实用会计电算化的实践与思考论文(模板13篇)
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会计电算化的实践与思考论文篇一
欢迎来到站,今天本网站为大家提供了对会计电算化教学的几点思考,希望朋友们读后有所收获!会计电算化是会计专业学生必须熟练掌握的一项技能,是一门实践性很强的专业技能课。它要求学生将计算机和会计专业知识结合起来,由计算机自动登记明细账、总账、日记账,并由计算机自动算账、转账和结账以及编制各种会计报表,替代人脑对会计信息进行分析、预测、决策的过程。然而,作为一门实践性很强的专业必修课程,现今依然存在着诸多问题亟待解决。突出的问题之一,就是该课程的实验效果不理想。本文就会计电算化课程实验效果不理想的原因进行分析和思考。
一、电算化教学存在的问题主要有以下几方面
1.上机实验课效果不佳,学生解决问题的能力差。
教师教学指导力量有限,难以一一对学生进行手把手地个别指导和检查。每次上机实验一个老师带40—50个学生,老师也辅导不过来。学生在操作中,遇到的无论是系统问题,还是操作问题,都不能得到及时指导,实践能力大打折扣,实验效果不理想。
2.教学方式单一。
在教学方式上,相当一部分教师采用的教学方式,是介绍所用财务软件的使用步骤。教师在此无疑成了一种活化了的“软件说明书”,根本体现不了教师应有的业务水平和业务素质。此种教学方式下培养出来的学生,实践性得不到提高,亦不具备很好的职业判断能力、创新能力和思考问题的能力。
3.教材课后练习单一。
很多的会计电算化教材,其课后习题数量少而且习题类型单一:有的只有复习思考题;有的给出的章节后习题是对实验步骤数据的“翻版”,更换一下数据而已;有的甚至没有课后习题。学生在学习了相关实验内容后,巩固知识这一环节就显得薄弱,思考问题和解决问题的能力得不到提高,实践性亦比较差。
4.课程安排顺序不合理。
很多学校会计电算化在高二第一个学期就开设。这时学生对各种原始凭证的认识和对分录的把握都不够熟练,这样造成把会计电算化上机实践课的一部分时间和精力浪费在原始凭证和会计分录的讲解上。这些都是不科学的,教学质量肯定是不好的。
二、对会计电算化教学的几点思考
1.改进教学方法,运用案例教学法。
案例教学法,就是直接取某一个企业的案例,让学生利用会计电算化进行处理。案例教学法是具有启发性、革新性的新型教学法。
案例教学法在学生学习和掌握了的知识和较为熟练地掌握了财务软件操作流程的之上,分组讨论,设计案例,然后将设计好的案例分角色地上机操作检验,在规定的时间内提交案例及账套信息的教学策略。在学习总账的时候,要求每组学生在讨论确定企业的信息后角色岗位的分配,每个岗位都具有相应的职责和权限。整个案例上机操作的完成每组员的同心协力才能完成,所以每个组员都各司其职,这样才能保证案例的顺利完成。在整个案例完成,各组成员再在一起思索讨论和总结,经过这样的实践练习,学生们牢牢地把握住了各知识点,还锻炼了动手能力。创造案例教学法学生把所学的知识运用于实践活动中,让学生将会计知识与会计电算化的操作流程紧密地在一起,以而更加深刻地理解和掌握所学的知识,提高学生的知识实际运用能力。对案例设计浅析,还有助于培养和提高学生的团队合作意识和表达技能,学生职业生涯的成长。
长期以来,我们对于案例教学没有给予足够的重视,这对于激发学生思维、增强其实际分析、解决问题的综合判断能力、促进学习的'主动性都有一定的束缚。而应用案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法,这种教学法的实施可以大大改善专业教学效果。
2.改变教学模式,采用分组教学法。
分组教学法就是充分利用现有的教学资源,按一定的规律将学生分成若干个学习小组,通过形式多样的分享活动,充分调动学生做学习的主人,针对不同教学内容分别采用同步共进法和异步共进法来把操作内容进行有机分割,化整为零,从而达到引导学生自主学习、减轻教师的辅导量、提高教学指导效果的一种双向互动式的启发式教学方法,是统计分组原理在课堂教学方法上的具体应用。
上面提到,教师教学指导力量有限,难以一一对学生进行手把手地个别指导和检查。而分组教学法由于借助学生的力量,采取以组为单位进行分层教学和指导,引导学生自主学习,则有利于解决教师教学指导中因时间紧、任务重而指导不足的问题。
其次,职校学生学习程度不一,会计专业素质参差不齐,学习能力存在明显差异,从而使得学生在学习过程中会因学习进度、学习难度等原因产生多样化的学习需要,如对教师的依赖、需要同学的帮助以及加快或放慢教学的进度等。在教学中能否兼顾学生的这种多样化学习需要,直接关系到学生的学习效果。与传统的指导教学方法相比,分组教学法采取分类指导及老师带学生、学生帮学生的传、帮、带学习方式,能更好地满足学生多样化的学习需要。
实践表明,在会计电算化操作教学中采用分组教学模式,通过“生生互动”、“师生互动”,能有效提高学生学习的热情,增强学习的自觉性、主动性,培养学生的合作意识、团队精神。作为一线教师,我们应不断探索、完善分组合作的教学模式,使分组合作教学模式发挥巨大的潜能,促使教学水平更上一个新台阶。
分组教学法在会计电算化操作教学中的应用,可以分解为以下几个步骤:
(1)科学合理地分组。
科学的统计分组是分组教学法有效实施的前提,分组的好坏直接影响指导的教学效果。因此,分组必须确保科学合理。以40—50人规模大小的班级为例,一般划分为5个学习小组,每组8—10人。将优等生、中等生和后进生学生人数分别按照一定的比例划分到5个学习小组,确保每个学习小组都有好、中、差三个不同层次的学生。同时,选择一名热心助人、责任心强、水平较好的学生作为组长,负责协助老师进行指导和检查。组和组之间留个小通道,方便教师的走动和指导。在学期中段,可视学生学习情况,重新分组。(2)提出教学目的及要求,设计案例,激发学生学习的主动性和自觉性。
教师要明确教学目的,以提出问题激发学生的学习动机,创设真实的环境,让学生带着要完成的案例或要解决的问题去学习,从而激发学生学习的主动性和自觉性。例如:在学习“会计账务处理系统初始化设置”一章时设计案例:每位同学对系统进行初始化设置。此时,要求每组学生以账套主管的情境角色登陆财务软件,案例中隐含着本章的几个知识点:会计科目的增加修改删除;核算项目类别的增加、修改;币别的设置;账套选项的设置;初始数据的填制及进行试算平衡。把这5个知识点隐含在5个案例中,每节课完成一个案例;同时又把每节课的案例分成更小的几个任务,如第一个任务是按要求对“会计科目进行处理”。如此,学生学得快、记得牢,整个教学过程条理清楚,轻松自然。
(3)强调独立思考,尝试完成案例。
波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是让学生自己去发现,因为这种发现理解最深刻。”引导小组合作学习前,教师应留有时间和空间,让学生有一定的时间进行自主探索、自主建构,并强调每位学生都应先独立思考、独立完成案例,再和组员进行讨论、求助,以避免分组合作教学成为差生抄袭好生的课堂,使学生形成“吃现成”的坏习惯。例如,对原始凭证的认知,要求学生分析原始凭证,得出经济业务的内容,教学中可要求所有学生都必须写出答案,并在组内交流。又如,根据计算机系统操作、维护开发的特点,结合会计工作的要求,会计电算化设置为不同的岗位。因此教学中,教师可依据岗位,对每组成员进行财务分工,设为账套主管、凭证录入员、凭证审核员、记账员、月末处理人员、报表管理人员及工资、固定资产管理人员等。就一个小组内的若干小组成员而言,不管处于哪个岗位,首先必须独立承担该岗位的经济业务的处理。当每个成员都能熟练掌握该岗位的业务处理和软件操作后,再在组内进行轮岗,如原来的账套主管调为凭证录人员,凭证录人员调为凭证审核员,以此类推,让组内每个成员都能熟悉不同岗位的不同业务处理的特点,培养学生独立处理经济业务的能力。
(4)小组内部讨论、交流,培养学生的协作能力及团队精神。
小组内部的合作与交流,其目的在于最优答案的确立以及对差生的帮教。例如,对原始凭证的审核,教师在每一张原始凭证里设计了几处错误,组员们先各自找错处,直到找出全部的错处为止,充分体现合作的优势,发挥了团结力量。而每当学生发现错误时,组员会对其产生羡慕、敬佩之情,甚至把其当作本组的主力,有同伴的激励,学生的操作积极性会不断增强。而通过小组的合作交流,对学困生的帮助也很明显。以往采用传统教学模式进行教学,学困生在困难得不到及时帮助的情况下,常常是呆坐一边或呼呼大睡。而分组合作使学困生的周边出现了”小老师”,可及时解决问题,使得每位学生都“动”起来。此外,在学生合作学习、交流时,教师须在各组进行巡视,倾听各组的讨论,听到错误的见解及时纠正;看到学困生直接抄答案的现象应制止并加以引导;若各组普遍出现操作困难,教师则必须叫停,再次进行总体辅导。
(5)各组上交成果,教师进行点评、小结,对每组进行评价、激励。
每次分组教学课结束前,教师应对每组的活动进行点评,肯定优点,指出不足。对本次教学活动所涉及的知识进行总结,对各组表现优异者点名表扬,并加分激励;对各组的“小老师”(积极辅导差生的学生)给予肯定;对积极学习的差生也给予加分,进一步加深其学习热情。
3.合理安排上课时间。
我认为电算化课程一般安排在高二第二个学期比较合适,这时的会计班学生已比较熟悉手工会计模式及会计业务循环了,对手工会计的帐簿、凭证、报表的格式及内容已相当了解,这时从手工做账过渡到会计电算化比较容易。
总之,在中等职业学校的会计电算化教学中,一定要重视学生实践操作能力的培养与训练,在教学中采取多种多样的教学方法、手段,将学生培养成具有较强动手能力的实用型人才。
会计电算化的实践与思考论文篇二
【论文关键词】:
会计电算化项目教学
【论文摘要】:
论述了目前高职学校对会计电算化课程进行项目教学的有关思考,从项目教学实施的必要性、应用的现状以及具体的应用过程和优点等几个方面论述了新的教学模式,力争提高会计电算化课程的教学质量和教学效果。着重提高学生的动手能力、实践能力、岗位职业能力。
一、实施项目教学的必要性
1、社会岗位的现实需求
目前很多已经走上工作岗位的学生体会到他们在学校学习的会计电算化知识很难完全直接用到他们的工作中,为什么呢?我认为传统会计电算化课程的教学忽略了对学生进行实际动手能力与思考能力的培养。必须改革传统的教学方法,尤其是专业课程。《会计电算化》是财会专业的一门实践性和操作性很强的专业课程,对于职业教育的培养目标来说,更应该注重其实践性教学,而项目教学法作为一种实践性教学方法,在职业教育中应得到了广泛应用。
2、课程改革的必然结果
随着新一轮的课程改革,学生动手能力、实践能力、岗位职业能力的培养成为职业教育课程改革的重点。在会计电算化教学中,如何提高学生会计电算化实践动手能力,是高等职业学校会计教育的根本任务,也是高职教育的最大优势。项目教学法作为一种实践性教学方法,在职业教育中应得到广泛的应用。
3、提高学生综合素质的有效途径
我国的职业教育中,传统教学忽略了对学生进行自学与思考能力以及创新精神、团队意识等综合素质的培养。所以必须改革传统的教育教学方法,尤其是专业课程,培养学生综合素质,形成职业能力。项目教学法是一种教学策略,借此引导学生对现实生活中的事物进行深入的学习。正确实施项目教学法,使学生的学习积极性得到极大提高、并能够自觉地学习并高质量地完成项目作业,从而提高学生的综合素质。
二、项目教学应用的现状
目前,我国的职业教育中,在专业课教学中推行项目教学法是培养学生综合素质,形成职业能力,确保职校毕业生按市场岗位要求零距离就业的有效途经,其应用已成为大势所趋。但在教师的实施过程中仍受到一些因素的制约。
1、项目教学实践教材不尽合理
目前现成的会计电算化经济业务项目教学用书在教学中极少见到,教学中使用的软件文档也仅仅只提供了一些非教学内容的说明书。因此,设计一套完整的、适于会计电算化项目教学的教材也是非常必要的,但这对于会计电算化教师来说又是极繁重、精细的工作。
2、教学方式需要进一步完善
虽然目前会计电算化教学主要的教学模式是教师把教学内容设计成一个或多个具体任务,任务中包含了学生应该掌握的知识与技能,也蕴含了学习者需要的能力训练要求。学生通过完成具体任务,掌握知识点与技能点。这种任务驱动教学,较好地培养了学生的应用能力,但对学科的.知识体系掌握较弱。不利于培养学生的自学能力和创新精神。
3、项目教学受社会等级考试的制约
目前各所高职院校都参加各省组织的会计电算化等级考试,并且已经在社会上得到了广泛地承认。但这类考试均属于水平考试,考试的范围和专业需求及社会需要还有很大的差距。有的考试内容狭窄,技术水平落后,但各所院校为了提高学生的通过率,制定了与等级考试相关的教学计划以及教学方法,并以此来衡量教学,这就制约了项目教学的开展。
三、项目教学法的应用
项目教学法如何最大限度的调动学习的积极性并取的良好的教学效果呢?通过对学生实施完项目教学后,总结出项目任务的确定非常关键,项目任务最好具有这样的特点:
1、学生完成一个项目要具备相关的理论基础知识
2、具体要根据学生特点和知识点的难易确定。
3、项目要与实际工作或生活相关,这样容易激发学生完成该项目的兴趣,有成就感。
举例:模拟企业单位会计电算化的经济业务资料完成最后报表数据的输出,并通过上机实验不断修改完善,最后要求学生提交项目设计的纸质打印文稿、电子文稿、运行项目所产生的账套以及报表备份数据等。具体的项目实施,用学生以前学过的会计知识和会计电算化软件的应用来完成从初始化工作到最后财务报表的输出。一个完整的项目教学模块分以下阶段进行:(一)、明确项目任务。
项目设计要求学生根据个人特点和需要,自由组合,3~5人为一组,自行分工,成立组织以进行管理,以会计人员的心态进行建帐。首先进行初始化的设置(设置系统参数、设置科目、建立各种账簿文件、定义各种辅助核算、定义报表以及录入各种余额数据或者是发生额数据等)。然后输入凭证(当月发生的经济业务资料)并审核;最后报表的输出。
(二)、制定完成项目计划。
各小组分工合作制定完成这个项目的计划以及时间安排
(三)、实施计划
各组开始自己动手实施计划,老师参与其中。刚开始学生在实施的过程中会提出了很多问题,对于少数人提出的简单问题个别进行辅导,并注意收集学生提出的有共性的问题,然后集中进行讲授。
(四)、检查评估完成情况。
四、实施项目教学法的优点
在以上这种教学方法的指导下,有以下几个方面的好处:
1、改传统的以教师为中心变为以学生为中心,充分调动学生的学习积极性,让学生体会到自己是课堂的主体,教师的一切活动是以学生为中心的。
2、改传统的以教材为中心变为以项目为中心,学生在课堂上的学习不再是单纯的知识点的学习,而是在完成项目的过程中达到知识的巩固。
3、改传统的被动接受变为主动汲取并探索,鼓励学生运用已有的知识完成项目的同时,寻找新的解决问题的方法和途径,推动学生能动性。提高学生对所学知识的综合应用能力。
4、让学生在学习的过程中体会到成就感,学生在完成项目的过程中,不但巩固原来所学的知识,同时也探索寻找出新的方法,并达到掌握新知识的学习;而且有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。
对于这样的教学方式,本人在两个学期的教学过程中发现,确实能取得良好的教学效果,它的最大的特点是很容易引起学生兴趣并长久的保持,利用学生的好奇和好强达到教学目的。
会计电算化的实践与思考论文篇三
职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。高等职业教育是属于专才教育,它强调专业性,目标是培养动手能力强的劳动者,使学生具有特定的职业方向,进行特定职业技能训练。本文拟结合工作实际,就如何加强高等院校会计电算化实践教学进行探讨。
1.要提高会计电算化专业教师的实践操作技能
要培养学生的实践能力,教师自身一定要有实践能力,这样才能更好地组织、指导学生实践。会计电算化是一门集会计、计算机、信心与管理为一体的应用型学科,实践性极强。这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识,而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。那么,如何去具备这些技能昵?主要要从以下几方面着手:第一,会计电算化专业教师要认真备好每一节实验课,在引导学生做实验之前,自己应该熟悉实验中的每一个环节,掌握实验的操作步骤,对会计软件的操作流程也应该熟练掌握,这样才可以在学生操作过程中进行有效的指导,并对学生在实验过程中出现的问题能够及时解决。第二,会计电算化的专业教师要随时更新自己的知识,以顺应时代的飞速发展。随着计算机技术、网络技术、会计核算技术等的不断发展,会计电算化商品软件的发展也可以说是日新月异。
与会计软件开发业的迅速发展相比,会计电算化的教学却存在明显的滞后现象,其原因除了课程设置和教材选择不当等原因外,专业教师的知识结构老化、知识更新太慢、实践技能不强也是一个重要原因。会计电算化专业教师可以通过深入软件开发或营销公司,接受前沿专业知识的`培训学习,以更好地进行教材的选择和编写、教案的组织和准备以及实践课程的操作和指导。第三,会计电算化专业教师应该深入企业实际,考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。只有这样,才能有效地组织实践教学,更好地指导学生。
2.要努力改善会计电算化实践教学环境,形成良好的实践氛
会计电算化教学如果脱离实践,只注重书本上的理论,无疑是纸上谈兵。要进行实践教学和学习,必须有良好的实践氛围。首先,要具备配套的校内实验实习基地,使学生能在掌握理论知识的同时,将其所学及时地运用于实践当中,从而加深对理论知识的理解,更好使指导实践。其次,要有稳定的校外实习基地。学院要积极与企业或公司合作,建立了稳定的校外实习基地。学生通过在校外实习基地实习,切身体验实践活动,可增强学生学习的兴趣和积极性,也能保证学生在实习时得到有关指导,提高实习质量。如我院为了培养和提高学生的专业操作技能,为会计电算化专业的学生投资建成了个八会计电算化实训室,并为实训室配置了一批能够及时改版升级的正版会计软件;现在又对原有的模拟实验室和两个机房中的计算机和服务器等设施进行了重大改造:升级硬件质量,增加计算机数量,设置网络环境,安装多媒体投影教学设备等。同时,为了提高会计电算化课程的理论教学效果,我院将会计电算化专业学生的教室全部改建成多媒体教室。目前我院的教学设施,既能够使会计电算化这门课程全部采用计算机手段进行教学,也能充分满足学生课内外上机操作的需求。同时,我院通过校企协作的方式,在咸阳及周边等地区建立了数十个长期稳定的校外实习基地,为学生毕业前进行岗位实习提供了更多、更广的机会和条件。为了达到校外实习的目的和要求,防止搞形式、走过程,我们与协作单位签订了责任明确的协议书。
3.要将会计电算化教学活动中的理论和实践有机地结合起来
会计电算化教学要使在学生学习和掌握了一定的会计电算化理论知识的基础上,通过实践操作,让学生把所学的理论知识运用到实践活动中。如在会计电算化教学过程中,教师组织学生采用小组学习、模拟实验、对会计业务进行分析,然后利用电算化进行处理,从而培养学生科学的学习方法和积极的学习态度,扩大和提高学生知识运用技能和信息技术运用技能等综合技能。
教师还可将会计电算化案例大量地应用在会计模拟实验中。首先,将教师所提供的会计案例,在手工会计模拟实验室中利用其所提供的凭证、帐本、报表等实验工具进行实验,从而使理论与实际有机的结合在一起,不断发现问题和解决问题。其次,把手工会计中所用到的会计案例,再在电算化模拟实验室中,利用会计软件再次得以重演,从而使学生进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革。我院在每届会计电算化专业学生毕业之前都会组织学生进行为期一个月的模拟实习,先是组织学生在手工模拟实验室进行手工做账,然后再将手工中的案例用到会计电算化模拟实验中,使学生把学习的理论知识真正地运用到实践活动中,并且大大提高了学生的实践操作能力,为就业上岗打下了坚实的基础。
4.要合理设置会计电算化实践课程,加大会计电算化实践力度
会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科,必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容。特别是高职电算化专业的教学,要加强会计电算化实践设施的建设;强化实验性的模拟教学,适当增加实训课时,选择或自编实用的电算化模拟教材,重视岗前培训,真正提高学生的综合职业能力。要加大会计电算化实践力度,一是建立、完善实验教材、大纲体系。实验要求具体,任务明确,可操作性强,便于实施,各个训练系列都有其对应的训练目的、内容和指标,使学生学习有目标、实践有依据。二是要调整讲习比例,增加实践操作,部分实验独立设课,将课堂教学和实验室实验密切组织在一个教学计划中,理论课内容以基础和培养实践能力为目标,而实践时尽可能应用基础理论分析、解决问题;提倡精讲多练,在安排教学时,先排实验室,再排教室,尽可能多开实验课。
5.要采用多种教学方法和手段,促进学生全面素质提高
在会计电算化教学过程中,要能够因材施教,不断探讨和改革教学方法,灵活采用多种方法进行互动式教学。一是要创造开放式实践教学环境,提供全天候的实践教学条件,提供良好的计算机网络环境,让学生充分利用各种软硬件资源。而是要以学生为中心,实践教学中,注重激发学生学习兴趣,培养求知欲望,锻炼意志,创建良好学风。教师对教学过程的具体组织必须有利于学生学习实践;教学大纲的制定和教材的编写及选用以学生的学习起点和目标为依据;实验室的建设、管理和开放都面向学生。三是要讲、演、练一体化教学,建立讲、演、练一体化教室,内设大屏幕,配置各种教学课件。这种“学用结合、以学带练、边学边练、以练促学”的学习方式,在会计电算化教学当中采用,教学效果明显提高。四是课内、课外培养相结合。除了课内时间以外,充分利用课余时间,开展各种有意义的活动,有组织地安排学生进实验室,帮助教师进行会计电算化实验室的日常维护管理工作,从而促进学生全面素质的提高。
总之,深入会计电算化专业实践教学是高职教学改革的必由之路,而改革又是一项系统工程,必须从整体出发,从实际出发,才能提高实践教学质量,才能实现高素质技能型专门人才的培养目标。
会计电算化的实践与思考论文篇四
会计电算化的系统安全性论文【1】
摘要:随着网络和计算机行业的发展,会计电算化已经被广泛用于会计计算行业,但与此同时,会计电算化的风险也随之出现。
本文分析了会计电算化可能产生风险的原因,并进一步提出了提高会计电算化安全性的措施。
关键词:会计电算化安全性
会计电算化是会计计算历史上的一个里程碑。
会计电算化是使用电子计算机代替手工计算,代替人工进行记账、报账的工作,并且可以自动进行市场分析、预测和决策工作。
会计电算化系统的出现,极大提高了会计行业的工作效率,实现了会计计算行业的现代化。
然而,由于网络系统存在开放性,而会计电算化的管理意识还有待加强,这就为会计电算化的系统安全性提出了巨大挑战。
会计工作人员要清楚地认识到电算化存在的安全性问题,采取必要措施保证系统安全性,以保证企业的利益不受到损失。
一、会计电算化存在的安全性问题。
(一)计算机病毒的威胁
计算机病毒是所有电子信息产品的最大威胁。
同样,在会计电算化系统中,病毒的出现将会造成严重的后果。
近些年,计算机病毒不断蔓延,其侵略性和破坏性与日俱增。
一旦受到计算机病毒入侵,电算化系统的数据就会受到篡改和破坏。
轻则影响正常工作,重则导致整个电算化系统瘫痪,造成巨大损失。
(二)会计计算软件使用造成的安全性威胁
由于会计电算化的迅速崛起,为满足会计市场需要,各个品牌的会计计算软件蜂拥而来。
这其中,就不免有一些利欲熏心者,滥竽充数,用不合格、有各种技术性问题的会计计算软件牟取暴利。
由于会计电算化行业兴起时间并不长,而且软件本身就难以分辨真伪,这就更给了不合格软件的可乘之机。
即使应用了合格的会计计算软件,也难免会出现不同版本、不同品牌的软件同时出现的问题。
不同版本、不同品牌的软件操作起来有一定差别,联机操作也有一定的困难,维修维护不统一。
这样的问题不解决,会严重影响会计电算化的安全性和系统操作效率。
(三)硬件问题导致的安全性威胁
会计电算化都是在计算机上完成的。
计算机硬件的工作状况将会直接影响会计电算化的安全性。
例如如果突然出现断电、断网等情况,计算数据没有得到及时的储存,就会导致正在计算的信息丢失,而如果计算机系统出现故障,将有可能导致计算机内存储的数据全部破坏。
(四)人为因素导致的会计电算化安全性问题
尽管会计电算化已经实现了替代人进行数据处理,但是原始数据还需要人为录入。
有些企业尽管实现了会计电算化,但没有进行相关的管理策略,这为会计电算化的安全性埋下了重大隐患。
在数据录入过程中,难免会出现数据录入失误。
由于这种失误是难以琢磨的错误而不是普通的计算误差,因而一个数据错误可能导致计算数据的巨大失真。
另外,有些人员为了一己私利,恶意篡改输入的数据,会给企业造成损失。
由于这种篡改不会像纸质的改动一样留下痕迹,所以更加难以察觉,给企业造成的损失更是难以估量的。
二、会计电算化系统安全性的应对策略
(一)增强对工作周边环境的控制
计算机的工作环境决定计算机工作状态,而计算机的工作状态好坏又影响着会计电算化系统的工作效率和安全性。
一定要注意计算机用电管理,做好防水、防尘等工作。
自备应急电源,保证在断电后的段时间内可以对数据进行禁忌存储。
同时注意防雷电袭击,现代工作场所一般都自设避雷设施,但依然要注意在强烈雷雨天气中计算机的使用。
(二)强化数据备份意识
为防止突发状况导致大量数据损失,工作人员应该对数据进行定期的储存。
以把数据损失降低到最小。
使用数据备份和数据恢复功能。
数据备份应该按照一定的周期进行。
一般情况下,完整的备份需要的时间较长,相对来说其他备份方式需要的时间更短。
一般来说,系统管理员可以对整个电算化系统进行备份,会计主管可以对部分系统数据进行备份。
(三)加强对设施资源的管理
对计算机设备进行整齐划一的管理。
统一计算机配置,确保计算机的质量。
同时,对会计电算化的应用软件应该保证统一,确保整个公司的所有会计操作系统都采用统一品牌、尽量是统一版本的软件。
计算机和应用软件都应该在正规商家采购,软件必须要使用正版的、安全性高的软件。
并且对所有计算机统一安装、统一更新先进的杀毒软件。
(四)建立严格的管理体制
严格的管理制度是保证电算化系统安全性的重要保证。
对于数据的录入工作应该落实到个人责任制,旁边有人校对,确保数据录入的准确性。
明确数据使用权限。
应该保证只有会计主管等管理层人员有权对数据进行修改。
员工只能进行数据录入和计算的工作。
如果发现输入有误,及时报告到主管并经过允许后方可对数据进行更正。
(五)加强对会计职员的培训和教育工作
对会计职员进行安全操作培训。
保证职员对软件的充分了解,并养成安全操作的习惯。
减少数据录入的失误率和计算操作的失误率。
同时对员工进行安全性宣传,使员工认识到篡改数据对公司和其个人造成的严重后果。
(六)加强技术研发工作
公司注意研发更先进的会计电算化技术。
要鼓励对会计电算化系统的自主研发,高薪聘请技术创新型人才,掌握在现代科技竞争中的主动地位。
要强调对点算系统安全性的研究工作,努力提高电算化系统的抗侵犯、抗篡改的能力。
尽管技术研发需要一定的资金投入,但是保证电算化系统的安全性,提高电算化系统的工作效率,将会给企业带来更高的效益。
三、结束语
会计电算化系统的安全性与企业的利益是息息相关的。
会计电算化系统固然能够极大提高会计工作人员的工作效率,但是一旦忽略了会计电算化系统的安全性,企业利益得不到保障,那么会计电算化所带来的便利就会变得毫无意义。
由于目前我国的会计电算化行业在技术、人员、管理等诸多方面都存在不足,所以,研究会计电算化系统安全性,对于会计电算化的发展具有重要意义。
参考文献:
会计电算化的实践与思考论文篇五
对实践教学体系进行规划分类,形成模块课程,从传统的流程式教学逐渐过渡到混合型和一体化教学模式中来。在实际教学过程中,结合学生的学习情况和操作能力,选取最佳的模块课程,并逐渐推进教学深度,通过如此方法,不仅能够使学生的成就感更强,同时也有利于理论和实践操作的充分结合。构建特色实践教学体系特色是吸引生源和促进学生学习的基础动力,为此,中职院校在打造实践教学体系时,应当结合会计电算化的专业特点,结合中职院校的培养目的,按照提高学生会计电算化实践操作能力的主线,以产、学、研为基准,结合时代的发展趋势,实现会计电算化专业实践教学特色,同时,不断对特色方案进行完善。
“内外结合、四级双轨”的实践教学体系模式
(一)“内外结合”实训实习基地
1.校内实训室。
模拟真实的企业环境,按照企业财务科室环境,为学生提供仿真手工实训室,激发学生对岗位的认知。此外,在室内设置张贴栏,将会计电算化相关管理制度贴上墙,帮助学生尽快进入到岗位角色,还可从激发学生的责任感和使命感。同时,联合校外实训单位,获取真实的会计电算化资料,不仅如此,真实资料还同时涉及不同行业,使学生能够更加真实地接触到企业业务来往情况。同时邀请校外企业财务人员参与到课堂教学中,结合真实资料,为学生全面分析会计电算化处理方法及过程,促使学生逐渐从学生思想转变为职业思想,并逐渐培养其职业思维。
2.校外实习基地。
联合各企业,为学生创造最佳的实习环境,帮助他们认识到即将面对的工作以及必须掌握的技能。通过各行各业的.顶岗实习,学生能够接触到最真实的社会,最真实的会计电算化操作流程,在实习的过程中,严格要求学生对实习过程进行总结上报,并对实习报告进行严格核实,将实习报告纳入学生档案中,以此来激发学生主动实习的积极性。学校可组织专业教师队伍进入实习基地进行实践锻炼,提高教师的整体素质,使教师能够真实感受到企业对会计电算化人才的需要,进而结合实际情况给予学生最佳的教学。同时实行“双导师”教师模式,分别为学生安排校内和校外两位教师,一位为专业技能较强的专业技术人员,一位为校内专业辅导教师,确保学生无论是理论学习还是实践学习均能够得到很好的指导。
(二)“四级双轨”的实习实训内容
1.四级。
(1)基本技能实训。主要是培养学生基本会计技能,掌握原始凭证的粘贴、记账和制单等基础技能,所有实训资料均从财务公司获取最真实的资料,通此种方法,确保学生的基础能力符合社会所需。(2)岗位业务实训。在掌握基础能力后,推进岗位业务实训,主要要求学生掌握会计电算化、点算操作以及出纳等技能。培训方式主要通过以旧带新和滚动实训等方式来完成,并实施“双导师”教师模式,强化学生专业技术能力。(3)会计电算化综合实训。要求学生能够掌握网上纳税申报以及代理记账等技能,联合企业财务工作人员,运用真实的账务来模拟真实操作,结合“轮换岗位和滚动式实训”的方式提高实训技能操作性。(4)企业顶岗实习。将学生安排至各行各业中进行顶岗实习,并通过轮换的方式,使每位学生均能够经过2个或3个不同行业的顶岗实习,提高学生活学活用的能力,同时联合企业对学生的实习情况进行综合性的分析,并对学生的实习过程进行真实的判断,并要求学生总结实习报告。
2.双轨。
在进行四级实践教学的过程中,同时强化学生计算机和手工会计处理技能的双轨模式,促使学生的会计技能能够得到全面提高。我们要构建一个以就业为导向,符合中职会计电算化专业教育目标的实践教学体系,提高学生实践动手能力,培养社会意识、创新能力和创业精神,为社会输送高素质的会计电算化技能应用型人才。
会计电算化的实践与思考论文篇六
会计电算化系统自从进进应用领域,就一直面临着安全性的题目。这是由于会计电算化的核算内容是企事业单位的非常重要的会计信息,如何保障这些重要会计信息的安全,是顺利实现会计电算化工作的一个重要条件。试想在没有数据备份的情况下,储存在硬盘中多年的会计数据一旦丢失,将是一个灾难性的后果。因此我们必须保证会计电算化系统在一个相对安全的环境下运行,做到不出题目,少出题目,一旦出现题目应该能够及时发现、及时解决,使得由此而产生的信息风险自始至终处在可控的范围之内。
一、电算化硬件系统安全性
我们熟悉到构成电算化系统的硬件部分对会计电算化系统的安全有着重要影响。这要从几个方面来论述:
(一)对于意外断电的安全性分析
对于会计电算化系统来讲,保持不中断的电源是很重要的,由于忽然断电,会导致用户所做的会计电算化工作由于没有来得及存盘而前功尽弃,若是程序正在向数据库中写内容时也会因忽然断电,导致数据出现错乱。解决方案:采用ups设备,它可以保障计算机系统在停电之后继续工作一段时间以使用户能够紧急存盘,避免数据丢失。
(二)对存储设备的安全性分析
由于会计电算化数据的载体是计算机的硬件系统,而一旦硬件系统出现题目,尤其是承载数据的硬盘出现题目,则会计电算化数据将会丢失而不复存在,损失是灾难性的而且假如没有备份,将无可挽回。
(三)解决方案
1.我们要高度重视硬件系统的质量,特别是重要存储设备,主机或服务器硬盘的质量。
2.采用移动硬盘,刻录光盘,做到有备无患。
3.硬盘镜像技术是目前比较先进的数据存储技术,是指在主机或服务器内装有两个物理硬盘,一个硬盘作为主硬盘;另一个称为从属硬盘。通过相关设置,当存储数据时,计算机实时地将数据存到两个硬盘上,从属硬盘是主硬盘的映射镜像,保存了主硬盘的所有内容,具有相当重要的实际意义。
二、会计电算化软件系统安全性
(一)系统软件正版化的必要性分析
由于目前国内安装盗版windows和盗版数据库系统的情况很普遍,而盗版操纵系统和数据库治理系统,由于解密不完全或缺少重要文件的原因,经常会造成系统崩溃,直接影响到对会计电算化系统的支持。
(二)数据库选型正确性的分析
由于数据库的设计方向与应用方向不同,sql数据库作为一个独立的数据库治理系统,提供了查询分析器、服务治理器、企业治理器等实用工具,是一个综合全面的数据库治理系统,相对于access数据库更安全更稳定,对于海量数据支持得更好。
(三)计算机病毒预防的分析
由于实施会计电算化系统的计算机要经常与外部计算机交换数据,因此,计算机病毒的破坏与影响更是要让我们进步警惕。
(四)解决方案
1.树立正版化观念,安装正版软操纵系统和数据库治理系统,正本清源是安全的保障也是服务的保障。
2.在会计电算化系统匹配的情况下选择sql数据库治理系统,是更安全的实现方式。
(一)设置操纵员权限与口令必要性分析
操纵员的权限分配与口令设置是构成软件安全性的两个重要方面。众所周知,会计电算化工作中,操纵职员的职务级别不同,工作范围不同,可以操纵的软件功能和访问的数据内容也不同,因此需要由最高级别的治理员对操纵员进行权限分配。权限主要分为三种:
1.功能权限。即每个操纵员都需要经过授权才能使用该会计电算化系统,并且只能使用被授权的功能。如甲操纵员可以填制凭证,但是乙操纵员不可以填制凭证。
2.种别权限。通过种别权限控制对操纵员进一步的限制,使操纵员只能在同一功能下不同种别范围内操纵。固然两个操纵员在功能权限下都有权填制凭证,但是甲操纵员只能做收付款凭证,而乙操纵员则可以做转账凭证。
3.数据权限。操纵员在操纵时,尤其在做数据录进的操纵时,可以限制其操纵的数据发生额在一定的限度内。例如,甲操纵员填制的付款凭证必须低于1万元,假如发生额超过1万元,则必须由拥有更高权限的操纵员填制。
(二)数据备份与数据恢复必要性分析
数据备份与数据恢复功能可以进行会计数据的保全与恢复。简言之,数据备份就是将会计电算化系统处理的数据定期进行复制,然后将复制的数据存储在系统以外的存储设备上,如光盘、移动硬盘、u盘等。假如系统出现故障,可以将最近一次备份的数据恢复到系统内部,然后将最后一次备份与故障发生前的这一阶段所发生的数据进行补充登记。数据备份不是随意的,应该按计划进行。数据备份计划主要包括备份内容、备份方式、备份时间、备份数据、备份介质、保存地点、备份执行者等等。
1.备份内容。指会计电算化系统中处理的数据哪些参与备份、哪些不参与备份。
2.备份方式。可以采取完整备份,差量备份或者增量备份等,将会计电算化系统中的全部数据或部分数据进行备份。完整备份,指将当前信息系统中的所有数据进行备份;差量备份,指将上一次完整备份至今所增加的数据进行备份;增量备份,指将上一次增量备份至今增加的数据进行备份。
3.备份时间。指多长时间进行一次完整备份,多长时间进行一次差量备份,多长时间进行一次增量备份。一般完整备份的时间周期相对长一些,其他方式的备份时间周期相对短一些。可以规定完整备份一周一次,其他方式备份一天一次。在一天中应选择工作结束后,放工前执行备份,以免影响当天的工作。
4.备份数目。指一份备份数据保存多少拷贝。天生两个以上的备份数据是为了防止备份数据也被损坏。假如拷贝太多则浪费,假如只有一份拷贝,一旦备份数据遭到损坏则无法恢复。一般完整备份应该保存三个备份。差量备份或增量备份可以选择循环备份,每个保存两个备份。
5.备份介质。指使用什么样的介质保存备份。可选用的介质有cd-r只读光盘或cd-rw可擦写光盘,移动硬盘,u盘等。备份数目大的可以选用移动硬盘,需要永久保存可以选用cd-r光盘,需要重复使用的可以选用cd-rw可擦写光盘,移动硬盘,u盘等。
6.保存地点。指将天生的备份数据保存在什么位置。一般应该采用异地分别数据。不要将所有的.数据、备份数据放在同一地点,由于一旦发生火灾等灾难,放在一起的备份数据就有可能全部被毁坏。
7.备份职员。指什么样的操纵员可以执行备份操纵。系统治理员可以执行对整个会计电算化系统的数据备份。会计主管可以执行对全部或部分会计电算化系统的数据备份。一般操纵员的数据备份权限由会计主管分配或指定。
四、预防机制下的会计电算化系统安全对策
(一)建立健全会计电算化治理制度
建立健全会计电算化治理制度,是确保会计核算操纵安全,及时、正确提供会计信息的根本保证,是实现企业会计电算化的条件。制度的建设,主要包括:
1.岗位责任制度。分工明确,责任明确,处理方法明确。
2.上机操纵制度。操纵流程明确,功能授权明确,种别授权明确。
3.档案治理制度。存档时间明确,存档数目明确,存档地点明确,借阅复制手续明确。
4.保密制度。数据的安全保密与相关职员的权限明确。
5.责任制度。数据的安全保密与相关职员的责任明确。
这些制度的制订与落实对会计电算化系统的正常运行,会计信息的真实可靠可起到重要的保障作用。
(二)强化安全意识教育
加强对会计电算化系统使用职员的安全教育。系统使用职员,特别是系统操纵职员树立安全意识,要加强计算机、通讯和网络理论知识的学习,进步业务素质,还要树立良好的职业道德,自觉遵守各种操纵规章制度和操纵规程,防止工作中出现不必要的失误。
(三)做好预防治理教育
未雨绸缪,防患于未然,做足预备工作、做好预防治理教育,比出现题目再亡羊补牢会更加从容应对。这是面对会计电算化系统的安全性题目最好的,也是最有效的解决方案。
结束语
会计电算化系统的安全性题目是个综合的题目,需要硬件、网络、软件、职员相互协调,共同应对解决的题目,是个需要强化安全意识,做足预防治理的题目。通过以上对会计电算化系统的安全性分析,希看可以使会计电算化系统的安全性题目降到最低程度,使会计电算化系统能够顺利实施,安全运行无虞。
【主要参考文献】
[1]李长山.浅谈会计电算化存在题目与对策[j].团体经济研究.
[2]张小红.浅谈会计电算化安全题目[j].中国乡镇企业会计.
[3]康碧琼.会计电算化相关题目探讨[j].事业财会.
会计电算化的实践与思考论文篇七
随着科学技术的不断进步,现代信息技术也得到了快速发展,企业信息化、管理信息化和会计信息化也得到了前所未有的发展,并且三者紧密相连,既相互制约又相互促进。企业的会计信息化的使用可以加大企业的工作效率,能够为企业进行战略部署提供有力的资料,进而使企业更加持续的健康发展。
会计信息化毕业论文篇一
《企业会计信息化平台的构建》
一、引言
对于一个企业来说,会计起着重要的作用,账务的核算账目的记录都要经过会计才可以得到处理,面对如今网络化的时代,给企业会计蒙上了信息化的外表,所以作为现代的企业一定要建立适合企业发展的企业会计信息化平台,只有如此才可以促进企业会计工作的顺利进行。
二、企业会计信息化的概念
企业会计信息化能够带给企业更大的实效性和真实准确性,能够为企业会计提供更加真实准确的信息,带给企业无限的资源,可以使企业对经营和财务的核算提供准确的依据。
企业的会计信息化的使用可以加大企业的工作效率,能够为企业进行战略部署提供有力的资料,进而使企业更加持续的健康发展。
三、企业会计信息化的特点
1.企业会计信息化可以帮助企业高层进行决策
由于企业信息化是建立在互联网基础上的信息平台,所以它可以对会计信息进行整合统计和分析,促进了企业会计的工作效率,使企业会计拥有更好的信息库。
通过多人对企业会计信息进行统一和汇总,更加帮助了会计部门的工作效率。
能够为企业高层提供足够的会计信息,促成了企业高层的经营决策,使公司朝着一条正确的路行走下去。
2.会计信息化的出现使企业会计工作面临重组
作为手工或者是电算化的企业会计工作都没有完全对企业会计信息进行整合和共享。
他们的工作都是由一个人来完成的,所以他们的企业会计信息缺乏时效性和准确性。
而对于会计信息化的平台,大家可以通过平台得到彼此互相交流心得的机会,如此一起努力完成任务,使信息得到更好的处理,保障了时效性和准确性。
会计信息化的出现可以使企业的会计工作得到崭新的建设,促使会计工作更加准确高效的完成。
3.企业会计信息化使会计信息和企业信息发生紧密的融合
通过企业进行会计信息化平台的建立,可以使企业会计信息和企业信息有效地联系在一起,这样就能够确保企业做出足够的判断,从而做出进一步的运营方案,使企业获得发展和进步。
企业会计信息和企业信息的融合更加能显示出企业的统一,使企业更加具有凝聚力,通过整体性的连接可以使企业同步的获得发展,进而促进企业整体性的解决问题,根据信息化提供的信息可以做出统一部署,然后获得整体性的改进。
四、企业信息化平台的构建
1.背景和需求分析
要根据企业规模和性质来进行定位,搞清楚企业处在一种怎样的状态中,企业所处的背景是怎样的,了解企业需求是什么,只有这样对企业的基本条件有足够的掌握才会使会计信息化的建设更加具有背景,更加具有效果。
背景决定着会计信息化的根本,只有在一个良好的背景下,企业会计信息化平台才可以获得正确的定位才,才可以被企业更好的利用,才可以有足够的发展。
根据企业的需求分析,可以通过需求来掌握企业会计信息化的方向,究竟怎样做才会适合企业的需要才,才会为企业的发展贡献力量。
背景和需求分析是企业进行会计信息化的主要条件,只有充分的对它们进行良好的注重,才可以保障企业会计信息化的成功开展。
2.平台设计阶段的分析
会计信息化平台要从三个方面入手才可以进行更好的建设。
首先要根据企业的具体情况建立硬件平台,使平台和企业发生融合,因此企业的信息化平台就可以和企业完美的结合在一起。
其次就是要注意软件的安装和调试一定要严格执行,不要出现大意的现象。
软件的安装和调试关系到企业会计信息化的运行状况,所以如果出现问题就会对系统产生巨大的破坏,所以一定要谨慎的对待软件的安装和调试,只有如此,才可以使会计信息化变得更加的顺利。
最后还要对企业的工作人员进行到位的培训,使他们充分把握会计信息化的操作方法,以至于更好的运用企业会计信息化进行更加有效的会计工作。
3.测试阶段
还要加强企业对新的信息进行整合和处理的能力,使信息化平台的功能能够尽显,如此便可以使企业在遇到问题和阻碍时就会一一对此进行解决,从而也可以为日后的会计工作转型做好充足的准备。
五、企业会计信息化平台的实现
1.系统初始化
会计信息化平台的建立需要有一个空白的系统初始,因为只有建立在空白的系统上,会计信息化才可以真正的作用与企业,才可以准确的提供信息资料,才可以为信息化平台的发展提供足够的作用力。
系统初始化是一种清除,是要建立一个白纸般的会计信息化的系统,这样有利于企业会计信息化平台的运转,使企业更好的进行会计统计和核算功能。
会计信息化的初始一定要空白,如果没有做出空白处理就会使企业会计信息化失真,如此的会计信息化平台提供的信息就都会是不合格的,对企业会计工作的进行和发展不利。
2.财务信息数据的初期导入
只有确定好会计信息化的财务管理和计算,才可以为会计信息化提供足够的内容支撑,才可以使会计信息化平台拥有更加准确的数据,才可以为企业的会计工作提供更多的信息。
六、会计信息化平台的构建和实现的具体策略
1.加大宣传,使会计信息化平台深入人心
对会计信息化平台要大力的进行宣传,使之能够扩大知名度,能够成为企业员工深入了解的东西,要经常在企业员工面前宣扬会计信息化平台的益处,使企业员工更加看重企业会计信息化平台,从而对平台产生浓烈的兴趣,进而努力的学习和应用会计信息化平台,只有如此才可以使会计信息化平台真正的作用于企业,使企业得到更加准确的会计信息,进而促进企业会计工作的进程,使会计工作更加轻松简便。
2.加深会计信息化平台的印象,扩大影响力
在企业利用会计信息化平台时,企业有必要使员工加深会计信息化平台的印象,制定一个企业会计信息化平台的介绍资料,使企业员工对会计信息化平台有更加清楚的了解,进而加深每个员工对会计信息化平台的印象,如此有助于企业更好的进行运营,通过得到更加准确且具有时效性的会计信息,有助于企业提高会计工作进而促进企业更加快速的`前进。
如此会计信息化平台的建设可以深入人心,具有更大的影响力,能够更好的被人们追崇,使会计信息化平台发挥更大的作用。
3.加强内部员工对企业会计信息化平台的学习
因为企业会计信息化平台是一种新型的会计信息化平台,所以对于员工具有一定的陌生感,只有加强员工对它的学习,才可以使员工更加适用于会计信息化平台的发展,才可以利用会计信息化平台进行更加顺手的会计工作。
员工对会计信息化平台的学习展示了一种积极向上的风貌,可以增加员工对工作负责,使员工更加尽心尽力的为会计工作献出自己的努力。
通过对企业会计信息化平台的学习可以使员工对困难更加应对自如,使会计工作变得顺风顺水。
4.使会计信息化平台具备创新性
对于会计信息化平台的应用,应该时刻保持着创新的原则,因为社会时刻在发展,会计工作也在发生着变化,所以会计信息化平台也会发生或多或少的变化,只有保持与时俱进,充分的利用创新手段,使创新手段融入到会计信息化平台中,加强平台的建设,使平台能够根据时代的发展而同步发生变化,只有这样会计信息化平台才可以适应时代的要求,才可以保障会计信息化平台下的会计工作更加准确更加适用于企业的发展。
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会计电算化的实践与思考论文篇八
(一)课程设置不合理
当前,大多数高校的会计电算化课程主要以理论与实践相结合来设置的,其中理论课所占比例要高于实践课。
由于授课时间有限,教师授课内容仅限于财务软件的应用,具体包括总账、报表、工资、固定资产等,加之实践课程设置较少,很多学生只能学习到一些软件应用方面的基础性知识,而且操作练习的次数和时间有限,缺乏全面、系统的练习,使得学生在会计技能方面的知识掌握存在普遍不高的现象。
(二)受传统教学模式的影响
虽然各高校会计电算化课程教学应用了现代多媒体教学手段,将理论知识与财务软件操作方法通过多媒体的形式向学生进行演示,但是,在这一过程中,学生仍然是被动接受,而教师仍处于主导地位。
总体看来,传统教学模式中教师为主导,学生被动接受的局面仍未打破,这种教学模式不利于培养学生分析问题、解决问题的能力,也难以提高学生知识综合能力及运用水平,更谈不上促进学生全面发展。
(三)教学形式单一
当前,很多高校使用的会计电算化教材及财务软件多是市场上通用的软件系统,虽然这种教学形式能够让学生了解规范企业在会计业务处理模式及操作模块上的应用,但是这样会使学生局限于这类财务软件,而对其它财务软件的适应能力则相对较差。
如一些中小企业使用的财务软件多为管家婆、速达等,这些财务软件不是通用型的.,其应用界面和具体操作方法与通用型有很大的区别,这对于熟悉通用型财务软件的学生来说是一个难题。
同时,学生上机操作的财务软件多为单用户版,而企业财务软件的实际用户多为网络版,这也给学生今后工作造成一定的困难。
(四)教师素质有待提高
在社会经济高速发展的今天,会计电算化教师不仅需具备较强的教学能力和较高的专业知识水平,还需精通各类财务软件及计算机操作。
但是,随着现代化技术成果的不断更新与发展,教师整体知识水平和教学体系与实际不符。
另外,很多教师缺乏实践经验,没有在基层企业中参与会计电算化工作的经历,在实际教学中,多以理论知识讲授为主,缺少实践技能的训练,这种教学模式无法满足当今社会对会计电算化人才的需求,也难以提高教学效果和质量。
二、会计电算化课程教学改革的措施
(一)合理设置课程,满足社会需求
针对当前各高校会计电算化课程设置“重理轻实”的局面,应对会计电算化课程进行适当调整,增加实践课程的课时数。
要结合实际会计业务的日常工作流程,模拟出与实际相一致的实践课程,通过真实的工作状态,培养学生实践应用能力,从而真正拉近实际工作与课堂教学的距离。
另外,在教学内容方面,需增加企业使用较多的会计业务模块,扩大学生的知识范围,以便更好的应用于未来工作和学习中。
(二)转变教学模式,优化课程教学
由于传统教学模式是以教师为主导,而学生被动接受的形式开展教学活动,在这一过程中,学生的主体地位得不到集中体现,这不仅与会计电算化教学实践性强的特点不符,同时也脱离了素质教育的根本理念。
因此,在实际教学过程中,应以学生为主体,结合素质教育的理念,优化会计电算化课程教学,采取多种形式的教学手段和方法,如情境教学、案例教学、活动教学等,提高学生的积极性和主动性。
通过创设情境,让学生扮演会计人员,并演示会计业务处理的具体操作步骤,将实践与教学融为一体,这样不仅有助于培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力,还能强化学生团队协作精神。
(三)优化财务软件教学,提高就业率
经调查发现,很多会计专业毕业生在会计工作中都很少应用学校中学习的通用型财务软件,更多的是应用管家婆、速达等财务软件,因此,对于高校会计电算化课程中的软件教学,应进行适当调整。
除了学习一些主流财务软件外,还应在机房安装一些中小型软件,学生可以利用同一教学案例,在其他财务软件上进行对比演练。
这样不仅能够培养学生创造性思维能力,还能扩展和延伸学生的知识面,有助于学生今后就业。
(四)提高教师综合素质
为了适应和满足社会对会计电算化人才的需求,各高校会计电算化教师应不断更新自身专业知识技能,努力学习计算机知识和财务软件操作知识,优化自身知识结构,同时还需改进教学方法,掌握现代化教学工具。
另外,学校还应定期组织教师队伍参与基层企业会计业务实践工作,或者聘请财务软件公司的技术人员来校开展会计电算化技术讲座,使教师对财务软件功能和变化有所了解。
通过各种方法来弥补教师实践经验不足的缺陷,以此提高会计电算化教学水平,使其更具实践性、应用性及需求性。
三、结语
总之,会计电算化应用是现代化建设发展的必然趋势。
各高校会计电算化课程教学对培养学生会计能力与实践操作的意义重大,同时对会计专业学生未来的发展也起到至关重要的作用。
因此,为了促进会计专业学生全面发展,满足社会对会计电算化人才的需求,必须加强会计电算化课程教学水平,不断完善和提高会计电算化教学,加强对会计电算化课程教学的改革,以此推动会计行业的发展,为会计行业提供更多优秀的会计人才。
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会计电算化的实践与思考论文篇九
前言:
目前,随着市场经济的快速发展,以及人才市场对会计人员综合素养要求的逐步提升,也给中职会计电算化专业教育迎来了新一轮的发展挑战和契机。而怎样培养出适应社会发展需求的新型会电人才也是目前各中职院校应考虑的首要问题。另外,再加上各高校的不断扩招,不仅导致中职生源的大量流失,生源质量也无法得到保证。因此,为了全面适应不同层次学生的认知发展需求,必须要探索出更加适用、新颖的教学方法。
一、优化课程体系与教学内容
结合当前市场需求,以及会电专业各层次学生的认知发展需求,通过修订、完善教学计划于课程标准,来进一步优化其课程内容与体系。主要可以从以下几点入手。首先,应注重专业培养与素质教育的有机整合。中职院校在教育培养人才过程中,不仅要注重专业知识的传授,还应注重与其相关知识内容相适应的道德理念、情操,以及基本素养的培养发展。为了更好的贯彻素质教育理念,进一步提升中职生的职业素养与技能,应适当开展一些经济政治、职业道德,以及数学、体育等一系列关于职业道德、学习能力素质的课程。其次,应结合工作过程来进行课程设置。会电专业课程体系来源于企业,又在企业中得到了广泛应用,为了进一步提升学生的技能水平,中职院校应在实践教学课程体系中适当的融入一些基本、专业,以及岗位方面的技能课程,以此来确保学生能够在走入岗位后,以最短时间适应企业工作需求。再者,科学安排课程课时。在建设课程体系与教学内容过程中,各中职院校应根据自身现有条件,适当的增加一些实验课程,并尽可能的.将其与理论课程的比例维持在1:1,以此来增强实践教学,也为学生提供充足的技能练习时间,从整体上提高中职生的实践操作能力。
二、建设完善的实践教学体系
在构建实践教学体系过程中,应对市场需求做出全面调查,尤其是人才培养方案的制定,必须要考虑到当前行业人才知识、技能结构水平,并在此基础上,科学整合其培养方案与具体岗位需求,从而建设出科学、完善的会电展业实践教学体系。其教学体系主要可划分为综合实训与分阶段实训。首先,综合实训,主要涉及到校内模拟实训,以及社会与顶岗实习,校内综合模拟主要是将企业实际经济业务作为实训资料,而在企业会计环境中,主要是结合会计职业岗位分工,从审核原始凭证一直到登记账簿,以及报表的编制开展较为完整,且综合性较强的会计业务处理训练。在此过程中需要注意的是岗位方面的合理分工,让学生体验不同角色需承担的业务,进而对会计业务的整个流程进行较为系统的掌握,加深其对相关知识的深刻理解,从整体上提高学生的核算能力。其次,分阶段实训。这方面的实训内容主要设包括认知、会计电算化,以及手工会计等方面的模拟实训,其中主要涉及到专业基础、技能课程的学习探究。认识实训主要是带领学生前往具体工作、理论知识场景进行体验,让其在此过程中,对会电有更深刻的感性认识,也对该专业的整个实践操作流程,及其在单位经济活动中的所处地位有更准确、全面的认识。手工模拟实训着重培养的是学生掌握登记账簿、编制财务报告等方面的基本方法,从而对相关基本理论概念、方法应用有更深刻的认识。而会计电算化实训着重培养学生的是计算机操作能力,以及对各种会计软件的熟练运用。
三、注重会电师资队伍建设
首先,应注重双师型队伍的建设。中职院校的教师通常都是在毕业后直接上岗授课的,大多都没有实践教学经验,这也是会计电算化专业教育水平一直难以得到显著提升的关键原因之一。对此,必须要加强双师型师资队伍的建设,积极通过学历提升、会计专业技术资格考试等形式来提升教师的专业素养。或者是通过加强校企合作来为教师提供更多挂职锻炼的机会,以此来促进其业务水平的逐步提升。其次,应积极聘用一些专业技术人员来本校进行兼职。中职会计专业对教师的实践教学水平有着很高要求,为此,学校可以着重聘一些技能过硬,且拥有丰富工作经验的人员来充实师资队伍,并以此来对师资队伍结构进行不断优化。
四、加强实训与实习基地建设
首先,应建立校内模拟实训室。校内模拟实训室的建立主要是将企业各种业务、管理活动有机整合在某实训室内,进而让学生在实训室中,利用较短的时间来对财会专业知识、技能进行全面学习与掌握的环境。其建立内容主要涉及到硬件、软件两部分内容。结合财会工作具有较强的操作性,各中职院校在设立模拟实训室时,可以为学生模拟出当前各企业的实际办公环境,并进行分岗设置,以此来让学生对具体的工作流程、规范有更准确、全面的认识。而在实训室外围可以进行税务局、银行等财务会计工作中可能会接触到的一系列外部环境,以此来培养、锻炼学生对外业务的操作水平。其次,注重校企合作,构件校外实训基地。各中职院校应结合自身教育发展需求,不断加强各企业之间的合作交流,准确把握企业发展对人才素质提出的要求,进而对当前的教育培养模式做出适当调整,也为学生传授更加新颖、适用的专业知识,以此来不断增强学生未来就业中的专业价值。另外,学生也可以获得更多顶岗实习的机会,从而帮助学生积累更丰富的实践操作、处理业务的经验。
结语:
综上所述,各中职院校及其会电专业的教师应充分认识到,加强实践教学创新研究,对增强学生学习兴趣与效率,推动会电教育事业创新发展等方面的重要性。在日常教学中,不仅要注重新颖、丰富理论知识的开发与传授,还应注重实践教学内容、体系与模式等方面的设计与创新,进而真正实现理论与实践教学的有机整合,在全面调动学生学习热情的基础上,培养出更多新颖、优秀的会电人才。
参考文献
[2]冯洪江.中职会计电算化专业实践教学的探讨[j].中国职业技术教育,2006,(13):46.
会计电算化的实践与思考论文篇十
现在很多应用的电算化还是停留在模拟原始手工操作的模式,所以要想让企亚财务管理更科学方便就要对会计电算化进行不断犮展。全文旨在通过对会计电算化系统的安全性分析,加强预防管理,为保障会计电算化激据安起到枳极推动作用。使会计电算化系统在安仑无虞的环境下正常运行,确保实施。
一、我国会计电算化系统的安全与风险概述
经济越发展,会计越重要彗理倍息化是大势所趋,会计电算化更是莆中之通.会计电算化是指将电子计纤机技术应用到会计业务处理工作中,应用会计软件和各种计箅机设畜替代手工完成.或手工很难完成.甚至无法完成的会计工怍的过程.会计电箅化系统则是完成这一系列工作所涉及的所有方面内容.,会计电箅化系统自从进入应用领域,就一直面临卷安全性的问题..这是因为会计电算化的核算内容是企事业单位的非常重要的会计信息,如何保障这些圈要会计信息的安全.是顺利实现会计电筇化工怍的一个菌要前提、试想在没有数据备份的愦况下,储存在硬盘中多年的会计数据一旦丢失.将是一个灾难性的后果..因此我们必须保证会计电箅化系统在一个相对安全的环境下运行,做到不出问题,少出问题.一旦出现问题应该能够及时发现、及时解决、使得甶此而产生的信息风险自始至终处在可控的范围之内。
二、我国会计电算化系统的安全隐患
(_)会计信悤的泄露,倍悤技术高速发展的今天,利用高科技手段非法窃取企业机密.是会计倌息系统安全风险的主要内容..由于在网络坏境下.会计信息传递完全傕助于网络进行会计信息被截取、篡改或泄露..成为不可避免的问题、尤其是网络非法人员非法倭入网络用户或程序,捕获信息或通过窃取系统合法用户口令.密码.获取通要商业秘密,从而给企业造成不可估铤的损失.
(二)企业资金结算风险增大在网络经济的电子商努坏境下,企业在网上的'财努活动日益增多,如网上定购、网上销钙、网上结算、网上理财等.活动双方的资金结箅也是不谋面的划转..完全凭借双方信营进行交易活动.这样企业就面临卷财务结转的安全问题;一些非法用户倭入他入的计算机系统.通过网络传输非法转移电子资金以及通过窃取密码盗窃银行存款,致使企业资金面临安全风险。
(三)会计软件本身保密性欠佳。目前市场上许多会计软件是在无系统规划、无技术标准的情况下幵发的..受认识能力、实践经验和倌悤技术的限制,加之防范意识薄弱对许多业努处理过程中容易发生的弊端不了解.又缺乏深入研究.因此会计软件中内部控制功能很不完番,存在漏洞,使得数据输入、存储、处理、传递、输出以及信息保笤等方面存在风险..如对重要数据没有加密存储.使用的数据库保密性不好..无法阻止离手苴接打幵操怍,尤其是许多操怍没有考虑对使用人员的防范控制.有些容许系统管理员访问操怍员密码..有的则混淆操作权限,甚至容许系统管理员进行业务操怍或赋予其很大的操怍权限.
(四)计算机病毒和非法人员的侵袭。计筠机病毐除了可以通过软盘、光盘等途径进行传搔外.还可以通过网络环境进行传播在网络环境中,计箅机病莓的隐蔽性更强、破坏力更大、传播速度更快它可以对电箅化信息系统及远程网络传输的会计信息资料进行删除、修改.还可以破坏计算机硬件.造成毁灭性的破坏..如c1h病毐,可直接攻击、破坏硬件系统..极大威胁着系统的安全..此外电脑非法人员通过捕获、甭卡.即时消悤轰炸、电子邮件轰炸、违反业努条款等方式.非法侵入企业电脑网络,窃取企业数据或破坏网络。
三、会计电算化系统的安全防范对策
(一)建立健全岗位责任制
要明确各个工作岗位的职贵范围,明确会计电算化主菅人员、操作人员、审核人员、维护人员、数据分析人员的工作职责和工怍要求.企业应根据内部控钊制度的要求和本单位的实际情况,对会计电筇化工怍岗位进行调整。
要明确上机操作入员对会计软件的工作权限;要严格管理操怍密码.杜绝未授权人员使用软件;操作人员要严格按照顺序进行操作,杜绝非法操作.
要防止对数据的非法修改和删除;对磁性介质存放的数据要双份备份,有条件的企业可进行光盘刻录备份..要对计算机定期进行杀毐.制定严格的计苏机病毒防治措施.坚决杜绝外来软盘的使用:一旦发现因使用外来软盘而导致病毐传入,应立即采取严厉手ps进行处罚。
(二)建立必要防护措施
1.在会计软件中增加安全功能、会计电箅化系统软件各层数据处理应层层设防在软件功能上增加必要的提示功能、检验功能和限制功能.要防止操怍失误造成数据破坏,操作入员进入系统要设莒口令和密码..以防无关人员非法进入..系统各模块也要设置相应的口令,并对系统操作人员进行授权、防止无权人员的操作,在系统中应速立起“操作日志'记录所有人员对系统所做的操作..包括操怍的时间、操作人员姓名、操怍内容等.这样一旦出现问题,可以依据??操怍日志"所提供的线索,对有关人员进行检査.
2.建立预防病毒和非法人员的安全措施,为了防止病毒的倭袭,要坚持使用正版软件不能使用盗版或来路不明的软件..对外来的软盘要先进行病缉检测.方可在计算机中使用;在计算机中装入防病毒软件.这样在幵机时进行实时监控,对硬盘进行病毒检测,及时发现并杀死病毐;定期备份数据和文件;不打幵和阅读来历不明的电子邮件等.
3.对操作密码实行双人控制..将所设密码分两部分:一部分由财会主笤人员掌握:另一部分由操怍人员掌握..只有两者同时兼有密码后.方能进入澡作,达到相互监控,防止舞弊行为发生、应注意的是.口令或密码只能在相对的时间和范围内有效.从理论上说没有破解不了的密码因此应采取一些有效措施釆防止密码被破解,如设g的口令或密码尽力复杂一点,避免以任何书面形式保存密码.要定期更换密码等。
(三)充分发挥检査监控和交流反馏机制的作用
査错防弊是审计工作的一项菡要职能..审计对会计电饫化系统的安全可以体现在两个方面:一是在审计过程中直接蛮出会计电箅化系统安全隐患;二是审核和评估内部控制系统的弱点.提谞被审计单位改善内部控制制度,通过完善内部控制系统釆预防、查出和处理会计电转化系统安全问题.由于现代审计是以内部控制基础上进行抽样审计,加之计钱机审计水平的限制..因此预防作用远比直接作用更大.
会计电算化的实践与思考论文篇十一
固定资产是医院资产的重要组成部分,随着社会主义市场经济体制的深化和卫生经济体制的改革,固定资产占医院总资产的比重越来越大。如何加强固定资产管理,提高资产使用效率,成为医院资产管理的一项重要内容。而信息化科技下的会计电算化固定资产管理为医院的固定资产良好运用起到了举足轻重的作用。
一、医院固定资产管理常见问题
1.账物不清。医院固定资产品种多,数量大,分布广,不易清查,或清查时只注重数量,不注重质量,对固定资产的使用状况和使用效率掌握不清,影响领导决策,造成重置和闲置。
2.利用率低。一是内部原因,固定资产使用效率低,缺乏统一协调的调配使用机制。各部门各自为政,只顾局部利益,追求“小而全”的固定资产配置模式;从自己使用方便出发,要求增加投资用以购置仪器设备,造成了固定资产重复购置,资产没有充分发挥作用,导致固定资产使用价值隐性流失。二是外部原因,各地医疗市场有限,但在市场开发的广度和深度上还不够。例如核磁共振一般市级医院都有,可每天就诊人数一般不超过四人。再如一些有着相似功能的医疗设备,提高了数字胃肠使用率,必然降低x光机使用率,提高螺旋ct使用率,必然降低一般ct使用率。而会计电算化下的固定资产管理会将这些问题通过建立固定资产卡片前的清查、登记得到有效控制。
二、加强固定资产管理,提高资产使用效率的对策
1.摸清家底,建账立册,定期清查,盘活存量。要充分发挥固定资产在医院发展中的作用,就要建立严格的资产清查制度。清查过程中不仅要做到帐实相符,账账相符,还要对资产的盈亏情况,使用情况,使用效率等做到心中有数,特别是在固定资产需要更新改造时,哪些可以继续使用,哪些需要淘汰做到心中有数。盘活现有固定资产,提高资产的使用效率,减少重置和闲置。医院要进一步完善“三账一卡”制度,所谓“三账一卡”制度,即总账、一级分类明细账、二级分类明细账、固定资产管理卡(台账)。由固定资产会计在财务软件中做好固定资产总账和一级分类明细账,对全院固定资产按资产主管科室及资产大类实行金额控制;协助设备和材料采购主管科室建立二级分类明细账,按资产分类、名称、规格分别设置账户,记录固定资产的数量和金额,并按资产使用科室进行归类管理;督促各科室护士长或科室负责人建立固定资产台账,记录本科室领用的固定资产的名称、规格、数量等。很多地方医院都实现了医生、护士、药房、收款的连接,有条件的医院可以利用现有的计算机网络管理系统,把各责任中心的终端链接起来,实现资源共享,信息互通,这不仅使医院的管理者对全院的固定资产的分布、使用情况一目了然,而且也有利于使用部门核对和管理本科室的资产,从而为医院的管理、发展规划、决策提供有效的依据。利用信息化科技建立固定资产卡片,统一编制固定资产编码、卡片编号、规格型号、以及建造单位(在建工程时使用)技术特征、经济用途、存放地点、固定资产类别、使用状态、增加方式、增加日期、减少方式、减少日期、使用部门、附属设备及规格型号、计量单位、附属设备的数量、金额、以及固定资产的原值、与固定资产的使用时间。何时开始使用。
2.制度健全。管理的混乱,需要制度上的规范,这就需要医院管理部门进一步建立健全各项资产管理制度。具体包括:
(1)固定资产采购制度。对一般资产的采购,要实行公开招标采购制度,对大型的仪器设备还要采用采购论证制度。购买前使用部门要组织人员对当地医疗市场进行调研,进行本量利测算,并写出可行性分析报告交固定资产管理领导小组。医院固定资产管理领导小组要召开会议进行认真研究,并组织有关方面的医学与工程专家开会讨论,从应用和性能等全方位来论证购买大型设备的可行性、必要性、科学性和实用性,杜绝盲目采购。
(2)固定资产出入库制度。对固定资产进行分类管理,责任到人,配备专职人员实行专门化管理。保管人员建立固定资产保管帐,要严格出入库单制,财产的增减均应及时反映在出入库单中。对财产的购置、调入,在入库单上登记;对财产的'调出、借用、领用,应由医院领导审批,凭出库单领取财物,保管人员根据出入库单及时在保管帐中登记,以反映固定资产的转移、增减变动情况。(3)固定资产日常维护制度。日常维护不仅延长了资产的使用寿命,某种程度上等于节约了大量的维修费用,降低了成本支出,提高了固定资产的使用效率。医院可制定相应的奖惩制度,对各科的设备管理、使用和保养人员进行考核和监督。对责任心不强,工作失误,管理不善的人员按责任制惩罚。同时,设立设备管理奖励基金,用于奖励设备管理成效显著,效益突出的科室和个人,以提高科室人员对医疗设备的维护意识。
(4)固定资产内部调拨制度。对闲置不用或使用效率低的固定资产予以合理的调配,并及时办理调拨和核销手续,以提高固定资产的使用效率,减少重置。
(5)固定资产盘盈盘亏制度。有的固定资产盘亏是由于使用部门无专人保管,使财产流失或视为废物丢弃。有的盘盈固定资产不入账,而将盘亏的固定资产入账,其结果减少了医院的收支结余。发现资产盘盈、盘亏,应及时查明原因,区分不同情况做出处理。
(6)固定资产报废制度。固定资产报废和转让,需由使用部门写出书面报告,列出清单,报财务部门、固定资产管理部门审核备案,经班子会议讨论决定后,上报主管部门及财政部门批准方可核销。
(7)加强内部控制制度。医院要配备专门的审计人员,为医院资产管理起到“增值保值服务”的作用,防止舞弊,及时堵塞管理工作中出现的漏洞。审计部门不仅要对固定资产的购置、清查和清理进行监督,还要定期对本单位固定资产及其经济效益进行审计,提高固定资产的营运收益。审计固定资产是否得到充分利用,是否有账外固定资产以及固定资产有无流失现象,切实解决固定资产保管不善、账实不符、闲置浪费以及非法侵占等问题。
三、固定资产的管理是一个系统的工作,庞大的资产仅仅依靠资产、财务部门进行管理是不够的,需要实施全员和全过程管理,才能管好用好固定资产,发挥应有的效益,加强组织领导,建立健全管理机构,强化固定资产管理体制,明确各职能部门的责、权、利,建立健全完善的资产管理机构。
利用现代化手段,对固定资产进行管理。固定资产名目繁多,分布广泛,固定资产的管理也必然是一项情况复杂、工作量庞大的工作。为了及时管理和掌握固定资产的流动,合理调配资源,建立科学有效的网络管理系统,一方面可以及时登记和掌握固定资产的增减变动、库存情况,避免重复购置,另一方面可以合理组织和调配闲置的资产,促进闲置资产的再利用,避免浪费。
参考文献:
[1]中级会计实务.2001,10.
[2]金算盘软件固定资产管理篇.
会计电算化的实践与思考论文篇十二
随着社会经济的不断发展,社会对会计行业提出了更高的要求,会计电算化在使用过程中也慢慢显现出了各种问题,严重影响着会计行业的健康发展。眼下市场经济竞争日益激烈,企业财务管理工作需要全面实现信息化处理,对此,会计信息必须要保证能够为企业提供有力的决策支持,这样一来,会计电算化向会计信息化的转换势在必行。会计信息化不仅可以满足企业的要求,还可以在行业内部实现信息资源共享,保证会计信息的真实性和准确性。使得企业在发展的`过程中可以获得精确的市场信息,同时对其进行高效合理的分配,为企业的未来发展奠定良好的基础,从而不断推动企业的健康、可持续发展。
3会计电算化的发展现状以及存在的问题
由目前的社会发展情况来看,会计电算化向会计信息化的转换已经是一种必然趋势。眼下计算机技术依然在不断发展,信技术的诞生为会计信息化的转变提供有力的技术支持,使得会计电算化向会计信息化转换的范围普及越来越大,逐渐渗入会计行业的每一角落。但是从目前形势来看,这个过程中依然存在很多的问题,为了更好的保证会计电算化向信息化过渡的效果,以下对此进行了深入分析和阐述。
1.缺乏保密意识
在会计核算中最重要的问题就是安全性问题。在会计电算化过程中,一旦硬件出现故障或是软件被恶意侵袭,就会严重威胁到会计信息的安全性和可靠性。目前来看这样的事件不胜枚举,究其原因很大一部分都是人为因素,操作人员缺乏一定的保密意识,在工作的时候较为随意,例如:资料没有及时存储、存储介质发生变化等,这种情况下一旦硬件出现故障就会造成严重的数据损失。再一点就是在软件方面管理力度不够,防病毒、防黑k工作做得不足,导致信息系统经常被恶意攻击导致系统瘫痪。
2.缺乏功能转变认识
随着会计领域的发展,会计电算化的使用范围逐渐变得越来越广泛,很多企业将其应用在会计事务办理中仅仅一个会计核算工具来使用,并没有真正认识到会计管理职能的作用,严重阻碍了会计电算化职能的发挥。
3.缺乏高素质专业人才
要想良好的实施会计电算化工作必须要保证工作人员具备丰富的经验,掌握专业的技术,但是现在很多企业在这方面都比较欠缺。会计人员很多,但是佼佼者甚少,專业水平较低,且缺乏实际操作经验,导致信息系统的安全性受到了严重的威胁,很容易被侵袭和篡改,为企业的发展带来了严重的安全隐患。
4.无法满足时下所需
毋庸置疑,会计电算化的使用节省了大量劳动力,有效提高了工作效率,但是眼下科学技术不断发展,社会对会计工作提出了更高的要求,这些都是会计电算化无法满足的。就拿信息资源共享来说,资源共享是会计发展的一个必要条件,资源共享涉及的不仅是行业内部,还有行业外部的信息共享,目前环境下,会计电算化还无法满足这种需求,具有一定的局限性,为以后的发展造成了不良影响。
会计电算化的实践与思考论文篇十三
(1)一些单位治理者及财会职员对会计电算化的熟悉不到位。一些企事业单位的领导对实施会计电算化的重要意义缺乏足够的熟悉。没有熟悉到开展会计电算化是当今信息化时代的发展的趋势,是治理现代化的需要。会计电算化是会计工作进进信息化的基础,实质上也是生产方式的转变,是一种先进的生产力,是企业决策的重要依据,是会计技术和财务治理实现现代化的切进点。由于治理者对会计电算化的熟悉水平的局限,致使会计职员的法制观念淡漠,有法不依。新《会计法》对会计职员的行为规范作了较详尽的规定,但长期以来经济领域的法制不够健全和完善,由此造成会计职员法制观念淡薄,在工作中就造成对每一项经济业务的处理不够严谨,随意性大,再加上一些企事业单位的领导不懂《会计法》,为追求个人或小团体的利益,不惜一切代价,弄虚作假,逃避国家有关法规和纪律的监视,而会计职员又受单位负责人的聘任和治理,在工作中很难坚持原则和履行会计的监视职能。又由于一些财务负责人对会计电算化熟悉不清,对会计电算化治理很陌生,只习惯于手工记账的治理。尤其对会计电算化的保密性、安全性存在空缺,因而对会计电算化数据可靠性发生质疑,造成不会管、不敢管的混乱局面。
(2)会计电算化基础治理工作薄弱。会计电算化固然在很大程度上减轻了会计职员的工作量,但同时也增加了操纵职员和系统维护职员等工作职员,带来了很多新的要求,提出了很多新的题目。由于受传统财务治理方式的影响,目前我国会计基础工作的治理还存在着一些不足,一是会计职员非专业化现象普遍存在,会计工作仅停留在记账、算账、报账的浅层次上,难以做到公道、正当;二是财务基础治理薄弱,如财务制度不健全,不少单位没有严格的治理制度或有章不循,使得会计电算化系统不能正常健康运转。由于基础工作薄弱,建立在此基础上的会计电算化治理就出现一些题目,导致手工与计算机并行操纵时间过长,增加了会计职员的工作量。
(3)缺乏会计电算化专业人才。由于会计电算化涉及到会计和计算机两种专业知识,在岗的会计职员虽经过计算机等级培训,但与实际计算机治理与应用要求的水平还有较大差距。一是会计职员知识不全面。很多年龄较大的会计职员对会计业务比较熟悉,但对计算机知识了解有限,而年轻人则相反。要使得计算机知识和会计工作经验有机结合,还有待时日。二是计算机培训教材老化。计算机技术发展快,知识更新周期短,仅几年时间速度就进步了几十倍。软件操纵系统的变化也非常快。而现在教材所先容的知识陈旧,多是几年前的,实用性不强,经过这样培训并通过考试的会计职员实际操纵能力难以适应计算机新技术的发展。