语文统编教材培训心得体会 统编教材培训心得体会胡晓(模板12篇)
学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
语文统编教材培训心得体会篇一
近年来,我国教育改革不断推进,统编教材成为一项重要举措。为了提高广大教师的教学能力和水平,我参加了一场关于统编教材的培训。通过这次培训,我从教材选用、教学设计、评价反馈等方面受益匪浅,深刻体会到了统编教材对我个人及整个教育系统的积极影响。以下是我的心得体会。
首先,统编教材选用有助于提高教师教学效果。在培训中,我们了解到统编教材的出版过程依托于全国教育部门及相关专业教师的严格评审,确保教材内容科学、准确,并且与考试要求紧密结合。这使我深信只有选用统编教材,才能保证我所讲授的内容与国家标准一致,更好地满足学生学习需求。例如,在历史课上,统编教材的章节安排合理,内容全面,注重培养学生对历史的兴趣和理解能力。通过选用统编教材,我可以更好地设计教学活动,提高学生学习的积极性,进而提高整体的教学效果。
其次,统编教材教学设计更加灵活多样。培训中,我们学习了统编教材的教学设计要求,并掌握了多种教学方法与手段。统编教材鼓励教师根据学生的实际情况,通过灵活运用不同的教学策略,培养学生的主动学习能力。例如,在语文课上,我可以借助统编教材中的篇章切入点,激发学生的思考,自主发现问题,从而达到提高学生思维能力和表达能力的目的。此外,统编教材注重跨学科知识的融合与交叉,鼓励学科之间的互相联系与交流。这要求我们教师要善于整合各学科的知识资源,设计有针对性的教学活动,提高学科之间的综合应用能力。
第三,统编教材注重评价反馈,促进教学质量提升。在培训中,我们了解到统编教材的编写者们根据最新教育理念和科学研究成果,设计了丰富多样的评价方式和评价工具。这些评价方法可以帮助教师全面了解学生的学习情况,及时反馈差距,针对性地进行教学调整。例如,在英语教学中,统编教材明确了听、说、读、写、译各个方面的评价要求,我可以通过实施口语对话、听力测试、写作练习等活动,对学生的英语水平进行全方位的评估。通过这种及时的评价反馈,我可以发现学生存在的问题,并采取针对性的教学措施,帮助他们提高学习效果。
第四,统编教材培养学生综合素养。统编教材注重学生的学科知识的掌握与扩展,同时也注重学生的思维方法和学习策略的培养。通过统编教材的教学,学生能够获得跨学科知识、科学的学习方法和实践策略。例如,在物理课程中,统编教材通过对科学实验的引导和解析,培养学生观察、实验、分析问题的能力,同时锻炼学生的动手实践能力。这种以实践为基础的学习方式,不仅培养了学生的问题解决能力,也提高了他们的动手操作能力,进而促进了学生的综合素养的提升。
总而言之,统编教材培训为我提供了一个系统高效的教学理念和方法,帮助我提高了教学效果,丰富了教学手段,促进了教学质量的提升。我深感统编教材是我国教育改革的重要举措之一,其影响持久而深远。作为一名教师,我将全力以赴,将统编教材理念与方法贯彻到实际教学中,为学生的全面发展做出更大的贡献。
语文统编教材培训心得体会篇二
7月26日,在弋阳县教师进修学校我有幸参加了一年级《道德与法治》新教材培训。上午,我们观看了朱之文部长的视频,让我们充分认识三科教材的重大意义。下午,我们聆听了弋阳二小骆帅老师对《道德与法治》教材的精辟解读,收获颇多,让我对新教材有了更深入的了解,更明确了今后教学中要正确、全面解读教材,结合实际情境,灵活运用教材,让农村的孩子们在品德方面同样不落人后。
道德内在于生活之中,是生活的构成性要素。道德和做人的学习,不同于一般的书本学习,而必须是在生活中向生活学习。向生活学习,包括生活的三个时间维度:过去的生活、当下的生活与未来的生活。本册教材中有很多环节,请学生讲述自己已有的生活经验,呈现或者分享他过去的生活情境。这样的设计不是只为了导课的需要,也不只是因为从已有经验出发而更好理解。
引导学生回忆、整理已有的生活经验,提取有道德价值的内容,学会将"回望"作为向生活学习的一种重要方法,使其在不知如何、不知对错时,能想一想自己过去的经验、同学的经验,从中找到当下的出路。这是一种生活的反刍,而道德意义,就是在这种生活的反刍与回味中呈现在学生的心中。如:教材中有很多现场的生活体验,就是引导学生向当下生活学习的设计。教材中还有一些设计,一般安排在学期结束前或某个课程的结尾,引导学生规划与设计未来,这是一种未来生活的教育。
向过去的生活学习,是为了更好地解决当下儿童的道德困惑或问题,是为了对美好的未来的憧憬。道德的意义,就是这样在儿童对生活的过去、当下与未来的反思、学习和向往中呈现与绽放出来的。
低年段儿童还没形成自觉的生活反思意识,在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。因此,教材通过"活动栏""辨析栏""讨论栏"等多样的活动栏目,设计了很多现场体验活动。目的是通过典型活动的设计,帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。如:本册第1课中的装书包活动,第6课的《神秘的指挥》,第9课的《开个玩具交流会》,第10课《食物的诉说》,第16课的《新心愿》等活动环节的设计,都是引导儿童学会发现生活中的意义。
又如:逃生、救护等不能够让儿童在现实生活情境中学习,但模拟特定情境,通过演习的方式教会学生妥善处理类似问题,以防在现实生活中遭遇突发情况时付出不必要的代价。如:第6课中的"火警演习",第11课中"发现家中有危险"的活动。
一是创造性加入"绘本故事",通过图示的方式,选取的主要是接近日常生活中好儿童的榜样;如第1课《上学啦,真高兴》,第2课的《交朋友》,第15课的《团圆》等,引导学生在阅读文本中学习行为的正确示范表达自己所悟的道理。
二是强调同学之间互为榜样的一种学习意识,特别是建立一种同学间共同成长、相互支持的观念,改变传统上只向学校老师学习的观念。如教材第8课的《课堂作业认真做》,就突出了同学间的示范与互补学习。
在榜样学习中,会出现正面人物与反面人物,它也包括着一种反思与批判的引导。最典型的是教材中的辨析栏目,通常都会包含正反两方面的做法,我们可以回到学生的现实生活中,结合本班学生日常生活的实际情况,展示给他们一些容易混淆的例子,引导学生进行批判反思。逐步养成自觉的道德分辨意识。
总之,在实际教学中,我们要认真、细致地与教材编写者进行对话,真正领悟编者的设计意图,做到正确、全面解读教材,并在此基础上去思考如何展开自己的课堂教学。作为一名村完小的教师,我认为我更有责任让孩子们爱上《道德与法治》这一门课,让孩子们在快乐学习中,深埋下良好品质和法治素养的种子,让这门课程真正做到"功在当代,利在千秋。"
语文统编教材培训心得体会篇三
前几天参加了六年级统编小学语文教材培训,在培训中,聆听了专家对教材的详尽解读和具体的实践指导,聚焦语文要素培养学科要素,对教什么怎么教都提出了指导性意见。本人对六年级的新教材有了初步的认识,也对新教材倡导的教学理念有了更明确的认识。通过培训,我的教育理念得到进一步更新。
首先是对教材的初步认识,和现行语文教材相比,统编版教材有自己明显的优势,它的编排体系更利于教师的教授,更加关注学生语文素养的形成。1、以阅读策略为主线组织单元内容,这是小学语文教材编写史上的一大突破。2、以习作指导编排独立的习作单元,是统编小学语文的一大创新点。由此可见,统编教材目标更加明确,聚焦小学语文的核心素养,努力培养学生语言文字的理解和运用能力,努力培养学生良好的思维品质,努力培养学生初步的审美能力,解决了教师总是纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。这是所有语文老师的幸福。但是要教好这套教材,又绝非易事,需要我们有更强的专业基础,更深的文学底蕴,更具有钻研精神。
“增强目标意识,强化训练意识”是我们新教材的一个“根”。教材是以“双线”来组织单元内容的,所谓“双线”,就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。语文要素即“语文学习的目标和要求”。教材编写以语文要素为主线、明线,这就体现在单元的导语上,它揭示了本单元语言训练点。
其次,明确了要把语文学习引向生活。教师和学生都要树立在生活中学习语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。首先,教师要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复练习,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会,这样循序渐进,不断深入。
最后,学习了“大单元大情境大任务”教学策略,明确从单篇教学向大语文单元教学的思路转变。单元整体备课是根据语文课程的特点,以教学单元为研究对象进行整合授课。这就决定了教师在教学之前,应对教材整体结构有一个全面的了解,从全册教学总目标出发,对各个单元的重点和难点有一个明晰的印象,在安排教学时就可以有的放矢。在教学每一单元前,我们要根据教学大纲要求和单元教学的内容,确立教学目标。
确立单元教学目标,要体现听说读写能力训练和思想教育的要求。在备课时要通览全组教材,明确本单元的训练重点和它在本册所处的地位和作用,理清本单元训练重点在各篇课文中的教学要求和要达到的教学目的。当然,对各课的知识点有各课的特点,在备课时也要有针对性。
这次的培训,让我受益匪浅,在以后的教学实践中,我会继续学习,认真贯彻新理念,不断提高自己,把以后的教学工作开展的更好。
语文统编教材培训心得体会篇四
我收获颇丰。20xx?年xx月xx日,参加了为期一天的由县教育局组织的“三科培训”二、三年级语文统编教材培训,通过培训,此次培训,讲座老师分别从新教材的体系结构和内容编排、教材的主要特点及使用建议、识字与阅读部分教学建议、口语交际和写话的教学建议等作了详细的分析讲解,使我们更深一步地了解新教材的特点,明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学,让我们对于新教材有了更全面的认识。此外,专家还鼓励老师们要勇于实践,迎接挑战,与课程一同成长。
首先,培训讲座教师杨正会老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解,使我们全面地了解了新教材的内容,让我们有了新的认识,对教材的分析,为我们今后的教学指明了方向,也增强了我们老师完成语文教学任务的信心。本次培训内容丰富多彩,实用性强。为我们的教学提供了宝贵的教学经验。在本次培训中,杨正会老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了杨老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。让教师真正做到“用教材”而不是“教教材”。
其次,培训讲座上,老师进一步剖析了二、三年级语文统编教材的内容板块和教材重难点,帮我们明确了今后教学的思路。我们会在今后的教学中认真钻研教材,努力培养学生良好的学习习惯,加强写字指导,提高学生的写字能力。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写形式、特点。第一、内容与专题紧密联系;第二、形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;第三、采取韵文的形式编写,易于朗读。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。
最后,新教材中增加了一个新的板块,和大人一起读,将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大量阅读,让孩子养成阅读的好习惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读,充分的调动家庭教育的力量,共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。
新教材的内容更加的贴近学生的生活,尊重儿童的天性,引导学生去发现,去自主的探究。比如口语交际,从交际的实际入手,通过儿童最喜欢的游戏入手,让他们在游戏中发现交际的最基本要求,声音要让别人听到,要懂得认真听。通过参加小学语文统编教材培训,我们老师对小学语文的新教材有了新的认识。为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我们一定会珍惜培训的机会,认真学习,利用课余时间给自己“充电”,用理论指导教学实践。研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,为推动新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力量。
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语文统编教材培训心得体会篇五
近年来,我国教育事业得到了日益发展和完善,其中最引人瞩目的便是对统编教材的不断推行和完善。为了进一步推动统编教材的质量和教学效果,我近日参加了一次统编教材示范培训,从中收获了许多宝贵的经验和体会。以下是我的感悟和总结。
首先,教师在教学过程中要以学生为本。我们学校的一位年轻的数学老师在教学演示中深入浅出的讲解,让我深刻领会到了如何站在学生位置思考问题的重要性。教师应该注重体验式教育,通过多种形式激发学生学习的兴趣和热情。要以学生为本,注重学生个体的发展,辅导更好地进行。这样,学生们才会感到学习很有趣,也才能让老师们更好地发挥自己的优势。
其次,编写教材要符合新时代的要求。在现场,工作人员向我们介绍了新版教材的编写原则,为教师们传授了许多新的知识和技巧。我认为,教材的编写可以通过增添更多具有时代感、时尚感、科技感等元素,同时对现有的知识点进行深度挖掘,更贴合新版教材的编写要求。这样,学生们才会更好地掌握知识,更适合未来的发展。
第三,要注重教学方法的变革。讲解方式不同,就会让课堂充满无数惊喜。在我所参加的示范课中,不同老师采用了不同的教学方法。让我印象深刻的是一位老师在语文课上采用了“任务型教学”的方法。他将学习的重点放在了学生自主探究、交流分享等环节,而非传统的书本上口胡记忆。通过这种方式,学生们的学习兴趣得到很好地激发和发挥。我认为,教学方法的变革是对教师及学生的一次新的体验,能让课堂得到更多的统一和规范。
第四,注重知识的应用和启发。在这次培训中,同样让我深刻印象的是老师们授课过程中的知识应用启发。这不仅由老师进行讲解,还涉及到课堂互动式摸索中提高。在我们的日常教学中,我们也应该注重应用和启发,让学生能够在学习中寻找答案,这样学习效果才能得到最大的提升。
最后,激励学生建立自信。在我所参加的课堂中,各位老师都将重心放在了学生身上,他们逐渐改变了学生对某些学科的看法,给予学生勇气坚持学习的机会,自然形成了一种建立的信任关系,增加了学生对自己的正向价值评价。
总体而言,在统编教材示范培训中,我受益良多,开阔了思路。在未来,我将继续秉承着这些体会,为学院的教学事业不断注入新的活力,让更多的学生享受更好的教育服务。
语文统编教材培训心得体会篇六
这次特殊的.疫情期间,我通过网络参加了语文统编教材培训,收获满满,受益匪浅!浅谈几点:
首先我更深入地理解了统编教材编写的特点和意义:小学课文体现了国家意志,落实了语文核心素养,凸显儿童主体地位。
其次我更理解教科书编写的单元结构:以语文要素和人物主题双线组元的方式组编,充分发挥语文学科思想品德和请感审美教育的优势,促进学生语言文字运用能力.
最后我明白了今后教学努力的方向:咬定青山不放松!以课标为导向,以三维目标为主线,以单元为基本单位,关注单元导语,明确人文主题和语文要素。树立单元双线一体理念,强化单元整合意识,建立单元的统筹备课策略。还要注重单元与单元,册与册之间的区别和衔接。另外还要关注文中的泡泡提示语,把握单元要素,读懂文本表达的真正意图。
“今朝花开胜往昔,料得明日花更红”。今学有所获,明风雨兼程!引领学生步入语言文字殿堂,享受语文。
语文统编教材培训心得体会篇七
__月__日,我们相聚莱州市双语学校,进行鲁教版英语新教材的培训活动。培训期间,教研员为我们安排了丰富的内容,包括威海教研室教研员对教材进行全方位解读,以丰富的知识内涵进行精辟的阐述,使我们对新教材有了更深的认识。此次培训,还有三位在一线教学的骨干教师用新教材给我们讲了三节精彩的示范课,使我对英语新教材的教学有了更深一层的认识,实在是受益匪浅,收获颇丰。
在此次培训中专家老师能深入浅出地分析新教材的特点,将本教材的语言知识点作了详细地分析,使得我们对于教材的重点、难点能准确地把握。语言点通过听说读写模块操练效果清晰可见。对于专家老师的讲座我有如下感想:
一、新教材课程建设上拓宽了英语学习的渠道,营造了英语的学习环境。
我们的教学必须从课内引申到课外,不要放弃对学生课外阅读的指导。
二、新教材注重语言积累,开发学生潜能,不过早强调语法,不求系统,但求应用。
这就要求教师决不能把课堂变为自己的“一言堂”,滔滔不绝、口若悬河地展示自己的口才,而要将话语权还给学生,极大地调动学生的发散性思维,强调学生自觉参与,提高学生的感受和表达能力要给学生提供尽可能多的语言实践机会。
三、教师要改善学生的学习方式,变过去的“接受性学习”为“接受性、体验性、研究性”学习方式相结合。
其次,我们聆听学习了三位教学经验丰富并在一线教学的优秀骨干教师的示范课。她们的课对新教材进行了很好的演示和挖掘,能毫无保留地将自己在教学中积累的工作经验介绍给我们。使我们更快的熟悉了新教材,并能准确地把握每一部分的重点,难点。同时也了解了如何将教改新理念转化为教师的具体的实践操作,觉得很受用。对以后怎么上课就更有底了。
总之,通过参加英语新教材培训,我对初中英语的新教材有了新的认识,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台。我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己充电,用理论指导教学实践,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高。
语文统编教材培训心得体会篇八
20xx年xx月xx日,我参加了xx市教研室组织的语文教材培训,此次我有幸为大家解说三年级下册语文教材,同时也聆听了xx老师、xx老师、xx老师,xx老师的精彩解说,收益很大。我想简单谈谈我的看法:
还清楚的记得去年暑假之前教北师大教材时的情景,每一课都得自己去摸索语用点,去设计相关训练内容,而我想的又不一定符合本年级学生的认知特点和学情,设计难了,拔高要求,作用不大,设计简单了,又起不到练习的作用,浪费时间。之前,走了不少弯路,有的时候费了老大劲做的都是无用功。现在接触统编版教材我已经一个学期了,在使用的过程中我的教学理念在转变,我慢慢改掉了总想分析课文内容的习惯,而是注重从语文要素入手来巧妙设计,努力实现读写结合。越教对统编版教材越熟悉,也感觉到这套教材的好处。让我感受最深的就是语文要素已经明明白白地告诉我们每个单元教什么,避免了我们走弯路。但其实对语文要素之间的内外联系我还是知之甚少。这次赵老师把三年级的培训任务交给我,我感觉那是对我莫大的信任,从一放假我就开始研读教材,我总觉得自己不够聪明,悟性也不高,那么只有多努力了。
几位培训老师也都深入地研读了教材,把他们对教材的理解传达给我们,帮助我们正确认识教材。通过我的.研读和聆听几位老师的解说,这次我真的感觉对统编版语文要素的编排特点——螺旋上升、有序推进、分级提升有了更深入、很透彻、更系统的理解。以前只是知道,那么到底是怎么螺旋上升的?又是怎么有序推进、分级提升的,我的脑子里其实是模糊的,更别说结合实际去灵活运用了。这次的研读和学习一下子豁然开朗,知道语文课应该教什么,也对本册教材和其他年级教材的纵向联系理解的更深入了,虽然结合具体的内容去教有的时候我还是感觉有困惑,但最起码我的方向是对的,那种感觉用“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”来形容最合适不过。
这次在独自钻研教材中我领悟到很多,在倾听别人的解说中也学到了很多,我深深感觉学习带给我的收获和觉醒。
xx老师让人感觉那么亲切,她从始至终都面带微笑,不紧不慢娓娓道来,它主要抓住阅读、习作、综合性学习、口语交际四个方面,从教材里面有什么,如何做进行展开细说,如:如何把握长文的主要内容,本套教材是怎样一步一步由浅入深地教学生学习把握文章主要内容的方法,把不同年级相近的语文要素之间的纵向联系分析的清楚明了,值得我学习借鉴。
xx老师对五年级的教材解读的也让我深有感触。特别是名著单元的解读,她从课后题入手教给我们怎样读懂文章的主要内容,怎么通过人物的行为推测其内心的想法,如何运用多种方法猜测词语的意思,运用恰当的语气、表情和动作把故事讲的生动有趣,如何多角度地评价人物,从五年级学生的学情去出发教学生如何读名著,如不要拔高要求,大致读懂就行,对人物形象初步感知就行,不要做过深的引导,避免让学生产生畏难情绪,以此激发学生读名著的兴趣,由课内到课外,鼓励学生用课内所学的方法去读更多的名著,拓宽学生的积累。
xx老师对六年级的解读细致深入,让我对教材有了全新的认识,她在分析了统编教材书面表达和呈现的形式这块时,把习作的几种表现形式归总到一起,阅读单元的习作训练,每册书编排的习作单元,课文后面的小练笔,词句段运用栏目中的练写,然后分开介绍,当时我就在想我当时怎么没有想到,这样处理多清晰啊。其实这几个板块我在解说教材时也都说到了,但并没有归类的意识,也没有注意到它们之间的联系,看来还是自己对教材的研读不够深入。还有何老师讲的快乐读书吧这块,她结合自己的教学经验为我们讲了导读课、推进课、总结交流课该如何上,我感觉这块我做的不好,挺值得我学习借鉴的。
xx老师的《深度学习下的课堂实践》更是让我耳目一新,赵老师总能站在教学改革的最前沿为我们传递一些新的理念,引领我们往一个新的高度迈进。记忆最深刻的她结合《猫》的教学设计来一步一步引导我们理解什么才是深度学习,如何借助支架落实深度学习的目标,经过她的解读我对xx老师的设计理解的更深入了,对如何落实深度学习也明确了许多。
这次学习我从别人身上学到了很多,也看到了自己的不足,如:对教材的研读还不够深入,有很多地方还可以有更好的处理方法,心理素质不好,不够自信等等。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”,作为一名老师只有不断学习、不断充实自己,才能不断更新理念,跟上课改的步伐,达到一种新的境界。对于我来说,研读教材之路,永无止境!
语文统编教材培训心得体会篇九
根据学校工作安排,我积极参与了六年级语文统编教材培训。明白了此次教材培训的目的意义,并对新教材从编写依据、內容结构、教学建议等有所了解,也更深一步地了解新教材的特点,明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学,让我对于新教材有了更全面的认识。
首先在本次网络培训中,主讲老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导。老师强调教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。教学时要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。“统编本”语文教材采用“双线组织单元结构”怎样的双线?翻了教材你就会明白新教材的单元主线是要教师自己进行梳理的。所以在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题,这样我们才能更好地梳理出单元的主内容提示及一些教学中所要注意的问题。其中和之前不一样的是增添了专门的“策略单元”和“习作单元”这对孩子们的专项练习都是有益的,可以让他们有针对性地练习,更快地进步!其次,新版教材把单元目标即语文要素列举得更清楚了,使人一目了然。之前的课本单元导读通常是一段话,需要我们自己去提取信息,现在语文要素简明扼要地呈现课本上,呈现在我们眼前,老师教起来目标更明确,孩子们学起来也更容易理解。比如说:第一单元的语文要素是:
1、阅读时,要领会作者有详有略的写法。在本单元的课文中就多次出现这样的写作特点,这样可以使学生加深对文章内容的理解,更好地学习写作方法,更好地理解教材。
2、体会习作的乐趣。孩子们通过“家乡的风俗”的习作不仅可以加深对民风民俗的了解,,还可以运用自己积累的有新鲜感的语句提升自己的习作水平,一举两得。这些都是新教材的不同之处。
最后,新教材从夯实基础;简明导语,训练集中;方法引导,启发思考;强化作用,联系生活;交际习作,举足轻重等几个方面合理规划教材内容,更加贴近学生生活,格外重视阅读,重视传统文化,这也是对教师专业素养的提高的一个具体要求。
总之,新教材的内容有所增减,但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养,注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等,这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。我一定会认真阅读笔记,留心观看网络培训的资料,结合实际,把教学开展得更好。
语文统编教材培训心得体会篇十
有幸于参加了小学语文教师专业发展集中培训。为期五天的实践培训,使我受益匪浅,回味无穷。由于这次培训的针对性很强,面向的都是小学语文一线教师,培训目的是帮助学员深入理解新课程核心理念,正确把握小学语文的学科特点,提高学员的课堂执教能力,提高学员的专业素养,促进学员的专业发展。这次实践在南海实验学校进行。学校师资力量雄厚,学习氛围浓厚,学生整体素质较高,为我们的培训提供了较好的平台。
我们小组的指导老师是非常优秀的陈惠女老师。五天,有幸听了陈惠女老师、顾培衍老师、翁建英老师、江南青老师和卢碧萍老师的语文课,受益匪浅。这些老师的课,或设计精美,或朴实自然,我时常被老师们的精彩设计所折服,被课堂的情绪所感染,同时也为孩子们思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华,这得益于南海实验学校老师的高水平教学艺术。
听了5位老师的语文课,使我亲眼看到她们各自的教学风采,深深地感染了我,鼓舞了我,打动了我。她们能与时俱进,认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程,启迪我在今后的教学中,如何进行课堂教学,解决了一些在课改中感到困惑的问题。
如陈老师在《听听,秋的声音》一课中,通过让学生边读边想象画面,充分发挥了学生的想象力,不仅读出了诗中的意境,更读出了诗歌中所没有的画面的美。学完前面的三节小诗,陈老师让学生模仿课文的写法,当一回小诗人,学以致用。在陈老师的启迪下,学生们思维的火花不断迸发,一首首清丽的小诗新鲜出炉。
江老师执教的《秋天的雨》非常富有诗意。江老师抓住每段课文中的总起句,把它们编成了一首诗,呈现在学生们的面前,给人以美的感觉。学生们在这种充满诗意的情境中学习,课堂的气氛就不一样了。顾老师比较注重语文知识的积累。在她教师黑板的一角,特意安排出一块用以学生的经典诵读及好词好句的摘抄。课堂上,对于aabc形式词语的积累、描写人物神态词语的积累、以及近反义词的积累,顾老师在课堂上都得到了充分的体现。翁老师在上课前做了充分的准备。对于学生所不理解的“沙皇”、“皇家学会”,她都能及时为学生释疑。
这几位老师的课堂教学,一言一行,对我来说是一面镜子,反思自己在教学实践中与她们还有差距。教学实践培训活动,使自己学到了其他老师的长处,看到了自己的不足。今后要在课改中,不断地完善教学艺术,提高效率,必须不断地“充电”,不断探索实践。
这次学习培训,让我提高了紧迫感。新世纪的教师,应具有高尚的师德和良好的心理素质,具备精湛的教学技艺,创造性的从事教育教学工作。通过学习培训,丰富了我的专业知识,促进了知识结构的发展。同时,学员之间通过观摩、讨论、学习、交流,提高了各自的思想认识,增进了学员之间的友谊。
语文统编教材培训心得体会篇十一
1、单元内容组合方式多元化。表现为:题材组合、文体组合(如第三单元童话世界)、综合组合(如:第八单元的课文形式各样有文言文和记叙文,但都表现同一主题,那就是美好品质)。
2、增加语文学科内容的设计。发挥课文的示例作用,课文量由之前的三十多篇减为二十多篇,但是却要求学生的阅读量加大了。课文分为精读和泛读。精读课文教给学生学习的方法和需要学习的语文要素,利用泛读课巩固练习精读课所学习的知识,培养学生学习的能力,并把这种方法拓展到课外阅读。精读课文:从阅读中学习表达方法。交流平台:归纳梳理,提炼方法。初试身手:初步尝试。习作例文:进一步感知方法。习作:形成单元习作成果。
3、强调“阅读与表达并重”。在每单元首页设导读页,导读页明确规定本单元的单元主题和语文要素。这样大大方便了老师的教学,不用挖空心思的找了。每个单元的语文要素都是两个目标:阅读和表达。在每单元后的语文园地中增加“交流平台”,来回顾本单元所学语文要素。同时,本册教材加大表达的部分,分为口语交际和习作,并在课文后设小练笔。这样一课一得,增强活动性和指导性,使学生有话可说,有方法可依。并且着重提出,对于三年级作文不可要求过高,要按照学段目标,能按照顺序写清楚即可。
4、系统设计语文活动。语文活动以旁批、阅读提示等形式,设计启发式、引导性问题,强调自主性、启发性的阅读,初步开展批判性阅读、创造性阅读。体现阅读理解与阅读反思相结合。
1、注重选文的时代性。更换了67%的文章。
2、按双线组织单元教学内容。用宽泛的人文主题将课文组织到一起,形成一条贯穿全套教材的显性线索。同时,将语文要素作为主线、明线,这包括:必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯……由浅入深,由易及难地分布在各个单元。
3、增加了阅读策略单元。(阅读策略:读者为了获得对文本的理解,利用已有知识经验而进行主动建构的过程。阅读方法:属于技能性训练,需要大量重复性练习才能掌握,偏向于机械、表浅或记忆性的,如:默读。常用的阅读策略:复述、预测、提问、图像化、联结、概括、快速阅读、有目的地阅读、自我(理解)监控)。而在本册第四单元就是一个关于:预测的阅读策略单元。课文通过旁注和批注的形式引导读者一步步的'猜测,并指导我们预测的方法。
1、提高思想认识,做学生的榜样。部编教材的立意高远,体现社会主义核心价值观,主张“立德树人”。作为一线的语文教师,我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中,既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导,又要避免空洞乏味的说教。与此同时,我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己,言传身教,时时处处做学生的表率;以身作则,为人师表,使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。
2、加强自我的专业修养,适应新时代新教材的要求。部编教材加强了对中国传统文化的教育,重视培养学生的民族精神和民族自豪感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加,较人教版语文教材相比,古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文教师要加强自身的的语文素养,提升自身的文化底蕴。此外,新教材的投入使用意味着我们不能再像从前一样,过度依赖现成的教案,我们要自觉树立主动研究的专业意识,不断学习、不断尝试,做新教材的探索者、先驱者。
新的时代需要部编教材的出现,新的时代也需要我们做教师的敢于创新,不断钻研。我会以这次培训为契机,用理论指导教学实践,切实以新思路、新观念、新方法投入教学,争取构建最高效、最实用的语文课堂。
语文统编教材培训心得体会篇十二
8月16—17日,我有幸参加了市教育局教研室组织的小学语文统编教材全员集中培训。这次培训会上一共有8位老师,对我们进行新教材的编排解说及教材特点的说明讲座。
16日上午,首先是局教研室的柯玉蕾老师,它从新部编教材内容编排的思路与教学建议入手,向我们解读教材中蕴含的新教学理念,螺旋上升的语文要素,人文主题等,也提供了有关语文教材教学的建议,全面分析了教材编排思路和内容。接着是二小的老师和我们分享了不同年级的“快乐阅读吧”的教学编排和教学建议,并重点讲了阅读对学生的重要意义。
16日下午是七小的周老师讲座,她给我们分享的是统编本教材课后习题与语文园地的解读与运用,她逐册的对统编本教材的各园地的练习进行解读,提出了很多有效的建议。接着就是四小李老师,给我们分享的是统编本教材的习作编排和教学建议。她重点讲了习作就是要不学生写自己的感受,而不是抄例文。
第二天,17日上午是一小的老师给我们分享了统编语文本教材的编排背景和教学策略,她突出的了“统编教材的两个概念”就是语文要素和教学策略。接着七小的蒙金粉老师分享的统编五年级教材的“阅读策略”单元教材解读及教学建议,她每个单元细致分析,提出的教学建议都是全新的理念。
17日下午是四小的老师分享的统编教材口语交际教材梳理和编排特点,还有教学建议等。她主要分析了统编教材的口语交际的'特点,突出学生说,学生的全员参与的重要性。最后是三小的高云老师,她分享的是统编教材小学六年级教材的使用思考与建议。每个单元的编排特点,每个单元的教学建议,细致入微,让人耳目一新。
这次培训我们快收获满满,感谢教育局给了我们全体小学语文老师的这次培训机会,有了这8位老师的分析和指导,我们才能“站在巨人的肩膀上”,对新教材的了解更深一步,也更新了教育观念,使我明确今后语文教学的主要方向。
通过上面的8位老师的培训,让我知道了人文主题和语文要素是语文学科教学必不可少的两部分,正如新课标说,语文是工具性与人文性的统一,人文则是要培养学生的语文文化素养,陶冶情操,丰富精神世界。而工具性则是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段,不管说话还是写作都是字词句段篇为基础的,所以语文教学中这方面的训练是螺旋上升的,这正符合学生的学习发展规律,先是学习汉字,后是词语,接着句子等等。
听完了这8位老师的讲座,使我对统编新教材有了新的认识,教学方面的部分困惑得以解开,当然在今后的教学中会有更多的挑战在等着我,但我会带着不断学习的心,上下求索,全身心的去教好语文。