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信息技术论文篇一

随着信息技术的发展，其内涵也在发生着不断地变化，对此也没有准确的定义。一般来说，信息采集建工存储传输和利用过程中的每一种技术都是信息技术，这是一种狭义的定义。在现代信息社会里，技术发展能够导致虚拟现实的产生，信息本质也被改写，一切可以用二进制编码的东西都被称为信息。因此，联合国科教文组织对信息技术的定义是：应用在加工处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧和应用;计算机及其与人、机的相互作用;与之相应的社会、经济和文化等诸种事物。

信息技术不仅包括现代信息技术，还包括在现代文明之前的原始时代和古代社会中与那个时代相对应的信息技术。不能把信息技术等同为现代信息技术。

2。现代信息技术的内容

一般说来，信息技术（iformationtechnology，it）包括三个层次的内容：信息基础技术、信息系统技术和信息应用技术。

信息技术论文篇二

信息技术的迅猛发展已经深刻影响着人们的生活，人们的日常生活中离不开各种各样的信息技术产品，例如智能手机、电脑、网络等。而在学术领域中，信息技术同样也发挥着极其重要的作用。通过信息技术的应用，我们可以更快速、更有效地获取和分析数据信息，从而促进学术研究的发展。身为一名在校学生，我也经常在论文写作过程中接触到各种各样的信息技术工具，本篇论文心得体会便是记录我在信息技术应用论文写作过程中所获得的体验与感悟。

第二段：信息技术如何帮助论文写作

信息技术中有很多软件能够帮助写作者更流畅、更高效地完成论文。例如在我进行文献综述时，使用的是Zotero软件来管理文献，而不是传统方式下手动记录信息。在用Zotero软件进行文献组织的过程中，我通过该软件抓取和存储各种参考文献，并很快发现它的优点：支持多种文献的格式和自动同步多台设备上的文献信息。除此之外，使用Microsoft Word进行论文撰写时，可以利用他的文献引用工具，让写作者更加便捷地完成对文献的引用、排版等等操作。同时，还有Grammarly、百度翻译等工具，在论文的语言表达和准确性中，也非常地有帮助。总之，在写论文过程中，我们有必要了解信息技术的存在和使用，以此使我们的学术研究更为高效和准确。

第三段：信息技术的局限性

虽然信息技术为我们的论文写作提供了很多便利，但同时也需要注意其存在的局限性。在我进行论文撰写的过程中，曾遇到因软件互通性问题而出现的错乱，也遇到过因一些防火墙的网络封锁，导致无法进行文献库的同步等问题。这些问题虽然影响不大，但也让我认识到信息技术不是万能的。

第四段：信息技术对学术伦理的影响

在论文完成的时候，除了依靠信息技术工具的帮助外，我们还应该更加重视学术伦理道德上的问题。因为信息技术的高速发展，使得一些学术道德问题更容易暴露和拓展。比如：文献剽窃、数据造假、同行评议等等。在写作的时候，我也学习到了不少规范的论文写作方法，同时也更认真的防范涉嫌伦理问题的风险。毕竟，我们作为学术工作者，必须保持职业操守和学术独立性，让每一篇论文都堆砌着谨慎、严谨的理性思考。

第五段：结论

作为信息时代的年轻人，我们充分地享受着信息技术带来的便利，然而也应该更加注重技术礼仪和学术伦理。在论文撰写过程中，我们要灵活使用各种信息技术产品，并更加注意学术道德的底线，促进自己与行业的融入与提高。

信息技术论文篇三

信息技术论文【1】

浅谈现代通信运营企业的培训管理

[摘要]

本文侧重阐述培训在现代通信运营中的地位、意义和基层通信运营企业培训管理思路，并从培训内容的确定、培训方法的确定、培训的计划管理、培训的评估等方面对现代通信运营企业的培训管理进行较为全面的论述。

[关键词]：现代通信运营企业培训管理

[正文]

企业的成功19世纪靠资本，20世纪靠技术，21世纪靠培训。

进入二十一世纪及知识经济的出现，为教育培训奠定了物质的和理论的基础。

面对着市场经济日益激烈，企业要想在复杂多变的环境中生存与发展，必须在技术、设备、管理、资金等生产要素某方面或几方面拥有竞争优势，而任何竞争优势的创造与获得均来源于人才。

可以说企业之间的竞争归根到底是企业间人才的竞争，各国企业都把人才的资源看作企业的第一资源，那么人才的竞争说到底是学习力的竞争，学习力的竞争实质上是培训理念和培训效能的竞争。

一、培训管理在现代企业发展中的地位及意义

直接影响这个企业的人才素质和竞争力，所以世界级的大公司都不惜成本大力发展培训，甚至企业内部的人才培训比教育部门更加完整和人性化，而且企业培训直接配合企业发展战略的需要。

由于企业职工工作层次不同，所需掌握和使用的各种技能不同，因而必须针对不同层次，各有侧重地进行培训。

二、大型通信运营企业的运作特征

信息产业已成为当今工业发达国家众多产业中最活跃最有生命力的先导性高技术产业，是现代经济形成和发展的支柱和条件。

其发展水平的高低直接制约了工业化经济向信息化经济转变的速度和程度，并对一个国家，乃至整个社会的经济走向具有决定性的意义。

作为现代通信运营企业的一个主要运作特征就是市场竞争剧烈，剧烈的市场竞争要求对企业的决策层、中层管理层、一般员工的岗位能力要求非常高。

基层通信运营企业(本人现从事地市级通信运营企业的培训管理工作，

这就要求一般员工的岗位业务技能要适应岗位的要求，这个层面的员工的岗位技能决定了在市场竞争中该企业能否最终取胜。

打个简单的比方，企业有了正确的决策，良好的执行力，但是在具体执行时，市场营销能力、产品(网络)落后于竞争对手，用户不能接受企业的产品(业务)，则该企业还是不能在竞争中最终取胜。

由此来看，现代通信运营企业的培训管理主要分为以下三个层次

序号培训层次培训内容

1企业决策层决策能力

2中层管理层执行能力

3一般员工岗位技能

三、基层通信运营企业的培训管理思路

一些企业对培训是重视的，但是苦于没有摸索到一条很好的培训管理途径，所以培训带来的效益迟迟不能看到，在很大程度上打击了进行培训的信心。

培训已经被列入一种管理方法，自然是有一定的理论在的。

但是可能来自不同的部门，他们有着不同的职涯规划，如何对培训课程进行科学分类，让学员有的放矢呢?再者培训课程有深有浅，培训者对学员的水平是难以估计的，只有让学员自己来选择课程才是最科学的。

还有培训方式众多，内训、外训，什么讲师，什么场地，什么时间，这些凌乱的安排需要花费众多人力去处理。

而且培训的效果也是需要监督的，尤其是外训，必须严格监督他们的培训是否真的对员工有效，对企业发展有利，这也会需要专人去处理。

一般来说，企业决策层培训管理工作由上级分公司决定和决策层的自身学习力决定。

因本人从事的地市级通信运营企业的培训管理工作主要涉及企业的中层管理人员和一般员工的岗位培训，因此本文主要侧重阐述上表中第2、3层次的企业中层管理层和一般员工的培训管理。

四、企业各级员工的培训实施及效果评估

1、针对不同层次人员制定不同的培训内容

中、高层管理人员的培训应注重于发现问题、分析问题和解决问题的能力、用人能力、控制和协调能力、经营决策能力，以及组织设计技巧的培养。

中层管理人员对于本部门的经营管理必须十分精通，除了熟悉本部门工作的每个环节和具体工作安排以外，还必须了解与本部门业务有关的其他部门的工作情况。

企业管理人员可分为四类：第一类是老黄牛型的管理人员，他们工作兢兢业业，但是胸无大志，大多数管理人员(75%)都属于这一类。

第二类是明星型管理者，他们工作成就显着，具有巨大的发展潜力。

第三类是问题型管理者，虽然暂时工作成绩不佳，但有很大潜力。

最后一类是老化型管理者，他们目前的工作成绩不佳，而且没有发展潜力。

我们可根据每类管理人员的特点制定具体的培训对策。

对于老黄牛型的管理人员，应引导他们改善目前绩效，但对他们的升迁愿望不予鼓励。

但是，有些老黄牛后来居上，应考虑这种可能性，制定相应和有效的培训和发展计划。

对明星型管理人员，应给他们时间，以积累经验，开发他们的潜能。

对于问题型管理人员，培训应集中在纠正行为问题方面。

老化型管理人员业绩不佳又无潜力可挖，因此无须在他们身上浪费任何时间和金钱。

基层管理人员的工作重点主要在第一线从事具体的管理工作，执行中、高层管理人员的指示和决策。

因此，为他们设计培训内容应着重于管理工作的技能、技巧，如怎样组织他人工作，如何为班组成员创造一个良好的工作环境等。

因为“授人以鱼不如授人以渔”，“鱼”好比是企业的管理职位，而“渔”则是管理人员的组织能力。

其次，要重视培训他们掌握组织他人工作的技巧，他必须尽力使班组内每个成员之间的相互关系都能融洽，创造一个良好的工作环境，使每一个被管理者都能心情舒畅地工作。

这个层面的员工的岗位技能决定了在市场竞争中该企业能否最终取胜。

因此对一般员工的培训主要就是要针对各个岗位的特点，进行岗位技能提升的培训。

客户服务人员要熟悉公司的各类业务准确回答用户提出的各种提问并能帮助用户迅速解决各种各样的问题;营业人员要熟悉各项业务的办理并能主动和用户进行有效沟通帮助用户选择合理优惠的通信服务。

信息技术论文篇四

1.重要性原则

现如今的会计工作能够大规模地运用到信息技术使原本复杂繁琐的一系列会计工作能够简便快捷地进行，提高运行效率，并且能够有效使会计信息经济的成本最大化地降低。针对一些原本存在需求，但由于各方面条件的限制未能得以考虑的信息事项，可以重新进行考虑，如此地进行核算，原本没有太过关注的一些事项就会变得相当重要，对于一些信息就有必要重新进行核算计量和确认。会计信息对各种事项的处理能力由于信息技术逐步增强，从而可以发展越来越多的事项能够符合重要性地条件。因此，选择的范围能够广泛扩大，对于一些重点就需要会计人员进行深入研究。

2.真实性原则

互联网经历了几十年的发展已经遍布全世界，而且深入人心，当下网络迅猛发展，人们在网络上以虚拟的身份自由发表言论，因此网络上也存在大量的真真假假的信息。作为一个专业的会计人员，对于信息的真假性也不能在短时间内迅速地做出判断，大量的丰富杂乱的信息充斥着人们的眼球，会计人员的判断能力也或多或少受到一定的影响，单纯地依靠自己主观的判断和认知把一系列的信息与会计工作相融合，引发会计信息的真实度降低。

1.一贯性原则

在企业运行时，首先要树立起正确地经营理念，使市场份额得到扩大，尽早地发展“走出去”，走向广阔的国际经营市场，从而与激烈的国际市场进行竞争，但是就这样的形式来讲，对于财务经营必然会增大一定的风险。国内外相关的风险在企业中为了能够使能力增强，应该时刻关注国际市场的需要，进行有效地并更坏账损失准备，准确计量固定资产后续累计折旧。在发展的信息化时代下，经济的发展特征也逐渐走向全球化，也更加朝着网络化数字化发展，更重要的是颠覆了传统的会计核算，改变了它的社会和经济发展环境，对于会计的基本原则能够在修改上达到及时性，最大化地适应社会经济发展。

2.相关性原则

在会计工作中，准确的会计确认和会计计量在某个项目中的信息系统的操作上起着至关重要的作用。严格的确认标准的制定，出现的项目仅仅符合其中的某个标准但是不符合全部标准，对于此类的项目不能被纳入会计系统。但是有些项目对信息的使用者的决策起到至关重要的作用却没能考虑到位，会计信息的有用性就会降低。关于相关性地含义，就是说它提供的信息在会计核算的过程中对于使用者的需要能够得到有效且及时地满足。此外，它还被称为充分披露的原则，对于企业当下所公布的一些财务报表、补充报表以及附注等。对于企业各方面的财务状况和现金流以及企业的经营成果等在反映时都要真实且全面，不能违反职业道德和法律，不论出于何种原因在财务数据上面进行任何的纂改，也不能故意无视忽略。当下变幻莫测的社会经济环境，愈加复杂，经济风险在经营发展过程中也会具有一定的传染性和危险性，甚至还会发生扩散的现象，投资者们在操作时也越来越小心谨慎，理性地处理突发事件，所有的一系列变化都能够整体地表现出披露会计信息的重要性。

现代社会下，企业的发展和经营过程中，财务会计的重要性不可小觑。在进行财务管理和会计核算的过程中，会计基本的理论广泛地受到信息技术的影响。在这种改变的影响下，核算财务系统正在被决策型财务系统所改变。全面应用新的信息科技，突破传统的核算理念，大力实现信息技术的会计核算。

信息技术论文篇五

摘要：如今现代信息技术迅猛发展，多媒体教学手段在课堂中得以广泛运用。传统的教学手段与现代信息技术有机结合，实现了课堂教学的整体优化。教师结合教学实践中的体验，将现代信息技术与小学英语课堂进行有效的整合，能有效探索优化课堂教学的途径。

一、现代信息技术在小学英语课堂教学中的恰当运用

（一）激发兴趣，点燃学生英语学习的热情，营造学习氛围

兴趣是学习最好的原动力。在实际的教学过程中，我们只有根据教材的内容，结合学生最感兴趣的身边的事情，为学生尽可能创造真实的学习情境，才能有效地训练学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力。而现代信息技术具有生动的形象性、鲜艳的色彩、逼真的图画，利用现代教育技术，使教学内容生动形象，可以吸引学生的高度注意，激发学生的学习兴趣，营造轻松活跃的学习氛围。例如，在学习“red,blue,black,green,yellow”等颜色的单词和句型“whatcolourisit?”时，我在电脑上呈现了一些优美的风景画面，让学生充分感受到这些画面中绚丽的颜色。学生的兴趣很快提了起来，在学习这些新单词和句型时兴奋点高，很容易掌握了这些知识。接着，在课堂训练阶段，我在课件中设计了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多种有趣的游戏，效果极好，而且反馈及时、准确。当然，针对不同教学内容的特点和要求，我会经常变换信息技术的使用方式，充分发挥现代信息技术的优势，使其真正为教学服务。

（二）整合现代信息技术，突破英语教学的重点、难点

现代信息技术的运用，使教师成为课堂学习的引导者和组织者，学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者。学生真正地成为了课堂的主人。教学实践证明，集图、文、声、像、动为一体的多媒体，能够为学生营造愉悦的语言学习环境，可以有效提高学生感知语言并运用语言的能力。在教学四季“spring,summer,autumn,winter”一课时，我通过电脑呈现出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝发芽、夏天百花齐放、秋天金色的麦浪、冬天皑皑的白雪。学生的注意力一下子被吸引住了，单词记忆效率明显提高了很多。在学习whatareyoudoing?这一单元时，为了让学生更加容易理解“现在进行时态”这个语法难点，我设计了一幅爬山的情景动画课件。通过不断点击动画，教师可以连续问学生：“whatishedoing?”学生根据动画情景观察人物的动作行为进行相应的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……学生面对这样的动画情景，改变了传统的学习方式，抓住多媒体信息技术所具有的动态模拟功能，获得了动态形象的准确信息，形成鲜明、丰富的感性认知，很容易形成相应的语言逻辑思维，提高了探究的兴趣，从而突破了教学中的重、难点，把知识的掌握内化为自觉的动力。当然，教师要结合学习内容精心设计课件，理顺知识的内在规律性，合理设计每个情景和细节，包括文字、图片、声音的先后顺序等，这样才能有效地突破难点知识。

（三）运用信息技术，实现语言的互动，营造良好的英语语言环境

多媒体的优势是有目共睹的，它将图形、文本、动画、声音、静态影像有机地结合在一起，能够为学生提供更形象、更直观和更快捷的学习方式，使学生能够在同样的时间掌握和理解更多的知识，提高语言运用的能力。例如，在学习日常用语“whatdayisittoday?”时，我先后播放了录像：shara和chenjie的对话，然后让学生根据录像进行相互问答，在不同情境中体验语言、运用语言，扩大了学生的知识面，让学生通过视、听、说等综合活动，进行英语口语技能训练。由此可见，借助现代现代教育技术，可使学生更准确地理解和运用知识，使学生更好地感受和体验情景。

二、现代信息技术与小学英语教学整合运用的反思

（一）出现的问题

教学课件有些“花里胡哨”。在现代信息技术与英语教学整合过程中，一时兴起了“课件热”，图片、歌曲、动画、视频应有尽有，而且只要上课，必有课件。实际上，有时精心制作的课件在课堂教学时根本没用，反而分散了学生的注意力，把原本简单的内容搞复杂了，使学生根本抓不住重点，也就背离了现代信息技术与英语教学整合的本意。另外，如果教师根据教学内容，充分结合学生特点，做一个适合自己的课件，往往要花很多时间和精力，于是大多教师常常从网上下载现成的课件，稍加修改就运用于教学之中，结果往往与教学实际相脱节，实用性并不强，甚至一时弄得教师和学生无所适从。

（二）应对的措施

1.制作课件要突出直观性、趣味性，要简洁、易操作小学英语教学主要以听说为主，通过听、说、唱、玩、演等多种形式，使学生大胆开口，激发学习英语的兴趣，培养初步学习英语的能力。因此课件一定要有直观性、趣味性，让学生的思维具有准确性、连贯性和发散性，确保课堂教学的效率。同时，要注意课件操作界面简洁明了，少用flash来装点，尽量减少不必要的图标和按钮。2.运用现代信息技术要吃透教材，充分体现教学目标课件只是工具和手段，最重要的还是内容，因此，教师在做课件之前，首先要做的就是认真研究教材。课件要有助于解决教学的重、难点和关键点，利于学生知识和能力的增长，利于学生个性和情感的健康发展。对一些学习内容，如果能用常规教学手段就可以达到同样效果的话，也就没必要制成课件了。总之，现代信息技术给小学英语教学提供了全新的教学手段和丰富的教学资源，也给每一个教师提出了新的挑战。教师在课堂上要巧妙地运用现代信息技术教育手段，创新教育教学方式，使教与学完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂学习效率，其作用不可估量。当前，现代信息技术与小学英语课堂进行有效的整合，这仍然是一个全新的学术领域，也给我们每一位英语教师提供了一个施展身手的广阔舞台。

参考文献

［1］张莺,付丽萍.小学英语教学法[m].长春：东北师范大学出版社，.

［2］王蔷.小学英语教学法[m].北京：中央广播电视大学出版社，.

信息技术论文篇六

传统的教学真的适合初中学生来学习信息技术知识吗？一周一节的课程安排并不利于初中生对信息技术知识点的掌握，传统课堂一周12节课的重复也不利于提高教师的工作效率。所以信息技术课程急需创新，而在此时，微课流行起来了，它“短、小、精”的特点实在对信息技术课知识点的掌握，有着颠覆性的进步。

微课；初中信息技术课；分层教学

当今世界，随着高速发展的信息化教学，使得计算机辅助教学（cai）、远程教学、网上培训等成为主流，因此，多种基于信息技术的教学方式应运而生。其中流传度极广的微课以“短、小、精”的特点，渐渐流行于各个学校的学习中。信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科。对传统教学“颠覆”的微课，成为信息技术教学良好的载体。

微课由传统教学中一个个具体的、小的知识点为主题，与知识点主题相关的教学设计、课件素材、教学反思及学生评价反馈等辅助性教学资源也或多或少是其不可缺少的元素，这些元素有机组合在一起。因此，微课是在传统教学资源基础上发展起来的另外一种创新型教学资源。

1、时间短。微课的主要载体是教学视频。根据初中生的认知特点，微课的教学视频时间短，一般在5~10分钟。微课将传统教学内容碎片化，将传统教学内容化繁为简，以一到两个知识点为教学主题；只学习单个的知识点，不需要繁冗的理论体系；只给学生最想学的，让学生快速学习，提高学习效率。

2、知识点较小。微课的每个视频只教给学生一两个知识点，每个知识点内容少，碎片化教学，每个微课视频只有几十兆左右，目的是让学生更方便下载保存，在课上、课中、课后都可以进行学习，这样既提高了学习的灵活性，也节省了学生的时间。

3、内容精致。微课是通过教师悉心构想、精心设计并且制作出来的；微课讲解形式极具创意，微课的时间较短，因此它承载了相对较少的教学内容。如何在较短时间内让学生尽可能地学习到自己喜欢的知识，这就要求教师在微课知识点的选择以及设计上尽心尽力。要在短时间内认真学习、抓住学生的注意力，就必须让学习有乐趣，首先微课教学形式要新颖。在微课制作过程当中，使用颜色鲜明的素材和恰当的软件是吸引学生的一种方式，例如：动画花哨的prezidesktop软件、简单大方的图片等，这些内容都能让学习视觉化，从而吸引学生的注意力，让学习变得更有乐趣。

根据微课的特点，微课在初中信息技术教学中的优势显而易见，以视频形式为主要媒介的微课给学生提供了很多便利。

1、信息技术教师在制作微课方面有明显优势。微课的制作不仅需要平板、手机、电脑、摄像机等硬件，还需要借助形形色色的录屏软件来将教师的讲解和操作过程记录下来，然后再经过后期视频编辑软件的加工处理，最后再应用到实际的学习中。信息技术教师不管是在前期的视频、语音录制环节还是在后期视频的编辑加工环节，都要比其他学科的教师有优势。一般情况下，信息技术教师在这些方面不需要专门的培训，就算使用新软件，软件上手能力也比其他学科教师强，技术方面的障碍和困难几乎为零。

2、“分层教学”得以在信息技术教学中体现。信息技术课程的教学内容可以划分成若干个小的知识点，教师可以制作层级不同的微课，按照不同知识点的难易，可以将微课分为初、中、高三个等级。学生可以根据个人需要选择性地学习，能力好一点的学生可以选择高级知识点进行学习，能力差一点的可以选择先了解学习初级知识点，最后达到查漏补缺和弥补个体之间的差异的目的。

3、信息技术教学环境更有利于微课的实施。微课课程的学习途径主要是电脑，而信息技术教学也是在机房进行。这就为微课在教学中的应用提供了硬件基础。虽然通过平板、手机也可以学习微课课程，但是普及度还是不及电脑。当然微课课程的实施更大程度上还需要一个平台，这就需要教学环境是网络化的，这样学生才能利用网络随时登录平台，根据个性特点选择相应难度的课程学习。信息技术课堂为微课课程更好地传播应用发挥了重要作用。

4、微课的实施减轻了信息技术教师的重复性工作量。信息技术为小学科，通常都是一个年级只配备一个信息技术教师，每个教师每周十二节课，每周都要对每个知识点进行十二次重复讲解，这样不仅消耗了教师的精力，还浪费了教学时间。如果将信息技术教学的所有知识点做成微课，让学生根据自己的个性爱好、能力程度进行选择性自主学习，不但提高了学生的学习效率，也提高了教学效率。作为新生事物的微课，为广大初中学生提供了崭新的学习的平台，其“短、小、精”的特点不仅满足了学生的个性化学习需要，也打破了传统课堂教学的束缚。将初中信息技术课程中的理论知识和软件操作方法，转换为更易被初中学生接受的微课形式。微课对于传统教学课堂是一种创新，尤其是在信息技术课堂上的传播更是如鱼得水。它让学生学得更快乐、更高效，让教师教得更轻松。

信息技术论文篇七

：初中信息技术课程教学改革探究。

当今社会处于信息化时代，信息技术作为一门以培养学生信息素养和操作能力为主的基础课程，在初中阶段已经成为一门独立学科。在新课程改革不断深入的今天，初中信息技术教学中仍存在一些问题，广大教师必须做好初中信息技术教学改革，从新的角度出发，研究出适合当代学生的一套更加有效的教学方案。

新课程改革；初中信息技术；教学理念；学习兴趣；教学方法。

当前，各行各业对计算机和互联网的依赖性越来越强，人们的生活和学习也越来越离不开计算机和互联网。在这种背景下，信息技术走进了学校，成为了一门必修课。初中信息技术课是一门操作性与实践性较强的课程，通过学习信息技术，学生不仅可以掌握信息技术基础知识，还能学会如何获取和处理信息，更有利于拓宽视野，提升信息素养。因此，要重视初中信息技术教学。然而，长期在“教师讲，学生听”的灌输式教学模式下，初中信息技术教学低效化的情况严重，阻碍了学生信息技术能力的发展。鉴于此，有必要对初中信息技术教学进行改革，让初中信息技术课堂重新焕发出强大的生命活力。

传统教学中，教师占据着主体地位，完全控制着课堂，根本没有给予学生自主学习的空间和时间，导致学生只能被动地接受知识。这种情况下，师生之间缺乏互动和交流，课堂教学效果自然不好。新课程改革背景下，教师要改变以往的教学理念，打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用。一是要转变角色，与学生建立和谐的师生关系。

一直以来，教师在课堂教学中都扮演着知识传授和灌输的角色，这种单一的角色不符合素质教育和新课程改革的要求。在新课程改革全面实施的今天，教师必须改变以往的角色，变知识的传授和灌输者为学生学习的启发和引导者，与学生共同学习，一起进步。二是要加强与学生的互动，充分发挥学生的主观能动性。课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，尤其是初中信息技术课。教师要认识到教学过程是师生共同发展、共同进步的过程，改变以往“高高在上”的姿态，以平等的身份、真诚的态度面对学生，在课堂上多与学生互动、交流，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。三是以学生为主体，确保学生的自主空间和时间充足。学生是课堂教学的主体，教师在课堂上必须站在学生的角度去思考问题，为学生留出充足的合作讨论、动手操作的空间与时间。四是要尊重学生，重视学生的操作体验。尊重是师生之间平等交往的必要条件之一。

新课程改革倡导愉快式教学，要求教师结合学生的身心特点，选择合适的方式方法，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂学习中去。初中信息技术的内容更新快、实践操作性强，非常容易引起学生的兴趣。但从实际教学情况来看，学生的兴趣仅仅围绕在玩电脑这方面，并未对信息技术知识产生深层次兴趣。那么，如何挖掘初中信息技术课中的趣味因子，激发学生的学习兴趣呢？一是巧妙利用导入，激发学生的学习兴趣。导入是一节课的重要组成部分，其是否成功直接影响着学生的学习兴趣。生动、新颖的导入能引起学生极大的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。相反，平淡的开场白根本不可能吸引学生的注意，更别提调动学生的学习积极性了。初中信息技术教学中，教师要根据教学内容，选择符合学生身心特点的导入方式，如悬念导入法、情境导入法等，激发学生的学习兴趣，使他们进入最佳学习状态。二是组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。强烈的好胜心是学生的一大特点，教师不妨利用学生的这一心理特点，在课堂中引入竞争机制，组织一些竞赛活动，如指法输入比赛、绘图比赛等，激发学生的好胜心，引发学生的学习兴趣，使他们在你追我赶的过程中更好地掌握信息技术知识。三是适当安排游戏，激发学生的学习兴趣。初中信息技术课中一些基本技能的操作需要学生通过反复练习来掌握，为了避免因枯燥的操作练习降低学生的学习兴趣，教师可结合学生喜爱游戏这一特点，根据教学内容，利用电脑上自带的游戏软件，开展一些操作训练，让学生在愉快的玩乐中轻松掌握信息技术知识与技能。

传统的信息技术教学中，教师大都采用灌输式的教学模式，先为学生讲解理论知识，然后由教师机控制学生机为学生演示操作步骤，最后让学生动手操作练习。在这种教学模式下，学生缺乏主动发展的空间，他们的积极性不高，主体作用无从发挥，根本不可能很好地掌握信息技术知识与技能。鉴于此，教师要围绕新课程改革，根据新课程改革的理念和精神，合理选择教学方法，从而全面提升学生的信息技术能力。下面简单介绍两种教学方法。一是要精讲多练。信息技术是一门操作性较强的课程，学生只有在学习过程中多动手操作，才能真正做到熟能生巧，灵活运用知识。因此，教师在教学中要合理分配讲解、演示和学生操作练习的时间，变多讲为精讲，将节省出来的时间交给学生自由利用，让学生多实践、多操作，从而提高学生的动手操作能力。二是运用任务驱动教学法。任务驱动教学法是新课程改革倡导的一种新型教学方法，要求学生在教师的组织下主动、有目的地获取学习材料，通过不同途径、方法完成活动“任务”，从而使自己的各方面都获得一定发展。在初中信息技术教学中，教师要结合教学内容和学生特点，尽可能地设计一些有趣、实用的任务，并留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的空间与时间，从而让学生在自主探索与实践的过程中知识、思维、技能和情感都得到一定的锻炼和熏陶。

总之，初中信息技术课程教学改革已经成为一种必然趋势，只要广大教师认真学习新课程标准，深刻领会新课程改革精神，根据教学需要，选择合适的教学方法，就一定能开创初中信息技术教学的美好明天。

[1] 马静 . 初中信息技术教学改革初探 [j]. 学周刊,2014(21).

[2] 蒋昌才 . 初中信息技术教学改革思路 [j]. 科学咨询 ( 教育科研 ),2009(08).

[3] 王春济 . 浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率的探索[j]. 新课程 ( 中学 ),2010(03).

[4] 刘妮娜 . 初中信息技术新课程改革的认识与思考 [j]. 时代教育,2014(04).

信息技术论文篇八

近几年来，我国的经济建设取得了显著的成果，科学技术也在不断的发展前进。当前，计算机技术已经成为了我们生活总必不可少的一项技术，该技术的应用和普及给人们的生活也带来了很大的影响，给人类生存发展的各项事务带来了便利。在工程管理工作当中，计算机信息技术的应用也给相关的管理工作带来了极大的改变。化和现代化。

二、计算机信息技术与工程管理相结合的意义

将计算机信息技术和工程管理工作相结合，是时代发展的必然结果，也是我国工程管理实现现代化的必然要求。通过使用计算机信息技术来展开工程管理，可以有效的提升相关工作的整体水平和竞争能力，使得我国在激烈的国际竞争中可以占据一定的地位，取得一定的成就。

三、计算机信息技术应用于工程管理的优势所在

（1）计算机信息技术自身的优势

在我们研究计算机信息技术应用于工程管理的优势的时候，我们首先需要对计算机信息技术自身的优势进行了解。

第一，计算机信息技术可以实现数据的共享，并通过建立数据库来提升数据的作用和效果，最大化的挖掘数据的潜能。且通过计算机信息技术获取和计算得来的数据，具有较高的准确性和可信度，在人们进行工程管理工作的时候，可以帮助人们做出准确的觉得。

第二，借助计算机信息技术辅助工程管理，还可以有效的降低人为失误带来的经济损失。在传统的工程管理过程中，很多工作和决定都是依靠人工来完成的，但是由于人工操作具有一定的不确定性，所以经常会出现质量问题或是决策失误。但是通过计算机信息技术，就可以对工程的各项数据进行能够分析，通过科学系统的计算得出最佳的答案，进而大大降低了人工的失误，有效的提升了工程管理的水平。

第三，随着计算机信息技术的一步步发展完善，该技术已经开始想着集约化的方向发展，该发展路径的最终效果就是实现智能化的管理。人们可以借助集成化的计算机信息技术展开各项工作，并在此基础上展开创新，有效加快了科技创新的速度，也进一步提升了工作者的行为能力，相关的工程管理工作的水平将会得到进一步的提升。

（2）工程管理所具有的特点

第一，涵盖范围广。工程管理其实就是对整个工程进行监督，确保计划和决策的顺利事项，保障工程每个环节的建设，将参与施工的各个部门进行组织和协调，提升施工的效率，对资源的分配和利用进行优化。通過工程管理，企业不仅可以保障工程的质量，还可以降低工程建设的成本，保障企业的效益。

第二，由于工程管理所需负责的事项很多，种类也比较的繁杂，在管理的过程时候有一定的难度。在实际工作的过程中，需要运用到的技术也是多种多样的，需要参与的部门也很多，在协调工作的时候，很容易出现改革中矛盾，导致工程的见识遇到阻碍。为了保障工程建设的效率，提高工程的质量，我们需要对各个部门的工作进行协调，加强他们彼此间的沟通，推进各项工作的顺利执行。在进行工程管理的时候，除了需要考虑部门之间的协调与配合之外，还应当考虑工程当中所使用的技术、资金和材料等内容，并结合方方面面的内容来选择合适的合作单位展开建设。

第三，要从工程的整体展开管理。在整个工程当中，还会包含有很多的子工程和子项目，当我们在管理的时候，不仅需要从单个的子项目展开分析管理，还要对项目之间的联系进行充分的考虑，确保各个部分之间有金木的联系，可以实现有机的整体运作。

四、计算机信息技术与工程管理的结合

（1）用于管理工程的物资

在工程当中，物资是一项重要的内容，对其进行科学有效的管理也是保障工程质量和效益的重要内容。通过计算机信息技术，我们可以将物资的管理工作设计成一套对于的系统，通过系统的检测方法来保障材料质量的合格。在施工的过程中，除了需要考虑材料本身的质量之外，还需要对材料的贮存方式、运输等环节的内容进行考察，确保相关的工作都符合标准，保障材料在各个环境都不出现问题，进而确保工程本身的质量。传统的人工管理时效性较差，而且很容易出现失误，借助计算机信息技术对材料进行管理，就可以通过计算机来对材料的数据进行归纳分析，从而将整个仓库的物资用电子数据的形式记录下来并进行归纳分析，最后进行统筹运算。

（2）优化管理方式

通过计算机信息技术，可以更加合理的安排人员分工，更好的组织部门之间的工作，提升工程建设的效率。同时该系统还可以计算出最佳的工作流程，员工根据设计的流程来展开工作，并通过系统来对数据进行收集分析，保障数据的准确性以及推断结果的合理性，有效的保障了工程施工的科学性和质量。

参考文献：

[1]佟文.探讨计算机电子信息技术与工程管理[j].计算机光盘软件与应用，20xx（2）.

[2]汪纲总.探讨计算机电子信息技术与工程管理[j].商品与质量？建筑与发展，20xx（11）.

[3]丁杰.电子信息技术在工程管理中的应用探究[j].城市建设理论研究（电子版），20xx（33）.

[4]陈影.浅析计算机电子信息技术工程管理与应用[j].城市建设理论研究（电子版），20xx（27）.

[5]张倩.计算机电子信息技术及工程管理探析[j].房地产导刊，20xx（10）.

[6]丁丹丹.计算机电子信息技术工程管理与应用浅析[j].魅力中国，20xx（2）.

[7]马智亮，陈娟.建筑施工信息化发展趋势与对策[j].施工技术，1998，27（4）

[8]《建设领域信息化标准体系》编委会.建设领域信息化标准体系[s].北京：中国建筑工业出版社，20xx.

[9]杜志芳，李恩生.建筑企业信息化建设的必由之路[j].职业时空，20xx，（3）.

[10]王乾坤建设项目集成管理研究[d].武汉理工大学，20xx.

信息技术论文篇九

拾桥中学唐东梅

初中信息技术是一门新课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教学这门课，结合自己的实际教学经验，谈谈我自己在几个方面的教学思考：

一、培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。

二、运用“伙伴教学”法

“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助教学方法。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。其实，学生学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个学生都能够达到信息技术课所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，因为同一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，而且一般学校都不给予信息技术教师安排课下辅导。而“伙伴教学”形式的出现，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回归学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的学生作为“伙伴教师”，辅助教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。而且，这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样大大拓展了教学的时间和空间。

三、任务驱动式教学

任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。

四、自主学习

创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。

总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。

初中信息技术课程改革新课标心得体会

拾桥中学z张道雄

我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性，更新了自己的知识面，提高教学技能，下面谈谈我的心得体会：

通过培训，让我清晰理解到：要从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到新课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施教学同时要把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，并且要重视教学反思、个案研究和收集。积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。

教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下＂讲坛＂，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。学习无结束，不仅要把本次培训的内容、精神传达其他信息技术教师，且要保持学习的持续性，继续领悟、理解新课标，加强学科专业知识学习。

初中信息技术课教学反思

拾桥中学唐东梅

自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。

信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面：

一、自主、探究合作性学习

学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。

二、多鼓励学生，学会欣赏学生

一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。

三、精心处理教材，分层次教学

初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来。

信息技术论文篇十

信息应用技术是针对种种实用目的，如由信息管理、信息控制、信息决策而发展起来的具体的技术群类，如工厂的自动化、办公自动化、家庭自动化、人工智能和互联通信技术等。它们是信息技术开发的根本目的所在。

信息技术在社会的各个领域得到广泛的应用，显示出强大的生命力。纵观人类科技发展的历程，还没有一项技术像信息技术一样对人类社会产生如此巨大的影响。

3。现代信息技术的发展趋势

展望未来，在社会生产力发展、人类认识和实践活动的推动下，信息技术将得到更深、更广、更快的发展，其发展趋势可以概括为数字化、多媒体化、高速度、网络化、宽频带、智能化。

3。1数字化

当信息被数字化并经由数字网络流通时，一个拥有无数可能性的全新世界便由此揭开序幕。大量信息可以被压缩，并以光速进行传输，数字传输的品质又比模拟传输的品质好得多。许多信息形态能够被结合、被创造，例如多媒体文件。无论在世界的任何角落，都可以立即存储和取用信息，这是即时存取了大部分人类文明进化的记录。新的数字产品也将被制造出来，有些小巧的足以放进你的口袋里，有些则大得足以对商业和个人生活的各层面都造成重大影响。

3。2多媒体化

随着未来信息技术的发展，多媒体技术将文字、声音、图形、图像、视频等信息媒体与计算机继承在一起，是计算机的应用由单纯的文字处理进入图、文、声、影集成处理，随着数字化技术的发展和成熟，以上每一种媒体都将被数字化并融进多媒体的集合里，系统将信息整合在人们的日常生活中，以接近于人类的工作方式和思考方式来设计和操作。

3。3高速度、网络化、宽频带

目前，几乎所有的国家都在进行最新一代的信息基础建设，即建设宽频高速公路。尽管几日的internet已经能够传输多媒体信息，但仍然被认为是一种低容量频宽的网络路径，被形象的称为一条花园小径。下一代的internet技术的传输率将可以达到2。4gb/s。实现宽频的多媒体网络是未来信息技术的发展趋势之一。

3。4智能化

直到今日，不仅是信息处理装置本身几乎没有智能，作为传输信息的网络也几乎没有智能。对于大多数人而言，只是为了找有限的信息，却要在网络上耗费许多时间。随着未来信息技术向着智能化的方向发展，在超媒体的世界里，“软件代理”可以替我们在网络上漫游。“软件代理”不再需要浏览器，它本身就是信息的寻找器，它能够收集任何可能想要在网络上获取的信息。

4。信息技术对教育的影响

首先，信息时代需要有知识的人才。其次，信息社会不但要求会学习的人才，同时还需要具有协作能力的人才。再次，信息社会需要身心健康的人才，无论在什么社会，人都必须学会生存。技术的高度发达可以提高物质文明水平，而与之相适应的精神文明建设则非技术之所能及。

【参考文献】

[1]南国农著。信息技术教育与创新人才培养（上）。原载于《电化教育研究》，2001，8。

[2]潘克明著。现代教育技术环境下构建新型教育模式应注意的几个问题。原载于《人民教育》，1999，12。

信息技术论文篇十一

信息技术教学论文：初中信息技术教学之我见21世纪是信息的时代，随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。而初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢？通过这几年的教学实践，我在初中信息技术教学中有以下几点体会。

一、信息技术课教师要不断更新教育观念

1．树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质。明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。明确创新教育也是终身教育。

2．树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。

3．在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。

二、信息技术教学要采取分层教学

在实际的初中信息技术教学过程中，由于学生受遗传和

后天环境及教育均衡程度的影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。如果在教学中采用“一刀切、齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以提高教学质量。为此我在教学中通过研究，根据学生知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划分为a、b、c三个层次，a层为优等生，他们电脑基本功扎实；b层为中等生，电脑基础一般；c层为后进生，电脑基础差或没有。上课时结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都学有所得。

对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。

四、信息技术教学要充分发挥学生的主体性

没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。

五、信息技术教学要采用多元化评价

的课堂主人翁意识，提高课堂四十五分钟的教学效率。

六、信息技术教学课采用学生辅导学生，减轻教师辅导压力

信息技术课大部分时间是在机房上课，而在具体操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题，特别是在刚开始上机操作的时候，教师忙不过来，也就挫伤了未能辅导到的同学的积极性。因此，我大胆地采用学生辅导学生的办法，取得了良好的效果。即注意观察哪些学生能顺利地完成任务，然后运用广播功能展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。这样做减轻了教师的辅导压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学，解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，不好意思问老师的学生，可以问同学，既解决了问题，又增进了同学问的友谊，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，有时比教师指导的效果还要好教学目标的达成率得到了提高。

还有待于我们去摸索。我们在教学过程中要力避传统教育的缺陷，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为一名初中信息技术教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更要勇于探索，大胆创新，为信息技术的普及作出应有的贡献。

【参考文献】

[1]《浅谈初中信息技术教育》．时兆慧．

[2]《初中信息技术课堂教学浅谈》．十堰市郧县青山镇九年一贯制学校．郑兴安．

[5]《在信息技术教育中如何培养学生的创新能力》．乔志强．

信息技术论文篇十二

首先，在小学信息技术教学中，教师是教学活动的主体，学生始终处于被动学习状态，难以取得较好的学习效果。但是，把翻转课堂教学模式应用到信息技术教学中，可以使信息技术知识与实际生活相结合，从而激发学生的学习主动性；其次，在小学信息技术教学中运用翻转课堂教学模式，可以很好地弥补传统灌输式教学模式的缺陷，促使小学生能够自主学习信息技术知识，应用在实践训练中，从而提升教学效率。

二、小学信息技术教学应用翻转课堂的必要性

一是时代发展的需要，在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式，课前学生可以通过多个渠道进行学习，以此培养他们获得信息、分析信息和处理信息的能力，而且在教学过程中，教师与学生进行合作交流，有利于学生更好地掌握和运用信息技术知识；二是新课程改革的需要，新课程标准中明确指出，新时代的教育目标应该是重点培养学生的创新精神与实践能力。在小学信息技术教学中，如果一直沿用传统的教学模式，培养综合型人才的效果有限，而使用翻转课堂教学模式可以有效提升学生的自学能力与探究能力。

三、小学信息技术教学中翻转课堂的具体应用

（一）教师充分备课，以学定教

小学信息技术教师在运用翻转课堂教学模式时，与传统教学模式相比，教学环节变化较大。在翻转课堂教学模式中，教师需要提前充分备课，而且备课的要求更高，不仅需要熟悉掌握教材内容，还应该精心设计教学流程，根据教学重点、难点和对小学生的预设，制作教学视频编制测试题。特别是讲解计算机操作步骤和技巧的视频需要规范化，最后根据学生对测试题的完成情况以及遇到的问题进行特殊讲解，随时调整教学设计，充分体现以学定教的教学理念。因此，完美的翻转课堂教学模式由于教师的精心预设，学生在课前可以学习到部分课堂上的教学内容，而他们在有目的的情况下进行自主学习和思考，技能与知识短板能够有效暴露，教师的教学重点更加突出。

（二）利用教学视频，学生先学

在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式，主要教学环节是教师为学生提供导学资料，然后让他们进行自主学习，教师则从旁辅导学生学习。与传统的教学模式相比，主要区别在于导学资料的运用和课堂教学环节的变化。在传统的小学信息技术教学过程中，预习环节一般只初步了解本节课的学习内容。而翻转课堂教学模式的导学环节则对教师与学生提出更明确、更高的要求，学生在阅读导学资料之后，应该完成配套的测试题，并且对于不解的地方提出质疑。以问题为引领进行更加深入的思考，或者尝试运用相关的知识进行计算机操作，在这一过程中，学生往往会遇到一些困难，而困难能够促使他们深入思考，进而产生打开教学视频学习信息技术知识的动力，然后根据视频内容有针对性地学习。

（三）自主选择学习，提升成效

在小学信息技术教学过程中，教师运用翻转课堂教学模式，由于采用先学后教的策略，可以把大量的学习资料上传到服务器上，让学生一边观看，一边操作，以此提升学习效率，以便能够更好地完成教学任务。对优等生来说，可能无需教学视频的帮助就能轻松掌握学习内容，完成教学任务；中等生则可能需要看完教学视频，在视频的引导下学习信息技术知识和掌握操作计算机的技能；对待优生来说，即使有教学视频辅助，对于一些较难的知识点也难以理解和掌握，此时，教师与同学应该帮助他们完成学习任务。翻转课堂教学模式以学生为前提，突出先学后教，在整个教学过程中，学生起到主体作用。

（四）教师精准引导，科学评价

在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式，教师的精准引导和科学评价十分重要。学生通过课堂预习，对于一些疑难点容易陷入思维瓶颈，难以继续深入，其原因在于一些小学生在有限的时间内难以对部分信息技术知识点充分理解与掌握，而这些问题对教师的要求更高，包括其引导能力、互动能力和启发能力等。教师应该精准地引导学生解决这些问题。同时，小学信息技术教师的科学评价也十分重要，应该让学生们充分表达自己的看法。对于学生的学习成果应该客观地评价，以网络为载体的交流模式可以让学生大胆发表建议和意见，及时调整教学策略，弥补不足，从而提升教学质量。总之，在小学信息技术教学中运用翻转课堂教学模式，符合新课程改革的要求和时代的需求。因此，小学信息技术教师在具体的教学实践中，应该从多角度、全方位出发，充分发挥翻转课堂教学模式的优势，提升小学生的信息技术知识水平和计算机操作能力。

信息技术论文篇十三

在高中语文课教学的过程中，教师要结合教学内容，合理地安排信息技术辅助教学的相关内容，多给学生们创建合作交流或者是自主探索知识的学习机会，将他们学习知识的积极性以及主动性充分地调动出来。

激发学生们的创新思维，提高他们的实践能力，让学生在多媒体课件辅助教学下，自身的思维能力等也都能够得到一定程度的提升。在语文课堂教学中，教师要针对课堂中所要讲述的具体内容，灵活地选择适合本节课的信息技术教学手段。

在教学过程中，结合多媒体课件进行辅助教学，既能够提高学生们的认知水平，又能很好地激励学生们的情感。例如，在教学《孔雀东南飞》这篇文章时，在教学新课之前。

教师可以先播放一段与梁山伯和祝英台相关的音乐片段，让学生们在欣赏的同时体会到其中的伤感之情，激发学生内心悲伤的感情，这样利于加强学生们的情感体验，当学生们集中注意力的时候，再将新课导出来，将学生们的注意力顺势迁移到新课的学习当中，学生们也会将梁祝音乐和本篇文章结合起来相对比，很快就能够理解本文所要传达的思想情感。

在传统的教学模式中，学生只是单纯地通过教师的'说教获取一些知识，缺乏直观上的感受，而教师的举例也只能是通过抽象的思维去想象和印证。现阶段，教师可以结合多媒体课件进行辅助教学，可以使语文课堂教学更加的形象化、直观化，而且还能够突出教学的重点、更容易解决一些难点。

多媒体课件的合理使用还会使得课堂教学更加的生动活泼。例如，在教学诗词的相关内容时，教师就可以借助多媒体课件，通过声音、动画、图片以及视频等资料，将诗词中的那种意境之美展现在学生们的眼前，这样能够极大地激发学生们的求知兴趣，而且还给学生们的视觉、听觉等带来美的享受，这样的教学也会取得更好的教学效果。

再如，在学习史铁生先生的《我与地坛》这篇文章时，为了让学生更深刻地去感受“母爱”，对“母爱”有一个更加全面的认识和把握，教师课前可以先结合多媒体课件将其一些“大家”描写母爱的文章聚集在一起，将课内学习与课外学习资源结合在一起，更利于学生学习语文。

接着，再和学生一起深入地进行分析和比较，同时再让学生结合自身的经历谈一谈母亲对自己的关爱以及自己对母爱的理解。这种通过观看视频、读文章、谈经历等环节的设置，学生既能够全面、深刻的理解文章所要表达的情感，而且还能够开拓他们的视野，扩大了学生的知识面，这也正是结合多媒体课件辅助教学需要达到的教学目的和功效。

在高中语文课堂中结合多媒体课件教学，需要和整个教学设计的框架相吻合，要和教学的各个环节紧密地结合在一起，要达到有机渗透、相互融合的目标。在新课的导入环节，教师可以借助多媒体课件进行视频播放，先把学生们的注意力吸引住，以提高教学效率。

例如，在教学《江南的冬景》这篇文章时，教师课前可以先选取一些与之相关的场景进行播放，通过观看让学生真实地去感受景物的美，这样既能活跃课堂氛围，又能为接下来的教学埋下伏笔。

在课堂的分析环节中，教师同样可以借助多媒体课件进行大量的信息补充，例如，在教学《假如给我三天光明》这一课时，教师就可以先给学生们播放一些有关海伦凯勒生平事迹的纪录片，通过观看，让学生对这位美国盲人女作家那种顽强不屈的精神有更加深刻的了解。

在这样的基础上，再进行课文的讲解，都有利于学生对课文的主题有更深的领悟和理解。此外，在讲授一些情感蕴含比较深厚的内容，教师也是可以结合多媒体课件进行辅助教学的，比如可以通过播放音乐、配乐朗诵的形式，提高对学生思想教育的渗透力。

因此，在语文课的教学研究中，教师在借助多媒体课件辅助教学时，一定要讲究一定的教学技巧，让多媒体课件在最需要的环节中、以最佳的状态出现，真正地将其对语文教学的辅助功能发挥出来。将多媒体课件的最大价值发挥出来。

在多媒体课件和语文教学有效整合的过程当中，多媒体教学为语文课堂的教学注入了一剂新鲜的活力，给学生们的视觉和听觉等带来了极大的冲击力。

而且还扩大了学生们的信息容量，开拓了学生们的视野范围，学生们也会在信息技术辅助教学下，掌握更多有用的知识。因此，让多媒体技术和高中语文课堂教学有机地相整合，充分将它的应有价值发挥出来，这也是运用多媒体技术教学的最高境界！

信息技术论文篇十四

题目：初中信息技术课程教学改革探究。

摘要：当今社会处于信息化时代，信息技术作为一门以培养学生信息素养和操作能力为主的基础课程，在初中阶段已经成为一门独立学科。在新课程改革不断深入的今天，初中信息技术教学中仍存在一些问题，广大教师必须做好初中信息技术教学改革，从新的角度出发，研究出适合当代学生的一套更加有效的教学方案。

关键词：新课程改革；初中信息技术；教学理念；学习兴趣；教学方法。

1引言。

当前，各行各业对计算机和互联网的依赖性越来越强，人们的生活和学习也越来越离不开计算机和互联网。在这种背景下，信息技术走进了学校，成为了一门必修课。初中信息技术课是一门操作性与实践性较强的课程，通过学习信息技术，学生不仅可以掌握信息技术基础知识，还能学会如何获取和处理信息，更有利于拓宽视野，提升信息素养。因此，要重视初中信息技术教学。然而，长期在“教师讲，学生听”的灌输式教学模式下，初中信息技术教学低效化的情况严重，阻碍了学生信息技术能力的发展。鉴于此，有必要对初中信息技术教学进行改革，让初中信息技术课堂重新焕发出强大的生命活力。

2更新教学理念，充分发挥学生的主体作用。

传统教学中，教师占据着主体地位，完全控制着课堂，根本没有给予学生自主学习的空间和时间，导致学生只能被动地接受知识。这种情况下，师生之间缺乏互动和交流，课堂教学效果自然不好。新课程改革背景下，教师要改变以往的教学理念，打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用。一是要转变角色，与学生建立和谐的师生关系。

一直以来，教师在课堂教学中都扮演着知识传授和灌输的角色，这种单一的角色不符合素质教育和新课程改革的要求。在新课程改革全面实施的今天，教师必须改变以往的角色，变知识的传授和灌输者为学生学习的启发和引导者，与学生共同学习，一起进步。二是要加强与学生的互动，充分发挥学生的主观能动性。课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，尤其是初中信息技术课。教师要认识到教学过程是师生共同发展、共同进步的过程，改变以往“高高在上”的姿态，以平等的身份、真诚的态度面对学生，在课堂上多与学生互动、交流，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。三是以学生为主体，确保学生的自主空间和时间充足。学生是课堂教学的主体，教师在课堂上必须站在学生的角度去思考问题，为学生留出充足的.合作讨论、动手操作的空间与时间。四是要尊重学生，重视学生的操作体验。尊重是师生之间平等交往的必要条件之一。

3结合学生的身心特点，激发学习兴趣。

新课程改革倡导愉快式教学，要求教师结合学生的身心特点，选择合适的方式方法，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂学习中去。初中信息技术的内容更新快、实践操作性强，非常容易引起学生的兴趣。但从实际教学情况来看，学生的兴趣仅仅围绕在玩电脑这方面，并未对信息技术知识产生深层次兴趣。那么，如何挖掘初中信息技术课中的趣味因子，激发学生的学习兴趣呢？一是巧妙利用导入，激发学生的学习兴趣。导入是一节课的重要组成部分，其是否成功直接影响着学生的学习兴趣。生动、新颖的导入能引起学生极大的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。相反，平淡的开场白根本不可能吸引学生的注意，更别提调动学生的学习积极性了。初中信息技术教学中，教师要根据教学内容，选择符合学生身心特点的导入方式，如悬念导入法、情境导入法等，激发学生的学习兴趣，使他们进入最佳学习状态。二是组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。强烈的好胜心是学生的一大特点，教师不妨利用学生的这一心理特点，在课堂中引入竞争机制，组织一些竞赛活动，如指法输入比赛、绘图比赛等，激发学生的好胜心，引发学生的学习兴趣，使他们在你追我赶的过程中更好地掌握信息技术知识。三是适当安排游戏，激发学生的学习兴趣。初中信息技术课中一些基本技能的操作需要学生通过反复练习来掌握，为了避免因枯燥的操作练习降低学生的学习兴趣，教师可结合学生喜爱游戏这一特点，根据教学内容，利用电脑上自带的游戏软件，开展一些操作训练，让学生在愉快的玩乐中轻松掌握信息技术知识与技能。

4围绕新课程改革，合理选择教学方法。

传统的信息技术教学中，教师大都采用灌输式的教学模式，先为学生讲解理论知识，然后由教师机控制学生机为学生演示操作步骤，最后让学生动手操作练习。在这种教学模式下，学生缺乏主动发展的空间，他们的积极性不高，主体作用无从发挥，根本不可能很好地掌握信息技术知识与技能。鉴于此，教师要围绕新课程改革，根据新课程改革的理念和精神，合理选择教学方法，从而全面提升学生的信息技术能力。下面简单介绍两种教学方法。一是要精讲多练。信息技术是一门操作性较强的课程，学生只有在学习过程中多动手操作，才能真正做到熟能生巧，灵活运用知识。因此，教师在教学中要合理分配讲解、演示和学生操作练习的时间，变多讲为精讲，将节省出来的时间交给学生自由利用，让学生多实践、多操作，从而提高学生的动手操作能力。二是运用任务驱动教学法。任务驱动教学法是新课程改革倡导的一种新型教学方法，要求学生在教师的组织下主动、有目的地获取学习材料，通过不同途径、方法完成活动“任务”，从而使自己的各方面都获得一定发展。在初中信息技术教学中，教师要结合教学内容和学生特点，尽可能地设计一些有趣、实用的任务，并留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的空间与时间，从而让学生在自主探索与实践的过程中知识、思维、技能和情感都得到一定的锻炼和熏陶。

总之，初中信息技术课程教学改革已经成为一种必然趋势，只要广大教师认真学习新课程标准，深刻领会新课程改革精神，根据教学需要，选择合适的教学方法，就一定能开创初中信息技术教学的美好明天。

参考文献：

[1]马静.初中信息技术教学改革初探[j].学周刊，2014(21).

[2]蒋昌才.初中信息技术教学改革思路[j].科学咨询(教育科研)，2009(08).

[3]王春济.浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率的探索[j].新课程(中学)，2010(03).

[4]刘妮娜.初中信息技术新课程改革的认识与思考[j].时代教育，2014(04)。

信息技术论文篇十五

摘要随着近些年网络信息技术的不断发展，我国的广播电视行业也得到了很大的进步，广播电视的网络数字化在广播电视技术当中也得到了越来越多的应用。网络化与数字化已经成为当下广播电视技术发展的趋势，积极推动广播电视技术的网络数字化发展势在必行。本文基于当下网络数字化广播电视的发展历程与现状，对其优势进行了分析并提出了一些推进网络数字化广播电视发展的建议，从而总结网络数字化广播电视技术的发展策略。

关键词广播电视技术；网络化；数字化

从其他发达国家的广播电视技术发展来看，其基本上已经实现了网络化与数字化的普及。随着近些年我国经济的快速发展，各项技术也在飞速提升，我国的广播电视网络数字化的发展虽然迅猛，广播电视技术的发展也已经进入了一个新的阶段，但是其中依然还存在有一些问题需要我们去改善。所以，在此讨论广播电视技术网络数字化的发展对我国整个广电行业有着极其深远的现实意义。

1网络数字化广播电视技术的发展历程与现状

1.1发展历程

我国最初的电视节目是通过时间轴取样的方法来实现对信号的模拟，从而完成电视节目的图像的产生于传输，同时为了改善其视听效果，还会采用幅度调制的传输方式。这是我国广播电视技术发展的初级阶段，这种形式下的电视信号很大程度上会受到色度畸变和噪声积累的影响，从而影响到画面与声音的传输效果。目前，随着计算机网络信息技术的飞速发展，以前的模拟信号已经被现在的数字信号所代替。随着近几年的不断推广，这种数字信号的优点也逐渐的展现出来，也越来越受到了广大用户的欢迎。数字信号因为其具有比较强的保真性与抗干扰能力，在整个系统运行的过程当中，能够保证系统的稳定性。所以，目前广播电视技术的网络数字化已经成为当下的发展趋势，数字化的时代已经来临。

1.2发展现状

网络数字化技术代替了原本的信号模拟技术，从而改变了传统的广播电视模式。当下我国广播电视技术的网络数字化发展的现状主要有两个方面，首先便是在网络化方面的发展，我国的广播电视事业的发展很大程度上受到了以网络为载体的网络电视的影响，从而建立了基本的电视网络基础。网络载体一直以来都被人为是传播范围以内应用范围最广的工具，尤其是在当下这个网络信息技术发展迅速的今天，随着广播电视网络化的不断推进，我国的网络化电视也已经很大程度上在全国普及。其次，在数字化方面，从我国广播电视节目数字化传输在部分地区试用，到数字化信号基本代替传统的模拟信号在到现在各大运营商已经开始推广4k高清网络视频来看，网络数字技术已经是当前我国广播电视技术当中的关键，同时也是我国广播电视行业的发展方向。

2网络数字化广播电视技术的优势

网络数字化广播电视技术的优势主要体现在编辑流程、信息传播、网络平台以及对信息资源的利用4个方面的优势，下面便对这4个优势逐一进行分析。

2.1编辑流程方面

网络数字技术在编辑流程上对比与传统的信号模拟技术有了很大的优化，工作人员在对其进行编辑工作的时候变得简单易行，同时还能够充分的利用网络平台对广播电视的内容进行保存、下载与分享，简化了编辑制作的步骤，减少了编辑过程中花费的时间，从而极大的提高了工作人员编辑的'灵活性与简易性，提升工作的效率。

2.2信息传播方面

数字化模式的信息传播方式，比传统的信号模拟传播在品质上都有着极大的提升，而且还具有成熟的科学技术作为的支撑，无论是在视频画面的传输上还是在音频的传输上，其效果已经受到了绝大多数的用户肯定。在信号的稳定性上，数字化的传播模式也有着很大的优势，它与周边磁场以及其他信号并没有干涉性，显现出了强大的无关联性，并且对于外界的信号还有很强的屏蔽作用，能够充分的满足当前以及未来用户对于画质与音质越来越高的要求。

2.3网络传播平台方面

近几十年来网络技术的发展速度大家有目共睹，其快捷高效的服务给人们的生活、工作、学习等等方面都带来了极大的方便性。我们从手机通讯、游戏设备等等都能够看到网络技术发展给我们带来的高品质体验。而对于广播电视节目来说，一直以来都是人们生活生产的重要组成部分，同时也是人们对于信息获取的重要渠道，并且还兼具着宣传党和国家、政府重要方针政策的重要职责，因此建立一个高速稳定的信息传播平台也就显得尤为的重要。在这方面，能够将时间与空间有机结合的网络传播平台就能很好的满足于我们的需求，其充当着广播电视信息传输的庞大载体，对于整个的广播电视事业的发展来说，网络平台就相当于汽车的发动机，有着强劲的推动作用且不可或缺。

2.4信息资源利用方面

利用网络平台的卓越功能，一些最新的信息资源能够通过计算机网络迅速且直接的呈现在广大观众的面前，且高清的画质，清晰的音质也能够给广大用户带来很好的视听体验。整个过程高效快速，对于信息资源的利用也十分的充分。相对于传统信号模拟传输方式存在的先天不足，运用网络数字化技术能够在广大的数据库当中甄选出我们所需要的相关信息，并且还能够对这些信息进行提炼与整合。这不仅能够快速的获得最有价值的信息，同时还能够广泛的梳理已编辑过的资讯，优化画面品质，使得信息资源的传输与利用达到最佳效果。

3推进网络数字化广播电视发展的建议

3.1优化网络服务

对于当前的网络数字化广播电视的发展来说，网络问题是一个最为重要也最基本的问题。可是我们当下的网络建设还有不衔接的情况，因此，我们首先要做的就是对当下宽带网络的ip技术进行完善与升级，不断的加快网络优化与建网、联网的工作。并且还要利用计算机网络技术的优势，用光纤网络作为计算机网络的核心，这样既能够使得成本降低，同时也能够获得极高的传输速率。因此，计算机网络技术与广播电视网络进行有机的结合，进而共同寻求更大的发展空间。

3.2对信息资源进行整合

网络与广播电视技术的结合、传统媒体与当前基于计算机网络技术发展的新媒体共同发展是未来广播电视产业发展的必然趋势。在其相互竞争当中，我们可以将广播电视业务可以分为基本业务、扩展业务与增值业务3类。其中基本业务指的是普通的传播类节目；扩展业务指的则是在广播电视当中的扩展部分；而增值类业务则是多种多样、多层次的数据业务。因此，要加快推进网络数字化广播电视的发展，就必须要充分整合信息资源，让广播电视业与其他行业多进行合作与沟通，从而开辟出一条甚至多条的发展途径，从而促进广播电视行业的市场化与商业化，促进我国广播电视行业的规范化，带领人们进入传播媒介的新时代。

3.3创新技术标准

长期以来，广播电视都应该要充分的认识到技术标准对于整个广播电视行业发展的重要性。通过合作创新来掌握广播电视的核心技术标准，从而掌握标准制定的主动权。实现整个广播电视产业技术的统合，通过引进、学习、改良而提高自身的专业技术能力，与时俱进，保持技术与标注的双重结合，使得整个广播电视行业朝着良性的方向发展。

4结论

总而言之，广播电视的发展趋势必定会朝着网络数字化方向发展，网络数字化技术在以后也有着不可限量的发展前途。在实施网络数字化传播技术的过程当中，其既能够为所有的用户提供越来越优质的画质与音质，还能够大面积的增加受众的范围，形成各个不同媒介之间的快速转换，将信息资源进行重新的组合，从而极大的提高全体人们的视听品质，实现广播电视产业所追求的目标。因此，在新形势下，广播电视行业未来的发展必须要进行大胆的创新与探索，实现多媒体计算机网络系统与广播电视系统的有机整合，为广大人民群众提供立体的、多元化的、互动的、高效的内容，才能真正促使我国广播电视行业健康、有序的发展。