传统文化是一个国家和民族的瑰宝，我们应该传承和弘扬。写一篇完美的总结，需要对自己的经历进行全面而准确的回顾。推荐以下总结范文给大家，希望能够帮助到正在写总结的朋友们。

生物新课改简报篇一

第一段：引入话题（200字）

新课改生物课程的实施，为我们开启了一扇全新的大门，让我们更加深入地了解生命的奥秘。在这一学期的学习中，我不仅收获了丰富的知识，还体会到了生物学习背后的意义和乐趣。下面我将分享一些个人的心得体会。

第二段：理论学习（200字）

在新课改下，生物课堂不再是枯燥的知识灌输，而是注重培养我们的思维能力和实践操作能力。老师更注重培养我们的探究能力，让我们主动参与实验设计、数据分析等环节。通过自主探究，我们不仅更加深入地了解了生物知识，还培养了解决问题的能力。同时，课堂上引入了多媒体教学，生动有趣的动画、视频等帮助我们更加形象地理解抽象的生物概念。这种多样化的学习方式激发了我们的兴趣，使我们更加投入学习。

第三段：实践探究（200字）

与以往不同的是，新课改下的生物课程将实践性教学作为重点内容。我们不再止步于书本知识，而是通过实验、观察和调查等方式，亲自感受生命的奥秘。在实验课中，我们动手操作，在失败和成功中学习。通过不断的实践，我们不仅对所学知识有了更深刻的理解，还培养了动手动脑的能力。实践中的团队合作也让我们学会了互相沟通、协作和分享，这些都是我们未来生活和工作中必备的能力。

第四段：生物的应用（200字）

新课改生物不仅仅是为了我们获取知识，更重要的是让我们理解生物在现实生活和社会发展中的应用。我们学习了基因技术、生物工程等新兴领域的知识，了解了蚕丝的生产、基因突变的原理等实例。这些知识的学习让我们看到生物科学发展的前景，并激发了我们对相关职业的兴趣。未来，我们可以利用所学知识解决环境问题、改善人们的健康，为社会做出贡献。

第五段：心灵成长（200字）

通过新课改生物的学习，我不仅感受到了生物科学的魅力，还收获了许多关于生命的感悟。生命的诞生和延续是多么不易，生命的多样性是多么美妙。生物学习教会了我敬畏生命、热爱生活的态度。在面对困难时，我学会了顽强拼搏；在面对成功时，我学会了谦虚和感恩。这些心灵成长的收获将伴随我一生，让我成为一个更好的人。

结尾（100字）

通过新课改生物的学习，我不仅拓宽了视野，也更加了解了自己。生物学习不再仅仅是为了应付考试，而是成为了我内心琢磨的话题。我相信，在新课改的引领下，我们将拥有更广阔的发展空间，用生物知识为未来的科技发展和社会进步贡献自己的力量。

生物新课改简报篇二

近年来，随着教育改革的不断深入，我国的中小学课程改革取得了长足的进步。其中，新课改生物课程的推出无疑是一项重要举措。作为一位学生，我在接受新课改生物课程的过程中，深感这一改革带来的积极变化。以下是我对新课改生物课程的体会与感悟。

首先，在新课改生物课程中，更注重培养学生的实验能力。过去的生物课程仅仅注重书本知识的灌输，缺乏实践性的体验。而在新课程中，我们可以亲自上实验课，并且进行一系列的实践操作。通过亲手操作实验仪器，观察与实践结合，我不仅更加深入地理解了生物原理，还提高了自己独立思考和解决问题的能力。实验的启发性和探索性，使我更加喜爱生物学科，也从根本上提升了我的学习效果。

其次，新课改生物课程注重激发学生的兴趣爱好。生物作为一门既抽象又深奥的学科，很多同学或许会对其感到枯燥无味。而新课程将实践与学习结合，让生物知识变得更加具体，更加贴近生活。通过观察身边的自然现象，动手实践，培养生物学科的实际应用能力，激发了同学们对生物学科的兴趣。同时，老师也会组织一些富有趣味性的活动，如生态考察、植物栽培等，让学生们在参与其中的过程中，不仅获得了知识，还培养了对自然的热爱与保护意识。

第三，在新课改生物课程中，注重培养学生的综合能力。传统的生物课程更加注重知识的学习与记忆，但在新课程中，我们不仅要学习生物的基础知识，还要学会理解、归纳和解决问题。例如，在学习细胞结构与功能时，我们需要观察细胞的构造，分析功能，并通过思维导图的方式进行整理和总结。这种培养综合能力的学习方式，让我们在知识学习的同时，也培养了自己的思维能力和科学素养。

此外，新课改生物课程更加注重培养学生的创新能力。在过去的生物课程中，我们大部分时间都在了解事物的基本概念和常规分类上，而在新课程中，我们更加注重引导学生进行独立思考与创新。通过开展课题研究、论文写作、实验设计等活动，学生们有更多机会进行探索和尝试，培养了我们的创新意识和创新能力。这种创新能力的培养不仅对今后的学业发展有益，也对培养学生的创新精神与实践能力具有重要意义。

综上所述，新课改生物课程为我们提供了更加广阔的学习空间和更加丰富的学习体验。通过实践操作、趣味活动、培养综合能力和创新能力，学生们在生物学习中不仅获得了知识，更培养了实践的能力和探索的精神。我们期待着在新课改生物课程中不断成长，将这种探索精神融入到学习和生活中，创造更多的机会和条件，实现自我价值的提升。

生物新课改简报篇三

课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学。加强集体备课，取得共识。发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化。课堂教学，大胆尝试。教改的过程，是在学校领导支持和教师共同参与、同步提高的过程。教师的课堂教学改革，在自己的课堂上尝试操作合理的教学方式。在这一过程中，分专题进行听课，课后及时组织评课，倾听教师的意见，通过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方式进行梳理、小结，并及时反馈，并运用课改的理念，进行评析，教学理念能及时更新，教学方式得以转变。

2、我在新课改教学当中运用多种教学方式。

1）在学习过程中，利用学生的视觉感知，让学生去看、去想、去画。

学生记忆材料是以视觉加工为主，孩子更喜欢生动直观、色彩缤纷的知识。课堂教学中，实验教师首先较为深刻地领会了教材的编写意图，以活动增趣，为学生提供了丰富的资料，将学习和活动有机地结合起来；其次，合理地运用多种手段，为教学服务。第三是鼓励学生在自己理解的基础上，描述自己心目中多彩的生物世界。

2）在学习过程中，调动学生的语言积累，让他们去说、去读、去讲。

3）在学习过程中，营造开放的空间，让学生去玩、去动、去演。

活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。

4）在学习过程中，让学生感受现代化教学手段的魅力。

多媒体课件的应用，极大地丰富了教学手段。实验立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。

3、勇于实践，实现学习方式多样化

课堂教学应着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展、可持续的发展，使学生富有探究新知，不断进取的精神，这一切，迫切需要教师勇于实践，改变学生原有的学习方式。

1）从内容入手，引导学生进行自主学习。

自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程有内在的动力支持，学生能从学习中获得积极的情感体验。我从教学内容入手，在教学中坚持两个原则，即学生能自己说出来的，教师不引，学生能自己学会的，教师不教。课堂教学中，教师将方法交给学生，然后放手让学生自学，学生谈出自己的观点后，教师再进行点拨。我从知识传授者转变为课堂教学的引导着和组织者，学生是学习的主人，这样的学习过程，学生充满成就感，有了自信心，这一切，又激发他们投入到新的学习活动中。

生物新课改简报篇四

文/王数传

摘要：《普通高中生物学课程标准》明确指出：高中生物课程是在义务教育基础上，适应高中学生身心发展的特点和规划人生、终身发展的需要，以进一步提高学生生物科学素养为主要目的的科学课程。它的基本理念是：提高生物科学素养，面向全体学生、倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。为了更好地落实新课标的精神，结合教学经历，从创新导入方式、创新教学模式、创新教育观念、创新教育意义四个方面阐述一些看法。

生物新课改简报篇五

新课改生物让我重新认识了这门学科，也让我深刻体会到了生物科学的魅力。通过这一学期的学习和实践，我对于生物的理解更加深入，对于人类生命和环境的关系也有了新的认识。新课改生物的引入，打破了传统的教学模式，注重培养学生的实践能力和创新精神。在这个过程中，我收获了很多，也得到了许多启示，让我对生物学习更加有信心。

第二段：理论与实践相结合

在新课改生物中，理论学习和实践探究相结合，强调学生的主动参与和独立思考。在课堂上，老师常常通过生动有趣的讲解让我们理解生物的基本概念和原理，同时引导我们进行探究性实验。通过实验，我不仅能够亲自动手操作，还能够观察和记录实验现象，进而加深对生物原理的理解。实验的过程中，我也深刻体会到科学研究的严谨性和不确定性，让我明白了科学实验不仅仅是实验结果，更是思考和探索的过程。

第三段：培养创新精神

新课改生物注重培养学生的创新精神和实践能力。课堂上，老师经常组织学生进行小组讨论和课堂展示，通过这种方式激发我们的创造力和思考能力。在课后，老师还布置了一系列的实践任务和实验报告，让我们能够自主设计和实施实验，培养我们独立思考和解决问题的能力。在这个过程中，我学会了合理安排时间、精确记录实验数据、具体分析实验结果，不断总结经验教训，让我深刻体会到了实践的重要性和培养创新精神的必要性。

第四段：关注人类生命和环境

新课改生物强调生物科学与人类生命和环境的关系，教育我们要充分认识到生物的价值和生物对于人类生活和社会发展的重要性。我们学习了生态系统的平衡、生物多样性的保护以及环境污染的防治等知识。这些知识让我深刻意识到人类的活动对于自然环境的破坏，以及我们应该采取的措施保护生态环境。同时，我也认识到生物科学在一些重大疾病和生命健康方面的重要性，这让我更加坚定了将来从事生物科学研究的信心和决心。

第五段：总结与反思

通过新课改生物的学习，我深刻认识到生物科学的重要性和可持续发展对于人类社会的意义。课堂上的实践探究和独立思考让我不仅对生物知识的掌握更加深入，还培养了我解决问题和创新的能力。我也明白了生物学习不仅仅是为了考试，更重要的是为了实践和应用。在今后的学习和工作中，我将继续努力，更加深入地学习生物科学知识，为推动人类社会的可持续发展贡献自己的力量。

生物新课改简报篇六

检讨书尊敬的李老师：

我是您的学生陶小明，怀着无比愧疚的心情给您下下这份检讨书，我已经认识到自己所犯错误的严重性，并向您保证绝无下次。

记得刚入学时，您就强调离校一定要请假，更不能不能无故旷课，我明知故犯，实在令老师失望，对自己不负责。反思这次旷课回家的过程是这样的：由于春节没有回家，离家已经将近一年，那几天思亲情切，晚上睡不好觉，考虑到五一假期较短，家乡又远在河南，途中需时近两天，若彼时回家时间过于匆忙，于是鬼迷心窍，决定提前回家，然而做贼心虚，不敢向李老师请假，没有向任课老师请假，甚至没有告诉自己导师，我对自己的行为感到很懊悔。在家的几天，感受家庭温馨之余，一直被不安笼罩着，如果让我重新做一次选择的话，我一定不会为了任何事情逃课。

作为学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，认识到自己将要为自己的行为负责。我犯的是原则性的问题，是不能被原谅的，为了更好认识和改正自己的错误，我认为有必要对自己的行为做出深刻检讨：

一、思想上的错误：在思想上分不清主次，对老师不尊重，对自己不负责。于永慧老师的课我是很感兴趣的，于老师上课认真负责，与学生互动良好，内容新颖实用。对这样好的老师，不仅没有应有的尊敬，反而旷课，这是我犯过的最愚蠢的错误。

三、对自己的不负责，学习是学生的天职，逃课让我失去宝贵的学习机会，必然影响自己知识的积累，作为研究生是很不应该的。

我认为应该从以下方面改正自己的错误和身上的毛病：

一、提高纪律性，最要命的问题是缺乏纪律性，给学院的管理带来负面影响。

二、学会正确处理问题，当遇到问题是应该深思熟虑，遵循原则，分清主次。

三、学会尊重人，对人尊重是为人处事的基本原则，是一个人应有的起码礼貌，尊重别人才值得尊重。

我已经深刻认识到自己的错误，写下这篇检讨，希望得到老师的原谅，保证绝对不会再犯类似错误，希望老师给我一个改过的机会。

签名：

时间：20xx年**月**日

生物新课改简报篇七

在新课标的指导下，我在生物课的教学中，使每节课设计都能面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。提出全体学生通过努力都应达到的基本要求;同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。

以下结合《输送血液的泵-心脏》一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些情况具体总结一下初中生物教学的体会：

《输送血液的泵-心脏》是人教社出版七年级下册第四单元第四章第三节的内容，观察心脏的结构和肺循环、体循环的途径这部分知识是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管等知识的深化，又是联系消化、呼吸、排泄等章节的关键。人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。

1.给学生机会，自己在现有知识的基础上去探究。

对于血液循环途径的知识，学生以前从没接触过，因此是较为抽象和陌生的问题。如何化抽象为具体，增加学生在这方面知识的感性认识是教学的关键。在学习过程中，我先引导学生复习了上节所学习的心脏的结构和工作原理的知识，再让学生认真观察血液循环图解，思考讨论了“观察与思考”中的两个讨论题。在充分的思考、讨论、交流、表达中让学生自己去寻找出物质运输的途径，通过他们自己讨论，绘出循环的路线，增强学生的合作能力，并且用已有知识来解决新问题，学生的能力、知识储备有差异，因此允许他们合作讨论，取长补短，避免知识信息的孤立，使全体学生都有参与讨论点的机会，做到面向全体学生，提高学生的生物学素养。

2.让学生有展示自我的机会。

通过小组的讨论，每个组都能得出自己的学习成果，第二步让学生充分展示自己的成果，尽量多的给他们机会，并且在同学展示的过程中，允许其他组的同学提出疑问，提出的问题本组成员可以参与解答，通过这样的活动，使全体学生都能参与到知识的讨论中。中学生都有自我的表现欲，为了能够参与到讨论中来，他们就会开动脑筋去思考问题，充分发挥自己的潜能，做到一节课中每位学生都有展示才华的机会，减少部分学生一统天下的局面，培养学生的积极性。

3.对学生做出客观的评价。

习的积极性，发现学生的学习潜能，发挥学生的特长，促进学生的个性发展。让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功。能帮助学生自我认识，自我教育，促进学生主动、全面的发展。

另外，在教学设计过程中，充分发挥学生搜集、整理、加工资料的能力，使学生开阔视野，认识到信息的重要性，掌握获取信息的能力，才能更好的适应社会的发展。

在新课标的教学中，首先要认真研读新课标，在此基础上充分去实现课标的要求，面向全体学生，充分发挥学生的主动性和探究精神，教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。

生物新课改简报篇八

郭佳

（河北唐山外国语学校）

摘要：随着新课程改革的不断深入，课程标准的理念也在广大教师的脑海中深深地扎了根，教学活动也很好地体现了新课标的要求。教师在各自的科目教学中，要更新教学观念，端正教育思想，优化教学方法，提高教学效率，既保证完成任务，减轻学生负担，又提高了教学效率。就高三化学复习教学策略，浅谈几点看法。

生物新课改简报篇九

新课改下的生物实验教学的思考新课程的根本理念是关注人的开展，即关注学生的全面开展和个性开展，强调学生的创新精神和实践能力的培养。

生物教学主要以实验为根底，在实验的根底上理解知识，在实践中充分发挥学生的思考能力、动手能力、充分调动了每个学生主体参与的积极性，因此生物实验教学的改变是我们面临的一个重要而又亟待解决的问题。

课时少，平常教学时间紧，且课本中的一些实验当堂不易出现象与结果，吃力又不讨好，教师就用实验视频或口述实验替代师生互动的演示实验，甚至于学生的科学探究。

实验教学演变成注重知识的传授而轻能力的培养。

分析不到位，对实验出现的颜色不能用原理去分析，对实验步骤要求不去问为何如此，对实验结果不会进行合理分析，对实验中出现的误差不能正确解释。

二、实验教学需要的改变〔一〕转变实验态度首先老师对实验的态度要有所转变。

在新课程下，“看视频〞或“口授〞是无法替代动手操作实验的，教师必须克服困难、坚持实验，舍得花时间，切实培养学生的动手能力、观察能力、分析能力，勇于探究，实事求是，援助学生养成良好的习惯。

其次引导学生转变态度，经常性地强调实验的科学方法、探究思想等，使学生明白实验的重要性。

事实说明，学生态度是可以转变的，对于每次实验课，课前反复提示预设，课后再花时间加以总结，做得不好的予以指正，做得好的给予表扬，不会的单独辅导，这样许多学生对实验课的态度明显转变。

〔二〕小组合作实验生物实验一般4人为一小组，学生以小组为单位进行探究，实验前必须固定座次，明确任务分工，如实验的原理、材料选择、实验的操作过程等要写出相应的方案，并相互进行评价，力图有所创新，提高学生进行实验的兴趣，唤醒学生的实验与创新意识。

对学生某些错误的操作动作及时指出，保证操作的精确性。

在实验过程当中，通过小组分工合作，可以使学生认识到合作的重要意义；

通过亲眼目睹的实验现象，能够培养学生实事求是的科学态度；

通过亲身体验实验过程失败的痛苦和成功的愉快，可以培养学生健康良好的心理素养和不畏困难、勇于探究的精神。

这些都“看视频〞或“口授〞根本无法到达的，因此，对实验教学的课改，不能停留在口头上，而是要从思想上、意识上真正认识到实验课的重要性，最后真正落实在行动中。

生物新课改简报篇十

摘要：新课程的实施，引起了全社会的关注和重视。本文针对物理新课程中如何进行科学探究落实素质教育（－上网第一站xfhttp教育网），从以下几个方面进行了较为详实的论述：一、科学探究的前提是情感教育（－上网第一站xfhttp教育网）。二、科学探究在课堂中的实施，三、组织课外活动兴趣小组，培养学生的实践能力。

李岚清同志指出：“发展素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）是根本任务。”物理科教学如何落实素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）呢？笔者在实际的教学探索中，摸索出了一套行之有效方法。故现将一些粗浅的尝试，述之笔端，供同行们批评指正。

一、科学探究的前提是情感教育（－上网第一站xfhttp教育网）

在教学活动中，要想培养学生的能力，发展学生的智力，必须由“情”出发，以“情”牵引。在这里，情感指的是兴趣，也只有有了深厚的学习兴趣，学生在学习中，才能获取更多的知识，形成熟练的技能、培养出较强的能力。那么，“情”缘于何处呢？首先，师生关系要融洽。这就要求教师必须以平等的心态去对待每一位学生，以求知者的身份去感召和激励学生，而非训斥与嘲弄、苛刻与敌视，只有有了和谐亲近的师生关系，才能促使学生因“倾其师”，从而“信其道”也！其次，教师必须有对物理这门学科发自肺腑的热爱。教师若能痴爱学科，有惊诧于其魅力的感叹与着迷。有愿为物理献身的精神，这样也会自觉不自觉的感染学生。激起他们对物理的热爱。再次，要使学生以“参与者”、而非“旁观者”的身份出现在教学活动中。只有学生真正地参与了教学过程，掌握了学习的主动权，才能激发他们求知的愿望和学习的热情。过去的教学，之所以不适应时代的潮流，恰恰是因为忽略了学生的'主动性这一点，导致了“尽管教师反复讲，学生依旧反复错”这一恶劣后果。在教学中，一定不能将学生看作是学习的机器，而是有理想、有思维、能把知识加工和创新的活生生的求知者。只要让学生发挥出其应有的主体作用，学习中的呆板与僵滞就迎刃而解了。最后，要培养学生对物理的情感，还要求教师应有较高的修养，如学高为师、身正为范等等。

二、科学探究在课堂中的实施

课堂是学科进行素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的主要阵地，而教学内容是培养学生学习能力的载体。教师只有充分地挖掘和利用课堂内容这一载体，使学生积极主动地参与到教学过程中去，才有可能提高学生的基本素质。

（一）、由问题设置情景，培养学生的自学能力

旧的教学模式中，大部分教师擅长于“大江大河向东流，滔滔不绝无尽头”的气势，一泻千里。其结果，必然是教师讲得津津有味，神采飞扬，而学生早已昏昏欲睡，魂飞千里了。所以，要发展素质教育（－上网第一站xfhttp教育网），就必须打破旧的课堂教学模式，就必须不能忽视学生在教学过程中的主体作用。

科学探究在学生接受新知识时，应给学生设置问题情景，使学生自动地获取新知识，这样可以培养学生的自学能力，爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题还重要！”可见，学生自主提出问题的重要性。我国清代学者陈宪章说“学贵置疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机也。”由此，设置的问题定要有其必要性、合理性、梯度性以及新旧知识的关联性，还要求设置的问题应具备使学生：“跳一跳，摘桃子”的特点。以激发学生求知欲望和探索的激情。如在学习《声音的产生与传播》这部分知识时，可先通过多媒体展示美丽的景象以及美妙的声音，然后由学生提出问题，这样很自然地将学生带到了声音的世界，从而使学生对新知识也会产生亲切感，感觉新知识不再是陌生的，而是生活中似曾相识的。然后自己动手探索，知识解决、理解起来也就易如反掌了。又如：在学习《天平的使用》这部分知识时，可先提出如下问题：

（1）使用前，调节天平平衡，应调节天平的什么地方？

（2）天平的指针指在什么位置算天平平衡？

（3）天平平衡后，测量质量时，物体和砝码应分别放入天平的哪个盘中？

（4）天平若不平衡，

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生物新课改简报篇十一

一、稳抓高考重点，突击主干

众所周知，高考的内容离不开课本，课本是根；离不开两纲，两纲是指挥棒。在高三复习教学中，要想为学生减负，一方面，教师要认真研究新课标，吃透教材和大纲，紧抓高考化学重点和命题趋向，做到明确重点，胸有成竹；另一方面，教师要认真研究各地、各届的高考试题，总结每年的必考点、高频点，稳抓高考的要点，做到突击主干，精准射击。只有这样，学生的复习才会有方向性和针对性，避免在广阔的题海中，大海捞针，徒增负担，事倍功半。

二、精心准备资料，合理布局

新课标下新的化学教材覆盖面广，在系统性和条理方面都不如旧教材那般清晰，给我们的'教学工作增加了难度。因此，教师想在高三复习阶段为学生减负，为教学提效，就必须认真梳理教材，整理脉络，整合资料，从而制定出合理的复习策略，明确复习每一步的复习内容、方法和目的，确定突破难点，加深重点的复习思路，尤其是对于重点和难点，要滚动复习，多次重复，加深印象。只有教师在课前精心准备，合理布局，才能在顺利、有效的复习基础上为学生减负。

三、精选练习材料，提高效率

在高三化学复习课堂上，可谓“一刻值千金”,“题海战术”不可取，不可取的是大量做题，盲目做题，虚耗时间。因此，教师在复习教学中，要精挑细选一些严谨、全面、系统的复习练习题。练习题也可以是组织本校教师集体自编、撰写的，这样，不仅符合学校和学生的实际情况，而且可以让学生接触到现成资料中没有的新颖习题，收到事半功倍的效果。这也就要求我们教师，一方面要认真研究各地高考命题趋势和题型，做一位研究性的老师；另一方面，要随着时代的变迁，不墨守成规，推陈出新，做一位与时俱进的老师，不断提高自己的编题能力和教学能力。

四、创设教学情境，提高质量

高三复习教学有别于讲授新课，缺少了知识的新鲜感和疑惑，课堂气氛难免枯燥乏味，没有生气。所以，教师想要提高复习课的效率，就必须让学生爱上复习课。首先，教师应注重对教材整体的把握，将课时、单元、章节上升到模块，整本书，乃至于三年六本书的高度，让学生充分了解每一点知识在化学体系中的作用和地位，使其能够真正感受到复习课的魅力所在，时时有收获，天天有提高；其次，教师还可以选择一些强档的方法，例如设置问题情境，这样不仅能集中学生的注意力，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，而且还能缓解学生的压力和疲劳，诱导探究意识，实现轻负高效的目的。

五、营造考试氛围，规范答题

考试答题同样需要一定的技巧，在平时的小考、模拟中，教师也应该做限时训练，让学生学会合理地安排答题时间，考虑如何在有限的时间中，最大限度地得分，如何用最少的字，答出问题要点。

参考文献：

[1]李华林。如何搞好高三化学总复习[j].语数外学习：数学教育，（06）。

[2]王瑞强。新课程化学高考备考策略[j].中学化学教学参考，（09）。

作者简介：郭佳，女，就职于河北唐山外国语学校，研究方向：高中化学。

生物新课改简报篇十二

作文是学生语文知识、基本技能、思维能力的综合体现，也是学生语文水平和语文素质的全面反映。中考作文，占分最高的主观性试题，由于教学中用时多，见效慢，阅卷中随意性倾向明显，导致老师对作文训练重视不够，影响作文的水平和能力的提高。复习中要注重以下几点：

1、面向生活，表达真情。继续引导学生做生活的有心人，要关心生活、体验生活、感悟生活，为作文提供丰富的'源头活水。

2、强调立意，注重选材。立意要深刻新颖，符合当今社会的公德和时代精神，如以人为本、爱国守法、无私奉献、保护环境、诚信、敬业、自强、与时俱进等等。用敏锐的触角，抓住社会的热点、焦点、闪光点，挖掘提炼生活的动情点，把自己的笔和时代紧紧联系在一起，主题才有价值，文章才会有新意，才能书写具有真情实感的好文章。

3、形式创新，彰显个性。一篇好的文章当然是文质兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。

4、指导学生仔细了解作文评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改掉作文中的不足之处。

5、帮助学生熟悉、掌握作文题型和命题特点，熟练掌握各类作文题型特点。从这两年的各省中考作文试题来看，命题作文又卷土重，所以后期作文训练还要加强全命题作文和半命题作文的训练与指导。具体做法：

(1)每周周末布置一篇作文练习。

(2)老师可粗略批改学生的习作。

只给分，不写评语，把班级作文存在共同的问题记下点评，并精选几篇作文当作范文评讲，重点突出作文中的优点，指出可借鉴之处，激发学生写作的兴趣。

﹙3﹚一节课作文练习。

按中考作文命题特点，精选几个题目让学生自选一题，一节课完成一篇作文练习。这样可以训练学生快速审题、立意、选材、安排结构行文的技巧，还可以让学生在中考前保持着考场作文的临战状态。

(4)安排几节作文技巧点拨课。

如开头法、结尾法、选材法、结构法、点明中心法、点亮语言法，以及规范书写、准确标点等。写出有真情、有文采、有见解，有创意的文章，以吸引阅卷老师的眼球。

(5)综合测试的作文要敢于给高分.

给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的激情和成就感。

生物新课改简报篇十三

基于现代教育的发展需要，新课程改革提出要求高中数学全面落实开展素质教育，突出学生在教学中的主体地位，切实提高学生的综合数学能力，不断优化高中数学的教学质量和效果。笔者基于以上背景，尝试就高中数学新课程改革的探索与实践做出浅要的论述，以期能够得到广大教育工作的指正。

一、注重对学生的能力培养

在新课改下高中数学逐渐从传统教学的困境中走出来，一改以往以理论知识灌输为主的教学习惯，重视学生主体性的发挥，将对学生经验、学科知识和社会发展等三方面内容的整合作为教学重点。同时，新课改要求高中数学教师在教学中能够高度重视对学生知识和技能的培养，引导学生树立正确的学习态度、掌握正确的数学学习方法。所以在新课改下，高中数学教师不仅要关注学生的学习成果，同时还要关注学生在学习中的体悟。通过制定各种分目标来激发学生的学习积极性和主动性。客观来讲，高中数学是一门相对比较单调的学科，特别是纯理论知识教学部分，一般很难引起学生的学习兴趣。所以这也就需要高中数学教师在实际的教学中能够将数学教学与社会实践紧密的结合起来，引导学生积极的参与到社会实践中，通过对实践的观察与体验来促使学生找出问题、探索问题、解决问题，从而实现学生数学能力的提升。以新课改下高中数学对学生数学知识应用能力的培养为例，新课改要求高中数学教学能够回归生活，实现教育与生活的紧密结合，通过具体的生活情境将抽象的数学模型形象化，使学生对数学问题有更加深刻的理解和认识，从情感、思维、和价值观念等多个方面来促进学生数学知识应用能力的提升。另外，在高中阶段，学生的生理和心理都处于一个变化比较频繁的时期，所以，新课改也要求教师在教学中能够针对不同阶段学生的身心发展特点和规律，进行针对性较强的数学教学，让学生能够在数学学习中更加的投入，使学生感受到数学问题是普遍存在于日常的生活和学习中，从而使学生能够主动的发现问题、研究问题和解决问题，进而促进学生数学知识应用能力的提升。

二、着眼于学生的长远发展

在当前的信息化时代，信息技术的快速更新下，高中数学与现代信息技术的结合已是大势所趋，且随着计算机设备在人们生活领域应用范围的不断扩大，计算机对人们生活的影响力也在持续增强。因而，在新课程改革要求高中数学教学能够与时俱进，紧跟时代发展的步伐。在新版的北师大版的高中数学必修三中新增的《算法初步》正是对新课程改革要求的积极响应，通过让学生学习基本的算法知识和案例分析，来培养学生形成基本的算法思想，促进学生思维逻辑能力和表达能力的提高，为学生今后进行更加系统的计算机学习和研究奠定了基础。其次，针对中学生减负的要求，新课改下，高中数学教材进行了较大的幅度的调整与删改，比如新版北师大高中数学必修二中的《立体几何初步》，在过往的高中数学教学中，这一章内容是作为重点内容来学习的，学习要求以理解和掌握为主，而在新版的教材中虽然也保留了相当的一部分内容，但是教学要求明显降低，对部分内容的讲解趋于笼统。相对在，在新版的北师大高中数学教材中，增加了对利用向量解决立体几何问题的讲解，倡导学生借助向量来解决立体几何问题，这一方面降低了学生学习立体几何的难度，同时也提高了学生解决问题的能力，对学生的`思维进行了有效的训练和提升。且利用向量来解决立体几何问题，相对传统的立体几何解题方法，更具创新性，有助于促进学生的思维转换和空间概念的形成，对学生今后的发展与成长而言，这无疑是有着较大的裨益的。

三、数学教学手段更加丰富

新课程改革要求高中数学培养出符合时代发展需要的现代型人才，因而，仅是凭借传统的教学方法是难以实现学生综合素质的提升的，更谈不上对现代新人才的培养。所以，新课改不仅更新了高中数学的教学观念，同时也引进了新的教学手段，丰富了高中数学的教学手段。通过这些教学手段，不仅促进了高中数学教学的发展，同时也有助于激发学生学习兴趣和学习积极性，提高学生的课堂参与度。

总而言之，随着我国教育教学事业的不断发展，高中数学新课程改革是大势所趋。作为高中数学教师，我们应该积极顺应时代潮流和社会发展的趋势，不断提高自己、充实自己，加强自身的素质建设，积极吸纳新的教学知识，丰富自己的教学方法与手段，同时树立科学的教学理念，正确处理现代教学与传统教学之间的关系，努力上好每一节课，从而更好地满足学生的需要，促进学生数学综合应用能力的提升，最终实现高效优质的高中数学课堂教学。

作者:李建鹏单位:渭南市瑞泉中学

生物新课改简报篇十四

初中生物学作为一门以实验为基础的学科,具有很强的实践性和中国有句古话:近亲结婚亲上加亲。可是国家婚姻法却明确规定:直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是为什么吗?”等学生讨论后,再给学生讲述,近亲结婚到底有多大危害。笔者列举了这样一个事例:1840年2月,21岁的维多利亚女王和她的表哥(舅舅的二子)阿尔伯特结婚,婚后给她的个人生活带来了巨大不幸。他们生下的9个孩子中,有3个患有遗传病----血友病,其他人是血友病基因的携带者。真是无独有偶,1839年,30岁的达尔文与他的表妹爱玛结婚,爱玛是他舅舅的女儿。谁也没有料到,他们的6个孩子中竞有3人中途天亡,其余3人又终身不育。到了晚年,达尔文在研究植物的生物进化过程时发现,异花授粉的个体比白花授粉的`个体结出的果实又大又多,而且自花授粉的个体非常容易被大自然淘汰。这时,达尔文才恍然大悟:大自然讨厌近亲结婚。向学生讲解这些名人的沉痛教训,学生很容易就理解了近亲结婚会导致遗传病,所以是应当禁止的。

总之,教师应结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法实现课程目标。一切有助于调动学生学习的自主性,让学生能生动活泼的进行学习的教学策略和方法都应该提倡。真正实现知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三位一体的全面发展的目标。

生物新课改简报篇十五

文/秦华

摘要：新课改对传统的课程教育理念和模式都有所改变，新课改中要求生物教学要结合生物课程的重点，不断提高学生的实践能力和创新能力，以改变生物教学的现状，传统的课程讲解力度将会降低。新课改下的中学生物教学，要不断利用多种创新的教育模式，拓宽学生的创新思维能力，以提高生物课堂教学的效率。

关键词：中学生物；新课改；实践

中学生物教学的根本目的不是为了让学生掌握课本的知识，更多的是让学生学会实践动手的能力，学会自主思考问题的能力。新课改下的生物教学就是贯彻这一理念，要求学生在学习中不断加强观察、实验、调查、资料搜集等能力，以建构知识框架，实现学习方式的多样化。生物学是传授知识、培养能力的途径，也是激发学生探索自然规律、锻炼学生创新精神的平台。然而传统的生物教学仍然存在一些根深蒂固的问题，如，课程教学比较枯燥，师生之间的互动比较少，仍然呈现教师只顾讲授的“填鸭式”教育，实验教学的器材和设备也比较缺乏等，诸多问题都是生物教学发展过程中的瓶颈。为了不断提高生物教学的效率，不断提高学生的综合能力素养，在新课改下可以从以下方面着手进行生物课程的教学。

一、加强实验教学

实验是锻炼学生实践动手和思维能力的重要方式，不仅是进行科学研究的重要手段，更是进行有效的生物教学的重要方法。生物是一门实践性的课程，因此要不断加强实验教学。生物实验是利用一定的材料、药品、仪器设备等，教师按照指定的条件去指导学生生物实践活动的过程。生物实验教学不仅可以让学生更加直观形象地看到生物现象，还可以加强学生分析解决问题的能力。在新课改下，尤其要注重实验教学部分。加强实验教学，首先要不断完善学校的实验设备、器材等硬件条件；其次要加强实验教师的队伍，很多时候，专业的实验教师队伍能给学生更加专业的指导。再次，要给学生提供更多实验的空间，例如，实验课程的安排更丰富一些、实验室环境更加完备等，都是进行实验教学的基础。

二、在生物教学中应用情境教学

在生物课教学过程中，枯燥的知识点往往容易让学生失去学习的兴趣，良好的情境设置恰好可以展开教学模式的创新。恰当的情境模式创建对于学生的学习兴趣而言有很大的帮助。在生物教学中应用情境教学时，教师要提供充分的情境材料。例如，在进行显微镜的使用教学中，教师应将一些实际的.物体放到显微镜下进行观察，让学生自己观察，在观察的过程中教育学生有些什么问题需要注意、应该怎样使用显微镜等，并且不断利用问题引导学生。情境教学的模式能让学生的思维能力得到很大的锻炼。

三、利用探究式教学法

探究性学习可以不断引导学生主动参与到生物的探究过程中，并且逐步培养学生的综合能力，如，怎样搜集和处理科学信息、怎样获取新知识的能力、怎样分析和解决问题、怎样与同学之间进行交流合作等。新课改的要求就是要培养学生的综合能力而不是以提高学生的成绩为目的的。因此，在进行探究式教学时，教师尽量选择学生比较感兴趣的话题作为探讨的课题，将课题以图文并茂的形式展示给学生，可以让学生进行自主的讨论，将学生分组进行问题的解决，最后再进行问题探讨的汇总，这样的过程不仅可以锻炼学生的思维能力，还能锻炼其表达能力。合作学习和小组讨论的方式，是探究性学习中常用的方法，旨在让学生之间学会互相帮助，实现互相进步。

综上所述，生物教学的目的是为了提高学生的综合能力，而不只是传统的知识传授，因此，在新课改理念的促进下，生物教学应该用创新的方式，加强学生的动手能力学习，以提高生物教学的效率和学生的实践能力。

（作者单位贵州省黔南州长顺县白云山镇白云山中学）