增加阅读量，培养阅读兴趣和提升阅读素养。充分准备和积累素材，包括文字、图表、案例等，以提供足够的论据和支持。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家整理的一些相关总结范文，希望能给大家带来帮助。

历史课听课心得篇一

20_年1月21日，市教研员来我校观摩指导，对我们进行了新课改下的教学指导，我受益匪浅。

做好本职工作，创新教学，高效课堂就是让学生学到知识、方法，形成历史思维，主要有以下几个方面：

一、指导学生“会读”，提高其阅读概括能力

教师指导学生学会看教科书，主要是教给学生查找、阅读历史材料的方法，使学生学会读书，懂得如何利用书，怎样从阅读中获取大量的历史信息，把书本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。

二、指导学生“会听”，提高其听课效率

教师应重视学生听课能力的培养，争取在每节课上最大限度地获取信息，提高课堂学习的效率。

(1)指导学生学会听课，要听关键语、听重音、听提示语、听重复语;怎样做到当堂领会和巩固，尝试记忆等。

(2)指导学生参与课堂活动，要积极思考，勇于提出问题和回答问题;如何进行课堂讨论，积极发言和听取他人的见解等。

三、指导学生“会问”，提高其质疑能力

让学生懂得提出问题，善于提出问题，并在教师指导下讨论和解决问题，学生才能真正成为教学活动的主人，实现由“要我学”到“我要学”的转化。

四、指导学生“会总”，提高其综合归纳能力

历史注重时间、事件等横向、纵向线索的联系，因此，历史教学中要有意识地指导学生进行归纳、概括和总结，找出历史的规律和分析历史现象的方法，帮助他们构筑起整体的知识结构，变学生被动地吸收为主动地学习，变机械的知识传授为一种能动的能力训练。给教师的几点建议：

1、用心关注学生，恰如其分的评价，让学生感觉到指导关怀。

2、教师要接触新史观。

3、多读书、读好书。

4、必修落实三维目标。

5、构筑逻辑严谨的体系。

6、善于选择材料、积累材料、认识材料，引导学生解决问题。

历史课听课心得篇二

历史课是我们学习中必不可少的一门学科，通过学习历史，我们能够了解和认识过去的人文环境、社会发展演变以及历史事件的发生与原因。在历史课的学习过程中，我收获颇多，也有一些独特的感受和体会。

首先，历史课让我对历史的重要性有了更深刻的认识。在老师的讲解中，我了解到历史是人类社会发展进程中的重要组成部分，它关系到一个国家乃至整个人类社会的命运。历史提供了我们认识自己、认识过去、认识未来的重要视角。只有了解历史，我们才能够更好地把握当下，给未来做出更合理的规划。因此，历史课的学习不仅仅是为了应对考试，更是为了我们个人的修养和人类社会的发展。

其次，历史课让我对历史事件和历史人物的理解更加深入。历史课上，老师生动形象地讲述了一系列历史事件，令我对这些事件的背景、原因和后果有了更清晰的认识。通过学习历史事件，我清楚地感受到历史的连续性和未来的不确定性，也更加明白一个事件不是简单的因果关系，而是一个复杂的多维度问题。同样，历史人物的学习也让我对这些人物的人格特质和追求有了更加深入的了解。历史人物的伟大和可敬之处，是我们应该学习和效仿的。

再次，历史课构建了我对历史的整体认识和思维方式的培养。历史是一个庞大而复杂的学科体系，包括政治、经济、文化、军事等多个方面。通过历史课，我学会了系统性地分析问题、辩证思维的能力。我们可以通过历史解答很多的问题，比如为什么一些国家强大而一些国家衰落、为什么一些民族文明独特而一些民族文明衰退等。历史课培养了我从全局的高度去思考问题的习惯。这种思维方式对于我今后的学习和工作都有很大的帮助。

最后，历史课的学习过程中我更加体会到了历史的生动性和趣味性。历史课并不只是理论的背诵和堆积，而是通过多种形式的讲解和互动，引发我对历史的兴趣和思考。历史包含了趣味、情感和智慧，通过历史的故事，我能够更好地理解历史的真实含义。历史课带给我的不仅是知识的增加，更是对于历史的热爱和追求。

总之，历史课的学习过程让我对历史的认识更加深刻，对历史事件和历史人物的理解更加全面，对历史的整体认识和思维方式的培养有了更深入的体会。同时，历史课也给予了我更多的趣味和智慧的启发，让我看到了历史的生动性和趣味性。通过历史课的学习，我相信我能够更好地理解和把握历史的变化，为未来的发展做出更合理的规划。历史课带给我的不仅仅是知识，更是开启了我对于历史的热爱和理解。

历史课听课心得篇三

历史课作为人文社科中的一门重要学科，是培养学生历史意识、培养学生爱国情怀和民族自豪感的重要途径。通过学习历史，我们可以了解过去的人物、事件和社会背景，感受历史的波澜壮阔，体味着各个时期的人民智慧和奋斗历程。同时，学习历史还可以帮助我们更好地认识世界，理解不同民族和文化的共通之处与差异。因此，历史课在学生的日常学习中占据着重要的地位。

第二段：讲述历史课中的教学内容与方式

历史课堂上，老师通常会以历史事件和人物为主线，结合历史故事和图片，讲解相关的历史知识。老师会将知识点串联起来，以便学生更好地理解历史的发展脉络。在课堂上，老师还会引导学生进行讨论和分析，培养学生的思辨能力和批判思维。此外，老师还会通过观看历史纪录片、参观博物馆等方式，丰富学生的历史学习体验。

第三段：谈论历史课中给我带来的感受

在历史课的学习过程中，我深深地感受到了历史的丰富性和多元性。历史不仅仅是一部部史书上的记载，更是展示着人类智慧、勇气和血泪的故事。通过学习历史，我了解到许多优秀的历史人物，他们的聪明才智和坚定意志深深地打动了我。我也看到了人们在历史的长河中不断追求真理、尊严和自由的奋斗，这让我对现实生活产生了更加积极的态度。

第四段：谈论历史课给我带来的启发和收获

通过历史课的学习，我不仅仅获得了丰富的历史知识，更重要的是培养了正确的价值观和生活态度。历史课中的伟人和英雄们用他们的行动告诉我，人生的价值不仅仅在于追求功利和成功，更在于用自己的智慧和力量为社会和人民做出贡献。历史课也让我深刻认识到了团结合作的重要性，只有团结才能实现人类的崇高目标。这些历史教训让我在日常生活中更加珍惜人与人之间的关系，并且努力将自己的一份力量贡献给社会。

第五段：总结历史课的重要性与意义

历史课是我们了解和认识自己的过去的重要途径，也是我们认识和了解世界的重要窗口。通过历史课，我们可以汲取先人们的智慧和经验，避免重复历史的错误，同时也可以提高自己的人文素养和审美能力。历史课不仅仅是让我们了解过去，更是为我们塑造未来的重要教材。因此，我们应该珍惜历史课的学习机会，用心感受历史的故事，培养自己的历史意识，为社会发展和人类进步做出贡献。

历史课听课心得篇四

今年二月底，学校组织教师来到_中学观摩学习，一到那里，就感受到了绿树成荫，清香幽静，真是教书、读书的好地方。在这里我们听了两位历史老师讲课。这两个教师独特的教学风格。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学水平，现将我的一些感受总结如下：

一、创设轻松、愉悦的课堂氛围。

两位老师教学语言悦耳、亲切，教态轻松自然，微笑着面对每一个学生，面对整堂课。为学生营造了一种平等、轻松的学习环境，同时拉近与老师的距离，这样学生就能有的放矢，最大限度地发挥自己的潜能。

二、课前广集资料，钻研教材，精心备课。

本次活动非常成功，与课前认真学习教育教学理论是分不开的，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野;不但精心地备教法、学法;还善于自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，使历史与现实、历史与地方相结合;善于汲取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子，使课堂教学新颖丰富，趣味无穷。

三、注重培养学习方法。

在课堂教学中注重学生学习方法的教学，授之以“鱼”，不如授之以“渔”，敢于把教材用来作为传授学生学习方法的载体，以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过视屏、图片、材料及出示图表、小组合作探究，通过教师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，让学生理解掌握历史知识，充分体现学生是主体的教育理念，既重视对书本知识的传授，又在过程中重视了对学习方法的巩固和提醒，真正体现依标施教。既能把握重点又能突破难点，同时激发学生的探究兴趣。

四、发挥自身优势，讲出自己的特色。

此次共同教学特点是教学设计新颖，教学思路清晰，层次分明，语言亲切，善于组织和调控课堂，善于挖掘教材，开拓思路，激发创新。学生在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，得出结论，从而掌握方法。

五、教师业务专业水平、素养较高。

教师本身有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。

值得商榷之处：面对学生多种回答情况时应作出及时恰当的评价，进一步激发学生的学习兴趣和乐趣，规范、精简课堂语言，以鼓励为主，提高课堂效率。

总之，在本次听课中，我体验到了一些先进的教学理念，学到了许多优秀的教法，真是受益颇丰。在今后的教学中，要汲取实施这个教师的优点，不断地优化课堂教学，让自己成为一个深受学生喜欢的教师。

历史课听课心得篇五

每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。_年x月1x日-x月x日，我有幸参加了在_中学举行的_省历史优质课的评选，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。

通过四天的学习，让我有了很多的收 获，下面谈一下自己的感受。

1、教师的教育理念普遍较高。教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。比如在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。在讲 《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。

2、教师的基本素质普遍较强。在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。掌握现代化教育教学手段， 熟练运用多媒体教学。

3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁?建立怎样的王朝?又是如何统治的?等问题导入本课;同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史教学的结合。《伟大的历史转折》和《改革开放》两课，教师大多都采用改革前和改革后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。当然也有教师采用播放一段视频进行导入，都取得了较好的效果。

4、在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，知识的巩固上，多数教师都有所创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时，总是先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。

5、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。在讲《美国经济发展》和《西欧、日本经济发展》两课时，教师在分析完这些国家经济发展的原因后都普遍联系到我国的经济建设，问我们国家该从中吸取哪些经验。《改革开放》一课教师多次与枣庄当地进行联系，提出问题“从衣食住行方面，谈谈改革开放后，你身边发生了哪些明显的变化?”“改革开放的今天，在经济建设方面枣庄有哪些优势，你作为枣庄的小主人该如何去做”等。

参加本次省优质课观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动起一种上好课的“欲动”来。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”达到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。

历史课听课心得篇六

20.-——-20.-学年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：

一、备课——周到细致，找准重、难点

作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课。用心参加备课组活动和晋江市的各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思

路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识资料，我还用心查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采用多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完美。

复习阶段，我把全书及每一单元的重点资料、知识点的内在联系予以概括

总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。

二、上课——做到线索清晰，层次分明

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，使学生有举一反三的潜力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改善。

三、作业布置——有针对性和有层次性。

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选取一些有利于学生潜力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的'质量很高，学生透过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。

历史课听课心得篇七

今年二月底，学校组织教师来到_中学观摩学习，一到那里，就感受到了绿树成荫，清香幽静，真是教书、读书的好地方。在这里我们听了两位历史老师讲课。这两个教师独特的教学风格。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学水平，现将我的一些感受总结如下：

一、创设轻松、愉悦的课堂氛围。

两位老师教学语言悦耳、亲切，教态轻松自然，微笑着面对每一个学生，面对整堂课。为学生营造了一种平等、轻松的学习环境，同时拉近与老师的距离，这样学生就能有的放矢，最大限度地发挥自己的潜能。

二、课前广集资料，钻研教材，精心备课。

本次活动非常成功，与课前认真学习教育教学理论是分不开的，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野;不但精心地备教法、学法;还善于自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，使历史与现实、历史与地方相结合;善于汲取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子，使课堂教学新颖丰富，趣味无穷。

三、注重培养学习方法。

在课堂教学中注重学生学习方法的教学，授之以“鱼”，不如授之以“渔”，敢于把教材用来作为传授学生学习方法的载体，以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过视屏、图片、材料及出示图表、小组合作探究，通过教师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，让学生理解掌握历史知识，充分体现学生是主体的教育理念，既重视对书本知识的传授，又在过程中重视了对学习方法的巩固和提醒，真正体现依标施教。既能把握重点又能突破难点，同时激发学生的探究兴趣。

四、发挥自身优势，讲出自己的特色。

此次共同教学特点是教学设计新颖，教学思路清晰，层次分明，语言亲切，善于组织和调控课堂，善于挖掘教材，开拓思路，激发创新。学生在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，得出结论，从而掌握方法。

五、教师业务专业水平、素养较高。

教师本身有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。

值得商榷之处：面对学生多种回答情况时应作出及时恰当的评价，进一步激发学生的学习兴趣和乐趣，规范、精简课堂语言，以鼓励为主，提高课堂效率。

总之，在本次听课中，我体验到了一些先进的教学理念，学到了许多优秀的教法，真是受益颇丰。在今后的教学中，要汲取实施这个教师的优点，不断地优化课堂教学，让自己成为一个深受学生喜欢的教师。

历史课听课心得2

历史课听课心得篇八

—学年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：

作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课。积极参加备课组活动和晋江市的各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采用多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完美。

复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的'问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。

在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力!

历史课听课心得篇九

历史是一门重要的学科，它记录了人类的过去，反映了人类的智慧和成就。作为学生，我们每个人都在学校里接受历史课的教育。近期，我对历史课的听课感受深感体会和触动。下面我将分享一些在历史课上所收获的心得体会。

第二段：历史课的魅力

在历史课上，我发现历史所散发出的无穷魅力。历史课让我站在时空的长河中，看到了那些伟人、英雄的生活和事迹。他们的智慧、毅力、勇气和奉献精神都给我留下了深刻的印象。同时，历史也给我展示了各个时代和文化的发展和变化。从古至今，人类社会的进步和演变，让我更加明了历史的价值和意义。

第三段：历史课的启示

历史课教会了我很多道理和启示。首先，历史是我们最好的老师。历史上的成功和失败，告诉我们在前进的道路上要牢记教训，汲取经验。其次，历史教会我们尊重自己的国家和文化传统。通过学习历史，我更加深刻地意识到我们的民族是伟大的，我们的文化传统是宝贵而丰富的。此外，历史也教导我们要珍惜和平。通过学习战争和冲突的历史，我明白了战争所带来的痛苦和灾难。只有和平才能带给我们更好的未来。

第四段：历史课的挑战

历史课也有它的挑战和难点。首先，历史知识的记忆和理解需要大量的时间和精力。一些重要的历史事件和人物需要我们多次的复习和思考才能真正理解和记住。其次，历史学科具有的抽象性也让我们感到一定的困惑。历史中的一些概念和理论需要我们有一定的思考和推理能力才能理解和应用。然而，面对挑战，我们不能退缩，要坚持不懈地努力学习。

第五段：历史课的价值

历史课是我们培养自己综合素质的重要途径。首先，历史课可以教会我们更好地思考和分析问题。通过历史的学习，我们可以培养自己的逻辑思维和批判性思维，拓宽我们的思维方式。其次，历史课能够培养我们的责任感和使命感。通过了解历史上英雄人物的奋斗和付出，我们能够更好地明白自己的责任和使命。最后，历史课能够培养我们的文化自信。历史是我们民族的记忆，通过学习历史，我们能更好地认识自己的文化传统，增强我们的自豪感和自信心。

总结：

通过历史课的学习，我深刻体会到历史的魅力和价值。历史课教会了我如何尊重他人、珍惜和平，并且激励我去做一个更好的人。同时，历史课也带给了我不少难题和挑战。但是，我坚信只要努力学习，我们一定可以克服这些困难。历史是我们智慧的结晶，通过学习历史，我们可以更好地认识自己、提高自己，为未来的发展做出更大的贡献。

历史课听课心得篇十

20.-年4月20日到22日，本人有幸去枣庄市薛城区溪仲中学聆听了部分省历史优质课参赛老师的精彩讲授，受益匪浅，切收获和感悟颇多。

本次山东省优质课共有七课参赛课节，包括七年级、八年级、九年级的下册的内容，但由于我一时脱不开身去的`太晚，只听了三个教案的课，共听课11课时，三个教案分别是：八年级下的《..开放》，九年级下的《二战后的..》和《二战后的欧盟和..》共11位老师讲授，我感觉每节课都各有特色，都有值得我学习的地方，真的是不虚此行。

首先是参赛教师扎实、过硬的教学基本功和随机应变的各种能力是可敬畏又值得学习的。如青岛的一位女教师所讲的《二战后的欧盟和..》集影视欣赏、历史还原、情景模拟于一堂，再加上声情并茂的语言表达，等等多角度多触角的历史素养感知，频繁呈现。听完这节课真的会让你惊呼，课上的实在太精彩了!把各种能反映这节课的资料都准备的非常完备，如反映欧洲风情的图片联播并配以欧盟的盟歌贝多芬的第九交响曲《欢乐颂》;再有欧盟的盟旗;欧盟的货币欧元，并找到了真实的欧元呈现在学生面前;还有欧盟如何用英文表达，缩写是什么;欧洲国家走向联合的成果展示等等。这节课真的是典范。

再就是无论是教师的学案，还是多..课件，还是历史资料、影视资料的选取，都立足于教师对课本教材资源的挖掘和应用。没有了多..教学开创之初的华丽，有的只是朴素的powerpoint画面和间接明了、直接简短的学生学习活动指令，或者是富有情感化的启发引导语句。教师作为课堂的指导者、..者的地位更明显了，学生作为课堂学习活动的主体地位充分显现。特别是挖掘和利用多种知识认知渠道，搭建把学生已有知识转化和升华为课本知识的.台。

例如讲授《..开放》的老师，能够把小岗村的..前的情况和..后的情况用历史资料的形式再现。并且讲国有企业..时，以海尔公司为例，出示..前的海尔的状况，让学生参与其中，替海尔出谋划策，不仅使学生有身临其境的感觉，且能真的感觉..是每个.人的责任。而不仅仅是小岗人和海尔人的责任。记得有位哲学家曾这样说过：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。”历史教育最重要的目的就是借鉴历史，明理启智。所听老师的课基本改变了以往过分关注学科的重认知、轻情感，重教书、轻育人的教育观念，而是“以学生的发展为本”。在课堂教学中，不仅仅关注学生学习状况，更关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。特别是德育目标的完成和实现非常明显。

还有就是每个老师都能注意到课堂与现实的结合，以及课堂和地方史的结合，如讲..开放的老师几乎都提到了，上海世博会就是我国..开放走向世界的结果，也是我国大国和强国地位确立的表现。再有就是与所在学校历史的结合。如有个老师讲《二战后..经济》导入新课的时候，用了一组..汽车公司的车标如福特、通用、悍马，让学生辨认，结果学生都很顺利的辨认出来了，接着老师总结不愧是造车鼻祖的后代，因为溪仲中学名称的来历就是造车鼻祖溪仲，这样巧妙的结合，能让学生感知自己学校的历史，更重要的是能迅速把学生的...抓住。

通过听课总结出以后讲课时要注意的问题

引导学生从生活中发现所学知识信息，并重视信息的交流，让学生根据信息提出问题，提高学生处理信息的能力。

学生亲身体验比学生被动的学要记忆深刻。

学法研究得重视

要想讲好课，心态最重要!

心态决定行动

总之，我在听课中学到了不少东西，也不是一两句话能概括的，我会在今后的教学中取长补短，加强业务学习和进修，多与同事切磋教研，使自己的教育教学水.再上一个新台阶。

同时更希望学校多提供给教师这样学习的机会，因为，人人都需要学习，需要历练，否则大家都会落伍的。

历史课听课心得篇十一

大连市71中学于洋

历史教育（－上网第一站xfhttp教育网）是基础教育（－上网第一站xfhttp教育网）的一门必修课。实现由“应试教育（－上网第一站xfhttp教育网）”向素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的转变，是新中国成立以来我国教育（－上网第一站xfhttp教育网）领域最为深刻的思想变革，也是历史教育（－上网第一站xfhttp教育网）领域的重大任务。

由于在实施新课程教学之前，我们进行了集中培训，课程改革的目的、意义和基本理念等都有了深一层的了解。虽然只有几天的课改培训，但我的教学思想已受到了极大的触动。初中历史教育（－上网第一站xfhttp教育网），是国民素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的一门基础课，但并不是培养史学专家的。而我们以往的教学，过分强调对知识点的学习，过分强调深入研究，过分强调历史的系统化，却并不重视学习过程，而当学生结束初中学习后，历史知识忘光了，就等于白学了三年。在学习过程中，能够使学生终身受益的东西得到得很少。因此，新课程要求转变学生的学习方式，培养他们终身学习的能力和习惯，倡导学生勇于质疑、敢于争先，积极竞争，激发学生学习历史的兴趣。

历史课程改革势在必行口我们西岗区有幸先行一步，最先接触到北京师范大学出版的新版本历史教材。在两个月的.使用过程中，市、区教研员和领导给我们创造各种学习研究的机会，鼓励和支持我们大胆地实验、总结、分析。但由于时间较短，而且我们所进行的一切也都是在试行阶段，在此，我想谈谈将自己在课改中的一些教训、体会与大家共同商榷。

一、信任学生，他们就会带给你惊喜

回顾我以往的教学，为什么我会在课堂上当主角？为什么学生没有真正成为学习的主人？是因为我的不信任。初中的学生，懂什么？提几个问题让他们在书上找找答案回答一下，这就算是以学生为主体了。虽然由教师讲变成了教师提问学生思考回答，但学生仍然是被动地接受知识口怎样才是真正地以学生为主体呢？首先就得信任他们，相信他们有能力自主地学习、思考和分析。第一节课，我信任他们，他们回报我一份惊喜。

这节课，前三十分钟我几乎仍然是按照以往的教学方式完成了教学任务。还有十五分钟，又做了几道练习题。还剩十分钟，干什么呢？好吧，书后有活动建议一“想象一下北京人一天的生活情景”。现在的学生最不爱写作文，我无法相信他们在这十分钟会写出这样一篇文章，也不相信他们能写出什么来。为了调动他们的热情，我将题目改为“我――一个个北京人的一天”。五分钟过去后，一个学生举手了――“我写完了。”之后不断地有人举手表示完成。到下课时，全班绝大多数完成了作文，而收上来的作品，令我和班主任老师惊喜。

而当一名学生的作品发表在“历史园地”后，马上有学生在旁边写到――“北京人还不会人工取火”。因为那个学生描绘了他如何钻木取火的过程。

[1][2][3]

历史课听课心得篇十二

中日两国自古以来就有着交往和关系，但历史上也曾经发生过多次的战争和冲突。如今，中日两国在政治、经济、文化等领域的交往越来越密切。学习中日历史课不仅可以了解两国古代的文化和历史，更有助于理解和推动两国之间的友好交流。在此，我简要谈谈我的中日历史课心得体会。

第二段：内容

在课堂上，我们学习了许多中日两国古代的历史文化，包括古代战争、政治制度、经济发展和文化交流等。比如，我们学习了中国春秋战国时期的诸侯分裂、统一战争和晋国的家风文化，以及日本维新之前的幕府政治体制、贵族社会和武士文化等。通过了解两国的历史，我们可以更深刻地了解两国民族的性格、精神以及形成历史上所面临的各种困难和挑战。

第三段：影响

中日历史课让我深刻认识到中日两国民族心灵的契合和共通点。尽管我们两个国家的文化、历史和价值观存在一定程度的差异，但在深层次的民族性格和精神方面，两国民众有许多相似之处。比如，我们两国的人民都非常勤劳、拥有伟大的民族自尊心、对家族、国家和亲情等有着深厚的情感，同时也非常关心和注重社会公正等方面。这些民族性格和精神是两国文化交流和友好合作的坚实基础。

第四段：启迪

中日历史课深刻启发了我对于自身国家文化的认识和理解。同时也能够促进我对于世界其他文化的认识和了解，拓宽视野、增长知识。通过对于历史的考究和研究，学习中日两国的文化和历史可以让我们更全面地认识自己的国家和文化，进一步了解和支持两国之间的友好合作。在未来的学习和工作中，我也将更加注重中日文化的交流和合作，努力促进两国间的互惠互利。

第五段：总结

通过中日历史课的学习，我真正意识到不同文化之间的深度差异和相似性。在日后的学习和生活中，我将会更加努力地了解和接触世界上不同的文化，拓展自己的国际视野和文化广度。同时也将积极加强中日文化交流和友好合作，为两国的民族发展和人民福利做出贡献。

历史课听课心得篇十三

司前中学黄香华

一、指导思想

以“全国基础教育课程改革纲要”精神为指导，结合我校实际，认真贯彻落实上级部门对课改工作的新要求，以课堂教学为重点，以教学理念及行为的转变为主线，以教研、科研为支撑，全面、深入、有效地进行课程改革活动，积极探索新课堂教学模式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，为学生终身可持续发展奠定良好的基础。

二、个人课改现状分析

这学期，我所任教的八(1)班学生，经过一学期的学习，对“先学后教，自主互动”的教学模式有一定的了解，但预习和做笔记的习惯还没有养成好，自主学习的能力还很欠缺，课堂45分钟效果不佳。

三、课改方向

学习川石中学、东峰中学课改教学模式，走出司前中学有特色的课改模式，优化课堂教学效果，提高教学质量，争取教学成绩再上一个台阶。

四、具体措施

1、转变教育观念。认真学习《基础教育课程改革纲要》、《历史课程准》等指导性的文件，树立起新课程的基本理念，实现教育观念的根本转变。坚持以学生的发展为本，既要使学生全面发展，又要关注学生的个体差异，促进全员发展。课程的根本出发点是学生，一切为了学生的发展，不仅要关注学生现实中的发展，还要为学生的终身学习奠定基础。

2、优化课堂教学。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学在某种程度上决定着课程改革的成败，因此课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重。

3、把教本吃透，认真研究课标，了解学生备好第一节课。要多看一些有关教学的课外书籍，及时的了解史学方面的新观点，开阔视野。另外还要钻研心理学方面的知识，了解孩子们的心理特点，做到有的放矢。不断地进行教学反思。在反思中不断的总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能力。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。

4、改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。以后在教学中以学生为中心，引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。为学生进行探究性学习创造条件。

5、就是要改变单一的教学方式，为了让学生了解特定历史情况下历史事件

和历史人物的发展走向，我要让学生表演历史剧，这种方式将会极大的激发了学生的兴趣，展示了学生的表演才华，发挥了学生的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘与升华，保持了学生学习的旺盛热情。

6、关注学生学习方式、思维方式的差异，着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。变机械的接受性学习为有意义的接受学习，同时，把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。

7、对学生的评价要关注学生的个性差异。在历史教学中，改变以往每节课都用同一个标准要求全班每一个学生，结果使学生吃不了，优等生却吃不饱的弊端，尊重学生的个性差异，使每学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展，给学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习活动。

五、课改安排

3月学习《历史课程标准》

制定计划

了解学生实际水平

4月听课、评课

学习教育理论

研究期中复习

5月期中考试期中质量分析

课改阶段小结

6月 初撰写课改论文

月考及质量分析

2012年6月底

期末复习

期末考试及质量分析

课改总结

2012年2月28日

历史课听课心得篇十四

第一段：引言

历史课，是我最喜欢的一门课程。通过学习历史，我不仅了解到了过去的人事物，更深刻体会到了它对于我们现在和未来的重要性。在历史课上，我获益匪浅，蓄满知识，收获感悟。

第二段：历史课的重要性

历史课作为一门必修课程，具有不可替代的重要性。首先，历史课通过研究过去的事件和人物，帮助我们了解和把握人类发展的规律和趋势。其次，历史课可以唤起我们对过去的敬畏和对未来的遐想，激发我们对美好未来的追求。最后，历史课还可以培养我们对历史文化的兴趣和热爱，进一步增强了我们民族自豪感和文化自信心。

第三段：历史课中的启示

在历史课上，我深深感受到历史给我们带来的启示。首先，历史告诉我们，民族的命运史无前例地交织在一起，我们与其他国家的关系密切，我们不能孤立地看待自己的发展。其次，历史让我们明白，一个国家发展的动力来自于人民，群众是历史的创造者，每个人都有改变历史的潜力。最后，历史告诉我们，成功和失败的背后都是有原因的，我们应该从历史中吸取教训，避免犯同样的错误。

第四段：历史课的价值观塑造

历史课中，培养良好的价值观是非常重要的。通过学习历史，我认识到历史上的伟大人物往往都具有高尚的品德和坚定的信念。他们的一生将对我们产生重要的启发和指导。在历史课上，我们要学习他们坚守正义、勇往直前的精神，培养自己的毅力和奉献精神，同时坚持真理、善良和公正，树立正确的价值观和人生观。

第五段：学以致用，传承与发展

历史课学习不仅仅是为了得到知识，更重要的是学以致用，不断传承与发展。我们要将历史的宝藏运用于实际生活中，深入思考历史给我们的启示和教训，并把历史的智慧应用到自己的工作和生活中。同时，我们也要积极传承和发展历史文化，为民族的繁荣做出贡献。只有这样，我们才能更好地理解和把握历史，为自己和社会创造更美好的未来。

结尾：

历史课让我从过去的轨迹中汲取经验和教训，为现在和未来的发展提供了不竭的力量。通过历史课，我不仅学到了大量的知识，更重要的是塑造了正确的价值观和人生观。历史课是我们成长道路上的一座灯塔，指明了正确的方向。我将始终铭记历史课的学习经历，将其融入实践，并为实现民族复兴和人类进步而不断努力。

历史课听课心得篇十五

历史课听课心得篇十六

历史课程改革已走进课堂。从本学期开始，几个多月的课改实践，我由衷感到：历史课变了，变得充满生机，富有活力。下面就结合自己的教学实践谈几点体会。

一、学生更愿意上历史课了

新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱。从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，如《中国远古人类》一课，教师让学生亲自动手打磨石器，他们乐于参与，并从实践中感受到原始人生活的艰辛，体会也很深刻。又如《原始农耕文化》一课，半坡的尖底取水瓶让学生颇感兴趣。他们在好奇中模仿着去制作、去探究，从而也领悟到我们祖先的聪明，敬佩我们祖先的伟大。还有《秦的统一》一课，学生们用自己灵巧的双手制作旧中国七雄拼图，即提高了学生的学习兴趣，又掌握了识读历史地图的基本技能，形成正确的地理概念。在《三国鼎立》一课中，教师给学生充足的时间去讲述三国中的故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的'学习。

二、对历史教师的要求更高了

新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。

在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。渴望了解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和提高自己。

三、教研活动水平更高了

在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教学实践中遇到的问题也很多，怎样设计好每一个教案，每一堂课？怎样处理好教材？设计什么样的探究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的终身发展？为什么自己的课堂效果不理想，达不到预期的目的？还有对教材的验证及反思是否正确等等，这些都迫切需要大家在一起沟通和交流，因此教研工作就显得尤为重要，教研活动水平要术更高了。

历史课听课心得篇十七

历史可以很好玩

用热门电视剧、小说讲历史“黄歇就是战国四公子，估计比芈月小20岁，他们俩几乎没可能谈恋爱。史书上也从未有春深君掉下悬崖记载。”这不是追剧粉丝的讨论会，而是西南大学历史文化学院讲师鹏宇的一堂历史课，之前，他还在课堂上给同学们讲解《盗墓笔记》和古代墓葬知识。

今年32岁的鹏宇刚从清华大学历史专业博士后毕业不久，在西南大学任教仅3个多月。他认为，历史虽然包罗万象，但传统的讲授和记录方式却难免枯燥乏味。为此，他做了个调查，了解了系里80多位同学的兴趣，在讲授的过程中，把知识和兴趣结合起来。

“虽然《芈月传》之类的剧集并非正剧，但其中很多谈资都可以作为引导大家了解历史的催化剂。”鹏宇说，从历史角度分析，《芈月传》在史实框架还原度上大体是正确的。而从剧中人物、情节引入教学内容，极易引起学生共鸣，效果很好。鹏宇打趣说，曾有学生看过《盗墓笔记》后告诉他，自己学好历史之后要去盗墓发财，他便给学生们讲述了20-30年代陕西等地墓葬青铜器发掘的故事，并剖析了整个文物发掘收藏的产业链。最后得出这样的结论：盗墓不仅是一种犯罪行为，而且赚得还少。所以，学好历史，做文物专家比当盗墓贼划算太多。“话糙理不糙。”鹏宇笑称。

历史可以很炫酷

让学生在“竹简”上写作业

昨天下午2时30分，是鹏宇上课的时间，原本40人一堂的课，挤进了60多名学生。多出来的同学，大多是慕名前来的外班甚至是外系的同学。对他来说，这样的爆班情况已司空见惯。

鹏宇说，除了讲影视剧，自己的课堂规矩也很独特，比如讲先秦历史的时候，他会让学生将a4纸裁剪成小块，制作成竹简的样子，然后按照竹简的方式来抄写。虽然抄写量很少，但因为新奇，学生会对所学内容印象深刻。鹏宇说，有的同学在做完他布置的竹简作业之后，特意发了朋友圈。“这就是我要的效果。”

为了让大家保持兴趣，鹏宇还定下规矩：只要学生能指出自己讲课的错漏，他就给这位同学送礼。历史系学生邹沂杉就因在课堂上指出老师的读音错误，收获了一套价值数百元的《史记》。学生们还告诉重庆晚报记者，鹏宇还有一个习惯——绝不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一个规矩：拖堂就给大家发红包，一分钟一块钱，当即兑现。“算是效仿商鞅吧，一定要做到一言为重。”鹏宇说。

历史可以很时尚

他长得帅穿得潮粉丝多

风衣、围巾、西装外套，接近180cm的身高，棱角分明的脸，学生戏称，鹏宇简直是银幕里走出的明星。厚眼镜、旧毛衣、乱糟糟的头发，张口就掉书袋，这是很多人眼中历史老师的形象。“如果学好了历史会变成这样，还有人愿意学吗?”鹏宇说。

在课堂上，我们找到了一位姓毕的同学。她今年大四，不是鹏宇的学生，但却经常来蹭课，除了课有意思之外，另一个原因就是鹏宇很帅，上课时，她还不忘拿出手机偷偷给老师拍照。鹏宇说，自己很注意形象，并且认为作为老师，这是必须的。手上的定制版唐三彩甲骨文机械表、风衣外套、围巾以及衬衫内的小丝巾，都是他自己仔细挑选搭配的，他说，他要以最潮的形象出现在学生面前。“老师就好比学生的一面镜子，能折射出他们的未来。”鹏宇说。

《芈月传》

这些地方欠考究

黄歇该叫芈月阿姨

芈月是秦昭襄王的母亲，而黄歇的原型春申君，是战国末期的战国四公子之一。黄歇和芈月的年龄相差20多岁，芈月的孩子比黄歇还大点。公元前320xx年，芈八子成为太后，她当时大概30岁，春申君是公元前320xx年出生，比芈月要小20岁左右。

楚怀王果真有狐臭?

历史上，南后郑袖确实曾使计割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隐疾异味，似乎是由割鼻一事的记载反推而来，究竟这位美人为何被割鼻，史书并未记载。

向夫人的镜子是穿越的

鹏宇说，向夫人的镜子从纹饰风格上看，更像是汉代的瑞兽纹，而历史上楚国用的镜子，最大可能是山字纹。而且山的个数越多，表明越尊贵，楚王用的镜子，应有6个山字。

历史课听课心得篇十八

历史课是学校教育中不可或缺的一门学科，通过学习历史，我们可以了解过去的人们和事件，从而更好地理解现在的社会和文化。在历史课上，我学到了许多有关历史的知识，也体悟到了历史的重要性。在这篇文章中，我将分享我在历史课上的心得体会。

首先，在历史课上，我体会到了历史的延续性和连贯性。历史不是凭空产生的，它是人类不断发展进步的产物。通过学习历史，我了解到了古代人们的生活方式、文化习俗和社会制度。令我印象深刻的是古希腊雅典时期的民主实践，在这个时期，人们享有公民权利，每个公民都能参与国家的政治事务。这种民主精神的传承和发展对后世产生了深远影响。同时，我也了解到古代罗马的城邦制度、中国的封建制度等等，这些历史制度和文化传统对后来国家的发展起到了重要的引导作用。

其次，历史课让我体会到了历史事件的多样性和复杂性。历史是由一系列事件组成的，这些事件每一个都有自己的原因和影响。在历史课上，我们学习了许多重要的历史事件，如法国大革命、美国独立战争、第二次世界大战等等。通过深入学习，我了解到这些事件发生的原因和背后的复杂情况。例如，法国大革命发生的原因有社会阶级矛盾、贫富差距和统治者的专制压迫，这些因素相互作用导致了人民的不满和革命的爆发。通过学习这些历史事件，我明白了历史事件从不是简单的对错，而是复杂的多方面因素交织而成。

此外，历史课还增强了我对国家和民族文化的认同感。通过学习本国的历史，我更加了解了我们民族的传统和文化。中国有着悠久的历史，有着丰富的文化积淀。在历史课上，我们学习了中国历代的帝王制度、科举制度、哲学思想等等，这些都是中国文化的精髓所在。通过了解这些，我对中国的历史和文化有了更深的认知和理解，也更加引以为傲。

最后，在历史课上，我还学会了思考和分析问题的能力。历史不仅仅是一堆冷冰冰的历史事件和日期，更是隐藏着人类智慧和经验的宝库。通过学习历史，我培养了批判性思维和分析问题的能力。我学会了从不同的角度思考问题，分析历史事件的背后原因和影响。这些思考和分析的能力，在解决现实问题和认识当下社会的时候，也大有裨益。

综上所述，历史课是我在学校教育中最喜欢的一门学科之一。通过学习历史，我不仅仅了解到了过去的人们和事件，更体验到了历史的延续性、事件的多样性、民族文化的认同感和思考问题的能力。历史课为我提供了一个综合认识世界的视角，让我在成长中获得了很多宝贵的经验和启示。因此，我相信历史课对每一个学生都具有重要的意义。

历史课听课心得篇十九

八年级的历史课程改革已经进行了一段时间了，在教学中本人遵循《课标》要求，历史教育面向全体学生，实现人人学有价值的历史，人人都能获得必需的历史，不同的人在历史上得到不同的发展，教学中要提供充分的活动机会，帮助他们自主探索和合作交流，根据课改的思想，结合本班学生的实际，采取了以下做法：

一、分小组学习

一个班中，学生水平参差不齐，进行分小组学习有助于他们互帮互学，相互促进。一般分为四人学习小组，也可以是六、七人一个大组，其中包括好、中、差学生，并定好组长。组长的选出是自荐或由管理能力强的学生担任，制定评价表格，定期表扬和小结。由于学生对各科的学习情况不尽相同，若每科都实行分组学习，将带来很多重复工作，故更好的方法是班主任根据学生的学习情况等进行分组，确立组长，定期开小组会议，辅导组长如何管理与评价自己的组员。

二、学生进行自主探究学习

除了预习是学生自主学习的方式外，课本的每个内容都含有探究性的知识，它们以试一试、想一想、议一议等形式出现。设定背景或生活中的情景，使学生感到有学习的必要性，是他们进行自主探究学习的前提，也是教学中老师首先要把握的第一件事。例如科学记数法的教学，老师先让学生写一万分之一，再写十万分之一、十亿分之一等更小的数字，刚开始学生非常乐意写，但到了后来，他们反抗的声音越来越大，并提出其他书写的办法。老师在他们充分发表意见后，阅读科学记数法的表示方法，自主探索找出书写的规律。

三、合作交流学习体验、方法的确有部分能力水平较低的学生，经过自己的努力仍然得不到规律或运算解题的方法。在适当的时候，给予他们帮助，由小组中学习好的同学辅导有困难的同学，交流他们的做法等，收到一定的效果。事物总有两方面，有时也会遇到辣手的问题，如小组中没有一个懂，或全部都懂了；或辅导同学激动起来变成侮辱同学，或变成说笑谈话等违纪行为。我想，要让学生真正带着热情与兴趣投入到活动中去，才是解决问题的办法，才有可能进行有效的合作交流。这也是我们要多想办法的地方。

四、写课后反思

温故而知新是学习方法之一。对于每个星期，让学生小结一周所学的知识，谈谈它们的好处，得到哪些方面的提高，有哪些体会，还有不懂的地方，这还是一个不错的方法。一年过去了，优秀的学生得到很大的提高，他们通过反思不断进步，然而对于一些能力较弱的学生往往把它变成一种负担，得不到应有的效果。

传统的教学在一定程度上限制了学生的发展，而新教材提供了大量操作、思考与交流的空间，特别是允许学生的答案与教师不同，课堂气氛相当活跃。学生感到书本练习太少，与测验考试的难度不大相符。我想在八年级的教学中还是应该加强学生的解题能力，改革还是要与传统教学结合才行。

历史课听课心得篇二十

我对纲要课的认知和期望 提起历史，很多人会感到头疼，对于理科生，尤其如此；更难以理解的是；理学的数学也要学，尤其是近代，那段屈辱的历史很难让人快快乐乐的接受。我们喜欢辉煌灿烂的唐宋，喜欢强国的自豪感。可是，终究是要学的，既学之，则安之，也只能这样了。

而且，在听了几次课之后，开始有点喜欢这门课了，历史，真的是让人不得不爱。

首先，我们有必要学习历史，我们五千年的历史，是我们中华民族的宝贵财富，我们应该从中获益。近代史，是侵略与反抗的历史，是民族发生巨大转变的历史，学习它，我们从中获得一种激励，一种挑战。身为一名大学生，我们不能忘本，居安思危，方为明智之举。我们学习历史，不只只在于了解历史知识，更重要的，在对历史知识的总结之后，得出对现在有用的东西，在未来的生活中，使其发挥重要的作用。历史不只是过去，更是未来，甚至，未来比过去更是他的内涵。学习历史，知道发生的事，总结发生的事，分析发生的事，从而预测未发生的事。这不是一个人的经验，是无数人的智慧结晶。

从小就喜欢听爷爷奶奶讲以前的故事，也常和爸爸一起看一些解放战争时的史事资料。渐渐地通过学习、了解，才知道，这叫历史;才知道自己打小喜欢听、喜欢看的统统都叫历史。

在大学自开课以来，最喜欢的莫过于上历史课听历史老师讲以前的事。或许自己心里还是儿时的想法吧，总也放不下听故事。但现在的我，心里还是有偏差的。正如唐太宗所言：以古为镜，可以知兴替。我想自己喜欢学习、了解历史想必也一定是这个原因：我想明白一些东西，深点来说，我想通过以前的那些事明白一些道理.首先，我认为学史可以明爱国。中国古代史上辉煌灿烂的文明、文化，激发了我内心深处潜藏的民族自豪感。蜚誉世界的陶瓷、丝绸、四大发明、万里长城、秦陵兵马俑等等等等，这些遗产直到今天还被世界各地人民交口称赞。大量历史人物的爱国名言，如：霍去病的“匈奴未灭，何以家为”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；孙中山弥留之际留下遗嘱“革命尚未成功，同志仍须努力”；毛泽东“身无分文，心忧天下”；周恩来的“为中华崛起而读书”等等言论更加让我激情万丈。而关天培、邓世昌以身殉国，戚继光忠心报国，文天祥一身浩然正气，史可法宁死不屈，谭嗣同舍身变法，董存瑞舍身炸碉堡，这些英雄行为及坚定的信念，更加激励了我的爱国之心，报国之志。看着中国近代的屈辱史，如：列强对华的五大侵略战争，《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订，让我明白“落后就要挨打”，它增强了我自立、自强的信念，让我懂得了强国的重 要意义。听着中国革命先烈为了国家、民族的危亡前赴后继，顽强斗争的革命史，让我的心里永远留下了他们的烙印，立志珍惜今天，为祖国的明天贡献自己的力量。

其次，我认为学史可以明做人。漫游在历史的海洋中，它所蕴涵的丰富的人格教育素材不断地对我进行着人格的熏陶和激励，以“润物细无声”的方式潜移默化地影响着我。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“牺牲我一个，幸福后来人”等咏志诗句与秦桧、汪精为、贝当、李完用等出卖国家民族利益的内容对比起来，让我更加准确地树立了自己的人生观、世界观、价值观。刘胡兰、李大钊等人的事迹，告诉了我要在追求科学和真理的同时勇于献身。邓小平、彭德怀等革命家的光辉业绩，告诉我要笑对挫折，胸怀坦荡。

最后，我觉得学史可以明事理。现在的我身上还有一大弱点：判断能力低，思维能力差。而学习历史让我了解到许多古今中外的大事，扩大了我的知识面，增长了见识，丰富了头脑，还明白了许多哲理。如：通过对陈独秀、洪秀全等历史人物的评价，让我掌握了一分为二这把钥匙，培养了我实事求是的态度，提高了我的判别是非能力；通过听老师从政治、经济、社会意识形态等多个角度分析历史事件，培养了我多方位的思维能力。

师大附中听课感受与心得

女刘老师讲的七年级上《鸦片战争》一课，课堂形式多样，氛围十分活跃，给我留下了深刻的印象。当然这少不了老师的精心准备和讲课的热情以及学生们听课的激情，初中课也许就应该是这样的。下面我从给我留下深刻印象的几个地方来简单说说自己听课的感受和心得。

1、课堂有效的引入 老师首先以两张非常美丽的花朵图片来引起学生们的注意，提问道：“哪位同学可以用一个词来形容下这些花朵？”同学们非常积极，有很多人举手，有的说美丽，有的说好看，有的说华美。老师归纳，“总之是很漂亮是吧。但是就是这么美的花朵，有人却用‘罪恶’来形容它。”学生们很惊诧。老师紧接着说，“是的，那大家知道它是什么花吗？”知道的学生说：“罂粟！”“对了，它就是令人闻之色变的罂粟花！为什么它是罪恶的呢？”老师接着又放出了另一张图片，鸦片。“是的，罂粟花虽然美丽，但是它可以制成鸦片，鸦片是什么呢？是毒品，吃了会让人上瘾中毒。而这种东西却引发的一场战争，到底是怎么回事呢？这就是我们今天要学习的内容——《鸦片战争》。”

老师通过使用美图来吸引学生的兴趣，再通过设置最简单的问题，而简单的问题就很容易回答，学生们就很想表现自己，所以争相举手回答问题，这就使得一开始的课堂氛围活跃起来了。老师的归纳与学生们达成共识，花朵很漂亮。但是紧接着老师话题一转，有人说它很罪恶，学生们啧啧称奇。这就一下子抓住了学生们的心，花朵本来很漂亮的怎么会说它罪恶呢？好奇心一下子涌动上来。老师通过提问花的种类，给出了学生们答案。原来这种极为艳丽的花就是令人闻之色变的罂粟花，罂粟花的果实可以制作鸦片，人一旦吸食很容易上瘾中毒，它当然是罪恶的了。接着，老师说就是这种东西（鸦片）引发了一场战争，就是今天要学习的内容——《鸦片战争》，很自然的过渡到了今天所学的课程。这样通过图片与问题的有机结合和层层引导设问的方式，师生之间实现了良好的互动，实现了罂粟花——鸦片——鸦片战争这样一个三者息息相关，一环扣一环，参差清晰分明、生动活泼的课堂引入。这正是以后我要学习的地方。

2、方言与普通话的有机结合刘老师全课基本上是用非常标准的普通话来教学的，学生们也基本都是用普通话回答问题的。但是值得一提的是，刘老师并不仅仅局限于普通话的教学，她很灵活的运用了乡土资源的一种——方言——四川话，这就使得课堂什么的生动有趣。比如，在谈到鸦片战争之前中英贸易中国常处于出超的原因这一问题时，老师就设置了一个情景，一位农民家的孩子在街上看到了卖洋布的洋布行，就出现了下面一段对话： 儿子：妈妈，街上卖洋布了，可好看了。

妈妈：好看管什么用，结实才行。儿子：那洋布又细又结实。

妈妈：光结实管什么用，便宜才行。

儿子：那洋布可便宜了。?? 在这里，老师就用四川话读了对话，课堂上不时传来阵阵笑声，看得出同学们都被逗乐了，达到了吸引兴趣的目的。接着老师口音一转，便回归到普通话，提了两个问题：假如你是孩子的妈妈，你会买洋布吗？为什么？见老师用方言提问，学生们索性也用方言回答。这样一下子拉近了师生之间的距离。部分学生认为妈妈会买，因为洋布物美价廉。但也有学生回答说不会买，因为可以自己织。老师便解释道，当时的农民家庭一般非常贫穷，即使洋布再便宜也买不起的，一般都是自己在家里纺织布。中国古代就是一个男耕女织的小农社会，这种小农自然经济对西方的工业品具有很强的抵抗力，农民吃的用的都可以自己生产出来，所以那些西方的商品对他们没有多少吸引力。而中国的土特产茶啊，丝绸啊，陶瓷啊则在西方很受欢迎，所以英国在与中国的贸易中经常赔本。这样通过方言和普通话的有机结合达到了很好的教学效果。先用方言互动，调用学生兴趣，活跃课堂气氛，再通过普通话比较抽象的解释原因，遵循了学生的认知规律——由浅入深。不至于一直讲理论，过于乏味。但是，值得注意的是，方言教学虽然使得课堂生动有趣，易于拉近师生间的距离，但也不能使用过多，一是影响学生普通话的学习，另一个是会给班上外地的同学带来理解上的难度。

3、课堂提问的有效互动

所谓“问题互动”就是先根据学生背景、知识背景和教学内容，在历史课堂教学中创设问题情境，提出一些富有启发性的问题激活学生的思维活动，从而使师生互动围绕着教学内容有效地进行；教师更要善于了解学生的生活实际、思想实际、心理实际，在他们的困惑点上设置情真意切的师生互动，使历史课的教育更有实效。而要做到课堂提问的有效互动，教师就要做到因势利导。应注意以下几个问题：第一，应充分肯定学生的成绩；第二，对学生在回答问题时出现的不足进行补充，最好以“建议”的方式出现，尊重同学的自尊心，因为他们知道老师“建议”的分量，这样能够拉进师生间的距离，促进师生间的和谐。

而本节课中，刘老师与学生们之间的互动从总体上来看是比较成功的，但是不乏一些失败之处。比如刘老师在讲完林则徐虎门销烟时，提了一个问题：假如当时你在销烟的现场，你会有什么感受？老师提这个问题的目的是，让同学们明白林则徐那种不为外来侵略，敢于斗争的爱国精神。但是她在这里犯了一个思维定势的错误，就是她理所当然的认为学生们都会回答诸如“非常激动”“非常开心”此类的话语。但这可能只是站在一般百姓的角度，她忽略了如果站在烟民的角度，他们会怎么想呢？很巧的是，这时一个男同学就说出了，站在当时烟民的角度的感受：悲哀。我会很难受，因为我再也不能吸食鸦片了。老师一听到，她并没有表扬这位学生很新的一个思考角度，而是为了完成自己的教学，为了跟课本一致，想也不想的就批评这位同学，“只要是正常人肯定不会像你这样想的。”殊不知，这句话很伤人的，更何况是初一年级的学生！这点，刘老师处理的不是太好，没有很好的做到因势利导，鼓励学生的积极思考，尽管这种思考是非主流的，但对发散学生思维，培养学生思考能力则大有裨益。

4、不要在假设历史上浪费时间 历史，简而言之，便是发生在过去的事情，一去不复返。我们对待历史的态度更多的应该是客观、公正，在掌握更多资料的基础上，加深对历史的认识与理解。而不是一厢情愿的去假设历史，这样做无非是个人情感、价值观的泛滥，不利于我们认识“真实、客观”的历史。说这些是为什么呢？是因为想指出刘老师在课堂的最后花了不少时间让学生们自由想象，假如中国学习外国之后还会挨打吗？我可以明白老师的良苦用心是为了让学生们明白一个道理：落后就要挨打，要以开放的心态去学习别人的长处，弥补自己的不足。但是，这样花费课堂不少的宝贵时间去让学生们假设历史，着实有点事倍功半。其实，通过讲完本课内容，完全可以根据史实得出一个结论，当时中国挨打，就是因为腐朽、落后，所以中国要不想挨打，屹立于世界民族之林，肯定要学习西方。完全没有必要浪费时间去假设，只有假设才能得出这个结论。所以，不建议在假设历史上花费过多时间，语文课上倒是可以一试。

大连市第四十九中学霍晓丽

课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程对传统教学提出了严峻挑战。我们必须用新的教育理念，新的课程意识去改革传统的课堂教学，才能适应新课改的要求。

一、改变陈旧的教学观念，树立新的教育理念。

根据历史学科新课标的要求，历史教学必须从历史学科的历史教学的特点出发，全面发挥历史教育的功能，重视学生的潜能开发，重视创新意思的培养，重视科学与人文素养的塑造，重视人生观、价值观的提升以及实践能力的提高等。教师作为新教材的实践者、引路人，只有具备与之适应的新观念，才能准确地理解和把握新教材的宗旨。领会新教材的编写意图，才能使自己在教育教学的实践中做到有的放矢。

新理论从何而来？首先来自于加强学习。惟有通过学习，才能达到提高认识，辨别方向，洗刷陈旧的目的。在这几年中，认真学习了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，《历史课程标准解读》等相关文件精神。其次，来自于勇于对自己的否定和扬弃。再次，来自于我们保持对所处时代的敏感。教师必须自觉置身于时代的前沿，时刻关注国家的改革与发展，关注一切未知领域中的新知，关注学生的内心世界，要有一种身在校园，心怀天下的胸襟。惟有如此，才能保证我们的心态年轻、思维活跃、观念不断更新，也才能清楚地认识到自己的肩负的使命和责任。

二、建立平等、和谐的师生关系。师生关系的平等，是指教师和学生在人格上的平等，在教学过程中地位的平等。新课程的价值在于促进学生知识能力，态度及情绪和谐发展，教师在其中起着催化剂的作用。记得在上完《辛丑条约》这一课时，要对李鸿章在近代史上签定的卖国条约进行小结，说“由此可见，李鸿章是中国历史上的千古罪人”。谁知话刚落声，就从角落里传来出了这么一句话“老师，李鸿章在历史上也有一些贡献，比如??”。这时候，心里在想为何不让同学们就此问题进行讨论了。接着，我表扬了那位同学，同时也在黑板上写出了两个论点“李鸿章是历史上的大罪人”，“李鸿章也有贡献，不能太苛求”让大家进行发言。经过了十几分钟的激烈的辩论，最后再由我进行了小结。这一堂课就在这样的轻松、活跃的气氛当中结束了。这样的课堂，极大地融洽了气氛，和谐了师生的感情，就能使学生放松地学习，放心地思考，就能充分激发学生的思维，就能达到意想不到的课堂教学效果。相反的，如果当是教师打断了学生的疑问，不仅伤害了学生求知的愿望，而且使得这节课变得很沉寂，学生的自主性也就没有办法体现了。

建立良好的师生关系，不乏有一些小小的窍门。比如经常使用一些激励的话语，小兵也可以立大功的，会带来一个轻松愉快的学习环境。“想学什么，想怎么学”“你有不同的意见吗？”“想说的站起来说吧”“你的想法比老师好”“你对老师这样上课满意吗，给些建议吧”等等。这些话看似很平常，但它确实是孩子们的阳光，是课堂的生命，它拉近了师生关系，融洽了课堂气氛，和谐了师生情感，极大的激发了孩子们的兴趣和主动参与与积极性。

另外，教师本身可以凭着自己的丰富知识，开展相应的兴趣小组，吸引学生参与到里面，而进行学习交流。在活动中，更能增加师生情感的交流，从而在课堂中发酵。当然，唯一可以肯定的是教师必须要有足够的时间去参与。在这方面，我成立了一个集邮兴趣小组，通过学习历史来补充了解邮票上的知识，通过欣赏邮票就能更好的把学生的兴趣引入到历史学习中来。我们现在有成员近30人，通过了每周固定的一次集体学习交流，让我们的情感更加的融洽了。使我们不仅仅是课堂上的师生，而且还是生活上好朋友。

三、多种尝试性的探究学习。

现在的课程改革注重的是学生探究能力的培养，而教师单一的教学方式很难完成这能力的培养，所以必须要具备全方位，多形式的教学手段。探究性学习是一种现代的学习方式，其特点是“探究”和“思考”，即学生在教师的指导下，通过选择并确定他们所感兴趣的研究主题，在研究中主动提出问题，以问题为中心的收集信息，处理信息和应用信息去解决问题的学习方式。近三年的教学实践中，更注重于这一方面的探究。而要让学生进行探究学习，就必须要有一片天空让他们去开发。为此，主要是通过了活动来锻炼学生的能力。

比如，在初一年《姓氏的来源》的活动课中，这可看似简单而又无从下手的题目（对初一的学生来说，材料缺乏）。我们在班上通过按姓氏分若干小组（避免重复，浪费资源），进行分组研究。通过指导他们怎么样去查找资料（查族谱，问长辈，网上点击，图书馆查阅等等方式），根据他们所要研究的对象进行提问题，然后去找答案，最后在班上进行交流。通过这样的活动，学生乐在其中，而且发挥了合作的团队精神，体现了他们的探究能力。

其次，让学生能够掌握不同的学习历史的方法。我采取的做法是，逢双周，让学生对要讲的内容进行预习，然后要通过不同的途径查找与之相关的历史知识，以便在课堂中进行交流。这样做，既祢补了教师知识的“单一性”，又让学生通过自己的查阅获得 了更多的知识，同时也锻炼了学生在课堂上发言的能力，还符合了学习历史的规律。

关于历史课堂教学的心得体会 2014年9月,我有幸参加了河南大学历史与文化学院承办的“国培计划”河南省置换研修项目初中历史学科集中培训班。这期间，几十位专家学者的谆谆教诲，如涓涓溪流滋润着余干涸的心田,使余受益匪浅。恩师的启迪,自不免使余思想上风云激荡，对平素的课堂历史教学进行了深刻的反思，也收获了点滴心得，现略呈于下：

余窃以为，一个老师上讲台之前，有几个问题必须首先要搞清楚。

第一个问题：教什么？

余曾作《关于历史学科教学的心得体会》一文，文中谈到余目前所教的北师大版初中历史教材存在着巨大的缺陷：1）出于按照主题式模块化编排教材的需要，编写者人为地删选历史知识，将自认为符合该模块主题的组合在一起，因而不可避免地造成了历史事件的顺序错乱。同时，也使得有的历史知识本应被编进教材，却因其自认为与模块主题不符，而被剔除出教材。2）历史知识扭结杂糅。3）同一个知识点的许多相关知识被肢解，如一颗颗晶莹闪亮的珍珠一般零零星星地散见于诸多章节之中，从而造成了学生对该知识点的系统性认知的缺失。例如，八年级下册中对古代希腊、古代罗马的历史知识的编写便是如此，其相关知识被分别编排进了第18、21、23、24等课之中，那怎可能让学生对古希腊、古罗马的历史产生系统性的认知呢？纯属天方夜谭，痴人说梦。

那么，面对如此教材，作为老师教学生就应该教他们如何将教材中所颠倒的重新再颠倒回来，将教材中所剔除的为学生补充完整，将教材中扭结的杂糅的错乱的进行重新整合，从而使学生能够理清人类历史的发展顺序，准确地把握人类历史的发展脉络，从而使其能够了解人类历史的全貌，还原人类历史的真相，在其脑海中，能够形成清晰地系统的完整的知识体系，能够构建起自己的大历史观。一句话，能够使学生真正地了解真正的历史。

君子；孩子们将来也不可能人人都去做学问，人人都去搞研究，人人都去钻那故纸堆，人人都去皓首穷经，人人都去做那百无一用的书生。学生需要实际的学问，学生需要的是在学习中掌握切实有用的知识与技能，那么，老师在课堂上就应该多丰富历史课的故事性和趣味性，首先吸引住学生，使学生对历史、历史课产生浓厚的兴趣，有了兴趣，兴趣就是灯塔，它会指引着学生自己去追求自己本身所真正想要的知识与能力，去真正地在学习中获得未来现实生活中对己身真正有用的有价值的东西。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐之者不如求之者。”诚所谓也。

第二个问题：怎么教？

如前所述，教这样的教材是不能墨守成规按部就班地去照本宣科的。那么，作为老师，上课之前，首先就必须要充分地备课以进行教材的重新整合，或时间顺序，或逻辑顺序，该调整顺序的一定要调整顺序。实际授课过程中，我就经常这样做。如在讲中国古代史时，我是按照夏朝史、商朝史、西周史„„.明朝史、清朝史的时间顺序来讲的。在讲世界当代史部分时，我也完全打乱了教材的编排顺序，是将其分成了三个总章、七个小节来讲的，三个总章是世界政治格局的演变、第三次科技革命和经济全球化，七个小节分别是战后美国、战后西欧、战后日本、战后苏联、战后东欧、战后第三世界与中东问题。

第二，一定要将被删除的使正常历史不能衔接起来的部分补充完整，如一定要将“东汉史”与开元盛世之后至北宋建立期间这200多年的历史知识教给学生，历史是不能断裂的，因为历史从未中断过，人为地割断历史应视为犯罪。

第三，一定要将星罗棋布散见于各章节中的珍珠重新连串起来，使其成为晶莹闪亮的珍珠项链。即老师给学生的一定得是珍珠项链，而不是就珍珠还给珍珠，那老师的作用还体现在哪里呢？另外，重新整合时须补充完整的仍一定要补充完整。下面，我仅以自己重新整合过的“古代罗马”为例予以说明：

“五.古代罗马

1.约公元前754年，罗马开始建城。

※西方谚语：罗马不是一天建成的。【rome was not built in a day】 比喻成功需要年深日久的积累。2.“王政时代”：公元前8世纪---前6世纪 3.公元前509年，罗马共和国建立。最初，它的最高行政长官是两名执政官，都由贵族担任，而统治实权则由贵族组成的元老院把持，因此罗马共和国实质上是奴隶制贵族专政的国家。

上的霸主。5.公元前73年---前71年，罗马爆发了斯巴达克领导的大规模奴隶起义，震撼了罗马奴隶主的统治。6.公元前49年，凯撒夺取政权，在罗马实行军事独裁，因触动了元老贵族的利益，公元前44年，凯撒遇刺身亡。7.公元前27年，屋大维建立元首制，独揽了各项大权，他还被授予“奥古斯都”的称号，实际上成了皇帝。罗马从此进入帝国时期。【中国古书上称罗马帝国为“大秦”】 8.通过连续的军事扩张，到公元2世纪初，罗马帝国的疆域达到最大规模，西起不列颠，东抵西亚的幼发拉底河，北越多瑙河，南至北非，地跨亚、欧、非三大洲，地中海也成了它的内湖。9.由于内战的停止和统治的加强，社会环境比较安定，经济繁荣，因而，历史上将罗马帝国初期的200年间，称为“罗马和平”时期。

罗马圆形大剧场：建于罗马弗拉维王朝

条条大路通罗马【all roads lead to rome.】意思是：做成一件事的方法不只一种，或者指达到同一目的可以有多种不同的方法和途径。

拉丁语

面危机。395 年，罗马帝国分裂为东、西两部分：东罗马（也称拜占庭）帝

国，以君士坦丁堡（今土耳其伊斯坦布尔）为都城，西罗马帝国仍以罗马为都城。476年，西罗马帝国皇帝被日耳曼人废黜，标志着西罗马帝国灭亡，也标志着西欧奴隶社会和西欧上古历史的终结。东罗马帝国则继续存续到1453年。”

第四，一定要充分发挥多媒体辅助教学设施的作用，使自己的课堂既丰富多彩、生动有趣，又充满活力、快捷高效。我曾连续三年每节课都使用多媒体不间断地进行过课堂教学实践，通过实践，我觉得，要达到上述目的的最高境界是实现“人、机、生、板”四位一体的有机融合与完美统一。“人”即教师，就是指要充分发挥教师的指导作用以及传授知识的能力。“机”即多媒体辅助教学设施，就是指要充分发挥多媒体声电光能等各方面的作用以及其容量大知识储备丰富等方面的优势，以最大限度地增大课堂容量，向45分钟要效益，同时，又最大限度地提高学生学习历史的兴趣。“生”即学生，就是指要充分发挥学生的主体作用，教学毕竟是在教学生学，毕竟是以学生能够学会全部知识充分掌握知识以及能够熟练运用所学会的知识并将其最后自化为自己的素质与能力为终极目的的，那么，自然就要让学生充分地参与到课堂教学活动当中来，并以最终将课堂完全还给学生学生完全掌握捕鱼之术为本旨。“板”即黑板。多媒体毕竟是辅助教学设施，既然如此，那它就是有弊端的，是有局限性的。比如，它不可能将老师要讲的所有内容都呈现在荧幕上，荧屏毕竟空间有限，自然容量便是受限制的，更重要的是，教学是一种双向活动，是师生之间思想与情感的交流与交融，那么，在此过程中，不可避免地就会有教学灵感的火光迸溅，而这是老师需要及时地将其板书给学生的，此外，课堂上学生也要做各种各样的练习，自然也要用到黑板。总之，黑板的作用不可忽视，不能以白板完全取代黑板。最好的策略也就是现代课堂教学的最高境界——这四者做到四位一体，完美统一。

三年的实践，余还发现了另一个问题，即运用多媒体之后，课堂容量增大的同时，需要学生抄的东西也多了，而学生做笔记也比传统教学模式之下勤快的多了，但是，如此一来，课堂上的许多时间都浪费在了学生的抄写与做笔记之上了，反而导致了课堂教学效率的低下，常常有学生抱怨说：哎呀，这课上的怪有意思，就是讲的太少了，学的东西不多，云云??这就是实证。余曾为之苦恼多日，培训以来，经老师的指点与与同学们的探讨，余有茅塞顿开之感。余决定今后尝试着将自己整合过的所要讲的内容以教学预案的形式于上课之前提前发给学生，以此为蓝本，由学生先预习，再上课，以最大程度地压缩学生抄写和做笔记的时间，从而实现教学效果的最大化，使自己的课堂真真正正地“高效”起来。路漫漫其修远兮，吾还将上下而求索。上述心得，见识浅陋，不足之处，在所难免，恳请各位方家不吝赐教雅正。