总结能够帮助我们反思过去并为未来的工作和学习提供参考，是非常重要的。总结不仅要对自己进行客观而全面的评价，还要有具体的改进计划和目标。下面是小编为大家整理的一些总结的范文，希望对大家写作有所帮助。

初中英语论文高效课堂篇一

1．初中物理高效课堂的基本理念

初中物理高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内初中物理高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。初中物理高效课堂的核心是教学的初中物理高效益――检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的初中物理高效性，初中物理高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。

2．初中物理高效课堂的基本标准

（1）教学目标设置恰当（明确、具体、符合学情）。重难点处理得当（层次分明，重点突出；面向全体，关注个性；注重情感、知识技能、过程与方法的整合）。

（2）授课精炼初中物理高效。抓住知识主线，思路清晰，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲――重点问题精讲、思路方法精讲、难点问题精讲；三个不讲――学生已经掌握的知识不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。

（3）主体作用彰显。加强学法指导，使学生的学习方式，从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞中自主学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。

（4）学习形式多样。努力提供丰富多样的教育资源，充分利用现代信息技术及其他技术、组织手段，让学生尽可能利用多种学习方式，通过多种感知途径，在思考、操作、讨论、探究的过程中，实现初中物理高效学习。

二、如何构建初中物理高效课堂？

初中英语论文高效课堂篇二

心理学认为，问题解决是思维最一般的形式。一方面，问题是学习的起点和动力;另一方面，课堂学习本身就是发现问题、分析问题和解决问题的过程。一个有效的问题就是一种催化剂，可以有效催生学生的学习兴趣，激发学生展开想象的翅膀，从而挖掘他们已有的地理知识，训练他们的思维能力，提升他们的学习能力，取得良好的教学效果。自然，高效课堂的建构也离不开“问题”。所以我们在学案上重点设置问题。

我们的学案主要有三部分组成：(1)基础知识问题化，以便学生课前自主学习;(2)知识拓展典例，把课堂需要讨论的问题(重点、难点、疑点)设计成问题，用以课堂探究，属于课堂上需要解决的知识性问题与能力培养问题。搜集3道左右的典型例题用于课堂共同分析。(3)学案最后一部分精选习题，当堂达标测试，精心的挑选练习题。在挑练习题时，要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性，而且练习方法要多样化，提高学生练习的效率，使学生在“精练”中提升学习效果。

初中英语论文高效课堂篇三

1、保护好学生的心灵。知识学不会可再学，自己学不会可讨论，但如果学生的心灵因老师处理不当而受到伤害，可能导致学生一生的失败或转向。传授课这一环节中，特别要注意营造宽松的学习环境，要把鼓励、把兴趣、把竞争带进课堂。同时，要用现代的教学手段，从而优化学科课堂。教师在课堂上要关注每一个学生。用语言、眼神、表情、动作等方式，让学生知道，老师在关注着他，这样学生就不容易“走思”，而且会更快更好的溶入到课堂，学习的专注性就会提高。美国某教育研究机构曾就老师的视野与学生成绩的关系作过探究，结果表明，在老师扇形视野区里的学生成绩往往优于这个区域之外的同学，这说明什么呢?一句话——关注很重要。这种课堂上师生交流还可以拉近师生关系。有时候一个眼神，一个动作，都能够使学生一堂课都兴奋起来。对于互动探究的内容，学生可能有不同的认识，当一些学生回答的错误或者其他不同的见解时，千万不要一笑了之，甚至讥讽，要鼓励学生的创新意识，恰当地提出建议，保护好学生的心灵不受伤害。

2、把精讲部分讲的精彩

演员演戏需要进入角色，同样，一位优秀的教师也要有角色意识，一旦站到讲台上就要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感性，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。

准、精、到、巧、实。“精讲”就是指教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑。通过“精讲”可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口等。不能出现科学性错误，不能出现模棱两可的说法;不能啰嗦、重复的语言，不能画蛇添足，而要画龙点睛;对于知识、技能的各方面要到位，不能为了节省时间讲不到，不能因为备课不充分讲不到;处理要巧妙，既要引起学生兴趣，又要满足兴趣，既要解决问题，又要能水到渠成;既能处理预设问题，又能处理生成问题;由“车道山前疑无路”，到“柳暗花明又一村”无论怎样处理，能要以学习目标为目标，把达标落到实处。要精讲就要突出“重点”。所谓突出重点指：在学习过程中，引导分析，学懂重点;练习设计，紧扣重点;板书设计，标出重点;直观演示，体现重点;课堂提问，问在重点;归纳小结，点出重点等。重点知识解决了，一堂课的任务基本完成。

3、把典题点在点子上

典题及处理的作用应是给学生的是对问题的疑惑—寻找“出路”的冲动—解决问题的惊喜—反思以后的顿悟。学生往往关注的是答案的对错，答案是什么，而不关注为什么错了，所以评析典题时不能就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用时可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。一定点在“为什么”上。

4、把当堂达标及反馈让学生心动

要保证训练的时间在20分钟左右，不得少于15分钟，让学生能在实践中，把刚刚学到的知识转化为能力;训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背;训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样既能减轻学生课外过重负担。又能够检测课堂教学的效果，即时反馈准确的信息。有些学生眼高手低，看似会了，一做就错，或者提笔却不知道如何写，或者丢三落四，课堂定时训练，练后及时反馈，可能会使这部分同学认识自己的不足，端正态度，扎实学习。

初中英语论文高效课堂篇四

摘要：《义务教育地理课程标准》中指出：“全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变‘学科本位’‘知识中心’的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。”也就是说，在素质教育下，教师若想充分发挥地理的真正价值，就必须改掉以往简单的教学思想，充分发挥学生的主体性，促使学生获得更大的发展。

关键词：初中地理；生活实际；问题情境；评价机制

地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。然而，以往简单的知识传授，只是加深了学生对地理是“副科”、“豆芽课”的认识，导致学生对地理学科越来越不重视。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要改变以往教学方式，充分调动学生的学习积极性，从而为地理高效课堂的实现打下坚实的基础。

一、联系生活实际，激发学习兴趣

《义务教育地理课程标准》指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”所以，在授课的时候，教师要结合教材内容，创设与生活有关的情境，调动学生的学习积极性，逐步提高学生的应用能力。

例如，在教学《河流和湖泊》时，为了调动学生的学习积极性，使学生在熟悉的情境中理解相关的地理知识，也为了培养学生的.环保意识，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了一些黄河、长江被严重污染的图片，并借助多媒体让学生明确了这些污染源都是来自于我们日常生活中的不在意的举动，让学生明确环境保护的重要性。同时，我还让学生了解长江洪灾、黄河泛滥、凌汛、断流等带来的危害，从而，让学生树立人地协调的观念，并让地理知识为学生以后的生活带来方便。

二、创设问题情境，提高探究能力

有人曾经说过：创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。对于初中生来说，该阶段的学生精力旺盛，求知欲强，所以，创设有效的问题情境，可以充分发挥学生的主体性，可以让学生在思考问题、分析问题、解决问题的过程中，找到探究地理的乐趣，挖掘地理的魅力。最终，让学生在自由探究的过程中形成主动学习的态度。

例如，在教学《土地资源》时，本节课的知识目标是使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。所以，在授课的时候，我引导学生思考以下几个问题：

（1）土地资源属可再生资源还是非可再生资源？

（2）我国土地资源的利用类型有哪几种类型？

（3）耕地、林地共占全国土地总面积的百分比是多少？引导学生在分析问题、解决问题的过程中大幅度提高学生的学习效率。

三、完善评价机制，重拾学习信心

《义务教育地理课程标准》指出：“地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种‘发现闪光点’‘鼓励自信心’的激励性评价机制。”所以，在实际教学过程中，教师要完善评价机制，要让地理课堂面向全体学生，要让每个层次的学生都能感受到教师的关注，营造和谐的学习氛围。而且，需要注意的是，在评价的过程中，不论是教师评价还是学生间的自主评价，都要从优缺点两个方面展开，这样有助于学生的自我认识，从而，帮助学生重拾学习的信心，以促使学生在和谐的氛围中更加轻松地掌握地理知识。

总之，在新课程改革下，教师要更新教育观念，充分发挥学生的主动性，提高学生的参与度，从而为高效地理课堂的实现打下坚实的基础。

参考文献：

［1］单力.关于地理课堂教学改革的思考［j］.新课程:教师,2010(12).

［2］高峰.新课程理念下的初中地理教学反思［j］.学周刊:a,2012(02).

初中英语论文高效课堂篇五

第一步：检查学生自学效果，对要求通过自学应该记住的、掌握的进行检查。检查形式多样，可以是提问，也可以是课前小测。

第二步：通过小组合作学习，学生互教，教师点拨，对本节重点、难点进行突破。本环节利用学案的第二部分内容，其主要目的是让学生在相互讨论，互帮互学的过程中掌握知识，培养能力。

第三步：当堂检测，巩固落实。本环节就是对本节所涉及的知识和能力进行当堂检测，诊断反馈教学效果。主要操作环节包括测试、学生互相批阅、汇报批阅结果、优秀试卷和规范试卷评选等。

初中英语论文高效课堂篇六

构建初中物理高效课堂的指导思想是坚持以学生为本，从学生的实际情况出发，再辅以新课程的先进教学理念，来促进初中学生的全面发展。高效教学的本质是素质教育，倡导学生学得愉快，教师教得轻松。所以，要构建初中物理教学的高效课堂，笔者认为应该注意以下几个方面。

一、做到理论结合实际，激发学生的学习兴趣

物理是一门研究自然界最普遍的相互作用、最基本的结构的自然科学学科。传统的初中物理教学一般是理论灌输式，学生只能被动地背公式、做题。这样会导致学生对知识一知半解，甚至产生抵触的情绪，教学效果较差。首先，教师应该根据初中学生的年龄特点，依据学生的强烈好奇心，找到突破口，便能调动起学生的积极性，引导学生主动学习。其次，要还原物理的本质，使物理知识更加生活化，从而使学生产生亲近感。然后，教师应该多结合生活中的自然现象对学生进行物理知识的讲解，还可以通过做各种生动的物理小实验来加深学生对知识的理解。这样，有助于增加学生的好奇心，从而激发出学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性。

二、改善课题的学习氛围

在物理教学过程中，教师要注意发挥自己的主导性和学生的主体作用，在设计课堂教学的时候，要充分考虑学生的特点和学生感兴趣的地方作为切入点，采用多种形式的教学方式比如讨论式、实验式、启发式等来改善课堂氛围，从而引导学生主动参与到学习中来。教师要善于调整和控制课堂教学氛围，既不能让教学氛围死气沉沉，又不能因为学生的过度兴奋而导致课堂氛围的失调，要使课堂氛围始终维持在轻松、和谐的状态。同时，教师还可以借助多媒体的辅助教学，通过视频、声音、图像等方式向学生演示理论知识，从而激活学生的思维，达到课堂的高效性。

三、改变传统的师生关系，构建和谐课堂

传统的师生关系中，教师是知识的灌输者。在新型的师生关系中，教师成为知识的`引导者、课堂的组织者。因此，教师要更多地对于学生的学习方式和行为进行指导和鼓励。教师要尊重学生，真诚地关心和爱护学生，并且增强亲和力，建立起和谐的师生关系。良好的师生关系有助于学生将对教师的喜爱之情转移到教师所教授的学科中去。对于不同的学生，教师应该进行差异化教育。比如，对于学习成绩较好的学生，教师应该更多地让学生体会到学习的快乐，在轻松的氛围中获取知识，而对于学习成绩较差的学生，教师应该给予更多关心和鼓励，挖掘学生身上的闪光点，使他们看到教师对自己的认可，从而提高学习的自信心。

四、建立起有效的综合评价体系

传统的教学活动中，学生的一切行为都是由教师进行评价，导致评价的客观性不高。在课堂教学中，应该发挥学生的主体作用，通过学生的自我评价、学生的相互评价以及教师的评价等立体评价体系来促成良好的教学效果。对于学生的评价也要以实验效果、课堂讨论、书面成绩等方面进行多元化的评价。

总之，在物理教学过程中，教师应该通过生动、活泼的教学方式来提高学生的知识、技能与学习方法和增强对物理的热爱等。并且更应该营造出和谐的课堂氛围，使学生在宽松的环境中进行学习，从而体会学习物理的快乐，最终实现高效的物理教学课堂。

参考文献：

［2］梁金生。构建初中物理高效课堂之我见［j］。中学物理：初中版，（2）：9-11.

（作者单位黑龙江省绥化地区明水县第二中学）

初中英语论文高效课堂篇七

1、作为一个毕业参加工作不到一年的80后教师，她在课堂上表现出了应有的自信。与学生的互动交流。通过学生的课堂活动，能够看出教师平时对学生的训练还是比较到位的。

2、课堂思路清晰，环环相扣；课堂环节有精心的设计。尤其是在task 2中，给出了学生熟悉的人物的作息时间表，让学生们谈论；并通过对比，升华为情感教育目标。

3、课前7分钟让学生主持复习及free talk，全体学生非常有秩序，体现出了对学生英语口语表达长期的训练。

4、课前就告诉学生本节课有三个task要完成，给学生一个兴奋点，让学生有兴趣进行每一个课堂活动。

1、进一步提高课堂的口语表达：

（2）课堂上应根据实际情况，灵活地运用课堂用语，而不是反复地使用同一个词语。

（3）可以说得慢一点，清晰一点；尽量避免一句话重复多次；减少汉语的使用。

2、 精心设计教学环节，提高课堂的效率。

（1）在课前的学生主持的复习阶段，5个学生都写同样的词组，并且只有5个人改错，效率不是很高；可以设计成5个学生写不同的内容，并且大家一起来改错，这样参与度就高了，有实效性。

（2）在听力环节，应充分利用好听力材料；确认学生真的听懂了，再往下进行。除了书上配合的听力练习外，我们还可以对听力材料进一步处理，让学生以不同的方式进行训练。

3、把“以学生为主体”落到实处。

（1）英语学习需要学生有感兴趣的点，最好不让学生只是机械地重复，要让学生动口动脑动手。必要时可以让学生来设计。比如：在task 2中，通过两个人不同的生活方式的对比，引出如何拥有健康的生活方式，就完全可以放手让学生通过观察来总结，并让学生根据自己的生活，说出怎样健康生活。

（2）课堂提问的面要大，要关注到每一个学生，不要只集中在几个学生身上。要提高学生的参与度。

（3）在学生讨论或听力时，教师应走到学生们中间去，对学生起到辅助作用。

（4）在求得学生的反馈时，不要代替学生来回答问题，要得到学生真实的反馈。

（5）适时地让学生把所学内容落到笔头上，打好基础。

4、弄清task的概念，不要以pairwork来代替task。

5、课堂的关键点要突出：

（1）四会单词和词组的呈现。

（2）黑板上要写正确的词或句子，不要为了引起学生注意，而把错误的东西作为重点放在黑板上，容易使学生混淆。

6、对于课堂上学生出现的问题，要看准时机，及时纠正：the的发音；英语译成汉语时的语序问题。

7、小组竞赛计分，最终要有评价。

初中英语论文高效课堂篇八

我担任初三(3)、三(4)班的数学教学工作，在工作中我能尽职尽责，认真做好教学工作，一丝不苟，取得了一定的成绩，原因是方法存在失误，讲的多，练得少，学生的基本情况把握的不准，学生学习效率低下，因此成绩较差，现在进行反思。

一、教学工作好的方面：

1、能制定正确教学目标：

平时教学中，不仅根据教学大纲的要求更注重多数学生的学习基础、水平来制定教学目标。根据班级实际情况，我把平时的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使素质高的学生能取得较好成绩，对于基础太差的学生，对他们的复习目标只要求达到教学大纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等基础知识，并能掌握基础题的基本解法。通过努力，使全班学生的数学成绩均有所提高。

2、寓复习于平时教学过程中：

为了完成复习任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有计划地分散在平时学习中。从初三开始教学就有目的地回顾总结。复习了与初三知识相关联的初一、初二年级的重要数学知识，结合教材，因势利导进行复习。平时在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初一、初二等知识点。这样做能使初一、初二等已学过的重要知识反复在学生头脑中出现，可以减少遗忘率。

3、编写切合学生实际的训练题：

4、注重课堂教学信息的及时反馈和矫正：

二、教学工作的失误：

没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。平时在初三数学教学中花的时间较少，特别是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，具体辅导工作少了。有的差生，学习积极性不高，上课听讲不好，作业不认真完成，照抄作业情况时有发生，因此一考试成绩差就显露出来了。章节考试及模拟考试注重了学生的得分情况分析，对学生知识缺漏情况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。

三、今后的教学思路：

进一步激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯,融洽师生情感，提供平等的学习机会，诚心实意的为学生提供优质的服务。要了解学生的具体情况，到底学习水平如何教师要了解清楚，具体情况要具体对待，不同的问题要常用不同的方法解决，不能让学生落下课程。解决好学生的课堂纪律问题。

健全学生完整的知识结构。一方面加强基础知识教学，注重抓盲点,，另一方面重视解题模式的总结，注意突破难点,这是数学学习的关键，切实做好提优补差工作。对后进生格外关心，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正,做好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，并进行针对性的跟踪训练和检查.

课堂是学习的重要环节，课堂学生学习的情况，学习的效率直接影响学生的考试成绩，因此要抓住课堂管理，提高学习效率，充分调动学生的积极性，向45分钟要质量，减轻学生的负担，精选习题，让学生听的懂，学得会，轻轻松松学习，取得好成绩，考上高中。

继续贯彻学校领导的工作决策，不断注重教教育教学的理论学习，使之教学质量有所提高，争取中考考出好的成绩。进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的不足，虚心学习，不断提高。

初中英语论文高效课堂篇九

自从我校推行高效课堂教学以来，我认真聆听了一些教师的高效课堂教学，使我深感触动，因而亲自实践到高效课堂中来，经过一段时间的探索、思考，我深深体会到：

学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生对所学内容感兴趣，才会兴趣盎然地参与到学习中，才可能提高学习效率。高效课堂的理念是“知识的超市，生命的狂欢”，教师要合理利用多媒体教学，让历史“活”起来，让学生“动”起来，用多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，使学生从视、听等多方面感受历史，了解历史，发现历史，掌握历史规律。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生在学习中完全成了自我锻炼，互助研究。使历史课堂教学充满生机与活力，一定会激发学生学习的欲望，让学生在快乐中学习，学习就是高效的。

在历史课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动学案，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、合作探究、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。另外，给学生创造一个愉快的学习环境，是历史课堂切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中教师需要深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的'创造力。

教育要培养一代人的精神，必须先使历史进驻个人，使个人从历史中汲取养分。历史教学承载了历史知识的传递，更重要的承载了个人及民族精神的塑造。学生在历史课堂这方天地中不仅要完成他们的学习生活，更重要的是要完成他们生命的一段历程，享受这段生命历程中的情感生活，经过这段生命的历程，他们应当变得成熟，丰富、热情、善良、富有情感和人性，而不是相反”历史课和其他学科有着不同的特点，它是一门人文学科，课堂上不仅仅是传道授业解惑，而且对学生的人文思想、人文精神有着熏陶和启迪作用。教师要树立“以人为本，教师引导”的教学理念，在历史课堂让学生学习历史时不仅仅是为了获取历史知识，更要通过历史知识的学习来接受人文精神、人文思想和科学的思维方法，提高思维能力、锻炼意志品质。这才是真正的高效。

只有有效、实效、高效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。反思自己传统的教学方法：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突？？遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习能力？在高效课堂中教学理念的指导思想是：让学生“学会”与“会学”。“学会”与“会学”是历史课的基本要求。如何处理好“学会”与“会学”的关系，是历史课堂教学的灵魂。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习、反馈信息、迁移应用等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。这才是真正的高效。

总之，高效课堂，教得要轻松，学得要愉快，情感要得到升华，智慧要得到提高。

初中英语论文高效课堂篇十

初中生是一个非常关键的时期，学习成绩不仅关系到升学，还将决定他们未来的发展。因此，学习成绩是非常重要的。而在学生学习过程中，高效地利用时间是必不可少的。因此，本文主要探讨初中生高效课堂的心得体会。

第二段：注意力集中和思维碰撞

初中生要高效利用课堂时间，必须先让自己的注意力完全集中。首先，抬头看黑板，注意听老师的讲解，还要不时提问，这样可以将课堂变成一个互动的过程，使听课变得更有趣味。同时，要积极思考，提高个人思维能力。比如，要和同学讨论问题，交换意见，这样有助于个人思维的碰撞并能加深对学习内容的理解。

第三段：充分利用课下时间

在课下时间，可以通过预习、复习和巩固来提高学习效率。预习是指在课前阅读学习材料，了解老师要讲的内容。这样课上就能理解得更深刻。复习则是指在学完课程后再次回顾所学的知识点。巩固则是在掌握某个知识点后，练习相关的习题和口算题，以便更好地巩固记忆。

第四段：保证高质量的学习时间

学生要有规律的作息时间，确保有足够的高质量的学习时间。生物钟每个人是不一样的，如果是早起型的可以早起一个小时，利用最早的一个小时来学习，这样学习效果会好很多。同时，还要保证每个学习任务都有充足的时间去完成，不要抱着急于求成的心态，之后还得花更多的时间去梳理和补缺。

第五段：定目标与反思总结

初中生应该在学习时设定自己的学习目标，明确自己想要掌握的知识点和技能。例如，家长可以规定好每周的学习计划，并通过检查学习进展情况来帮助孩子完成学习目标。同时，学生也应该经常反思总结自己的学习方法和效果，发现不足之处及时调整，并寻求相关的帮助。

结尾：

总之，初中生要高效课堂，关键在于充分利用课上、课下时间，保证学习效率和质量，在设定明确的学习目标和反思总结的基础上，逐步提高学习水平。相信这些经验和技巧将帮助初中生们理智、高效地利用时间，取得更好的成绩。

初中英语论文高效课堂篇十一

内容摘要：在新课程背景下，如何构筑高效的数学课堂成了数学学科教学中的一个迫切需要思考和解决的问题。文章主要从妙设情境、精备巧练、激趣质疑、领悟拓展、反思归纳五个方面来论述这个问题。

关键词：数学情境探究交流拓展反思高效

在新课程讲究教学效率的背景下，怎样构筑高效的数学课堂，切实减轻学生过重的课业负担成了数学老师们重点思考和着力要去解决的问题。本人根据多年教学经验，对如何构建高效的数学课堂，结合实际谈谈自己的看法。

一、妙设情境――高效课堂的激活器

德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在中学数学课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段，教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，不仅可以使学生学习和理解掌握数学知识和技能，感受知识的力量和美，而且可以使学生更好地去体验数学教学内容中的情感，更好地体验数学知识的发现和形成过程，激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。所以我平时比较注重创设和收集数学情境。

如在教学“求代数式的值”这一内容时，设置这样的情境，教师首先出示题目：当a=_____,b=_______时,求代数式－5a+4ab+7ab+4a－11ab的值。然后让四个学生分别说出一组最好又大又繁的a、b值，教师都能立即说出代数式的值，并把全班学生分四组用计算器验算以上四个答案的正确性。刚接触代数式的学生感到万分惊异，认为这是一件很难的事情，当他们用计算器得以验证时，他们又感到十分震惊，认为老师是多么的了不起，而当我将代数式化简得到－a时，学生发出了阵阵的感叹，原来奥秘就在于此，同时也认识到把代数式化简后求值是多么的重要，这极大激发了学生的学习热情。

再如在讲“勾股定理”这一节时，可以向学生讲这样一则故事：如果在宇宙除了人类还有其他文明，人类应如何同他们交流呢？我国著名数学家华罗庚指出，勾股定理最能代表人类的文明。如果宇宙中还有其他文明的话，接受到这个信息，就会向人类发出回应。听了这个故事，同学们肯定会急切地想知道，勾股定理的内容到底是什么？从而为学习新课作好了铺垫。

二、精心备课――高效课堂的生命线

备课是教学活动的起始环节，是加强课堂教学计划性、预见性的前提，也是实现课堂教学高效率、轻负担的重要保证。精心备课要做到以下几点：

1．备教材。有道是：书是死的，人是活的。各地文化底蕴有厚有薄、教学质量有高有低，教材的大范围统一同时也意味着其针对性的减弱，所以课本内容只能作为讲课的主要参考依据，而非唯一标准。例如，浙教版九上数学“二次函数的应用”一节课，教材上安排的例1是一个“上圆下方”的窗户最大透光面积问题。我觉得本题难度太大，本地学生又很难看到这种窗户，为此把它改成学生身边的“上下都方”窗户，这样一方面学生更易接受，另一方面又降低了难度，当然同样能达到原有的教学目标。

2．备学生。每个学生都有各自的特点，他们的基础状况、接受能力、思维方式各不相同，想用一个教案来将所有的学生“九九归一”，显然是不切实际的。备课时应根据学生的具体情况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组。这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”，给他们留一些思考题，作为课堂内容的延伸；也让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”，让他们在简单的题目里建立自信，产生成就感。

3．备方法。普通班学生的数学基础普遍较薄弱，备课时应根据班级学生的接受水平选择合适的教学方法。例如在学习“一次函数”时，组织学生计算家庭用电是“峰谷电表”划算，还是“普通电表”划算；同样数量的钱存到银行，是“一年转存”利息多，还是“直接存三年”利息多。又如在学习“解直角三角形”时，让学生走出课堂，选择他们感兴趣的目标进行测量，并利用三角函数的有关知识进行计算。这样既能使学生意识到学有所用，又把数学课堂带入到了充满乐趣的天地。

4．备习题。数学教师一般都十分重视练习，数学不像有的学科那样具体，主要是通过习题训练提高学生的运算能力、空间想象力及逻辑思维能力。因此，备课时要自始至终地讲讲练练，练练讲讲，以训练为主线。

总之教师备课时，应联系学生的实际发展水平、个体差异，使抽象的数学教材丰富生动地为教师所用。

三、激趣质疑――高效课堂的支撑点

当发现学生遇到学习数学的障碍时，作为数学老师一定要冷静思考，多反思自己的缺失，想一想自己是不是在教学中缺乏授课的艺术性。我认为一节课要想让学生学得开心，老师讲得舒心，应从以下几个方面来把握。

1、引入激趣，使课堂生动活泼。

一个好的引入会激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到理想的教学效果。例如在讲授“圆锥侧面积”时，我首先将学生分成几个小组，再把事先准备好的圆形纸片发给学生，然后启发学生积极开动脑筋自行制作各种圆锥，之后又将学生制作的圆锥展示出来。用这种方式引入，一方面学生在观察制作过程中获得了“圆锥侧面积”的感性认识；另一方面“展示”环节能促使富有表现欲的学生的大脑处于兴奋状态，提高了他们思维的敏捷度，激发了学生的学习积极性。

2．质疑交流，使课堂有理有趣。

课堂节奏是指教师在课堂教学中，适当把握各教学环节的方式和速度，使课堂教学处于有规律的动态变化之中。课堂节奏具体体现在教学内容主次的组织、顺序的安排、教学信息传播的速度等方面。高效的课堂教学应该有较强的节奏感，有不同的教学方式和学习方式的穿插使用。因此，我及时提出问题或通过学生自己提问来组织教学，让学生参与教学活动全过程，使学生在合作学习中，经过教师的点拨和启发，有以下三个方面的收获：一是培养和训练了学生的口头表达能力；二是拓展学生的思维，深化了学生的认识；三是可以培养学生的合作精神。这种课堂教学活动，充分发挥了学生学习的积极性和主动性，让学生学会学习，成为学习的主人。

3．宣扬“人文”，使课堂充满“人情”味。

我们提倡素质教育，提倡“减负增效”。在课堂上应体现人文主义，应面向全体学生，才能在面积上提高教学质量。因此我化费了很多精力与学生进行个别谈心，了解他们的心理变化和掌握知识的`程度，对不同层次的学生根据他们的特点、基础提出不同程度的要求，同时布置不同层次的练习和作业，做到因材施教，力争使每个学生在各自不同的起点上有所提高。为此我要求每位学生准备了一本《自我超越本》，在此本子上记载课堂上的精彩题、作业中的错题、难题，并定期检查、批改。对学困生加强基础题的点拨和辅导，对学优生加强学法和知识深化的指导和探究。我的学生由于我的“用心”对待，他们觉得我是一个充满“人情”味的老师，因而更愿与我交流，共同提高。多些辅导少些指责，多些鼓励少些批评。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，相应的数学教师更是一个充满博爱和知识的魅力老师。因此我的数学课堂便成为了学生全面发展的生命课堂。

四、领悟拓展――高效课堂的新高潮。

我们教师应帮助学生透过现象看本质，能让学生抽象概括，把握知识的内涵，如此才能提示数学的本质，体现数学的魅力。

教师应不断引导学生：你是如何想出这题数学题的解法？你的数学根据是什么？还有别的解法吗？哪种方法更好？等等。让学生在知识运用创新中体验，总结用知识解答问题的方法与规律，以发展学生的创新思维能力，让学生在其中体验成功，感受创新的快乐，从而达到“果”让学生自己“摘”，“问”让学生自己“提”，“题”让学生自己“解”，“法”让学生自“探”。在高效的课堂教学中，我们应多一些指导，少一些灌输；多一些讨论，少一些讲解。

五、反思归纳――高效课堂的催化剂。

1．注意课堂小结。新课引入和课堂教学过程固然应该重视，而课堂小结也不该忽视。课堂小结也是课堂教学的重要环节。教师在小结时，可以通过对课堂学习的回顾、反思、概括、归纳，使学生对一堂课的内容有一个完整而系统的认识，这样既有助于加深他们对新知识的理解和记忆，也有助于加深他们对新旧知识之间的有机联系，形成有效的知识链。同时，教学过程中的某些失误还可在小结中弥补一下。

2．注重课后反思。有位教育家说：“教师的成长=经验+反思”。荷兰著名数学家和教育家费登塔尔教授也指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”。反思是为了提高、为了发展、为了更好地组织教学、为课改积累经验教训。本人在新课程数学教学过程中，深刻体会到数学课中教学反思的重要地位和作用，它既能促进教师改进教学方法，又能为转变学生的学习方式提供保障。

如在上《探索勾股定理》一课时，我是这样设计的：先设计等腰直角三角形，以每条边为边长向外作正方形的方格图，探索这三个正方形的面积关系，学生在课堂上很快计算斜边所在正方形的面积，从而得到了三个正方形面积关系。然后将等腰直角三角形改成任意直角三角形作同样的计算，最后得到勾股定理的表达式：。

但在实际教学中，发现计算斜边上的正方形，学生所给出的计算面积方法不但有割补法、直接计算法，还有把正方形向外覆盖作大长方形的方法来计算面积。另外还发现运用“勾股定理”求斜边学生掌握较好，但求直角边不知道如何书写。那么如何把三个正方形的面积关系，转化成直角三角形三条边的关系呢？对这一问题我在课后作了深刻的反思。另外课堂设计上缺少练习时间，学生不能及时反馈所学内容，以致作业中问题不少，没有达到预想的教学效果。

知识生长点处引入，在知识结合点处展开，在知识关键点处引伸，在能力提高点处设疑，在有价值处思考讨论，在困难处点拨分析。只要我们不断提高自身素质，努力探索数学教学的规律，改进数学教学之法，把教学当成一种创造性的艺术劳动，不懈努力、精益求精，相信能使学生在轻松愉快的气氛中获得知识、提高能力，从而大幅度提高数学课堂的教学效率和教学质量，真正构建起一个高效的数学课堂。

参考资料：

《浙教版数学教材》

初中英语论文高效课堂篇十二

高效课堂立足于课堂,通过教学改革,实现“低耗高效”,是最接近于理想课堂的教学形式。它以模式驱动,以导学案统领,以小组组织为抓手,以自主、合作、探究为本质,以“三维目标”为目标,以发展学生为方向的一种教育思想体系。高效课堂的核心、理念是自主、合作,探究。 物理课程标准倡导自主、合作的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。为了培养学生良好的自学习惯,培养学生自主学习的能力,我觉得应该从以下几个方面去努力：

1．高效课堂的设计要切实落实三维目标，突出重点、难点。

课堂要讲目标，因为课堂上任何一种有效的教学行为，都离不开明确的教学目标。目标是教学任务的导向，目标是教学设计的基础。人们只有明确了目标，才能有效地完成教学任务。目标的实现，依赖于师生之间、生生之间的活动，包括相互交流与沟通、相互启发与补充。即合作探究学习是课堂中的有效学习方式。教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关键。

2.高效课堂的每个教学环节有效，才能实现课堂的整体有效。

精心设计每个教学环节，如：有效情景——用有效的情景创造氛围激活课堂。有效提问——提问要有效，要求提出的问题具有明确的指向性，符合学生的最近发展区，具有合适的思维含量，过于简单和过于复杂的问题都会变成无效的问题。有效实验——实验要有效，教师演示实验必须成功,必须让学生看清楚,实验前必须做好充分准备，明确操作什么、观察什么、思考什么；学生实验，要明确实验目的，实验原理，实验方法，能将实验现象及实验数据记录下来，以便进行论证、交流及评估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科学的过程和方法。如：实验数据的分析，先进行定性变化的分析，后进行定量变化的分析，再进行变化快慢的分析。有效检测——检测要有效，就要求所设计的题目必须精选、必须分层、必须及时进行反馈和纠正。

3.高效课堂是让学生积极参与充分发展的课堂

高效课堂必须以学生为主体，让学生积极参与，学生在则了课堂上没有压抑、没有胆怯，有的是自由的发展空间，在高兴、愉快中获得知识，课堂是否有效必须看学生收获如何。学生在课堂教学中的发展，应体现在三维目标的实现上，而不是空洞的、抽象的，是以知识为载体的。知识是发展的基础，离开知识谈发展是毫无意义的。

1、提高物理课堂教学的实效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“想学”。

物理是以实验为基础的学科，在物理教科书中有演示实验、学生分组实验，还有每章都安排的小实验。通过这些小实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如小实验“制作针孔照相机”，学生通过亲自动手实验，验证了小孔成像的性质，通过鲜明的感官认识，印象深刻。小实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。

重视生活体验，充分挖掘学生学习物理的潜力。物理新课标倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”，利用身边的器材做好生活中的物理实验，使学生感受到物理就在我们身边，更能激发学生学习物理的兴趣。让学生在平凡的生活中感受物理知识，意识到物理并不难学，从而激发进一步学习物理的动力。

2、充分运用网络搜索引擎的作用和丰富的网络资源。

学生在课余自学时，经常遇到不能解决的问题，这时，我要求他们自己利用网络搜索相关知识，使他们感受到学习方式的多样性，肯定他们的成果，从而激发他们的学习热情。如在学习《电流的磁场》一节课后，很多学生想知道磁带式录音机是怎么工作的，教材和大纲没做要求，为了激发学生的`学习兴趣，我建议他们上网去搜索相关知识，结果很多学生都去尝试，获得不错的效果。还可以利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激发他们树立献身科学的理想。

陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”目前，在物理学科的教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力的提高。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且效率很低。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。当前，在大力推行素质教育，实施高效课堂的背景下，积极推行小组互助式学习制度，教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，带动小组成员整体前进，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

在中学物理新课程改革基本理念“提高物理科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”这一思想的指导下，，我认为应该从以下个方面来设计课堂教学活动。

1．活动的设计体现以学生活动为主，让学生真正成为学习的主人。

新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充满活力、让学生成为学习的主人”这一策略思想，以学生为主体，教学设计应当引导学生获得自主、探究、合作的学习方式，“为学习设计教学”学生是科学学习的主人，设计有效的活动，提出恰当的问题，激发学生的好奇心，给学生提示学习和探究的线索，下放学习的权利，给足时间空间，探究，体现学生的潜质。课堂成为他们探求知识的场所，他们充分发挥出自己的潜能，最大限度地满足成功的愿望和要求，形成积极、主动、灵活、独特的思考问题解决问题的能力，培养勇于探索的精神，从课堂中获得了成就感，满足感，在心理上产生一种愉悦感。

教学是一门永远没有完美的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的，及时的反馈矫正能使学生在短时间内了解自己对知识的掌握情况，为进一步的学习提供依据；及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是：在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高课堂教学质量。

综上所述，构建“高效课堂”应以关注每位学生的发展为根本，教师为学生创造良好的学习环境，在上课过程中深入到学生中去，努力引领学生全员参与、并能做到及时反馈和个别有效辅导，在充分发挥学生的主体地位的基础上，促进学生学习方法的优化，在这样的课堂下，相信我们的教学会收到更好的效果。

初中英语论文高效课堂篇十三

随着现代人对教育要求日益增高，在如此教育环境下，追求课堂高效率已然成为全校、全社会的目标，在现今的新课改之下，提高教学质量，提升课堂效率将成为未来的发展。因此，我将从以下两方面来探讨如何打造高效课堂。

一、教学重点的改变

1.教授方法

传统的教学模式着眼于教会学生如何解题，如何夺取高分，并没有教会学生学习的方法，如果遇到难题，学生应该从何入手，如何思考。在教授学生学习方法的同时还应该引导学生自主学习，遇到问题，勇于解决问题，不断地提升学生的心理素质，直面难题。在面对难题的时候，勇敢地抓住难题的关键，搜寻解题关键。例如：在讲到最短路径问题时，教师可以给学生一定的提示，让学生独立思考问题，联系实际解决问题，在得到相应的解决办法后，同学间再进行探究讨论，得出最简单的解决方案。

2.激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。所以，如果在学生的学习过程中能让学生产生足够的兴趣，让他们充满求知欲望，不仅能让学习变得简单，而且能让学习变得更加愉快。作为一名初中数学教师，引导学生学习，激发学生学习热情，让学生在学习中点燃兴趣，减轻学生的心理压力，将学习变成一种享受。

二、建立良好的师生关系

在传统的教学过程中，师生关系是一种严肃的关系，充满尊敬。同样也是因为这样，让学生对教师心存“敌意”。所以实现高效课堂的`前提便是建立朋友般的师生关系。如果教师真心地对待学生，就能赢得学生的喜爱，让学生对教师充满着尊敬与信任。只有学生信任教师，教师讲的话才有感染力，学生才愿意听从。而教师在建立良好师生关系过程中，不仅应该理解尊重学生，更应该以客观公正的态度对待学生，帮助学生正确对待自己，找准位置，形成良好的学习状态。

总之，在实施初中数学的高效课堂过程中，教师务必准确定位自己，同时设身处地地为学生考虑，激发学生的兴趣，加强师生间的交流沟通、合作互助。真正做到与学生心贴心的共处，才能真正提高课堂的高效率。

参考文献：

高兴林。浅谈初中数学课堂有效教学［j］。文理导航：中旬，（5）。

（作者单位辽宁省营口市第二十五中学）

初中英语论文高效课堂篇十四

在语文课堂教学中，如何才是高效?如何避免高效课仅仅是“看上去很美”……语文高效课堂系列问题困扰着和我一样一线的教师。下边就我在语文高效课的实践过程中的谈谈自己的反思：

在一些课堂教学中，由于要开展一些学生探讨活动，让学生自主去发现问题、研究问题、解决问题。有的时候，很可能会发生偏离“语文”现象。比如说：在教一篇说明文的时候，会不会把它上成了一节生物课、地理课;在教一篇古文的时候，会不会有太多历史课的痕迹。语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。

新课程以来‘课堂气氛活跃’成了评价一堂课质量的标准，为了避免课堂上出现冷场，我们许多教师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础知识入手，语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。

高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，我认为，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。

在很多课堂上，学生争先恐后的积极发言，回答相当正确。让听课教师羡慕，感慨自己的学生没有那么优秀。但是仔细看一看，有不少学生是在拿着参考书或者其他的资料在回答问题，这样的学习场面可能只是“看上去很美”。实际效果恐怕要大打折扣。相反，在一些学生的答案不够完美产生争议之时，才是学生真是高效学习的最好表现。在学生的争论中，他们在展现自己的智慧、口才与能力。在争辩中，他们互相学习，互相进步。争辩是达到高效的最好途径。

高效课堂是教师不断追求的目标，是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的成果。打造初中语文高效课堂是顺应时代发展的需求，是新时期学生发展的需求，也是教师成长的追求，通过师生共同努力，提高高课堂教学效率，使学生在学习中获得快乐，知识和成长。

初中英语论文高效课堂篇十五

在初中学习生涯中，如何在课堂上高效地学习是一个非常重要的问题。经过一段时间的实践和总结，我有了一些心得体会。本文将分为五个部分，分别探讨如何做好课前准备、课上集中注意力、积极参与课堂互动、有效地整理课堂内容和课后复习的方法，以帮助初中生更好地掌握高效课堂学习方法。

一、做好课前准备

课前准备是高效课堂学习的基础。首先，我们要认真看书，重点掌握老师的讲解内容。要注意细节，尤其是公式、定理、概念、公式推导等核心部分。其次，还要准备好笔记本和笔，可以根据自己的学习习惯进行制作。笔记本的作用不仅仅是记录课堂内容，还可以帮助我们巩固记忆和回顾内容。最后，要注意为课堂做好充足的心理准备，保持良好的心态，调整好状态。

二、课上集中注意力

在课堂上要时刻保持注意力的高度集中，避免分心和走神。首先，在课上要尽量避免使用手机等电子产品。其次，要时刻注重老师在讲什么，关注老师的讲解重点。可以把相应的重点记在笔记本上，以免忘记。最后，在课上一定要参与到课堂氛围中来，积极地与老师和同学互动，提高效率。

三、积极参与课堂互动

在课堂上积极参与课堂互动，能够加深对知识点的印象，提高学习效率。首先，要尽量提出问题，这不仅能够帮助我们更好地理解课程内容，还可以让老师对我们的学习状态进行了解和评价。其次，可以和同学们一起讨论问题，在群体中分析问题，分享看法和经验。还可以参加一些课堂活动，增强课堂氛围。

四、有效地整理课堂内容

在课堂结束后，要及时地整理和归纳课堂内容，以便更好地消化课堂知识。首先，可以在课堂结束后马上整理笔记，完善笔记内容，补充不完整的部分。其次，可以通过听课后的小结来复习，将知识点分类整理，以便于深入理解和学习贯通。最后，可以将重要的笔记和知识点做成知识点或章节的汇总表格，并且根据自己的时间做到每日复习，做到每月或每周部分进行总结，完善知识储备。

五、课后复习温故知新

课后复习是学习效率的保证，也是知识掌握的关键。首先，要合理规划时间，尽量做到在当天晚上或第二天及时复习。其次，复习的内容要集中在当堂课的知识点和笔记内容上，以及涉及到的历史背景，相关知识领域、精髓蕴含。最后，在复习过程中可以督促自己做到定期温故知新，巩固知识点，学以致用，扩大自己的知识面。

总之，高效课堂需要做好课前准备，集中注意力，积极参与课堂互动，有效地整理课堂内容和课后复习。通过这些方法，可以养成良好的学习习惯，更加高效、轻松地掌握知识，进而取得更好的成绩。