最优制作博士帽教案（模板19篇）
教案是教师为备课和授课而制定的详细教学计划。良好的教案要求教师注重反思和自我反馈，以不断提高自己的教学水平。教案的精益求精要通过不断的实践和反思实现。
制作博士帽教案篇一
1、描述：夜深了，深蓝的天幕上挂满了闪闪发亮的星星，好像对我们眨着眼睛，(师出示词卡：星星，指名认读)生：星星!(师将星星贴于黑板，并在黑板板书“请”揭示课题)
2、揭示课题，要是能把小星星请来和我们一起玩那该多好有意思呀!这就是我们今天学的课文学的课文，请小朋友齐读课题。
二、检查生字词，回顾全文
1、自己读儿歌，要求读准字音，找出要求学会和会认的生字，用不同的符号标出来，读给同位听听。
2、练习读词语。当小老师领读月亮、请来、院里、弯弯、小船、摇到、天边、我家、眼睛。
3、把这些词语送回到课文中才能够把课文读通顺。那你们和老师比比看谁读的好?好好准备吧!
4、师范读现在请你们拿好书，听老师读，然后选择自己喜欢的一小节，自己练读。
读给小组的同学听听，比一比，谁的耳朵灵，读得准的向他学，读的不准的，大家提醒。
读书竞赛，谁读的好就是今天的朗读之星。
三、创设情境，品读课文读中感悟
(一)学习第一节
1、创设情境：小星星，快乐的对着我们眨眼睛，月亮姐姐也来到我们身边。(出示月亮图)
2、看一看，在图上指指哪是小船?加上动作读句子“月亮弯弯，像只小船。”说一说，月亮姐姐像什么?(培养学生观察能力，发散学生的思维)
3、出示写有“弯弯“的月亮卡，指名读，指图和做动作体会“弯弯”，齐读。
(出示儿歌的第一行指导读，注意读出月亮弯弯，两头尖尖的可爱感觉。)
4、天空这么美丽让我们和小女孩一起划着船到天上去请星星吧!(出示小女孩划船的挂图)美丽的月亮挂在天上像什么呀?(小船)为什么?你真会想!月亮弯弯还像什么呀?大家真会想!
5、天上这么多星星，让我们拿起桨儿和课文中的小女孩一起去划月亮船吧!(出示句子动作读文适当评价。再使劲的划，看天边银河里还有很多星星呢!老师想和你们合作读老师读前面的你们读后面的。
6、咱们来到了天边天边还有很多星星，我们把它们请回来和我们一起玩吧!想想看我们跟星星说些什么它才愿意和我们玩呢(趣味性让我们的孩子来激发说话的愿望)
7、指名说(评价语：如果再热情一点小星星会更高兴。听了我们的邀请，小星星们坐在月亮船上可开心啦!谁来读读这个词“嘻嘻哈哈”把它们的快乐读出来，出示句子，咱们都来读读这句话，看谁最热情，请来的星星最开心。(男女生比赛读)
四、朗读全文，强化感受
同学们让我们闭上眼睛，坐在月亮船上再一次感受这美妙的神奇的情景吧!
五、探究写字重点指导
1、仔细观察课后田字格中的“月”字，想想每一笔在田字格里的位置，与同桌说说怎样才能写好每个字。
2、老师范写，让学生直观感受，认识笔画顺序!
3、让学生在田字格里描一个，写一个，教师巡回指导。
制作博士帽教案篇二
1、学习课文第3-7节，知道大象博士录取小猫的原因，懂得行为要讲文明，说话要有礼貌。
2、进一步理解“笑眯眯、齐声、录取”等词的意思，通过朗读、演示、观察、比较等方法理解课文中的动词。
3、能有感情地朗读全文。
课件（含课文录音、各动物的行为图、设计练习题）
1、激趣引入。
出示各个词语：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“36、大象博士请助手”
2、昨天我们已经学了第一、第二段了，让我们一起来读一读，瞧瞧我们朗读水平。
学生读1、2段。
出示小动物等候图，哪些小动物来报名了？
电脑点击出示布告，可是布告上说招收“一名”助手，看来这竞争还挺激烈的。
1、今天是大象博士考试的日子，我们去瞧瞧各位小动物的表现吧，请同学们快速地看看课文，写小动物参加考试的是哪几段？（3-6）
2、考试那天，小动物们是怎么表现的呢？请同学们把写小动物进门后怎么表现的句子划下来。
3、有几个小动物表现得特别着急，你们赶紧找一找是谁，你从哪里看出来的。同学们学得真认真呀，更能干的是你们能从小动物的动作中体会他们着急的心情。
4、那么谁更能干，还能读出小动物们焦急的心情呢？指名读，评价，请小朋友选择你自己觉得最拿手的一、两个小动物的表现读给同桌听一听。单老师听到同学们在下面都准备得很好，我来帮你们读每段前面一部分，你们就读刚才读给同桌听的最拿手的部分，看看我们的合作怎么样。
5、哎呀，我们差点把小猫给漏了，小猫是怎么进来的呢？播放录音看第6段。
6、请同学们自己学学，找出小猫是怎么做怎么说的，建议你们用个小三角在重要的地方做几个小记号。指名反馈。
9、四位小动物就是这样一个个来到大象博士面前，小朋友们学得真认真那，让我们一起朗读一下3-6段，用有感情的.朗读好好向听课老师汇报汇报我们的学习成果。
谁能把这三句话连成一句话说。
小猴等急了会怎么样？小熊呢？小兔呢？请生简单表演试试，是呀，多着急呀，你们一起来表演表演，把他们着急的样子表现出来。
2、引入重难点句：大象博士哈哈大笑……
咦？我搞不懂了，大象博士什么时候考过了？凭什么录取小猫当助手呀。
学生自由回答。要点是他的行为讲文明，说话有礼貌。
3、深入导行。
哦，原来大象博士是这么考试的，他需要的是一名讲文明、有礼貌的小助手呀！要是一开始，他就把招收条件写具体，那小动物们一定能更好地要求自己了，为了让更多的小动物明白招收的要求，我们来帮大象博士把布告补充完整吧。
出示：布告
招收一名助手，
条件是：_________________。
请学生补充写话。
制作博士帽教案篇三
1、学会13个生字，认识羽字旁；读写“助手”等7个词语，会用“等候、齐声、笑眯眯”写句子。
2、会照样子给句子换一个说（写）法。
3、会流利地朗读课文，表演课文。
4、感受参加考试两种不同的态度，初步学会文明的行为，有礼貌的语言。
学会把主动句改成被动句；通过对动词的理解知道什么是文明行为。
“象、士、试”是字形的难点；明白小动物们的行为就是考试；懂得行为要文明，说话要有礼貌，并能够在行为上体现。
投影片、实物投影、生字卡片等。
3课时
第一课时
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学习课文1、2两节，学会生字“象、士、试、贴、熊”。
1、在一座美丽的森林里，有一个动物王国，那里住着一位很有学问的大象先生，他经常研究学问，很受小动物们欢迎，大家称他为‘大象博士“。这位大象博士工作可忙了，于是他准备请一位助手。今天，我们一起来学习一篇有趣的童话《大象博士请助手》。
2、出示课题，齐读，学习生字“象、士”
3、说说你知道“助手”是干什么的'？“博士”是什么意思/
4、课题是什么意思？
5、说说读了课题你想知道些什么？
1、带着问题自由读课文，边读边想。
2、拼读生字，记记字形。
3、检查：
1）、指名分节读课文，正音。
2）、交流刚才的问题，说说哪些问题你已经读懂了。
3）、出示句式填空；
课文写了大象博士要请一位助手，（）、（）、（）和（）前来考试，结果大象博士请了（）。
1、自由反复朗读这两节，想一想主要写了什么？
2、指名读第一节，说说大象博士要请一位助手，他用什么方法来告诉大家呢？
3、看图说说什么是“布告”，有什么用？“布告”上写了什么？
4、练习：大象博士要请一位助手，在门口贴出一张布告。（请把划线部分放到前面，换一种说法）
妈妈要去上班了，推着自行车出门。
5、指名读一读第二节，说说哪些小动物来了呢？他们怎么做？（）正在（）。
6、说说“等候”是什么意思？试用它说一句话。
7、学习生字“熊、试”。
8、练习：小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
小猴来报名了。
比较：小兔来报名了。
小熊来报名了。
小猫来报名了。
改写句子：妈妈在吃饭。爸爸在吃饭。爷爷在吃饭。奶奶在吃饭。
（）、（）、（）和（）都在吃饭。
9、齐读第二节。
10、练习：
1）、小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
来报名的有小猴、小兔、小熊和小猫。
2）、小猴、小兔和小熊考试没通过。
3）、小明、小红和小亮是我的好朋友。
11、朗读1、2两节课文。
1、卡片读一读，说说“象、士、试”的注意点。
2、师范写这三个字。
3、学生抄写，并评议。
这节课我在学生自学后，让学生说一说课文讲了一件什么事，然后说说你有什么问题。这时，学生都提了大象博士为什么录取小猫，而不录取其他的小动物；以及大象博士考试考了什么。因此，我便直接学习课文3-6节，让学生读一读，小组表演，后说一说你看了有什么感受，如果你是大象博士，你会选谁当助手，为什么。并让学生圈出一些词语来说明。学生表演得很好，动词也找得很准。
1、学习3-7节课文，明白大象博士为什么录取小猫当助手，懂得行为要讲文明、说话要有礼貌。
2、学习其余生字，理解“倒下、进去、进来、然后、面前、笑眯眯、齐声、录取”等词义。
1、开火车读生字，扩词。
2、完成课后题2。
3、读一读1、2两节，说说主要讲了什么/
4、导入：那么，大象博士为什么录取小猫当助手呢？接着学习课文3-7节。
1、自由读一读这几节课文，想一想大象博士考了什么，每一节分别写了谁？
2、交流，指名说一说。
3、再读课文，与小伙伴一起分角色表演课文。
4、请几组小朋友上台表演。
5、看后讨论：
1）、小猴他们是按什么顺序进去的？
2）、小猴是怎么进去的？圈出表示动作的词。
3）、小兔看见倒在地上的椅子是怎么做的？小熊呢？
4）、读一读这几节课文。
5）、小猫是怎么进去的？进门后做了些什么？用上表示先后顺序的词说一说。
小猫跟小猴、小兔、小熊进去考试时的表现有年哪些不一样，谁能概括起来说？
6、结合学习生字：冲、撞、翻、踢、扶，并表演一下这些动作。
7、齐表演朗读3-6节课文。
8、说一说，你读了这几节有什么感受？
9、如果你是大象博士，你会选谁当助手？说说理由。
1、那么课文中大象博士到底选了谁当助手？自由读一读第七节课文。
2、与小伙伴讨论读了这一节后你知道了什么？
3、学习交流：
1）、看图说说大象博士喜欢谁，从哪里看出来？学习生字“眯“。
2）、考试考什么？为什么小猴、小兔、小熊没有被录取？
3）、大象博士为什么录取小猫当助手？
4）、说话练习：大象博士哈哈大笑：“已经已经考过了。你们的（）就是考试。小猴（），行为粗野，没有礼貌；小兔（）小熊（）。我录取小猫当助手。小猫（）多有礼貌啊！
4、学习生字“齐、取”。说说“齐声”什么意思。用上“齐声”说一句话。
1、卡片读一读生字，说说“翻、撞、踢、取”应注意的地方。
学生抄写，并评议。
由于这节课内容与上一节课对调了。因此教学时我安排学习了1、27节课文。在学第一节时，我在学习布告一词时，很随意的问了一声还有什么办法也可以让大家都知道。学生说了可以通过电视做广告，于是，我便让学生设计一下广告词，学生说得挺好的。这是意想不到的。
1、有感情的朗读课文，进一步懂得行为要文明，说话要有礼貌。
2、指导完成作业。
1、卡片开火车读生字，扩词。
2、完成作业本题3，组词。
3、选字填空，完成作业本题2。
4、把左右两边的词用线连起来，再写一写。
1、自由读课文，注意读出语气。
2、指名读一读。
3、与小伙伴一起分角色表演这篇课文。
4、请几组小朋友表演课文。评议。
5、看了表演，说说你有什么想法，或你知道、懂得了什么？
准备，后指名回答。
6、小结课文：
1）、齐表演小猫有礼貌的这一节；
2）、懂得行为要文明，说话要有礼貌。
3）、说说我们班上，谁做得很好，是怎么做的？
4）、说说自己哪些地方还做得不够好，准备怎么做？
7、齐读课文。
1、按课文内容填空，并读一读。
2、照样子改写句子：
1）、读一读例句，说说怎么改。
2）、独立完成作业本题6，后校对。
3）、说说这些句子，改写为“被”字句怎么改。
4）、那么，改写为“把”字句呢？
5）、小结这种句式的改法。
3、完成课后题3，照样子换个说法。
先读一读例句，说说句式。后独立完成，并校对。
4、造句：
1）、先自由写句子，要求写1-2句话。
2）、读一读，交流，评议。
5、完成其余作业。
大象博士请助手
小猴冲撞
小兔看见跳
小熊踢
小猫推、扶、放
走鞠躬您好
制作博士帽教案篇四
1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本的.教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力，《大象博士请助手》。
2、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。
制作博士帽教案篇五
工具/原料
两张蓝色的纸
双手
方法/步骤
把四个角沿对角线对折，确定中心点，然后将四个角向着中心点进行折叠，摊开，留下折痕，将四个角向之前折出的折痕进行折叠，在摊开，这样四个角就分别留下了两条折痕。
将四个角向中心进行两次折叠，形成一个四方形结构，
把折纸模型反转过来，左右两边向中心的折痕进行折叠，
上一步完成以后，我们把四个角朝上折叠，
再把四个角往之前折叠形成的斜侧袋口里面塞
然后把折纸模型从中间向两边拉开，我们看见帽子的轮廓已经出来了
做一些适当的调整，定型，再把整个折纸模型翻过来
另外拿来一张蓝色纸，四个角向中心点折叠，如图
四个角分别向四个边进行折叠，将已经折叠向四边的四个角竖起来
就这样，华丽丽的博士帽折好啦
[博士帽的手工制作]
制作博士帽教案篇六
我们今天来学习一个用报纸手工制件的简易的折纸纸帽，有点类似于济公帽的样子，只需要使用半张旧报纸就可以制作出这样的一个简易的纸帽，在你打扫家里的卫生，或者是装饰你的房间的时候，就可以让它派上用场了。
按上面的图解步骤折完后，将帽子从中间撑开，就折叠完成了，戴上试试吧。
附：折纸使用的材料
1、色彩各异的.“折纸”。
色彩丰富，有多种颜色可供选择。折纸并不仅仅限于单色或者双色，根据所需要表达的事物本身，可以使用色彩丰富的材料进行折纸。
2、双面彩色的“折纸”。
种类包括双面均为单色或一面花色一面单色。制作箱形物极为方便。很多纸都是采用的双面双色，对进行立体事物的创造提供了很好的表现原材料。
3、带晕色的“折纸”。
折牵牛花及仓鼠时可以选择的材料。晕色的“折纸”能在光线上提供更多的立体感，从而增加对人感官上的刺激。
4、网眼类的“折纸”。
用纤维织成的布类折纸，性能与纸相同。但是所表现出来的质地上感受和传统的纸质是有明显区别的，往往能起到以假乱真的效果。
5、具有金属光泽的“折纸”。
金银等箔片类折纸所有易皱难折的缺点，但是正是由于其可塑性强的特点，再加上所产生的“光线”反射和折射效果，颇受孩子们的喜欢。
6、印刷质感的“折纸”。虽然差不多所有薄片状材料都可以折叠，但材料的选用会直接影响折叠的效果，以至模型的最终外型。
制作博士帽教案篇七
重点：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小猫当助手的原因。
难点：(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的`考试内容。
(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。
教学过程：
制作博士帽教案篇八
诗比起任何文学样式，形式艺术更为见重，而旧体诗与新诗之别，形式艺术是最为显著的因素。撇开世界观、人生观以及素养、性格、志趣、情感种种根本性问题不说，旧体诗作者必须首先着重地掌握形式艺术，这是不言而喻的。对此归纳为过三关。
一、语音关
语音关。也就是格律关，包括平仄律、韵律及体式牌谱，这是旧体诗词形式艺术的基本，以此形成诗词外部结构---即语音流的节奏感、声律感、平衡与参差感等等。这是创作旧体诗词的“天下第一关”，不过此关根本就写不出典型的旧体诗词。这已是共识。可以说至今绝大多数写旧体诗的人都在此关下徘徊，费尽心机。但也因此造成认识上的错位，把它强调到绝对化的程度，以为过了这一关，诗就完成了；反之又认为不合格律就根本不是诗了，须知，诗词也是从无格律演变为有格律的，一些非格律诗流传下来优秀篇章也比比皆是。不错，格律诗词是自唐代以后逐渐成为一种“正统”文人诗词。因这种认识造成的心态，促使许多诗人在格律面前束手束脚，皓首穷径，浪费了不少精力，有的人到底也写不出一首真正的好诗来。如果你偶然领悟一个绝好的句子，因为格律上的原因而放弃他，或换一个、几个字来调整它的平仄而破坏了原意，也实在可惜，在这种情况下可以挣脱格律的约束（但应把握在律诗规则中最忌讳的毛病不能迁就），也不要因为遵循格律而害了诗意。因为格律是最外在的，最易被人察觉、辨别的，因此必须首先纠正上述错位，解除学诗者的紧张、偏执心态。第一关必须过，但“第一”不是“唯一”。过了山海关，长城还有万里长呢。
二、语义关
语义关。也就是文字关，咬文嚼字关。现有几种偏向：
1）好古、仿古，专挑古奥僻涩的古文言来用，还有人专爱堆砌僻典，一是认为这才是“主雅”，二是以此炫博。
2）无视文法，为了凑五言七言，或迁就平仄的韵律，造句时完全不顾文法，出现我们常看到的“群远足”、“鉴前头”、“兴戍技”、“威却敌”等等句不通、意不明的词句。写旧体诗，因为格律限制，也有的是为了强化弱化表现的需要，错列、省略、变性、假借之类的文学调整，古今难免，有时是必要的，但必须：一注意文法，二符合习惯，不可胡乱堆垛。例如，古人有“风雪夜归人”句，原意是“风雪人夜归”，为了押韵，才将语句倒置，但意思没有变，大家一看就明白，也符合文法。如果为了顾忌韵脚把“杨柳”倒置为“柳杨”、黄鹂”不能颠倒为“鹂黄、把“山水”倒置为“水山”就未免有些牵强，甚至读起来有些滑稽。
3）陈词滥调太多。有几种原因，一是传统积累丰厚，许多词藻已达极致，许多意象已达定格，古诗读多了的人，提起笔来，不假思索便函顺笔而下了。二是约定俗成的社会浒语言的互感互侵。三是政治概念语言及其相沿成习的定格象征语言。这三种语言汇成了当代诗词取之不尽的水库，实在是一种灾难。这也是当代诗词精品较少、许多诗令人感到千篇一律的原因之一。究其根源，还是缺乏独创、首创精神；其次是素养低，掌握词汇少，却又不惯于低头从群众中寻觅；还有就是政治上的余悸，用现成的保险、方便以及炫博等等心理障碍。这是诗人的又一大关，此关不过，哪能写出好诗来呢？更多古诗词内容请关注“”
三、语气关
语气关。有位学员，诗词写得不错，格律固然严谨，并且言从意顺，字字到位。据他说，每写一首诗，都要摊牌修改，甚至废寝忘食，还要请教别人，一字一句地推敲、锤炼。在肯定他的上口之余，总觉得有某些不足，味之再三，最后才司察到，是因为太“实”，诗中每个字，都似乎是咬着牙嘣出来的。读去，有金石感，总体效果上却缺乏贯通之气势。譬如农田，泥土太板实，庄稼长出来又瘦又硬，不神气。他前两关是过了，过得挺实在，却没有过好这第三关——语气关！那么，此关怎么过呢？固然要首先注意诗的'总体效果，立意新、深，结构顺、达，不要停留在讲究格律和咬文嚼字上；同时，更要注意语言的气势通。怎么能贯通？大而言之，要注意语言的个性化、生活化、大众化，提倡戛戛乎独造，自然便有了神彩。小而言之，就是要注意实字虚字的合理化安排。板实的泥土要掺水掺沙才透气；景物密集的画面，要留出虚白以相补相生，太实太密的诗句，也要加上些虚字来传神，来气势化。在这方面，口语是诗人锻造语气的重要借鑑与源泉。这样，才算走完了长城。
每位诗人，都起码要具有“过三关”的决心、勇气和本领。写每一首诗，都要拿出“过三关”的魄力和耐力。如果诗人们都能以“过三关”的姿态投入创作，以锻炼能力，积累经验，我们诗坛的态势必然会改观，我们必然会看到像长城那样的龙虎之姿、蜿蜒之势的妙篇佳作，风起云蔚于我们的诗苑。
制作博士帽教案篇九
昨天天晚上，妈妈带我到新开业的农工商超市去购物。
一走进农工商超市，我和妈妈就直接坐电梯到二楼食品部。在电梯上我突然笑眯眯地对妈妈说：“妈妈，请您回答我三道问题，第一您和爸爸的生日各是几月几日？”
“爸爸的生日是7月22日，我的生日呀是10月28日。”妈妈笑着对我说。
我接着又问：“那么您今年生日想怎么过？”
妈妈沉思了一下回答我：“妈妈还是最想跟家人一起聚个餐。”我听了点了点头。
我最后又问妈妈：“那么您还记得今年我的生日在哪一天吗？我生日那天你们为什么给我买书呢？”
妈妈笑着摸了摸我的头说：“你是我们家的宝贝，我们怎么可能忘记呢？今年你是在4月26日过的十岁生日。给你买书是爸爸妈妈希望你能开阔眼界，多学知识。长大做个有用的人。”我点了点头，说：“谢谢您接受我的采访，我今后一定按您说的.去做。”
制作博士帽教案篇十
活动准备：
事先和商场联系做好参观的准备
活动过程：
1、带领幼儿参观电脑商场，先让幼儿自由参观并找一找说一说电脑有哪些种类，有那几部分组成。
2、鼓励幼儿提出自己关心或不解的有关电脑的问题，并大胆向售货员提问。
3、请一位售货员向幼儿讲解电脑的构造种类及发展。
4、活动：我是电脑小博士。请个别幼儿大胆的作讲解员向幼儿讲述有关电脑的知识。
活动目标：
1、带领幼儿参观电脑商场,引导幼儿观察电脑的外部构造及种类,了解电脑的发展.
2、鼓励幼儿大胆向售货员提问有关电脑的问题，发展幼儿的语言表达能力
制作博士帽教案篇十一
学习多通道地获取信息，了解关于牙齿的知识，知道如何保护牙齿；在活动中积极参与，大胆表述自己的意见，有良好的交流倾听习惯。
1、动物图片音乐：刷牙操。
2、狗玩具（附题目）标牌、记号笔奖品。
3、牙齿模型、牙刷。
4、请一位医生
带领幼儿跳“刷牙操”入场。
１、师：“前段时间我们小朋友了解了许多关于牙齿的知识，今天我们要来开个“健齿博士知识竞赛”。”在资料收集过程中你们一定遇到了许多不明白的地方，今天老师请来了一位牙科医生。他知道许多关于牙齿的知识，你可以向他提问。（欢迎医生）
２、幼儿向医生提问。
幼儿将不明白的地方向医生提问，教师有意识地提以下问题：
（１）人的一生有几副牙齿？
（２）嘴里的牙负担的工作一样吗？它们叫什么名字？
1、给自己的一组取名
师：“在健齿竞赛开始之前，我们要分成两个队。现在先请两组的小朋友给自己的一组取个名字。”（幼儿商量名字，教师帮幼儿写在组牌上）
2、第一轮：健齿问答
（1）介绍规则：
两队幼儿每次派一名幼儿抢小狗，抢到的小朋友接受提问，如果能回答问题得奖品，如回答不出可向本队求救一次。
（2）幼儿游戏
问题：1、人的一生有几副牙齿？
2、嘴里的牙负担的工作一样吗？它们叫什么名字？
3、牙齿是空心的还是实心的？
4、洗牙好还是不好？
5、蛀牙是虫蛀的吗？
6、.牙齿会衰老吗？
7、.剔牙好不好？
8.牙齿为什么会出血？
（3）看奖品数目，鼓励少的一组努力，鼓励多的一组继续保持。
1、师：“接下来我们要进入第二轮的‘护齿绝招大公开’，请小朋友说说如何保护我们的牙齿，说得好的可以得奖品。”
2、.游戏开始
幼儿讲述，教师有意识解决以下问题：
（１）为什么要刷牙？（如何正确选择牙膏牙刷）
（２）怎样刷牙的方法是正确的？（教师出示牙齿模具示范刷牙的正确方法）
（３）怎样预防蛀牙。
换牙卫生
（４）爱牙日是几号？
师：“今天我们小朋友都成了健齿博士，请小博士把你知道的知识回去考考爸爸妈妈，看看他们知不知道？”
制作博士帽教案篇十二
教学目标
1.朗读课文，了解科学饮水的知识。留意生活中的科学。
2.了解采访手记这种表达形式。
教学准备
搜集有关科学饮水的资料。
教学建议
本文是一篇略读课文。以“科学饮水”为话题，用采访手记的形式，为我们介绍了纯净水、矿泉水、自来水的优劣，倡导人们“讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。
全文共14段，第1段引出了全文的话题--科学饮水，以及采访的时间、人物，开门见山，一目了然。第2～14段以采访手记的形式分别介绍了纯净水、矿泉水、自来水。纯净水的优劣、矿泉水的好处、自来水的饮用和烧水的方法在周博士的介绍中既有对比又有各自的特点，特别是对自来水的饮用和烧水方法的介绍对我们的现实生活有很强的指导性。周博士最后的话不仅是讲饮水，更重要的是引导学生关注生活中的科学，科学地生活。全文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但蕴含着丰富的科学知识，本课的段落层次分明，语言生动灵活，引导学生抓住话题，自读自悟，了解纯净水、矿泉水、自来水的优劣，关注生活中的科学。全文用采访手记的形式，人物以姓简称是采访手记常用，可让学生了解，并学习在生活中运用。
本课的重点是了解科学饮水的知识，提高生活质量。
建议本课用1课时。
[《采访周博士手记》教学设计(西师版五年级下册)]
制作博士帽教案篇十三
学习多通道地获取信息，了解关于牙齿的知识，知道如何保护牙齿；在活动中积极参与，大胆表述自己的意见，有良好的交流倾听习惯。
1、动物图片音乐：刷牙操
2、狗玩具（附题目）.标牌.记号笔奖品
3、牙齿模型.牙刷
4、请一位医生
一、入场带领幼儿跳“刷牙操”入场。
二、向医生提问，解决资料收集过程中遇到的难点
１、师：“前段时间我们小朋友了解了许多关于牙齿的知识，今天我们要来开个“健齿博士知识竞赛”。”在资料收集过程中你们一定遇到了许多不明白的地方，今天老师请来了一位牙科医生。他知道许多关于牙齿的知识，你可以向他提问。（欢迎医生）
２、幼儿向医生提问幼儿将不明白的地方向医生提问，教师有意识地提以下问题：
（１）人的一生有几副牙齿？
（２）嘴里的牙负担的工作一样吗？它们叫什么名字？三、健齿博士知识竞赛
（一）健齿问答
1、给自己的一组取名师：“在健齿竞赛开始之前，我们要分成两个队。现在先请两组的小朋友给自己的一组取个名字。”（幼儿商量名字，教师帮幼儿写在组牌上）
2、第一轮：健齿问答
（1）介绍规则：两队幼儿每次派一名幼儿抢小狗，抢到的小朋友接受提问，如果能回答问题得奖品，如回答不出可向本队求救一次。
（2）幼儿游戏问题：
1、人的一生有几副牙齿？
2、嘴里的牙负担的工作一样吗？它们叫什么名字？
3、牙齿是空
心的还是实心的
4、洗牙好还是不好？
5、蛀牙是虫蛀的吗？
6、牙齿会衰老吗？
7、剔牙好不好？
8.牙齿为什么会出血？
（3）看奖品数目，鼓励少的一组努力，鼓励多的一组继续保持。
（二）第二轮：护齿绝招大公开
1、师：“接下来我们要进入第二轮的’护齿绝招大公开’，请小朋友说说如何保护我们的牙齿，说得好的可以得奖品。”
2、.游戏开始幼儿讲述，教师有意识解决以下问题：
（１）为什么要刷牙？（如何正确选择牙膏牙刷）
（２）怎样刷牙的方法是正确的？（教师出示牙齿模具示范刷牙的正确方法）
（３）怎样预防蛀牙换牙卫生
（４）爱牙日是几号？
四、公布得奖情况五、小结师：“今天我们小朋友都成了健齿博士，请小博士把你知道的知识回去考考爸爸妈妈，看看他们知不知道？”
制作博士帽教案篇十四
一、感受病毒
1、情境创设。
2、调查表决。
3、揭示结果，引出课题。
教师揭示这是电脑中毒的表现，演示或者说明打开后的电脑中毒的严重后果。
学生讨论，并发表自己的见解。
学生举手表决。
学生观看，亲身感受病毒带来的危害。
通过一个真实情景的创设，引发学生的讨论，了解学生对病毒防范意识如何。
通过教师的演示说明，让学生充分感受病毒的危害，增强他们对病毒知识学习的欲望。
二、什么是计算机病毒。
1、病毒的概念
教师讲解：计算机病毒是一种计算机程序，与我们平时使用的程序不同，它能够自我复制并会破坏计算机中的数据，从而计算机的使用。
2、病毒的危害
教师请学生说一说自己对病毒的了解。
上网了解计算机病毒给我们生活带来的巨大的事例，并填写表格。教师可以提示一些具体的病毒名称：cih，熊猫烧香，震荡波，狐狸王变种。
教师引导归纳总结病毒的危害体现在哪些方面。
学生认真理解病毒概念。并认识几种常见木马病毒。
学生根据平时接触到的，或者听说的，谈谈自己了解的病毒以及危害。
学生上网搜索资料，每个小组重点查找一种病毒，并把相关资料，归纳后填写表格集体交流查找的资料。
学生自己尝试归纳病毒危害的体现。
让学生自主地从网络获取信息，一方面有效培养学生信息获取和处理能力，另一方面通过互相合作，集体交流的方式，用最短的时间，更多让学生体会计算机安全的重要性。
三、计算机病毒的防冶
（1）了解计算机病毒的传播方式
案例分析：请说说哪些做法可能会使得病毒传播？
小明今天在市场上花了5元前，买了张盗版软件，回家后十分高兴就马上往电脑里装软件。
小张今天在机房里看到一张软盘，就用它来把小明的电脑的文件，直接拷到了自己的电脑上来了。
小白今天上网，也不知道进了什么网站，看到一个小游戏十分有趣，就知道把它小载小来安装起来玩了。
根据学生对以上做法的分析，总结归纳计算机病毒的传播方式，并提醒学生养成安全意识。
a、光盘等存储媒介传播。
b、网络传播如电邮、系统漏洞。
（2）讨论防范病毒的方法
a、教师进行总结。
第一、切断传播途径。
第二、反病毒软件（杀毒软件、专杀工具）。
b、认识并使用杀毒软件。
教师：常用杀毒软件的介绍。（瑞星、卡巴、江民）在线杀毒。
注意：由于新的计算机病毒不断产生，为了发挥杀毒软件的功效，需要经常对反病毒软件进行升级。
教师：演示升级，并介绍软件的.一般使用方法。
学生对案例进行分析，说出做法是否正确，并阐述理由。
学生讨论策略。
任务：请学生给自己电脑杀杀毒。
通过案例分析，让学生了解计算机病毒的传播方式，让学生意识到平时生活中一些易传播病毒的情况，以便养成良好的习惯，有效增强防范意识。
讨论，有助于学生表达能力的提高，并有效激发的思维。
通过亲身体验，让学生学会杀毒的一般方法。
四、小结
学生谈谈今天学习的收获。
教学反思：
本课我安排了两部分练习：用word撰写关于计算机病毒的学习资料；进行网上在线杀毒。
第一部分练习内容较为灵活，学生在练习内容来自斐斐课件园
时可能会感到无从下手，为了让学生能更好地完成该练习，我事先设计好学习资料、撰写提纲并提供给学生，使学生能有的放矢。这样做的效果比较良好。有关在线杀毒这一部分练习，由于时间及网络限制的原因，少部分学生未能按时完成。“信息安全”虽只是信息的某一个方面，但也有着很深的学问，对小学生来说，如何设计才是恰到好处？这无疑是本内容设计的关键所在，把握不好，成了技术的灌输。我的想法是在课堂中尽可能突出十二个字“重意识、引技术、展文化、练操作”：对于信息安全，关键是培养学生的安全意识；真正的安全技术只是作为一个引子，来激发学生课外去探究；在课堂教学中，抓住某一部分，突出其文化内涵；在教学中重视学生的上机探究操作，上学生有一个动手的机会。
制作博士帽教案篇十五
我走啊，走啊！在一个狭窄的角落里，我终于发现了一颗小水滴。我慢慢地走上前，向它打了一个招呼：“嗨，你好，我市小水滴家族的记者，你怎么会在这儿？而且还哭得这么伤心？”那颗小水滴揉了揉眼睛，说：“我本是生活在一个幸福的家庭里，我们每颗水滴都知道，自己生命会随时献给人类的。可是，那天有一个小男孩打开水龙头洗手，却不关，还故意把我们泼洒在地面上，我的许多兄弟姐妹都遇难了，我是其中的一个幸存者。”听了小水滴的讲述，我作为一名水滴小记者，心中真的十分愤怒，水资源本身十分宝贵，人类不去倍加珍惜，反倒肆意浪费，真是太过分了。于是我挥笔记下了这一事件，并把小水滴送到了救助站，让它好有个安身之处。
接着，我又走啊走啊！在一条河中我看到大量废弃的水滴，只见前面一颗奄奄一息的水滴老伯，我气愤地问：“到底是谁把你们害成这样的？”水滴老伯无奈地摇了摇头，说：“那天，我们水滴群正在举行一个盛大的舞会，就在高潮，旁边那家工厂就把废弃的.污水排放到了这儿，许多水滴当时就死亡了，我希望你们能够为…为我们……伸冤！”说完，水滴老伯就含泪而去。我听了水滴老伯的话心里对人类的愤怒又增加了一层。我把水滴老伯安葬好后就回到了单位。
单位上的林博士见我一副无精打采的样子，便走上前拍了拍我的肩膀，笑着问：“你是不是有什么心思？说出来，让我也替你分担一下。”我心里的怒火又上升了，气愤地问：“林博士，难道我们水滴在人类的眼里就一文不值吗？”林博士听了，深深地叹了一口气，说：“最近我也在做这一方面的资料，你看，这些都是我找到的资料。其中缺水是世界性的问题，中国北方就是一个严重缺水的地区，那里人均占有量最少，仅为180立方厘米，而且通过最新的资料显示，现在人类也已经全面发动一切措施来回收利用废水，保护我们的水资源不再受到污染。”听了林博士的讲述，我这才长舒了一口气，压下了心中的怒火。可为了让人类更加有保护水资源的意识，我挥笔写下了我今天的所见所闻和所感，并以“珍惜水资源，保护水资源，否则最后一滴水将是人类的眼泪”为主题，写下了一篇通讯报道。
真心希望人类能加强对水资源的保护，使我们不再受到污染，这是我们水滴家族共同的呼吁。
制作博士帽教案篇十六
我是高邮市实验小学的一名光荣的小记者，作为一名小记者，我的任务当然是采访啦。这不，又有任务了，老师吩咐我和朱韵涵去中医院采访，我们兴奋极了，很期待呢。
星期六上午，烈日当空，我穿着校服，戴着记者证，背着记者包，活像一个活泼的小记者，自信满满地走进中医院，到了门诊部门口，只见一位位小记者都站在一起激烈地讨论着呢，好像一个个小麻雀一样可爱。不一会儿，人已经陆陆续续到齐了，我们随着老师出发了。
这次的采访可真有趣呀，不仅让我认识了这些美丽的白衣天使，还让我认识了一些中药的药效，真是太棒了！
制作博士帽教案篇十七
世界上有一半人口以大米为主食，我的家也不例外。而且在女儿的成长过程中，甚至从我小时候起，始终围绕着“一个米粒过三关”的话题。
这不，又来了。“爸，受我的影响，但，我是受你影响。”女儿来电话就是没头没脑的开场白。“什么受你的影响又受我的影响？”我打断女儿的话。
“哦，就是我们宿舍那几个都有浪费的毛病，吃饭的时候总是点好几个菜，吃不了就扔，开始不熟，我不好意思说，现在熟了，在我的影响下，现在我们都是吃多少要多少，而且一个饭粒也不剩，好几个人放假回家的时候都遭到父母表扬了”。“爸，这可都是你说的那个一个米粒过三关的功劳啊！”没等我接话，女儿又是一通连珠炮。
“姥姥，啥叫一个米粒过三关呀？”饭桌前，一个学龄前儿童，好奇地望着眼前一张笑眯眯的富态中透着慈祥的脸。女儿的电话，又勾起了我对小时候的回忆。
我学龄前的时光基本是在姥姥家渡过的，听母亲说，我不记事的时候也住在姥姥家，那时奶奶身体弱，母亲要工作，两年后又有了弟弟，弟弟跟着奶奶，所以我一直住在姥姥家。
姥姥的娘家住在一个叫做“山北”的地方，地点我始终不知道，据说我曾去过。姥姥是在姥爷扛活的年代嫁给姥爷的，后来姥爷参加了革命工作，70年代初期姥爷以老干部的身份离休回家。那时，老姨已经参加了工作，加上我在内的四口之家里，姥姥和我属于吃闲饭的，可当时姥爷每月的退休金就有一百多元钱，一百多元在那个年代是个什么概念，我不清楚，但记得那时父母的工资加一起也不到70元。
姥姥是个出手大方的人，每次父母有空去姥家看我的时候，临走都是大包小包给他俩带着回家，我不止一次看到姥姥给母亲钱。不光是对母亲，姥姥的娘家也时常会有什么表叔、表姑、表姨的亲戚来访，每次那些人在姥姥热情款待几天之后，临走时也会被勒令带走一些吃的、穿的、用的。
姥姥不是什么从大户人家走出来的千金小姐，从她那些亲戚身上就可以判断。姥姥虽没出身在大户人家，却有不少的规矩，而我便是这些规矩的直接受害者。
“小天，吃饭时要等大人先上桌子，要等大人先动筷子”。
“小天，吃饭时不许说话，吃饭还堵不上嘴”。“小天，吃饭时不能用筷子敲碗，讨饭的讨饭吃的时候才敲碗呢”。
“小天，吃完饭不许把筷子放在碗上，那是还没吃饱的表示”。“小天，回来，把碗里的米粒都吃光，一个米粒过三关”。
平时的时候也还罢了，每到吃饭的时候，我就会受到这些规矩的折磨。若稍有抵触，姥姥就会绷起那张原本慈祥的脸。尤其这个所谓的“一个米粒过三关”，简直与姥姥平时的出手大方背道而驰。
小孩子吃饭，很少有老老实实坐在那里的，我和他们一样喜欢边吃边玩儿。对此，姥姥倒是颇有耐心，坐在旁边笑眯眯地陪着我，可是有一样，碗里的饭粒不吃光就想走，绝对不行；掉在饭桌上的饭粒，不捡起来吃掉，也不行。若不听话，她老人家就会实行家法，抓起碗里的或不小心掉在饭桌上的饭粒，往我嘴里塞。那时年龄小，没觉得什么卫不卫生的问题，但心里明显是抵触的，也许小孩子的吃饱了，多一个米粒也不想再吃吧？只是抵触是没用的，想躲的话，姥姥那一双缠了足的小脚会碎步追来，甚至扬起胳膊摆出一副要打的样子。
上学后，每年的寒暑假也要到姥姥家住几天。那时老姨家的表弟已经会自己吃饭了，我也懂了一些事情，有次见姥姥拽着表弟，抓起他吃剩的饭粒往他嘴里抿，表弟却哭闹着不吃，便弱弱地提醒“姥姥，掉桌子上的都脏了，就别给表弟吃了吧”？姥姥扭头绷脸“我擦得挺干净的脏啥？不早跟你说过么，一个米粒过三关”。
“姥姥，这句话究竟啥意思啊”？
“就是那个，嘿嘿，你还小呢，等你长大了就知道了。”姥姥敷衍。
再追问，她答：“这个啊，是我小的时候，我姥姥告诉我的，具体咋回事我也不清楚，你就记着吃饭的时候别掉米粒，别剩米粒，就对了。”姥姥换成了搪塞。
直到我长大之后娶妻生女，过三关的故事姥姥直到去世，还没跟我说清。
娶妻生女后，女儿自然是一家人的掌上明珠。我虽说没有象姥姥一样，把女儿吃饭时掉下的饭粒塞回到她嘴里，但自她懂事起，我会经常教给她从姥姥那里继承而来，对饭桌上的行为礼数有用的常识，尤其是不能浪费粮食。
对于教育女儿要珍惜每一粒米，我可以说是不厌其烦绞尽脑汁。我尽量用她能理解的语言，给她讲一粒米怎样从农民伯伯顶着炎炎烈日种水稻开始，经过生长、成熟、收割、加工处理等一系列复杂工序，才会变成大米，又经过妈妈辛勤劳动做熟了，才能端上我们的饭桌。并告诉她，珍惜每一粒米，就是对农民伯伯辛苦种稻谷劳动的尊重，也是对妈妈做饭劳动的尊重。
也许小时候受姥姥教育的多了，时不时我也会冲女儿冒出一句“一个米粒过三关”。只是，在她追问答案时，我也只能敷衍她了。小时候姥姥总让长大再问，长大之后忽略了，等想起来的时候，姥姥已经去世了。
曾问过包括母亲在内的许多亲友，那句话究竟是什么意思，可大家都不知道，有了网络之后也一直没有查到。然而女儿却不如我小时候那般好糊弄，无奈，在女儿中学住宿后，为了防止她受一些有浪费习惯同学的影响，我从小时候姥姥给我定的那些规矩讲起，又给她讲了一个所谓老辈人迷信的传说。
传说，世分三界、天界、人界，阴间界。又传说，人由肉身和灵魂组成。普通的人接触不到天界，只在人界和阴间界轮回。人死之后会魂归地府，地府的主宰者是阎罗王。地府中有一本生死薄，记载着每个人生平所做的事，事无巨细，连每个人吃饭时掉过几颗饭粒也记得清清楚楚。
话说每个人的灵魂归入地府后，都会被带到一个布满刀山、火海和油锅的地方，这叫“三关”。每个灵魂一进到这里，就会有这个人活着时候的事，一项项从生死薄上飞出来。阎罗王的职责就是根据这个人活着时候的表现，安排这个人灵魂的去处，或转世继续为人，或变成别的什么。但在安排每个灵魂去处的时候，都要看这个人活着时在人界的表现，如发现因种种原因没受到惩罚的恶行，就以“过三关”的方式，让这个人的灵魂经受上刀山、穿火海、下油锅炸，这一系列惩罚。而过三关最基本的标准，就是每浪费过一个米粒，都要受一遍“过三关”的酷刑惩罚。
讲完这个出自我手的，也许不算精彩的所谓迷信传说故事，又帮她分析故事虽然迷信，但意向终究是好的，它告诉我们不要浪费粮食，要学会勤俭节约。记得女儿还曾理解的帮我圆谎“怪不得你说我长大了再告诉我呢，原来是怕我迷信了”。
没想到，这个“一个米粒过三关”不仅让女儿养成了一个良好的不浪费粮食的习惯，竟然还被她带到了大学里，让身边有不好习惯的同学得以改正。我觉得心里挺欣慰的，然而在这欣慰之中，还伴有着一丝始终没有追寻到真正答案的遗憾。
晚上登录江山的时候，抱着试试看的心态，我问寻了一下相识中最博学多才的夷野书生，他竟在不长时间内帮我找到了答案。
据书生说，这是一个在江苏民间流传较广的故事。
大概现在的连云港一带古时叫怀仁。说怀仁有个徐村，村中住着一对相依为命的母子，儿子叫徐小。这个徐小在一次偶然的'机会里救了一只燕子，为了报答他的救命之恩，燕子给了徐小一粒米，叫他放在耳朵里，说关键的时候能帮他“过三关”。
一次，徐小和邻居的儿子一起爬树掏鸟窝时，邻居的儿子不慎摔死了。出了这么大的事，惊动了官府，作为一起玩耍的徐小，如果遇到一个是非不明的公差很可能有性命之忧。正在徐小惊慌失措时，他感觉耳朵里那粒米一动，听到小燕子的声音在他耳边说：“赶紧躺下装死”。他依言而行。这时，他耳朵里的那粒米从耳朵里滚出来，变成一条蛆在他脸上爬。公差来的时候看到这种情况，认为他也死了，即使有责任也不能追究了，就草草巡视一圈后回去复命。这样，徐小逃过了一劫。
年关将近的时候，地主派人上门收租，徐小和母亲一贫如洗，哪有交租的能力啊。正在母子俩百般哀求无果，收租的人不依不饶时，徐小耳朵里的米又动了，又听见小燕子的声音，告诉他怎么怎么办。趁收租的人被支开的不一会功夫，耳朵里的那粒米又滚了出来，变出了几十担谷子。不仅满足了交租的数额，还使徐小母子不再为吃饭发愁。而且再卖了一些谷子后，徐小也有钱读书了。
徐小读书之后，由于天性聪明加上勤奋苦读，一路高中，从考取秀才直到接受殿试。殿试的时候皇帝亲自出了个谜题：昼看八十八，夜看八十八；横看八十八，竖看八十八；上看八十八，下看八十八；左看八十八，右看八十八；正看八十八，斜看八十八；站看八十八，坐看八十八，怎么看都是八十八。正在殿内各位大臣都在冥思苦想而不得，眼看皇帝就要发怒的时候，徐小耳朵里那粒米又是一动。没等再次听见小燕子的声音，徐小就在请皇帝同意应答之后，说出了“米”字。
这就是“一个米粒过三关”的传说，也就是逃脱死亡关、渡过年关和巧过殿试关。
听了夷野书生寻到的答案，感觉并没有什么不好开口讲给小孩子听的内容，也许姥姥真的不清楚故事的内容吧，才把一个教人向善的传说泊来教育我节约用。等女儿放假回来的时候，我会把正确答案告诉她，并向曾经给她的用善意谎言编织的答案，表示父亲对女儿的道歉。
虽然去世多年的姥姥，再也无法知道这个正确的答案。但等将来我的女儿有了下一代的时候，在教育她（他）要爱惜粮食，记住“一个米粒过三关”的时候，我或者我的女儿，都可以用一个美丽的传说故事说出正确答案。
我想，夷野书生帮我寻来的这个传说，不仅为我们父女解了惑，也颇值得让更多人知道。我觉得，像这样一个喻示善有善报，又能巧借“神米”弘扬勤俭节约精神的传说故事，容易被小孩子接受。能让他们在听故事的过程中受到正面教育。一个米粒虽然小，珍惜的人多了就会变成――大！
制作博士帽教案篇十八
教学目标：
1、学会13个生字，认识羽字旁；读写“助手”等7个词语，会用“等候、齐声、笑眯眯”写句子。
2、会照样子给句子换一个说（写）法。
3、会流利地朗读课文，表演课文。
4、感受参加考试两种不同的态度，初步学会文明的行为，有礼貌的语言。
教学重点：
学会把主动句改成被动句；通过对动词的理解知道什么是文明行为。
教学难点：
“象、士、试”是字形的难点；明白小动物们的行为就是考试；懂得行为要文明，说话要有礼貌，并能够在行为上体现。
教学准备：
投影片、实物投影、生字卡片等。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学习课文1、2两节，学会生字“象、士、试、贴、熊”。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。(6’)
1、在一座美丽的森林里，有一个动物王国，那里住着一位很有学问的大象先生，他经常研究学问，很受小动物们欢迎，大家称他为‘大象博士“。这位大象博士工作可忙了，于是他准备请一位助手。今天，我们一起来学习一篇有趣的童话《大象博士请助手》。
2、出示课题，齐读，学习生字“象、士”
3、说说你知道“助手”是干什么的？“博士”是什么意思/
4、课题是什么意思？
5、说说读了课题你想知道些什么？
二、自学课文：(8’)
1、带着问题自由读课文，边读边想。
2、拼读生字，记记字形。
3、检查：
1）、指名分节读课文，正音。
2）、交流刚才的问题，说说哪些问题你已经读懂了。
3）、出示句式填空；
课文写了大象博士要请一位助手，、（）、（）和（）前来考试，结果大象博士请了（）。
三、学习1、2两节：(18’)
1、自由反复朗读这两节，想一想主要写了什么？
2、指名读第一节，说说大象博士要请一位助手，他用什么方法来告诉大家呢？
3、看图说说什么是“布告”，有什么用？“布告”上写了什么？
4、练习：大象博士要请一位助手，在门口贴出一张布告。（请把划线部分放到前面，换一种说法）
妈妈要去上班了，推着自行车出门。
5、指名读一读第二节，说说哪些小动物来了呢？他们怎么做？（）正在（）。
6、说说“等候”是什么意思？试用它说一句话。
7、学习生字“熊、试”。
8、练习：小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
小猴来报名了。
比较：小兔来报名了。
小熊来报名了。
小猫来报名了。
改写句子：妈妈在吃饭。爸爸在吃饭。爷爷在吃饭。奶奶在吃饭。
（）、（）、（）和（）都在吃饭。
9、齐读第二节。
10、练习：
1）、小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
来报名的有小猴、小兔、小熊和小猫。
2）、小猴、小兔和小熊考试没通过。
3）、小明、小红和小亮是我的好朋友。
11、朗读1、2两节课文。
四、指导抄写生字：(8’)
1、卡片读一读，说说“象、士、试”的注意点。
2、师范写这三个字。
3、学生抄写，并评议。
教后感：
这节课我在学生自学后，让学生说一说课文讲了一件什么事，然后说说你有什么问题。这时，学生都提了大象博士为什么录取小猫，而不录取其他的小动物；以及大象博士考试考了什么。因此，我便直接学习课文3-6节，让学生读一读，小组表演，后说一说你看了有什么感受，如果你是大象博士，你会选谁当助手，为什么。并让学生圈出一些词语来说明。学生表演得很好，动词也找得很准。
第二课时
教学目标：
1、学习3-7节课文，明白大象博士为什么录取小猫当助手，懂得行为要讲文明、说话要有礼貌。
2、学习其余生字，理解“倒下、进去、进来、然后、面前、笑眯眯、齐声、录取”等词义。
教学过程：
一、复习巩固：（4’)
1、开火车读生字，扩词。
2、完成课后题2。
3、读一读1、2两节，说说主要讲了什么？
4、导入：那么，大象博士为什么录取小猫当助手呢？接着学习课文3-7节。
二、学习3-6节课文：(20’)
1、自由读一读这几节课文，想一想大象博士考了什么，每一节分别写了谁？
2、交流，指名说一说。
3、再读课文，与小伙伴一起分角色表演课文。
4、请几组小朋友上台表演。
5、看后讨论：
1）、小猴他们是按什么顺序进去的？
2）、小猴是怎么进去的？圈出表示动作的词。
3）、小兔看见倒在地上的椅子是怎么做的？小熊呢？
4）、读一读这几节课文。
5）、小猫是怎么进去的？进门后做了些什么？用上表示先后顺序的词说一说。
小猫跟小猴、小兔、小熊进去考试时的表现有年哪些不一样，谁能概括起来说？
6、结合学习生字：冲、撞、翻、踢、扶，并表演一下这些动作。
7、齐表演朗读3-6节课文。
8、说一说，你读了这几节有什么感受？
9、如果你是大象博士，你会选谁当助手？说说理由。
三、学习第七节课文：(10’)
1、那么课文中大象博士到底选了谁当助手？自由读一读第七节课文。
2、与小伙伴讨论读了这一节后你知道了什么？
3、学习交流：
1）、看图说说大象博士喜欢谁，从哪里看出来？学习生字“眯“。
2）、考试考什么？为什么小猴、小兔、小熊没有被录取？
3）、大象博士为什么录取小猫当助手？
4）、说话练习：大象博士哈哈大笑：“已经已经考过了。你们的'（）就是考试。小猴（），行为粗野，没有礼貌；小兔（）小熊（）。我录取小猫当助手。小猫（）多有礼貌啊！
4、学习生字“齐、取”。说说“齐声”什么意思。用上“齐声”说一句话。
四、指导抄写生字：(6’)
1、卡片读一读生字，说说“翻、撞、踢、取”应注意的地方。
学生抄写，并评议。
教后感：
由于这节课内容与上一节课对调了。因此教学时我安排学习了1、27节课文。在学第一节时，我在学习布告一词时，很随意的问了一声还有什么办法也可以让大家都知道。学生说了可以通过电视做广告，于是，我便让学生设计一下广告词，学生说得挺好的。这是意想不到的。
第三课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文，进一步懂得行为要文明，说话要有礼貌。
2、指导完成作业。
教学过程：
一、复习：(8’)
1、卡片开火车读生字，扩词。
2、完成作业本题3，组词。
3、选字填空，完成作业本题2。
4、把左右两边的词用线连起来，再写一写。
二、指导朗读课文：(18’)
1、自由读课文，注意读出语气。
2、指名读一读。
3、与小伙伴一起分角色表演这篇课文。
4、请几组小朋友表演课文。评议。
5、看了表演，说说你有什么想法，或你知道、懂得了什么？
准备，后指名回答。
6、小结课文：
1）、齐表演小猫有礼貌的这一节；
2）、懂得行为要文明，说话要有礼貌。
3）、说说我们班上，谁做得很好，是怎么做的？
4）、说说自己哪些地方还做得不够好，准备怎么做？
7、齐读课文。
三、指导作业：(14’)
1、按课文内容填空，并读一读。
2、照样子改写句子：
1）、读一读例句，说说怎么改。
2）、独立完成作业本题6，后校对。
3）、说说这些句子，改写为“被”字句怎么改。
4）、那么，改写为“把”字句呢？
5）、小结这种句式的改法。
3、完成课后题3，照样子换个说法。
先读一读例句，说说句式。后独立完成，并校对。
4、造句：
1）、先自由写句子，要求写1-2句话。
2）、读一读，交流，评议。
5、完成其余作业。
板书：
37大象博士请助手
小猴冲撞
小兔看见跳
小熊踢
小猫推、扶、放
走鞠躬您好
制作博士帽教案篇十九
周尔晋火柴棒医生手记读后感由于还没有孩子，周尔晋的小儿推拿法我无法动手实践，因而关于此部分内容目前我尚无所得。但手头上刚好有一本《火柴棒医生手记》，对于作者的分享个人有两点感触：
一作者在书里提到他个人的一次经历：1949年的某一天忽然发冷发热，咳痰里带了血丝，作者儿时读过祖父的医书，对于肺结核病只是一知半解，以为自己身上的症状就是肺结核的症状，当时的环境下肺结核并不是光彩的病，因而作者不敢去看医生，但又担心不去医院治疗会死得更快，对不起母亲，就这样糊里糊涂、莫名其妙地在床上睡了两天，最后作者的顶头上司把他从床上拉起来送他去看病才知道他只是感冒了，血丝不过是咳嗽弄破了微血管带出来的，没有太多的治疗，病就好了。经过这次事情后，作者感悟道“这事对我教育极大，自以为懂得医道，疑心重重差点误了事，后来我曾写文《医盲如同癌症一样可怕》，也正是有感于此。如果我能自学点医学知识，就不会无端地背上沉重的包袱，所以我的体会是懂医便有健康。”该篇手记给我印象最深的就是那两句话--医盲如同癌症一样可怕和懂医便有健康。自我体质全垮掉后，这些年来我从没放弃过治疗，抱着一种不让病情再恶化下去、不让情况去到更糟糕的状况的心态屡屡尝试，但由于自己不懂医，不仅遭遇了花费巨额钱财却被庸医往死里治的经历，还因每每出现一些新的离奇的症状而被吓得半死，以至于心情经常处于焦虑沮丧的状态中，对病情雪上加霜；这些年里也有好些好心人给我介绍这样那样他们觉得有效的方法，如跑步、爬山、游泳等需要出大汗、消耗大量体力的运动，我也傻傻地都去做了（本人意志比较坚强，很能死撑），结果导致我受寒更甚、气血更虚，病情更为严重，这就是作为医盲的我因为不懂医而付出的惨痛的`代价。两年前开始自学中医后，尤其加入读书群后，()学的中医知识越来越多，我也越来越淡定，现在我的病情依然起起伏伏，症状百出，有时连呼吸都需要他人帮助，前段时间还出现了一段时间的幻觉，但我一点都不觉得害怕，因我踏上了“懂医”的道路。我觉得懂医便有健康这句话说得真是对极了，也愿更多的朋友吸取我的教训，都能踏上“懂医”的道路。
二作者在书中有多个治疗精神类疾病的案例，比如抑郁、强迫症、精神分裂症等，作者总结说心肾不交是精神病之总根子，“肝脏为桥”起主导作用，用的是压耳穴配双合谷、双太冲等法。据我所了解，西医基本上把精神分裂症当成了绝症了，那些所谓治好的不过是被西医误当做精神分裂症来治疗的，因而作者提供的经验方法无异于是此类患者的福音，从中我也得出结论：中医的智慧和能力远非西医能比。望有更多的国人能够好好认识中医、受益于中医。
