通过总结，我们可以发现问题并找到解决的方法。写一篇完美的总结需要准确把握总结的目的和对象。我们可以通过阅读以下总结范文，掌握写作技巧和提高写作水平。

血液循环说课稿篇一

血液循环沟通了我们生命活动的一部分，但是现如今很多人出现了，血管堵塞的情况，导致血液循环不畅，进而给我们整个生命活动都会带来一定的危险，对于这种情况，我们一定不能马虎大意，应该积极的寻求检查和治疗方法，尽快的避免这种情况的发生，下面就让我们一起来了解如何使血液循环呢的相关问题吧。

身体寒冷会使血液循环缓慢，导致血液和养分的输送减慢，所以应避免摄取过多的凉食或会使身体寒冷的食物。如：莴笋、茄子、番茄、哈密瓜、萝卜、西瓜。而大蒜、生姜、胡椒、辣椒等，这些食物可以充分温热身体，促进血液循环，达到发汗作用，调味时可多使用。

冷水浴可促进皮肤血液循环和新陈代谢，改善皮肤的营养状态，同时也提高皮肤适应外界环境变化的能力。

维生素e具有抗氧化、促进新陈代谢、改善皮肤血液循环、维持毛细血管正常通透性、防止皮肤老化和衰老的作用。维生素e缺乏可引起皮肤粗糙、老化。

保持乐观、心情愉快、思想开朗，可使副交感神经处于兴奋状态，血管扩张，皮肤血流量增加，使皮肤代谢旺盛，肤色红润，容光焕发。生活起居要有规律，对喜、怒、哀、乐要有节制，使自主神经处于稳定状态，保持肌肤有充足的血液和营养的供给，保持正常肤色和功能。

黑糖姜汤：

材料：生姜一块、附子80克、红枣10粒、黑糖60克。作法

1.生姜洗净后切块，不必去皮。

2.将附子和红枣冲净，与老姜一起放进锅中，加1碗半的水熬成1碗。

3.加黑糖拌匀，即可饮用。最近很流行的黑糖，我个人也视它为不错的补方。这道配方必须用老姜，可以促进血液循环，让全身产生温热的感觉，改善手脚冰冷。

通过以上内容的介绍，我相信大家对于如何使血液循环呢的问题已经有了一个更为清晰的认识，每一个人当出现了血液堵塞的情况都可以用以上的方法进行治疗，都能够帮助大家最快，而且有效的治愈出现的血液循环不畅的问题，希望能够对大家带来一些帮助。

血液循环说课稿篇二

教学目标

1、知道血液循环系统的组成及其作用。

2、知道心脏的形态和功能。

3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。

教学重点难点

重点：认识心脏。难点：认识心脏的功能。

教学准备

教师准备：模型

学生准备：收集有关心脏的知识

教学过程设计

一、认识心脏和心跳

1、谈话：

今天我们先来搞一个比赛，比赛就叫“看谁找得快”要求大家在老师说完比赛内容后，迅速去找，然后坐端正。

2、教师讲解：

3、提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？

4、学生猜测，汇报。

6、学生回答。

7、结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。

8、提问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。

9、学生找后汇报。

10、提问：你是根据什么找到心脏的位置的？

11、根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？

12、学生回答后教师指导学生看课件并小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。

二、认识心跳的作用

1、心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？我们来研究一下。

2、教师出示课件，学生对照课件试着说心脏跳动与血液流动的关系。教师讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动。

三、了解血液循环的意义

1、血液为什么要不停的流动呢？你能联系前几课所学的知识推测一下吗？

2、结合猜想，教师出示课件讲解。

3、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？

4、汇报讨论结果。

四、讨论应该怎样关爱自己的心脏

2、讲解阅读资料。

3、小结：经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。

血液循环说课稿篇三

十堰市竹山县张振武小学 谢小丽

科学知识：

1、知道心脏的形态和功能。 2、认识血液循环器官及其作用。科学探究：

1、会利用模型来研究心脏的功能。 2、能准确测定自己的脉搏。科学态度：

1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。 2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。科学、技术、社会与环境：

教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。教学过程：

第一课时

一、导入：

1、活动：把手放在胸口感受心脏的跳动，说说你的感受。 2、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。

二、自主学习： 1、认识心脏。

学生试着回答。

（2）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。

（3）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得心跳是什么？

学生汇报。

（4）讲述：我们做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。（指名演示实验，谈体会）

（5）要求：我们换个方法再做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。（分组实验、交流）

全班汇报。

学生汇报。

（7）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。2、探究心脏不停地跳动的原因。

（1）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。（2）演示实验 1，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？（水被挤压到另一个瓶子里了）

（3）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身）（4）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？（全身分布了很多血管）

（5）讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。

出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第 1 课中，我们已经学会测量 1 分钟内脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量 1 分钟内心跳的次数。你们会测量吗？（把手放在胸口，有力地跳动）

每人测量 1 分钟内的心跳次数，并记录。每人测量 1 分钟内的脉搏次数，并记录。

（心跳次数和脉搏次数差不多„„）3、血液循环的意义。

小组讨论、汇报。（运动时需要消耗大量的氧气、养料和能量，所以需要肺部尽快尽多的吸进氧气，心脏更有力的搏动，使血液循环流动加快，以便更多更快的运输氧气和营养物质）

（4）提问：由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢？

（加强锻炼、合理饮食、保持良好情绪„„）三 拓展延伸：

制订家庭健身活动计划。

血液循环说课稿篇四

本节较抽象学生较难理解，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化。

在关于血管部分的教学，可以采取对比方法，从血管结构、血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。为了让学生理解动脉、静脉的差异，教学中可以让学生观察触摸自已体表的大动脉和大静脉，感觉两者之间的差异。

在讲述心脏的结构与生理特点时，可以从演示实验开始，教师在组织学生观察的同时，引导学生讨论并思考有关问题，如血液在心脏中流动会不会倒流？心脏怎样保证血液不停地流动？为什么说心脏是血液运输的动力器官？引导学生认识心脏结构与功能相适应的特点。

心率、心输出量与心动周期等心脏生理是学生较难理解的知识，需要讲清楚概念，同时可以结合实例分析三者之间的关系，认识构成心脏的心肌活动特点。心脏一生不停地跳动，但在每个心动周期中有一定的休息时间，不仅不会使心肌疲劳，而且还能保证血液返回心脏。

关于血液循环部分要介绍血液流动的途径、作用，在说明体循环和肺循的关系时，可采用边讲解边图解的.方式，要指出体循环与肺循环的起止都是心脏，二者在心脏处汇合组成一条完整的循环途径，同时要让学生理解血液循环过程中氧气与二氧化碳的变化。

讲解血压的形成原理时，需要结合心脏活动的特点和动脉管壁的特点，说明为什么心室收缩时，血压达到最高值，心室舒张时，血压下降到最低值。在理解血压形成原理后，应该介绍一些保健知识。

血液循环说课稿篇五

心脏四腔，右手对左腔，左手对右腔。

房在上，室在下，上下相通有瓣膜。

左室壁厚送全身，右室壁薄送肺近。

心室射血去动脉，静脉血液回心房。

左室送血，右房回；右室送血，左房回。

肺体循环心连心，血液氧量不一样。

血液循环说课稿篇六

从开学初到现在，这一章是难点，在一这章的教学中，心脏就是一难点，比起心脏的结构和功能来讲，血液的循环途径更抽象更难理解！

在这节课的讲授过程中，学生很容易误认为：动脉血管流动脉血，静脉血管流静脉血，在这个地方，我一再强调一点：动、静脉血的区别不是输送它们的管道――血管的类型，而是血液中的氧含量的多或少！氧含量多――动脉血（颜色鲜红），氧含量少――静脉血（颜色暗红）。而且只有经过毛细血管部位发生物质交换过，氧含量才会发生变化，这两种血液才会发生转变！在全身毛细血管处，氧被送进组织细胞利用，所以血液中的氧含量是由多变少，所以是由动脉血变静脉血；而在肺部毛细血管处，血液是去补充氧的，是由少到多的变化，所以是由静脉血变动脉血！

本节课我有一个地方自己解释不太清楚，就是：体循环中的血液不经过肺部，只有肺循环的途径到达肺部，但肺循环是强调只是氧和二氧化碳的交换，没有提到营养和废物的交换，那么肺这个器官它也需要营养，它的营养从哪来？？由于自己不清楚所以不能给学生讲清楚，没有深入到这点知识的讲授，实在是遗憾，希望能得到同行们的帮助！

血液循环说课稿篇七

血液循环是我们身体的重要系统，它将氧气和养分送达身体各个部位，同时也将废物和二氧化碳排出体外。最近学习了血液循环的相关知识，我深感其重要性和奇妙之处。血液循环不仅令我们的身体健康，也反映出人体的智慧和完美设计。

首先，通过学习血液循环，我意识到了心脏的重要性。心脏是血液循环的关键器官，它像一座泵站，将氧气和养分通过动脉传送到每个细胞，同时将二氧化碳和废物通过静脉排出体外。心脏的收缩和舒张动作正好配合血液的流动，确保了血液有效地循环。我深深感受到身体中每一次的心跳都是对生命的守护，每一次心脏的跳动都在默默地为我们提供动力和能量。

其次，血液循环的参与者之一——血管，给我留下了深刻的印象。血管就像我们身体的信息高速公路，负责将血液运送到全身的每个角落。学习过程中，我了解到血管有很多种类，包括动脉、静脉和毛细血管等。动脉将氧气和养分从心脏输送到各个组织和器官，而静脉则将含有废物和二氧化碳的血液汇集回心脏。毛细血管是血管系统的细微分支，其数量多达数十亿个，能够将血液带到组织细胞之中，为细胞提供养分和氧气。血管的构造和功能相互配合，形成了庞大而精密的网络，令我感叹万千。

另外，血液循环也向我展示了我们身体对平衡的追求。通过学习，我了解到血液循环并不是一成不变的，而是在不同情况下会发生变化以满足身体的需求。当我们进行剧烈运动时，全身组织需要更多的氧气和养分，此时心脏会加快收缩，同时血管会通过扩张和收缩来增加流动速度和供血量。相反，当我们休息和睡觉时，血液循环会减慢，以节约能量。这种自动调节的能力让我深信身体是一个智慧和完美的系统，它一直努力维持自身的平衡和稳定。

最后，通过学习，我认识到血液循环与我们的健康紧密相关。一个良好的血液循环不仅能够保证身体各个器官的正常运转，还能提高我们的免疫力。血液的运动能够促进淋巴液的流动，帮助排除体内的毒素和废物，起到清除和净化的作用。同时，血液循环还与心血管疾病等病症有很大的关系，通过合理的饮食和运动，我们可以促进血液循环的健康，进而预防或减缓疾病的发生。

总而言之，在学习血液循环的过程中，我深感人体是一个智慧和完美的系统。心脏的跳动、血管网络的精密构造、身体对平衡的追求以及与健康的密切关系，这一切都让我对人体的复杂性和伟大性感到无比敬畏。血液循环是生命之源，我们应该珍惜自己的身体，并通过良好的生活方式来维护和改善血液循环，让我们的身体更加健康和强大。

血液循环说课稿篇八

血液循环说课稿篇九

个人认为做得还可以的主要有以下几点：

1、比较注意知识点的引入。比如利用复习提问引入血液循环的概念，利用血液循环过程中的气体交换引入动脉血和静脉血的概念，还有利用体检时体检表引入心率、脉搏和血压的概念等。

2、多种教学手段的'使用。如课前学生收集资料，多媒体课件的利用，学生相互讨论、亲手实验探究等。

3、基本上能把学生的积极性调动起来。贯穿整节课，每一个问题、实验学生都积极思考、参与，其中测量脉搏和血压的实验把学生的积极性调动到最高点。

但是本节课也有不足的地方。根据课后作业的反馈，少部分学生对于血液循环的路径还有点模糊，究其原因，个人课后也和各位老师进行了交流。我觉得这主要是对于血液循环的动画没有利用好。由于血液循环的途径是个难点，如果只根据教材中的插图学生较难理解，因此一定要充分利用好动画使学生获得感性认识来突破难点。

血液循环说课稿篇十

《血液循环的途径》这一节内容在七年级下册中占有重要的地位，与教材中很多章节内容有着密切的联系，是学生理解人体新陈代谢全过程的一个重要环节。与此同时本章内容还与实际生活息息相关。

血管和心脏共同构成了人体的血液循环系统，它们组成了一个封闭式的遍布全身的管道，人体内的物质运输主要是这些管道来完成的。因此。学习血管和心脏的`结构和功能是学生学习人体内物质运输的基础。由于心脏结构较为复杂，特别是瓣膜的结构和功能比较抽象，学生理解较为困难。教学中教师要指导学生认真完成心脏的结构观察，充分利用教科书上的插图、教学挂图、以及结构模型等加强直观教学。还应该让学生摸一摸自己颈部或腕部的动脉的搏动，看一看手臂上的“青筋”（静脉）等，使学生对动脉和静脉有一定的感性认识。

体循环和肺循环共同组成了人体的血液循环。学生明确了体循环和肺循环的途径也就掌握了人体内物质运输的主要过程，同时为学习能量的供给、人体废物的排出等内容打下坚实的基础。由于初一学生缺乏相应物理和化学知识，因此对血液循环过程中成分的变化的原理难以理解。另外，在测量血压过程中，如何断定收缩压和舒张压的值，作为初学者，有一定的难度，因此实习测量血压也是本书内容的难点。教学中要充分利用教科书中的插图、挂图、投影及多媒体课件等直观手段让学生明确体循环和肺循环的途径，并通过用不同的颜色表示不同的血液的方式说明血液循环过程中成分的变化。对于实习测量血压的教学，教师要努力创造条件，精心组织安排，让学生亲自动手实践，以达到预期的目的。

教学过程中我觉得这样落实比较好：

一、要让学生牢记好相关知识：

1、区分动脉、静脉。

2、认识心脏的特点：

上下相通，左右不相通；上面是心房，下面是心室；心脏内有防止血液倒流的结构―房室瓣、动静瓣；动脉与心室相连，静脉与心房相连。

3、血液循环总是从心室出发，回到心房。

二、从需要出发，理解血液为什么要不停地流：

细胞要进行生命活动，必须不停地获得营养物质和氧气，同时把代谢产生的废物带走，而人体细胞不能直接从外界环境中去获得养料和氧气，并把废物排放到环境中去。所以必须依赖循环系统运送。注意讲解：

2、当血液流经组织细胞时，血液中的有机养料、氧气含量较高，血液中的有机养料就会扩散到组织液中，再由细胞膜运输到细胞内，氧气会直接扩散到组织细胞中。而组织细胞中二氧化碳的浓度高于血液中二氧化碳的浓度，组织细胞中的二氧化碳会扩散到血液中。所以，经过体循环后，动脉血会变成静脉血。

3、肺循环中为什么血液中的二氧化碳会跑出去呢？因为当血液流经肺泡壁毛细血管时，血液中的二氧化碳的浓度高于肺泡，所以二氧化碳会跑到肺泡中去。而肺泡中的氧气浓度又远高于血液中的氧气的浓度，所以肺泡中的氧气会跑到血液中来，这样静脉血就变成了动脉血。把这个原理跟他们讲清了，他们才能理解经过体循环后，动脉血变成静脉血以及经过肺循环后，静脉血变成动脉血的根本原因。只有在理解的基础上来记忆，才能记得牢。

三、讲解好特殊器官的血液循环，如血液流经小肠、肾脏时血液成份的变化。

我想如果落实好了上述问题，关于血液循环这个内容及习题，不管从哪个角度考查，学生都会不觉得太难了。

血液循环说课稿篇十一

血液循环是人体最基本的生命活动，也是维持人体正常生理功能的重要保障。通过血液循环，身体各器官可以得到氧气和营养物质，同时代谢产生的废物也能被排出体外。通过学习血液循环的知识，我对人体的奇妙机能有了更深的认识，并从中获得了一些心得体会。

首先，血液循环的重要性不可低估。血液循环是人体各器官之间沟通交流的桥梁，它连接了心脏、血管和气道等系统，使得氧气、营养物质、激素等可以在体内畅通无阻地流动。正是由于良好的血液循环，我们的身体才能保持活力和功能的正常运作。而血液循环出现问题时，就会引起各种健康问题，如心脏病、高血压等。因此，我们应该重视血液循环的健康，采取积极的生活方式和饮食习惯，让血液保持畅通。

其次，血液循环的机制非常复杂而精密。通过学习血液循环，我了解到心脏是血液循环的关键，它作为泵，不断地将氧气和营养物质通过动脉送到各个器官，然后通过静脉将代谢产物带回心脏。而血管系统则起到连接作用，让血液顺利流动。同时，血液中的红细胞携带氧气，白细胞负责免疫和清除废物，血小板参与止血等功能，每个细胞都在默默地工作，维护着我们的身体正常运行。这些精妙的机制让我深深感叹人体的神奇和伟大。

再次，血液循环的意义不仅仅局限于物质代谢。血液中还运输着激素和信息物质，这些物质在人体内起着重要的调节和传导作用。激素可以通过血液被迅速输送到全身各个器官，调节代谢、生长发育和情绪等方面，从而保持身体的正常运转。而信息物质的传递则是人体神经系统的基础。了解到这些，我对血液循环的意义有了更加深刻的理解，也为人体多种复杂的生理反应感到惊叹。

最后，通过学习血液循环，我更加了解了如何保持身体的健康。良好的血液循环对于我们的身体非常重要，我们应该注意培养良好的生活习惯和保持适度的运动，同时保持均衡的饮食，摄入多种营养物质，如蛋白质、维生素和矿物质等。此外，定期进行体检，注意心理健康，减少压力和疲劳，也是维持血液循环健康的重要手段。通过这些措施，我们可以提高自身免疫力，降低患病风险，享受健康和幸福的生活。

综上所述，血液循环是人体生命活动中不可或缺的一环，我们应该重视血液循环的健康，了解血液循环的基本原理和机制，掌握保持血液循环健康的方法。通过学习血液循环，我对人体的奇妙机能有了更深的认识，并从中获得了一些心得体会，这将对我今后的学习和生活产生积极的影响。

血液循环说课稿篇十二

人体的血液循环是维持生命的重要机制之一，它使得氧气和营养物质得以运送到全身各个细胞，同时将代谢产物和二氧化碳带走。在学习了相关知识后，我对血液循环有了更深刻的理解，进而体会到了它的伟大与重要性。

第二段：认识生理过程

血液循环通过心脏和血管系统实现，血液在体内不断循环流动，完成供氧、营养和排毒的任务。在心脏中，经过一系列行之有效的步骤，血液从右心房进入右心室，然后通过肺循环，经肺毛细血管吸收氧气，并排出二氧化碳，接着血液从左心房进入左心室，通过体循环将氧气和营养物质分配到全身各个细胞。这个过程中，我深刻认识到心脏是整个血液循环的引擎，血管系统则像是它的血液公路，两者密不可分，共同构成了血液循环的基础。

第三段：体会血液循环的作用

血液循环的作用是多方面的。首先，血液循环通过运送氧气和营养物质到细胞，维持了全身的代谢和生命活动。其次，血液循环有效地将新鲜的血液与代谢废物分离开来，有助于身体排毒。血液循环还能够调节体温，当身体过热时，通过扩张血管和排汗的方式帮助散发热量。除此之外，血液循环还可以维持酸碱平衡，稳定内环境。通过对这些作用的体会，我意识到血液循环是人体系统良好运转的基础。

第四段：注意血液循环的相关问题

血液循环对于身体的健康至关重要，因此我们需要注意一些与血液循环相关的问题。首先，需要保持心脏的健康。心脏病是目前导致死亡的主要原因之一，所以定期进行体检、保持健康的生活方式非常重要。其次，我们需要关注血管的健康。均衡的饮食、适量的运动和合理的作息时间有助于保持血管的弹性和通畅，减少心血管疾病的风险。此外，我们也要保持心情愉快，避免过度的压力和焦虑，因为压力会导致血压升高，加重心脏负担。通过关注这些问题，我们能够更好地保护血液循环的健康。

第五段：结语

血液循环作为人体生物学的重要组成部分，其伟大和重要性不容小觑。我们要通过学习和了解，体会到血液循环的作用以及与其相关的问题，从而提高自身的健康意识，保护好自己的心脏和血管系统。只有保持良好的血液循环，我们的身体才能健康快乐地运转。

血液循环说课稿篇十三

(一)知识方面

1.描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径。

3.说出动脉血和静脉血的区别。

(二)能力方面

尝试探究人体的血液循环途径，发展自身观察能力和语言表达能力。

(三)情感、态度和价值观方面

1.认同生物体结构与功能相适应的观点。

2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。

二、教学重点

1.观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径。

三、教学难点

1.观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的观点。

2.概述血液循环的途径。

四、教学准备

1.实验材料：两组带有血管的新鲜猪心。一组为完整的，一组在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。

2.器材：镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。

3.教学课件。

五、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

导入

根据自己已有的知识经验和生活经验回答，并引出“水泵”。

创设问题情境，促进学生对课题的思考，引出“泵”。

调动学生的知识储备，激发学生的学习兴趣。

新课教学

（一）心脏的位置和大小

你们知道心脏在我们身体的什么部位吗？

【看一看】出示ppt图片，明确心脏的位置，并规范对位置的描述。

【摸一摸】我们心脏的大小与自己的拳头差不多。示范：手握成拳头放在胸腔的中央偏左下方。

【想一想】根据心脏的位置，推测睡眠时左侧位和右侧位哪一种睡姿更健康？

观察图片，明确心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间。

推测：右侧位。

通过学习，将生活中的生物学知识规范化。联系生活实际，指导学生健康地生活。

（二）分组实验探究心脏的结构和功能

猪的心脏与人的心脏结构非常相似，我们就以猪的心脏为例，完成我们的探究。

1．区分心脏的腹面和背面。

利用未解剖的猪新鲜心脏说明：有青筋（冠状动脉）的一面是腹面，另一面是背面。

2．通过观察外部形态，区分心房和心室。

利用实物投影仪，指出心房和心室。

3．区分动脉和静脉。

利用实物投影仪，指导学生进行对比观察，指出：

（1）主动脉（有三个小分支的开口）和肺动脉。

（2）肺静脉和上、下腔静脉。

4．四个腔与血管之间连通性。

（1）用手指感知，手指伸入血管中，感受是否连通。

（2）演示实验：取未解剖的新鲜猪心，分别往主动脉、肺动脉、上（下）腔静脉、肺静脉里灌水。

提问：为什么会出现这种现象？

进行两面对比观察，分清腹面和背面。并清楚，如果把心脏放在自己的胸腔，腹面即前面，背面即后面。

观察、交流识别的方法：在上面像耳朵一样薄薄的是心房，下面是心室。

识别各种血管，对比动脉和静脉结构上的不同：动脉壁比较厚，有弹性。

完成分组实验，观察、交流和讨论，得出答案。

分组进行实物观察，使学生能利用实物进行不同角度的观察，以弥补利用图片教学这一平面观察中的不足。

利用实物投影仪进行示范和说明，利于学生的感性认识，效果较好。

引导学生依次按照老师出示的操作步骤进行实验，提高了实验效率，使学生进一步明确了科学的观察顺序。

5．观察心脏内部结构。

取已解剖好（露出四个腔）的新鲜猪心，指导学生完成分组实验：

（1）观察两个心房与心室之间是否相通，两个心室之间是否相通。

（2）捏一捏心脏四个腔壁，比较它们之间厚薄的差异。

（3）观察心房与心室之间，心脏各腔与血管之间有没有瓣膜。

6．思考与交流：

（1）心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？

（3）心脏的四个腔之间是否都相通？

（4）血液在心脏内会按照一定的顺序流动，不会倒流。这可能是哪个结构在起作用？

完成分组实验。

回答：

（1）肌肉组织：有收缩和舒张功能。

（2）心房壁比心室壁薄；左心室的壁最厚；主要是因为运输血液的远近不同。

（3）同侧心房与心室相通。心房与心房之间，心室与心室之间不相通。

（4）瓣膜。

先观察事物，再用一系列小问题引导思考，使学生逐步完成从感性认识到理性认识的提升，符合初中学生的认知规律。

通过小组合作，锻炼了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及小组合作交流的能力。

引导学生宏观思考，强化生物体结构与功能相适应的观点。

总结：

（1）心脏有四个腔并与血管相连；（2）心脏由肌肉组织构成，能收缩和舒张；（3）心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚；（4）心脏内有瓣膜，防止血液倒流。

（三）心脏的工作过程

一个成年人的心脏24小时的工作量，相当于把32吨的重物升高33厘米，并且不会感到疲劳，这是为什么？心脏的工作过程是怎样的？

【动画展示】心脏的工作。

引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程，提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液流动方向。

提供信息：“假如一个人的心脏跳动一次需要0.8s,则三个连续过程分别占0.1s、0.3s、0.4s”。请学生计算在该过程中心房、心室分别收缩和舒张的时间，启发学生探索，发现问题的答案。

观察、描述心脏每跳动一次所经过的一个连续过程中心房、心室、房室瓣、动脉瓣所处的状态和血液的流动方向。

通过计算发现心脏的跳动具有一定的节律性，心脏每跳动一次，心房和心室的舒张期分别大于收缩期。

描述心脏工作的过程。

利用动画演示心脏的工作过程，使知识变得动态、真实，给学生的进一步探索研究提供了感性材料。学生在观察的基础上进行描述，锻炼了学生的表达能力，了解了心脏的工作过程。

（四）小结

【视频播放】心脏的结构和功能。

请同学梳理知识，总结心脏的结构和功能。

观看视频，小结。

总结归纳。

血液循环说课稿篇十四

(一)知识方面

1.描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径。

3.说出动脉血和静脉血的区别。

(二)能力方面

尝试探究人体的血液循环途径，发展自身观察能力和语言表达能力。

(三)情感、态度和价值观方面

1.认同生物体结构与功能相适应的观点。

2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。

二、教学重点

1.观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径。

三、教学难点

1.观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的观点。

2.概述血液循环的途径。

四、教学准备

1.实验材料：两组带有血管的新鲜猪心。一组为完整的，一组在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。

2.器材：镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。

3.教学课件。

血液循环说课稿篇十五

教学目标：

知识与技能：

1、知道血液循环系统的组成及其作用。

2、认识心脏的形态和功能。

过程与方法：

会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

情感、态度与价值观：

知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

教学重点：

认识心脏。

教学难点：

认识心脏的功能。

教学准备：多媒体课件、人体半身模型、自制血液循环教具、小皮球、记录单

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、认识心脏和心跳

1、出示心脏模型，请学生猜一猜是什么？

2、说说心脏的位置及大小。先请同学指一指自己的心脏，再出示模型，加深认识。

3、关于心脏，同学们有什么想研究的？（心脏怎样跳动、心脏为什么不停的跳动、教师板书问题）

4、交流：我们可以怎样来研究？（解剖、请教医生等人士、查资料）

5、老师给大家找了些资料，多媒体――心脏的跳动

6、请学生说说看心脏的跳动是怎样的。教师补充介绍：心脏是由肌肉构成的，心肌不停的舒张与收缩，形成心跳。

7、出示小皮球，教师演示，分发给学生感受心脏的跳动。

8、交流感受：心肌强劲有力，确保心脏不停跳动。

二、认识心脏跳动，促使血液循环。

1、心脏为什么要不停的跳动呢？请学生说说自己的想法。

2、播放录像，学生观看。

3、出示人体半身模型，引导学生认识血管分布情况。

4、说说看心脏怎样把血液输送到全身各处的。

5、教师出示自制教具，演示血液循环情况。

第二课时

一、认识血液循环的意义

1、血液为什么要在身体里不停的流动呢？学生说，然后阅读材料。

2、组织学生交流：血液如果不流动会有怎样的后果？

3、教师小结：血液扮演着“运输兵”的角色，为身体的各个部位输送养料，运走垃圾，功劳巨大。

5、学生交流，自己测量心跳，请同学测量脉搏，再轮换。

6、教师介绍“搭脉”的技巧，学生进行测量，最后汇报交流。

二、学会保护心脏

1、通过今天的学习，相信大家一定认识到了心脏的重要性。

2、交流：我们该怎样来保护我们的心脏呢？

3、教师补充介绍。

血液循环说课稿篇十六

首先我设计了导学案，包括教学目标、教学重难点、知识体系梳理、自学讨论题、随堂练习、学生反馈等几方面。

课堂上我采用了多媒体教学，创设课堂情景，通过直观展示，引导学生自主探究、小组合作、分析归纳，最后形成共识，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的团结协作精神。

本课教学的亮点主要在环节设计和多媒体制作方面。多媒体制作精美，选用的视频音频等材料紧扣重点，对重点着力多，事例选取新颖生动，联系了徐悲鸿的话，天鹅湖案例等，对学生的情绪调动较好。

但反思本堂课教学，我还有很多的不足。包括：

1时间安排没把握好。用“在线课堂”导入太长，第一个重点“继承传统，推陈出新”讲完已用时30分钟，过分追求了课堂的活跃度，导致时间安排不合理。后面的难点“克服错误倾向”匆忙收尾，最后同学们对照板书，识记和理解本课教学目标这一环节也未具体完成。

2学案需要改进。教学目标展示措词不妥，应从学生的角度而不是教师角度来编写教学目标，如果借鉴历史展示课堂上用的“了解”“概括”“探究”等词逐层推进，效果会更好。“师生合作，解疑释难”环节还需要加强。

3课本的把握不够全面，谈“孝”等书本例子没用。例如可以从什么是“孝”，现在怎么“孝”等几方面来让学生自主讨论分析。

4学生回答应照顾全面，避免重复提问某几个同学，无形中降低了其他同学的答题积极性。对学生答题的加分情况应反映在白板上，现场直播分数变化，当堂公布小组竞争结果。

5结束时应点评本课内容，评价学生表现，鼓励他们自主思考。

我将在今后的教学中更加积极地反思、改进和提高！

《血液循环途径》

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