感恩是一种美德，它让我们更加珍惜身边的人和事。在写总结过程中，我们可以寻求他人的意见和建议，从不同角度思考问题。以下是一些优秀的写作范文，供大家参考。希望能为大家提供灵感和思路。

一分钟听课体会篇一

经过这次听课，使受益匪浅，我觉得在教育教学方面收获很多，虽然三位教师的教学风格各异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下头谈一谈自己的听课心得：

首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。三位教师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不一样层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了三位教师在教学实践中采用了不一样的调动学生积极性的方式，并且互动模式多样，采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，三位教师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。三位教师采用师生对话谈论有名的地方引出新课资料，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对英语产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。我个人认为李阳阳教师能够留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答问题就会更积极，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。杨教师的整堂课富有活力，学生的情绪高涨。

再者，三位教师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问学生，促进他们的参与意识，到达学会学习的目的，使不一样层次的学生都能在不一样程度上体会学习的成就感。张淑敏教师是注重学生灵活性题目的训练，开发其创造性思维，经过pairwork合作学习、共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学生探究学习的本事。张教师以自己的热情去感染了学生，教学中适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，帮忙中、差生消除了自卑感，缩小不一样层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。

最终，三位教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位教师基本有以下几个共同特点：

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，充满活力。在课堂上能简便，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；吴教师就是以自己的活力感染学生，坚持了学生整堂课的热情。

一分钟听课体会篇二

3月18日镇美术优质课评选活动在我校举行，来自全镇六个学校的美术课教师进行了展示，上，我认真做好笔录，细致地记录着课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。

好的导入能把的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。张华引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅引人入胜，而且发人深思。上课伊始，亲切的谈话方式导入课题，拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了浓厚、和谐的课堂氛围。生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。整堂课教师教的自然，学生学得快乐，作品做得精彩。

教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力;注重师生学习过程的互动;教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是张晴老师所授的《有趣的半圆形》一课，以游戏的形式，在与孩子欣赏、交流、制作的过程中，提炼出妙用半圆形的关健因素。整个教学过程层层深入，让学生在游戏中学会制作、学会创作。出示范例的时机把握巧妙，范例作品未必精美但给人启示，学生作业非常精美。

从教育的角度看，美术是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。美术课在中小学课程中，依然处于弱势地位。认清这一点，有助于我们制定切合实际的美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。适逢区教育局组织本次美术教学优质课活动，我有幸参加了此次活动，聆听了几位老师的精彩讲课，我感觉受益匪浅。

平小波老师讲授的是《象形文字的联想》一课。象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以"学生与文字文化"为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生"探究、理解、想象"的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。

听完平老师的这节课，我发现我要学的东西还真是多，教师要有一桶水，才给得发学生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看来我不得不"爱"上你啦!

在教学上，也有许多值的学习的地方，如课前的师生交流，材料准备，课件的准备等。

通过此次学习，对我以后的教学求进，有非常大的帮助!

一分钟听课体会篇三

一分钟看似很短暂，但对于学习来说却是极为宝贵的。在这一分钟中，我们不仅能够积累知识和技能，更能够加强自身的思维能力和学习意识。下面将从五个方面详细介绍学习一分钟的心得体会。

一、明确学习目标，有效利用时间

学习需要有目的，一分钟也不例外。在开始学习前，先明确自己这一分钟内要学习什么内容，以达到高效利用时间的目的。例如，一分钟了解新词、一分钟记忆数学公式、一分钟强化语法规则等等，都是有效而实用的学习方法。

二、尝试多管齐下，跳出固有框架

学习并不仅仅是通过书本和教师的授课来进行，还可以通过其他多种方式进行学习。例如，在一分钟内观察身边的物品，尝试发现它们的功能和用途，让自己更好地理解周围事物的特性。这种跨越性思维能够开阔视野，让学习成为一个融入生活的过程。

三、注重细节，加深印象记忆

印象深刻的学习经历往往与注意力的集中程度有关。在学习一分钟的过程中，可以将注意力放在微观细节上，让自己更深入地了解和理解所学的知识。例如，在一分钟的时间内，注意观察动植物的生长环境，可加深对生物学知识的记忆。

四、坚持积累，融会贯通知识

一分钟的学习或许很短暂，但坚持每天进行有计划的学习，不仅可以积累知识，更能够帮助人们融会贯通，整合所学知识为自己所用。一分钟记录生活小知识、一分钟整理历史事件时间轴、一分钟总结百科知识点等学习方式，都可以帮助人们更好地吸收和应用学习成果。

五、不断反思，掌握适合自己的学习方法

学习并非一成不变的，而是需要不断反思和改进的。学习一分钟的过程中，人们更容易找到适合自己的学习方法，从而优化自己的学习体验。反思可以是：“这一分钟我学习到了什么？”“这一分钟我是如何学习的？”等等问题，从而帮助人们调整学习策略，提高学习效率。

总之，学习一分钟虽然时间短暂，但是它能带来巨大的价值和意义。在这一分钟中，我们能够积累思维和知识，拓展视野和应用能力，更加适应社会的发展趋势。希望每个人都能够珍惜一分一秒，充分利用学习时间，不断提升自己的能力水平和终身学习态度。

一分钟听课体会篇四

听z教育学院附属第二小学瞿老师的《有余数的除法》一课，我深刻感受到瞿老师独有的教学魅力，瞿老师利用直观形象的教具——花瓣来传授本节课，既激发学生的学习兴趣，又使学生产生了学习新知就在身边的亲身感受，在一定程度上增强了学生对新知的接受性，在教学过程中也提高了学生学习新知的勇气，提高了课堂的学习效率。

经过一段时间的拼花游戏之后，瞿老师问到：“看来我们平均分花瓣时会出现两种情况：1、正好分完，2、在平均分时，会剩下一些，不够继续平均分。瞿老师在传授新课之前，先引导学生回顾之前学过的平均分知识，等学生巩固、回顾好旧知时，瞿老师说：“请集中精力看有，余数的除法，平均分没有分完，你能用算式表示吗?”

瞿老师很顺利地引导学生写出了12÷5=2(朵)……2(片)。

瞿老师很精确地追问到：“12表示什么?—有12片花瓣;5表示什么?—每5片拼一朵花;2(商)表示什么?—可以拼成2朵花;2(余数)—还剩2片。

瞿老师的精心追问，不仅仅是让学生理解了有余数的除法的每部分的名称，更重要的是让学生从生活实际的角度完成拼花的游戏，实现在生活中学习数学的教学效果，引导学生理解题意，能够有思想的解决有余数的除法问题，进而真正实现高效课堂。

通过听瞿老师这一节课，引导学生认识了余数，理解了有余数的除法，认识了余数的符号等等新知，经过利用花瓣拼花的游戏使学生掌握了新知——有余数的除法，瞿老师借助一年级学习乘法知识时，学习的的最大能填几的题目来想商，启发学生总结出了想商的好办法：除数×(商)被除数，利用旧知学习新知，既回顾了旧知，又降低了新知的学习难度，最终实现了在学生身上的知识内化，体现了瞿老师特有的教学思想和新颖的教学思路，这是值得我学习的地方，让我体会深刻。

一分钟听课体会篇五

早晨8点进入教室，发此刻教师未到的情景下，一（3）班的同学们自发组织早读，带读的带读，管纪律的管纪律，一切都井然有序，就像教师在班级一样，纪律性强，完全没有打闹、说话等现象。随后陶教师到了教室，对同学们读课文时的语气、感情指导及时到位，同学们朗读得十分投入及有感情。教师和同学们配合默契。

8：10是出早操的时间，各班同学迅速整队，下到操场准备早操，当全校学生排好队列站在操场时，学生们良好的精神面貌，整齐的队形，让我们感受到了梅华小学学生们的精、气、神。

早操后，同学们背诵着《三字经》走进了教室，各自回到座位，没有打闹现象。之后是晨会时间，分管不一样项目的班干部们上台小结，各自展现自己的语言风格，最终是陶教师总结，奖惩分明。这种形式，即使教师不在班上，任何时候，同学们都能做十分好，每个环节都有班干部在检查记分。一切都有条不紊的进行着。

第一节数学课，邱教师灵活多样的教学方式，孩子积极参与的学习劲头，活跃的课堂气氛，都让我们对这群孩子刮目相看，同时也启发了家长，教数学题能够有多种不一样的方法解答，增强了家校之间的配合。

第二、三节的语文课，直接给我的感觉是：太震撼了！完全不一样的教学模式。一（3）班的同学们太了不起了，教师指导得太到位了。

第二节课，课堂上，配合多媒体教学，同学们反复听读，跟读，教师强调重点——把字句、被字句，同学们掌握得十分扎实。然后，与我们传统的教学方式完全不一样，是由同学们自主学习的方式为主。

（1）搭档合作。

1、互读预习资料；

2、互读拼音生字；去拼音认生字；

3、互读课文。

（2）六人小组合作。完全放手同学们自主的学习及分配任务，而下头的同学们则讨论激烈，学习气氛浓厚，班级的每一个人都参与到其中，整个班级的水平得到了提升。

到了第三节课，由小组直接上台展示，每个小组有不一样的冲关目标。这节课让我有点应接不暇了。小组成员之间的合作、互助；其他小组的点评，挑战；识字小火车环节；小组之间的竞赛。一次又一次地把课堂气氛推向高潮。在这种状态下，即使再不愿学习的孩子，也会被激发。值得一提的是，带读生字环节，不仅仅让孩子们加上了身体语言，还让孩子们着重指出每个字的重点和容易写错的地方，加深了孩子们对字的认知及辨析。

家长开放日结束后，我一向回味在孩子们上课的情景中，这次活动给我留下了深刻的印象。因平时就没看到孩子们回去抄写生字，（其他学校都是将生字抄两行），还在担心，他们到底会不会写，觉得练习太少了，听了这次课后，明白了，原先孩子们完全不需要在写字本上写两行生字了，因为他们已将生字记入了心里。还有孩子对课文的理解本事，朗诵本事，都十分到位，这一切都是陶教师的悉心教导。我们家长是真心的感激所有教师们对孩子的付出，同时也感激学校给了我们一次这样听课经历。愿一（3）班的孩子们在教师的带领下飞得更高，也愿梅华小学更上一个台阶。

一分钟听课体会篇六

听课是每个学生必经的过程，然而，在听课的过程中，我们不可避免地会走神。走神是一种坏习惯，它会影响我们对知识的掌握和记忆。然而，在我经历了听课走神的一分钟之后，我深刻地认识到了走神对学习的坏处，也明白了如何克服这个问题。

首先，在听课走神的一分钟中，我错过了老师讲解的重要知识点。这一分钟虽然很短暂，但老师在这短短的时间里可能讲解了非常重要的内容。比如，老师可能提到了某个重要例子或者解释了某个难懂的概念，而我却因为走神而遗漏了这些信息。这样一来，当我回顾复习时，就会感到困惑和不解，导致我在学习的过程中吃力不讨好。

其次，听课走神也会影响我的记忆力。科学研究表明，人的长时记忆是有限的，而我们在走神时，大脑会将注意力从课堂移开，这样一来，课堂上学到的知识就无法被我有效地记忆和存储。即使我在课后努力回顾，也难以恢复出走神时所错过的内容。这对我的学习是一种巨大的浪费，因为我花费了时间和精力去上课，但却没有真正掌握和记住我所学到的。

然而，通过这一分钟的走神，我也意识到了如何克服这个问题。首先，保持专注是至关重要的。当我发现自己开始走神时，我会有意识地调整我的姿势，摆正我身体的位置，集中注意力回到课堂上。同时，我也会尽量避免分心的事物，如手机和同学之间的交流，以保持对课程的专注度。

其次，学会主动参与课堂讨论也是克服走神的有效方式。当我参与到课堂讨论中时，我会更加专注于教师的讲解和同学们的观点。通过思考和提问，我能更深入地理解和记忆所学的内容，从而减少走神的可能性。我的参与也能激发同学们的兴趣和学习积极性，有助于整个班级的学习氛围的形成。

最后，定期复习和总结也是防止走神的一种方法。通过及时梳理所学的知识点，做好笔记和总结，我能将课堂上的知识牢固地固定在脑海中，减少忘记的可能性。定期复习也有助于巩固知识和理解，提高学习效果。

总结起来，听课走神可能给我们的学习带来很大的困扰，不仅错过了重要的知识点，还会影响记忆力和学习效果。然而，通过保持专注、参与讨论、定期复习和总结，我们可以克服这个问题。唯有坚持养成良好的学习习惯，我们才能够更好地掌握所学的知识，提高学习效果。因此，让我们放下分心的事物，保持专注，全情投入到课堂学习中，为自己的未来奠定坚实的基础。

一分钟听课体会篇七

课堂上教师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象。下头我就谈谈自己的体会：

读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本资料，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课教师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不一样的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮忙无疑是巨大的。每一位教师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮忙他们养成良好的习惯。在教学中，教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮忙是十分大的。

这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是教师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课教师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，照亮自己的语文教学生涯。

一分钟听课体会篇八

置身于课堂教学中，看到四位教师气定神闲、信手拈来，不仅仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上教师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头谈谈自己的小学语文听课体会：

在本次报告会中，与会专家根据不一样类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文本事实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

教师应当是课程改革的推动者、课程的实施者，经过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所理解和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改善，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。

在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位教师的示范课例，四位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的职责。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而此刻仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们教师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，照亮自己的教学生涯。

一分钟听课体会篇九

4月28日，，我有幸聆听了几堂精彩的课堂教学，受益匪浅，收获颇多。

上午，我们听了区六小路晓静老师的分段统计，授田英才学园的由宝英老师的小数的初步认识，一小的孙淑美老师的小数的初步认识，宗丽荣的数学广角，下午我们又听了董秋华老师的求平均数，孙明霞的厘米的认识。这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。

这几节课表现了以下优点：

我非常惊叹于这些年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，如果没有知识的积淀与认真的钻研则难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的。

坐在她们的课堂上，却发现她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。

教师们做到了“三个转向”。即从以教师讲授为主，转向以学生资助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学和师生互动。

课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。

总之，这几节课无一例外地体现着新课改的要求趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目标达成度高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

而对比自己课堂，还需要不断的更新。所以听了参赛教师的课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必须要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必须不断的学习新的教育理念和文化知识，努力提高自身的整体素质。

一分钟听课体会篇十

4月10日去xx中学听课学习，其中刁一建教师的一节数学习题课给我留下了很深刻的印象，给我眼前一亮的感觉，原先数学课是这样上的，能够上的这么的简便和高效，它完全颠覆了我们平时的上课方式，让我受益匪浅，下头是我的一点体会和认识：

1.体现了把课堂还给学生。传统的课堂教学模式是教学过程中大多数学生很多时间就是听教师讲，或者听教师与其他同学一问一答的被动“听”课的局面，这显然不贴合当代教学要求，效果不佳。可是在这节课上，却是学生在唱主角，让学生上台当“小教师”，让学生参与小组讨论，让学生讲解他的解题思路和想法，允许学生大胆的质疑，让学生自我纠错与拓展，让学生自我点评，学生甚至能够抢过教师的教鞭讲解，体现了“把思维还给学生”，“把提问的权力还给学生”和“把评价的权力还给学生”，把“话语权”和“话筒”交给学生的理念。教师是旁观者，在看学生的表演；教师是导演，是这节课的组织者和安排者；教师是引导者和指路人，不时的给学生启发和纠错，让学生在其中尽尽兴的展示他们的才能。

听学生的发言）过了好一会儿，看看学生没其他的补充时，教师又出场了，给出解答，选取的两个方程成立，那么第三个就是一个无效的方程，一语点破玄机。学生成为课堂学习的主体，“兵练兵”“兵教兵”，课堂的绝大部分时间全是学生在探究在合作，在互动在生成，这样的课堂是真实的，灵动的，高效的，学生在课堂中懂得了学习，学会了学习，真正体现了学生在学。

生与教师平等交流，学生独特的感受、体验、理解得到尊重，建立起了平等的师生关系，师生和谐的关系得以巩固。

4.实现了让每个学生都有所发展，有所收获。《课标》指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不一样的人在数学上得到不一样的发展。当今学生的认知水平与发展意向、学生的思维特点以及个性差别，就要求我们要分层次、有区别的对待，让他们都有机会去学习和发展，都有所收获。在这节课上，教师发动“兵练兵”“兵教兵”的模式，让好生和差生在不一样的层次上得到了不一样的发展。首先是组内讨论，好生负责把差生教会，然后每组推荐（组内轮流）一名学生上台讲解他的解题过程，好生这时给他进行补充或拓展，提出其它的更好、更巧妙、更便捷的解法，他们是在解题技巧和思维层面的讲解，这样差生和好生都有事情可干，都有成就感。实现了课标要求的机会平等，人人都发展，人人都收获的理念。

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一分钟听课体会篇十一

今年九月十二日，我有幸的参加了农二师孔雀片区梨华中学“跨越式”活动。这天我很早就起床了，洗漱好，吃完早饭，八点就开始等车了。八点半七位同伴到齐了，就出发。到了梨华中学，我们就进了阶梯教室，做好了听课的准备。

第一堂课是由二十八团梨花中学的宋华老师授课，她讲的是《一分钟》。这篇课文是人教版语文二年级上册第七篇课文，讲的是元元因为多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟。内容好理解，故事情节简单，学生容易理解。听完课之后，跨越式的创始人何克抗教授对宋华的《一分钟》这一课给予很高的评价，给这堂课打了90分。

何教授说：“在讲解课文上，跨越式要求20分钟讲完，她在这个环节上时间花费的少，不到二十分钟，这样为后面的阅读和写话留下充足的时间。在课文结束前，宋华收集了几组抗灾的图片，通过图片使学生直观的感受到一分钟的重要，它关系到生命、财产以及安全，使学生从小树立珍惜一分钟，充分认识到一分钟不仅重要，还很珍贵。夸奖宋老师能抓住教学目标，抓住重点来设计教学过程。”

12号这天上午听了四节，何教授要评四个人的课，就没有过多的对宋华的课进行评论，对第二节王萍的《小摄影师》一课强调：“写话，采用续写的方法，能紧密结合课文，能比较好的贯穿跨越式的要求。认知目标是客观题，情感态度价值观，思想品德的提高，用主观题更能促进学生自我反思，促进学生的灵魂，教育会更深入些。”

跨越式授课首先要遵守211模式，讲课20分钟，10分钟的阅读，10分钟的打写，讲课超过20分钟就是失败的课。因此，授课老师必须把握好时间，贯穿“211”模式。

何教授在评三建曲红霞老师的《一分钟》这课时，指出：“拓展写话，要联系实际。语文课责任重大，不仅传授知识，语言的工具性还有人文性，比思想品德课的影响更大!小学阶段很大程度上在语文课上的教育，对困难的挫折性，在语文的教学上不光是语言文字，口头表达，书面表达，提高思想认识、品德、情操、价值观，促进思想内化，促进学生的灵魂。”

宋华讲解的是《一分钟》的第二课时，本人认为宋华在讲解课文时有以下优点：

1.主线抓得好

文章题目是一分钟，在复习旧知，检测字词之后，在激趣导入时她这样通过谈话设疑：“一分钟表示时间的词，同学们还能在文中找出时间的词语吗?”学生们很快地找出了20分钟，老师板书完了之后，又问：“一分钟，二十分钟，他们之间是怎样的关系呢?”引起学生去读课文，去探究。

例如：a.他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”b.他又叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”通过联系上下文读，使学生能够领悟两个句子的差别，第一句说明元元因为多睡了一分钟感到了后悔;第二句说明元元心里更加着急，更加后悔因为多睡一分钟而耽误上学。通过句子的比较，是学生进一步理解“元元非常后悔”的心情。

3.通过多媒体图片的展示

“元元红着脸，低着头”，这种直观的教学方法加深了学生的印象。突出了远远后悔自己多睡一分钟，却迟到了20分钟，元元非常后悔。

一分钟听课体会篇十二

第一段：引言（100字）

在教育教学领域中，督导听课是一项重要的工作内容。督导听课旨在通过教师之间的互相观摩、交流与学习，提高教师的教学质量和专业水平。我有幸参与了督导听课活动，并获得了宝贵的经验与体会。在这篇文章中，我将分享我在督导听课过程中的心得体会。

第二段：积极沟通交流（250字）

在督导听课中，我意识到与教师的积极沟通交流是至关重要的。通过与教师的互动，我可以了解教师的教学思路、教学模式和教学目标。通过与教师的深入对话，我可以更好地把握教学特点和教学需求，为提供有针对性的建议和指导打下基础。此外，我还发现教师对于我的来访十分欢迎，并十分乐意地与我分享他们的教学经验和困扰。这种积极的互动和交流给予了我很大的收获，使我更加了解了教师的需求和困难，也为我提供了更多的反思空间。

第三段：教学反思对提升教学质量的作用（350字）

通过督导听课，我深刻认识到教学反思对于提升教学质量的重要性。教师的教学反思不仅仅是总结过程，更是一个驱动力，推动教师不断探索和尝试创新教育方法的过程。通过观摩其他教师的课堂，我发现一些教学方法和策略对于激发学生的兴趣和提高学习效果非常有效。这些宝贵的经验都激发了我反思自己的教学方式和方法，让我重新审视自己的教学目标和方法是否合理，是否能够更好地引导学生学习。通过不断反思和改进，我相信自己的教学质量会得到显著提高。

第四段：观摩学习带来的启发（350字）

督导听课还给予我很大的观摩学习机会，我从中获取了很多教学理念和方法的灵感。通过观摩优秀的教师上课，我发现他们不仅仅是传授知识，更注重培养学生的思考能力和创新精神。他们善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和学习动力。我在课堂上见识到了一些新颖的教学方式，比如引导式教学、合作学习和项目制学习等。这些启发让我重新思考教学的目标和方法，激发了我对于课堂的新构想和理念。

第五段：总结与展望（350字）

通过参与督导听课，我收获了丰富的经验与知识。我深刻认识到督导听课对于提高教师的教学质量和专业水平的积极作用。通过与教师的深入交流，我更加了解教师的需求和困难，同时也更加明确了自己的发展方向。我将继续努力提升自己的专业素养，不断学习和思考，力争成为一名合格的教育工作者。同时，我也期待未来有更多的机会参与督导听课活动，分享我的教学经验和体会，与其他教师共同成长。

一分钟听课体会篇十三

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)

(引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。)

2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。

(游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。)

〖对话平台〗

一、自读

1、自由读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

(学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。)

二、识字

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

(充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。)

朗读

1、分自然段朗读，注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

(让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。)

四、写字

1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

(引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。)

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关一分钟优秀教案的内容。

一分钟听课体会篇十四

今天下午，我有幸在二实小参加了园林分局组织的“我们相约”中心教研组暨“一师一课”优课打磨活动。听了陈娜老师执教的《一分钟》后，我收获很多。课堂上陈老师那亲切的笑容，得体的教态，娴熟的教学水平和教学机智都让我受益匪浅，纵观本节课亮点较多，下面就这节课谈一点体会。

《一分钟》是一年级语文第二中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事。通过课文的学习，使学生到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。亮点之处有：

一、导入部分以“一分钟倒计时”的游戏导入课题，新颖有趣，充分调动了学生的学习兴趣。

二、在生字词的教学中，陈老师采用多种形式为学生创设了识字平台。有说说记住字的方法识字，如：换一换、减一减、加一加;在游戏中识字，如：一分钟比赛、开火车等等。这些过程，看似平常，却唤醒了学生以往的识字经验。把它放到汉字身上，使学生感到汉字就是生活的一个部分，是经常接触到的，是活的、有意义的，是充满感觉的。陈老师让汉字和词语“活”起来了。在识字过程中，陈老师还非常注重正音，尤其是“经”是后鼻音、“脸”是舌边音等。整堂课，学生的学习积极性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣。

三、注重语言文字的训练，从生字教学到词语教学再到句段教学，层次清楚，环环相扣，循序渐进。陈老师让学生从多睡一分钟到迟到二十分钟去感受人物心情的变化，特别注意到了元元的两次叹气，让学生边读边找元元把时间浪费在哪了，以及元元有了今天的教训，以后会怎么做呢?从而更深层次地进入文本，让学生体会到要珍惜时间，分秒必争。

四、多元评价，培养学生良好的学习习惯。老师上课始终是亲切地和学生交谈，在教学中一步一步地引导学生读书，引导学生学习生字新词，对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。如读到课文中老师说的话“你是一位温柔的老师”、“现在才看到一位严肃的老师!”、“这是一位语重心长的老师”，等等，使课堂充满了人文关怀;同时激发了学生学习的积极性与主动性，培养了学困生的自信心。这就是老师的教学艺术，善于激励，善于唤醒，善于鼓舞。我看到她的学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小口常开。

陈老师的综合素质很高，对于一位刚走上工作岗位的新教师能上出这样精彩的课，我觉得相当不容易。教学是一门遗憾的艺术，再完美的课也会留下一丝不足。这节课唯一的遗憾就是一堂完整的语文课还应该包含写字部分，如果把时间安排得再紧凑一点就会更精彩。

对于一年级的学生来说，他们最感兴趣的还是有趣的活动，不管是汉字的认识，还是文化的传递，主要还要基于活动，这一点我觉得应该向陈老师学习，她把各种活动融于教学中，让学生在快乐中轻松完成了学习，每个孩子都积极参与，都想表现自己，孩子们的思维得到充分发挥。

部编版一分钟听课心得

一分钟听课体会篇十五

听课是学生接受教育的一种重要方式，也是提高学习效果的关键环节。作为学生，我们应该时刻保持积极的态度，主动去倾听老师的讲解，并用心去记录重点内容。通过听课记录和听课心得体会的写作，我们可以加深对所学知识的理解，并提高学习效果。以下是我对听课记录和听课心得体会的一些思考和体验。

首先，好的听课记录是提高学习效果的基础。在听课过程中，我们应该做到心无旁骛，全神贯注地听讲。通过记录下来的重点内容，我们可以反复回顾，加深记忆，并在复习时能够更加准确地回忆起老师讲解的内容。而只凭记忆去回想上课内容，往往会因为时间的流逝而导致信息的遗忘或扭曲。因此，做好听课记录是非常重要的一步。

其次，制作合理的听课笔记可以帮助我们理清思路，提高学习效率。听课过程中，我们不仅要抓住重点内容，还要积极思考，将知识进行整合和归纳。在听课笔记中，我们可以用自己的语言来概括要点，并加入一些自己的理解和思考。通过这样的方式，我们不仅能够更好地理解课程内容，还能够提高我们的学习兴趣和动力，进一步提高学习效率。

此外，听课记录的内容应该具备一定的结构性和层次感。我们可以根据每次听课的内容特点来选择合适的记录方式。例如，对于重点知识点的讲解，我们可以采用提纲式的记录方式，将主要关键词语串联起来，形成一个清晰的知识框架。对于例子、实证和实例的讲解，我们可以用图表、表格或流程图等形式进行记录，以便更好地展示和理解。通过合理的结构化记录方式，我们可以更好地整合和梳理知识，提高学习效果。

在做好听课记录的基础上，听课心得体会的写作也是提高学习效果的重要补充。通过写作，我们可以对所学知识进行更深入的思考和总结。在写作过程中，我们可以回顾所听课程的重点内容，进一步加深对知识的理解。同时，我们还可以结合自己的实际经验和感悟，将所学知识与实际生活相结合，进一步加深对知识的印象。通过写作，我们可以把知识转化为自己的思考和认识，提高学习的深度和广度。

最后，不仅要做到听课记录和写作，还要将所学和所想付诸于行动。知识的运用能力是学习的最终目标。通过做好听课记录和写作，我们可以积累大量的知识和思考，但如果不将其运用到实际中，就无法真正提高学习效果。因此，我们应该在学习的过程中注重实践和应用，将所学的知识运用到实际生活中，才能真正提高自己的学习能力。

总之，做好听课记录和写作听课心得体会是提高学习效果的重要手段。通过记录和写作，我们可以加深对所学知识的理解和记忆，并进一步改善学习方法和提高学习效率。同时，我们还要将所学知识付诸于实践，将所学转化为实际经验和应用能力。只有这样，我们才能真正提高学习的深度和广度，为未来的学习和发展打下坚实的基础。