2023年课题阶段总结及阶段性研究目标(模板21篇)
在写总结的过程中,我们可以将经验和收获记录下来,以备日后查阅和借鉴。写总结时可以借鉴一些范文和优秀例子,以提高自己的写作水平。以下是小编为大家整理的一些精选总结范文,每篇都凝结了作者的心血和智慧。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇一
在20xx年9月我们课题组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。从课题立项到实施已有一年多的时间,为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工,各成员深入教学一线积极开展研究,到目前,已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:
1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。
2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。
完成了青铜峡市初中学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法:在实验或调查中要详细纪录,做好对照实验,要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。
5、整合法:课题组全体成员,分工协作,集体汇总。
1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思,在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》,结合《生物课程标准(新修订稿)》及苏教版生物七、八年级教材解读培训活动,加强教师教学理念的提升。
2、召开课题组成员会议,明确分工,责任到人,开展工作。
一年来,课题组共召开2次会议,即于20xx年3月召开全体课题组成员第一次会议,学习本课题开题报告,明确课题研究内容,按照开题报告中安排,明确分工,责任到人;5月召开第二次课题组会议,此次是由课题组负责人下到实验学校,分别与实验学校承担课题任务教师碰头,安排问卷调查工作,了解课题进展情况。
3、在实验学校进行中学生学习方法问卷调查及分析。
20xx年3月,问卷调查负责人胡晓晨设计出“中学生学习方法问卷调查表”,于5月下旬,分别在二中、四中、五中及六中对七年级学生进行调查,于7-8月,由王玉梅老师汇总并完成了一份初中生学习方法调查及分析报告,为下一步课题研究的顺利开展提供有力依据。
4、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的子课题:
1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。
4、以学生有效学习,教师有效教学为主题
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
6、以促进教师专业发展或成长为主题。
7、如何培养学生沟通能力与合作精神。
1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围,让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动积极的学习,提高教学质量。尤其是对初中生,创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中,能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生的思维处在积极的活跃状态,乐于参与,积极开动脑筋,创造的灵感和顿悟不断产生,探索出解决各种问题的方法,这样不仅学到了知识,而且还提高了能力,促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。
2、采用多种手段,增强生物教学的趣味性,在趣味盎然的气氛中,更能促进教师落实教学设想。
一堂课的成功与否,学生的评判最有权威性,而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用,要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法,如启发式、诱导式、交流合作等方法,利用现代多媒体教学技术手段和学生实验,全面调动学生的学习兴趣,使他们在上完一节课后,还兴趣盎然,并积极地去回味和反思。
在生物学发展史上,有许多趣闻轶事。在教学过程中,根据内容的需要,适当穿插介绍一些生物学趣事,既开阔了学生的视野,又加深了他们对所学知识的理解。通过讲解这些趣事,使学生对生物学产生浓厚的兴趣,更加激发起他们学习的积极性,使教学设想的落实更加有效。
3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容,开展课题研究。
教学过程中,必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中,要“用”好教材,发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材,从中挖掘适合“研究性学习”的内容,这样才能保证课题有目的的开展。为此,实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结,采取“小步子”式的探索实验。
4、学生学习生物学的兴趣有了明显的增加,自主学习能力有了明显的提高。有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐,学生的学习态度和学习效果有了明显的变化,他们能够积极主动地参与自主性合作学习。
5、教师教育教学能力的提高。课题组教师撰写了一些感悟、体会以及论文等。如胡晓晨、王菊莲、张正桥等老师的阶段性论文或感悟现已上交课题组,作为资料保留。目前,李自霞老师的教学设计已荣获地全国生物学会教学设计评选二等奖。
我们课题组虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领,对我们的研究作出适时评价,为我们研究指明方向。在课题研究过程中,存在着以下几个更为突出问题:
1、过程性资料保留的不够完善。一年来,大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;录像课及图片等是个空白。
2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”。
1、积极发展教师的素质,推进课题研究的深度
在今后的课题研究中,我们通过不断的理论学习和课堂教学,营造良好的课题研究氛围,做课时,不妨可以把自己所带平行班分成实验组和对照组进行一师两法的“同课异构式”教学,然后进行及时的测评,用此方法进行多次反复后,再进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课,多积累、多交流、多总结。促进教师思想深层次的转变,变被动为主动,让课题研究处于蓬勃向上的局面。
在原有课题研究成果的基础上,不断深入进行课题研究,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,适当调整研究方向,使课题的研究目的逐步更加明朗,充分认识自己课题研究的意图,从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2、加强各校子课题研究管理力度。下一阶段研究中实行各子课题小组负责制,建立课题组成员奖励机制,提高教师参与研究的积极性,使研究工作扎实开展下去。
充分应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材知识结构网络,提高学生的应用知识能力。探索有效生物学课堂教学策略,一定要增加问题情景设计,激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率。
4、强化实践研究。充分学习和自我研修,上好课题实验研究课,初步形成可操作的范例,完善操作要点。于20xx年4月,各子课题组报送一节优秀录像课,课题组组织教师进行“有效课堂教学”“同课异构”观摩与研讨。
5、研究成果展示要及时
实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究,撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告,并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究,能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习,提高学生的学习成绩。
6、整理和归纳阶段性课题资料,建立课题分项档案。活动场景设计、活动记录、活动照片、调查表、评价表和活动小结等的保存和整理。将选出的优秀录像课、教学论文、教学设计分类管理,并推荐参加区市级评选。
以上是课题组第一阶段所做工作的简述,我们虽尽力而为之,但还有不尽人意之处,恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告指导和批评。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇二
经过半个学期的课题研究工作,我组的教学小课题“七至九年级英语词汇教学方法的研究”,初见成果,使得我们能够顺利地进入到下一个阶段的研究。在本阶段的研究工作中,我们总结前阶段的经验,吸取教训,以更加饱满的热情向着课题研究的深层迈进,成果不断涌现。下面对本阶段(20xx年3月-20xx年4月)的工作做如下总结:
词汇是学生的最大的“拦路虎”,英语词汇不但数量大,而且非常活跃,随着人类社会不断地发展变化,语言也不断发生变化,其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在:(1)新词的不断出现。(2)旧词,一词多义的现象更加普遍。(3)英语大量吸收了外来词。
我校学生普遍英语基础较差,这和生源地的教学要求,教学环境及条件等有关,从客观上讲生源基础差,这点客观存在。不容忽视.初中是学生英语语言接触相对紧密的阶段,正是在初中阶段,由于绝大多数的学生对母语之外的语言有认识不清,理解不够,有着本能的排斥和新鲜好奇之后的乏味,以及对语言这种交际工具的认知的贫乏,对于语言的基本构成词汇的学习就会感到枯燥乏味,兴趣不高,不愿意去记忆单词。
英语词汇的多变性让学生望而却步,也让教师很难把握,事实上,有许多词汇问题,即词法问题,被我们许多教师当成句法问题,并且上升到理论的高度来归纳、讲授,要求学生们记忆和“触类旁通”。但是,用各种规律、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外,有相当的数量记忆不清、形象模糊、概念混淆,不能致用。
另外,“职业倦怠”也是教师容易出现,因为我们这个职业,在有一定的年限的时候很容易产生习惯性思维,不思进取现象是有出现。
1.日常教学中,针对不同的年级由不同年级段的教师分别指导,指导学生在日常学习中用相应的单词学习方法和策略进行学习。让学生摆脱传统学习方法的束缚,在全校学生中基本形成了利用新方法进行词汇学习的局面,英语词汇学习的新途径越来越宽阔平坦。
2.相关实验教师继续在日常教学中进行实验,实验效果更加显著。组内教师集中备课,互通有无,通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流。并总结出一些方法:
(1).形音结合教师要教会学生一些基本的语音规则及运用读音规则记忆单词的拼法。能准确拼读单词,往往就可以记住单词的拼写形式,即做到发言正确,以形发音,以音记形。
承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练,比单纯记忆孤立的单词好得多。
(3).列表记忆列表这个形式可用来对单词进行分类记忆,不一定画表格。分类可按主题内容把单词分成若干类,如:卧室用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有些有某种联系,由一个会联想到另一个。
(4).加大阅读量,提高重现率单词必须经过多次重现,才能记住。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇,增大输入量,重新与学过的词汇见面,再一次加深记忆。
(5).以旧带新这是一种广泛的联想,在已有知识上建立新的知识。例如,由已认识的单词组成的复合词,利用词根、词缀组成的新词等。在记单词过程中,“以旧带新”起很大作用,它可以扩大学生的词汇量,旧的越多,新的越容易建立起来。
(6).通过“小词”学习词汇学习词汇,也应运用突出重点,基础先行的原理,使学生牢固掌握一批能量极大的“小词”,从而建立自己的“基本词汇量”。
3.继续实行“分工合作,三线并举”的工作方针。课题组相关教师的具体工作随着教学工作的改变也做了相应的调整,本阶段的分工为:七年级组由靳景燕老师负责,八年级组由袁亚丽老师负责,九年级组由张晶老师负责,各年级组成员的调配和衔接仍然由组长靳景燕老师负责。“三线并进,齐头并举”的的工作方针既节省人力,又提高效益。
辛勤的劳动换来了丰厚的回报。由于课题组全体教师的共同努力,也、获得了以下几个方面的收获:
1.由于上一个阶段的实验获得了很大的成功,我们本阶段在全校各班都进行了英语词汇教学的探索和实践,使得我校的英语课堂教学面貌有所改变。各任课教师在实践中也更加成熟起来,课堂教学和词汇活动有了很大的改观。
2.部分学生已经能够根据教师的指导,积极实践新的方法基本上摆脱了传统的、机械的学习方式,大多数学生都在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略,学习效率明显提高。
该课题的研究虽然已经取得了一定的成绩,但我组课题研究工作的进展还存在一些问题,研究涉及的内容还很不平衡,有些实验项目只是流于形式,既没有实施计划,又没有实验总结,虽然也做了一定的实验工作,但大部分教师教学任务重,教学时间紧,没有做好把教学改革研究和教学实践有效地统一起来。我们将继续努力,坚持到底,让课题研究更加果实丰满!
七至九年级英语词汇教学方法的研究
小课题研究阶段性总结
提克阿热克乡中学英语组
20xx年5月15日
课题阶段总结及阶段性研究目标篇三
本课题在我校领导的带领和支持下,已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查,到这一学年的贯彻实施,具体深入地开展教学研究活动,在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中,我们真实地听到了自己成长的脚步声。
凭借一线教师的有利条件,以课堂为实验基地,通过学习交流及在数学课教学上进行探索和实践,找到与新课程最为和谐的交汇点,从而更好地开展新课改,促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段,如何结合新课程教学理念,以更多方式深入地进行课题研究,从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果,是我们这个学年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张,可却感觉很充实,虽然很忙碌,可我们却在不断成长,成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下:
(一)理论与实践并进
理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习,因此,本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中,培养课题组成员做学习型教师的思想意识,养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习,并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组的邮箱,大家若发现有好的文章都可以放入邮箱中供大家学习,在开展课题组学习活动时,还将所看到文章和观点进行交流讨论,这样,我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。
(二)制定课题计划,例行课题组常规
每个学期一开学就由课题组长及时拟定了本课题组的实验计划,明确了本学期实验的重点、要求与进程。然后各组员再根据总计划,有针对性地制定出具有个人特色的课题计划,以便于每个人都能根据自己的实际情况,从不同的角度或不同层次来开展实验。本课题组这一学年的常规工作有:
1、每月开展一次课题组例会。
2、每月每人写一篇学习笔记。
3、实行责任制管理,明确课题组各成员的职责和分管的任务,各施其职,使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。
4、争取学习机会,组织和开展交流活动,学习开展课题实验的方法和经验。
5、写出案例分析和反思
6、对本学期的研究情况进行总结,撰写论文。
7、收集资料,整理个人资料袋。
期末是丰收的季节,我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段。一期下来,教师积累了各种研究资料和教学经验,向领导们、同行们、家长们、学生们展示了各自的教学风采。所上的研讨课,取得了非常好的效果,得到了领导的赞扬,同行们的欣赏和家长、学生的喜爱。撰写的教案或论文还获得了各种级别的奖励。
老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等,仿佛就是我们成长的印记。而那一张张奖状,就象一串串金色饱满的麦穗,它凝聚着我们的智慧和汗水,同时盛载着我们丰收的喜悦。
我们课题组的工作是踏踏实实我们的课题组活动是积极而多彩的。我们的科研实验立足于课堂教学又作用于课堂教学,在课堂教学在取得的成效使学生们受益,使领导和家长们满意。课题组的工作既严肃又活泼,既充满困难又充满了希望。
课题研究的过程是一个艰苦的过程,也是一个充满乐趣的过程,我们课题组成员团结一致,争取把小学数学课堂拓展教学的研究工作做得更系统更扎实,让研究成果作用于广大的学生,在学生的提高和发展中绽放光芒。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇四
语言是人们在社会生活中进行交际的工具,是人们用来传递信息,交流思想,表达情感的主要手段。英语教学的根本宗旨是提高学生的英语交际能力,使学生能正确地运用英语的语言知识、语言技能与他人交往。当今世界不仅要求人们有高度的科学文化素质和较强的创新能力,而且必须具有很强的社会交往能力,英语能力正是这种社会交往能力的一个重要方向,是当代社会建设者、创业者必需的一种基本素质。职业院校教育是准职业人成为职业人的基础教育阶段,必须适应时代对人才的要求,从传统的以掌握知识为中心转变为以培养学生的能力为中心,在教育教学中全面提高学生素质,培养学生各方面的能力。语言的习得和运用是一个复杂的行为认知过程,既与学习者的心理素质相关联,更与学习者的语言环境、实践活动相关。学生在平时的学习,生活中缺乏英语应用的实践环境,很难达到熟练运用的程度。因此,我们认为,积极创设英语应用的环境,广泛开展英语听说读写的实践活动,是提高学生英语能力,乃至整个英语语言素质的重要途径。本课题力求通过研究和实验,彻底改变传统的以传授知识为中心的教学模式,在课内课外、校内校外,各个方面努力开发英语实践就用环境,促使学生在广泛的语言实践应用活动中提高语言能力和语言素质。
本课题着重于以下五方面的研究
职业院校学生英语能力培养的目标研究。
开发基于网络环境下的英语应用实践环境,提高学生英语能力的策略研究。在教学中加强网络环境下实践应用的策略研究。利用网络环境扩展文化背景,创设语言环境的策略研究。
通过研究和实验,制定创设一套英语网络化的实践环境,以培养学生英语应用能力为基本思路,具体策略,使实验对象―――学生的英语学习兴趣大大增加,听说读写能力以及与他人交往的能力都有较大的提高,并且通过实验,使教师能转变教学观念,深化英语教学改革,真正在教学过程中实施主体创新教育。因此我们课题组成员对英语教学改革确立了这样的试验目标:改革传统教学模式,从课堂教学活动这块主阵地着手,让英语课"动起来,活起来",为学生营造一个良好的英语学习氛围,进一步英语实践应用环境,培养学生敢于运用英语的勇气和信心。在教学中激活学生主体的活力和发挥学生能动作用,从培养学习兴趣出发,课内课外相结合,采用活动性教学途径,实现体验、参与、合作与交流的学习活动,鼓励所有学生合作学习,感受成功,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间,培养学生实际运用语言的能力和创新精神。
1.成立课题与人员分工
杨建毅英语网络教学环境的'开发
1.理论学习与研究
继续研究学习高职高专课程教学改革的有关文件,姜大源教授的《世界职教课程改革的基本走势及启示》、《职业教育课程改革思考》、《职业教育的通用教学论》,理清思路、更新观念。
2.深化课堂教学改革,创设课堂实践环境
(1)探索课堂教学最优化的模式,参加外出听课观摩学习交流活动。
(2)课题组成员开设有关课题的研究课,进行互动性教学课件的设计与制作。
(3)素材收集整理,并研究了如何创设网络环境下英语应用实践环境。
1.本期时间短,任务重,研究时间过于紧迫。
2.课题研究不少仍然停留在面上,未能广泛应用于教育教学实践。
3.教师们的教学任务比较重,所以有部分教师有厌战心理。
4.课题思路仍然不清,不知道该做什么,能做什么。
5.有些课外活动形式可能会加重学生的学习负担。
1.继续加强学习、交流活动,提高认识。
2.开好课题组会议,真正把课题组会议作为解决课题研究过程中出现的问题的主阵地。
3.各成员教师要切实完成好本人在课题中任务,在学期结束时拿出自己的相关研究成果。
4.注重行动研究中的反思、修正、补充工作。
5.收集整理行动研究中的相关资料,不断反思,及时总结。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇五
基于以上教学中存在的问题与疑惑,我尝试在课堂中做了相关的研究工作,取得了阶段性进展,现将这一课题研究做出小结。
在这期间,我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内,现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作,基本上还处于研究过程中,有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新,有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识,以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作,使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志,浏览最新的教育网页,以便更好地充实自己。
为了提高数学课堂中愉快教学的有效性,我有计划的开展了多节数学教学实验活动,主要从教师的自身素质、游戏的设计及组织、评价方式的多元化、愉快教学氛围的营造等几个方面入手对小学数学教学中愉快教学的有效性进行研究。同时,我还经常深入同事们的课堂,观察课堂中老师们的教学组织,学生们的情绪体验,从中吸取对自己有用的经验和教训,并经常和老师们一起探讨如何让学生在课堂更愉快地学习的有针对性的方法和策略。为了让缩短自己和名师之间的距离,我从网络或是杂志上搜寻了名特优教师的一些精彩片段和精彩视频,通过学习,以使自己的进步更快一些,更大一些。
(一)存在的问题。
通过研究学习,我在课堂中实施愉快教学研究有了一定的进展,但仍存在很多问题。
1、自身的理论功底不够扎实。
2、课堂教学中组织的活动还不能调动每个孩子参与的热情,致使学生思维发展参差不齐。
3、课堂上自己还不能很好地控制自己的情绪,调动自己的热情。
(二)今后改进的措施
1、继续狠抓教学研究。在这次研究的基础上长期深入地进行愉快教学的有效性研究,学习愉快教学的更多高效的策略。
2、进行多渠道的学习,注重平时积累,充分利用远程教育资源,定期进行空中课堂的学习,学习更先进有效的教学策略。
3、坚持撰写实验札记,阶段性小结等,便于随时查看自己的成果,回顾自己的成长历程,不断反思和提高自己的专业研究素质。
以上是我课题研究完成的一小部分工作,以后我会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风,扎扎实实地做好课题研究工作,决不敷衍了事,一切本着课题研究的精神,实实在在地做好每一项工作,使课题研究成为日常课堂教学的一部分。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇六
完成。第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。
第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生,了解学生阅读学习的.现状。然后对调查情况进行分析,对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。
式,围绕问卷调查设计如下:
1.你喜欢英语学科吗?
1)喜欢 2)一般 3)不喜欢
2.你感受到英语学习的快乐吗?
1)经常感受到 2)偶尔感受到 3)从未感受到
3.你喜欢阅读英语文章吗?
1)喜欢 2)一般 3)不喜欢
4.在考试中,阅读理解题丢分多吗?
1) 很多 2)较多 3)一般
5.你了解一些阅读技巧吗?
1)了解一些 2)了解很少 3)不了解
越往高年级学生学习英语的兴趣越低。
分析:学生学习英语缺乏学习兴趣,认为费时、费力,成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率,需要改善有效学习途径,提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。
2.课题展开研究:
然后利用英语阅读课逐步指导学生,有效地改善学生英语阅读的学习效果。
等方式加强了理论学习。
一些阅读技巧,如略读、跳读。
鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合。
指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文2 篇,名称《初中生英语阅读现状及成因》《有关初中生英语阅读的学习与策略》,读书笔记几篇。
理论研究上升不到新的高度,在研究中新教学理念与课题的结合体现落实不够。
树立自信心,培养学生对阅读学习的的兴趣。不断改进教学方法,提高阅读效率。
2.结合研究内容,指导课堂实践,有效改变英语阅读教学。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇七
将德育教育渗透在幼儿的一日活动中,要求教师要树立“一日活动皆德育”的思想,抓住幼儿一日活动的每一环节,及时对幼儿进行德育教育,如幼儿盥洗时要提醒排队等候、幼儿和别人挣强玩具时要教育他懂得与别人分享、看到同伴摔倒要提醒幼儿主动帮助等等这些随机的教育非常重要。同时结合学科渗透教学,帮助幼儿强化、树立良好的道德品质。
2、强化师德,以德育人
为了提高教师的师德素养,9月我园在教师中开展了“以德育人,凝聚师魂”演讲比赛。演讲活动中教职工们精神饱满,语言流畅,有些教师能结合自身的教育故事,真实反映我们教师在师德方面的高尚情操,具有感染力和号召力,通过这次的活动强化了教师师德,实现以德育人。
3、开展德育主题系列活动进行德育教育
4、通过环境创设影响幼儿,从而培养幼儿良好的德育品质。
在课题实施过程中,我们非常注重环境对幼儿的影响教育,在课题实施期间,各班结合幼儿年龄特点创设了德育角,并通过主题墙的布置体现各班德育课题教育目标。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇八
为了进一步深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力,我们进行的“培养学生的自学能力,提高教学质量”的研究课题,在我们的共同努力下,通过三年的研究、实验,初步取得了一些的成绩。现总结如下:
加强理论学习是我顺利实施本课题的有力保障,
1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候(处于相对独立和基本独立的阶段),就要先让他们自己去阅读和思考,这应该作为一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式。
先学后教:教学的规律
当然,这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题。所以,我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学;一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣,取得良好的教学效果的。
针对性:教学的法宝
2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候(处于依靠教师的阶段),教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面,这同样是教学的一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然,教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法,而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中,并引导和教育学生保持对学习方法的关心,养成“方法”的意识。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,使学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。教学改革的基本指导思想,是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。
在语文学科的教学中,我侧重于课内外知识的相互联系,强化课内外阅读相结合,并抓好预习工作。
1、大胆尝试将学校的“整体平台”与“课堂平台”相结合,为“培养学生的自学能力,提高教学质量”学习提供一个发展的空间,立体的平台。
(1)学校的整体平台:学校举行各种活动,如“书香校园”等活动,给学生提供一个良好的读书氛围。让学生对阅读有浓厚的兴趣。从而为“培养学生的自学能力,提高教学质量”学习打下坚实的基础。
(2)、课堂的阅读平台:
b导入补充阅读。教师可以采用故事导入,为此老师要精心做好课前准备,也可以让学生讲一讲预习时搜集到的故事,或者名言警句导入,或者介绍背景以及相关资料。
d、课后适当延伸。教师利用一篇课文快要教完的时机,及时推荐与所学课文内容相关的读物,或者主题思想相同的读物,或者写作特点相似的读物。
2、强化预习,让学生养成良好的阅读习惯。
预习乃课堂之根,讨论之源,生成之关健。叶圣陶先生说:预习原本通行,但要收到实效,方法必须切实,考查必须认真。为落实这个“必须切实”的方法,在实验过程中,我校经过教研总结出如下的经验:一划,二通,三勾,四疑,五查,六想。一划,划出生字新词,借助学习工具,自学生字。二通,正确、流利、有感情地通读课文。
三勾,勾出你认为用得好,用得妙的字词段。
四疑,也就是质疑,学贵有疑,有疑才能交流,才能让课堂生成,才能做到自主。
五查,查阅资料,解疑,并能扩大知识面,为课堂的交流打下坚实的基础。
六想,想一想,你的体会与收获
在此预习阶段,我还根据各个年段的不同制作了不同的预习卡,根据本班级的学生情况做了适当的更改或补充。
在实验研究过程中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习,也唯有如此,我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我要求自己做到:
1、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是对学困生,应更多一份关怀。尊重学生,关爱学生,信任学生,才能使学生焕发出生命的活力,开掘出创新的潜质。
2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。
3、在课堂教学中,教师把学生看作学习的主人,引导全体学生参与学习的全过程,做到凡是学生能解决的坚决让学生解决,凡是学生能独立发现的教师绝不暗示,多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。
4、教师充分发挥主导作用,即指导学生怎样当学习的主人,怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要,激发学习的内驱力,使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标,让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划,让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法,使学生掌握学习的规律;引导学生自我评价,使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去,使学生学会不断调整自我、超越自我。
在实验中,我在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。初步培养了学生自主学习能力,教学质量不断提高,学生自主学习意识和创新能力得到提高,师生互动、生生互动明显,学生的心态是开放的,主体是凸现的,个性是明显的,创新意识是勃发的;自己的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。
虽然我们半年来在实验中取得了点滴成绩,但由于实验时间不长,在以后的实验中我们还有许多的问题要解决:
1、缺乏培养学生的自主创新能力的方法,严重阻碍了学生自主创新能力的培养。
2、繁重的教学任务与压力,使我在用心认真考虑课题研究这项工作中花的时间还不够。更重要的原因是仍有思想认识不到位,思想观念更新不好的现象,有的教师懒于思考,不愿动笔,甚至说没有从科研工作中尝到甜头,所以积极性不高。
课题研究中,我做了大量的工作,虽然取得了一定的成绩,但实验过程中也存在着许许多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:
1、努力学习,积极参加各种培训,不断完善自己,开阔眼界,学习先进,改革教学。
2、伴随着实验的深入开展,实验中将会出现些没有预测到的问题,我将及时发现、探讨研究中的问题,及时调整研究方案,使课题研究扎扎实实地进行下去。
我坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践,积极倡导指导、自主、合作、探究的学习方式,使学生真正成为学习的主人,学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣,蕴藏着无限的创造,潜能就会尽情地释放,我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇九
1、xx年9月份,绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立,学校提出要抓住办学规模扩大的契机,结合世禾校区的实际情况,努力创设有艺校特色的低段口语教学,在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围,通过多种形式、多种手段,让学生在动中学、用中学、乐中学,提高学生学习英语的兴趣,促进学生实践能力的培养。从语境实践教学中我们体会到,在重视营造学生学习英语的语境的同时,还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程,给学生创设自主发展的时空,发展学生的个性。
2、随着科学技术的不断发展,新知识、新技术的不断涌现,学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的主体个性,已成为当前探究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用,提倡在教学中充分调动学生积极性,为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助,让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力,为他们的终身学习奠定基础。
1、研究学生的学习态度和兴趣,让学生认识到英语的重要性和趣味性,激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯,为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。低段,特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段,尚缺乏一定的系统性和完备性,教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。要更好地突出我校的艺术特色,使之和英语教学有机地结合在一起,形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。
3、研究学生的.学习过程,让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论,参加培训,用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用,运用各种教学手段,当好孩子们在外语领域的启蒙老师。
2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说:良好的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来,常把老师当阿姨,这有助于创建融洽的师生的关系,但这种依赖性应渐渐淡化,转化为平等、民主的师生关系,从而培养他们独立的创造力。一开始在英语教学中,教师就应注重这种关系的建立最重要的是让小朋友们爱老师,由爱老师发展为爱老师上的课,所以英语教师应该从“幕后”走到“幕前”,多与小朋友在一起。由于40分钟对一年级的小朋友来说,时间过长,给课堂调控带来一定的难度,我们根据实际需要,控制好时间,在尽量短的时间内进行高效调控,利用各种方法完成教学任务,剩下的时间让他们画画、玩一玩。
3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动,为学生搭建了展示英语能力的平台。首先,围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。并且做到每次活动有记载,通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校园网上展示等表扬手段,极大地鼓舞了学生学英语的热情。
4、注重以课题为核心,开展教学工作。我们围绕有艺校特色低段口语教学课题,开展了一系列研究活动。如:分年级集体备课,这样做到互相取长补短、资源共享。两校区教研组一周一次协作研讨,并以该课题为核心开课,相互交流,相互探讨。按课题的要求,对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一次的交流。每月定时学习有关理论,所学习过的书籍有《英语课程标准》、《中小学外语教学》、《中小英语教学与研究》等颇有影响的报刊杂志。
1、教师的教学思想有了一定的转变。目前,我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等,互信、教学氛围民主和谐。
2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。教研员李老师深入实际地指导、教师积极主动学习理论、精心设计研究课等都很大程度地提高了教师专业素质。首先,在课堂教学方面,屠丹老师结合小课题在家长开放日上执教了一节示范课,受到了良好的评价。其次,实验教师注重积累心得体会,并积极撰写课后反思。一学期下来,教研组每位老师课课有反思,并将在课堂中的突发事件整理成文,写成案例。
3、提高了学生的语言运用能力。小朋友能在日常生活中习惯性地运用交际英语与老师和家长交流。
1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用,而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快,学习成绩较好的学生,而中等生和相对比较差的学生则羞于表达,丧失了“发挥”的机会。
2、学法指导有待加强。对于一年级的小朋友,英语是一门全新和陌生的课程,更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态,依赖性强,离开了教师,还是不会学习,这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇十
一个学年的研究工作,快要结束了。它使我们得到了很多的启示,也让我们真正体会到班主任工作能力和教育艺术的内涵,总体分析得出明显有一定效果。在这半年的时间里,我认真钻研、严格按照方案来实施课题,边实验边总结,进而寻求更好的实现课题的途径,随着一学期的教育教学工作的圆满结束,我的研究课题也有了一定进展,下面我就本学期课题开展情况做一下总结。
一、查阅相关资料,了解利用远程教育资源上课的好处。课题开题之初,首先查阅有关班主任工作能力和教育艺术的资料,对其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育艺术对提高班主任工作能力有哪些帮助,对农村中学教学有哪些帮助,能弥补哪些缺憾,了解相关材料后,使我深刻认识到班主任工作能力和教育艺术的重要性。
二、利用学习到的教育艺术,设计符合本班学生的教学。课前备教材的同时,更重要的是备学生。对于资源中的案例设计等仔细研究。领略教者对教案的设计意图,熟悉教师常用评价语言,选择有利于自己的教学、符合学生的实际的教学管理方法。
三、采用先进的教学方法进行教学,提高课堂教学效果。在教学过程中,尽量拉近教师与学生的距离,蹲下身来与学生对话。课堂上我尽量运用激励性地评价语言,激发了学生的学习兴趣。学生积极主动参与教学活动中,课题教学效果明星提高了。
四、与其他教师交流、探讨班主任工作能力和教育艺术学习得心得。
由于教师互相交班主任工作能力和教育艺术学习的心得,在讨论中学习进步。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇十一
《中学物理中的逻辑方法教育》的.课题研究进行了一个学年。一年来,我们从选题到开题可行性研究;从明确研究目的到计划研究过程,从学习相关理论到问卷调查进行学情研究;从制定研究方案到落实教学实践活动;从优化课堂教学,提高课堂有效性到培养学生的学习能力,提高成绩。,进行了有成效的工作。现将课题研究的工作小结如下:
本课题通过探索如何优化课堂教学,提高课堂有效性;探索如何培养学生的逻辑能力,提高学习成绩;探索如何构建有效课堂模式,提高课堂教学质量和教学效率的目的,提升了学生的整体素质,从而实现物理课堂教学的最优化
1、如何指导学生提高质疑能力,并通过亲身实践,来培养科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法和科学思维方式,提高综合解决问题的能力。
2、在课改背景下课堂教学中如何整合教学资源,努力建构符合学生学习需要和促进学习发展的探究性教学模式,提高教学的实效性。
3、研究如何在教学课堂中激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,使之养成良好的学习习惯。
理论为实践提供智力支持。为了顺利的开展研究,我们在着手实践之前,通过有关书籍、网络查阅了大量的相关资料,了解课题开展的一般方法,过程等。并特别对与我们研究的课题相关的其他课题进行搜索,了解它们在这一方面进行了哪些研究,还有哪些方面有待研究,哪些方面可以更深入,以定位好我们研究的方向与深度。
问卷及结果分析见附页)
为了了解学生对物理学科的学习现状和态度,以及学生对物理课堂的要求和对教师的期望,便于今后制订物理教学策略,也为“探究提高物理课堂实效的有效方法”的课题开展提供依据,我们做了"高中物理学习调查"的问卷调查。并对调查结果进行分析总决,指导课题的开展。
。
课题组成员制订具体的实施计划和学生培养目标体系。根据学生认知水平和教学内容,有针对性地确定一至二个学生学习能力目标,并重点关注和培养。
利用课堂教学,选择适宜的方式方法和教学手段,培养学生自主发现问题,独立思考的习惯,提高学生的学习兴趣和综合运用知识解决实际问题的能力。在实践中构建有效课堂模式,提高课堂教学质量和教学效率的目的,提升了学生的整体素质,从而实现物理课堂教学的最优化。
1、课题组成员定期汇报工作进展情况,交流经验,互相促进;
通过课题研究,培养了学生主动质疑、勤于思考的习惯,交给了学生分析和利用信息的方法、增强了自主探究学习能力。不少原来物理差的学生,究其原因多数是学习方法不对。现在,由于改进了学习方法,增强学生的学习兴趣,拓展了学生的思维空间,调动了学习积极性和主动性,逐步提高了成绩。
以上是我们在这段时间内进行的研究工作,在这个过程中,我们学到了不少,也收获了不少,但限于能力与经验,还有很多不足之处。在以后的研究工作中,我们将再接再厉,争取更大进步。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇十二
随着教学改革不断深入,根据我校“三环式”课堂教学模式的要求结合理化生学科特点,开展了“初中理化生合作教学的基本模式研究”课题实验,经过一段时间的实验,初步获得了一些体会,现总结如下:
理论学习,是搞好科研的基础。我们参加科研的小组成员,都是积极的改变自己的“角色”,使自己不再是课堂的主宰者,把课堂还给学生,使学生在轻松平等和谐的学习环境下完成学习任务。
合作探究是完成“三环式”教学模式的关键环节,在探究过程中要唤起学生的主体意识,激发学生学习兴趣,这样才能调动学生的学习积极性,发挥学生的潜能,促进探究式教学模式按照正确的方向顺利的向前发展,这就要求教师要尊重每位学生,使学生都能积极参与研究,对那些学困生,更应高度重视,多一份关心和关注。使他们和其他学生有平等待遇,加强他们的自信心。教师在探究中要充分发挥主导作用,使学生明确学习目标,知道学生对所学知识要达到的深度和广度。
合作探究式教学是针对全体学生的.一种教学模式,并不是某些学生的学习方法,如越来越宽的信息之路这节课,学生在信息课上对这节内容基本了解了,这样就要发挥学生的优势,让某些学生来讲这节课,其他同学来听,并给与指导、纠正补充,这样,学生可在轻松的环境下完成学习任务。根据理化生学科特点要积极培养学生的动手动脑时间能力和创新精神。在教学中有些简单安全的演示实验,可以引导学生到讲台上来亲自操作。并要求配合讲解。对于一些分组实验风应该鼓励每位学生都要动手操作,并能在实验中解决处理试验中出现的问题。如:在测量小灯泡电阻实验中,如果灯泡不亮,电压表有示数,并且比较大,电流表无实数。故障在哪里呢?过量表都有示数灯不亮,而且活动变阻器的滑片在滑动时,量表示数不变,又是哪里故障呢?这些问题都需要学生自己自主解决,这样提高了学生的实验能力,也加强了探究学习的精神。
总之,探究式合作教学的基本模式的教学研究是一个长期的过程,我们组的研究人员,都积极参与其中,并不断总结经验教训,为下一个阶段研究奠定基础。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇十三
本学期我们数学教研组把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点,经过一段时间的集体研究和个人分散研究,我在这一课题研究方面取得了一定的收获,主要有以下几点:
一、自己从思想上开始重视计算课的教学。
以前,在我总认为计算对于学生是一件简单的事情,因而对于计算课的教学没有足够的重视,对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究,因此对于计算教学中存在的问题要么就简简单单归结为马虎,要么就是老师反复对学生说:“做题一定要仔细,做完认真检查”这样的话语,其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后,我对于计算课的教学有了新的认识,从思想上有了足够的重视,计算课的教学有了新的起色。
二、把研讨工作落实到平时的教学工作中。
这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动,首先是全组教师的听评课活动,在10月份完成了,此次活动展示了每位教师计算课的教学情况;其次是集体备课活动,在11月份中旬开始,12月初结束,通过这一轮的集体备课,既优化了每位教师的教学,同时也提高了教师的研讨能力。
三、教研效果
通过一段时间的研讨和个人研修,自己的计算课教学水平有了一定的提高,学生的计算问题有了明显的好转,数学成绩有了一定提高。
总之,对于这一课题的研究是一项长期的工作,我会不断认真研究,争取有更多新的突破。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇十四
本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作,我们四年级又是课改样板年级,为了找到适合我们学生的有效的教学方法,我们主要研究了“高效课堂”的教学模式,并将其精华与我们研究的课题有效结合,倡导学生主动预习、自主学习;预习生成,拓展问题;小组合作、讨论探究;得出结论,应用知识。使数学教学的各个环节中,都能有效地把握时机进行拓展:复习引入进行拓展,例题形式进行拓展,巩固练习进行拓展,课外实践进行拓展等等。透过拓展教学,也找到了它许多的益处所在:教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱,巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维,让优秀学生得到了培养。老师们在课题研究的过程中,渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯,变得会教、善教,教学潜力、科研潜力也得到了提升。现将阶段性工作总结如下:
一、加强了课题研究的管理工作
1、定期召开课题研讨会,及时探讨课题研究中遇到的困惑,寻求最佳的方案。
2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱,课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱,给课题研究教师带给了相互学习的平台,掌握课题研究进度,同时便于教科室管理课题研究工作,方便资料的收集。
4、对于课题研究认真负责,按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。
二、课题研究活动的开展及成果
1、为提高课题研究教师的业务水平,学校经常派教师外出学习培训。课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训,并在学校举行了新课程讲座。
2、杨远成老师给全体教师上了一节“高效课堂”的数学示范课,让老师觉得耳目一新。
3、开展了教师各科目“高效课堂”的教学比武活动,老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂,戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。
4、用心撰写论文。课题组教师均有多篇课题论文获省市级奖。
5、课题组教师所执教的班级,在进行了有效地拓展教学之后,学生成绩进步很大。
存在问题及有待研究问题
1、课题研究工作还待于更加做细、做实。
2、资料还要多收集,课题论文的篇数还有待增多,获奖级别还有待提高。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇十五
对于“提高学生口算能力的研究”的课题研究,在实际教学中,我总结出了几点提高学生口算能力的措施,主要做法如下:
学习兴趣是学习兴趣最活跃的心理成分之一,他是推动学生努力学习的一种内部动力。学生的学习,特别是小学生的学习,完全是靠这兴趣来学习的,这个时候的孩子没有太多的自制力。如果这时老师教学有方,引导得法,使学生在数学学习中获得满足的快感,那学生的兴趣就会随这这种快感而不断的强化,达到教学的目的。
首先,口算的形式要更加多样化。有一句歌词可以在这里借用一下:就算是山珍海味老吃也会烦。学习也是这样,单一形式的重复会让学生的学习热情减退,影响学习效果。于是,在口算练习中,我采取了许多办法,我自制了许多口算卡片用于学生的视算,同时还进行听算训练和学生自己编口算题练习,并让同桌学生交换练习,学生的学习热情一下就调动出来了。
其次教学活动中,采用分组竞赛及自我竞赛的方式激发学生对口算的学习兴趣。如:让学生抢答口算题卡等,让学生乐此不疲。
由于课程安排,每天只有一节数学课,不可能只用来训练口算。但是口算训练是一个必须长期坚持的工作,于是在上每节新课之前,我都坚持做5分钟各种形式的口算训练。同时,每天让学生回家做20道口算题,这样就能够保证这个工作的延续性。
口算训练不是一朝一夕能达到的,学生口算能力的提高也不是能够看到立竿见影的效果的,它是要长期进行训练的。
教学大纲中明确指出:“要引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法。”在教学过程中,不仅要让学生在本子上算,最重要的还是要让学生说,只有让学生在说的过程中理解口算算理,简化思维方法,形成对学生来说最实用的口算技巧。
在练习20加法时涉及到了“凑十法”,如8+4=?让学生完整得叙述过程很重要:把4分成2和2,8和2凑成10,10+2=12。通过这一过程,还为学生编出了一条顺口溜,帮助学生理解凑十法:看大数,分小数,先凑十,再相加。20以内的退位减法要用到“破十法”,如12―8=?让学生熟练叙述:把12分成10和2,10―8=2,2+2=4。从而推广到更大的数的加减口算题。五、坚持教会学生掌握口算技巧有的算式,特别是学生学过的一些连加、连减、加减混合的算式,有的有简便运算时,可根据运算定律等进行改写,从而加快运算的速度,达到化繁为简的目的,掌握口算的技巧。如:24+37+6=?那么就可以让学生观察一下,先算24+6=30,再算30+37=67要比从左到右依次计算要简便一些,以此来提高学生的口算水平。
在小学学习中,最重要的就是学习习惯的培养,口算作为学习的一部分也不例外。在口算训练中,要培养学生具有“三心”,即细心、用心、专心。十学生具有良好的个性品质和良好的学习习惯。如:在做口算练习中,决不做其他的事情;争取一次正确,尽量避免口算大量出错;要熟悉算理;对乘法口诀必须背得滚瓜烂熟等等。
口算是一项长期进行的教学任务,要想真正提高学生的计算能力与口算技能,要经过一个懂理、会算、熟练、灵巧的过程。要根据学生的年龄特点制定灵活多样的训练形式,要从激发学生的学习兴趣入手,要有趣味性,只有这样,才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的。口算能力的培养,不是一件轻而易举的事,而是贵在坚持天天练习,才能逐步培养学生良好的口算习惯,从而全面培养学生的口算能力。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇十六
4月19日下午15点30分,在我校物理实验室,由教研室组织的小课题研究阶段性总结汇报会议如期举行。支副校长、燕助理参加会议,毛主任主持会议。
参加汇报的七个小课题中,地理组的《阅读法在地理教学中的运用》一题由我负责汇报。在汇报过程中,就该小课题的申报、立项等部分做了简单的汇报后,我重点汇报了我们在日常教学工作中如何运用阅读法、使用阅读法产生的课堂效益及学生的反馈情况,具体如下:
我们在初一初二和高一年级的教学中使用了阅读法,就各位老师的使用状况来看,该方法产生了很好的教学效果,初一年级的陈思敏老师认为:“语意式”阅读法:节约课堂时间,提高课堂效率,“问题式”阅读法:带着问题有目的性的阅读,解决重点问题。我认为通过阅读,领悟知识,表达见解,体味成就,激发兴趣,主动探寻。在阅读分析的过程中调动并形成强烈的学习动机,增加学习的兴趣,使学生愿学和乐学。姜红老师认为,阅读对高三学生来说绝不是时间的浪费,阅读让知识有更宽广的外延和更强的挖掘潜力,它让教材中生硬的知识生活化。比如,复习初二地理中有“我国冬季最冷和最热的地方”这一阅读材料:从两个具体的地方阅读后展开分析,在逐一分析纬度、大气环流、海陆、海拔等要素的。过程中,因落脚到了具体的地方而不枯燥,阅读是这一重点知识的良好载体。钟曦老师认为阅读法的作用包括:预习的作用;加强能动性、提高兴趣、增加知识面的作用;让学生喜欢上读书的作用;提高分数的作用;分层教学的作用;老师主动把握课堂的作用。
通过对学生进行调查问卷,我们调整了后期研究目标。
李红霞
20xx年4月
课题阶段总结及阶段性研究目标篇十七
由于我校关于写字教学研究的课题的确定主要是立足于广大语文教师的教学实践和本地学生的实际情况。为了从理论寻找支持,进一步明确我们的研究所具有的意义与价值,明确研究具体实施步骤与方法,我们采取分散学习,集中汇报的方式,先用近两个星期的时间,各自搜集的网上关于写字教学研究的理论知识及集中相关资料进行学习。在此基础上,小组成员定期集中汇报交流,达成共识,最后由辅导教师冯淑波执笔撰写开题报告。
10月份,我们在实验班进行了实验前的写字检测。通过这次检测,我们发现学生存在的问题还真不少。例如,对于半包围结构的字的笔顺较模糊,许多学生笔划数得对,但笔顺却写不对,检测时写得对,但平时书写时却不对。汉字的间架结构不够规范、美观。尤其是左右结构的宽窄安排不适当,书写不入体。
出现以上这些现象,究其根源,原因有三:一是教学时指导不到位,训练不规范;二是巩固、纠正、反馈不够及时,学生存在自编汉字的现象;三是学生规范书写的。自觉性不够,意识不到位,对汉字没有做到心存敬意。因此,书写时不够重视。
因此,规范我们的写字教学,做到形式多样,增强学生学习的趣味性,提高书写的巩固率,普及汉字产生、演变的历史知识,使学生对汉字产生热爱与敬意。既要从根本上端正学生写字的态度,又要从笔画笔顺、结构字体上进行科学细致的指导。
基于以上思考,我们实验班的写字教学计划。从时间到内容具体制定了每一个步骤需要达成的目标,组织活动的内容与形式。但应该承认初步形成的计划肯定有许多空泛、不好落实或不符合教学实验的地方。因此,我们将在以后的实验过程中不断地对计划内容做出调整和修改。
各实验班的老师根据本班学生的实际情况及个人对写字教学研究的理解,把实验带入了课堂,在全班进行书写“两姿”的矫正,向学生讲述了这次实验的重要意义。从间架结构、笔顺规则入手耐心指导,同时,每位实验教师都分别完成了数篇的教学反思。
虽然教学进度与计划相对一致,但反馈、评价与监控跟不上,对研究过程的管理跟不上,这主要是课题组的其他成员尤其是主要负责人的责任。专业知识与对实验课程的管理经验的匮乏,及自身工作的繁重,使实验班之外的其他课题组成员不能适时地、合理地、经常地参与到写字教学的课堂中来,对实验的第一时间存在的问题未能及时反馈、记录,为实验的进行与反思留下不少遗憾。下学期我们将争取校领导的支持,增强管理意识,力求解决这些问题。
经过第二阶段一年多的教学实验,我们有了许多感悟与想法,知道了写字教学时应怎样引导学生观察:比天地、量宽窄。在10分钟的写字时间里怎样进行讲解、练习、复习、巩固也初步形成模式。了解了学生存在的不足及产生的原因,这些都是我们在今后的实验研究中不可或缺的基础。通过训练,大部分学生的写字端正率,笔画、笔顺的正确率都有了大幅度提高。与非实验班的学生拉开了明显距离。
同时,我们也存在不少困惑,主要集中于这几点:
个别笔画的书写学生难以掌握。应怎样帮助学生识别、记忆。
2、部分学生遗忘率较高,时写的端正率没有太大变化,训练如何能更加高效?
3、课堂枯燥无味,教学形式单一,学生出现了厌烦情绪,渴望得到相关的示范引领。
我们在这一年的实验中且思且行,渴望着更多的支援,这样我们会走得更远。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇十八
为了减少盲目性,20xx年11月13日我们组织了语数外三科教师,在七年组办公室,召开了集体备课研讨活动。校领导校领导和老师们进行了两个小时的合作探究,主要讨论今后教改的方向,重点研究的内容,教学时间的调配等问题。根据教研的需要,集体备课时间,定在20xx年11月19日下午第七节课。备课地点,语文备课在七年组办公室;数学备课在八年组办公室;英语备课在九年组办公室。主备人,数学是曹永老师,语文是禚志莲老师,英语是冯晓燕老师。需备课题,语文是七年级上册第23课《散步》,数学是八年级上册第14章2.1.1的第二课时。英语是七年级上册第三单元,第一话题,a部分。
1.集体备课的程序:
(1)教研室按照教学计划择优确定主讲教师后,由主讲教师准备讲课的内容,形成初案。
(2)主讲教师完成初案以后,报请教研室组织集体备课会。备课会首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重难点等,或者先试讲,然后由参加备课会的成员进行集体讨论研究,提出整改意见,形成复案。
(3)主讲教师根据备课会的意见,结合了解的情况和问题,按照学校规定的标准、格式认真修改设计,力求规范科学,最终形成定案。
2.集体备课的具体做法
(1)严格定好集体备课时间,定好集体备课地点,定好主备人员,定好需备课题。
(2)集体备课时完成的任务。我们主要讨论三位进行研交课的老师,在22日作课的内容,重点、难点、注意点及学生易出错的地方、教学策略等,尤其要注意教学策略的研究。目的就是形成一定的模式,以适应我校课题研究及高效课堂的需要。
(3)对这次集体备课的内容进行整理记录。主备人发言后,大家进行点评,由组内教师轮流执笔,负责把备课内容整理好后装订成册。
教学模式,就是指教师怎么教,学生怎么学的一个模式,即教要有教的具体步骤、措施,学要有学的具体目标和方法。
现代新课程指导下的教学,主要是以学生为中心,教师为主导,以学定教。因此,我们一定要重视好学生的学。那么,学生的学,主要靠什么?关键还是靠学生自己,主观具有能动性。其次是教师,这就要求我们一定要解决好教师的“教”。在柳校长及其教研团队的研究之下,我们把学生的学习时间做了详细的研究,经研究发现,学生的学习,在时间的分配上,可分三段。第一段学习时间,应为课前自主学习的时间。在这一过程之中,学生要解决的,其实就是懂不懂的问题。也就是说,学生通过自主学习,是否把课本上的知识看懂了,只有在看懂的基础上,才能解决一些实际的问题。为此,我们在课前就需要对学生的学习进行有效的指导,以减少学生学习的盲目性。我们所设计的学案,其实也就是解决这一问题的一个措施。
第二段学习时间,就是课上(课中)。在这一段时间里,所要解决的问题,主要是会不会的问题。学生在课前的自主学习,光是看懂或看不懂,还是不够的。看懂了的问题,学生是不是记住了,看不懂的问题,是不是还需要弄懂。这就要求,学生在课堂上该识记的知识,要进行有效识记。不懂地问题,要通过合作探究或向老师质疑,进行彻底性的解决。教师干什么?教师在课上,一是辅导,二是纠错,三是答疑解惑。如此下来,学生们该学会的都学会了,该记的记住了,这样才能形成一个完整的知识体系。
第三个阶段,就是课后复习巩固,解决熟不熟的问题。也就是说,学生光在课堂上学会了还不行。过一段时间,知识如果得不到有效地巩固,便会遗忘。所以,只有经过反复的练习,才能最终形成有效的记忆。
综上所述,教学是一个教师活动与学生活动既统一又对立的活动,是矛盾的统一体。这样就要求我们教师,在构建教学模式上,不但要构建一个“高效的课堂”教学模式,同时还要构建一个“学前和学后”的学习模式。不同学科,尽管“教学”方法不一样,但整体框架是一样的,即“学、导、练”。故我们把这一教学模式暂定为“2+x模式”。“2”是课前学课后练,“x”是课上导的环节、学的过程。故要求教师一定要解决好“2”,处理好“x”。力争y=kx+bk0b0x0y0。y是学生学习的结果,是教育教学的质量;k是教师教育教学的水平、能力;x是学生学习的水平、能力;b是学生已有的知识、能力。
所以,当前我们应做的工作,一是课前“学生自主学习指导方案”的制定;二是课上“导学案”的制定;三是课后“学生自主练习指导方案”的制定。我们把这三项任务,当做学校规定的“教学标准格式”,按时、按质、按量来完成,力求做到规范、科学。关于“2”的问题:
对于课前“学案”的设计,我们有两种方案。
方案一:巨日合中学“课前学生自主学习指导方案”,我们构建了三个框架。第一框为自学要求,教师根据教学内容,对学生的自主学习,提出一定的要求。但这些要求一定要符合学生的学情,不能要求太高,把目标一般定在基础知识和基本技能方面,学生通过看书学习,就能解决的问题。第二框为自学检测,学生通过自主学习,是否达到了自学的要求,只有通过做题检测,才能做出正确的评价。所以,教师要事先有针对性的出好“检测题”。第三框为自学质疑,学生在自学中,难免会遇到一些看不懂学不会的问题,要求学生把这些问题提出来,写在本框内,以便在课堂上通过小组合作探究或经过老师的答疑解惑,集中解决。
方案二:巨日合中学“课前学生自主学习方案”,框架结构为:第一框为自学目标。学生通过看书学习,自行设定。第二匡为自主检测。学生通过自主学习,看懂了了哪些知问题,只有通过自我检测,做几道题,才能自我评价学习的效果。第三框为自学反思。学生可以把在自学中都学到了哪些知识,有何收获或体会?在自学中遇到了哪些困难,有何疑难问题?都可以写在这一框内。以便和同学、老师做进一步的交流、学习。课前解决不了的问题,课上解决。
对于课后“练案”的设计,我们暂有一种方案。
方案一:巨日合中学“课后学生自主练习指导方案”,框架结构为:第一框为有效复习,在课后学生做练习题之前,首先要进行有效复习。要求学生要:一想,就是让学生把学过的知识,象看电视剧一样,再回播一遍。二查,想完之后,再查阅文本,看有无遗漏之处。如有遗漏,再进行补救。三说,就是复述。想明白,看明白,不一定是真明白,只有说明白,才是真正的明白。所以学生和学生之间,还要进行合作学习,相互之间把学过的知识再说一说。第二框为学后反思,主要让学生反思一下,我到底学到底什么?有何收获和体会?归纳出知识脉络。第三框为课后巩固练习,教师根据学情,可自行编辑一些习题。要求学生要限时完成,每次做完之后都要记录时间。第四匡为错题、难题管理,要求学生要把原题抄一遍,再分析错误的原因,之后再加以改正。对于难题,正确的最好能举一反三。
关于“x”的问题:
“x”是教学抓手:导学案----学生学习的路线图和方向盘。在设计上,我们构建了六个框架。第一框为知识链接,复习旧知,导入新课。第二框为学习目标,包括知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。第三框为自学交流,要求学生把课前的“学案”拿出来,先在小组内进行交流。由学科长负责,对组内学生进行学习结果评价,找出共同存在的问题。小问题在组内解决,大问题在组间进行解决,实在解决不了的问题,再由老师解决。第四框为合作探究,对于一些重点问题,难点问题,首先在小组内进行合作探究,研究明白之后,准备在组间进行交流,以便展示提高。第五框为达标测评。方式可笔试,可板演,可口头回答。第六框为学后反思,通过达标测评,对学习结果,做出正确的自我评价。
“x”是课堂教学模式:第一步知识链接,导入新课,明确目标第二步自学交流,要求学生把课前的“学案”拿出来,先在小组内进行交流。由学科长负责,对组内学生进行学习结果评价,找出共同存在的问题。小问题在组内解决,大问题在组间进行解决,实在解决不了的问题,再由老师解决。第三步分配任务,要告诉学生对于一些重点问题,难点问题,首先让学生在小组内进行合作探究,研究明白之后,准备在组间进行交流,以便展示提高。第四步合作探究,学生根据导学案上的问题,进行合作探究,穿插巩固。第五步展示提高,小组间进行交流,学生可板演,可讲解,可对抗质疑。第六步达标测评,学后反思,方式可笔试,可板演,可口头回答。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇十九
《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下,在原来课题的基础上进行修订后的课题。自今年3月份以来,在县教研室的精心指导下,学校坚持以新课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,使教研工作有了一定成效,尽管现处于研究阶段,但毕竟使研究工作取得了突破性的发展,达到了预期目标。课题研究共划分为以下三个阶段进行:
1、理论学习阶段:学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等,从中汲取有效的方法措施并进行总结。
2、设定方案并实施:将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学,经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。
3、研究总结与反思:撰写研究报告;反思整个研究过程,形成教研反思论文。
现将阶段性研究作以下的计划与总结:
在研究工作的第一阶段中,全组成员通过个人理论学习,三人共同对相关资料理论的学习,认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的,体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉,更是提高学生成绩的法宝,因此,在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中,而且要在课堂、作业、测试中体现出来。
在研究工作的第二阶段中,课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题,广泛探索适应于新课程要求的教学方法,认真做到“四个坚持”:一是坚持理论学习不放松,强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课,“让学生体验成功”在每节课中都有所体现,在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流,在研讨中提升自我。通过课堂实践,反思,总结提高等有效研究措施,使课题研究内容得到了全面落实,课题研究目标基本实现。现将课题第三阶段的研究工作作以下的计划:
1、汲取并总结第二阶段研究实施得到的让学生体验成功的方法与措施;
2、反思整个研究过程,形成教研反思论文;
3、撰写课题研究报告。
本次课题研究不仅提高了教师研究教学的积极性,还增强了教师的自信心,课题研究成员在研究中得到了成长。我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用,让学生喜欢上学习理科,学习成绩得到提高。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇二十
一个学期以来,由于领导的高度重视,学校采取了切实可行的工作措施,同时也做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地推进,达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去,现对一个学期来的工作进行总结:
要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他们能够从心里赞成课题研究,愿意课题研究,这是做好课改工作的基础和前提,也是做好这项工作的最为关键的一环。为此,学校组织教师集中进行了理论学习和座谈,通过学习和座谈,使教师更加深刻地认识到农村小学识字创新策略的深远意义以及课改的紧迫性,同时也明确了自己肩上的重任,从内心接受了课题研究,认同了课题研究。这样,就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
在教师从内心接受课题研究的基础上,我们又布置了有关课题研究的理论学习任务,让教师了解目前农村小学识字教学现状,识字教学创新已是迫在眉睫。通过富有针对性的业务学习,主要明确了两个最根本的问题:
(一)什么是识字创新策略?通过学习,我们明确了农村小学识字教学创新策略的意义,但做为我们教师,应该把握的最重要的三点是:
1、新《语文课程标准》指出,教师的教学要面向全体学生,不能墨守成规,要锐意改革和创新。改革创新是时代的主题,识字教学上的创新就是把枯燥无味、抽象、难以理解、难以认识的汉字,变成在轻松愉快的环境中掌握知识,掌握汉字规律,减轻学生负担,培养创新能力,保持孩子们强烈的好奇心和旺盛求知欲。
2、强调识字教学的多样化,倡导以学定教、从玩中学也是这次课题研究的重点之一。我们应该允许和鼓励孩子们在课外、在生活中自主识字、主动识字。着眼于孩子们潜能的唤醒、开掘与提升,促进孩子的自主识字;着眼于孩子的全面成长,促进孩子认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况,倡导运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
(二)面对识字教学创新,教师该怎么办?
我们认为,面对农村小学识字教学创新的新变化,教师要转变的方面很多,但最为重要的是以下两个方面:
1、更新教育观念,转变教师角色。传统课程模式中的教师,不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的权威。教师习惯了根据自己的设计思路进行教学,把各式各样的学生按自己的思路"格式化",最终成为规范的、知识渊博的、但已没了创造性的所谓合格、甚至优秀的人才。
新课程的教学改变了教科书一统课堂的局面,教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的。比重也将大大增加。这种学习方式的改变,需要教师从知识的权威到平等参与学生的研究,从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。虽然教师的知识的传授者的角色不会被淘汰,但它不再是教师唯一的角色。这就要求教师在课堂上帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;提供各种便利,为学生的学习服务,营造宽松愉悦的课堂氛围;参与学习和探究,与学生一起分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。
2、重建教学方式,重构课堂教学
我们把整个课题实验研究分为了准备阶段、实施阶段和总结阶段。
(一)、准备阶段
x年1月至x年7月,为实验准备阶段。我们主要工作有:
1、反复论证,申报立项:我们通过查阅大量文献资料,深入了解分析农村小学识字现状,拟定和完善实验方案,对所构建的课堂教学模式和实施策略,进行反复论证和修正,使其完善和合理化,更具操作性。
2、强化培训,提高认识:观念决定行为,只有树立与之相适应的现代教育理念,并内化为行为外显出来,才能保证课题实验的顺利开展。我们认真组织课题组成员,学习《新课程教学大纲》、《低年级识字要求》、不断探求理论与实践之间的最佳结合点。上网查找同类课题研究的做法,深刻领会其精神实质,转变教师的思想观念,统一思想认识,增强教改实验信心。选编、印发有关教学资料,组织实验教师认真学习,提高教师对创新观念的认识,充分认识到该课题的价值。
3、完善实验管理制度,明确课题组成员职责:学校制定了“学习培训”、“课题研究”、“资料的收集整理”、“课题研究成果表彰”等制度,从制度上保证课题实验的顺利实施;成立了课题研究领导组、课题研究实验组、技术保障组,明确了职责与分工,全面负责整个实验策划、指导和督导管理。
(二)、实施阶段
从x年7月x年12月为实验实施阶段。主要完成的工作有:
1、提出了农村小学识字教学创新策略研究教学设计方向,努力实施实践创新研究。
2、开展阶段性成果汇报。
课题阶段总结及阶段性研究目标篇二十一
在局领导的正确领导下,我科室工作平稳有序,较为圆满的履行了工作职责,完成了工作任务,现向各位领导汇报如下:
复查复核办公室目前共受理xxx件复查案件,全部办结,无超期案件。复查复核工作中严格执行四把关,做到四个到位:
一是由科室工作人员把关,诉求案情了解到位。
二是复查办公室主任把关,案件脉络梳理到位。
三是分管局长把关,案件处理合理到位。
四是区级包案领导把关,领导接访解释到位。市局对我区复查复核工作尤其是登统录入工作给予充分肯定,并于xxx日在我局召开全市复查复核及登统录入工作现场会,由我区向兄弟县区介绍复查复核及登统录入工作的四把关、四确保工作程序:
(一)严把技术关,确保不遗漏不出错。我区对复查登记系统录入坚持技术严格标准,在录入过程中多名领导把关,确保不出错。
(二)严把时效关,确保按期办理不超期。严格按照时限回复上访群众,严格按照《信访条例》规定时限办结。
(三)严把案情关,确保依法依规合理办理。完全依照政策法规办事,不出圈,做到有法可依、有据可查。
(四)严把解释关,确保信访群众理解满意。对复查结果做好对信访群众解释说明,明确依据,信访人不服答复意见的可以安排其进行领导接访或向市级部门进行复核,引导其走合理的信访渠道。
(一)信电网办公室目前共受理信访案件xxx件,已办结xxxxxx件,正在办理xxx件,无超期案件,办结率95%;其中包含国家、省级交办案件xxx件,全部办结,无超期案件,办结率100%;处理网络舆情xxxxxx件xxx人次。
(二)中央巡视组交办案件共xxx件,已办结xxx件,正在办理中xxx件,办结率91.5%。下一步工作,要加大督办、沟通力度,确保圆满完成工作任务。
目前共上报xxx篇人民建议,超额完成全年任务。其中市级采纳并发表xxx篇,上报省里xxx篇。下一步工作充分发动基层和区直部门广泛征集意见,创新思路多渠道、多方法主动征集人民建议,在量的基础上确保质的提高。