通过撰写报告，可以促进个人和团队的思考和成长。编写完报告后，要进行仔细的审校和修改，确保表达清晰，语法正确，排版整齐。以下是一些研究报告的示例，展示了如何设计和实施科学实验并分析结果。

高考备考总结报告篇一

一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数？家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。

素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。且说100分与98分有何显着差别？区区两分便能评定孩子素质高下吗？然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。

应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。

当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才？”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。

蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人；欲有良好的个人，必先有良好的教育。”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。

高考备考总结报告篇二

任何事情都有它自身的规律，学习也不例外。一个好的学习规律，学习方法是成功的必备。为此，我制作了自己的高考备考方案。

1、语文：面对语文我们提升的空间并不大，我们唯有加强自己的阅读理解能力，无论是诗歌、现代文阅读还是文言文阅读，我们都要去认真领悟，把握住考点，而这些中的考点，会有对应的基础知识，例如修辞手法及病句等。因此，我们在复习时，应加强对修辞进行熟悉和辨析，针对病句我们要加强训练，多掌握熟悉它的类型。对于作文的积思，应该放在平时，对于任何一个素材，都应从多方面去理解，作文素材积累不是只摘抄而是应该加入自己的想法在内。

2、数学：数学一直是我的弱项，面对它唯有从基础补起，首先应回归教材查漏补缺，对课本的.基础知识进行全面整理，记熟常用的概念、定理、公式。再次，对基本题型、典型问题和常见的错误进行归纳、整理，把考试时的错题重新做一遍，力求找出结题的规律和各种类型练习之间的联系。最后，把握课堂的每一分每一秒。

念、基本形式和功能。面对阅读，在平时我们应加强大量阅读，欣赏和背诵各种英文材料，增强阅读理解能力，而在这之前，记单词是基础。每天坚持背诵单词及英语文章是前提。

4、文综：学习文综回归教材是关键，在高考前，一定要达到随说一个知识点，就能在脑海中浮现它在课本中的位置，为此我们就要加强对文综的背诵，利用每天早上起床，以及饭后的时间来加强记忆；此外不只背诵，理解也是重中之重，只有对教材知识理解了，我们在答题时才能的得心应手。

高考备考总结报告篇三

登高望远、高屋建瓴。高三历史教学要有这种功底和气势，必须加强学习，提高理论素养。《中史参》在20xx年1-2期中登载的《历史高考能力考查取向与塑造》就值得我们细心学习和领会。文章讲到高考历史能力考查的三级定位为：

第一能力层次：记忆。几乎所有的答题活动都是建立在对历史现象(历史知识)的准确、全面的掌握上的。记忆主要要求是观察和描述。对历史学科而言，则主要是掌握(记住)和说明历史现象的情况。但记忆又不能死记硬背，首先，要弄清历史事物发展过程中各种因素之间的关系，通过了解各种因素的关系加深对事物的认识，从而产生深刻的印象和记忆。其次，要通过分析，发现和抓住事物的特征和特点来掌握。

第二能力层次：理解。考试大纲要求理解的方面有：概念与结论;数据、图表、公式、简图的意义及其关系。对历史学科而言，如何达到这一能力要求呢?在学习与复习中有意识地掌握四个步骤：第一步，认识历史事物发生的背景、原因、条件、激发因素;第二步，了解、掌握历史事物的性质、实质等。第三步，总结历史事物的成败原因、历史作用、历史影响、历史地位、经验教训等。第四步，研究这个历史事物与其他历史事物的关系，研究与地理环境的关系，研究它所反映的历史规律以及和现实的关系。

第三能力层次：应用。

(1)准确阅读材料。包括读懂、弄通和透彻理解材料;最大限度地发现材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干扰的都要发现和区别开来;区别和运用有效信息来回答问题。

(2)有效归纳事物。主要是会归纳历史阶段特点和具体历史事物的特征、特点、性质、实质和所反映的历史规律，在历史上的作用、意义、历史地位等。

(3)作出正确判断。一是对史实掌握的全面、准确、清楚、不含糊、不似是而非;二是有科学的观点和观念，如实事求是的观点。

(4)合乎逻辑推理。在回答问题中要做到：准确地判断问题所给的结论是否正确;准确清楚地表述推理的史实依据和用事实说明问题。也就是以足够的事实说明结论的正确，或者对历史现象进行分析、认识、评论;比较事物的异同等。

除《中史参》外，《历史教学》中学版、《历史教学问题》等权威的、针对中学历史教学的期刊杂志，都是有利于提升高三复习备考理论素养的重要平台。

只埋头拉车，不抬头看路，复习备考则会迷失方向，其效果则会或南辕北辙或事倍功半。抬头看路，应建议建立在深化研究的基础上，主要有四看：

第一，课标的目标要求

课程标准是学科“钦定”的“宪法大纲，它不仅是教材编写的依据，更是教学的依据，这一意义主要体现在两个方面：第一是内容编写的依据，课程标准列举的某个知识点，教材编写者必须要将这一问题写进教材。但是，侧重于这一问题的哪个方面、详略如何得当，这里有教材编写者个人自由发挥的空间，我们不能因为教材在内容上的详略表现就被教材牵着鼻子走，而应依据课程标准的要求合理安排教学的用力，并做适度的补充和拓展。

第二，考纲的能力要求：

考试大纲是教育部考试根据高校对大学生文化素养和能力要求，参照课程标准，结合中学生实际制定的指导高考的文献。理解与把握考试大纲，直接关系到复习备考的方向、考试的结果。历史考查的总体目标是：对历史知识的掌握程度;学科素养、学习潜力以及运用历史学科思维的方法分析问题、解决问题的能力。具体而言，考纲中的能力要求主要是四个大目标十二条能力。

3、考题的变化趋势

从某种意义上讲，高考备考的最大信息源就在近年高考试题中。高考试题是最大的指挥棒，它指引着备考甚至课改。因此认真研究近年高考试题的特点，关注其变化的趋势是提高复习备考针对性重要前提。如文史常识题，全国高考大纲卷，20xx年推出帝王谥号题，接着08年考阴阳文化，09年考官阶爵号，10年考阴阳五行，11年考文献四部分类。20xx年的考题(大纲卷)“刀笔吏”。

开放性的评论题，20xx年考“历史前提”之后，20xx年考“西方崛起;20xx年考”冲击—反应”模式。20xx年，又有了新的方向，以历史地图和图片为内容，考查学生的识图、分析、论证的能力。20xx年会是什么呢?值提深思。

1、第—轮复习达成“点透、面全、线通、系统”的教学目标。

第一轮复习时间从暑期补课开始到次年二月中下旬结束。第一轮复习是学生学科能力提升的基础，在第一轮复中，不可囫囵吞枣、盲目赶进度，避免历史学习的“泛化”(缺乏历史事件个性的理解)和浅化”(止于表面的结论，而不去深究表象背后的深层次原因)，要在理解的基础上培养学科能力。第一轮复习，要注重基础、立足课本、突出主干，体现“点透、线通、面全、系统”字诀的复习要求。

所谓“点透”，就是以历史概念理解为切入口，对历史事件(历史人物)的时代背景、主张目的、方法措施(活动内容)、阶级属性、历史影响、历史局限和现实意义等细节作全面的了解，以新材料扩充教材知识、阐释教材中的结论，整体认识历史事件和历史人物。

所谓“线通”，就是体现第一轮复习的特点，打破教材章节的隔离和孤立状态，在整体上认识历史规律，对历史发展的线索全面了解，达到提纲挈领的效果。

所谓“面全”，就是对某一历史阶段社会各方面的特征要有宏观把握，从政治、经济、民族关系、对外关系、文化等各个方面全面认识。在把握历史线索、凸显主干知识的同时，对于“边缘”历史知识也要了解，做到突出主干知识与全面落实并行不悖。

所谓“系统”是指三本必修教材按照政治史、经济史、思想文化史的顺序复习完成后，对三本必修教材进行整合，即从政治、经济、思想文化等方面全面引导学生把握主要历史时期的阶段特征。如大事年表的教学就是一个重要的抓手。高考历史命题的特点之一是按照历史知识的体系建构来命题，模块之间是有打通的，而不是完全独立、互不相干。总之：纵向的单元知识体系和横向的历史阶段特征整体把握成为第一轮复习的基本任务。

2、第二轮复习以小专题教学为抓手，在能力提升上做足文章。

第二轮复习建议从20xx年3月初开始至5月中旬。此复习时段可以分为两个节点，3～4月，主要以小专题复习为主，仍然坚持“小切口、深分析、重能力”的专题选择原则;5月开始，以专项训练为主，巩固小专题复习的成果，在学法指导上加大培养力度，进一步提升学生的带总结性的学科基本能力。

（1）专题复习

一要梳理专题现象的发展线索。让专题的主题更实出，结构层次更分明，发展线索更清晰;(也可以指导学生结合一轮复习内容对二轮资料进行补充、完善，并落实消化好相关内容。)

二发分析专题现象的阶段特征。引导学生从更为宽广的社会背景中思考问题，对历史专题现象形成整体性的认识。其方法，不外乎一是联系，把同一时期的政治、经济和文化现象联系起来进行思考。二是对比，把不同时期的阶段特征进行对比，认识其发展的特点。

三要评价专题现象的历史地位和作用。引导学生认识专题现象的方法和价值。这样，既对知识的整理和知识的理解与深化，也有历史学习方法的训练与思维能力的培养。

（2）专项训练

一是限时训练：50分时间，12+3模式。要做到快速、准确、规范。一周两次;

二是题型训练：如专攻41题;专攻选做题;专攻选择题

三是能力专项：将近年各地高考试题中的非选择题进行拆分，按照概括类、评价类、背景类、意义类、史观类重新编排，对学生进行针对性的训练，并共同进行答题思维的总结。

（3）适应考试

每周一次的综合适应训练。三科磨合，时间分配。我们要思考和研究三科单独考试的成绩远远大于三科合在一起考试的成绩?这里面的关键是时间分配与思维转化问题。

3、第三轮复习，搞好考评教学，提升应战能力

第三轮复习从5月中下旬开始到高考前。各种训练更为密集，考评教学成为常态。在这一过程中，要高度重视有效性和规范性两个方面的问题。

（1）有效性

首先是选题的有效性：回顾一年来的复习过程，哪些内容和题型是过关了的?哪些还很欠缺?哪些还完全没有涉及?教师一定要心中有数。选题就是要针对薄弱，查漏补缺，预测高考，防患于未然。

第二是讲解要有针对性，对于概念、方法，不讲则已，讲必力求讲深讲透，举一反三。同时，要进一步梳理好总结好答题思路、解题规律。

（2）规范性

规范性表现在很多方面：如审题、答题、表述、布局、书写、时间分配、填涂等等。本阶段的复习，要训练有素，成竹在胸!如表达要做到术语专业化：即要学会贴近教材语言;模仿教材语言;运用教材语言。文字书写要做到三化：即序号化、段落化、条理化等等。

从各地高考试题和模拟题来看，选做题难度较低，但想得全分却不是十分容易。湖北地区的历史选做题一共是四个。考生选题是在考前，还是在考中，争议很大，因而各地备考的做法不尽相同。为了提高得分，需要十分认真的对待。

1、选题既要务实，又要灵活

平时备考，我们要力图吃透一本教材，兼顾二本教材，不完全放弃其它几本教材。这主要是从时间、机遇上考虑的。吃透一本教材，时间上也有一定的保障，但风险也还存在。因此必须兼顾二本教材。四本选修都是对必修教材的延伸和拓展，对复习也是一种有益的补充和完善，因而不能完全选一样，丢几样。

2、对选修教材的复习应做到：

(1)对于单个的专题知识(即某一单元的内容)要淡化具体知识点的讲述，要注重事件或人物完整的线索梳理和建构，注重背景、原因、意义等内容的综合归纳和提炼。

(2)相同的历史事件要注重相同点的概括和不同点的比较，寻找出历史发展的进步意义。

(3)注重中外历史发展的互动和影响，把中国史放到世界历史发展的大舞台中去认识。

(4)精选历史材料，补充选修专题内容，在分析个案历史事件或人物活动的同时，把教学的落脚点放到对于学生基本历史方法和历史理论的培养上。

高考的复习备考应与课程改革结合起来，因为课程改革体现着全新的教育理念，要求坚持以人为本，立足学生的终身发展，这不仅是教学的方向，也是高考改革的方向。从新课标的高考试题来看，如果我们的教学和复习工作仍拘泥于旧的教学方法和“应试”经验，仍只关注教材上的文字知识，而不全面把握知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三方面的教学目标、更多地关注社会生活和学生生活的实际、提高学生的综合素质的话，想提高.文科综合能力测试的成绩是相当困难的。在继承传统教学优势的前提下，要主动改革课堂教学模式，避免教学中的“本本主义”现象(教材的依托是必须的，但是，一味依赖教材是不可取的，要实现从教材观向课程观的转变，适度的拓展和深入也是必须的)、“零碎化”现象(单个的知识点过度训练)、“弱智化”现象(忽视学生的自主性、教师包办代替一切需要思考的过程)。课堂教学的优化，学生自主意识的加强是我们提高课堂教学效益的重要抓手，我们要在教学中践行以下7个意识。

1、落实“提前意识”，让学生了解近期教学内容的安排，为学生的自主学习创造条件。教研组要制定并落实具体周密的教学计划(细化到周安排)，为学生的提前预习留空间，把学习的主动权还给学生。

2、强调“主体意识”，基于学情调研下有针对性的教学是实现课堂教学有效性的起点。教师要充分了解学生的学习状况和学习需求，学生知道什么、不知道什么、最需要什么教师要做到心中有数，然后精心设计科学合理的教学标高、内容的 呈现情景、问题的提出时段，注意课堂点滴细节的反馈和调控，增进学生课堂参与和分享的有效性，将学生课堂学习的关注度、兴奋点提高到极致，追求课堂教学效果的最大化。

3、挖掘“问题意识”，让在学生自主阅读和提出问题前提下教师高质量的讲解成为高三教学的常模，让阅读学习成为多数学生主要的学习方式。在学生自主阅读学习基础上的授课，是提升高三课堂教学有效性的关键举措，是在一定程度上解决大班额教学条件下帮助学生实现自我发展的’有效方法，因为，“每一个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。

4、突出“系统意识”和“综合意识”，把握、突破两轮复习(系统复习和专题复习)的特点、难点是提高高三教学有效性的重中之重。

5、凸显“实践意识”，即注重知识的运用价值.这里包含两方面的含义：一是运用知识解决问题的能力;二是注重所学知识与现实问题的密切联系，构建开放性的历史思维模式。

6、践行“差异意识”，搞好分成互促，实现整体推进，避免在资料、进度、考试上的一刀切。均分是一种责任和进一步提升的平台，基础是能力的载体和抓手，落实整体推进下的培尖育优，要把个性化的辅导落到实处(教学、辅导、批改要增强针对性)。

7、凸显反思意识，优化训练试题，在反馈训练中搞好答疑解惑，重在教学反思。对于常规的教学检测和月考以上的大型考试，一方面要通过确保试题质量提高考试的信度，发挥试题的诊断性、针对性和导向性的最大效能，另一方面要充分挖掘考试的高附价值，淡化排名和遴选，加强过程评价，从教和学的两个维度深度展开教学反思。考试反思的价值判断应主要着眼于教学的有效性、整体的推进状态和学生的发展性潜力，要关注学生的学习状态、思维过程和“最近发展区”;反思教师的预设目标与实际效果达成之间的差距和因素分析，既重量的分析，更重质(学生发展性的潜能培植)的定性分析把基础性评价、诊断性评价和发展性评价有机结合起来。搞好试卷评讲课是逐渐提高学生能力的有效途径，我们要最大限度的挖掘反思对于教学整改的意义。可以着力的主要方面有：审题、解题的方法指导，指导学生通过抓限定项、关键词、提示语和隐语等方法提高答题技巧和能力，力求主观题答题要点化、程序化、学科化、段落化和整洁化;基于单个错题的原因分析，而不是仅仅告诉学生正确的选项，学生的错题集是最好的抓手;注重试题评讲中的迁移、变式等再创造的活动，实现一题变多题的目标，重在思维的交式训练;通过经典试题的讲解，引导学生总结出主要历史问题的带有规律性认识。

高考备考总结报告篇四

书本上的例题及老师在课堂上讲的例题一定是极具代表性的，因此，对于这些例题一定要牢记，就算无法理解，暂时的死记硬背也是可以的。因为当积累到一定量时，也许你就会豁然开朗。

当做的题积累到一定量时，就要开始总结相似的类型题，并抓住其主要思路，细枝末节可以忽略。为此可以准备一个专门的总结本，一部分用来记录对你有启示的题，一部分用来在出现几道相似的题后总结思路。

这部分我就不用多说了，自有各位敬爱的数学老师替我督促你们。

克莱因曾说过：数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活。试图回答有关人类自身存在提出的问题，努力去理解和控制自然，去探求和确立已经获得知识的最深刻和最完美的内涵。所以，数学绝不像大家想象的那样无趣，以思路为楣梁，以练习为砖瓦，深入地探索它的奥秘，你将收获的远不止一个满意的分数，更是一种探索未知的快乐。

高考备考总结报告篇五

对选考考生而言，前面70分必考题相对较为简单。复习的重点可以落在后30分加试题部分。而三道加试题(30、31、32题)，从我省已有的两次选学考命题情况看，各题所考查的内容也是基本一致，相对固定的。

即30题考察的主要内容有：两类反应(离子反应和氧化还原反应)、化学反应原理(热化学方程式、盖斯定律、电化学、化学平衡及化学平衡移动)、元素化合物;31题考察的内容是化学实验;32题则为有机化学基础。

这样，在备考时我们可以以考纲中的“c”级要求为“纽带”，紧扣加试部分的三道大题，分题训练，逐一强化。化学原理部分要注意对”理“的分析，陌生氧化还原反应方程式的书写、焓变的计算、平衡图像以及原电池电极反应的书写应该是考查的热点;实验题则要注重实验原理的分析，实验设计思路的理解和实验数据的处理与分析;有机推断侧重从加成反应、取代反应、消去反应及加聚合缩聚反应的角度厘清有机物相互转化关系，并特别注意有机物同分异构体的书写训练。

高考备考总结报告篇六

课本是知识方法的重要载体，也是高考命题素材的主要来源，那它理所当然应成为学生复习备考之“本”。在大量练习题、模拟题之后，在考试之前两到三周内，以考纲为统领，对照知识条目，认真阅读教材。

读教材时，要以研究的视角和态度，深入挖掘知识条目的内涵，联想该知识点在考题中的呈现方式。将一个个考点由”知识点”连成”知识线”，构成”知识面”形成”知识体”。要特别重视对课本上的一些概念、原理、图表、数字、符号的分析、巩固和内化。

高考备考总结报告篇七

20__届高中毕业班紧张忙碌的一年已经结束了，现将一年来语文组备考工作做一总结，就备考工作中的经验教训谈一下自己的想法和反思。

首先，我们的备考工作有着很强的思想指导和计划安排，这是取得备考胜利的保证。高三开学之初，我们就依据市教研室的复习计划和学校的具体计划按排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。并且印发高考备考计划学生版，让学生切实做到心中有数。在备考相应阶段，及时制定阶段计划、越计划、周计划，任务目标具体到天、具体到人，力求使每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。

在备考工作进行中，依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复习突破。例如在一轮复习检测中，我们发现作文方面成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复习中，我们抓住作文小语段训练和系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大进步。针对小语段训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。

其次，在集体备课中，强调"一人为主，多人着手，共同参与"的办法。备课时畅所欲言，形成教学设计必须严格执行。开学出即把本组十三人分成五个小组，原则上是一位老教师带动一至二位新教师，形成一个小的备课整体，任务分配后由老教师负责统筹安排小组内工作，备出教学案上传备课网或打印，再在备课组内讨论修改定稿，上课使用。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能;既能以老带新，发挥老教师的示范带头作用，又注意给与青年教师充分的个人发展空间，让他们在备考中锻炼能力，试着挑大梁，使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥，从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋，学无所得。

另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有按部就班，而是积极探索新的课堂教学形式。适应新的教改形势，我们率先在高三课堂上创造性地引进"杜朗口教学模式"。针对高三语文复习的特点，我们把复习课规划为自主习题课、展示反馈课、总结巩固课三种课型。

高考备考总结报告篇八

xxxx届学生共102人，3个教学班，其中理科班1个文科班2个。由于本届学生无录取线，基础比较薄弱，虽有17名本校保送生，但前四名未在报保送之列，录取的新生400分以上仅有3人。从高一、高二年级统考看，偏科严重，总分最高的在450左右徘徊，起点成绩与兄弟学校差距明显，尤其是高分学生少，加之高一高二期间部分科目更换教师频繁，对学生有一定负面影响，所以备考形势十分严峻。然而本届高三也有自己的优势，一是教师爱岗敬业，年富力强，责任心事业心强，乐于奉献，同时有四位中层领导代课带头；二是学生文明守纪，多数学生听从教诲，有上进心，学习的主动性、积极性不断增强，通过两年的培养，部分学生进步明显；三是有求真务实的新校长的坚强领导，全体班子对高考的密切关注，高考奖励政策的修订。这些让大家满怀希望，信心倍增。

以人为本，为学生的前途命运负责，为学校的生存发展竭力，为自己的专业成长铺路，努力践行低进中出，中进高出的育人理念，确立文理并举、全面发展的战略目标，围绕“提一本、增二本，促艺体”的备考方针，充分尊重学生的个性差异，因材施教，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，让不同层次、不同兴趣的学生找到自己的发展目标，经过老师的精心培养和自身的努力拼搏，考入各自理想的大学。

二本：文科1人，理科2人，音乐1人，传媒1人。合计：5人。三本：文科5人，理科3人。专科以上上线率：75%。

1、狠抓教师队伍建设。一是班主任队伍建设。班主任是各班目标的第一责任人，与班主任签定《学生安全责任书》和《班级高考目标责任书》。班主任要树立强烈的目标意识，认真做好科任教师的协调工作，调动教师的积极性；认真做好班风学风建设，调动学生的积极性，形成良好的学习氛围。二是科任教师队伍建设。教师是学科目标的第一责任人，要不断增强责任感，使命感，紧迫感，树立吃大苦，出大力，流大汗的思想，全力以赴，全心全意，全身心投入备考。与教师签定《学科目标责任书》，明确任务，承担责任。抓实教学的各个环节，重视基础，培养能力，使各个学科齐头并进，大面积提高教学效果。

2、狠抓教学常规管理。

（1）认真落实教学计划，按时完成各阶段的教学任务。备考是一项系统工程，科学的计划是高考备考成功的基础。为了杜绝复习备考过程中的随意性和盲目性，要求各位老师制定各科详细的备考计划。制定的计划要科学、合理、操作性强，交教务处备案，要防止复习漫不经心、模糊不清、草率收兵的现象。

（2）认真备课，强调备课“两重”，即重知识体系构建、重答题方法技巧总结，做到“四备”，即备考纲、备教材、备学生、备练习，“五点”，即钻透每节课重点、难点、知识点、能力点、方法点。成立综合学科协调组，文科由王旬康负责；理科由刘昌森负责。语数英科任教师各把其关，坐实教学过程。

（3）全员参加各类复习备考研讨活动。相互学习，取长补短。

（4）加大教学检查力度。常规检查组每两周一次对备课、作业、检测进行一次检查，确保过程的落实。作业、测试卷要精选细筛，尽量全批全改，对踩线生要精批细改，尖子生要面批面改，要找到学生错误的症结，精讲精评，做到有的放矢。

（5）加大教学调查反馈力度。开展学生座谈和全员评教活动，及时反馈调查结果，及时督促教师改进教学工作。

（6）认真搞好周测、半月考、月考、调考工作。班主任要加大对学生考风考纪教育的力度，年级组长认真搞好各类考试的组织工作，端正考风，严肃考纪。科任教师要做好周测以及考试各项工作，服从监考安排，按时到岗，遵守时间，认真监考，搞好每次考试的阅卷（周三前成绩交班主任和年级组长处打印公布，杜绝学生阅卷、过分现象）、质量分析工作，质量分析到题、到任务生，做到以考促教，以考促学，全面提高备考质量。

3、合理安排教学进度。本届备考复习分两个阶段：

第一阶段：xx年8月——xx年3月底，一轮复习阶段。一是以复习资料为重点，重温并熟悉教材，加强各科基础知识体系的构建，注意基本技能和基本方法的训练，不留知识死角，形成完整知识体系，加强知识的横向联系，形成知识网络，目标是大面积促进学生的基础知识的学习。二是培养学生分析、解决问题的能力。在此阶段，要注意帮助学生分析命题怎么考，考试怎么答，注意题意的分析，培养思维的敏捷性、答题的规范性，通过这阶段的学习，使学生的能力得到明显提升。

第二阶段：xx年4月初——xx年5月底，二轮复习阶段的重点是规范训练、学生应试技巧、心理调整。根据各科特点，加强学生规范训练、应试技巧和心态调整的指导。目标是提高学生的应试能力，包括解题速度，时间分配，心态调整，经验总结。提高学生考得分率、控制失分率、尤其是降低非智力因素失分率。

4、合理部署、统筹安排各类测试。

第一轮复习期间，年级组每月安排一次测试，共七次，以确保知识能力复习扎实、有效。到二轮复习阶段，4月年级统一安排半月考一次，5月安排周考，6月仿真模拟考一次，除14次大型统考外，其他周测由教师自己晚自习安排，每次考试年级组和教师要认真精选题目，组合试卷，让高质量的试题进入学生手中，避免题海战术，提高备考效果。

5、狠抓艺体训练，努力提高过关率。一是音乐、体育老师制定周密的训练计划，夯实训练任务，强化训练纪律。二是与西安培训点联系，签订培训协议，落实好美术、传媒训练任务。三是组建艺术班，狠抓文化课教学，提高教学成绩，确保双过关。

6、积极营造备考氛围。校长垂直领导高考，后勤全力保障高考，形成人人重视高考，人人参与高考，一切为高考让路的氛围。

(1)加强学风建设。要求学生人人有高考目标，打印张贴在课桌或教室内。不同时期教室书写不同的标语，办不同的黑板报，召开不同形式的主题班会，营造良好的备考氛围。进入高三年级，要做好动员工作，让学生有紧迫感，增强学习的主动性。每次考试要公布成绩，做好总结，让学生反思前段的学习，激发学习热情。督促各班开展学法交流，交流学习经验，提高学习效果。

(2)加强学生考勤和安全管理。早上杜绝学生迟到和利用早自习打扫卫生现象，督促学生朝读；下午要求学生按时到校，督促学生安静自习；晚上落实坐班，抓好宿舍管理，督促学生按时就寝。鼓励教师晚自习后住在学校，对重点生全程监控，辅导到位。

(3)加强培优补弱、分层辅导。坚持“不放弃每一名踩线学生，从薄弱学科补起”的备考原则，教师人人肩上要有培优补弱任务。各班、各科任教师都结合本班实际，自习课和坐班培优补弱、分层辅导。针对学生实际，认真细致地进行个体分析，确定“二本”“三本”和体艺等分数线附近的踩线生，逐个分析原因，挖掘潜力。做到半分必争，一人必保，人盯人守。

(4)坚持开好月考总结会，听班主任和科任教师汇报工作，班主任主要是学生管理，科任教师主要是成绩对比分析。市一调、二调、三调、四调后分别召开不同层次学生座谈会，百日冲刺动员大会，激发学生的学习热情，形成强烈的竞争意识。

(5)召开学生家长会。统考后适时召开学生家长座谈会，及时通报学校及学生情况，多方位关注学生，齐抓共管，以达到良好效果。

(6)加强学生思想工作和心理疏导工作。班主任要全方位、全过程地掌握学生思想和心理动态，认真做好思想疏导工作和心理辅导工作，关注问题学生，排除学习的障碍。

(7)每次统考结束后进行一次师生恳谈会，个别交流，解决备考中的错位问题，提高备考的针对性，促进和谐备考。

(8)后勤搞好学生的饮食、住宿服务，提供优良服务保障，确保水电供给畅通，尽量动员学生全部住校，全封闭管理。

面对xx年高考，我们要正视现实，既要看到我们的不足，又要充满必胜的信心。我们坚信，有学校正确领导，有全体高三教师的齐心协力，xx年高考一定会完成既定目标，从而向人民交一份满意的答卷。

高考备考总结报告篇九

我校xxxx年高考创学校开办以来的最好成绩。全校总分700分以上有6人，单科上700分以上人数48人次,重点上线人数68人，本科上线人数292人，省专上线人数686人，升学率达92%。其中杨光健同学以历史单科成绩815分、龚信礼同学以物理单科成绩798分位居全市第一，卢国祥同学以英语单科成绩771分位居全县第一。另外在“小三科”方面，我校均有历史性的突破，美术考生上重点29人，上本科线34人，入围率达85%，体育考生28人中有27人上本科线，上线率达96%，音乐4人全部考上星海音乐学院。

1、xxxx届学生人数719人，分11个班，其中生物2个班，历史2个班，物理2个班，化学2个班，政治1个班，地理1个班，美术1个班。

2、本届学生入学分数线为508分，三年前我校招生本来有58个学生超过博中分数线，但结果报名时一个都没来，也就是说该届学生没有尖子生，我们招来的线外生大都在350~480分之间，最低分229分。

今年我校高三任课教师共有40位，绝大部分老师是从高一、高二年级经过一轮轮的竞争升上来的，是通过对学生的问卷调查和对老师进行笔试后选出来的，从高三留下来的少数老师也是优中选优、强中选强。但由于今年我校有经验的教师外调比较多，导致有些科青黄不接，如生物科组，一下子就走了三个老教师，数学科组长和语文科组长也调走了，他们业务能力强，教学经验丰富，是学校教学的顶梁柱，他们的调走对我们高三正常备考工作有很大的影响，可以说这一届高三教师的整体素质远远比不上上一届。

为了争取高考出好成绩，制定如下备考方案：

1、抓好德育工作，搞好校风校纪。

严格遵守学校的各项规章制度，搞好班风、学风建设争创文明班级、文明年级，确保高三级有个良好的学习环境。

2、抓好高考的各项备考工作。

（1）、各备课组制定好备课计划。各班制定好班级管理制度。时间：开学前两周。

（2）、各备课组要统一备考思想。做到统一进度，统一教材，统一辅导，统一考评。落实“备、讲、辅、批、考、评”等教学环节的具体操作办法，并严格实施。

（3）、继续抓好综合科目的教学，每周组织测试一次，并做好统计、分析工作。

（4）、在抓全面教育的同时，应做好两类工作。

一是抓好尖子生的工作。对于各班的尖子生，指定专人辅导。

二是抓好临界生的转化工作，特别对偏科生的辅导工作。

（5）、搞好体、美、音辅导与训练。

（6）、改革早操方法，使学习做到劳逸结合。

（7）、认真抓好三次月考和市调研考、市模拟考。严格按高考要求组织考试。（具体时间见后面备考工作日程安排表）

（8）、抓好考生的心理辅导工作，在考前一个月搞一些心理辅导板报和讲座。

（9）、组织好考生填报高考志愿的指导工作。

（10）、组织好考生的体检工作。

3、做好高考配套工作：

（1）、搞好宿舍管理和卫生工作，让学生有一个舒适、卫生的学习环境。

（2）、加强学生饮食管理，让学生有一个健康身体。

（3）、加强与学校各部门的联系，协调好各项工作，使年级的工作能顺利进行。

高考备考总结报告篇十

选择题题干中的关键词，如“语病的”、“全都的”、“不的”、“不恰当的”、“最符合文意的”、“最恰当的”等，往往暗示着选择方法，规定了选择要求，如稍有不慎，就有只因一字之差而到选择命中率;阅读题题干中的关键词，如“文意”、“从全文看”、“哪几种”、“哪些”、“为”、“写有好处”、“有作用”、“请简要概括”、“分析写的作用和好处”、“请概括说明”、“形象特点”、“手法”、“句子含义”、“文章主旨”等，往往暗示着获取答案信息源的途径、答案要点的多少、答题的思路、方法和表达、答案的语言特点等等，如理解不透彻甚至粗心看清楚，那么就不解答。

对这类关键词，在复习中只是在解答试题的过程中性地读读，而性的反复训练，就难以学生过硬的解答技巧，就难以应复习。，有必要，的反复强化训练，培养学生善于紧扣题干关键词来答题的习惯，训练学生善于理解和把握题干关键词的能力。，才能真正使学生的应试能力迈上新台阶。

二、对文本的阅读

教师应着力培养学生阅读文本的心理素质，务必使学生养成阅读文本的习惯。在临考中，考生怀着侥幸心理、或紧迫等原因，总是不对文本的阅读，甚至不去读就开始做题——恰恰正是原因，往往把原本可以做下来的题，却够较地去做，只能不着边际、乱猜乱写，严重失分的不良结果，而且也浪费了宝贵的。教师应反复地、耐心地开启学生，要使明白：阅读题(是文学作品)难度并不大，而分值又高，但作题前阅读选文，这是题的前提!

阅读环节，即不应少于三遍：遍，迅速浏览全文，粗略知道写，然后选文题目，在思想内容及写作特点等总体把握，就不至于走偏致失;遍，题干要求，在文中用笔打下内容(信息源)，就可以缩小范围、凸现信息源;遍，某一题干中的关键词，并上下文，仔细品读信息源，就有利于水到渠成地作答：是选择、翻译简答，都已然是在和了信息的基础上的，能够那种不对选文的阅读而只想走捷径、舍本求末的答题方法和，能够较为理想的答题。

三、作文的审题立意

(一)审题务必慎重

1.应培养学生养成先看作文命题的.习惯。拿到试卷后，看看作文命题，然后最好是先作其它题，过一会儿再写作文。其好处就在于尽早命题内容，从而有利于在思想情感上的预热、酝酿和积累(潜意识作用)，有利于较地把握命题意旨，并且地写作;从而可那种在最后仓促应战、甚至连命题意图都看懂就贸然下笔写作、以至背题的失误。如过一会儿还写作，可作其它题。，上就构成关节慎重、循环往复的答卷模式：看作文命题(初次详阅)——作其它题(某一道题)——看作文命题(耗时越来越少，甚至只是侧重于瞬间的思索)。，看作文命题前后连续总耗时只不过五、六分钟，却以最佳的了最佳的审题，，才有利于在思想情感上的预热、酝酿和积累，才有利于写作，写出好作文。

2.应培养学生针同类型的命题善于抓住不同重心的能力。命题作文，训练学生如何分析抓住题目中的关键词，整体把握，给文章在思想内容恰当地定位的能力;材料作文，训练学生如何善于从材料中捕捉某种真情实感、提炼某种真知灼见的能力;话题作文，训练学生如何话题及其材料，善于恰当地分解话题、子话题的能力;漫画作文，训练学生如何看清画面内容、并将画面单个的内容相，进而与现实生活中的事物相和定位的能力。

以漫画作文《摔跤》(见高考全国卷1)为例——

画面内容：题目《摔跤》，一小孩踩西瓜皮摔倒，家庭、学校和社会三方都说“出事了吧”。

内容：家庭、学校和社会三方代表着不同身份的教育者，小孩因瓜皮而摔倒，则暗寓受教育者因经验而遭受挫折、失败，而题目则统摄双方：摔跤，其原因或在教育者，或在受教育者，或双方都有责任。

现实：或他人受教育的情形、成长的经历等。

定位：家庭、学校和社会三方应互相，行之的方法，承担起培养下一代的责任，而一旦出了事就各自推卸责任;受教育者应、教育，并吸取教训，而我行我素。

高考备考总结报告篇十一

我校20__年高考参考人数854人，高考总录取率达96.02%，本科上线人数349人，重点上线84人，但回顾备考历程，还存在诸多问题，亟需加以解决：

一、三年备考意识淡薄。

成功的高考辅导仅靠高三一学年的努力远远不够，必须从高一开始及早起步上路，要强化三年备考管理意识，树立从高一抓起的高考备考观。我校20__年高考备考中，在很多方面暴露出没有在高一、高二踏稳脚步的弱点，学生在高三阶段快节奏、大容量的备考中显得力不从心，教师在一定程度上也茫然。

二、边缘生向上转化力度不够。

高三学生根据学习程度的层次高低，大致可分为四个群体，即尖子群、本科群、边缘群、低分群。要使高考实现大面积丰收，必须在边缘生身上定好策略，用足功夫，力促边缘生向上转化。从20__年我校高考录取情况来看，该上的边缘生未能上去，给本校高考录取率留下遗憾。这关系到高考备考中制度落实、管理措施一系列的问题。

三、研究学情的意识不浓，针对学情的措施不力。

高考复习中，面对几十人的一个班级，学生的智力、能力、学习态度自然是参差不齐，如何准确的掌握学情，把不同层次的学生通过多种得力的措施引领向高考复习之路，这需要从学习方法、学习态度、薄弱环节等方面去了解学情。然而20__年高考复习中许多科任教师总是实施一刀切、整齐划一，在应考策略上，区别对待少，统一要求多，这样高考复习中就不能和实际学情紧密结合。致使部分学生在复习中疲于奔命，效果不佳。

四、不去关注高考动态，不能有效地研究高考。

高考备考中仅靠老办法、旧方案不行，但死守教材、考纲、复习资料更不行，如何利用本校人、财、物研究高考动态，采集高考信息，这是高考备考中不可缺少的一个环节，20__年高考备考中，部分教师只是埋首于教材、考纲、资料中，对高考动态的关注、信息的搜集一无所获，这样20__年高考中，部分科目试题的难度上调后，使学生措手不及。

高考备考总结报告篇十二

1、教师的板书与学生的板演。

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

2、注重学生解题中的错误分析。

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关心学习上有困难的学生。

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。

高考备考总结报告篇十三

1、为了期待这场的结果，让我们把疯狂进行彻底。

2、当今世，舍我还能其谁!

3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百一秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲能吞吴。

4、将命运掌握在自己手心中。

5、无情岁月增中减，有味青春苦甜。集雄心壮志，创锦绣前程。

6、只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱;只有经历地狱般的`磨练，才能炼出创造天堂的力量。

7、登高山务攻绝顶赏大雪莫畏严寒。

8、我努力，我坚持，我一定能成功。

9、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师天道酬勤再现辉煌王者风。

10、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

11、挥洒斗志，成就梦想。

12、卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。

13、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

14、拼一个秋冬春夏!赢一生无怨无悔!

15、失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。

高考备考总结报告篇十四

1、只有经历地狱般的磨炼，才能练出创造天堂的力量。

2、懒惰等于将一个人活埋。

3、青春如火，超越自我。放飞梦想，展翅高飞。

4、国事家事天下事，事事关心。

5、自律者，赢高考，赢未来！

6、自信是成功的基石，沉着是飞翔的翅膀。

7、要得惊人艺，须下苦功夫。

8、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

9、根本没有正确的选择，我们只不过是要努力奋斗使当初的选择变得正确。

10、要不想流泪，你就得___去流汗。

11、我心飞翔，路在脚下。

12、拼搏改变命运，励志照亮人生。

13、入班即静，入座即学；决战高考志在必赢。

14、手中不能无书，等待不能不学。

15、自古圣贤成大业，未有不由学而成者。

16、向着理想的大学，努力拼搏！

17、真艰辛三载风雨，好灿烂一弧彩虹。

18、阳光不是别人给的，而是需要自己去寻找的。

19、不要怂，就是干。

20、十年磨一剑，剑出鞘，一鸣惊人；百年成一木，木入霄，直上青天。

21、做有实力的人，不要让的懒惰明天的痛。

22、人之所以能，是相信能。

23、进更理想大学，铸更辉煌人生。须更刻苦的奋斗。

24、破釜沉舟，万千学子争咫尺，卧虎尝胆，龙门阵里苦熬头。

25、拼一分高一分，一分成就终生！

26、知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门；培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林。

27、其实试卷都一个样，我也有可能复旦北大清华。

28、谁能笑到最后，谁就笑得最好。

29、时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。

30、为六月最后高考拼搏，稳做王者看谁与争锋?

31、理科生要重文，文科生要重理。文要天天看，理要天天练。

32、提高自己高考，决胜高考，改变人生。

33、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望；

34、熬最苦的日子，做最酷的自己。

35、时光不负有心人，星光不问赶路人。一切只为了更好的明天，加油。

36、一个人应当养成信赖自己的习惯，既使到了最危急的关头，也要信信自己的勇敢与毅力。

37、勤奋努力加自信，辉煌成就属于你

38、人生能有几回搏，今日不搏何时搏！

高考备考总结报告篇十五

一、时间分配

在高考前的三年，我们应该逐渐调整战略，分配好三轮复习的时间。第一轮复习，我们一定要把握好，把基础打扎实；第二轮复习，我们要侧重于理综和英语的复习，把知识网络化，方便记忆；第三轮复习，要全面总结，调整心态，积极备战。

二、制定计划

根据高考的考试大纲，我们需要详细列出每一科目的复习计划。要详细到每天上午、下午和晚上做哪些事情。每一科目要分为三个阶段：基础阶段、综合提升阶段和冲刺阶段。我们需要根据实际情况，合理分配每个阶段的时间。

三、做好笔记

在复习过程中，笔记是非常重要的。我们可以用一个专门的笔记本记录，把老师课堂上讲的重点内容都记录下来，包括一些公式、笔记和例题。这样在复习的时候，就可以快速回顾知识点。

四、刷题练习

在复习过程中，我们一定要多做题。在做题的过程中，要注意总结，把做错的题目记录下来，分析错误的原因，避免重复犯错。对于理综和英语，我们还要多阅读，提高对题目的理解能力。

五、积极备战

在冲刺阶段，我们就要调整好心态，积极备战高考。这阶段主要是调整作息，让自己保持好的精神状态。要积极参加模拟考试，对自己的水平和心理素质都有一个更全面的了解。

总之，高考备考需要我们有详细的规划，不放弃每一个提高自己的机会，调整好心态，相信自己，才能取得好成绩。

高考备考总结报告篇十六

合抱之木，生于毫末;百丈之台，起于垒土;千里之行，始于足下。要想成功度过到高校的独木桥，在于学习上的坚持不懈。但学习任何事物是都是有技巧的，数学的学习更是如此。

万丈高楼平地起，高楼的耸立而不倒，在于基石的牢固。打基础最好的来源是课本，课本就是基础。

很多人都认为，课本讲得很简单，就几个定理，几个公式，背完就可以再也不用看了，于是拼命去做题，学会应用。想得其实没错，但大量题做完后还是不怎么会用。为什么?因为不知道定理公式的精华在哪里。

定理不简单就是几个字，它还包括证明的思路、方法、适用类型等等。举些例子，罗尔定理的证明方法在许多计算题，选择题中就用到;证明题中构造函数就用到证明拉格朗日中值定理的函数构造法。这些基础知识都是最基本也是最精华的东西，一定要掌握。

古语说：凡是预则立，不预则废。做什么事都要定一个计划，包括整个考研数学复习分几个时间阶段、每个阶段都要看什么书、整个复习进度分为几块、每天都要完成多少任务等等，这些都是要自己在复习开始就制定好的。

不过也要根据实际情况和复习进度，平时多总结，经常做一些调整和改进。平时要规定自己按计划完成任务，一来让自己的复习进度更有规划，二来也能克制自己的惰性。所以，还没有作计划的同胞们最好花1小时好好地制订个考研复习计划。

可能因为资料太多时间太少，也可能是懒惰，很多人买了资料后只是匆匆茫茫的看书而不动手练习，题目看明白就翻过去了，造成眼高手低。数学学科的性质是一门严谨的学科，容不得半点纰漏，在我们还没有建立起来完备的知识结构之前，一带而过的复习必然会难以把握题目中的重点，忽略精妙之处。

况且，通过动手练习，我们还能规范答题模式，提高解题和运算的熟练程度，三个小时那么大的题量，本身就是对计算能力和熟练程度的考察，而且现在的阅卷都是分步给分的，怎么作答有效果，这些都要通过自己不断的摸索去体会。题目看懂了不代表这个题目就会做了，其实真正动手就会碰到很多问题，去解决这些问题就是提高自己的过程。

做题的目的是要把整个知识通过题目加深理解并有机的串联起来，达到理解知识运用知识的目的。数学的学习离不开做题，在复习过程中，我们通过做题，发散开来对抽象知识点的内涵和外延进行深入理解，这是非常必要的。

但是时刻不要忘了最根本的目的是要对知识点进行理解进而形成我们自己有机联系的知识结构。因此做题的思路和目的，必然应该是从理解到做题到归纳再回到理解。在此之外，做一些题目增加熟练度是有必要的，但如果超出了这个限度，让做题成为一种机械化的劳动，就没必要了。

要记住，时刻目标明确、深入思考才是提高数学思维和数学能力的关键。数学学习的关键在于理解，题是做不完的，题型的变化也是不可能穷尽的，但是万变不离其宗的是它本身需要运用的知识点，只要真正掌握了知识点才是真正学习的目的，才能考出好的成绩。

高考备考总结报告篇十七

进入高三状态越早，准备越充分，髙考成绩越好。为此我们本着“凡事预则立”的原则，力争谋事于先。早在高二下期末便与班主任、学科组长交流，为进入高三做好了准备，各学科制定出了《一轮复习计划》。暑假期间不允许补课，但大部分学生在校自主学习。期间班主任自觉全天盯在学校。

9月1日开学即组织了一次假期反馈考试，使学生迅速进入了状态。9月3日召开了年级全体教师会，在会上大家认真学习了年级制定的《高三教学工作计划》和《髙三一轮复习指导意见》，压担子，鼓干劲。9月5日召开学科组长会，研讨各科备考计划及策略。9月8日召开全体班主任会，制定各班动员、备考计划。9月11日召开了全体高三学生动员大会，以xx年的髙考成绩、髙二期末成绩鼓舞学生，以铿锵的誓词激励学生，营造出了浓厚的髙三氛围，宣誓成为上午课前的必需。

10月9日-11日结合第一次月考陆续找部分成绩差的班主任、任课教师座谈，共同分析问题，鼓舞干劲。11月18日、21日结合期中考试分别召开奥赛重点班学生、艺体生促谈会，沟通思想，指导方法，鼓舞干劲，上本科、创名牌。及时出台了各层次班高考任务和边缘生奖励办法，使老师们进一步明确了目标，激发了热情。