总结心得体会可以让我们更清晰地认识自己的优点和不足，有针对性地进行改进和提升。在写总结之前，我们要先对所要总结的内容进行梳理。4.心得体会是一种宝贵的经验分享，通过他人的心得体会，我们可以少走弯路。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇一

1、会认6个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意。

4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

反复吟诵，想象画面，感受诗情。

体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。

收集有关重阳节与王维的资料。

一、紧扣诗眼，从“心”出发。

1、师：读一读诗题，你能得知什么?

2、交流课前收集的有关重阳节和王维的资料。(重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。)。

3、师：怎样记住“忆”?竖心旁表示什么?

回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢?我们到诗中去发现。

二、理解诗意，以“意”铺陈。

1、师：圈出生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确，读流利。

2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。

3、同桌互相交流识字方法。

4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。

5、组内交流，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。

6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。

重点引导：

(1)“异”——“异乡”“异客”

推荐识字方法：与形近字“导”区别。

学生口头组词：异国、异地……。

师：什么叫“异国”?(其他的国家)那“异乡”“异客”是什么意思?

(2)“逢”

推荐识字方法：换偏旁(峰、蜂、锋)。

学生口头组词：逢年过节、相逢……。

师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候?

师(范写)：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。

(3)“遥”——“遥知”

(4)“插”——“遍插”

师范写，引导学生注意右半边的笔顺。

师：“遍插”到底插哪儿呢?(提供资料：古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。)。

形成注释：异：别的，其他的;逢：遇到;遥知：远远地推想;遍插：身上到处插满。

7、师：再读古诗，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。

三、想象画面，由“意”入心。

(一)领：想象“独”，体会“思亲”

1、师：读一读，想一想：17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢?(“独”)。

2、师：“独”的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。

来到大街，人来人往，热闹非凡，而他。

路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他。

出门远游，游人结伴，互帮互助，而他。

3、师：诗人的心中在想什么?(“思亲”)。

4、指导朗读：再怎么想念亲人，你仍在“异乡”;再怎么孤独，你仍为“异客”。

5、揭示学法：古诗的语言精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境，自然能走进诗人的内心深处。

(二)扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”

1、师：反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面?

2、全班交流，统一意见：佳节，往往是家家户户团圆的日子。目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。

3、师：你知道有那些佳节?(春节、元宵节、端午节、中秋节……)。

4、师：把你们想到的画面与大家分享，一同走进诗人的内心世界。(提供句式：每逢节，我便想起)。

5、指导朗读：平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗?(“倍思亲”)。

(三)放：想象“少一人”，体会“兄弟情深”

1、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面?

2、组内交流。

在学生发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么?(“少一人”)会祝愿些什么?(联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。)。

3、静静地默读，这幅画面最令人遗憾的是什么?(“少一人”)。

4、余音式朗读：“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。

5、师：表面上写兄弟们想念诗人，但这一切都是作者的推想，你能看出什么?(诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见“兄弟情深”啊!)。

四、回扣诗眼，感悟诗“心”

1、师：学完整首诗，再来看看“忆”，单单只是回忆吗?“忆”怎样解释才更为贴切?(思念)。

2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢?(了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的理想。)。

3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇——《九月九日忆山东兄弟》，才会诞生思乡的名句——“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

4、练读全诗，力图表达诗人思乡的情感。

五、指导背诵，学法迁移。

1、再现三组画面，依托画面，练习背诵。

2、师：通过反复吟诵来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。

3、推荐学习：王维另一首抒发思乡之情的诗。

杂诗。

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?

六、布置作业。

1、找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。

2、尝试用想象画面的方法自学一首古诗。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇二

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇三

1、能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。

2、深入体会诗句所表达的思想感情，引导学生感受古诗这一独特艺术形式的美，感受中华传统文化魅力。

教学重点、难点。

大致理解诗文含义，体会诗句所表达的思想感情，初步掌握古诗学习方法。教学方法与手段。

小组合作，以读为主教学准备教学课件教学过程。

一、导课解题，扣诗眼“忆”

师：今天，我们学习一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，先请大家读读诗的题目。

师：读了题目后，你知道了什么？

介绍重阳节插茱萸、饮菊花酒、登高望远的习俗。

师：说得多好哪！那你们是在什么时候才会想、才会思念你的亲人？

师：对！思念是一种怎样的情感哪！大家能不能把这种“思念”的感觉读出来？

二、初读古诗，读正确，读通顺，感受掌握古诗节奏。

(一)、出示诗，请同学们大声的朗读这首诗，注意把生字读准确，语句读通顺。(二)、强调生字读音，正音生字。

理解“茱萸”等生僻词。

(三)、指名读古诗。评议，听了他的朗读，你感受到什么?

三、再读古诗，理解诗意。

能将古诗读正确，读流利，是一个进步，离学懂课文更近了。下面请大家默读这首诗，结合书中的注解，利用手里的字典，可以和同桌讨论，试着理解诗句的含义，实在不懂的，可以到讲台这里请求帮助。

四、品读诗文，感悟思念之情。

紧扣诗中关键词语，点拨指导，理解诗意，体会诗人情感。

(一)“异乡异客”

背景介绍：作者王维十五岁便离开了自己的故乡永济，远赴长安参加科举考试。

(二)“独”

(三)“倍思亲”

想着和兄弟手足情深；想着享受父母的慈爱关怀，想着和伙伴嬉戏玩耍——。

角色扮演，利用对话具体化情景，一情景一诵读，体会感情。

转眼离家已两年有余，彻骨的孤独让思念越发深刻，也让诗人写下了这样一个千古名句——“每逢佳节倍思亲”。

1、那个字最能打动你?从“倍”字你能读懂什么?“每逢佳节”单指重阳节吗?

2、好一句“每逢佳节倍思亲”!一千多年来道出了多少天涯游子对家乡，对祖国的思念：

a、每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会用诗句对家人说：——。

b、中秋来临，异地求职谋生的人们，会对着明月诉说：——。

c、除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国他乡的海外游子，会面向祖国的方向，深情地说：

当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千二百年后的我们，同他一起感怀，一起忧伤，也让我们一起再来读读这两句诗。

(四)、体会想象情景。

2、而如今，这一切都只能出现在回忆之中，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢?读这后两句。

板书设计：

独异客倍思亲。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇四

教学目标：

1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳不是已和己。正确读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字与“导”字区别。

2.背诵课文。

3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

教学准备：课件。

教学时数：1课时。

教学过程：

1.板书“佳节”（课件展示）。

师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？

2.师：看来，大家在过节时都是开开心心的。那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示））。

是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件展示出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）。

1.请同学们用自己喜欢的.方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。

2.指名读，正音。

3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。

5.请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…）。

简述“山东”的意思。（山东：是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山东省不同。）。

现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。）。

6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？（课件出示简介王维:唐代著名诗人、画家，字摩诘。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。）。

7.老师介绍（诗歌的创作背景）课件出示《九月九日忆山东兄弟》是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产生思乡念亲之情。特别是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。

9.恩，真不错！现在我们来欣赏朗读。课件出示。

明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。

1.生读诗，师巡视。

2.读了故事，是不是又有了新的感受了？学生交流。（师板书课件出示：倍思亲）。

3.课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。（课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）。

我们先来看看这两句诗的意思，请同学们根据老师给的字义，自己试着说说它的意思。（课件出示：独：独自一个人。异乡：他乡。异客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句诗意：我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念亲人。）。

4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？

15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

(1)从这句话中，你感受到的是什么？

(2)是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。两个“异”字，更突出了诗人的“独”。想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他是多么的想念自己的亲人啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受来。（指名读）。

1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼睛想象一下。

2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面？

3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”）。

1.师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗）。

2.刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！

3.指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。

请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）。

1.“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。

2.学生自由练读《静夜思》。

1.在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

2.配乐齐诵诗文。

请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、务工的时候，过节是否思念故乡和亲人，请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇五

学习目标：

1、  会认6个生字，会写9个生字。

2、  有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，体验王维思亲，思乡之情。激发和培养学习古诗的兴趣。

学习重点、难点

1、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

2、体会诗人王维的思亲，思乡之情。

一、情境导入

秋天到了，气温也产生了明显的变化，你能感受到什么？

是呀，在这段时间里，我们能明显感受到秋的凉意，大自然就是这么神奇，一年四季的温度各不相同。其实，在我们的古诗世界里，也有他的温度，有的古诗，让人读起来像是感觉到春天般温暖，有的古诗让人阅读后像是身处秋夜，让人感觉凉丝丝的。今天我们就要一起去感受古诗的温度。

揭题： 9、古诗两首  （大屏幕：夜书所见  九月九日忆山东兄弟）

在我们书香校园古诗文朗诵的活动里，我们对《九月九日忆山东兄弟》已经相当熟悉了，可是，藏在这首古诗里的温度，我们却未必都已感受，就让我们先走进诗人王维的内心世界，感受他内心的冷与暖吧！（大屏幕揭题）

二、解题

1、九月九日是什么节日？

2、在重阳节这天，他在想念谁？板书：忆山东兄弟  （华山：陕西省华阴市境内，王维的家乡在华山东面的蒲州。）

（注：这一环节着重引导学生利用古诗下方的注释帮助阅读理解）

三、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

1、理解“独在异乡为异客”

a、王维的这首古诗是在离开家乡两年后重阳节的有感而发。

（大屏幕：十五岁时，他就独自离开家乡，来到京城长安。）

c、读相应的诗句，体会诗句温度。大屏幕出示“独在异乡为异客”。

你认为这句诗的温度是怎样的？生回答后马上让他读。

引导体会两个“异”

异乡是什么意思？它相对应的词语是什么？异客是什么意思？

大屏幕提示：他想，在家乡，当他（         ）时，他的亲人会（              ）。

俗话说：在家千般好，出门一日难。他不禁感叹————引读“独在异乡为异客。”

2、研读“每逢佳节倍思亲”

（大屏幕：一年一度的重阳节到了。一大早，长安城的大街上就热闹起来。家家户户、老老小小兴高采烈地去登高游玩。）

你觉得这句话的温度是怎样的？哪些词语能体现出来？引导讨论：

a、你有没有全家上下一起出游的经历呢？这种时候，你的心情是怎样的？

b、可是这样的情形，这样的心情当时诗人王维拥有吗？

c、当时的场面越热闹，他的心里就越羡慕，想想自己孤身一人过重阳节，他的心里就更凄凉，从而更思念自己的亲人。

d、迁移想象说话：端午节的时候……

中秋节的时候……

四、放手让学生理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”

1、谈话，想象王维思亲。

2、朗读，感受王维思亲。

多好的兄弟，多深的情谊。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们，他不禁写道——（课件出示，学生齐读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）

引读：重阳节这天，王维独自在异乡，他猜想他的兄弟一定在干什么？请学生读。

引读：从前兄弟欢聚，如今唯独少了谁？请学生读。

引读：王维不能与兄弟团圆，他的心情是怎样的？请学生读

五、诵读诗歌，情感升华

诗人王维漂泊他乡，两年没见到亲人的面，没听到亲人的声音。重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，他只能将无限的思念，凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗。让我们也做一回大诗人王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。

多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。孩子们，让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生配乐齐背古诗。）

六、会写字的学习

诗句填空，特别提醒“异、佳、插”的写法。异的上半部分是封口的；佳的右边是两个土；插的右边先写好千，在写剩下部分。

七、布置课外作业

同学们，今天，我们静静地走进了诗人叶绍翁的心灵深处，深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情感。其实，还有一个诗人的思乡之情更能让我们动容，因为他是我们龙泉的大诗人叶绍翁。明天的语文课，我们将要感受《夜书所见》中的冷与暖，所以老师先布置一个任务给你们。

1、傍晚放学，到华楼街去了解我们龙泉古代十大名人，了解叶绍翁。

2、周末到芳野曾家大屋参观，二楼有叶绍翁的生平介绍。

3、有感情地背诵《九月九日忆山东兄弟》给家人听听。

4、收集有关思念家乡，思念亲人的诗歌。

教后反思：

课上完了，应该很轻松，但是事实并没有如此。课后仔细思量，发现如梗在喉的原来是自己引导学生对诗句的诵读上。自认课前预设的引读比较巧妙，可是学生朗读出来的效果却不太尽如人意。回过头想想，自己是被为了整个课堂环节圆满完成的想法所左右了，所以在有位学生一字一顿的读诗时；在个别学生没把握诗歌情感基调时，少了一份耐心做具体的引导，错过了引导的好时机。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇六

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 静夜思 李 白

床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。

举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。

长相思

作者: 纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声.月夜忆舍弟

杜甫

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

人日思归 薛道衡

入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。

十五夜望月

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

秋思

张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

――

秋风引

―刘禹锡

何处秋风至？

萧萧送雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇七

[唐]王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人

诗意：“我”独自一人在他乡游居漂泊，每每一到好节日，我对家乡,对亲人，对老友那浓浓的'思念之情更加深了。遥想，兄弟们一定正在登高山吧！一定都插上了茱萸，唯一可惜的就是少了“我”一人。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇八

1．学会本课3个生字。

2．背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的.兴趣。

3．体会作者思念亲人、思念家乡的感情，养成积累的习惯。

教师：一则故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件。

学生：搜集思念亲人的古诗。

1~2课时。

一、介绍诗人，揭示课文题目。

1．我们以前学过王维的古诗吗？谁会背？（《鸟鸣涧》《画》《相思》）。

2．王维简介：唐代著名诗人，少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名。今天我们将要学习的就是他17岁时写的《九月九日忆山东兄弟》。

3．揭题、质疑、解题。

二、学生自读诗歌，初步感知诗意。

1．学生自读古诗。要求读准字音。

2．同桌互读诗歌。要求读通句子。

3．点名读，让其他学生注意聆听，看朗读者是否达到了以上要求。

4．借助注释、插图，结合自己的阅读感受，初步感知诗的大意。

三、交流感悟，体会意境。

1．全班齐读诗歌，然后在四人小组内交流自己的阅读感受。

2．全班交流。

（1）借助注释，合作学习，弄清诗句字面意思。学生对哪句有所得就说哪句，顺序不限；教师还要重视多方互动与交流的作用，激励学生融入自己的阅读感受，综合理解古诗。

独在异乡为异客：“独”，独自一人；“异乡”，他乡；“异客”，陌生的客人。这句话的意思是，我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲，倍感孤寂。

每逢佳节倍思亲：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳节”，美好的节日，本诗指重阳节。这句话的意思是，每当遇到节日，我就加倍地思念家中的亲人。

遥知兄弟登高处：“遥”，远；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民间风俗，重阳登高。这句话的意思是，我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。

遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一种含有浓香的植物，古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾。这句话的意思是，兄弟们头上都插着茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一个人。

（2）质疑，交流。疑问主要由学生提出，答案则由交流得出结论。点名让学生说说自己的收获，弄懂了些什么。（浓浓的思乡之情，有趣的民间风俗，对比的写作手法，简练的语言风格等）。

（3）有感情地朗读。

先让学生自己悟读，再点名读并评议，接着集体读，最后男、女生比赛读。

（4）背诵诗歌。

自己试背，同桌互背，集体背诵。

四、拓展延伸,迁移练笔。

2．学生练笔，展示交流。（把优秀作品张贴在黑板上）。

3．背诵诗歌，深化感情。

五、拓展思路。

1．除了本诗外，你还搜集到了哪些思念亲人的诗？（教师引导学生阅读、交流搜集到的诗歌，留意诗歌间的内在联系，使学生能更深地理解古诗）。

2．课后练习。

（1）把自己搜集的古诗背熟。

（2）自主把自己搜集到的任意一首古诗改写成记叙文。

（3）办一期思乡、思亲为主题的古诗手抄报。（小组合作）。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇九

1．学会本课3个生字。

2．背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

3．体会作者思念亲人、思念家乡的感情，养成积累的习惯。

教师：一则故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件。

学生：搜集思念亲人的古诗。

1~2课时。

一、介绍诗人，揭示课文题目。

1．我们以前学过王维的古诗吗？谁会背？（《鸟鸣涧》《画》《相思》）。

2．王维简介：唐代著名诗人，少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名。今天我们将要学习的就是他17岁时写的《九月九日忆山东兄弟》。

3．揭题、质疑、解题。

二、学生自读诗歌，初步感知诗意。

1．学生自读古诗。要求读准字音。

2．同桌互读诗歌。要求读通句子。

3．点名读，让其他学生注意聆听，看朗读者是否达到了以上要求。

4．借助注释、插图，结合自己的阅读感受，初步感知诗的大意。

三、交流感悟，体会意境。

1．全班齐读诗歌，然后在四人小组内交流自己的阅读感受。

2．全班交流。

（1）借助注释，合作学习，弄清诗句字面意思。学生对哪句有所得就说哪句，顺序不限；教师还要重视多方互动与交流的作用，激励学生融入自己的阅读感受，综合理解古诗。

独在异乡为异客：“独”，独自一人；“异乡”，他乡；“异客”，陌生的客人。这句话的意思是，我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲，倍感孤寂。

每逢佳节倍思亲：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳节”，美好的节日，本诗指重阳节。这句话的意思是，每当遇到节日，我就加倍地思念家中的亲人。

遥知兄弟登高处：“遥”，远；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民间风俗，重阳登高。这句话的意思是，我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。

遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一种含有浓香的植物，古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾。这句话的意思是，兄弟们头上都插着茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一个人。

（2）质疑，交流。疑问主要由学生提出，答案则由交流得出结论。点名让学生说说自己的收获，弄懂了些什么。（浓浓的思乡之情，有趣的民间风俗，对比的写作手法，简练的语言风格等）。

（3）有感情地朗读。

先让学生自己悟读，再点名读并评议，接着集体读，最后男、女生比赛读。

（4）背诵诗歌。

自己试背，同桌互背，集体背诵。

四、拓展延伸,迁移练笔。

2．学生练笔，展示交流。（把优秀作品张贴在黑板上）。

3．背诵诗歌，深化感情。

五、拓展思路。

1．除了本诗外，你还搜集到了哪些思念亲人的诗？（教师引导学生阅读、交流搜集到的诗歌，留意诗歌间的内在联系，使学生能更深地理解古诗）。

2．课后练习。

（1）把自己搜集的古诗背熟。

（2）自主把自己搜集到的任意一首古诗改写成记叙文。

（3）办一期思乡、思亲为主题的古诗手抄报。（小组合作）。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇十

1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

2、学会本诗中的生字。

3、有感情地朗读、背诵诗句。

4、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。

在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。

1、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。

2、教师准备好课件。

一、揭题、解题。

3、是谁在思念？你对王维有什么了解？师补充简介诗人。

过渡：王维为什么要思念家乡亲人？他是怎样表达自己的思念之情的呢？下面我们一起来学习古诗。

（从题目入手，让学生的课外知识与所学内容有机结合，激发了学生课外阅读的兴趣，使学生对全诗有个整体感知，以问题过渡激起学生的学习兴趣。）。

二、学习诗句。

1、范读，齐读古诗。

2、学生自学，理解诗意：先自由读理解诗句并划出不理解的词句，再小组交流讨论。

3、检查自学情况：首先指名说说已懂得的诗句意思，并提出不理解的地方；师生共同解决疑难；再指名说；最后齐读古诗。

5、学生分组自由讨论。

6、交流发言。（重点抓住独、异、倍、遍、少一人等词语进行体会，相机让学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读）。

7、感情朗读。

（课堂教学中要真正让学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动性，就要给学生自由学习的空间，信任学生，学生是可以读懂诗句意思的。这部分的教学要让学生知道读诗不仅是懂得意思，还要读出蕴含在诗中的情感、意境，并教给学生从诗句中去体会感悟。）。

三、复习《宿建德江》。

1、（出示诗句）这首诗我们已经学过了，谁来读一读？

2、这首诗表达了诗人怎样的情感？从那些地方可以看出？

3、诗中写了诗人所见景物对表达自己的感情有什么作用？

4、感情朗读。

（复习这首诗可以让学生进一步感受到应怎样去理解体会诗中所蕴含的人物情感，只有抓住了诗中的词句，去想象，去体会，才能真正的读懂古诗。）。

四、学习《泊船瓜洲》。

1、（出示诗句）说说题目的意思，对王安石的了解，简介写作背景。

2、学生自学，小组讨论，理解诗句的意思，体会诗中所蕴含的情感。

3、班级交流：以小组为单位汇报自学所得。

（这一步骤是让学生试着用所学到的方法去学习，以实现迁移、运用，使知识和方法逐渐内化为一种能力，提高了学生的自学能力，为学生的终生学习打下基础。小组学习讨论，让学生在互相讨论交流中增强合作的意识，实现学生能力的互补。）。

五、总结。

2、这三首诗中，哪些句子给你的印象最深？你能说一段话用上这句诗吗？

3、感情朗读三首诗。

（我们今天学习古人的诗句，不仅是让学生欣赏汉语文的艺术美、语言美，提高学生的阅读理解能力，积累优美的词句，在适当时还应鼓励学生去应用。这样，才能真正起到阅读古诗的作用。）。

六、作业。

1、同学们，你们现在离开了自己的父母亲人，来到我们实验学校，肯定也会想家，想表达自己的思念之情吗？试一试，写一两句诗来抒发一下自己的情感。

2、背诵三首诗。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇十一

此诗原注：“时年十七。”说明这是王维十七时的作品。王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间，他是蒲州(今山西永济)人，蒲州在华山东面，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。九月九日是重阳节，中国有些地方有登高的'习俗。《太平御览》卷三十二引《风土记》云：“俗于此日，以茱萸气烈成熟，尚此日，折萸房以插头，言辟热气而御初寒。”

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇十二

今天是九月九日重阳节，身在异地的王维非常思念家人，他多么想回到家乡，与家人团聚，看到别人家热热闹闹的过节，只有我家冷冷清清，另他回想起以前在家乡过节的情形。

每逢过节的时候全家人聚在一起欢歌笑语，多么开心啊！而今只有一个人静静的望着月亮，想念着他的老家蒲州。这时，一位好友来看望他，见他发愣地看着月亮便问他：“你在干什么呢？一个人在这里望月亮，是不是思念家乡的亲人了？”王维说：“每逢佳节倍思亲，我不愿意自己一个人过节，但我真是身不由己，因为我有公事在身，实在没办法回到家乡呀！”那位朋友说：“我和你一样，也是因公事出门在外，过节了，咱们这些外地的游子都会思念家乡的亲人。走，不要悲伤了，咱们俩去喝点酒，把这悲伤忘掉。”端起酒杯，王维更想念他的家人，他想：“现在我的家人在做什么呢？他们一定是都已经登上高处，插上茱萸在过节，可惜只差我一个人。”

一周后，王维终于回到了家乡，当他看到自己家人的时候，两眼的.泪珠不禁在眼睛里打转，心里在想：“亲人们，我回来了，我以后再也不去外地了，无论什么时候我都会和你们在一起。”

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇十三

此诗是王维十七岁时写下。王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间，他是蒲州（今山西永济）人，蒲州在华山东面，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。

作者简介：

王维（7－761年，一说6—761年），字摩诘，号摩诘居士。汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（7）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇十四

有人曾说：“品一壶清茶，读一首好诗，是人生的一大乐事。”借用这句话，我想说的是品味一节好课，是人生的一大乐事，品味11节好课，那更是其乐无穷之事，感谢这次魅力课堂展示，感谢这次做课的11位老师带给我们如此精彩的语文课，带给我们如此美妙的幸福感。

孔老夫子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”改改，我说：“教而不研则惘，研而不教则殆。”精彩的语文课堂需要我们去回味，去品析，去反思，惟有这样，我们的实践才会更有价值，我们对未来才不会迷失方向。很开心，领导把评钟老师课的任务交给了我，虽然有很大的压力，但想着能有机会逼自己去回味，去品析，去反思，也就快乐开心了许多。钟老师是个诗意的老师，上的又恰好是古诗，对于缺少诗情的我来说，还真的是个挑战。为了配合他的诗意，我也希望自己的评课多一份诗的感觉，但想法有多美好，现实大概就有多残酷，我再搜肠刮肚都没有诗。所以就只好随便开始我的评课了。

一、重语文实践，高山流水韵依依。

语文新课程标准强调，教学要注重培养学生的语文素养，注重培养学生听说读写的能力。虽然是一首短短的古诗，一首学生早就已经耳熟能详的古诗，钟老师在引入学习后也一再强调学生读，要求学生读出些新意，结合注解边读边悟，读得更加有感觉。课堂上，我相信大家对钟老师的三次写，一定难以忘怀。(1)晨曦微露，鸟鸣声声，________;天高云淡，阳光暖暖，____________;月上枝头，晚风习习，____________。(2)晨曦微露，鸟鸣声声，但是没有了________;天高云淡，阳光暖暖，但是没有了________;月上枝头，晚风习习，但是没有了________。(3)晨曦微露，鸟鸣声声，忘不了________;天高云淡，阳光暖暖，忘不了________;月上枝头，晚风习习，忘不了________。虽然只是让学生写了一次，但却把这三次不同层次的写，浑然融为了一体。我还注意到了，老师这三次的读，其中两个同学都被请到了，我相信读的听的，就在这三次的表达里，一定体会到了王维不同的情感历程。把听，读，写，悟很好的结合在一起。

二、重情感引领，高歌低吟总关情。

文章不是无情物，每一篇文章，字里行间渗透着的都是作者的情。这首诗，假如是我，会很自然地都把作者的情感基调定位在作者身处他乡，对家人的思念。而钟老师却不仅引领学生感悟到了作者身在他乡的孤独，还有对家人那份深深的愧疚，以及他那份隐忍之志。课堂上老师引领学生走进佳节，体会节是人非，不变的虽然是节日，但作者的心情的改变眼中的节日自然也就不一样了。在这变和不变中，让学生感悟作者的孤独，作者对家人的愧疚。再由愧疚引发学生质疑：书读到此，你有什么话想问王维吗?为什么你不回去?在学生一声声的责问中，出示：春草明年绿，王孙归不归?这归对王维意味着什么?这不归对王维又以为着什么?让学生体会到不归对于作者来说那是一种隐忍，才有了“五年后，开元九年，王维高中进士，后官至尚书右丞。”有了后人“王维诗画双绝。他的诗中有画，他的画里有诗。”有了“世有李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”的人才王维啊!

三、重课堂整合，心灵润泽意悠远。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇十五

1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。

2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

3.体会诗人对家乡亲人的.思恋之情。

理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

1.同学们，今天我们来学习唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。

出示古诗。

2.下面我们来介绍一下诗人王维。王维是唐代著名的诗人，他的家住在华山以东的地方，所以诗中称之为山东。并不是指今天的山东省。这一点请大家注意。写这首诗的时候，王维只有十七岁，当时他一个人离开家乡在长安读书，求取功名。

01.、学生读题，思考问题，然后指明回答问题。

02、教师指导：

九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日。

忆：思念，想念。

山东：华山以东，指诗人的家乡。

兄弟：哥哥和弟弟，在诗中指家乡的亲人。

03、那么这首诗的题目是什么意思呢?

指名回答问题。

04、教师强调：

诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。

2、请大家自读这首诗，注意诗中的生字，在查字表中找到生字的读音，并写到课文里来。

3、教师出示生字卡，指导学生认读生字。

4、教师范读古诗，学生齐读古诗。

1、齐读诗的第一行。

01.解释词语：

独：独自一人。

异乡：他乡，故乡以外的地方。在诗中指的就是长安。

为异客：做他乡的客人。

02、思考这一行诗的意思。并指名回答。

03、教师指导：

我独自一人在外地，举目无亲，做外乡的客人。

2、齐读诗的第二行。

01、解释词语意思：

每：每逢。

每逢：每次遇到。

佳节:

节日。诗中指重阳节。

倍：加倍，更加。

思：思念，想念。

亲：家乡的亲人。

02、思考这一行诗的意思。并指名回答。

03、教师指导：

每当遇到节日我就加倍的思念家乡的亲人。

04、诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人?请用诗中的一句诗来回答。然后再用自己的话来回答。

05、教师小结诗的前两行：

06、齐读诗的前两行。

3、齐读诗的第三、四行。

01、解释词语;

遥知：在遥远的地方猜想。

登高：登上高处。古时候有一种习俗，就是在重阳节这天，人们都要登高。

遍插：都插上了。

茱萸：一种有香味的草。古时候有这样一种习俗，就是在重阳节这天大家在头上插上茱萸，登上高处，据说可以避邪，肖灾。

02、诗中说遍插茱萸少一人，请大家想一想，到底少了哪一个人呢?并指名回答。

03、请同学们根据自己的理解，结合词语的解释，想想这两行诗的意思。同坐间讨论。

04、指名回答。

05、教师指导：

我在遥远的地方猜想，家里的亲人们一定都头插茱萸登上了高处，可是单单少了我一个人。

06、教师小结诗的后两行：

07、齐读诗的后两行。

4、教师总结全诗意思：

这首诗可以分两层意思来理解，诗的前两行写诗人身在外地，每逢遇到节日就更加思念亲人。诗的后两行写诗人在遥远的外地想像家乡的亲人重阳节登高的情景。

5、齐读全诗。

7、教师小结：

表达了诗人对家乡亲人的思念之情。

1.男生齐读古诗。

2.女生齐读古诗。

3.全班齐读古诗。

4.思考问题

01.说说这首诗中的哪两行最能表达是人的思念之情?

02.用自己的话把这首诗用故事的形式讲给同学们听。

5.背诵这首诗。指名背诵。

6、学生自读古诗。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇十六

2、《九月九日忆山东兄弟》原文及赏析

3、王维《九月九日忆山东兄弟》注释翻译赏析

4、《九月九日忆山东兄弟》全诗翻译及赏析

5、王维《九月九日忆山东兄弟》诗意及赏析

6、王维的《九月九日忆山东兄弟》诗意赏析

7、《九月九日忆山东兄弟》导学案

8、王维《九月九日忆山东兄弟》的诗意【推荐】

9、《九月九日忆山东兄弟》之重阳节

10、《九月九日忆山东兄弟》课后习题及答案

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇十七

1查找有关资料，了解作者生平及创作背景。

2展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。

3品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。

4培养学生阅读古诗的兴趣和能力。

想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。

1、学生交流。（学生有的介绍上网查找的.资料；有的介绍从课外书知道的内容。）

2、谁会背王维的诗。

师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟

解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（九月九日是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。山东指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。）

师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他诗中有画，画中有诗。

1．放录音配乐朗读。

2．学生自读。

通过读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

3．指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。

（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）

1这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？

生1：我认为独字用得好，独字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。

生2：我认为异字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。

2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？

生：每逢佳节倍思亲。

师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）

3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）

1．有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）

2、配乐朗读。

1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（学生说了很多方法。）

2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。（口语训练，产生情感共鸣）

附：板书设计

九月九日忆山东兄弟

倍思亲

独兄弟

少一人

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇十八

1、理解诗句的意思。

2、体会作者的思乡之情。

理解诗句的意思。

课件。

一课前游戏，复习导入。

1、说说你知道的传统节日，有哪些习俗。

春节、中秋节、端午节、重阳节，可以以连线方式表现节日、日期和习俗。

2、小组比赛背诵《夜书所见》。

二自主学习，初步感知。

1、以自己喜欢的方式读通古诗，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。

2、练习朗读。先读准字音，再读准节奏。

（1）出示生字卡片，读准字音。

（2）以指名读、齐读等多种方式读通古诗。

（3）让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。

3、自主学习，老师巡视指导。

（1）用自己喜欢的方式学习古诗。

可以自学，也可几个人合作学习，用查字典、看注释、看插图等方法，理解诗中词语的意思。圈出不理解的词语。

（2）交流学习收获。

（3）质疑：还有什么不懂之处？

老师重点指导“异乡”“异客”的意思。

4、指导学生有感情地朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。

三趣味活动。

1、按卡片连词背诵。

请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列起来，并试着背诵。

2、诗句连对。

老师说诗句意思，学生背相应句子。

3、情境练背。

学生当小诗人，加动作或表情，先自己朗读，再上台表演，达到背诵的目的。

4、赛诗会。

（1）集体赛：每个小组背两首诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。

（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最富有感情。

课后习题。

九月九日忆山东兄弟的心得体会篇十九

1、欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

2、理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、萌发对文学作品的兴趣。

让幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

1、让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。

2、相关诗句字卡

3、自制课件

一、听老师故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？

二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

1、师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

提问：古诗里说了些什么？

2、古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同？

三、欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

提问：

1、在这首古诗里你有哪些地方还不明白？

2、这首古诗告诉我们一件什么事？

3、师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

四、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

2、引导幼儿用喜欢的方式表达对老人的喜爱之情。

在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件来进行教学。我知道图片是最为直接能吸引幼儿的视线的`，故事也是幼儿最为喜欢、最容易理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣。让孩子们学得特别的快，可以有效的帮助孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。孩子对于重阳节都十分的陌生，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，但是这两种物品对于幼儿来说是很少见到的，教师只是一笔带过，老师应该适时的加以引导或者通过知识经验准备来引导幼儿认识。

小百科：《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。