人类的思维方式决定了我们对世界的认识，那么总结就是对这种认识进行概括的手段之一。在总结中，可以通过列举具体的案例或事例来支持自己的观点。接下来是一些关于个性发展的范文，供大家参考学习。

身边的微生物论文篇一

那是一个风和日丽的下午，我蹦蹦跳跳地走在上学的路上。太巧了！我竟然碰上了我的同班同学：李佩仪。看到她，我们聊了起来。

我们穿过了建筑工地，走过小巷，来到了一条小道上。在我们前面的是一家小店。店门前，一个衣着帅气，男青年正板着脸骂他身旁的老太太。那个老太太看起来应该是上了70岁的老人。她骨瘦如柴，衣杉破烂，手中还拿着一扫帚和扫把，脸色很不好看。

我们隐隐约约地听到了一声“那边啊，死蠢！”接着又听到了一连串的.“老家伙，真没用！”“老了，还在这里吃闲饭！”“……”

我们实在是看不过眼了，走了。不知怎么的。我们提到了要把那个妇女告上法庭，告她虐待老人！

那是一个星期六，我在院子里跳皮筋。有一个清洁工阿姨走了过来，她从我们的皮筋中跨过，和我一起跳皮筋的周云因为她而绊脚，输了。周云不但不生气，反而走过去，轻轻地对清洁工阿姨说：“阿姨，您太辛苦了，天气又那么热，您的汗都流下来了，让我帮你扫把。”于是，她从清洁工阿姨手中拿过扫把，在院子里扫了起来。她这一举动令我们大吃一惊。我们议论纷纷“周云今天怎么了？跳皮筋可是她最爱玩的耶，她怎么？”再看看阿姨，阿姨她笑了，笑得那么灿烂，好像在想：“现在的孩子素质可真不错啊，人家瞧得起我就已经不错了，她还帮我扫地！这孩子可真可爱啊。

让我们回过头来看看男青年，再看看9岁的周云，那可真是天地之别啊。他们都是人，心理素质和行为怎么差距那么远啊。何况男青年还是成人，周云还是个孩子，大人和孩子的相比之下，我可真为男青年感到惭愧啊。从古至清，谁都知道中国是礼仪之邦，然而，现在我们有资格说我们还是稳拿礼仪之邦这个光荣的称号吗？不！我们不敢！就是因为我们中国存在太多的人都拥有男青年那样的行为和种种原因，中国才不能得这个光荣的称号。

同学们，让我们行动起来，人人遵守礼仪规定，做一个好学生吧。

身边的微生物论文篇二

在日常学习、工作生活中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。那么，怎么去写论文呢？以下是小编收集整理的我身边的文明议论文，欢迎大家分享。

初夏的一个星期天，由于要买换季的衣服，我和妈妈兴致勃勃地去商场购物。

当我们满载而归，拎着大包小包高高兴兴地往家走时，背后突然传来一阵阵叫声：“大妹子！大妹子！”我转过头一看，只见一个中年妇女模样的环卫工人在叫我们。她一手拿着扫帚，一手拿着簸箕，蓬头垢面，衣衫不整，脸上一脸倦容，鼻子红红的，好像是个酒糟鼻。我立刻心中不悦，十分嫌弃。对那个环卫工人说：“谁是你大妹子，你是谁呀？”心里的话则是：你也配是我妈的姐妹，看你那样！我拉着妈妈：“走啊，快点吧!”谁知她紧走几步，追上了我们：“大妹子，你看看你丢了什么东西没有？”妈妈先愣了一下，接着看了看几个包，奇怪的说：“没有丢什么东西呀。”她又说:"你再仔细看看。”妈妈听了她的话，好像记起什么似的，随后一摸裤兜：“哎呀，我的钱包丢了。”这时环卫工人从兜里掏出一个钱包，问：“这个钱包是你的'吗？”妈妈惊喜的回答：“是呀，是我的！”她又问：“这个钱包里面有什么？”妈妈说：“里面有身份证，银行卡......我姓韩，你看看对不对？”她核对了一下，确认后就还给了妈妈。妈妈高兴极了，立刻从钱包里拿出一张五十元要酬谢她，但她坚决地摆着手，微笑的转身离去了。

这一切发生的是那么突然，看着她远去的背影，我不禁感慨万分。从她的衣着判断，她的家境一定不富裕。然而她却不为钱动，拾金不昧......一个人不能图有外表，重要的是他的灵魂。这位环卫工人有着一颗金子般的心，有着高尚的品质，她才是一个真正洁净、美丽的人。她的行动深深感动了我，我在心里向她举起了右手:"阿姨，敬礼！”

身边的微生物论文篇三

文明是什么？文明是道德与公德心。那么文明又有多么重要的地位？那么我们带着许许多多的疑问来想来看这个有趣、生动的小故事吧。

一天，放学了，大家三三两两的结伴而行，一个女孩与一个男孩在一起高兴的回家。走着走着，一个脏脏的垃圾桶边堆满了垃圾，这一幕出现在了他们的眼中，于是他们展开一系列的收垃圾行动。小女孩展开行动，而小男孩原地呆呆的站着。过了一会小男孩拿出了纸，开始低头写字，写完时，小女孩也早已收完，但她身上脏兮兮的，此时此刻，小男孩将那一幅字小心翼翼的贴上去。小女孩对小男孩举起大拇指，因为小男孩写的是：文明——只差一步。虽然只是简单的一句话，却包含了深刻的意义，十分的难以做到，而且只是一个小男孩与一个小女孩。这是一种十分可贵的民族精神。

小男孩小女孩的故事和举动，打动了我们的心。正是因为如此我才想说一句古人名言：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”他们正好做到了这一点，所以我觉得十分可贵，“可贵”这就是我的想法。他们的精神、品格是我十分希望得到的。

因为我们对与文明不太了解，所以我们更加需要去探索它。做一个文明人吧！世人会为你而自豪，文明力量就是如此大！

身边的微生物论文篇四

中华民族具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。古有“尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整”之训，今有“‘八荣八耻’、‘核心价值观’”教育;有幸生活在荣获全国文明城市三连冠的宁波，时时可见尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结家庭美德，处处涌现蕴含新时代气息的宁波城市精神——诚信、务实、开放、创新，耳闻目睹的都是讲文明礼仪的身边人、身边事。

“文明礼仪”是一种约定，约定的是人们日常生活中的规矩，什么时候该做什么，怎么做事情、如何称呼人„„这些规矩，就成了我们日常生活中的各种礼仪，遵循了这些礼仪，也就成了文明之人，拥有了讲文明礼仪的人们，这座城市也就成了文明之城。

一个人如果讲话粗鲁、满口脏话，他就不会成为文明人，因为他让别人觉得不舒服。我们讲文明、学礼仪的目的就是让别人觉得受到了尊重。说得更简单一些，讲文明、学礼仪的目的就是“让大多数人喜欢我们!”

比如，我们在日常生活中与人交谈时，常用“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”文明用语，给人以如沐春风日常生活中注重言谈举止、穿衣戴帽，就会给人一种有教养、有素养的感觉;济人之困、解人之难，助人为乐，则更是一种值得我们每一个人追崇的义举。

礼仪强调的是“尊重他人”。想让他人尊重你，你首先要尊重他人。衣着得体大方，是对他人的尊重;在公共场合轻声细语，是对他人的尊重。其实，当你心里能想到并能做到尊重他人的时候，你就是一个文明知礼的好孩子了。

从小爸爸、妈妈就教育我对人要有礼貌，外出时见人要打招呼、问好，在学校与同学间在互帮互助，在家里要力所能及地干些家务，养成良好的学习、生活习惯，等等，这些都是讲文明、学礼仪的基础，都是我们平时必须身体力行去做好的。所以，我一定要学好、用好文明礼仪用语，做好互帮互助的事情，做一个讲文明、懂礼仪的好孩子。

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身边的微生物论文篇五

虽然我们无法拥有深邃的蓝天，但我们可以做一朵飘逸的白云；虽然我们无法拥有辽阔的大海，但我们可以做一条清幽的小溪；虽然我们无法拥有广阔的草原，但我们可以做一块执着的绿茵；虽然我们没有美丽的面庞，但我们可以让善良的魅力在我们身上闪烁着光芒。

在历史的长河中，在这十几个春夏秋冬里，令我潸然泪下的事不计其数。身边善良的人更是数不胜数。然而，永远刻在我心里的还是那个萍水相逢曾素不相识的陌生人。

那是一个寒风凛冽的冬天，大雪也一样毫不吝啬的下着。整个小山村都沉浸在雪的世界里，白茫茫一片。梯田和树木都披上了一层神秘的面纱。即使是在冬季，小孩子仍然收不住他们贪玩的心，成群结队的来到地上堆雪人。这粉妆玉砌的世界再加上孩子们的嬉戏声，真是一幅和谐的图画啊！

我也正玩得高兴，突然间才想起了爸爸前不久买回来的小狗狗不见了。一时之间我不知所措了。变发了疯似的去找它。

在这大雪纷飞的天气里，我独自一人在山间行走。爸爸会不会骂我呢？这么冷的天不会把小狗给冻坏了吧？小狗狗到底会跑哪里去了呢？一想到这里，我的心就像被刀割了一样，痛得快要窒息了。唯有当时流下的眼泪提醒我还活着。

在我感到绝望的时候，隐约听到了狗的叫声，我高兴极了，急忙擦干泪水，顺着声音去寻找。终于，我找到了它。在它旁边，还有一个美丽的小女孩。这个女孩把衣服脱了下来，包在了小狗的身上，使它不会感到寒冷。而这个小女孩呢？手已经冻僵了，嘴巴也一直在抖动，但是看到了我，她还是笑了！她的嫣然一笑，似乎能融化掉冬天的冰雪。我手里抱着小狗还一边牵着小女孩的手，眼泪再次流了下来，这是感动的泪水，这同样是善良的魅力！

小溪之所以能流向大海，是因为有着执着的精神；大海之所以广阔无比，是因为能容下每一条溪流；人性之所以美丽，是因为有着一颗善良的心！希望我们的社会人人都能有一颗善良的心，去融化冬天的冰雪，去构建和谐的社会。让善良的魅力永远绽放着光芒吧！

身边的微生物论文篇六

在家爸爸、妈妈从小教育我要做一个讲文明、懂礼貌的好孩子，在学校里老师教育我要尊敬老师，友爱同学的好学生。学会了文明礼仪，人与人之间相处才能和谐，社会才会变得更加美好。

今年5月甘肃泥石流使许多小孩失去家园、亲人和朋友，但我们身边有很多的人捐钱、捐物，还有那些救护人员、司机、警察整天忙碌着，为了使失去亲人的孩子能感受社会大家庭的温暖。

在我们身边还有许多文明的小事，我记得六一儿童节的那天，我和妈妈乘公共汽车，在车上，我看见一位老奶奶没有座位，我正准备给老奶奶让座时，我前面一个大约七八岁的小男孩给老奶奶让座，老奶奶笑眯眯地对小男孩说：“谢谢你，你真是个懂礼貌的好孩子！”小男孩说：“不用谢，这是我应该做的，”车上的人纷纷赞扬小男孩是个好孩子。到站了，我和妈妈下了车，我看见一位老奶奶准备过马路，可她走路有点不方便，我立刻去扶老奶奶过马路，妈妈看见了，夸我是个好孩子，我觉得这个六一儿童节过的特别有意义。

经过生活的点点滴滴，我发现文明礼仪无处不在，只要细心观察，你就会发现文明礼仪就在我们身边。

身边的微生物论文篇七

身边的微生物论文篇八

社会主义核心价值观中，“文明”是非常重要的两个字。因为只有我们文明了，中国才会更加和谐，然而和谐了，才有资本富强。

我的表弟是个十分文明的人。大家扪心自问，有谁没有闯过红灯？有谁没有踏过草坪？有谁没有说过一句粗话？我想这些人在中国都是屈指可数吧！我的表弟是个很守规矩的人，红灯不管有多长他都要等，有时甚至拉着他走都死活不肯，有时马路上没有一辆车他还是要等。

我们经常笑话他，以后只有去德国生活了。其实，面对这件事，我们不仅不应该笑话他，还应该感到惭愧，如果没有急事，红绿灯等一会儿，花费你的几分钟时间，却会收获文明。我表弟还是个爱护环境的孩子，又一次我舅舅扔了一个烟头在马路上，他非要他捡起来不可，舅舅说没事的，表弟气得差点儿没跟舅舅打起来。

我们应该意识到，我表弟的做法是正确的。红绿灯就是维持交通秩序的，如果我们人车互相谦让，甚至可以不需要红绿灯。新加坡便用很多地方没有红绿灯，但从未发生过事故。如果我们不在马路上乱扔垃圾，你想想有多少好处：既可以保护环境，还地球一个干净，还可以减轻环卫工人的负担，更可以避免有车撞环卫工的事故再度发生等等。

所以，从今天开始努力，让我们共创文明的社会，让世界更美好！作文

身边的微生物论文篇九

在日常学习、工作生活中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的身边的风景初中议论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人们都说成功和失败都在争相讨论到底谁最重要。

成功说：“没有了我，我们的世界将会灰暗。失败说：“没有了我，人们哪来的成功？”

人争吵不休，五相争位。其实重新审视一下能功两人都很美。成功，向你走来。失败，你离去的背影很美。这难免让我身边的风暴，个个都在争奇斗艳，而我们往拉只重视心中重要的那一个，而忽视存在于身边的那一个。有时重视的那个却不在身边。

我们的身边看着许许多多的风景，他们都是我们成长道路上的催化剂，直到我仍”成熟”。身边的风是有时不是那么美好，不仅如此，还会加重我们的负担。就如学习来说，我板中同中国等节学子即样，终为高着而奋斗，压力如此巨大，有的人压得喘不过气来，便认为自己身边从此便无风景，失去先去，从而堕落于黑暗甚至结束自己的生命。但是我的思想却和另外一些人一样与他们与众不同。我们认为这是走向成功的务经风景，我们欣赏它，我们打微党。我们心想怀知热的心，为了即同一个目标而看斗，有这些风是陪伴是但不孤独的.并且时常醒自己。

古然我们生活有非只有那一种风景，成功也会扑向我们，让我们欢快，让我们报着。值不会让我们沉溺了。即使是最好的果实，也会味成一颗不振的毒药。我们应该重新审视，才会见到不同的风景，它他们都有在于我有的生活，只是你如何去看待，如果何去对待。

身边的风景有时美好，看时但它都会长有手你的生活，远方也并不是没有风采。

如压在奋战中考的学生包括我在内，早被高中敬发出来的芬苦所进醉，那像是沙漠中的海市复楼，不断引我们前进，你付出艰辛，汗水，努力拼掉奋斗，那像幻境便是仙境：自甘堕荡，如吃懒做，那便是陷阱。

我们要细细品味我们的生活，向里面注入动力，为的是更好的，更早的欣赏生抓身边走边停的风景，它仍有时存在，有时消失，但它们总带来不同的含义，诱我去思考，去发现。

貌似无味的生活，却来来无数的情感，貌似空角天生，却是爸彩鲜艳而绽放光芒的人生统以我们身边有无尽的风景，他们是我后生命中的过容，不要被迷求，不要沉论。是自己的风景。

身边的微生物论文篇十

文明礼仪，是一种行为，是一种崇高的品质。无论是一口礼貌的用语；一个细微的动作；一次轻松的举手之劳；甚至是一副真心的笑脸……都可以将它轻易地表现。它潜藏在身边，只是我们不曾留心发现，可因它如沙般渺小，作用却如此的伟大，感动人心！

突然，从人群中走出一位小弟弟。她宽容有礼的说道“大姐姐，请你下次要小心点，怕洒了，就请别带进来喝。请做到讲文明礼仪，爱互环境，不给他人添麻烦。”说完小弟弟也跪下来，帮这位大姐姐一起擦。周围的人们也红着脸，点头称赞，还一起帮忙大姐姐擦果汁呢。

傍晚，我伤心欲泪，拽着成绩单，忐忑不安地走在回家的路上，时刻做好挨打的准备。霎时远方传来了一声热情呼唤“珺珺”，我一楞。看见小区的阿姨面含微笑，温柔有礼的注视着我；面对阿姨热情微笑，我也有礼的，擦干了眼泪，破涕为笑，给他人一个最尊敬的笑容。我觉得虽然很伤心，但我们也要讲礼貌，给他人一个单纯的幸福，让世界因礼貌而充满爱。

讲文明礼仪就是这么简单，我们不需要做出什么惊天动地的壮举，只要将每一件小事做好就是文明的表现。总之，只要人人迈出一小步，那我们的国家走向文明就迈进了一大步！所以，让我们共同学习文明礼仪，去发现身边的文明礼仪，让世界变得更加美好！

身边的微生物论文篇十一

文明，是我们中华民族的传统美德，传承中华文明，颂扬中华美德，是我们每一个炎黄子孙义不容辞的责任。

记得有一次，我刚从图书馆出来，只见一小伙子开车撞倒一位阿姨，阿姨虽然没受伤，袋子里一个精致的花瓶却碎了，这时赶过来一位交警，对那小伙子说：“以后注意，罚你五块。”小伙子掏出一张五元，放在阿姨兜里，又扶起阿姨，说声对不起后便开车走了，没过多久，那个小伙子又回来了，对交警说：“哥们，谢了！”

文明是一种美德，其实在我们的生活中也时不时会出现一些不文明现象。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，零食包装壳。有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教室走廊上追逐打闹，扶着扶手从楼梯上划下来，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，甚至还打架，随意攀爬树枝，还有个别同学还故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把学习知识，得到好成绩放在首位，常常忽略了养成良好的文明习惯，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。

校园需要文明的学生，祖国需要文明的接班人，社会需要文明的人士。同学们，让我们做一个文明的人，处处讲文明，携手创造文明的校园，文明的祖国，文明的社会。使文明与我同行，让文明之花处处开遍！

身边的微生物论文篇十二

世界充满爱

“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天!”经典的永远就是流行的，因为这熟悉的旋律，唱出了人们的心声，因为“爱”是一个更古不变的话题，因为我们一直新村感恩，因为世界充满爱，因为爱带来了希望。

爱滋病，一个依然挑战人类的可怕病魔，令多少人望而却步。然而除夕之夜，世界再次将它聚焦。我们敬爱的温家宝总理顶着风雪、冒着严寒来到了河南爱滋病村，与爱滋病人共度除夕，使倍受病魔摧残的人们感受到了人间的春风，让干枯的心田又升起了绿色的希望。

如果说温家宝总理的爱滋病村之行，感动了每一位中国人的话，那麽金温铁路上那惊心动魄的一幕，更深深地震撼了每一位中国人的心。河南打工者李学生在两个小孩就要被火车撞着的危急时刻，不顾一切地扑了上去，用宝贵的生命将死神从孩子身边赶走，李学生——这位农民的.好儿子，一个普通的打工者，一位平凡的河南青年，用自己短暂而年轻的生命谱写了一曲让世人为之敬仰的绚丽诗章。

人间真情无处不在。湖北神农架的一个偏僻小山村，因为一个人的到来而变得生机勃勃。大学生白亚丽毅然暂停学业，放弃舒适的生活，用自己的爱心行动，使这里的人们感受到了科学知识的力量，因为她的爱心奉献，使这里的人们用科学取代了愚昧，致富驱走了贫穷。

这一位位让我们充满敬意的人，是什么力量让他们无私的奉献爱心甚至生命?他们奉献爱心又是为了什么?也许有人不能理解，但是，试想一下，如果生命中少了他们这样的人，世界将是怎样?“送人玫瑰，手留余香。”我信奉这个格言，关爱他人，也是快乐自己，人间因为爱而充满阳光，人们因为爱而幸福快乐，奉献爱心的人，人们也会将他们铭记在心中。我想，作为一个在爱心哺育下成长的少年，我要像温家宝爷爷、李学生叔叔、白亚丽姐姐学习，从小做起，从每一件小事做起，处处关爱他人，将爱心与真情无限地复制下去，让人间洒满爱的阳光，让爱的鲜花开遍世界每个角落!

身边的微生物论文篇十三

生活中，只要你拥有一双“火眼金睛”，善于观察、悉心挖掘，将会感受到数不胜数的美好事物。身处校园中，我们随处可见的：老师与学生和善的交流，一声发自内心的问好，同学之间的互帮互助，看见垃圾悄悄用手拾起的好习惯，对破坏卫生环境行为的一声友善的提醒。这一切不美吗?虽微不足道，但与大事件存在着同等价值的美丽!

校园中所有的一切是美的——保安叔叔持之以恒的保卫、监管，风吹日晒而毫无怨言;变幻莫测的四季是美的，生机勃勃、烈日炎炎、秋风瑟瑟、北风呼啸，哪一个不拥有自己独特的特色，哪一个没有将我们的校园点缀得绚烂多彩;校园中的一花一草、一鸟一石、一树一木、一间教室、一副课桌椅以及所有一切的一切都是那么美丽......

这就是埋藏在我心中的美好，这就是我日思夜想的欢乐天地，这就是曾孕育我的童年的“厦门市梧村小学”!

身边的微生物论文篇十四

靳建设

203月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次明确提出研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。9月，教育部专家组正式发布《中国学生发展核心素养》总体框架，明确指出核心素养以培养“全面发展的人”为核心。

1

把握核心素养内涵，助核心素养落地

培养和发展学生的核心素养，是国家发展战略，尤其是国家人才发展战略在教育改革领域的主要体现和具体要求，同时，也是培育和践行社会主义核心价值观这一根本任务在教育领域落实的重要措施和必要途径。广大教师和教育工作者要精心研读和分析《中国学生发展核心素养》总体框架和基本要点，准确把握核心素养对深化课程改革的统领性、对学生发展的支撑性，是核心素养落地的基础。核心素养与深化课程改革有着直接的、深度的关联。它规定了课程改革的方向与宗旨，是课程改革的核心目标，是课程规划、课程设置、教材编写、教育教学、考试评价、课程保障等的根本依据。

纵观当今世界各国、各地区和国际组织针对“核心素养”体系的研究及框架构建，“学会学习”“学会交流与沟通”是“核心素养”的关键内涵之一。“学会学习”“学会交流与沟通”其实质就是培养学生的学习品质、学习能力、并促进身心健康，而且要使这三者互相渗透与融合。核心素养的培养，让学生在学习生活中逐渐获得必备的品格和关键能力，走向社会，走向未来。核心素养的提出让课程改革充溢新的生命活力，丰富了育人目标内涵，进一步彰显了以人为本、以学生发展为本的核心理念。

核心素养关注的是全面发展的人。发展学生核心素养是课改改革的关键。课程管理、课程建设、课程目标、课程实施、课程评价、课程资源开发与应用等，均指向于学生的全面发展，课程、教材、教学都是为学生的学习和发展存在的，课程、教材、教学的价值意义当然也必须体现在学生的学习和发展上。核心素养是落实立德树人根本任务的一个重要举措，而立德树人这一根本任务的落实也就是要建构具有中国特色的育人模式。落实学生发展湖心素养，就是要探索新的育人模式，全面贯彻立德树人的根本任务。

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实现课程统整融合，助核心素养落地

课程是学校的“心脏”,是学校育人的“蓝图”.课程实施是落实学生发展核心素养的主阵地和主渠道。从学校的课程规划角度看，纵向上要实现三类课程的统整，将国家课程、地方课程、校本课程有机融合，实现国家课程校本化，地方课程本土化，校本课程特色化。横向上要彰显两类课程的育人功能和教育价值。一是学科类课程，是基于学科的逻辑知识体系开发的。学科类课程的实施要在彰显学科育人功能和学科教育价值上下功夫，发挥学科育人的不可替代性，为学生的终身发展和社会发展奠定基础。二是综合实践和活动类课程，这类课程从基于学生的真实生活和发展需求出发，与真实的世界发生关联，将生活情景转化为活动主题，通过探究、体验、操作等方式，培养学生的跨学科素养、创新意识和实践能力。学校要构建以学生发展核心素养为目标的、系统完整的、体现办学特色的学校课程体系，将基础性课程、拓展性课程和综合实践性课程统筹实施，通过课程实施把核心素养落到实处。

核心素养是学生终身发展和社会发展最重要、最关键、不可缺的素养。每一门学科的核心知识、核心能力、核心品质等都是核心素养的重要组成部分，但不是它们的简单相加。因此，任何一门独立的学科目标定位和教学活动对于核心素养的落实来讲都是有限的，过分的强调学科独立性是不利于核心素养培养的，中小学都应该强调学科整合和统筹，都要从素养的高度来设计学校课程体系，要发挥课程的价值引领、思维启迪、品格塑造功能，才能“把学生培养成为知识丰富、思维深刻、人性善良、品格正直、心灵自由的人”.

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基于课程标准教学，助核心素养落地

基于核心素养的课程教学改革，就是要落实学生发展核心素养于课程实施过程之中，而课程教学是主渠道和主阵地。我国学生发展核心素养体系的构建，最终要通过课程实施落地。教育部已进行基于核心素养的普通高中课程实施方案修订和各学科课程标准的修订，近期将要审定发布。从近期教育部公开进行的`各学科课程标准（修订稿）意见征求稿可以看出，各学科均按照我国学生发展核心素样体系，提炼出了各学科核心素养，并基于学科核心素养目标要求，研制了学科学业质量标准，修订版的课程方案和课程标准将成为基于核心素养目标深化课改的关键举措和具体化、操作化。作为学校和广大教师来讲，落实核心素养就必须执行好国家课程方案和课程标准，必须大力推进基于课程标准的教学。只有基于课程标准教学，才能将核心素养落地。一是学校要基于国家课程方案，科学构建属于学校自己的课程体系，将国家课程校本化、校本课程特色化、学生活动社团化、社团活动课程化，把国家课程、地方课程、校本课程统整融合，建立学科类课程、拓展类课程、综合实践活动类课程三位一体的课程体系，使核心素养分阶段、分层次、分要求落实到具体的课程实施之中。二是学校要组织各学科教师，开展基于课程标准的学期课程纲要的研发，要面向学生，以学生为主体和主人，将课程标准规定的学科核心素养、学科科学内容和学业质量标准，按照学期进行分解和细化，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度，落实到每一个学期，既使教师明确学期教学的基本任务和要求，也使学生知道一学期的学习内容和要求，知道学什么、怎么学、学到什么程度、如何评价等。这样才能将学科核心素养落实到每一个学期。三是组织教师进行课标规定的学科课程内容的分解和细化，将具体学科学习的内容标准分解为多个学习要素，并分析核心要素和关键要素，用具体的行为动词予以科学地描述。这样才能将学科核心素养落实到每一知识节点。四要组织教师科学制定教学目标，对每一学习主题或项目进行教学设计时，必须清晰地、规范地设计教学目标，每一条教学目标的叙写均应体现行为主体、行为活动、行为条件和行为结果四个要素，且行为主体必须是学生。五要按照教学目标先进行学习评价设计，设计出目标达成的教学评价方式、途径和内容，教学评价的设计要先于教学活动设计。只有抓住这几个关键环节，才能将核心素养真正落地。

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转变教学方式方法，助核心素养落地

基于核心素养的教学是什么样？这是一线教师共同关注的问题。对此应达成共识：只有能将学生引向“深度学习”的教学，才是基于核心素养的教学。所谓“深度学习”就是指在真实复杂的情境中，学生运用所学的本学科知识和跨学科知识，运用常规思维和非常规思维，通过高层次的思维参与与投入，将所学的知识和技能用于解决实际问题，以发展学生的批判性思维、创新能力、合作精神和交往技能的认知策略。“没有高水平的思维参与和投入，学科知识的学习就永远只会停留在符号知识（表层结构）的学习上，而不能深入知识内涵（深层结构），获得知识的价值和意义，进而使知识和思维能力获得良性循环的发展”.要大力引导广大教师，切实转变教学方式，指向于学生核心素养发展这一基本目标。一是要实现由“三维目标”向“核心素养”转变。要引导广大教师深入开展基于“核心素养”的教学方式的课例研究，通过课例把核心素养真正落实到课堂教学中，落实到学生的学习方式和教师的教学方式的深刻变革中，从而力争将核心素养由一个抽象的理念变成一个看得见、摸得着的行动。二是要实现由学科中心向学生中心转变。要积极引导广大教师从以学科为中心、学科核心知识为中心、学科考点为中心，转向核心素养为中心。从核心知识到核心素养，其本质是从学科中心的课程观向学生中心的课程观的转变。当下，以学科核心知识为中心的教学，过于注重知识而轻经验、重学科逻辑轻心理逻辑、重学术性轻实用性。要倡导从学生的立场出发，核心知识与核心素养并重的课程教学理念，以学生为教学的出发点和落脚点，通过导师制引导学生的社会化进程，通过走班制满足学生的教育选择，通过学分制彰显学生的综合素质，通过自主管理唤醒学生的主体自觉，通过活动课程丰富学生的自我体验。三是要实现由单一学习方式向多元活动学习方式转变。“核心素养”一头连接“全面发展的人”,一头连接“真实的生活世界”,核心素养本身具有可塑造性、后天可培养性和可干预性等特征，因此，核心素养的培养要在真实的生活情境之中进行，要通过真实的情景、多元化的学习方式――如小组讨论、主题式学习、项目式学习、实践探究式学习等，把知、情、行、思、信等要素相融合统筹落实。这就要求我们的广大教师在学科教学中，不仅要让学生熟练掌握语言文字符号所直接表述的学科知识和技能（概念、规律、命题、理论的内涵及其意义），更要让学生感受、体会和领悟到蕴含在学科知识内容和意义之中或背后的精神、价值、方法论、生活意义（文化意义）。任何学科的教学都不应仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而是要同时指向人的精神、品格养成、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升，指向于人的文化意义、思维意义和价值意义的追求之中。

身边的微生物论文篇十五

在中学生物学特长生培养方面，弄清生物学知识的涉及范围及其在日常生活和社会生产实践中的应用状况至关重要，它有利于我们搞清楚生物学特长生的发展和培养方向。

1.课堂教学应是培养中学生物学特长生的主要阵地中学生物学课程主要有植物学、动物学、人体生理卫生和高中生物学。实施新教材后，初中教材统编为生物，分为第一册（上）、第一册（下）和第二册3册。中学生物学研究的内容主要涉及生物的形态、结构、生理、分类、演化、遗传和变异、生态等方面。这些生物学知识主要通过课堂教学使学生掌握，并在掌握知识的过程中发展学生的`兴趣，培养学生学习的能力。这是培养生物学特长生的基本途径。教师课堂教学水平的高低直接影响着培养生物学特长生的数量和质量。丰富的课堂内容、良好的教学方法、生动的教学场面能够全面提高教育教学质量，促使学生更加热爱生物学。持之以恒，能够使学生对生物学由一时的兴趣转化为志趣，从而树立从事生物学事业的远大理想。这些学生在生物学的学习上，具有浓厚的学习兴趣，良好的学习方法，有锲而不舍的探索精神，对生物学问题的研究达到废寝忘食的程度，并能够取得优异的学习成绩。因此，课堂教学应是培养中学生物学特长生的主要阵地。

2.选修课是发展中学生物学特长生的重要阵地教师应结合生物科技发展的状况及生物学知识在实践中的应用情况，不断地向学生介绍最新的科技成果以及在生产实践中的应用事例，进一步深化课堂学习的内容，拓宽知识视野。要努力使学生看到生物学发展的前景，看到生物学知识的应用价值，从而进一步增强学生学习生物学的信心。学生通过参加选修课的学习，达到对生物学知识的熟练掌握，能够运用生物学知识，初步解决日常生活和生产实践中的一些问题。通过辅导学习，自学能力、实验技能、心理素质大为提高。在各门课程的学习中，学生对生物学的学习表现更为突出，参与意识和竞争能力都比较强，能成为奥林匹克竞赛选手的好苗子，再通过全面的培养和锻炼，使之成为21世纪的生物科技后备人才。

3.活动课是培养中学生物学特长生的又一重要阵地鄙物学活动课的开设要注意体现全面性、主动性，面向全体学生，进一步突出学生的主体地位，明确教师的主导作用。联系有关部门，结合当前实际，寻找存在的一些生物学问题，确立课题进行研究，使学生掌握学习的方法，这也是培养学生研究能力和创新意识的重要途径。通过活动课的开设，学生能够初步掌握一定的研究方法，运用所学的生物学知识和掌握的生物学技能，对日常生活和社会生产实践及实验中的生物学问题提出自己的看法，并有解决问题的方法、途径，取得课题研究项目的成果，得到社会有关部门的认可，产生一定的社会效应。通过活动课，还要引导学生进行制作研究，通过创造技能学习，研制一些生物技术产品，进行小创造、小发明活动。这样，使学生产生进行生物学研究和创造的萌芽。学生掌握的生物学知识是全面的，并注重理论联系实际，具有实事求是的科学态度，顽强不屈的研究探索精神。通过一定时间的培养，使之具有生物科学知识、科学精神、科学方法、科学态度以及生物科学价值观。

4.劳动技术教育课是发展学生生物学特长的又一领地崩投技术教育课的内容涉及多门学科，其中含有丰富的生物学内容；况且，生物学知识与生产实践联系广泛。生物学既是实验科学，又具有广泛的实践性，开设生物学劳动技术教育课具有重要意义。目前，栽花种树、草木管理、动物饲养等都涉及普通的生物学应用知识。随着生物科技的发展，组织培养、菌种制作、无土栽培等实验室生物技术与生产实践密切联系起来，大大促进了生物学技术的产业化进程。生物技术向生产力转化的速度加快了，生物学科的实验、实践性日益突出。学生能够积极参加生物学劳动技术教育培训，利用劳动技术教育课进行一些操作、实践，掌握生物学劳动技术，能够积极进行技术管理活动，逐步培养起学科学、爱科学、用科学的思想，树立科学技术立国的基本观念。

总之，生物学特长生的培养应遵循因材施教的原则，因地制宜，面向全体学生，在全面发展的基础上，使学生学有所长，学有所得。这是生物学教育教学改革的必然要求。

身边的微生物论文篇十六

好的品德能使我们在穿流不息的人流中站稳脚，高的才能使我们在日益激烈的竞争中永葆生机。

——题记

德如船，才如浆。有德无才，便像船随着风雨摇摆;有才无德，便只能在岸边欣羡到达幸福彼岸的人群。因此，德与才是相互联系的，缺一不可的。

不过，当今社会，却越来越趋向于“重才轻德”。

有这么一则材料：在巴黎圣母院中有一句中文告示：“请保持安静。”据说，这是专门写给中国人看的。在珍珠港景区，也写着专门给中国人看的提示：“垃圾桶在此。”在泰国皇宫，则用中文写着：“请便后冲洗。”

这便都是高材生们在外国人心中的印象?我无言以对。

在人生的海洋中，没有了德，即便没有了船，就算有再好的浆，也不能保证不被淹没。

还好，还好我们有鲁迅这样的“在人生路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人”的人，他们才是中国的脊梁。

我们有丛飞，我们有朱自清，我们有任长霞，我们有杨利伟，我们有钟南山……

这些人在平凡中怀着崇高和正义，怀着热心与爱心，他们将自己有用的，都献给了祖国。是这类人，托起了中国的天空。

达芬·奇说过：“人的美德荣誉比他的财富名誉不知大多少倍。”

我们想得到的是高素质的人才，而不是靠着才干而啃食中国脊梁的蛀虫。

德才双馨才能得到人民的爱戴，德才俱备才能使我们在人生之海上划得更稳，划得更远。

身边的微生物论文篇十七

美，一听到这个词就想到一些打扮得很漂亮的女孩，然而，美可以以不同的方式表现出，如：外貌打扮的美;城市环境的美;人文素养的美。

美，就在身边。随着时代的发展，衣着打扮的时尚性渐渐在人们的眼中时而闪现。有些人不惜花钱去买包包，服饰，却只是为了追求一时的美。我觉得，这样做是十分不值得的，有这么多钱，还不如去做一些有意义的事。

美，就在身边。随着时间的推移，现在的环境已不像昔日的脏，乱，差，取而代之的是美，静，齐。这都要感谢那些默默无闻，无私奉献但却不求回报的清洁工。是他们，为我们的.地球添了一份绿，添了一份美。我觉得，比起那些只会嘲笑清洁工的人，还没有一位清洁工好。他们不知道，当他们看到因为自己而使环境改善时是多么骄傲!美，就在身边。在日本的大地震中，我看到了他们人文素养的美。当许多人还沉浸在迪士尼乐园的欢乐中时，突然，地动山摇，大地震爆发了，人们受到了惊吓，但他们很快就镇定下来，通过工作人员的指挥，快速地疏散到了乐园外，结果，没有一个人出现伤亡事故。我觉得，日本虽然发生了大地震，但日本人民的精神是值得我们学习的，我一想到中国人逃生时的情景，就觉得十分可怕：到处像没头的苍蝇一样乱窜，这样就会引起*。

美，就在我们身边，等待我们去发觉。

身边的微生物论文篇十八

善是夜里照亮小路的路灯，它无时无刻不在帮助人们通过阴森的街道。相反的，恶是夜里躲在路旁的坏人，晚归的人可要提高警觉，以防“恶”的侵袭。

孟子主张人性本善。一个人唯有心存善念，才能引导别人走向正途。在过去，史怀哲放弃了原有的工作，不顾亲友的反对，毅然决然到非洲行医，如此舍己救人的精神，使他被后世称为“非洲之父”；在现代，也许多的“无名英雄”，发挥他的爱心，造福社会大众。因为有这些心存善念的'人，社会才会如此的温馨。

荀子则主张人性本恶。如果人的本质真是恶的，那现今社会会如何？善是无所不在的，恶也是。恶是善的相反，它代表着黑暗，代表着不纯净的心灵。一个人一定会保有恶的本质，但若是把本质表现出来，伤害了他人，更甚不知悔改，那他实在是成为“恶”的代表了！

虽然人们大多希望把“恶”斩草除根，但善恶是并存的，缺一不可，有善，就一定会有恶；有恶，就一定会有善存在，它们是互相的关系，故虽然希望只有善，但终究是无法永远将恶拔除的。

身边的微生物论文篇十九

论文摘要：目的验证氨金黄敏颗粒的微生物限度检查方法是否适用于该供试品的检查。方法细菌计数采用低速离心―培养基稀释法，霉菌及酵母菌计数按常规检查法，控制菌按常规检查法。结果稀释剂对照组的菌回收率大于70%，试验组的菌回收率大于70%;阴性对照组未检出阴性对照菌，试验组检出阳性试验菌。结论可以用该微生物限度检查法进行氨金黄敏颗粒的检查。

主题词：氨金黄敏颗粒检验

中图分类号：r122.1+2

为了保证检验方法的科学性，现对某公司生产的氨金黄敏颗粒的微生物限度检查方法进行方法学验证。

一、材料与仪器

1、试验样品药品名称：氨金黄敏颗粒，批号：090901、090902、090903。

2、验证用仪器

电热恒温干燥箱、电冰箱、电热恒温培养箱、恒温水浴锅、离心机、蒸汽灭菌锅、集菌仪等。

玻璃器皿锥形瓶、培养皿、量筒、试管、吸管等。

3、验证用菌种金黄色葡萄球菌;大肠埃希菌;枯草芽孢杆菌;白色念珠菌;黑曲霉。

4、验证用培养基及稀释剂营养琼脂培养基;玫瑰红钠琼脂培养基;胆盐乳糖培养基;营养肉汤培养基;改良马丁培养基;曙红亚甲蓝琼脂培养基。

二、验证条件

无菌室环境洁净度为10000级，局部洁净度为100级，净化消毒30min以上，供试品及灭菌的器具等经传递窗紫外杀菌灯照射30min置无菌室内，试验人员手消毒后穿无菌服进入操作间。

三、方法与结果

1、菌液制备接种金黄色葡萄球菌、大肠埃希菌、枯草芽孢杆菌的新鲜斜面培养物接种于营养肉汤培养基中，于35℃培养18～24小时，分别取各菌种培养液1ml加入0.9%无菌氯化钠溶液9ml中，10倍依次稀释，金黄色葡萄球菌稀释至10-5，大肠埃希菌稀释至10-7，枯草芽孢杆菌稀释至10-5，约为50～100cfu/ml，备用。

接种白色念珠菌的新鲜培养物至改良马丁培养基中，于23～28℃培养23～48小时，取培养液1ml加入0.9%无菌氯化钠溶液9ml中，10倍依次稀释至10-5，约为50～100cfu/ml，备用。

取黑曲霉的新鲜斜面培养物，用0.9%无菌氯化钠溶液5ml将孢子洗下，吸取此溶液1ml置一个无菌的比色管中，加0.9%无菌氯化钠溶液适量与标准比浊管进行比浊，取比浊后的菌悬液1ml加入0.9%无菌氯化钠溶液9ml中，10倍依次稀释至10-4，约为50～100cfu/ml，备用。

2、供试液制备取供试品10g，加ph7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液至100ml，用匀浆仪分散混匀，作为1∶10的供试液。

3、细菌、霉菌及酵母菌计数验证试验

试验组细菌计数采用低速离心―培养基稀释法，取1∶10供试液10ml，500转/分离心5分钟，取全部上清液，用ph7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液补足至原量，混匀，再从中取1ml分别加入5个平皿中(每皿0.2ml)，加入各阳性细菌试验菌1ml，立即倾注相应的琼脂培养基，置32℃恒温培养箱中培养48h，测定细菌数。霉菌及酵母菌计数采用常规法，取1∶10供试液1ml，加入各霉菌及酵母菌试验菌1ml，立即倾注玫瑰红钠琼脂培养基，置25℃恒温培养箱中培养72h，测定霉菌及酵母菌数。

菌液组取稀释好的各菌液1ml，分别加入平皿中，加入相应培养基，置规定条件培养，测定所加的试验菌数。

供试品对照组按试验组方法，测定供试品本底菌数。

稀释剂对照组取稀释剂替代供试液，方法同试验组。

4、控制菌检查方法的验证

试验组取1∶10的供试液10ml，置无菌条件下离心(500转/分)5分钟，取上清液置无菌试管中，ph7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液补足至原量，混匀，加至胆盐乳糖培养基100ml中，再加阳性对照菌大肠埃希菌菌液1ml，摇匀，置35～37℃恒温培养箱中培养18～24小时。大肠埃希菌浓度同细菌、霉菌及酵母菌数验证。

阴性对照组方法同试验组，加入1ml阴性菌(即金黄色葡萄球菌，浓度同细菌、霉菌及酵母菌数验证)，置35～37℃恒温培养箱中培养18～24小时。

3.5结果分析

3.5.1细菌、霉菌及酵母菌计数验证结论在三次试验中，稀释剂对照组的菌回收率均大于70%，试验组的`菌回收率均大于70%，故可照供试液制备方法和计数法测定氨金黄敏颗粒的细菌、霉菌及酵母菌数。

3.5.2控制菌验证结论在三次试验中，阴性对照组未检出阴性对照菌，试验组检出阳性试验菌，故可用此供试液制备法和控制菌检查法进行氨金黄敏颗粒的控制菌检查。

四、讨论

1、许多药品本身的特性(如抑菌性)会对检验结果带来影响，需要对供试品进行适当的预处理，以消除其本身带来的干扰。

2、药品的微生物检查是保证药品使用安全的重要检查项目，必须对每个品种的检验方法进行验证。

3、试验过程中，应严格遵守操作规范，保证结果的可靠性。

身边的微生物论文篇二十

寒假，随着懂孩子的脚步到来了，在寒假里，我渐渐的发现，在我的故乡——黄石，山青了，水秀了，人笑了，我们的社会愈来愈美了!

早晨起床，一轮冬日里的暖阳把书睡的我唤醒，我睁开朦胧的睡眼，钻出了暖烘烘的棉被，准备去外婆家为他们二老拜个早年。

走出门，一股寒风就像我迎面扑来，吹红了我的脸颊，吹飞了我的头发，吹来了冬的感觉。

来到车站，才发现自己起晚了，车站早已人如潮涌。在人们焦急的等待中，一辆思路公汽在晨雾中缓缓开来。刹那，人群沸腾了，各个蜂拥而上，我在人群中挤来挤去，利用个子小这一“优点”，窜上了公交车。后面还有人挤不上车，于是人们互相协作，把钱传到司机手中，有秩序的从后门上了车。人们互相谦让，老人和小朋友，都可以享受优先上车的高等待遇。终于，在人们的协作下，两扇门关上了，车子缓缓开动，行驶在了黑色的泊油路上。

忽然，司机来了个急刹车，差点儿撞倒了一位白发苍苍的老者。这时，我旁边的一位年过半百的老人往后退了一步，差点儿摔了一跤。

这一退可不得了，后面的人招架不住，一个接一个往后倒。“哎哟，我的腰，我的腰……”老人痛苦的叫了一声。我看见这场面，心想：唉，一场舌战又要发生了，这位老人真可怜!

可没想到，老人病没有遭到谴责。那些被老人撞到的乘客，先是站稳了脚，然后露出一副关切的'神情。一位叔叔还问老人："爹爹，没事吧，你腰扭了?好些吗?以后可小心点!”

一位小伙子忽然站起来，扶起这位白发苍苍的老者，恭恭敬敬的把老者扶到了他的座位上，说：“爹爹，您做!”老者颤颤微微的坐了下来，用沙哑的地方化激动地说：“现在，社会好了，我们老头子老太婆，不会被人瞧不起了!”

这时，作者的一些情年开始有些不安，纷纷把老人扶到自己的座位上。一眼望去，站着的没有老人，每个座位下作者的，都是那些“银丝”，此时，我望向窗外，一轮暖阳升了起来，照亮了大地，车厢里洋溢的，是人们满腔的热情与爱心!

此时此刻，我发现，在黄石这个不大的城市里，山青了，水秀了，人笑了，社会美了，美，已经无处不在了!

身边的微生物论文篇二十一

论文摘要：文章简要介绍了微生物不可培养的原因，总结了培养技术中存在的问题，提出如何改良培养微生物的技术，并阐述了模拟自然环境条件、强调微生物相互关系是提高微生物可培养性的关键。

论文关键词：微生物;培养技术;环境条件;生物细胞

目前自然界中只有极少部分微生物能够得到培养，严重阻碍了对微生物生命活动规律的研究和微生物资源的开发。因此必须改进传统培养方法，采用新型培养技术，提高微生物可培养性，大量培养自然界中存在的微生物，从而更全面、准确地了解微生物细胞的生命规律、获悉微生物群落中各种微生物之间的动态相互作用和相互协调的规律，对环境微生物工艺进行准确地设计、精细地调控和高效地利用。

一、微生物不可培养的原因

对微生物进行常规培养时，由于生活条件的改变，有些微生物不能适应而死亡，另一些则通过产生孢子进入休眠状态或改变细胞形态、进入维持一定代谢活性但不生长繁殖的“活的非可培养状态”，结果均表现为微生物的“不可培养性”。

实际上，微生物的不可培养性是由于对微生物生长条件及其规律性的认识严重不足，而采取了偏离微生物生长实际情况的培养条件所造成的，这些偏离具体可以包括以下几个方面：

(一)实验室中无法完全模拟自然界的环境条件

由于目前监测技术和手段的限制，人们对微生物生存环境和自然条件的了解尚不充分。因此，人们没有或无法完全模拟微生物的自然生存条件，而通常将培养条件进行简化：将微生物置于恒温、恒湿、黑暗等环境中;将微生物限制在“板结”的琼脂或不扰动的液体介质中;简化微生物的营养组成没有提供微生物生长繁殖所必需的某些化学物质等等。所以在自然界中可以生长繁殖的微生物，在“纯培养”中生长条件得不到满足，从而导致了微生物的不可培养性。

(二)生长缓慢的微生物被忽视

环境中很多微生物都聚集生长，当将这些微生物接种至培养基时，适合生长的微生物由于生长快而占据优势地位，它们对营养成分的大量摄取使生长缓慢的微生物得不到充足营养而生长受到抑制。

(三)采用高浓度的营养基质

最初对微生物的培养是在富含营养的培养基中进行的，但是由于自然界中微生物数量庞大，其可利用的营养物质极度匮乏，多数处于“岔营养”状态。常规纯培养对这种认识不允分，通常将寡营养微生物迅速置于富营养状态，微生物初期的快速生长会产生大量的、微生物自身难以调节的过氧化物、超氧化物和羟基自由基等“毒性氧物质”，该类物质快速、过量的积累会破坏细胞内膜结构，导致细胞死亡，从而表现出微生物的不可培养性。

(四)环境微生物之间的相互关系被忽略

微生物相互关系繁多复杂，包括：(1)种间的偏利共生关系和互惠共生关系，两者的共性是至少一个群体提供另一些群体所需的生长因子而使微生物群体获利;(2)群体感应，这种关系被认为是通过细菌间的信息交流来调控细菌的群体行为：细胞通过感应一种胞外低分子量的信号分子来判断菌群密度和周围环境的变化，从而调节相应的细菌表达以调节细菌的群体行为。以上这两种关系都是微生物生长所必需的。由于人们目前对环境中微生物之间多数复杂的相互关系所知甚少，采用的培养技术没有将这种关系考虑在内。纯培养技术将待培养的微生物与其它微生物群体、以及生存环境人为地分离开，种间的共生关系和信息交流被阻断，微生物缺乏必需的生长因子和信号分了而死亡，表现出微生物的不可培养性。