优质语文学科知识与教学能力心得体会（通用13篇）
心得体会是我们在学习和工作中积累的宝贵财富，值得我们珍惜和总结。要写一篇较为完美的心得体会，我们需要发掘自己的思维深度和理解广度。这些心得体会范文涵盖了不同主题和领域，希望对您写作有所帮助。
语文学科知识与教学能力心得体会篇一
1.在讲解《永遇乐•京口北固亭怀古》时，教师列举含有典故的诗句，向学生解释古代诗词创作的用典传统，下列诗句不适合举例的是( )。
a.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
b.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
c.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
d.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
1.【答案】d。解析：a项，用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往;b项，指西晋向秀的《思旧赋》，三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念，序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他，到乡翻似烂柯人：指晋人王质，相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂，回到村里，才知道已过了一百年;c项，三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口大好江山永久地存在着，却无处去找孙权那样的英雄了，表达怀念英雄，表达收复失地的理想;d项无用典。故本题选择d项。
2.教学《咏怀古迹》，在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前，教师播放相关实景图片和宣传视频并配以音乐。下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是( )。
a.借助多媒体教学资源，有助于调动学生学习的积极性。
b.多媒体能够营造氛围，帮助学生更好的进入诗歌意境。
c.采用多媒体播放影像资料，太直观，会限制学生想象力，降低学习效率。
d.在阅读前，通过多媒体有助于理解作者的情感，帮助学生展开想象。
2.【答案】c。解析：《普通高中语文课程标准》中强调，在诗歌教学的过程中“可采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品”。在教学中，教师播放相关的音像资料有利于学生直观地感受作者的情感，从而利于学生体会作品中蕴含的情感，选项中“限制”“降低”，多媒体的使用并不会降低教学的效率。故本题选择c项。
3.在教学《蜀道难》时，教师对《蜀道难》的评价不正确的一项是( )。
a.这首诗是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀。诗人以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势。
b.第一段从开头到“相钩连”，用了四韵，为全诗定下豪放的基调，没有运用神话，却有神奇色彩。
c.第二段共享九个韵，描写天梯石栈的蜀道，“六龙回日”也是一个神话故事。
d.李白以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。诗中那些动人的景象宛如历历在目。
3.【答案】b。解析：第一段运用了五丁开山的神话，点染了神奇色彩。故本题选择b项。
4.教学《雨巷》时，教师播放相关音乐，请学生静静聆听，感受乐曲中的情感基调。对于该做法的分析，不正确的一项是( )。
a.聆听音乐，能够身临其境，分析诗歌的结构特点。
b.教师能够在教学中充分利用教学资源。
c.该做法有助于学生了解诗歌的感情基调。
d.教学方法的现代化，可以提高教学效率。
4.【答案】a。解析：只是聆听乐曲，并不能达到分析诗歌结构特点的作用。故本题选择a项。
5.教学《归园田居》时，教师设计了一道探究题：“结合文本内容，寻找诗歌意象，体会意境”对这一探究的设计，分析不正确的是( )。
a.对意象的学分析学习，有利于帮助学生学习诗歌。
b.此设计的目的是教授学生掌握系统地分析诗歌意象的方法。
c.意在引导学生通过意象，想象画面，帮助学生体会作者抒发的情感。
d.诗歌意象众多，寻找诗歌意象，有助于学生想象诗歌画面。
5.【答案】b。解析：选项中提及“教授系统地分析诗歌意象的方法”是过度分析，题干未涉及系统分析。故本题选择b项。
语文学科知识与教学能力心得体会篇二
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.阅读《三峡》教学片段，回答问题。
师：好，让我们一起欣赏你对课文的欣赏，哪位同学先来发言?
生1：第三段主要写春天和冬天的景色，两处互为对比，写出春天是绿色的，冬天是白色的，写出了三峡的秀丽。
师：秀美，秀丽。但是，不是说春天是绿色的，冬天是白色的。这是总说春冬之时景物的特点。
生2：第三段是景物描写，生动描写三峡风光雄奇险拔、清幽秀丽的特点。
师：你这是从总的方面来说的。我们说的是“美点”，哪一点写得好呢?
生3：第三段写“素湍绿潭”，写白色的急流，绿色的潭水，写出了颜色之美。
师：色彩之美出来了，白色的急流，绿色的深潭。除了颜色外，还有形态之美吧，湍是急流，潭是平静的水，四个字写得多美。。
以下分析不正确的一项是( )。
a.注重培养学生感受、理解、欣赏的能力。
b.引导学生钻研文本。
c.课堂主动权交给学生，老师只做引导。
d.应以教师的分析来代替学生的阅读。
2.教师在教授某版初中语文教材《关雎》一课时，为学生设置了以下作业：
生：……
生：好像是比喻……
生：(大笑)就是比喻把海正卿比作星星了
师：初一的时候学过的，不闻爷娘唤女声……不闻娘唤女声……这是什么手法?
生：反复
以下对着本课的设计意图，说法错误的一项是( )。
a.为了帮助学生理解课文，引导学生随文学习必要的语文知识。
b.教师对学生阅读进行了指导、引领和点拨。
c.学生在朗读中通过品味语言。
d.引导学生感受文章情感，培养思维能力。
2.【答案】d。解析：在整个教学过程老师并未引导学生感受文章情感。d选项错误。故本题选择d项。
语文学科知识与教学能力心得体会篇三
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
6.学完鲁迅的《阿长与山海经》后，学生感受到“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但他们身上经常散发着优秀品质的光辉，下列不适合用作学生了解“小人物”作品的是( )。
a.杨绛《老王》 b.李森祥《台阶》
c.欧阳修《卖油翁》 d.张中行《叶圣陶先生二三事》
6.【答案】d。解析：《叶圣陶先生二三事》这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。叶圣陶先生并不是一个小人物。故本题选择d项。
7.学习鲁迅《故乡》，教师讲解“我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句，下列不合适的是( )。
a..观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。(《安塞腰鼓)
b.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风,大抵是这样的。(《故乡》)
c.那里装的什么仙露琼浆?(《紫藤萝瀑布》)
d.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(《社戏》)
7.【答案】b。解析：b项没有使用修辞手法，眼睛像他父亲一样，两者的本质是一样的。故本题选择b项。
8.学习完《岳阳楼记》一课后，学生针对于岳阳楼里的文言知识进行了习题练习，下列习题答案不正确的是( )。
a.“臆!微斯人，吾谁与归?”是倒装句。
b.“居庙堂之高则忧其民”是宾语前置句。
c.“此则岳阳楼之大观也。”是判断句。
d.“然则何时而乐耶?”是疑问句。
8.【答案】b。解析：“居庙堂之高则忧其民”是宾语后置句。故本题答案选b。
9.为了提高教师的授课质量，某学校组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》，围绕第四学段的学段目标展开讨论，下列理解不正确的一项是( )。
a.在阅读教学中，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
b.在写作教学中，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
c.在口语交际教学中，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
d.在综合性学习的教学中，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
9.【答案】a。解析：学在第四学段中学生已经学会了默读。同时要求了养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。故本题选择a。
10.某学校，为了教师们能够更加针对性的教学，顺应《义务教育语文课程标准(2011版)》设计思路，围绕“义务教育阶段语文课程设计思路”展开讨论，下列观点不恰当的是( )。
a.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
b.课程目标九年一贯整体设计。
c.各个学段相互联系，相互并列，最终达成总目标。
d.课程标准的“实施建议”部分提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
10.【答案】c。解析：本题考查《义务教育语文课程标准(2011版)》中对“义务教育阶段语文课程设计思路”的理解。c项，课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终达成总目标。故本题选c项。
语文学科知识与教学能力心得体会篇四
1.具有中华人民共和国国籍，身体健康。
2.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
3.具有广东省户籍，或人事(劳动)关系在广东省(需持有效广东省内居住证)。
4.符合《教师法》规定的学历要求。
5.广东省内普通高等学校三年级及以上的全日制学生、毕业学年的全日制专科生以及广东省内幼儿师范学校毕业学年的全日制在校生，可凭学校出具的在籍学习证明报考相应的教师资格。
6.在内地(大陆)学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可申请参加中小学教师资格考试。港澳台居民参加中小学教师资格考试的有效证件为港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证。在内地(大陆)就读师范专业的港澳台居民执行就读省份相应师范生政策。
(二)免考条件
1.2016年5月31日以前入学的全日制幼儿师范学校师范生、全日制普通高等学校师范生和全日制教育硕(博)士可以直接申请认定与所学专业、学段相对应的教师资格。
2.根据《教育部关于印发教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案的通知》(教师函〔2020〕5号)，符合条件的教育类研究生、公费师范生可参加学校组织的教育教学能力考核，也可自愿参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格。
3.根据教育部教师资格认定指导中心《关于中小学和幼儿园教师资格考试成绩全国有效的通知》(教资字〔2012〕24号)精神，已在外省参加过全国中小学教师资格考试笔试且取得单科以上合格成绩的考生，在满足我省报考条件的前提下，其合格科目在有效期内可免予考试。
(三)下列人员不得报考
被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有违纪作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部第33号令)的相关规定执行。
语文学科知识与教学能力心得体会篇五
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.老师带领同学们学习完《从百草园到三味书屋》后，还想让学生们阅读一篇《朝花夕拾》中的文章，以下作品出自《朝花夕拾》的一项是( )。
a.《祝福》 b.《藤野先生》
c.《记念刘和珍君》 d.《孔乙己》
1.【答案】b。解析：a项《祝福》选自小说集《彷徨》;c项《记念刘和珍君》选自《华盖集续编》;d项《孔乙己》选自小说集《呐喊》。故本题选择b项。
2.在古代诗歌复习课上，老师让学生们说出带有思乡意象的诗词，以下回答不正确的一项是( )。
a.露从今夜白，月是故乡明 b.长安一片月，万户捣衣声
c.乡书何处达，归雁洛阳边 d.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
2.【答案】d。解析：a项“月”、b项“捣衣”、c项“归雁”均有代表思乡情感;d项“柳”则暗含离别之情。故本题选择d项。
3.互文是古诗中常用的修辞手法，以下使用互文的是( )。
a.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 b.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
c.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 d.流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
3.【答案】c。解析：a项采用了动静结合的手法;b项是拟人的修辞;d项是拟人。故本题选择c项。
4.学习杨绛先生的《老王》一课，教师要让学生更好地理解感受社会底层弱者的生活状态，让学生课下阅读相关篇目。下列不适合推荐的是( )。
a.老舍《骆驼祥子》 b.屠格涅夫《乞丐》
c.钱钟书《围城》 d.莫泊桑《我的叔叔于勒》
4.【答案】c。解析：本题考查文学作品内容及主题。c项《围城》描写的是知识分子方鸿渐的经历。a项《骆驼祥子》的主人公祥子本是个农民;b项屠格涅夫的《乞丐》写了路遇乞丐没有东西可以施舍，揭示了施舍者和乞丐互相平等的地位。d项《我的叔叔于勒》写了我的父母对于勒的态度，揭示了人与人之间的金钱观。故本题选择c项。
5.学习抒情手法写作指导课上，教师讲解关于抒情手法的几种表现形式要求，下列不适合的是( )。
a.寓情于景
b.托物言志
c.用典抒怀
d.虚实相生
5.【答案】d。解析：d项是描写手法的一种。
语文学科知识与教学能力心得体会篇六
报考条件
(一)基本条件
1.户籍在重庆市或持有重庆市公安机关签发的有效期内的《居住证》(非暂住证或者居住证明)的中华人民共和国公民。
2.在渝全日制普通高校在校三年级及以上年级学生，经重庆市教育委员会审定合格的中等师范类学前教育专业在校三年级学生;重庆户籍在市外普通全日制高校就读的在校三年级及以上年级学生。
3.持有港澳台居民居住证、港澳台居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证的在渝学习、工作和生活的港澳台居民。
4.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。
5.符合申请认定教师资格的体检标准(详见重庆市教师资格网https://)。
(二)学历条件
1.报考幼儿园教师资格人员，应当具备经重庆市教育委员会审定合格的中等师范类学前教育专业毕业学历或具备大学专科毕业及以上学历。
2.报考小学教师资格人员，应当具备大学专科毕业及以上学历。
3.报考初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格人员，应当具备大学本科毕业及以上学历。
4.报考中等职业学校实习指导教师资格人员，应当具备大学专科毕业及其以上学历，且具有相当助理工程师及以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级。
语文学科知识与教学能力心得体会篇七
1.教学杨绛《老王》教师尝试引导学生把握本课学习重点，不恰当的是( )。
a.把握课文重点字词
b.把握老王的人物形象
c.学会善待他人
d.学习借景抒情的方法
1.【答案】d。解析：《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。并不是写景抒情散文，手法有人物描写的方法，并没有借景抒情。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题“社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者”。故本题选择d项。
2.教学宗璞《紫藤萝瀑布》教师尝试引导学生把握本课学习重点，不恰当的是( )。
a.把握借景抒情的写作手法
b.学习本文托物言志的写法
c.学习本文的空间顺序
d.感悟到人生的美好和生命的永恒
2.【答案】c。解析：本文从花瀑写到花穗和花朵，写作顺序是从大到小、从整体到部分再到个体的逻辑顺序，并非空间顺序。故本题选择c项。
3.教学陶渊明的《桃花源记》，教师引导学生准确把握本课学习重点，下列不恰当的是( )。
a.积累文言字词，理解文章内容
b.理解陶渊明这篇文章的创作目的
c.把握不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
d.学会知人论世的学习方法
3.【答案】d。解析：教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，可以称之为学科教学的核心知识。知人论世是学习《桃花源记》的一个辅助方法，并非是本课要求准确把握的教学重点。故本题选择d项。
4.阅读两位教师关于《望岳》的作业设计，要求答题。
教师甲：阅读杜甫晚年的诗句，你认为杜甫的诗风为什么发生转变?
教师乙：以语文小组为单位，编一场“对话杜甫”情景剧。
对上述作业设计的相关分析，正确的是( )。
a.教师甲主要目是让学生了解安史之乱
b.教师乙意在锻炼学生的审美能力
c.两个作业设计都提高了学生的语文素养
d.两个作业设计都锻炼了学生的合作能力
4.【答案】c。解析：a项，教师甲主要目的是学生能够全面把握杜甫这个历史人物，锻炼学生对比阅读的能力;b项，教师乙是锻炼学生语言表达能力;d项，教师甲没有锻炼学生的合作能力。故本题选择c项。
5.阅读两位教师关于《从百草园到三味书屋》的作业设计，要求答题。
教师乙：搜集鲁迅的资料，以小组为单位，出一期板报。
对上述作业设计的相关分析，正确的是( )。
a.教师甲意在帮助学生总结鲁迅的一生
b.教师乙意在锻炼学生的读写能力
c.两个作业设计都是加深对鲁迅的理解
d.两个作业设计都能够让学生明白知人论世
5.【答案】c。解析：a项，《朝花夕拾》是鲁迅的回忆散文集，不能够代表鲁迅的一生;b项，教师乙的作业没有锻炼学生读的能力;d项，教师甲主要是锻炼学生的阅读能力，加深学生对于《朝花夕拾》主旨的感悟，并非知人论世。故本题选择c项。
语文学科知识与教学能力心得体会篇八
(一)教育制度的含义
广义的教育制度指国民教育制度。
狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。其中学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。
(二)学校教育制度在形式上的发展
1.前制度化教育
前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，也是一种实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
2.制度化教育
近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
3.非制度化教育
非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”
(三)教育制度的影响因素(建立学制的依据)
1.生产力发展水平和科学技术发展状况
2.社会政治经济制度
3.青少年儿童身心发展规律
4.本国学制的历史发展和外国学制的影响
二、西方发达国家现代学制发展历程
(一)西方现代学制的类型
1.双轨制
2.单轨制
3.分支制
(二)发达国家学制改革发展的主要趋势
1.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;
(2)延长义务教育年限。
2.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
3.高等教育大众化、普及化。
4.终身教育体系的建构。
三、我国现代学制的沿革
学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。清政府采取“废科举、兴学堂”的措施，开始了中国现代学制改革。
(一)旧中国的学制
1.1902年，我国正式颁布第一个现代学制——“壬寅学制”，只颁布而没有实行。
2.1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，是中国实行的第一个现代学制。
3.1912—1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校。
4.1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制，一直沿用到全国解放初期。
(二)新中国的学制改革
1.1951年颁布的新学制
1951年10月1日，政务院颁布了《关于学制改革的决定》，确定了新中国的第一个学制，标志了我国学制发展到一个新阶段。
2.1995年颁布《教育法》
1995年《教育法》对我国基本教育制度做出了规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度;实行九年义务教育制度。
语文学科知识与教学能力心得体会篇九
《普通高中语文课程标准(实验)》提出了力求有个性、有创意的表达的具体目标，下列理解不恰当的一项是( )。
a.根据个人特长和兴趣自主写作。
b.多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
c.有自己的思想、自己的情感、自己的思维方式和表达方式。
d.可以按照自己的语言习惯多用一些网络用语、历史词等。
1.【答案】d。解析：《普通高中语文课程标准(实验)》提出，力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。所以写作可以充分发挥自己的主观性，但是也不能完全按照自己的语言习惯随意地用网络词及历史词，还应该遵守写作的要求。
2.教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班交流分享，下列总结正确的是( )。
a.总角之宴，言笑晏晏(《诗经·氓》)总角：婴儿一两岁
b.既加冠，益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)加冠：男子二十岁
c.粉淡香清自一家，未容桃李占年华(《梨花》)桃李年华：女子十五岁
d.余自束发读书轩中(《项脊轩志》)束发：少年七八岁
2.【答案】b。解析：a.“总角”是__岁至十三四岁的少年。b.古代男子二十岁行加冠礼，表示成年，“加冠”指满二十岁。c.“桃李年华”指女子二十岁。d.“束发”指代成童的年龄，即15-20岁;答案选择b项。
3.某教师在讲解朱自清的《荷塘月色》时，谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分，以下不属于“抒情型”散文的是( )。
a.《桨声灯影里的秦淮河》 b.《绿》
c.《背影》 d.《歌声》
3.【答案】c。解析：《背影》为叙事性散文。a.《桨声灯影里的秦淮河》描写夜泛舟秦淮河上见闻，将感情与风景巧妙融合。b.《绿》为游记性散文，选自《温州的踪迹》详尽描写了梅雨潭的美景。d.《歌声》是朱自清早期的作品，描写的印象风光即为他向往的理想乡。
4.教学杜甫的《登高》时，教师要求学生回顾学过的七言律诗，下列不符合要求的是( )。
a.《游山西村》 b.《无题》
c.《黄鹤楼》 d.《送孟浩然之广陵》
4.【答案】d。解析：d.为七言绝句。绝句由四句组成，律诗由八句组成，均属于近体诗的范畴。绝句分五绝和七绝，律诗分五律和七律，根据每句诗的字数是5个还是7个来定。
5.《普通高中语文课程标准(实验)》提出了口头表达与交流的具体目标，下列理解不恰当的一项是( )。
a.能够根据交际场合的不同，改变自己的交际用语。
b.能够根据交际对象的不同，调整自己的交流方式。
c.语文课程中所说的口头表达与交流的方式是指口头语言表达。
d.演讲、讨论、辩论、朗读都是口头交流与表达的具体体现。
5.【答案】c。解析：《普通高中语文课程标准(实验)》提出，注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。所以口头语言表达不仅包括口头语言表达，还包括肢体语言等。
语文学科知识与教学能力心得体会篇十
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.学校校庆将组织课本剧的表演，让小组提交戏剧作品，下列不合适的是( )。
a.何冀平《天下第一楼》
b.冯骥才《俗世奇人》
c.孙鸿《枣儿》
d.郭沫若《屈原》
1.【答案】b。解析：《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，故本题选择b项。
2.《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，学生学习《关雎》后，对于《诗经》中的爱情诗非常感兴趣，其下列不属于爱情诗的是( )。
a.《汉广》
b.《蒹葭》
c.《桃夭》
d.《静女》
2.【答案】c。解析：a项《汉广》是先秦时代的民歌。这首诗是男子追求女子而不能得的情歌。b项《蒹葭》此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得;现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。d项《静女》这是写青年男女幽会的诗歌，表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意，体现出年轻男女之间纯美爱情的美好。c项这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。通篇以桃花起兴，以桃花喻美人，为新娘唱了一首赞歌。揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。故本题选择c项。
3.在写作课上，老师讲解了关于学写传记的要求。下列说法不适合的是( )。
a.传记要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹。
b.传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。
c.有时要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
d.在记述事件时，要具体表现人物的言行。
3.【答案】a。解析：记述事件，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。故本题选择a项。
4.学习了曹操《观沧海》，学生对于三曹的作品非常的感兴趣，老师打算推荐几首三曹的作品让学生课下阅读，下列不适合的是( )。
a.《龟虽寿》
b.《长歌行》
c.《燕歌行》
d.《洛神赋》
4.【答案】b。解析：a项是《长歌行》是唐代大诗人李白的作品。这是作者借乐府古题而创作的一首五言古诗，表达的是作者期望尽早建功立业、功垂千古、名留史册的强烈用世之心。故本题选择b项。
5.“山川之美，古来共谈”学生学习《三峡》，之后领略了祖国山河的壮美，为了丰富学生的课外阅读，下面为学生推荐的自然山水文章不恰当的是( )。
a.《与朱元思书》
b.《记承天寺夜游》
c.《答谢中书书》
d.《桃花源记》
5.【答案】d。解析：a项《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品。b项《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的一篇古文。文章对月夜景色作了美妙描绘。c项《答谢中书书》文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。d项此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满，并不是对自然山水的描写。故本题选择d项。
语文学科知识与教学能力心得体会篇十一
根据教师的职业特点，结合《教育法》和《教师法》的有关规定，教师作为专业教育教学人员应承担：遵纪守法、履行教育教学职责、对学生进行思想政治教育、爱护尊重学生、保护学生合法权益、提高业务水平六项基本义务。
一、遵纪守法
《教师法》第八条第一款规定，教师应“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”，简称遵纪守法义务。
二、教师履行教育教学义务
教育教学工作是教师的本职工作，也是教师的基本义务。《教师法》第八条第二款规定，教师应当“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”。
三、对学生进行思想政治教育
《教师法》第八条第三款规定，教师有“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”的义务。
四、爱护尊重学生
《教师法》第八条第四款规定，教师应“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，这项可称“尊重学生人格”义务。
五、保护学生合法权益
《教师法》第八条第五款规定，教师有“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。教师履行本项义务是有特定范围的。教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，主要是指教师有义务制止在教育教学过程中和学校工作中侵犯其所负责管理的学生合法权益的违法行为。至于批评抵制有害学生健康成长的现象，主要是指社会上出现的有害于学生身心健康的不良现象。
六、提高业务水平
《教师法》第八条第六款规定，教师有“不断提高思想觉悟和教育教学业务水平”的义务，这项义务可简称“提高业务水平”。
语文学科知识与教学能力心得体会篇十二
口北固亭怀古》时，教师列举含有典故的诗句，向学生解释古代诗词创作的用典传统，下列诗句不适合举例的是( )。
a.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
b.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
c.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
d.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
1.【答案】d。解析：a项，用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往;b项，指西晋向秀的《思旧赋》，三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念，序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他，到乡翻似烂柯人：指晋人王质，相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂，回到村里，才知道已过了一百年;c项，三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口大好江山永久地存在着，却无处去找孙权那样的英雄了，表达怀念英雄，表达收复失地的理想;d项无用典。故本题选择d项。
2.教学《咏怀古迹》，在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前，教师播放相关实景图片和宣传视频并配以音乐。下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是( )。
a.借助多媒体教学资源，有助于调动学生学习的积极性。
b.多媒体能够营造氛围，帮助学生更好的进入诗歌意境。
c.采用多媒体播放影像资料，太直观，会限制学生想象力，降低学习效率。
d.在阅读前，通过多媒体有助于理解作者的情感，帮助学生展开想象。
2.【答案】c。解析：《普通高中语文课程标准》中强调，在诗歌教学的过程中“可采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品”。在教学中，教师播放相关的音像资料有利于学生直观地感受作者的情感，从而利于学生体会作品中蕴含的情感，选项中“限制”“降低”，多媒体的使用并不会降低教学的效率。故本题选择c项。
3.在教学《蜀道难》时，教师对《蜀道难》的评价不正确的一项是( )。
a.这首诗是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀。诗人以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势。
b.第一段从开头到“相钩连”，用了四韵，为全诗定下豪放的基调，没有运用神话，却有神奇色彩。
c.第二段共享九个韵，描写天梯石栈的蜀道，“六龙回日”也是一个神话故事。
d.李白以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。诗中那些动人的景象宛如历历在目。
3.【答案】b。解析：第一段运用了五丁开山的神话，点染了神奇色彩。故本题选择b项。
4.教学《雨巷》时，教师播放相关音乐，请学生静静聆听，感受乐曲中的情感基调。对于该做法的分析，不正确的一项是( )。
a.聆听音乐，能够身临其境，分析诗歌的结构特点。
b.教师能够在教学中充分利用教学资源。
c.该做法有助于学生了解诗歌的感情基调。
d.教学方法的现代化，可以提高教学效率。
4.【答案】a。解析：只是聆听乐曲，并不能达到分析诗歌结构特点的作用。故本题选择a项。
5.教学《归园田居》时，教师设计了一道探究题：“结合文本内容，寻找诗歌意象，体会意境”对这一探究的设计，分析不正确的是( )。
a.对意象的学分析学习，有利于帮助学生学习诗歌。
b.此设计的目的是教授学生掌握系统地分析诗歌意象的方法。
c.意在引导学生通过意象，想象画面，帮助学生体会作者抒发的情感。
d.诗歌意象众多，寻找诗歌意象，有助于学生想象诗歌画面。
5.【答案】b。解析：选项中提及“教授系统地分析诗歌意象的方法”是过度分析，题干未涉及系统分析。故本题选择b项。
语文学科知识与教学能力心得体会篇十三
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.在校本课程“阅读与感悟”的主题活动中，老师向学生推荐了几篇树立自强不息的人物形象的外国文学作品，以下不适合的是( )。
a.《老人与海》 b.《高老头》
c.《大卫科波菲尔》 d.《钢铁是怎样炼成的》
1.【答案】b。解析：a项中的桑提亚哥是海明威塑造的硬汉形象;c项中的大卫是狄更斯塑造出的自强不息，依靠自己的努力获得事业成功和家庭圆满的人物;d项中的保尔·柯察金是奥斯特洛夫斯基塑造出为了革命奋斗终身的革命者。b项高老头巴尔扎克塑造出的一个吝啬鬼的形象。故本题选择b项。
2.学习柳永的《雨霖铃》，老师引导学生鉴赏诗中的名句“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。教师让学生举例，和“柳”有关，并与其有相同的情感基调的诗句，下列例句不恰当的是( )。
a.昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。(《采薇》《诗经》)
b.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
c.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)
d.春风知别苦，不遣柳条青。(李白《劳劳亭》)
2.【答案】c。解析：题干中的诗句是表达依依不舍的离别之情。abd三项中的诗句都是表达离别的感伤基调，只有c项纯粹写春天的杨柳。故本题选择c项。
3.教学《鸿门宴》，教师帮助学生理解词类活用，下列没有词类活用的是( )。
a.谁为大王为此计者
b.然而不王者
c.先破秦入咸阳者王之
d.沛公欲王关中
3.【答案】a。解析：a项，王即大王;bcd项的王均为名词活用为动词“称王”。故本题选择a项。
4.关于虚词的学习是高中文言文的一个重要知识点，下列是关于“而”字的句子，其中“而”字的用法与其他三项不同的一项是( )。
a.温故而知新 b.积善成德，而神明自得，圣心备焉
c.置杯焉则胶，水浅而舟大也 d.君子博学而日参省乎己
4.【参考答案】c。解析：abd三项中的“而”均表示递进关系;c项中的“而”表转折关系。故本题选择c项。
5.教师安排学生梳理表达交流中的敬词与谦辞，下列分类不正确的是( )。
a.敬辞类：拜谢、垂念 谦辞类：鄙人、敝姓
b.敬辞类：大驾、芳名 谦辞类：薄礼、敢问
c.敬辞类：奉陪、俯察 谦辞类：贱内、拙见
d.敬辞类：老身、高龄 谦辞类：舍妹、薄技
5.【答案】d。解析：d项，老身是谦辞。故本题选择d项。
