教案是教师对教学活动进行合理组织和调控的工具。教师在编写教案时应该合理安排教学步骤和课时，让学生有足够的时间掌握知识。希望大家在编写教案时能尽量充分发挥自己的创造力和想象力。

英语教案高中篇一

1.知识目标:

引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

2.能力目标：

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

3.德育目标：

用含过去分词的句子结构表达思想感情。

英语教案高中篇二

教学目标

1.能力目标

在本节课结束后，学生能够

借助上下文情景推测新词汇的词义。

根据教材或教师提供的关键信息和词汇对纳尔逊·曼德拉进行简单的介绍。

在教师的引导下完成课文内容的简单复述。

2.目标语言

重点单词和短语

掌握征求意见和表达意见的基本功能语句(详见课本39页speakingandwriting部分提供的功能语句。)

3.文化目标

了解关于南非人权斗争的历史背景以及纳尔逊？曼德拉早期的政治生涯，体会种族歧视给黑人带来的不公平的命运。

教学重难点

使学生了解纳尔逊。曼德拉这位伟人，及他为国家所做出的努力和贡献。

培养学生的阅读理解能力。

提高学生的口语表达能力。

加强学生的书面表达能力。

深入认识本文关键人物以及他的人生态度，组织成文。

教学工具

课件

教学过程

step1导入

1.教师就前一节课学过的内容提出一些问题，要求学生回答问题时使用所学的新词汇。

2.教师向学生明确本节课任务：读故事，了解nelsonmandela。

step2阅读前

根据学生的回答，在黑板上列举曼德拉的相关信息。如果学生对该人物并不熟悉，教师可以简单介绍曼德拉的一生，通过板书呈现关键信息和部分新词汇。

step3阅读

1.教师提出几个问题，引导学生读文章标题，看插图，预测故事中的人物和背景。

2.让学生快速阅读首段和末段，对前一活动中的第二、第三个问题进行验证。

3.仔细阅读课文，了解文章主要内容，通过上下文猜测新词汇含义。

1)阅读前，学生先浏览第35页的练习1,做好读的准备。教师针对文中新词汇给出鼓励和指引：阅读的过程不查词汇表，通过构词法、上下文和常识大胆猜测，猜不出来就先跳过。

2)让学生仔细阅读课文，完成练习1,判断句子正误，并更正错误信息。

3)将学生分成小组，让他们讨论阅读中的生词含义，并按猜词策略进行分类。

4)教师通过简单的词语释义配对练习，检查学生是否正确理解新词汇的含义。

4.学生再次阅读课文，两人小组合作回答问题，教师宣布答案供查对。

5.教师引导学生再次阅读并思考故事中引用的mandela所说的话，更深刻地体会当时黑人的生存状况和mandela事业的意义所在(课本第35页练习4),理解后朗读这两句话。

设计意图：整个阅读过程的设计体现了预测——求证的思路，目的在于激发学生读的欲望；阅读的任务训练了学生在细节的获取和整理及猜测词义方面的微技能，培养他们的阅读策略和词汇学习策略。最后一步对文中重要句子的理解，有助于学生更深刻的理解单元主题。

step4复述elias的故事

1.教师提供以下引导性问题以及可供表达的词汇或句型，学生两人之间进行故事接龙游戏。

2.给予学生一定的活动时间，然后请几组同学向全班展示。

设计意图：这一步骤是对阅读文章的信息和语言进行复习整理的过程，使学生得以及时回顾课堂学习的内容，也可算是课堂小结的一个部分。双人轮流说的形式使每个人在有限的时间内都能有说的机会。

step5小结和家庭作业

1.小结今天学习和探讨的内容，包括对文章主题的理解，如何根据语境猜词等。

2.布置课后任务，包括：

1)复述故事，叙述中尽量使用本课中出现的新词汇。

2)复习本节课出现的词汇，要求掌握读音和意义，并完成课本第36页练习1和2。

设计意图：最后的小结帮助学生回顾梳理整节课的思路，把握重点，为课后复习提供指引；课后作业中的词汇练习帮助学生复习巩固词汇；缩写练习是课堂活动的延续，经常性的写小段的文章，使学生在写的技能上得到更多锻炼。

英语教案高中篇三

1、对照。根据教材译文，将英汉两种语言逐篇逐句逐词进行认真对照，从中领会每个单词的意思，对已经划线和能够明白含义的生词先撇下不管，对不明白意思的生词就靠对照方法，查出英文生词的汉语意思，实在查不出的，就依据译文意思进行猜测，并用汉字标注在英文生词下面，然后再将答案全记在思考、练习、测试题的后面。这样比起用字典一个一个查生词、一点一点苦苦思考不会的难题要简单省事得多，自然就节省了许多时间和力气。

2、划线。每篇课文后的生词分单词、词组、地名人名三部分，可以将它们从课文中全部找出，并分别在单词下划上单横线、词组下划上弯曲线、地名人名下划上双横线，以表示这些生词在课文后就有，以免日后在读课文时，再胡乱猜测、到处查找。

3、浏览。将书从头到尾看一遍，懂不懂、难不难、会不会先别管它，只是为了增强感性认识而已。

(二)学习必须要理解

4、细读。将每个章节细细品读，力求对每个词句都做到真正理解。

5、粗读。将新书内容简单地粗读一遍，对不认识的生词反复阅读儿遍，记住它到底由哪几个字母组成，以便增加印象，日后再屡次碰到它时，自然就会认识了。先将难题甩下，不被难题困扰，以免从一开始就产生畏难情绪。

6、摘记。要学会自我加工、压缩和简化内容，将重点内容以只要肉眼能够看得见的小字体，集中摘记在书的前后，便于一眼明了，和教材一样长期保存。

7、精读。认真阅读书中每个字句，甚至序跋，将难题认真思考，逐一解决，力求真正掌握，不留半点疑问。

(三)练习听读也很重要

8、光听。把书扔到一边，集中全部精力，屏心静气地听磁带中的人物宣读。

9、看听。一边看教材，一边听磁带，认真听磁带中的自读者是怎样发音的，心里跟着默默阅读。

10、单读。不听磁带，只拿着书自己阅读。

11、朗颂。拿着教材，自己逐篇大声朗读课文，仔细较正自己的口型和发音，寻找正确的感觉。

12、听读。拿着书，一边听磁带，一边跟着大声阅读。

(四)好好复习准备考试

13、背诵。考试前注重抓语法知识和单词两个重点，快要考试前十天左右，拼命背诵单词、语法和摘记。

14、回顾。在考试前一天，将全书内容像过电影似的在脑中认真过滤一遍，最终达到全面理解，融会贯通。

15、做题。考试前四、五天左右，把教材和同步辅导/训练中的思考、练习和测试题挨个做一遍，以提高自己的应试能力。

英语教案高中篇四

1、要点滴积累，不要急于求成。

记住：rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。

2、要把握英语学习的规律，善于积累。

语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。

记住：ten mimutes every day isbetter than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。特别是早晨是学习英语的大好时光。

3、要树立信心，不要妄自菲薄。

“有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。

4、要做到博闻强识，加强背诵。

许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。另外还要学会主动出击，不要坐等人教;要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。

英语教案高中篇五

情景描述：

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿园的幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害。然而，孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力。在围绕着幼儿园课题“充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性发展”这一主线，我设计了本次社会活动——《神奇的电话号码》，通过丰富多彩、形式多样的教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，增强幼儿的自我保护意识。

首先，在本次活动开展的过程中，我充分考虑幼儿的学习特点，注意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和游戏之中。

评价分析：

活动中，我观察到我班幼儿已掌握了初步的报警知识，便设置了游戏活动——“打电话”。打电话是小朋友常见而感兴趣的，所以，整个学习过程中幼儿热情高涨，兴趣很浓，积极参与整个游戏活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的提供满足了孩子动手的需要。从而，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。

其次、为幼儿提供相互交往、共同活动的机会与条件。

新《纲要》指出：“教师应努力建构积极、有效的师幼互动。”在活动中，我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、引导幼儿与别人讨论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。

当老师提问：“该怎么办，我们一起来想想办法？”“我们应该怎样正确拨打电话呢？”……让幼儿相互讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。连平时胆小的孩子都忘乎所以地和同伴讨论，幼儿充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力。

所思所悟：

总的来说，整个活动是成功的，能以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会求援，这样，才能使幼儿更好地掌握自我保护知识。当然也存在不足之处，在教学中有时出现幼儿的课堂常规稍差，有待加强培养、训练。

通过这次活动得到一些收获，在今后的活动中，从内容的确定到环境创设，再到过程的实施，都应当鼓励幼儿主动的参与。只有这样，才能为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间，才能真正体现幼儿的主体性，使其成为学习的主人！

英语教案高中篇六

1.句型和语言点(见教学重点)。

2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

二)情感目标

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

三)智力目标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

英语教案高中篇七

通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

英语教案高中篇八

二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中国共产党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。“根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：

首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

其次，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。

再次，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

英语教案高中篇九

在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

英语教案高中篇十

1、教材简析：

高一英语第四单元的话题是“unforgettableexperiences”，整个单元的设计围绕这一话题展开听、说、读、写多种教学活动，内容涉及“谈论过去的经历”、“描述任人物、事件以及人的感觉”、“学会在一篇文章中用first,next,then,finally来组织内容”等，让学生初步了解定语从句，学会使用关系代词who,whom,whose,which,that的用法。我上的这节课是本单元的课后阅读训练，它是继前面几个课时内容的延伸，单元教学内容中阅读部分安排了一篇描述洪水的文章，而这篇课文是描述地震的文章，结合目前时事，我想以此为载体让学生在完成阅读任务的基础上对地震的知识有更多的了解，所以设计了这一课时。

2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标：学习描述地震灾害的常用语，能简单的描述地震的发生原因。

能力目标：

（1）发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧，培养综合语言运用的能力；

（2）能利用上下文理解单词的含义，；

（3）能根据所读材料运用适当语言进行复述。

德育目标：通过本文的阅读让学生对地震有更多认识，加强自我保护。

确立教学目标的依据：

根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运

用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。

3、重点与难点：

2．对地震知识的更多了解。

（2）难点：1。阅读技能的训练；。

4．教学辅助工具：

（1）收录机；（2）多媒体

二、教学流程：

1、新课导入

由前面的阅读文章的内容说起，那一场洪灾对于课文的主人公来说是一次难忘的经历，而我们可能会遇到各种各样的自然灾害，询问学生知道的灾害，展示图片让学生对此有所了解，然后展示一幅完美的城市图和灾后城市图进行比较，猜测发生变化的原因，从而引出课题，这样通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。

2、新课的讲解

（1）不同层次的.阅读技能训练；

首先是speedreading，

a.skanning，快速默读全文，了解课文大意，回答简单问题为下一步找出细节作好铺垫。

然后是carefulreading，

1，选择题，四个部分

2，根据上下文了解代词的指代内容，涉及全文。

3，针对第二部分回答问题

4，针对第三部分让学生结合示意图用自己的语言复述地震的形成，这既是理解基础上的表达，也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力，培养学生各种语用能力，是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。

5，针对最后一部分提出一个开放性的问题进行讨论

b.朗读：让学生跟读录音，掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并从中得到自己的感受。这也为下一步学生讨论做好铺垫。学生通过以上活动，从基本框架到细节信息把握住了这篇文章。

接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生进行读后讨论。让学生对地震有更多认识

（2）、在情境中激思，培养创新思维：

在课文教学时，我采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，巧设疑问，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。

在carefulreading的扫读中，每个部分的问题各不相同，任务都非常有针对性，训练了学生各项不同的能力，学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心，这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。所以教师在课堂上巧妙地适时设问，是对学生进行多种思维的训练，学生的思维创造性也因此得到充分发挥。

其次详细阅读之后，给学生提出一些讨论话题，是继教材内容之后的一个延伸，由此，以教材为载体我们更多的了解了地震的相关知识，而学生用英语进行讨论，也是对语言运用能力的培养。

3、作业的布置：

（1）做课后练习三，了解地震的各个震级所带来的破坏完成句子，这一练习有两个目的，一方面更多的了解了地震，另一方面复习了定语从句的关系代词的用法。

（2）预习写作部分提出的问题，准备写一写汶川地震。

英语教案高中篇十一

知识与技能目标：

1.学生通过回答问题，填写图表，连线，等方式获取并理解有关daisy如何学到的关于野生动物保护知识的信息。

2.能够运用所获取的信息简单描述关于濒危动物，藏羚羊的保护情况。

3．利用资源策略，完成以保护野生动物为主题的网页制作。

情感与态度目标：

1.通过获取野生动物保护知识，提高保护野生动物的意识。

2.通过小组合作，学生提升了合作意识；学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。

教学重点和难点：

获取并理解关于daisy学到关于濒危动物保护的知识的相关信息，并迁移运用到谈论关于对藏羚羊的保护。

英语教案高中篇十二

本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

英语教案高中篇十三

阅读是高中阶段英语教学的重头戏。阅读教学的目的包括两方面：一是让学生学习并掌握一定的语言知识；二是发展一定的技能和策略，培养学生用英语获取和处理信息的能力。阅读是一个语言与思维相互作用的过程。因此，教学设计的好坏对教师的教学效果和对培养学生综合运用语言的能力都会产生很大的影响。

教学设计的目的是获得解决问题的最优方法，时刻体现“以学生为本”的思想，以开发学生的学习潜能，促进学生的全面发展为最终目的。教师怎样在阅读课上既能突出阅读理解这一中心，又能达到为学生的学习服务的目的呢？下面，谈谈我的一些教学实践情况。

英语教案高中篇十四

关键词：面试口语英语

面试口语英语作为很多企业面试时的一个环节，已经越来越多地被公司拿来作为考量求职者整体素质的一部分。我们大多数受过高等教育的求职者，都已经接触英语十年以上，然而口语却不是那么流利，这就是很过面试者对这个环节最害怕的原因。

面试口语英语虽然在只是面试中的一项，但是却能够衡量许多东西，比如面试者的沟通交流的水平，应变能力和综合素质。英语口语说得好在面试中往往能够能为蛊惑面试官的杀手锏，能够在一定程度上弥补有些面试者在专业上的欠缺。

英语口语面试一般分为两个部分，第一个环节是自我介绍，介绍内容要与个人简历相一致，表述方式上尽量口语化，要切中要害，不谈无关、无用的内容，条理要清晰，层次要分明，事先最好以文字的形式写好背熟。第二个环节是英语问答，面试官会就他感兴趣的问题向你提问，在这个环节，表现得自信果断及其重要，许多涉及自己观点的问题，要表现出自己独到的一面。在这个环节，不必使用一些特别生僻的词汇，沟通和流利顺畅更为重要。

面试口语英语之所以重要，因为它是大势所趋。现阶段，大部分的企业都有跨国际贸易，在进行贸易合作的时候，英语口语当然是必不可少的工具。若想要在求职中更加油竞争力，让更多的企业为您伸出橄榄枝，就必须要先自我完善。更多学习资料请见美联英语学习网。

英语教案高中篇十五

1)认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。

2)调控策略:继续培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。

3)交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过四人一小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。

英语教案高中篇十六

虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。

英语教案高中篇十七

教学目标

1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。

2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。

3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。

教学重难点

1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。

2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。

3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。

教学过程

step1：warm-upandlead-in(5mins)

1、教师展示国外志愿者教师支教照片，引入本课主题：书信分享支教见闻和感受

2、教师介绍本课主人公——来自澳大利亚的jo来到巴布亚新几内亚做志愿者教师。

3、指定一名学生课前准备，在课堂上结合ppt做3分钟口头报告，补充介绍巴布亚新几内亚的情况。

[教学目的]本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到本课主题，让学生根据图片预测文章内容，激活相关词汇并;学生课堂口头报告锻炼口语表达能力，并展示相关词汇。

step2：readingforstructure

1、教师通过课文所配的10幅图片让学生预测课文内容。

1、教师要求学生快速通读全文完成段落大意的配对练习验证预测结果。

2、教师引导学生归纳出全文的整体结构。

[教学目的]本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句，而且让学生从每个段落的中心句归纳出课文整体结构，让学生回顾信息交流类书信的写作结构。

step3：readingfordetail

1、教师要求学生先同桌配对合作，然后按照学习小组分组合作，仔细阅读文章细节找出信息，完成下列表格(划线部分是学生需要填出的部分)：

2、教师引导学生根据文章中的相关语言和信息体会作者的感情和态度。

[教学目的]本环节的目的是在把握文体的基础上，让学生深入了解文章细节，通过语言了解作者的观点态度，让学生对本课有进一步理解。课堂组织形式有个体独立完成和小组合作完成表格，小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，课堂气氛也比较热烈。

step4：languageinuse

1、教师引导学生关注本文的语言特色——描写生动、细致。

2、教师要求学生模仿课文语言造句或者补全句子，谈谈自己的学校。

1)描写学校

2)描写教学

3)描写家访

[教学目的]语言必须在运用中内化，本环节的目的是要提升学生正确运用新学到的语言结构表达的能力，让学生在语言操练当中对文章内容加深印象并能够运用到自己的表达当中。本环节的语言操练形式主要是看图给关键词造句，其他的训练形式还可以包括朗读重点段落、句型转换、句子翻译等等。

step5：writingactivity

1、教师提出写作任务：

2、四人小组合作完成写作任务。其中一人为记录员，其他三人各负责一个问题。

3、每个小组派一名代表到讲台上分享各小组的观点。

4、教师对学生的写作给与点评。

[教学目的]本环节的目的是提供学生展示运用本课所获取的信息和语言知识来表达自己的观点并进行阐述的机会，有利于提高学生的综合语言运用能力。

step6homework

1、小组课后修改课堂上完成的回信后上交。

2、课后上网查阅有关徐本禹的资料，下节课分享。

[教学目的]课堂上着重口头表达，课后着重学生落实在笔头上，二者结合，有利于学生巩固所学知识。

英语教案高中篇十八

也就是说，为了更好地实现任务式教学和探究式教学，我采用了一下教学方法：

1、速读法：根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点，让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。

2、问答法：帮助学生理解文章的细节

3、翻译法：适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点

4、讨论法：通过pairwork.让学生都得到一次口语训练的机会，教师应设计一些适当的话题。

5、快乐教学法：即教师在教学过程中，要尽可能地利用多媒体技术、图片、课件等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习氛围，让老师教得开心，学生学得开心。