精选教师梯队建设方案总结(模板12篇)
制定方案不仅需要有创造性思维,还需要有全局的把握能力。在制定方案之前,我们需要进行项目的需求分析和分工安排。以下是小编为大家整理的一些方案范例,供大家参考和借鉴。
教师梯队建设方案总结篇一
(2013年—2015年)
为加强专业部教师队伍建设,优化师资结构,提高我部教师的整体素质,建设一支能够适应职业教育发展需要,适应专业需要的教师队伍,根据我校创建“国家级示范校建设”发展规划,结合我专业部师资建设现状,特制定本方案。
一、教师队伍建设目标:
(一)指导思想:以提高队伍素质为中心,以引进和培养中青年专业带头人和骨干教师为重点,争取到2015年建成一支结构合理、素质优良、数量适当、专兼结合、富有活力能完全适应和满足我部教育教学发展需要的教师队伍。
(二)目标要求:大力推行校企联合培训专业教师的机制,实行专业教师到企业、行业轮训制度,实施“双师型”教师、专业带头人、骨干教师、青年教师培训、培养和学历提升。使师资队伍的结构逐步趋于合理,整体素质有较大提高。其中所有任课教师均要求达到本科学历。“双师型”教师比例达到95%,三年内培养一名省级骨干教师,一名系统内骨干教师,一名校内骨干教师。所有专业课教师均有到企业实践锻炼的经历。实习实训指导教师全部具有高级职业资格证书或中级技术资格证书。
促进我部教师队伍建设。
(三)队伍结构:是一支由专家、高级讲师、讲师、工程师和能工巧匠组成的师资队伍,能基本满足学校教育教学需要。
二、师资队伍建设主要措施
为保障2015年师资队伍建设目标的实现,教学部应坚持培养和引进并重的原则,逐步优化师资队伍结构,全面提高教师队伍的整体素质。
1.牢固树立以人为本、人才立校、人才兴校的思想。要明确教师是学校发展的主体,是决定教学质量和水平的关键,教师队伍建设应作为专业部建设的重中之重。要把教师队伍专业化作为提升教育教学质量的治本之策。
2.根据《个人岗位职责》、《教师考核评价方案》实行岗位责任制、考核制、奖惩制三位一体的教师管理办法;建立切实可行、相对科学合理并适当向骨干教师倾斜的内部分配制度,调动教师的积极性和创造性;依法、依规管理教师队伍,维护教师的合法权益,保障教师队伍的稳定和发展。建立教师培训制度;形成师资建设保障机制。
3.坚持不懈地开展师德师风建设。大力倡导团队协作、敬业奉献、严谨务实、开拓创新的精神,积极引导青年教师继承老教师、老专家艰苦奋斗、严谨治学的优良传统,树立正确的教育思想、教育观、质量观、人才观,忠诚教育事业,遵守教师职业道德规范,增强工作责任感和使命感。
4、按照《专业教师参加企业实践管理办法》规定,保证专业教师每3年到企业或生产服务一线跟班实践3个月以上,了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势,熟悉相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度,学习本专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法,调查了解企业与社会对人才要求数量与质量特点。实践考核记录表进入教师业务档案,作为晋升职称职务的重要参考依据。
5.以职业能力为导向,提高师资培养培训成效。(1)每年以行动研究为导向、以专题为纽带组织一次说课活动,突出信息、思路、观念和能力。促进教师间的交流。(2)每年有计划安排教师参加各级各类培训,基本保证每个教师三年内能有一次参加培训学习的机会。通过各种培训,使教师的德育工作能力、教学能力、实训指导和职业指导能力得到明显提高。
6.加大人才引进工作力度。规范并拓宽进人渠道,多形式、多渠道地引进和聘用急需的高层次专业人才,聘请熟悉企业工作程序的技术骨干或能工巧匠担任兼职教师,解决师资队伍数量不足和结构不合理问题。
7、通过参与企业产品开发、技术革新等实际生产活动和有针对性的新知识、新技能培训,培养多名熟悉企业工作程序的“双师型”骨干教师。骨干教师应具有较强的教学实践能力和团队协作精神,协助专业带头人根据行业企业岗位群需要开发课程,及时更新教学内容,组织专业教学和实践实训教学。
8、通过培训、调研、学习考察、参与企业生产、共同研发生产项目等措施培养1-2名专业带头人。专业带头人应具有丰富的教学经验、突出的教学实践能力、先进的职业教育理念;能掌握行业企业最新技术动态,把握专业技术发展方向,及时为企业提供技术服务,解决生产中的实际问题;具有较强的组织、管理能力,能带领专业教学团队开展专业建设和生产服务。
教师梯队建设方案总结篇二
教育大计,教师为本。为进一步提高我县教师队伍素质,办人民满意教育,结合实际,决定2008年在全县中小学开展“教师队伍建设年”活动,特制定本方案。
一、指导思想
坚持以“三个代表”重要思想为指导,坚持以人为本,全面落实科学发展观,以“学习贯彻十七大精神,做人民满意教师,办人民满意教育”为主题,着力提高教师的师德修养和综合素质,为我县教育持续健康和协调快速发展提供有力的保障。
二、目标任务
1、开展师德学习教育和培训,培养教师过硬的政治素质和优良的道德品质,提高教师的岗位责任与服务意识,树立教师和教育的良好形象。
2、加强学校领导的培训与培养,建设高水平的学校管理团队。加强教师的业务培训,促进教师专业成长和业务素质的提高,建设我县师资中坚力量并带动全体教师专业素质和业务能力的提高,打造高水平的师资队伍。
三、活动内容
通过在全县教育系统组织开展一系列主题学习教育、培训活动,使广大教师在思想政治、业务水平和工作绩效等各个方面上得到较大促进,综合素质得到较大提高。
1、全面开展师德教育活动
突出把开展师德教育活动作为这次“教师队伍建设年”活动的重要内容。在全县广大教师中深入开展以“贯彻十七大精神,做人民满意教师,办人民满意教育”为主题的学习教育活动,学习领会党的十七大精神特别是有关教育的科学论述;根据县委的部署,积极开展继续解放思想大讨论活动,不断提高教师的思想政治理论水平;学习贯 彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》等教育法律法规,提高教师依法治学管教的意识。
2、排查整改师德和行风存在的突出问题
把整改队伍中存在的突出问题作为活动基本要求,树立教师的良好形象。组织召开学校领导班子会议、教师会议、家长会、教师和学生座谈会,发放调查问卷征求意见、逐级检查督查等,自查和排查出各镇各校在师德和行风方面存在的突出问题,深刻剖析原因,制定出整改方案,落实整改措施,限期达到整改要求。
3、强化教师业务学习和培训,提高教师教书育人能力
把促进教师业务水平和教育教学能力的提高作为一项长期任务抓紧抓好。师德建设不仅要提高教师的思想认识,还要培养教师适应现代教育所必需的业务素质和能力。通过“教师队伍建设年”活动引导广大教师自觉加强学习,树立终身学习的观念,潜心钻研,严谨笃学,不断提高自己的知识水平和业务能力。
四、活动形式
“教师队伍建设年”活动的主要形式是采取分散活动和集中活动相结合的方式进行。
1、教师立足本职岗位分散开展活动
层层布置各校教师人人参与队伍建设年的各项活动,立足岗位自我加强师德修养,提高个人的业务素质和工作水平,努力强素质、树形象,自觉做一个人民满意的教师。
2、教育主管部门和学校有组织地集中开展活动
结合实际,县、镇、校分层组织教师集中开展活动,以镇(中心校)和学校组织校本培训为主加强教师的师德教育;通过召开工作会议、组织开展理论和业务学习培训、举办专题讲座、开展讨论等全面展开队伍建设年的各项活动。
五、活动安排
1、宣传发动和学习教育阶段(2007年11月—2008年2月)召开加强教师队伍建设工作会议,发起开展“教师队伍建设年”活动,宣传开展活动的目的和意义,酝酿开展活动的各项内容。成立领导小组,制订工作方案,有计划有步骤开展队伍建设年的各项活动。
2、落实活动方案和排查整改突出问题阶段(2008年3月—6月)研究落实好队伍建设年活动的具体内容,各校结合新学期开学工作及常规工作,将“教师队伍建设年” 活动贯穿于各项工作全过程,认真查摆并整改队伍建设存在的突出问题。
3、集中学习培训阶段(2008年7月、8月)
利用暑假组织教师进行系统的师德教育、业务培养和学历提高等学习培训活动。镇(中心校)和学校制订校本集中培训个人自学及送培安排,教育局制订全县暑期各类教师培训班安排表,统一组织暑期教师学习培训工作。
4、总结提高和表彰奖励阶段(2008年9月、12月)
分阶段进行总结反馈,及时整改提高,教师节对“教师队伍建设年”活动进行阶段性总结,推荐评选表彰一批先进单位和个人,总结经验,树立典型,进一步推进活动的深入开展;年底进行全面总结评比,作为单位和个人考核评比的重要依据。
六、主要措施
(一)德育为首,重抓师德建设
1、坚持不懈地抓好师德建设,以“学为人师,行为世范”为准则,提高教师思想政治素质和职业道德水平。认真组织广大教师学习各项教育法律法规,列入每所学校教师政治和业务学习的重要内容,学习要记笔记、写心得,做到入脑入心;认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》,严格遵守《中小学教师职业道德规范》,做师德表率。
在加强教育法律法规和教师职业道德规范学习的基础上,认真组织广大教师对照师德的基本要求和教师行为准则,结合本职岗位工作进行自查自纠,并通过上级查、领导点、群众提等渠道,充分查找和认清师德方面存在的突出问题。以学校为单位,制订出查摆问题和整 改进度一览表,落实整改责任人、整改时限和目标要求,扎实推进师德建设。
2、实行师德建设“一票否决制”,把师德建设作为教师职称评聘、录用辞退、晋职晋级、奖惩管理的重要依据,建立并完善教师师德档案,对师德考核不合格者,在评优、评先中实行一票否决制,对有严重失德行为、影响恶劣者要取消教师资格。新录用的教师必须经过师德和业务培训方能上岗。师德师风建设工作纳入学校常规管理评估的重要内容,突出以德为先为重,师德建设出现重大问题或问题较多的单位,取消单位和单位主管领导当年各种评先资格。
3、建立和完善师德建设监督机制,公开师德举报电话、设立师德举报箱,建立学校、教师、家长群众和学生“四位一体”的师德建设监督网络,加大对师德的监管力度。
4、组织开展师德建设评优树先系列活动。教师节组织推荐评选表彰全县“百名优秀教师”、优秀教育工作者、师德标兵、优秀班主任等,举办优秀教师先进事迹报告会;年终评选 “师资队伍建设年”活动先进个人、先进集体进行表彰奖励,树立典型,激励广大教师忠诚党的教育事业,无私奉献,为人师表。
5、深入开展一系列师德教育专题活动。一是组织开展师德专题学习培训活动。在假期举办师德教育专题培训班,在校长、教师岗位任职和业务培训活动中渗透师德教育的内容,在教师日常的政治和业务学习中贯穿师德教育的内容等等。二是以校为单位组织教师开展师德大讨论活动,建立师德论坛,出版师德教育专题版报,弘扬良好的师德风尚。三是在师德大讨论的基础上,组织开展教师人人参与的师德征文比赛活动,每一位教师都要结合“教师队伍建设年”活动的思想认识和本职工作实际撰写一篇以上的师德论文,每个镇中心校评出3—5篇、中学及县直学校评出2—3篇参加全县师德征文比赛,获奖的优秀作品将给予奖励并在灵山教育网上公开发表。
(二)加强学校领导班子建设,提高学校管理水平
组织校长任职资格培训、在职提高培训,做好骨干校长高级研修 班选培工作,将学校领导和教师培训纳入县委的干部全员教育培训计划,利用暑假举办正副校长、主任等学校领导班子成员的业务培训班,不断提高学校领导班子的教育教学管理水平。坚持实行校长年终述职制度,加强对校长履行岗位职责及任职目标完成情况的考核,并将考核结果与任用、奖惩挂钩,构建有效的激励机制。开展公开推荐中小学领导后备干部工作,建立学校领导后备人才库,有针对性地培养和提拔使用,增强学校领导班子的活力。
(三)推进教师专业成长和业务提高工作
1、培养教师树立正确的教师职业理想和专业思想。通过学习教育和岗位培训活动增强广大教师从教的强烈使命感和责任感,爱岗敬业,严谨治学,全面贯彻党的教育方针,努力探索现代教育规律,掌握现代教育方法和教学手段,提高教书育人的能力和水平,不断提高教育教学质量。
2、实施教师素质提升工程和名师工程。建立中小学和幼儿园骨干教师、优秀教师资料库,构建教师人才高地。积极实施“名师”工程,充分发挥“园丁工程”培训对象和特级教师的骨干指导作用和带头作用。
3、开展教师应用现代教育信息技术培训学习活动。充分利用现代远程教育项目设施,开展教师教育技术培训,提高教师现代教育科学知识和现代教育技术水平,促进教学观念更新和教学手段的现代化。
4、加快推进班主任培养培训工作。开展推荐评选全县 “十佳班主任”工作,向市、区级甚至更高一级推荐优秀班主任。
七、组织保障
(一)成立领导小组,加强组织领导
县教育局成立由局长担任组长的“师资队伍建设年”活动领导小组,下设办公室,具体负责组织建设年活动的开展。各镇和各级各类学校都相应成立领导小组,“一把手”亲自抓,同时要根据本方案,结合各自实际,分解目标任务,进行责任分工,制定实施方案,做到重点突出,统筹安排,注重实效。
(二)加强宣传动员
县、镇、学校层层召开动员大会,在灵山教育网站设立“教师队伍建设年”专栏,并通过报纸、电视、校园广播、橱窗、黑板报等形式,广泛宣传“教师队伍建设年”活动的目的、意义和内容要求,取得的成效,营造良好的舆论氛围。
(三)加强督导检查
加强对 “教师队伍建设年”活动工作的指导和督促检查,将此项工作以及取得实际成效列入专项督导,作为考核学校及学校领导的重要内容,定期或不定期组织专门力量进行督查、检查。
教师梯队建设方案总结篇三
经过本学月主题活动的开展,培养各班同学的团体荣誉感,构成班级凝聚力,使各班的同学能够尊师守纪,团结同学,认真学习,勇于拼搏,努力争创优秀班团体。
二、主要活动资料
1、教室文化氛围建设
由学校在各班东西墙面共配上两面4.8米*1.2米的底板(黑色kt版),各班开辟为四个专栏——如班级口号(或班级公约、班级格言)、活动剪影、作品展示、专业特色等。
班主任教师要在各班班长、宣传委员的配合下,广泛发动全部同学群策群力搞好本班教室文化环境的布置工作。
由学生科联合学生会学习部于第四周末对各班教室文化氛围建设情景进行检查评比。
2、出版“我爱我班”专题黑板报
各班于第三周周末围绕“我爱我班”主题完成黑板报的出版,由学生会学习部组织各班宣传委员进行检查评比。
3、“我爱我班”征文比赛
由各班组织初赛,初赛后,各班于第四周星期三之前向学生科选送学生参赛文章(每班选送文章的篇数不少于本班学生人数的20%),由学生科、教务科组织有关教师进行评定,评出一等奖4名,二等奖10名、三等奖20名,优秀奖若干名。
4、“我爱我班”主题班会
各班班主任教师要认真设计本班主题活动方案,于第四周星期三之前把活动方案报送学生科,于第五周星期一班会课开展班级主题活动。要力求资料丰富、活动形式多样。由学校校长室组织行政干部对各班活动情景进行检查评比。
5、表彰
于第六周星期一升旗礼对活动中涌现的优胜班级和个人进取分子进行表彰。
教师梯队建设方案总结篇四
教师办公室是我们教师的日常工作室,也是我们教学的讨论室,老师办公室文化是一所学校文化的重要标志之一,它彰显着一个学校的办学水平和办学品位,凸现着老师的综合素养、职业道德。推进教师办公室文化建设,丰富办公室文化内涵,创建温馨和谐的办公室,既有利于展现学校风采,提升办学品位,同时也对促进教师发展,形成积极向上的团队,构建和谐校园有着独特的意义。
总原则:教师办公室布置以“高雅,美观,整洁,实用”为标准,体现“温馨,和谐,学习”的原则,重在营造富有特色的文化氛围。
七年级办公室文化:“生命因责任而高贵,工作因责任而精彩” 八年级办公室文化:“用脑去思考教育,用心去品味教育”
九年级办公室文化:“荣誉中坚持淡定,平凡中追求卓越”
高中年级办公室文化:“没有完美的个人,只有完美的团队” 办公楼走道楼梯文化建设:红色文化、爱国主义文化、廉政文化 等主题,制作装裱上墙。楼道转弯角购置、摆放花草盆景。
组长:蒲开德 副组长:姚茂军 朱健 姚泽标
1. 室内清洁卫生,物品摆放有序:
(1)建立卫生清扫值日制度,办公室要保持清洁。地面干净无杂物,
桌面无灰尘,及时清倒垃圾。
(2)教师办公桌上作业、书籍等物品要求摆放条理、整齐。
(3)窗台洁净、门窗光亮,窗帘损坏的'及时修理。
(4)办公室内无卫生“死角”,办公桌下不用的凌乱物品及时清理另作安置。
(5)办公室洁具应及时清洗,保持外观清洁,并按指定位置放置,
拖把、扫帚应整齐放置于固定位置。
(6)办公室内吊扇、灯管、电话、空调等电器要定期清洁,保持干
净。注意饮水机卫生,保持水槽清洁。
(7)办公室人员应保持良好卫生习惯,保持室内清洁卫生。
(8)办公室墙壁有鞋印等明显污迹的要及时清理。
(9)离开办公室要将桌面收拾干净,非教学物品放入抽屉内,椅子放到桌子内,并关好门、窗、水、灯空调等电器。
2.布置合理规范,彰显文化品位
(1)环境布置新颖,个性鲜明,有创意,富文化品位。
(2)课程表,作息时间表和室内宣传公布栏要统一规范张贴。
(3)在适当的位置张贴教育名言或标语或美术作品或书画作品,要美观大方,统一布局,不得杂乱无章。
(4)装饰物品要体现教育特色。
3.适当绿化美化,气氛清新活泼
(1)利用室内墙壁、办公(玻璃)桌面等空间开展艺术布置。
(2)各办公室每位老师的桌子上要放置盆景,并放置于合理美观位置上。
(3)利用其他空间合理种养盆栽绿化。
(4)美化和绿化布置要体现所在办公室的个性特征和动态特点,体 现教师的个性创造。
4.成员团结和谐,精神风貌良好
(1)加强办公室文化建设,形成团结、和谐、文明、向上的文化氛围。
(2)办公室成员自觉遵守办公纪律,在办公室里,工作至上,不得做与工作无关的事情,不得三五成群的在一起聊天,更不得上网聊天、妙股、玩游戏、看电影、电视。
(3)着装端庄,佩带得体,尽量使用普通话。
(4)在办公室里,工作至上,不得做与工作无关的事情,不得三五
成群的在一起聊天,更不得上网聊天、妙股、玩游戏、看电影、电视。
(5)工作时间不喝酒,办公场所杜绝吸烟。
学校将给予各办公室一定的经费进行办公室文化建设,并对各办公室文化建设进行检查评比,并给予一定的奖金奖励,望各年级组办公室认真遵照执行。
教师梯队建设方案总结篇五
一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。
1、指导思想: 党、政、工、团齐抓共管,建设一支德才兼备的教师队伍。德、才是教师基本素质的总和;教师队伍建设是一项综合性的工程,党、政、工、团齐抓共管,才能形成合力,收到良好的效果。
2、目标: 建设一支结构合理,数量稳定,素质较高的教师队伍。
结构合理:指教师队伍整体年龄结构,学历层次,职称结构合理,各科教师各项结构的比例合理。
数量稳定:指各学科教师数量基本稳定。以利教师定向发展。
素质较高:德才兼备,敬业乐群,教有特色。
教师队伍建设中,要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点,分别为他们设计发展目标。
青年教师:要以德为本,在教育教学的实践中提高,逐步构建起自己的知识与能力结构。
骨干教师:能在改革实践中学习提高,兼收并蓄,逐步形成自己的教学风格。
3、基本原则:
(1)适应当前与面向长远相结合,组织教师学习基本的教育理论,研究大纲与教材,以适应当前教学的需要;组织教师学习现代教育科研理论与方法,参加科研活动,以使教师更好地适应教育的发展。
(2)要充分调动教师提高自我的积极性;同时,要为教师成长创造相应的外部条件,使二者相互作用,有机结合。
(3)理论与实践相结合脚踏实地,在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。
二、教师队伍建设的具体措施。
1、目标导向:
目标具有导向和激励作用。为了使学校教师队伍建设目标成为每个教师的内在要求,我们重点抓两项工作:
(1)以师德教育为核心,做好教师的思想政治工作: 学高为师,身正为表,教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处"作为我校师德建设的目标.
(2)引导教师确立自我发展目标。
引导教师设计自己的发展目标,可以使教师站在更高的层面上,审视自己的工作现状,因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。
2、精心培养:
提高教师的业务水平,决不是一蹴而就的事,它需要我们精心施工,引导教师一步步地逼近目标,做好四项工作:
(1)组织教师学习教育理论,帮助教师更新观念。 实施素质教育,关键是帮助教师树立正确的人才观、质量观,在正确教学思想指导下,从事教学工作。
(2)开展实践活动,提高教师的实际能力。
理论学习和实践活动是提高教师的两翼,只有两翼完全展开,教师才能迅速提高。几年来,我们在组织教师参加继续教育、提高教师学历层次的同时,开展大规模的教学实践活动,教研科研活动,借此提高教师的实际能力。
(3)开放学习,使教师获得多方面信息。
信息,是知识,也是动力。善于接受新的信息,本身也是一种能力。经常不断地接受各地教学改革的信息,了解教改动态,教科研发展的新趋势,就会千方百计为教师创造学习的条件;为教师订阅教学杂志8种,报纸5种,请市区教研同志来校讲学,听课;组织教师外出学习、考察……开放式的学习,使教师提高了认识水平,拓宽了教改的思路。
(4)严格要求,培养教师的求实精神。
求实精神是科学精神的基础,对教师,尤其是对青年教师,我们坚持严格要求,培养教师脚踏实地工作态度。
3、科学评价:
评价是以一定的目标为准绳的价值判断过程,对教师工
作质量进行科学的评价,激励教师不断调整,完善自己,以逼近评价目标,是调动教师工作积极性,提高教师素质的有效途径之一。
4、用其所长:
尺有所短,寸有所长。对教师扬长避短,用其所长,就能充分调动每一位老师的积极性。
加强教师队伍建设,培养高水平师资队伍,是保证课改深入进行、保证学校持续、健康、稳定发展的根本大计,也是学校创新发展并取得成功的主要动力。为加强我校教师队伍建设,提高教师教书育人的水平,促进教师专业发展,结合学校实际,特制定我校以校为本的教师队伍建设方案。
我校是一所偏远的农村中心小学,有学生680余人,教职员工37名,16个教学班。现有县级骨干教师2名,现在的教师绝大多数教师都是缺乏理论的指导,实践教学能力又不强,原有的教育教学思想在头脑中根深蒂固,这些已经成为学校发展的瓶颈。鉴于此,教师队伍的建设成了摆在学校面前的一项重点工作内容。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导,突出干部教师队伍建设的地位;坚持以师德教育为主线,提高教师队伍的思想政治素质;坚持以新理念、新课程、新技术培训为重点,推进干部教师队伍业务水平的整体发展;坚持以校本培训与校本教研为主渠道,倡导严谨治学、注重实际的治教之风;坚持制度建设,规范教师队伍的教育行为。
二、建设目标
(一)总目标:建设学习型团队,培养魅力型教师。
性,进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念,为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础。
(二)师德目标
师德的高尚与否,直接决定着一个学校办学成败的关键。教师的一言一行、一举一动,都对学生成长产生着潜移默化的影响。学生能否成长为一代“四有”新人,教师的道德行为对其有很大的影响。建设一支现代化的教师队伍是提高教育质量、实施素质教育、培养社会主义现代化人才的需要。也是实现教育现代化的需要。所以我们对我校的教师要求。是要求教师不但把教师作为一项职业来作,而且要当作一项事业来做。让教师将教师工作与自己的人生目的、人生价值、人生幸福融为一体。
(三)教学能力目标
通过学习教育理论,更新教育观念,在实践中改进教学方法,提高教学技能和利用现代教学媒体进行教学的能力,逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化,教学手段现代化。能适应教育改革的要求。
(四)骨干教师培养目标
根据我校的名师工程要求,先从学校的骨干开始培养,到县级,市级。力争在几年内培养县级骨干5名,市级骨干1名、学科带头人3名。
二、具体措施
(一)落实组织领导
1、成立教师队伍建设领导小组,校长为单位第一责任人,教导处为具体的负责工作机构,分阶段制定目标,落实责任考评机制。
2、教师队伍建设领导小组每年至少召开2次研究队伍建设的专题会议。
3、将教师队伍建设工作纳入学校目标管理之中,评价结果与教师的评优、晋职、晋级挂钩。
4、将干部教师队伍建设的具体任务划归到各处室,责任落实到人,形成管理网络,建立完善的干部教师队伍建设文字档案。
(二)加强师德建设
1、坚持和完善教师政治或业务学习制度保证每周一小时的政治业务学习时间。组织教师学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护-法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。
2、坚持党员教师和普通教师师德承诺制度,坚持忌事忌语和应事应语,接受社会监督。
3、每学年评选 一次师德标兵,在学校广泛宣传树立典型,推动师德建设。
4、每学期在学生中开展一次师德调查问卷,对表现差的教师进行批评教育,促使其改进。
5、每学期对全体教师进行一次师德考核,考核成绩记入考核档案。
(三)加强培训,提高教师业务能力。
1、严格按照上级教育行政部门要求,积极组织教师参加相应的
岗位培训和继续教育培训。
3、加强教师理论培训,通过网络联盟和光盘,每学期对教师进行一至两次理论培训,培训内容为新课改、专家讲座。促进教师转变教育观念,提高对良好师德在教育教学中作用的认识,把认识统一到以人为本、以学生发展为本的高度上来,帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。
4、提倡教师撰写教学随笔,对自己的教学进行反思;搭建交流平台,适时召开教学随笔、教学反思交流会,用正面教育、榜样激励、典型带动、自我主动等方式,促进教师对自己的教育教学实践进行思考、校正,提高师德品质,发挥教师人格力量的引导作用。在学期末对优秀的教学反思进行汇总,装订成册。
5、以活动为载体,搭建教师快速成长的平台。同时利用三级研培网络的活动,利用优秀教师的示范作用,倡导个性教育教学,形成教育教学特色,促使优秀教师向名师转变。
教育发展的新形势,给学校工作提出了更高的要求,如何全面贯彻党的教育方针,全方位地推进学校工作,提升教育教学质量,是我们必须思考和解决的问题,充分挖掘学校资源,培植骨干教师梯队,全面提升教师素质,打造德艺双馨,业务精良的优秀教师群体,是保证学校可持续发展的重中之重。为此,特制定《教师队伍建设方案》。
一、指导思想
坚持以人为本,搭建教师专业成长的平台。坚持以教师的发展和提高为出发点,把教师队伍的培养放在突出的地位。以校本研究为主阵地,坚持“走出去,请进来”;以教育科研为先导,以各项活动为载体,努力推进我校教师队伍职业道德和业务水平的整体发展。
二、队伍建设对象
全体教职员工。
三、队伍建设目标
(一)总体建设目标
在“育人为本,和谐共进”的办学思想引领下,把努力提高教师队伍的整体素质,提高教学质量的作为我们的核心任务和长效机制。摸清我校教师底数,努力造就一支师德高尚、业务精湛、肯于钻研、乐于奉献的高素质的教师队伍。
(二)具体建设目标
学名师和学科领军人才。
四、队伍建设原则
(一)坚持立足岗位、以校本为主体原则;
(二)坚持以针对性为前提、实效性为目标原则;
(三)坚持理论与实践相结合的原则;
(四)坚持研究、拓展、创新的原则;
五、队伍建设的主要内容
(一)职业精神与幸福感的提升—实现全员培训,狠抓师德。
(二)教育思想观念的转变与创新—充分利用现有的教育资源。
(三)系统的专业理论知识与技能的学习与提高—为科任教师提供交流学习的平台。
(四)反思提升层面的总结与学习—狠抓教师博客平台的建立和交流
六、队伍建设途径与方式
充分发挥专家和骨干教师的引领作用,教科研相结合,培训与自学相结合,充分发挥学年组、教研组的集体智慧,互学互助,共同进步。
以全员教师岗位培训、骨干教师培训等为依托,以“卓越杯”大赛为载体,加大学校教师培养力度,讲求理论与实践的契合,创新培训模式,全力提升教师专业化品质。
1、狠抓职业道德教育。在不断寻找幸福感的过程中,只有做到内省不疚,童心不泯才师德高尚,教书育人,兢兢业业能不愧人师。
2、健全学校教师“个人博客”,科学规范“个人博客”运行机制,强化研究意识和作品意识,使教师“博客”成为家校沟通、展示教师风采、提升个人素养、展示集体凝聚力的良好平台。
3、重视新教师培训。让每位新任教师进行岗前适应性培训,为每一位新教师找一位师傅,以老带新,使新教师尽快适应岗位要求,达到合格教师的水平。
4、完善骨干教师梯队建设。遵循教师成长规律,创新骨干教师的培养模式,开展“东风名师培养”工作。发挥骨干教师的示范和辐射作用,让每位骨干教师都有一个培养对象,制定培养计划,明确培养目标,为青年教师的进一步发展搭建平台,使东风骨干教师队伍逐渐发展壮大,让课堂教学真正焕发勃勃生机。
5、加强全员教师岗位培训。形成“学科培训、校本培训和通识培训”三位一体的培训模式,强化校本研修的主体作用,每一学年组、教研组都有校本研修的主题,并定期开展校本研修活动,使其成为提升课堂教学时效性、促进教师专业化发展的有效途径。充分发挥现代信息网络优势,对教师进行网络远程培训,扩大培训的多样性,提升培训的质量品质。
6、提升课堂教学效率。以香坊区“卓越杯”大赛为契机,以赛代训,实现全员参与,在活动中讲究层次性、系统性、学术性和校本性,从而促进教师的专业化发展。引领教师构建充满生命活力的课堂,实现“生命化”教育。
7、打造优秀班主任团队。针对班主任工作存在的繁、杂、难的特点,创新班主任工作方法,请优秀班主任介绍自己的工作经验,提升每位教师的教育智慧。
8、以科研促教研。组建东风研修团队,重建科研协作体。强力推进生命化教育课题的实践研究,提高教师队伍的科研素养以及课题研究能力。
七、保障措施
1、加强组织领导,狠抓落实。为进一步搞好教师队伍建设工作,学校成立教师队伍建设领导小组,加强对工作的组织领导,确保工作的落实。
2、提高认识,努力做好教师培训工作。引导教师充分认识提升自身素养的重要性和迫切性,积极参与教师队伍建设的各项活动,努力提高自身的综合素质。
3、完善激励和制约机制。把此次队伍建设活动与教师考核和岗位聘任结合起来,充分调动广大教师参与的积极性;对违反规定,无正当理由不参加的教师,视情节轻重给予批评教育或在岗位聘任时给予低聘或缓聘。
4、树立好的典型,增强培训实效性。要进一步规范教职工学习制度,保证学习时间,写好学习心得。学习中要联系学校和个人实际,认真总结教育教学的经验教训,明确努力方向,达到自我教育、自我提高,明确新形势下教育教学创新工作的新任务和学校的新要求,为全面提高教育教学质量打下坚实的思想基础。
5、注意过程中的材料积累。
高耀镇中心小学
2015年3月5日
学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径;而学校文化归根结底是人的文化,教师文化又决定了学生文化的形成,直接影响着学校的发展方向和速度。因此,打造和拥有一支高素质的教师队伍,是优质教育的保证,是学校可持续发展和品牌建设的基础。为迎接全镇素质教育现场会,有效推进学校教师团队文化建设,落实学校文化建设的目标,我校特制定学校文化与团队建设实施方案。
一、学校文化建设的指导思想。
学校文化与团队建设必须紧紧围绕“全员成长,全面发展”的办学理念,以打造“两全教育”学校文化品牌为载体,基于学校教师队伍结构和整体素质,结合学校发展和教育改革、课程改革的要求,构建起研训一体的培训机制、完善丰富的继续教育课程体系,确立青年教师成长、发展期教师促进、骨干教师发展、学科工作室建设、德育队伍建设、名优教师研修等计划和项目,全面深化教师团队建设力度,围绕“提升一种科学理念、培育一个和谐团队、打造一个优美环境、优化一套高效制度、呵护一群优异儿童”的目标扎实推进学校文化和团队建设,以此不断优化全员育人机制,不断丰富和提升办学内涵,努力培育“两全教育,和谐创新”的良好校风。
二、进一步推进教师团队文化建设构想。
1.构建“开放结构”,进一步推进管理系统建设。加强校外分权,建立社区和家长参与制度,通过继续加强与共建学校、家长委员会、管理咨询委员会等校外机构的协作,利用社会资源,监督自我,发展自我,提高管理张力和整体调控能力,从而提高办学效益和社会效益。
2.尝试“抱团发展”新模式,进一步深化团队建设。团队建设的目标是建立一支学习的、研究的、合作的、向上的热爱教育、乐于奉献的有创新精神的团队。重点加强“学科团队”、“年级团队”、“项目团队”等的管理和培养,尤其是要高度重视对各教研组团队中领军人物的培养,同时注重建立结构合理的教研团队,使其能够成为环境和谐、学术民主、团结公关的集体。为此,学习将教师划分成若干个团队,坚持以教学科研为抓手,以课堂教学为主阵地,努力拓展“抱团实践平台”、挖掘“抱团研修资源”、创新“抱团活动方式”、探索“抱团成长模式”,精心培育各具特色的“抱团之花”,有效促进了教师队伍的专业化发展。
(1)以合作型团队建设为平台,以“青蓝”工程和“名师”工程建设为抓手,以名教师、骨干教师带团,发挥其“激励效应”,在不同的团队中形成共创“优秀团队”、互争“育人标兵”良好氛围。
一是坚持“名师带徒”。将各类名师统筹安排在不同的教研团队中,要求青年教师与其结对子共提高,以带动全校师徒结对子活动的有效开展。采取“ 一帮一、一帮几、几帮一”的形式,指定党员教师和团员教师、骨干教师与新教师、老班主任和新班主任结为师徒,互签“师徒互帮互促协议”。
二是加强“交流研讨”。坚持“走出去,请进来”的校本研修方式,有计划地安排团队代表到名校学习交流,邀请一些名专家来校讲学、上示范课,与教师零距离对话;组织团队代表参加校外不同层次的名师教学观摩活动;要求每位教师制定自己的“名师”成长计划,自觉进行即时教学反思,培养自己对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解的能力,真正成为教学和教研的主人。
三是注重“专家护航”。由各教研团队中的名教师组成的“专家团”对每一位教师的课堂
进行观察分析,及时帮助改进,促使其快速成长为学科骨干教师;学校之间名师合作互动,对不同课例进行细致深入的研究,促进教育科研能力的提高,使其快速成长为研究型教师;不同的团队经常开展以“帮助青年教师成长”为主题的系列活动,校内的各级名师与全体青年教师就班级管理、教学困惑等做了深入的交流研讨,并定期举办专题讲座,指引青年教师走上成长之路。
(2)以奉献型团队建设为载体,以服务立团,突出不同团队的自主方式,尊重不同团队的集体意愿,不断完善机制,丰富规范形式,引导每一个教师团队树立为学生终身发展服务的意识。
一是倡导“温馨德育”。建立“特殊学生档案”,根据学生实际进行跟踪教育;成立了以团队骨干为主“双管齐下”的帮教小组,多给这些孩子们关心爱护,多做其家长工作,用各种方式填补失去的`那份爱;把特殊学生教育同自己团队实践活动结合起来,通过开展不同主题的教育活动,激励他们做生活的强者。
二是共写“师德体会”。每一位教职工,都可以把自己对每个教师团队的观察,包括教师的课堂表现、团队管理态度以及有无体罚或者变相体罚现象、有无“语言暴-力”、有无有偿家教行为等,随时反馈到“体会反思”上。
三互签“文明承诺”。学校专门印制了“教师工作提示”。从学校常规教学和学习规范、各种专题教育活动、师生文明用语和忌语等方面分别制定了提示。可以让不同团队的教师和各年级学生在开学之初就充分了解自身的文明职责,清楚自己什么该做,什么不该做,如何做才符合自己身份;另一方面也方便师生们依据“工作提示”对照自己、他人的言行,即时监督,及时规范。
3、以创新型团队建设为目标,积极创新方式,拓宽平台,加强和改进教师团队管理模式,促进“特色团队”的不断涌现,让每一名教师都能拥有独特的育人风格。一是深化“城乡交流”。通过骨干教师开展“手拉手,面对面”的学习指导活动,定期举办教学联谊活动、组织课改研讨活动、大教研活动等多种交流形式;健全干部、教师定期交流培训制度;定期开展学生联谊活动,充分挖掘自身的优质教育资源,让不同的教师团队汲取到有益的成长养分。二是搞活“校园开放”。经常以教师团队为主体与周边兄弟学校举行开放教学活动,架设不同主题、不同形式的“特色教学擂台”,有精彩纷呈的课堂教学展示,有形式新颖的研讨交流活动,有针对性极强的教学论坛;深化学校开放日活动,让学生家长走进课堂,和不同的团队教师们一起研究学生、研讨教材和教法,共同树立新的育人理念。
4.创新教师团队文化,共享教师职业幸福。学校的核心功能不仅是为学生成长奠基,也要为教师发展铺路。一所学校的文化是离散还是统合,关键在于是否使教师发展与学校发展的交集的最大化。
(1)以教研组建设为载体,创建和谐进取的教研团队文化。
一是抓好学科教师的梯队建设。学校要针对不同层次的教师需求为每一位教师提供平等的发展机会,创设展现自我的舞台。以“新教师培训”为载体,促进0—1年教龄的新教师成长;以“青年教师研修班”为载体,促进教龄1至5年的教师发展;以“校级骨干教师工作室”为载体,培养青年教师中的骨干力量。根据实际情况,学校还特别重视对新教师的入职培训。 二是引进外部资源提供智力支持。外部资源包含专业人员和优秀书籍。学校为教师购买了大量书籍,安排专门时间和人员进行导读,布置教师自读,教研组就不同的章节进行研读,写出读书心得,交流读书体会。为进一步提高研究质量和研究水平,学校还邀请知名专家与专业人员开设讲座,进行现场指导。
三是抓好教研组的常态教研。教研常态化,其含义是将研究意识、研究态度和研究能力渗透
进各学科所有教学活动中去。各教研组日常教学工作,要体现研究性地备课、研究性地上课、研究性地说课、研究性地观课、研究性地评课。
四是充分发挥骨干教师作用。教研组必须充分发挥骨干教师的引领作用。骨干教师在长期的教学实践中积累了丰富的经验,形成了自己独有的教学特色和风格,在使教研成为教师生存常态的过程中,要充分放大他们的引领辐射作用。
五是积极开展发展性教学评价。学校从课程评价入手,发挥评价的监控导向作用,力求构建基于师生内在需求,促进事业和谐发展的评价激励机制。评价细则采用自上而下、自下而上的方式确定。
5、以教师师德建设为重点,“点、线、面”结合加强教师团队的职业素养。
一是选好“点”——树立典型,心中有榜样,学习有目标。
二是画好“线”——树立群体典型,引导广大教师发现自己身上的闪光点,通过一个个闪光点的牵动,逐步形成闪光的群体。
三是整好“面”——树立集体典型,让每位教师都能切身感受到自己的工作与集体的荣誉息息相关,从而提高教师队伍的整体素质。
6、以年级组建设为核心,提升教师团队的“雁行精神”。
学校从大雁飞行过程所遵循的规律中找到了团队建设中要素——团队要有共同愿景,团队要有基本体制,团队要有协作精神,团队要注重角色定位,团队要注重帮助扶持,团队要注重激励需要。
一是树立具有感召力的年级组长。年级组是贯彻教育教学理念,落实教育教学目标,提升教育教学质量的最核心团队,而年级组长作为这个团队的“领头雁”更是举足轻重,树立具有感召力的年级组长意义重大。学校本着德才兼备,认真的选出人际关系氛围好,学科能力强,具有一定的影响力的教师担任年级组长,靠自己独有的感召力组织管理本年级组,带领本年级组创造一个又一个辉煌。
二是建立具有亲和力的年级氛围。从学校角度,重视团队文化引领,注重评价机制导向;从年级角度,彼此间重视人文关怀,注重协调发展;从个人角度,重视人文情怀,注重合作互助,从而形成了亲和力强的年级氛围。
三是形成具有战斗力的年级作风。学校要求每一个年级组都要有自己团队的组名和组训,每一位教师都要有自己的教育格言,从而形成本年级组特有的年级工作作风,以此来发挥年级组团队集体及个人的主观能动性,形成战斗力,激发创造力。
7、以青年教师培养为抓手,构建奋发有为的学习型团队。
一是提倡教师学习教育理论,留下学习笔记,不断提升自己的教育理念并指导自己的教育教学实践。加强教育理论的学习,是现代教师必须具备的素养。学校所有的青年教师根据自身的需求,每学期分别选择了一本相关的理论书籍,其中大多数教师认真的做了读书笔记。这一举措使教师学会反思、提炼和总结,与教育共成长。
二是组织广大青年教师苦练基本功,开展旨在提高青年教师课堂教学水平的听评课活动。为了让青年教师尽快适应教学实际,学校专门腾出每周五上午三四节课的时间,让35岁以下青年教师讲课、听课、评课。青年教师积极参与,大家组成一个个小的“学习共同体”。通过听评课活动,促进了青年教师间的学习与互动交流,促进了教研组和备课组教师之间的团结互助与集体的凝聚力,也促进了教师个性的发展与专业化水平的提高。
言堂到现在人人关心教研组的发展群言堂。许多教师积极参与活动,在活动中相互帮助,相互支持,相互学习,相互交流。
三、学校教师团队文化建设的方法步骤。
1.先期准备阶段(2015年8月)制定方案、宣传动员,借助学校扩建的动力,继续加强课程理念的空间表达、视觉识别系统建设。
2.重点突破阶段(2015年9月)本阶段,借鉴经验,全面布置,重点做好办公室教师团队文化建设工作,进一步补充完善课程理念的空间表达、视觉识别系统建设以及教师团队和谐发展活动和提升。
3.完善提升阶段(2015年12月)本阶段,精心规划,打造品牌,重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作,全力打造独具特色的实小文化。
四、校园教师团队文化建设的保障措施。
1.提高认识,加强领导。为推动学校教师团队文化建设活动的深入扎实开展,学校成立以校长为组长,副校长为副组长,处室负责人为成员的学校文化建设领导小组,负责学校教师团队文化建设的组织领导工作。
2.加大投入,确保实效。学校要不断加大投入,保证每学期都有一定的经费用于学校教师团队文化建设。要把学校教师团队文化建设与学校其它建设结合起来,提高资金的使用效益。
3.以人为本,全员参与。校园文化建设工作应是实施素质教育的重要组成部分,学校全体教职工和每个学生都要成为校园文化建设的组织者、参与者,把这项工作作为学校的核心工作常抓不懈,努力使校园教师团队文化建设成为我校每个人的自觉行为,不断提高校园教师团队文化建设水平。
4.形成常规,整体推进。把校园教师团队文化建设,与加强和改进未成年人思想道德建设、师德建设工作有机结合起来,作为学校精神文明建设的基础工程,抓实抓新,形成教育工作常规。
跃进小学教师团队文化建设领导小组名单
组长 张卫
副组长:陈铁军
组员:刘尚、王芳、张亚梅、刘兵
教师梯队建设方案总结篇六
为了进一步创设温馨、舒适、文明、和谐的办公环境,营造“团结和谐、积极向上、环境优美、工作高效”的个性化的办公文化,经学校行政、工会研究决定,开展教师办公室温馨文化评比活动。现将具体事项通知如下:
通过开展教师办公室文化建设评比活动,进一步营造团结协作、和谐向上的工作氛围,同时展示教师才艺、丰富办公室文化内涵、提升学校办学品位。
1.办公室教师要积极响应,热情参与。
2.每一个成员在室长的带领下,齐心协力,献计献策。
3.办公室布置以“整洁、简洁、美观”为标准,体现“温馨、和谐、向上”的'原则。
4.每个办公室可选择一句话作为办公室格言。
1.整洁(60分)
(1)办公室地面干净无杂物,桌面无灰尘,及时清倒垃圾。
(2)办公桌上书本、作业本及其他物品摆放有序,清洁整齐。
(3)办公室内无卫生“死角”,不摆放与办公无关的其他物品。
(4)办公室窗户干净,窗台无灰尘。
(5)办公室用具保持外观清洁,拖把、扫帚、垃圾桶摆放整齐。
(6)办公室人员应保持良好卫生习惯,不吸烟,保持室内清洁卫生。
2.有特色(40分)
(1)环境布置新颖合理,美观大方,温馨和谐,富文化气息。
(2)墙上张贴,布局合理,适当绿化与办公室环境谐调。
本次活动采用百分制评比办法,分三次打分,第一次为定时检查,第二、三次为不定时抽查。根据三次总分预设一等奖2个,二等奖2个,三等奖4个。
教师梯队建设方案总结篇七
为深入贯彻落实教育工作要点有关要求,进一步加强xx区教师队伍师德建设,全面提升xxx教师师德素养,增强教师教书育人的荣誉感和责任感,特制定本方案。
认真贯彻教育部、省教育厅及xx市教育局有关工作精神,以提高教师思想素质、职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德,力行师德规范,强化师德教育,不断提高教师的思想政治素质和职业道德水平。在xxx教育系统形成爱岗敬业、关爱学生、争当先进、积极向上的工作氛围,努力打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。
将师德建设工作作为20xx年xxx教师教育工作的重中之重来抓,继续以各项活动为载体,开展丰富多彩的师德主题教育活动,进一步增强教师的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感;全面加强师德考核,完善师德监管考核机制,实行师德考核一票否决制;规范师德投诉管理办法,加大严重违反教师职业道德现象查处力度,有效遏制教师体罚学生、有偿补课现象;着力提高教师立德树人的能力水平。
(一)建立“铸师魂、进万家”家访活动管理长效机制
认真按照《xx市教育局关于印发“铸师魂、进万家”家访的通知》409号)及《xx市教育局关于进一步加强“铸师魂,进万家”家访活动的通知》有关要求,进一步完善管理组织,落实家访活动报备、回访、考核奖惩和宣传等管理制度。将家访活动纳入到教师的年度师德考核和师德师风先进校评选当中,并做好家访活动的抽查、表彰及总结工作。
(二)积极开展各项师德主题教育活动
按照《xx市教育局关于在全市教育系统开展学习“身边的张丽莉”,做人民满意教师师德主题教育活动的通知》有关要求,认真做好师德征文、演讲比赛,师德先进个人、标兵及学校评选等师德主题教育活动,并深度挖掘身边“张丽莉”式优秀教师先进人物,广泛宣扬先进人物的感人事迹,弘扬师德大爱,转变广大教师工作作风,树立他们爱岗敬业,甘于奉献,一切为了学生、为了一切学生的事业观、价值观,营造出一个“美丽校园”、“清新校园”。
(三)进一步加强职业道德考核工作管理
职业道德考核工作是xxx师德建设工作的重要组成部分,是一项完善师德监督机制,考量教师师德素养,确保教师严格按照行业准则施教的制度保障。职业道德考核工作开展的好坏将直接影响到xxx师德建设工作的成效与否。20xx年,xx区教文体局将严格按照《xx市教育局关于印发xx市中初等学校、幼儿园教师职业道德考核办法的通知》有关要求,进一步落实xxx年度职业道德考核各项任务和考核目标,加强对各单位职业道德考核工作落实情况的督察,并把年度职业道德考核工作作为对各单位年度考核的.重要依据,实行职业道德考核一票否决制。
(四)健全机制,规范和加强师德投诉管理
一是进一步畅通投诉渠道,通过网络电话、书信等形式受理各项师德投诉,规范师德投诉管理机制;二是建立师德投诉责任制,各单位一把手要担任师德投诉问题第一责任人;三是完善投诉管理程序,建立师德投诉反馈机制,做到三日内必回复,出现问题必追究;四是建立师德投诉通报制度,对于一经查实的师德投诉问题,将对教师本人和所在单位予以通报批评。
教师师德素养的高低和教书育人的水平直接关系到广大青少年的健康成长,进一步加强和改进教师师德建设工作,对于培养广大教师忠诚教育事业、履行教书育人的神圣职责,树立正确的职业道德观意义重大。
教师梯队建设方案总结篇八
根据多家优秀企业的经验总结出五条原则,公司可据此建立继任管理系统,以培养稳定可靠的领导人后备梯队。
这里的基本原则是,继任管理必须是一个以领导力发展为导向的弹性系统,而不是一份罗列了高潜质员工和空缺岗位的固定名单。其他四条原则均以此为基础。传统的领导力发展项目总是期望以几次培训活动达到一劳永逸的效果,但研究发现,虽然培训能让参与者精力充沛、士气高涨地回到办公室,但现实的公司生活却很快令他们窒息。事实上,更有效的做法是在提供课堂培训的同时,让未来的领导人实际参与各种各样的工作,接触形形色色的上司,可行方法包括轮岗、委派特别任务,以及“边干边学”。
继任管理规划通常只专注于最顶层的少数几个岗位,而领导力发展规划则往往从中层管理者开始。将这两项职能整合成一个体系,可以帮助企业从长远考虑,将中层管理者,甚至部门主管以下级别的管理者培养成为综合型管理者。例如,实耐格产品公司将厂长的职位视为关键岗位,因为在该岗位上,管理者首次有机会负责管理多重职能,并处理劳资关系和社区关系。
过去,公司高层对继任规划总是守口如瓶,以免那些未被纳入升职快车道的员工失去干劲。从ceo的角度来看,保守秘密确有一定的优势,因为他可以在最后关头改变主意,而不必担心有人因希望破灭而心灰意冷,或者暴跳如雷。但是,既然如今的员工招聘和晋升看的都是绩效,而非忠诚度或资历,那么,知道自己位于哪一层级反而会让员工更加努力地工作。
只知道谁可以替代ceo是远远不够的,你必须了解是否有合适的人选正在以合适的速度发展,能够在合适的时间踏上合适的岗位。例如,在礼来制药,管理者会追踪多项继任管理指标,例如有多少人入选了候选管理者梯队,以及有多少继任规划已经培养了两位或两位以上准备就绪的候选人。对于总监及以上的职位,系统会显示目前的在任者和三位潜在接班人。人力资源管理部门还可以实时了解某些指定衡量指标的数据,例如具备达到某一层级潜力的员工与目前处于该层级的员工人数之比。
老式的继任规划相当刻板——名单确定后就很少变更。相比之下,我们研究的最佳实践组织均遵行日本的“改善”(kaizen)理念,也就是对流程和内容进行持续改进。它们根据各个部门主管和参与者的反馈对继任管理系统进行改进和调整,监控技术的发展,并向其他领先的组织学习。实际上,尽管我们研究的这些最佳实践公司都很成功,但它们中没有一家认为自己的继任管理系统可以在不经改进的情况下运行一年以上。
教师梯队建设方案总结篇九
企业作为一个具有法人资格的实体,在经营过程中必须遵照国家各项法律、法规和规章,做一个守法的法人是对企业提出的最基本的要求。
人力资源管理在具体工作中,涉及招聘、用人和管人等各个环节中严格遵守和落实国家相关的法律法规规章的要求,企业人力资源管理制度和政策涉及员工的切身利益,最具相当的敏感性,如果处理不当的话,轻微情况下会产生劳动纠纷出现劳动争议,严重情况就要发生矛盾冲突,直接影响企业正常的生产经营活动甚至待工停产,给企业和员工的切身利益带来极大的伤害。从这个意义上来讲,制度制定者必须精通国家法律法规。
任何制度设计都不可能一蹴而就,必须采用循序渐进的方式逐步推进。为此必须采用架构式的思维框架来考虑制度设计,按照“紧急制度优先,次要制度逐步部署”的原则。
公司管理制度要将员工与企业的利益紧密地结合在一起,促进员工与企业共同发展,这是企业人力资源管理制度规划的首要的基本原则。任何显失公*的制度,都会极大损害员工长远利益,最终也会伤害企业的长期利益。
教师梯队建设方案总结篇十
为了更好地促进我乡小学的督导评估工作,促进学校教师,学生的全面健康发展,结合我校实际,特制定永加中心校督导评估规划。
本规划立足于学校督导体制的完善,立足于学校、教师、学生的全面健康发展出,根据有关法律、法规、规章和规范文件制定本规划。
通过督导评估进一步端正学校的办学方向,加强队伍建设,强化学校管理,改善办学条件,提高教育教学质量,为实施素质教育创造良好的环境。
学校加强督导评估工作的领导,成立对学校,对教师,对学生督导评估工作领导小组,制定切实可行的主体计划和督导评估方案,认真组织好学校自评,教师自评、他评、学生与教师互评,填好自评报千册和学生综合评价手册。
新一轮的评估周期为三年,即20xx年至20xx年,学校评估每年8月前完成,教师每年7月份评估,学生每学期末由教师评估,评估要客观公正。
对评估结果优秀的学校、教师、学生予以奖励,对评估居后的学校、教师,限期改进,并将评价结果与结构工资挂钩。
教师梯队建设方案总结篇十一
学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径;而学校文化归根结底是人的文化,教师文化又决定了学生文化的形成,直接影响着学校的发展方向和速度。因此,打造和拥有一支高素质的教师队伍,是优质教育的保证,是学校可持续发展和品牌建设的基础。为迎接全镇素质教育现场会,有效推进学校教师团队文化建设,落实学校文化建设的目标,我校特制定学校文化与团队建设实施方案。
学校文化与团队建设必须紧紧围绕“全员成长,全面发展”的办学理念,以打造“两全教育”学校文化品牌为载体,基于学校教师队伍结构和整体素质,结合学校发展和教育改革、课程改革的要求,构建起研训一体的培训机制、完善丰富的继续教育课程体系,确立青年教师成长、发展期教师促进、骨干教师发展、学科工作室建设、德育队伍建设、名优教师研修等计划和项目,全面深化教师团队建设力度,围绕“提升一种科学理念、培育一个和谐团队、打造一个优美环境、优化一套高效制度、呵护一群优异儿童”的目标扎实推进学校文化和团队建设,以此不断优化全员育人机制,不断丰富和提升办学内涵,努力培育“两全教育,和谐创新”的良好校风。
1.构建“开放结构”,进一步推进管理系统建设。加强校外分权,建立社区和家长参与制度,通过继续加强与共建学校、家长委员会、管理咨询委员会等校外机构的协作,利用社会资源,监督自我,发展自我,提高管理张力和整体调控能力,从而提高办学效益和社会效益。
2.尝试“抱团发展”新模式,进一步深化团队建设。团队建设的目标是建立一支学习的、研究的、合作的、向上的热爱教育、乐于奉献的有创新精神的团队。重点加强“学科团队”、“年级团队”、“项目团队”等的管理和培养,尤其是要高度重视对各教研组团队中领军人物的培养,同时注重建立结构合理的教研团队,使其能够成为环境和谐、学术民主、团结公关的集体。为此,学习将教师划分成若干个团队,坚持以教学科研为抓手,以课堂教学为主阵地,努力拓展“抱团实践平台”、挖掘“抱团研修资源”、创新“抱团活动方式”、探索“抱团成长模式”,精心培育各具特色的“抱团之花”,有效促进了教师队伍的专业化发展。
(1)以合作型团队建设为平台,以“青蓝”工程和“名师”工程建设为抓手,以名教师、骨干教师带团,发挥其“激励效应”,在不同的团队中形成共创“优秀团队”、互争“育人标兵”良好氛围。
一是坚持“名师带徒”。将各类名师统筹安排在不同的教研团队中,要求青年教师与其结对子共提高,以带动全校师徒结对子活动的有效开展。采取“ 一帮一、一帮几、几帮一”的形式,指定党员教师和团员教师、骨干教师与新教师、老班主任和新班主任结为师徒,互签“师徒互帮互促协议”。
二是加强“交流研讨”。坚持“走出去,请进来”的校本研修方式,有计划地安排团队代表到名校学习交流,邀请一些名专家来校讲学、上示范课,与教师零距离对话;组织团队代表参加校外不同层次的名师教学观摩活动;要求每位教师制定自己的“名师”成长计划,自觉进行即时教学反思,培养自己对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解的能力,真正成为教学和教研的主人。
进行观察分析,及时帮助改进,促使其快速成长为学科骨干教师;学校之间名师合作互动,对不同课例进行细致深入的研究,促进教育科研能力的提高,使其快速成长为研究型教师;不同的团队经常开展以“帮助青年教师成长”为主题的系列活动,校内的各级名师与全体青年教师就班级管理、教学困惑等做了深入的交流研讨,并定期举办专题讲座,指引青年教师走上成长之路。
(2)以奉献型团队建设为载体,以服务立团,突出不同团队的自主方式,尊重不同团队的集体意愿,不断完善机制,丰富规范形式,引导每一个教师团队树立为学生终身发展服务的意识。
一是倡导“温馨德育”。建立“特殊学生档案”,根据学生实际进行跟踪教育;成立了以团队骨干为主“双管齐下”的帮教小组,多给这些孩子们关心爱护,多做其家长工作,用各种方式填补失去的那份爱;把特殊学生教育同自己团队实践活动结合起来,通过开展不同主题的教育活动,激励他们做生活的强者。
二是共写“师德体会”。每一位教职工,都可以把自己对每个教师团队的观察,包括教师的课堂表现、团队管理态度以及有无体罚或者变相体罚现象、有无“语言暴力”、有无有偿家教行为等,随时反馈到“体会反思”上。
三互签“文明承诺”。学校专门印制了“教师工作提示”。从学校常规教学和学习规范、各种专题教育活动、师生文明用语和忌语等方面分别制定了提示。可以让不同团队的教师和各年级学生在开学之初就充分了解自身的文明职责,清楚自己什么该做,什么不该做,如何做才符合自己身份;另一方面也方便师生们依据“工作提示”对照自己、他人的言行,即时监督,及时规范。
3、以创新型团队建设为目标,积极创新方式,拓宽平台,加强和改进教师团队管理模式,促进“特色团队”的不断涌现,让每一名教师都能拥有独特的育人风格。一是深化“城乡交流”。通过骨干教师开展“手拉手,面对面”的学习指导活动,定期举办教学联谊活动、组织课改研讨活动、大教研活动等多种交流形式;健全干部、教师定期交流培训制度;定期开展学生联谊活动,充分挖掘自身的优质教育资源,让不同的教师团队汲取到有益的成长养分。二是搞活“校园开放”。经常以教师团队为主体与周边兄弟学校举行开放教学活动,架设不同主题、不同形式的“特色教学擂台”,有精彩纷呈的课堂教学展示,有形式新颖的研讨交流活动,有针对性极强的教学论坛;深化学校开放日活动,让学生家长走进课堂,和不同的团队教师们一起研究学生、研讨教材和教法,共同树立新的育人理念。
4.创新教师团队文化,共享教师职业幸福。学校的核心功能不仅是为学生成长奠基,也要为教师发展铺路。一所学校的文化是离散还是统合,关键在于是否使教师发展与学校发展的交集的最大化。
(1)以教研组建设为载体,创建和谐进取的教研团队文化。
一是抓好学科教师的梯队建设。学校要针对不同层次的教师需求为每一位教师提供平等的发展机会,创设展现自我的舞台。以“新教师培训”为载体,促进0—1年教龄的新教师成长;以“青年教师研修班”为载体,促进教龄1至5年的教师发展;以“校级骨干教师工作室”为载体,培养青年教师中的骨干力量。根据实际情况,学校还特别重视对新教师的入职培训。 二是引进外部资源提供智力支持。外部资源包含专业人员和优秀书籍。学校为教师购买了大量书籍,安排专门时间和人员进行导读,布置教师自读,教研组就不同的章节进行研读,写出读书心得,交流读书体会。为进一步提高研究质量和研究水平,学校还邀请知名专家与专业人员开设讲座,进行现场指导。
进各学科所有教学活动中去。各教研组日常教学工作,要体现研究性地备课、研究性地上课、研究性地说课、研究性地观课、研究性地评课。
四是充分发挥骨干教师作用。教研组必须充分发挥骨干教师的引领作用。骨干教师在长期的教学实践中积累了丰富的经验,形成了自己独有的教学特色和风格,在使教研成为教师生存常态的过程中,要充分放大他们的引领辐射作用。
五是积极开展发展性教学评价。学校从课程评价入手,发挥评价的监控导向作用,力求构建基于师生内在需求,促进事业和谐发展的评价激励机制。评价细则采用自上而下、自下而上的方式确定。
5、以教师师德建设为重点,“点、线、面”结合加强教师团队的职业素养。
一是选好“点”——树立典型,心中有榜样,学习有目标。
二是画好“线”——树立群体典型,引导广大教师发现自己身上的闪光点,通过一个个闪光点的牵动,逐步形成闪光的群体。
三是整好“面”——树立集体典型,让每位教师都能切身感受到自己的工作与集体的荣誉息息相关,从而提高教师队伍的整体素质。
6、以年级组建设为核心,提升教师团队的“雁行精神”。
学校从大雁飞行过程所遵循的规律中找到了团队建设中要素——团队要有共同愿景,团队要有基本体制,团队要有协作精神,团队要注重角色定位,团队要注重帮助扶持,团队要注重激励需要。
一是树立具有感召力的年级组长。年级组是贯彻教育教学理念,落实教育教学目标,提升教育教学质量的最核心团队,而年级组长作为这个团队的“领头雁”更是举足轻重,树立具有感召力的年级组长意义重大。学校本着德才兼备,认真的选出人际关系氛围好,学科能力强,具有一定的影响力的教师担任年级组长,靠自己独有的感召力组织管理本年级组,带领本年级组创造一个又一个辉煌。
二是建立具有亲和力的年级氛围。从学校角度,重视团队文化引领,注重评价机制导向;从年级角度,彼此间重视人文关怀,注重协调发展;从个人角度,重视人文情怀,注重合作互助,从而形成了亲和力强的年级氛围。
三是形成具有战斗力的年级作风。学校要求每一个年级组都要有自己团队的组名和组训,每一位教师都要有自己的教育格言,从而形成本年级组特有的年级工作作风,以此来发挥年级组团队集体及个人的主观能动性,形成战斗力,激发创造力。
7、以青年教师培养为抓手,构建奋发有为的学习型团队。
一是提倡教师学习教育理论,留下学习笔记,不断提升自己的教育理念并指导自己的教育教学实践。加强教育理论的学习,是现代教师必须具备的素养。学校所有的青年教师根据自身的需求,每学期分别选择了一本相关的理论书籍,其中大多数教师认真的做了读书笔记。这一举措使教师学会反思、提炼和总结,与教育共成长。
二是组织广大青年教师苦练基本功,开展旨在提高青年教师课堂教学水平的听评课活动。为了让青年教师尽快适应教学实际,学校专门腾出每周五上午三四节课的时间,让35岁以下青年教师讲课、听课、评课。青年教师积极参与,大家组成一个个小的“学习共同体”。通过听评课活动,促进了青年教师间的学习与互动交流,促进了教研组和备课组教师之间的团结互助与集体的凝聚力,也促进了教师个性的发展与专业化水平的提高。
言堂到现在人人关心教研组的发展群言堂。许多教师积极参与活动,在活动中相互帮助,相互支持,相互学习,相互交流。
1.先期准备阶段(20xx年8月)制定方案、宣传动员,借助学校扩建的动力,继续加强课程理念的空间表达、视觉识别系统建设。
2.重点突破阶段(20xx年9月)本阶段,借鉴经验,全面布置,重点做好办公室教师团队文化建设工作,进一步补充完善课程理念的空间表达、视觉识别系统建设以及教师团队和谐发展活动和提升。
3.完善提升阶段(20xx年12月)本阶段,精心规划,打造品牌,重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作,全力打造独具特色的实小文化。
1.提高认识,加强领导。为推动学校教师团队文化建设活动的深入扎实开展,学校成立以校长为组长,副校长为副组长,处室负责人为成员的学校文化建设领导小组,负责学校教师团队文化建设的组织领导工作。
2.加大投入,确保实效。学校要不断加大投入,保证每学期都有一定的经费用于学校教师团队文化建设。要把学校教师团队文化建设与学校其它建设结合起来,提高资金的使用效益。
3.以人为本,全员参与。校园文化建设工作应是实施素质教育的重要组成部分,学校全体教职工和每个学生都要成为校园文化建设的组织者、参与者,把这项工作作为学校的核心工作常抓不懈,努力使校园教师团队文化建设成为我校每个人的自觉行为,不断提高校园教师团队文化建设水平。
4.形成常规,整体推进。把校园教师团队文化建设,与加强和改进未成年人思想道德建设、师德建设工作有机结合起来,作为学校精神文明建设的基础工程,抓实抓新,形成教育工作常规。
教师梯队建设方案总结篇十二
为了推进新课程改革,建设出一支能适应新课程改革发展要求的教师队伍,以推行新课程,新理念,新方法,新技能为重点,加强教师人文素质的培养,全面提高教师的教育教学水平。造就一批在省内有较高影响的教育名师、特色教师,形成一支数量足够、结构合理的与新课程改革下一中发展相适应的教师队伍。确保我校新课程改革的顺利实施,特制定本方案。
1、组长:xx(校长)。
2、副组长:xx(副校长)。
3、成员:xx(教学处主任)、xx(教学处副主任)、xx(办公室主任)、xx(办公室副主任)、xx(教育处主任)、xx(教育处副主任、宿管中心主任)、xx(教务处主任)、xx(教务处副主任)、xx(信科处主任)、xx(年级组长)、xx(年级组长)、xx(年级组长)、xx(语文教研组组长)、xx(数学教研组组长)、xx(英语教研组组长)、xx(物理教研组组长)、xx(化学教研组组长)、xx(生物教研组组长)、xx(政治教研组组长)、xx(历史教研组组长)、xx(地理教研组组长)、xx(艺术教研组组长)、xx(体育教研组组长)、xx(通用技术教研组组长)。
根据新课程的新理念,继续以教研组为主阵地,坚持把我校教师队伍建设成一支业务精湛,熟悉新课程标准和现代教育技术,能够将新课程、新思想、新理念融入课堂教学中,并敢于大胆创新,能熟练应用现代教育手段进行教学教师队伍。
教师队伍建设围绕教师的专业培训和教学研讨来进行,通过理论学习,实践研究,集体研讨,校级公开课、自主学习相结合方式进行培训,加强骨干教师培养,发挥骨干教师的示范带头作用。
1、通过发放和组织教师学习有关文件、《课程标准》及各学科各版本教材,开教师沙龙、上示范课研讨课等活动,帮助教师了解新课程的理念和新课改的思想,使教师树立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、意义,增进参加课改的主动性,自觉性。为进入新课改做好准备。引导教师广泛阅读教育教学论着,即时了解教育发展动态和最新教育教学成果,探索教育教学工作的规律和方法,大胆进行教改实验,提高教育教学实践能力。
2、在教学常规管理、教师培训等环节中积极推行教学信息化建设。本学期除要求教师备课有电子教案、教学设计要体现多媒体的使用设计,上课要尽量使用班班通之外,还要求教师加强对课件制作的研究,学校网站链接的“”、“英才苑”、“金太阳新课标资源网”等站将作为教师备课的信息资料来源。通过教学信息化建设帮助教师提升自己的专业水平,提高自己的教学技能,从而提高教学质量。
3、以教研组为基地,进一步加强学习型研究型教研组建设,强化学校的教研氛围,形成以教研组为核心的学习、研究团队,使教研组成为学校人才培养基地,教师专业化发展基地。完善教师评价标准等师资队伍建设的制度,形成教师发展性流动机制,努力为教师创造一种获得成功和体验快乐的`环境和氛围。
4、开展以“师能、师艺”为重点的校本培训,加紧校本培训的课程建设,强化教师的校本备研、教研、科研意识和行动,强化教师现代教育技术运用能力。
5、有计划有组织地开展对教育教学理论专着学习、研讨活动,提升教师的教育教学理论素养。举行各种形式的读书交流会。继续抓好“教育教学反思”等基本功训练,增强教师的业务能力。
6、构建组内的学科特色,建设好特色教研组。积极探索新课程理念及学习理论背景下的课堂教学模式。加强教材的学习研讨,并以教材学习、研究为载体,抓好校本课程的开发。
7、做好本年度“同课异构 生命课堂”校级公开课的组织工作,要求教师认真听课评课,邀请名师对同学科教师进行有效的指导;开展好骨干教师的示范展示课活动,认真做好评课,广泛征求评课意见,形成经验成果。
8、办好“教师论坛”,为教师提供交流和共享的平台。
9、抓好教师的课后反思、感悟,把不定期检查与期末集中检查评比相结合,促进骨干教师不断反思、总结,提高工作实效性。
10、引导教师做到坚持理论和实践相结合,深入研究“生情”,持续改进教学方法,积极开展学法指导,全面提升教育教学水平。