制定一个合理的方案可以提高工作效率，提升成果质量。方案的执行过程中可能会遇到一些困难和问题，需要及时进行调整和优化。在制定方案时，我们可以参考以下的方案模板，以便更好地组织思路。

阅读存折方案篇一

《语文课程标准》倡导培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。苏霍姆林斯基曾说：“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。”因此我们阅读指导课的目标定位于引导学生多读对充实精神世界有益的书籍，同时获取各种信息，积累知识，提高能力。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，特制定阅读指导课实施方案。

对我校七年级十个班近600名学生的课外阅读情况进行了问卷调查，结果显示：有阅读课外书习惯的同学占15%，无聊时才读课外书的同学占20%，极少阅读课外书的同学占15%，根本不读课外书的占50%。如果考虑到这里课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、言情武侠等书籍，那么真正有文学阅读习惯的学生少之又少。

农村初中学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料又相脱节、课外阅读少，尤其文学名著阅读量不足，导致学生知识面窄，视野狭小，语言表达与概括能力差，思维不灵活，缺少创造力和想象力。学生花了不少功夫，语文能力却没有得到多少提高，这种现状已给我们语文教育工作者敲响了警钟，现在的学生在某种程度上丧失了文学阅读，文学阅读已成为当前语文教学的软肋。

1.激发学生阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气，促进“每生每天阅读”。让阅读成为他们的内在需求。

2.使课外阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化，成为名副其实的“书香校园”。

3.使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生的人格，使其形成正确的人生观、世界观。

4.通过阅读指导，将阅读由课内延伸到课外，拓展到课外，从而实现课内外阅读相互依靠、相互促进的密切联系，实现学生阅读的深度与广度的有机统一。

5.帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。

6.学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中陶冶情操，获取真知，树立理想，为将来成为一个成功的人奠定坚实基础。

阅读活动分为统一阅读和阅览室阅读两种形式，其中统一阅读时间由学校统一安排，时间定为周三下午第一、二节，在各班教室进行，语文老师指导阅读；阅览室阅读根据阅览室安排进行，在学校阅览室进行阅读，语文老师协助阅览室管理员指导阅读。

各班统一思想，切实把阅读当做学生成长中的一件有意义的事做。教育好学生爱护图书，热爱读书。每班安排两名班级图书管理员，由班级图书管理员按学校规定时间到阅览室借还图书。

（一）提高阅读认识。

以专题讲座的形式，让学生意识到一个人的阅读兴趣和习惯将影响一生的发展。提高了阅读在学生心中的位置，就提高了学生阅读的自觉性和主动性。

（二）培养阅读兴趣。

学校将充分利用年级板报、电子屏幕、张贴标语、发倡议书等做好宣传发动，营造浓郁的读书氛围。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。

（三）创造阅读条件。

学校图书室每周一和周五下午向学生开放，班级设有“图书角”，各选好一名图书管理员，负责管理本班的图书角。每周一节校内阅读课，每天晚上要有15——30分钟的家庭阅读时间。

指导学生做好读书笔记，做好读书摘记卡。培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，养成善于积累的习惯。

（五）进行阅读交流。

1.故事会。定期举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养口头表达能力。

2.主题班会。教师指定全班学生阅读同一本课外书，就作品的思想性、艺术性开展讨论，鼓励各抒己见，百家争鸣，集思广益。

3.知识竞赛。利用课余时间，组织学生进行知识竞赛，采用抢答课外读物作者，说出成语、典故、名句、格言，看插图即兴作文等形式，培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。

4.手抄报展览。举办以读书为主题的手抄报展览，进一步激发学生的阅读兴趣与热情。

5.演讲比赛。每学期开展以读书为主题的演讲比赛，让同学们交流读书心得，展示读书成果，同时也锻炼了学生的表达能力。

6.诗歌背诵。以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“初中生必背古诗文”诵读活动。语文备课组要在读书月活动中开展一次诗歌背诵比赛，每个年级评出10名“背诵之星”，予以奖励。

7.表彰会。对课外阅读开展得好的小组，或效益显著的个人，如：征文得奖，作品刊登在书、报、杂志上的人及时表扬、鼓励，带动其他同学学习的热情。

阅读存折方案篇二

为了营造书香校园，打造校园文化，引导我校学生静心读书、深入思考，从而增长知识、开阔视野、提升品位，特举行以“我成长我快乐”为主题的演讲比赛活动，引导学生畅谈心得、交流思想，在互动中陶冶心灵，分享感受，共同提高。进而推进我校小学生素质教育的全面发展。

一、参赛对象:（4――6年级的学生）

各班在6月1日前个班先组织初赛，选出两名代表参加学校复赛。

二、时间地点：

学校复赛定于6月1日上午9：00，在学校餐厅举行。

三、参赛要求：

1．演讲符合主题，内容健康，演讲富有感染力。

2．穿戴整齐，言行文明有礼。

3．普通话标准，语言流利，富有感情。

4．准时参加，否则以缺席处理。

四、出席对象：全体师生。

五、奖项设置：

按得分高低评出一等奖1名，二等奖两名，三等奖3名

六、比赛评委：

七、人员安排：

主持：

统分：

音响：

现场秩序及安全：各班主任

八、现场要求：

本活动要求各班学生按秩序就坐，每班有班主任教师负责纪律和安全，不得迟到、早退、喧哗及随意走动。

阅读存折方案篇三

1、启发学生自觉爱护书籍，把书当作自己的朋友，养成博览群书的好习惯，校园内形成浓厚的读书氛围。

2、培养学生阅读兴趣，形成阅读习惯，培养做读书笔记的习惯，有效提高学生的阅读能力。

3、让书香浸润每个孩子的童年，使他们在读书实践活动中陶冶情操，开阔视野，积累知识，树立理想。

（一）、阅读是一种快乐。

以班级为单位启发学生读书的欲望：书可以带你周游世界，书可以领你访古问今，书可以让你变得聪明睿智，书还可以让你文明高雅。书就是知识的海洋，让我们一块去遨游吧！

同学们都有一个美丽的梦想，想成为一个知识渊博了不起的人，有多少名人、伟人就是我们学习的榜样，（讲述名人爱读书的小故事）让我们快乐的阅读吧！书会为你铺就成功的路。

（二）、阅读要讲究方法。

读书要认真地读，还要讲究方法。要心到、眼到、口到、手到，边读书边思考，还要写好读书笔记，做到不动笔墨不读书。

1、方法简介。

（1）快乐阅读法。

（2）概念阅读法。

（4）一目十行法。

（5）三遍读书法。

（6）“宝塔式”阅读法。

（7）五步阅读法。

2、指导做读书笔记。

书中有许多珍珠翡翠，让我们捡拾起来，保存起来，记下那些优美的字句和段落，会对你的作文大有帮助。

一个会读书的人，会把一本厚厚的书读薄，也会把一本薄薄的书读厚，读完一本书，你会用简单的语言概括下来吗？读完一本书，你定会有自己的感想和体会，有你自己独到的见解，写下来吧！你会在这个过程中迅速地成长、成熟、你也会从中得到你从未有过的快乐。

3、学校为学生准备部分适合阅读的读物、书籍，在阅览室内分类放置，学生可自选喜欢的图书阅读，也可把自己的藏书带到学校，互相借阅，每周有两节课集体阅读时间。

（一）、根据各年级学习重点以及学生能力的提高，各年级有不同的阅读要求，也有不同的阅读方法：要进行赏析性阅读，能对篇章从整体上感知赏析，除了摘录优美句段，还要对内容进行概括，并谈谈自己的感想和体会，有自己独到的见解。要求学生每周做两篇读书笔记，记清所读书（文章）的名、日期、主要内容，还可摘录重要句段。写出自己的感悟、联想，把读书与生活联系起来。

（二）、可指导学生给自己的读书笔记配上插图。老师对学生所做的笔记每周一次进行反馈评价，那些内容丰富、图文并茂的笔记要进行展览，使学生互相学习，切实提高自己的阅读能力。

把在阅读过程中做的读书笔记在班级中进行评比交流，选出好的成果参加级部或全校展评。

活动时间:一学期。

实验年级:六年级。

注意事项。

（一）、提醒学生阅读时注意用眼卫生。

（二）、请同学在阅读中注意保护图书并保持图书室卫生。

（三）、不强制学生读自己不感兴趣的书，而要注意方法上正确引导。

阅读存折方案篇四

时间存折

聂鑫森

二十六岁的史力，突然一摸口袋，那个存折弄丢了。掉哪了?天知道。

这个大红封皮的存折，存的不是钱，是时间，整整五十个小时啊，比钱还珍贵。

史力家境贫困，文学硕士毕业后，应聘去了一家文化策划公司搞文案工作。公司集体宿舍热闹得像集市，下班回来，打牌、看电视、聊天。史力对这些都不感兴趣，只想看看书，但看得进去吗?于是，他常趁夜色孤零零地在社区闲逛;若是下雨，就在亭、榭、长廊里呆坐。

有一天，史力发现吉和社区有了一家奇异的时间储蓄所。社区很大，几十栋楼，住了近三千人。老年人不少，其中一部分人或是子女不在身边，日常生活需要人帮助，或是孤寡老人，有病且寂寞。于是管委会倡导中青年人敬老爱老，利用休息时间到这些家庭去做义工，所花费的时间一笔一笔都记于存折，当自己需要时，则由其他义工来帮忙干活，谓之“领取时间”。

史力的业余时间太难打发了，于是申请去做义工，并领取了一个存折。储蓄所负责人告诉他：“有位叫章文心的老人年过七十，原是本市江南大学中文系的教授，老伴十年前过世了，无儿无女，他要找一个懂行的年轻人帮他查找资料、听他说话。我们物色了好久，你是最合适的人选!”

在一个星期六的上午，史力打电话给章文心老人时，对方说：“小史，你来吧，我扫榻以迎。”于是，他第一次去了五栋三单元六楼的章家。

门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅。“我在为你煮茶，你先参观一下这上下两层的复式楼，看可否入目?”

上下两层近200平方米的房子，除客厅、卧室、厨房、卫生间外，其他地方都立着成排的书架。书香如无形的波流在涌动，史力仿佛又回到了大学校园。

当他们面对面坐在客厅的长条茶案前时，章先生说：“这是刚煮好的安化黑茶，请君一尝。”

“谢谢。”

“小史，你的硕士论文写的是什么呀?”

“是《论明人小品的艺术走向》。”

“这要读不少书啊，难得难得。张瀚的《松窗梦话》、屠隆的《考槃馀事》、张大复的《梅花草堂笔记》、袁宗道的《白苏斋类集》、张潮的《幽梦影》……想必都入了君眼?”

“是的。我只是泛泛读过，没有深入地研究，很惭愧。”

“你虽离开大学，照样可以自学成才，只要吃得苦。‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’何愁不成功。你叫史力，有字吗?”

“没有。”

“我给你起个字怎么样?就从屈原的《离骚》中取出‘修远’二字。我名文心，字雕龙，取自《文心雕龙》。”

“谢谢雕龙先生赐字。”史力突然双眼涌出了泪水，站起来向章先生深鞠一躬。

章先生哈哈大笑。

正午了，史力这才想起什么事也没做，很内疚。

“不，你陪了我三个小时，我写个条子给你，你可去时间储蓄所，登记在你的存折上。”

史力小心地问：“我什么时候都可以来吗?但是……下次来，你得安排我做事，做什么都行。否则，我就不敢来了。”

史力觉得日子过得充实了。业余时间他或者去章家，或者耳塞棉花在嘈杂的环境中看书。他每次去章家，先打扫卫生，再清洗章先生换下的衣服，然后为章先生查找资料，都干完了，一老一少坐下来喝茶聊天。

“修远小友，做学问必先从识字开始。”

史力愣住了，自己认识的字不少啊。

“自提倡简体字之后，很多字的识别便成了问题。如‘帘’，本指酒家的酒幌子及用棉布做成的挡风门帘。以竹条做成的遮挡物，应是竹头下加一个‘廉’字，李贺诗‘帘中树影斜’，是竹编的帘，这才能从竹条缝中窥见斜斜的树影。”

“多谢先生教导。”

就这样，史力的存折上，有了五十个小时的记录。这个记录义工时间的存折，居然丢掉了!其实只要史力到社区管委会说明一下情况，补发一个存折再记上数就可以了。但他觉得毫无必要，章先生传授的做人、做学问的道理，才是他真正的积蓄。

三度寒暑过去了。史力在章先生的指导下，将当年的硕士论文，扩展成一本近二十万字的专著《明人小品的文化品格及个体生命潜能的释放》，由章先生推荐出版了。接着，章先生又慎重地写了推荐信，让史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师，并告诉他：“你一边上课，一边考博士，只要肯下功夫，你将来是可以留校的。”

史力说：“先生对我有再造之恩!”

“不，更重要的是你对自己的再造!”

说完，章先生拿出一个红封皮的存折，说：“这是你三年前掉在我这里的，之所以没有还给你，是想看看你会有什么反应。愿意做义工而领一个存折已属不易，但你掉了后不去要求补发，心很安详，说明连理所当然的那点报偿都淡忘了，是修德修文之所至。”

史力接过存折，翻了翻，除原有的页码之外，又加订了厚厚一沓，上面由章先生填满了他每一次做义工花费的时间。他合上存折，双手捧着递还给章先生，说：“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。”

章先生说：“好!”

【阅读理解】

1.本文题目为“时间存折”，请结合文章内容，说一说题目的的含义。(4分)

2.联系语境，说说下列语句中加点词的含义。(4分)

(1)他要找一个懂行的年轻人帮他查找。

(2)愿意做义工而领一个存折已属不易，但你掉了后不去要求补发，心很安详。

3.在成长道路上，章先生是其引路人，请结合文章说说，章先生是一个什么样的人?(4分)

4.文章的结尾被删掉了。请你根据文章内容，看看下面哪一种结尾更合适?请简要说明理由。(4分)

a.史力接过存折，翻了翻，除原有的页码之外，又加订了厚厚一沓，上面由章先生填满了他每一次做义工花费的时间。他合上存折，双手捧着递还给章先生，说：“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。”

章先生说：“好!”

b.史力接过存折，翻了翻，除原有的页码之外，又加订了厚厚一沓，上面由章先生填满了他每一次做义工花费的时间。他合上存折，站起来向章先生再次深鞠了一躬，才转身离开了章先生家。

5.请结合文章具体内容，谈谈你对“更重要的是你自己的再造”这句话的理解，并结合实际经历谈谈你如何创造一个全新的自己。(4分)

【参考答案】

1.(1)社区管委会制作的，用来记录社区义工陪伴老人所花费的时间的存折。(关键词：义工、陪伴老人所花费的时间)2分，(2)小史在陪伴章先生过程中，章先生传授的做人、做学问的道理被他当做积蓄。(原文)(或小史三年义工收获的'章先生传授的做人、做学问的道理。(关键词：存折=收获、积蓄;做人，做学问的道理)具体指年轻人把自己做义工的时间总数存起来(1分)，日后当自己需要别人帮忙的时候，则由其他义工来做，即领取时间(1分)

象征付出时间(1分)，实现价值，(收获成功)(1分)

(2)本义是安静祥和(1分)，这里指的是时间存折丢了之后，史力并不在乎存折中所积累的时间，在意的是从中学到的道理，内心是非常平和，坦然，淡定的(1分)

3.(1)一个平易近人、热情好客的人。第一次拜访，章先生就打开家门，泡好茶，让小史随意参观等看出。

(2)学识渊博的人，文中藏书丰富，知道我的论文以及如何做学问。答出两点即可，没有结合文章内容只得一半分。

(3)富于教育智慧。引导和鼓励小史如何做人，做学问。文章内容情节;保存时间存折考研小史，指导小史修改出版专著并推荐授课、读博。(答出引导和鼓励小史如何作人、做学问即可)

(答出两点即可。如从文中概括出其他性格特点，可酌情评分)

4.a好。史力递还存折与前文存折丢失不补办不寻找相呼应(1分)更能突出史力淡薄名利，知恩图报，注重付出与努力的性格特征(1分)，同时借史力的话点明了文章主旨(1分)付出的同事也在收获。(1分)

b好。史力找回存在于开头史力丢失了存折相呼应(1分)，这样文章结构完整(1分)同时再一次表现了史力知恩图报的性格，有力地突出人物形象(2分)。

5.参考答案：更重要的是通过自己后天的不断努力，改变现状，使自己越来越优秀。正如文中小史毕业后坚持读书，并参加义工，之后才在章教授指导下取得新的进步。不如：学生的实际经历，围绕学习和做人方面的进步举例即可。(关键词:句子的解释、结合内容、具体举例。)4分)

阅读存折方案篇五

曾在一本书中读到这样一个故事：有一次，物理学家英费尔德去找爱因斯坦，看见他穿着没有领子的衬衫、皱得一塌糊涂的裤子，一双光脚塞在皮鞋里。见面后，爱因斯坦对英费尔德说：“我们谈谈现在我正在研究什么吧。”嘴里叼着那早已熄灭了的烟斗，不时提提那太大的裤子。一直讲到下午结束时，才说了一整天来的第一句，也是唯一的一句与物理学无关的话：“从这个窗户看出去，景色多美啊！”

这是发生在爱因斯坦身上真实的故事。养成良好的时间观念对一个人成长是非常重要的。现在我们的孩子不懂得利用时间，也不珍惜时间，到现在为止，我们班级还有一些孩子需要生活老师早晨喊他。虽然在很多人看来这只是小事，但很多成功人士从小就特别爱惜时间，从不做时间的.奴隶。如91岁获得法学博士学位的卡尔·威特，父亲从小要求他做事不要慢慢腾腾而应当敏捷灵巧，正因为如此，他养成了做事雷厉风行的习惯，为其成才打下了良好的基础。

阅读存折方案篇六

活动对象：临沂31中全体学生

活动形式：好书放漂、共享阅读乐趣，千人共阅读、读书破万卷。

一、活动背景：

“雅言传承文明，经典浸润人生”，开展“经典名著阅读”活动，结合学校书香校园建设，致力于培养学生良好的阅读习惯，使其形成高尚的阅读情趣，优秀的阅读品格，积淀底蕴，开阔视野，丰富情感，修养德行，磨炼意志，学会审美和创造，树立终身读书学习的信念，努力成为一个有教养，有学力、有品味、有智慧的适应时代发展的优秀公民。在学校掀起读经诵典亲近名著的热潮，创造优良的读书环境，教会学生阅读的方法，落实新课程标准，促进学校的阅读教学，提升学校的文化品位，建设书香校园，实现学生和学校可持续发展。

二、活动目标

(一)通过经典名著阅读，引导学生博览群书，开阔视野，提高文化品位和审美情趣，全面提升语文素养。

(二)通过经典名著阅读，陶冶高尚情操，养成健全人格，使学生形成积极的人生态度及正确的世界观、人生观和价值观，树立远大志向，为学生全面发展和终身发展奠定良好基础。

(三)通过经典名著阅读，培养学生良好的阅读兴趣与习惯，帮助学生树立终身亲近经典诗文的理念，激发学生一生对经典文化的向往。

三 活动实施策划

(一)阅读氛围的创设：

1、完善阅读的环境文化。在学校或班级的显要位置设置实学生读书宣言、读书名言录、读书明星榜、读书成果展示窗等。

2、重塑阅读的精神文化。充分利用板报、广播站、学校网站宣传优势，全面营造“读书的学生最快乐、读书的学生最幸福，读书是高雅的事情”的舆论氛围。重塑阅读的精神文化，在学生的心田里播下“与书为友、与书为伴，品味书香，成就人生”的种子。

(二) 阅读的指导

1、明确目标。

(4)养成复述作品的情节，对作品中的人物能进行个性化的评价的习惯;(5)积累形象材料、情感材料、思维材料及佳词、佳句、佳段(佳句、佳段的基本标准：启迪性、哲理性、感人性、语言的艺术性、影响性);(6)会做摘录笔记，会写故事梗概。

3、重视阅读方法、技巧指导。

四 阅读形式和时间的安排

阅读形式的安排：以同年级两个班为一个阅读小组，同读一部经典名著，一个年级同时进行六部名著的阅读，四周完成一部名著的阅读，一部名著阅读结束之后开始进行名著的本年级内的循环，具体循环是：一二班的名著传至三四班;三四班的传至五六班;五六班的传至七八班;七八班的传至九十班;九十班的传至十一十二班;十一十二班的传至一二班。

阅读时间的安排：

1、统筹安排学生阅读的时间，从地方课中抽出一节作为阅读课;隔周小作文的两节作文课作为名著阅读课，进行两节连续阅读;每班下午的课活时间安排两次阅读;学生自由阅读——校内闲暇时间、周末;假期阅读、亲子阅读——暑假、年假等。

2、周二课活时间定为全校课外阅读课时间，师生共同阅读经典名著，语文老师进行指导。名著中的一些观点学生不懂，既不能强求全懂，也不能置之不理，教师要有选择地加以指导、点拨，使学生是在阅读经典中的“经典”。

3、得法于课内，得益于课外。阅读课不能挤用、挪用，确保效率;

五 名著阅读活动的设计

2、名著阅读活动设计：一节——校园名著读书节;三会——名著故事演讲会、佳作欣赏分析会、读书心得会;三赛——名著经典段落朗诵赛、名著经典情节表演赛、名著经典知识竞赛;三展——读书笔记、读书报、读书成长手册;三评——书香年级、书香班级、读书标兵。

六 名著阅读的评价

对学生初中三个年级名著阅读进行统筹规划，实施分级、分段评价：

七年级为阅读萌发期：通过讲中评价(故事在线)，演中评价(天才演吧); 八年级为阅读发展期：通过展中评价(大显身手)，读中评价(心灵之声); 九年级为阅读提高期：通过说中评价(千言万语)，写中评价(心灵手记)。

七 名著阅读的激励机制

2、教师——读书辅导奖。

3、班级、家庭——书香班级、书香家庭。

我校希望通过开展“诵读经典名著，打造书香校园”活动，在校园内形成 “读名著，诵经典”的良好氛围，使学生养成博览群书的好习惯，让学生在直面经典中汲取民族文化精华 ，拓宽视野，积累知识，充实文化底蕴，丰富精神生活，提高学生的整体素质，为学生的终身发展奠定坚实基础。

阅读存折方案篇七

以党的xx届三中全会精神和科学发展观为指导，紧紧围绕推进全市及我县城乡统筹试验区建设各项工作，以建设学习型机关为目标，在机关广泛开展读书活动，营造浓厚的学习氛围，培养干部职工养成多读书、读好书、好读书的良好习惯，不断提高干部职工的文化素质，为粮食事业发展和我县经济社会又好又快发展提供智力支持和精神动力。

（一）活动时间：20xx年4月至xx月。

（二）活动方式。

1、采取自学、集中学习和专家辅导的方式。

2、搭建读书交流平台。号召全局干部职工要积极撰写读书心得和读书随笔，踊跃参加县级党政机关开展的读书演讲、读书征文、好书推介等活动，把读书活动不断引向深入。通过读书学习写文章，提高文化层次和品味，并把学习的成果转化为谋划工作的思路和办法，指导实践，推动工作，进而为粮食事业发展贡献力量。同时，局读书活动领导小组也要将在读书活动中好的经验和做法以及优秀文章，利用简报的形式印发机关各读书小组，供机关人员学习借鉴。

（1）成立读书小组。以科室为单位组建4个。

读书小组，组长为各科室负责人。

（2）运用网络、简报、座谈、写学习心得等方法，促进学习读书活动的深入开展。

（3）开展读书评比活动，把好的经验和方法进行推广。

（三）活动步骤。

1、准备阶段（4月上旬），成立读书活动领导小组，研究制定读书活动方案及购书。

2、学习读书阶段（4月中旬至xx月），组织召开机关人员读书活动动员会，大造学习读书的声势，迅速掀起机关全员读书的热潮。

3、评选阶段（xx月），由局读书活动领导小组评出优秀读书小组和优秀个人，予以表彰。同时将局评出的优秀读书心得体会文章上报有关单位。

4、全面总结阶段（xx月），局读书活动领导小组要对活动的开展情况进行全面的总结，并上报相关单位。

（一）坚持扎实推进、务求实效的原则。全民读书活动是学知识、提素质的高品位活动，是建设学习型机关的必然要求，是学习工作化，工作学习化的具体体现。成立组织，制定方案，明确方法、步骤和要求，加强领导，精心组织，通过学习读书，理清思路，丰富头脑，拓宽视野，指导工作，解决问题，用工作成果检验学习成效。

（二）坚持广泛发动，全员参与的原则。召开动员会，广泛发动，全面动员，在机关迅速掀起学习读书活动的热潮。深入开展主题鲜明、内容丰富、形式多样、富有成效的读书活动，激发机关人员读书热情和求知欲望，通过学习读书，进一步增强政治觉悟，不断提高理论水平和工作能力。

（三）坚持立足当前，着眼长远的原则。机关读书活动是一项系统工程，要从粮食事业发展大局着眼统筹推进学习读书活动的开展。要统筹安排，科学组织，坚持不懈，力求实效，切实做到：内容明确，方法灵活，制度保障，措施得力，成效明显，要有布置、有检查、有评比、有总结，把读书学习活动引申到无止境，把终生学习作为自己人生的第一需要，成为每个人的自觉追求，真正活到老学到老。

（一）高度重视，加强领导。要充分认识开展读书学习活动是落实党的xx届三中全会精神，推动社会主义文化大繁荣、大发展的重要举措，每个人都引起高度重视，积极参与，特别是领导干部要带头学习，带头撰写读书心得，率先垂范。要按照《方案》要求，精心设计、组织和落实好每一个步骤，机关全体人员要真正埋下头来潜心学习、刻苦钻研，努力学习各方面知识，确保学习活动不走过场。

（二）统筹兼顾，整体推进。要统筹兼顾，科学安排，协调动作，整体推进。把开展读书活动与当前具体工作结合起来，与开展机关效能建设紧密结合，同本部门推动发展、改善民生重点任务的落实紧密结合，把学习读书的成果转为做好工作的思路、方法和措施，达到学以致用的目的，用工作的成果检验读书学习的成效。

（三）扎实开展，确保实效。为保证读书活动扎实开展，取得实效，要人人扑下身子，潜心学习，达到学有乐趣、学有所得、学有所成，全面提升素质的目的，为做好粮食工作提供智力支持。在学习过程中，做到人人有学习书籍，人人有读书笔记，人人撰写学习心得。学习领导小组要随机性地检查各小组的读书活动情况，展示读书笔记，讲评读书活动情况。

阅读存折方案篇八

一、指导思想：

为营建“羊城书香校园”氛围，进一步激发学生的阅读兴趣，引导学生多读书、读好书，丰富小学生的语言积累，构建小学生健康的阅读生活，本学期广州市小学语文教研会拟组织开展“小学生暑期快乐阅读读后感征文活动”。

二、活动主题：暑期快乐阅读。

三、参加对象。

广州市各校1—6年级全体小学生。

四、比赛要求。

1.学生可根据推荐书目自主参加阅读活动。在认真阅读书本的基础上，充分感受阅读快乐，并把自己的感受以读后感的形式写下来。

2.低年段字数不限，中年段不少于350字，高年段不少于400字。可以图文并茂，但要注意文字与配图内容吻合。

五、组织办法：

（一）以自愿为原则参加活动。

（二）采用市、区组织相结合的方式进行。

六、活动形式：

（一）初选：

1.由各校评选，按比例选出入围文稿送区参加复评。

2.上交时间：第13周周五前上交。

（二）复选：（参赛征文表格填写见附件）。

1.由各区评选，各年段选出12份作品送市评审。

2.上交时间：第15周周五前上交。

（三）定评：

由市组织评审组按比例评出一、二、三等奖。

定评时间：17周。

七、评奖办法。

每年段将评出一等级24名、二等奖48名、三等奖若干名。评出优秀学校组织奖，优秀指导教师奖若干，并颁发奖状。

八、组织单位。

广州市小学语文教研会。

20xx-6-18。

附件1：推荐书目。

一年级：8本。

《小蚂蚁浊浊》。

《好同学小米》。

《大自然的秘密》。

《世界儿童文学名著精选连环画》。

《中国名人小时候的故事》。

《少儿童话故事》（少儿注音版）。

《最著名的中国童话》。

《爷爷一定有办法》。

二年级：8本。

《甜点心》。

《力力不喜欢女孩》。

《解开秘密的快乐》。

《安徒生童话》。

《喜羊羊与灰太狼》（少儿版）。

《丁丁历险记》。

《大个子老鼠小个子猫》。

《十万个为什么》（动植物类）。

三年级：8本。

《彩色的风》。

《飞吧，飞吧，美丽的生命》。

《啊唔一口就吃掉》。

《木偶奇遇记》。

《爱丽斯漫游奇遇记》。

《伊索寓言》。

《成语故事》。

《窗边的小豆豆》。

四年级：8本。

《听！听！说不完的风中传奇》。

《杰罗尼摩的欢乐假期》。

《一朵花是一个家》。

《爱的教育》。

《昆虫记》。

《假如给我三天光明》。

《一千零一夜》。

《中外神话传说》。

五年级：10本。

《最后一只黑足雪貂》。

《心灵的眼睛》。

《三个“虎崽”的故事》。

《绿野仙踪》。

《爱丽斯漫游奇境记》。

《西游记》。

《童年》。

《森林报》。

《父与子》。

《三国演义》。

六年级：10本。

《幽灵船上的狗吠》。

《红麦田》。

《心灵岛上的灯塔》。

《海底两万里》。

《科学改变人类生活的100个瞬间》。

《谁动了我的奶酪》。

《朱自清散文集》。

《汤姆·索亚历险记》。

《鲁滨孙漂流记》。

《会飞的教室》。

阅读存折方案篇九

为了使我校的“书香校园”开展活动落到实处，取得实效，特制定以下各项制度。

（1）早读课、午间活动以及各班专设读书课都是学生到图书室读书时间，图书室工作人员要按时开放图书室，各班还要严格执行学校统一安排的第二课堂活动课图书阅览的时间表。

（2）图书室读书要保持安静，遵守秩序，爱护图书，按规定借书，做文明的小读者。

（3）工作人员要保持图书室的整洁，维护纪律，登记好借书情况和图书造册登记管理工作，做好每学期学生新书的分发工作。

（1）学校板报和班级板报应每月出一期，各栏目负责人和班主任应确定好板报小组成员，根据本月教育主题选定宣传内容，做好指导工作，依时出好黑板报。

（2）学校黑板报分德育、少先队、语文、数学、英语、体育、音乐、美术、卫生与健康栏目，各栏目负责人由各科组长担任。

（3）学校板报小组应对每一期板报进行评比并公布结果。

读书橱窗公布“书香校园”相关规章制度，宣传书香校园的主题、口号、读书格言等，定期更换好书推荐，展览师生征文。

（1）各位老师应向学生推荐好书或报刊，班主任应定期与家长联系，了解学生在家的读书情况。

（2）师生应培养良好的读书习惯，有专用读书笔记，做到勤写读书笔记。

各周的值周领导和老师对各班的书香校园活动的开展情况进行检查、抽查，以真正做到有计划、有落实。

阅读存折方案篇十

1.知道运动有益于健康，引发参加运动的兴趣。

2.在说说、看看、动动中，提高自我保护意识和能力。

3.能大胆地用清楚的语言表达自己知道的运动，能与同伴分享、交流对运动的认识。

4.能积极参加运动活动，并学会自我保护。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

幼儿在家长的指导下完成调查记录表;邀请一位爱好运动的老奶奶;相关图片、音乐磁带、录音机。

1.活动导入。

教师运用简短的语言直接引出主题。

2.交流调查情况。

(1)教师引导幼儿依据调查表中所涉及的问题进行交流。

师：你找到在我们的生活中有哪些运动?是在哪里找到的?(教师将幼儿的调查表展示出来)。

(2)引导幼儿与同伴相互交流自己调查到的运动。

(3)给不同的运动贴上标志(家里、比赛场、小区、公园、幼儿园、健身房)。

(4)小结：运动可以在不同的地方，有的在幼儿园，有的在运动场上，有的在健身房，生活中到处都有运动。

3.幼儿讲述活动。

(1)师：你会什么运动?

(2)师：哪些人需要运动?为什么?

(3)小结：运动是要坚持的，人人都可以参加运动。

4.观看老奶奶的表演，并采访老奶奶。

(1)鼓励幼儿能大胆地询问老奶奶关于参加运动的问题，了解人们喜欢运动的原因。

(2)小结：不同的人适合参加不同的运动。

5.提出任务。

阅读存折方案篇十一

以“阅读浸润生命，文明见证成长”为主题，开展内容充实、形式多样的校园读书活动。引导和组织学生读书，吸收民族文化的精华，拓展知识面。培养学生良好的读书习惯，掌握良好的读书方法，使他们愉快学习，利用这种能力去发展自己，贡献社会。同时，让学生在读书中接受传统文化的熏陶，培养他们的道德情操和审美情趣，让文明之花芳香四溢。

1.以读书节活动为契机，引领和推动我校名作诵读活动的深入开展，大盛读书之风，全力打造书香校园、书香家庭。

2.鼓励学校同学与好书为友，与经典为伍，遨游书海，呼吸书香，开阔眼界、增长知识，提高审美情趣，丰厚人文底蕴，从而树立学生的儒雅气质和高尚品性，形成校园文明之风。

“阅读浸润生命，文明见证成长”

与经典为友，为生命打底；与文明同行，为人生奠基。

活动时间：4月6日。

（1）校长致词。

（2）教师代表发言。

（3）学生代表发言。

2.各班制定读书节方案，开展有特色的读书活动。

3.阅读公开课展示活动。

活动时间：4月6日——4月22日。

活动流程：（1）每教研组选派一名语文老师上一节阅读公开课。

（2）教研组语文老师到场听课，并做好听课记录。

（3）邀请一名校长或教导处一名教导前往听课。

（4）检查三到六年级阅读课备课本。

4.各年级主题活动。

一年级：亲子共读，其乐融融（4月6日---4月22日）。

读书要求：一年级的小朋友和父母一起共同读一本绘本故事。亲子互动，小手拉大手一起热爱阅读。读完后,一起画一画读书故事。作品4月22日之前由年级组长统一交给钱振华老师处。（每班选送5张，不要多选。）。

二年级：读写同行，翰墨飘香（4月6日---4月22日）。

读书要求：选择与本届读书节相关的内容进行铅笔作品书写。作品与4月22日之前有年级组长统一收齐交于时来娟老师处（每班选出5张，不要多选）。

三年级：童话故事，展我风采（4月6日---4月22日）。

读书要求：在阅读大量的`童话故事基础上，组织童话故事比赛，先班级比赛，再推出优胜者参加年级组比赛。由年级组长带领语文老师在22日之前完成故事比赛。（每班选出3人，不要多选）。

四年级：身边书娃，属我最美（4月6日---4月22日）。

作品要求：紧扣本届阅读节主题，寻找拍摄身边热爱读书的典型。作品上交需有不少于100字的简介。作品完成后上交给吴兰处。（每班选送5张照片，不要多选）。

五年级：小报创意，唯美设计（4月6日---4月22日）。

六年级：雁过留声、读过留痕（4月6日---4月22日）。

征文要求：以“阅读浸润生命，文明见证成长”为主题，自拟文题，紧扣本届阅读节主题，自传体记叙文或散文，字数在500字以上。如可以讲述自己的读书经历或故事，回顾读书对自己成长的影响，也可以介绍对你提高能力（修养）带来帮助的好书名著。文章22日之前交给钱青青处。（每班选送5篇，不要多选）。

5.“四月，我和经典有个约会”教师读书读后感评比（5月初）。

（评选学校“书香班级”、“书香家庭”等。评选阅读小硕士，阅读小博士，召开总结表彰大会。举行读书节闭幕式。）。

阅读存折方案篇十二

一、指导思想：

以“传承华夏文明，振兴民族未来”为己任，通过经典阅读，让全校师生以经典为伍，与好书为友，传承和弘扬祖国传统文化，经受民族精神的熏陶和洗礼，遨游书海，呼吸书香，开阔眼界、增长知识，提高审美情趣，丰厚人文底蕴，培养儒雅气质和高尚品性，全力打造书香校园。

二、总体目标：

1.弘扬中国优秀传统文化，让学生从小了解祖国优秀文化，经受中华传统文化精华的熏陶，从而热爱祖国传统文化，提升人文素养。

2.引导学生吟诵品析经典诗文，在与经典、名著的对话中，感悟、品味、积累，养成良好的学习行为习惯，培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的'品质。

3.学生在诵读中增强语感，感受文言精华，同时增大识字量、扩大阅读量、增加语言积累，扎下语文水平厚实功底。

4.教师在经典读书中，夯实文化底蕴，铸造完美的人格，提升生命的境界，促进专业化发展。

5.形成我校经典阅读校本课程体系，让读书成为师生的一种习惯，一种乐趣，一种风气，积淀学校文化，营造书香校园，打造教育品牌。

6.引导父母子女一起诵读，增进家庭成员之间的感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。

活动策略：

（一）营造氛围，形成共识

1.观念决定行动。利用学生晨会，向学生宣讲经典阅读读书的意义，统一思想，形成共识。

2.打造校园浓郁的文化氛围。利用班级板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生耳濡目染中华优秀传统文化，走进经典。

（二）重视读书活动的过程管理。

心读书。

2.内容落实。诵读内容以经典为主，包括《小学生必背古诗词》、《弟子规》、《日有所诵》等；阅读以中外古典名著和现当代美文为主，包括《爱的教育》、《童年》、《伊索寓言》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等。

3.读物落实。班级建立图书角，根据《经典阅读推荐书目》在本班扩充或向图书馆借阅，让同学间互借互传。

4.辅导落实。每周安排一节经典阅读指导课，让学生读好书，读经典诗文，读名作名篇；多读书，博览群书，手不释卷；善读书，讲究读书方法，“不动笔墨不读书。”

5.活动落实。每天安排“精彩十分钟”，让学生吟诵经典名篇佳作，介绍积累摘录的好词佳句。每月举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。每学期举办一次“读书节”，通过各项活动，促进学生大量阅读，增长知识，积累语言，从经典诗文、传统文化中汲取营养。

6.评价落实。建立诵读“积分卡”，根据学生背诵经典和名著阅读数量记分，满5分可得一颗诵读星。也可参照经典诵读篇目确定考核内容，评出“诵读之星”，每学期进行评比奖励。

7.师生共读。凡要求学生的必读书目，要做到师生同读，还准备再读一本《红岩》，并通过师生间的讨论交流共同分享彼此的点滴收获。

（三）、齐心协力，家校携手

1.利用每次家长会，宣传经典阅读对于学生成长的重要性，倡导家校携手，以此改变家长的观念，赢得家长的支持，引导学生与经典为友，以读书为乐。

2.引导家长开展“亲子共读，创书香家庭”活动，设计亲子共读记载表，家长每天填写孩子们读书书目、读书时间，养成家长与孩子一起阅读健康书籍的习惯。

阅读存折方案篇十三

为了进一步提高大家的文学素养，使同学们了解并体会阮籍的作品及精神，我社特决定举办一次“谈阮籍”为主题的文学沙龙活动。

一活动背景

猎猎寒风挡不住青春的热情，在亚运会成功开幕之际，我院举办的大学生技能大赛也在火热进行中，这中间充分的体现了大学生的热情，展示了大学生的风采，更表现了我院学生的动手能力较强，德智体美劳全面发展，具有良好的学习氛围与积极的实践精神，并为我院学生提供了更大的交流平台。

二活动目的

让同学们更进一步了解魏晋文化，了解竹林七贤。

三活动意义

1给同学们提供一次学习、了解、认识阮籍的机会。

2提高广大同学的文化修养，感受竹林七贤留给我们的作品与精神。

3同时也为同学们提供一个良好的交流平台。

四活动主题

以“谈阮籍”为主题

五、活动对象

工院全体学生

六、策划举办单位

院团委冶星文学社

七、活动时间与地点

11月24日下午4点到6点电教1

八、主讲老师

徐星老师

九、活动的前期准备

1.提前与老师沟通演讲内容，活动时间及地点。

2.出宣传海报，板报。

3.各部长提前到达会场，准备相关事宜。

十、活动当天的准备

1.请老师到场

2.门口安排迎接人员

3.实践部人员维持会场的秩序

十一、活动内容

1.关于阮籍生活的时代背景、诗歌成就、历史影响

2.师生关于本次文学沙龙的心得交流

3.社长对此次活动进行综合点评

十二、注意问题

1.人员到场问题，尽量避免与其他的社团发生时间冲突，争取人员的到位

2.会场秩序问题，维持秩序的人员做好工作，防止吵闹以及中途退场人员

十三、活动结束后

1.由学习部此次活动的得失，并写出工作总结

2.由记者部写活动简讯，收集图片资料

3.秘书处做好活动记录以备后用

冶星文学社

阅读存折方案篇十四

1.自制阅读记录本，能记录阅读书籍的名称和日期，愿意对书进行简单的评论。

2.愿意与同伴交流自己的阅读记录本，喜欢与书做朋友。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

3.幼儿用书第3册第28页。

1.存折的作用。

这是什么?它可以用来干什么?(教师出示存折，幼儿讨论。)。

教师小结:存折是用来记录你在银行的存款和取款，钱的收支情况。

(1)假如能让我们阅读的书籍也有存折，那这本阅读存折会有什么作用?(幼儿讨论交流。)。

(2)教师小结:阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书，你当时的感受是什么。

(1)你觉得我们的阅读存折应该怎么设计?应该包括哪些内容?(幼儿讨论并回答。)。

(2)教师小结:阅读存折的内容可以包括阅读的日期、书名、对这本书的评价(可用星星或者其他的方式来表示)以及对这本书的感受(可用画画的形式表示)。

(1)你看，这是老师为自己设计的阅读存折，你读懂了吗?(出示教师自制阅读存折，幼儿观察。)。

(2)请你想一想，你可以怎样设计自己的阅读存折?(幼儿交流)。

(3)你需要哪些材料?请你自己到材料区去取(幼儿自主选择材料制作存折。)。

(4)请在阅读存折里存人一本你已读过的书。

1.交换存折。

(1)请小组成员交换存折，给对方提点建议(在小组交流后，部分幼儿尝试修改、完善自己的阅读存折。)。

2.存折交流会。

(1)请大家将阅读存折摆放在桌面上，相互参观交流。

(2)你觉得谁的作品最棒?为什么?(用投影仪展示一些特征较鲜明的存折，大家一起欣赏点评。)。

阅读存折方案篇十五

活动目标:

1.自制阅读记录本，能记录阅读书籍的名称和日期，愿意对书进行简单的评

论。

2.愿意与同伴交流自己的阅读记录本，喜欢与书做朋友。

活动准备:

1.白纸、笔、订书机、装订好的小本子、彩色纸、彩色泡沫、压花机等放在

统一的材料区域

2.教师自制阅读存折一本。

3.幼儿用书第3册第28页。

活动过程:

一、认识存折。

1.存折的作用。

这是什么?它可以用来干什么?(教师出示存折，幼儿讨论。)

教师小结:存折是用来记录你在银行的存款和取款，钱的收支情况。

2.阅读存折的作用。

（1）假如能让我们阅读的书籍也有存折，那这本阅读存折会有什么作用?(幼儿讨论交流。)

（2）教师小结:阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书，你当时的感受是什么。

二、我的阅读存折。

1.设计我的`阅读存折。

（1）你觉得我们的阅读存折应该怎么设计?应该包括哪些内容?

(幼儿讨论并回答。)

（2）教师小结:阅读存折的内容可以包括阅读的日期、书名、对这本

书的评价(可用星星或者其他的方式来表示)以及对这本书的感受(可用画画的形式表示)。

2.制作我的阅读存折。

（1）你看，这是老师为自己设计的阅读存折，你读懂了吗?(出示教师自制阅读存折，幼儿观察。)

（2）请你想一想，你可以怎样设计自己的阅读存折?(幼儿交流)

（3）你需要哪些材料?请你自己到材料区去取(幼儿自主选择材料制作存折。)

（4）请在阅读存折里存人一本你已读过的书。

三、阅读存折交流会。

1.交换存折。

（1）请小组成员交换存折，给对方提点建议(在小组交流后，部分幼儿尝试

修改、完善自己的阅读存折。)

2.存折交流会。

（1）请大家将阅读存折摆放在桌面上，相互参观交流。

（2）你觉得谁的作品最棒?为什么?(用投影仪展示一些特征较鲜明的存

折，大家一起欣赏点评。)

阅读存折方案篇十六

阅读是人类重要的思维活动之一，而阅读存折则是时下备受关注的一种读书方式。近期，我亲身体验了阅读存折，不仅受益匪浅，而且对于阅读方法和阅读态度也有了更深刻的认识与体会。在这篇文章中，我将对我对阅读存折以及相关阅读心得体会进行分享。

首先，阅读存折的个人体验令我十分惊喜。从过去，我一直认为阅读应以速度为重，在一定时间内做到看完一本书。然而，在使用了阅读存折后，我发现速度并不是阅读的唯一标准。反而，阅读的质量和深度对我来说更重要。读书不仅仅是为了拼命读完，更是为了理解和吸收书中的知识。阅读存折以其有限的页码，促使我有意识地减缓阅读进度，培养了更深层次的阅读思考能力。

其次，阅读存折的使用使我更加关注阅读方法。在传统的读书中，我往往只是“撇眼”扫过每一页，只看到了表面的文字。而阅读存折则要求我不断揣摩文字背后的含义，通过记实、比喻等手法深入挖掘作者想要传递的信息。这种有针对性的阅读方法让我更好地理解书中的思想和意图，提升了我对文学作品的欣赏和阅读体验。

再次，使用阅读存折使我思考到阅读的广度和深度之间的平衡。过去，我读书时总是追求广度，希望读更多的书，接触更多的观点。然而，阅读存折的使用让我意识到，阅读不仅仅是数目的积累，更重要的是深入理解、吸收和运用。每一本书都是一块宝地，深度阅读一本书，可以使人获得更多的启示和思考，同时也让读书的过程更加有趣和有价值。

最后，阅读存折让我重新审视了阅读的态度。过去，我常常将读书作为一种任务，只是为了完成而读，缺乏阅读的乐趣和内涵。然而，使用阅读存折后，我发现阅读不仅是为了获取知识和信息，更是一种思考和提升自我的过程。每一本书都是作者思想和智慧的结晶，通过深入阅读，我们可以与作者对话，拓宽自己的视野和思维。阅读应该是一种开放的心态，不局限于某一类书，要有广阔和包容心灵。

综上所述，使用阅读存折是我在阅读过程中的一次深刻体验。通过限制阅读的页数，我重新审视了阅读的质量和深度。在使用阅读存折的同时，我也重新调整了阅读的方法和态度，培养了更深层次的思考能力。在未来的阅读中，我将继续贯彻这些心得体会，不断提升自己的理解和思考能力，成为一个更好的读者。

阅读存折方案篇十七

1.自制阅读记录本，能记录阅读书籍的名称和日期，愿意对书进行简单的评

论。

2.愿意与同伴交流自己的阅读记录本，喜欢与书做朋友。

1.白纸、笔、订书机、装订好的小本子、彩色纸、彩色泡沫、压花机等放在

统一的材料区域

2.教师自制阅读存折一本。

3.幼儿用书第3册第28页。

一、认识存折。

1.存折的作用。

这是什么?它可以用来干什么?(教师出示存折，幼儿讨论。)

教师小结:存折是用来记录你在银行的存款和取款，钱的收支情况。

2.阅读存折的作用。

（1）假如能让我们阅读的书籍也有存折，那这本阅读存折会有什么作用?(幼儿讨论交流。)

（2）教师小结:阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书，你当时的感受是什么。

二、我的阅读存折。

1.设计我的阅读存折。

（1）你觉得我们的阅读存折应该怎么设计?应该包括哪些内容?

(幼儿讨论并回答。)

（2）教师小结:阅读存折的内容可以包括阅读的日期、书名、对这本

书的`评价(可用星星或者其他的方式来表示)以及对这本书的感受(可用画画的形式表示)。

2.制作我的阅读存折。

（1）你看，这是老师为自己设计的阅读存折，你读懂了吗?(出示教师自制阅读存折，幼儿观察。)

（2）请你想一想，你可以怎样设计自己的阅读存折?(幼儿交流)

（3）你需要哪些材料?请你自己到材料区去取(幼儿自主选择材料制作存折。)

（4）请在阅读存折里存人一本你已读过的书。

三、阅读存折交流会。

1.交换存折。

（1）请小组成员交换存折，给对方提点建议(在小组交流后，部分幼儿尝试

修改、完善自己的阅读存折。)

2.存折交流会。

（1）请大家将阅读存折摆放在桌面上，相互参观交流。

（2）你觉得谁的作品最棒?为什么?(用投影仪展示一些特征较鲜明的存

折，大家一起欣赏点评。)

阅读存折方案篇十八

阅读存折方案篇十九

阅读是一种崇高的精神活动，是一种能够开拓思维、提升素养的重要途径。在近几年的学习生活中，我深切体会到了阅读的重要性，因此自购了一本“阅读存折”来记录我的阅读心得体会。通过这本存折，我不仅记录了自己读过的书籍，也思考了阅读对我的影响。在这篇文章中，我将分享我在阅读存折中得到的心得体会，以及阅读带给我生活的改变。

在阅读存折中，我详细记录了我读过的每一本书的书名、作者、出版时间等基本信息。这样的记录不仅仅是为了方便统计自己读过的书籍数量，更是为了激励自己更多地阅读。通过记录，我可以清晰地看到自己在一个时间段内都读了哪些书，鼓励自己继续保持阅读的习惯。每当我翻开这本存折，看到自己读过的书籍越来越多，我会感到一种满足感，也会更加坚定自己阅读的决心。

此外，在每本书的记录下，我总结了自己对这本书的感悟和思考。通过写下这些心得体会，我强化了自己对所读书籍的记忆，也使自己更深刻地理解了书中的内容。这一过程不仅仅是把读过的书当作任务完成，更是为我打开了一扇思考的大门。在这个过程中，我培养了思考问题、提出观点的能力，提高了自己的思维深度和逻辑性，这些能力同样也影响到了我的学业和工作中的表现。

在日常生活中，我发现了读书对我的影响。首先，阅读让我变得更加开阔和理解别人。通过阅读，我可以了解不同文化、不同时代的人们，了解他们的思想、生活、价值观等等。这样的阅读让我更加包容、宽容，也让我更好地理解别人的观点，培养了我在与人沟通和交流时的巨大优势。

其次，阅读让我更加具备分析和解决问题的能力。在读书的过程中，我开始尝试以不同的角度去理解问题，针对性的提出解决方案。通过学习书籍中的思维模式和问题解决方法，我逐渐培养了自己的思考和解决问题的能力，在日常生活中能够更加从容地面对困难和挑战。

最后，阅读让我实现自我超越。通过不断地读书，我见识到了更广阔的世界和知识，看到了更多的可能性。这样的见识和知识让我对自己有了更高的要求，努力追求进步和提升。通过阅读，我明白了自己的不足，并付出努力去弥补，这种自我超越的过程让我不断成长，不断迈向更高的目标。

总之，阅读存折给我提供了一个记录和思考的平台，使我更加注重阅读的品质和水平。通过记录和总结，我发现自己在阅读中得到了意想不到的成长和收获。阅读不仅帮助我开拓视野、提升能力，还让我享受到了思维的自由和体验的乐趣。作为一种教育和娱乐的方式，阅读在我的生活中占据了重要的地位。我将继续保持阅读的习惯，并将读书的乐趣和收获与更多的人分享。