在教案中，我们需要明确教学目标，确定教学内容和方法，以及评价学生的学习成果。教案的编写可以参考其他教师的经验和教材的指导，但要保持创新和个性化。教案范文的分享有助于教师之间的互相学习与交流，共同提高教学质量。

基础日语教案篇一

日语的字母叫做假名，每个假名代表一个音节。假名有两种书写方式，即平假名和片假名，平假名用于一般书写，片假名则用于表示外来语和特殊词汇等。

日语的假名分为清音、浊音、半浊音、拨音4种。将清音按照发音规律排列在一起，再加上拨音“ん”构成的字母表叫做“五十音图”。日语学习的第一个门槛便是五十音图。五十音图中，横排为“行”，竖排为“段”。例如，“あいうえお”叫做“あ行”，“かけくけこ”叫做“か行”，竖排的则分别被称为“あ段”、“い段”等。掌握五十音，首先要从其发音和笔顺开始。

《日语入门方法》之二：日语发音&日语音调

【日语发音规则】

元音

日语的元音只有5个，即“あ”、“い”、“う”、“え”、“お”。与汉语不同的是，日语自然发音时，唇形变化比汉语小。而且，发音时口形和声调的高低始终不变，这一点应特别注意。

辅音

(1)清音：か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行、ぱ行

(2)浊音：が行ざ行だ行ば行

拗音

由辅音k/s/t/n/m/r/p/g/z/b加半辅音y和元音a/u/o形成，用平假名和小的“ゃ”、“ゅ”、“ょ”组合起来书写。

基础日语教案篇二

答：会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的经济管理工作。

2、会计的职能是什么?它包括哪几个方面?

答：会计具有基本职能和拓展职能：

会计核算职能：又称会计反映职能，是指会计以货币为主要计量单位，对特定主体的经济活动进行确认、计量和报告。

会计监督职能：又称会计控制职能，是指特定主体经济活动和相关会计核算的真实性、合法性和合理性进行检查。

3、会计核算的基本前提是什么?它包括哪几个方面?

答：会计核算的基本前提包括会计主体、持续经营、会计分期和货币计量等。

4、衡量会计信息质量的一般原则具体包括哪些?

答：可靠性、相关性、可理解性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性和及时性。

5、确认和计量的一般原则具体包括哪些?

答：权责发生制原则、配比原则、历史成本原则、划分收益性支出与资本性支出原则。

6、起修正作用的一般原则具体包括哪些?

答：包括谨慎原则、重要性原则、实质重于形式原则。

7、什么是会计要素?它包括哪几个方面?

答：会计要素是会计核算对象的基本分类，是设定会计报表结构和内容的依据，也是进行确认和计量的依据。会计要素主要包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等。

8、什么是资产?

答：资产是指过去的交易或事项形成并由企业拥有或者控制的资源，该资源预期会给企业带来经济利益。

9、资产具有哪些特点?

答：资产具有一下特点：

(1)能够给企业带来经济利益。

(2)都是为企业所拥有的，或者即使不为企业所拥有，但也是企业所控制的。

(3)都是企业在过去发生的交易、事项中获得的。

10、什么是负债?

答：负债是指过去的交易、事项形成的现时义务，履行该义务预期会导致经济利益流出企业。

11、负债具有哪些特点?

答：负债具有如下特点：

(1)是由于过去的交易、事项引起的、企业当前所承担的现时义务。

(2)将要由企业在未来某个时日加以清偿。

(3)为了清偿债务，企业往往需要在将来转移资产。

12、什么是所有者权益?

答：所有者权益是所有者在企业资产中享有的经济利益，其金额为资产减去负债后的余额，又称之为净资产。

13、所有者权益具有哪些特点?

答：所有者权益具有以下特点：

(1)所有者权益不象负债那样需要偿还，除非发生减资、清算，企业不需要偿还其所有者。

(2)企业清算时，负债往往优先清偿，而所有者权益只有在清偿所有的负债之后才返还给所有者。

(3)所有者权益能够分享利润，而负债则不能参与利润的分配。

基础日语教案篇三

五十音图

大家都明白，日语五十音图是学习日语的基础，如果不能很好的学习这些基础的发音，就不可能学习好日语。背诵五十音图的时候不但要能熟练地按行背，还要能按列背，这对将来的学习是非常重要的。

片假名的记忆一直是初学者的难题。推荐的做法是：总结一些有效的句子，按照平假名将其书面翻译成片假名，开始有些困难，但一两天后就能牢记了。

单词学习

记住了五十音图以后接下来就是要做一件事“背”!

首当其冲的就是单词的记忆，初级日语单词相对是比较简单，也比较常用的单词，但是即便再简单再使用，只去死记硬背，不去运用，也都白费。

平时听日语歌，不要只听音乐，重在含义与发音上，因为歌曲的单词量比较少，而且重复性高，有时听着听着自然就记住了。而动漫与电影的声优发音都非常地道比较清晰，可以模仿着跟读，多做笔记。

语法句型

明白了单词的意思后，下一步就要学习语法。学了一段时间以后可以把助词，副词，动词变形等内容按条目整理出来。以后学到相似或不同的语法再添加进去，以后根据这些分类进行复习，渐渐的大脑中就会对日语语法有一个系统的认识。

学习句型的最好方法就是弄清楚该句型的来龙去脉，并且造句，少则两句，多则五句，这样就能弥补平时应用的不足。

阅读理解

日语学习到四级以上程度的时候，就需要增加日语阅读、补充自己的单词量。这里强调的不仅仅是单纯学好书本上的内容、而且经常要阅读最新的报刊、杂志、利用电脑来看时事新闻，了解最新的时尚、文化。让所学的单词、内容能够在实际生活、工作中得以运用。尽量坚持每天阅读一篇文章，增加词汇量、学习新的语法。

注意事项

基础入门方面，日语学习入门的一个重要的方面就是对于五十音图的记忆与学习，这相当于学习英文字母，是整个日语学习的地基，这个环节完成的好，学习其它方面就可以事半功倍。

日语学习的入门，需要跟随一个学习价值较高的教材进行，也需要自身每天投入时间和精力，还需要一定的辅助学习资料，在学习基本资料的基础上进行一定的拓展提升。

善于动脑筋，不要吹毛求疵。日语是一种较为暧昧的语言。尤其是一些口语的句子结构在语法上很难讲清楚，这就需要我们增强理解能力，结合上下文的内容来理解它的意思。如果一味的认死理，就只能是白白浪费时间了。

善于交流，大胆说、大胆读、大胆写，不要害怕出现错误。要记住即使是日语通，也会有出错的时候。只有发现错误才能改正，才能够提高日语水平。

写日文日记，记录每天生活的一部分。尽量用上自己曾经学过的语法，不懂的单词查字典。(内容不必复杂，可长可短)

基础日语教案篇四

第四章

【例一】根据《现金管理暂行规定》，属于现金的使用范围的是（abd）。

a、发放职工1200元的工资

b、出差人员需要携带的差旅费元

c、企业采购原材料款5000元

d、收购单位向个人收购废旧物资500元

【例二】出纳人员应该做好下列（bc）工作。

a、会计档案的保管

b、办理现金收付和结算业务

c、现金和银行存款日记账的登记

d、债权债务账目的登记

【例3】主要用于办理日常转账结算和现金收付业务的银行存款账户是（d）。

a、专用存款账户

b、临时存款账户

c、一般存款账户

d、基本存款账户

【例4】下列有关银行存款账户的说法不正确的是（bc）。

a、基本存款账户可办理工资、奖金和现金的支取

b、一般存款账户可办理现金缴存和先进的支取

c、企业在某些特殊情况下可以将一般存款账户出租或出借

d、单位的资金不能以个人的名义开立账户存储

【例5】下列各项中，不通过“其他货币资金”科目核算的是（b）。

a、信用证存款

b、备用金

c、银行本票存款

d、外埠存款

【例6】编制以下业务的会计分录：

贷：待处理财产损益90

借：待处理财产损益90

贷：营业外收入90

借：待处理财产损益40

贷：库存现金40

（4）20x9年2月25日，查明短款40元应由出纳人员赔偿，向出纳人员发出赔偿通知书。

借：其他应收款40

贷：待处理财产损益40

【例7】根据某公司20x0年5月31日的以下资料，编制银行存款余额调节单:

(1)银行存款账面余额：82700元

(2)对账单上的余额：85210元

(3)企业已入账而银行尚未入账的事项：

(4)银行已入账而企业尚未入账的事项：

银行划付的电话费90元

银行收到托收的款项一笔，金额3000元

参考答案：

银行存款余额调节表

2000

单位：元

年5月31日[例8]海昌公司有关金融资产的资料如下，请分别写出每一事项的账务处理并回答最后的`那个问题：

借：其他货币资金—存出投资款1，000，000

贷：银行存款1,000,000

借：交易性金融资产—成本700,000（14×50000）投资收益2,100

贷：其他货币资金—存出投资款702,100（14×50000×1.003）

贷：公允价值变动损益75,000

借：公允价值变动损益175,000

投资收益48,050（借贷平衡，倒挤）

借：投资收益100,000

（6）2008年7月31日，海昌公司将证券公司账户中的余额全部转入银行存款账户。

借：银行存款945,950

问题：甲公司的股票交易给海昌公司带来的累积投资收益是多少？

累积投资收益，就是投资收益贷方的发生额合计（增加）减去借方发生额合计（减少）；

基础日语教案篇五

基础会计作为经济管理的重要组成部分，是适应社会生产的发展和管理需要而不断发展和完善的。在社会生产中，基础会计一方面对生产过程中人力、物力的消耗量及劳动产品的数量进行记录、计算；另一方面则要对生产过程中的耗费和劳动成果进行分析、控制和审核，以促使人们节约劳动耗费，提高经济效益。正是因为在社会生产中人们很早就注意到提高经济效益的重要性，客观上就需要有一种以经济数据的记录、计算、分析、控制、审核为中心的经济管理工作。

在还没有接触基础会计学这门课之前，我想许多人和我一样只有感性的认识，尽管它与我们的日常生活、工作和学习有密切的关系，甚至有些人已经同基础会计打过交道，或者已使用过基础会计凭证，或者阅读过基础会计报表。但问到我们基础会计是什么？我们也许会说：基础会计就是写写、算算。通过学习，我才发现基础会计并不是那么简单。“管理活动论”者认为，基础会计是一项具有反映和控制职能的经济管理活动。而“信息系统论”者则认为，基础会计是一个以提供财务信息为主的经济信息系统。从以上两个观点我们可以理解基础会计是一个数据处理，进而产生信息，利用这个信息达到加强经济管理，从而实现预期目标的工作或者活动。要说管理学把我们带入一个概括的宏观的世界，那么基础会计学就把我们带入了管理的一个微观世界，让我们感受到这些知识是在用细微的.力量影响一个企业。（对基础会计的理解）

人类社会生存和发展都离不开物质，并且他们最关心的是以最小的耗费取得最大的物资财富，这也就让基础会计学产生有了充足的理由。经济世界有多大，基础会计学就有多大。当前，伴随着经济全球一体化的发展，高科技的日新月异，并不会遗忘基础会计，相反基础会计将成为全球性经济管理工作的重要方面，同时也必将在基础会计学国际协调工作中，在治理整顿全球性经济秩序中，发挥越来越重要的作用。学习这门课程的重要性在生活中的每个角落都会被凸现出来。（我认为是这门学科的意义）

说到学习基础会计学，这绝对是一项不容马虎的过程。在我刚学习该课程的时候，以为学习它不过就是背背定义就可以了，可在之后，我发现其实不然，要想学好这门课，要在理解的基础上做出严密的分析。特别在向我们介绍供应过程、生产过程、销售过程的核算和财务成果的核算、资金退出企业的核算中涉及到的各个账户的适用范围是决不能只理解表面的意思，而要结合前面的知识来准确地认识每一个细节。

在学习中我发现，基础会计学是一个细节致命的学科，以前总是觉得只要大概知道意思就可以了，但这样是很难达到学习要求的。因为它是一门技术很强的课程，主要阐述基础会计核算的基本业务方法。所以对于它的学习，要按教材章节顺序，循序渐进地进行，只有弄懂了每一种方法，才能掌握方法之间的联系，才能掌握整个方法体系。对于具体业务的账务处理、账簿组织、账表结构以及有关数字的来龙去脉，都要细致地了解和掌握，不能嫌琐碎，不能烦躁，必须要踏踏实实地学。例如，我们在确定费用是管理费用还是制造费用时，一定要认清是厂部发生的，还是车间发生的。再如，只有当购入材料验收入库注明后，才能记入物资采购。而这样特别对我们这些初学者来说，许多内容、概念都是第一次接触，所以学习具有一定的难度，许多同学在学了一些内容后，就有了放弃的想法，更有甚者还产生了畏惧的心理。诚然，困难不能否认，但只要有了正确的学习方法和积极的学习态度，最后加上勤奋，那样必然会赢来成功的曙光。天道酬勤嘛！

还记得在学习第一章时，总在抱怨为什么有这么多定义要记，就想应付一下了事，反正重点在后面几章，但基础会计学也是重理论的，它主要是阐述基础会计核算的原理，包括基础会计的基本理论和基础会计核算方法的原理。因此，学习时一定要从原理的角度理解和掌握课程内容。例如，学习各种基础会计核算方法时，不能就方法论方法，要理解其理论依据；既要学会应当怎样做，又要弄懂为什么要这样做。要防止钻入具体业务处理，而忽略对其原理的学习。教材中在阐述基础会计核算原理和各种核算方法时多配以实例，这样使我们通过实例更好地理解和掌握原理，并学会运用。它还要求我们善于将总论中阐述的基础会计核算的基本理论与后面阐述的基础会计核算具体方法的运用结合起来学习，融会贯通，以求得对课程内容更好的理解和掌握，达到为学习后续的专业基础会计课程打好基础的目的。

死板，以前这个词我们总定义给基础会计，可我还要说自从学习了基础会计学基础后，知道活学活用才是实质。所谓活学活用，是指对课程内容不要理解过死，如借贷记账法下的账户结构、账户分类等。具体说如我们作一笔基础会计分录，并不是说就一成不变，而是要定期调整账户的记录，使各账户能正确反映实际情况，而在调整时，要用权责发生制。当然活学活用的基础是吃透原理，因为只有弄懂了原理，才能举一反三；只有掌握了原理，才能根据具体情况运用基础会计核算方法，发挥基础会计的职能作用，以求得对课程内容更好的理解和掌握。

基础日语教案篇六

初级可以选择《大家的日语》作为主教材。这是一套相当生活化的教材，适合所有人学习日语之用。

如果你已经完成了初级的日语课程，接下来可以选用以下的中级教材。

主教材：《中から学ぶ日本z》

中级辅助教材：《ニュ`スで学ぶ日本z》

完成了以上中级教材的学习，到高级学习时可选用以下教材。

主教材：《上から学ぶ日本z》

高级辅助教材：《日本z上i解》

没有一个人刚刚接触学习一种语言是有基础的，这个大家的条件都是一样的。学习外语，兴趣是相当关键的，另外应该注意多给自己学好它的信心，不要半途而废就可以了。其实，学习一门外语对任何人的自身并没有什么要求，只要你想学，而且有信心学好它就可以了。

至于入手嘛，应该是五十音图的读音、读法、书写及一些日语的基础句型。首先必须打好基础，这对你今后的学习尤为重要。

学习任何东西都需要一个过程，一步登天的梦想是不可求的。也许这其中少不了枯燥乏味的感受，但是，请记住一点：贵在坚持，你就会有收获的。

另外，平时与人沟通所需的日常用语，展开工作所必须的交际用语，既要做到表达准确，大方而又不失礼;以及涉及到专业性、技术性很强的用语、用法都是特别难的，一旦接触上了，只能要求逐步提高了，根本不存在一步登天之说了。

希望你能尝试一下，学得开心，学得愉快，而且有所收获。另外给你几点学好日语的建议，这可是我自己总结的，不是网络上的东西哦。

一、必须做到五十音图的发音要准确，这对你今后的日语学习有很大的帮助，可以少走许多弯路。

二、勤查、勤翻字典，加深对单词发音、意思的理解和记忆，掌握日语汉字的音读和训读的区别，做到举一反三，这样对你的日语学习大有裨益。

三、尽可能给自己创造多说、多练的机会和环境，做到不耻下问，不能不懂装懂。有时候你认为是理所当然的发音、读法，让人听了之后常常觉得莫名其妙。

四、下苦功掌握日语动词的'多样的变化，以及敬语、自谦语等的特殊表现形式。

五、有条件的话，多看日本的电影、电视节目，多读日文版的报刊、杂志，多听日语歌曲，切实感受日语的在不同场合的不同的表达方法，真正做到耳闻目染。

六、勤复习，做到温故而知新。把学习日语当作一种兴趣、爱好，做到持之以恒。那你一定能够成功地学好日语。

《简明日语》讲座。每周一、三、五更新。

从基础学起，点击“real”听讲，点击“例文”看句例。

nhk的网上直播新闻，涉及的内容比较丰富，练习听力正好可以派上用场。点击“real”处就可网上收听的。

词典向你推荐由三省堂出版社、世界图书出版公司联合出版发行的《新明解国语辞典》，详解通俗易懂，用例精辟，不失为一本好辞典。

《标准日本语》这一套教材确实是比较旧的了，不过，只要你对日语真正的感兴趣，肯努力，下苦功，一定会学有所成的。

基础日语教案篇七

一.单选题

第1题：单位会计核算采用的复式记账法是(a)。

a:借贷记账法b:增减记账法

c:收付记账法d:入出记账法

第2题：对账工作至少(d)进行一次。

a:每月b:每季

c:每半年d:每年

第3题：最初,会计只是(c)的附带部分,而后才逐渐地从中分离出来。

a:管理职能b:决策职能

c:生产活动d:核算职能

第4题：某公司“应收账款”总账账户下有“甲公司”和“乙公司”两个明细账户,2008年6月30日,“应收账款”总账账户为借方余额30万元,“应收账款-甲公司”明细账户为借方余额37万元,则“应收账款-乙公司”明细账户为(d)万元。

a:贷方余额30

b:借方余额30

c:借方余额7

d:贷方余额7

第5题：原始凭证按照格式不同,分为(b)。

a:外来凭证和自制凭证

b:通用凭证和专用凭证

c:一次凭证、累计凭证和汇总凭证

d:单项凭证和汇总凭证

第6题：依据(b)登记账簿,是基本的会计记账规则。

a:填制完毕的记账凭证b:审核无误的会计凭证

c:审核无误的原始凭证d:签章齐全的会计凭证

第7题：某公司本期期初负债总额为40万元,所有者权益为60万元,本期销售产品一批,价款10万元存入银行(不考虑增值税),其成本为7万元,则本期期末该公司资产总额为(b)万元。

a:100b:103

c:110d:117

第8题：关于原始凭证的填制,下列说法中不正确的是(d)。

a:不得以虚假的交易、事项或资金往来为依据填制原始凭证

b:购买实物的原始凭证,必须有验收证明

c:一式多联的原始凭证,只能以一联用作报销凭证

d:收回职工借款时,可将原借款借据正联退还,不必另开收据

第9题：某企业一批购入多种材料,货款付清,材料入库。该项交易中,取得增值税专用发票1张,银行结算凭证1张,自制收料单5张,收料凭证汇总表1张。则在记账凭证中注明的附件张数应为(d)张。

a:3b:5

c:7d:8

第10题：在借贷记账法下,账户的对应关系是指(b)。

a:总分类账户与明细分类账户之间的关系

b:账户之间应借应贷的相互关系

c:账户之间增减变动的关系

d:两个账户间的平衡关系

第11题：我国“会计”一词起源于(c)。

a:秦朝b:殷商

c:西周d:汉朝

第12题：财务会计报告是指企业对外提供的反映企业(c)的财务状况和某一会计期间的经营成果、现金流量等会计信息的文件。

a:某一会计期间

b:生产经营活动

c:某一特定日期

d:经济活动

第13题：企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出称为(c)。

a:损失b:成本

c:费用d:支出

第14题：根据账户所反映的经济内容分类,“累计折旧”账户属于(a)类账户。

a:资产b:负债

c:成本d:损益

第15题：总分类账户一般只用(d)计量。

a:实物量度b:货币和实物量度

c:劳动量度d:货币量度

第16题：会计人员在进行会计核算的同时,对特定主体经济活动的合法性、合理性进行审查,称为(c)。

a:会计预测b:会计核算

c:会计监督d:财产清查

第17题：根据国家《会计档案管理办法》的规定,原始凭证和记账凭证的保存期限为(d)。

a:15个月b:5年

c:d:

第18题：会计档案保管期满需要销毁的,(c)应当在会计档案销毁清册上签署意见。

a:单位会计机构负责人

b:单位档案机构负责人

c:单位负责人

d:财政部门负责人

第19题：按编报时间,所有者权益变动表属于(d)报表。

a:月度b:季度

c:半年度d:年度

第20题：单位的会计凭证、会计账簿、会计报表相结合的方式称为(c)。

a:会计组织体制b:记账工作步骤

c:会计核算形式d:会计机构

第21题：会计基本假设中,为会计核算方法的选择提供了理论依据的是(b)。

a:会计主体b:持续经营

c:会计分期d:货币计量

第22题：会计基本假设中,界定了会计确认、计量和报告的空间范围的是(a)。

a:会计主体b:持续经营

c:会计分期d:货币计量

第23题：会计核算主要是利用(d)对经济活动的数量方面进行核算。

a:劳动计量单位b:实物计量单位

c:时间计量单位d:货币计量单位

第24题：下列各项中,不包括在财务会计报告类档案中的是(d)。

a:资产负债表b:利润表

c:现金流量表d:商品产品成本表

第25题：下列账簿中,应当逐日逐笔登记并且每次记账后都要随时结出余额的是(a)。

a:应收账款明细账b:生产成本明细账

c:银行存款日记账d:管理费用明细账

第26题：某企业月末银行存款日记账余额为80000元,银行送来的对账单余额为82425元,经对未达账项调节后双方的余额均为83925元。则月末该企业银行存款的实有数额是(d)元。

a:3925

b:80000

c:82425

d:83925

第27题：会计人员应根据(c)及有关资料编制记账凭证。

a:填写齐全的原始凭证

b:盖有填制单位财务公章的原始凭证

c:审核无误的原始凭证

d:计算准确的原始凭证

第28题：清查财产过程中查明的固定资产盘盈,应通过(c)账户核算。

a:固定资产清理b:待处理财产损溢

c:以前年度损益调整d:营业外支出

第29题：(c)对本单位财务会计报告的真实性、完整性负责。

a:编制人员b:会计主管人员

c:单位负责人d:注册会计师及其事务所

第30题：下列各项中,不属于会计档案范围的是(b)。

a:原始凭证汇总表b:产品成本计划表

c:固定资产卡片d:银行存款余额调节表

第31题：按照交易或事项发生或完成时间的先后顺序逐日逐笔进行登记的账簿是(b)。

a:分类账簿b:序时账簿

c:三栏式账簿d:备查账簿

第32题：下列会计报表中,反映企业在某一特定日期财务状况的是(c)。

a:利润表b:所有者权益变动表

c:资产负债表d:现金流量表

第33题：财产清查是通过对货币资金、实物资产和往来款项的盘点或核对,来查明其(c)是否相符的一种专门方法。

a:账簿记录与会计凭证b:有关会计账簿之间

c:账存数与实存数d:账簿记录与会计报表

第34题：企业会计的确认、计量和报告应当以(b)为基础。

a:持续经营b:权责发生制

c:收付实现制d:货币计量

第35题：记账凭证账务处理程序的主要特点是(b)。

a:根据各种记账凭证登记日记账和明细账

b:直接根据记账凭证逐笔登记总分类账

c:根据汇总记账凭证登记总分类账

d:根据总账和明细账记录编制会计报表

第36题：下列各项中,不属于会计核算具体内容的是(c)。

a:款项和有价证券的收付b:资本的增减

c:购销合同的签订d:财务成果的计算和处理

第37题：连接会计凭证与会计报表的中间环节是(c)。

a:设置账户b:复式记账

c:会计账簿d:财产清查

第38题：财产清查按(a)可分为内部清查和外部清查。

a:清查的执行单位b:清查的范围

c:清查的时间d:清查的原因

第39题：复式记账法对每笔经济业务事项都要在(c)中进行登记。

a:一个账户b:两个账户

c:两个或两个以上相互联系的账户d:所有账户

第40题：会计确认、计量和报告的前提是(d)。

a:权责发生制b:资金运动

c:生产经营活动d:会计基本假设

第41题：利润表中,“营业收入”项目的“本期金额”,应根据(ab)账户的本期发生额计算填列。

a:主营业务收入b:其他业务收入

c:投资收益d:营业外收入

第42题：我国企业利润表中的利润项目包括(acd)。

a:营业利润b:主营业务利润

c:利润总额d:净利润

第43题：规定各种会计凭证的联数和所流经的必要环节时,应考虑的因素有(abd)。

a:交易或事项的特点b:经营管理上的需要

c:会计人员的业务水平d:单位内部机构设置和人员分工情况

第44题：下列可以作为一个会计主体进行会计核算的有(abcd)。

a:母公司及其子公司组成的企业集团b:独资企业

c:企业的生产车间d:企业的销售机构

第45题：利润表中,“营业成本”项目的“本期金额”,应根据(cd)账户的本期发生额计算填列。

a:生产成本

b:劳务成本

c:主营业务成本

d:其他业务成本

第46题：关于会计基本假设,下列说法中正确的有(abcd)。

a:会计主体是指会计所核算和监督的特定单位或组织

b:持续经营明确了会计核算的时间范围

c:会计分期有利于分期结算账目和编制会计报表

d:货币计量能够全面地反映单位的生产经营和业务收支等情况

第47题：经济业务的发生涉及资产、负债两个会计要素时,会引起资产项目和负债项目发生(ab)变动。

a:单选同增

b:同减

c:不增不减

d:有增有减

第48题：企业的留存收益包括(bd)。

a:资本公积

b:盈余公积

c:利得

d:未分配利润

第49题：现金流量表中,现金流量分为(bcd)。

a:收回货款产生的现金流量

b:经营活动产生的现金流量

c:投资活动产生的现金流量

d:筹资活动产生的现金流量

第50题：下列账户中,年末结转后无余额的有(bc)。

a:预付账款

b:营业税金及附加

c:本年利润

d:利润分配

第51题：记账错误的主要表现有(acd)。

a:漏记

b:不记

c:重记

d:错记

第52题：关于资产负债表,下列说法中正确的有(abd)。

a:它又称为财务状况变动表

b:可据以分析企业的债务偿还能力

c:其列报依据是总账账户的期末余额

d:它是企业的主要财务报表之一

第53题：财产物资的盘存制度有(bd)。

a:权责发生制

b:实地盘存制

c:收付实现制

d:永

[会计基础1-1]

基础日语教案篇八

近年来，我国职业中学发展很快，而学生生源质量一直没有明显提高，学生的学习态度不端正、自我控制能力不强是大部分职业中学学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平也参差不齐，有的已经懂得一点点，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法，学生容易感到枯燥乏味。很多职业中学在师资、教学环境和硬件条件也都没有达到相关要求，导致在课堂教学过程中，两极分化较为明显。

《计算机应用基础》是职业学校课程体系中普遍开设的公共基础课，是一门计算机知识的入门课程。计算机应用基础课程的目标是使学生通过学习和上机操作实践，了解计算机这一现代化工具的基本知识，学会计算机基础软件的应用和操作技能，从而具有应用计算机来获取信息的能力，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。

一、结合生活，激发学生学习兴趣

对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。如果教师能寓教于乐，善于联系生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。

在计算机应用基础开课之前，教师应当认真备课，吃透教材，将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连，将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比，突出cpu等同大脑的重要地位。在讲课过程中，不要局限于教材，充分调动学生的积极性来回答你的问题，有哪些同学使用过计算机？，在我们生活周围，大家都在哪里见过计算机？，计算机有哪些用途？通过一个一个问题，把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家，把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来，把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑，进而会端正学习计算机应用基础这门课程的态度。虽然用了两节课的时间，但学生不仅了解了计算机基础知识，在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流，最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的兴趣。

二、充分利用多媒体教学，加强学生的感官效果

例如在讲解e_cel2003电子表格软件的数据计算时，充分利用多媒体设备，课前自制一个期末成绩表，将表中的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示，让同学们有个直观的了解。具体分析如下：

1、展示如下成绩表，并提问回顾有关e_cel单元格格式化设置的问题。

2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。

3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用sum求和函数以及average求平均值函数计算。

在h3单元格输入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。

在i3单元格输入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。

单科总分、平均分计算方法类似，注意函数参数区间即可。

4、单科最高最低分分别利用ma_()和min()函数计算。

在c17单元格输入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。

在c18单元格输入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。

5、名次的计算是讲解的难点，最好利用rank函数的函数参数对话框来进行计算，如下图。

这个时候要联系前面所学的绝对引用和相对引用，讲解rank函数的每个参数含义。然后拖填充柄至j12。

6、等级的计算也是讲解的难点，利用if函数来进行计算，并讲解各个参数的含义，如下图：

7、函数的应用告一段落后，可以先让学生自学制作数据图表，并展示制作后的效果图给予参考。

三、以鼓励表扬为主，充分利用上机时间消化巩固所学知识

在课堂上、在多媒体教室中讲课过程中，一定要预留时间布置上机作业，使他们有时间先动脑筋思考。在机房实践操作过程中，要求学生将所布置的任务独立完成。学生每完成一项操作，都应及时给与鼓励和表扬，加强他们的信心。有提前完成的同学，通过现场提问的方式确定已经充分理解所教知识后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流，既可以培养学生互助意识，又提高学生运用计算机知识的水平，充分发挥了上机的实践效用。

以上是我个人在计算机应用基础课程教学中的一点点浅见，希望各位同行提出宝贵意见。

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基础日语教案篇九

基础日语教案篇十

1、外来词：外来语的读音多是根据英文的读音用日语标注的，因此知道了单词的含义，用日语读英语外来词汇部分就能解决了。

2、训读动词和名词：这是日语单词记忆中最重要的也是最需要花工夫的一环，训读基本上没什么窍门，就是去硬背。这样的单词在日语单词中的总数量是有限的，并不算特别多。把常用的记住即可够用了。

3、音读动词和名词：日语中的汉字数量有限，它们相互交错，组成不同的单词。当学习积累到一定程度，词汇量到达一定数量之后看见汉字很自然就能猜到大概的读音了。

基础日语教案篇十一

就日语学习来说，不管是能力考，还是口语的学习，我的方法就是“三多”：多听、多读、多背诵。

可能在大家看来这个方法很普通，但能够坚持下来的同学并不多。如果你一旦坚持下来了，我就敢断言，你的日语一定会有质的突破。下面我们就来说一说“三多”。

多听。听什么呢?在我们日语学习这个阶段，最好的当然是历年的各阶段真题听力，程度刚刚好，又可以学习会话，可以说是一举两得。边听边写下来的话，提高的速度是很快的。虽然可能一开始听写的时候，会比较难，但只要坚持听写下去，不出几个月，你一定就能发现听写给你带来的变化。除了真题，网校的一些纯日语的日本文化课也是很不错的听力材料。在趣味提高听力的同时，还能开阔眼界、去经历体验课本上所学不到的日本社会。

多读。可以读标日中级里的文章。熟话说，读书百遍其义自见。与其你单独去背诵一条又一条的语法、句型，还不如朗读把所有语法句型融会贯通在一起的文章来的高效。朗读也是培养语感的一条捷径。另外，就从历年真题卷来看，标中内容的出现率还是很高的。如果有的同学觉得靠自己理解、效率有点低，或者需要有人指点迷津，那么我非常推荐我们的潭州日语vip课程。讲解十分细致，还会带领大家进行基础的复习和巩固，相信只要听了她的讲解，一定能令你茅塞顿开。

多背。首推就是标中里的会话文了。如果你能把这些生活、商务场合中可以应用的会话文背诵下来，成竹在胸的话，我相信，不仅是对考试，连以后的求职、或者是工作，都会有意想不到的效果。很多同学都会问我，口语是怎么练的啊?说出来其实很简单，就是一个字“背”。大家不要以为我有多厉害，因为你们根本没有看到过大一大二时的我，那时候每天早出晚归，就是为了能找个没人的地方背诵课文。回想起来，那段日子还是满辛苦的，但要是没有那时的坚持，我想就不会有现在的我。所以说成长没有捷径，坚持才是王道。

最后送大家一句话毛爷爷的话：“坚持到底就是胜利”。

基础日语教案篇十二

第一段：日语基础学习的重要性（200字）

日语作为一门世界上最重要的语言之一，在全球范围内有着广泛的运用。无论是旅游、商务交流，还是留学或就业，掌握基础日语都至关重要。在学习日语的过程中，掌握基础知识是非常关键的。基础日语就像是一座坚实的桥梁，为进一步深入学习和运用日语提供了基础。

第二段：基础日语的学习内容（200字）

基础日语的学习内容主要包括假名、基本句型和基本词汇等方面。假名是日语中的音节文字，由平假名和片假名组成。学会假名是掌握基础日语的第一步。在掌握假名的基础上，学习基本句型是非常重要的。日语的基本句型结构是主语-谓语-宾语，掌握了基本句型，就能够组织简单的日语句子。此外，基本词汇也是基础日语学习的重要内容。掌握了基本词汇，就能够进行基本的日常会话。

第三段：基础日语学习中的难点（200字）

在学习基础日语过程中，常常会遇到一些难点。例如，日语的语序与中文有很大的差异，要注意动词的位置，这对于汉语母语者来说是一个挑战。此外，日语的敬语也是一个难点。日语中有多种不同的敬语用法，根据对方身份、社会关系等因素进行的不同称呼，需要进行适当的判断，这对于初学者来说是比较困惑的。然而，只要勤学苦练，掌握基础知识，这些难点是可以克服的。

第四段：基础日语学习的方法和技巧（300字）

在学习基础日语的过程中，考虑到语音的特点，多听多说是很重要的。可以通过听听日语歌曲、收听日语广播、观看日剧等方式培养对日语的听力理解和口语表达能力。同时，也可以利用一些网上的学习资源，如语音教程、课本和习题册等来加强自身的学习进程。此外，运用基础知识进行实践，与日本人交流，进行实地体验，也是非常有效的学习方法。

第五段：基础日语学习的重要性和应用前景（300字）

学习基础日语不仅仅是为了应对旅游或交流需要，而且也有助于更深入地理解和体验日本文化。随着经济全球化进程加速，中国与日本的交流与合作也变得越来越重要。掌握基础日语不仅有助于加深双方的合作与交流，也会提高自身的竞争力，为未来的发展开拓更多的机会。

总结：基础日语的学习对于掌握日语这门语言的基础和进一步发展非常重要。虽然在学习过程中可能会遇到一些难点，但通过勤奋学习和适当的方法，学习基础日语是完全可以实现的。掌握基础日语不仅有助于实现日语交流的需求，更可以进一步了解和体验日本文化，拓宽未来的发展空间。无论是从个人的角度，还是从国家的角度，学习基础日语都具有重要的意义。

基础日语教案篇十三

一、勤查、勤翻字典,加深对单词发音、意思的理解和记忆,掌握日语汉字的音读和训读的区别,做到举一反三、这样对你的日语学习大有裨益。

二、尽可能给自己创造多说、多练的机会和环境,做到不耻下问,不能不懂装懂。有时候你认为是理所当然的发音、读法,让人听了之后常常觉得莫名其妙。

三、下苦功掌握日语动词的多样的变化,以及敬语、自谦语等的特殊表现形式。

四、有条件的话,多看日本的电影、电视节目,多读日文版的报刊、杂志,多听日语歌曲,切实感受日语的在不同场合的不同的表达方法,真正做到耳闻目染。

五、勤复习,做到温故而知新。把学习日语当作一种兴趣、爱好,做到持之以恒。那你一定能够成功地学好日语。

基础日语教案篇十四

分组记忆的方法，做事情不能够急于求成，记单词也是同样的道理，每次在记单词的时候不能够太多，一定要少量多次，如果不采取这样的方法，可能今天背了之后明天就忘记了，应该要及时的复习，可以进行分组的记忆，可以选择5到7个单词为一组，然后按照以下的这些方法来记忆和复习，以此类推反复的记忆。

联想记忆的方法，每件事情之间都有着相关的联系，大家在记忆日语单词的时候，也可以通过它们之间的联系来记住这些单词，也可以根据一些谐音，让自己的脑海里呈现出一个画面，这样就比较容易记住。

三项合一的方法，这种方法就是一边在纸上面写一边出声的朗读，还需要认真的看，把三种途径，输入到自己的大脑里面，记忆起来就会变得比较的准确，也会让你记得比较的深刻，这种方法比较适合一个人记单词。

应用法，在记忆单词的时候，这是一种非常好的方法，就像我们在学习英语的时候，把刚学过的单词来说话，或者是写句子，放在句子里面来，记忆是可以让你记得更加的牢固的。

筛选记忆的方法，在学习单词中肯定有一些单词会比较好记有一些单词比较难记，大家可以把难记的单词先抄，在一个小本子上面随身携带，有空闲时间的时候就可以拿出来看一下，这样过一段时间，小本子上很多难记的单词，就可以记住。把已经记住的单词可以划掉，然后再重点记忆一些自己记不住的单词。

基础日语教案篇十五

摘要：针对艺术设计专业基础素描存在的教学误区，文章通过设计与基础素描的内在联系，阐述基础素描教学应是思维方法、观察方法和创造方法的培养，是对专业设计有益的补充和引导。

关键词：基础素描艺术设计教育教学

基础素描作为设计类专业基础教学中的一门重要学科，以其科学的观察方法，严谨的造型规律，开拓性的思维拓展，在培养艺术设计人才的创造性思维方面和表现手段方面，已被越来越多的人们重视。对于基础素描与设计关系的讨论，也延续了近十年，在探讨基础素描的教学方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本质上推动了基础素描的发展。但是，随着艺术设计专业近几年来的热招以及图形图像学的快速发展，一些院校进行基础素描课程的教学改革，且美其名曰为“结构素描、设计素描”。这些只是片面理解了基础素描作为造型基础训练的一个部分，没有全面和辩证地理解基础素描训练的本质和目的，其结果是对艺术设计教育教学的严重误导。

自然界的形态和法则是造型活动中最广泛的基础，而素描则是研究自然形态与人之视觉关系的第一步，它应该包括视觉表现的基础法则和规律。所以德加说：“素描画的不是形体，而是对形体的观察和理解。”早期的素描，作为收集素材和预想草图的辅助表现形式，没有成为一个独立系统而存在。文艺复兴时期的大师达·芬奇，通过素描为后人留下了大量的设计草图，记录了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立为标志，现代设计主义运动开始进入世界性的普及阶段，并在各个艺术领域飞速地发展，伊顿、保罗·克利、莫霍里·纳吉等人开创了形态研究基础课。通过造型基础课、自然分析课，打破了传统意义上素描等于纯艺术和再现的观念束缚，开创性地在理论和实践上完成了基础素描与现代艺术设计的最优化的尝试，倡导基础素描为设计服务，培养眼、脑、手互动的全面艺术素质提升。

“师以自然”，大自然是取之不尽、用之不竭的宝贵财富，基础素描的练习则是以研究自然为起点的模仿——再现——发现——表现的递进关系，它的最大特点就表现在由传统的信息传授型教学，向能力培养型教学的全面发展，并通过与三大构成课程的优化组合，使设计教育体系的基础更为坚实，为现代设计教育服务。通过多年的'教学实践，笔者归纳总结了以下三个方面的内容，目的是探寻设计与基础素描的最佳契合点，两者的内在联系以及互补和制约关系，力求设计与基础素描之间的最优化。

一、针对性

现代设计的发展，使设计的门类、分工越来越细。基础素描的训练在作为一般意义的观察、分析、表现功能基础上，针对不同的艺术设计门类，基础素描的服务、辅助功能也应该有所不同，应该体现出很强的针对性。对于工业设计、服装设计、室内设计、建筑设计等专业，基础素描的教育教学就应更侧重于手绘能力的表达，以培养学生对形态构造的捕捉和再现能力，力求精准，培养观察表现能力为首要目标，为以后的专业设计服务。而针对平面设计、广告设计、染织设计、包装设计等专业来说，基础素描的侧重点就应该放在对形态形式美的探寻方面了，以美的侧面去把握形态的特征，去提炼概括，以人的知觉、视觉规律为中心去思考和表现自然形态。这样的基础素描训练针对性强、目的明确，是艺术设计与基础素描之间有益的沟通和衔接。

二、关联性

基础素描训练从属于某一学科专业，是造型训练的要求，而特定的设计学科也应该选择相适应的素描训练内容和方法与之相适应。打破基础素描传统的写实技能训练误区，从功能和创意的角度来强化设计与基础素描内在的关联性，通过基础素描的教学过程，去分析研究与艺术设计相关的内容。比如，光影效果的研究、材质肌理的研究、空间形态的研究等，有目的加强这方面的训练，具体的实践操作可以通过以单元教学的方式，分别对要研究的课题内容进行集中的观察、体会、整理、提炼、总结，并配合有经验的设计教师进行分析、点评。加深学生对本单元目标性的理解，达到艺术设计与基础素描的完美互动。

三、协调性

人类任何一种行为和思想要被他人接受，必须通过一定方式加以表达，现代设计中设计意图的表达主要是通过视觉化的方式达到的，而视觉化方式的运用离不开两种最基本的能力：一是表示；另一个是表现。所谓设计中的“表示”，是指在具体发展设计构想、计划和创意时必须的视觉化技巧，又叫做“内在设计”。它主要包括素材的搜集、设计草图，制图与图表几种形式。手绘能力、速写能力、画草图能力就是对“内在设计”最好的体现。所谓“表现”，也就是造型的形式，在设计中，造型行为是以服务于功能和实用为目的的，在视觉形式上表现为多功能性和形式的广泛性。如建筑、工业设计中的设计效果图，视觉传达设计中包括的动画、广告等。要实现“表示”与“表现”的能力，必须通过基础素描来配合眼、手、脑之间的协调，完成所要表达的对象，基础素描就是构架手与创意之间一个协调的桥梁。

结语

设计与基础素描的最优化教学研究，实质上是对创造性思维结构中聚合思维（归纳）和扩散思维（概括）的研究。系统论原理告诉我们，基础素描的准确描绘能力——结构分析能力——明暗表现能力——构想创造能力的递进系统，反过来就是设计原理中，我们一直探索和表现的东西。从针对性的分类策划、关联性的整体考虑到协调性的全面认识，为探索设计与基础素描之间的优化关系，提出了坚实的理论基础。实践中需要我们不断完善，并以运动和发展的眼光去理解两者的关系，抛弃基础素描对设计的无用论和万能论的两个错误认识，还原基础素描的本质功能，去适应和服务现代设计的多元化和个性化，实事求是地促进现代设计的教育教学。

基础日语教案篇十六

一、教学目的与要求：

1.了解机器机构构件和零件等基本概念 2.了解本课程的内容性质和任务

二、教学方法与手段

方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法、引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。

手段：常规或现代（多媒体投影、音像资料、各种教具、实物、案例素材文件等）。

三、教学重点、难点：

机器与机构、构件和零件概念，的区别和联系

四、课时分配计划：2课时布置作业：0-1，0-2 实施情况及课后教学效果分析

引

言

当人们拓展视野、深入到创造物质世界活动中时会发现，单纯的数学、物理或化学，常常无法解决实际应用问题。不同的应用领域，需要将数、理、化知识适度综合，高度概括，从而形成解决问题更为直接、更为有效的理论体系，这便产生了诸如机械工程、电气工程、计算机工程、化学工程、建筑工程等门类众多的应用工程科学。它们是创造人类社会多姿多彩物质世界的应用理论基础。

一、本课程的研究对象

机械工程的研究对象是机械。

什么是机械?机械是机器与机构的总称。1．机器

机器是用来变换或传递能量、物料和信息，能减轻或替代人类劳动的工具。

图1一1所示的台钻是比较常见的典型机器。观察其工作过程：电动机1转动，驱动带传动，带传动又将运动和动力传递给变速箱2内的齿轮系，变速箱中的主轴与钻头3直接联接，从而熔话动与动力传涕给了钻头。最后完成对工件的切削加工。

图o-2所示为牛头刨床，它由电动机1通过带传动3和齿轮传动装置2实现减速，又通过暇动导杆机构9改变运动形式，使滑枕5带动刨刀7作往复移动来实现刨削。

从制造的角度看，机器是由许多零件组成的。零件是不可拆的最小制造单元。

一个零件可能是一个构件(如图o-3中的导杆)。但多数构件是由若干零件固定联接而成的刚性组合。如图。一4所示的齿轮构件，就是由轴、键和齿轮联接而成。

4．运动副

构件与构件之间既保证相互接触和制约，又保持确定的运动，这样一种可动联接称为“运动副”。只允许被联接的两构件在同一平面或相互平行的平面内作相对运动的运动副称为平面运动副。按照接触特性，平面运动副可分为低副和高副。构件问的接触形式为面接触的运动副称为低副。常见的平面低副有回转副和移动副。图0一5b所示为回转副及其运动简图符号，回转副有时也称为铰链(图o一5c)；图0一5a所示为移动副及其运动简图符号。构件间的接触形式为点、线接触的运动副称为高副。如图o-6所示，在凸轮机构和齿轮机 构中，构件1和构件2形成的运动副均为高副。

综上所述，归纳要点如下：

1)构件与零件的区别在于：构件是机械运动的基本单元，零件是机械制造的基本单元；有时一个零件就是一个构件，但通常构件由多个零件刚性固接而成。2)机器与机构的区别在于：虽然机器和机构都具有确定的相对运动，且机器可以是一个机构或由若干构件与零件组成，但机器具有能代替或减轻人类劳动，完成功能转换的特征，而机构则不具有此特征。

3)平面运动副可分为低副和高副：低副为面接触；高副为点或线接触。

二、本课程的主要内容

1．机械产生的步骤

实际应用的机械是怎样产生的?它通常要经历这样一些步骤： 1)根据工作要求，用规定的机构运动简图符号勾画出机器和机构的运动简图，并分析构件的运动速度和加速度等情况，通常称之为机械的运动设计。

2)按类比法，确定所要设计零件的材料；对铁碳合金材料，还要考虑其热处理方式。这一步骤可称之为机械的材料设计。

3)根据机器运动设计的简图，对各构件或零、部件进行受力分析，最终确定零件的受载情况，通常称之为机械的工程力学分析。

6)根据零件工作图，进行加工制造的工艺设计。

7)用机床(或数控机床)对零件进行制造加工。8)装配，试车。2．本课程的主要内容

1)工程力学基础； 2)机械工程材料基础；

3)常用机构与机械传动；4)联接与支承零部件； 5)液压传动。

思考题与习题

第一篇 工程力学基础

第一章静力学概要

一、教学目标与要求

1．了解力的两种效应和力的三要素

二、学习重点和难点

三、教学方法

讲授法、演示法、案例分析法和相互讨论法为主

四、讲授课时 8课时

如图1—1所示，在对工程实际对象(如汽车、船舶、机床、卫星等)进行力学分析时，首先要把它理想化，即合理抽象为力学模型，这样才便于进行数学描述，得到数学模型。这一过程也简称为“建模”。然后进行计算，一般用计算机数值求解。随后，对得出结果加以分析，特别要与实验结果相比较，如误差符合要求，则结束分析，如误差大，往往要修改力学模型再分析。由此可见，力学模型直接决定计算结果的正确性，它是力学分析的基础，十分重要。

刚体静力学是研究刚体在力系的作用下平衡规律的科学，简称为静力学。

第一节静力学基础

一、静力学基本概念 1．力

力是物体间的机械作用。这种作用有两种效应：使物体产生运动状态的变化和形状变化，前者称为运动效应，后者称为变形效应。

物理学中学过，力有三要素：大小、方向、作用点，如图1—1所示。因此可用有向线段oa表示，矢线始端o表示力的作用点，矢线方向表示力的方向，按一定比例尺所作线段oa的长度表示力的大小。计算时，力的单位采用我国的法定计量单位n；目前已不再使用的原工程单位制中，力的单位是kgf。n与kgf的换算关系是lkgf=9．807n 力对刚体只有运动效应(包括平动、转动及其特例——平衡)。这样，力的三要素可改述为大小、方向、作用线。这种作用在刚体上的力沿其作用线滑移的性质称为力的可传性，如图1—2所示。如图1—3a所示刚性环与图1—3b所示柔性环均在二力作用下处于平衡，即f，=f。力f，沿作用线滑移前后，对刚性环的运动效应相同；但对柔性环的变形效应，则由呈椭圆形到仅有局部变形，二者差别很大。这说明力的可传性只适用于刚体模型。

2．分布力与集中力在物理学中和工程简化计算中，物体的受力一般认为力集中作用于一点，称为集中力。实际上，任何物体间的作用力都分布在有限的面积上或体积内，应为分布力。集中力在实际中并不存在，它只是分布力的理想化模型。但由于分布力的分布规律比较复杂，因此计算时需简化为集中力。

理想约束是对物体间接触性质和连接方式的理想化处理。

物体的受力可分为两类：约束力和主动力。约束施加于被约束物体的力称为约束力或约束反力；除约束力以外的其它力称为主动力或载荷，如物体的重力，结构承受的风力、水力，机械零件中的弹簧力、电磁力等。本课程中，主动力一般是给定的(实际工作中则往往需要自行确定)，对物体进行的受力分析只是分析约束力。

接触面的物理性质分为绝对光滑(理想约束)和存在摩擦(一般为非理想约束)两种。这里主要介绍理想约束。下面介绍几种典型的约束模型。

(2)理想柔性约束 如图1—8所示，柔性线绳受物体外力(如重力)作用，此时线绳约束力与外力方向相反，并一定沿着线绳方向。当忽略摩擦时，这种约束称为理想柔性约束。工程中常遇到的钢索、链条、传动带等物体均可近似认之为柔性约束。

二、静力学公理

在任意一个已知力系上，可随意加上或减去一平衡力系，这不会改变原力系对 物体的作用效应。

这一公理对研究力系简化问题十分重要。实际上，前述力的可传性是这一公理的推理。如图1—10所示，图a为原力系，图b在原力系上加了一个f。一fz的平衡力系，设f=f。，显然f与fz也构成一平衡力系，可以减去，于是变为图c情况，力在刚体上成功地实现了滑移。

3．平行四边形公理

4．作用力与反作用力公理

即牛顿第三定律。两个物体之间的作用力和反作用力，总是大小相等、方向相反、作用线相同，但分别作用在两个物体上。例如车刀在工件上切削，车刀作用在工件上的切削力为f。，与此同时，工件必有一反作用力f；作用在车刀上，如图1—12所示，此两个力f。f总是等值、反向、共线的。必须注意，由于作用力与反作用力作用在两个物体上，因此不能说成是一对半衡力。

三、受力图

在求解力学问题时，必须根据已知条件和待求量，从与问题有关的许多物体中，选择确了定一物体(或几个物体的组合)作为研究对象，对它进行受力分析。为了清楚地表示所研究物体的．受力情况，需将研究对象从周围的物体中分离出来(即解除约束)，单独画出。这种被分离出来的物体称为分离体。画有分离体及其全部主动力和约束反力的简图称为受力图。下面举例说明受力图的画法。

例1-1用力拉动碾子以压平路面，碾子受到一障碍物的阻碍，如图1—13a所示，如不计接触处的摩擦，试画出碾子的受力图。

解1)取碾子为研究对象，并画出分离体图。2)画出主动力。有重力以和杆对碾子的拉力f。3)画出约束反力。

碾子的受力图如图1—13b所示。

例1-2水平梁ab的a端为固定铰链支座，b端为可动铰链支座，梁中点c受主动力f。作用，如图1—14所示。不计梁的自重，试画出梁的受力图。解1)取梁为研究对象，并画出分离体图。2)画出主动力fp。3)画出约束反力。

例1—3 图1-15a所示为一压榨机机构的简图，abc为杠杆，cd为连杆，d为滑块。在杠杆的端部加一力fp，不计各构件的自重和接触处的摩擦，试分别画出杠杆、连杆和滑块的受力图。

解 1)取连杆cd为研究对象。2)取杠杆abc为研究对象。

3)取滑块d为研究对象。

连杆cd、杠杆abc、滑块d的受力图如图1—15b所示。

例1-4如图1—16所示为油压夹具。液压缸中的油压力f。通过活塞杆ad、连杆ab使杠杆boc压紧工件。其中a和b为铰接，0处为固定铰链支承，c和e处为光滑接触。不计各构件白重，试分别画出活塞杆ad、连杆ab、滚轮r(连同销钉a)、杠杆boc以及它们组成的物系的受力图。

解 1)取活塞杆ad为研究对象。2)取连杆为研究对象。

． 3)取滚轮r(连同销钉a)为研究对象。

4)取杠杆boc为研究对象。

5)取活塞杆、连杆、滚轮和杠杆组成的物系为研究对象。如图1—16f所示。

第二节平面汇交力系

静力学研究的主要问题是力系的合成与平衡。

根据由简到繁、由特殊到一般的认识规律，我们先从比较简单的平面汇交力系开始研究。

平面汇交力系是各力的作用线都在同一平面内，且汇交于同一点的力系。如图1—17所示的起重机的吊钩，即受一平面汇交力的作用。

研究平面汇交力系的合成与平衡将采用两种方法：几何法和解析法。

一、平面汇交力系合成的几何法

用力多边形封闭的条件求解平面汇交力系平衡问题的方法称为几何法。这种方法常用于求解三力汇交的平衡问题，这时三力构成一个自行封闭的力三角形。

例l一5如图1—21a所示，例1-6如图1-22a所示，

基础日语教案篇十七

各位评委：

大家下午好！今天我说课的题目是《换路定律与初始条件》，我将从教材分析，教学目标、教学重难点、教学策略、教学程序等方面对本节课进行阐述。

一、教材分析

（一）本节内容在教材中的地位和作用

《换路定律与初始条件》是高等职业技术教育电子电工类职业规划教材《电工基础》第八章第一节的内容，是本章的重点内容。本节内容是在学习了线性电路在直流、正弦交流电路的基础上而编排的，是信号在激励源作用下的稳态响应过程。在实际的应用电路中，由于l、c元件的储能与放能过程是渐变过程，其上的电流、电压是微分、积分关系，所以电路的工作状态处于动态过程。可见，电路的稳态是电路工作的全过程的一个阶段。本节课结合以前所学的基尔霍夫电流、电压定律以及元件var的特点，应用欧姆定律，求解动态电路的全过程，既是对以前所学知识和方法的综合运用，又为以后学习动态电路全响应奠定基础。本节求解动态电路全过程是以时间t为自变量，即在时域内进行，故称为时域分析。此外，线性电路过渡过程还与人们的生产技术、科学研究有密切的联系。因此，学习这节课还具有广泛的现实意义。

（二）教学内容

本节课的教学内容包括：过渡过程的概念、换路定律、初始条件的概念以及拓展和应用。

二、教学目标

根据大纲要求及学生的认知特点，特制定以下教学目标

1、知识目标

（1）掌握过渡过程的概念。

(2)能运用换路定律来解决相关的一阶电路响应。

2、能力目标

（1）提高学生的理论推导能力及自学能力。（2）培养学生的逻辑思维能力。

3、情感目标

通过学生在学习过程中的互助、合作，培养学生的团结协作意识，充分发挥学生的主观能动性。

三、教学重点、难点 本节重点：

1、过渡过程概念的理解

2、理解换路定律会计算初始值 本节难点：

l、电感电路的换路定律

2、电容电路的换路定律。

【设计意图】只有掌握了过渡过程概念，才能为以后电路的分析、计算奠定基础，因此将其确定为本节课的重点。由于学生的逻辑思维能力还不是很强，对换路定律的理解及以后电路的分析有一定的难度，因此将此确定为难点。

四、教学策略

（一）学情分析

进入大学的学生已在高中学了三年的物理，对电学知识，尤其是对直流电路分析有了初步的了解，也同时具备了一定的理论推导能力。但是，由于学生的基础知识普遍较差，而且认知层次不尽相同。

（二）学法指导

知识是认识主体，是学生主动建构的。学生不是把知识从外界搬进大脑中，而是通过与外界的相互作用来获取，建构新知识。根据本节课的特点，让学生通过小组合作的方式，在教师的引导下，积极动手，互帮互助，综合运用以前所学知识进行理论推导新知识，并将新知识进行拓展运用，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。

（三）教学方法

本节课我综合运用趣味教学法、直观教学法、演示法、启发教学等教学法，让学生更好的理解和掌握本节课知识。

【设计意图】通过创设情景演示实验、动手操作、理论推导、拓展运用等探究性活动，引发学生对电路设计的好奇心，鼓励他们进行思考，培养他们的创新精神及自主学习能力。

五、教学过程

根据本节课的内容特点，我把本节课分为：激趣导入（5分钟）、探求新知（17分钟）、难点突破（8分钟）、课堂巩固（8分钟）、课堂小结（5分钟）、作业布置（2分钟）六个环节来进行课堂教学。

（一）激趣导入

通过一个简单的实验现象的对比，直观形象的引出本节课的课题——“过渡过程”，导入新课。同时，让学生梳理一下直流电路的知识。

【设计意图】通过实验演示，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的积极性，直观形象的引入本课。通过知识的梳理，为接下来的新知识的学习做好准备。

（二）探求新知

探求新知着重于培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。着重于提高学生对知识分析，归纳，总结的能力，着重于提高学生的自学能力。

基础日语教案篇十八