最优生物竞赛心得（汇总16篇）
人们热衷于探索宇宙的奥秘，寻找外星生命存在的证据。如何处理好学习与生活的平衡？为了让大家更好地理解总结的重要性，我们特地准备了一些相关范文供大家参考。
生物竞赛心得篇一
生物竞赛是学生们展示自己科学才能的平台。通过参加这项竞赛，我获得了宝贵的经验并提升了自己的能力。在这篇文章中，我将分享我在生物竞赛中获奖的心得体会。
首先，参加竞赛需要充分准备。在这个过程中，我阅读了大量的生物学资料，并进行了反复的实验。我学习了更多的生物科学知识，掌握了分析和解决问题的方法。此外，我还尝试了不同的学习方法，比如制作知识卡片和做笔记。这些准备工作为我在竞赛中的表现奠定了基础。
其次，在竞赛中重要的是保持冷静和自信。竞赛环境紧张，有时会出现意外情况。在一次竞赛中，我在进行实验时出现了一些问题。当时，我感到非常害怕和焦虑，担心自己会失败。然而，我想起了之前的准备工作和经验，我告诉自己保持冷静是解决问题的关键。我继续分析问题，并找到了解决方法。最终，我成功地完成了实验，并且获得了不错的成绩。这次经历让我意识到，在竞赛中保持冷静和自信是非常重要的。
另外，我还学会了团队合作的重要性。生物竞赛通常会有团队项目，需要队友之间合作完成。在与队友合作的过程中，我深刻地意识到了合作的重要性。通过与队友分享知识和经验，我们一起找到了更好的解决问题的方法。我们相互支持，互相鼓励，最终取得了优异的成绩。这次合作让我体会到团队的力量，也让我学会了倾听和尊重他人的意见。
在获得竞赛奖项之后，我也进一步明白了持续努力和坚持的重要性。获奖只是一个瞬间的成就，但要想保持这个成就不容易。为了保持和提高自己的水平，我决定继续学习和锻炼。我阅读了更多的生物学书籍，参加了更多的实践活动。通过不断地学习和实践，我发现我在生物学上有了更深刻的理解，并且能够更好地应用所学知识。这种持续的努力和坚持不仅让我取得了更好的成绩，更重要的是培养了自己的毅力和决心，这些品质将在我今后的学习和生活中发挥重要作用。
综上所述，生物竞赛获奖是我学习和成长的重要里程碑。通过准备、保持冷静和自信、团队合作以及持续努力和坚持，我不仅在竞赛中取得了成功，也成为了更好的自己。我相信，这次经历将会在我今后的生活中继续带给我更多的机遇和成就。
生物竞赛心得篇二
第一段：引言（大约200字）
生物竞赛不仅是一种考察知识点掌握程度的机会，更是一场磨砺自我的挑战。通过参与生物竞赛，可以全面提高自己的知识水平、培养解决问题的能力，并锻炼自己的心理素质。在过去的生物竞赛中，我经历了很多挫折和困惑，但也汲取了许多宝贵的经验和总结。在这篇文章中，我将分享一些关于参加生物竞赛的心得体会，希望能够给其他同学提供一些有益的帮助和启发。
第二段：备战（大约200字）
参加生物竞赛首先需要进行全面而有针对性的备战。我们需要熟悉各个章节的知识点，理清划分，明确重点与难点。同时，积累并整理历年试题，进行分类归纳，找出规律和脉络。此外，还应保持对最新研究成果和前沿科技的关注，及时补充和扩展自己的知识储备。备战过程中，应注重科学学习，保持良好的学习方法，如制定合理的学习计划、做好笔记整理、勤于思考与讨论等。只有通过充分准备，才能在竞赛中游刃有余，应对各种考题。
第三段：应试技巧（大约300字）
在竞赛中，只有掌握了一定的应试技巧才能更好地发挥自己的优势。首先，要仔细审题，搞清楚题意、要求以及关键信息，避免因误解题而造成的错误答案。其次，要善于运用逻辑思维，理清问题之间的关系，进行合理的分类和概括。此外，对于选择题和简答题，要注意细节，避免因粗心导致的错误。对于实验设计类题目，要注重科学合理性、方法操作的可行性和结果预判的准确性。最后，要注意时间的安排和控制，避免因时间不够而导致遗漏或匆忙答题。只有结合扎实的知识基础和灵活的应试技巧，才能在竞赛中脱颖而出。
第四段：心态调整（大约300字）
心态对于竞赛而言极为重要。面对生物竞赛，我们应始终保持乐观自信的心态。无论是面对复杂的章节还是难以理解的题目，我们都要保持积极的态度，相信自己的能力和潜力。在竞赛中，不可避免会遇到压力和紧张，但我们要学会自我调节，保持冷静，不被情绪所左右。同时，要有竞争意识和抗压试炼的勇气。竞赛是一个公平竞争的舞台，我们应把握好自己的节奏，坚持到最后。不管结果如何，参与竞赛本身就是对自己的一种锻炼和提高。
第五段：总结与展望（大约200字）
通过参加生物竞赛，我深刻感受到了知识的重要性和科学学习的价值。同时，我在竞赛中也不断完善和提高自己的应试技巧和心理素质。通过总结和反思，我意识到备战阶段的扎实准备和考试中的冷静应对是确保成功的关键。未来，我会继续努力，改进学习方法，增加专业知识的广度和深度。同时，我也会积极参加更多的生物竞赛，与其他同学相互学习，提高自己。我相信，在不断努力和积累的过程中，我一定能取得更好的成绩，并实现自己的生物学梦想。
总结：通过参加生物竞赛，我不仅提高了自己的知识水平，锻炼了解决问题的能力，还培养了良好的应试技巧和积极的心态。这些经验和体会将成为我未来学习和参加竞赛的有力支持，也希望能够对其他同学有所启发和帮助。生物竞赛不仅是一种学习和交流的平台，更是一次全面提升自身素质的机会。只要我们保持恒心和自信，不断积累和超越自我，相信我们都能在生物竞赛中取得令人满意的成绩。
生物竞赛心得篇三
近年来，生物竞赛越来越受到广大学生的关注和参与。作为一种通过比赛形式提高学生生物知识和能力的活动，生物竞赛不仅能激发学生学习生物的兴趣，还能锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。在我参加生物竞赛的过程中，积累了一些宝贵的心得体会，我想与大家分享。
首先，备战是取得好成绩的关键。生物竞赛需要广博的知识储备和高效的学习方法。在备战过程中，我主要通过积极参加课堂讲解和课后自主学习相结合的方式，不断巩固基础知识。此外，每周进行模拟考试，及时总结经验，发现自己的不足并进行针对性的补充，这对提高成绩起到了重要的作用。因此，有计划地备战是取得好成绩的关键。
其次，平时积累也是非常重要的。竞赛只是检验学生水平的一个环节，而平时的积累才是学生真正的底蕴。平时我会利用课余时间阅读相关的课外书籍和论文，扩大知识面。同时，参加学校举办的学术讲座和实验实践活动，丰富自己的实践经验。与此同时，我也积极参加生物竞赛相关的网络志愿者活动，通过为其他同学答疑解惑，巩固自己的知识和提高表达能力。这些平时的积累，让我在竞赛中更有底气，表现更加出色。
同时，要注重团队合作。生物竞赛大多是以团队形式参加的，良好的团队合作将为战胜对手提供有力的支持。我们在备赛过程中，互相帮助，共同讨论复习重点，由此形成了合作共赢的氛围。在竞赛中，也能相互补充和提高，合作中的快乐和成果无法用言语表达。团队合作不仅能提高竞赛成绩，还培养了我们的协作精神和集体荣誉感。
此外，要保持积极的心态和良好的心理素质。生物竞赛中遇到的问题和挑战是不可避免的，但是怎样应对这些问题和挑战是我们自己选择的。我曾经在一场竞赛中遇到了一个我从未见过的题目，对答案毫无头绪。当时我很慌乱，但通过调整自己的心态，我冷静地分析并尝试解答，最终找到了正确答案。这次经历让我意识到，在竞赛中，良好的心态和心理素质能帮助我们更好地应对各种问题，取得更好的成绩。
最后，竞赛的过程更重要于结果。尽管我们参加生物竞赛是为了取得好的成绩，但是竞赛的过程本身也是一次宝贵的学习和成长的机会。在竞赛的过程中，我们不仅能够学到知识，培养自己的思维能力和解决问题的能力，还能结交一些志同道合的朋友。因此，我们应该享受竞赛带来的快乐和收获，不论取得了什么样的成绩，都可以自豪地说，我在这次生物竞赛中提升了自己。
总之，生物竞赛是一项对学生综合能力有要求的活动，通过参加这一竞赛，我深刻体会到了备战的重要性，认识到了平时积累对于取得好成绩的必要性，更加明确了团队合作和积极心态的重要性，同时也感受到了竞赛过程中的学习与成长。希望这些心得体会能给今后参加生物竞赛的同学们提供一些参考和帮助，为他们取得更好的成绩助力。
生物竞赛心得篇四
生物竞赛是一项对学生综合能力的全面考察，是展示个人才华和努力的舞台。作为一个曾经获得生物竞赛获奖的学生，我深深体会到这个过程中的辛苦和收获。下面我将从个人的学习经历、团队合作、自信心培养、批判思维和成长与进步等五个方面，分享我在生物竞赛中获奖的心得体会。
首先，作为一个生物竞赛获奖者，我深刻理解了学习的重要性。在参加生物竞赛之前，我必须对生物学的各个知识点进行深入的学习，并掌握扎实的基础知识。通过参加生物竞赛，我不仅可以学习到更多关于生物学的知识，还可以提高自己的思维能力和解决问题的能力。在备战过程中，我不断地钻研教材、资料和习题，严格要求自己的学习进度。这个过程中的付出让我深深明白“勤奋致远”的道理。
其次，参加生物竞赛也让我体验到了团队合作的重要性。在组队参加生物竞赛时，我们需要互相协作，共同解决和完成各个任务。每个人都有各自的专长，通过互相学习和交流，我们能够更好地完成团队任务。此外，团队合作还可以提高我们的人际交往能力和战胜困难的能力。在这个过程中，我学会了如何与队友合作，如何相互支持与鼓励，这不仅对我的生物竞赛备战有了很大的帮助，也在其他团队项目中获益良多。
第三，生物竞赛对于自信心的培养也起到了积极的作用。参加生物竞赛需要有足够的自信心和勇气去面对竞争对手。在备战过程中，我会注意自己的弱点，并寻找方法进行改进。通过勤奋和努力，我的成绩逐渐提升，使我对自己的能力有了更多的信心。赛前赛后的竞赛经历不仅增强了我的自信心，也鼓舞了我在其他方面的努力。
第四，生物竞赛还培养了我的批判思维。生物学是一个复杂而庞大的学科，其中存在着许多未解之谜和争议。在备战过程中，我学会了从多个角度去思考和解决问题。在研究科研论文和名人专著时，我会深入去思考每个实验的设计、验证的可行性以及结果的解释。通过不断质疑和思考，我提高了自己的批判思维能力，进一步培养了科学精神。
最后，参加生物竞赛让我感受到了成长和进步的喜悦。在备战过程中，我遇到了许多困难和挫折，但是通过自己的努力和坚持，最终取得了优异的成绩。这让我深刻明白只有经历了困难和挫折，才能真正体味到成长和进步的快乐。而获得奖项也进一步激发了我在生物学中的热情和兴趣，使我更加努力地追求科学的深入。
总之，参加生物竞赛获奖让我受益匪浅。通过学习和备战，我不仅提高了自己的生物学水平，也锻炼了自己的团队合作能力和批判思维能力。同时，我也更加自信、成熟和进步。参加生物竞赛是一种学习和成长的过程，我深深体会到了其中的辛苦和收获。希望更多的学生能够积极参与生物竞赛，从中获得自己的成长和进步。
生物竞赛心得篇五
生物竞赛作为一项重要的高中生物学活动，旨在培养学生对科学研究的兴趣和能力。通过参与生物竞赛，学生们能够增加对生物学领域的了解，提高解决问题的能力，并展示自己的专业知识。这些竞赛涉及的内容广泛，形式多样，具有一定的挑战性。作为一名高中生物学竞赛选手，我在参与竞赛的过程中收获了很多，下面我将分享一些个人的心得体会。
第二段：学习的动力和方法
成功参与生物竞赛的关键是有足够的学习动力和科学合理的学习方法。首先，我热爱生物学科，对生命科学有着浓厚的兴趣，这是我坚持学习的主要推动力。另外，我在学习过程中注重理论与实践相结合。通过阅读相关书籍、学习贴近生活的实例、参与科研项目等，我不断加深对生物学知识的理解和应用。
第三段：团队协作的重要性
在生物竞赛中，团队协作能力是非常重要的一项技能。我参与了学校的生物竞赛俱乐部，和其他同学一起备战比赛。在团队中，我们相互学习，互相督促，共同解决难题。团队的力量使我们的学习进程更高效，也让我们有机会分享自己的心得体会和提出问题。团队协作的过程锻炼了我与他人合作的能力，培养了集体荣誉感，并且为我在生物竞赛中取得好成绩打下了坚实的基础。
第四段：挑战和成长
生物竞赛中充满了各种挑战和压力，但也正是这些挑战让我在学习中不断成长。比如，在赛前准备阶段，我需要背诵大量的生物学知识，理解复杂的概念，并学会运用它们来解决问题。这个过程不仅提高了我的记忆力和思维能力，也增强了我的自信心。另外，在竞赛中遇到困难和挫折时，我学会了坚持不懈地努力和积极面对挑战。这样的经历让我不仅成为了一名更好的学生，也培养了我在生活中处理各种问题的能力。
第五段：生物竞赛的价值和感悟
通过参与生物竞赛，我深刻体会到了生物学的魅力和价值。生物学不仅是一门学科，更是一种生活态度。它教会我如何仔细观察和分析事物，培养了我对生命的尊重和关爱，以及批判性思维的培养。此外，生物竞赛也给了我更多的机会去了解和接触其他的生物学爱好者，拓宽了我的视野，丰富了我的生活。通过与其他竞赛选手的交流和学习，我不断磨砺自己，不断追求更高的成就。
总结：
生物竞赛是高中生物学活动中的重要组成部分，参与其中可以带来很多好处。通过生物竞赛，我不仅学到了丰富的生物学知识，提高了解决问题和团队协作能力，还实现了自我价值的提升和成长。生物竞赛不仅是学习的手段，更是一种生活态度，它激发了我对知识的热爱，并与其他生物学爱好者共同探索、交流，共同成长。生物竞赛在我的成长道路上扮演着重要的角色，让我更加热爱生物学，更加热爱生活。
生物竞赛心得篇六
回想起第一次报名参加生物竞赛社，内心还是非常激动的。在加入社团的一年时间里，每周的学习和练习，让自己对于生物学科的了解更加深入和全面。与此同时，因为生物竞赛对于基础知识的掌握和运用进行了深入的剖析，我对于学校教育体系更加有了深层次的认识，同时也培养了具有提高自学能力和竞争力的科学学习方法。
段落二：团队合作
生物竞赛社的课程设置不仅仅是单方面的，还有团队互助和协作的意味，每周我们需要完成团队分工协作的授课任务，并制作PPT资料。整个组员的积极投入和配合使得整个团队一气呵成，心无旁骛。在团队学习过程中，深入交流，学会倾听，与其它组员分享各自心得和体验，让我领略到了团队精神和协作能力的最佳实践。
段落三：自我提升
在竞赛的过程中，知识的探究和积累有了更深层次的认识，更进一步有助于去解析知识和真正的应用。同样自身的素质也在不知不觉中得到了提升，自主学习的能力更加得到塑造和锻炼，对于学习时间的规划和管理也产生了新的思考，让我明白，如果没有目标和方法，再高强度的学习也会走入歧途。
段落四：竞争意识
竞赛无疑是对于自己认知、能力、勇气等方面都是一次重要的考验。尽管自身的能力在不断提升，但更应该时刻保持一份谦虚和不懈的努力。生物竞赛社给了我们一个挑战自我的平台，不论在考试还是比赛中，尽力发挥自己的实力，激发自己的斗志，是对自己最好的肯定和激励。
段落五：感性体悟
参加生物竞赛社的过程不仅仅是一个学习和提升的过程，更是一个感性体悟和经历的过程。通过团队和个人的不断探索和挑战，我们了解到自己可以做到的有多大，学会如何对待自己和挑战，将生活中的困难视为一次次成长和提高的机会，在每一个挑战的路口，鼓励自己可以做得更好，可以创造更多的可能。
终点：心得收获
通过生物竞赛社，让我意识到只要努力，多一些执着和真诚的向自己追求，各种难题和考验也可以轻松破解，成绩就一定会出来哦。虽然从中有过成功与失落，但它们都让我明白：追求目标和提升自己的过程并不总是一帆风顺的，会有很多磨难和不确定性的阶段，但那也不应该成为我们奋斗的理由。在这一年里，我的学习方法、人际交往能力、自主探究能力都得到了巨大提高。生物竞赛社的心得体会，为我今后的学习和挑战打下了良好的基础。
生物竞赛心得篇七
随着科技的发展，生物学已经成为一门越来越重要的学科，而生物竞赛也成为了许多学生展示自我的机会。在参加生物竞赛的过程中，我获得了很多收获，让我深深感受到了生物学的魅力。下面是我的生物竞赛心得体会。
第一段，介绍参加生物竞赛的经历
我是一个热爱生物学的学生，所以听到学校组织举办生物竞赛时我非常兴奋，决定积极参加。在备战的过程中，我充分利用图书馆和互联网资源，不断提高自己的生物学知识水平。我还参加了不少模拟比赛，不断调整自己的策略，并与其他选手互相切磋，互相学习。
第二段，分享生物竞赛带给我的收获
在参加生物竞赛的过程中，我不仅提高了自己的生物学知识，还锻炼了自己的自学能力、协作能力、以及分析和解决问题的能力。比赛中的每道题目都是一个挑战，但也是一个机会，使我能够不断学习和提高。我还结识了许多来自不同地方的同学，他们的热情和才华激励着我，使我更加珍惜每个学习的机会。
第三段，谈谈生物竞赛的特点
生物竞赛与其它科学竞赛有着很大的区别。它不仅考查学生对知识的理解和记忆能力，还考验学生的探究精神和研究能力。生物竞赛对学生的应变能力、判断力和分析能力等都有一定的要求。因此，我们在准备生物竞赛时需要在多方面下功夫，仅仅记忆还是远远不够的。
第四段，分享生物竞赛给我的启示
生物竞赛在提高自己的生物学水平的同时，也对我的学习和生活产生了不小的影响。首先，它教会了我如何面对挑战和不成功。我们面对竞赛中的挑战和失败要有良好的心态，欣然接受，继续前行。其次，它教会了我要在学习中保持热情和坚持不懈的精神。学习是一件持久的事情，我们要时刻保持高昂的斗志和求知欲。最后，生物竞赛还让我意识到科学并不仅仅存在于我们的课本中，它无处不在，带给我们的是一种探究和发现的乐趣。
第五段，总结生物竞赛的重要性
参加生物竞赛并不仅仅是为了获得荣誉，而是一种锻炼自我的机会。通过生物竞赛，我们可以更好的了解生物学，并使我们更好的成长。同时，它也让我意识到，我们要不断学习和探究，才能更好的理解和发展科学。生物竞赛贯穿了我们学习中重要的环节，对于我们的成长和发展都有着非常重要的意义。
总之，生物竞赛不仅是考验知识水平的一种形式，更是一种人生经历。它教会了我们勇敢面对挑战，拥有坚定不移的信念、自控能力、快速反应能力，拥有科学发现和探究的能力。让我们珍惜机会，继续探究生物学的魅力，为未来的生活和发展做好充分准备。
生物竞赛心得篇八
在我所就读的大学中，举办了一场生物教学设计竞赛。这场竞赛旨在让我们从实践的角度出发，探究生物学科的教学方式和方法，提高我们的教学能力和水平。在我参加这场竞赛之后，我不仅收获了第一名的好成绩，也深深意识到了生物教学设计的重要性。
第二段：设计过程
在为竞赛进行设计的过程中，我意识到了要紧紧抓住学科难点，注重培养学生的问题解决能力，把实验、观察、调研等元素融入其中。我还设计了一些有趣且与学科相关的活动，让学生在玩中学，在学中玩。这些活动可以提高学生的学科兴趣，同时也可以把生物学科的知识应用在现实生活中。
第三段：实施过程
在实施这个课程的过程中，我充分地发挥了我的教学能力，让学生们在学习生物科学的同时也可以享受到学习的乐趣。我通过授课、讲解、观察、调研等方式来传授生物学科的知识，让学生们有机会去亲身体验到科学实验带来的乐趣。同时，我也通过与学生们的交流，加强了他们对知识的理解和记忆。
第四段：反思与改进
在这个竞赛的过程中，我也深刻地反思了自己的不足之处。我发现我的讲解方式可能不够生动有趣，有时可能会让学生们产生枯燥的感觉。因此，我通过一些互动式教学活动来改进自己的讲解方式。这些活动不仅可以增强学生的参与度，也可以让他们更好地消化和吸收生物学科的知识。
第五段：总结与感悟
通过这场竞赛，我不仅实现了自己的教学目标，还提高了自己的教学能力和水平。生物科学是一项需要理论知识和实践操作等多方面技能的学科，而这场竞赛也让我更好地了解了生物科学教学的特点和要求。希望在以后的学习和教学中，我可以更好地应用这些经验和教训，提升自己的教学能力和水平。同时，也希望未来能够有更多这样的竞赛，让更多的教师和学生可以通过实践来探索教学方式和方法，提升思维能力和解决问题的能力。
生物竞赛心得篇九
作为一名生物科研爱好者，参加生物竞赛是提升自己科研水平的好机会。在大学里，我参加了很多生物竞赛，比如国际生物竞赛、全国大学生生命科学竞赛等。在这些竞赛中，我收获了很多，也有着很多体会。
第二段：备战
除去必须的文献资料收集，我在准备生物竞赛时，最重要的是对题型的理解和答题技巧的练习。要充分了解比赛的出题人员，掌握其思路和出题方式，了解一些典型的题型和常见的考点。也就是说，做到有的放矢，有的切入点。
第三段：比拼
当比赛一开始，情况马上变得激烈，每个选手都迫不及待地开始回答问题。在这个时候，我会自己告诉自己，做好一个问题就要拿到分，而且争取越快速回答问题，争取最后的优势。同时，要保持镇静，题目不宜慌张。
第四段：不断提高
我认为，物竞天择，适者生存，在生物竞赛中也是一样。竞争过程中，神态、表现、沟通、技巧等方面都需要注意。这一切不是一场比赛可以解决的，需要长时间的积累，并且不断进行反思总结，找出自己存在的不足，然后不断提高自己。
第五段：结束后的收获
通过一场场生物竞赛，我发现自己不断成长，也不断发现自己的不足之处。比如说在生物实验过程中，我并不能做到独立思考，需要依赖实验室导师的帮助。因此，我会根据自己的不足想办法去弥补，找到更好的方法来提高自己的思考能力。
结尾：总结
生物竞赛不仅是了解学习过程中知识的一个过程，也是一种积累自己能力和成就的过程。通过不断的比拼和练习，提高自己的知识面和思考能力，是我们每一个参赛选手的目标。在未来的日子里，会继续努力，成为一名生物界的先锋。
生物竞赛心得篇十
作为一名热爱生物科学的学生，我一直希望能够更深入地探索这个领域。所幸，我加入了学校的生物竞赛社，这个社团为我提供了一个展现自己的平台，并为我的生物学知识提供了更丰富的实践机会。在这个社团里，我遇到了很多志同道合的朋友，我们一起学习生物学知识，一起讨论科学问题，一起参加各种比赛和活动。通过这一段时间的体验，让我更加深刻地认识到了生物科学的重要性和魅力。
第二段：学习知识
在生物竞赛社，我们的首要任务就是学习知识。通过老师的讲解和自己的阅读学习，我学到了很多新的知识和技能。首先，老师教我们怎样分析生物问题和数据，如何提出假设和检验这些假设。其次，我们学习了如何阅读和理解生物文献，如何运用英语科技文献，以及如何写科技论文等技能。这些都让我觉得自己的生物素养更加提高了。另外，我们还学习了实验技能，如DNA提取、基因克隆、PCR扩增等基本技术。这些技能让我在实验操作上有了更深入的体验，也对我的专业未来发展提供了可靠的技术基础。
第三段：参赛活动
在生物竞赛社中，我们不仅仅是学习生物知识，我们还要参加各种竞赛活动。这些比赛和活动既考验了我们的学术水平，也锻炼了我们的团队协作和自信心。例如，我们参加了生物解决方案竞赛，通过自己的努力和团队的配合，最终获得了省级优秀奖。我们还参加了全国高中生生物学竞赛，通过多轮筛选，成功晋级到了全国赛场。通过这些比赛，我意识到了自己在生物科学中的不足，也发现了团队合作的重要性和自身的成长空间。
第四段：团队互助
在生物竞赛社中，团队互助是很重要的一个方面。我们互相帮助，共同进步，形成了一个紧密的团队。在一些比赛中，有时候会遇到一些棘手的问题，这时候我们就会集思广益，共同寻找解决方案。也因此，我们彼此之间的友谊变得更加深厚。
第五段：收获与期望
通过这一段时间的学习和参加活动，我觉得自己的生物学知识得到了很大的提高，更加清晰地认识到了自己未来的职业方向和发展方向。在未来，我也希望能够更加努力地学习，参加更多的生物竞赛和活动，并不断提高自己的学术水平和专业素养。同时，我也希望生物竞赛社能够不断发展壮大，为更多的学习者提供更好的学术平台和交流空间。
结论：
总之，在生物竞赛社中，我受益匪浅，得到了很多有益的训练和体验。同时，我也见证了科技发展的速度之快和未来的潜力。我深信，在生物竞赛社的一次次交流、讨论、竞赛的过程中，不论成败都会有所收获，不断进步，不断前行。
生物竞赛心得篇十一
首先向大家推荐《普通生物学》这本神书，入门必备！用《基础生命科学》代替也不错。
一、主要书目1。
植物学的这本教材很经典，我们一直用它。
当然大家也可以用彩版，初学者读起来容易记忆。但是和老版的大同小异。不过着重分类的话，新版的书图好看很多，但老版的下册知识点是永远的经典。
可以考虑买本这个，知识点很全，题目也比较不错。
这本书的五、六版大同小异，不过推荐用新版。
动物学第三版个人觉得比第四版要好，虽然封面不咋地，但是内容详细，尤其是无脊椎部分。
第四版无脊椎虽然简单了一点但是系统性好很多讲的很清楚。就是脊椎太水了。
力荐此书。比较解剖用神书形容都不为过，讲了很多《动物学》上没有的考点。
可以考虑下无脊椎动物学，补充下《动物学》上遗漏的知识点，这个不是必须，看个人喜好。
用某个老师的话来说第三版的错误多的让人忍无可忍。。
当然，我用的是第三版。除了看的不太爽之外也没什么不好。
可以买本配套练习做。
这个用着很不爽很多错误。
生竞最渣书……（有）之一生竞教材配套习题基本有误！
不怕死的看这个，沃森（！）写的分子生物学。
我还有odum写的生态学基础。表示就看了一点点。
学生化首推简明教程，适合初学者，方便易懂。
我用的是这本，感觉还不错。
图相当不错，很容易理解。
大家也可以考虑下这本书，杨荣武编的。貌似全彩，价格也不便宜，不过读起来舒服很多。这本书编排很有特色，有兴趣的话拿这本书代替生化也未尝不可。其实生化和生化原理差的不大，内容基本上一样。
是双色。而且这里面还包括了分子生物学。
这个书大神呐。
这本书确实很难，我只有呼吸和光合还有dna复制是照这本书学的。
我生化只买了这本的下册……活活用了半年来看。
我买的第一本教材就这个，看完竞赛不想学了。
遗传学首推这本。掺杂了很多新的知识，编排的很到位。
当然，也可以考虑再拿这本做个补充。算是替补吧。
微生物学推荐周德庆的，内容到位，还专门有一章讲免疫。个人感觉很不错。
这个书比红书废话少，但它出的早，有些东西没有。
也可以拿这本做替补。
推荐这本和楼下的基础生态。两本可以都买，互补着看。
个人觉得这本书里行为生态学那章值得一看。
当然，这本也很不错。
孩子们一定注意编者所在的大学。。
动物行为国内就一本教材吧。用了之后感觉很爽。
可以不看。或者不必全看。39推荐《全美经典》这一系列，讲解相当好。
主要是知识点的讲解，有一些例题和练习。
还有《精要速览》这一系列。国外的教参水平国内高多了，强烈推荐国外的参考书。
像浙大这一系列各有优劣。这本书可以买来做题，上面的答案有一些错误，但影响不大。
浙大的这本书内容太旧了,而且里面有很多错误。
像这个既有讲解又有题目，难易程度适中，适合生竞入门者。
我觉得这本书的后半部分（演练篇）编的还行，但前面（基础篇）的就太简单了。
橙色那本很好！
36。
纯讲解，适合竞赛学生，推荐一下。虽然我买来就没怎么看。
这个还不错的就是遗传比较简单讲义都是点一下重点（会有一些意想不到的细节藏起来不仔细找不到）。要提高还是要看大学书的。
我感觉应付联赛题还是可以的这个有些东西有遗漏、、小小吐槽35。
推荐一下奥赛经典，上面归纳总结得不错。不得不承认湖南师大的高水平，上面的题目部分考得极深。
我在用哦，特好，相应的还有一本实验教程，很给力。
精英教案系列我就不多说了。两本题解编的很不错。
浙江都买这个。
40。
动物学实验推荐这个。图解、操作步骤都很详细。
我自己有本这个，感觉讲的不太好。如果愿意，再买本也无妨。
有兴趣的也可以再买本这个。不同书着重点不一样，多买本没坏处。
植物学实验可以考虑下这本。
44。
很多学校都有这个吧？很老的一本，讲的东西挺多的。
有兴趣就买本原理方面的书看看。虽然朱玉贤编的那本已经比较全了。
分子生物学不推荐一定买什么实验书。对于用好移液枪就可以走天下的分子生物学实验考试来说，买书主要是看看各种实验技术。
我要向大家郑重推荐这本书，今年国赛两道分子与生化实验的两道大题，均原封不动出自此书！
02。
表示这本算是经典了。反正我个人从不专门看生化实验书，大家买不买无所谓。
二、其他竞赛书。
01。
03。
我一直用的。
0406。
楼上吧友说的浙科出版社的应该是这本吧。好老了的。不过生化部分简明扼要。主要是少了很多无关紧要的化学结构式！
05。
基础生命科学是这个？
是这个。
苏先生的《高中生物奥赛实验讲义》有必要买么？
反正我没买，不评论。
生物竞赛心得篇十二
普通人最喜欢的生物学，也是引领无数生竞狗走向生物这个大坑的第一步。
2、《植物学（上册）》：对植物形态解剖有着较完整而深入的叙述，书中几乎处处可作为考点，为必读经典之作。
3、《植物学（下册）》：对植物各门分类有着系统地阐述。
4、《植物学》（彩图版马伟梁著，建议配合3一起看）：可以算是植物学上下册的合集，配有插图，宜用来学习分类。
5、《植物学》（周云龙著，建议初学和最后复习用）：整体简洁明了，也是形态解剖和分类兼而有之，分类部分有一些表格非常实用，而且语言简洁，适宜。
6、《植物生理学》（潘瑞炽著）：对植物生理学各方面的内容阐述清晰，书里隐藏无数知识点，建议精读细读每句话，尤其是后半本。一本神书，植物生理学最经典教材，没有之一。
7、《普通动物学》（版本自挑，任何一版都值得拥有）：动物学中的首选学习用书。
8、《无脊椎动物学》：对无脊椎动物有着更加详尽的叙述，可作为无脊椎部分的补充阅读。
9、《脊椎动物比较解剖学》：相对于普通动物学，比较解剖的观点更有利于记忆，考题也多涉及这方面内容，为必读书籍。
10、《人体及动物生理学》（版本自挑，任何一版都值得拥有）：生理学的经典教材。
11、《动物生理学》：内容相对简略，但处理联赛和国赛难度的题目足矣。
12、《生理学》（医学版）：对人体生理学有更深入地叙述，许多较深的题目需要查阅此书，建议阅读。
《细胞生物学》（翟中和版）：细胞生物学的必读书籍。
《生物化学简明教程》：生物化学必读书籍。
《生物化学原理》：生物化学各个部分问题阐述较深入，但阅读量太大，宜作为资料书使用。
《现代分子生物学》：分子生物学推荐用书，基本知识阐述也条理，包括实验技术、实验原理等。
《微生物学（周德庆著）》：内容涉及微生物学各方面，需重点掌握。
《微生物学（沈萍著）》：此书因对免疫有着非常详细的叙述而上榜。
《基础生态学》：简明扼要，几乎处处可作为考点的书，重点概念和知识点都可以在此书找到，重点掌握。
《动物生态学原理》：内容更详尽丰富，其行为生态学部分十分有利于动物行为学的学习，建议选择性阅读或作查阅资料用书。
《动物行为学（尚玉昌版）》：概念和例子一定要理解和记忆。
《遗传学（戴灼华著）》：遗传学经典教材，遗传学——重要考点。
《遗传学（刘祖洞著）》：黑皮上下册，易理解，其关于遗传率的计算部分非常清晰。
下面推荐5本竞赛教材。
天科学堂自主招生网整理：简洁实用是所有竞赛教材类书籍的优点，线索较清晰，但内容不够完善和深入也是它们共同缺点，所以这类书可以用来打基础或者复习阶段作为快速检查知识点的线索，更加完善深入的内容还是要依靠大学教材。
《精英教案》：对整个竞赛内容有着较清晰地讲述，突出重点知识，内容来源广泛，可作为打基础或复习用书，可结合大学教材使用。
《奥赛经典》：叙述比较简洁，有些内容不够深入需用大学教材补充。
《奥赛讲义》：和大学教材联系较紧密，书中有比较独到的表格整理和知识点比较，对初学和复习都很适用。
《竞赛理论教程》：叙述简洁，内容丰富，编排形式新颖，可做初学和复习用。
《金牌之路》：对生物竞赛中的各个知识点有比较纲要性的讲解。
生物竞赛心得篇十三
叶圣陶老先生的“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与习作的技巧”的论述，给了我们启发。阅读与写作是相通的，读与写结合是语文教学的基本规律一。反思我们平时的教学，每一单元是进行一次作文训练，间隔时间比较长，学生练笔次数相对来说较少，致使阅读教学与写作脱节，导致学生的写作水平提高较慢。苏教版课本所选的文章都是一些经典的范文，它不但为学生的阅读活动提供了一个可以借鉴的范例，也可以为学生的写作训练提供一个很好的范式，更可以从这个范式中挖掘出很多潜藏的写作资源。因此，教学中我们可以根据教材提供的文本特点，细心捕捉读写的结合点，给学生提供有效借鉴的范本，从而让学生的作文训练跟实际紧密联系起来，创造性地进行作文，可以进行模仿，也可以进行创造性练笔，进行有目的、有计划地进行指导和研究，从而使他们能够快速进入写作文的门槛，对于提高学生的作文水平有很大的作用。基于此提出了本课题的研究。
二、核心概念的界定。
读写结合，包含两层含义：一是指在阅读教学过程中，教师把阅读教学和习作结合起来进行研究挖掘，以读促写，培养学生习作能力；二是指通过扩大课外阅读量，并指导学生把阅读、生活实际同自己的习作有机结合，提高习作能力。
三、课题研究的目标及内容。
（一）研究的目标。
1.通过对中年级学生写作现状的调查，了解了中年级学生写作的基本情况，分析造成这种现状的原因，便于确定研究的重点和方法，为以后课题研究做好铺垫。
2.通过对《课标》的再一次深入学习，更加明确课标对中年级学生习作的要求。根据本班学生的实际情况，确定课题研究的方向，使课题研究少走弯路。
1.中年级学生作文能力现状的调查研究。2.课标对中年级学生习作的要求研究。
3.中年级语文教材中读写结合切入点的开发研究。4.中年级读写结合训练的系列方法和操作方式的研究。
本课题立足于对学生语文素养现状的调查与分析的基础上，着力探寻读写如何结合，提高学生语文素养的有效策略，并付诸实施，最终总结一套高效学习语文和提高学生语文素养的方法和途径。
四、课题研究的方法和过程。
（一）研究的主要方法。
1.教育调查法。调查本班学生作文能力和存在的问题，通过问卷、作业分析、访谈来完成。
2.文献研究法。阅读分析《语文课程标准》，了解中年级习作的教学目标、内容。阅读和本课题研究相关的文献资料，如丁有宽的《小学语文读写结合法》、于文森、林高明、郑华枫，《可以这样教作文》、管建刚的《我的作文教学革命》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》等，这些书中的理念和经验给了我很多的启发和指导，对我的作文教学给与了很大的帮助。同时提高了自己的理论水平，促进课题研究。
3.行动研究法。通过自己的课堂教学，边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。寻求苏教版中年级语文教材中读写结合的切入点，探索出中年级读写结合训练的系列方法和操作方式。实践过程中及时总结反思，对实验过程进行修正完善。4.经验总结法。把自己在整个研究过程中所进行的有目的的探索进行归纳、论证，分析、总结，形成课题研究报告。(二)研究的主要过程本课题研究周期为一年(2014年5月——2013年6月)，拟定三个阶段进行。
第一阶段：课题研究的启动阶段（2014年5月——2014年9月）。
1、阅读有关作文教学和阅读教学的相关书籍和杂志，通过文献研究确立课题并加以论证，完成课题研究方案，并及时上传到博客，申请立项。
2、上网阅读有关如何做读书笔记的文章，学习做读书笔记的方法。
3、了解了本校三年级学生作文的现状，进行相关问题调查、个别访谈、并对课题的可行性、可操作性及价值性进行了论证。
第二阶段：课题研究的实施阶段（2014年10月——2015年1月）。
1、通过调查问卷，了解了中年级学生写作的能力和现状，分析造成这种现状的原因，寻求解决问题的方法，为下一步研究打下基础。
下面是我所调查的三（2）班的学生现在的作文现状：
首先，大部分孩子是不喜欢习作的，他们怕写作文，为了完成老师布置的习作要费尽脑汁，感觉很累啊！
其次，80%的学生在习作中有困难，不知道写什么，不知道怎么写，感觉无从下手，无话可说。可见，他们亟待一些作文范例的引领，和作文方法的指导。
还有，学生对身边熟悉的事物感兴趣。大部分学生喜欢写童话，那是因为童话离他们最近，童话故事伴随着他们成长，每个学生都能讲几个童话故事。肚里有货，当然很容易就能写出来。我想这种现状与《课标》中“乐于书面表达，增强写作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”的要求相差还很远。想要达到《课标》要求的“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”还是有很大的距离的。
我想造成这种现状的原因是多方面的：首先是家庭的原因。我们的孩子都是土生土长的农村孩子，他们生活的天地开阔但很单一，家长文化素质也不高。这样造成孩子们思想单纯，见识少，缺少对多彩生活的体验和社会的认识。在写作文时，学生脑子一片空白，缺乏内容，造成无话可说的局面。其次是学校的原因。虽然课程改革已经实施多年，实际上我们的教学还是围绕考试转，循规蹈矩。特别是作文教学一直以来是教学的难点，大部分教师都是根据教材的编排进行的教学，不敢对教材进行大胆的取舍和改动，课堂教学单调乏味，致使学生对作文课不感兴趣甚至害怕。
调查结果使我不由地觉得我的课题研究太有价值了！我一定要深入研究，从而使学生能够快速进入写作的门槛，迅速提高学生的作文水平！
2、阅读相关理论知识，提供研究理论支撑。
首先深入研读了《小学语文课程标准》及相关课标解读的文章，明确中年级学生写作应该达到的具体要求。阅读丁有宽的《小学语文读写结合法》寻求读写结合的方式方法;贾志敏的《贾老师评改作文》，学习借鉴贾志敏老师作文评改的技巧，推动课题研究的深入；阅读管建刚的《我的作文教学革命》，学习管建刚老师作文教学革命的方式、方法；于文森、林高明、郑华枫，《可以这样教作文》等。这些文献为自己的课题研究提供了坚实的理论依据，给课题研究提供了很大的帮助。阅读的同时认真反思总结，完成了5篇读书心得。
3、立足课堂，通过教学实践寻求读写结合的有效策略。（1）、充分利用好语文课本，挖掘教材中可利用的写作资源，寻求读写结合的切入点，对学生进行读写小练笔。通过对一些典型课文的教学实践，寻找到了读写结合的切入点。
（2）、与同年级教师进行指导学生读写结合的经验研讨交流活动，对学生开展读写结合训练，大胆探索读写结合的教学方式和策略。完成了读写案例《读写结合，珠联璧合》，让学生在读中学写，以写来促读。
4、立足学生发展，定期举办读写结合作品展览，并推荐参赛或投稿，力争有部分学生作品获奖或发表。其中涌现了一批喜爱写作的学生，他们的文章受到了老师和同学的赞赏。大部分学生的写作态度得到了端正，写作水平得到了提升。
5、组织阶段性研究经验交流活动，分阶段总结研究成果，对实验操作及时调控，准时参加课题培训，定期请专家指导课题研讨。第三阶段：课题研究的总结阶段（2015.2—2015.6）1．参加课题培训，并认真阅读“课题研究报告”的撰写方法。2.结合自己的整个研究过程，以及自己撰写的案例、随笔，整理撰写课题研究报告，提出结题申请，并在博客上呈现相关的研究材料。3．进行成果展示、推广和应用。
五、课题研究的成效。
（一）有效选择教材中读写结合的训练点。
在教学过程中，如何挖掘教材中“读”与“写”的结合点，设计形式多样的小练笔，对学生有目的地加以指导呢？本人做了如下的尝试，学生的写作能力在一次次的练习中得到了提高。
1、在精彩处仿写。
语文教材中有许多脍炙人口的美文名篇，许多重要语段在遣词造句的方法、连句成段的顺序上，堪称“典范”；同时，中年级处在向高年级过渡的重要阶段，学习写好段落是“读中学写”的重点。如苏教版第六册12课《荷花》的第二小节：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
教学时抓住描写白荷花生长状态的“有的„„有的„„有的„„”句式进行句式仿写训练。我把学生带到校园观察玉兰花，让学生仔细观察玉兰花开放的不同姿态，然后用上“有的„„有的„„有的”写一段话。学生们写得生动逼真！
2、在空白处补写。
在课文中有些地方写得很含蓄，或很简练，给学生的思维留下了想象的空间。教学这样的文章时，教师可充分抓住这些“空白”，让学生把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充明朗。《菩萨兵》：当藏族同胞回到自己的家园，看到被打扫的干干净净的庭院，整治得平平展展的土地时，一定会有很多话要说，想象一下，写下来。
《少年王勃》：在王勃写完了《滕王阁序》之后，前来参加宴会的客人们会有怎样的表现？想象一下当时的场景，写下来通过填补这些“空白”，不仅可以促使学生加深对课文内容的理解，而且可以提高学生的想象能力和语言表达的能力。
3、在形式上变写。
《恐龙》是一篇知识性说明文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。教学时积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习活动中感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙等恐龙的外形特点。为了让学生真正地走进文本走进恐龙，我还组织用“我是**恐龙”来自我介绍，学生转换角色，把自己当成其中一种恐龙，介绍起来更生动逼真，写得也有声有色。
4、在感动处抒写。
感人心者，莫先乎情。语文教材中有很多课文很感人，有的描写了祖国大好河山，有的记叙了依依离别之情，有的抒发了血溶于水的亲情„„作为教师要善于抓住这些能触动孩子的心灵感动点让孩子写出内心的感动。
如《雪儿》一文最后描写了一个感人的告别场面，于是我设计了这样一个读写结合的环节：雪儿飞向了无尽的蔚蓝天空，在离别之际，它会说些什么？想象一下离别的场景，代替雪儿写下离别心语。
孩子们写得太好了，有的孩子读着自己写的话都激动得哭了。我想这是真情的流露，是孩子对文本对生活的真实体验。有的课文通篇都很感人，可以让孩子写写自己学完课文之后的感受和收获。
5、在结尾处续写。
《我应该感到自豪才对》是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了，驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
为了加深学生对文章主题的理解，在最后设计了一个续写故事的环节：沙漠旅行结束了，小骆驼又去小溪边照镜子，恰巧又遇到了小红马。小红马说：“喂，你这个难看的家伙怎么又来了？快去美容院美容美容再来照吧！”这回，小骆驼会怎么说，怎么做呢？很多学生能够学以致用，运用书上的语言加上自己的话把小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用写出来，把小骆驼和小红马作对比，表达了自己正确的审美观。
罗丹说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话启示我们语文教师要有一双“火眼金睛”，解读教材，善于挖掘教材中的优质资源，让孩子在精彩处仿写，在空白处补写，在形式上变写，在感动处抒写，在结尾处续写„„适时适度地进行读写结合训练，势必能提高学生的写作能力，全面提高学生的语文素养。
（二）作文课堂在悄悄发生着变化。
1、写作时间的变化。
以前的作文时间就是每周四下午的两节作文课，其他时间基本上不会接触作文。而现在不同了，学生的写作没有规定的时间，不仅仅在作文课上，在阅读课中也经常会进行一些小练笔练习。时间增加了，灵活了。
2、写作内容数量的变化。
以前的作文教学就是根据教材的编排内容每学期完成八篇，一篇也不会多写，一篇也不会乱写。课题研究之后老师不仅仅灵活激动安排每学期的八篇作文，而且会从语文教材中挖掘写作资源，让学生在精彩处仿写、在空白处补写、在形式上变写、在感动处抒写、在结尾处续写，内容丰富多彩，形式不拘一格，数量上也大大增加了。
3、写作方式方法的变化。
丁有宽说：读写结合，珠联璧合。读写分离，两败俱伤。的确如此，学生在读中学习写作，使写作变得不再是无源之水无本之木，而是有法可依有法可循了。学生习作不再枯燥乏味，而是妙趣横生了，改变了以前闭门造车的局面。
（三）学生的写作现状得到了改变。
1、通过研究，总结出了中年级学生在写作时遇到的问题，根据具体情况这些问题基本解决，多数学生在写作时已不再感到困难，不少学生还喜欢上了作文，真正变“要我写”为“我要写”。
2、通过训练学生掌握了一些基本的写作方法，作文水平有了明显的提高。
（四）教师本人也取得了一定的成绩。
1、教师在研究过程中阅读了大量的文献资料，提升了教师的理论基础，形成了扎实的课堂教学基本功。
2、本人在课题研究过程中积累了一些读写结合习作指导的方法，对自己以后的教学和个人成长都有很大的帮助。
3、教师在课堂实践中不断摸索、总结、反思，形成了一定的教学模式，具有一定的可操作性和实用性。结合课堂教学实践，自己撰写了10几篇教学案例、随笔。
4、教师的课堂教学水平在不断地提升，得到了同行们的赞赏和认可。
六、结论与思考结论：
1、兴趣是最好的老师。学生写作也是如此。因此，教师在读写结合指导中应该想尽一切办法激发学生写作的兴趣和欲望，变“要我写”为“我要写”，让学生喜爱作文。
2、读写结合是指导学生写作的有效途径。读为基础，从读学写，写中促读。只要教师能巧抓文本中读写结合点，有的、有序、有点、有法地指导学生进行写作训练，学生一定会做写作的主人，学习的主人。思考：
虽然课题研究取得了一定的成果，但由于自己的理论基础不是很丰厚，尚存不足：
1、依托文本指导中年级学生读写结合的策略研究，本人的着眼点还不够全面，没能全面系统地钻研小学阶段的文本，致使研究有些狭隘，研究成果缺少阶梯型和系统性。仅仅抓住了三年级阶段的某些典型课例进行研究实践，致使研究结果形成了一个个点，还需要进一步归纳总结形成系统性。
2、在研究过程中遇到了自己难以解决的问题，如在读写指导中如何有效评价，如何指导学生高效阅读等问题还有待进一步探索。我想，只要教学在继续，课题就在继续，课题研究没有终结。对于本课题的研究和思考会在以后的教学实践中继续深入，没有尽头。
六、附录。
（1）、丁有宽的成长历程令人景仰。
2、研究论文1份：如何有效选择教材中读写结合的训练点。
3、教学案例1份：《读写结合，珠联璧合》。
4、调查报告1份：《中年级学生作文现状的调查与分析》。
5、咬文嚼字为写作搭桥引路。
——《槐乡五月》教学反思。
6、故事随笔1份：《小课题研究要脚踏实地》。
7、结题报告1份：《依托文本指导中年级学生读写结合的策略研究结题报告》。
七、参考文献。
1、丁有宽，《丁有宽与读写导练》，北京师范大学出版社，2006年4月第1版。
2、于文森、林高明、郑华枫，《可以这样教作文》，华东师范大学出版社,2009年6月第一版。
3、《全日制义务教育语文课程标准》2011年新版。
4、莫尚志，《新课程理念下的仿写教学》，《小学教学参考》2006年7、8期。
5、叶圣陶，《叶圣陶语文教育论集》（上下册），北京教育科学出版社1980年10月版。
6、《江苏教育.小学教学》华东师范大学出版社2012、10，
生物竞赛心得篇十四
大学教材类：普通生物学：
普通生物学：普通生物学有很多种版本，但是一般推荐陈阅增版的，对整个生物学有着提纲挈领的作用，能够形成一个总体印象，内容也不难理解，可以作为初学的入门教材，也可后期作为复习的线索使用。植物学：
1.植物学（上册）：植物学教材中的经典之作，上册对植物形态解剖有着较完整而深入的叙述，而且书中几乎处处可以作为考点，为必读之作。
2.植物学（下册）：对植物各个们的分类有着系统的阐述，几乎是一章对应一个门，每一章前面都对这个门的特征等有着充分的讲解，后面讲代表植物等，被子植物门之前的内容都比较简练，但是被子植物门的分类太过于丰富，建议重点掌握要求的分科。3.植物学（彩图版马伟梁著）：可以算是植物学上下册的合集，彩图不容易让人产生厌倦之情，尤其是分类部分选的科不如下册那么冗杂，而且配有插图，宜用来学习分类。
4.植物学（周云龙著）：整体写的比较简洁明了，也是形态解剖和分类兼而有之，分类部分有一些表格非常实用，而且语言简洁，适宜初学和最后复习使用。植物生理学：
植物生理学（潘瑞炽著）：植物生理学的最经典教材，对植物生理学各方面的内容阐述清晰，每一个要点都有必要好好掌握。动物学：
1．普通动物学（3版）：动物学中的首选学习用书，第3版较之第4版可能更能对应于现有的题目，每个门的形态解剖和分类都有必要好好掌握，可适当弱化一下过于小的门类，如腕足动物门等。
2．普通动物学（4版）：印刷更加细致，排版也更美观，提出了一些新的观点，可能就某些问题的阐述与第3版有少许冲突，建议两本书可一本用来学习，一本用来复习。
3．无脊椎动物学：对无脊椎动物有着于普通动物学更加详尽的叙述，同时也有些许观点于普通动物学有分歧，可以作为无脊椎部分的补充阅读。
4．脊椎动物比较解剖学：相对于普通动物学，比较解剖的观点更有利于记忆，考题也多涉及这方面的内容，为必读书籍。动物生理学：
1.人体及动物生理学：无论是第二版还是第三版都有其可读之处，生理学的经典教材。
2.动物生理学：内容相对于其他生理学教材来说较简略，但是似乎处理联赛和国赛难度的题目也足矣，而且有关于动物潜水的适应、昆虫振翅原理以及生物电实验的叙述，整体质量还不错。3.生理学：也就是常说的医学版，医学版对于人体生理学显然有更深入的叙述，而且许多较深的题目需要查阅此书，建议阅读。细胞生物学：
细胞生物学：最流行的教材为翟中和著，现在有第4版彩图版，第4版于某些问题上有一些新的进展与见解，但是第3版和第4版都可作为细胞生物学的必读书籍。生物化学与分子生物学：
1.生物化学简明教程：生物化学必读书籍，内容没有王镜岩的生物化学那么繁复，还涉及部分分子生物学内容，宜重点掌握。2.生物化学原理：可能是生物化学上下册的合集，就生物化学各个部分的问题阐述较深入，但是阅读量太大，宜作为资料书使用。
3.生物化学：上下册，同样是讲述清晰，内容丰富，但是字数实在太多。
4.现代分子生物学：分子生物学推荐用书，不仅有实验技术实验原理等，基本知识阐述也比较有条理性。微生物学：
1.微生物学（周德庆著）：对微生物学各方面的内容都有涉及，要重点掌握。
2.微生物学（沈萍著）：微生物学教材品种繁多，但是大同小异，此书对于免疫有着非常详细的叙述，也推荐阅读。生态学：
1.基础生态学：讲述简明扼要，也是一本几乎处处可以作为考点的书，重点的概念和知识点都可以在此书中找到，一定要掌握到位。
2.动物生态学原理：相对于基础生态学讲述要详尽一些，涉及的内容也更丰富些，还有部分对行为生态学的讲述，对于动物行为学的学习十分有用，同时也有些比较专业的内容，建议可以有选择性地阅读或作为查阅资料用书。
3.普通生态学：和基础生态学差异不太大，两者各有其优点，有空也可以看看。动物行为学：
动物行为学：国内主要只有尚玉昌所著的动物行为学，对于书中叙述的概念和例子一定要理解和记忆。遗传学：
1.遗传学（戴灼华著）：遗传学的经典教材，对于遗传规律等一定要掌握熟练，而且现代遗传学的内容也越来越多地被考察了，所以一定要好好掌握。
2.遗传学（刘祖洞著）：黑皮上下册，虽然版本较旧，但是对于初学者较容易理解，也可以作为重点教材阅读，尤其是对于遗传率的计算有着清晰的讲述。进化生物学和生物系统学：
进化生物学：进化生物学教材种类也较多，内容大同小异，选择一本阅读即可，掌握进化生物学中常用的术语和概念，了解进化生物学中常见的观点和它们之间的差异。
生物系统学：生物系统学其实就是动植物的分类以及它们之间的进化关系，似乎并没有专门的书籍，掌握好动植物学内容即可。竞赛教材类：
1.精英教案：新版的三册其实对整个竞赛需要用到的内容有着较清晰的讲述，而且都是比较重点的知识，内容来源也比较广泛，可以作为打基础或者复习使用，可以有一个总览的作用，然后各个学科可更深入地结合大学教材。
2.奥赛经典：新版的奥赛经典对于某些知识点有了更新，其中也有比较多的可取之处，总体来说叙述比较简洁，有些内容不够深入需用大学教材补充。
3.奥赛讲义：讲义的上下册内容几乎都来自于上述的大学教材和其它的参考书，基本上是原封不动的摘抄，所以对于初学和复习都很适用，和大学教材联系较紧密，而且书中有比较独到的表格整理和比较的内容。
4.竞赛理论教程：叙述简洁，有些其它竞赛教材甚至大学教材不会涉及的内容，以一讲一讲的形式编排也很有新意，当然也建议需要深化各个知识点，可做初学和复习用。
5.金牌之路：对生物竞赛中的各个知识点有比较纲要性的讲解，简洁实用是所有竞赛教材类书籍的优点，线索较清晰，而内容不够完善和深入也是它们共同缺点，所以这类书可以用来打基础或者复习阶段作为快速检查知识点的线索，更加完善深入的内容还是要依靠大学教材。
生物竞赛心得篇十五
黄岗中心学校：李长起自2006年参加工作以来，我认真的研究教育学、心理学、生物学，深刻的体会到生物教育广泛性和挑战性。在实际工作中我不断的摸索，向理论学习，向同行学习，向实践学习。不敢说有所成绩，现就工作中的一点体会总结如下：
首先，我认为作为一名合格的教师其自身素质要过硬。师者，传道、授业、解惑也”，教师肩负着光荣而艰巨的使命，我们既要教书，更要育人，为社会培育出“四有”新人。我们面对的教育对象是一群天真活泼的孩子，他们有强烈的好奇心和求知欲，爱打破砂锅问到底。作为教师，尤其是初中教师，若不具备丰富的知识，很高的业务水平，很强的应变能力，是不能胜任工作的。尤其是在应试教育向素质教育转轨的形势下，更是如此。俗话说“要给人一滴水，自己就得有一桶水”、“打铁先得本身硬”，都说明我们教师必须具备过硬的本领。而基于这一点，我参加工作以来一直都没有停止学习，在学习中找寻自己的不足，进而不断完善自我，提高自身的教育教学水平。
除此之外，对于我们教师来说，任何时候都不能自认为是老教师“倚老卖老”。我参加工作已有七年，当然称不上是老教师，但是由于所教班级较多，而且完成初中循环教学，所以对于一些课程来说还是比较熟悉的。但是即使这样，我在上每一节课前都会认真备课，反复钻研教材，把握每一节的重难点，反复推敲在教学过程中学生可能提出的疑点。只有这样，在课堂上给学生释疑解难时，能从容应变，给孩子们以正确的引导和启示，满足孩子们的求知欲。
其次，我在教学过程中，不但对学生进行生物学知识的传授，而且还对学生进行德育教育和环保教育，并将其渗透到课堂教学中，帮助学生建立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义精神、科学精神、科学态度、环保意识和可持续发展观等等。例如：通过学生生物学知识，使学生认识到对立统一规律是宇宙的根本规律，生物世界也不例外，其中充满着结构与功能、局部与整体、内因与外因、渐变与骤变、多样性与统一性等等对立统一的关系；同时使学生认识到世界是物质的，物质是运动的，生命是物质运动的高级形式，生物之间相互联系并且不断变化发展。生命现象并不神秘，通过科学实践完全可以逐渐认识。由此帮助学生树立辩证唯物主义的自然观，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科学的世界观。通过生态知识的学习，使学生懂得爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。通过教学内容中生物学史的学习，使学生了解科学发现的曲折过程和科学家的高贵品质，培养学生刻苦钻研、勇于探索的创新精神和实事求是、一丝不苟的科学态度。使学生了解历史上我国对生物学的贡献、我国生物科学技术的发展、我国野生生物资源的状况，以及与生物学有关的种种社会问题等，从而增强学生的民族自豪感和责任心。
通中建立。对学生而言，老师所做的每一件事都是在与学生沟通，一举一动，一颦一笑，说话的语气声调，面部的表情气色，甚至是作业本上老师画的红道道，都是在向学生传递一种信息。因此，师生之间的沟通实际上是师生双方整体信息的沟通，每时每刻都在不断地进行着。老师除了在某一特定时间、特定环境下通过有声的语言与学生进行交流外，还可以随时随地用无声的语言与学生进行沟通。这些无声的语言对学生会产生积极的暗示作用，使学生感受到老师对自己的关注、理解和信任，从而表现出积极的情绪和行为。
最后，我始终认为最好的教学方法就是因材施教。我们现在的班级一般都是小班额，每个班级四五十人，我们不能对这么多的学生都设定同样的要求和目标，当然，给每位同学都单独设计一个教学方案也不现实。但我们可以把学生大致分为几个层次，对于不同层次的学生给予不同的要求和评价。比如我在课堂上提问题时，除非学生自己主动要求，否则我一般不会提问那些成绩稍差一些的同学较难的问题。因为这样对于那些学生来说不但起不到正面的作用，还可能会打击到他们的学习积极性。其实不只是提问题，在整个课堂上我都提倡分层次教学，这样一节课下来，可以让每个层次的学生都能有所收获。避免了上课只讲给一部分同学听的现象。
以上为我这几年对于生物教育教学工作的一点心得，整理出来请其他同仁多多指教。
总
结
黄岗镇中心学校：李长起。
2013-9-14。
生物竞赛心得篇十六
1．北京师范大学株洲附属学校校园内郁郁葱葱的樟树，在生态系统中属于（a）。
a．生产者b．消费者c．分解者d．非生物部分。
2．刘易斯·斯科特在《雨林》一书中有这样的描述：“雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。”你认为造成这种现象的原因主要是（）。
a．地壳变迁b．海啸发生c．动物数量增多d．人类活动的影响。
3．林博士在《越策越开心》节目中说“牛奶是牛喝的”，但营养学专家建议我国青少年要多吃奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食品，因为蛋白质是（a）。
a．人体生长发育必需的物质b．主要供能物质。
c．容易消化的物质d．有机物。
4．你认为下列宣传用语哪一句不太合适（c）。
a．司机一杯酒，亲人二行泪b．小草正在生长，请勿惊扰它。
c．乱横马路，撞死活该d．我为花草呵护，花草向我微笑。
6．植物光合作用过程中，物质和能量的变化是（a）。
a．合成有机物储存能量b．分解有机物释放能量。
c．合成有机物释放能量d．分解有机物储存能量。
7．下列实例中，属于复杂的反射的是（）。
a．流到体外的血液凝固成血块b．膝跳反射。
c．一朝被蛇咬，十年怕井绳d．吃芒果分泌唾液。
8．下列关于动物在自然界中作用的叙述，不正确的是（d）。
a．在维持生态平衡中起重要作用b．促进生态系统的物质循环。
c．帮助植物传粉、传播种子d．将二氧化碳和水合成有机物。
9．下列繁殖方式中，属于有性生殖的是（d）。
a．嫁接b．植物组织培养。
c．扦插d．将水稻父本的花粉传给母本，培育出杂交种子。
10．成年人在平静呼吸过程中，呼气时呼吸肌的活动状况是（）。
a．肋间肌和膈肌收缩b．肋间肌和膈肌舒张。
c．肋间肌舒张、膈肌收缩d．肋间肌收缩、膈肌舒张。
11．下列属于人类遗传病的是（c）。
a．坏血病b．艾滋病c．白化病d．巨人症。
13．化石证明有许多物种只存活了相当短暂的时代就逐渐灭绝了，最能解释这一现象的是（）。
a．缺乏能适应环境变化的可遗传变异b．缺乏产生变异的能力。
c．人类利用遗传学知识改造了这些生物d．繁殖能力太低而逐渐灭绝了。
14．正常情况下，人的肾动脉血中含有的尿素要排出体外，要穿过多少层细胞膜（）。
a．1层b．2层c．4层d．8层。
15．下列预防传染病的措施中，属于控制传染源的是（a）。
a．对病人用过的物品严格消毒b．禁止病人亲属到医院探望。
c．对病人的排泄物进行消毒d．禁止病人随意离开病房。
16．琳琳同学体细胞内的染色体与她的父母相比（）。
a．与母亲完全相同b．与父亲完全相同。
c．有一半与父母相同d．一半与父亲相同，一半与母亲相同。
