教案的编写要注意语言简明扼要，重点突出，便于教师在教学过程中查阅和运用。教案的结构应该简洁明了，重点突出，便于教师和学生理解和操作。在这里分享一些经典的教案案例，供大家学习参考。

乌鸦喝水教案大班篇一

我就是我

乌鸦喝水

1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。

2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。

3、饮料瓶子若干、

4、统计纸

一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

1、小组讨论，将猜测的方法记录下来

“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)

四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》

师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。

六、根据实验结果、创编故事

(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)

小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)

1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。

2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!

乌鸦喝水教案大班篇二

本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。《乌鸦喝水》的故事代代、家喻户晓，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试想获实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。我认为这是一个非常适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。

针对大班幼儿的认知水平以及兴趣点，将科学与童话相结合，提高科学集体活动的有效性，我将幼儿引入一个童话世界，把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的切入点和探索的关键点。在一个个问题情境中，幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发现，体验并获得成功的快乐，并在探究过程中积极大胆的说出自己的发现，尝试解决问题，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。

1.发现用沙子填满石子间的缝隙后能使瓶中的水位继续上升。

2.能大胆推测、提问，并尝试解决问题，体验成功的快乐。

1.《乌鸦喝水》课件

2.师幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

1.天气越来越热了，有一只小乌鸦也口渴了，让我们一起来看看，故事中的小乌鸦遇到了什么问题。（幼儿观看动画片）

2.提问：小乌鸦遇到了什么问题？你们有什么好办法吗？快来帮帮它。

3.请个别幼儿实验演示。

4.幼儿观看多媒体：看看小乌鸦想到了什么办法？

5.为什么往有水的瓶子里放进石头，水会慢慢升高？

6.小结：原来往有水的瓶子里放进石头，石头占了水的位子，水只好往上挤，所以瓶子里的水会升高，乌鸦就喝到水了。

3.幼儿实验。

1.讨论交流

（1）你们发现了什么问题？

（2）这是什么原因呢？

（5）幼儿认识白沙。

2.实验验证

（1）幼儿实验：把白沙装进刚才的瓶子中，观察瓶中水位的变化？

（2）集中交流：大家成功了吗？为什么往瓶子里加入沙子后，水会继续上升呢？

（3）课件演示解疑：帮助幼儿理解，沙子能够填补石头间的缝隙，使水位上升。

（4）师幼共同为个别没有成功的孩子寻找原因。

1.小朋友终于帮小乌鸦想出了好办法，小乌鸦喝到了水真开心，非常感谢大家。孩子们，我们在生活中会遇到很多问题，只要我们肯动脑筋，就一定会想出解决问题的好方法。

2.幼儿整理实验材料。

乌鸦喝水教案大班篇三

1、知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。

2、能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。

3、愿意动脑思考，体验合作与探索发现的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单。

一、活动导入，讲述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣

二、交流验证，知道“填石头”能够增高水位

1、提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？

2、验证猜测：请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行

小结：经过小朋友的'验证发现小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的升高了。

三、动手实验，探索并发现乌鸦能喝到水的方法

第一次实验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，观察是否都能让乌鸦喝到水。

1、提供2号瓶，观察与1号瓶有什么不同。（水位）

2、引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？

3、操作实验，发现往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。

4、交流思考，影响水位上升的因素

小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的水，被挤出的水就变少，乌鸦就不容易喝到水了。

第二次实验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

1、提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

2、操作验证，交流讨论：“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线，让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢？将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

联系生活，交流经验。让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。

小结：经过我们一起齐心协力的合作，开动脑筋的思考，找到了很多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多观察思考，然后去动手把它解决掉！

乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

乌鸦喝水教案大班篇四

1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。

2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的`物体大小有关系。

3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。

集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。

一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。

1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？

2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。

小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！

动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。

（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？

1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？

2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？

3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。

4、交流思考：影响水位上升的因素。

小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。

（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？

1、提出问题，引发思考：

用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？

2、操作验证，交流讨论：

继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。

这是为什么呢？

小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。

联系生活，交流经验。

你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？

小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。

乌鸦喝水教案大班篇五

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

一、导入活动

1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

二、幼儿实验探索，并记录

(一)用石子进行第一次实验

1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)

2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)

3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿讨论)

5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开始行动吧。

6、幼儿操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?

9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

(二)用沙子进行第二次实验

1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?

2、幼儿操作

3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?

4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶比较)

水不能再调皮了，只能跑到上面去了。

三、活动结束

1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。

2、延伸：其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

学生们的办法各种各样， 孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

乌鸦喝水教案大班篇六

“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，为了满足幼儿的探索欲望，我制作了课件《乌鸦喝水》帮助幼儿探索水位上升的原因，同时进行幼儿小组合作学习能力的.培养。

1、探索如何让瓶子里的水位升高。

2学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

1、课件《乌鸦喝水》

2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料

3、饮料瓶子若干

4、统计纸

一、“猜谜语”课件引题

1、观看课件“猜谜语”（身穿黑黑衣，聪明心灵美，捉虫喂妈妈，叼石喝到水）

师：小朋友你们猜猜这是谁呢？（乌鸦）

二、“听故事”了解故事内容

1、小组讨论，将听到的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己听到的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

三、“看动画”了解乌鸦喝水的过程，验证自己的想法

师：我们一起来看一看，乌鸦是怎样喝到水的

四、“知识园”幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”

1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。

在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述。

4、观看“知识园”答案，评选最佳合作小组。

在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。

乌鸦喝水教案大班篇七

1、复习生字。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用“渐渐”说句子，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组。

一、猜谜导入新课。

二、复习生字。

三、理解课文内容。

1、学习第一自然段。

（一生读、一生对其评价，师指导读，再指生朗读，齐读。）

2、学习二、三自然段。

（1）生自由读课文找出乌鸦喝到水所想的办法。

（2）生分组按课文内容进行实验。

（3）用“渐渐”说句子。

（4）指导读二、三段。

（5）用一句话夸夸乌鸦。

3、学生创作课本剧进行表演。

四、拓展思维：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

五、总结本节课学生学习情况。

如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。

一、培养学生亲身实践的能力。

在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

二、激发学生的表现欲。

在充分了解课文内容后，我设计了一个问题“你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事？”同学们是异口同声地表示同意。学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来，结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新。学生的表现欲被充分地调动起来了。

三、在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。

乌鸦喝水教案大班篇八

本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

两课时。

第一课时

一、激趣导入，质疑

1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初读感知

1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？

5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

8．识记生字，你是怎样记住这些字的？

三、总结课文

这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？

第二课时

一、复习引入

课文主要写了一件什么事？

二、读中感悟

1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

3．检查点拨。

（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”——表演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。

（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

（3）做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。

（4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。

4．拓展思维。

（1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？

（2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

三、回归整体，总结全文

1．有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。）

2．总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？

3．你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

四、指导背诵

五、表演课本剧

六、巩固生字词

1．认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。）

2．选卡片填空。

七、指导书写

先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。

乌鸦喝水教案大班篇九

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

3学会第一节课文。

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

乌鸦图片

第一课时

一、激趣导入

1出示图片问：这是什么？板书乌鸦

学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？根据回答教渴与喝比较。

3质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知

1提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法。

（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2同桌互读，互相帮助。

3分节朗读，评价。（学生评）

4根据反馈教学生字，纠正字音。

5区别形近字。

石右喝喝办力

三、再读知意

1读文思考：课文讲了一件什么事？

2指名读第一节，质疑。

3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

4到处表演理解并造句。

四、写字

1看板书记字形。

2描一描右什么发现。

3写田字格（生说师板书）

4展示学生作业，评价后修改。

第二课时

教学目标：

1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）

教学流程：

一、复习导入

1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2复习生字。

3出示课题。

二、读文感悟

1自己读读课文，想想你读懂了什么？

2解疑从课文哪里感悟到？

3解决知识点：

（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。

a理解渐渐并仿造说句。

b看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

三、总结全文

1理解乌鸦心情变化的心情

着急高兴着急高兴

2通过多种形式进行朗读课文。

3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

4指导背诵。

五、拓展

如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？

乌鸦喝水教案大班篇十

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

理解乌鸦是怎么喝到水的？

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号

2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。

教学“渴”

2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）

2、.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

两句话呢？一句话呢？

3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

2、选卡片填空。

1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

19、乌鸦喝水

水不多口又小----------喝不着

放石子----------喝着了

乌鸦喝水教案大班篇十一

1.知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。

2.能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。

3.愿意动脑思考，体验合作与探索发现的乐趣。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

一、活动导入，讲述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣

二、交流验证，知道“填石头”能够增高水位

1.提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？

2.验证猜测：请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行

小结：经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的升高了。

三、动手实验，探索并发现乌鸦能喝到水的方法

第一次实验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，观察是否都能让乌鸦喝到水。

1.提供2号瓶，观察与1号瓶有什么不同。（水位）

2.引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？

3.操作实验，发现往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。

4.交流思考，影响水位上升的因素

小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的水，被挤出的水就变少，乌鸦就不容易喝到水了。

第二次实验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

1.提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

2.操作验证，交流讨论：“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线，让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢？将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

联系生活，交流经验。让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。

小结：经过我们一起齐心协力的合作，开动脑筋的思考，找到了很多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多观察思考，然后去动手把它解决掉！

乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

乌鸦喝水教案大班篇十二

《乌鸦喝水》是北师大版小学一年级语文上册第十三单元的一篇主体课文。这一单元的主题是“手和脑”，这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。本文叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到了水的故事。文章虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动脑筋并能充分利用周围条件的乌鸦形象。

教学过程中，我极力设置情境，营造氛围，唤起学生学习的热情。借助课文插图和实验操作，让学生如同身临其境般的感受喝到水时的快乐。本节课中，我注重学生学法的指导，根据本课内容及其结构特点，我先从形式到内容帮助学生理解课文，再从内容到形式使学生学会用语言表达自己的思想。以读为主，让学生在读中理解，读中感悟。

1、复习本课生字、词语。

2、通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑，利用现有条件解决困难的精神。

通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑，利用现有条件解决困难的精神。

ppt课件、田字格、透明瓶子一个、许多的小石子、乌鸦头饰

2课时

一、复习导入：

1、师板书课题、生书空，并齐读课题。

师：老师今天给大家带来了一位老朋友，你们看它是谁？（生：乌鸦。）这节课，就让我们再次随着小乌鸦一起去学习有关于它的故事――《乌鸦喝水》。

师：请同学们伸出小手指和老师一起书写课题，齐读课题。

师：你们知道哪个字和乌鸦的“乌”字很像吗？（生：鸟。）他们有什么不一样呢？谁来说一说。

2、复习本课生字、词：

师：学习课文之前，让老师来考考你们。看看这一课的生字、词语你们是否还记得？

（1） 词语：乌鸦、到处、找到、瓶子、可是、看见、办法、升高、小石子、怎么办、喝不着（小老师领读、男女生比赛读、全班齐读）

师：谁能选择一个你喜欢的词语来说一句话呢？

过渡句：词语宝宝同学们都已经认识了，生字宝宝们已经迫不及待出来了。请同学们读一读

（2） 生字：了、处、找、字、可、办、石（带拼音读、一字一词读）

师：生字宝宝同学们也都掌握了，接下来老师的难度要加大了。老师说一个谜语，你来猜一猜这是哪个字。同学们都准备好了吗？（谜语1：用力一点点，事情马上办。谜语2：像外不是外，大腿伸出来。）

（3） 写字：处

师：谁来给我们说一说“外”和“处”有什么不一样的地方呢？（指名学生回答。）

师：现在请同学们伸出小手指和老师一起来写一写这个字。（师示范写，生边书空边说笔顺。）

师：在写字时我们首先要把字写（生：正确），然后要写的漂亮，最后写得干净整齐。现在请同学们拿出生字本，将“处”这个字写一遍。

（评价）师：我们一起来看看这位同学写的字。他写对了吗？（生：写对了。）给他奖励一颗星，如果你也写对了给自己也奖励一颗星、他写得好看吗？（生：好看）那我们再来给他奖励一颗星，如果你也写得好看给自己再奖励一颗星。最后如果你写的干净、整齐了再得一颗星。

师：一共得了三颗星的同学请举手。非常棒，那么没有得到三颗星的同学请你不要灰心，老师相信下次你一定会写得更棒的！

师：同学们还记得《乌鸦喝水》这篇课文一共有几个自然段吗？（生：四个。）现在让我们打开课文第98页，请4位同学给大家分自然段朗读这篇课文。

师：其他同学请你们左手压书（生：右手指字），认真听他们朗读课文。

师：听了刚刚四位同学的朗读，你们认为他们把每一个字音都读对了吗？读通顺了吗？请你表扬表扬他们吧！相信，通过今天的学习每一位同学都能读得非常有感情的。

（一）、第一自然段：

（出示一幅图片）

过渡句：下面让我们一起来听故事吧！炎热的夏天，一只小乌鸦在天空中不停地飞来飞去，突然它停在了一棵大树上，这时的小乌鸦已经是满头大汗。你们知道它在干什么吗？（生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

师：如果你就是这只小乌鸦，此时你的心情是怎样？你能带着这样的心情再来朗读第一自然段吗？（指名回答、朗读）

（二）、第二自然段：

过渡句：万分焦急的小乌鸦它找到水了吗？（生：找到了。）

师：（出示课文中的第一幅插图。）我们一起来看看这幅图片，小乌鸦经过千辛万苦终于发现了一个瓶子，它喝到水了吗？（生：没有？）

（师引读。）师：请同学们跟着老师一起来读一读第二自然段。

师：第二自然段最后一句“怎么办呢？”这是个什么句?(生：问句。)这一个问句说明小乌鸦开始干什么了？（生：动脑筋。）

（三）、第三、四自然段：

师：正在焦急时，小乌鸦发现了什么？（出示小石子图片。）（生：许多的小石子。）看到这么多的小石子，小乌鸦想了想，突然它灵机一动（生：有办法了！）

师：小乌鸦是怎样用这些小石子喝到水的呢？请同学在课文中用“~~~”划出来。你能来给大家读一读你划的句子吗？（指名一两位同学读。）

师：老师把小乌鸦的瓶子给同学带来了，现在你就是这只口渴的小乌鸦，看到瓶子周围有许多的小石子，你会怎样利用这些小石子喝到水呢？（指名一两位学生进行演示）（第一位学生上来演示，老师带领其他学生描述喝水的过程；第二位学生一边演示一边描述喝水的过程；）

师：（出示课文图片3）同学们快看这幅图片，小乌鸦喝到水以后他变得怎么样了？（生：非常的开心，脸上都漏出了笑容。）

师：一只口渴的小乌鸦到处找水喝，在喝水的过程中他遇到了一个困难，它开动脑筋想办法解决这个困难，最后终于喝到水了。你觉得这是一只怎样的小乌鸦呢？（指名学生回答。）

师：现在请同学们快快开动脑筋帮助小乌鸦想一想，还有别的办法喝到水吗？

师：同学们帮助小乌鸦想到了这么多的办法，在老师眼里你们也是一个个爱动脑筋，善于思考的孩子。

1、有感情朗读课文。

2、将《乌鸦喝水》这篇课文讲给爸爸妈妈听。

《乌鸦喝水》这篇课文内容通俗易懂，趣味性很强，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水―喝不着水―想办法喝水―喝着水了”这一系列变化过程。我在课堂中创设了学生主动参与的实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在理解课文的基础上，亲自动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“看!水升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。 实验操作很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

乌鸦喝水教案大班篇十三

1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

（一）活动导入

我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

1、学生分组实验。

2、汇报结果：

逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

4、投影分析原因

石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？

演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

4、小结

a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗“智慧星”！

（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。

2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

（五）畅谈乌鸦的智慧

意图：激发学生的求知欲望。

乌鸦喝水教案大班篇十四

教材分析：

《乌鸦喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事，多少年来一直被编入小学语文教材。许多孩子在入学前就听父母讲述过它的内容，对它并不陌生。又因为这个故事浅显易懂，因此，教学时可让学生自学，充分激发学生的学习兴趣，并通过“做做、想想”体会这个故事所蕴含的道理。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解“到处”“渐渐”“终于”的意思。

3.鼓励学生学习乌鸦，遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重难点：

1.理解“到处”“渐渐”“终于”的意思。

2.鼓励学生学习乌鸦，遇到困难要积极动脑，设法解决 教具准备：

瓶子，水，石子，墨水 第二课时

一.儿歌导入

1.播放儿歌，引出故事——乌鸦喝水

2.出示乌鸦与其它小鸟图片，比较乌鸦与其它小鸟的外形与声音。

3.师：乌鸦的外表和叫声虽然不美，但它却有很多值得我们学习的地方，今天，就让我们继续走进课文——《乌鸦喝水》。

（板书课题，齐读课题，指导“乌”与“鸟”，“喝”与“渴”的区别）

二．复习检查

1.出示词语

乌鸦口渴喝水瓶子

许多石头办法终于

渐渐可是

2.指名读，小老师带读，开火车读

三.自学课文，初步感知

大声地朗读课文，边读边想：

（1）乌鸦为什么找水喝？

（2）乌鸦找到水为什么喝不着？

（3）乌鸦想出什么办法？

（4）乌鸦喝着水了吗？

（在读的过程中把你的答案用笔画出来）

四.细读课文，感悟文意

交流:1.乌鸦为什么找水喝?

（1）板书（口渴——找水）

（2）指导朗读第一句。你从哪个词中看出乌鸦特别想喝水？

（“到处”，通过比较句子，学生表演，理解“到处”，指导朗读）比较句子：一只乌鸦口渴了，找水喝。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（3）你体会到此时乌鸦心情如何？（着急）

2.乌鸦找到水了吗？

（1）此时它心情如何？（高兴，兴奋）

（2）指导朗读第二段，体会乌鸦的兴奋。

（3）乌鸦准备喝水时，遇到了什么困难呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）

（4）谁能用“因为„„所以„„”回答乌鸦喝不到水的问题？（板书：喝不着）

（5）乌鸦现在的心情怎样？

师：是啊，乌鸦很焦急，心情很糟糕。来，跟我读“怎么办呢？”指导朗读“怎么办？”

（6）齐读第一段，注意乌鸦的心情变化。

3、师：是啊，怎么办呢？乌鸦放弃了吗？

（1）“乌鸦终于喝到水了”，你从“终于”一词中看出体会到什么？（指导朗读）

（2）探究乌鸦喝水的方法

请小朋友们仔细地读一读第二段，思考乌鸦是怎么喝到水的（自由读第二段）

（3）哪只小乌鸦愿意把你的做法先说一说？

（4）请学生做实验。（其他学生观察这位学生的做法和瓶子水的变化）

（5）孩子们，乌鸦喝着水了吗？（板书：喝着水）

（6）让我们高高兴兴地把第二段读一读吧。

（7）瓶子里的水渐渐升高，刚才我们已经观察了，先在明白“渐渐”的意思吗？

出示课后题：————渐渐——————。

4.乌鸦最后终于喝到水了，你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。

总结：孩子们，在以后的学习和生活中，我们会遇到很多的困难，希望你们都能向小乌鸦学习，遇到困难要动脑筋想办法，努力解决困难，做一个聪明的孩子！

五．指导写字：办、法

1.观察字形，注意田字格位置

2.描红

六、作业

小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？请你仿照课文，编一个在没有石子的情况下乌鸦也能喝到水的小故事。

板书：乌鸦喝水

口渴——找水——喝不着——想办法——喝着水