有些事情，只有通过总结才能真正领悟其中的道理。确定总结的目标和范围，明确要达到什么效果。总结是对自己的一种反思和梳理，以下是一些总结范文，供大家学习和参考。

教学名师申请书篇一

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。设置活动探究单元，有利于改变过去偏重阅读、理解、赏析的语文学习（特别是课文学习）方式，使学生的语文学习从平面走向立体，从静态走向动态，在综合、多维、连续的语文活动中“领悟文化内涵和语文应用规律”。

内容与学情分析

理解新闻“用事实说话”的基本原则。设计拓展性任务，把学生的新闻阅读从篇章引向报刊，整体从对篇章的理解把握引向媒体的对比研究，这一设计突破了教材固有的篇幅和课文时效性等方面的局限，体现了开放的教育资源观。

学习重点

1.理解新闻作品准确、客观的语言。

2.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。进一步体会新闻精神。

学习难点

理解新闻“用事实说话”的基本原则。

学情分析

学生在前几课的学习中已经自主学习了新闻的.文体知识，形成阅读、采访、写作综合的新闻素养，已经呈现动态、综合、立体的学习。

本课的学习，是在学生了解了一定的基本知识后，训练运用知识，以达到学以致用、知识活化的目的。通过多角度、多方位的阅读，进一步了解新闻“用事实说话”的基本原则。

学习目标

通过学生搜集、阅读、比较不同的新闻体裁及内容，培养学生成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。

学生课前需要

做的准备工作

让每个小组成员去报纸或网络上搜集新闻报道，拓宽视野，训练新闻阅读。可以是纸质的报刊，也可以是某一新闻网站的新闻。要方便在课上进行展示。

学习策略

小组交流法关键信息阅读法比较法

学习

环节学习任务设计与教师活动

学生活动设计

（自主学习、小组活动、课堂展示）

设计意图

落实目标

导入新课

视频导入

播放数个剪辑好的新闻短片，达到视觉冲击的效果。让学生感受我们每天要接触到翻天覆地的新闻信息。

通过本单元的学习，我们要学会用“专业”的眼光去阅读新闻。

学生欣赏新闻短片，了解新闻的广泛性。

激发学生兴趣，感受新闻广泛性。

教学名师申请书篇二

1、帮助幼儿理解诗歌的画面内容，体验诗歌所展示的大自然的美和欢快的情绪。

2、引导幼儿用诗的眼光观察周围物体，大胆进行艺术想象。认识汉字“绿”。

3、帮助幼儿在理解的基础上，尝试仿照诗歌结构，根据个人经验、想象仿编诗歌。

红黄蓝绿彩片每人一份

一、出示图片，引起幼儿的兴趣。

小朋友看，黑板上有些什么？这些东西是什么颜色的？

二、帮助幼儿理解诗歌瞧，老师带来了什么？（眼镜）这是什么颜色的眼镜，这个眼镜很神奇，咦，你看看带上这绿色眼镜发生了什么变化，老师给你们每人准备了一副眼镜，你们看看发生了什么变化。看，蓝色的天空换成“绿色的天空”（4个依次换）三、认识汉字“绿色”

戴上绿色的眼镜这些东西变成了绿色。出示“绿色”。让每个小朋友念一遍。哎，老师用黑色的笔写的它们念什么呢（绿色）以后我们在认识字宝宝的时候不能光看颜色，要看字的笔画。

四、集体欣赏诗歌

1、戴上绿色的眼镜我们看到了“绿色的__绿色的__……”这儿一片绿，那儿一片绿，到处都是绿绿绿，当我把绿色的.眼镜拿掉，你们猜会发生什么变化？（绿色的世界还有没有了）

2、那你们知道为什么绿色的眼镜拿掉了绿色的世界不见了，它又恢复到原来的样子了。（太阳折射出的光是七彩的，但是射到绿色的眼镜上就把其他的颜色吃掉了，就只剩下绿色了。

3、如果我换成红色的眼镜只会什么颜色呢？换成黄色的眼镜呢？

4、我们戴上绿色的眼镜就看到了绿色的世界（集体朗诵诗歌）朗诵1—2遍

五、引导幼儿仿编诗歌

2、老师帮你们准备了各种颜色的眼镜，你把看到的什么颜色的东西编进诗歌里面，谁会来把你看到的编进诗歌里？你拿到的是什么颜色的眼镜就会看到的就是__的世界。

哇，戴上这神奇的眼镜我们会看到一个不一样的世界，我们拿着这眼镜去看看外面的世界吧！

教学名师申请书篇三

1.尝试用借形想象的方法添画各种鱼类。

2.能用大胆讲述自己的想象。

3.初步发展幼儿协作能力。

借助波浪线交织出的图形进行创意想象，并能大胆添画各种鱼类。

1、ppt课件。

2、画纸，kt板，蓝色记号笔、水粉颜料、

一、开始部分

1、教师ppt出示大海图片

教师：孩子们，你们看到大海是什么样子的？看一看你在海面上发现了什么？（波浪）他是什么样子的？谁愿意来画一画？（这种弯弯曲曲的线条就叫波浪线）

二、基本部分

1、幼儿尝试绘画波浪线。

当大风吹过来时波浪会是什么样子的呢？（大大的波浪）当风轻轻吹的时候呢？（波浪小小的）他们想在一起手拉手做游戏呢谁愿意来帮助他们？他们还可以怎样手拉手？（波浪线越长，我们的海面就会越宽阔，当一条条弯弯曲曲的波浪手拉手连接在一起，就会像辽阔的大海一样。）

2、ppt播放海底世界图片：

大海不光有宽广的海面，还有很多美丽的海洋生物呢？你都看到了什么？

3、出示各种小鱼图片，引导幼儿观察鱼的外形特征。

看看这是什么？（海蛇海鳗）他们长什么样子？海里不光有小鱼，还有好多美丽的植物呢？

4、借形象想，添画小鱼等海洋生物（把其中的一幅拿到前面来）

（1）教师引导个别幼儿示范。教师：大海里有各种各样的小鱼和水草，可真漂亮！孩子们，老师给你们用的可是神奇的画纸，现在已经有美丽的海洋生物藏在里面了，看一看你们能找到这些可爱的小鱼海蛇海鳗和水草吗？（请2-3幼儿上前回答）你找到了了什么？添画上什么他就会更像了？还有谁发现了他们？（如果幼儿没找到，老师先示范一下：老师发现了一条美丽的小鱼，他的'头在这里，身体在这里，如果我把他画出眼睛和尾巴，添上鱼鳍，大家一下子都能发现他。）

那你们来看一看李老师还能找到什么？（一连串的小鱼）

（2）幼儿尝试添画海洋生物，教师指导。

教师：孩子们，请你们取一盒颜料回到刚刚才的位置找一找你们的大海里有那些美丽的小鱼吧。当音乐停止的时候请小朋友轻轻地回到自己的座位上去。（巡视指导：你发现了什么？添画上什么他会更像呢？）

5、作品展示

教师：哇，大家发现了这么么多美丽的海洋生物啊，谁来讲一讲那个是你发现的？你用了那些线条和图案。除了你画的小鱼你还喜欢那一条小鱼，我们也来夸一夸小朋友的作品吧！后面还有小朋友的作品呢，他们也想向大家介绍自己的作品呢，我们也一起去看一看吧。

三、结束部分

和客人老师说再见吧！

教学名师申请书篇四

知识与能力：通过诵读感受曲的意境，理解作者的处境和心境

过程与方法：通过品味意象、知人论世以及比较阅读，提高鉴赏能力；

情感态度价值观：在反复诵读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美。

1课时。

一、创设情景，激情导入

课前播放《秋思》歌曲。

中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了远古传来的关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。这是中国的诗歌华夏的精华，这是闻名于古今中外的唐诗宋词元曲。

今天，就让我们一起来聆听元代著名散曲家马致远带给我们的一首小令《天净沙秋思》

二、文本解读，学习新知

（一）初读，诵秋词

1．自由朗读课文，要求：读准字音，读出节奏。

2．教师对学生进行抽读检测。

3．让我们节奏分明的齐读一遍，一词一顿，一句三顿。

（二）美读，赏秋景

1．听老师读，然后说说这首曲子带给我们什么感觉？

凄婉、哀伤、悲凉。

2．要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的感情需要用什么样的语调呢？

引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情。

3．读着读着，这秋的悲凉就渗透出来了，可是这全篇曲子中除标题并无一字为秋，无

一字为悲，我们又是从哪里读到的呢？谁来说说看？

枯藤老树。

4．这样的景有什么特点？

5．它容易勾起我们怎样的情？

枯藤老树：没有生机、没有活力。它营造出的冷落暗淡的气氛容易让我们的心变得忧郁，沉重。

6．还有哪些景物也给我们带来了类似的感受？

昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、小桥、流水、人家（共10种意象）

7．引导学生闭上眼睛，用心去想象那波动我们心弦的十种意象。（孩子们，让我们闭上双眼，用心去想象这些拨动诗人心弦的十种意象，有枯藤、有老树、昏鸦，有小桥、有流水还有人家，古道上，吹着西风，一匹瘦马夕阳渐渐西沉入山，一个又一个的镜头的交叠，这，是一幅怎样的图画？）

8．这是一副怎样的'图画？

秋日黄昏图，深秋夕照图

9．引导学生逐句品析上述10种意象有什么特征，分别带给我们什么感受。

枯藤老树昏鸦

树老藤枯而显萧条无生气，勾起人哀伤心绪，鸦归巢加重思乡愁绪。

小桥流水人家

小桥、流水、人家表现出的是静雅、安适、温暖的境界。

这句的基调是否与全曲的悲愁基调不和谐呢？这运用了什么样的写作手法？有什么作用？

这样的景和作者的处境形成了鲜明的对比，更勾起了游子思家的急切心情。

衬托（反衬）。通过“小桥流水人家”的生气盎然而又恬美、安适的景象，衬托出游子还在“古道西风“中骑着瘦马飘零无归的悲凉。人贵直，文贵曲。乐景写愁使愁更愁，使情更伤！

古道西风瘦马。

瘦马古道行走增加孤独悲凉之感；西风寒冷添凄冷之意。

夕阳西下。

夕阳西下倍添回乡无望之感伤。

10．我现在想问问我们的同学，全诗抒发了诗人怎样的情感？

浓烈的思乡之情。

11．深情的诵读最后两句。

12．再次引导学生有感情的背诵诗文，要求，读出每一个词的重音。

请学生谈谈为何要这样处理重音。

13．老师总结：

季有春、秋，而选其秋；藤有荣、枯，而选其枯；树有老、幼，而选其老；时有晨、昏，而选其昏；鸟有鸦、鹊，而选其鸦；马有肥、瘦，而选其瘦；风有东、西，而选其西；道有新、古，而选其古；阳有朝、夕，而选其夕。全篇既无“秋”字，也无“思”字。但在静水深流的外表下我们却能深深体会到了作者传递出来的强大辐射所凝聚成的巨大磁场。这都归功于诗人苦心孤诣精选出来的10个典型的意象。无需浓墨重彩的大肆渲染，无需动词介词的连接，只需让这些意象叠加出一个一个的镜头，我们便能触景生情，感同身受。

三、拓展延伸，能力提升

（一）研读，析秋篇

1．对比阅读白朴《天净沙秋》

相同点：同为昏，同有鸦，同取老树村落

不同点：马诗暗淡，凄凉白诗色彩绚烂清新

2．在情感的抒发上是否一致？

马致远简介：

马致远也曾想要积极地求取功名，但它未得赏识，可以说，他一生穷困潦倒，几乎都过着漂泊无定的生活。于是在漂泊旅途中，他写下《天净沙秋思》。

白朴简介：

白朴，出身于金的一个官僚士大夫家庭，曾有人推荐他为官，他对当时的朝廷充满着厌恶的情绪。因此，他放弃了官场名利的争逐。从此寄情于山水之间。

总结：景随情生，情随情起。一切景语皆情语。

（二）化读，绘秋景

1．这些景物都是我们在秋天里常见的景物，可是它们在诗人的眼中，却这般不同。请根据我们刚才所说的所想的，用散文化、诗画般的语言，把这个萧瑟的深秋夕照图勾勒出来吧。（100字左右）

2．选取10种意象来表达你的忧伤（喜悦）心情，按照《天净沙》的曲调填写一首小令参考场景：在操场上，教室里，回家的路上，乡间小路上，公园里。

四、结束语

秋思之美，美在意境，美在诗人对家乡的深深眷恋。

孩子们，也许现在的大家对故乡还没有特别的感悟，但有一天，你们背上了行囊，走向了远方，寻找属于大家自己的世界。你会发现，无论这世间多么繁华，都比不上家人欢聚时刻的热闹；无论走过的旅途有多么美丽，你，最喜爱的还是那条归家的小路。所以，孩子们，请珍视我们现在的点点滴滴。因为，若干年后，在那个秋风拂过瞬间或是月亮升起的夜晚，这些往事都将成为我们心中最柔软的伤痛与甜蜜。

教学名师申请书篇五

教学过程：

一、课前序曲：

课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入：

生：母亲。

生：妈妈对我的关心。

师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）

师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？

（有许多学生摇头）

师：今天我把这首歌的mtv带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈mtv中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》mtv，学生欣赏。）

三、说真话，诉真情

师：你觉得mtv中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？

生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

生（齐答）：好！（齐读《母亲》）

师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？

生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。

生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。

师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。

生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。

师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。

四、范文引导

1、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。

师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）

生12：文中的妈妈爱唠叨。

师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？

生12（微笑）：会。

师：你读的懂妈妈的唠叨吗？

生12：能，那是对我的关心。

师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？生：也是爱的体现。

生13：平时应多观察母亲。

生14：要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。

师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书：善于观察生活，体会母爱。）

2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。

师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）

师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？

生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。

师：为什么呢？

生15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为

的是省下车钱。

师：那我就奇怪了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？

生16：因为母亲对孩子非常关心，放心不下。

师：那为啥要偷偷的来呢？

生17：因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。

师：说的好！这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。（多媒体展示改文：有一次，我从姑姑口里得知，母亲每星期都躲在角落里来看我，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说：妈妈，你真是太好了！）

师：你觉得原文好，还是改文好？为什么？

生18：原文好。因为原文讲了不让母亲来，可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。

师：分析的好极了。

生19：原文好，因为原文“听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。

师：对。大家注意到了吗？作者选取的是一件小事还是大事？

生（齐答）：小事。

师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？

生20：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。

师：任何小事都能很好的表现吗？

生21：应该选取感人的情节来写。

生22：写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。

师：对，特别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。（板书：选取细节材料，凸现情境。）

五、课堂练笔。

生（自信）：能！

1、学生当堂练笔（10分钟）。

2、学生点评。

3、教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。

六、布置作业。

师：（多媒体展示作业）1、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。2、课外给母亲打个电话，问候一声或回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。3、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文。

教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。（多媒体展示：在作文中流露真情，在生活中学做真人。）下课！

七、板书设计

感受母爱，体验真情

情

事

善于观察生活，体会母爱

选取细节材料，凸现情境

教学反思：

脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。，本来就是对认识到的生活的.真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。我想通过本课的教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。教学中，引导学生通过第一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文，可以从不同的角度看待问题（母亲的唠叨等），从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况；通过第二篇例文的分析，引导学生如何选取典型事件（细节）来表现人物，重点是使学生明确写作中情境交代的重要性，从而能使文章感人，富有真情。通过本课的教学，我认为作文教学应从以下几点入手：

1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。

学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有积累，就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。

2、放胆想象，联系生活，关注生命。

不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。

3、互动合作，不拘一格，口语表达。

教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。

4、教师调控，创设情境，渗透写法。

学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。

总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。

教学名师申请书篇六

《乡愁是一首简单明了的诗，普通大众的诗，也是寓意深刻的诗，所以注定要广为流传。

设计思路：

课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情;帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法;创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。

教学目标：

1.通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。

2.培养学生有感情诵读诗歌的能力。

3.通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。

教学重点：

引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。

教学难点：

对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。

教学过程：

一、创设情境导入新课

课前播放歌曲《想家的时候》。

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。今天让我们共同走进台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

二、深情诵读，读出诗韵

1.齐读这首诗，思考:这首诗表达了作者什么样的感情?(思乡之情)

2.老师也来读一下这首诗，同学们听读，如果你认为读的好的地方就把语气在书上标注一下，同时在课文上标注重音。

教师读完，学生点评，从而让学生总结出这首诗怎样读是最好的。

3.再读全诗，注意：语气、语调舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏，要抑扬顿挫，要饱含感情，层层递进，感情越来越深，第4小节达到顶峰。

三、细腻品读，读出诗意

过渡语：诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

1.请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。母

子——，夫妻-——，母子——，家国——。

生答，老师归纳并板书：母子之别，夫妻之别，母子之别，家国之别。

2.第1、3小节的母子之别是否重复了?

学生答，老师点拨：第1小节是生离，第3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。读第1、3小节要读出递进感。

3.再读1——4小节，读出个人之思，读出家国之思，读出作者对大陆的一片深情。

四、优美解读，读出诗境

马致远的《天净沙·秋思》让我们感受到单调凄凉的秋景和作者心中落寞断肠的情怀。这个意境主要是我们通过这首诗中的具体可感的形象领悟到的，如枯藤、老树、昏鸦······这些情感的客观对应物就是意象。因此，要领悟诗歌的意境美，要从寻找意象入手。

1.找意象：诗人是借助那些意象把对祖国的思念之情表现出来的?(邮票、船票、坟墓、海峡)

(品语言：“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”，富有音乐美。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”，富有结构美)

3.悟感情：这些意象表达了作者怎样的思想感情?

邮票(小)————母子情船票(窄)————夫妻情

坟墓(矮)————生死别海峡(浅)————家国恋

四个单纯的意象，就使上述那些丰富复杂的思想感情跃然纸上，犹如百川奔向东海，又如千峰朝向泰山，诗人个人之思与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起。

4.再读全诗，读出意境和感情。

五、丰富联读，读出诗情

“已恨海峡相阻隔，海峡还被暮云遮”，乡愁是余光中不变的情结。

1.拓展背景，升华感情，将感情推向高潮。余光中为什么对大陆有如此深厚的感情呢?余光中，19xx年生于南京，祖籍福建，19xx年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”。余光中60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人，70年代创作《乡愁》，在回忆创作经历时说：“随着日子流逝愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”他还说：“20分钟写出的是20年的思乡之情”。

齐读全诗，体会诗人蕴蓄了20年的思乡之情。

2.延读诗情：乡愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍主题。小时候你就读过李白的《静夜思》。请你再背出几句古诗词中写乡愁的诗句。

六、课文小结

邮票、船票、坟墓、海峡这些事物看起来似乎没有关连，但却是诗人对乡愁的种种感觉：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。这些词都是客观事物，它们有形状有颜色，具备某种形象。当诗人将它们写入作品中，并融入自己的情感——乡愁时，它们就成为诗歌的意象。我们学习诗歌要从意象处入手。因为诗人往往把自己的情绪隐藏在意象的背后，通过意象将它们暗示出来。理解诗歌的意象，能帮助我们很好地理解诗歌的主题。

拓展阅读：乡愁读书心得

《乡愁》，篇幅虽短，所折射的情感却连绵不绝，一点一滴的思绪与相思凝结成不朽篇章，余光中影响了一代人，不!严格的说应该是他所表达的情感。

母亲与儿子，丈夫与妻子正如大陆与台湾，我很想知道难道真的什么东西能分割两者。作为文人墨客，余光中毫不含糊，诗人的《乡愁》是我国传统文化的乡愁在新的时代新的地理条件下的变奏，具有以往乡愁所不可比拟的广度和和深度;作为一个挚爱祖国及其文化传统的.中国人，余光中更是无可挑剔，从诗文中可以体会得到他所表达的深厚的历史使命感和责任感。诗文描述了一个青年从小到大一生的经历，从小背井离乡，小时有的虽然仅仅是一张小小的邮票，粘连的是与母亲之间深深的思念，还有那不尽的乡愁!当青年长大的时候，按理说，在这个恰同学少年，风华正茂之时，理应无忧无虑斗志昂扬拼搏向前。但乡愁又化作一张窄窄的船票，他在这头，妻子却在那头，带来的只有无尽的相思!无尽的愁苦。最后那青年老了，父母也去世了，乡愁唯一给他留下的是那座矮矮的坟墓。再看看我们自己，虽然与家人仅仅只隔数里地，想到沧桑的父母还是不免有些伤怀。想到这，我想诗人的乡愁里的伤感多多少少的与我们的情感还是有粘连的。

诗人余光中以自己的个人情感感悟联系到祖国和民族，将其感情升华至另一个更高的层次，撩起无数爱国人士的爱国之情。该诗情真意切，既抒发了自己愁苦之情，将乡愁写的淋漓尽致，又渴望祖国统一。他将台湾与大陆紧紧地联系到了一起，乡愁就是现在分割大陆与台湾的那条浅浅的海峡，表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。我能清楚的感觉得到乡愁以其强烈的抽象情感在引领者我们，这也正让我们知道了我们前方是光明的。诗中表达了何其壮大的爱国情感，不禁又让我联想到的屈原!哎，他们可说是同是天涯沦落人啊。

乡愁给我的第一感觉是他的浓重的归属感，渴望回归“母亲”的回抱。当然在诗中不可掩埋的有一种历史的沧桑感，即使在耄耋之年也不忘落叶归根回归祖国。

教学名师申请书篇七

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。

二、作者

1、弗罗斯特（1874～1963），美国诗人。他徒步漫游过很多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。作品有《白桦树》《修墙》，诗集《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》等。

2、19弗罗斯特38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的'人生选择。

三、朗读诗歌、感悟内容

四、合作探究

1、四节诗各表达了什么意思？

第一节：写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择便无从回头。

第二节：写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。

第三节：写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。

第四节：写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的那条路更好些呢？但是现实已经不能回头了。

2、为什么重点写那一条“未选择的路”？

诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：人生的道路有许多条可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋，此其一。未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于已选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，此其二。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。

3、诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲理？

诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。

悟出的道理有：人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎取，忌草率、盲从；路靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨炼人。

五、探究主旨

1、诗人为什么把诗题定为“未选择的路”？

诗人写作的重点是未选择的路。人生道路的选择带有偶然性、随意性与不可逆转性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。

2、这首诗到底想告诉我们什么？

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条。所以，人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。

六、比较阅读

1、在诗歌表现出的情绪上，两首诗有什么不同？

《假如生活欺骗了你》比较乐观积极，《未选择的路》则有些忧郁惆怅。

2、这两首诗可能对人产生怎样的影响？

两首诗都饱含哲理与人情味。《假如生活欺骗了你》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑对人生；而《未选择的路》则以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。

七、课堂小结

同学们，学了这两首诗歌，我们或许对人生会有更多的思考。我们只有从不小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都努力学习，健康成长。

教学名师申请书篇八

一、教学目标：

1、知识与能力：

(1)了解作者、作品及其背景，识记本文常见的文言实词虚词。

(2)熟读课文，能用通俗的语言准确流畅的翻译课文。

(3)学习本文以渔人行踪为叙事线索的写作手法，理清课文思路，掌握课文内容。

(4)体会“世外桃源”所寄托的社会理想。

2、过程与方法：

(1)查阅资料，了解作者陶渊明的相关常识和有关历史战乱给人们带来的灾难，理解桃花源记的历史背景。

(2)反复朗读课文，利用字词典、结合书下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。

3、情感、态度与价值观：

体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求

二、教学重难点：

1、重点：(1)文言文中字、词、句的含义，积累部分文言常用词语，翻译全文。

(2)学习本文以渔人行踪为线索，理清课文思路，掌握课文内容。

2、难点：理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情

三、教学课时：二课时

四、教学过程：

第一课时

(一)导入新课

有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。成语“世外桃源”就出自这篇文章。

(世外桃源：在文中指与世隔绝的不遭战祸的安乐美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的.美好世界。)

(二)资料交流(多媒体显示：交流学案的知识点)

1、作者作品：陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，别号“五柳先生”。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会**不安，他有志不得伸。做过几任小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此归隐田园。留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈，世称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情，他是我国文学史上著名田园诗人，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。

2、写作背景：陶渊明生活在东晋的动荡时期，其时政治黑暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊生。当时陶渊明已经归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了《桃花源记》和《桃花源诗》。

(三)整体感知：

1、教师示范朗读课文(或放录音)，学生听读，掌握字音和节奏。

明确学案中加点词的读音

豁然俨然阡陌诣太守老骥

屋舍便舍船间隔此中人语云

2、学生自由朗读课文，结合书下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。

落英缤纷渔人甚异之欲穷其林土地平旷，屋舍俨然

阡陌交通黄发垂髫

便要还家来此绝境与外人间隔无论魏晋

为具言所闻延至其家此中人语云便扶向路

诣太守欣然规往无人问津未果，寻病终

3、翻译句子

(1)欲穷其林

(2)林尽水源

(3)初极狭，才通人

(4)阡陌交通，鸡犬相闻

(四)研读课文第一节：

讨论(结合学案)：1、解释下列加点词语

捕鱼为业缘溪行芳草鲜美复前行

2、用文中原句回答：

(1)渔人是怎样发现桃花源的?

(2)作者怎样描写桃花林的自然景色的?

明确：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，景色优美。

(点拨：为下文渔人进入桃花源作铺垫)

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

(点拨：这段景物描写带点神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃源的美好作铺垫。)

教师小结：这部分写渔人发现桃花林的经过，是故事的开端。

(五)布置作业：

1、掌握第一节的知识点，并熟练背诵。

2、预习学案中第二、三节的基础知识。

3、熟读课文2遍。

第二课时

一、复习导入：

上节课我们学习了文章的第一节，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。

分男女各读一段，比一比谁读得好

要求：语句流畅、节奏合理、语速适中

二、研读课文

(一)第二节：描写桃花源中美好的生活图景

讨论(结合学案)：1、解释下列加点词语

便得一山仿佛若有光便舍船屋舍俨然

有良田美池桑竹之属往来种作悉如外人

并怡然自乐才通人林尽水源

2、用文中原句回答：(1)描写桃花源中人生活环境的句子是

(2)体现桃花源中人安居乐业的句子是

(明确：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。)

讨论(多媒体显示)：

1、感受桃花源的美丽：桃花源美在_______

(学生回答，教师归纳：桃林美、土地美、屋舍美、田池美、桑竹美、阡陌美——桃花源美在环境幽雅，风景优美)

2、感受桃花源的幸福：桃花源的幸福表现在_________

(学生回答，教师归纳:和平安定、丰衣足食、没有战乱、安居乐业)

教师小结：抓住土地、屋舍、良田、美池、桑竹诸景，描写了桃花源自然环境优美雅致，鸡鸣犬吠不绝于耳，突出了桃花源环境的宁静融洽。从他们的精神面貌看出他们的生活是安乐幸福的。这幅理想的生活图景，与当时战乱纷扰、社会黑暗、人民生活困苦的现实形成强烈的对比，由此可见作者塑造这样的生活环境，表达了对美好生活的向往，对黑暗现实的不满。

(二)第三节：写渔人在桃花源做客及辞去的经过(写桃花源中的社会风尚)

讨论(结合学案)：1、解释下列加点词语

乃大惊(乃不知有汉)具答之咸来问讯

率妻子邑人不复出焉为具言所闻

停数日，辞去不足为外人道也

2、翻译句子，注意文言句式(判断句、省略句、倒装句、被动句)。

(1)见渔人，乃大惊，问所从来。

教学名师申请书篇九

师：让我们用自己喜欢的方式来读书。把文章读正确，读通顺，看看能从课文中了解什么？开始吧。

师：这篇课文中有些词语，特别难读，你会读吗？出示：

伐木人融化剩下煤油灯

立在这儿在哪儿切成细条条儿

师：自己练练看，有困难的话，可以请教同学，请教老师。现在谁可以读给大家听了。你来吧，不错嘛，同学们看，这第二行的词语，有什么特别，是的，这些叫儿化音，跟老师读一次，下面谁再来读，/你来吧，很棒，全班同学一起来读一读吧，煤油灯你认识吗？看老师这儿的图片，认识了吗？这些生字中，哪个字最难写，你说，哦，是融呀，是的，特别是融的左边部分，跟着老师一起写，每个人在本子上也写一写。注意写字的姿势。

师：下面我们读读课文吧，一大组火车开下去，一人读一小节，哇，这火车开得可真顺，看来，把文章读通顺已经没有问题了，对吧，那同学们。读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。

你说，你是被小鸟和大树之间的这种真情感动了，

还有谁？你说，你说

t：同学们问题很多，感受也很多。那从同学们的交流中，老师发现了这样的线索，出示：鸟儿和树是好朋友，小鸟飞到南方去之前，答应大树，第二年春天，鸟儿回来后却发现，于是它，最后在火柴点燃的灯火前。我们一起来说一说吧，你们了不起，第一次与课文接触，就有那么大收获了。是的，鸟儿和树是好朋友，文章是怎么写的呢？谁来读读第1自然段。师出示。

师：请你来，说说，从哪儿看出它们是好朋友？是呀，这里有两个天天呢，这天天都会包括什么时间，什么情况呢？你说，你说，是呀，不论刮风下雨，不管早晨傍晚，这棵树上每天都会传出鸟儿的歌声。同学们，你们说这是属于大树和小鸟的一段怎样的时光？你说，你说，你说。带着这份感受，我们一起来读读这一小节吧。

师：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿要离开树，飞去南方去。它们之间又是怎样约定的呢？出示3、4小节。

师：小鸟走了，留下了一个美丽的约定，板书：约定，冬天到了，树叶簌簌地飘落下来，孤独的大树也无时无刻不在思念远在南方的小鸟，它在期盼着鸟儿回来，它在等待着春天的消息终于，春天来了！看，森林里多美呀，鸟儿历尽千辛万苦，长途跋涉，终于回到这片森林，它迫不及待地飞入森林，去会会时隔数月的老朋友大树，同学们，想象一下，这会是怎样一番激动的场景呢？你说，你说，你说，是啊，这本该是多么幸福，多么喜悦的情景啊！然而，事情真的像同学们想象的这样吗？请大家默读6-14小节，从课文中找到答案。

师：你找到了，说吧，事情是你想象的那样吗？是呀，于是小鸟开始了苦苦地寻找，他怎么找的？你说，是呀，向树根，门先生，小女孩打听，飞了很多的地方。出示6-14小节。我们认真地练一练这样的场景，感受小鸟那份着急而又哀伤的心情。

师：请一对同桌来读读第一组对话，我们来评一评，是的，此时小鸟焦急呀，那树根呢，是的`，悲伤的。你们读得真好。

师：第二组对话，请你们俩来，他们读得怎么样，是的，小鸟更加着急了，迫不及待，这个词用得好。而门先生呢，哦，冷淡一些，为什么，是的，他们原本素不相识呀。

师：第三组对话，请你们，小鸟的话，你为什么这么读，是的，小鸟更加着急了，都带有哀求的语气了，体会得真好。

师：当听说被拉到山谷里，小鸟又飞到山谷里，可是仍然不见树的影子，它更着急了，迫不及待地问道读。

师：当听说树被做成了火柴，小鸟的心都碎了，它飞到村子里，用几乎乞求的语气问小姑娘读。

师：同学们，小鸟就这样不知疲倦地找呀，问呀，它顾不上休息，顾不上自己已经非常疲倦的身体。书读到这儿，你有什么问题想问问小鸟吗？你说，是呀，你为什么这样做呀？你说，哦，你这样做值得吗？你说，你就不能再找另一个朋友吗？是啊，这到底是为什么？为什么？为什么？为的就是去年那个美丽的约定。出示：第4小节。读。

师：是的，一想起这个美丽的约定，鸟儿的心中就出示，你说，你说，你说，的确，看来这个美丽的约定已不再是简简单单的约定了，它分明成了信念，成了理想，成了鸟儿不懈的追求，这个简单的约定不仅美丽，而且高贵，它只属于鸟儿和大树。历尽了艰难的找寻，带着一颗酸楚的心，鸟儿终于见到了自己的老朋友那棵去年的树，这又是怎样一幅场景呢？我们下节课再学。

教学名师申请书篇十

1、项目申报单位概况。包括项目申报单位的主营业务、经营年限、资产负债、股东构成、主要投资项目、现有生产能力等内容。

2、项目概况。包括拟建项目的建设背景、建设地点、主要建设内容和规模、产品和工程技术方案、主要设备选型和配套工程、投资规模和资金筹措方案等内容。

第二章 加油站建设项目发展规划、产业政策和行业准入分析

1、发展规划分析。拟建项目是否符合有关的国民经济和社会发展总体规划、专项规划、区域规划等要求，项目目标与规划内容是否衔接和协调。

2、产业政策分析。拟建项目是否符合有关产业政策的要求。

3、行业准入分析。项目建设单位和拟建项目是否符合相关行业准入标准的规定。

第三章 加油站建设项目资源开发及综合利用分析模

1、资源开发方案。资源开发类项目，包括对金属矿、煤矿、石油天然气矿、建材矿以及水(力)、森林等资源的开发，应分析拟开发资源的可开发量、自然品质、赋存条件、开发价值等，评价是否符合资源综合利用的要求。

2、资源利用方案。包括项目需要占用的重要资源品种、数量及来源情况;多金属、多用途化学元素共生矿、伴生矿以及油气混合矿等的资源综合利用方案;通过对单位生产能力主要资源消耗量指标的对比分析，评价资源利用效率的先进程度;分析评价项目建设是否会对地表(下)水等其它资源造成不利影响。

3、资源节约措施。阐述项目方案中作为原材料的各类金属矿、非金属矿及水资源节约的主要措施方案。对拟建项目的资源消耗指标进行分析，阐述在提高资源利用效率、降低资源消耗等方面的主要措施，论证是否符合资源节约和有效利用的相关要求。

第四章 加油站建设项目节能方案分析

1、用能标准和节能规范。阐述拟建项目所遵循的国家和地方的合理用能标准及节能设计规范。

2、能耗状况和能耗指标分析。阐述项目所在地的能源供应状况，分析拟建项目的能源消耗种类和数量。根据项目特点选择计算各类能耗指标，与国际国内先进水平进行对比分析，阐述是否符合能耗准入标准的要求。

3、节能措施和节能效果分析。阐述拟建项目为了优化用能结构、满足相关技术政策和设计标准而采用的主要节能降耗措施，对节能效果进行分析论证。

第五章 加油站建设项目建设用地、征地拆迁及移民安置分析

1、项目选址及用地方案。包括项目建设地点、占地面积、土地利用状况、占用耕地情况等内容。分析项目选址是否会造成相关不利影响，如是否压覆矿床和文物，是否有利于防洪和排涝，是否影响通航及军事设施等。

2、土地利用合理性分析。分析拟建项目是否符合土地利用规划要求，占地规模是否合理，是否符合集约和有效使用土地的要求，耕地占用补充方案是否可行等。

3、征地拆迁和移民安置规划方案。对拟建项目的征地拆迁影响进行调查分析，依法提出拆迁补偿的原则、范围和方式，制定移民安置规划方案，并对是否符合保障移民合法权益、满足移民生存及发展需要等要求进行分析论证。

第六章 环境和生态影响分析

l、环境和生态现状。包括项目场址的自然环境条件、现有污染物情况、生态环境条件和环境容量状况等。

2、生态环境影响分析。包括排放污染物类型、排放量情况分析，水土流失预测，对生态环境的影响因素和影响程度，对流域和区域环境及生态系统的综合影响。

3、生态环境保护措施。按照有关环境保护、水土保持的政策法规要求，对可能造成的生态环境损害提出治理措施，对治理方案的可行性、治理效果进行分析论证。

4、地质灾害影响分析。在地质灾害易发区建设的项目和易诱发地质灾害的项目，要阐述项目建设所在地的地质灾害情况，分析拟建项目诱发地质灾害的风险，提出防御的对策和措施。

5、特殊环境影响。分析拟建项目对历史文化遗产、自然遗产、风景名胜和自然景观等可能造成的不利影响，并提出保护措施。

第七章 经济影响分析

1、经济费用效益或费用效果分析。从社会资源优化配置的角度，通过经济费用效益或费用效果分析，评价拟建项目的经济合理性。

2、行业影响分析。阐述行业现状的基本情况以及企业在行业中所处地位，分析拟建项目对所在行业及关联产业发展的影响，并对是否可能导致垄断等进行论证。

3、区域经济影响分析。对于区域经济可能产生重大影响的项目，应从区域经济发展、产业空间布局、当地财政收支、社会收入分配、市场竞争结构等角度进行分析论证。

4、宏观经济影响分析。投资规模巨大、对国民经济有重大影响的项目，应进行宏观经济影响分析。涉及国家经济安全的项目，应分析拟建项目对经济安全的影响，提出维护经济安全的措施。

第八章 社会影响分析

1、社会影响效果分析。阐述拟建项目的建设及运营活动对项目所在地可能产生的社会影响和社会效益。

2、社会适应性分析。分析拟建项目能否为当地的社会环境、人文条件所接纳，评价该项目与当地社会环境的相互适应性。

3、社会风险及对策分析。针对项目建设所涉及的各种社会因素进行社会风险分析，提出协调项目与当地社会关系、规避社会风险、促进项目顺利实施的措施方案。

此致

敬礼!

申请人：

__年__月__日

教学名师申请书篇十一

源自管理资料

参加“品德学科名师教学展示峰会”心得体会

三月底有幸参加了“20xx西湖之春”浙江省小学品德学科名师教学展示峰会，虽然只有短短的一天半时间，却让我受益匪浅。

最让我难忘的是杭州市钱江外语学校苏艳老师执教的品德与生活二年级上册《我就是我》一课。她温柔委婉的样子和甜美动人声音都已经给了我非常美的享受，更别说她引领的课堂，妙趣横生、引人入胜，让我的心久久不能平静。她通过简单又而极富吸引力的游戏——照镜子，发现、欣赏自己的长相与他人的不同；学做木头人，认识自己与他人兴趣爱好的不同；创作独一无二的指纹画，发现、欣赏自己的想法和他人不同，带领小朋友们轻松愉悦地认识自己、赏识自己并悦纳自己。细细想来，这样的课堂是才是真正的情感交融、全员参与、令人迷恋的课堂。她强有力的课堂组织能力，游刃有余地调控课堂……都深深地吸引着我。

当然另外五位名师的课也是十分精彩的。特别像楼秀萍老师的《我的这六年》，从一年级的照片入手，通过了解成长的惊喜，使学生对六年小学生活产生留恋，再通过默契大考验活动，让学生明白师恩珍贵，期间穿插班主任老师的深情告白，更是把本节课推上高潮。正像她自己所说，品德课要追寻“主线简单，细节饱满”，我想在她的这堂课上已表现得淋漓尽致。

这次峰会的教学展示活动，使我真切地感觉到了充满智慧和灵动的课堂是多么令孩子迷恋和向往啊！同时也为我们的品德教学拨开了迷雾，展示出一片新天地！相信明天的品德舞台会更加绚丽多彩！

教学名师申请书篇十二

教学名师申请书篇十三

我叫xxx，女，今年30岁，小学高级教师。1997年7月毕业于凤翔师范，现本科学历，县级教学能手，宝鸡市小学语文骨干教师，青年教师教学能力市级达标者，系中心小学教师。

从教20xx年来，忠诚党的教育事业，精心教书，潜心育人，工作兢兢业业、勤勤恳恳，保质保量完成学校布置的各项工作任务，教学效果较好，所带班级的成绩在全镇综合考评中居于前列。

教育，我的理想，我的梦。我始终坚持读书学习，善于思考，勤于研究，努力使自己成为一个学习者、研究者、反思者、创造者，成为具有教育智慧的教师是我永远的追求。20xx年10月—20xx年7月承担省级立案课题“校本课程开发与实施的研究”，并代表镇教委撰写该课题研究的阶段性、结题性研究报告。20xx年3月参与镇小学校本课程读本《与圣贤为友与经典同行——中华经典诗文诵读》的编写工作，这大大提高了我的专业知识和专业能力，被教研室授予“教育科研先进个人”称号。多次在县全员分级同职称赛教和反思大赛中获一二三奖，十余篇论文分别获省市县级奖励，被眉县教研室、教育局先后授予“优秀教研组长”、“教学新秀”、“教学骨干”、“教学能手”及“书香型教师”称号，20xx年被市教育局评为市级青年教师教学能力达标者。

春华秋实，一次次的成功与欣喜也使我始终以饱满的激情热衷于教育事业。现在，我对自己提出了更高的要求，也是一名普通教师高层次的追求，申请加入宝鸡市小学骨干教师行列。假如能够如愿，我将无愧于这个光荣称号!如有差距，我将痴心不改，追求不止!

申请人：

日期：

教学名师申请书篇十四

说明

一、申请同济大学重点建设项目应在科学定位、合理规划、瞄准目标、凝练方向、突出重点的原则基础上，详细阐述项目的建设好处、建设资料、经费预算、设备购置、预期总体建设目标和阶段目标，做好项目的节点安排。二、项目建设实行项目职责制。项目负责人的职责是：

1、提出本项目的建设目标和建设计划;

2、提出本项目的年度投资计划;

3、组织本项目的建设实施，负责工程投资、工期和质量保障;

4、协调本项目的内部关系，解决内部出现的问题;

5、提出本项目建设的年度报告、年度统计;

6、根据要求安排本项目理解中期检查

7、出具本项目的竣工验收申请报告，做好验收评估的各项准备工作。

三、项目建设审批程序如下：1、各单位确定项目负责人，提出立项申请并填写项目申请书，带给必要的论证材料;2、校内相关职能部门组织专家论证，专家及职能部门签署意见;3、学校重点建设项目领导小组最终审核批准后，发出开工建设的批复文件，并正式拨款。

预算总额

分年度预算额

备注

说明：1、项目建设严格实行预算制，申请人须认真填写《重点建设项目经费预算总表》《重点建设、项目设备购置费预算明细表》和《重点建设项目业务费预算明细表》。其中，后两个《明细表》均指在总预算额度内、且计划在项目申请当年使用的经费;以后年度的项目使用经费计划及明细则应按“分年度预算额”在每年末学校统计下一年度经费预算时统一申报。

2、学校分期划拨的经费以各项目提交的当年年度预算批准额为准。各建设项目承担单位及项目负责人应确保按期执行资金的年度使用计划。

3、项目建设应严格按照开工建设批复文件的资料进行，不得随意变更。在建设过程中如确需变更时，务必坚持以下原则：务必向学校有关职能部门提交有充分变更理由的申请报告和论证材料，经校领导小组批准后方可实施;预期建设目标不能降低：批准建设经费额度不得突破。

4、学校项目建设实行严格的结项审计制度。申请下年度预算时，需提交上年度经费使用状况报告。

教学名师申请书篇十五

尊敬的单位领导：

本人__，是公司仓管部的一名职员。我从20__年__月进入公司工作，屈指算来如今也已经工作满一年时间了。工作一年来，我在公司仓管员的工作方面勤勤恳恳、任劳任怨，没有丝毫工作懈怠，没有不良行为记录。一直严格遵守公司各项规章，努力做一名合格仓管员。

然而，本人系大学本科商务管理专业毕业，如今已经25岁了。一名仓管员的月薪仅1300，远远无法满足我在本市住房生活开销，因为十分热爱公司，又不忍离职，最近我得知公司销售部门正在招收人员。

特此，我向单位领导提出调整工作岗位的申请，希望领导能够根据我的实际困难，予以批准。我将在新的工作岗位上奋发向上，为公司的销售工作奉献自己的所有力量。

此致!

敬礼!

申请人：__

20__年__月__日

教学名师申请书篇十六

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。

2.学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。受到自然美和艺术美的熏陶。

4.积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。

教学重点：理解古诗的词语，并说说诗句意思。

教学难点：感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。

教学过程：

1.(幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》)伴随着这首古朴典雅的古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。

2.作者王冕，简介作者。(幻灯)

3.一读:自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。

指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤”

二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。再指名读，注意速度。

三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。味道出来了。再换读。

老师读题目，作者，生读全诗。

2.质疑：有没有什么不懂的?

(介绍题画诗。)这是一首题画诗，题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。从而形成诗中有画，画中有诗。我们比较熟悉的苏轼的诗《惠崇春江晚景》(竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时)就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。

4.看看王冕是怎么描述这株墨梅的?

读一二句。在哪儿?理解“洗砚池”(晋代书法家王羲之常常在池边练习书法,有临池学书,池水尽黑的典故,这里借用这个典故而成“洗砚池”)

理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有浓妆艳抹，没有鲜艳的色彩)“痕”进一步突出了梅花的墨色淡雅到极点，简直若有若无，使人对其产生了轻灵飘逸的感受。

读三四句，说意思。“清气”“乾坤”

说全诗的意思。

5.把自己的理解送回诗里，再诗读，是不是诗味更浓了?

板书：墨痕——淡(清雅素淡)清气——满

2.(幻灯回《墨梅图》)《墨梅》中的梅花个个清雅素淡、冰清玉洁，可有人却说：“王冕，你不去画娇艳的荷花，只画这素淡的梅花，哪里还会有人喜欢你，还会喜欢你的画呀!”于是王冕就给这画题上了诗，也给了回答，你能找到吗?(为什么不画富贵的牡丹、艳丽的挑花和丰腴的海棠花?为什么不画粉色白色红色的梅花?)

3.为什么不画得鲜艳夺目一些呢?(不要人夸好颜色，只流清气满乾坤)梅的颜色好不好看?我们来看一看。

再看曹雪芹的。(有好颜色却刻意不画,墨梅与那些红梅、白梅相比，显得多么与众不同，她不靠鲜艳的颜色来取悦别人，她只想让——清新的香气充盈在天地之间)

(2)与墨痕的淡相对的，是清气的——(满)

拓展写“香”的诗：爱梅的诗人多，赞梅花之香的诗人也有不少。

零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》(零落凋残变成泥又碾为灰尘，只有芳香依然如故。)现在有一首歌就是由此句而来——当花瓣离开花朵，暗香残留。

(只不过暗香一词也并非词作者原创)

众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

——林和靖《山园小梅》(在靠山的花园里，百花由盛到衰，最后纷纷飘落，这时，园中的梅花却依次开放，由少到多，由疏到密，最后独占花园。青山脚下，小园一角，有清泉一潭，水清见底，潭边有梅一簇，梅枝横斜水上，清瘦的身影倒映水中，梅下清水，水上疏梅，相映生辉。每当夜幕降临，月洒青辉，晚风袭来，梅香四溢，满园芬芳。)

遥知不是雪，为有暗香来。

——王安石《梅花》

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

——王冕《白梅》(忽然一夜花开，芳香便传遍天下。)

(3)这么多人钟情于梅花的清香?在这里吸引文人墨客的仅仅是香气本身吗?香气还代表什么?(继续出示诗句：坚强品格、高贵气节、勤奋、刻苦、高洁、脱俗)

为什么不两全其美?

(色——外表，气——内在，不流于世俗，不追求虚浮绮丽的外表，而钟情于梅花的精神)王冕独爱梅花的清香，以至于放弃渲染梅花固有的色泽，而选择以“淡墨痕”来画梅，目的是为了突出——香气，清香。

4.感受“人”

同学们，王冕一生写了无数咏梅的诗，以这首《墨梅》最为有名。他笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。

(自喻，他不在乎“颜色好”，一指梅的颜色，他并不希罕那些庸俗的人们来夸奖梅花的颜色艳丽，暗指名誉、钱财、地位，只求保留那清新的香气充溢在天地之间，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。)

因而《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。这种借助事物表达感情的手法就叫托物言志，你还知道这样的诗吗?(石灰吟、竹石)

5、小结：就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这素净淡雅超凡脱俗的墨梅。让我们再读读这首诗，读出梅花的高洁，读出王冕的高洁。

四、拓展延伸，追溯“梅”文化

1、梅花，不畏严寒，冰肌玉骨，人们喜爱它的形态，更敬佩它的精神，古往今来，有许多关于梅花的诗。现在我们来追溯一下梅文化。梅花在中国文化中被赋予了很多的性格和含义，梅花的大红大紫是从宋朝开始的，当时有所谓的“咏梅两千卷”。当然，捧红梅花最不遗余力的就算林和靖了，梅妻鹤子。在古诗中，以梅为题的诗作很多，情感走向也是多方面的。

(一)借梅叹国恨

古往今来，国家兴亡，民族荣辱，百姓悲欢，最牵动文人墨客的情思，像梅花这种自然中最普通的植物，也成了抒发伤感之情的桥梁。南宋诗人刘因的《观梅有感》就是这类题材的代表作。

前两句写东风把战场上的灰尘吹落了，意思是说南王朝已被元军消灭，战争已经停息，作者想到了曾隐居杭州西湖的北宋文人林逋。因南宋的都城在杭州，作者实际怀念的是南宋朝廷。后两句写作者想象南宋灭亡后江南百姓的的不幸遭遇。江南水乡，自古闻名，苏杭更是封建时代的繁华都市，晚唐诗人杜牧曾有“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的诗句。但现在国家已经灭亡，江南当年的繁华景象早已不在，江南百姓的生活更加困苦，战争所带来的满目疮痍、生灵涂炭，使作者在再也没有闲情逸致欣赏梅花了。

刘因是跨越宋元两代的文人，他目睹了南宋兴亡、江南兴衰的过程，他在《观梅有感》中，以梅为载体，抒发自己对江南的怀念和对南宋的悼念之情。

(二)以梅喻人如本诗,陆游

(三)以梅寄闲情

(四)借梅诉乡情

1.课外自学《竹石》

2.自由组合，出一期“梅花赞”的手抄报。

教学名师申请书篇十七

xx市发展和改革委员会：

我院自xx年2月省政府批准升格为高职学院以来，为建设合格加特色的高职学院，努力完善各项办学条件。据省教育厅安排，将于xx年内对我院进行“高职高专人才培养工作”评估，其结果将作为核实我院招生计划、发展规模、专业设置等的主要依据，这势必对我院的生存和发展产生重要的影响。

长期以后，我院在省林业厅、xx市政府的关心、支持下，各项事业都取得较快发展，为我省林业事业和闽北区域经济发展培养了近二万名各类专业技术人才。但由于现有校园土地只有198亩(含后山林地)，严重制约了学院的发展，与国家教育部《普通高等学院基本办学条件的指标(试行)》的有关规定有较大差距。经我院申请，xx年4月6日xx市常务会议决定，在xx市江南新区职校园区内有偿划拨300亩土地，同时另再控制300亩土地作为我院的教学建设用地，用于建设学院的新校区。

综上所述，学院经过充分研究和论证，拟投资建设江南新校区。该建设项目总投资x万元，其中20xx-20xx年江南校区一期工程建设总投资x万元，20xx-20xx年组织第二期工程建设，总投资4950万元，所需建设资金由学院向金融机构贷款及其他渠道融资和自筹解决。江南新校区一期工程建成后，全日制在校生规模可达1500-20xx人。根据项目建设的相关规定，特向贵委申请立项。

以上请示妥否，请批复。

申请人：

申请日期：

教学名师申请书篇十八

各位领导：

您好！首先感谢您在百忙之中抽出时间看我的辞职信。

自从受到教育局领导的高度赞扬，担任县三中副校长以来，我一直渴望每天早起，充满热情和奉献。我不仅教语文，还教生物，还需要管理好远程教育，管理好学校的方方面面。无论晴雨，通过我自己的努力，我的工作略有改善。

如今，在县教育局新领导班子的领导下，我们县的中学教育发生了可喜的变化。新的领导班子为我们县的教育描绘了一幅美丽的蓝图。对于一个缺乏经验和能力的人来说，可以说是喜出望外，不知所措。

针对目前的教育现状，素质教育已经全面铺开，各种考试不胜枚举，各种任务屡见不鲜。学校管理我管不了，教学质量我管不了。如果你不能照顾好学校管理，你对领导的支持和信任是有罪的；如果你不能照顾教学，你对你的父母和学生是有罪的。有那么多我真的不懂的地方和事情，真的需要虚心学习。学校的整体发展和美好未来应该托付给那些有能力创造学校的人——尤其是那些年轻、德才兼备的人。

为了不耽误学校工作，必须辞去校长职务。这是我自己思考了很久做出的决定，正式向县教育局领导提出要求。个人会放下一切包袱，轻装上阵。我坚信我会在通识教育上取得更好的成绩。

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

教学名师申请书篇十九

教学名师申请书篇二十

本人中共党员，小学数学高级教师 ,xxx年加盟苏州国际外语学校，成为小学部的一名数学教师。我在苏国外工作勤勤恳恳、踏踏实实，以“师德”规范自己的教育教学工作，教书育人，热爱学生，以校为家。

现将我在xxxx至xxxx学年度的工作做如下总结：

自从加入苏国外以来一直担任班主任，同时任双班数学教学工作。在做班主任期间，坚持加强班风建设，注重学生的心理发展变化，注重细节，注重学生的行为规范教育，建设好班集体，努力培养学生的自理能力，自我管理能力。培养优秀的班级干部、优秀的班风、学风。

一年来取得的点滴成绩：

1、一年中无一类安全事故；

2、本届运动会获得年级组第一名；

3、上学期获得流动红旗4面，本学期获得流动红旗3面。

4、在学校的精神文明大拉练活动中获得年级组第一名。

5、上学期培养出一名小绅士，本学期培养出一名小淑女。

6、利用课余时间带领学生学习乐器??排笛，并在学校的迎宾节演出中，受到与会家长的一致好评。

7、本届迎宾节活动中共有十七人参加演出，占了全班人数的一半。

8、在教师节、三八妇女节、母亲节、父亲节等节日中时，都会布置“感恩作业”，孩子们在校能和每位班管老师拥抱问候，在家里能主动给父母一个拥抱祝福，给爸爸泡茶，为妈妈敲背，帮妈妈洗脚，做家务。孩子们在做家务的活动中体会到老师、父母的辛苦，学习也变得主动了。本学期不完成家庭作业的孩子几乎没有了。

9、上学期稳生率100%，本学期稳生率97%，这个孩子是因为父母工作调动转学的，离开时抱着我哭着说：“皋老师，我妈妈要是回苏州工作的话，我一定还到苏国外来读书。夏令营工作班里只有一人因为经济原因未参加，参与率达97%。

10、工作之余我还不忘学校的招生工作，一年来共招生7人。

1、教学实绩

上学期所任教的实验班双班教学均超过对比校的成绩；本学期一个班超过对比校成绩。

2、上学期期中、期末考试成绩优异，获学部获得“教学高质量奖”。

3、上学期荣获“苏国外优秀教师”。

4、本学期学部“调讲式赛课”成绩优秀。

5、上学期获得“小学数学教学标兵”。

6、积极参加学校的教研活动，一学年共上了三次公开课，均能获得好评。

7、在学校举办的二年级组“巧算二十四点”竞赛中，我班获得年级组第一名，获奖人数达17人，占全班人数的50%。

8、在数学计算能力测试中，我班获得年级组第一名。

9、在思维能力竞赛中，我班两名同学同时获得年级组最高分。

本学期我担任邵老师的指导老师，因为她勤奋好学，踏实肯干，我坚持做到每周的教案都会在周一教研活动前检查指导，每月检查作业批改，教案反思，勤听课，勤指导，每月检查作业批改，课后反思。本学期期末她所教的2个班均分都超名校。

本学期学校数学组带头学习实施慕课翻转课堂教学，各学段推荐一名老师参加观摩课，我们组我推荐了邵老师参加，她接到这项任务后感觉压力很大，我耐心地做她的思想工作。同时帮她一起备课，做课件，准备教具，安排试讲，听后评课，再修改教案，可以说她的教案中每一句话我都参与设计了。功夫不负有心人，邵老师在活动中脱颖而出，还代表学校慕课组上了一节示范课，受到了前来听课的华师大陈教授和孙校长的一致好评。本学期期末她所教的2个班均分都超名校。

去年我身体不适连续两次住院动手术，手术后假期没结束提前一个多月上班。休假期间班里出现的不稳定学生我还带病坚持去做家访工作，最终班级稳生率达100%。本学期坚持出满勤，从不迟到和不早退，身体不适也坚持上班，没缺过孩子们一节课。

总之，回顾这一年的工作，心中充满喜悦，充满感动。如果我

能有机会评上苏国外名师，我将以更高的标准严格要求自己，如果评不上，我将进一步提升自己，更加勤勤恳恳做好各项工作。

申请人：xxx