玲玲深深体会到了画画的乐趣和意义。

第二段：学习技巧和技巧。

在学习画画的过程中，玲玲发现了一些技巧和技巧，让她的画作更加出色。首先，她学会了用色彩来吸引观众的眼球。她在画画时常常选择鲜艳明亮的颜色来表现她所描绘的主题，让人们一眼就能被吸引住。其次，她学会了运用不同的线条来表达不同的情感。细弱而柔和的线条可以表现出温柔和柔情，而粗犷有力的线条则能表现出刚毅和阳刚之气。这些技巧的学习和运用让玲玲的画作更加丰富多彩。

第三段：表达情感和想法。

画画不仅是一种艺术形式，也是一种表达情感和想法的方法。玲玲通过画画来表达她的喜怒哀乐和内心的感受。当她感到开心时，她会用明亮的色彩和温暖的线条来描绘欢快的场景。当她感到伤心时，她会选择灰暗的色彩和压抑的线条来表现内心的悲伤。通过画画，玲玲找到了一个宣泄情感和思考问题的方式，使她的内心得到了释放。

第四段：发展创造力。

画画是一种发展创造力的方式。在画画的过程中，玲玲可以随意地发挥自己的想象力和创造力，创造出属于自己独特的艺术作品。她可以任意构思和创作，不受束缚和限制。这种创造力的发展，不仅在艺术上有所体现，也对玲玲的其他方面的发展有着积极的影响。她在其他学科的学习中也能够更加灵活和有创新性地思考和解决问题。

第五段：对未来的展望。

通过学习和练习，玲玲的画画水平得到了显著提高。她现在不仅能够创作出美丽的画作，还可以参加各种绘画比赛并获得奖项。她希望未来能继续努力学习，提高自己的绘画技巧，并成为一名优秀的画家。她相信，通过不断的学习和创作，她将能够实现自己的绘画梦想。

总结：

通过画画，玲玲不仅提高了自己的绘画技巧，还表达了自己的情感和思想，培养了自己的创造力。她希望未来能够继续努力学习，成为一名优秀的画家。通过她的故事，我们可以看到画画对一个人的成长和发展的重要性。无论是小孩子还是大人，都可以通过画画来发掘自己的潜力，并展示自己独特的艺术才能。