随着社会的发展，我们需要时常对各项工作和生活进行总结。在写总结时，要注意语言简洁明了，避免冗长和复杂的表达。接下来将为大家分享一些总结的写作技巧和注意事项，希望能提高大家的写作水平。

公开课课堂导入语篇一

1、引导幼儿仔细观察图片，根据图与图之间的关系，排列出图片的顺序，并学会清楚、完整的语句表述。

2、感受助人为乐的愉悦情感，懂得干事情要动脑筋，想办法。

图片

1、引出课题，提出故事内容。

师：你们喜欢小兔吗？(喜欢)，看看我这里的小兔，他怎么啦？

2、尝试将图片进行排序，并看图编讲故事。引导幼儿看图排序故事并进行编讲故事。重点帮助幼儿讲完故事并注意故事的`完整性。

师：你们想知道后来发生了什么事情？下面就请小朋友把桌子上的图试着去排一排，说一说。

每一个小组必须合作完整地将一个故事讲完。

(1)故事中要用好听的词语和句子

(2)每组幼儿排图，编故事，师巡回帮助幼儿将故事讲完

(3)每组幼儿将编好的故事讲给大家听师：故事编好了吗？把你们编好的故事让大家分享好吗？哪组先来？(可让幼儿小组合作讲，也可邀请其中的一位幼儿讲故事)

(4)集体讲评故事：

师：他们好在哪里？大家提一个意见好吗？你们喜欢故事中的哪些词和句子？他们表情怎样？(重点指出各组比较好的方面如：表情、语气、词汇、连贯、流利、合作)

3、假设性思考。

师：如果你是小兔，你会怎么做？(重点引导幼儿说出正确的营救方法)

4、给故事起名字。

师：现在我们一起给这个故事起一个名字，我也给故事起个题目，你们觉得怎样？我们一起把这个故事讲给更多的人听好吗？(可在幼儿起的题目中挑一个比较好的题目)

公开课课堂导入语篇二

师：昨天我们了解了沈从文在湘西古城的生平事迹，也了解了沈从文的故乡凤凰古城的风土人情，了解了作者写边城的动机，今天我们对作者的了解就简略补充一下。（看ppt）大家都已经读过也都看过边城的部分电影，我想对小说的故事梗概也都概括过，我们再回顾一下，（ppt“情节概括”）请一位同学来读一下，李怡婷。

李怡婷朗读。

师：这个人也许永远不会来了，也许明天就回来，这是小说的结尾，我们如果看过小说对这句话应该是有印象的。其实我读完这部小说，我会为翠翠的命运担忧，会为翠翠能不能得到幸福而充满期盼，今天我们就通过这两节文字来进入文本。如果我们再读了第一部分，你从中能读出什么？请我们的班长先来说说。

吴天伊：自然朴实

师：你读出的是朴实，自然朴实，从哪里可以读出？

吴天伊：从环境和人物两个方面。环境的话，茶峒这个地方是类似世外桃源的，保持着它一直不变的一些风光、古城和它的自然景象，像第二段描写的。

师：大家看第二段的描写。

吴天伊：对它当时地理环境的描写就可以把读者带到那个景里面去，好像真能看到那些河、那些山。

师：其实这一段对茶峒的描写是不多的，但是我们能够凭借我们看到的电影画面去想见，我们看到的是一种保持自然原貌的、一种生态化的景色。好，你读到的自然朴实是从先环境的角度来看的。

吴天伊：还有一个是人的角度。首先是第二段，对渡船人有一个描写，说他并不收取船费。后面详细描写渡船人和翠翠的生活背景，就使人感觉是很纯真、很善良的一群人。

师：在你刚刚分析的过程中，你又有一个对人的概括，你们注意到了吗，她用了一个纯真善良。其实这是有关系的，他们自然淳朴的本性表现出来的在为人处世方面是一种善良和淳朴，从爷爷的不收船费，你来接着说。

吴天伊：翠翠的天真活泼，在第六段，还有第五段翠翠的身世背景，她的爸爸因为不想违背一个人的责任，有自己的内心道德底线，所以义无反顾的选择去死。她的母亲首先是为了自己的孩子着想，所以把她生了出来，也是因为她想和爱的人在一起，所以故意吃冷水死掉了，很直接，没有其他顾虑，自己认定的事情就一定要去做的。

师：你看出了她性格的什么？

吴天伊：刚烈、执拗

蒋子晗：······

师：哦，你好像后面一部分写得比较多，请坐。针对第一部分，你们还想说什么呢？丁德立举手了，请说。

丁德立：还有一种孤独忧伤。

师：孤独忧伤，怎么讲？

丁德立：首先是整个环境，第一段描写就是“单独的人家”、“只一个老人，一个女孩子，一只黄狗”。

丁德立：好多“一”。

丁德立：还有第四段，爷爷他唯一的伙伴是一只渡船和一只黄狗，唯一的亲人便只是那个女孩子。

丁德立：我觉得第五段翠翠父母的故事虽然壮烈，但也是一个悲剧。

丁德立：也有寂寞。

师：这里面也有一种寂寞是吧，怎么看出来的？思昊，你能补充吗？德立请坐。顾思昊：根据第十段，这里有一个细节描写。

师：细节？写什么呢？

顾思昊：写出了翠翠对事物有一种好奇感。

师：从这一段中你是读出了一种好奇，还有什么？

顾思昊：从这个好奇可以反映出翠翠平时生活的平淡，所以她对一切都是好奇的。

顾思昊：必争着

师：什么要争着？

顾思昊：争作渡船夫，懒懒地攀引缆索，让船缓缓地过去。

师：她必争着作船夫，干什么？

顾思昊：她想看之前她没有看到过的小牛、羊群、新娘子的花轿，为了让这个时间长一点，她懒懒地让船缓缓地过去。

顾思昊：第八段

师：第八段，“风日清和的天气，无人过渡”，思昊，你读一下这一段。

顾思昊朗读第八段。

师：在这里，可以显示出祖孙两个通常是怎么过日子的，作者用了一种排比的手法，或···，或···尽管好像很多，但仔细想想看，如果长年累月过这样的日子，什么样的日子？顾思昊：只有三个人。

师：只有两个人和一只狗

顾思昊：它已经是家庭的一份子

师：对，他们已经把它当作家庭的主要成员了。

顾思昊：如果长时间面对这些，他肯定有一个视觉上和精神上的疲劳。

她争着帮爷爷去办货，看到许多她之前没见过的事物，哪里是需要圈划的知道吗？哪些是作者强调的？“莫不给”，就是说什么都给她留下了很深的印象，回到爷爷身边呢？“总把”，总把这些东西说个半天，说了之后呢？还不容易忘记。我们怎么去圈划重点，怎么去读出意味来，然后前后联系去读，会获得更多的信息对吧。那从刚刚读的，她除了有对外界事物的好奇，还有什么？同时还有一种渴望、向往。

宋元明：可能是翠翠很有好奇心，没有见过很多东西，所以不难想象翠翠在十三节中会胡思乱想。

师：你从她的好奇马上就跟十三部分的胡思乱想勾连起来了，你用了一个很准确的词“可能是”，等会我们再来看看是不是。思昊，你来说。

先想到这儿，好的。雪涵，你说。

朱雪涵：前面说她的生活是平凡朴素的，没什么曲折，在十三节第二段里又说道好像生活太平凡了，便忍受不住。

师：我发现你们是会读书的，一下就读到十三节的心理。好像缺了什么，太平凡了，于是有了让人想出走的想法。这和前面也有关系，有原因的。还有什么？我们还不能完全读清楚，那慢慢读，先回过头来十三部分，我为什么要突出翠翠的内心？因为它关系到我们昨天看到的课后练习当中着重要我们思考的，翠翠为什么会感到“有些儿薄薄的凄凉”？首先我们把十三部分读一读，先是一到十三节。我们请两位同学，以段为单位读，吴天伊和蒋子晗来吧。在他们读的时候，其他同学有任务的，就是围绕翠翠的心理来概括几个镜头。

吴天伊和蒋子晗朗读。

公开课课堂导入语篇三

1、初步熟悉歌曲《小雨和小草》的旋律和歌词。

2、借助教师的语言提示，能边做动作边唱出最后一句“朋友朋友你真好”。

3、在亲子游戏过程中，体会挠痒痒和拥抱的快乐。

1、带着宝宝们热身《小手爬》。

2、观看视频，帮助幼儿熟悉歌曲。

3、边听歌曲边加入小雨的动作。

4、边听歌曲边加入小草的动作。

5、增加抱抱的动作。

6、学唱最后一句“朋友朋友你真好”。

7、幼儿尝试随音乐变换动作，并能唱出歌曲的'最后一句。

8、尝试替换最后的动作。

9、开心游戏。

公开课课堂导入语篇四

在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在xx市举行的小学语文优质课评比活动。在这两天半的时间里，我聆听了来自临沂各个学校的十九位老师的精彩阅读教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

1、课前互动小活动。用来调动学生兴趣和学习的积极性，拉近师生间的关系。

2、教师教态自然大方，语气有很强的亲和力，不急不躁。

3、备课资料丰富翔实，课件实用性强;如《吆喝》、《苏州园林》课件内容精当，很好的辅助教学。

4、书写规范美观，板书设计美观，如《苏州园林》设计成扇形，典雅精致和课文很相称;《安塞腰鼓》设计成一面大鼓的形状，可谓匠心独运。

5、教师语言组织能力强。导语、过渡语、结语的设计不仅能很好的调动学生情感，引领学生走进文本、研读文本，自然地衔接教学的知识板块，也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。

6、注重语文朗读，课堂书声琅琅。

好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。虽然参赛语文老师普通话不是个个都标准，音质也并非个个都优美，但他们却读得很投入，读得很感人。

7、注重合作探究式学习，体现以“学”为主。教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想办法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗?”“你读出了什么?”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。

教学反思：自己平时多数时候只是充当了一个搬运工，从书上搬了出去而已，惭愧啊!很多时候自己就是个传声筒，将教案上或教参上的内容直接照搬给学生，缺乏自己的个性解读。通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：

1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。这是提高课堂教学实效的根本所在，只有教师自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。

2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方式方法。

3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。

4、注意辅助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。

5、教书、育人为先，教师要目中有人，时时关注不同层次的学生，及时培优扶差，让所有的学生始终在进步的状态中。这是教育的根本所在，也保证成绩的重要渠道。

总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。

公开课课堂导入语篇五

过程：

一、老师用诗化的语言导入新课

今天，我们一起到风光秀丽、民风淳朴的湘西来作一次心灵的旅行，在这充满诗意的土地上，生活着相依为命的祖孙俩和一只黄狗。翠翠是她母亲和一个兵士的爱情结晶。但她父母都为这无望的婚姻双双殉情。“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她……”在一个端午节，崔崔邂逅了船总顺顺德二儿子傩送（板书：傩送）——名字听起来不好听（在方言中“傩送”为萎缩的意思）实际是“傩神送来的”意思（生会意的笑）——从此在心中种下情苗。后来傩送的哥哥（板书：天保）——名字听起来也不好听（方言中的天宝儿为不知天高地厚的狂生）但意思为天保佑的意思（生大笑，这样既增加印象，又增强了趣味性）——这天保看上了翠翠，请杨马兵向翠翠的爷爷套口气。爷爷为天保指点迷津说：“下棋有下棋的规矩。车是车路，马是马路，各有各的走法。大老若走的是车路，应当由大老爹爹做主，请了媒人正正经经同我说；若走的是马路，应当由自己做主，站在渡口对溪崖上，为翠翠唱三年六个月的歌。”团总愿把碾坊作为女儿的陪嫁嫁给傩送，傩送却不要碾坊要渡船。天保和傩送谈到翠翠时，傩送吐露了心声。于是他们以唱歌的方式“决斗”后来怎样呢？请仔细评读课文，对照《创新设计》品味解疑。

二、生读课文，教师巡回指导（约摸25分钟）

三、让生续结尾

生1：结尾总是不遂人意的，翠翠和天保结了婚，傩送只是无望。

生2：我想设计“花好月圆”的结尾，翠翠与傩送“有情人终成眷属”，天保和团总也凑合成一段美好姻缘。

生3：我看完了《边城》，结尾是……（略）

四、生质疑互答疑

生：这部小说的名字为什么叫《边城》呢？

师：这个问题提到“点子”上了，同学们互相讨论一下。

（生讨论，师巡视。大多数人张口就能说点明了故事发生的地点，师提醒深入挖掘。讨论约摸五分钟）

生：“城”“诚”谐音，表明为人对爱情的忠贞忠诚

师：哪为何叫“边城”呢？（生搔头）

另一生：因为描述的是一个理想境界，理想状态，所以就着了一“边远”的“边”。

师：回答得非常正确，说明在用心读书。“边城”不仅是地理概念，又是一个时间概念、文化概念。就用沈从文自己的话说是写的另外一个城市的另外一种事情。

生：为什么文中多次提出“虎耳草”

生齐答：是爱情的象征。

五、再次评读课文，写体会，进行交流

张明菊说：在一个平凡的地方，有一些平凡的人，做一些平凡的事，享受平凡的感情，也享受最平凡的苦痛。那是自由宁静的感觉，那是一种舒适恬淡的品味，可就因为这些感觉、这种品味让人轻易触摸到了柔软的人性，所有的人都为“情”字所苦，有亲情有爱情。在这之中挣扎选择。故事清新自然，娓娓道来，几份凄美，几分辛酸，还有伤心后的几分遗憾。

爷爷是爱翠翠的，翠翠也是爱爷爷的。可是这纯朴的爱还是会改变。伴着爷爷的死，世界也将会带走他最后一点卑微的幸福。因为他的爱人留给他的是没有归期的守候，也许明天，也许永远。

翠翠拥有一份歌声中的爱情，可不幸的是，这歌声还是送走了她的幸福。不是上天捉弄，是人世间的微妙巧合，让手足亲情与终身幸福站在了彼此的对立。哥哥的死，也变成了翠翠爱情的休止符。没人知道，心爱的人会不会回来，也没人知道翠翠是否能等到一个站在来路，也站在去路的让他牵挂也为他牵挂的人。

师：“美丽总是令人忧愁。”《边城》原本是沈从文为我们提供的一种理想的“人生形式”。却绝不仅仅是优美，也有人在命运的变数面前的无助无奈的忧伤。这生命的无奈和悲悯之情，使《边城》获得一种深邃的品格与魅力。

田艳妮说：我看见了一棵伟岸确却属树叶枯黄即将被夕阳吞噬的白杨，一道绚丽却霞辉消逝面临西下的夕阳。

他，扮演着多重的角色，慈祥母亲的角色，高大朴实父亲的容颜，同时也是一个和蔼可亲祖父的形象。

他为孙女的幸福生活而筹划着，希望在自己告别世间之后，孙女能寻得一个好归宿，能在那风光秀丽的小山村里，吟唱甜美的歌。身为摆渡的船夫，为了孙女她默默的忙碌着，生活中为他唱歌，吹笛，为他送上一份份快乐，最后却带着遗憾而去，却保留了伟大的母爱，父爱，祖父之爱，让我们享受，让我们品尝，更让我们回味无穷。

美丽纯洁天真可爱的翠翠正处于情窦初开的季节，这时的她，时常呆望天空，看着被夕阳烘成桃花色的薄云而毫无边际的漫想，他的心在风光秀丽，景色怡人的湘西乡间里飞扬，他感到有点薄薄的凄凉，有些寂寞无聊他甚至想逃，逃出那条河，去寻求他梦中的东西。但年迈的爷爷让他放心不下。幻想梦境中的她渴望属于他的爱情之花。然而世事的变迁现实与梦境相差万里，现实中的她却只能选择等待，这份等待是漫长的，痛苦的。

向雪说：文中的人都是很平凡的人，可同时他们也是特别的人，所以他们都是特别平凡的人，所以他们也都演着各自特别平凡的故事。

我想翠翠今生一定会很幸福的，因为他在对的世间对的地点遇到了特别对的人，虽然这份情感仅仅是处于萌芽阶段，没能长成参天大树。但我想它一定会因为自己的这一段渗透着喜与悦的回忆而快乐终身。

刘必红说：从全文看可以用一个“爱”字作一度恰如其分地声明：由大自然的爱，有祖父对孙女的爱也有孙女对祖父的爱，有翠翠爸妈那浪漫的爱，有别人对翠翠的“车路”爱“马路”爱。可最终留给他们的还是那份苦涩的爱。文中说芦管一定是快乐的人做的，因为他分给人的也是许多快乐，可又象是个不快乐的人做的，因为他同时也可以引起人不快乐。我也想说爱一定是快乐的人作的，因为他分给人的也是许多爱，可又象是没有爱的人做的，因为他同时也可引起许多忧伤。不论幸福的爱还是忧伤的爱，人间都需要他们，人间要用他们给予人与自然以思想的`寄托，以灵魂的陶冶以人性的熏陶。

朱恩波说：有人说：爱不是一帆风顺的，一帆风顺的爱既没有基础也没有价值，更没有意义。到今天我信了想到翠翠孤寂一人等待心中的恋人归来。想到如此大的爱情力量，听到那支响遍梦乡的那支歌，朋友，你又想到了什么？是否心中也飘过一丝薄薄的凄凉？到今天，我也没见过虎耳草长什么样儿，待我想世间只要还有它载，翠翠就一定会继续等下去，也许傩送永远也不会回来了，也许明天就会回来……窗外风声雨声，寒雾连江。冬日的黄昏来早，伫立窗前，见那斜飞的枯叶，不由念起一句：“谁曾飘零风雨中”，眼角竟有一丝潮湿，我们终日奔走在忙碌中，生活的节奏已让我没了闲情逸致，人心的距离也剥夺了我们随意造访的冲动，一扇门，便是一个封闭的世界，近在咫尺的人们，却每天都擦肩而过，来去匆匆，呆在这个冬日地黄昏，只为倾诉，我们有理由不在这风雨如晦的时刻不该到双倍的温馨。也许煮一壶新茗，在心灵的深处更待故人来访，昔日重来。

康艳丽说：随着春天到来，《边城》在我内心已扎根，风吹不走，雨抹不掉……

教学小结：大家的品味扑楞着诗情，洋溢着大家思想的活力。读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术美的享受，更有着对我们的心灵人性的滋养与疗补，读《边城》如此，读沈从文的其他作品也如此。

教学后记：冰心说过，能表现自己的文学就是“真”的文学。我觉得，能表现学生的思想，提高学生的能力的课堂就是“真”的课堂。

公开课课堂导入语篇六

教学目的：

2、通过创设情景导入课题，学生演一演、议一议、辩一辩、写一写等环节，理解、巩固课堂作业常规的要求。

教学重点、难点：

养成在课堂上学会独立完成作业的好习惯以及不懂勤问，问懂再做。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

活动一、创设情境揭示课题

1、情境创设：师生问好，一位学生迟到，站在门口喊报告，教师准许他进教室，回座位，这位学生开始准备课堂用具。

2、教师提问：××同学迟到了，他这样做对吗?为什么?

上课铃响了，我们应该怎样做呢?请看大屏幕(出示课件：上课铃响了)

3、揭题：我国自古以来被称为“礼仪之邦”，炎黄子孙历来崇尚文明，注重礼仪。今天的班会，我们一起来探讨“课堂礼仪中作业要求”的问题。

活动二、故事导入明白道理

2、同学讨论交流。

3、教师小结：在课堂上，除了要遵守课堂纪律外，我们还应注重课前、课中、课后必要的礼仪，显示我们应有的文明素养。

活动三、演演议议归纳要点

1、上课时，我们还应该做到哪些要求?

2、小组讨论——班级交流。

请看：(出示课件课堂上)

(1)同学们，我们在课堂上发言应该注意哪些礼仪呢?

(出示课件课堂上的发言)

(2)对待同学们的发言你们又应该怎样做呢?

(出示课件学会倾听)

(3)我们还应养成良好的读书习惯请看(出示课件养成良好的读书习惯)

3、小结：大家说得非常好，课堂是学校生活最重要的地方;同学间的交流，师生间的沟通都离不开文明礼仪;此外课堂活动是有秩序有组织的，它不仅关系到自己，还影响到他人。所以课堂需要一定的礼仪来规范它。让我们共同完成一首儿歌，让它来激励我们做个文明的小学生。(出示课件)

上课铃响进教室，

学习用品摆整齐。

师生问好懂礼貌，

假如迟到喊报告。

认真听讲勤思考，

学会倾听和交流。

活动四、讲独立完成作业的重要性

1、我们的一些学生，学习很努力，可学业落后，成绩不好，根源之一就是在学习新知识的.时候，不能独立完成作业。

不能独立完成作业，表现为两种情况。一种情况就是自己不能从头到尾完成作业，总是和同学们商量讨论，你一步我一步的凑完作业;另一种就是作业虽然是自己一个人完成的，可是在做作业时把书东看看西看看，照着例题看一步做一步，最后完成作业。这两种情况，我们都把它叫着不能独立完成作业。其实，有很多同学，平时很用功，作业也做得很好，都是对的。可是都不是独立完成的，要么是跟着例题看一步做一步得到的，要么是和同学们讨论做出的。这样对知识没有整体把握，等到考试需要自己独立作答时，就漏洞百出了。

2、出示课件，小组讨论：做作业需要做好哪些准备?

(课件出示做作业前的准备)

(课件出示正确的读写姿势)

3、同桌合作说一说：做作业有哪些要求?

(1)(课件出示做作业的要求)

(2)(课件出示作业格式)

(3)(课件出示老师批改以后)

4、小结：我们应该养成良好的独立完成作业的习惯，养成先做完作业再去玩，先复习后作业不懂就问，问懂再做的好习惯。还要养成边写边检查，发现错误及时更正。

活动五：找一找：班级里独立完成作业的学生

2、总结：(出示课件课堂礼仪)相信经过大家的共同努力，我们个个能当“礼仪小先锋”，那时我们的集体就是文明班集体了。看大家的行动吧!

公开课课堂导入语篇七

第一段：引言（100字）

作为护理专业的学生，在大学期间，我参加了一场护理公开课堂，这次经历给我留下了深刻的印象。公开课堂是在真实的临床环境中进行的，由资深护士和护理教授共同组织，目的是为了提高学生们的实践技能和专业知识。通过这次公开课堂的学习和观察，我对护理工作的意义和重要性有了更深入的理解，并且收获了宝贵的经验和启示。

第二段：实践经验（250字）

在公开课堂中，我有幸参与了几个护理操作的实践，包括如何给患者打针、更换伤口敷料等。与此同时，我也是一个观察者，通过观察其他实践中的学生和教师，我逐渐意识到一个合格的护士所需要具备的技能和素质。首先，要具备娴熟的操作技能，这需要不断的实践和锻炼。其次，要具备耐心和细心的态度，对患者的每一个细节都要关注和呵护。最重要的是，要具备团队合作的精神，护士工作往往需要与医生、护士长和其他护士合作才能顺利进行。

第三段：专业知识（250字）

除了实践操作，公开课堂还提供了专业知识的学习和分享。在课堂上，我学习到了很多有关疾病诊断和护理干预的知识，比如心脏病的常见症状和护理处理、骨折的护理原则等。这些知识不仅丰富了我的专业素养，也提高了我对疾病的认识和理解。此外，还有一些专业技能的培训，比如心肺复苏和静脉输液等。这些技能是护士必备的，它们的掌握将为我以后的临床实践奠定坚实的基础。

第四段：沟通技巧（250字）

护理工作的另一个重要方面是与患者的良好沟通。在公开课堂中，我观察到护士们在与患者交流中表现出色。他们用亲切的语言与患者交谈，关心患者的感受并给予积极的鼓励。同时，他们也倾听患者的需求和不满，并积极解决问题。这种良好的沟通能力使得患者感受到关怀和信任，有助于他们更好地配合治疗。通过观察和学习，我认识到沟通技巧在护理中的重要性，并下定决心加强自己的沟通能力，以更好地服务于患者。

第五段：心得与启示（250字）

参加护理公开课堂，是我大学生活中非常有意义的一部分。通过亲身实践和观察，我对护理工作有了更深入的了解和认识。我学会了如何进行一些基本的护理操作，提高了自己的实践能力。同时，我也学到了更多的专业知识和技能，为以后的护理工作打下了坚实的基础。最重要的是，我认识到护理工作需要的不仅是技能和知识，更需要的是关爱和沟通。通过这次经历，我更加坚定了自己从事护理工作的决心，并表示将来一定会竭尽所能，为患者提供更好的护理服务。

总结（100字）

护理公开课堂是一次难得的学习机会，通过实践和观察，我从中获得了宝贵的经验和启示。这次经历使我对护理工作的重要性有了更深入的认识和理解，并且为我以后的护理工作奠定了坚实的基础。我坚信，通过不断地学习和努力，我一定能成为一名优秀的护士，并为患者提供更好的护理服务。

公开课课堂导入语篇八

生命只有一次，安全需要重视。在这个信息化时代，与火灾相关的新闻时常出现。前段时间，我参加了一场消防教育公开课堂活动，深受教育，受益匪浅。在这篇文章中，我想详细回顾一下自己对消防知识所学到的点点滴滴。

第一段：前言——消防教育缺乏

在现代化都市中，电器、建筑、人口等环境和因素的改变，给消防工作带来巨大挑战，也使得安全风险加大。而我们往往都忽略了安全意识。统计显示，中国发生的每年火灾机构数量众多，由人类疏于管理而造成的严重后果就是家庭破裂，财产毁灭和部分甚至伤亡事故。

第二段：如何自救——基础消防知识

这场公开课堂中，我们被详细地介绍了基础消防知识：如题为触电来临时，一定不能用水去救助，首先要断电；如果身上着火，应尽可能躲到安全场所，使用灭火器或大衣覆盖火源，或者用水灭火。更重要的是，我们学习到了基础的灭火知识。我们要了解什么是灭火器，如何使用它。警惕大火是可以扩散的，所以在出现火灾状况时，首先要自救。而自救的前提是，极端情况下，我们应无惧于使用灭火器。

第三段：如何预防火灾——安全措施

在这个时代，我们有不断更新、升级的科技，但是我们守护生命的常识却没有变化。开展消防安全教育，就是要增加我们的安全意识，宣传安全知识，有利于提高消防安全意识，减少安全事故的发生。公开课堂上，我们被告知在日常生活中需要注意哪些方面：如定期检查电线是否磨损、是否有防水功能；不使用绿植作为遮阳、隔离防火的措施；不直接将电线穿过狭小的位置等等。此外，我们也要遵循安全规定，如不乱拿电器，避免使用违法违规的电器等等。

第四段：如何面对火灾——行动计划

学到基础消防知识和安全措施，但是万一发生了火灾又该怎么办呢？我们应该用何种行动来面对火灾，救火并保护自己呢？当然要有一份行动计划。而这之前，我们需要了解每个房间的灭火法和每个人的求救方法。在火灾现场，我们可以通过紧急报警、使用灭火器等措施来救火，尤其是在离小火源较近的地方，不能让火势加剧。同时，我们可以利用一些器械让自己安全一些，例如紧急逃生绳、灭火毯等。若火势蔓延，我们应该先自救，其次紧急呼吸，注意适当的眼、口、鼻的保护。

第五段：总结——消防意识需要强化

通过这场公开课堂，我对消防知识和安全措施有了更加深入的了解和认识。在以后的生活中，我们应该注重消防意识的强化。对于危险的场所，我们不去想应该是路径，而去想“安全”。只要保持着一份警惕，我们才可以让我们的家族免遭火灾危机的侵袭，我们才可以拥有一个真正安全、美好的家。所以，请大家都要效法这样的公益活动，守护家园，放眼未来。

公开课课堂导入语篇九

教育是社会发展的重要组成部分，而教育局课堂公开课作为教育改革的一项重要举措，旨在提高教师的教学水平，促进教育的公平发展。最近我参加了一场教育局课堂公开课，深感受益匪浅，下文将分享我对这个活动的心得体会。

第二段：积极意义

教育局课堂公开课对于提升教师的教学水平具有积极意义。通过公开课的形式，教师可以展示自己的教学方法和技巧，与其他教师分享经验，相互学习，相互促进。同时，公开课还提供了一个交流与互动的平台，教师可以通过观摩其他教师的课堂，增加教学思路，并在互动环节与其他教师进行讨论，获得反馈和建议。这样一来，教师的专业知识和教学能力将得到有效提升。

第三段：具体体会

在教育局课堂公开课中，我看到了许多优秀教师的教学实践，深受启发。其中一堂数学公开课给了我很大的触动。教师注重培养学生的问题解决能力和创新思维，通过引导学生进行探究性学习，激发了学生的学习兴趣。另一堂语文公开课则充分运用多媒体教学手段，提高了学生的学习效果。这些实践启示了我，在我的教学实践中也应该注重引导学生主动思考和合作学习，并灵活运用多种教学手段，提高课堂教学的效果。

第四段：挑战与探索

教育局课堂公开课虽然带来了许多启示，但也面临一些挑战。一方面，公开课的形式可能给教师带来压力，因为他们需要展示自己的教学水平，与同行进行比较。另一方面，不同学校、不同年级的教学环境和要求各不相同，教师需要根据自身的情况进行合理调整，使得公开课的内容能够真正适用于自己的教学实践。因此，教师们需要与其他教师保持交流与分享，共同探索适合自己教学的方法和策略。

第五段：总结

教育局课堂公开课是一项重要的教育改革举措，对于提高教师的教学水平和促进教育的公平发展具有积极意义。在观摩他人的公开课中，我学到了很多有关教学方法和技巧的经验，并深感教育工作者之间互相分享交流的重要性。虽然公开课也面临一些挑战，但只要教师们能够勇于创新、不断探索，相信公开课一定会为教育事业带来更加美好的未来。

（注：以上为一篇关于“教育局课堂公开课心得体会”的五段式文章，共计283字。为了达到1200字的要求，可以在每一段的细节和论述上进行扩展，加上更多的观点和经验分享。

公开课课堂导入语篇十

《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，分享了《孙权劝学》教案，欢迎同学们参考!

一、教材分析及设计意图

《孙权劝学》是人教社版七年级下册第三单元中的一篇文言文自读课，选自宋代司马光的《资治通鉴》，讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书，才略长进的故事。文章短小精悍，对话描写生动，既可承担、落实本单元写人的教学重点任务，又是引导学生端正学习态度的好文本，具有极强的教育意义。

本设计以朗读(不同形式)为主线，以练习(不同形式)为副线，意在通过引导，学生能够疏通文意，积累一些基础的文言词句，体会传神的语言，感知生动的人物形象，习得文言文基本的学习方法，从而达到“教师为了不教”的目的。

二、学情学法分析

教学此课前，学生初中阶段已学过八篇文言文，初步掌握了借助工具书与课文注释疏通浅显文言文文意的能力，本课的主题与学习有关，易于激起学生的学习兴趣。因此，联系实际选准切入点，引导学生朗读课文，疏通文意，在读中质疑文题，圈点勾画，运用自主合作探究式的'学习方法，通过体会人物对话时的神态、心理，进而感知文本思想内容，提升学生的感悟与理解能力。

三、教学目标

1.了解有关《资治通鉴》的文学常识;掌握文中涉及的常用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。

2.在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文;理解文意，品味人物对话，评说人物特点。

3.领悟开卷有益的道理。

四、教学重难点

1.重点：理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语，把握文意;

2.难点：品味人物对话并据此评说人物形象的特点。

五、教学课时

一课时

六、教学方法与准备

1.方法：自读法、质疑文题法、讨论法等。

2.准备：课件，学生搜集的相关学习资料等。

七、教学步骤

一)创设悬念，导入新课

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。三国时代，英雄辈出的时代，关羽就是群雄中的一位大英雄，但他最终败在东吴的一位将军之手，可想而知这位将军定有非凡之处，他也是咱们安徽人，他是谁呢?今天我们就来学习与他有关的一篇文章。(板书文题:孙权劝学)

二)范读课文，正音断句

1.师范读，生听读，注意正音断句。

2.生试读，生评议，师随机纠正。

3.指名读无标点课文，要读音准确，断句正确。(投影无标点课文)

三)自读课文，疏通文意

1.交流学习资料，明确课文背景。(投影作者作品及文中人物，呼应导语)

2.借助课文注释和工具书，读译课文，圈点勾画疑问之处，小组讨论解决或师生全班共同解决。(投影文言文翻译的方法及示例)

四)演读课文，感知内容

1.发问文题。孙权劝学的对象是谁?为什么要劝学?怎么劝学的?结果如何?

小组合作讨论，明确答案，理清课文思路。(板书：孙权劝学----吕蒙就学----鲁肃赞学)

2.分角色演读课文，模仿并感受人物对话中的语气、神态、心理，完成课后练习二，评说人物形象特点。(板书：对话善劝肯学敬才)

五)赛读课文，探究质疑

1.师生赛读，尝试背诵。

2.从文中找出能够表现吕蒙就学前后鲜明对比的两个成语，并以此说一段话。(板书：吴下阿蒙刮目相待对比)

3与《伤仲永》比较阅读，找出异同点。

小组合作探究，明确答案。(板书同：与学习有关;异：《伤仲永》----少年不学，泯然众人先叙后议《孙权劝学》----成年肯学，刮目相待对话描写)

4.本文主要人物是谁?用哪一个成语能概括本文的思想主题?

小组合作探究，明确答案，完成课后练习一。(板书：开卷有益)

六)齐读课文，梳理总结

1.以练习题的形式梳理与巩固本课的知识点。(投影练习题)

2.请学生对照板书，回顾本课教学内容，齐读课文。

七)拓展延伸，布置作业(选做)

1.课下搜集与学习有关的名言、故事，第二天交流。

2.根据课文内容，补写一段“就学”时的情况。

3.以《方仲永巧遇吕蒙》为题，写一篇想象作文。

4.学完本课，你肯定有所感悟，联系生活，写一篇读后感。

附板书设计：

15孙权劝学

宋·司马光《资治通鉴》

吴下阿蒙

|

对

|

(详、正)(略写)(详、侧)

孙权劝学—对—吕蒙就学—话—鲁肃赞学

(善劝)(肯学)(敬才)

|

比

|

刮目相待

启示：开卷有益

八、教学后记

本文是一篇自读课文，故事性很强。这篇文言文字词句方面的障碍少，适合学生自主学习，有利于培养学生阅读浅易文言文的能力。从教学过程看，有成功之处，也有不足处。

1、课标中强调在教学过程中教师的主导地位和学生的主体位，教学中我采用自主、合作、探究的方法学习使学生养成自主读书的好习惯，学生借助书上注释理解文章，教师只需抓住关键句子如：“不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪?”“卿言多劳，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”“大兄何见事之晚乎!”等精心点拨，让学生体会人物内心和人物性格特征。

2、我采用反复的朗读，有范读、齐读、小组读、自由读，在此基础上让学生分小组准备进行分角色朗读和表演人物。品味人物语言特色：孙权善劝，对吕蒙亲近，关心期望，但不失生分;鲁肃为高于蒙，拜蒙母，结蒙为友，肃有才、爱才。

3、不足:作业设计不够好，抄写生字太简单;对文言基础字词的训练较少，未很好的实现教学目标二;分析文章内容时，问题设计有点多，面面兼顾，又很难兼顾。如本文的行文线索、本文的主旨、本文写人的方法、人物说话的心理、语气等，还应该根据当堂课教学的重点，进行适当的调整。

公开课课堂导入语篇十一

公开课课堂导入语篇十二

社群公开课堂是现代社会的一种新型学习模式，旨在通过在线平台的形式向广大公众分享知识和经验。近期，我参加了一次社群公开课堂，收获颇丰，对此我有一些深入的体会和思考。在这篇文章中，我将简要介绍社群公开课堂的特点，谈谈我的学习经历，分享我对该模式的评价，并提出一些建议。

首先，社群公开课堂具有开放性和自由性的特点。与传统课堂相比，社群公开课堂不受时间和地点的限制，可以随时随地进行学习。作为学习者，我们可以根据自己的兴趣和需要，选择感兴趣的课程，并根据个人时间安排自由学习。这样的开放性和自由性，让我觉得非常方便和舒适。

其次，社群公开课堂提供了丰富多样的学习资源。通过社群公开课堂，我们不仅可以听到知名专家和学者的讲座，还可以参与专题讨论和小组学习。这些丰富多样的学习资源，使我有机会接触到各个领域的知识和思想，拓宽了我的视野。同时，社群公开课堂还提供了学习资料和学习指导，使学习过程更加有针对性和有效。

然后，我想分享一下我在社群公开课堂中的学习经历。我选择了一门关于心理学的公开课程，课程通过在线视频和讲义的形式进行，内容涉及人格、情绪、发展等多个方面。我每天花上一两个小时学习，通过观看视频和阅读讲义，并在课程论坛中与其他学习者交流讨论。通过这种方式，我不仅学到了理论知识，还学习到了实践技能，对于个人成长和职业发展都有帮助。

对于社群公开课堂，我给予了高度评价。首先，社群公开课堂为广大公众提供了平等学习的机会。无论身份、职业、年龄，任何人都可以参与学习，获取知识和技能。这种平等学习的机会，有助于缩小教育差距，促进社会的进步和发展。其次，社群公开课堂的学习过程更加自主，并且强调学习者的参与和互动。这种学习方式培养了学习者的终身学习能力和自主学习能力，使我们在学习过程中变得更加主动和积极。

最后，我想提出一些建议，以进一步完善社群公开课堂。首先，社群公开课堂可以加强与实际工作的结合，提供更多的实践机会和案例分析。这样可以加强理论与实践的联系，使学习更加贴近实际。其次，社群公开课堂可以加强与企业的合作，提供更具有职业指导性的课程和实践机会。这样可以更好地满足学习者的实际需求，促进就业和创业。

总之，社群公开课堂是一种有益于个人和社会发展的学习模式。通过参加社群公开课堂，我们可以方便地获取知识和技能，拓宽视野，提高综合素质。我对社群公开课堂给予了高度评价，并提出了一些建议。相信随着社群公开课堂的不断发展和完善，它将在教育领域发挥更加重要的作用。