小说是一种以故事方式叙述人物活动并揭示人物性格和个性的文学体裁。正确的总结方法是将问题和解决方案进行对比和分析。希望大家能积极阅读这些范文，并在实际写作中灵活运用其中的经验和技巧。

说明文专题教学设计篇一

教学目的：

1、探究说明文阅读的规律，总结阅读说明文的技巧；

2、把握说明文的句子关系，掌握析总分的图示方法；

3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题；

4、提高说明文阅读的解题应考能力；

5、培养探究文章奥秘的欲望与能力，培养对祖国语文的热爱之情。

教学时数：30分钟。

课型设想：

1、复习课型，总结前一学段说明文学习成果并提高之；

3、“引—导—练”一条龙，“探究—领悟—练习”一条龙；

4、本课重点解决析总分法及其应用。

5、本课难点为图示法；

6、本课为小型课，30分钟，注意把握时间。

教学过程：

一、导语

小结近期说明文学习，激发学生探究说明文阅读规律的欲望；

引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。

从句子开始——

二、析总分

1、探究练习一：《中国石拱桥》首段。（最简单的）

（以教师为主，使学生明白：说明文句子关系：总分与并列；句子关系的层级性；句子关系的图示。板书）

2、探究练习二：《大自然的语言》第8段。

（师生互动，共同探究：注意：2、3句的关系；结合说明方法分析；板书渗透析总分运用于解阅读题。）

3、探究练习三：《大自然的语言》第9段。

（学生独立完成。学生板书）

三、总结解题规律

1、析总分的应用：（板书）

1）、说明方法的分析；

2）、说明要点的概括；

3）、说明角度与方面；

4）、段意与对象特征。

2、规律总结：(板书）

总分与并列，层级要分清；总是分的总，分是总的分。析分须知总，析总须知分；中心在于总，方法在于分。

四、作业

说明文专题教学设计篇二

1、理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。

3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。

二、教学重、难点

1、理清说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、体会材料安排的详略得当和说明的条理性。

三、课时安排及教师准备

1、时间：一课时

2、准备：ppt课件

四、教学设计

(一)、导入新课

金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

（二）学生浏览课文，熟悉课文内容

（学生凌乱地说出一些建筑物的名称，教师点评：“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。）

2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。

（三）看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。

1、教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。

2、教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的？

（学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。）

（学生回答：详写了三大殿中的太和殿）

（四）细读文中描写太和殿的段落，了解如何详写说明对象。

1、教师提问：文中哪些段落是详写“太和殿”的？

（学生回答：5-8段是写太和殿的）

2、请四名同学每人读一段5-8段的内容，并用自己的话概括一下“你读的这一段，介绍了太和殿的哪个方面）

（学生回答：第5段：外观（大小、颜色、构造）；第6段：内饰；

第7段：位置；第8段：功用。）

3、细读文章第6段，看看作者是如何介绍太和殿的内部陈设的。（学生细读课文后，讨论得出：作者是按照容中间到两边，由平视到仰视，即从下到上的顺序来写的。）

4、教师强调：在对室内进行介绍时，一定要先选好立足点，再围绕这个立足点用准确的方位词介绍其它事物。

5、教师提问：作者为什么要详写太和殿呢？

（学生讨论：它是故宫最大的建筑，最具有代表性；它是皇权最集中、举行重大典礼的地方。）

（五）学习文章的结构安排

请同学齐读课文的第一段和最后一段，看看它们在文中起到什么作用？

（讨论明确：开头是引出说明对象，结尾是总结全文，在文章结构是是“总—分—总”结构。

（六）总结本课的学习心得

在介绍规模宏大的建筑物时，要有一定的方向性，按浏览顺序来介绍；在介绍内部陈设时，一定要选好立足点，用准确的方位词来介绍；在材料的安排上一定要有详有略、重点突出。

（七）课堂实践

（学生欣赏一幅卧室图片）

教师提问：

1、请用一两句话说说你对这个房间的总体印像。

2、你将以哪一块作为立足点，按什么顺序来介绍这个房间？

3、你将把哪一部分作为介绍重点介绍对象，会分别从它的哪些方面来介绍它呢？

（学生回答后，教师点评，并把学生们说的内容攒在一起形成口头作文。出示范文《我的卧室》，加深体会）

（八）作业布置

下课后请以《我们的校园》为题，用今天学习的方法来介绍一下自己的学校，写一篇不少于500字的说明文。

五、板书设计

说明顺序：空间顺序

详略安排：详写太和殿（最大、最重要、最具代表性）

文章结构：总

一、导入新课

金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

二、下面检查一下同学们的预习情况。

1、首先巩固一下生字词

生读一遍生领读其它跟读两遍

2、其次检查一下对课文的整体感知。

通过预习现在你对故宫知道多少呢？请用一句话说一说

三、预习的很好，下面就让我们开始游览吧。

1、我们先选出7位声音响亮动听的解说员。

2、同时在听时。请六位同学到黑板上画出游览的平面图。每三人一组共同完成。

师生评价黑板上的图

相信大家在学习、工作中总少不了接触，特别是占有重要地位的说明文，说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。我们应该怎么写这类型的作文呢？下面是......

说明文专题教学设计篇三

设计思路：

说明文是初中语文的三大文体之一，通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅读水平。

教学目标：

1、知识与技能

（1）让学生了解说明文的特点；

（2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征；

（3）能指出说明文的说明顺序。

2、过程与方法：让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。

3、情感态度与价值观：激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。

教学时间：1课时

教学难点：

1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。

2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。

3、能指出说明文的说明顺序。

教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。

教学过程：

二、知识回顾

教师展示课件，师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是以说明为主要表达方式，对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

三、把握说明事物的主要特征

2、思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？

3、归纳补充学生答案：寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。

4、巩固练习：比一比谁找的快？学生做完后交流作题方法。

出示一则说明文阅读片段：找出事物的主要特征：______________________。

四、辨析几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用

1、常用的说明方法你知道哪些？（板书，其他在学案上写）

3、小结归纳：看标记：举例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成为”

作比较——“比??、和??相比”

列数字——数词

做引用——引号

4、以上面几个句子为例来体会一下说明方法的作用。

（1）（出示一处用到举例子的语句）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。

（2）共同总结得分要点：一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：如举例子——具体可信；打比方——生动形象；作比较——鲜明突出；列数字——准确。

引用——有力，准确!

而且语言组织一定要完善：“使用这种说明方法（）地说明了（）的（）的特征。”（师说完一生板书）

（3）学生自问、互问上面几个句子所用的说明方法的作用。

5、巩固练习：做上文出示的.阅读文段中分析说明方法的题目。

6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注。

五、辨析说明顺序

请指出这三篇文章的说明顺序是什么？

补充：《苏州园林》还有别的说明顺序吗？

小结：说明文的三种说明顺序一般是由说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的，所以不同的说明对象运用的说明顺序也不同。

六、延伸总结

1、至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物，如：笔、灯、字典??提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）

2、学生小结收获。

3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！希望大家以后学习的时候保持这种常思考常总结的好方法，继续总结说明文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了。

七、布置作业

阅读文章，运用所学的知识指出该文的说明特征、说明顺序、说明方法。

说明文专题教学设计篇四

说明文专题教学设计篇五

1、复习说明文的一般常识。

2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。

教学重难点：

1、辨析说明方法及其作用

2、体会说明语言的准确性和生动性

教学过程

一、导入

明文阅读继续成为现代文阅读的半壁江山。今天我们就来做说明文阅读专项复习。

二、说明文的概念及类型

（一）说明文的概念

说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。

（二）说明文的类型

说明文分事物性说明文（说明事物的是事物说明文）和事理性说明文（解说事理的是事理说明文）。

三、说明文知识点梳理

1.说明对象及特征。

2.说明方法

3.说明文语言。

4.说明顺序。

四、说明文知识点答题技法

1、如何把握说明对象？

方法一：看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。

方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。

2、如何抓住说明事物的特征？

一看标题标题中的修饰限制成分

3、分析说明方法

常见的说明方法有哪些？

（1）下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边相等的三角形。

（2）举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。

（3）分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为：男人、女人。

（4）打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的'事物说的深入浅出，具体生动。

（5）作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。

（6）列数字：从数量上说明事物特点，最准确、最有说服力的方法。

（7）引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗语。

（8）作诠释：局部、某一方面的特征介绍。（9）配图表

（注意：说明方法一般用三个字表达，不要与修辞手法、表达方式混淆，表述要规范。）

这些说明方法有何标记？

（1）下定义：……是……，这就是……，叫……

（2）分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……

（3）举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。

（4）打比方：像、是、当作，就是比喻。

（5）作比较：而、比……和……两种东西比。

（6）列数字：数词、概数、确数。

（7）引资料：引用，标记是引号。

（8）作诠释：局部、某一方面的特征介绍。

（9）配图表

判断说明方法并分析其作用，再概括答题技巧

1）、作比较

作用：使所比较事物的特点更加鲜明突出

答法：通过某甲和某乙的比较，突出了某甲的某个特点。

2）、列数字

赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中间略窄,宽9米.

答：运用列数字的说明方法,具体准确的说明了赵州桥雄伟的特征。

作用：翔实具体，真实可信，具有说服力。

答法：通过具体的数字，准确的写出了某物的某个特点。

3）、举例子

我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

答：运用举例子的说明方法,具体地说明了我国的石拱桥有悠久的历史这一特点，使人信服。

作用：使说明内容具体化

答法：运用具体的例子，说明了某物的某个特点，使人信服。

4）、打比方

石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。（石拱桥的特点是形式优美、结构坚固）《中国石拱桥》

答：运用打比方的说明方法,生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点。作用：生动形象地表现事物的特点。

答法：生动形象地说明了某物的某个特点。

5）、分类别

按屏的建造材料及装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等

答：运用分类别的说明方法使文章严密细致，条理清晰。

作用：使文章严密细致，条理清晰

答法：准确地揭示了某物的某个特征。

6）、下定义

屏风是用来挡风或隔断视线的用具.

答：运用下定义的说明方法准确地从本质上说明了屏风的特征。

作用：准确揭示事物的本质。

答法：对某物的某个特点分类说明，使文章严密细致，条理清晰。总结说明方法的表达作用（找规律、找方法）

作比较：突出被说明对象特征

打比方、摹状貌：使说明生动、形象

列数字、举例子：使说明内容具体化.准确化

下定义：准确揭示事物本质特征

分类别：使文章严密细致，条理清晰

引用：使说明内容更充实，增加说明的趣味性

实战演练：

4、

5、说明文语言

语言的准确性，是说明文语言的最基本的特点，是说明文这种文体具有较强的科学性这一特点决定的。在说明文阅读题中常以某个起限制修饰作用的字、词、句的选择、替换、增删来引导同学们品味说明文语言准确性的特点。我们要特别注意的是文中的修饰、限制性词语。

说明文专题教学设计篇六

说明文是初中语文的三大文体之一，通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅读水平。

1、知识与技能。

（1）让学生了解说明文的特点；

（2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征；

（3）能指出说明文的说明顺序。

2、过程与方法：让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。

1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。

2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。

3、能指出说明文的说明顺序。

阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。

教师展示课件，师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是以说明为主要表达方式，对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

2、思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？

3、归纳补充学生答案：寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。

4、巩固练习：比一比谁找的快？学生做完后交流作题方法。

出示一则说明文阅读片段：找出事物的主要特征：______________________。

1、常用的说明方法你知道哪些？（板书，其他在学案上写）。

3、小结归纳：看标记：举例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成为”

作比较——“比??、和??相比”

列数字——数词。

做引用——引号。

4、以上面几个句子为例来体会一下说明方法的作用。

（1）（出示一处用到举例子的语句）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。

（2）共同总结得分要点：一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：如举例子——具体可信；打比方——生动形象；作比较——鲜明突出；列数字——准确。

引用——有力，准确!

而且语言组织一定要完善：“使用（）这种说明方法（）地说明了（）的（）的特征。”（师说完一生板书）。

（3）学生自问、互问上面几个句子所用的说明方法的作用。

5、巩固练习：做上文出示的阅读文段中分析说明方法的题目。

6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注。

请指出这三篇文章的说明顺序是什么？

补充：《苏州园林》还有别的说明顺序吗？

小结：说明文的三种说明顺序一般是由说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的，所以不同的说明对象运用的说明顺序也不同。

1、至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物，如：笔、灯、字典??提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）。

2、学生小结收获。

3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！希望大家以后学习的时候保持这种常思考常总结的好方法，继续总结说明文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了。

阅读文章，运用所学的知识指出该文的说明特征、说明顺序、说明方法。

说明文专题教学设计篇七

在现代社会中，说明文已成为一种重要的文体。它们既可以让人们了解某种事物的相关信息，还可以传递知识，提高人们的文化素质。因此，掌握说明文写作技巧，是每个写作爱好者应该掌握的基本技能之一。近日，我参加了一场关于说明文写作的专题讲座，此次讲座给我留下了深刻的印象，我在此与大家分享我的心得体会。

第二段：主体内容。

在讲座中，讲师首先介绍了说明文的概念、特点和写作方法。一个好的说明文必须具备客观、简明、准确、明确的特点。讲师详细地介绍了说明文所要呈现的具体内容，包括事物的定义、特征、分类、结构、功能、作用等，同时也指出了说明文写作所应该遵循的基本规则，如清晰的思路、正确的语言、合适的结构等。

其次，讲师还介绍了如何在说明文中使用描写手法。通过生动、具体的描写方式，可以让读者更加形象地理解被说明的事物。同时，讲师还介绍了如何使用比喻、夸张、对比等修辞手法，来提高文章的表达能力，增强阅读的趣味性。

最后，讲师还分享了一些写说明文的技巧。他提到了可以查阅相关资料、观察周围事物、多思考、多练习等方法，来提高自己的写作能力。同时，他也强调了熟悉、了解读者的重要性，只有真正了解读者，才能切实写出符合读者需求的说明文。

通过参加这次讲座，我对说明文的了解更加深入了解。从原来的“简单定义”到“全面解析”，我更明确了说明文所必须包括的内容和写作技巧。同时，我也了解到了一些在写作过程中容易遇到的问题，如语言表达不够准确、结构不够严谨等，这也提醒了我在以后的写作中避免犯这些错误。

此次讲座也让我意识到了修辞手法的重要性。在遣词造句时，通过一些巧妙的比喻、夸张和对比，不仅仅可以增加文章的趣味性，还可以增强表达力度，让读者有更深刻的印象。

最后，我深感听众与读者之间的紧密关系。说明文的目的就是为了让别人更容易理解一个问题，在写作时一定要考虑读者的心理和互动，在此基础上，才能写出一篇真正好的说明文。

第四段：致谢。

在这里，我要对讲师表示感谢。他细致的讲解和丰富的经验，使我尤其受益，让我更好地了解说明文的魅力和写作技巧。经过这次讲座，我认为我的写作水平得到了提高，这些经验将对我日后的写作产生深远的影响，再次感谢讲师的讲解和指导。

第五段：总结。

通过参加本次关于说明文专题的讲座，我深刻地认识到了说明文的重要性，并掌握了书写说明文的关键技巧。我相信只有经过不断的学习、不断的实践，才能更好地写好说明文。通过不断地练习和学习，希望我能够更好地掌握写作技巧，写出更加优秀、更具影响力的说明文，为人们提供更多的帮助和支持。

说明文专题教学设计篇八

课程类型：新授课

课时安排：1课时

教学准备：雨声录音、大雨图片、ppt等

教学方式：讲授法、讨论法、朗读法等

教学目标：

（一）知识与技能：能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵。

（二）过程与方法：在朗读的过程中，感悟山雨的美丽，学习下雨前、下雨时和下雨后山雨的特征。

（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，体会大自然的美好，养成认真、仔细观察大自然的习惯，感受到人与自然和谐相处的重要。

教学重难点：

（一）重点：能够流利并且有感情地朗读课文，体会作者在本文的描写方法。

（二）难点：感受到作者对山雨的热爱之情，从而形成对大自然的热爱之情。

教学过程：

（一）新课导入

播放下雨的声音，提问生听到了什么声音，能不能够想象这是一幕什么样的场景，生回答后ppt展出下雨的图片，引导出本课内容与雨有关。

（二）新课讲授

1、生自由朗读课文，小组内互相有感情地分段朗读，师点名生有感情朗读指定自然段。

2、师提问生本课分别写了山雨的什么内容，师引出本文是以下雨前、下雨时和下雨后的顺序来写的。

3、生齐读下雨前的自然段（第一段），师提问生第一自然段写了山雨来之前是什么特点（静悄悄）。

4、生齐读下雨时的自然段（2-7自然段），师提问生在这几个自然段，分别写了下雨时山雨的什么特点（声音、颜色）。

5、生齐读下雨后的自然段（8-10自然段），师提问生这几个自然段，写了山雨在走后有什么特点（静悄悄），并提问生为何要写鸟儿啼啭以及雨珠滴落的声音（突出山雨走得静悄悄）。

（三）新课巩固

生再有感情地齐读课文（师在静悄悄处和欢愉活泼处指正生的朗读），提问生是否观察过夏季午后暴雨有哪些特点，请生自由分享，生分享过后师总结大自然就是有这么多等待着我们去发现的美景，希望生擦亮眼睛仔细、认真地去观察他们。

（四）作业布置

1、回家有感情地和家长朗读本文，并选择喜欢的段落背诵。

2、写一写你观察到的哪些大自然景色，与我们分享。

[《山雨》教学设计(人教版六年级上册)]

说明文专题教学设计篇九

课程类型：新授课

课时安排：1课时

教学准备：雨声录音、大雨图片、ppt等

教学方式：讲授法、讨论法、朗读法等

教学目标：

（一）知识与技能：能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵。

（二）过程与方法：在朗读的过程中，感悟山雨的美丽，学习下雨前、下雨时和下雨后山雨的特征。

（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，体会大自然的美好，养成认真、仔细观察大自然的习惯，感受到人与自然和谐相处的重要。

教学重难点：

（一）重点：能够流利并且有感情地朗读课文，体会作者在本文的描写方法。

（二）难点：感受到作者对山雨的热爱之情，从而形成对大自然的热爱之情。

教学过程：

（一）新课导入

播放下雨的声音，提问生听到了什么声音，能不能够想象这是一幕什么样的场景，生回答后ppt展出下雨的图片，引导出本课内容与雨有关。

（二）新课讲授

1、生自由朗读课文，小组内互相有感情地分段朗读，师点名生有感情朗读指定自然段。

2、师提问生本课分别写了山雨的什么内容，师引出本文是以下雨前、下雨时和下雨后的顺序来写的。

3、生齐读下雨前的自然段（第一段），师提问生第一自然段写了山雨来之前是什么特点（静悄悄）。

4、生齐读下雨时的自然段（2-7自然段），师提问生在这几个自然段，分别写了下雨时山雨的什么特点（声音、颜色）。

5、生齐读下雨后的自然段（8-10自然段），师提问生这几个自然段，写了山雨在走后有什么特点（静悄悄），并提问生为何要写鸟儿啼啭以及雨珠滴落的声音（突出山雨走得静悄悄）。

（三）新课巩固

生再有感情地齐读课文（师在静悄悄处和欢愉活泼处指正生的朗读），提问生是否观察过夏季午后暴雨有哪些特点，请生自由分享，生分享过后师总结大自然就是有这么多等待着我们去发现的美景，希望生擦亮眼睛仔细、认真地去观察他们。

（四）作业布置

1、回家有感情地和家长朗读本文，并选择喜欢的段落背诵。

2、写一写你观察到的哪些大自然景色，与我们分享。

[《山雨》教学设计(人教版六年级上册)]

说明文专题教学设计篇十

1、学生产生爱劳动的愿望。

2、了解各行各业人们的劳动，并体验劳动是件辛苦又快乐的事情。

3、知道五月一日式国际劳动节，是所有劳动人民的节日。

知道五一劳动节的含义。

体验劳动是件快乐又辛苦的事情。

各行各业的图片，音乐《劳动最光荣》、多媒体课件

（一）开始部分：

1、欣赏歌曲《劳动最光荣》，引发学生活动的兴趣。

“今天老师请你们听一首歌曲，你们听听里面讲了什么事？”

（二）基本部分：

1、通过歌曲介绍“五一劳动节”，“这首歌曲是说小蜜蜂爱劳动，为人们采花蜜，人们都喜欢他，我们也爱劳动，过几天就是一个节日，你们知道是什么节日吗？”

2、教师出示五月一日的日历，引导学生观察。

“你会读这个日期吗？为什么这个字是红色的？它是什么节日？是谁的节日？”

3、观看课件，认识劳动人民，说一说身边的劳动者。

“他们是谁？他们都是干什么的？他们为什么干这个？谁是最大的受益人？你还知道哪些劳动者？”

“你什么有劳动者吗？他们是谁？他们都做了什么事？”

“他们是如何劳动的？你的父母是做什么工作的？”

4、学生讨论，帮助学生进一步理解劳动是件辛苦又快乐的事情。

“理发店的叔叔阿姨在干什么？没有他们会怎么办？他们每天劳动累吗？”

“既然累为什么还要做？你觉得他们的心情怎么样？为什么？”

“你做过劳动者吗？做过什么事情？心情怎么？为什么？”

“劳动者那么辛苦，我们要怎么对待他们？”

（三）结束部分：

1、带领学生在班级内参加劳动，进一步劳动的快乐。

“平时都是保育员阿姨帮助我们，今天让我们也来帮助他们吧！”

2、教师小结，活动结束。

说明文专题教学设计篇十一

松鹤小学

胡天龙

从有效教学过程来看，有效教学意味着教师能够有效“指导”，包括有效“讲授”并促进学生主动学习，也包括有效“提问”并“倾听”学生。有效“讲授”是任何课堂教学必不可少的，即使是以学生自主学习的课堂活动中教师讲授也是必需的。教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。对此，我感受颇深，有以下记几点体会。

一、作为一位一线教师，应该积极积累，沉淀自己的专业知识，为有效备课作充分的准备。

为了使教学过渡顺利，教师在“备课”时就应有所考虑，尤其须预先准备好与过渡有关的材料设备。当准备上课时，就可以预先估计哪里会出现变化，哪里需要停顿。教师还可以将经常性的过渡常规化、惯例化。例如，当学生提前完成作业时，应该干什么，而不是坐在那儿等候。

二、正确理解有效二字。

学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。

三、一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。

要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，积极研究高效教学，借鉴经验，互相学习，加强交流，充分实现自己课堂上所有时间的有效性。

四、善于发现研究并解决教学中存在的实际教学问题。

对于学生错误的回答特别需要注意，重要的是对于错误答案作出富于鼓励的答复，从而保持引发活动的非评价性的特点。如“开头不错”，“你的答案部分是正确的”，“可以做得更好”等鼓励性话语。类似这样的回复能够使学生关注更有用的回答，而不因为学生的错误回答受到批评。学生行为之后紧跟着表扬和鼓励而不是批评，更有可能促进学生的学习和迁移。“在尽可能非评价性的氛围中引发学生回答，这使学生能够自由地冒险式地回答，对于这些回答他们可能不大肯定，但他们能以它们为起点，开始构建正确的答案。任何回答，不管多么粗糙或错误，只要给以恰当的反馈和纠正，都能成为学习的起点。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

五、及时多总结

一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流，经常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教育教学效果。实现高效的最终目标。

说明文专题教学设计篇十二

说明文专题教学设计篇十三

学习目标：

1、培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。

2、撰写广告词，帮助学生树立学以致用的学习观。

教学时数：

1课时。

教学过程：

导入新课：

听音乐《酒干倘卖无》，对广告的原始形式和作用有一个初步的了解。预习提示：

1、你能列举出几则广告吗？

2、你认为广告有哪些作用？预习检测：1、2、3、你能説出广告的定义吗？

广告是传播信息的一种方式，目的在于推销商品、劳务或说服人们接受某种观点。请说出广告的分类。

广告从它的最终目的来划分，可以分为商业广告和非商业广告两大类。广告有几种形式？古代广告和现代广告。广告大家说：

优秀的广告语用语亲切、表意准确、富有韵味，令人过目（耳）不忘。你熟知哪些优秀的广告语呢？一分钟内，谁说的广告语最多，谁将成为本项比赛的冠军。

广告展示：激发兴趣演示广告：[出示图片]商业广告：商业广告是为了推销商品或劳务，以求得利润。非商业广告：指一些团体、组织宣传某种观念、立场的广告。古代广告：三碗不过冈；裁缝铺的幌子；酒店的幌子。

现代广告：印刷广告；伦敦的街头橱窗广告；路牌广告；车身广告；网络广告。广告创意间：

广告点评台：

某电风扇广告：我的名声是吹出来的某皮鞋店广告：天下第一厚皮某打字机公司广告：不打不相识某电冰箱广告：大树底下好乘凉广告医院：

2、疑难杂症科。

语病形形色色——下面列举了广告语中常见的语病，请你作为主任医师将左边的众广告语对号入座并说明理由。

症状病因。

今年过节不收礼，收礼只收脑白金。前后矛盾。

立即好神贴，包治各种疑难杂症。夸大其词。

天津驾校，学费低廉，免收学杂费。

生搬硬套。

牙好，胃口就好，吃吗吗香。

胃病又犯了，快去请四大叔（斯达舒）推理错误经典广告欣赏：广告语的学问：

1、灵活运用夸张、比喻等修辞手法。

2、巧用成语或俗语，朗朗上口。

3、以情动人。

4、概括商品的特点。

只溶在口，不溶在手（m&m巧克力）。

高高兴兴上班去，平平安安回家来（公益广告）她工作，您休息（凯歌全自动洗衣机）。

雪中之豹，雪中之宝，雪中送宝（雪豹。

皮革行）喝了娃哈哈，吃饭就是香（娃哈哈）一股浓香，一缕温暖（南方黑芝麻糊）人头马一开，好事自然来（人头马酒）。

亚细亚，太阳升起的地方（亚细亚商场）新飞广告做得好，不如新飞冰箱好（新飞电冰箱）康师傅方便面，好吃看得见（康师傅）何以解忧，唯有杜康（杜康酒）拥有健康，当然亮泽（潘婷洗发水）。

有多少南方摩托车，就有多少动人的故事（南方摩托）明天将发生什麽（联想集团）今年夏天最冷的热门新闻（西泠冰箱）一呼天下应（润讯通讯）。

喝孔府宴酒，做天下文章（孔府宴酒）今天你喝了没有？（乐百氏）。

共创美的前程，共度美的人生（美的电器）让我们做得更好（飞利浦）我们为你想的更多（格力空调）我们一直在努力（爱多电器）没有最好，只有更好(澳柯玛冰柜)当别人仍然以'大'事为重，nec却专注于'小'事（nec传呼）。

知识改变命运（公益广告）科技让你更轻松（商务通）。

呼机，手机，商务通，一个都不能少（商务通）谁让我心动？（fm365网站）练习题：

一、从下面几则广告语中任选一条说说你喜欢哪条广告，不喜欢那条广告，为什么？方法提示：

（1）结合产品（商业广告）或广告主题（公益广告），理解广告词的内容。（2）揣摩形式，结合具体材料，把握语言特点。（3）品读感受，体会该广告词的实际效果。

1、清华同方dvd——我们的产品和我们的学生一样。（dvd广告）。

2、今年二十，明年十八。（香皂广告）。

3、多一些润滑少一些摩擦(统一润滑油)。

4、我的地盘听我的(中国移动通信动感地带)。

5、我就喜欢(麦当劳)。

6、只要你想(联想)。

7、帕萨特，成就明天(帕萨特系列)。

8、.不同滋味不同心情(蒙牛心情二次方牛奶)。

9、男人就应该对自己狠一点(柒牌服饰)。

10、热爱生活冷静选择(奥克斯空调)。

11、喝前摇一摇(农夫山泉农夫果园果汁)。

12、煮酒论英雄才子赢天下(才子男装)。

二、广告创作室。

1、为我们的学校设计一则广告，使更多的家长认识、欣赏并选择这里。

2、为金水湖创作一则广告，让它洁净起来。

说明文专题教学设计篇十四

1、使学生进一步明确什么是公益劳动，怎样正确对待公益劳动，从而进一步培养学生为人民服务、热爱公益事业、团结协作、乐于助人的思想品质。

2、使学生进一步明确一切的劳动成果都是来之不易的，从而培养学生养成珍惜劳动成果的习惯，并体此刻日常生活中。

歌曲《劳动最光荣》。

小品、名人故事、诗歌朗诵、拼字游戏、倡议书。

(一)引言：达、芬奇以往说过：劳动一日可得一天的安眠，劳动一世可得幸福的长眠。的确，仅有亲自参加劳动的人，才能尊重劳动人民，才会懂得珍惜别人的劳动成果，才会懂得幸福的生活要靠劳动来创造。劳动是我们中华民族的传统美德。我们二十一世纪的中学生就更应当热爱公益劳动，珍惜劳动成果。那么，我们应当怎样热爱公益劳动，珍惜劳动成果呢“五一”是国际劳动节，那让我们为这个全世界劳动人民的节日唱出劳动的赞歌吧。

(二)全班齐声合唱歌曲《劳动最光荣》。

(三)小品表演。

1、请杨黎明、王某某、葛某某、刘某某同学表演：小品《一件小事》。

2、主持人点拨：确实，在我们之中还有些同学对公益劳动的认识还是不够的。

像小品中的小良同学因为怕苦、怕累、怕脏，怕给人笑话、看着处在危险中的盲人也不敢或者说不愿意去做。这一点又说明了什么呢请学生讨论、发言。

(四)学生讲话助人为乐的故事。

1、请王兰某某同学讲《毛泽东助人为乐的故事》。

2、主持人点拨，是学生明确：

以上的故事告诉我们：就连我们的伟大毛泽东同志也从小就养成了热爱公益劳动，乐于助人的好习惯，我们作为二十一世纪的新时代的学生，是不是更应当热爱公益劳动，珍惜劳动成果呢我们应当怎样做呢我们班也有些同学平时也很热爱公益劳动，珍惜劳动成果。

3、表扬部分同学

(五)献给劳动者一首诗。

请高腊玲同学配乐诗朗诵我国诗人艾青的诗歌《给__诺娃》。

(六)小品表演

1、请徐逸凡、吴某某、豆军、计某某、甘蜜同学

表演小品《粒粒皆辛苦》。

2、主持人点拨：一粒饭，掉了真的不算什么吗劳动成果真的是随手可得吗学生讨论、发言。(指出部分同学不尊重父母、教师、同学——等等的劳动成果的坏习惯，要求同学们改正)

(七)拼字游戏

分组参与拼“劳动光荣，懒惰可耻”游戏，看谁拼得快。

(八)主持人小结。

1、劳动光荣，懒惰可耻。热爱劳动是我们中华民族的传统美德，劳动是每一位有劳动本事的公民的光荣职责。

2、一切劳动都是艰苦的，仅有尝到劳动的艰辛，才能懂得珍惜劳动成果。

(九)班长宣读“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”的倡议书。倡议同学们：从此刻做起，从身边做起，从小事做起，把热爱公益劳动、珍惜劳动成果的习惯!

(十)“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”的签名活动。让同学们将热爱公益劳动，珍惜劳动成果的立志体此刻实际的行动中。