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制度建设心得篇一

随着社会的发展和经济的繁荣，制度建设对于一个国家的发展和稳定变得愈发重要。在中国的改革开放过程中，我们深刻认识到了完善制度建设的巨大意义。作为一个国家的发展引擎，制度不仅是保障公平正义的基石，也是推动社会进步改革的动力源泉。我在参与制度建设的过程中获得了一些宝贵的心得体会，现将其与大家分享。

第一段：认识制度建设的重要性

无论是国家、组织还是个人，制度都是不可或缺的。制度建设是通过制定规章制度，构建公平合理的社会交往机制，推动社会变革的过程。制度对于管理行为、规范人际关系、维护社会秩序至关重要。通过制度的完善，我们可以有效地防范各种风险，提升社会管理水平，实现公平正义，确保国家持续稳定发展。因此，完善制度建设是一个国家和机构的长期战略，也是每个公民应有的责任。

第二段：培养制度建设的意识

作为一个公民或组织成员，在制度建设中积极参与是每个人的责任。首先，我们需要更深刻地认识到制度的价值和意义，明确自己的身份、权利和义务。其次，我们要在日常生活和工作中遵守各项规章制度，养成良好的行为习惯。只有这样，我们才能够真正做到以身作则，成为培养良好社会环境的模范。同时，我们还需积极参与制度建设的讨论和研究，提出建设性意见和建议，推动制度的不断完善。

第三段：探索制度建设的具体路径

完善制度建设并不是一蹴而就的，而是需要不断探索和实践的过程。首先，我们要加强对现行制度的研究和评估，发现存在的问题和不足之处。其次，我们需要借鉴国内外的先进经验和成功案例，加强国际合作和学习。另外，我们还可以积极利用信息技术，提高制度体系的效率和透明度。关键是要注重实践，在不断实践的过程中积累经验，逐步完善制度建设。

第四段：加强制度建设的监督和落实

制度建设只有得到有效的监督和落实，才能真正发挥作用。为此，我们需要加强对制度建设的监督和评估，及时发现并解决问题。同时，要建立健全相应的监督机制，确保制度能够得到贯彻执行。此外，我们还需加强制度宣传和培训工作，提高全社会对于制度的认识和把握，形成良好的制度执行环境。

第五段：制度建设从未止步

制度建设是一个不断迭代和完善的过程。无论社会发展到何以地步，制度建设都不能停滞不前。在新时代，我们需要立足于国情和时代特点，加强制度创新和更新。随着科技的不断进步和社会形态的变革，我们要不断开拓创新，建立更加符合当代需求的制度框架。通过坚持制度体系的创新和完善，我们就能够更好地适应社会发展的需求，实现国家和个人的长治久安。

以上是我在完善制度建设过程中的一些心得体会。制度建设是一项长期而持续的任务，需要每个公民积极参与和付诸行动。只有通过共同努力，我们才能够建设更加公正、公平、和谐的社会。

制度建设心得篇二

人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族如果没有创新精神，也就不会有希望。同样，创新是现代学校管理发展的动力，是学校生存的源泉，对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。

一、管理创新的内涵

管理的创新是指管理的改革和创造，是新的构想、新的观念的产生到应用的整个过程，它包括：观念的创新、制度的创新、实践的创新和业绩的创新。

1．观念的创新：早在1998年，我国就在基本教育领域率先将教育定位于服务，并以此为指导构建现代学校管理，以制度为保障，率先提出教育就是服务的观念，将学校的核心功能定位于保证和不断改进对学生及其相关的服务。

国内教育界也率先提出了“现代学校管理制度”的理念。现代教育必须实现现代科学管理，借现代企业精神、现代企业最新管理成果与国际先进管理标准接轨，从教育实际特别是学校的实际出发，构建现代学校的管理理念。

2．制度的创新：现代学校管理依据最新的科学管理理论，对学校管理的各个要素进行系列的创新整合，同时创建许多新的学校管理制度，是对学校管理制度的创新和发展。

3．实践的创新：根据学校教育管理规律和特征进行创新和改造，建立起适应于教育行业，尤其是中学、小学、幼儿园的系统全面的质量管理体系，实现学校自身督导评估管理体系与教育行政主管部门的督导评估体系的结合。

4．业绩的创新：有了以上几点，才会有业绩的创新。

二、管理创新对现代学校管理的意义

与创新相对应的是“维持”，两者是对立统一关系，有效的管理在于适度维持和适度创新的结合。但是，仅有维持的“有序”是远远不够的，因为一旦系统封闭起来，只能自发地走向无序。因此，把创新列入一切管理活动是取得成功的第一素。“缺乏创新是现有机构衰败的最大单个原因”。

教育管理系统一般是由教育管理者、管理目标、管理信息、管理职能、管理手段、管理对象六大基本系统所组成的有机整体。学校作为社会系统的一部分，其生命力取决于社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力，而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力以及对社会需要的认识能力。社会需求在不断地变化，现代学校管理如果不能适应，以新的方式提供新的贡献，因循守旧，墨守陈规，则无法应对新的挑战，也无法取得管理的绩效，有可能被淘汰或为内部要素所冲击。正因为如此，现代学校管理“服务观念”的定位直接决定于质量意识、经营意识、竞争意识的引入和强化，从而促进了学校核心竞争能力的提高，是对传统教育观念的一次革命和突破。

三、当今学校管理的失缺

当前，我国教育改革正处于一种两难的境地：一方面，国家提出“科教兴国”，深化教育改革，其总体思路是“体制改革是关键，教学改革是核心，教学思想和教育观念的转变是先导”；另一方面，转变完善的管理制度以及伴随而来的评价等都与改革的步伐大不一致。由于管理思想与心态、观念等还被固锁在传统意识之中，学校“偏爱于惯常策略的传统管理方式，已不再具备成功地迎接日前挑战的能力”，成为改革的阻力。其表现是多方面的：首先，管理者习惯于经验管理或传统角色工作，不认为管理就是创新。第二，学校行政管理与教育改革相分离，两张皮现象明显，等待观望、一般应付与敞表面文章的现象较为普遍，学校管理者心目中的改革，常常是向上对国家、政府的`办学自主权要求，或是内部向下的人员精简，很少考虑管理思想、管理机制和管理模式的改革，第三，受中庸管理观念的束缚，多年的校园文化积淀，用人与干部考核标准上的教训，使许多身居要职的管理者，宁可按照规矩行事而停滞不前，也不愿通过创新冒险去取得成功。

四、现代学校管理的创新

1.创新表现为教育管理的核心

现代学校管理在管理职能方面有自己独有的表现形式。计划职能通过确定目标、制定战略以及开发规划、方案等形式表现；组织职能通过组织结构设计和人员配备表现；领导职能通过领导者指导和激励被领导者以及解决冲突来表现：控制职能通过对活动过程进行监控以确保其按计划完成。然而社会与环境的改革是管理的现实，应对改革是每个管理工作者日常工作不可分割的部分，在管理活动的每个环节和每一项职能中，事事处处皆应创新。

教育管理围绕系统的目标运行，每一项管理工作一般是由计划开始，经过组织、领导到控制结束。各职能之间相互交叉渗透，控制的结果导致新的计划，开始新的管理循环，由此把工作不断推向前进，创新在这个管理循环之中处于轴心地位，成为推动循环的原动力。

2．教育管理创新的重要内容

从教育管理过程和要素看，现代学校管理的创新内容主要包括管理目标创新、结构创新、教育技术创新和管理人员创新。从客观上看，包括学校的办学思想、学校教育体制、学校育人观念；主观上包括学校的课程结构、教育手段、教学方法、管理评价机制；微观上包括教师个体的教育观念、教育技术及师生、生生和干生间等三个层面诸因素的相互影响、相互制约、相互作用所构成的动力系统。

人们常说，一个没有创新精神的民族，终究是一个没有希望的民族。同样，一所学校在现代管理体制中如果没有创新意识，不体现创新精神，这所学校的教育也不可能得到快速发展。学校管理目标的创新首先表现为对学校发展目标的优化。根据社会的发展、科技的进步和人才需求结构的变化趋势，研究学校定位，进行前瞻决策，定时反馈，灵活调整目标，并通过高效的活动来谋求学校生存与发展空间。在办学目标上没有个性或特色的学校，是难以谈得上创造性的。其次，目标创新表现在人才培养目标和培养模式的变革，目前我国的教育重知识灌输，轻主体内化；重单向管理，轻知、情结构；重显性效果，轻隐性环境，从而导致重知识、轻全面素质教育的人才培养模式。课程体系改革滞后，单有一般性的调整或局部的教学改革远不足以触动，只有把目标创新作为管理者的最基本工作，并认真按阶段去实践，才有可能突破。

学校管理应体现“以人为本”的理念。在学校管理中要充分贯彻“以人为本”的思想，即每一个人，从学生、教职工到学校管理者都是具有个人尊严与价值的独立个体，都享有受尊重，拥有实现自身价值的空间。要使广大师生感受到在工作、学习中自由创造的意义和乐趣，应具有“人人有事干、处处有舞台、时时有进步”的管理思路，在学校现代管理中营造有利于创新能力培养互动效应的学校教育环境，从优化德育环境，优化教学环境，优化活动体系，优化评价机制及他们的互动效应来创设、探索有利于学生创新能力培养的学校教育创新体系。

在学校工作中，教师是学生的教育者、组织者、领导者，是学生健康成长的引路人，在对学生教育过程中，教师始终起着主导作用。学校首先必须有一支起模范带头作用，为人师表，教书育人，敬业爱生；有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教学技术；积极参与教育科研，广闻博取，精思深索，具有创新意识的优秀的教师队伍，以形成成才教育管理模式、情感教育管理模式、民主教育管理模式、角色体验管理模式、心理疏导管理模式。

3．制度的创新

要推动教育教学改革，就必须深化学校内部管理体制改革，使之适应学校的自主办学、自我发展、自我约束的运行机制。实施校长负责制、全员聘用制，把竞争机制融于学校管理之中，使校长的负责意识，依靠教职工办好学校的民主意识，班子其他成员的助手意识，都得到创新。不断完善人事分配制度，努力做到按劳取酬，优质优酬，打破平均分配，打破铁饭碗，不断提高教师待遇，激发教师教书育人的积极性。特别是实施课程改革，要从以制度为主，以规范师生的教学与学习行为为主，以划一的考试成绩管理激励管理为主的刚性管理，转变为以制度管理与人本管理相结合，以激发激励师生的创造性教与学相结合，以多样化的评价、动态性评价为主。

4．结构的创新

结构的创新是指现代学校管理体制改革与运行机制的变革，核心是机构与组织的创新，其目的在于优化人力资源配置，调动教职员工的积极性与创造性。学校机关不能变成按部就班地履行日常管理职能的“政府”，更何况政府也在变革，校领导与重要部门负责人，至少应是半个教育家。

教育技术创新主要指教学手段、方法、教育过程的革新与基于互联网的计算机辅助教学的实现，办公的自动化与信息化，要求管理者在改变传统的信息传播方式的同时，转变观念而采取全新的管理模式。当然，任何创新的教育技术和教育手段都必须以学生能够主动积极地发展为前提，以学生的学习兴趣、思维活动、动口动手和质疑问难的程度为评价标准。

管理人员的创新是指学校的管理者不仅应对自己的工作积极地有意识地进行创新，而且更主要是组织下级和广大教师创新；不仅是按计划安排某人在某时去从事某项创新活动，更重要的是为他们的创新创造环境，提供条件。管理者往往是保守的，他们常认为优秀管理体制的象征是维持组织的运行，并对创新尝试中的失败吹毛求疵。管理者需要进行角色转变，自觉带头创新，并积极鼓励、支持、引导他们进行创新，努力创造促进创新的文化氛围，去探索新的方法和找出新的程度，而非简单的重复。领导在正确地对待创新中的失败，包括允许失败甚至鼓励失败，建立合理的评价和奖励制度，包括奖励没有获得成功的创新者，并赋予创新能手以相当大的决策自主权，以合理的激励保证管理不断创新。

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制度建设心得篇三

内容提要长期以来，地方政府与公办学校关系没完全理顺、将学校视为教育行政部门的一个机构，从对校长、教师的选聘到考核进行较多的行政干预，校长一言堂、内部管理同质化、民主监督机制失灵和社区与家长没有真正参与学校管理等。不仅降低了教师队伍的职业化和专业化水平，而且也制约了现代学校制度的建设。现代学校制度建设迫切需要通过排除他律性因素干扰即去行政化来理顺外部制度环境，通过加强学校内部治理结构探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，以及通过促进学校管理民主化进程来保障教育的公共性。

对此,我们采用调查研究的方法，就如何落实学校依法办学自主权、落实自主管理和民主监督办学、促进社会参与学校教育机制的建立等问题进行问卷和访谈，并就促进中小学现代学校制度建设等提出对策建议。

关键词政府放权现代学校制度社会参与

一、基本情况

公共教育管理领域内的政府和学校之间的关系主要体现为教育行政与学校管理之间的关系。教育行政与学校管理之间一般有三种管理水平：一是法制管理水平，二是制度管理水平，三是两者在教育管理运行机制上的自觉的意识管理水平。长期以来，“我国的教育行政和学校管理之间关系的根本特征不是制度性的，而是以行政性(上下级的)、管理型(管与被管)、习惯性(随意地、人际的)为根本特征。”这一教育行政管理特征尽管具有的精确、快速、效率、成本低等优点，成为实现政府职能专门化的普遍做法。但这种管理模式暴露的问题也愈来愈突出，集中表现在以下几方面：

教育行政机关成了“大校长”。公办学学校类似于国家教育行政机关的附属机构、分支机构，学校的主体地位不明，在人、财、物、课程及其它教学业务方面政府对学校统得过死，校本管理远未形成，依法自主管理难以实现。

学习评价评价搞成“一刀切”。现行学校评价制度评价主体是教育行政机关及其指定的机构，功利化取向十分明显，评价指标体系“一刀切”，统得过死，没有顾及学校的差异和特色，对学校多元化、差异化发展，有一定负面引导作用，导致了现代教育观念难以贯穿和指导教育教学全过程，素质教育难以全面实施，学生的充分、全面、多元、终身发展和允许有差异地发展的目标难以全面实现。

人财物上学校成了“肌无力”。在先行管理制度下，表面看起来学校很风光，满身肌肉，实际上是“肌无力”。一些公办学校应获得的公共教育经费难以落实，在人力资源管理、经费的筹集及管理、生源等方面，出现了制度层面的一些亟需研究的问题。如需要的教师进不来，“富裕’的教师出不去，经费筹集渠道单一，开支管得过死，经费常常是捉襟见肘，学校招生权受到限制。制度因素导致部分学校的资源未能充分、有效地发挥作用。

学校管理搞成了“家长制”。首先是学校决策机制存在问题。一是决策权力过分集中于主要负责人，部分学校校长缺乏民主意识，养成“个人说了算”家长制作风，教职工难以有效地介入学校管理工作。二是决策过程简单化、经验化，决策预案不充分，决策程序不民主，决策结果不透明。决策和执行分离，决策的有效性不高、指导力不强。决策责任追究制度不健全，重大决策失误得不到及时的纠正和处理。管理方式陈旧。学校管理仍沿用传统的金字塔式(层层垂直命令式)管理方式，这种管理方式组织上过分庞杂、管理结构上多层次、管理职能上多重叠、管理手段上高集权，因而，在现代组织管理中已经逐步被淘汰。现代管理模式强调实行扁平式管理，尽可能减少中间环节，直接面对政策对象，解释政策初衷，增强政策认同，保障信息畅通，从而使管理更加有效。

学校管理相对封闭——搞成了“孤岛”。制度的分割作用，导致部分学校不能与社区、家庭沟通。这一切，都与学校制度的相对落后、现代学校制度尚未系统建立有一定的关系。制度障碍已经成为我国基础教育阶段现代学校建设与发展的较大的障碍之一。

随着全球化进程的加快，传统的科层制管理难以应对后工业时代出现的种种社会问题，公共管理服务领域在公平、质量、效益等各个方面遭到质疑。教育内外部环境日益复杂化，教育活动的不确定性、不可预测性不断提高，这些变化对学校尤其是校长在处理复杂事态方面的综合能力要求越来越高，传统的教育行政管理体制已经不适应当前教育改革和发展的实际需要，无论是政府教育管理职能的转变，还是现代学校制度的建设，在当前都无法回避“去行政化”这一改革命题。为此，我们接受了中国教育学会整体改革委员会课题《现代学校依法办学自主管理制度体系建构研究》，假定在管办评体检成熟的情况下，学校应该如何建构内部管理体系，同时回答建构依法办学内部管理体制需要哪些外部条件。

本文是前期所做的调查研究，是课题研究的重要组成部分。

二、目的和意义

“没有调查就没有发言权”，这是毛泽东同志的经验总结。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》明确提出要建设现代学校制度，构建政校分开、管办分离的新型政府与学校之间的关系，探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。可以说，今天我国的教育改革已进入深水区，改革的焦点主要集中在制度变革上，而制度变革的核心是如何对政府与学校之间的权利、责任和义务进行重新调整和分配。

学校现代教育制度建设的前提是实现教育“管办评”分离、学校“去行政化”它涉及到的核心问题是对公共教育领域里长期存在的政府对学校管理和教育实践活动干预过多，以及服务单一化、僵硬化等弊端而提出的改革问题，目的在于削弱教育行政过程中的权力性、强制性等要素，突出教育行政部门对学校的专业技术指导能力。为此，我们必须认真而客观地了解社会各阶层的对此反应，以中小学教师人事管理中存在的行政化现象及去行政化实践探索作为问题焦点，重点分析和探讨去行政化对推动现代学校制度建设的重要性。目的是为了提高我们研究的实效性和科学性，为学校现代制度建设研究提供基础。

三、调查内容、对象与方法

为此，上半年，我们以“转变政府教育管理职能”、“建设现代学校制度”、“中小学教师人事管理改革”等内容为主题，分别对校级领导、中层干部、教师、社区及家长代表。采用随机抽样调查，共发放调查表300份，回首250份，回收率80%。同时我们组织访谈5次。然后采用统计分析，形成报告。

四、调查情况分析

调查结果表明，当前我国教育行政主管部门从对校长、教师的选聘到学校用人制度均有较多的行政干预，不仅降低了师资专业化水平，也制约着现代学校制度建设的实际进程。因此，去行政化不仅局限于高校内，基础教育领域内同样迫切需要去行政化。

当前学校管理中突出的问题有：

(一)教学行政部门对学校管过多。简政放权，进一步扩大学校办学自主权，这是伴随政府职能转变、构建现代学校制度而提出的教育改革方向。根据我国现行法律法规的规定，教育行政部门事先具备了有关对学校人、财、物的管理权利;而学校作为法人单位，必然希望能够自主、自律地按照各校的办学传统和理念进行改革，然而却因各个学校基本上不具备有关作为组织条件的人、财、物等方面的决定权，而必须依赖教育行政部门的管理和指导，这就构成了现实中教育行政和学校管理之间既限制又依赖的矛盾关系，这一矛盾关系也成为制约现代学校制度建设的主要因素之一。

绝大多数人认为“当下的学校管理制度存在的问题”主要问题是“主管部门管得太多，学校自主权有限”“校长任命制，专家办学特色不明，校长过分依赖主管部门”，学校“管”得太死，制度没有激活教师积极性。教师对于“论资排辈”，绩效分配“大锅饭”现象很是不满。部分家长和社区代表也觉得管理主体单一，缺乏建构社区和家庭参与学校管理的机制。

(二)任命制不利于校长职业专门化。教育人事管理行政化的特色就是实行校长任命制为主，学校校长是靠教育行政部门发现、培养，形成近亲繁殖和裙带繁衍，这无疑把有些具有现代校长素质、办学理想和创新型人才排除在外，有些人当了校长以后，把校长当官做，眼睛向上，只对主管部门负责，缺乏眼睛向下服务于教师和学生的精神，对学校发展、对教师发展和学生发展负责的意识淡薄。

在《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》中明确提出：“改进和完善中小学校长选拔任用制度，积极推行中小学校长聘任制。中小学校长的选拔任用要扩大民主，引入竞争机制。”调查表明，在被调查的80%人拥护“自荐竟聘”和“民主推荐”。绝大多是人认为学校去行政化，校长应该实行职级制，走专家化发展道路，一边校长全心全意办好学校。在访谈中大家认为，校长任命制是比较典型的行政化管理模式，这种选拔方法一方面不能保证具有相应资格的人当选校长，使得选拔校长的过程成为一般行政干部交流的过程，不利于校长职业的专门化;另一方面地方教育行政部门人权与事权相脱离，教育局一些业务科室与基层学校在行政级别上出现“倒挂”现象，加大了教育行政和业务部门对学校进行有效管理的难度。

(三)协调选聘不利于教师队伍建设。建设一支结构合理的教师队伍是学校管理的永恒主题，然而在高度行政化的管理模式下，由多部门协调选聘教师的行政化管理模式降低了教师职业的专业性。这一办法是一把具有“双刃剑”：一方面由多部门协调选聘起到了权力的相互制约和平衡作用，以防权力过于集中到某一部门;而另一方面，教师职业是“以作为教育者的使命感和深厚的教育热情为基础的，而且具有广泛的教育涵养，能够深入理解学习能力、教育理念和方法以及人的成长和发育规律，具有出色的教育艺术等综合素质和能力，具有高度专业化的职业。”

面对这样一个既要求具有较高专业水准，又要求具有较高责任感的专业群体，有必要由专门的机构对教师进行认证、选聘和考核。采取多个部门选聘教师的做法，难免运用一般行政原理，加大了横向行政部门干预教育的随意性，从而降低了教师这一职业的专业性，这必然很难从入口处把好教师队伍素质关。

调查和访谈表明，在被调查中80%的人希望，专门机构(第三方)选聘，学校使用，主管部门备案，也有部分赞同学校选用，但担心学校领导暗箱操作。

(四)职称评聘分离可谓一把双刃剑。教师职称和职务不搞一刀切和终身制，去年全国人代会上，就有代表提出，目前实行的绩效工资的高低，一个重要的参评依据就是职称的高低，职称“终身制”使得一些学校的部分教师只要评上高级职称就认为万事大吉，在之后的工作中不再“卖力”。建议取消教师职称“终身制”。解决教师不思进取、高原现象问题，最有效的方法就是学校采用评聘分离，地址高评和高职低聘，行政部门搭建促进教师校际交流的平台，促进教师良性流动。

在绝大多数受访对于“教师学校使用教师时，不搞终身制，根据学校编制的职称职数，实行“高职低聘、低职高聘”，有利于调动中青年教师的积极性;有利于促进教师专业技术终身发展;有利于教师队伍的正向交流和合理流动;有利于学校对教师的动态管理。但也有人认为这是一把双刃剑，学校领导必须制定公正公平的制度，将过程公开化、透明化，否则会造成人心惶惶，不利于学校的安定团结。

(五)现代学校制度建设的要素欠缺。“管、办、评”分离后，学小现代教育管理制度，依法办学，民主管理，一方面学校必须成立学校民主管理机构，引进现代企业管理你年和模式，实行校长负责制下的“扁平化”管理，提高管理效率，另一方面要求扩大学校管理主体的内涵，引进社区、家长参与学校管理，教育主管部门将引进第三方机构对学校办学质量进行专业评估。而这一切目前都不够成熟。

大家认为，依法成立由校长、学校行政、教代会代表、骨干教师、社区代表和家长代表的学校“校务管理委员会”，实行民主管理。能充分调动广大教职工作为学校管理的主体的积极性，增加学校的向心力，有利于学校校长“依法办学，民主治校”的各项制度的贯彻和执行，有利于畅通教师的各项诉求渠道，保证学校管理的公正、公开和透明，有利于减轻校长日常事务管理，专心思考学校发展，体现专家办学的优势。

绝大多数人支持引进“第三方”评估学校，因为专业机构的评估一般尊重教育规律和学校特色，既体现科学性和有效性，有体现了客观、公正、科学的。但也有人对此持怀疑态度：因为专业机构是由教育主管部门指定的，换汤不换药;目前专业机构很不成熟，难免出现偏差。

对当前的“社区”和“家委会”参与学校办学的普遍看法是很不成熟，社区办学还停留在形式上，.与世界上其他国家不一样，目前社区办学积极性不高，很难从实质上参与学校办学。目前家委会大多属于帮、为学校解决具体问题的机构，还没有真正参与到办学过程中。家委会显得比较松散，成员的素质和积极性参差不齐，很难形成一股参与办学力量。

(五)现代学校制度要求高素质校长。建立现代学校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校园文化建设和校园政治文明建设的组成部分。校长作为学校发展和学校管理的首要负责人,应该关注现代学校制度建设,并在校内制度建设中发挥主导作用,成为推进和建构现代学校制度的灵魂人物。因此校长必须具有现代眼光和博大情怀，先进的教育理念和不断创新的精神，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校长必备的素质，所以说“一个好校长就是一所好学校”。

“好校长应该具备哪些素质呢?”大家不约而同的认为：好校长应该具有：对我国教育现状保持清醒的头脑，是教育的思考者和实践者，具有教育家办教育的战略思考;要有法制意识，发扬民主，依法治校，满怀激情引领教职工办好学校;要有教育理想和教育激情，主动地为师生服务，具有管理即服务的理念;要有科研思维，沉下身子回到课堂，与老师们一起研究和解决课程设置、课堂教学中出现的问题，是课堂的领导者和管理者;要有学习和创新精神，创造性地开展工作，办出学校自己的风格和特色。

(六)现代学校制度建设的一些想法。大家对现代学校的一揽子制度的看法有：一是看好现代学校制度，认为着一揽子制度很系统，如果能变成自觉行为，管理成本会很小，机制的效益会很高;制度很科学，广大教职工通过校务委员诉求和讨论，将自己的意志转化为自觉行为，充分体现民主治校的思想。但也有一部分人不看好，认为制度很繁琐，关键是很难变成自觉行为，管理成本会很高，执行力度很大。这不是制度本身的问题，二是不合符当前实际，因为教师已经适应了为管理而管理的制度。

校长所担心的是现代教育制度将人事权下放、经费包干给学校意味着对校长发出了挑战：.挑战校长的法律意识，校长是否有依法办学，接受民主监督的意识;挑战校长的民主意识，校长能否实行民主管理，依靠广大教职工办好学校;挑战校长的责任意识，校长是否有向政府负责，向社会负责的意识;挑战校长的办学智慧，校长是否具有办学能力，能把一所学校办成好学校;挑战校长的创新意识，校长能否运用教育智慧，以创新思维推动学校特色发展。一句话，校长愈来愈不好当了。

当然要推行现代学校制度路还很长，不可能一蹴而就，它的前提是政府松手，简政放权，去行政化，实现“管、办、评”分离，而实行“管办评“分离的关键是“政府放权”，否则一切免谈。

四、思考建议

调查结果表明，当前我国教育行政主管部门从对校长、教师的选聘到学校用人制度的行政干预过多，不仅降低了师资专业化水平，也制约着现代学校制度建设的推进。因此，在基础教育领域内去行政化，建设依法办学的现代学校管理体系，对于深化教育改革具有十分重要的意义。为此我们特提出以下思考建议：

(一)改革校长选拔制度，实行中小学校长专业职级制。一直以来，我国将学校视为教育行政的一个机构，中小学校长也具有行政级别。具有行政级别的校长忙于行政事务，无法将主要精力放在学校教育教学改革上来，也无法关注教师专业化发展的诉求，容易忽视教师的主观能动性，造成教师从事教育改革的职业权利与职业能力严重缺乏，“教师的不支持与不适应使教育改革只能得到有限的、支离破碎的执行，使教育改革形式上变化较多，实际进步很小。”

人事部提出对事业单位人事实行“脱钩、分类、放权、搞活”的总体思路，为此，近年来，在上海、中山、潍坊等地区试点运行了中小学校长职级制改革。实践表明，中小学校长职级制改革是教育体制改革的一个方向，把校长职位与其原来的行政级别脱离，通过选聘、考核建立起新的一套校长职级系列，目的在于减少学校教育中不必要的行政干预，培养教育家办学的氛围，这项改革可以视为是当前我国教育去行政化一次试水。

潍坊市在推进素质教育改革的过程中认识到教育家办学的重要性。从起就推行校长职级制改革，从最初取消校长的行政级别到实行校长职级制、任期制，确保让懂教育的人来办教育，基本上阻断了传统的行政官员担任中小学校长的路径。，该市成为国家试点的校长职级制改革单位。目前，该市正通过采取后备人才制、校长遴选制、校长职级制、校长薪酬制、校长任期制、校长与教育主管部门交流任职制、县市区教育局长任职资格制等一系列配套改革措施继续完善该项改革。

与传统的校长任命制相比，实行校长职级制管理具有以下几方面优势：一是校长的选拔、考核以及调配归口于教育行政部门管理，减少了横向部门之间的行政干预，实行公开遴选制，为教育家办学提供了制度保障;二是减少了校长过于繁琐的行政事务，增加了投入于教育教学活动的时间和精力，有助于校长职业化，为培养教育家办学创设了平台;三是增强了学校办学活力和创新意识，有助于创新型人才的培养。

不过，在现阶段中小学校长职级制改革进展并不顺利。主要原因：一是校长任命权不在地方教育局，即使教育行政主管部门有实施职级制改革的主观愿望，但很难付诸实施。二是实施校长职级制，必须要有比行政级别更具吸引力的改革条件。潍坊实施职级制改革，是采取与校长职级制改革相适应的'薪酬制和任期制等配套改革环节予以保障的，这需要政府统筹支持，单靠教育行政部门是不能够实现的。

(二)建设现代学校制度，实施依法办学民主管理制度。从现代学校制度建设的国际经验来看，构建现代学校制度主要受制于三方面要素：一是学校自主性的外部保障机制——教育行政机关向学校下放包括人事、预算和“学校管理规则”在内的管理权限;二是学校办学自主权的内部保障机制——学校内部组织的重建和学校管理者能力的提升;三是保障教育的公共性——实行社会参与，促进教育管理民主化。建议今后主要通过以下三方面推进现代学校制度建设。

1.政府实行简政放权，进一步扩大学校办学自主权。首先，要解放思想，推广校长职级制改革，保障校长职业的专业化水平。校长职级制，对于加快实现中小学等事业单位与机关行政级别脱钩，建立校长职级制，不仅可以保障教育主管部门的事权与人权的相对统一，也是教育行政机关向学校“放权”的重要探索，有利于教育家的培养。实践表明，通过取消校长行政级别的改革举措不但没有影响教育质量，反而唤起了校长和教师的改革主动性和积极性，一些年轻的教育家型的校长正在实践中脱颖而出。

其次，简政放权，进一步扩大学校办学自主权。构建服务型政府的前提是要实行简政放权，也就是教育行政机关向学校教育机关放权。以教师编制为例，目前，结构性缺编问题比较突出，解决好这个问题，就有必要重新研究和制订中小学教师编制标准，适当增设一定的弹性编制给地方，因地制宜地解决结构性缺编的问题。有了一定的弹性编制，既可保障每校每年都有一定比例教师能够脱岗培训，又能保障教师有效流动，同时也有效解决代课教师的问题。实践表明，目前一些地方已经具备解决教师结构性缺编问题的主动性和相应能力。如山东省寿光市通过“政府出资，教育局招聘，学校用人”的灵活机制，采取了“动态编制”办法有效解决了高中教师缺编的问题。实行由教育行政机关向学校教育机关下放权限。在管理学中，自主权包括财权、人权、物权和事权，在确保让懂教育的人来办教育的基础上，将适当的人事权、公用经费使用权转交给学校。

第三，处理好政府与学校的关系，不能取消对教育必要的行政干预。教育行政与学校管理之间的关系是相互联系、密不可分的。首先，教育行政组织与学校教育组织之间的一般关系应是宏观指导与微观实施的关系、一般指导与具体执行的关系。教育行政机关制定的方针政策，归根结底要通过学校教育过程来体现和检验，而学校行政管理过程也不能游离于政府之外成为“孤岛”。实行由教育行政机关向学校教育机关下放权限也必须具备相应的前提条件，如校长可以有权聘用教师，但必须要事先向教育行政主管部门申报，得到正式的审批认可才能聘用。同理，学校预算以及经费的使用等都必须事先向教育行政主管部门进行申报。

2.强化学校内部治理，依法建构现代教育管理制度。目前，我市多数学校面临缺乏自身战略发展规划能力、学校领导力欠缺等实际问题。针对上述问题，首先，需要政府层面从教师职业化和专业化建设的重要性出发，重新明确中小学教师尤其是义务教育阶段教师的身份和地位，通过加强教师资格、校长资格的认定，逐步减少教师选聘过程中不必要的行政干预，真正实现从源头上把关教师队伍的整体素质。

其次，加强教职工代表大会制度，改进和完善学校中层管理组织，进一步加强学校自身发展规划和内部治理能力。

第三，加强学校管理领导力专题培训以及内部组织建设，增强校长以及学校中层管理的组织协调能力。只有学校有了自律性、自主性改革的意识和相应的能力水平，才能推进现代学校制度，才能真正落实教育的公平和质量提升。

3.社会参与学校管理，保障教育的民主化和公共性。政府、学校、家庭、社会是教育的核心利益相关者，从教育的公共性考虑，教育利益者彼此间需要平等对话，但在行政垂直管理体制下，学校只对上负责，忽视了家长、社会对学校教育的知情权、参与权和决策权。在教育需求多元、民主理念日益深入的今天，社会对教育的关注度越来越高，这也正集中体现了教育相关者的利益诉求。面对来自社会的压力，一方面需要对教育行政过程实行问责制，实行信息公开，以取得社会对教育的信赖;另一方面需要加强管理的民主化进程，鼓励家长、社会以及社区居民参与学校管理过程。而且社会参与不能仅停留于重大教育改革决策过程中，而是从制度建设的视野加以推进。

仍以教师人事管理为例，教师评价由第三方专业评估机构、家长和学生共同参与，既可以发挥社会、家长的民主监督作用，同时在一定程度上弥补了校长负责制的不足，避免校长的专权，可形成校长负责制与民主参与制度之间相互制约、相互协作的良性机制。

目前，我国一些地区已先行在社会参与学校管理制度建设方面进行了有效的实践探索，如南京市的校务委员会制度、我市青羊区的中小学民主管理委员会制度、宁波海曙区的教育议事会制度等等，这些地区的改革经验为促进学校管理民主化进程提供了很好的经验。不过，社会参与学校管理是需要一定的必要条件的，如合理的民主参与制度、参与者的民主议事水平以及学校管理者的办学理念等。这里特别要指出的是，在缺乏明确理念的前提下提倡社会参与，不但容易带来妨碍正常教育教学活动的嫌疑，而且也关系到公共教育质量的问题。因此，在实行社会参与的过程中，一定要考虑到教育的公共性与私有性之间的关系，采取谨慎态度推进学校管理的民主化进程。

【参考文献】

1.教育去行政化与现代学校制度建设——以中小学教师人事管理为例，包金玲《教育发展研究》，12.

2.政府与学校关系重建：一种制度分析的视角,蒲蕊,教育研究，，3.

3.教师职业的专业性和教师的专业权力,劳凯声,教育研究，，2.

4.变革的陷阱——教育改革的误区,郝德永.,全球教育展望，，10.

制度建设心得篇四

学院党的群众路线教育实践活动制度建设计划

根据学校安排部署，学院党的群众路线教育实践活动经过学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评环节，学院领导班子已提高思想认识、查摆了主要问题、明确了努力方向。

根据《学校党的群众路线教育实践活动“整改落实、建章立制”环节主要工作安排》的要求，学院对已有的制度进行一次全面梳理，需要废止的就废止，需要修订完善的就修订完善，需要建立健全的就建立健全，列出制度建设计划。

一、目标要求

着眼于学院的长期发展需要，围绕学院“十二五”规划、20xx年学院工作要点、查摆的主要问题、师生的意见诉求，梳理学院现有的规章制度，修订完善一批新的制度，通过建立长效机制，规范工作，提高效能，解决师生的诉求，适应学院的发展需求。

二、建章立制的举措和内容

整改项目1:加强学习型党组织建设，建设一支政治素质高、业务能力强的领导班子

主要举措:(1)完善党委理论中心组学习制度，做到有计划、有要求、有内容、有目标。

(2)修改领导干部学习报告会制度，进一步细化报告会内容。

对班子成员的选题实行自选和指定相结合。

(3)加强对小学教育专业业务的学习。

制定院领导参加“小教论坛”的规定。

责任人:xxx、xxx

完成时间:20xx年3月

整改项目2:密切联系群众，改进工作作风

主要举措:完善学院领导“听课制度”、“联系班级制度”，“联系科室制度”，做到每月至少听一堂课，参加一次班级活动。

制定“举办学生恳谈会制度”，每学年至少举办一次院领导与学生恳谈会。

责任人:xxx

完成时间:20xx年3月

整改项目3:加强人才队伍建设，提升学院办学水平。

主要举措:完善《初等教育学院教师进修学习管理办法》，鼓励教师提升学历。

制定《关于加强初教学院教师队伍建设若干意见》，建设一支稳定的'骨干教师队伍。

完善《初等教育学院科研奖励办法(试行)》，以立大项目、出大成果为导向，激励教师积极参与科研。

责任人:xxx、xxx、xxx

完成时间:20xx年3月

主要举措:(1)与学院的“教师发展合作学校”建立长效的“互助共赢”合作机制，拓展我院教师服务基础教育的能力。

(2)制定“走进小学、服务小学”活动方案，以此为切入点，推动学院与小学、学院教师与小学教师的联系，提升学院教师从事小教专业科研、教学的能力。

责任人:xxx、xxx、xxx

完成时间:20xx年3月

整改项目5:加强学生科研训练，彰显“研有专攻”人才培养特色

主要举措:制定《学院教师指导学生参加学术竞赛奖励办法》，鼓励教师指导大学生“挑战杯”竞赛、课题申报等工作。

完善《初等教育学院学生参加竞赛奖励办法》。

责任人:xxx

完成时间:20xx年3月

整改项目6:规范安全稳定工作教育、管理、排查机制，杜绝安全隐患

主要举措:完善《初等教育学院安全检查排查制度》，定期检查重要场所，排除安全隐患。

制定《初等教育学院安全隐患跟踪制度》，安排专人，督促相关部门排除隐患。

责任人:xxx

完成时间:20xx年3月

整改项目7:加强精细化管理，提高服务水平

主要措施:建立并完善《学院经费管理办法》、《公务接待用餐管理办法》、《办公用品采购办法》、《公务用车管理办法》、《用水用电日常管理办法》。

责任人:xxx

完成时间:20xx年3月

三、保障措施

1、成立制度建设工作领导小组，书记、院长任组长，班子其他同志为成员，负责将整改工作落到实处。

2、建立工作进度表，指定责任人和完成时间，并在全院公示，解决一件注销一件，使问题的解决能得到落实。

制度建设心得篇五

学校制度建设是一个学校成功发展的重要基础。作为一名学生，我在学校制度建设中积极参与，也深刻地体会到了学校制度建设的重要性。在这个过程中，我意识到，一个良好的学校制度可以为学生提供一个良好的学习环境，让学生能够充分发展自己的能力与潜力。通过参与学校制度建设，我也体会到了团队合作的重要性和价值，认识到每个人的努力与智慧都是学校成功的重要保障。在未来的学习与工作中，我将继续关注和积极参与学校制度建设，为学校的进一步发展做出更大的贡献。

首先，学校制度建设为学生提供了一个良好的学习环境。在我所就读的学校，学校制度规定了学生的行为规范、学习方法以及考试制度等方面的内容。这些制度的制定和实施使我们学生能够在一个有序的环境中学习。例如，学校规定每天早晨要进行升旗仪式，这不仅培养了我们学生的爱国情怀，也增强了我们的集体荣誉感。此外，学校规定午休时间要保持宿舍安静，确保每个同学能够休息良好，这使我们能够更好地集中精力学习。

其次，学校制度建设能够培养学生的纪律性和自律性。学校制度的执行需要学生自觉服从和遵守，这对我们学生的纪律性和自律性提出了更高的要求。在我的成长过程中，我逐渐意识到只有遵守学校规定，才能够保证自己有良好的学习习惯和品质。例如，学校规定每天晚上10点后要熄灯休息，这要求我们学生要按时睡觉，不能熬夜。虽然有时候我会感到困倦，但我仍然坚持着，因为我知道这是为了自己学习的好处。

此外，学校制度建设可以促进学生的全面发展。学校制度不仅关注学术成绩，也注重学生的品德教育和身心健康。在学校，我们参加了各种各样的课外活动和社团组织，这不仅是为了提高我们的综合素质，也是为了培养我们的领导能力和团队协作精神。例如，我加入了学校的社团组织，通过与组员一起策划和组织活动，我学到了很多协作和沟通的技巧，这对我未来的发展有着积极的影响。

此外，学校制度建设也需要学生的积极参与和贡献。在学校的制度建设中，学生们可以通过各种途径表达自己的建议和意见。学校领导也非常重视学生的声音，经常组织相关的调研和讨论，以便更好地满足学生的需求。我参与了学校的学生代表会议，代表学生们向学校提出了一些建设性的建议。这使我认识到每个学生都有责任和义务与学校一起成长，为学校的发展做出自己的贡献。

总之，学校制度建设对于学生的学习和成长起着至关重要的作用。在这个过程中，我深刻地体会到学校制度建设的重要性，认识到一个良好的学校制度可以为学生提供一个良好的学习环境和发展平台。同时，我也认识到每个学生都有义务和责任积极参与学校制度建设，为学校的进一步发展做出自己的贡献。在未来的学习和工作中，我将继续关注和积极参与学校制度建设，为学校的发展贡献自己的力量。

制度建设心得篇六

财务制度建设一直是企业管理中的重要环节。在企业发展过程中，财务制度也是一个重要的保障。加强财务制度建设是现代企业管理的必要手段之一。

第二段：重视财务制度建设的意义

企业的经济效益直接关系到企业的发展和生存。一个完善的财务制度能够帮助企业实现对经济的有效管控，促进企业合理、规范经营。同时，完善的财务管理制度还能有效提高企业的经济效益，降低财务风险，保证企业的可持续发展。

第三段：财务制度建设需要关注的要点

建立完善的财务管理制度需要我们关注以下几个要点：

2.建立健全的财务组织机构，并规定不同层级的人员的职责和权限；

3.制定完善的财务流程，建立合理的预算和决策机制，确保财务流程合法、规范、透明；

4.打造高效的信息化管理系统，加强数据的收集、处理和归档，确保高效、快捷地透明管理。

第四段：财务制度建设的经验和教训

在财务制度建设中，我们需要吸取过去的经验和教训，不断优化完善，推动财务管理水平的不断提高。

1.适应大环境的现实需要。财务制度的制定以适应当时所处的经济社会形势和发展阶段，不断调整和修订，才能更好地应对各种风险。

2.优化管理，提高效率。财务制度的建设要注重实际操作和管理效率，避免重复繁琐的流程，提高管理的效率和水平。

3.落实制度，严格执行。制定完善的财务制度后要重视对制度的落实和监督。财务制度的执行需要全员参与，落实到具体的操作环节和步骤。

第五段：结论

加强财务制度建设，对企业的经济效益和可持续发展具有十分重要的作用。只有保证财务制度的完善和规范，才能够为企业的发展和壮大奠定稳健的基础。通过对财务制度建设的深入探讨和研究，我们可以不断优化管理，提高财务管理水平，进而促进企业的可持续发展。

制度建设心得篇七

学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低，直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化，人们往往只涉及班子成员的.政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面，而忽视了另一个重要方面――心理建设。事实上，一个领导班子组建以后，由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同，难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗，协调平衡，凝聚力量，发挥1+12的巨大整体功效，作为核心人物的“班长”(校长)，重视领导班子的心理建设是十分必要的。

1.认同性原则。所谓认同性是指领导班子成员之间在学校管理活动中认识上的一致性、共同性。认同性是学校领导班子心理建设的首要因素。

贯彻认同性原则应切实做好以下三点：(1)育人是学校一切管理活动的出发点和归宿，所以，要依据学校教育目标制定出管理目标，并分解成各部门的子目标，分别和班子各分管成员达成心理契合，从而起到统一认识、鼓舞斗志的作用。(2)每一位领导成员要有整体意识，在实际工作中，要处处从整体利益出发，置个人名利得失于度外，把个人分工负责与集体领导有机地结合起来，共同“下好一盘棋”。(3)要建立共同的价值观，采取正确的方法消除分歧，不断提高各成员的认识水平，逐步形成共同的信念。

2.平等性原则。平等性是指班子成员必须用平等的观点处理相互关系，坚持上下左右之间在政治上、人格上的平等，特别是“班长”，对各成员要一视同仁，即对成员可以有职务上的、工作上的区分度，但切不可有感情上的亲疏，更不能培植“心腹”。要秉公办事，一碗水端平，与下属保持等距离接触，搞大团结，不能搞小圈子，做到“公事以外才是朋友”。

3.和-谐性原则。和-谐性是指领导班子成员在工作中心情舒畅、配合默契的特征。和-谐是以情感为基础的，情感具有两极特性，决定了人在工作和交往中的积极或消极的心态。

贯彻和-谐性原则应做到：(1)要充分认识和-谐的情感是“下好一盘棋”的前提。“以情感人”是学校领导班子建设中的“高级投资”，“班长”要带头用积极的健康的情感去影响他人，陶冶他人。同时，班子中其他成员也要不断强化情感的纽带作用，促使整个班子人际关系的和-谐化。(2)要充分认识到培养积极情感、消除消极情感是每一位称职的管理者应有的能力。班子各成员必须加强自身修养，做到对人公正，处事公平;与人相处思想境界要高一些，严于律己、宽以待人;从大局出发，为了整体利益，不惜牺牲个人利益;不居功，不自傲，甘做铺路石，不断培养积极情感。对消极情感要进行适当的调控，变消极为积极，以形成团结有力的战斗集体。

4.相容性原则。相容性是指领导班子成员之间相互容纳、气氛融洽的心理状态。它能创造一种愉悦的心理气氛，增进彼此间的友谊，从而促进团结，发挥个体的心理潜能，提高管理效能。

贯彻相容性原则的基本要求：(1)要胸怀坦荡，宽容大度，有容人之量，能虚心听取不同的意见和批评。(2)要大事讲原则，小事讲风格。做到大事清楚，小事“糊涂”。(3)要正确地评价自己和他人。要有自知之明，既要看到自己的长处，又要清楚自己的短处，摆正自己在班子中的位置。评价他人不能凭老印象，也不能遇问题往坏处想，专挑毛病和缺点，要多看他人的长处。这样才能有利于形成相互信任、相互支持的协调关系。

5.互补性原则。互补性是指领导班子成员之间扬长避短、相得益彰、密切合作的心理状态。为尽可能发挥班子中各成员的优点和特长，组合成最优化的群体状态，取得管理的最佳效能，必须进行心理上的互补性建设。

贯彻互补性原则的基本要求是：(1)要树立全局观点，增强主人翁责任感。每位成员都要从整体出发看待自己的工作，既要做好本职工作，又要关心、支持他人的工作，甚至随时提醒他人将要懈怠或疏忽的工作，做到在工作上互相补充，分工不分家，彼此建立起风雨同舟的亲密关系。(2)每位成员应根据学校的管理目标和班子动态，随时调节自己的心理、修正自己的言行，使班子始终处于高效运转的平衡状态。

制度建设心得篇八

根据教育局要求和《黑龙江省学校安全条例》《黑龙江省学校安全隐患分级分类排查治理标准》的规定，结合《黑龙江省校园安全隐患排查细则》的相关内容，我们组织中学、幼儿园对学校安全进行了全面的排查，现将排查工作汇报如下：

学校成立了安全组织机构，落实了安全责任，层层签定了安全工作责任状，把安全工作落实到每一个人，使安全管理无死角。学校定期召开安全会议，按规定对教职工和学生进行安全教育，教师和学生爱教育面达100%。

开学初我们组织教育科、学校、幼儿领导和安全管理人员，对各项设施、线路、水电、监控等进行了全面的排查，发现隐患及时解决，做到了安全工作零时间处理，需要进一步解决，确定了具体的整改时间，保证学校安全项工作的安全运行。

（一）消防安全。学校、幼儿园消防逃生系统、防火系统、灭火系统完好，各项管理制度都已经落实。学校究全总管理人副校长许福昌，安全设施检查管理负责人罗汉明，中学部安全设施负责人周秀伟，中学部安全设施负责人安百环。

（二）化学品安全。学校严格执行省化学毒麻、易燃易爆危险品管理使用过程的管理，各项记录详实，药品室安装防盗门、窗子加装护网，实行双人双锁。

（三）人员密集场所安全。学校教学楼、运动场等各室管理人员、制度、紧急疏散预案健全，人防、物防、技防措施全部落实。各室全部落实安全责任人，做到了安全工作的层级管理，分点落实。

（四）各校要扎实抓好学生安全教育和应急演练。每学期开学，学校都要以班会的形式上好“安全第一课”，每学期学校都集中时间对学生进行法律法规、校纪校规以及文明出行、安全用电、预防火灾、溺水、交通事故等安全知识教育。放假时学校还用《致家长的一封信》的形式对学生进行安全教育。在抓好安全知识教育的同时，学校真完善处置各类突发事件应急预案，每学期组织全部师生开展以防火灾、防地震为主要内容的安全避险应急演练，并现场给学生讲解安全常识及危急情况下的逃生方法。增强学生“珍爱生命、安全第一”意识和自我保护能力。

（五）检查中存在的问题均已落实，4月10日全部完成。

制度建设心得篇九

随着社会的不断发展和进步，制度建设成为一个重要的议题。制度建设不仅关乎一个国家的长期发展，也直接影响到每个个体的生活。通过对制度建设的深入思考和实践，我深刻领悟到了其重要性和必要性。在此，我愿意分享一些我在制度建设方面的心得体会。

首先，制度建设对一个国家的发展至关重要。一个良好的制度体系能够为社会提供稳定的发展环境，促进经济的繁荣和人民的幸福生活。例如，中国的改革开放就是一个具有里程碑意义的制度建设实践，它的成功不仅彻底改变了中国的发展轨迹，也给世界其他国家提供了发展的启示。在中国的改革开放过程中，社会主义市场经济体制的建立和完善起到了重要的驱动作用，使得中国的经济腾飞。因此，一个国家要实现长期的繁荣和稳定发展，离不开制度建设的支撑。

其次，制度建设需要坚持问题导向。从历史的经验来看，一个国家的制度建设成功与否，关键在于对问题的准确把握和解决能力。制度建设需要立足于实际，紧密围绕社会发展中存在的问题，深入调查研究，找出根源，提出解决方案，并通过实践不断完善和改进。例如，近年来，中国的环境污染问题严重，针对这一问题，中国政府采取了一系列的措施，例如加强环境保护法律的建设和完善，强化环境保护的责任追究制度等。这些制度的建设和实践，有力地推动了环境保护工作的进行，为解决环境问题提供了有力的支撑。因此，制度建设需要从实际问题出发，坚持问题导向的原则。

再次，制度建设需要坚持以人民为中心。一个优秀的制度能够保障人民的利益，提供公正公平的服务，实现人民群众的全面发展和幸福生活。因此，制度建设必须保证人民的知情权、参与权、表达权、监督权等基本权益。例如，中国政府积极推进依法治国和法治建设，在司法体制改革中强化了人权保障，提高了审判公正性，加强了律师制度建设等。这些制度的改革和创新，更好地保障了人民的合法权益，提高了人民对法治的信任。因此，制度建设必须坚持以人民为中心，保障人民的基本权益。

最后，制度建设是一个复杂而长期的过程。制度建设不是一蹴而就的，而是需要长时间的积累和完善的。在制度建设的过程中，政府需要勇于改革，敢于创新，同时需要倾听人民的呼声和意见，将制度建设与人民的需求相结合。制度建设也需要全社会共同参与，形成合力。例如，中国的扶贫制度建设就是一个全社会共同参与的典型例子，政府、社会组织、企业以及广大群众共同努力，在扶贫领域建立了一系列的制度，极大地推动了贫困地区的脱贫事业。因此，制度建设是一个复杂而长期的过程，需要政府和全社会的共同努力和参与。

综上所述，制度建设对一个国家的发展至关重要，需要坚持问题导向，以人民为中心，同时也是一个复杂而长期的过程。作为一个时代的青年，我们应该从日常生活中的点滴小事开始，积极参与到制度建设中来，为我们的国家和社会发展贡献自己的力量。制度建设不仅是政府的事情，更是全社会共同努力的事情，只有我们每个人都能够做出积极的贡献，才能实现国家的长期繁荣和人民的幸福生活。让我们共同努力，为制度建设贡献自己的力量！

制度建设心得篇十

近年来，我国在制度建设方面取得了许多显著成效。制度建设是发展的保障，是国家治理的重要支撑。在长期的实践中，我深刻认识到制度建设的重要性和必要性。下面，我将从宏观角度出发，分析制度建设的意义、难点和方法，并结合我的亲身经历，总结出自己的心得体会。

首先，制度建设的意义不可低估。制度是一种规则，是约束与引导行为的架构。一个国家或组织的制度能否健全，直接决定其行为的公正与效能。正如习近平总书记所强调的，制度更重要，法律更坚决，法治更有力。一个好的制度能让国家长治久安，一个差的制度则必然导致乱象重重。比如，我们国家的经济发展之所以如此迅猛，就在于我国不断完善市场经济体制和现代企业制度，为个体和企业提供了良好的发展环境和法治保障。而在我学校的课堂管理中，我们建立了一套完整的纪律制度，明确了师生双方的权利与义务，使得教学秩序和环境有了明显改观。可以说，制度建设关乎国家乃至组织的长远发展，对于有效管理资源和提升效能至关重要。

然而，制度建设也面临着一系列挑战和难题。首先，制度建设需要行动者的决心和勇气。好的制度往往不能一蹴而就，需要不断修改和调整。建设过程中，往往需要对利益格局进行调整，而利益的重新分配很可能会碰触到既得利益者的敏感神经。因此，制度建设需要有坚定的决心和正确的政治导向，才能推进改革。其次，制度建设需要全社会的共同参与和支持。一些制度问题往往是人们在实践中总结出来的，只有充分征求各方的意见和建议，才能使制度更加完善、更加符合实际。同时，只有全社会的共同参与和监督，才能避免制度建设中出现腐败和权力寻租的现象。制度建设需要社会共识的形成，而这来之不易。最后，制度建设需要充足的时间和资源。制度建设是一项漫长而艰巨的任务，需要不断地积累和实践。虽然制度可能无法马上见效，但只要一步步稳扎稳打，迟早会取得丰硕的成果。

在我个人经历中，我也有一些深刻的体会。我所在的团队在最开始时，没有明确的工作分工和任务计划，导致工作效率低下，任务错乱。为了改善这种现状，我们决定制定并实施一套完整的工作制度。通过反复商讨和修改，我们最终确定了各自的工作职责和工作流程，同时建立了有章可循的考核机制。这一制度的建设不仅提高了我们工作效率，也有效解决了工作纠纷和冲突，使得我们的团队更加紧密地合作，提升了整体业绩。我们的成功经验表明，制度的建设，不仅重视纸面上的规定，更要注重行动层面的执行，只有真正执行到位，才能取得实质性的成果。

综上所述，制度建设是发展的保障，是国家治理的重要支撑。我们要认识到制度建设的意义和必要性，并充分认识到制度建设所面临的挑战和难题。只有树立坚定的决心和勇气，形成全社会的共识和参与，才能推动制度建设的顺利进行。在个人层面，我们也要注重制度建设，通过实践和总结，不断改进和完善。只有这样，我们才能在制度建设中取得长足进步，为国家和组织的发展做出更大贡献。

制度建设心得篇十一

学校的文化建设就是学校的课程建设。本次培训内容，课程是重点。特别是张斌博士和国赫孚校长的讲授，从国家课程标准的教学价值，以课程标准组织、指导教学，新课程背景下的情景设计、目标设计、问题设计等诸方面进行了细致而准确的诠释，再加以丰富的案例介绍，是我看到了教育家的严谨、踏实、科学的工作态度。同时，我也强烈感受到课程标准颁布已十年，我们也天天在讲新课程改革，可是在教学实践中我们践行了多少？张斌博士多次感叹：“想让老师们改变一点点都是困难的”，他的案例也印证了这一点。

辩证地看待培训，才能愉快地学习，主动地吸纳。本次培训内容丰富，形式也合理，有理论专家讲授，有学校观摩，有教育实践，有经验介绍。昨天曾老师讲到“教育情景的不可复制性”，学校管理、教育教学、师生的个性，每个学校有不同的文化和人文背景，也有各自的困惑和难题。培训中去观摩，听介绍，正如同在看t台上的时装表演，t型台上的衣饰不能做为生活装被我们穿戴，但它是生活理念的引领，是美的展示。北师大附中张思明校长给我们展示了先进的办学理念。附中的课程重构，真正的实现了“教师由课程的执行者到课程的开发者”的转变。附中基于北大的丰厚的人文人才土壤，在中学办学中也积极地率先创新，虽然模式不可复制，但勇于创新的精神令我佩服，也值得我学习。

制度建设心得篇十二

随着社会的不断发展，制度的建设已经成为一个国家的基础，一个社会的支柱。而在中国，今年被确立为制度建设年，可见制度建设对于国家发展的重要性。作为一名大学生，我深刻感受到了制度建设对于个人和社会的影响，下面我将从个人经历和观察出发，谈一谈我对于制度建设年的心得体会。

第一段

制度建设是国家发展的基础，也是社会进步的动力。在中国，制度建设年的重要举措引起了广泛关注。从经济到教育，从司法到环境保护，各个方面都出台了一系列的法律法规和政策。这些制度的建设确保了公平公正的环境，推动了社会的和谐稳定。例如，新制定的个人所得税法，使得收入分配更加公平合理，有效减轻了中低收入群体的负担。而新的教育制度改革则为广大学生提供了更高质量的教育资源，促进了社会的人才培养和创新发展。制度建设年的到来为国家发展注入了新的动力和活力。

第二段

制度建设年的实施对于个人也带来了积极的影响。作为一名大学生，我深感到制度的改革和建设为我们提供了更多的机会和发展空间。在以往，大学毕业生就业难、创业难一直是我们面临的困境。而今年，国家相继出台了一系列鼓励大学生创新创业的政策，大幅度降低了创业门槛，提供了更多的创业支持和资源。通过自己的努力和实践，我成功创办了一家小型企业，得到了政府的资金和税收支持。制度建设年让我的创业梦想成为了现实，为我和许多同龄人提供了更多的成长和锻炼机会。

第三段

然而，制度建设也面临着困难和挑战。尽管制度建设年带来了很多好处，但我们也要意识到，制度建设需要时间和努力才能取得持续的成果。一些制度还存在实施不到位、执行不坚决的问题。例如，环境保护方面的制度建设虽然取得了一定的成绩，但仍然存在一些地方政府对于环境污染问题缺乏足够的重视和行动。同时，一些企业和个人也存在违法违规行为，挑战和破坏了制度的有效性。因此，加强制度建设的执行和监督是我们下一步需要着重解决的问题。

第四段

制度建设年的到来让我深刻认识到，每个人都要积极参与到制度建设中来。一个好的制度需要广大人民的共同努力和支持。作为大学生，我们应该用自己的智慧和力量为制度建设贡献一份力量。我们可以通过不断学习和提高自身素质，以更高质量的专业知识和技能服务于国家和社会。同时，我们也应该树立正确的价值观和道德观念，遵守法律法规，自觉接受制度的规范和约束。只有每个人都积极参与和遵守制度，才能够形成有效的制度体系，推动国家和社会的进步。

第五段

总而言之，制度建设年是一个具有重要意义的年份。它不仅影响着国家和社会的发展，也对个人的成长和发展产生着深远的影响。制度建设年引发了我们对制度建设问题的思考和关注。通过深入理解和参与到制度建设中来，我们可以从中获得更多的启示和感悟。相信在制度建设年的推动下，中国的制度建设将会取得更大的成就，为我们的国家和社会带来更加美好的未来。

制度建设心得篇十三

一、学校财产，设施设备：办公桌椅、课桌椅、柜架、实验桌椅、会议桌椅、沙发、床铺、空调、热水器、电风扇、日光灯等;教学设备：教学仪器、标本、模型、电教设备、计算机等;图书(包括声像资料);文体设备：体育器材、乐器、钢琴(电子琴)、服装等;交通运输工具：机动和非机动车辆等;医疗器械：实训室器材;办公与事务用品：电气设备、打字机、速印机，复印机，计算器、计算机等;生产劳动设备：指机械和工具等;其它公共设施。

二、学校财产的常规管理原则是：谁使用，谁主管，谁负责;并形成系列化、规范化、经常化。实训室管理负责人负责管理学校，护理实训室、药学实训室、机房、钢琴室、汽修实训室、建筑实训室、所有实训室设备等，全校教职工和学生对学校财产都有用好管好的责任，不允许只用不管。

三、建立领用、借用、赔偿制度，凡经常使用的设备，可以领取专用，并填写领用财产登记单，一式两份。—份自存、—份交总务科。发放财产后，应在领用单上注明，同时做好财产记录，用者交还时，还要有注销手续。凡临时使用品，可作借用处理，办理借用登记手续，并由借用人签字;交还时，仍要登记交还日期，并记录物品的完好情况。凡教职工离职时，财务科必须见到总务科签字，证明不欠学校物品，方可办理离职手续。决不允许学校财产随便流失。赔偿制度：财产发生人为损坏或自然损坏，经查实应对损坏当事人进行赔偿处罚。

四、财产应经常定期检查及财产的使用、分布和完好情兄。以便发现问题及时解决。对全校财产进行全面清查和部分清点。根据学校情况有重点地进行为新学期做好准备，以便维修和添置。以保持财产设备最佳状态。工程较大，工期较长的，除特殊情况外，可在假期进行，以不影响教育教学。

五、学生必须自觉遵守各项管理制度，未经批准，任何人对学校财产不准私自使用、转移或调换，如有发生要进行教育、制止。有针对性地向学生进行思想教育。要经常进行文明用物、管物的教育，如使用桌椅要平起平放，不准推拉;开窗户时要用力适度、以防脱落;在实验室上课师生要严格按实验操作规程操作，节水、节电，人走灯灭等等。还要进行文明举止的教育、门要轻开轻关、不准用脚踢;不准乱画乱写乱刻字，学校总务科和德育科要密切配合，对学生进行思想教育。

六、各科室、教师办公室、教室、宿舍财产统一造册，并由各科室负责人、教师办公室负责人、班主任、生管等负责人签字，一式两份各科室留一份，总务科留一份，每学期初(末)总务科进行清点封存，若有损坏照价赔偿。

七、实训室、体育器材、食堂等各功能室的`财产，学校清理造册，交由功能室责任人签字，一式两份责任人留一份，总务科留一份，每学期初(末)总务科进行清点封存，若有损坏照价赔偿。

八、学校宿舍财产由生管签字，一式两份生管留一份，总务科留一份，每学期初(末)总务科进行清点封存，对损坏的公物一律照价赔偿。对故意破坏者，加倍赔偿。其它财产由总务科管理，用者到总务科借用领取，用后归还，有损失的酌情处理。

九、教室财产建立班主任责任制，班主任负责制。学期初清点，期末封存。班级财产内容：课桌、凳子、讲台、黑板、灯、风扇、开关、插座、班班通、液晶显示器、计算机、室内墙壁、教室外走廊、墙壁、天花板、门窗、窗帘、卫生用具等;各班的财产均在学期开始时由总务科与班主任当面点清，当场记载各班公物配置情况。班主任必须常对学生进行宣传教育，加强对公物的管理，对有关爱护公物的好人好事应及时给予表扬。凡是正常损坏，班主任应及时向总务科反映情况，经查明原因后，由总务科安排调换或派人修理。凡属非正常损坏则由损坏人负责赔偿，并把赔偿费用交清。凡属违反纪律造成公物损坏的行为必须给予严肃处理，对班级财产保管得好的班主任、管理员，根据学校规定给予表扬和奖励。

十、教师办公室财产管理实行科室负责制。各办公室(包括会议室、接待室)的财产，以及各办公室的办公自动化设施，均由总务科登记造册，并标明资产标记、标签。人人都要爱护办公室的设施，人人都必须具备主人翁的态度，凡因失职造成的失窃或损失将由当事人负责。调动或办公室的调整，所有设备由总务科统一调度。各办公室的财产由总务科负责定期清点，做到账物相符。各办公室的财产不得随意带出校园，如确须暂时借用，在不妨碍正常工作的情况下经总务科批准，并立借据。用完及时归还，损坏或遗失按价赔偿。办公室内应保持财产设施排放有序、整齐清洁。加强以防为主的思想意识，切实做好防火、防盗安全工作。

十一、学生宿舍财产管理实行生管责任制，生管负责制，并落实到使用者。宿舍的财产：门、窗、窗帘、床架、床板、玻璃、桌椅、供排水设施、储物橱柜、照明设备、电风扇、空调、热水器、卫生洁具等，实行人和物一一对应制度，不得任意变换。谁使用、谁负责，生管对所管区域负责。生管除平时抽检外，总务科定期进行检查验收，对损坏的财产及时赔偿和维修，以保证教学和生活次序。

十二、个人使用财产，根据谁损坏谁赔偿原则，由个人承担损失赔偿;公共财产不能查实的宿舍由所有人员共同承担损失赔偿。损失学校财物，则按公物价值，视情节轻重赔偿。专业课器材、实训室器材、体育器材的管理与赔偿，由专业课教师、实训室负责人、体育器材上课教师专门制定管理与赔偿办法，并把赔偿金额交总务科。损坏与遗失公物主动向总务科报告并承担责任者，按实际价格赔偿或酌情赔偿;若隐瞒不报者，则加倍赔偿。赔偿金按损坏程度确定，在规定赔偿金额时，要按公物的新旧程度和损坏的具体情况酌情赔偿。

十三、每学期初总务科与科室负责人、班主任、实训室负责人、生管进行财产交接使用，中途如有变动必须经总务科办移交手续，并学期末检查验收。财产管理实行“谁使用，谁主管，谁负责”的原则。

制度建设心得篇十四

制度建设是每个国家、组织以及个人必不可少的一部

分。制度的完善能够促进社会和谐稳定的发展，同时

也能提高组织和个人的效率。在过去的几年里，我所

在的单位积极开展了制度建设工作，我有幸参与其中，

并有了一些体会和经验。

第二段：深入调研

在开始制度建设之前，我们先进行了深入调研。这是

制度建设的基础，没有调研就无法准确了解组织内部

的问题和需求。我们通过组织内外部的询问调查、专

家访谈等方式，详细了解了组织各级单位的运作情况、

目前存在的问题及潜在的挑战。通过深入调研，我们

能够把握住问题的实质，为制度建设提供有力的支持。

第三段：合理安排工作程序

制定一个完善的制度需要有一个合理而清晰的工作程

序。在我们的制度建设过程中，首先是分析制度的

目标和内容。然后，我们组织专门的工作小组，调

研相关法规政策，并借鉴其他单位好的做法。接下来，

我们制定了制度的主要内容，明确了责任分工，并

商讨了相应的工作时间节点。最后，制度稿定稿之后，

我们组织了专家小组进行评审，保证其合理可行。

第四段：注重沟通和培训

一项制度的有效实施需要组织成员的理解和支持，

因此，及时的沟通和培训非常重要。我们充分意识到

沟通的重要性，所以制度设计过程中我们广泛征

求了不同层面的意见和建议，以确保制度的科学合

理。此外，我们还组织了多次培训班和座谈会，向组

织成员详细介绍制度的来龙去脉，解答他们可能存

在的疑惑，确保他们能够准确地理解并落实新的制

度。

第五段：监督和完善

制度建设不是一蹴而就的过程，需要不断监督和完

善。我们制定了一套科学的监督机制，定期对制度的

执行情况进行评估和检查。对于执行中出现的问题，

我们及时进行调整和修改，并将其完善到制度中，

以进一步促进制度的科学化和规范化。

结论：

通过这次制度建设工作，我深刻体会到制度的重要性，

也收获了一些经验和体会。我相信，在不断地完善和

推进制度建设的道路上，我们可以遇到更多的问题和

困难，但只要坚持迎难而上，加强研究和学习，一定

能够取得更多的成果，为组织的长远发展做出更大的

贡献。

制度建设心得篇十五

随着时代的发展和社会的进步，制度建设在现代社会中显得尤为重要。制度是一种安排、一种规范，是社会秩序和经济活动的基础。特别是在改革开放以来，我国锐意进取，不断完善制度建设，取得了举世瞩目的成就。在实践中，我有幸亲身参与了制度建设，深刻体会到其对国家发展和人民幸福的重要影响。以下将分享我在参与制度建设中的心得体会。

首先，制度建设需要以人为本。人民是国家的基石，制度建设的最终目的是为了造福人民，促进人民的发展和幸福。因此，我们必须始终把人民的利益放在首位，关注人民的需求和期盼，制定出符合人民利益的制度。在我参与制度建设的过程中，我深刻认识到以人为本的重要性。在做好制度设计时，我们要充分考虑人们的需求，尊重人民的意见，使制度真正为人民服务。

其次，制度建设需要与现实需求相契合。制度建设不是空中楼阁，而是需要与实际需求相契合的。社会是不断发展变化的，制度建设需要与时俱进，及时调整和改革。在我参与制度建设的实践中，我始终秉持实事求是的原则，结合实际需求进行制度设计，并随时修订和完善制度。只有与现实需求相契合的制度，才能真正起到指导作用，推动社会的进步和发展。

第三，制度建设需要保障公平正义。公平正义是一个社会稳定繁荣的基础。我在制度建设中秉承了公平正义的原则，致力于建立透明、公正、公平的制度。在制定规章制度时，我注重权利的公开和平等，注重程序的规范和公正，注重权益的保护和维护。只有保障了公平正义，才能使制度建设的成果得到广大人民的认可和支持，促进社会和谐稳定。

第四，制度建设需要全面考虑。制度建设的过程是一个全面、综合的过程。从立法、实施到监督，每一个环节都需要全面考虑，协调各方利益，防止制度的利益冲突和破坏。在我参与制度建设的过程中，我注意到在各个环节中协调各方利益的重要性。我们要善于化解矛盾和纠纷，找到各方利益的平衡点，确保制度的科学性和可持续性。

最后，制度建设需要多方共同参与。制度建设是一个复杂的过程，需要各方共同参与和共同努力。政府、企业、社会组织以及普通公民都应当积极参与制度建设，发挥各自的作用和职责。我在制度建设中意识到多方参与的重要性，积极与各方合作，共同推动制度建设的进程。只有各方共同参与，才能形成广泛的共识，使制度建设更具有说服力和合法性。

总而言之，制度建设是一个迫切需要的重要工作，对于国家和人民的发展影响至关重要。通过我的实践参与，我深刻认识到制度建设需要以人为本，与现实需求相契合，保障公平正义，全面考虑，以及多方共同参与。我将以此为指导，继续努力参与制度建设，为国家的发展和人民的幸福做出更大的贡献。

制度建设心得篇十六

为加强学校领导班子自身建设，不断提高学校班子成员思想、道德和业务水平，特制订学校领导班子自身建设制度。

一、校长要加强班子心理建设

由于班子成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同，作为核心人物的校长，重视领导班子的心理建设是十分必要的。学校领导班子心理建设的基本原则：认同性原则、平等性原则、和-谐性原则、相容性原则、互补性原则。

二、建立领导班子自我完善制度

学校领导的教育思想和领导水平，在很大程度上决定着办学方向、办学目标、办学理念，决定着学校的传统、特色。因此，抓办学质量必须重视领导班子的建设、培养和提高，实现自我完善。

1.建立领导班子学习制度。

学校领导除按学校规定时间和教师一起学习外，还应另行安排时间，有计划、有针对性的学习，还要分批分期地参加培训，提高领导班子群体结构的政治业务水平。班子成员必须做到十个一：每天一次网上业务学习、文件学习;每天一次校园巡视，每天一次分管工作督察;每周一次听课或常规检查，每周一次组内活动;每月一次专题会议，每月一份工作简报，每月与上级主管领导进行一次工作汇报或外出学习交流;每期阅读一本管理专著，每期一次岗位示范及工作创新总结。在学习教育教学理论中，要敢于接触难点，善于集中热点，以大量的信息提供构筑一个较高层次的理论学习积极班子。注重理论联系实际，把理论学习和教育教学管理相结合。通过学习使领导干部首先牢固树立为学生、为教师服务的思想。通过学习，使领导班子的思想观念不断更新，工作方法更科学，指挥和管理不断创新。

2.完善领导班子自我调节制度。

要定期发动师生对领导班子进行民-主评议，做出客观评价;在学期末，班子成员向职代会做述职报告，接受大家的批评，总结经验教训。通过一系列活动，使领导班子自身建设经常化、制度化、规范化。

3.完善领导岗位责任制度。

领导班子成员之间产生不团结现象往往来自工作上的分歧，而工作上的分歧，又往往与分工不明、职责不清有关。因此，领导班子必须建立岗位责任制，使分工明确。职责清楚，人人有职、有责、有权。在分工的基础上，强调互相配合，互相支持，不断增强集体意识，树立整体观念，促使学校工作整体优化。

三、树立领导班子务实作风

务实，是指朴实的工作态度、良好的工作行为、实事求是的工作原则。树立务实作风，就要扎扎实实为师生服务。在一个时期内，对关系到全校师生切身利益的事情和工作，进行分类排队，把其中最迫切的事项突出出来。然后集中人力物力加以解决。这样做，使师生感到温暖，从而调动起工作学习的积极性。要树立全局观点，增强主人翁责任感。每位成员都要从整体出发看待自己的工作，既要做好本职工作，又要关心、支持他人的工作，每位成员应根据学校的管理目标和班子动态，随时调节自己的心理、修正自己的言行，使班子始终处于高效运转的平衡状态。平时要求教师做到的，自己先做到，在给自己压担子的同时，促进教师的提高。

四、加强领导班子的业务锤炼

领导班子在工作中，要从实际出发，不搞形式主义，不走过场，不摆花架子。要深入实际磨练自我，全面了解和掌握学校各方面情况，对学校教育教学的管理工作，做到心中有数。要深入教学第一线，要站在课程改革的最前沿，主动听课、兼课、参加教研活动，摸索教学特点和规律。带头实干加巧干，和教师一起研讨教育教学规律，把学到的教育理论贯穿于教育教学实际中，以新颖的教学方法和创新的管理思路赢得教师的信赖，从而以领导班子的模范形象凝聚人心。

五、发挥领导班子顶梁柱作用

对领导班子提出“要求高、作风硬、敢抓善管”的要求，在工作中，要从实际出发，不搞形式主义，不走过场，不摆花架子。领导班子要抓住发展的机遇，从学校的办学规模、办学条件、办学形象、办学效益等方面全盘考虑，明确学校发展思路。要树立“理念兴校、创新立校、质量强校、改革活校”的意识，要充分发挥领导班子顶梁柱的作用，不折不扣完成上级布置各项任务，遇到特殊任务或艰巨任务要挺身而出，充分发挥自己的能量，从而维护学校集体的荣誉和形象。

六、加强分管工作的督导力度

对照学期初制定的计划状和布置的分管工作，做到一级抓一级，一级促一级，使质量管理横向到室，纵向到教师的目标责任制。要定期督查，及时整改，平时做好督查记录，及时公示。可每月通过积分进行考核与评比，或通过民-主评议，对领导班子成员工作实绩进行客观评价，以调动班子成员的工作激-情。

七、加强领导班子自身修养

领导需要有一种平常心，有一种荣辱不惊的胸怀，豁达大度的境界，特别是反面的意见，要多思，善思，少说，多做，以自己的言行来教育教师，感染教师，影响教师。要充分认识和-谐的情感是“下好一盘棋”的前提。要带头用积极的健康的情感去影响他人，陶冶他人。同时，要不断强化情感的纽带作用，要充分认识到培养积极情感、消除消极情感是每一位称职的管理者应有的能力。我们要和教师打成一片，更多的接触教师，和教师做朋友，取得他们的信赖。

班子各成员必须做到对人公正，处事公平;与人相处思想境界要高一些，严于律己、宽以待人;从大局出发，为了整体利益，不惜牺牲个人利益;不居功，不自傲，甘做铺路石，不断培养积极情感。班子成员要胸怀坦荡，宽容大度，有容人之量，能虚心听取不同的意见和批评。

附：

制度建设心得篇十七

制度建设年是一个重要的时期，全面深化改革的号角已经吹响，各个领域的制度建设也是紧锣密鼓进行中。作为一名普通的公民，我对制度建设年有着浓厚的兴趣，通过观察与思考，我对制度建设年有了一些深刻的体会和心得。这一切，值得我用1200字向大家分享。

首先，在制度建设年中，我感受到了制度的力量和重要性。制度是整个社会运转的纽带和保障，是人们共同遵守的规则和规范。没有好的制度，社会就会陷入混乱和无序，而好的制度能够推动社会的发展和进步。在制度建设年中，各个领域都在推进制度创新和完善，在私营企业、教育医疗、环境保护等方面，不断出台新的制度规定和政策措施。这些制度的改革对于推动经济社会的发展和改善人民生活质量起到了关键的作用。

其次，在制度建设年中，我见证了制度的温度和力行。制度不仅仅停留在纸面上，更需要通过实践来检验和落实。在制度建设年中，我看到了很多工作人员和公民积极投身到制度的建设之中，他们不仅仅是制度的执行者，更是制度的践行者。例如，在反腐败斗争中，不少纪检监察干部严格执行制度，在举报处理中敢于担当，始终保持对制度的敬畏与坚守。这种制度的温度和力行，为社会的和谐稳定注入了强大的正能量。

第三，制度建设年让我意识到了制度的不完善和不足。虽然我们在制度建设方面取得了一些成绩，但仍然存在许多制度的漏洞和问题。这需要我们进一步加强制度建设，推动制度的完善和创新。例如，在环境保护方面，虽然已经有了一系列的环保法规和制度，但在具体的实施中还存在执行不力的问题，需要进一步完善监管制度和加强执法力度。只有不断发现和改进制度中的不足，才能更好地推动社会的发展和进步。

第四，制度建设年引发了我对公民责任和义务的思考。作为一名公民，我们不仅仅是权利的享有者，更应该是制度的参与者和建设者。我们应该积极主动地履行公民的责任和义务，为社会的发展和进步做出自己的贡献。例如，我们可以通过守法守纪、文明礼仪、诚实守信等行为来维护社会的正常秩序，通过参与公益活动、绿色出行等方式来关注环境保护。只有全体公民共同参与到制度建设中，才能够实现制度的有效运行和社会的和谐发展。

最后，制度建设年让我对未来充满了希望和信心。通过制度建设年的努力和成果，我相信我们的国家会变得更加富强、民主、文明、和谐。制度的完善和创新将为社会的繁荣和个人的幸福带来实实在在的改变。只要我们坚持不懈地推进制度建设，将制度的理念融入到每个人的行动中，相信未来的社会一定会是更加美好的。

总而言之，在制度建设年中，我深刻体会到了制度的力量和重要性，见证了制度的温度和力行，意识到了制度的不完善和不足，思考了公民责任和义务的重要性，对未来充满了希望和信心。制度建设年的背后，是我们全体公民共同努力和付出的结果，更是我们共同创造美好未来的契机。相信通过制度建设，我们的社会将会变得更加美好和进步。

制度建设心得篇十八

制度建设年是近年来我国推进改革的一项重要举措，通过搭建新的制度体系，进一步提高国家治理能力，推动经济社会发展。参与过制度建设年的我深感这是一次重要的历史机遇，下面我将从理念引领、全面建设、经济发展、社会效果和未来展望五个方面来谈谈我在制度建设年中的心得体会。

首先，制度建设年的核心在于理念引领。制度建设年提出了一系列科学、创新、统筹、协同、绿色、开放、共享的新理念，这些理念通过引领和指导我国的制度建设，为全面建设小康社会提供了强大动力。在制度建设年中，我们广泛宣传新理念，通过引领助推制度改革的顺利进行。正是这一理念引领，使得制度建设年取得了显著的成效。

其次，制度建设年是一个全面建设的过程。通过制度建设年，我们不仅仅是在改变经济领域的制度，而是全面推进制度建设。政治体制、文化体制、生态文明建设等各个领域都需要通过制度建设年来推动。全面建设需要综合施策，不仅要有一整套行之有效的制度安排，还需要适应发展需求，提高制度建设水平。在这个过程中，我深感到制度的综合性和复杂性。

第三，制度建设年对经济发展的促进作用不可忽视。经济建设是一个国家发展的重要基础，而制度体系则是保障经济发展的重要一环。制度建设年可以优化经济发展环境，推动产业升级和结构调整，加强市场监管和风险防控等，都能够有效促进经济发展。通过实施一系列经济制度改革，我们的国民经济能够长期保持稳定增长，支撑起新的发展格局。

第四，制度建设年对社会效果的提升功不可没。制度建设年目标是实现社会公平、民主和法治，使人民群众在社会发展中共享改革成果。在制度建设年中，我们积极推进了社会领域的多项改革，为人民提供了更好的教育、医疗、养老、住房等公共服务。这些改革能够有效解决人民群众的实际问题，提高人民群众的获得感和幸福感。

最后，制度建设年为未来发展指明了方向，展现了巨大的潜力。制度建设年的成功实践对我国未来改革发展具有重要的启示意义。通过这次实践，我们发现，制度创新是推动发展的重要引擎，充分发挥制度的潜力有助于实现具体目标。未来的制度建设仍然需要我们持续努力，进一步完善现有制度，打造更加有竞争力和弹性的制度安排，以应对不断变化的国内外环境。

总之，制度建设年是我国改革发展的一项重要任务，我在参与制度建设年中深感到其重要性和复杂性。在改革的道路上，我们需要始终坚持理念引领，推进全面建设，促进经济发展和提升社会效果。同时，我们也要不断总结经验，展望未来，努力完善制度体系，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

制度建设心得篇十九

制度建设是一个国家、一个组织、一个企业的治理之本，是实现长治久安、健康发展的必要条件。我所在的公司在过去一段时间里进行了一系列的制度建设工作，有一些心得体会令我深受启发。

第一段：重视制度建设的重要性

制度是组织的灵魂，没有好的制度，即使有再多的资源，也难以实现良好的运营。因此，一切企业都应当高度重视制度建设的重要性。我所在的公司也正是从这方面进行了改进和提升，首先是加强组织团队的意识，明确制度建设是公司发展的保障，并将其作为公司创新工作的重点。

第二段：立足于员工需求，建立符合实际的制度

制度建设不能脱离实际，要立足于员工需求，着眼于解决问题、提升效率。我们公司在制度建设过程中，始终把员工放在首位，多次与员工进行沟通和交流，了解他们的需求和困惑，依照这些需求和困惑制定了一系列的制度，如激励机制、员工培训制度等，提高了员工的积极性和归属感。

第三段：加强制度执行和监督

制度建设的关键在于执行。拥有再好的制度，如果没有有效的执行，那只是空中楼阁。我们公司在制度建设后重点加强了对制度的执行和监督，通过建立考核制度和激励机制，激发员工的执行力和责任感，同时设立专门的巡查监督岗位，确保制度得到全面执行。

第四段：适应变化，及时修订和更新制度

制度建设不是一劳永逸的，随着时代的变迁和公司的发展，旧有的制度可能会出现不适应的情况，所以我们应当保持对制度的敏感度，及时修订和更新制度，以适应当前的实际需要。举个例子，我们公司在逐渐发展壮大的过程中发现旧有的人事制度已经无法满足员工的需求，于是我们组织了一次员工代表大会，听取员工意见，随后进行了人事制度的全面改革。

第五段：不断完善制度，引领组织发展

制度建设是一个不断完善的过程，我们不能因为已经拥有了一套较为完善的制度而在后续的工作中放松对制度建设的重视。我们要不断反思、总结过去的经验，结合新的问题和挑战，进一步提升和完善制度，持续引领组织的发展。我们公司建立了制度建设专项小组，定期进行制度检查和改进工作，不断完善各个环节的制度，以适应未来的发展需求。

总结：制度建设是一个持久的工作，需要全体员工的共同参与和努力。仅仅有一个完善的制度建设方案是不够的，实施和执行制度同样重要。同时，我们要善于利用制度来推动组织发展，并不断修订和更新制度以适应变化和发展需求。只有这样，我们的工作环境和组织能够达到更好的效益和更快的发展。