总结是一种对事物本质进行把握和概括的重要手段。要对总结进行仔细的检查和修改，确保语言表达的准确性和精准度。总结范文可以作为我们写总结时的参考和借鉴，帮助我们提高写作水平。

口腔临床经验总结篇一

段一：引言（200字）

每个人的口腔健康都是非常重要的，因为口腔是人体的第一个防线。作为一名口腔临床护理人员，我深知口腔健康对整个身体健康的重要性。在临床工作中，我通过不断的学习和实践，积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

段二：细节一（200字）

正确认识口腔问题的严重性是口腔临床护理的第一步。在我和患者交流过程中，我发现很多患者对口腔问题并不重视，缺乏正确的口腔卫生意识。因此，我经常和患者详细地解释口腔问题的危害，并告诉他们一些科学的口腔护理方法。通过与患者的沟通，我发现他们对口腔问题的认识逐渐加深，积极主动地改变了不良的生活习惯。

段三：细节二（200字）

掌握好口腔护理技巧是口腔临床护理的基础。在日常工作中，我积累了不少口腔护理的实践经验。例如，正确的刷牙方法非常重要。我向患者详细介绍刷牙的正确方式，并亲自示范，确保他们能正确地刷牙、用牙线清洁牙齿。同时，我也会告诉患者饮食对口腔健康的影响，教他们选择健康的食物，减少对牙齿的损害。通过这些措施，我发现患者的口腔状况得到了明显的改善。

段四：细节三（200字）

注重口腔疾病预防是口腔临床护理的核心。在诊断患者的口腔问题后，我会制定个体化的预防计划，并向患者进行详细的解释和指导。例如，对于牙周炎的患者，我会告诉他们定期进行洁牙，并根据患者的牙齿情况制定牙周炎的治疗方案。同时，我也会进行定期随访，了解患者的治疗效果，并预防问题的复发。通过持续的预防措施，我发现患者的口腔健康状况得到了有效地控制。

段五：总结与展望（200字）

口腔临床护理工作需要专业知识和技能的支持，但更需要良好的沟通能力和耐心。在和患者的交流中，我学会了倾听，并尽量以平易近人的方式与患者沟通，使他们更加信任我。通过不断地学习和实践，我对口腔临床护理充满了热情，并认识到口腔健康不仅关系到患者的个人形象和生活质量，更关系到整个社会的健康发展。因此，我将继续努力，不断提高自己的专业水平，为更多的患者提供更好的口腔临床护理服务。

口腔临床经验总结篇二

随着医疗技术的不断发展，口腔临床药物在治疗口腔疾病中发挥着重要作用。我在临床实践中，对口腔临床药物有了更深刻的理解，并从中获得了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享这些体会，并探讨口腔临床药物的潜在挑战和应对方法。

第一段：药物选择的重要性

在口腔临床实践中，正确选择合适的药物是治疗成功的关键。临床医生需要根据病情的不同选择具体的药物治疗方案。我学到了不同药物的特点和适应症，了解到不同药物对口腔疾病的不同作用机制。同时，我也了解到合理使用药物的基本原则，例如根据患者的年龄、病情、药物的副作用等因素进行综合考虑。同时，我也发现了一些常见的误区，例如滥用抗生素等，这些都需要我们在临床实践中予以避免和纠正。

第二段：药物剂型的选择与运用

药物的剂型选择对于治疗效果和患者的便利性都有着重要的影响。在口腔领域，常见的药物剂型包括口服药、局部用药和注射剂等。通过实践，我发现在不同病情下，选择合适的药物剂型可以提高治疗效果。例如，对于外周牙周炎患者，局部用药和口服药物的结合可以更好地控制炎症的发展，减轻患者的症状。此外，在运用药物剂型时，我们还需要关注患者的坚持程度。有些患者可能会因为服用药物的困难或者不舒服而不坚持治疗，这就需要我们考虑合适的药物剂型，提高患者的便利性和从治疗的持久性。

第三段：副作用的防范与把控

药物的应用不可避免地伴随着一定的副作用风险。在临床实践中，我意识到了副作用的防范和把控的重要性。首先，我们应该了解每种药物的具体副作用，并在治疗前告知患者，以便患者有所准备。其次，我们应该根据患者的个体差异，选择合适剂量的药物，避免副作用的发生。在副作用出现时，我们应及时采取措施予以控制和纠正，例如改变药物剂量或转用其他药物。对于严重的副作用，我们更应该采取主动的态度，停药并及时就医。

第四段：合理用药的重要性

合理用药是一项基本而重要的原则，对于临床治疗具有重要意义。在实践中，我发现很多患者存在滥用药物和不合理用药的情况。例如，有些患者可能会自行购买药物并随意使用，或者长期使用感觉有效的药物而不及时就医。然而，滥用药物和不合理用药会增加药物的副作用风险，延误病情的诊断和治疗，甚至导致药物耐药性的发展。因此，我们需要加强对患者的教育和指导，引导患者合理用药，并定期复诊以及与患者进行沟通和交流，听取患者的用药心情和经验，以便调整治疗方案。

第五段：面临的挑战与应对策略

当然，在口腔临床药物应用中，我们也面临着一些挑战。首先，随着药物的不断发展，新型药物的出现也带来了新的治疗手段和挑战，这就需要我们不断学习和更新知识，提高自己的临床实践水平。其次，面对不同患者的个体差异和特点，我们需要根据患者的需求和情况个性化设计治疗方案，注重患者的需求和心理护理。此外，我们还要加强团队合作，与其他临床专业人员进行协作，例如口腔医生、护士和药剂师等，共同努力提高口腔临床药物的应用水平。

通过口腔临床药物的实践，我深刻认识到了合理选择药物和药物剂型的重要性，副作用的防范与把控的必要性，以及合理用药和面临的挑战与应对策略。这些体会将对我今后的临床实践产生积极的影响，帮助我提高个人的临床实践水平。

口腔临床经验总结篇三

一、引言（150字）

在口腔临床护理工作中，我积累了许多宝贵的经验和心得体会。作为一名口腔临床护理人员，我发现只有不断学习和改进自己的技能，才能为患者提供更好的护理服务。通过与患者的沟通和理解，以及与团队的协作和交流，我逐渐掌握了一些成功的护理心得，这些心得无论对我个人还是对患者都非常重要。

二、了解患者需求（250字）

了解患者的需求对于做好口腔临床护理至关重要。每位患者的情况和需求都不相同，因此在每次护理之前，我都会先与患者交流，询问他们的症状和关注点。通过仔细倾听患者的诉求，我能够更好地了解他们的需求，并根据个体情况制定合理的护理方案。同时，根据患者的情况，我也会针对不同的口腔问题提供相应的建议，并向他们解释护理过程和可能遇到的情况，以便患者能够更好地配合治疗。

三、团队协作与交流（300字）

在口腔临床护理工作中，团队协作和良好的交流是取得成功的关键。我发现，在团队中互相支持和协作能够提高我们的工作效率和服务质量。通过与医生、助理和其他护理人员的紧密合作，我们可以共同制定和执行护理计划，确保患者得到恰当的护理。在与他人的交流中，我也学到了许多新的护理技巧和方法，这些不仅提高了我的专业水平，还增强了团队的凝聚力和效能。

四、与患者建立良好关系（300字）

与患者建立良好的关系对于提供全面护理至关重要。我意识到，与患者建立信任和亲善关系是成功护理的基石。通过与患者友好交流，我可以帮助他们减少紧张、忧虑和害怕感。我将倾听患者的关心和痛苦，展现出关怀和理解。与患者建立良好关系后，他们更容易与我沟通，配合治疗，也能更加积极地参与到治疗过程中，提高护理效果。同时，在和患者交流的过程中，我也能自我的进一步完善和成长。

五、持续进修和改进（200字）

作为一名口腔临床护理人员，我深知持续进修和不断改进是提高自身水平的重要途径。通过参加专业培训和学术研讨会，我能够了解最新的口腔护理技术和方法，进一步提高自己的专业知识和技能。同时，我还会向同行学习和交流经验，了解他们在护理工作中的挑战和解决方案。通过持续进修和改进，我可以不断提高自己的实践能力和综合素质，为患者提供更为优质和安全的护理服务。

六、结语（100字）

总之，通过口腔临床护理的工作中，我积累了丰富的经验和收获了许多心得体会。了解患者需求、团队协作与交流、与患者建立良好关系以及持续进修和改进，都是我在这个领域取得成功的关键因素。我会继续努力改进自己的护理技能，为更多的患者提供更好的护理服务。

口腔临床经验总结篇四

将近1个月的口腔内科实习过程中本人始终坚持_在服务中学习，在学习中服务_的理念，树立爱伤观念，学习处理好医患关系，培养全心全意为患者服务的职业道德，对医疗工作的高度负责的精神和认真仔细的工作作风。实习期间在带教老师的细心指导下，能基本完成口腔内科实习中的日常门诊诊治以及每周一到两天的急诊，病房会诊工作，并且基本掌握口腔科常见疾病的诊断，鉴别诊断，治疗原则和方法，能较为准确的采集病史，规范的进行口腔的常规检查和必要的特殊辅助检查，病历书写字迹工整，清晰，有条理，逻辑性强，能积极配合和协助带教老师日常诊疗工作，但在一些细节问题上，还不纯熟，尚待完善。

在口腔外科1个月的实习中，增强了我作为一名医学生的职业道德责任感，促进了从医学生到医生角色上午转变，培养了学和靛岗的敬业精神和临床思维能力，学习到了服务艺术，理论联系实际，掌握扎实的基本理论知识，苦练基本技能是口腔外科实习中最大的体会。实习期间认真学习书写入院记录，查房，换药，写病程录，跟手术，写出院小结，并基本掌握口腔颌面外科门诊病人的检查，诊断，诊疗和防治原则，在带教老师指导下能处理一些小型的门诊手术和病人急救的处理，另外对手术室无菌操作，无菌技术和手术基本操作(切开，结扎，缝合)以及各种伤口的处理方法有了更为直观的认识，从而让忙碌的工作变得充实而快乐，但由于临床知识和经验的缺乏，在诊疗过程中仍存在很大不足，有待探索和学习。

在这期间我始终保持谦逊与不耻下问的态度，在习惯了医院的繁忙，紧凑的工作氛围的同时，的是口腔临床工作给予我的满足感和兴趣感，在这个过程中，我不断领悟和学习着。实习期间，在带教老师的耐心指导和鼓励下，经过自己一段时间的观摩和摸索，能较为熟练的运用所学完成口腔修复体的设计和修复后出现问题的处理，能较为准确的对常见的牙颌畸形作出诊断和正畸复诊的熟练操作，工作日渐理清头绪，逐日步入了正轨。更懂得了_闻道有先后，术业有专攻_的道理，不断成长，不断进步，理论和技术更为完善。

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了口腔科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

接下来的工作:

1、继续加强护理过程中的安全管理，针对护理工作中存在的难点、焦点问题，及时调整工作重点，坚持把以“病人为中心”的人文护理理念融入更多实际具体的工作细节。

2、继续对全科护士继续礼仪培训，规范语言行为，增强服务意识，全面提升护理品质。

3、继续巩固基础理论知识及专科知识的培训，使护理人员综合素质及专业能力得到提高，每月组织一次业务学习和护理查房，内容包括基础理论，口腔科专科护理，并进行培训后考核。

护理操作规范，实施流程化服务。

5、加强院内感染管理，严格执行消毒隔离制度及手卫生管理。

6、认真做好病人环节的监控，尤其对急危重患者及有发生医疗纠纷潜在危险的病人要重点监督、检查和监控。

7、要求每位护士树立良好的服务态度，培养护理人员树立以“以病人为中心”的观念，把病人的满意作为我们工作的最终目标。

8、引导护理人员对护理新技术、新项目的了解，鼓励护理人员参加护理科研，积极积累资料，撰写护理论文。

口腔临床经验总结篇五

口腔临床经验总结篇六

积极响应中心的号召，科室坚持每月组织医护人员认真学习医疗法律法规、医院各项规章制度、接受爱岗敬业等各种医德医风教育，并有讨论记录。坚持以病人为中心，以质量为核心的医疗服务理念，适应卫生改革、社会发展的新形势，积极参加一切政治活动，以服务人民奉献社会为宗旨，以病人满意为标准，全心全意为人民服务。积极参加各项社会公益活动，为人民多办实事，爱心奉献社会，为科室增光添彩。

二、以病人为中心，争创一流优质服务

在日常工作中，医务人员时刻牢记“以病人为中心”的服务宗旨，设身处地为病人着想，做到凡事都来换位思考“假如我是病人”。接待好每一个门诊病人，做好每一项工作，关心每一个病人，当病人入院治疗时，医务人员应热情接待，做好各项安抚工作，加强与病人沟通，减少病人对陌生环境的恐惧，增强对手术治疗的信心。科主任经常询问同事的工作技术，态度及病人的要求，对病人提出的意见和建议都能予以重视，及时解决。

三、坚持月阶段总结汇报工作

一年来口腔科坚持每月一小结，向科主任报告每月接诊人数，周六日值班情况，患者对我科工作反馈的一些信息和建议，以此制定出更好的解决方案，并记录一些疑难病例，进行讨论，和总结。

四、提高医师素质、培养一流人才

社会不断前进和发展，我们深刻体会到全面提高医疗人员综合素质是科室发展的重要环节。努力培养一支文化素质高、职业道德好、专业技术精的队伍。首先我们通过不间断的学习，提高医疗专业理论水平，做到每月进行业务学习，每季进行操作考核和“三基”理论考试，不仅如此，医务人员为了使自己的文化层次再上一台阶，在百忙之中积极报名参加各种培训，从中使大家的思维方式、文明礼貌、风度气质等方面在潜移默化中都得到明显提高。我们相信，只有不断提高全体医师的文化素质、职业道德、专业技术，才能更好地服务于社会，为社会做贡献。

口腔临床经验总结篇七

口腔临床操作是牙医在诊疗过程中常常面临的重要工作，从诊断到治疗，从提取牙齿到镶嵌，都需要口腔临床操作进行协助。经过多年医疗实践，我深刻意识到了口腔临床操作的重要性，并从中总结出了一些心得体会。

第二段：注重基础技能的培养

在进行口腔临床操作时，首先需要掌握基本的操作技能，这是医生上岗前必须考核的基本条件。其中，操作前要深入了解病人的病情及其病因，对缺陷进行合理分析，根据不同情况进行不同的治疗方案选择，要简便有效，不失精准。另外，在受训的过程中应该注重练习口腔临床常见问题，如麻醉的方法和药物选择、口腔卫生的操作、感染病的预防和治疗等，这些基本技能的掌握是进行更高难度操作的前提。

第三段：提高操作的安全性

在口腔临床操作中，患者的安全性是最为重要的。因此，在进行任何操作时，务必要妥善控制风险，确保病人的安全。通常情况下，要考虑麻醉的方法、控制出血量和特定器械的使用等情况，以避免不必要的风险发生。另外，要注重对口腔的消毒及消毒设备、操作器械的保养，确保各种管理措施落实到位，保证病人和医生的安全。

第四段：注重交流和沟通

做好口腔临床操作其实也需要注重医患之间的沟通和交流。首先，医生要耐心地询问患者的病情和病史，并告诉患者手术的过程和风险。这可以让患者感到心理上的安慰，同时也可以让医生更好地掌控手术过程。其次，医生应该耐心回答患者关于操作过程和注意事项的问题，同时也要注意不要使用过于专业的术语。通过不断地交流和沟通，可以帮助患者在手术过程中感到温馨，也可以让医生顺利的进行操作。

第五段：不断追求创新和进步

最后，作为一名口腔临床操作医生，不仅需要掌握基本技能，还需要不断追求创新和进步。随着医学技术的不断发展，口腔临床操作也在不断地更新，医生需要紧跟新技术和新医学研究的进展，学习新的技能和理论，并尝试将这些新知识应用到实践中。在这个过程中，不断的学习和适应能够帮助我们更精准、更有效地进行口腔临床治疗。

总之，作为一名口腔临床操作医生，我们需要注重基础技能的培养，提高操作的安全性，注重医患之间的沟通，同时也要不断追求创新和进步，减少风险，同时提高病人的满意度。只有做好这些方面工作，才能更好地为患者提供优质的医疗服务，赢得患者的赞誉。

口腔临床经验总结篇八

第一段：引言（字数：150）

口腔临床护理作为医学领域中一个重要的分支，致力于预防、诊断和治疗口腔疾病。通过长期的实习和工作经验，我深刻地认识到口腔临床护理在维护患者口腔健康方面的重要性。在本文中，我将分享一些在实践中所获得的心得体会，以期对广大从事口腔临床护理的医务人员和学生们提供借鉴和启发。

第二段：细致入微的观察（字数：250）

作为一名优秀的口腔临床护理人员，并非仅仅依靠专业知识和技能就可以取得成功。观察力的训练和提升是必不可少的。在实践中，我学会了细致入微地观察患者的每一个细节。这包括患者的言行举止、表情变化以及对待治疗的态度等等。通过观察，我能够更好地理解患者的需求和意愿，从而提供更加个性化的护理方案。

第三段：耐心细致的沟通（字数：250）

有效的沟通是医患关系中至关重要的一环。作为一名口腔临床护理人员，我意识到在与患者交流的过程中，耐心和细致是成功沟通的关键。有时候，患者会出现恐惧、焦虑等情绪，这就需要我耐心地倾听他们的疑虑和恐惧，并提供积极的鼓励和支持。同时，我也会通过简单明了的语言解释复杂的治疗过程，让患者对治疗方案有更真实、全面的了解。

第四段：定期维护的重要性（字数：250）

口腔临床护理不仅仅是治疗一次口腔问题，更重要的是定期维护，以保持口腔健康。在我的实践中，我发现并认识到定期维护的重要性。通过定期检查和清洁，可以及时发现和解决一些潜在的口腔问题，防止它们进一步恶化。通过与患者建立长期的合作关系，我也能更好地了解他们的个体差异和口腔健康需求，并根据其具体情况制定相应的护理计划，以维持他们的口腔健康。

第五段：持续学习的重要性（字数：300）

在不断发展、变化的医学领域，持续学习是每位口腔临床护理人员应具备的重要素质。通过不断学习和更新自己的知识和技能，我能够跟上时代的发展和变化，并为患者提供更加先进、专业的护理服务。同时，持续学习也让我能够不断提升自己的专业素养，包括人际沟通、科学研究等方面。我相信，只有不断学习，才能在口腔临床护理领域保持竞争力，并为患者提供最好的护理服务。

结论（字数：100）

口腔临床护理心得体会是通过长期实践和对护理工作的反思总结出来的。通过不断细致入微的观察、耐心细致的沟通、定期维护和持续学习，我能够为患者提供更加专业、个性化的口腔护理服务。我相信，只有不断提升自己的护理水平，才能为口腔健康事业做出更大的贡献。

口腔临床经验总结篇九

研究生教育是医学继续教育的一种重要形式，是医生掌握新知识、新技术的重要手段之一，也是大型教学医院的一项主要工作。

为了不断提高研究生临床教学质量，我们会及时总结教学经验，使学生在有限的学习期限内能够掌握基础知识，提高临床诊断及操作技能。

下面浅谈我们这些年研究生教学的经验。

一、岗前培训

岗前培训课程根据我院和我科的临床实际需求自行设计，课程内容包括核心制度、医疗保险管理、应急预案、应知应会与病历书写质量、规范书写各种检查申请单、临床路径、常见病的诊疗规范、合理使用抗菌药物、临床基本操作(心肺复苏、切开引流和气管切开等)。

依靠多年带教口腔专业研究生的经验，总结工作中经常出现的问题，比如病历处方书写存在漏项、缺项、信息不准确，内容太简单或不完整而无法体现完整的诊疗过程，申请单书写不规范以及临床急救不及时或处置不当等现象，针对性组织专题讲座，以便研究生能在较短的时间内尽快适应新环境。

二、基础知识的教学

基础知识是临床操作的指导思想，基础理论知识掌握较差，会严重影响研究生的临床诊治水平的提高。

因此，我们要求研究生认真复习本科教材，参加重庆市举办的各种口腔专题讲座和学术活动。

我科定期举行讲座，重点讲授口腔医学的主要诊治病种和规范。

分别由擅长肿瘤、外伤、种植等疾病诊治或技术操作的.副高职称以上的人员进行专题讲座，对该疾病诊治进展或该技术的理论基础及最新发展进行较深入的讲解。

教师会列举一些典型的病例，在系统讲授基础知识的同时，将各种口腔病例形象地展示给研究生，激发其对口腔医学专业的学习兴趣，并缓解其从理论学习进入临床的不适应，为培养研究生的临床思维打下良好基础。

三、理论联系实践

研究生学习的最终目标绝不仅仅局限于理论知识的提高。

临床操作能力的提高对他们也非常重要。

为了达到理论联系实践，提高研究生临床解决问题的能力，我们采取以下做法。

(1)在日常临床工作中，我们为研究生指定专门的带教老师，使研究生的教学任务落实到人。

研究生的日常工作完全在带教老师的督导下进行，如病历书写、下医嘱等工作，一旦发现有不妥当、差错或不规范之处，审核的上级医生就能及时纠正错误，让研究生及时知道错在哪里，并判断错误的原因所在，从根本上杜绝下一次再犯同样的错误，这使研究生以最快的速度去除其身上的毛病。

(2)定期病例讨论。

由研究生选取疑难病例，先由研究生报告临床病史、检查结果，通过自己查阅相关文献，对疑难病例进行分析，提出自己的见解，再由高年资医师做出点评。

这一类似pbl教学法[1]不仅培养了研究生运用知识分析解决问题的能力，锻炼了学员的临床诊疗思维能力，而且也提高了研究生独立处理问题的信心。

(3)提高临床操作技能、外科手术技能的提高需要在实际手术过程中逐步掌握。

在手术中，将每个步骤需要注意的问题向研究生进行详细讲解，并适当给予其亲手操作的机会，带教老师现场纠正其操作手法中存在的问题。

研究生具体负责对术后患者的管理，如开术后医嘱、换药、术后并发症的处理，等等，让其体会术后治疗亦是一个重要的组成部分。

只会做手术，并不是一个合格的外科医生，术后的处理依然相当重要。

随着研究生的手术技术和术后处理技术的提高，带教老师逐渐放手但不放眼，这既提高了研究生的技能，又保证了病人的利益和医疗质量。

四、科研能力的培养

研究生教育的重要特点就是培养具有科研创新思维和创新能力的人才[2]。

由于本科教育往往并不涉及科研能力的培养，所以研究生的科研能力往往较差[3]，获得信息的途径有限，缺乏利用专业网站获得学科进展信息的意识。

因此我们先介绍查找资料的网站。

国外生命科学最有名的数据库就是pubmed，可提供部分免费全文链接服务，基本可以满足医学文献检索的大部分要求[4]。另外还可利用搜索引擎网站google和百度检索文献。

由易到难，先辅导研究生书写个案报道，待其掌握查询资料方法及书写格式后，再引导其书写回顾性分析文章，督促研究生在临床工作中，多注意病案资料的积累，做好病案追踪，指导其建立临床科研思路，协助其开展科研工作。

五、医德医风教育

所有研究生均应注重医德医风教育。

一名合格的医生必须有良好的医德医风。

由于研究生所处的环境和氛围对其人文素质有潜移默化的影响和激励作用，所以首先要求带教教师自身必须具有崇高的职业道德、高尚的品德以及高度的责任感，严于律己，以身作则，带好头，用自己的言行教育和影响研究生，为研究生树立良好的榜样。

同时要求研究生本着一切以病人为中心的思想，树立为患者服务的意识，培养良好的医疗作风。

我们还着重加强了研究生的责任心教育。

有些研究生认为这里不是他将来的单位，这里的事情与他无关，从而导致责任心不强。

针对这一情况，我们要求研究生严格执行医院工作制度，积极参加医院的政治学习。

按照医疗技术操作常规操作，认真履行职责，以规范、严谨、科学、认真的态度对待临床工作，避免医疗差错。

综上所述，研究生的教学过程应该是一个提高综合素质的过程，能使其不断了解和掌握最新的医学理论和技术，更好地为临床工作服务。

既要学习先进的专业知识和临床技能，能够理论联系实践，将所学应用于临床工作，又要让其力所能及地培养一定的科研能力，并且优良的医德医风。

参考文献：

口腔临床经验总结篇十

自广西中医学院研究生开始招生以来,一方面中医骨伤科研究生培养工作取得了很大的成绩,为科研、教学、临床输送了一批批高质量的高层次骨科人才。

而另一方面,中医骨伤研究生教育历史不长,尚有不少问题有待解决,如临床专业硕士研究生的培养尤为突出。

本文就高质量中医骨伤科学硕士研究生培养模式做一探讨,临床医学专业硕士培养是一种有别于传统科学型研究生培养的新型模式,如何培养高质量的临床硕士研究生需要不断进行探索和总结,近年来国内在这方面作了大量的工作,相关报道较多。

[1]我院中医骨伤专业作为国家中管局重点建设专科和自治区重点学科,如何更好地开展中医骨伤临床专业硕士研究生的培养,对其他学科研究生的培养也有一定借鉴意义,值得进一步探索和研究。

广西中医学院瑞康临床医学院从20开始中医骨伤临床专业硕士研究生的培养工作,经过9年的培养实践,我们认为中医骨伤专业硕士研究生的培养,只有坚持理论、实践、科研并重,才能培养出合格的临床专业研究生。

以下结合中医骨伤学的学科特点,就我们在该学科临床专业硕士研究生培养探索工作中的体会和经验总结如下:

一、素质教育是培养高层次医学人才的重要内容

医生是以病人的生命和健康为工作对象的特殊职业,这种特殊性职业定位要求从业人员不仅要具有高尚的道德操守,而且应具有严谨、诚实、负责、谦逊的品德。

在目前医患关系紧张的情况下,医生不仅是一个高学历群体,而且应成为大众信赖的高素质群体。

作为我国医学生教育的未来方向,医学硕士研究生的素质教育显得非常重要。

作为研究生,他们的知识和能力都得到了相当发展,有一定的科研水平,他们大多数思维活跃、求知欲强、荣誉感重,都希望早日成才。

但是由于年龄层次、生活阅历和知识背景的不同以及个性差异,研究生素质的发展参差不齐。

普遍的问题是思想道德素质和心理素质的发展不尽人意。

有的研究生为了名利,放弃对真理的追求,编造实验和计算数据,弄虚作假。

有的研究生被物欲所驱使,为物利所躁动,对待患者不能做到以病人为中心、以患者的利益为出发点考虑问题,工作懒散没有责任心,这样的学生永远不可能实现真正意义上的突破,当然也不可能成为一名真正合格的医务工作者,更不可能承担起科学研究的重任。

二、创新精神和创新能力是研究生培养教育的核心

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

现代教育观念与传统教育观念相比其区别在于现代教育更提倡素质教育和创新精神。

[2]现代教育观念认为,教育不仅要使学生学习知识,更要培养学生学会做事,学会发展,包括人际交往的能力、集体合作的态度以及解决各种矛盾的能力,培养学生自己提出问题、思考问题、解决问题的能力和强烈的创新意识。

医学硕士研究生作为医学研究的重要参与者之一,对其创新能力的培养和开发是十分重要的,[3]加强培育研究生的科学创新精神已经成为一件刻不容缓的大事。

医学研究生正处于人生中精力最充沛、创新精神最旺盛的阶段,处于从事医学学科领域创造性研究的最佳时期。

没有创新就没有前途,没有创新能力的研究生将来很难在激烈的市场经济竞争和社会竞争中立足。

这就需要培养具有宽广知识面的复合型、应用型、创新型人才。

坚实、宽广的基础理论知识是创新能力发展的基础,能力的提高又促进知识的掌握。

因此,医学研究生教育应拓宽专业口径,扩大知识面,加强理论基础知识的学习,注重研究生创造性思维能力的'培养。

研究生教育应在加强对其理论知识学习引导的同时,更要重视实践性教学环节,培养研究生查阅资料的技能、提高其实验操作的技能,使其能够从本课题出发,进行本研究领域、相关研究领域以及不同领域知识的获取与融合,才能够称得上真正意义的创新研究。

三、坚持理论、实践、科研并重

要做到对临床专业硕士素质教育和创新能力的提高,就必须坚持理论、实践、科研并重。

提高理论水平,掌握临床医学理论与知识。

1.本专业基本理论的掌握

近年骨科临床知识高速度更新是本学科的一大特点。

在诊断技术方面,ct、核磁共振等的临床应用极大地促进了骨伤科学的临床进展;在治疗方面,传统骨伤科疾病治疗方法和手段局限,或争议很大,近年认识有很大变化,如骨科脊柱多种疾病的手术与非手术治疗之争日益激烈;骨水泥、钛笼等先进器材的应用都极具挑战性。

而教科书或专著往往只能起到基本培训的作用,在新进展方面明显滞后。

为了使研究生能了解到本学科最新进展,特别是学会临床知识的更新能力,同时也为了促进导师自身知识的更新,我们采取导师主讲骨伤科学各疾病与部位专题讲座(每周两次)。

辅导研究生学会利用一切可能的资源(如校园网电子期刊和其他最新相关杂志)获得有关临床新进展的方法。

鼓励和安排研究生参加各种骨科学术会议和学习班。

导师为学生指定精选阅读参考书目,由导师指定学生所要阅读的本专业参考书、本专业的杂志期刊,要在规定的时间内完成阅读任务,并写出相应的读书笔记和心得式小论文等。

2.边缘交叉学科理论的掌握

科研知识是科研素质的基础。

临床专业研究生要在以后的医疗实践中有所突破,首先要充分具备宽厚的基础知识和专业知识,它是进行医学科研所必备的基础专业理论。

由于骨伤科学是一门发展较快的科学,随着疾病谱的变化,新的理论、新的技术不断涌现,故而临床专业研究生还必须及时汲取医学专业领域或相关学科的前沿知识,善于将这些新理论、新技术运用到医学研究和临床实践中,并在临床实践基础上进行总结,形成新观点、新论断。

随着医学模式已转变为“生物――心理――社会”医学模式,医学服务的目的也由单纯的治疗疾病,转变为提高人类的生命、生活质量。

因此,医学研究生还要掌握诸如医学心理学、社会学等知识,让科研更适应社会发展的需要。

最后,研究生要具有对医学科研有普遍指导意义的基础知识,如医学文献检索、医学统计学等,掌握医学科研的专门理论,了解医学科研的原理、程序和方法,更好地保证医学科研的规范性和有效性。

如果只注重现有课本中的陈旧知识的学习,不注重对飞速发展的当代医学相关边缘交叉学科知识的掌握,将来的研究生将无法适应临床实践的需求,也意味着高级医学人才教育的重大失败,因此我们在课程设置上增加了一定数量的医学选修课,特别是增加一些贴近前沿科学、适应知识更新的选修课,以充实理论基础,掌握系统的专门知识和开阔眼界。

参考文献

1肖昕.临床医学硕士研究生的培养实践[j].医学教育探索,.2(1):47～49

口腔临床经验总结篇十一

第一段：引言（120字）

在学习和实践过程中，我深切体会到口腔临床检查的重要性。通过对患者进行全面、细致的检查，我们可以准确了解患者的病情，制定合理的治疗方案。在这个过程中，不仅需要扎实的专业知识和技能，还需要细心和耐心。下面我将分享一些我在实践中领悟到的心得体会。

第二段：全面检查的重要性（240字）

对口腔临床检查来说，全面性是其核心要求。我从实践中发现，一次完整的检查是确诊和诊疗的先决条件。首先，我们应该以科学的方法进行的检查，尽量减少遗漏或错误。其次，我们应该充分了解患者的病史和主诉，然后进行系统、有条理地检查口腔各个部位。最后，我们还要配备适当的工具，如镜子、探子和医用灯光，以确保检查的准确性和全面性。只有获得足够的信息，才能提供准确的诊断和有效的治疗方案。

第三段：细致检查的必要性（240字）

在临床检查中，细致性是至关重要的。无论是检查牙齿、牙龈、口腔黏膜还是颌骨，都需要我们细致入微地观察。在实践中，我发现有时一个细微的变化可能是某种口腔疾病的早期征象。因此，我们必须仔细观察颜色、形状、质地和口腔内的其他细节。此外，我还要专注于患者的表情、呼吸声和反应，以获取更多有用的信息。通过细致的检查，我们可以更早地发现问题，提前采取措施，并避免发展为更严重的疾病。

第四段：与患者沟通的重要性（240字）

与患者进行良好的沟通是一个成功的临床检查的关键。首先，我们应该对患者的病情做出正确的判断，帮助他们克服恐惧和忧虑，并为他们建立信心。其次，在检查过程中，我们应该根据患者的不同情况，简明扼要地解释和演示，以便他们能更好理解和配合我们的检查。最后，我们应该耐心倾听患者的主诉和问题，并耐心解答他们的疑问，以提供全面的关怀和支持。

第五段：总结（360字）

在整个实践过程中，我明白了口腔临床检查是对患者进行正确、全面诊断和科学治疗的前提。全面检查和细致观察可以帮助我们收集足够的信息，提供准确的诊断和治疗计划。与患者的良好沟通不仅可以减少他们的恐惧和焦虑，还可以建立起他们的信任和合作。通过不断的实践和学习，我相信我将可以不断提高自己的临床检查能力，并为更多的患者提供优质的口腔医疗服务。

在各个段落中，我对于口腔临床检查的全面性、细致性和与患者沟通的重要性进行了详细的阐述。通过这几个方面的不断努力和提高，我们可以为患者提供更好的口腔医疗服务，提高他们的治愈率和生活质量。

口腔临床经验总结篇十二

摘要：随着社会的不断发展，医学的不断进步，口腔医学在我们的生活中也发挥着越来越重要的作用。口腔内科学是口腔医学重要的一部分，也是在人们日常生活中应用较广的一门医学学科。通过调查分析可以看到，近年来人们的口腔疾病普遍较多，口腔内科学也慢慢的为人们所熟知，然而口腔内科学的高素质专业人才却较为匮乏。口腔内科学的高素质专业人才的输出主要是依靠当前的各大高校，因此，应该从高校相关专业的教学抓起，为社会提供高素质的专门人才。pbl教学是一种较为实用的教学模式，能够有效的促进口腔内科学相关专业的教学工作，提升学生们的专业技能与综合素质。本文就能结合当前高校内口腔内科学相关专业的授课情况，展开对pbl教学的具体分析与探讨。

关键词：口轻内科学pbl教学专业技能运用综合素质提升

1正确认识pbl教学，注重与传统教学方式到的结合

对于空腔内专业的教学而言，pbl教学法能够给教学水平的提升带来极大的促进作用。然而，pbl教学法并没有完全的被人们所熟知。因此，在pbl教学法的应用过程中，应该形成对此教学模式正确的认识。pbl教学法是一种较为新颖的教学模式，首先该教学法是以问题为导向的，在具体的教学过程中，“探究式教学”是最为常见的具体教学方式。同时pbl教学法是以学生的自主学习为导向的，在整个教学过程中，要注重发挥学生们的学习积极主动性，在老师的指引下促进教学工作的进行。在pbl教学法中注重学生们自主学习能力的培养是有根据的，口腔内科学的相关专业对学生们的动手实践能力有着极高的要求，之后掌握过硬的专业技能，才能在以后走向就业岗位的时候得心应手。当然，采用pbl教学法并不意味着对传统教学模式的摒弃，而是应该在传统的教学模式中寻求新的发展，并将传统教学模式与pbl教学法结合起来，取长补短，相辅相成，促进口腔内科学专业教学水平的提升。

2结合“探究式问题教学法”实施pbl教学，提升学生学习积极性

pbl教学法是一种以“问题”为导向的教学方式，因此，在pbl教学法的实际应用中，可以结合“探究式”教学来促进pbl教学法的实施。“探究式教学”就是以问题为导向，在老师的指引下，激发学生们自主学习的积极性。“探究式教学”可以说是pbl教学法的一种延伸，在老师抛砖引玉式的问题下，激发起学生们的学习积极性，同学们之间通过查阅资料，小组合作等方式自主的去发现问题，解决问题，然后由老师给出统一的解答。这种方式能够有效的贯彻pbl教学法的教学要求，在老师的指引下，发挥学生们的学习积极性。

以“口腔白斑的分类”为例，在讲到口腔白斑分类的时候，老师就可以采用pbl教学法中的“探究式教学”。在上课之前，老师可以带领学生们回忆一下，之前讲到的口腔白斑，引入本节课所要讲到的内容。然后老师话锋一转，“请问同学们，口腔白斑都是一样的吗，如果不是的话，它会有几类呢”。然后充分调动起学生们的兴趣，让学生们分组去解决这些问题，自主的去探究口腔白斑的分类。在学生们分组探究完成之后，再有老师统一讲解口腔白斑的分类，分为均质类与非均质类两大类。此中教学方式，能够有效的调动学生们的学习积极性，促进师生之间的交流，更好的进行教学计划。

3认清学生们在pbl教学中的主体性作用，发挥学生们的能动性

在口腔内科学的学习过程中，应该注重学生们动手实践能力的提升。同时发挥学生们的学习能动性也是pbl教学法在教学中应用的要求，因此，在pbl教学法的应用过程中，应该正确认识学生们在学习中的主体作用，发挥学生们的`学习能动性。传统的教学理念认为，老师的满堂灌式的教学是最为有用和直接的，然而这种一味的由老师讲授的教学方式，兖州高忽略了学生们主体性的发挥。对于口腔内科学的学习而言，学生们的能动性运用，以及是、动手实践能力的提升都是十分重要的，因此，在pbl教学法中，应该注重学生们的主体作用，逐步的提升动手实践能力与学习的积极主动性。

例如：在讲到根管预备深度的时候，就应该充分发挥学生们的积极主动性，不断的提升学生们的实践动手能力。在课堂授课的过程中，“到达根管根尖部的牙本质牙骨质界，距根尖0.5～1mm”这一理论知识是学生们所必须要掌握的，简单的掌握理论知识对于口腔内科学的学生们而言是远远不够的。因为学生们要明白“0.5～1mm”到底是一个什么概念，应该在老师的带领下，让学生们在是实验具体的体验到这一距离到底是多少。纸上谈兵对于学生们以后的就业工作是十分不利的，因此，在平时的教学过程中，应该注重提升学生们的动手实践能力。

4发挥老师的指引作用，注重小组学习与自主学习的应用

在pbl教学法的运用中，老师的指引作用是非常重要的，发挥学生们的学习积极性固然重要，然而由于学生们在探究的过程中专业知识的缺乏，会出现一些问题，因此需要在老师的正确指引下，学生们才能朝着正确的方向去探究，去学习。同时，pbl教学法不仅仅是学生们文化成绩的提升，更加注重学生们专业技能的掌握，以及综合素质的提升。小组合作就是pbl教学法较为注重的一项能力，合作能力对以后学生们的发展也起到了重要的作用。在学生们的学习探究过程中也是选、要小组的合作努力，共同找寻答案。

5结语

人们生活水平的提升也带来了一系列的问题，口腔问题就是日常生活中较为常见的一种疾病。口腔内科学在解决人们一些口腔疾病方面发挥了重要的作用，当代社会亟须高素质的口腔内高素质人才。这就需要不断的提升高校口腔内科学相关专业的教学水平，经过实践发现plb教学在提升教学水平方面发挥着重要作用，本文就简要分析pbl教学在当前口腔医学专业的应用。pbl教学法还不是特别为人们所熟知，因此，首先应该让师生对pbl教学法有一个正确的认识，并做到pbl教学法与传统教学模式的结合，实施探究式教学这一新型的教学方式。pbl教学法十分注重学生主体性的发挥，以及在学生们学习的过程中分组学习与自主学习的应用，另外对pbl教学法而言，老师的指引作用为其提供了强有力的保障，有利于学生们专业技能与综合素质的提升。

参考文献

[1]张清，刘友良，易平良，教学法在口腔预防教学中的应用[j].教师，（23）.

[2]李卡，黄明君，教学模式在护理本科教学应用的优势与发展[c]//全国护理教育研讨会暨第2次护理学院（校）长论坛论文集，2010.

[3]冯青，毛艳，李幸红，教学法在口腔修复教学中的尝试与思考[j].医学教育探索，（12）.

口腔临床经验总结篇十三

临床医学硕士专业学位研究生和住院医师规范化培训相结合的联合培养模式，不仅加快了高层次临床医学人才的成材过程、满足社会对医学生的需求，更进一步完善医学生的教育体系、推动医学生事业的发展。但这种“浓缩”的培养模式是否会降低研究生的培养质量，学生能否两者兼顾并都掌握良好的问题也日益凸显。深入了解研究生的培养现状并积极提出相关的对策，不仅完善我校研究生培养的临床医学硕士专业学位研究生培养模式，更好培养研究生，并为政府及相关院校决策提供建议。

临床医学硕士专业学位研究生和住院医师规范化培训相结合的联合培养模式，不仅加快了高层次临床医学人才的成材过程、满足社会对医学生的需求，更进一步完善医学生的教育体系、推动医学生事业的发展。然而，并轨培养将原有的4-6年的培养时间浓缩为3年，但对学生科研能力及临床技能的要求并未降低。这就要求，学生在3年的时间内既要加强临床技能的训练，又要兼顾科研能力的培养，因此，这种“浓缩”的培养模式是否会降低研究生的培养质量，学生能否两者兼顾并都掌握良好，都是时下关注和研究探讨的热点。作为首次承担全日制临床医学硕士专业学位研究生培养的高校，如何在培养的过程中解决上述问题、做好研究生教育与住院医师规范化培训的有效衔接，合格完成研究生的培养任务及目标，都是我们需要关注及研究探讨的问题。

一、临床医学硕士专业学位研究生培养现状及分析

通过对我校及周边医学院校、医院(实践基地)进行走访调查，了解到当前临床医学硕士专业学位研究生的培养现状主要体现在以下几方面：

1.培养目标不清楚、不具体

临床医学硕士专业学位研究生培养的创新思路，就是将临床住院医师培训与研究生培养结合起来，培养出既有较强临床实践能力、应用研究能力，又有良好学术资质和从业资质的高层次医学适用型人才。但许多学生入校后，学校并未认真详细的向学生介绍、通读培养目标，解读“四证合一”的培养模式。使很多学生对临床医学专业硕士学位研究生的培养的环节及结果，知之甚少，在培养的过程中，主动性、参与性不高。

2.培养内容不细化、可操作性不强

临床医学专业硕士学位的培养，其培养创新特色主要在于将临床住院医师培训与研究生培养结合起来，缩短培养时间，提高培养效率。但在这种“高浓缩”型的培养模式下，许多学校并未真正将两者有效的衔接，而是单方面的侧重于课程理论教学或临床实践的培养，培养时间未合理分配使用，造成重理论、轻实践;重临床、轻科研的现象。同时，培养大纲未具体化、培养手册针对性、可操作性不强。

3.培养对象不区分，专业优势体现不够

住院医师规范化培训对象主要以在职人员为主，分为单位委托培养、社会人员和全日制专业研究生。全日制专业型研究生兼具学生和规培生的双重身份。部分规范化培训基地对临床医学硕士专业学位研究生的住院医师规范化培训未分类进行培训，而是等同于其它人员的住院医师规范化培训。导致学生对自己的双重身份混淆不清，身份存在感、归宿感不强，临床知识和临床技能也得不到很大提高。因此作为住院医师规范化培训主体的规培基地应积极完善临床医学硕士专业学位研究生规培流程及相关考核制度，以加强研究生的身份认同感，提升研究生培养质量。

4.培养效果不明显，岗位胜任力不强

根据许多实习单位及用人单位的反馈，经过三年制临床医学硕士专业学位研究生和住院医师规范化培训相结合的联合培养模式的毕业生，普遍存在医学理论知识基础薄、临床实践能力不扎实、科研能力较差的现象，特别是缺乏诸如职业道德、医学伦理、医患沟通等职业素养。毕业生在医疗救治、医患沟通、医疗纠纷中未能很好的体现出临床医学硕士研究生应有的水平及素质。

二、以“岗位胜任力”为导向的临床医学硕士专业学位研究生培养对策研究

随着医学教育、体制的发展与改革，临床医生的岗位胜任力越来越受到重视及关注。岗位胜任力不仅是衡量医生是否适应临床工作岗位的发展和要求，更是在未来进行以胜任力为导向的教育模式改革的最重要依据。

一、岗位胜任力特征及内容的界定

在借鉴国内外对临床医生岗位胜任力优秀成果的基础上，结合赣南及周边三甲医院、我校研究生的培养特色，确定城市综合三甲医院临床医生普遍具有的岗位胜任力主要包括“职业素养”、“合作与管理能力”、“掌握和运用医学基础知识和专业操作技能”、“科研能力”、“人际交往与沟通能力”、“专业思维方式”等6个主要一级指标因素(6个主要一级指标因素中又包含很多细分的二级、三级指标因素，且指标因素的具体内容后续再根据研究、培养实施的情况，细分调整)。并以此作为我校临床医学硕士专业学位研究生培养目标的指导思想及导向，完成研究生的培养目标及任务。

二、创新课程体系及内容

课程设置是临床医学硕士专业学位研究生培养区别于住院医师规范化培训的一个重要特征，也是打牢专业基础的重要环节。目前的课程设置一般为公共基础课、专业基础课、专业方向课三类。针对职业素养培养、提高科研创新能力等岗位胜任力的课程鲜有开设或重视不够。因此，在课程设置培养的过程中，应创新专业课内容及教学方法、拓展医学生职业素养、加强沟通管理能力等，以提高学生职业素养的`岗位胜任能力。

三、加强临床实践操作技能

熟练掌握和运用医学基础知识和专业基本操作技能，运用专业思维的方式来发现问题、解决问题，是临床医生岗位胜任力的一个重要特征。因此，医院(实践基地)在住培的过程中，要注意临床医学硕士专业学位研究生和社会住培生的的分类培养，针对临床医学硕士专业学位研究生自身的特点及优势，制订以临床医生岗位胜任力的相关内容及要求的临床实践能力考核、评价体系。在培养中注重独立能力的培养，在临床轮转的过程中，通过与病人的接触、管理等方面来学习和掌握基础技术，提高信息收集的能力，在实践过程中发现问题，并积极主动寻找问题的答案。

四、提高临床科研能力

调查研究表明，在岗位胜任能力表现优秀的临床医生不仅能够较好地完成日常医疗工作，在工作的同时注意自己所在领域学科的发展，愿意通过学习新的技术手段，积极接触前沿的研究资料，持续追求改进工作方法，与临床工作的经验积累相结合，通过科研结果，反哺临床工作。因此，学校在教育培养的过程中，可以通过课程设置及临床实践培养研究生对于医学科学研究的兴趣，掌握科学研究思考的方式，能在常规医疗工作中发现科学问题，并进行一定科学研究和观察，为最终解决临床问题提供数据或思路;同时正确认识临床科研与基础科研的区别及共同点，注意临床与基础的有机结合，合理安排临床实践与临床科研的时间;组建导师团队。通过由相关学科领域专家组成的导师团队共同指导研究生，切实提高研究生的科研能力及水平，促进相关学科的沟通与融合。

以“岗位胜任力”为培养导向的临床医学硕士专业学位研究生培养对策，使高校、医院(实践基地)的培养更具有针对性及实效性，专业型医学硕士研究生更快的完成职业身份的转换。培养的研究生既有较强临床实践能力、应用研究能力，又有良好学术资质和从业资质的高层次医学适用型人才。同时在一定程度上完善和健全了我国、我校的临床医学专业学位研究生的培养工作，加速临床医学高层次人才的培养。

印发《授予具有研究生毕业同等学力人员临床医学、

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

口腔临床经验总结篇十四

第一段：引言（大致200字）

作为一名牙科临床实习生，我有幸参与了口腔临床检查工作。经过一段时间的实践，我深刻体会到了口腔临床检查的重要性。口腔是人体重要的组成部分之一，与整体健康密切相关，因此，通过细致的检查可以发现问题，及早采取治疗措施，从而保护患者的口腔健康。在这个过程中，我不仅学到了专业知识，也培养了一颗耐心、细心的态度。下面，我将分享我的心得体会。

第二段：口腔临床检查的重要性（大致200字）

口腔临床检查是诊断口腔疾病的重要环节。通过仔细检查患者的口腔状况，可以及早发现口腔健康问题，尽早制定治疗计划，避免病情恶化。例如，通过观察口腔组织的颜色、形态等变化，可以诊断出口腔癌等疾病。此外，通过检查牙齿的状况，可以发现蛀牙、牙龈炎等问题，及时治疗，避免疼痛和脱落。因此，口腔临床检查的重要性不容忽视。

第三段：有效口腔临床检查方法（大致200字）

在进行口腔临床检查时，我们需要掌握一些有效的方法，以便更全面地了解患者的口腔状况。首先是仔细观察患者的口腔组织。我们需要注意口腔黏膜、舌头、牙齿等部位是否存在异常情况。其次是采取适当的检查工具进行检查。例如，我们可以使用牙龈探针检查牙齿牙龈的连接情况，并使用口腔镜观察口腔各个部位的细节。最后，与患者进行交流也是非常重要的。通过与患者沟通，了解他们的主诉和症状，我们可以更准确地判断患者的病情。

第四段：我的收获和心得（大致200字）

在参与口腔临床检查的过程中，我获得了许多宝贵的经验和知识。首先，我学会了仔细观察，发现一些微小的异常状况。在平时的训练中，我们经常从真实的病历中观察口腔状况，并学习如何从中得出正确的结论。其次，我培养了耐心和细心的态度。在临床工作中，每位患者都需要我们仔细检查，我们不能争分夺秒，必须耐心地询问病情，全面地进行检查。最后，我学会了团队合作。在临床工作中，我们不仅需要与患者良好的沟通合作，还需要与其他牙科医生和技术人员有良好的协作关系，共同完成检查和治疗工作。

第五段：总结与展望（大致200字）

通过参与口腔临床检查工作，我了解了口腔健康的重要性，并学到了相关的知识和技能。作为一名牙科实习生，这段经历对我个人职业发展很有帮助。我将继续努力，通过实践提升自己的临床检查水平，并且将这些技能传递给更多的学生和患者，为维护口腔健康贡献自己的一份力量。

通过以上五个段落，第一段引言引出主题，第二段分析了口腔临床检查的重要性，第三段介绍了有效的口腔临床检查方法，第四段分享了个人的收获和心得，最后一段总结并展望未来。这样的结构可以使文章逻辑清晰，条理清楚。同时，注意段落之间的过渡，使整篇文章流畅连贯。

口腔临床经验总结篇十五

临床医学专业是高等医学院校的主体专业，也是一门综合性、技术性、实践性极强的专业。目前，我国临床医学专业仍以五年制为主流学制，实践教学贯穿五年教育的全过程，具有多环节、多层次、长周期的特点。随着高等学校本科教学质量工程“专业综合改革试点”的实施与推进，加强综合素质教育、强化能力培养已成为深化医学教育改革的重要切入点。自xx年开始，我们以学校专业教学综合改革总体思路为指导，结合当前临床医学教育改革的趋势，对五年制临床医学专业实践教学模式进行了积极的探索。

1.实践教学模式的改革思路

临床医学由于其本身的技术性、复杂性和社会性等特点，决定了它是一种对综合素质和实践能力要求很高的专业，因此，实践教学的改革应根据专业知识结构和能力结构的要求，以高素质应用能力人才培养为目标，充分体现“知识、能力、素质”三位一体的教育理念，科学合理地构建实践教学模式0。

1.1参照《中国本科医学教育标准一临床医学专业》，结合我国医药卫生体制改革对医学人才的需求，按照以素质和能力培养为核心的改革目标，通过相关实验课程和实践环节的整合优化，构筑分板块相互衔接的实践教学体系，即构建以基础实践为保障、专业实践为核心、综合实践为补充的实践教学体系，形成以突出基本能力、专业能力和综合能力培养为目的的临床医学专业人才培养新模式。

1.2充分认识实践教学对高素质应用人才培养的重要性，彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位、实验课依附于理论课、没有明确教学目标的状况，使实践教学与理论教学平行协调、相辅相成。基础学科打破学科间的壁垒，加强课程间的交叉融合，将主干课程的实验教学从所属课程分离，按学科性质开展课程实验的整合性研究，设置独立课程，使实验教学课程化；科学合理地安排每个实践教学环节，加大综合性、设计性和创新性实验项目的研究和实践，编写与改革配套的整合性实验教材；专业学科强化临床基本技能的训练和临床思维能力的培养，加大床边教学、模拟教学、仿真教学和pbl教学的改革力度，探索专业实践技能的考核评价方法；加强有利于提高医学生综合素质的'实践教学环节的改革与创新。

2.实践教学模式改革的初步实践

根据实践教学改革的总体思路和原则，我们对五年制临床医学专业实践教学模式进行了一系列的改革和研究，根据人才培养目标定位，构建了基础实践、专业实践和综合实践相结合的实践教学体系。

2.1基础实践模块基础实践包括医学基础技能实验和专业基础技能实验两大实践教学环节，主要培养学生的基本操作和基本技能。

2.1.1整合构建基础实践实验课程群医学基础

技能实验改革的要点是突破传统的基础医学以各门课程各自开设实验的相互隔离模式，将原有按学科的实验教学资源从所属课程分离出来，按学科性质（形态、机能、分子、病原等）开展纵向或横向的有机整合，并独立设置课程，使实验教学课程化。全部生物医学基础实验整合为五门实验课程，即医学大体形态实验学（整合原有系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学的实验教学内容）、医学显微形态实验学（按细胞、组织、器官和系统整合细胞生物学、组织胚胎学、病理学等相关课程实验教学内容）、医学机能实验学（整合生理学、病理生理学、药理学教学内容）、生物分子检测与分析实验学（整合生物化学、分子生物学、医学免疫学、医学遗传学等相关课程教学内容）、病原生物实验学（整合医学微生物学和人体寄生虫学等相关课程教学内容），同时将医学科研方法与文献检索、医学实验动物学、医学论文写作等相关教学内容整合为‘‘医学实验方法概论”课程，主要讲授实验操作的基本知识和实验设计的基本方法等。专业基础技能实验部分则整合为两门独立的实验课程，即临床基本技能实验学和临床辅助技能实验学，前者主要整合病史采集、体格检查、手术学基础和临床常用的基本操作技术，临床辅助技能实验学则把原来分散在其他学科中的心电图、实验室诊断和医学影像如x线、超声、ct、mri诊断等相关内容整合为一门独立的实验课程。通过实验课程的整合和独立，既改变了传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，又促进了传统学科的相互贯通、相互渗透，突出了实践和创新的原则，形成了完整的基础实践实验课程群。

2.1.2深化实验教学方法和手段的改革为确保基础实践改革的顺利实施，配合基础实验课程群建设，组织教师编写了与改革配套的相应整合性实验教材。同时开展了实验项目、实验方法和内容设计的改革研究，一是调整和优化基本实验项目，精选和整合教学内容，妥善处理好相关课程内容的衔接和分工，减少重复性实验。二是加大综合性、设计性和创新性实验项目比重，加强学科间的交叉融合，开设跨学科的综合性实验；设计性实验项目由教师给出实验课题，学生以小组为单位独立完成实验方案实施的全过程（自行查阅资料，自拟实验方案，组织开题报告，提交实验报告等），教师随时指导实验过程并对实验完成情况进行总结和评价。三是积极引入现代化的实验教学手段如多媒体数码互动教学、网络实验平台教学、临床技能模拟教学、问题式pbl教学等方法，全面促进学生实践技能的提高。通过基础实践模块的教学和改革，促进了传统学科间的交叉融合，加强了学生的基本技能和基本操作的训练，也促进了学生思维能力和创新能力培养。

2.2专业实践模块专业实践主要培养学生的临床实践能力，包括临床课间见习、临床通科实习、临床选科实习以及专业综合能力测试等教学环节。

2.2.1加强临床床边教学临床床边教学，即临床课间见习与专业核心课程理论教学交叉进行。床边见习强调理论联系实际，实施以病例为基础、问题为导向、临床思维训练为重点的教学模式，学生以小组为单位，在教师指导下首先深入病房采集病史、查体认症，然后教师结合病例提出相关问题，学生集中分析讨论，最后教师总结，学生完成见习报告。床边见习既培养了学生的疾病认症能力和临床思维能力，又充分体现了以学生为中心、教师为主导的启发式、讨论式教学方法h。

2.2.2改革临床实习模式针对近年来学生临床实习与考研准备、就业应聘发生较大冲突的矛盾，我们在教学计划中整体上将临床实习时间提前（第八学期即进入临床教学医院实习）并将临床实习分为通科实习和选科实习两部分。临床通科实习，即临床轮转实习，共计42周，通过系统全面的临床各科轮转实习，使学生受到专业知识和专业技能的综合训练，初步具备独立的临床实际工作能力，同时在实践中提高医学生的思想品德和职业素养，全部学生必须按实习大纲要求完成；通科实习结束后，安排6周临床选科实习，学生根据自身的兴趣、爱好尤其是毕业后的职业需求和发展方向，选择相关的临床学科强化专科技能培养。

2.2.3完善专业综合能力测试体系专业综合实践能力测试强调以考察临床学生的实际动手能力和分析问题、解决问题的能力为目的，测试主要由三部分组成，采取试卷笔试、床边口试和实际操作相结合进行是临床实习出科考试，主要进行临床技能床边测试，考核问诊、查体、常见病诊断与治疗及临床操作能力等；二是临床实习中期考核，主要进行医德医风考核和临床病例分析笔试；三是实习结束综合考试，由毕业前临床理论考试和临床技能规范化考试（多站考试）组成。专业综合实践能力测试贯穿于整个实习教学环节，成为了指导学生生产实习、培养学生综合技能教学的重要组成部分，极大地促进了临床学生专业实践能力的提高，也为医学生毕业后的临床工作打下了坚实的基础。

2.3综合实践模块为培养临床学生的创新能力和综合实践能力，提高学生的综合素质，坚持五年全程不间断地开展多种形式的综合实践活动，包括课外见习、社区服务、开放实验、社会调查以及其他社会实践活动、各种技能竞赛、业余科技活动等。

2.3.1实施创新教育一是在基础医学相关实验课如机能学实验和分子医学实验中引入设计性或创新性实验项目，有序开放实验室，鼓励学生尽早接触科研；二是依托国家和省级大学生创新性实验计划与校级开放性实验，鼓励大学生参加科研和创新活动，在教师指导下学生自主申报课题、设计方案、实验操作、论文撰写，把科学研究的训练与实践能力的提高统一起来，培养学生严谨认真的科学态度和创新思维能力。

2.3.2开辟校外实践课堂一是安排临床课外见习（课外临床实践），在医学课程学习的早期阶段即第一、二学年的寒暑假进行，要求学生自行利用寒暑假回到学生所在地基层医院（县、区、乡、村等医院）见习至少一周，使学生能够早期接触临床，早期接触病人，了解医疗工作的基本程序和要求，培养学生对病人和疾病以及临床工作的初步感性认识，增强责任感和使命感；二是组织学生利用寒暑假或双休曰积极开展社会调查，结合所学专业参加多种形式的社区卫生服务、医疗义务咨询、义务支教等社会实践锻炼，尽早地接触社会，了解社会，培养学生适应社会和服务社会的能力。课外见习和社会实践要求完成一份见习报告或实践报告，并计入学分。

临床医学专业综合改革是一项系统而复杂的工程，而实践教学模式的改革与创新是综合改革的重要部分，范围广，内容多，难度大，贯穿于五年教学全过程，只有更新观念，深化改革，积累经验，不断创新，才能推动临床医学专业应对我国经济社会发展对高素质医学人才培养的新要求。

口腔临床经验总结篇十六

何书萍，俞莉，莹何倩

（苏州大学计算机科学与技术学院，江苏苏州215006）

摘要：自研究生“全面收费”受到社会各界人士的关注以来，研究生奖助学金就成为学生资助问题的热点。从“双轨收费”到“全面收费”的转型引发了一系列的研究生培养机制改革，新形势下的研究生奖助学金体系不仅要成为提高研究生培养和管理质量的内在约束机制，更要成为鼓励研究生勤奋学习、勇于创新的重要引导。

关键词：研究生培养机制改革；奖助学金体系

作者简介：何书萍（1983-），女，江苏泰州人，硕士研究生，助理研究员，研究方向：高校教育。

研究生培养机制改革开始于1994年，但直至，研究生培养机制改革才得以在部分高校进行试点。随后自秋季学期起，研究生全面实行研究生教育收费制度，即所有的学生都将统一交学费，那么对于原来可以公费读书及家庭经济困难的学生来说，研究生奖助学金体系的构建和完善显得尤为突出。

一、研究生奖助学金体系现状

现行各高校研究生的奖助学金体系主要由国家助学金、国家奖学金、学业奖学金、研究生助教助管、研究生困难补助、国家助学贷款等项目组成，其中国家助学金由国家专项拨款，且每位研究生都能获得；国家奖学金仅能由少数各方面能力较突出的研究生获得；学业奖学金则会因为研究生创新和实践能力的差异而有所区别，也成为各高校为了吸引优质生源的一个宣传手段；研究生助教助管等补助也仅少数家庭经济较困难的学生才能获得。可见，尽管研究生培养机制的改革旨在一方面提高研究生培养质量，另一方面也要让经济困难的研究生得以继续深造，但在实际的操作过程中仍存在以下的问题。

1.奖助学金体系相关配套不足。当前的研究生奖助学金体系主要是借鉴国外研究生培养的方法―――国家助学+学校资助+困难补助。以某“211高校”计算机专业研究生为例，全日制在校硕士研究生国家助学金为每年6000元，全日制在校博士研究生国家助学金为每年1元，学业奖学金共四个等级，分别为10000元、8000元、5000元、3000元。因此，部分研究生仅能拿到9000元的资助，仅靠这点资助来缴纳学费和维持生活只能是杯水车薪。

2.奖助学金评比考核标准单一。奖助学金评比考核标准的不统一，造成部分高校在对研究生进行考核时走入“唯科研论”或“唯成绩论”的误区，有些甚至忽略了对学生思想政治素质方面的考核。欲成才必先成人。对研究生进行考核时，评价指标要兼顾研究生培养的方方面面。此外，某些高校对学术型和专业型硕士再奖学金制度上差别较大，有些专硕甚至没有获得大额奖学金的机会。因此，对不同年级不同类型的研究生奖助学金评比标准要有不同的侧重。

3.缺少对家庭经济困难研究生的关注。现有的研究生奖助学金体系中困难研究生的补助仍然沿袭的是研究生公费时期的困难研究生资助体系，相对资助金额和资助率都比较薄弱，迫切需要加大对家庭经济困难研究生的资助力度，帮助他们顺利完成学业。

二、新形势下研究生奖助学金体系的构建与完善

1.扩充奖学金来源。研究生奖学金体系的改革旨在通过先收费再返还的形式实现高等教育经费的来源多元化，从而健全研究生教育的硬件保障体系。奖学金作为支撑研究生培养的必要硬件保障，必须有充足的来源。扩充奖学金资金来源的方法有很多：第一，可以参照美国高等教育教学奖学金的募捐方式，通过加强对校友和各类慈善基金会的联系，积极寻求他们的捐赠。第二，加强学校与企业之间的对接，建立企业研究生工作站，一方面可以促进企业和高校科研成果之间的转化，另一方面也解决了部分研究生奖学金经费不足的问题。

2.建立科学合理的研究生考核机制。（1）考核指标多元化。研究生与大学生不同，因此在建立考核指标体系时，既不能“唯成绩论”，也不能“唯科研论”，甚至于是忽略了对学生思想品德的考核。考核指标的评价体系应兼顾研究生培养的方方面面，对于学术型和专业型研究生要有不同的考核指标，且不同年级成绩和科研的比重也要各有所侧重。此外，导师作为研究生培养的重要环节，对研究生培养的各个环节和研究生的能力也最为了解，所以在考核时必须充分发挥导师的核心作用。将导师对研究生的`考核评纳入考核指标，既能全面真实地反映出研究生的学习、科研以及德育状况，又得提高考核的准确性。以计算机专业的研究生奖学金评比标准为例：各年级研究生评分比例如下：一年级：学习成绩（a）70%，科研成绩（b）20%，平时表现成绩（c）10%；二年级：学习成绩（a）50%，科研成绩（b）40%，平时表现成绩（c）10%；三年级：学习成绩（a）0，科研成绩（b）90%，平时表现成绩（c）10%。

其中：学习成绩c=x/y，x=各课程学分乘以相应课程成绩的总和，y=课程学分的总和；科研成绩分不封顶；平时表现成绩分100分封顶。导师评分5分封顶。最后按照总评分进行奖学金排名。（2）建立适合本专业的科研考核标准。在各类研究生奖助学金评定体系中，科研能力都是一个重要的评价指标。参照高校对教师科研的绩效考核办法，建立适合“211高校”计算机专业研究生的科研考核标准。首先，根据国内外比较大的几个索引库，如webofscience（sci）、eicompendex（ei）、conferenceproceedingscitationindex-science（cpci-s）、中国计算机学会（ccf）推荐国际学术会议和期刊目录等收录论文的情况来评定论文的级别，同时对发表的论文、专利等进行分类评分统计。其次，学习竞赛作为科研能力的一种展示，也应纳入考核科研能力的一个评价指标。为防止部分同学投机取巧以量取胜，每名参评研究生代表作原则上不超过5项。具体的评分标准如表1所示。

3.设置类型多样的奖学金。除了国家设立的奖学金、助学金外，还应设立一些形式多样的单项奖学金，以激发不同特长的研究生，从而促进研究生个性化、多样化发展。如：可以从精神文明、科技创新、文体活动、勤勉自强、素质拓展、少数民族等多个方面设立专项奖学金。这样细分之后，不仅能够满足不同优势研究生的不同需求，还能使各项奖学金的功能更加明确，使每一分钱都能起到应有的激励作用，同时还可以转移学生的注意力，缓解因奖学金评定导致的不适当竞争。

4.充分发挥研究生奖助学金的引导作用。在研究生的奖助学金评选过程中，会有大批成绩优异、科研实力强、学生工作经验丰富的优秀学生出现，他们通过自身不断努力，获得各类奖助学金，在研究生中起到了榜样和模范作用。因此，应树立典型，加强对奖助学金获得者的宣传和介绍，充分发挥研究生奖助学金的导向和激励功能。

5.完善勤工助学机制。除了传统的学校行政部分和后勤部门的勤工助学岗位外，研究生相对本科生而言拥有更好的学术背景和专业技能，应着重于设立更高层次的勤工助学岗位。如进入企业和研究生工作站等，一方面得以将知识用于实践，又能锻炼他们解决实际问题的能力，增加未来就业的筹码；另一方面，通过从事技术含量较高的兼职实习，也能一定程度上缓解研究生经济压力。

三、结语

新形势下的研究生奖助学金体系不仅要成为研究生自力更生的手段，更要在提高研究生的创新实践能力、激发研究生的科研积极性、改善研究生待遇等各方面发挥引导作用，同时也要在学术科研、行为规范、社会公益等各方面发挥引导作用。

参考文献：