通过写读后感可以使自己更深入地理解和消化所读的内容。读后感的写作要注重逻辑结构和条理性，避免碎片化的叙述和思路混乱。以下是一些读者对畅销小说的读后感，他们从自身经历出发，与作品中的情节进行了共鸣和碰撞。

德育与班级管理读后感篇一

要实施素质教育，健全学生人格构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，更新观念大胆改革，勇于创新。假期我有幸阅读了《班主任工作与班级管理艺术》一书，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须具备以下几点:

1、以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。

2、以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”

3、以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中，人类跑步不如马，力不如牛;没有鸟的翅膀，不能高飞;没有鱼的鳃，不能长时间潜水……弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人，恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。

尊重是教育的前提。不尊重学生，搞得师生关系紧张甚至对立，教育就无法开展了。学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级管理者，但在当今新形势下，更要扮演服务员角色，在服务于学生的基础上来帮助学生，班干部是班主任小助手，改变为：班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的，是顾问，是导师，是朋友。对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结，鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现处无能为力时，要以服务员的角色与其协商，共同找原因，想办法为学生提供必而又恰当的服务。

小学生可塑性大，模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生。俗话讲言传不如身教。打扫卫生不做旁观者，而做参与者，脏活累活带头干，用无言的实际行动教育学生，要求学生做到的班主任首先做到。要求学生不迟到、不旷课，班主任必须以身作则，用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。此外，班主任还应注意加强自身的修养，提高自身素质，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表。

在班级管理中，班主任决不能搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民-主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定。民-主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。

作为班主任要欣赏自己的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬。让学生认清自己的优势，增强学生的信心，健全学生的人格。如开展认识自我、欣赏自我、战胜自我活动，利用班会和课外活动时间，每位学生作书面发言，谈个人感觉。全班学生集体会诊，着重为其找优点，让学生认清自己的优势，欣赏真实自我。作为班主任，只有理解学生的心思，处处从学生出发，欣赏自己的学生，学生才会有信心和动力，班级工作才能搞好。

德育与班级管理读后感篇二

德育与班级管理读后感篇三

德育与班级管理读后感篇四

一学期紧张、充实的教育工作，在上级领导及学校领导的正确领导下，在全体班主任与科任教师的大力支持下，在教导处和值周队全体人员的共同努力下，即将画上圆满句号，为了总结经验，汲取教训，更好地做好下学期的德育工作，现队本学期工作作如下总结：

一、认真贯彻落实德育工作精神，开拓学校德育工作的新局面。

以镇德育工作精神为指导，紧密结合学校德育工作实践，开拓学校德育工作的新局面。为了适应新形式下教育改革和经济时代对人才培养的新要求、新挑战，构筑一个养成性德育、情感性德育相统一的德育新模式，以构建和谐校园为宗旨。在对学生打好基础，培养能力，增强诚信意识、环境意识、责任意识，提高守法、守规自觉性，倡导“未雨绸谬”式的德育教育的基础上，注重培养学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创新，使之成为可持续性发展的一代新人。

二、完善德育工作机制，增强德育实效性

本学期组成以德育校长、德育主任、值周队、班主任四级管理体制，完善德育机制，明确各自分工，注重德育实效。新学期开始，学校对值周队人员作了调整，调整后的值周工作任务更加繁重，但大家都能克服自身困难，及时到岗，认真负责，在大家的努力下，为学校各项工作顺利进行，创造了一个井然的秩序环境。

三、加强班主任培训，提高班主任素质，优化德育过程。

1、通过不同途径，提高班主任能力

本学期进一步完善班主任培训工作制度，规范班主任工作管理，坚持每月一次的班主任例会，通过例会上对前一段工作的总结反馈、对下一阶段工作的布置安排，培养班主任的责任意识，并通过学习他人的先进经验，不断拓宽班主任工作的管理思路；每月一次的《班主任工作记录》和理论学习本的检查，不仅规范了班主任工作行为，也不断提高了班主任的理论素养。另外，本学期学校加大班主任外派学习的力度，通过学习考察，拓宽班主任管理思路，培养班主任的创新意识。以后学校将把外派学习，当作一种待遇，提供给更多工作用心、责任心强的班主任老师。

班主任通过自学、集中培训以及外出学习，提高了自身的德育水平，增强德育工作的针对性，在德育过程中注重投入更多的情感，更新德育观念，一切从学生的全面发展出发，注重工作方法的创新。

2、建立完善的班主任考核机制。采用校领导、教导处、值周队多方反馈信息，对班主任工作给予全面细致的考核评定。这样既比较公平地反映出班主任的班级管理水平，同时又调动了班主任工作的积极性。

四、加强常规管理，注重“以人为本”的管理理念

1、开学初，学校针对新生进行为期一周的行为规范训练，在全体班主任和值周队的大力支持下，使新生行为习惯养成的很快，另外教导处还对全校学生进行了一日常规和行为规范测试，加深了全体学生对常规知识的了解，增强了学生遵守纪律的自觉性。此外学校还组织违纪学生，学习《小学生守则》和三十九中处罚条例，同时对他们进行思想教育，提高思想意识。

2、通过班会、晨会、升旗、板报，强化了德育功能。

充分利用班级板报这块阵地，加强班级文化建设，坚持每月一次的板报检查评比制度，及时检查及时反馈。本学期学校共组织办了四期板报，分别是：“放飞希望，赢在起点”“祖国在我心中”“让梦想之花，在和谐中结果”，这学期的板报，在班主任的重视下，各班板报都很有特色，也非常有欣赏价值。

3、做好后进生的转化工作是做好教育教学工作及完成教学任务的基础。根据我校实际情况，组织后进生进行思想汇报，被处分的学生及时填写《违纪学生跟踪表》，学期末写出个人总结，对思想积极要求进步，表现非常好的学生，就给与解除处分，以此激励那些后进生，在校园内形成一种向上的舆论氛围。通过努力，后进生的转化工作取得很大成效。

五、抓好安全、卫生工作

建立健全学校安全小组，实行封闭式校园管理，负责学校各岗位的检查指导，严查违规违纪行为，对外来人员实行门卫处登记、电话通报，保证学生有安全舒适的学习环境。制度了学校安全《紧急疏散预案》、《突发事件紧急处理预案》，科学合理地划分教学楼楼梯通行班级及放学疏散线路，同时进行多种形式的安全：教育讲座、主题班团会活动，以《安全自护自救常识》、《消防安全知识》《交通安全常识》等为内容，展开全方位的学生安全教育工作，进一步加强、完善了我校的安全教育工作。

此外，本学期还协助医务室顺利地完成了体检和涂氟工作，全校学生一流的表现，给区里的工作人员留下了深刻的印象。同时也得到了她们的高度赞扬。

回顾20xx我们收获的是喜悦：我们不仅在德育管理上，取得了前所未有的好成绩，而且为学生的终身发展、为学生特长的展示，提供了足够的空间和舞台，得到了家长的认可和社会的肯定。展望充满期待的20xx，我们本着“奥运在北京、特色在三九”的原则，在市区领导的正确领导下，我们有信心，更有能力把工作做得更好！

德育与班级管理读后感篇五

学习幼儿班级管理方法，这本书是唐淑、虞永平主编的《幼儿园班级管理》，它里面主要分为三大块：幼儿园小班管理、幼儿园中班管理和幼儿园大班管理，我主要简单谈谈大班的管理方法，从理论出发，结合我对于大班的管理，理论上讲肯定有其自己独特的风格，例如大班幼儿的身体开展特点与心理开展特点，都决定着要采取不同的管理措施，老师要通过平时与幼儿的交流以及观察，做好对每一位幼儿的不同阶段的不同开展变化情况记录，给幼儿提供一个良好的开展空间，给他们以正确的引导。例如对于培养他们的集体意识，我们就要开展多种形式的竞争性活动、建立班级集体规那么等。他们有了一定的人际交往能力。他们会用礼貌的语言向人请教、见面招呼、辞别，他们学着耐心的听完别人对自己的意见，学会说服别人，他们慢慢学会了与人商量，会在同伴之间说出自己想说的话，共同决定大家要做的事情，他们也学会用恰当的方式向老师表达自己的需要和想法等。

这本书对于大班阶段培养，规定了明确的目标。对社会、数学、科学、音乐、灭鼠、安康、语言这几方面的内容进行了详细的阐述。我们在制定教育方案的时候，有以下问题需要注意：1）方案要有明确的指导思想。

2）方案的制定必须基于对幼儿的了解，要求既不能过高，也不能偏低。

3）方案要层层落实。

4）方案不仅面向全体幼儿，又要针对个体差异。5）重视游戏、体育等薄弱环节的方案制定。

我觉的这本书中谈到的理论知识，对我帮助很大，具体操作中碰到问题，首先反映这是幼儿的正常心理行为开展，不会因为他的攻击行为而惩罚他，应进行正确的语言行为指导，多和幼儿交流，行为的形成转变需要一个漫长的过程。

作为教师，要正确地引导幼儿，书中介绍了几点，比拟笼统的1、树立正确的教育观

2、创设良好的教育环境

3、教给必要的社会行为技能

希望我们的老师和我一起多读书，多体会，美好的东西就在我们身边。

《幼儿园班级管理》读后感3

初入幼师行业的我对幼儿的管理显得杂乱无章，有时顾得了前面的小孩，却顾不上后面的，让我处于茫然、忐忑的状态。接触了《幼儿园班级管理技巧》后，感觉找到了方向，在面对幼儿的时候也更加坦然和平静了，这本书讲述了如何开展幼儿园班级管理工作？如何设计合理的班级一日活动流程？如何创设有趣的、吸引幼儿的课堂环境？如何与家长沟通，分析和评价幼儿的问题行为？如何做一名成功的幼儿教师，在工作中找到更多的幸福感？其实有的时候班级管理看上去并不是很难，只要掌握以下几条就可以。在班级管理的过程中，实际上是幼儿与教师在慢慢地建立积极关系。当幼儿感受到教师的关心、呵护、理解时，幼儿一般会做出积极地回应。学会换位思考，是教师应掌握的。孩子的世界有时是很奇妙的，当他们生气时不会像大人一样学会冷静处理，幼儿可能会发脾气，以此来宣泄心中的不满，这个时候就需要教师去不断地引导，帮助他们学会控制自身的情绪，让孩子的情绪始终处于积极地状态，保持开心、乐观。

教师需要了解幼儿的心理需求，其实每个幼儿都希望自己表现得很好，能够得到老师的肯定。当他们心情时候需要自己不被打搅，他们也有着认知、情感、身体、社会方方面面的需要，当孩子出现这种需要时，老师所要保持耐心、积极、包容的态度去理解幼儿，相信幼儿可以变得更好。教师本身的乐观积极在潜移默化中会传递给幼儿，让他们保持乐观积极的态度。

环境作为无形的力量，总是会时时刻刻影响你我他。同理可得，当幼儿处于积极向上，富有温馨的环境里，他们也会做出积极的回应，无需老师的一遍遍常规提醒。当他们处于自由散漫，嘈杂拥挤的环境里，他们自然会变得杂乱无章。因此班级的环境需要具体到一桌一椅，让幼儿无论是平时的生活还是学习当中让他们感到舒适。区域活动时玩具的投放，上课时是呈半圆还是横竖排做好，节日的布置等等，这些都会无形中影响着孩子，这些需要教师的精心设计。毕竟，孩子会先用眼睛去看。

丰富的物质环境是必不可少的，那同样也需要舒适的精神环境。整天的呵斥批评孩子只会让孩子们变得更加紧张，不利于孩子的身心安康成长。因此，当孩子的情绪不佳或者疲惫时，给孩子创设宽容、理解的心理环境，比方说在一定范围内，让孩子独处会儿，然后再去和幼儿沟通，并给予宽容和抚慰。有时会，适当地放手反而会让幼儿得到冷处理，自身得到排解。

每天教师会遇到幼儿各种各样的问题，耳边会不断地响起"老师，谁谁怎么我了",而这个时候老师首先要去问清楚发生了什么，然后试着判断幼儿自身是否能解决问题，是否可以教授给幼儿解决问题的方法，比方说，幼儿知道打人是不对的，可是当发生矛盾时，他们依然会使用武力解决问题，这个时候需要老师告诉他们武力并不是解决问题的有效方法，告诉他们沟通和协商的'技巧，比方轮流、合作、还让等等，授之以鱼不如授之以渔，当教师一遍遍不耐其烦地告诉幼儿时，他们会慢慢地收到影响，总的来说，就是让幼儿学会自我管理，在幼儿园班级管理时，每天会遇到层出不穷的问题，教师的精力是有限的，只有让幼儿学会自我管理，才能让整个班集体更加和谐友爱。

幼儿的成长离不开教师和家长的教育，在这当中，教师要面对各种各样的家长，可能有的家长比拟理解教师的教育理念，有的家长和老师疏于沟通，有的家长可能会有着不同的看法。在和家长相处时，教师其实需要更多去倾听，这样才可以从家长那里了解到孩子的情况，有的时候家长和教师所熟悉的是不同的情况，站在孩子的角度出发。

每天早上迎接孩子的时候，家长总是会报以微笑，老师从家长手里接过孩子，当孩子出现问题时，及时有效的与家长沟通，并且说清楚解决的方法，以及后续的情况。同样的，当孩子成长时，让家长了解到孩子的成长和缺乏。总之，一切以孩子为目的，在家园共同合作下，才可以让孩子安康快乐地成长。

作为幼师，需要有着恒心、耐心、信心，并且要学会从工作中收获快乐，以一颗童心去面对孩子所出现的种种状况，每天在繁忙的工作中汲取着精神营养，《幼儿园班级管理技巧150》给予了我精神上的抚慰，在我初入幼师行业时指明方向。

德育与班级管理读后感篇六

作为班主任的我非常明确班级好坏对于学生整体素质的影响，自知责任重大。近几年的班主任工作中，我遇到过挑战，也收获过感动。现在就如何管理班级谈谈我的想法。

每接一个新班，我就会组织一系列活动，通过观察学生的各方面表现来选定班干部的人选。在班委会成立之后，我也会帮助学生尽快熟悉自己的岗位，明确具体的职责。而且在每周的班会上，我也会要求班干部做一个周总结，找到存在的不足与缺陷。最后，我再进行必要的讲评，以表扬为主，批评为辅，提升整个班集体的自信心与凝聚力。

俗话说没有规矩，不成方圆。处于良好的班级纪律氛围，学生才能更加投入学习。为了制定班规，我先是听取了学生，班干部以及其他任课老师的意见，然后逐条让全班进行讨论，最后补充成最后的版本。这样制订出来的班规的可行性较强，更容易被学生接受。

一个人若是没有理想，就会来回摇摆。所以在平时我也会利用宣读优秀文章的方式来感染学生，让学生明确学习知识的重要性。同时我还会让学生自行制定每日奋斗目标，双管齐下，才能让孩子更有学习的紧迫感与成就感。

德育与班级管理读后感篇七

班级是学校教育教学工作最基础的组织单位，而班主任则是全班学生的领导者、组织者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，影响着未来人才的素质。那么班主任如何才能管理好一个班级呢?我觉得关键是要切实抓好班集体建设这一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和体会。

在我刚走上教育岗位时，对自己的言行并不十分注意，常把学生引入误区。有一年，我所教班级学生的作业字迹潦草。尽管我大声疾呼，然收效甚微。后来有一个同学在日记中写道:“老师，您要求我们的作业字迹要端正，可您在黑板上的板书‘漂亮’得使我们无法辨认。”这时我才真正领悟到老师的表率作用是何等的重要。从此以后，我处处用高标准严格要求自己，在行动上我总是身先士卒，好象要求学生做到随手拾纸屑，我每次进教室，都会不声不响地把纸屑拾起来放进垃圾箱内。后来班上逐渐养成了一个风气，谁桌子底下出现纸屑，就会受到同学们的指责。就这样，在潜移默化中，使班集体建设不断向前迈进。

实践证明，要建立一个优秀的班集体，必须使学生爱这个集体，要使学生爱这个集体，班主任首先要对每个学生付出爱。我着重从下面两个方面作努力。

1、对优秀学生要严格要求，一丝不苟。因为他们虽然学习成绩优良，思想进步，但同样也具有青少年共同的生理、心理特征，同样有缺点和不足。这就不能对他们偏爱，对他们的缺点就视而不见。应该既爱他们好的一面，又从爱护出发，批评其缺点和不足，严格要求他们。有一次有学生向我反映中队长抄袭作业。我进行了调查，发现不仅中队长在抄，其他同学也在抄。于是我找中队长个别谈心，向他指出，同学们的眼睛都看着中队长，这样做所带来的后果是严重的。然后启发他自愿在班上作检讨。当他哽咽着说:“我没有尽到一个中队长的责任，辜负了大家对我的信任”时，不少同学的眼圈都红了，其他抄作业的学生更是受到震动，纷纷站起来作了自我检讨。这件事让同学们感到老师的爱是严格的、公平的。我觉得全班同学的心与我近了许多。

2、对后进生要宽厚和容忍。后进生心理普遍存在自尊与自卑的矛盾。我们要全面、深入、客观地了解他们，及时发现他们点滴的积极因素，把他们心灵中微弱的火花点燃起来，并积极创造条件，使他们能够施展所长，让他们通过亲自实践，获得成功的体验，使他们的自尊心一步步得到满足，从而把老师的要求变为他自身的内在需要。

学生陈小威，头脑灵活，身强力壮，但学习成绩差，还常常欺负同学。我多次找他谈话，他虽然当面做了保证，可过后依然如故。他自己也觉得自己不是读书的料，自卑感强烈。我仔细观察他，发现他特别喜爱体育活动，而且有才能。在一次全乡运动会上，我鼓励他报名参加了1500米长跑项目。比赛前几天，他每天都很早起床，进行强化训练。在比赛中，他果然不负众望，力夺第一名，为学校争得了荣誉。于是我在全体同学面前表扬他，同学们都向他投去了赞赏的目光。事后，我又找他促膝谈心，问他是否愿意担任体育委员，为全班同学服务，他高兴地同意了。从此他在班集体中有了显示自己的机会，有了一种“尊严”感鞭策着他前进，他不但带领同学在体育比赛中取得更多的成绩，而且在学习上也有了很大的进步。

做过班主任的都有一个共识:要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有利于集中精力搞好教育教学工作。

组织建设是做好班级工作的保证，思想建设则是做好班级工作的基础。通过加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班风。班风是一个班级思想风貌的集中反映，它既是一种有形的表现，又是一种无形的教育力量。优良的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。但良好的班风不是自然形成的，它需要教育者花费较长的时间，做大量的艰苦细致的工作。

我认为良好班风的形成可以从以下几个方面着手。

1、优化教室环境。环境的影响是一种润物细无声的教育。优化教室环境是培养和形成文明班风的一个重要手段。

2、树立榜样。少年儿童模仿性强，榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生，激励他们仿效榜样，像榜样那样克服困难。

3、恰当地运用表扬和批评。表扬和批评是对学生行为评价行之有效的教育手段。恰当的批评和表扬，对激励先进、鞭策后进、融洽师生关系、形成良好的班风，可以起到事半功倍的效果。

德育与班级管理读后感篇八

坚持以人为本，以国学陶冶每个学生的心灵，开拓每一个学生的视野，丰富每一个学生的道德标准，提升每一个学生的`各方面修养。以养成教育为主，走内涵发展、协调发展之路。把教育质量做得让家长放心，让社会满意。

1、继续坚持上好晨会，坚持每天强调一些注意事项，减少学生违反纪律人次，避免不安全事件的发生，有利于学生良好习惯的养成。

2、继续坚持做好值周工作，加大学生自管力度，加强学生相互监管能力，从而保证学生在良好的教学环境中的生活与学习。

3、继续坚持上好两课，一是周会课，我会在周会课上做安全知识讲座，做有关道德方面讲座等；二是国学课，要求班主任备好课，上好课，让学生掌握国学知识，明白其中的道理，最后落实在行动上。

4、继续坚持课前准备吟诵唱歌制度，加大力度检查学生课前坐姿、要求学生坐直，不许趴在桌子上，不许说话等，书本文具摆放要整齐，书本摆放在书桌中间，文具盒摆放书本的上方。与本课无关的物品放在书包中。

5、继续坚持做好静校工作，放学之后，学生一定按时退校，不许在学校逗留。乘坐校车的学生到指定地方站排有序上车。等候校车的学生在教室安静等车。

1、开展家长学校培训活动，本学期对六年学生家长进行培训，针对六年级学生特点，加强家长培训，让家长知道怎么教育自己的的孩子，支持老师教育学生，达到家校同步教育，最后实现共同的教育目标。

2、开好家长会，全体家长与学校教育思想达成共识，家校形成教育合力。

3、围绕弟子规开展二次活动，一是抄写弟子规书法比赛，参加人员要增加。到时另行通知。二是践行弟子规演讲比赛，每班出一人，时间大约五分到10分钟。到时另行通知。

4、开展向《xx教育》投稿活动。原来只是老师投稿，今年要求学生也参加进来。三月投稿的班级是六年二班，四月投稿是六年一班，五月投稿是五年二班，六月投稿班级是五年一班，七月投稿班级是四年级两个班。

德育与班级管理读后感篇九

随着教育改革的不断深入，德育逐渐成为教育改革的重要方面之一。在日常教学工作中，德育与班级管理是教师必须面对和解决的一个重要问题。德育不仅是培养学生良好品德和价值观的过程，更是促进学生全面发展的重要手段。而班级管理则是为学生创造良好学习环境和行为规范，为实现德育目标提供保障。在此，我将简要谈谈我对德育与班级管理的心得体会。

首先，德育工作应注重培养学生的价值观。作为德育的重要组成部分，培养良好的价值观对于学生成长至关重要。在课堂教学中，教师应注重传播正确的价值观念，引导学生正确看待事物，树立正确人生观、世界观和价值观。此外，家校共育也是培养学生良好价值观的重要途径。家庭是孩子的第一课堂，教师应积极与家长沟通合作，互相配合，共同培养学生正确的价值观。

其次，班级管理需要注重个性化。每个学生都有自己的特点和需求，班级管理不能一刀切，应根据学生的个性进行个性化管理。教师要学会观察和了解学生，及时发现学生的特点和问题，并针对性地进行管理和指导。在班级管理中，教师应尊重学生的个性差异，注重培养学生的独立性，同时引导学生树立正确的行为规范和惩戒机制，实现班级管理的合理与有效。

再次，德育与班级管理需要注重激励与教育并重。教育不应仅仅是惩罚，而应注重激励机制的建立和运行。教师可设立积分制度、奖励制度等激励措施，鼓励学生树立正确的行为规范和价值观。同时，教师应注重及时教育和启发学生，引导学生从错误中认识问题，培养学生解决问题的能力。

最后，德育与班级管理需要注重团队协作。德育不仅是教师个体的责任，更需要全员参与，形成良好的教师团队和家校合力。教师应与家长、学生形成紧密的合作关系，加强交流与沟通。家校合作会产生良好的教育氛围，增强学生的教育效果。此外，教师之间也应形成团队协作的精神，在教学中相互学习和支持，共同提高教育质量。

总而言之，德育与班级管理是教师工作中重要且必要的组成部分。在德育过程中，培养学生的价值观和素质是核心任务；在班级管理中，个性化管理和激励机制的建立是关键；同时，教师还需要与家长、学生形成良好合作关系，形成团队协作的精神。只有各方共同努力，才能实现学生的全面发展和德育目标的实现。

德育与班级管理读后感篇十

德育和班级管理是学校教育中的重要组成部分，它们不仅关乎学生的成长发展，而且对于整个学校的教育质量和校风校纪的形成也起着至关重要的作用。在我多年的从教生涯中，我深切感受到了德育和班级管理的重要性，也积累了一些心得体会。

首先，德育是教育的灵魂。一方面，德育是对学生进行品德培养的过程，能够塑造学生的道德观念和价值观，培养他们正确的人生态度和道德修养。另一方面，德育贯穿于教育全过程，无论是课堂教学还是日常生活，都离不开对学生习惯、情感和态度的引导。在班级管理中，德育更是发挥着重要作用，只有通过德育的引导，才能使学生树立正确的行为规范和自我约束意识。

其次，班级管理是实施德育的有效手段。班级管理是指对班级内各项事务进行组织、协调和指导的过程。良好的班级管理能够调动学生的积极性和主动性，促使学生在团结、自觉和文明的班风氛围中向上向善。作为班主任，我始终坚持“个性化管理+情感教育”的理念，通过激发学生的兴趣，培养学生的责任感，逐步形成了一套行之有效的班级管理方法。

首先，我注重个性化管理。不同的学生有着不同的性格和兴趣爱好，在班级管理中，我尊重每个学生的个性差异，尽量从学生的角度出发，制定个性化的管理方案。有些学生喜欢体育运动，我鼓励他们参加运动课程或校内外的体育比赛；有些学生喜欢书法绘画，我组织他们参加书法社团或绘画比赛。通过满足学生的兴趣需求，我能够更好地激发学生的学习动力，提高班级管理的效果。

其次，我重视情感教育。学生是情感的动物，他们的情感特别敏感，尤其是青春期的学生更容易受到外界环境的影响，情绪波动较大。因此，在班级管理中，我注重与学生的情感交流，关注他们的情绪变化和心理需求。我经常和学生进行面对面的心里交流，在关键时刻给予他们适当的心理疏导和支持。

最后，班级管理中的团队合作也是至关重要的。班级管理是一个系统工程，需要全体班级成员共同努力。我注重培养学生的团队意识和协作精神，鼓励他们积极参与班委会、团支部及社团活动。通过集体活动的组织和参与，学生不仅能够提高自己的组织能力和协作能力，同时也加强了班级凝聚力和向心力。

综上所述，德育与班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。作为班主任，我深知良好的德育和班级管理对学生的成长和发展有着巨大的影响，在实践中不断总结和改进，提高班级管理的效果。希望通过我的努力和付出，能够培养出一批品德优良、知识全面的优秀学生，为社会培养更多的栋梁之才。

德育与班级管理读后感篇十一

随着社会的发展和教育体制的变革，班级管理已经成为学校管理的重要组成部分。作为一名班主任，我始终坚持德育的重要性，并不断探索适合自己班级的管理方法。下面，我将分享我在班主任工作中的体会和心得，希望对其他班主任和教育工作者有所启发。

首先，班级管理要注重培养学生的自律意识。自律意识是一个人整个成长过程中最重要的品质之一。作为班主任，我不仅要在学生的学习中要求他们认真负责，同时也要在生活和行为方面培养他们的自律能力。我常常以身作则，要求自己始终保持充沛的精力和高尚的情操，以此影响学生。此外，我还鼓励学生制定学习计划和目标，帮助他们明确自己的方向，并根据计划和目标进行评价，从而逐步培养学生的自律能力和责任感。

其次，班级管理要重视培养学生的团队意识。在一个班级中，学生不仅要与自己的同学相处，还要与老师密切合作。通过团队合作，学生可以学会相互尊重、互相帮助和互相合作。因此，作为班主任，我注重培养学生的团队意识。在日常教学和管理中，我常常组织学生进行小组活动，鼓励他们相互合作，共同完成任务。通过这些活动，学生逐渐发展了相互信任的基础，加深了班级的凝聚力。

进一步，在班级管理中，我还注重培养学生的责任感。责任感是一个人应有的品质，也是一种为他人着想的表现。作为一名优秀的班主任，我始终要求自己和学生保持良好的纪律和行为规范，并教育学生要对自己的行为负责。在这个过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，并通过关心、尊重和理解学生，激发他们的责任感。通过种种方式，我不断加强学生的自主管理能力，使其自觉地管好自己，形成良好的行为习惯。

还有，在加强班级管理的同时，我还注重培养学生的创新能力。现如今，知识爆炸的时代，培养学生的创新能力已经成为教育的重要目标。作为一名班主任，我不仅注重学生的学科知识的传授，还注重培养学生的创新意识和实践能力。在课堂教学中，我鼓励学生提出自己的问题，并通过解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。此外，我还鼓励学生参加各种比赛和活动，提高他们的综合素质和创新能力。

最后，在班级管理中，我认识到德育的重要性。德育是教育工作的核心，在一个班级中，德育是培养学生综合素质的基础。作为班主任，我把德育作为班级管理的首要任务来抓，通过生活、教学和管理方方面面的引领，培养学生的道德情操和品德修养。我重视培养学生的品德，注重培养学生的爱心和公德心，鼓励他们关心集体、关心他人。通过这些措施，我逐步建立了和谐、有爱的班集体。

总之，在班级管理中，我深刻认识到培养学生综合素质的重要性和复杂性。通过自身的专业能力和职业道德，班主任可以有效地提升班级管理的水平，促进学生的全面发展。通过积极的探索和实践，我逐渐形成了自己的班级管理心得和体会，希望能对其他班主任和教育工作者有所启发，共同促进学生的成长与发展。

德育与班级管理读后感篇十二

在市未成年人健康成长指导中心、教育局向日葵心理健康教育中心指导下，充分发挥校园心理咨询室功能。本学期将进一步重视心理咨询室的建设，定时开放，及时发现、解决学生的困惑，对学生进行心理帮忙。要正常开展以下7项活动：个别咨询、团体辅导、讲座、心理活动课、黑板报宣传、学科内渗透教育、心理测查等。用心开展“五个一”活动，即一次心理讲座、一次心理班会（心理课、团体辅导）、一次手抄报、一次影视欣赏、一次群众咨询（个别咨询）这五个一常规活动任务。本学期结合“10月10日世界心理健康日”为契机，开展简单的心理活动。有计划针对不同类学生如：单亲家庭、暴力学生、自卑学生开展心理教育。促进学生心理健康水平不断提高。

德育与班级管理读后感篇十三

人生的道路并不是一个人独自行走的，而是伴随着周围的人、环境和社会而成长的。作为教育者，我们肩负着培养下一代的使命，德育与班级管理成为教育中不可忽视的重要环节。通过德育的引导和班级管理的努力，我们可以让学生在良好的氛围和积极的激励下成长，成为道德品质高尚、有责任感的人。在我多年的教育生涯中，我有许多关于德育与班级管理的心得体会。

首先，信任与尊重是德育和班级管理的基石。作为教育者，我们首先要给予学生信任和尊重。只有让学生感受到我们对他们的信任，他们才会自信并愿意以积极的态度去面对学习和生活中的困难。在班级管理方面，我会鼓励学生发挥自己的主体性，让他们参与到班级活动中来，让他们感受到自己的存在和价值。同时，我也会与学生进行开放式的对话，倾听他们的意见和想法，让他们感受到被关心和被尊重的态度。只有建立了良好的信任和尊重关系，我们才能更好地引导他们健康成长。

其次，积极的激励和激发学生的内在动力也是德育与班级管理的重要手段。学生在过程中往往会遇到困难和挫折，我们教育者需要给予他们积极的激励，引导他们寻找内在动力。我常常通过鼓励、表扬和奖励的方式来激励学生，让他们感受到自己付出和努力的价值。同时，我也会引导学生自我激励，帮助他们树立正确的学习目标和价值观，让他们意识到自己的努力可以带来更好的结果。通过积极的激励和激发学生的内在动力，我们可以让他们更加主动地参与到学习和班级管理中来，进而实现全面发展。

第三，培养良好的行为习惯是德育与班级管理的重要目标之一。一个人的行为习惯直接反映了他的道德品质和人格特征。在班级管理中，我注重培养学生良好的行为习惯。与学生进行规范约束时，我会注重细节和耐心，让他们明白规则的必要性和重要性。同时，我也会引导学生自我约束，让他们主动遵循规则并意识到良好行为带来的积极后果。比如，我会与学生一起制定班级纪律，让他们感受到自己是班级的一员，有责任和义务去维护班级的良好风气。通过培养良好的行为习惯，我们可以让学生养成良好的品质和习惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。

第四，班级文化的塑造也是德育与班级管理的重要环节。班级文化是班级共同的思想观念、行为规范和价值观念的总体体现。我常常通过班级活动、班会和课堂讨论等形式，来塑造和传达班级文化。我鼓励学生多样化的交流和沟通，让他们感受到班级是一个大家庭，并注重传递友爱、合作和互助的精神。同时，我也鼓励学生多参与社会实践和志愿活动，让他们感受到为社会和他人做贡献的快乐。通过班级文化的塑造，我们可以凝聚班级的集体力量，让学生感受到班级的温暖和共同成长的力量。

最后，德育与班级管理需要持之以恒的努力和不断的探索。教育是一个持续的过程，德育与班级管理也不是一蹴而就的。作为教育者，我们需要不断反思和思考，不断总结经验和教训，不断改进和完善自己的工作方法。面对新的教育环境和新的学生需求，我们需要不断创新和探索，积极引入新的教育理念和方法。只有持之以恒地努力，我们才能更好地实现德育与班级管理的目标，让学生在健康成长的过程中获得更多的关爱和成就感。

总之，德育与班级管理是教育中不可忽视的重要环节。通过信任与尊重、积极的激励、培养良好的行为习惯、班级文化的塑造和持之以恒的努力，我们可以引导学生在健康的环境中成长，养成良好的品质和习惯。我相信，在教育者的共同努力下，我们能够培养出更多德才兼备、有责任心和担当精神的优秀人才。

德育与班级管理读后感篇十四

学习幼儿班级管理方法，这本书是唐淑、虞永平主编的《幼儿园班级管理》，它里面主要分为三大块：幼儿园小班管理、幼儿园中班管理和幼儿园大班管理，我主要简单谈谈大班的管理方法，从理论出发，结合我对于大班的管理，理论上讲肯定有其自己独特的风格，例如大班幼儿的身体发展特点与心理发展特点，都决定着要采取不同的管理措施，老师要通过平时与幼儿的交流以及观察，做好对每一位幼儿的不同阶段的不同发展变化情况记录，给幼儿提供一个良好的发展空间，给他们以正确的引导。例如对于培养他们的集体意识，我们就要开展多种形式的竞争性活动、建立班级集体规则等。他们有了一定的人际交往能力。他们会用礼貌的语言向人请教、见面招呼、告别，他们学着耐心的听完别人对自己的意见，学会说服别人，他们慢慢学会了与人商量，会在同伴之间说出自己想说的话，共同决定大家要做的事情，他们也学会用恰当的方式向老师表达自己的需要和想法等。

这本书对于大班阶段培养，规定了明确的目标。对社会、数学、科学、音乐、灭鼠、健康、语言这几方面的内容进行了详细的阐述。我们在制定教育计划的时候，有以下问题需要注意：

1、计划要有明确的指导思想。

2、计划的制定必须基于对幼儿的了解，要求既不能过高，也不能偏低。

3、计划要层层落实。

4、计划不仅面向全体幼儿，又要针对个体差异。

5、重视游戏、体育等薄弱环节的计划制定。

我觉的这本书中谈到的理论知识，对我帮助很大，具体操作中碰到问题，首先反映这是幼儿的正常心理行为发展，不会因为他的攻击行为而惩罚他，应进行正确的语言行为指导，多和幼儿交流，行为的形成转变需要一个漫长的过程。

作为教师，要正确地引导幼儿，书中介绍了几点，比较笼统的。

1、树立正确的教育观

2、创设良好的教育环境

3、教给必要的社会行为技能

希望我们的老师和我一起多读书，多体会，美好的东西就在我们身边。

德育与班级管理读后感篇十五

德育与班级管理读后感篇十六

班级管理是一项综合性的工作，涉及到学生的学术成绩、素质培养和德育教育。作为一位班主任，我深刻认识到良好的班级管理是培养学生全面发展的基础。在实践中，我积累了一些管理经验和体会，尤其是在德育方面，下面我将结合自己的实践经验，总结出一些班级管理心得，希望对其他班主任有所帮助。

第二段：建立良好的班级氛围

一个良好的班级氛围对于学生的发展至关重要。在班级管理中，我注重培养良好的班级氛围，打造一个和谐、积极、向上的学习环境。我经常组织班级集体活动，如班级联欢晚会、班级文化节等，让学生感受到班级的凝聚力和归属感。同时，我也注重培养学生之间的友谊和合作精神，鼓励他们相互帮助、关心和尊重彼此。只有建立了良好的班级氛围，学生才能更好地专注于学习和德育教育。

第三段：激发学生的自主性和责任感

培养学生的自主性和责任感是德育教育的重要任务。我注重激发学生的动力，让他们主动参与班级管理和活动筹划。我会组织班委同学开展班级议事活动，让他们参与班级决策和规划，培养学生的主人翁意识和团队合作精神。另外，我也注重对学生承担责任的引导和培养，通过班级中的轮值制度和评优制度，让学生学会承担责任并享受责任带来的荣誉和成就感。

第四段：关注学生的思想教育和个性发展

每个学生都是独一无二的个体，他们需要以自己的方式进行思考和发展。在班级管理中，我注重关注学生的思想教育和个性发展。我鼓励学生进行思辨性思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。同时，我也注重培养学生的创新意识和实践能力，通过主题班会、读书分享等活动，引导学生实现个性化的发展。只有关注学生的思想教育和个性发展，才能更好地促进他们全面发展和成长。

第五段：注重家校合作，共同促进学生发展

班级管理的成功与否离不开与家长的合作。在班级管理中，我注重与家长保持密切的联系和沟通。我会及时向家长反馈学生的学习和行为情况，听取家长的意见和建议，共同为学生的发展制定有针对性的计划和措施。同时，我也鼓励家长参与班级活动，如家长会、亲子运动会等，提高家校之间的互动和交流。只有实现良好的家校合作，才能更好地促进学生在学业、德育和个性发展等各个方面的全面成长。

总结段：通过班级管理心得，我认识到班级管理是一个系统工程，需要综合运用各种策略和手段促进学生的全面成长。建立良好的班级氛围、激发学生的自主性和责任感、关注学生的思想教育和个性发展，以及注重家校合作，都是提高班级管理效果的关键。作为一名班主任，只有不断总结经验，不断完善自身，才能更好地指导学生，开展德育教育工作，为学生的成长和发展贡献力量。