当代社会中，人们对环保意识的重视越来越明显。一个完美的总结需要有清晰的结构，包括引言、主体和结论。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

计算机论文篇一

中职院校作为国家人才培养的重要基地之一，其计算机是现代信息类技术人才培养的一门重要课程。随着国家对中职教育的越来越高度重视，对教育机制改革的不断深入，许多新的教学方法、教学理念不断渗透到中职计算机教学当中，给中职计算机教学带来了巨大的变革。本文立足于基础迁移教学策略，对中职计算机教学应用基础迁移教学的重要意义与具体应用对策进行了相关阐述。

伴随信息时代的来临，计算机教学在中职院校中的重要地位又得到了进一步的提升。计算机是一门应用性极强的学科，是现代人们必须掌握的一项基础技能。如何提高计算机教学质量，增强学生计算机技能水平，提升学生计算机素养，已成为中职院校当前教学的重中之重。实践证明，将基础迁移教学策略应用到中职计算机教学当中，对促进学生全面发展具有重要的意义。

基础迁移教学策略诞生于18世纪中期，自其出现以来，始终被人们视为一种理论形态[1]。它注重原知识与目标知识，强调在有限的课堂时间里，教师不可能将所有知识全部讲授给学生，而学生也不可能一次性将所有新知识全部理解吸收。所以，在实际教学过程中，教师应以学生实际学习情况为出发点，将新知识融入到学生当前已掌握知识当中，这种教学方式即为基础迁移教学策略。

在基础迁移教学策略的应用下，中职计算机教学主要以培养学生计算机素养，强化学生计算机技能水平为教学目标，以帮助学生能够将自身所学计算机知识熟练、灵活、恰当的迁移到实际生活当中去为宗旨，来达到增强学生计算机实践能力与问题解决能力、提高计算机教学质量效果[2]。根据基础迁移教学策略在中职计算机教学实际应用情况来看，这种教学方法不仅能够使中职计算机教学目标实现，改变传统中职计算机单一的教学模式，而且能够增强学生学习兴趣，为学生今后对计算机的进一步学习与应用奠定坚实基础。由此可见，基础迁移教学策略对中职计算机教学的重要作用与意义。

要想基础迁移教学策略在中职计算机教学中真正发挥效用，最好的方法就是强化教师对学生基础迁移思维的引导，以此来培养学生具备迁移思维，只有学生具备迁移思维，基础迁移教学策略才能在实际应用中最大化发挥作用。强化迁移思维引导，需要教师注重对学生迁移心向的引导[3]。所谓迁移心向是指一种积极的迁移意识与迁移思维。在迁移心向的基础上培养学生迁移思维将会变得更加容易。教师应该在计算机课堂教学过程中，增强学生对思维迁移的重要性认识，引导学生做好思维迁移准备，帮助学生对所学章节知识构建一个整体框架，以便对各知识点之间的关联性有所更为直观清晰的了解与掌握。当一阶段教学目标完成时，就可以实施基础迁移教学策略，引导学生进行思维迁移。例如，在学习计算机网络知识时，教师可以将课本知识与学生生活实际联系起来，向学生提出在使用无线网络与他人进行交流互动的时候，是否了解信息具体是如何被发送出去的、网络内部结构是怎样的等一系列相关问题，一方面将理论知识与生活实际紧密结合起来，一方面加强学生对实际生活的思考，引导学生将对教材知识的思考转变为对自身日常活动的思考，从而提高学生对实际问题的解决能力与知识运用能力，实现计算机知识的有效迁移[4]。

在使用科学教学方法的基础上，创设良好教学情景可以使教学达到事半功倍的效果。即应用基础迁移教学策略开展中职计算机教学的同时，创设基础迁移教学情景，是促进基础迁移教学策略作用充分发挥的有效方式之一[5]。教师应根据中职计算机教学目标与学生性格特点创设有利于基础迁移教学策略应用的教学情景，使计算机教学不仅能够吸引学生注意力，更能激发学生对计算机的学习兴趣。例如，在学习《计算机基础知识》内容时，教师可以借助多媒体等现代化信息设备搜集与教学内容相关的各种资源，精心设计多媒体课件，运用图像、视频、音频等丰富多样的形式将教材知识直观清晰、生动形象的呈现在学生眼前，帮助学生容易理解与掌握计算机各部位及其功能。同时，有意识的引导学生将之前学过的知识与本堂课知识联系起来，从而达到迁移的教学效果。

总之，基础迁移教学策略是一种新型、科学的教学方法，对中职计算机教学具有十分重要的意义。中职教师在对基础迁移教学策略进行应用的过程中，应采用各种策略来促进基础迁移教学策略效用发挥，尽可能使其达到最佳教学效果，从而培养与提升学生的计算机技能，进而使中职院校培养出更多技能型人才。

[3]张云飞。中职计算机应用基础迁移教学策略研究[j].现代国企研究，2015,12:149.

[4]宦培莉。中职计算机应用基础教学迁移教学策略的应用[j].文理导航(上旬),2015,10:99.

[5]薛峰。浅析中职计算机应用基础迁移教学策略[j].高考(综合版),2013,12:89.

计算机论文篇二

摘要：根据泥沙形成原因和性质，泥沙灾害可以分为直接灾害和间接灾害;滑坡和泥石流为前者;由泥沙引发的洪水灾害为后者。

本文论述了泥沙形成的原因与性质，介绍了泥沙的防治措施，供参考。

关键词：泥沙;形成应用;灾害类型;防治措施

随着人口的增加，经济的发展，环境的变异，温室效应等影响，由泥沙为致灾因子直接，或间接引发的灾害环境越来越为人们重视。

正确地认识泥沙与泥沙灾害的类型及其成因机制，对维持区域经济持续发展是有十分重要的意义。

1.泥沙形成的原因

水土流失是泥沙的根本来源，其产生的原因既有自然因素，也有人为因素。

1.1自然因素

主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被四个方面：

1.1.1地形。

地面坡度越陡，地表径流的流速越快，对土壤的冲刷侵蚀力就越强。

坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。

1.1.2降雨。

产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表(超渗)径流，造成对地表的冲刷侵蚀。

1.1.3地面物质组成。

多为质地松软，遇水易蚀，抗蚀力很低的土壤，如黄土、粉沙壤土等是产生水土流失的对象。

1.1.4植被。

黄土高原地区植被稀少，降雨直接击打地面，因而易发生土壤侵蚀

1.2人为因素

人类对土地不合理的利用、破坏了地面植被和稳定的地形，造成严重的水土流失，最主要的有两个方面：

1.2.1毁林毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

1.2.2开矿、修路等基本建设不注意水土保持，破坏了地面植被和稳定的地形，同时，将废土弃石随意向河沟倾倒，形成新的泥沙来源。

2.泥沙的性质

泥沙是不同等级颗粒碎屑物的总称。

泥沙作为一种物质，同其他任何物质一样都有其二重性，既有有利的一面，也有有害的一面，有害的一面为泥沙灾害，有利的一面称之为泥沙资源。

2.1泥沙的灾害性

由泥沙为致灾因子形成的灾害命其为泥沙的直接灾害;由泥沙诱发其他载体引发的灾害命其为泥沙的间接灾害。

前者如因滑坡、泥石流及崩塌形成的泥沙物质给人类、社会和环境造成的危害。

我国是一个多山的国家，2/3为山地，加之人类活动的影响，因滑坡、泥石流和崩塌形成的泥沙灾害相当严重;据不完全统计，每年发生的滑坡数以万计，有泥石流沟一万多条，受到威胁的70多座城市和460多个县城。

因崩塌、滑坡、泥石流造成近万人死亡，年均200多人。

这些还使我国的铁路、水库和电站受到严重威胁。

泥沙间接灾害是指因土壤侵蚀形成的泥沙在河道或水库年复一年又一年的淤积使河床抬高，泄洪能力降低，由不太大的洪水引发的漫堤、溃决的灾害。

因泥沙引起的洪水灾害在三门峡水库、洞庭湖和太湖等都有不同程度的表现。

2.2泥沙的资源性

农业上，我国西北地区很早就有引洪漫地的习惯，就是把洪水有计划地引入农地，让洪水中的泥沙沉积在农地，既灌地，又改良了土壤，是一举两得。

当前有很多地方大力推广应用高含沙洪水引洪漫地，化害为利。

在黄河下游引黄灌溉的同时，还起到洗碱压碱，改造中低产田。

长江由于中上游的侵蚀产沙塑造了肥沃的长江中下游平原和两湖湖滨平原;在西南地区位于河谷中的乡镇，村庄乃至县城都建于由滑坡、崩塌或泥石流堆积的冲洪积扇上，或河流阶地上。

这些泥沙堆积地貌区也还是当前的主要基本农地。

此外泥沙灾害与泥沙资源也是可以相互转换的，开始是灾害，事后又转化为资源，或原来是资源后来转化为灾害;如黄土高原上的一些大型黄土、或红土滑坡堵塞沟道，形成聚湫;开始可能造成一些经济损失，但不久形成天然淤地坝，成为旱涝保收的基本农地。

3.泥沙灾害类型及其特征

3.1泥沙灾害的类型

泥沙类型划分也应该有类型划分的原则与指标;根据泥沙灾害，无论是直接灾害，还是间接灾害，其泥沙都是来自土壤侵蚀(广义的土壤侵蚀)。

土壤侵蚀分类的基本原则，国内外多半采用发生学原则，以促使土壤侵蚀发生发展的营力作为分类指标。

本文泥沙灾害分类也采用发生学原则，用产生侵蚀的营力，即流水、重力、风力、冰融和人类作用为指标。

例如黄河中游多沙粗沙区是强烈侵蚀区，但不是泥沙灾害区。

蚀泥沙在三门峡水库和下游河道堆积，为日后的间接的泥沙灾害奠定物质基础。

3.2泥沙灾害类型的特征

3.2.1灾害类型的地带性

泥沙灾害的.致灾因子主要是自然因素，由于自然因素有地带性和非地带性的特点，所以泥沙灾害区域分布表现出地带性和非地带性格局，如间接泥沙灾害主要发生在秦岭以北的半干旱地带的高含沙河流;此外是长江中下游湖滨区。

3.2.2灾害类型的群发性

泥沙灾害在空间的出现，有时以单个类型出现，但多数是两种或两种以上的类型出现;如泥石流常常伴随滑坡和崩塌。

这在西南地区的汛期是经常发生的，有时滑坡与崩塌也同时出现，如著名长江三峡新滩滑坡就是一个崩塌加载重失稳，多期复活继承性的推挤型堆积滑坡。

越来越多的资料说明，各种自然灾害都不是孤立存在的，它们常常在某一时间或某一地区相对集中出现，形成灾害群。

3.2.3灾害类型的时段性

泥沙灾害是受到地质与天体因素的影响，由于这两者是有活动期和稳定期，因而泥沙灾害的发生也有高发期和稳定期。

3.2.4灾害类型的转化性

泥沙灾害可以引发许多环境和经济问题，同时灾害的后果可能产生新的类型灾害，如黄河的洪水灾害可引发新的泥沙灾害，泥沙盖压农地，土地沙化，引起新的风沙灾害;又如泥沙入库，不仅库容迅速淤废，而且在水库末端泥沙淤积“翘尾巴”，使上游淹没，影响到当地环境和工农业生产;又如滑坡、崩塌和泥石流可使良田被毁，溪流堵塞，形成天然拦河坝，河流回水成为新的水毁。

4.防治泥沙危害的措施

泥沙危害主要发生在多沙河流的中下游地区，河流中的泥沙主要是上游地区的水土流失所致。

因此，在上游地区防止水土流失是防止泥沙危害的根本性措施。

另外，在中下游地区采取合适的水库运用方式，也是减少泥沙危害的有效措施。

4.1工程措施

4.1.1实施河段河道全面清淤工程

有些入海口及河道水域由于长期污染且出现水流缓慢等现象，导致其在日常运行中积累了大量淤泥，为防止河流入海口的底泥因水流回流等作用而引起起动、泛起造成与净水交流出现水体变质、泛臭等问题出现，需要对河道进行必要一次性清淤工作。

应结合河道的实际情况，对主河道和支涌实施全面的清淤工程，通过一次性清淤工程，有效提高河段河道的综合通道能力。

但一次性地清除了淤泥措施，只能暂时提高河段河道的通航能力，要确保河段河道具有长期高效通航能力，应从源头上根除淤泥的来源，通过控制污染物排放等技术措施，寻求建立河段航段长期清淤平衡的管理机制。

4.1.2采取定期清淤工程

对于支涌和局部严重淤积的河段，采取引其它水源进行定期清淤工程，对提高河段河道航运能力非常重要，尤其是支涌汇入口处的定期局部清淤，只要将汇入口处的淤积物定期彻底清除，就可以降低支流冲刷基准面，从而增大支涌的坡降比，便于其通过自流冲刷来达到清除淤泥的目的。

另外采用u形河底形状基础等河道横断面结构，可以保持河道主槽中河水具有较大流速，从而有效提高主槽水流挟沙能力，降低河道日常淤积量，有利于增强河道河床和河岸的过流能力和稳定性，确保河道具有较强通航能力。

4.1.3全力做好河段河道水土保持工作

通过在流域中植树种草，做好河岸两侧的绿化和堤岸维护管理工作，结合河道实际情况最大限度地降低流水侵蚀程度，减少日常冲刷体泥沙落淤对河道通航能力的影响。

4.2非工程措施

在完成一次性清淤提高航运能力工程目标后，要结合河道的实际情况和多年运行维护资料制定责任清晰的河道长效监管机制，完善河道验收和运行维护管理体系，做到清管相互结合有效提高河道通航能力。

河道维护管理的目标要细化：管理人员责任到位、管理内容明确清晰、管理标准统一严格。

在日常维护管理中，要求河道应具备河底无严重淤积阻塞、通航能力较强、灌溉排水畅通等功能特性。

通过增加垃圾箱、垃圾回收站等措施，严格控制垃圾入河。

要加强与环保部门的结合，严格控制工厂生产废弃物、工程弃渣弃物等随意向河道中倾倒的现象发生。

建议河道通航能力联合检查考核小组，对河道通航能力进行动态评估。

通过不定期巡查，严肃查处堵塞河道违章建筑物修建，以及工程弃渣弃物、日常生活垃圾、工业生产废物等随意排放行为发生。

通过建立一系列完善的监管制度，有效减少河道淤

积程度，提高河段河道的综合通航能力。

多沙河流水库的运用，既要满足蓄水兴利要求，又要控制泥沙淤积，保持水库长期使用。

总之，滑坡、崩塌和泥石流为前者，由泥沙引发的洪水灾害为后者。

泥沙既能致灾，又能成为宝贵资源。

根据泥沙到灾和特性，泥沙灾害可以人为直接灾害和间接灾害和间接灾害。

此外是水沙关系不协调。

在以上条件的前提下，形成泥沙灾害链。

正确地认识泥沙与泥沙灾害，有的放矢的综合利用泥沙，方可化害为利。

变速箱油泵齿轮低压真空渗碳工艺【2】

使渗碳层更加均匀，变形量小等优点。

1低压真空渗碳工艺过程

1.1渗碳前的准备

检查工艺路线、零件数量及试样数量是否正确。

检查零件图号、材料牌号、零件数量、试样数量等。

渗碳前工件专用清洗剂进行清洗，除去零件表面脏物，清洗后哄干。

渗碳零件每批需带与零件材料相同、同一表面粗糙度的试样5件，用以确定渗层深度、硬度检验等。

如零件数量较大，超过一渗碳炉数量时，应向申请车间提出增加试样数量，具体数量由调度组协商确定。

检查高纯乙炔和高纯氮气(n2)的储备量;检查传料台是否在“安全位置”;检查富化气的流入管及废气排出管是否畅通;检查电器、仪表是否能正常工作。

2工件的渗碳

2.1设备型号

rvfoq(avac)-524(fv)-1bar。

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计算机论文篇三

（一）排除了传统教学方式存在的弊端

传统的教学方式，主要是将教师作为主要方面，根据学生的知识掌握为重点，忽视了学生的学习潜能的开发，导致学生产生了重视理论，忽视实践的现象。项目教学法主要是将学生做为中心进行教学，对于提高学生的主动性和主动性起到非常重要的作用，所以学生能够通过分析项目，运用所学知识和技能解决所遇到的问题，学生的能力能够得到有效的提高。

（二）实现了教师与学生的角色换位

在职业计算机教育中的“项目教学法”得到应用，应该将项目的制作方法摒弃，将几组项目作品通过展示的方式，让学生仔细观察和比较完成的课件，并进行相应的总结，最后根据项目的任务，让学生自己尝试学习，教师主要是做为引导，督促学生有效的完成项目，使得教师与学生之间的角色得到有效的转换。

（三）有利于学生主动学习

在中职计算机教育的“项目教学法”中应用职业教育，不仅能够使学生能够自主的学习了项目的全过程，而且有效的提高了他们的自主学习能力。传统的教学方法，学生主要是听老师的讲解，观看教师演示知识要点，然后在进行自主的练习，对于培养学生的自学能力没有很大的帮助。在职业教育中的“项目教学法”的应用改变了这种状况，使学生能够可以自主的进行知识探索，使得学生知识和能力能够的到不断的提高。

（一）中职计算机专业项目教学的设计思路

教学设计的重点就是对于项目选择要重视，每个教学项目的选择都要有其原型，因此在项目教学设计中的第一步就是对企业的环境进行模拟。在对每一个项目情景进行设计时，必须从实际选取案例，这样能够有效的提高学生的学习兴趣，但也有明确的学习目标导向。根据教学项目的情况，再对企业的实例进行再加工，使每一个项目能够覆盖课程标准要求的知识点和技能点，并在允许的教学时间内学会所需要学习的技能，以学校现有的实训基地为基础，进行适当编辑，使得项目与学校学生的实际有效的结合。

（二）中职计算机专业项目教学的组织形式

项目教学主要由各个子项目构成，任务是组织的最小单位。各子项目主要包括热身任务，阅读材料，而且每个任务都分为任务描述，知识准备和任务实施三方面组成，在设计的过程中要对教学内容进行充分的考虑，合理的安排内容，突出重点，语言文字要浅显易懂，从而帮助学生快速的掌握和学习。

（三）中职计算机专业项目教学设计的心得

1、项目教学的设计要有针对性

炫目教学不是在每个方面都有效的，主要是对计算机专业的设计和培训对象来设计的，我们应该经常思考的问题是：根据专业特点来设计其内容，即“根据具体岗位选取特定的项目”进行教学。而且要根据学生的技能水平，结合学生的特点和学生接受能力以及兴趣来设计任务，既不能太复杂也不要太过简单。

2、项目教学的设计要体现区域经济特点

项目教学的设计要从实际出发，重点放在具体应用上，把目标着眼于增强学生的工作能力，根据区域经济的特点具体的进行设定，使其具有开放性和实用性，既为当地经济发展提供所需要的人才，也有利于项目对教学资源进行利用和开发，学生也可以进行自由发挥，为学生就业提供前期的有效指导。

3、项目教学要区别于工作项目

确定项目教学首先要确定典型的职业任务，从企业中获取典型的项目，但并不是对企业实际工作的再现。为教学提供服务是其重点，核心是培养学生的专业技能，因此就必须以典型的工作任务为基础，根据教学生需要进行合理的调整和安排。

（四）中职计算机教育的“项目教学法”的实施过程

中职业计算机教育中“项目教学法”的实施过程主要有以下方面：教师展示具体的项目，让学生运用所学知识对该项目中的知识点进行归纳，确定该项目的目标和任务，教师和学生一起制定完成项目的具体过程，在教师的指导下，学生找到解决项目的具体步骤和方法，由独立完成。学生完成项目后，教师和学生进行讨论，对于项目中出现的问题由教师给予分析和解答，学生对经验进行总结并吸取教训。

总之，项目教学法是根据项目任务确定的实践教学模式侧重于技术能力和专业能力的应用。符合中国的职业教育当前发展的需要，具有非常重要的推广价值。

计算机论文篇四

随着时代的发展，科技的进步，科技已经与我们的生活密不可分、息息相关，计算机在我们生活中的位置也已经越来越重要了。学好计算机技术已经成为我们必须要重视的问题，学生有效地学习计算机有助于在工作中得到帮助，在生活中得到便利，熟练地掌握计算机技能还能为自己创造更多的工作机会，那么怎样使学生在学习计算机时更加有效，老师也应该思考如何才能在教学方法上取得更大的突破，项目教学法是否适用于当代职业学校的计算机课程中。

项目教学法是以学生为中心的教学方法，是指老师对某些课程通过建立一个项目，来进行实践教学，锻炼学生在一个项目中学习如何解决问题，再遇到同样的问题时如何解决。老师设置的项目中可以包含多种专业的信息、知识，每一个独立的项目都交给学生去处理，在老师的指导下，进行项目的步骤，无论是项目信息的收集、方案的设计、如何实施项目、还是最终的结论，都由学生自己负责。学生通过项目的进行，对项目的整体进行了解，掌握每一步骤的基本要求。

（一）项目的实施过程一定要与计算机课程有关，具有一定的学习意义。在某一课程的相关知识点能对项目进行实施，项目中可以对书本上的理论知识得以验证。

（二）项目的内容要能够吸引学生的注意力，从而激发学生的积极性，增加学生在项目中的参与兴趣。

（三）老师布置的项目要尽量按照学生的程度发放项目，让学生能够通过项目对知识有一个充分的理解，项目最好带有一定的综合性。

（四）项目的完成过程尽量独立完成，遇到解决不了的问题再去找老师解决，能解决的问题尽量自己解决，有助于学生运用所学的知识，开拓创新。

（五）学生和老师在项目完成后进行评价，可以同学之间互相评价，自我评价和老师评价。

（六）项目学习结束后大家要在课堂上进行经验交流，总结学习方法，互相分享大家的收获[1]。

（一）选择实用性强的项目

计算机的项目教学法在实施过程中尽量选择一些实用性比较强的项目进行。例如：excel中函数应用的相关知识点，这一类知识大多数同学都是刚刚开始接触，同学们还都保持着对知识的好奇心，在项目实施的过程中会发现自身的很多不足。举一个例子，老师可以就本班情况制作一个班级信息管理查询系统。这个项目既不会太复杂，还能包含很多小的知识（学生年月日、年龄的获取，下拉菜单的制作，信息的查找）。有利于提高学生的综合能力，提升对函数的学习兴趣，项目完成后老师要给予一定的评价和鼓励，提高学生自信心的同时，辅助学生改正错误[2]。

（二）老师的引导要具体

在项目开始前，老师要对学生进行适度的、具体的引导，包括对项目涉及知识点的讲解和项目实施的具体要求。抓住重点难点对学生进行辅导，把自己的经验传授给学生。保证项目教学发的初衷不变，通过项目教学法的实行过程中对学生进行解决问题、发现知识、巩固知识、提高技能的过程。项目实施过后的经验不是老师口头可以教出来的，所以适度的对学生进行引导，但不要过度，要讲求适度。

（三）要根据具体的情况来安排

根据项目的难易程度进行安排，很多知识点还在初步学习阶段，学生掌握的还不是很熟练，有需要的情况下可以进行分组实施项目，但是，尽可能地让学生自己独立完成，小组完成过程中会有同学对同组的同学产生依赖性，成绩好的同学会一直在项目中起到主导作用，而相对来说对知识点吸收的不好的同学会得不到锻炼，失去了项目原本的意义，所以，除特殊情况外，建议项目都由学生独立完成[3]。

（四）老师适当的指导

项目实施的过程中，老师可以进行巡视，在巡视中对学生的提问进行指导。班级里的学生对知识的接受程度不会都一样，所以在老师指导时要以点拨式的指导，对学生程度的不同进行不同的点拨，把握好指导的尺度，过分指导会造成学生无法独立自主的发现知识，很多学生其实只需要老师几个字的提醒，就可以发现解决问题的途径，这样的指导对学生来说更加能够印象深刻，还能通过点拨使学生的发散性思维得到锻炼[4]。

（五）项目完成要经验总结

在项目结束后，老师要辅助学生进行经验总结，在课堂上谈谈项目过程中遇到了哪些问题，又是如何解决的，思路是什么，得到的经验是什么，通过这个项目学习到了哪些知识点。同学之间互相交流分析，各取所长，互帮互助。通过其他同学的经验得到更多的解决问题的方法，找出自己的优点和缺点，使项目的作用得到最大的发挥。项目教学法的实施过程中，老师不再是那个站在讲台上的讲解者，而是一位对学生启发、引导的顾问，项目教学中的老师需要学着帮助学生在项目研究上走向正轨，引导学生在项目中发现新知识和怎么处理大量的信息，在掌握基本知识的前提下，如何将理论与实践相结合，这种教学方法不仅能提高学生对知识的了解和实践的技能，还能加强学生的合作意识，遇到问题的解决能力，提高了专业水平能力。是当前职业学校计算机教学中的可实行的教学方法之一。

[1]武韡。“项目导入任务驱动”教学法在高职计算机应用技术专业教学中的应用[d].华中师范大学，2011.

[2]门智宴。项目教学法在中等职业学校计算机课程教学中的应用分析[j].计算机光盘软件与应用，2013,20:251+253.

[4]殷莉。合作学习在中等职业学校计算机课程教学中的应用研究[d].首都师范大学，2008.

计算机论文篇五

　高校计算机基础教学改革要以推进计算思维为切入点，培养善于思维并不断创新思维的复合型人才。通过在计算机基础教学中的具体实践，提出将计算思维引入高校计算机基础教学的“一三四三”模式，具体阐释了一个课程体系、三个方面课程内容、四种教学方法和三个效果评价环节，并探讨该模式的教学实践策略。

计算思维作为一种思想能够被人们用于管理日常生活，解决各领域问题，并与他人交流和互动，具备计算思维的人能够通过比较、分类、类比等方法，将计算机科学中的设计思想和方法迁移到其他事物之中，以提高问题的解决效率和准确程度，同时，能够善于对复杂事物进行分析，通过规范的方式将复杂问题转化为若干简单事物加以解决，并及时调整方式方法以适应事物的发展变化规律。在教学领域，计算思维也能够作为一个解决问题的有效工具，对所有学科的教学实践都具有指导意义。

（一）“大数据”发展的时代要求。

“大数据”不是单指技术形态，而是针对日益增长的信息量和数据种类而衍生出来的一种现象。高校计算机基础教学也同样面临“大数据”的时代冲击，无论是教学内容，还是教学方式方法，都被充分地数字化和网络化。对于高校计算机基础教学的任何实践活动，都伴随相应数据的产生，对数据的分析研究实质上就是计算，这就是计算思维的用武之地。

（二）高校教师创新教学方法与模式的主观诉求。

计算思维为高校从事计算机基础教学的教师提供了理解自然、社会以及计算机基础课程的一个新视角，同时也为高校教师在计算机基础教学实践中不断发现问题，解决问题，创新教学方法与模式提供了一种新途径，强调了创造知识而非简单使用信息，提高了高校教师在计算机基础教学实践中的创造和创新能力[1]。同时，能够使学生在教师的指导下领悟计算思维的思维方式，并自觉运用到自己的学习和工作中，为科技的发展创新提供准备。

（三）高校计算机基础教学改革的客观要求。

基于计算思维对高校计算机基础教学内容和教学方法进行改革，在课程体系建设中注重培养非计算机专业学生的计算思维，使其掌握基于计算思维的问题求解方法，为未来利用计算手段进行学科创新研究奠定基础。基于计算思维进行教学课程改革，重点要进行的是用计算机语言表述形式来进行现实问题的转化，而不是单一地寻求解决问题的技巧[2]。

（一）计算思维引入高校计算机基础教学的课程体系设计。

课程体系设计是高校计算机基础教学的基础，也是计算机基础教学改革的焦点。设计一个融入计算思维理念的高校计算机基础教学课程体系，需要考虑将计算思维各特征点多视角、宽领域、立体化地融入到课程体系设计中。引入计算思维将会对高校计算机基础教学现有的课程体系进行重新审视和定位，并进行新的剪裁和增删。在课程体系的构建上，基于计算思维的计算机基础教学课程体系设计从实例出发，紧紧围绕各学科学生在计算机科学基础理论方面的系列课程进行相关专业的设计、规划、部署、实施、开发和高级管理[3]。一方面，要带领学生熟悉和掌握分析问题的能力，引导学生学习、掌握并自觉运用抽象、约简、转化等方法，将现实世界的问题转化成计算机世界的描述方式；另一方面，要借助计算机高级语言实现计算机世界与现实世界的自动化联系，培养学生运用计算机科学思维进行分析问题、解决问题的能力。课程体系的设计过程具体包括四个方面：一是现实情景描述，即根据各学科专业的实际应用背景，对需要解决的问题进行简单阐述，激发学生发现并描述问题的潜能[4]。二是概括问题，也就是将实际问题经过分析和抽象，提炼出要素并转化成信息世界的描述方式，培养学生抽象、约简和归纳的计算思维能力。三是处理过程，即运用基础知识对上一阶段中抽象到的问题进行求解，细化处理步骤，确定问题的处理模式。四是确定课程体系的过程，对上述每个阶段中细化得到的处理过程运用计算思维的方法结构表示出来，设计一个包括主干课程和分级课程的树形课程体系结构。

（二）计算思维引入高校计算机基础教学的课程内容确定。

课程内容是高校计算机基础教学的核心。基于计算思维确定高校计算机基础教学的课程内容，以计算思维的引导、培养和锻炼为目标，从适应各专业的实际需要出发，总体上确定三个方面内容：计算思维意识培养课程、计算机基础理论课程、计算机实践课程。

1、计算思维意识培养课程主要是针对思维方式和主观意识的培养训练，利用计算机计算速度高、存储量大和智能化强等优点，引导学生运用计算思维解决现实中难以解决的问题。利用计算机解决现实问题，需要进行思维转换，将自然语言与计算机语言在思维与认知方面进行等量转换，在现实中自觉运用这种转换思维的能力就是计算思维意识课程培养的目标[5]。培养学生运用计算机编程的思维和理论来描述并界定人类的自然语言，同时利用计算机的优势为人类解决问题就是计算思维意识培养课程的课程内容。

2、计算机基础理论课程以讲解计算机基础知识为主，课程内容涉及计算机软硬件的基本概念、组成与工作原理、操作系统、数据库、多媒体、网络、信息技术及安全等方面的基础性内容。对于非计算机专业学生进行计算机基础理论课程教育，应是面向各个领域的应用，而不只是面向计算机学科。在计算思维引入高校计算机基础教学，培养应用型人才的过程中，计算机基础理论知识的掌握是基础。

3、计算机实践课程是指在教师的指导下，以提高学生计算机操作能力和实际动手能力为目标，由学生自主进行的综合性学习活动，培养并体现学生对知识综合应用的能力。在实践课程教学内容中，融合多种计算机科学思维方法，培养学生运用计算思维的方式设计实验过程和步骤。设计基于关注点分离的层次化实验课程教学体系，有助于培养不同层次、不同专业学生的计算思维能力和实践创新能力。

（三）计算思维引入高校计算机基础教学的教学方法。

1、双向互动法。在有限的课堂教学时间内，从计算机基础知识技能的讲解转向计算思维能力的培养。教师的角色发生转变，成为学生主动建构知识的促进者和引导者。教师可灵活采用任务驱动、自主学习、案例教学、构建主义教学等教学方法，引导并激发学生对问题进行多样性及重构性的思维活动，在问题的抽象、求解思路及方法的探讨中导出计算机在不同学科的应用思想及方法，以增强学生的计算思维意识和计算思维能力。

2、实验教学法。融合多种计算机科学思维方法构建实验教学的内容，实验方法和实验步骤具有开放性，教师负责给出参考步骤和引导方法，激发学生自主学习、创新能力和计算思维的培养。

3、反馈递进法。教师指导学生采用递归的思想，把复杂的问题变为与原问题相似的简单问题，减少重复计算，学生利用并行处理和逆向思维，对问题进行描述，反馈给教师，师生双向沟通，进一步设计并确定求解问题的方案。

4、二维教学法。既注重计算机基础教学广度，又注重其深度。广度教学是指从自然、社会中的广义计算拓展到计算机科学中的计算，将日常生活中的概念映射到计算机科学中的概念和理论，使学生易于理解、掌握并进行概念抽象。深度教学是指基于学生深度理解与思维相关的理论与概念，进一步探讨思维本质和应用，进而强化思维的作用和价值。将广度教学与深度教学有效结合，从广度教学延展到深度教学，形成二维教学法。

（四）计算思维引入高校计算机基础教学的效果评价。

计算思维引入高校计算机基础教学的效果评价包括三个环节，即评价、反馈和优化。

1、评价是对高校计算机基础教学目标实现程度的量化考核，科学的评价体系能够较好地反映教学效果。在以培养学生计算思维能力为核心目标的高校计算机基础教学评价体系中，加强对学生探索发现并构建知识的自主学习能力和问题求解及系统设计中计算思维能力程度的考核，加大实践成绩权重，重点检测学生在分析解决问题上的思维能力。

2、反馈是通过教学评价，使教师和学生了解教学过程的结果，及时提供反馈信息。反馈信息在计算思维引导的计算机基础教学中具有重要的调节作用。只有通过反馈信息调节教学行为，及时调控课程计划，才能达到计算机基础教学目标。

3、优化是在评价与反馈的基础上，通过改革创新教学计划和教学行为而达到教学的最佳状态。遵循教学规律，合理确定优化教学的标准，开展计算思维引入计算机基础教学实践的教学实验和教学改革，寻求合理的教学结构，争取最好的教学效果。

（一）注重提升教师认识与素质。

计算思维对计算机专业出身的计算机基础教师来说并不陌生，在工作、教学和生活中都在潜移默化地应用，只不过没有上升到理论的高度或者作为一个系统的理念提出来，并传授给学生[6]。课程体系的建设、内容的讲解、案例的设计的实施最终都将由教师来完成，教师在本轮改革中将起到主导作用。通过培训、自身学习、同行之间的讨论交流，在认识、方法上全面提升教师自身的素质和认识，达成共识，形成合力，通过集思广益和研讨制定适合本校学生特点的教学体系。

（二）及时更新教学内容。

要实现在有限的学时内既使学生的应用的能力得到有效提升，又要在学生的能力结构中融入计算思维的要素，帮助学生更有效地建立计算机问题求解意识，就需要在教学内容上更新。在教学内容上，提升学生的操作能力、提升信息素养，进而形成问题求解能力。通过上机的实践教学，在讲练结合的情况下，提升学生的操作能力。在内容的选择上，从学生的实际应用出发，既要有通识知识，又要符合专业技术人才专业技能的培养要求。另外，对于不同层次、不同专业类别的学生在内容的设置和案例的设计方面要有针对性，确保学生是在原有基础上的一个递进式的知识的提高和思维习惯的不断养成。

（三）有效融合教学过程思维培养与应用能力培养。

很多高校过去注重的是能力的培养，在教学过程中以此为目标，但新的教学改革是在这个目标上更进一步的提升，最终实现思维培养与应用能力培养要融合。“计算思维”应体现出既能感知又能实现的、具有可操作性的思维方式，科学融合当前计算机应用基础类的课程内容，在教学实践中渗透“计算思维”的本质特征，并在课程内容编排和体系结构设计方面体现具有“计算思维”特征的创新性。课程内容体系贯穿理解计算机的知识、应用、方法等三个层面。在教学实践中，学生越来越依赖网络查找资料、购买东西等，但是学生只是会简单地通过搜索引擎输入关键词，而一些高级的搜索技巧几乎都不会。在学生的信息查询的教学中，要将知识（计算机信息检索的技术）、应用（信息检索的技巧和高级检索方式）、方法（培养计算思维）进行融合，不仅是具体应用，还要举一反三，归纳分析，总结规律，上升为思维。

[1]耿国华.以计算思维为指导，提升大学文科计算机教学质量[j].中国大学教学，2013（10）：12—15.

[2]谭浩强.面向计算机应用与科学思维能力培养———关于计算机基础教育深化改革的思考[j].计算机教育，2014（4）：4—8.

[3]罗芳，杨长兴.计算思维与大学计算机基础教学改革的思考[j].计算机教育，2014（9）：83—85，89.

[4]葛欣，席景科，等.基于计算思维的程序设计课程教学体系的探讨[j].信息系统工程，2015（1）：159—160.

[5]王文军，等.基于计算思维的数据库课程体系教学模式研究[j].临沂大学学报，2012（12）：66—69.

[6]张蕾.面向计算思维的wpbl教学模式研究[j].电化教育研究，2014（3）：100—105.

计算机论文篇六

摘要:现代的计算机技术和网络通信迎来了快速发展，事业单位也应该向信息化发展，从而满足经济社会发展的要求。现在的事业单位逐渐在办公环境当中加入信息化，不过在平时的工作当中，计算机网络管理系统还存在有较明显的缺陷。本文提出当前事业单位在使用计算机网络管理系统的过程中存在的一些问题，并提供了一些维护方案。

关键词:事业单位计算机网络管理系统维护

1前言

最近几年，我国的计算机网络迎来了迅速的发展，很多企业已经开始实行网络化办公。在这种情况下，我国的事业单位也逐渐将计算机网络管理系统应用在工作当中，对单位的办公效率有非常大的提升，对于当前的建设经济事业有着非常大的作用。不过当前的计算机网络管理系统还存在一些问题，我们需要寻找相应的解决方案，将计算机网络管理系统的作用完全的发挥出来。

2计算机网络管理维护的要点

建设计算机网络的过程并不复杂，其重点在于网络系统的维护，这需要很多人力、物力时间、资金。针对事业单位的计算机网络管理系统，需要有专业的网络管理人员，能及时处理计算机网络管理系统在运行过程中出现的所有问题，保证正常的工作不受影响，让计算机网络管理系统能在事业单位的工作中发挥出更大的作用。在做计算机网络管理系统维护的过程中，必须做好网络病毒防控工作，防止木马、病毒的入侵。首先要定期维护计算机软件，假如发现软件系统存在漏洞必须立刻解决问题，而且要为软件系统编制自动升级程序，增强软件的防控能力和系统功能。也可以通过借助路由器的安全策略防护非法入侵，防止数据信息在传送过程中感染病毒。此外，要加强局域网的访问权限，对其进行动态加密处理，设置访问权限，利用密码、数字签名手段验证访问者身份，并时常更换密码，从而提高维护宁夏石嘴山市气象局的局域网安全性能。另一方面，要提高网络技术，加强网络抗击病毒的能力，而且要定期卸载不常用的软件，为电脑杀毒、安装高性能的防毒软件，避免网络受到病毒的侵蚀。

3计算机网络管理维护的措施

在社会的发展过程中，事业单位的作用是非常重要的，在进行事业单位计算机网络管理系统的维护工作当中，要能充分考虑到单位的网络环境，将维护的具体措施确定下来，达到事业单位计算机网络管理系统长期稳定运行，有效保护单位信息安全保存。

3．1做好预防工作

当前的技术发展和实践应用非常广泛，事业单位计算机网络管理系统在维护过程中采用预防为主的方法受很多人的推崇，这个方法也会是未来计算机网络管理系统的维护趋势。该方法主要是在提升计算机在网络管理系统的安全性能，提高工作当中的使用率，增加单位经济收入。设置网络系统，维护内部局域网，以免出现使用计算机网络管理系统进行工作时，出现一些ip冲突类似的问题。除了这些，应该让维护人员在单位每过一段时间就开展一次使用计算机网络管理系统的培训活动，使所有工作人员都能掌握正确的计算机操作能力。不断提升工作人员的计算机操作能力，降低因为人为原因导致的计算机网络故障。对工作人员进行工作流程考核，制定出对应的奖励惩罚制度，使工作人员能在工作中积极地按照操作规范来做，并且提升对工作人员的思想教育，以内在因素增强操作人员对计算机网络管理系统的个人认知，从而达到约束操作人员行为的目的。

3．2网卡维护

网卡是连接计算机和网络通信线缆之间的适配卡，对网络管理的运转具有决定作用，维护计算机的硬件，首先要做好网卡的安装及其维护工作。在安装网卡时可以采用驱动安装的方法，先切断电脑的电源，拔掉主机的所有外接线，用柔软的刷子轻轻擦除主机内部的灰尘，然后用吸尘器再次进行清除，才能将所有的灰尘清理干净。清洁完毕以后，应该检查主机的内部零件组成是否有松动现象，假如有就要立即修复，然后再安装网卡，给电脑通电并开机。另外，要做好网卡的维护工作，使用电脑时候要注意保持散热系统的正常运转，定期清洁电脑，要定期检查网卡、视频卡与音频卡的质量，保持计算机和网络通信线缆的正常连接，注意磁盘的散热状况，假如磁盘因为长时间的运行工作而出现故障，就要立即更换新的磁盘。而且，要注意控制磁盘阵列的外部磁场。对网络管理系统在布局方面进行合理规划，使外漏线路尽量减少，可以把线路固定在墙角这些人不常去的地方。

4结语

在事业单位构建计算机网络管理系统能很好地满足未来社会发展的要求，不过在事业单位的工作效率被提升的同时，计算机网络管理系统还有一些硬件、软件上的安全隐患。因此构建计算机网络管理系统之前，先要掌握事业单位的实际需求，建立能符合单位工作要求的管理系统，同时还需要做好后期的维护工作。

参考文献:

［3］邹艳萍．事业单位计算机系统应用现状［j］．工业技术，20xx(5)．

计算机论文篇七

信息化时代，计算机通信网络的应用范围不断扩展，在各个行业和领域的发展中发挥着重要作用。而最近几年，网络信息安全事故的频繁发生，也使得计算机通信信息安全问题受到了人们的广泛关注。本文对计算机通信信息安全的影响因素进行了分析，提出了相应的安全防护策略，希望能够对计算机通信网络的安全性能进行改善。

计算机通信；信息安全；防护策略

近年来，计算机网络技术得到了飞速发展，逐渐深入到了社会的各个行业中，潜移默化的改变着人们的生活和思维习惯。计算机网络在推动社会稳步发展的同时，也暴露出了一些信息安全方面的问题，对于人们的个人隐私和财产安全造成了一定的威胁，需要切实做好安全防护工作。

1.1自然因素

自然因素指自然灾害对于计算机硬件设备或者所处环境的破坏，其发生的概率不高，但是带来后果确是毁灭性的，后续的处理也相对困难。通常来讲，除台风、地震等自然灾害外，环境因素对于网络系统的安全性同样影响巨大，如高温、高湿、空气污染等，都可能影响计算机通信的正常进行。

1.2人为因素

一是网络管理人员自身因素，缺乏安全意识，对于计算机通信安全重视不足，在操作中没有严格依照相关规范和步骤，导致信息的泄露或者丢失；二是黑客入侵，利用系统漏洞或者病毒、木马等程序，侵入计算机通信网络，通过非法手段盗取重要的数据信息，严重威胁用户的信息安全；三是用户缺乏安全防范意识，在对网络进访问时，没有对网络的安全性进行验证，也没有设置防火墙、杀毒软件等程序，使得计算机感染网络病毒，进而导致信息的丢失或者损毁[1]。

1.3系统因素

计算机网络自身具有开放性的特点，想要实现数据信息的保密传输存在一定的困难，而一些系统软件在设计环节由于考虑不全，存在着漏洞或者问题，容易被病毒或者黑客利用，导致信息的丢失。病毒对于计算机系统的威胁是非常巨大的，一旦系统感染病毒，将可能对计算机系统本身、软件程序、操作指令以及数据等造成严重破坏。

2.1加强硬件防护

硬件是计算机网络系统得以正常运行的基础和前提，需要做好防护工作。一是应该对计算机硬件设施的工作环境进行管控，确保温度和湿度始终，抗干扰能力强；二是应该完善日常安全管理，设置安全专员，从物理层面上防范非法入侵以及盗窃、破坏等活动；三是应该制定切实可行的维护制度和应急策略，确保在出现突发性问题时，能够有效应对，从而为计算机网络的稳定可靠运行提供保障。

2.2注重软件管理

对于计算机系统中的软件，应该集中安装和管理，以提升计算机网络安全防护的强度和质量。可以将软件的安全与系统检测技术相互结合起来，确保软件的规范性、安全性，尽可能减少系统漏洞，为计算机通信信息安全奠定良好的基础[2]。

2.3完善安防技术

完善的安全防护策略是保障计算机通信信息安全的重要手段，在实际操作中，可以从几个方面着手：一是设置防火墙，防火墙技术在网络信息安全管理方面的应用，主要体现在状态监测、异常识别、代理服务等，是计算机安全策略中非常重要的组成部分。最近几年，随着高端防火墙逐渐产生，可以针对一些信息流进行拦截，实现了对整个数据层的安全过滤，通过代理服务与协议的相互搭配，在提升系统功能的同时，也保证了信息安全；二是运用加密技术，对网络信息进行加密处理和加密传输，可以在很大程度上减少信息被窃取和篡改的情况。当前比较常见的加密技术包括了对称加密、密钥加密等，例如，结合pkzip技术，可以针对数据进行压缩和加密处理，实现对于数据信息的有效保护；三是引入鉴别技术，对存在于计算机网络中的威胁和隐患进行检测，根据检测到的威胁的类型，采取针对性的防范和应对措施，保障通信安全。

2.4强调入侵检测

入侵检测可以看做是对防火墙的补充，能够实现对网络流量的实时监测，在发现异常时发出报警信息，启动防护程序来保障系统安全。网络入侵检测系统主要是采用旁路方式，对网络中的数据流进行全面侦听，结合实时检测分析，发现异常行为，并且及时做出响应，通过与防火墙的联动，或者运行用户自定义指令的方式，实现对系统的动态防护[3]。

总而言之，计算机通信信息安全问题的解决不应该单纯的依靠某一种方法，而是需要结合具体情况，构建起完善的安全防御机制，通过综合性防护策略，对威胁系统安全的因素进行防范和控制，提升计算机网络系统自身的安全防护能力，切实保障通信信息的可靠性和完整性，保障用户的数据信息安全。

计算机论文篇八

摘要：随着信息系统的不断发展，资源的共享问题、数据的存储问题成为网络发展的重要问题。

如何提高网络存储的安全性、稳定性，如何提高网络存储的效率是现代网络存储非常关心的问题。

文章首先讨论了目前计算机网络存储的概况，然后对网络存储未来的发展方向做了相关讨论。

计算机论文篇九

计算机论文篇十

1.合理选择或编排专业教材。

一套好的中职计算机专业英语教材应符合以下要求：职业性、应用性、英语综合能力的培养。中职计算机英语教师应选择或编排基础英语与计算机专业英语和谐统一的教材。首先，选择教材既要具有语言交际功能，又要突出计算机专业特色，在每个单元的编排模式方面，我采用基础英语教材的模式，即包括听、说、读、写、译、练模块，但每个模块的内容又与学生所学的计算机专业密切相关，同时突出计算机专业学生毕业后的岗位工作特点。其次，根据计算机专业学生毕业后的计算机岗位需求，增加大量的计算机专业学生在实际计算机业务中所需的知识模块。

2.优化英语教学内容。

以应用能力培养为目标，探索中职计算机专业英语教学方法，就必须合理优化英语教学内容。首先，我积极树立以应用能力培养为目标的教学理念，在实际教学过程中，不仅确保英语基础知识的教学质量，还充分结合学生的兴趣爱好，适量增加英语听力教学、口语教学以及读写教学等具有较强实践性的知识和内容，以充分满足社会需求，鼓励学生积极参与到专业英语的生活运用活动中去，从而提高课堂教学的有效性，实现英语教学内容与学生英语应用能力培养和市场需求的有效统一。

3.优化英语教学方法。

要想提高学生的英语应用能力，改革中职计算机专业英语教学模式，还必须合理优化英语教学方法。目前，在我校中职英语课堂教学中，大多数教师还是采用传统填鸭式的教学模式，学生处于被动接受学习的状态，因此，以应用能力培养为目标的中职计算机专业英语教学，应该注重优化和创新英语教学方法，在实际教学中，我充分应用分层教学、小组讨论教学、英语游戏教学以及情境对话教学等多元化的教学方法，将学生的学习兴趣激发出来，充分调动学生开口说英语和动脑学英语的主动性和积极性。例如课堂上开展一些游戏、比赛、情景朗读、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，还带领学生进入计算机实操室，让学生直观感受计算机英语界面的操作，从而使学生感受到不一样的教学方法带给他们的兴趣和收获，让学生在学习中不断增强英语学习的兴趣和信心。

4.注重中职学生心理素质培养，建立和谐的师生关系。

由于中职学生基础知识薄弱，心理素质较差，存在自卑心理，建立良好的师生关系，给予学生良好的人文关怀，不仅有助于良好人格品质的形成，而且是创设良好教学氛围的基础，教育过程本身就是教师与学生之间的信息交流和沟通。在实际教学中，教师与学生融洽的情感交流，更能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，增强学生积极学习的主动性。“亲其师，而信其道”正是说明了教学效果与师生情感二者关系的重要性。

二、总结。

综上所述，要想培养出符合社会发展需要的计算机专业的中职生，提高他们的综合素质，专业英语是他们综合素质中一个不可或缺的方面。而学生英语能力的发展是不能脱离生活而单独存在的。较多的中职学生因为基础知识不扎实，尤其英语的听、说、读、写能力欠缺，给中职英语教学带来非常大的困扰。因此，笔者对中职计算机专业英语教学进行了尝试性的探索，对英语课程教学的教材进行编排或选择，摒弃老套的教材；对教学内容的合理优化、把英语从课堂带入生活和工作中；教学方法的改革创新，改变传统的教学模式；适当对学生进行人文关怀，帮助他们树立良好的人生观和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高学生的英语应用能力，提高他们的就业率。

计算机论文篇十一

首先要感谢我的导师孙宏宇教授。感谢三年来孙老师对我的指导和关怀，使我能如此顺利圆满的完成学业。老师对生活对学术始终保持一颗热血沸腾的心，这颗乐观的心也感染了身旁的我。本篇论文从头至尾都凝聚着老师的心血，在此，想老师致以最衷心的感谢!

感谢学院各位领导及老师这三年来在我的工作、学习和生活中给予的帮助，使我能够在计算机学院这个良好的学习环境和积极进取的氛围中，不断地丰富完善自己，为今后的工作打下良好的基础。

感谢我所有的同学和朋友们，尤其是李文博、周丹丹、许浩然等，他们同我一起度过了一段充实而又难忘的求学时光。在我的研宄课题上，他们为我提出了很多建设性的意见和建议。当我在生活中遇到困难时，他们总是尽其所能地帮助我、鼓励我，给我最大的支持。谢谢他们。

同时，感谢我的父母、我的姐姐，还有其他所有我的亲人。感谢父母的养育，感谢长辈们对我的教诲，感谢亲人们对我学业的支持，感谢他们在我遇到困难时给予我的信心和勇气，没有他们，我不可能走到今天。谢谢!

此外，特别感谢论文答辩委员会的各位专家老师能够在百忙之中审阅我的论文，为我提出宝贵的意见与建议。

最后，再次感谢所有关心、支持和帮助我的老师、亲人和朋友们!

计算机论文篇十二

浅谈计算机教学中学生创新能力的培养

当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的信息技术、生物技术、新能源技术等技术构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。因此，如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。对此，笔者在计算机教学中进行了一些有益的尝试。

一、合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣。

教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如，在教word应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用word编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解word所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，即激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

二、科学采用授课模式，培养学生创新的能力。

21世纪最伟大的产品不在科学技术，而在新型的学校教育。早在多年以前，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，在面临”知识爆炸”的时代，如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此，在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法，对从事计算机教学的`工作者有着紧迫的现实意义。

在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我的做法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的”协作者”。例如在讲解flash动画设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉flash界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。

当然授课模式有许多种，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。在诸多授课模式中，没有哪一种模式完美无缺，在教学中采用哪种教学模式，需要我们在实践中不断地去探索总结。

三、积极开展第二课堂，展现学生的个性魅力。

课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力未完全展现出来。而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。第二课堂活动的内容有打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等，活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，编写软件，服务于各个部门。在编写软件的过程中，老师不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或给予指点。这样，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。如有些同学在活动中编出了较完善的学生成绩管理系统，给班主任提供了现代化的管理成绩手段；又有些同学编写了一些益性的游戏软件放在学校的局域网中，给全校的学生学习计算机带来了浓厚的学习兴趣。在活动中，我特别注重培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，最终达到师生共同进步。

综上所述，合理的教学目标的定位，科学的授课模式的使用，丰富多彩的第二课堂的开展，对学生的创新能力的开发都能起到积极的作用。

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计算机论文篇十三

摘 要：，教师在计算机教学进程中要从更新教学观念下手，营树立异环境，使一些单调乏味的知识变得幽默、生动。保证学生有立异的时间和空间，着力培养学生的立异才干，一同要让学生把所学的知识和技能运用到实习中去。

关键词：初中；计算机信息；论文；计算机技术论文发表

跟着社会的不断前进和展开，计算机在平常日子中的运用已越来越遍及。初中信息技能是近年新开设的一门课程，该课程日渐首要。信息技能课的主旨在于培养学生对信息技能的喜好和知道，让学生了解和掌握信息技能的根柢知识和技能。通过对信息技能课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和运用信息的才干，培养学生出色的信息本质，把信息技能作为支持终身学习和合作学习的手法，为习气信息社会的学习、工作和日子打下必要的基础。怎样教学这问课，我进行了下面几个方面的思考：

一、培养学习喜好

喜好是最佳的教师，是激起学生学习积极性的`动力，也是激起创造力的必要条件。一个人只要对某个疑问产生了喜好，才会发起思维，才会主动去寻找处理它的方法，才会主动获取有关的知识。因此，在计算机教学进程中，怎样激起学生的学习喜好无疑是教师的首要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未运用过或很少运用计算机，根柢不具备根柢的计算机知识和操作才干，完完全全是个“电脑盲”。

在操作进程中，常常会出现林林总总的疑问，绝大多数非常简略，乃至令人发笑，作为教师，不能因此而讪笑、痛斥学生，一定要注意倾听学生提出的每一个疑问，并关于不一样疑问做出不一样的回答，在教训进程中，教师应注意与学生站在对等的高度，用恰当的鼓舞和表彰树立他们成功的决计、决计。

二、游戏引导法

尽人皆知，汉字输入练习是一项机械的、单调的教学内容，有的学生在学会了输入方法之后就不肯花时间重复练习，这么就不能抵达恳求的输入速度。那么怎样才干使学生“诲人不倦”地重复练习然后前进输入速度呢？创设一种高兴的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。比如进行指法练习，可以先对照什物让学生知道键盘，并解说键位及指法恳求。接着为每一台学生用机设备打字游戏软件，花样百出的打字游戏可以致使学生稠密的喜好。通过几回游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学生汉字的输入方法，进入实习练习，此时可以设备上汉字输入的测速软件，搞几回分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。

三、任务驱动式教学

任务驱动式教学便是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生平常学习、日子较接近的任务，在引导学生运用计算机完成任务的进程中，贯穿浸透学习内容。教师可根据教学内容，组织适宜讲堂教学的有关游戏或其它内容。这么让学生有目的地学习和实习，有利于学生坚持出色的学习喜好，喜好盎然地掌握所学知识，可以前进学习功率，练习学生的学习和探求才干。

四、自立学习

创建有利于自立性学习的环境及本钱，培养学生的自立学习才干。运用现代信息技能来学习信息技能课程。在组织组织教学进程中，不是把很多的时间用于组织解说教案上，而是放在为学生供给学习所需要的各种本钱上，把精力放在简化运用本钱所履历的实习进程上。在教学中，教师通过找出现已学过的知识与正要学习的知识之间的联络与区别，有利于教学中打破难点，也能使学生轻易地掌握教学关键。教师通过让学生盘绕疑问自学、谈论、交流、实习，充沛开掘学生自立创造性的处理疑问的才干和构成自立学习的知道。

总归，教师在计算机教学进程中要从更新教学观念下手，营树立异环境，使一些单调乏味的知识变得幽默、生动。保证学生有立异的时间和空间，着力培养学生的立异才干，一同要让学生把所学的知识和技能运用到实习中去，让学生感到信息技能课一定要学会，一定要学好。

计算机论文篇十四

管理信息系统开发的主要步骤及各步骤的基本内容如下：

1、系统分析

主要工作内容有以下几项：

确定系统目标

系统可行性分析

2、系统调查

系统的组织结构、职能结构和业务流程分析。其中系统的组织结构图应画成树状结构。

系统业务流程分析、业务流程图

3、数据流程分析

数据流程图(系统关联图、顶层图、一层数据流图、二层数据流图)

数据词典

代码设计

4、管理信息系统的功能设计

系统的功能结构图，每个功能模块的主要工作内容、输入输出要求等。

系统控制结构图

5、数据库设计

概念模型设计：实体、实体间的联系、e-r图

关系模式设计：e―r图-关系模式的转换规则

关系模式

数据库表设计：数据库表结构

6、系统物理配置方案

7、人机界面设计

8、模块处理概述

9、系统测试和调试：测试计划、测试用例、测试结果

开发工具和注意事项

1、开发工具

开发工具可由学生任选。如delphi、foxpro、vb、access等，这些工具的使用全由学生自学。

2、注意事项

(1)项目开发步骤的完整性(系统需求分析、概念设计、物理设计、系统环境和配置、系统实施以及系统测试和调试等)

(2)每个开发步骤所得结果的正确性(业务流程图、数据流程图、数据词典、hipo图、e-r图、关系模式、人机界面设计及模块处理等的详细分析和说明)

计算机论文篇十五

摘要：高校计算机基础教学改革要以推进计算思维为切入点，培养善于思维并不断创新思维的复合型人才。通过在计算机基础教学中的具体实践，提出将计算思维引入高校计算机基础教学的“一三四三”模式，具体阐释了一个课程体系、三个方面课程内容、四种教学方法和三个效果评价环节，并探讨该模式的教学实践策略。

关键词：计算思维；计算机基础教学；“一三四三”模式

计算思维作为一种思想能够被人们用于管理日常生活，解决各领域问题，并与他人交流和互动，具备计算思维的人能够通过比较、分类、类比等方法，将计算机科学中的设计思想和方法迁移到其他事物之中，以提高问题的解决效率和准确程度，同时，能够善于对复杂事物进行分析，通过规范的方式将复杂问题转化为若干简单事物加以解决，并及时调整方式方法以适应事物的发展变化规律。在教学领域，计算思维也能够作为一个解决问题的有效工具，对所有学科的教学实践都具有指导意义。

一、计算思维引入高校计算机基础教学实践的必要性

（一）“大数据”发展的时代要求

“大数据”不是单指技术形态，而是针对日益增长的信息量和数据种类而衍生出来的一种现象。高校计算机基础教学也同样面临“大数据”的时代冲击，无论是教学内容，还是教学方式方法，都被充分地数字化和网络化。对于高校计算机基础教学的任何实践活动，都伴随相应数据的产生，对数据的分析研究实质上就是计算，这就是计算思维的用武之地。

（二）高校教师创新教学方法与模式的主观诉求

计算思维为高校从事计算机基础教学的教师提供了理解自然、社会以及计算机基础课程的一个新视角，同时也为高校教师在计算机基础教学实践中不断发现问题，解决问题，创新教学方法与模式提供了一种新途径，强调了创造知识而非简单使用信息，提高了高校教师在计算机基础教学实践中的创造和创新能力[1]。同时，能够使学生在教师的指导下领悟计算思维的思维方式，并自觉运用到自己的学习和工作中，为科技的发展创新提供准备。

（三）高校计算机基础教学改革的客观要求

基于计算思维对高校计算机基础教学内容和教学方法进行改革，在课程体系建设中注重培养非计算机专业学生的计算思维，使其掌握基于计算思维的问题求解方法，为未来利用计算手段进行学科创新研究奠定基础。基于计算思维进行教学课程改革，重点要进行的是用计算机语言表述形式来进行现实问题的转化，而不是单一地寻求解决问题的技巧[2]。

二、计算思维引入高校计算机基础教学的“一三四三”模式

（一）计算思维引入高校计算机基础教学的课程体系设计

课程体系设计是高校计算机基础教学的基础，也是计算机基础教学改革的焦点。设计一个融入计算思维理念的高校计算机基础教学课程体系，需要考虑将计算思维各特征点多视角、宽领域、立体化地融入到课程体系设计中。引入计算思维将会对高校计算机基础教学现有的课程体系进行重新审视和定位，并进行新的剪裁和增删。在课程体系的构建上，基于计算思维的计算机基础教学课程体系设计从实例出发，紧紧围绕各学科学生在计算机科学基础理论方面的系列课程进行相关专业的设计、规划、部署、实施、开发和高级管理[3]。一方面，要带领学生熟悉和掌握分析问题的能力，引导学生学习、掌握并自觉运用抽象、约简、转化等方法，将现实世界的问题转化成计算机世界的描述方式；另一方面，要借助计算机高级语言实现计算机世界与现实世界的自动化联系，培养学生运用计算机科学思维进行分析问题、解决问题的能力。课程体系的设计过程具体包括四个方面：一是现实情景描述，即根据各学科专业的实际应用背景，对需要解决的问题进行简单阐述，激发学生发现并描述问题的潜能[4]。二是概括问题，也就是将实际问题经过分析和抽象，提炼出要素并转化成信息世界的描述方式，培养学生抽象、约简和归纳的计算思维能力。三是处理过程，即运用基础知识对上一阶段中抽象到的问题进行求解，细化处理步骤，确定问题的处理模式。四是确定课程体系的过程，对上述每个阶段中细化得到的处理过程运用计算思维的方法结构表示出来，设计一个包括主干课程和分级课程的树形课程体系结构。

（二）计算思维引入高校计算机基础教学的课程内容确定

课程内容是高校计算机基础教学的核心。基于计算思维确定高校计算机基础教学的课程内容，以计算思维的引导、培养和锻炼为目标，从适应各专业的实际需要出发，总体上确定三个方面内容：计算思维意识培养课程、计算机基础理论课程、计算机实践课程。

1、计算思维意识培养课程主要是针对思维方式和主观意识的培养训练，利用计算机计算速度高、存储量大和智能化强等优点，引导学生运用计算思维解决现实中难以解决的问题。利用计算机解决现实问题，需要进行思维转换，将自然语言与计算机语言在思维与认知方面进行等量转换，在现实中自觉运用这种转换思维的能力就是计算思维意识课程培养的目标[5]。培养学生运用计算机编程的思维和理论来描述并界定人类的自然语言，同时利用计算机的优势为人类解决问题就是计算思维意识培养课程的课程内容。

2、计算机基础理论课程以讲解计算机基础知识为主，课程内容涉及计算机软硬件的基本概念、组成与工作原理、操作系统、数据库、多媒体、网络、信息技术及安全等方面的基础性内容。对于非计算机专业学生进行计算机基础理论课程教育，应是面向各个领域的应用，而不只是面向计算机学科。在计算思维引入高校计算机基础教学，培养应用型人才的过程中，计算机基础理论知识的掌握是基础。

3、计算机实践课程是指在教师的指导下，以提高学生计算机操作能力和实际动手能力为目标，由学生自主进行的综合性学习活动，培养并体现学生对知识综合应用的能力。在实践课程教学内容中，融合多种计算机科学思维方法，培养学生运用计算思维的方式设计实验过程和步骤。设计基于关注点分离的层次化实验课程教学体系，有助于培养不同层次、不同专业学生的计算思维能力和实践创新能力。

（三）计算思维引入高校计算机基础教学的教学方法

1、双向互动法。在有限的课堂教学时间内，从计算机基础知识技能的讲解转向计算思维能力的培养。教师的角色发生转变，成为学生主动建构知识的促进者和引导者。教师可灵活采用任务驱动、自主学习、案例教学、构建主义教学等教学方法，引导并激发学生对问题进行多样性及重构性的思维活动，在问题的抽象、求解思路及方法的探讨中导出计算机在不同学科的应用思想及方法，以增强学生的计算思维意识和计算思维能力。

2、实验教学法。融合多种计算机科学思维方法构建实验教学的内容，实验方法和实验步骤具有开放性，教师负责给出参考步骤和引导方法，激发学生自主学习、创新能力和计算思维的培养。

3、反馈递进法。教师指导学生采用递归的思想，把复杂的问题变为与原问题相似的简单问题，减少重复计算，学生利用并行处理和逆向思维，对问题进行描述，反馈给教师，师生双向沟通，进一步设计并确定求解问题的方案。

4、二维教学法。既注重计算机基础教学广度，又注重其深度。广度教学是指从自然、社会中的广义计算拓展到计算机科学中的计算，将日常生活中的概念映射到计算机科学中的概念和理论，使学生易于理解、掌握并进行概念抽象。深度教学是指基于学生深度理解与思维相关的理论与概念，进一步探讨思维本质和应用，进而强化思维的作用和价值。将广度教学与深度教学有效结合，从广度教学延展到深度教学，形成二维教学法。

（四）计算思维引入高校计算机基础教学的效果评价

计算思维引入高校计算机基础教学的效果评价包括三个环节，即评价、反馈和优化。

1、评价是对高校计算机基础教学目标实现程度的量化考核，科学的评价体系能够较好地反映教学效果。在以培养学生计算思维能力为核心目标的高校计算机基础教学评价体系中，加强对学生探索发现并构建知识的自主学习能力和问题求解及系统设计中计算思维能力程度的考核，加大实践成绩权重，重点检测学生在分析解决问题上的思维能力。

2、反馈是通过教学评价，使教师和学生了解教学过程的结果，及时提供反馈信息。反馈信息在计算思维引导的计算机基础教学中具有重要的调节作用。只有通过反馈信息调节教学行为，及时调控课程计划，才能达到计算机基础教学目标。

3、优化是在评价与反馈的基础上，通过改革创新教学计划和教学行为而达到教学的最佳状态。遵循教学规律，合理确定优化教学的标准，开展计算思维引入计算机基础教学实践的教学实验和教学改革，寻求合理的教学结构，争取最好的教学效果。

三、“一三四三”模式的实施策略

（一）注重提升教师认识与素质

计算思维对计算机专业出身的计算机基础教师来说并不陌生，在工作、教学和生活中都在潜移默化地应用，只不过没有上升到理论的高度或者作为一个系统的理念提出来，并传授给学生[6]。课程体系的建设、内容的讲解、案例的设计的实施最终都将由教师来完成，教师在本轮改革中将起到主导作用。通过培训、自身学习、同行之间的讨论交流，在认识、方法上全面提升教师自身的素质和认识，达成共识，形成合力，通过集思广益和研讨制定适合本校学生特点的教学体系。

（二）及时更新教学内容

要实现在有限的学时内既使学生的应用的能力得到有效提升，又要在学生的能力结构中融入计算思维的要素，帮助学生更有效地建立计算机问题求解意识，就需要在教学内容上更新。在教学内容上，提升学生的操作能力、提升信息素养，进而形成问题求解能力。通过上机的实践教学，在讲练结合的情况下，提升学生的操作能力。在内容的选择上，从学生的实际应用出发，既要有通识知识，又要符合专业技术人才专业技能的培养要求。另外，对于不同层次、不同专业类别的学生在内容的设置和案例的设计方面要有针对性，确保学生是在原有基础上的一个递进式的知识的提高和思维习惯的不断养成。

（三）有效融合教学过程思维培养与应用能力培养

很多高校过去注重的是能力的培养，在教学过程中以此为目标，但新的教学改革是在这个目标上更进一步的提升，最终实现思维培养与应用能力培养要融合。“计算思维”应体现出既能感知又能实现的、具有可操作性的思维方式，科学融合当前计算机应用基础类的课程内容，在教学实践中渗透“计算思维”的本质特征，并在课程内容编排和体系结构设计方面体现具有“计算思维”特征的创新性。课程内容体系贯穿理解计算机的知识、应用、方法等三个层面。在教学实践中，学生越来越依赖网络查找资料、购买东西等，但是学生只是会简单地通过搜索引擎输入关键词，而一些高级的搜索技巧几乎都不会。在学生的信息查询的教学中，要将知识（计算机信息检索的技术）、应用（信息检索的技巧和高级检索方式）、方法（培养计算思维）进行融合，不仅是具体应用，还要举一反三，归纳分析，总结规律，上升为思维。

参考文献：

[1]耿国华.以计算思维为指导，提升大学文科计算机教学质量[j].中国大学教学，（10）：12—15.

[2]谭浩强.面向计算机应用与科学思维能力培养———关于计算机基础教育深化改革的思考[j].计算机教育，（4）：4—8.

[3]罗芳，杨长兴.计算思维与大学计算机基础教学改革的思考[j].计算机教育，2014（9）：83—85，89.

[4]葛欣，席景科，等.基于计算思维的程序设计课程教学体系的探讨[j].信息系统工程，（1）：159—160.

[5]王文军，等.基于计算思维的数据库课程体系教学模式研究[j].临沂大学学报，（12）：66—69.

[6]张蕾.面向计算思维的wpbl教学模式研究[j].电化教育研究，2014（3）：100—105.

计算机论文篇十六

随着信息时代的到来，计算机专业在近二十年内得到了迅速发展，计算机专业是毕业生人数最多的10个本科专业之一，人数超过10万。我们不得不思考，我们的人才培养质量和规格是否适应社会需要，计算机专业的毕业生该何去何从？造成这种局面主要有以下两方面原因。

（1）我们现在的教学，只是停留在“传道授业解惑”层次，大多数学生认为自己学了很多的理论知识，但往往没有加以实践、应用，实际工作中往往感觉力不从心。

（2）考核制度依然是“分数为主”，造成学生只是惯性地学习书本上的知识，忽视了实践能力和创新能力的培养。什么是创新性教育？对计算机学科而言，创新性教育并不是期望学生进行发明研究，而是要培养学生创新精神和创新能力。具体地讲，就是培养出既有相应的计算机专业技术知识，又有较强实践动手能力和自学应变能力的高素质大学生。怎样实施创新性教育？首先要创建面向本科教学、系统完善的、多层次多方向的、培养具有创业精神和实践能力的宽口径、厚基础、高素质、强能力的复合型人才和创新人才的新型计算机实验教学体系；其次，要建立多层次、跨平台的实验室开放管理制度；最后，建立相对完善的大学生实践创新平台。大学生实践创新平台是指大学生运用所学的专业知识和技能，在课外从事学习、研讨、实践、创造的活动，它在创新人才培养中有着不可替代的作用。

（1）能够培养学生的创新意识。学院每年开展科技节活动，学部每学期组织学生申报和实施“大学生课外科技创新基金”项目，计算机系由专职教师担任潜能导师指导各个大学生学习与创新团队。在开展这一系列科技学术活动的同时，注意把思想教育作为有形的载体，渗透社会责任感的教育，引导学生自觉担负起科教兴国的历史重任。

（2）能够提高学生的创新素质。加强对大学生创新意识和创新能力的培养，已成为当前我国教育界推进素质教育的重要课题。从学生“个性化教育”和计算机专业创新素质培养的角度来看，大学生课外科技学术活动的开展是课内创新素质培养的重要补充，具有课内教育无法比拟的优越性。

（3）能够增强学生的实践能力。新的人才培养模式要求优秀的人才不仅能扎实地掌握知识，更重要的是能灵活运用知识来进行创造性工作。从理论到实践的过程中起着桥梁和指导作用的正是学生的课外科技学术活动。

2、大学生实践创新平台的建设

2.1大学生实践创新平台

学校的教育、氛围、环境无不影响着学生，我们可以尽力多提供一些良性环境，使每个学生都能发挥自己的特长，激发他们的兴趣和潜能，这个环境就是大学生实践创新平台，它包括学校的各类实践环节、各种科技竞赛活动以及各种技能培训和认证。平台的硬件支撑是学院、学部两级的实验室和大学生课外科研基地。

2.2做好支撑平台的各环节工作

各类实践教学是培养学生动手能力的基础，因此，学校要重视实践教学的每一个环节。实践教学涉及到许多方面，首先要制定好实践教学大纲，这也是本课题组研究内容的一部分。为了更好的完成实践教学，本课题组拟定了《实验教学管理规定》，在该规定中对实验教学的管理制定了详细的细则。实验室是锻炼学生动手能力的基本场所，如果只有理论没有实践场所，强调创新是一句空话，国内外的许多著名的科技成果都是从实验室诞生的。实验室要向学生开放，鼓励学有余力的学生到实验室做深入学习，跟老师做项目。为此课题组提出建议，草拟了《实验室开放管理制度与实施方案（试用）》。大学生课外科研基地是学生科协管理的群众科技练兵场所，它为学生提供了平等讨论问题的环境，它有更加灵活的开放方式。近年来，学校给予了许多支持，比如下拨经费，购买服务器、空调、桌椅等。一年来，课题组在调研的基础上重新制定了科研基地的管理办法，同时制订了对学生和指导教师的科研奖励办法。学校在大学生培养过程中全面实施“潜能导师制度”，在总结实施该院“个性化教育”经验基础上，各院系对如何全面实施潜能导师制度进行了顶层设计。

（1）组建学部潜能导师指导委员会，学部领导担任正副主任。

（2）对低年级和高年级潜能导师工作重点进行了划分。一年级潜能导师重点是启迪、发现学生自身亮点、优势和潜在能力。具体做法是，进一步优化一年级潜能导师方案，每个新生班设置1~2名潜能导师，采取潜能导师与辅导员相结合、面上学生与重点对象相结合、座谈交流与个别谈话相结合的3种结合方式，重点引导学生去发现、发掘自身优势、兴趣和潜能。高年级潜能导师重点根据学生自身亮点和感兴趣的问题，设计若干潜能培育平台，采取项目实施或者专题研究等形式，吸受、引导学生去挖掘、培养、激发、提升个人潜能。

（3）学生根据自己的兴趣、爱好，自愿进入上述平台，根据专业特点，给进入上述平台的学生配备潜能导师，并在潜能导师的指导下，挖掘、培养、实现、提升个人潜能。

（4）学生进入上述平台，取得相应成果，可计入个人总学分。

（5）学部采取激励政策，鼓励教师和实验技术人员担任潜能导师。

3、金字塔培养方式是有效途径

在创新人才的培养上，我们主张金子塔式的教育，底部为普及层，中部为培养层，顶部为精英层，针对各层采取不同的组织方式。需要说明的是，尽管分类组织，但目标是一致的，就是要在实践创新平台下，通过逐级培养，强化学生对专业的认同感，提高学生的兴趣和实践动手能力，培养学生的创新精神。

3.1学生课外的各种基础培训

（1）普及层：主要面向新生普及知识，包括机器拆装、应用软件使用、网页制作、c语言编程等，使学生提早了解计算机。

（2）培养层：主要面向有一定计算机基础的同学，老师通过专题讲座的方式，使参与的同学掌握一定的开发能力，主要内容涉及面向对象开发工具（如vb、vc、java）、数据库应用（如sql、oracle）、电子方面（如单片机、数字电路）、网络编程（如asp、winsock）。

（3）精英层：主要面向在计算机方面有特长、有潜力、有兴趣的同学，进行深入理论知识的培训。

3.2学生科技立项

学校和系部每年都有一些大学生创新实验与科研资助项目，鼓励大学生积极参加。通过实施大学生创新创业科技或实验项目计划，促进学校转变观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力，增强高校学生的创业能力，培养适应社会需要的高水平创新型人才。学校制定了大学生创新创业训练计划学生项目的管理办法，规范项目申请、项目实施、项目变更、项目结题等事项的管理，建立质量监控机制，对项目申报、实施过程中弄虚作假、工作无明显进展的学生要及时终止。学校在公平、公开、公正的原则下，组织学生项目评审、备案并对外公布。项目结束后，由学校组织项目验收，验收结果中，必需材料为各项目的总结报告，补充材料为论文、设计、专利以及相关支撑材料。

3.3积极组织学生参加各种学科竞赛

学院致力于发掘学生潜力，组织开展一系列围绕科技工作的竞赛，其中包括app设计大赛、基础应用能力大赛、icpc软件技术大赛、itat全国信息技术应用能力选拔大赛、“思科杯”网络技术大赛、多媒体制作大赛等一系列科技竞赛。每年学院有350人次参赛，占全计算机专业学生总人数的70%左右。学科竞赛激发了学生的学科学习兴趣、产生了一批优秀作品，在学校取得了较大的影响。除了以上校内竞赛之外，我们还组织学生参加“蓝桥杯”全国软件技术设计大赛、全国数学建模竞赛、大学生挑战杯竞赛、全国网络与信息技术竞赛、全国高校supermap杯gis大赛等，通过这些比赛培养学生运用所学知识和基本技能分析、解决工程实际问题以及从事科学研究的能力，增强学生的创新精神、工程意识和综合实践能力，增强学生撰写技术报告、学术论文的能力。

3.4组织各种专业认证考试培训

随着计算机方向日益多元化，各大国际知名的it企业开始推广其企业的技术认证，这认证主要考核学生的实践能力，例如微软公司的mcp认证、思科公司的ccna/p认证、sun公司的scjp认证等，通过认证学习和考试不仅可以大大提高学生的实践能力，而且广泛的被各种企业所接受，对学生的就业有着重要的意义。由于这类认证的费用很高，学院积极与相关的培训机构洽谈，力争通过开放实验室、引入大学培训计划等方式帮助学生减低费用，切实服务学生。目前已经成功引入思科ccna/p认证、redhatlinux认证培训、工信部的itat认证考试，今后我们还将继续拓展相关培训和认证。

3.5探索校企联合培养模式，积极开创校内外实习基地

我们积极探索校企合作培养模式，包括与软件开发设计第一线的it企业的合作以及行业内部的企业的合作。一方面通过引入企业的高级技术主管、项目主管，使他们直接参与计算机课程教学，如计算机科学与技术专业（网络方向）与武汉烽火科技公司、誉天教育集团、niit（上海）公司合作，成立n+1特色教学班。这样不仅让学生学习it前沿知识，和企业单位的生产实践相接触，也为学生毕业后找工作提供更多机会，解决就业问题的同时企业也获得了人才与技术支撑。另一方面，积极探索和研究多种形式的合作，比如学分置换、考证、合作培训和参与大学生创业培训职业技能培训等，可提高学生的实际动手能力，加强就业竞争力。每年选拔优秀的高年级学生到产学研合作单位顶岗实习，实习形式分散与集中相结合，毕业设计与岗位工作相结合，实行双导师制，给学生配备学院教师与挂钩单位业务人员组成的指导教师；实习结束后，实习单位在同等条件下接收优秀实习生，或出具就业推荐书；通过以上方式，可以加大学生现场实践力度，避免传统实习环节中走马观花的缺陷，使学生在专业学习后期就有面向实际问题的机会和利用专业基础技能解决问题的驱动力。

3。6积极鼓励学生参加教师的科研项目

近几年随着学院申请国家自然科学基金、省级自然科学基金、省科技厅和教育厅各类科技项目的成功，有更多具有实际意义的项目可以供学生参加；积极鼓励学生参与指导教师的科研项目，定期开展学术交流活动，由指导教师向学生介绍研究领域的前沿动态，鼓励学生在科研领域积极探索，提高学生分析问题、解决问题的能力，更难能可贵的是学生可在教师指导下撰写学术论文，提高学术研究的水平。另外，通过承接横向合作课题，并让学生参与系统的研发，使学生在“真刀实枪”的训练中提高技术创新能力。

4、措施建议

1）选修课计入学分，对于在参加科技项目、学科竞赛和开放实验中表现突出并具有创新性成果的学生，还可以申请学校设立的创新学分。

2）重视师资队伍培养和稳定。实验师资队伍是从事实验（实践）教学工作的主题，充分调动实验人员的积极性和创造性是有效开展实验建设的根本保证。为此，在独立院校中我们需要利用有限的条件制定激励政策，提高实验人员素质并落实稳定实验队伍的各项措施。

5、结语

构建独立学院计算机专业的大学生实践创新平台，金字塔培养方式是有效途径，实施“潜能导师制度”是有效措施，以学科竞赛、课外科技基金项目、校企合作共建校内外实习基地以及各类专业认证培训等项目为抓手，切实培养计算机大学生实践创新能力。如同文华学院一样，我国独立学院大多经过“十年建校”，目前已经进入第二个“十年发展”阶段，后续还有第3个、第4个甚至更多个“十年”，而探索和研究独立学院计算机专业教育的发展问题，大学生培养质量是其发展之根本。

计算机论文篇十七

摘要：计算机基础课程是大学生必修课程，在实际教学中，讲解式和灌输式被视为常用的教学方法，这些传统的教学方法忽视了学生思考问题和实际问题解决的能力，走上工作岗位难以胜任工作。

同时课堂气氛不活跃，学生兴趣不高，长次以往很难激发学生的学习热情，由此导致计算机课堂教学效果日益低下。

如何培养一个岗位性的人才，本文仔细分析了本课程的特点和所授学生的困难，提出教学方法应根据课程和学生特点出发，划分知识单元教学，提高学生的动手解决问题的能力，总体教学以教、学、练、战为指导思想，从工作岗位需要的角度研究教学。

关键词：计算机基础课程教学;以点带面的教学;单元教学

一、计算机基础课程自身的特点

计算机是实践性很强的一门学科，该课程所面临的理论知识抽象，它与社会科学中的相关理论有不同的一面，即理论知识在计算机实践操作中的应用，如内存中rom和ram的理解，在计算机实际操作中体现bios的作用，应用程序打开后存放在哪里运行，内存、外存、高速缓冲区的读取速度比较，这些问题在概念的讲述中只能说学生明白不能说透彻理解，在实践中不知如何应用，例如学生不明白为什么把要操作的大文件从u盘拷贝到电脑的硬盘中再做修改。

由此可见，在讲授中注意知识在实际问题中的解决致关重要，它注重的是实际操作过程中理解概念，用知识去解决问题，而不是书本中理论的灌输。

其次，该课程面临的是办公软件office的学习，如何学好它，同时为以后软件的学习举一反三也起到很大的.作用。

首先让学生明白学习该软件的作用是什么，其次是软件的产生是解决那些实际工作问题，教师应该有理论到实际，有浅入深的一一列举，也就是说该课程面临的是软件的操作与实际任务的关系的深刻理解。

由此总结该课程具有三个特点：一、概念的抽象性。

二、知识点的综合运用。

三、上机操作与实际工作问题的关系。

二、大专学生在学习本课程时面临的困难

(一)、概念无法深刻理解。

教师如果面临的教育对象是大专文科学生，在学习了文科科目后学习计算机知识思路的转变很重要。

计算机论文篇十八

摘要：，教师在计算机进程中要从更新教学观念下手，营树立异环境，使一些单调乏味的知识变得幽默、生动。保证学生有立异的时间和空间，着力培养学生的立异才干，一同要让学生把所学的知识和技能运用到实习中去。

关键词：初中；计算机信息；论文；计算机技术论文发表

跟着社会的不断前进和展开，计算机在平常日子中的运用已越来越遍及。初中信息技能是近年新开设的一门课程，该课程日渐首要。信息技能课的主旨在于培养学生对信息技能的喜好和知道，让学生了解和掌握信息技能的根柢知识和技能。通过对信息技能课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和运用信息的才干，培养学生出色的信息本质，把信息技能作为支持终身学习和合作学习的手法，为习气信息社会的学习、工作和日子打下必要的基础。怎样教学这问课，我进行了下面几个方面的思考：

一、培养学习喜好

喜好是最佳的教师，是激起学生学习积极性的`动力，也是激起创造力的必要条件。一个人只要对某个疑问产生了喜好，才会发起思维，才会主动去寻找处理它的方法，才会主动获取有关的知识。因此，在计算机教学进程中，怎样激起学生的学习喜好无疑是教师的首要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未运用过或很少运用计算机，根柢不具备根柢的计算机知识和操作才干，完完全全是个“电脑盲”。

在操作进程中，常常会出现林林总总的疑问，绝大多数非常简略，乃至令人发笑，作为教师，不能因此而讪笑、痛斥学生，一定要注意倾听学生提出的每一个疑问，并关于不一样疑问做出不一样的回答，在教训进程中，教师应注意与学生站在对等的高度，用恰当的鼓舞和表彰树立他们成功的决计、决计。

二、游戏引导法

尽人皆知，汉字输入练习是一项机械的、单调的教学内容，有的学生在学会了输入方法之后就不肯花时间重复练习，这么就不能抵达恳求的输入速度。那么怎样才干使学生“诲人不倦”地重复练习然后前进输入速度呢？创设一种高兴的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。比如进行指法练习，可以先对照什物让学生知道键盘，并解说键位及指法恳求。接着为每一台学生用机设备打字游戏软件，花样百出的打字游戏可以致使学生稠密的喜好。通过几回游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学生汉字的输入方法，进入实习练习，此时可以设备上汉字输入的测速软件，搞几回分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。

任务驱动式教学

任务驱动式教学便是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生平常学习、日子较接近的任务，在引导学生运用计算机完成任务的进程中，贯穿浸透学习内容。教师可根据教学内容，组织适宜讲堂教学的有关游戏或其它内容。这么让学生有目的地学习和实习，有利于学生坚持出色的学习喜好，喜好盎然地掌握所学知识，可以前进学习功率，练习学生的学习和探求才干。

四、自立学习

创建有利于自立性学习的环境及本钱，培养学生的自立学习才干。运用现代信息技能来学习信息技能课程。在组织组织教学进程中，不是把很多的时间用于组织解说教案上，而是放在为学生供给学习所需要的各种本钱上，把精力放在简化运用本钱所履历的实习进程上。在教学中，教师通过找出现已学过的知识与正要学习的知识之间的联络与区别，有利于教学中打破难点，也能使学生轻易地掌握教学关键。教师通过让学生盘绕疑问自学、谈论、交流、实习，充沛开掘学生自立创造性的处理疑问的才干和构成自立学习的知道。

总归，教师在计算机教学进程中要从更新教学观念下手，营树立异环境，使一些单调乏味的知识变得幽默、生动。保证学生有立异的时间和空间，着力培养学生的立异才干，一同要让学生把所学的知识和技能运用到实习中去，让学生感到信息技能课一定要学会，一定要学好。

计算机论文篇十九

摘要：随着信息技术的不断发展和推广，计算机信息技术管理已经逐渐成为了企业日常工作中的重要内容，对于企业的建设和发展都有极大的影响。现代化企业的发展过程中，计算机信息技术具有显著的价值，不仅能够提高管理的效率，还能促使管理技术的升级和发展。

关键词：计算机信息管理技术;企业;应用

计算机信息管理技术是一项综合性的技术，其中包含了信息收集、信息存储、数据分析等多项功能，能够帮助管理人员更便捷高效的获取需要的信息资源，并实现多个技术领域的综合应用，实现信息管理网络的建立和完善。与传统的信息管理技术相比，计算机信息管理技术具有更高的灵活性和实用性，能够满足现代化企业管理的各项要求，提高管理信息的准确性、真实性和实效性，极大的节省信息的存储空间，提高远距离信息管理的质量，为企业决策的制定提供更有效的依据，因此在企业管理的过程中得到了广泛的应用。

1、计算机信息管理技术的应用概述

计算机技术是21世纪发展最快的一个领域，而企业正是看到了计算机技术巨大的潜力和完善的功能，从而纷纷将计算机技术应用的企业的建设和管理中来，以此在激烈的市场竞争中获取更大的优势。一个完善的计算机信息管理网络是以高效的服务器和完善的网络平台为基础的。只有这样才能满足信息高效处理、复杂图形转换、数据传输等功能的发挥。这就需要企业不断的对计算机技术进行更新和升级，这无疑会增加企业的生产和管理成本。所以，企业在计算机信息管理技术的发展过程中，不能一味强调设备和平台的高端化，而应当结合日常的管理，充分发挥现有技术的功能。正确的发展方式是，企业将相对高端的设备用于处理复杂的数据，保留原有的简单设备建立低端服务器，用于处理相对简单的数据信息。这样不仅可以保证信息处理的效率和质量，还能有效的控制企业管理的成本。

2、计算机信息管理技术的重要性

当前，我国正在大力推进现代化企业的建设，在企业管理技术的更新上投入了大量的资金。计算机技术作为一种能够实现信息一致化的现代科学技术，对于提高企业信息管理的水平具有极大的左右。计算机技术的应用首先能够显著提高信息处理的速度，从而提升企业的管理效率。此外，计算机技术还能在企业内部构建覆盖面广的信息网络，提高企业各部门之间管理信息的共享。信息在一个企业的经营和管理过程中是必不可少的资源，是企业制定生产投资策略的主要依据，并且在企业建设规模、发展方针的调整中起到了重要的参考作用。因此，对于企业而言，信息是一种无形的.资源财富。采用计算机技术对企业信息进行管理，能够充分发挥信息的价值。

3、计算机信息管理技术功能的分析

3.1综合信息查询功能

现代化的计算机信息管理技术中，包含了各种信息查询工具和软件，例如powerbuilder。这一款软件主要应用于数据窗口中，具有反应快、图形直观、功能完善等优点。从根本上来说，这是一款以用户为基础的交互性软件，具有强大的信息查询功能。它包含内部查询程序，可以将数据窗口作为中介，实现综合信息查询。它的主要功能包括两个方面，分别是查询条件输入和查询结果输出。在这两种基础功能下，这一软件能够实现查询方式的自由组合，从而更好的满足用户的查询要求。

3.2动态查询功能

在多数情况下，用户在进行计算机信息管理系统的开发前并不明确查询的要求，因此就需要查询软件能够在使用的过程中对数据进行调整，以此来满足用户的需求。这就需要软件中具有动态查询的功能。这一功能同样可以通过powerbuilder来实现。powerbuilder可以通过编程的方式创建新的数据窗口，并在创建窗口的过程中动态的构造语句。与此同时，在数据窗口创建的过程中，用户通过选项的方式将查询的内容输入到计算机系统中，计算机中的处理器会将文字转换成计算机语言，并通过筛选查询条件得出最终的查询结果。

4、计算机信息管理技术在企业中的应用现状

4.1专业人才较少，素质相对较低

计算机技术是一门先进的现代化技术，对操作人员的专业素质及水平要求较高。在企业的计算机信息管理中，必须引进专业的计算机人才进行管理，并且要做好对人员的培训，只有这样才能保证企业计算机信息管理的质量和水平。但当前我国大多数的企业中缺乏具有专业计算机信息管理能力的人才，并且随着计算机技术的不断发展和更新，前期培养的一批计算机专业人才也逐渐无法满足企业信息管理的要求。

4.2应用范围相对较小

二十一世纪最显著的一项进步就是计算机技术的发展。当前，计算机技术已经在全球各个国家、各个领域内得到了普及。但我国计算机的普及水平与国际上其他国家相比仍相对落后，尤其是计算机信息管理技术的发展现状不容乐观。与发达国家相比，我国在计算机信息管理技术的应用范围上十分狭窄，通常局限在一些发达城市的大型企业中，而二三线城市的企业则仍然采用传统的信息管理方式，落后的农村地区甚至连计算机的普及都未完成，计算机数量稀缺，导致农村企业的信息管理效率十分低下。

4.3技术水平有待提高

与西方发达国家相比，我国在计算机技术的起步上就已经相对较晚，在发展过程中又落后于其他国家，导致我国计算机信息管理技术的整体水平明显低于世界上的其他国家。;另外，由于我国计算机研究领域的工作人员对计算机信息技术的研究仍停留在表面内容上，进一步限制了我国计算机信息管理技术的提高。从企业计算机信息管理人员上来看，我国相关行业的工作人员专业素质普遍偏低，影响了计算机技术在企业管理过程中功能的发挥。加强计算机信息管理专业人才的培养成为了我国企业亟需解决的一个问题。

4.4erp技术在企业中的应用不高

epr技术是以计算机信息技术为基础，通过整体性的管理理念，并针对企业生产运行过程中产生的信息进行数据分析的一种技术。这种技术在企业的管理者和员工之间建立起一个良好的沟通平台，是现代化企业提高管理质量的有效途径。但当前，这种技术只在大型企业中获得了应用，中小型企业受到传统发展观念的限制，仍将企业管理的重点放在了财务管理、生产规模的扩大等方面，在信息管理工具上仍采用了小型的计算机软件，没有及时提高企业信息管理的质量，导致erp技术没有在企业的管理中进行有效的应用。

5、当前企业对计算机信息管理技术的需求

企业在进行计算机信息管理技术的应用时，首先考虑的往往是成本问题。在传统的企业信息管理中，通常是采用人工管理的方式。随着企业规模的不断扩大，企业经营范围的延生，采用人力管理的方式来处理海量的数据显然无法满足要求。效率低下的信息管理将导致企业的管理信息更新滞后，使得管理者在制定决策时没有可靠的依据，最终造成严重的经济损失。其次考虑到的是计算机平台的完善性和稳定性。只有高效稳定的网络平台才能有效的应对市场中快速变化的各种动态信息，从而为企业的信息管理提供参考。最后，企业的基础管理制度执行有赖于计算机系统的支持。企业的基础管理内容包括生产资料的分配、人力资源的分配、生产过程的安排等。这些过程都会产生大量的数据信息，若没有计算机信息管理技术的支持，将会造成财务信息更新的延迟，市场信息动态性失衡等问题，给企业的正常经营造成阻碍。

6、应对计算机信息管理技术应用现状的有效措施

6.1高素质人才的培养

在二十一世纪中，人才在产业发展过程中的作用越来越凸显出来。作为产业发生的第一生产力，人才在企业的信息管理过程中起到了不可替代的关键作用。企业要想提高计算机信息管理的水平，首要的就是提高管理人员的专业素质。为此，企业管理者要充分认识到计算机信息管理的重要性，将这项工作作为日常管理的重点来完成，并投入充足的资金、人力等，尽可能的为人才的培养创造良好的环境和平台。此外，企业可以与高校建立联系，通过高校对计算机人才的培养为企业的计算机信息管理输送充足的人才。计算机信息管理行业内部也应当加强相互的交流与学习，为计算机信息管理技术专业人才的培养创造条件。

6.2扩大应用范围

企业应当在更广泛的范围内应用计算机信息管理技术，通过互联网、局域网等信息共享平台在企业内部创建信息网络，提高信息交互、处理和传输的效率，最终促进企业经济效益的提高。例如，在企业的营销管理中，可以利用计算机信息管理技术实现不同部门之间的直接沟通与合作。计算机信息管理技术在质检部、财务部、销售部等多个部门之间建立信息平台，由计算机直接完成信息的传输，从而确保信息的真实性、准确性和完整性，并提高了工作的效率。

6.3强化技术研究

为了确保计算机信息管理技术的先进性和可靠性，企业应当不断加强对计算机信息管理技术的研究深度，并充分利用国家政策中的优惠措施，在计算机信息管理技术的发展上获取更多的资金和支持，为研究人员设立一定的创新奖项，从而激发研究人员的研究积极性。与此同时，企业也可以从自身的运作资金中拨出一部分专门用于计算机信息管理技术的研究和创新工作，为研究人员提供更好的工作环境和条件。研究人员应当加强内部的交流与沟通，并到拥有先进计算机信息管理技术的国家和企业中进行定期的学习与交流，为先进计算机信息管理技术的推广奠定基础。企业应当加大对管理信息的筛选，对决策制定及实施过程中计算机信息管理技术的应用。

6.4推广使用erp信息管理系统

erp系统的使用能够将计算机技术有效的应用到企业其他管理工作中，是提高企业整体管理水平的有效方式。企业要想扩大规模，获得进一步的发展，应用erp系统是必不可少的过程。在现代化企业的发展中，管理方式的不断升级使得erp系统的应用获得了更广泛的空间。发达国家在erp软件的研究方面已经取得了显著的成效，研制出了金蝶、用友等性能优越的erp软件。

7、结语

综上所述，计算机信息管理技术在企业中的应用和推广是一个必然的趋势，但在应用的过程中应当循序渐进，不能对发达国家的发展方式进行照搬照抄，而是应当结合我国企业的实际发展状况，通过专业人才的培养，相关软件的研发等，找到适合我国企业的应用方式。

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[3]付耀祖,甘文斌.计算机信息管理技术在互联网中的应用探讨[j].信息技术与信息化,2014.

[4]马健伟.计算机信息管理技术在电信业务管理创新中的应用[d].南京邮电大学,2013.

[5]付耀祖,甘文斌.计算机信息管理技术在互联网中的应用探讨[j].信息技术与信息化,2014.

[6]夏国英.浅谈计算机信息管理技术在网络安全中的应用[j].电子制作,2013.

计算机论文篇二十

一、将云计算引入人才培养模式的策略

1.专业师资队伍建设

云计算作为一项新兴技术，民办高校现有教师队伍对这项技术的掌握还是比较匮乏，不能满足对云计算教学方面的需求。

2.优化课程体系建设、调整专业培养方案、调整相关课程教学大纲，增加支持云计算相关的课程。

（1）开设云计算基本课程，如云计算导论，让学生在了解云计算的产生背景及发展现状、云计算平台及关键技术、云计算安全问题、虚拟化与云计算、云计算数据库的研究、云计算的实用化、云制造、云计算服务与大规模定制模式应用、云计算的未来及面临的挑战。

（2）在现有课程教学过程中引入云计算机的相关内容。例如在讲解操作系统、计算机网络、数据库原理、程序开发类的课程，在讲解过程中增加一些关于云计算内容，如虚拟技术、云计算架构等内容。

3.加强实验室硬件建设

《国家中长期教育改革和发展纲要》中提出“增强社会服务能力，推进产学研用结合，加快科技成果转化”。具体建设实验室硬件资源云端化，可分以下几个步骤：第一步，逐渐构建开放互联共享机制，搭建实验室互联共享基础平台。第二步，产学研一体合作与发展。实验室资源优势互补、强强联合、资源共享、科研协作和成果产业化输出。最后，提供开放的服务，构建能够开展国际学术交流、科研合作与技术转移的开放平台，资源整合、开放共享及协作创新是实验平台建设发展的趋势。

4.创新教学模式

云计算教学模式打破了以教师为主导的课堂式教学，而采用驱动式、探究式、协作性的学习模式，可以培养学生创新、合作的动手实践能力。在教学过程中，首先，引导学生组建项目；其次，学生计划、决策、实施项目；最后，进行项目评估。

二、结束语

随着全球化和信息化的发展，云计算必定会迎来广泛的发展机遇和应用前景。云计算技术的快速发展给民办高校计算机专业带来了新的机遇，所有要求我们要在实际的教学过程中加强对云计算技术的教学，培养出符合社会需求的新型人才。

计算机论文篇二十一

【关键字】计算机网络，防雷设置，措施策略

一、前言

计算机网络的设计存在一定的理由，计算机设计系统是由大量的微电子共同运转才会有效的，但是这些微电子共同作用的同时也会形成回合电路。

从而引导雷电的微波进入到系统内部，从而造成电脑系统的末端和接口的破坏，导致很大的经济损失。

我们就雷电的防护措施展开了如下探讨：

二、雷电进入计算机网络的方式

1、电源部分

计算机网络系统电源部分遭受雷击的风险主要有以下几种：雷电直接击中厂区外的架空高压线路，导致过电压串入厂区内的低压配电系统；厂区周边发生雷击时，电磁感应和静电感应导致部分能量耦合到低压配电系统；雷电直接击中厂区内的建筑，导致建筑物基础地电位升高对低压配电系统反击放电。

2、计算机网络部分

雷电能量侵入计算机终端的途径如右图1所示。雷电直接击中厂区外的通信线路，导致过电压串入厂区内的计算机网络布线系统，将终端设备损坏；雷电直接击中厂区内的建筑物，雷电流沿柱内钢筋下泄时产生的lemp（雷击电磁脉冲）在机房内信号回路上感应产生的过电压击坏网络设备，厂区周边发生雷击时，电磁感应和静电感应导致部分能量耦合到计算机网络布线系统，雷电直接击中厂区内的建筑，导致建筑物基础地电位升高对计算机网络布线系统反击放电，将计算机终端设备和交换设备击坏。

三、雷电对计算机网络系统的侵害

1、雷电损害计算机网络系统的理由分析

现代的社会已经是网络化、信息化、全球化的时代，网络的发展渗透到世界各个角落。高科技的计算机器件、高精度的仪器被应用计算机网络系统之中去，计算机的芯片越小，其自身具有的功能和作用就越强。但是它本身的耐压性就越弱，当受到雷电的袭击时，造成的损害就更大，这也是造成计算机网络系统瘫痪的主要理由之一。

2、雷电对计算机网络的侵害形式

雷电对计算机网络系统的侵害主要有两种不同的形式：一种是直击雷，另一种是雷击电磁脉冲，前者指的是雷电等直接冲击建筑物或是地面上的各种设备机器等，造成计算机硬件和软件的损害。

外部的防护措施主要是为了保护建筑不受自然雷击或者火灾的影响而发生的人身事故，内部的雷电系统指的是雷电和其他外界发生感应电流的泄露产生的人身事故。由于计算机是处在建筑物之内，是室内操作的，因此受到雷电直接的侵害小，主要是受到雷的冲击。因此，计算机的雷电防护主要是击电磁脉防护。

3、雷电对计算机网络系统侵害的主要途径

雷电对计算机网络系统的侵害主要有三种途径：一种是雷电通过电源路线侵入到计算机系统，由于计算机的电源通过电力路线送到室内，如果电力路线遭到了雷电的袭击就会产生电力线路的中断，直接导致计算机系统的崩溃。如果建筑物体受到雷电的袭击这时候在计算机的电源线路上会产生大量的雷击电磁脉冲，对计算机网络系统造成毁灭性的打击。第二种途径是通过计算机的通信线路进行侵害，其中一种情况是静电感应，雷电的作用，计算机系统附近的线路会感应相反电荷；另一种情况是电磁感应。

四、计算机网络系统的雷电防护

1、电源系统的防护

以电子计算机为基础的系统的电压流相对较少。在这种情况下，防御电源线线路的过电压就会少于电力设备。此时，要想通过电源对其进行相应的防护，就应该采取相应的抑制瞬间过电压、过电流措施，以保证计算机系统安全状态值。一旦雷电产生较大的电压、电流，在短时间内想对相应的电压进行限制或是泄流是比较困难的。要想更好的解决这一理由，就应该根据相应防雷保护区原理对每个分区的交界处进行相应的防雷保护，可以在高压变压器后端到二次设备电缆内芯两端适当的加装避雷器，以保证二次电压设备安全。也可以在精密仪器设备及ups的前端适当的加装避雷器或是保护器，将其作为三级防护。只有通过多级防护，才能最大限度的对相应的雷电流进行限压或是泄流，以避开雷电对计算机系统造成重大危害。

2、屏蔽措施和合理布线

金属导体，电缆屏蔽层及金属线槽进入机房时应做等电位连接，电缆连接器要进行屏蔽处理。如使用非屏蔽电缆入户前应穿金属管并埋入地中，入户前埋地水平距离不小于10m，架空入户的屏蔽金属两端及穿过雷电防护区交界处时必须进行等电位连接。采用含金属部件的光缆进行通信或数据传输时应在出入机房光缆终端处将金属部件进行等电位连接。屏蔽是减少电磁干扰的基本措施，为了减少电磁干扰的感应效应，线路的屏蔽措施与选择合适的路径敷设线路及机房的设计都显得十分重要。

3、机房位置选择

在高层或多层建筑物中，计算机房应选择在建筑物低层中心部位。其设备应远离外墙结构柱，设在雷电防护区的高级别区域内。电位连接和接地系统金属导体、电缆屏蔽层及金属线槽进入机房时应做等电位连接，电缆连接器要进行屏蔽处理。当机房设备较少时可采用s型、星型结构连接，此时设备所有金属部件除在接地基准点erp连接，设备金属部件之间相对绝缘。若采用m型网型结构等电位环型连接，则每隔5m设备与建筑物的主筋连接。设备的保护地、静电接地、交流接地、电缆的金属外层和电涌保护器的接地端均应以最短的距离分别接到等电位连接带上。

4、直接雷防护

为了更好的保护计算机系统，屋顶也应该安装相应的避雷针、避雷器，并用相应的材质将避雷带个接地网进行连接，以保证机房内不同的金属外壳、工作连接及光线架等以最小的距离连接在一起。保证接地网和电源系统接地网等相互连接，以达到电压均衡的目的。直击雷的防护仍以避雷针、避雷带（网）或由其混合组成的接闪器为主要防护策略。对其他防直击雷的装置应使用经省部级鉴定的产，楼房越高遭雷击的几率越大。《建筑物防雷设计规范》中规定：一类防雷建筑物超过30m；二类防雷建筑物超过45m；三类防雷建筑物超过60m时，还应采取防侧击雷措施和等电位防护措施。

5、安装spd

目的在于限制瞬态过电压和分走电涌电流的器件，它至少含有一种非线性元件。当雷电浪涌侵入计算机网络系统时，信号spd动作，此时对地阻抗趋近于零，雷电流向大地中泄放。信号spd可以将雷电过电压箝制在计算机终湍或者交换机接口能承受的范围内，从而对它们形成保护。

6、信号系统的防护

计算机实现网络通信是通过相应介质来实现的，不仅通过普通电话线实现互联，也可能通过非屏蔽双绞线实现互联的。因此，在计算机网络系统设计的过程中，应该根据计算机网络信号的不同，采取相应的措施，以对计算机网络系统进行防护。在应用计算机系统的时候，尽量避开将通信电缆暴露地面，最好是将相应的电缆埋在地底下或是用屏蔽管槽将两端接地，也可以在入户前，安装相应的避雷器。在考虑信号传输宽带或是衰减的过程中，尽量与网络性能指标标准相一致。

五、结束语

综上所述，虽然现今的网络计算机系统遭受到了电路雷电的破坏，但是我国的科学家不断的研究探索防雷的措施，包括计算机系统的内部进行回合电路的防止，以及对于已经形成雷波的抑制都有很大研究的成果，相信我国的计算机网络的发展会更加的健康快速。

参考文献：

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[5]蔡纪鹤，陈峰，杨振文.计算机信息系统的防雷设计[j].低压电器，2013.