心得体会不仅是个人经验的总结，也是对他人经验的借鉴和学习。写心得体会时，可以从感知、体验、体悟等多个角度入手，展示全面的思考和领悟。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能够给大家一些启发和帮助。这些范文涵盖了学习、工作、生活等方面的经验总结，涉及到各行各业，无论你是学生还是职场人士，都能够从中找到一些有益的启示。大家不妨拿来阅读一下，借鉴其中的优点和经验，为自己的心得体会写作提供一些思路和参考。记得，心得体会要真实、深入、个性化，希望大家都能够写出出色的心得体会，为自己的学习和工作添加新的动力！

故乡教学心得体会总结篇一

教学是一项需要不断总结和改进的工作，只有不断总结经验和教训，才能让自己不断提高。在我的教学实践中，我积累了一些教学心得和体会，今天我想分享给大家。本文将从引言、教学方法、学生管理、教学资源以及教学评估五个方面来总结我的教学心得体会。

首先，我认为在教学中选择合适的教学方法是至关重要的。根据学生的特点和学习目标，我们可以选择不同适合的教学方法。比如，在教授语言类课程时，我善于运用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习语言知识。此外，在解决学生的学习困惑时，我也经常使用启发式教学法，引导学生主动思考并解决问题。通过灵活运用不同的教学方法，我发现学生的学习兴趣得到了极大的激发，他们更加主动地参与到学习过程中。

其次，良好的学生管理也是促进教学效果的关键。在教学中，我始终坚持以学生为中心的原则，尊重每一个学生的个性差异，并根据学生的特点制定相应的学习计划和目标。我注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习动力。同时，我也注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习进度和困难，并提供必要的帮助和支持。通过有效的学生管理，我发现学生的学习积极性和参与度明显提高。

第三，充分利用教学资源也是非常重要的。教学资源的合理运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。在我的教学中，我善于利用多媒体、教学软件以及互联网等现代化教学手段，打造丰富多样的教学资源。借助多媒体教学，我可以用生动形象的图片和视频展示知识点，提高学生对知识的理解和记忆。同时，我也鼓励学生积极利用网络资源，拓宽学习渠道，找到更多的学习资料。在教学中，我发现学生更加主动地参与到学习中，积极探索和学习更多的知识。

此外，我还意识到教学评估对于提高教学效果至关重要。在我的教学中，我注重对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。通过定期的考试和作业布置，我可以了解学生的学习情况和掌握程度，并根据评估结果及时调整教学内容和方法。同时，我也鼓励学生互评和自评，让学生对自己的学习进行反思和总结。通过教学评估，我发现学生的学习效果得到了明显的提高。

最后，总结教学心得也是促进自己教学成长的重要方式。只有通过系统地总结和反思，才能找到自己教学中的不足和改进的空间。在我的教学实践中，我经常利用课余时间进行教学经验的总结，记录下自己在教学中的亮点和不足之处，并为下一次教学做出相应的调整和改进。通过不断总结，我发现自己的教学水平有了明显的提高，更加深入地理解了教学的艺术和科学。

综上所述，教学心得和体会的总结对于教师的成长和提高至关重要。通过合适的教学方法、良好的学生管理、充分利用教学资源、有效的教学评估以及良好的总结和反思，我们可以不断提高教学效果，促进学生的全面发展。我将会继续努力，不断总结经验，为提高教学质量做出更大的贡献。

故乡教学心得体会总结篇二

作为一名教师，教学总结与心得体会是我们不可或缺的一部分。通过对自己的教学经验进行总结与反思，我们可以深入思考我们的教学方法是否得当，学生的学习是否有效，以及如何进一步改进自己的教学。在这篇文章中，我将分享我最近一段时间的教学总结与心得体会。

第二段：教学目标与实施效果

在我的教学中，我始终将学生的能力提升和兴趣培养作为教学目标。我努力设计富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生学习的兴趣。通过实时反馈和定期测验，我可以评估学生的学习进展，并及时调整我的教学计划。通过这样的努力，我注意到学生的学习积极性得到了提高，他们对学习的兴趣也越来越浓厚。

第三段：教学方法与技巧

在教学过程中，我注重多种教学方法的运用，以满足不同学生的需求。例如，对于较弱的学生，我采用了个别辅导和针对性的讲解；对于较强的学生，我通过开展小组合作和课堂互动，引导他们更深入地思考问题。我发现，这种“因材施教”的教学方法能够激发学生的学习热情，并提高他们的学习效果。

第四段：评价与改进

在教学总结中，我总是根据学生的实际表现和讲解内容的理解程度，评估我的教学效果，并就不足之处进行改进。在这个过程中，我意识到一方面要关注学生的学习进展，另一方面要关注他们的学习体验。因此，我不仅向学生收集反馈，还尽力考虑他们的需求和建议。通过听取学生的声音，我不断完善我的教学方法，并适应他们的学习需求。

第五段：结语

通过这一段时间的教学总结与心得体会，我深刻认识到教学是一个永无止境的过程。只有通过持续地反思和改进，我们才能不断提高自身的教学水平，并将更好的教育带给学生。教学总结与心得体会不仅仅是一种过程，更是一种态度和追求。我相信，在不断的总结与改进中，我将成为一个更好的教师，为学生成长和发展贡献力量。

故乡教学心得体会总结篇三

故乡是人们心中永远的牵挂和思念之地，而鲁迅先生的《故乡》更是将这份情怀和思念表达得淋漓尽致。作为一名语文教师，教授鲁迅的作品已经成为教学的必备内容之一。近日，我带领学生学习《故乡》，深感其对于培养学生爱国主义情感和思维能力的重要性。在教学过程中，我结合学生实际，注重启发学生思考，激发学生情感，达到了预期的教学效果。

首先，我注重打破学生对于课文的陌生感和隔阂感。我们知道，对于初中生来说，鲁迅的《故乡》确实有一定的难度，因此，我将学习《故乡》设定为小组活动，并要求学生先自行阅读全文，并用他们自己的话来解读小说。我鼓励学生通过互相讨论，共同解读，激发他们学习的积极性和兴趣。通过小组活动，学生们能够在相互交流和反思思想的过程中，对于故事的理解更加深入。

其次，在教学过程中，我着重提高学生对于语文的情感体验。《故乡》是一篇引人入胜的作品，我鼓励学生用心去感受小说中扑面而来的家乡情怀和思乡之情。我让学生想象自己置身于故乡的情景中，并通过对于文本的深度理解和感悟，引导学生将小说中的情感与自己的体验相结合。这样一来，学生不仅能够对于故事情节有更深层次的理解，还能够体会到鲁迅先生在文章中所表达的爱国情怀。

再次，我注重启发学生对于作者用词与表达手法的思考。《故乡》中鲁迅先生运用了大量的比喻、夸张、对比等修辞手法，给读者留下了深刻的印象。在教学过程中，我会选取一些重要的段落进行详细解释，并引导学生思考作者为何要用这样的手法来表达。通过思考与讨论，学生能够更好地理解作者的用意，提高自己的文学鉴赏能力。

最后，我着重培养学生对于《故乡》的思辨能力。在学习鲁迅先生的作品时，教师不仅要注重对于课文内容的解读，更要培养学生的思辨能力。例如，我会给学生提出问题，让他们思考在小说中，家人为何没有回故乡，为何主人公敢于凭一己之力去批判，等等。通过这些问题，我希望学生能够自主思考，积极参与讨论，并通过思辨能力的培养，提高学生的综合素质和思辨能力。

总之，《故乡》的教学对于学生的成长有着重要的意义。通过学习《故乡》，学生不仅能够加深对于自己故乡的理解和思考，更能够培养自己的爱国主义情感和思辨能力。而作为教师，我要不断探索研究教学方法，提高教学质量，使学生能够更好地理解和体验鲁迅先生的作品，从中汲取力量，经受生活的考验。只有这样，我们才能够将教育变得更加有意义和有价值。

故乡教学心得体会总结篇四

篮球是一项让人热血沸腾的运动，其中上篮技术是篮球比赛中至关重要的一环。上篮技术是否娴熟，直接关系到选手能否得分，因此，上篮技术的教学和训练也成为了篮球锻炼中必不可少的课程之一。在近几年的实践中，我深刻体会到了上篮教学的重要性，不断总结和完善上篮教学方法，使得学生们的上篮技术水准得到了很大的提高。

一、强化基本功

教学的第一步应该是强化基本功。对于篮球的上篮技术来说，首先需要重视学生的基本功，如站稳脚步、准确跳跃等，在教学过程中强调学生要时刻注意保持低姿态，慢慢熟练了上述基本功，才能更好地完成之后的上篮技巧。

二、注重配合

在教学上篮时，我们应该注重学生间的配合。篮球比赛中需要队友之间默契配合才能完成得分，因此在教学时，我们应该督促学生们互相配合，相互呼应，在配合的过程中再逐步演练上篮技巧，从而提高学生的整体配合能力，并且更好地培养队伍信任感，增强团结精神。

三、强化赛场仿真

在上篮教学中，我们应该将教学和实战知识相结合，争取把运球、变向突破、上篮这些基本动作一步步融会贯通。为了达到最好的效果，我们还需要强化教学的赛场仿真，引导学生在急剧的转变过程中保持安静、冷静，加强操练紧张的状态，让学生更加容易适应比赛的环境，切实提高了学生的实战能力。

四、注重体现自我风貌

在做好基本功、配合和实战知识的前提下，我们的上篮教学也应该有培养学生体现自我风貌的意味，不应被一味的标准化所限制。在教学上有意识的引导学生找到展现自己特点的方式和习惯，让学生有机会更好地体现自己的风采。

五、不断创新

虽然我们在上篮教学上有了基础，但是应该寻找到方法来不断创新。不要被教材或者规定所困扰，在引导学生进行上篮教学的时候要激发学生的创造力，带领学生探索新技巧、发掘新潜力。在不断创新中，我们会发掘到不同个性的学生中更多的潜力，并且帮助学生在更高的水平上继续提高。

总之，上篮教学在篮球教学中的地位不容忽视。要让教学上篮达到最好的效果，我们需要强化基本功、注重配合、实现由易到难地过渡，培养学生在比赛中的冷静、发挥和自我风貌，了解学生，创新教材课程，帮助学生刻意练习和不断提高。只有这样，我们才能让更多的学生掌握上篮技巧，并取得准确和稳定的进球，提高整个篮球队伍的战斗力。

故乡教学心得体会总结篇五

教学是一项艰巨而又充满挑战的工作，一个优秀的教师需要具备丰富的教学经验以及不断总结与提升的能力。近期，我进行了一次教学实践，通过这次实践，我深刻认识到教学的重要性和自身的不足之处。在这篇文章中，我将结合自身经验，总结教学心得体会，以期能在今后的教学中更好地发挥自己的优势，并不断改进与提升。

首先，课前准备是一项至关重要的工作。在这次实践中，我发现充分准备课件以及相关教材是取得良好教学效果的关键。在课前，我深入学习了教材内容，理清了教学思路，确定了重点与难点，并利用多媒体教学手段制作了精美的课件。这样的准备让我在授课过程中更加得心应手，也能够更好地引起学生的兴趣与参与度。因此，我深刻体会到，充分准备课前材料对于一个教师的教学效果有着重要的影响。

其次，关注学生需求是成功教学的一项重要原则。在教学过程中，我注重与学生的互动，关心每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问。我发现不同学生对于学习的需求和方式是不同的，因此我努力根据学生的实际情况来调整教学内容与方法。比如，对于一些学习能力较弱的学生，我会耐心地进行分步解析，帮助他们理解并掌握知识点；对于一些学习能力较强的学生，我会引导他们进行拓展探索，提升他们的学习兴趣和自主学习能力。通过关注学生需求，我发现学生对我的教学更感兴趣，也更乐于参与其中，教学效果也更加明显。

此外，多元化的教学手段可以提高教学的吸引力和有效性。在过去的教学实践中，我更加倾向于以讲授为主，缺乏多种教学手段的应用。然而，在这次实践中，我尝试了多种教学手段，包括小组讨论、角色扮演和实地参观等。这些手段为学生提供了不同的学习环境和方式，激发了他们的学习兴趣与积极性。同时，这些多元化的教学手段也帮助我更好地了解学生的掌握情况，及时调整教学策略，使教学过程更加顺利。

最后，反思与评估是教学过程中必不可少的环节。在实践结束后，我仔细回顾了自己的教学过程，并进行了课堂效果的评估。通过这一步骤，我发现了自己教学中的不足与问题，并制定了相应的改进计划。例如，我发现我在授课过程中有时过于啰嗦，学生注意力难以集中，因此我决定今后在授课中更加简明扼要，注重培养学生的思维能力与创新能力。通过反思与评估，我相信我能够不断提高教学水平，并更好地满足学生的需求。

总结教学心得体会，不仅有助于个人成长与进步，也有助于提升教学质量与效果。通过这次实践与总结，我深刻体会到课前准备的重要性、关注学生需求的重要性、多元化教学手段的重要性以及反思与评估的重要性。我相信，将这些经验与体会应用到今后的教学中，我能够成为一名更加优秀和专业的教师，为学生的发展与成长做出更大的贡献。

故乡教学心得体会总结篇六

近日，在教学活动中我有幸教授了《故乡》这篇经典课文，通过对这一篇优秀的作品的深入学习和教学实践，我对此课文有了更加全面的了解。今天，我将结合自己的教学经验和体会，下面我将从准备工作、教学目的、教学内容、教学方法和教学效果这五个方面来谈一谈我的教学心得体会。

首先，准备工作十分重要。在教学《故乡》之前，我对课文进行了全面细致的分析，深入研究了作者的生活背景和作品创作背景，了解了作者对故乡的深情和痛苦，从而更好地理解了课文的主题和核心思想。同时，我还准备了一些相关的图片、音频、视频等多媒体资料，以便在教学过程中能够更生动地展示《故乡》的魅力，激发学生的学习兴趣。

其次，教学目的要明确。我在设计教学目标时，主要围绕于培养学生的阅读理解能力和文学素养。通过阅读《故乡》，学生在理解情节和人物的基础上，能够深刻理解作者所描绘的故乡的美好和悲伤。同时，通过深入探讨课文的内涵和形式，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的深度思考能力。

接着，教学内容要充实。在教学过程中，我抓住了《故乡》中的重点和难点，重点传授了课文的背景知识和重要句子。通过教师讲解和学生分组合作学习，帮助学生理解课文中的深刻思想和感情表达。同时，我还引导学生深入思考课文的语言运用和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

再者，教学方法要多样化。在教学中，我运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、阅读法等。在讲授环节中，我通过读课文、讲述背景知识来引导学生进入课文的世界；在讨论环节中，我引导学生展开主题讨论，让学生自由发表观点，激发学生思考和思辨能力；在阅读环节中，我采用小组合作的形式进行深度阅读，让学生在合作与竞争中互相促进，提高阅读理解能力。

最后，教学效果十分满意。在教学过程中，学生们通过深入学习《故乡》，逐渐理解了作者对故乡的怀念和痛苦，并且提高了对课文的理解和鉴赏能力。在小组合作学习环节中，学生们积极参与，互相交流讨论，课堂气氛活跃，学生之间的辩论和争论也使得他们的思维更加开阔。通过课后的测验和问卷调查，也得出了较好的结果，大部分学生能准确地理解作者所表达的内涵，并且愿意更深入地了解和欣赏文学作品。

综上所述，通过教授《故乡》这篇课文，我深刻体会到了文学对学生的作用和影响，学生们在与文学作品的互动中，不仅提高了语言表达能力和阅读理解能力，也培养了学生对生活的思考和理解能力。教学《故乡》不仅是对学生文学素养的潜移默化的培养，更是对学生情感的教育和熏陶，让学生们在课文中感受到情感的温暖和力量。通过这次教学实践，我也在教学中不断提高自己的教学水平，更加深入地了解和欣赏文学作品，使教学更加生动有趣。

故乡教学心得体会总结篇七

教育的目的在于培养学生的全面发展和塑造他们的个性。作为一名教师，我们的责任是帮助学生掌握知识和技能，同时培养他们正确的价值观和态度。在教学过程中，我积累了许多宝贵的经验和教训。通过总结和反思，我深刻认识到教学的重要性，也发现了自己需要进一步提升的地方。

在进行教学时，我发现教学目标的设定是非常关键的。一个明确的教学目标能够使教师和学生在教学过程中都有一个明确的方向。在过去的教学中，我的目标设定不够明确，导致学生的学习效果较差。通过总结经验，我意识到在每一堂课之前，我应该为学生设定一个明确而具体的学习目标。这样不仅可以帮助学生更好地理解课程内容，还能够激发他们的学习动力。

除了设定明确的学习目标，我还意识到教学方法的选择也是至关重要的。在过去的教学中，我发现只是简单地进行课堂讲解远远不够。有时候，我会尝试一些新的、创新的教学方法，例如小组合作学习、角色扮演等。通过这些活动，我发现学生更加积极主动地参与，而且在学习中的理解程度也会更深。

与此同时，我也注意到对学生的评价和反馈对于他们的学习起到了重要的作用。在过去的教学中，我在学生的作业完成后只是简单地给予了评分，而没有提供任何反馈。通过总结经验，我意识到针对学生的不足提供具体的建议和指导是十分重要的。这样一来，学生能够更好地了解自己的问题所在，并针对这些问题进行改进。同时，我也会学会更加注重鼓励和表扬，培养学生的自信心。

在教学中，我也发现与学生的积极互动对于他们的学习至关重要。在过去的教学过程中，我发现有些学生缺乏主动性，他们只是听而不思考，这样无论我的教学方法如何好，他们的学习效果也不会太好。通过总结经验，我意识到我应该充分利用课堂时间与学生进行互动。一方面，我可以提出问题，激发他们的思维，另一方面，我也会鼓励他们提出问题，与他们进行对话，促进他们的参与。

最后，我还了解到与家长的密切合作对于学生的发展也是十分重要的。在过去的教学中，我发现有些家长对于学生的教育关注程度较低。通过总结经验，我意识到我应该加强与家长的沟通，与他们定期交流学生的学习情况。这样一来，能够使家长更加了解学生的学习进展并与我共同关注他们的发展。

总结教学的心得体会，我深刻认识到了教学目标的设定、教学方法的选择、学生评价和反馈、与学生的互动以及与家长的合作的重要性。通过这次总结，我明确了自己需要进一步提升的地方，并为未来的教学工作制定了新的目标。我相信，只有不断总结反思和改进，才能成为一名更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

故乡教学心得体会总结篇八

本学期，我有幸担任高20__级文科和理科4、15班语文课的教学工作。一学期来，我以学校和年级的教学安排为纲，以语文高考考点为线，以提高教育教学成绩为目标，以培养学生学习语文的思维习惯为中心，认真履行岗位职责，努力地调动学生学习语文的热情，较好地完成了本学期的教学任务。现将一学期来的工作总结如下：

一、不断学习，努力工作

一方面，虚心向有经验的教师讨教，不断研究教材教法，提高自己的业务水平;另一方面，积极订阅各类教育教学杂志报刊，学习先进的.教学理念，钻研各种教学方法，提升了自己的理论水平和实践能力。

在工作中，本人能够严格要求自己，时时刻刻以优秀教师为榜样，遵守学校年级的各项教学纪律要求，模范遵守学校的各项规章制度。关心爱护学生，扎实教学，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

二、充分备课，提高效率

上每一节课之前，我都要精心准备。因为今年所教的两个班学生都很好，因此要制定适当的教学目标，选择恰当的教学方法，提高课堂效率。备课时，认真查阅资料，弄懂每一个知识点，以保证知识的准确性。同时做到备大纲，备教材，备教法，备学生，依据学生实际和教学实际，写出教案，做到心中有数。紧抓教学大纲，把自己平时的教学与考试紧紧相连。钻研高考真题题，做大量的习题，做到重难点一一突破，胸有成竹。能够照顾到大多数学生，争取让每一个学生听懂。

充分调动学生积极性，既注意全体学生，又尽量做到因材施教，向课堂四十五分钟要效率，课堂上，专心讲解，利用好每一分钟，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。做到以学生学为主，以老师讲为辅，体现学生的主体地位。讲清，讲透，讲精，使学生在课堂上完成教学任务，消化所讲知识。

三、强化基础，抓好落实

抓好早读和辅导。每次早读和辅导都做到合理安排，给学生指定相应的背诵积累的内容和练习内容。狠抓基础知识的积累，主攻成语、语病、文言文基础等零碎的知识点。课后布置适量的作业，督促学生认真完成，及时全批全改，有问题及时反馈。对个别学生做到面批面改。对于学生提出的问题及时解答。认真辅导学生，并针对每个人给以具体指点。

有的学生总以为学语文，只要上课听听就行了，根本不必像理科那样做习题，这种想法大错而特错了。因为，考试毕竟还是以试题的方式来检验我们，而各个知识点只有融在题目中，才更有检验的意义。如果平时不加强训练，没有积累，到考试时必定会吃亏。所以，在教学的过程中我不断地强化学生对基础知识的认识，让学生认识到基础知识积累的的重要性。

四、真诚关怀，促进成绩

加大情感投入，让学生真切感受到我无微不至的关怀。一份投入将会产生十倍、甚至百倍的回报。课上给学生耐心讲解，和颜悦色，力争吸引住每一个学生，结合语文的特点，讲究讲课的艺术，做到声情并茂，让学生爱听、想听、愿意听，提高课堂效率，让学生喜欢上自己的课。课下关心学生，虽然不是班主任，但也要以班主任的高度责任心来对待每一个学生。关心他们的学习，关心他们的生活，协助班主任教育好每一个学生，使他们健康成长。

树立为学生服务的思想，和学生友好相处，平等的对待每一个学生，不歧视学生。对于学生在学习中出现的各种问题，耐心批评教育，帮助学生及时改正错误。利用课余时间找学生谈心，了解学生思想动态，体会他们的内心世界。让学生在我的关心与教育下喜欢语文，积极学语文，努力提高语文成绩。

五、加强研讨，努力提高

在教学过程中，利用集体教研和备课的机会，和语文组的教师们积极探讨各种教学问题，聆听老师们的教学方法和心得体会，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，发挥学生的主体作用，尝试引导学生对知识点进行自主整理，对一些问题进行讨论，在和学生的讨论和交流中，师生得到了共同的提高。

六、正视自我，明确方向

在即将过去的一学期里，我全心全意的努力工作，不断的进步，也存在着一些问题。下学期改进的措施：

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上;

4、采取措施，加强写作训练，使学生形成基本的写作思路。

5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。

故乡教学心得体会总结篇九

本学年，我担任高一(9)以及(10)班的语文教学工作。能按“教学大纲”和《学科指导意见》的要求，认真钻研教材，研究两个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教学思想有了进一步的认识，更坚定了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认识，对课本知识结构和知识点能基本把握并有效处理了。

本学期工作总结如下：

一、以书为纲，以生为本。

1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我认真钻研高一语文的教材，了解教材的基本结构，有哪些重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧紧抓住桃树，在领略墙内春色的同时，需要把头伸到墙外，去欣赏墙外的无边风光。

2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取一些相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习语文。为此我注重考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、以课堂为主阵地。

课上的四十分钟是学生学习水平和能力提高的主战场。为了能更好的提高课上的效率，我还特别注意学法的指导，上课的方式在体现以老师为主导，学生为主体的原则下，采取多样的授课方式，让学生充分发表自己的见解，收到不错的效果。怎么样培养学生学习语文的兴趣呢?其实现在的学生有一种心理我们不能忽视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点知识已远远不能满足和打动他们的，所以我就经常设置一些竞赛活动，以小组为单位，自告奋勇，人人参与，在这一次次的挑战当过程中，学生的兴趣增强了，信心也培养了，我因势利导，让他们去看一些知识性强、娱乐性强的栏目，使他们能够自发对学习产生主动性。如此组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，强调“以学生为本”，立足于改变学生的学习方式，倡导科学探究。

三、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。

我在平时注意培养各种兴趣爱好，在休息时间博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。立足现在，瞄准高考，我和同组的老师等一起仔细研究高考考纲、考试说明，之后，以此作为我们平时学习新课和复习的准绳，重点抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能，同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清晰、更明确了。

在教学过程中，努力改变教学思路在针对学生班级容量大，学生参差不齐的情况，在备课过程中就针对不同学生状况，采取不同的教法，材料的选取方面，也都有很大的不同，注重学生的能力培养为主，通过学生查找课外材料，提高阅读能力，进而提高分析问题和解决问题的能力特别是综合阐释问题的能力。

四、下面谈一谈教学中的困惑

现在的语文教学，越来越难教了，因为学生的知识结构更新太快，同时也因为学生的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班50多名学生的班容量，给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。

最后要说明一点，困惑和抱怨都只是一时的，因为这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，取得更好的成绩!

故乡教学心得体会总结篇十

《语文课程标准》明确指出： “ 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法 ,力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 ”《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学生感受到动物的悠闲之 “ 乐 ” 和学生的学习之 “ 乐 ”，从而培养学生热爱动物、保护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，注意增强学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观察，并运用已有经验和生活素材发展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得快乐。

二、尊重学生已有认识，探究规律，巧识汉字

学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字兴趣。发现汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。

三、关注积累，发展语言，拓展发散。

在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的识字活动，创造充满活力的识字氛围。比如：在学 “ 虎 ”这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，发展语言，为学生提供一个复现生字的载体。同时，教师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。

但是，在教学过程中还有很多不足的地方。

1 、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。

2 、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，即使知道一些，学生不会汇报。

蕴含的文化。热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。通过教师的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。为此，在今后的教学中，重点研究识字教学的策略，寻找符合我班学生的识字方法，让学生自主识字。为学生今后的学习奠定基础。

故乡教学心得体会总结篇十一

近年来，随着社会的全球化和国际交流的不断增加，学习外语的重要性越来越被人们所认识。而三语教学则是在双语教学的基础上，将第三门语言的学习融入其中的一种新型教学模式。三语教学的实施不仅有助于拓宽学生的视野，增强文化意识，提高语言应用能力，而且培养出一批具有国际视野的人才，对于我国经济、文化的发展都具有积极的意义。

三语教学的目标是要在学生的脑海中形成三个认知系统，分别是母语、第二语言和第三语言系统，同时要培养学生的跨文化交际能力，这就要求我们在三语教学的课程设置上要有足够的考虑。首先，我们要精心设计三语教学的教材内容，实现全方位、多角度的教学目标。其次，要根据每位学生的语言能力和文化背景等因素进行灵活而个性化的教学方法，满足不同学生的需求。

在三语教学实践中，我深刻地体会到课堂教学氛围对于学生成长的重要性。为了打造良好的教学氛围，我们平时要在教学中多走近学生、与学生互动交流、让学生有更多的参与感。在实践的过程中，我们还要注重培养学生的语言应用能力。为此，我会在课后给学生留下任务，督促他们不断地练习。而且，我们还要积极践行多媒体教学法、游戏教学法等教学手段，增强学生的学习兴趣和主动性。

三语教学的评价方法相对传统的双语教育来说，更加注重学生语言能力的综合性评估。这就要求我们在教学评价中，能够将听、说、读、写等多种语言技能和文化意识评估结合起来，使学生成长得到全面而科学的反馈。此外，我们还要注意力度的平衡，既不能把重点放在语言技能的评分上，也不能忽视学生的文化素养和跨文化交际能力的评价。

总的来说，三语教学能够为学生提供更加全面、科学的语言学习和跨文化交际能力的培养。但三语教学难度较高，需要教师在教学过程中完善教育手段、增加教育内容，对于学生也是一个挑战，需要从自身出发，不断提升自己的语言应用能力。在今后的教育实践中，我们应该不断探索和总结基于三语教学的课程设计、教学方法和评估方式，努力实现三语教学的多方位、多层次得发展，为开创全球教育新格局而不断努力！

故乡教学心得体会总结篇十二

1.认识旧中国在帝国主义、封建主义双重压迫下，农村衰败、农民日益贫困的痛苦情况，加深对新社会的热爱。学习鲁迅反帝反封建的彻底革命精神。

2.学习运用对照的方法刻画人物，领会景物描写对表达中心的作用。

【教学时数】

四课时

【教学步骤】

一、解题

本篇文章写于1921年1月，最初发表于同年5月1日出版的《新青年》第九卷第一号，后编入小说集《呐喊》。它深刻地反映了辛亥革命后我国农村的凋敝和农民遭受残酷剥削压迫的社会情景。

1840年鸦片战争以后，中国日益半殖民地半封建化，帝国主义列强的入侵及其势力范围的划分，给人民造成种。种苦难。在帝国主义支持下的皖、直、奉等各系军阀连年混战，酿成横征暴敛，农业凋敝，农民破产。1911年辛亥革命，虽推翻了皇帝的专制政权，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治和帝国主义的压迫，兵(军阀混战)、匪(盗贼横行)、官(官僚统治)、绅(地主盘剥)相互勾结。这种半殖民地半封建的社会制度是苦难之源。

对辛亥革命的不彻底性，鲁迅很是不满，一度陷入孤独和苦闷之中。十月革命的胜利和“五四运动”的爆发，使他受到极大鼓舞。这时他在北京，以彻底反帝反封建精神高举文化革命的大旗，用小说和杂文解剖旧社会，向反动势力斗争，支持学生爱国运动。

1919年12月，他回故乡绍兴接母亲赴北京，目睹故乡残破景象，农民日益贫困，感到十分悲痛，一年后以这次经历为题材创作了小说《故乡》。

二、边听录音边理清故事情节

1.听录音要求：

(1)识字、积词。

(2)体会语气。

2.理清故事情节，要求：

(1)用一两句话概括全文的内容。

以“我”的活动为线索，记叙“我”回故乡卖屋接母赴北京的事。

(2)按时间、地点的转换列情节提纲。

情节安排：

故事情节就是按回故乡、在故乡、离故乡的顺序结构而成。回故乡一段稍写景色；在故乡一段简记人物；离故乡一段则略抒情怀。小说的典型环境与典型人物，就是借助此故事情节来精心描绘的。

三、典型人物

1.作品从社会现实出发，经过艺术提炼，塑造了令人难忘的典型艺术形象，请学生在第86段中寻找三个词组来表明三种人物的形象。(三个典型人物)

辛苦辗转——“我”

辛苦麻木——闰土

辛苦恣睢——杨二嫂

2.少年闰土是怎样一个人？中年闰土又是怎样一个人？从他的前后变化反映了怎样的社会现实？(外形、语言、动作)

(1)读第12～30段，读第54～76段。

(2)少年闰土：

健康、纯朴、热情、聪明、活泼，农村生活知识丰富。农村的广阔天地，是他生活的场所；开朗乐观，“心里有无穷无尽的稀奇的事”。与“只看见院子里高墙上的四角的天空”的小少爷相比，更显得活泼动人。生气勃勃，少年英雄。

出现时的背景，那“瓜田月下刺猹图”的美好形象，珍藏在“我”的记忆中，20年来，没有褪色。

(3)中年闰土：

自卑、衰老、迷信，像个木偶人了。脸色灰黄，很深的皱纹，眼肿，手开裂如松树皮，脸上全然不动，如石像一般，只觉得苦，又形容不出。生活艰辛，处境穷困。

他从旧物中拣出来的东西中，不仅有日用的长桌、椅子、抬秤，而且还有一副香炉和烛台。见“我”时，不再是天真幼稚，友谊真挚；而是“动着嘴唇”(尽管有“欢喜”的冲动)，“却没有作声”(“凄凉”的处境造成)。神态是“终于恭敬起来了”，叫道：“老爷……”

(4)反映怎样的社会现实？

残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒，税，兵、匪、官、绅，把一个活泼泼的少年英雄折磨成凄惨的苦人儿。

鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄纯朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火花；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉与烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵赐福，摆脱贫困与苦难。封建统治者借助宗教对农民实行愚民政策，利用神权把广大农民牢牢束缚在迷信思想的囚笼内。通过这样的描绘可以清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，但又无可奈何；憧憬未来，却不懂得靠自己及阶级弟兄共同反抗来夺取，而是寄希望于渺茫的神佛保佑。

在鲜明的对比中，痛斥封建制度的罪恶，揭示农民的日益贫困，指出了听天由命、辛苦麻木的生活道路是一条死路、绝路。

(抓住表现力强的词句阅读、领会)

3.杨二嫂是怎样的一个人？这一形象的社会意义是什么？(外形、语言、行动、性格)

(1)读第39～52段。

(2)先闻其声，再见其人。“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人”，“象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，形象地勾勒出人物的外形。

(3)年轻时，以涂脂抹粉增添姿色招徕主顾，得以谋生；人老珠黄，每况愈下。她的说话和动作表明了她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。

(4)杨二嫂的前后变化，说明这个人在旧社会还是受损害的，从另一个侧面反映了官僚地主统治下农村的急剧破产，也是故乡衰败的一种标记。

(5)恣睢：放纵行为。杨二嫂是旧中国病态社会的产物，在旧社会严重腐蚀下，一面辛苦劳动，一面放纵自己，从招徕生意到连偷带摸，鞭挞了那个黑暗的时代环境和罪恶的社会制度，希望下一代不要走这一条路。

4.“我”是怎样的一个人呢？他的思想、情感有怎样曲折复杂的变化？

作品中的第一人称“我”，是艺术形象，作者虽运用了自己生活中的一部分材料，但“我”是个虚构人物。

“我”是小说中不可缺少的重要人物，对故乡和故乡人的变化，是通过“我”的观察和感受描写出来的。

(1)读第1～5段，读第78～88段。

(2)“我”是一个革命知识分子形象。由于辛苦辗转，他回故乡的心情是怎样的？

“心情悲凉”。

故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了我的“悲凉”心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”感到非常失望与悲凉，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。“这不是我二十年来时时记得的故乡”这句话表现了“我”对故乡的热爱与怀念。

关键在“改变”。

怀着压抑的情感，用淡淡的抒情笔触，传出悲凉激愤的心情。

(3)老屋的残破寂静，母亲凄凉的神情，故乡的萧索景象与“我”的悲凉心情一致。

(4)闰土的巨大变化，与“我”的思想隔阂、阶级隔阂刺痛“我”的心，思想上有极大的震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。

(5)杨二嫂的变化，“我”讨厌。

(6)离别故乡时复杂的思想感情：

气闷悲哀——从碗碟比较闰土与杨二嫂两种人物的不同，深感旧社会在物质上、精神上对人们的损害。

展开对未来新生活的希望——“我们的后辈还是一气”，否定三个“辛苦”，明确指出要追求一种新生活。从失望到希望，反映了作者要求推翻旧社会实现新生活的革命精神。

“忽然害怕起来了”，因为想到希望，就会想到希望的实现，并想到当时社会有无实现的可能。表现了作者对现实的极端不满，认识改造它的艰巨复杂。

闰土崇拜的是神的偶象，只想眼前生活好一些，故“切近”;“我自己手制的偶像”是希望后一代过新的生活，这不是轻而易举的，须经长期艰苦的实践，故“茫然”。这样写，表现了对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的决心。

最后以“路”作比喻，充满了希望和理想必然实现的信心。这闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，把小说的主题思想引上一个新高度。

感情曲折复杂，通过“我”的感想，抒发对现实生活的极度愤慨，表示对农民的深厚同情和焦虑，提出“新的生活”的伟大理想，并表达了实现理想的决心。(热切向往)

小结：

作者塑造人物形象时充分运用了对比手法，抒沉重压抑的哀愁，揭社会的病根，收鬼斧神工之效。

(1)故乡前后情况的对比，描绘了日趋破产的惨景，揭示导致破产的根源。

(2)少年闰土与成年闰土的对比，揭示了农民命运的日益悲惨，指出了听天由命、辛苦麻木的生活道路是一条死路和绝路。

(3)“我”和闰土之间关系前后变化的对比，揭示了在不同阶级之间存在着深深的隔阂。

(4)“我”和闰土之间的关系与宏儿和水生之间的关系的对比，反映了对未来生活前景的热切向往。

四、主题思想

通过对故乡景色和闰土前后变化的描绘，深刻揭露了旧中国在帝国主义、封建主义的残酷剥削和层层压榨下农村破产、农民日益贫困的社会情景，表达了作者对反动社会制度在物质上、精神上损害农民无比愤怒；对闰土精神上的麻木状态充满同情和焦虑，并表现了推翻旧社会，实现新生活的希望和信心，体现了鲁迅的彻底反帝反封建的革命精神。

鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。”

文章的主题思想十分深邃：(1)揭露社会黑暗；(2)指出贫穷的社会根源；(3)批判三种态度；(4)探索新的出路。

五、作业

1.练习(二)，练习(五)。

2.练笔参考题：《故乡新貌》《我可爱的故乡》《故乡琐事》。

【教后】

1.学生听录音全神贯注。听、读、看，对课文前前后后比较熟悉，综合分析时就大为方便。

2.教学中充分运用对比的方法，让学生把有关段落对照起来读，加强对人物形象、主题思想和写作方法的理解。

3.加强朗读，发挥文章的感染力。

故乡教学心得体会总结篇十三

作为一名教师，回到故乡教书育人是一种特殊的体验。故乡是我生命中最亲切的地方，它承载着我童年的记忆和成长的点滴。回到故乡教学不仅能够帮助学生，还能让我更加深入地了解和传承这片土地的文化和精神。

第二段：了解学生

在故乡教学的过程中，我深刻意识到了解学生是非常重要的。和城市中的学生相比，故乡的学生面临的教育资源和机会相对较少。他们渴望知识，但缺乏适当的指导和引导。因此，我花了很多时间与学生交流，了解他们的学习状况和需求。通过个别辅导和座谈会，我和学生们建立了良好的关系，为他们提供了积极的学习环境。

第三段：传承文化

作为故乡的一份子，我深感自己有责任传承和弘扬故乡的文化。通过教学，我鼓励学生学习本地的民间艺术、传统习俗和历史故事。我安排了一些课外活动，例如组织学生观看当地传统戏剧演出、参观历史文化遗址等。这些活动不仅增强了学生对自身文化的认同感，还培养了他们的艺术修养和社会责任感。

第四段：灵活教学

故乡教学中，我必须灵活应对不同的教学环境和资源限制。在城市教育中，我常常依赖多媒体设备和互联网资源来辅助教学。然而，在故乡，这些设施并不普遍存在。我尝试不同的教学方法，例如利用实物教具、组织实地考察等。通过调整自己的教学方式，我能够更好地满足学生的学习需求，帮助他们充分发展潜力。

第五段：归宿感

故乡教学让我有了一种归宿感。教书育人是一种崇高的事业，在故乡这座曾经见证了我的成长的土地上，我感到非常自豪和满足。与学生们一起携手前行，我不仅传授知识，还能够以身作则，教育他们做一个有担当、有爱心、有追求的人。这种成就感无论是对我自己还是对故乡而言，都是无法言尽的。

总结：

回到故乡教学是一次深入体验和感受家乡土地的机会。通过了解学生、传承文化、灵活教学，我意识到我有责任让故乡的下一代更好地发展和传承。在教学的过程中，我不仅影响了学生，也被他们影响和激励。这次教学经历让我更加坚定了从教育事业中寻找个人价值和成就感的信念。

故乡教学心得体会总结篇十四

1.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，构成语文潜力。二是学习资料的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选取学习资料的权利，对教材的资料可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。

语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识资料，提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的理解式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设计恰当的学习活动，选取不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮忙下，构成良好的行为习惯，获得语文素养。

2.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。体此刻教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的主角发生改变，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学转成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选取学习的形式和资料，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。

3.教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝聚了群众的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表此刻：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要——“倾听”：认真听取别人的意见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“分享”：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生能够自由选取合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。

4.教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不必须是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的资料有所选取、决定、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。

学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是用心参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式能够多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期到达人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。

5.教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动，是人类认识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下，透过自主探索式的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、潜力和态度的教学活动。作为一种学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题，紧紧地追问、探索问题的结果。语文教学中探究的领域十分广泛，能够是文章的思想、资料，也能够是词句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能够是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，凡是学生产生疑问的，都能够作为探究的对象。儿童的思维和认知具有独特的视角，不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励，承认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料，更有方法、情感、态度等；这些探究都能够是深层次的，是更有探究价值、也更容易激发学生探究兴趣的。