心得体会是对自身经验与思考的总结和归纳，具有重要的学习和成长意义。写心得体会时，我们要注意用语精准，避免产生歧义或模糊不清的表达。以下是一些写心得体会的范例，希望能够对大家在写作过程中提供一些灵感。

中学物理教学设计心得体会篇一

上周学校组织去二中听课，我们物理组听了市二中刘镇定和李瑞红两位老师的课，作为一名物理教师,任何一次外出听课都是我们学习的大好机会,虽然只是一节常规的习题课，但也学到了很多,感受很深,收获很多：

1、两位老师的课都是实实在在的,不追求花样,教师完全是站在学生的角度去考虑,了解学生的起点,直面学生的教学现实。习题都是当堂做，当堂对改当堂解决问题。给学生留有充分的反馈消化时间。

2、例题设计精巧,能充分挖掘学生的潜力。在作业设计方面针对性也很强,分层合理得当。课堂效率很高,教学效果很好。

3、分层教学保证了课堂容量和教学进度，有很好的教学效果。

通过这次听课活动我对我现在的课堂教学进行了反思：

1、要追求课堂的实效，不搞花样。

2、九年级面临最后的一个月的教学时间，如何使学优生学的更好，切实提高优生弱科，分层教学我觉得是一种可以选择的方法，而我们现在的课堂教学教师非常辛苦，学生分化严重，照顾了优生就难以照顾大面积......课堂效果可想而知.....如何优化课堂教学，充分利用好最后的时间是我们要共同思考的问题。

中学物理教学设计心得体会篇二

作为一名衡水中学学生，我最近有幸参加了一场关于物理的讲座。这次讲座不仅增强了我的物理知识，而且让我对物理学的魅力有了更深层次的认识。以下是我对这次讲座的心得体会。

第一段：宏观世界与微观世界的奥妙

在讲座的一开始，演讲者向我们介绍了物理学的基本概念和背景知识。他指出，物理学是自然科学中最基础的学科之一，通过研究物质、能量、力等基本概念，我们可以更好地理解自然界的规律。在讲解的过程中，演讲者提到了宏观世界与微观世界之间的奥妙关系，比如物体在宏观尺度上的运动可以由微观粒子的行为来解释。我深深地被这种奥妙的关系所吸引，并意识到物理学对解释世界的重要性。

第二段：实验与观察的重要性

在讲座的第二部分，演讲者重点讲解了物理实验的重要性。他告诉我们，实验是物理学的灵魂，通过实验可以验证理论的正确性，同时也可以发现新的现象和规律。为了让我们更好地理解实验的重要性，演讲者还带来了许多有趣的实验示范，比如演示牛顿摆的运动规律和光的反射现象等。这些实验引起了我们的强烈兴趣，并且让我们深刻体会到实验的价值与科学探索的乐趣。

第三段：理论与应用的结合

在讲座的第三部分，演讲者强调了理论与应用的结合。他告诉我们，物理学作为一门理论学科，不仅仅停留在理论研究的层面上，更重要的是将所学的知识应用到实际生活中。演讲者通过一些实例向我们展示了物理学在技术、工程等领域的应用，比如光纤通信、飞机飞行原理等。这些应用让我深感物理学的广泛应用性，并激发了我对物理学的学习兴趣。

第四段：物理学的团队合作精神

在讲座的最后部分，演讲者强调了物理学研究中的团队合作精神。他告诉我们，物理学的进步不仅仅依赖于个人的努力，更需要团队的智慧和协作。演讲者通过一些科研团队的案例，向我们展示了团队合作在物理学研究中的重要性。这段讲解让我意识到物理学不仅仅是个人的学科，更需要与他人进行合作和交流，才能取得更大的成就。

第五段：对物理学的感悟和展望

通过这次物理学讲座，我对物理学有了更深层次的认识。我意识到物理学不仅是一门基础学科，更是一门应用学科，它能够解释宏观世界和微观世界之间的关系，也能够帮助解决实际生活中的问题。同时，我也意识到物理学的学习是需要团队合作和实验探索的，这对于我未来的学习和科研道路也有着重要的启示。我希望通过自己的努力，能够更深入地学习物理学，将所学的知识应用到实际生活中，并为物理学的发展做出自己的贡献。

总结：通过这次物理讲座，我对物理学有了更深入的了解，体会到物理学的重要性和广泛应用性，并受到了团队合作和实验探索的启发。我相信，通过对物理学的深入学习和实践，我能够在未来的道路上取得更大的成就。

中学物理教学设计心得体会篇三

1．知识整合，妙！

针对《探究凸透镜的成像规律》和《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》这两节实验探究课，不同的老师分别做了不同的教学顺序，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从小组合作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演魔术振奋人心，有的自创教具紧扣课题，有的巧设谜语活跃气氛，有的师生配合搭台唱戏，教材上的实验不一定是最合理的,但教师有智慧，设计出新颖、有趣、创新、实效的.实验帮助学生理解问题。所以无论哪种方式，都十分顺畅、有效不分仲伯。

2．环节过渡，精！

教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！尤其，张老师，更是以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了在场所有老师的称赞！我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美！！

3．启发质疑，实！

在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。

真正是用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让学生的思维产生激荡，在我心中，也是如此！！我不得不说出心中的感觉：震撼！

4．学习过程，趣！

那些优美的课件自不待言，那些有趣新鲜的实验，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。如冯老师，让学生分别头戴标有蜡烛、凸透镜、和不同特点像的王冠，通过改变蜡烛离凸透镜的距离来变化成像特点的游戏巩固成像规律，掀起学生课堂探究学习的高潮，师生互动真的很巧妙，教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力。学生真是学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了神奇的殿堂。怪不得，满满的听课老师都在聚精会神地听！

5．教具创新，巧！

观看讲课老师们改装或自制的教具，真是费了心机。如凡老师用改装后的led灯组装灯塔来带替蜡烛做实验，自制老式照相机，廖老师自制的喜洋洋玩具时快时慢的敲鼓，紧扣课题，引人入胜，效果甚佳，无不称奇！甚至有些老师借来研究，还有的请教问询。这个功夫之深，用心之细，可以想见。

中学物理教学设计心得体会篇四

中学物理教学设计心得体会篇五

1．上公开课（科组及以上级别）的教师须提前公布授课内容、教学简案、主要研究解决的问题等相关信息，以便听课教师提前做好听、评课准备工作。

2．听课教师提前了解教学内容、目标、教学策略等，做好针对性听课准备。

3．做好听课过程记录，思考、分析教学状态，对教学环节进行即时性点评，并对整堂课的教学进行综合评价。

4．做好时间、人员、地点等项目内容记载。

5．听课过程保持安静。

6．既关注教师教的得失，更关注学生学的状态。

7．每学期听课15节以上。原则上80%的节次听同学科内容，20%的节次听其他学科内容。

8．每个学期举行1-2次听课情况评比交流活动。

中学物理教学设计心得体会篇六

3月21日,我与张老师到临沂31中学多媒体教室听了多位省讲课比赛教师的讲课，领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。其中印象最深刻的是三位名师课后的经验交流.

泰安肥城张厚勇老师的新——新理念，他对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案,不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念体现先进的教育教学此文转自斐斐课件园思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。他认为教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。教师注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。充分尊重学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。使每一位学生都能全面和谐地发展.思路新--即体现构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，教学效果却大不相同。新手段--即重视现代化手段的运用。近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用此文转自斐.斐课件.园多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。

沂南四中王中山老师的趣——趣--就是激发学生的学习兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生[此文转于斐斐课件园]的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。王老师创设了“龟兔赛跑”的故事,形象地把分针比喻成长腿的兔子,把分针时针比喻成短腿的乌龟.学生非常兴趣地、愉快地闯入认识时分的世界.

通过学习也使我更深刻的认识到，物理实验在物理教学中的重要性，在今后的教学中要用实验这一生动课堂将学生带入物理的殿堂。

中学物理教学设计心得体会篇七

衡水中学是中国著名的重点中学之一，即使在全国范围内也享有盛誉。作为一所注重学科实力的学校，衡水中学经常邀请各领域的专家、学者来校进行讲座，为学生们带来最前沿的知识和思想启迪。近日，我有幸参加了一场衡水中学举办的物理讲座，对我的学习和思维方式有了深刻的启示和体会。

首先，讲座的主题是关于原子结构的探索与科学发现。从一开始，讲座就吸引住了我的注意力。专家详细解释了原子结构的发现历程，尤其引述了一些具有里程碑意义的实验和科学家的贡献，如丘奇的Alpha粒子散射实验和卢瑟福的金箔实验等，这些实验给我们揭示了原子的微观世界是多么神奇和复杂。通过这些实验的讲解，我对科学家们的智慧和勇气深表钦佩。

其次，在讲座中，专家还结合实际例子大力宣传了物理学的应用价值。他提到了物理学在科技、医学、能源等领域的重要意义，并举了一些具体案例。特别有趣的是，他还讲到了在探险领域，如太空探测和深海探险中，物理学发挥了极其重要的作用。这些应用例子让我重新认识到学习物理学的重要性，同时也激发了我的求知欲望。

第三，讲座中专家还通过展示最新的物理科研成果和实验装置，使我对物理学中的一些概念和理论有了更加直观和深刻的理解。特别是在讲解量子力学和相对论时，他使用了实验装置和模型来解释抽象概念，让我领略到物理学的科学性和实践性。这也增强了我对物理学的兴趣，让我对未来的学习和研究更加期待。

此外，讲座还对物理学的学习方法进行了探讨。专家强调了数学的重要性，并指出物理学与数学有着密切的联系。他提醒我们，在学习物理学的过程中，要注重建立数学模型和应用数学方法，这样才能更好地理解和应用物理学中的理论。这给我提供了一个很好的学习思路，使我明白了在学习物理学时不能忽视数学的作用。

最后，讲座的结束部分专家还鼓励我们在物理学研究的道路上勇往直前。他强调了物理学研究的困难和挑战，但也指出了取得突破和成就的机会。这让我深刻体会到，学习和研究物理学需要毅力、耐心和勇气。同时，他还提到了一些著名的物理学家，如爱因斯坦、居里夫人等，他们的创新和突破成就着我们这个时代。这些鼓舞人心的话语让我更有信心面对物理学学习中的困难和挑战。

总之，衡水中学物理讲座给我留下了深刻的印象。通过听取专家的讲解和解释，我对物理学的发展历程、应用价值以及学习方法有了更深入的了解。学习物理学需要持续的努力和坚持，但同时也会带给我们无限的快乐和收获。我相信，在衡水中学的引领下，我们会在物理学的道路上不断进步，追求卓越。

中学物理教学设计心得体会篇八

难得有这样的机会出去学习一下，尽管只有半天的时间，尽管数九寒天，尽管路途遥远，还是带着很愉悦的心情来到了xx中。已经不是第一次来x听课了，感慨于xx教研氛围浓厚，有很多值得我们学习和借鉴的地方。

听课之前是学校教研组的成果介绍，听到了一个新的教学方式，也是xx研究的成果之一：问题式自主学习。并不难以理解，就是以问题为出发点，用问题来带动学生自主学习的过程，学生在回答问题的同时就已经完成了学习。也听到了xx在教学研究领域不断的创新，也走了很多的弯路，一切研究都是伴随着不断的否定自我，重新认识。但是每次不成功的尝试都为今天的成功打下了坚实的基础，我觉得他们的研究精神特别可贵。汽六在高考打了翻身仗以后，开始进行学科的教学研究，我觉得还是很可取的，毕竟不一定成功的尝试不能以牺牲学生的前途为代价。同时研究由点到面，显示青年教师开头搞理论，再和学校有经验的老师的.实践想结合，得出成果进行推广。

很喜欢讲课的王老师，语言面貌无可挑剔，同时很踏实很亲切，和学生很融洽。同时也很欣赏王老师设计课程时把文化视野设计到课程中去，不止让学生体会到西方绘画的历史进程，也让学生学会了欣赏和辨析各个时期的绘画，说实话，这个课文我是讲过的，但是我从未深入的设计一些创新问题，能引起学生深层次思考的问题。很感兴趣的是汽六的课堂观察量表，我曾经见过这样的量表是在师大附中的百花奖公开课上，教研组的老师从几个维度观察老师和学生的课堂行为。汽六分为四个维度：教学环节与时间分配观察量表；课堂学生状态量表；问题设置的类型及层次；教学目标设计及教学目标达成量表。我个人感觉还是很详细的，具有借鉴价值。我想我们在评一节课的时候，总是很笼统的说好或者是不好，或者是学生参与度高或者不高，这都是不精确的，要是有了这样的量表，每一项都细化了，那么我们再评课的时候也是有章可循的，我觉得这是可以借鉴的。

教研组的老师在王老师讲课时就根据自己的量表进行记录和分析，可以说是非常透彻。比如，本节课是一节阅读课，记录表明学生在课上有效的阅读时间是17分钟，45分钟的课程学生用17分钟去阅读，差不多达到一半的时间，可以说学生们大部分能充分阅读。还有学生回答问题及举手次数的记录表明学生参与度和学生是否进行了深层次的思考。对于有些问题举手回答的同学很少，一方面说明题目是具有发散性的，很难，没有固定答案。另一方面说明学生因为问题陷入两人思考。有时候不一定学生举手就说明他思考了，不举手而动脑了，也是一种思考。在教学目标设计和达成上，观察员教师的意见是：目标表述有些地方还需要斟酌，比如学生准确划分和分辨各个时期绘画，可以换成在学习完本课后，80%或者大部分学生能准确划分和分辨各个时期绘画。在比如，在个别目标表述上有待考虑，微技能体验可以换成为技能训练等。至于目标的达成度，不同学生达成不同的目标，检测手段可以采用小问卷的形式，这样更有助于目标的检测。

中学物理教学设计心得体会篇九

中学物理教学设计心得体会篇十

一学期很快就结束了，我们备课组遵照学校的工作要求，结合本组实际，认真制定教学工作计划，狠抓工作落实，注重探索、实践，齐心协力，顺利圆满地完成了本学期的教学工作计划和工作任务(必修二)，现将本备课组工作情况总结如下：

一、总体情况。

在日常教学中，备课组成员均做到了按学校教学纪律要求认真完成常规教学，未出现迟到、旷教、不备课上讲台的情况。备课组所有教师都能较好完成自己的教学工作任务。

长期对学生进行爱国主义教育，培养他们树立科学人生观，树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的志向，把德育工作作为物理教学的重要任务之一。

二、教育教学情况：

(一)、课前认真研究高考考纲、高考真题、教材，坚持集体备课：

本学期我们组的全体老师认真学习新课程标准，研究高考考纲,集体研读新教材，重点把握新增内容，研透教材，梳理课的重要知识，并搜集、研究与各知识点相关的近五年高考真题。

每周四上午固定安排集体备课，统一思想，分工负责。对过去的成功经验也做出相应介绍。在每章每节中，学生在哪些环节易犯错误，易犯哪些错误，有针对性的做出评估。每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

本着立足学生，各班共同进步的目标，备课组团结、协作，向45分钟要质量，工作有激情，教学有成效。

(二)、加强教学教法研究，努力提升业务能力

本学期备课组按照学校要求加强研究，从教学进度的安排、研究课题的选择到任务的落实，稳扎稳打。教法上注意现代方法与传统方法的结合，抓“双基”与灵活运用创新相结合，合理利用多媒体辅助教学。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。

(三)、从实际出发，降低教学难度。

由于这届高一学生生源程度，为了保护学生学习物理的信心与兴趣，尽管本学期课程紧，任务重，我们本着让学生听懂学会的原则，适当降低了教学内容的难度。并且在实际教学中，只要学生听不懂的，我们就讲，例如学生不会受力分析，我们就多训练;在降低课堂难度的同时，我们也降低了我们所选用的教辅资料的难度。

(四)、作业的批改及试卷的评讲

三、存在问题。

通过考试，也发现了一些问题，如学生基础知识不扎实，获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

四、努力方向。

更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础。强化备课组内的教研、讨论气氛，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。

中学物理教学设计心得体会篇十一

第二段：实验的重要性

实验是理论研究的有效补充，能够帮助我们更深刻理解和掌握物理现象。创新实验是在传统实验基础上的拓展和创新，能够引发学生主动思考和创新意识，促进学生动手实践和探究精神的培养。我们在参与创新实验的过程中，不仅仅是掌握了理论知识，还需要实践我们的创新思维和解决问题的能力。

第三段：创新实验的过程

创新实验的过程是围绕着一个创新的点展开的，需要我们拥有高度的创新精神和发散思维能力。在实验的过程中，我们需要阅读创新实验的相关文献，确定研究方向和目的，确定实验方法和材料。在此基础上，我们需要亲自动手进行实验探究，根据实验结果进行进一步分析和总结，并总结实验的心得和体会，并在结论中提出改进的意见和建议。

第四段：实验的优点和不足

创新实验虽然有很多优点，但也存在着不足之处。首先，创新实验能够帮助我们更加深入地了解物理知识，并加深对物理现象的理解，同时也有助于我们培养创新意识和发散思维能力。不过，实验过程中也存在着一些不足，如实验方案的难度和不稳定性较高，需要较大的实验设备和费用。同时，也需要掌握一定的实验技能和知识储备，才能进行相关的创新实验。

第五段：总结

综上所述，中学物理创新实验作为物理学习的重要补充和拓展，对我们的学习和未来职业发展都有着重要的作用。通过参与创新实验，不仅可以加深对理论知识的理解，也可以培养我们的创新思维和动手实践的能力。当然，在实验的过程中也需要我们保持耐心和细心，以便更好地完成实验探究任务。

中学物理教学设计心得体会篇十二

学习了《义务教育物理课程标准》修订背景与总体要求这一课程，特别是聆听了廖伯琴老师和赵兵老师的“课改十年成效与问题”和“继承发展与他山之石”两个专题讲座，对初中物理课程的有效教学这一问题有了新的认识，产生了进一步思考的冲动。

其实很大的程度上，都与教师的教学理念有关系，或者说他对有效教学的认识。这个“效”体现在什么上。很多老师认为，有效就是对考试有效。只要我教的学生考试分数高，学科积分高，就说明了我的教学是有效的。具体在每一节课上，有效教学就是落实在这节课的知识点上，集中在知识与技能上。如果一个老师真的就是这么认识的，那么这个老师对于学生的长远发展，这个理念和认识就还是不够到位。比较急功近利，太过于关注学生的成绩对自己带来的影响。而另外有一些老师不是这么认识的，他也知道作为一个教师应该考虑学生的长远发展，但视野不够开阔，或者在操作这个层面，没有具体的办法和措施，这是另外一种现象。

廖伯琴老师曾就“老师们为什么要教物理，学生们为什么学物理”这个问题做过调查。大部分的同学，无论高中还是初中，首先认为他们为什么学物理的理由是因为考试。初中生因为有中考，高中生因为有高考。甚至有的说物理在理综里面占的分值很大，所以他们要学物理。当然除这个因素以外，他们还提到其他因素，比如说物理是有用的，可以帮他们解决一些生活中的问题；物理能训练他们的思维等等。老师的回答相似，第一选择也是考试。这就是他们对为什么学物理，为什么教物理的一种思考。而这种思考会变为他们的教学行为，会引导甚至会调控他们的教学行为。这是必须认识清楚的。从长远来看，我们的学习，我们的教学，不是为了考试。

学生为什么从初二刚刚学习物理，到后来初三时会出现物理学习兴趣大幅度下降的局面？这就反映出单纯为了考试而教学带来的恶果。如果我们用那种很枯燥的、乏味的、机械的、训练的手段对学生进行物理教学的话，就相当于把学生的“矿藏”，在初中阶段已经挖掘完了。到高中，已经矿藏枯竭了。

新的课标要求我们关注全体学生的全面发展，培养学生的科学素养。

比如现在教材中引入了大量的科学探究(这一点，修订后的课标保持了实验稿的要求)，学生可以通过自己的探究，在探究过程当中进行分析、归纳和总结，得出自己的结论。如果仅仅站在掌握知识和技能这个角度，站在应付考试这个角度，就会得出无效教学的结论。因为学生得出的结论还是比较稚嫩的，不太成熟的。但是学生在学习过程当中，体验到了物理学习的快乐，能够在动手、动脑以及和同学们的交流、分析过程当中，享受到学习的快乐。其意义并不在于他们探究的内容，探究的方式有多复杂、多深奥，而是在学习物理的过程中，引导学生养成良好的动手、动脑的习惯，养成良好的科学探究精神。

学习了新课标后，我们应该进一步认识到，教学最主要的大方向是要使学生改变以前那种机械记忆的模式，主要目的是让学生能够得到发展。他今后长远的发展，事实上最使他能够受益的，应该是能力的培养，或者说科学素养的培养。这也是我们物理教学非常重要的一个方面。如果说变相到应付考试的话，那种施教是高能耗低效绩的教学。

第二个问题：怎样更好地在初中物理课堂教中开展有效教学或者高效教学？

其实我们首先应思考的是在平时的初中物理课堂教学中，怎样才能既关注全体学生的全面发展，培养学生的科学素养，又能提高学生的考试成绩。

你让身处教学一线的教师不去关注学生的成绩是极不现实的。事实是这样的，如果我们的教师在关注学生考试成绩的同时也兼顾了全体学生的全面发展，也注意到了培养学生的科学素养，这就是一名很优秀的教师了。

听了廖伯琴老师和赵兵老师的的两个讲座，结合自身的教学实践，提出以个几个思考。

其次是操作层面的问题。有的教师是操作不当造成了课堂教学的低效，并不是关注学生能力和素养的提高本身影响了学生成绩的提高。怎样有效教学？这个问题说起来好像是简单的一句话，其实含的内容很丰富。比如我们课程改革中强调，特别是物理课程，强调物理学跟生产、生活的联系。那么有的老师就总是在考虑这个知识点跟生产、生活的联系。比如说压强，这样联系，那样联系，重复联系，可能一节课都在做联系，而这些联系中很多例子是重叠的。这里边就有一个精选教学内容的问题。实验不是越多越好，联系实际也不是越多越好，“有效”两个字是很关键的。抓住这些对我们减轻学生的课业负担，是很有用的。

很多老师说探究课是低效的，探究课对学生的能力、发展也不一定有效等等。他们看了很多课型，所以对提倡注重科学探究，提倡教学方式多样化提出质疑。其实有时候老师们看到的这些各式各样的案例，并不代表探究课本身，而是他们对探究课的一种理解，就是说你看到的这些课本身也存在问题。所以不是探究课本身有问题，而是我们老师们在操作的过程中，理解上，还需要调整、改进。

再谈一下我们高平市教研室推广的学案导学这种课堂教学模式，通过很多的课堂，通过对实验教师和学生的访问，证明这种模式目前看来是一种很好的课堂教学改革模式，但在各校推广的过程中，老师们会产生一些误区，比如，我不课改，成绩也很好。这实际上就是把教学的目的考试化了，功利化了，你成绩不错只能说是学生在知识与解题技能方面达到了教学目标(不排除部分老师靠的是挤学生时间，甚至体罚学生这些方法。)，但我们的目标还有过程与方法，情感态度与价值观这些方面。我们经常埋怨现在的学生一毕业就不理老师了，其实就有这方面的因素，现在的学生精的很，知道你是在把他当考试机器训练，你是为了升职称和得奖金。而新的课堂教学模式很大程度上能促进师生之间、生生之间的互动，对全面提高学生的素养有很明显的实效。另一个方面，有的教师认为，课改影响了学生成绩的提高。这分两情况：一种是老师就不想课改，因为课改要改变一些教学习惯，初期哪是很麻烦的。另一种是想课改，但因为理念不到位，办法和措施不多，对课改的一些具体操作掌握的还不够娴熟。这两种情况都不是课改本身的错。笔者在实际教学工作中曾不断探索课改，一直坚持课改，从没有感觉到搞课改能影响成绩。实际情况是，每一轮新的课改措施的采取，都不同层度地提高了学生的成绩，最主要的是还减轻了教师和学生的工作和学习负担。

中学物理教学设计心得体会篇十三

1、知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。

2、会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力。

3、通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。

惯性球、惯性小车和木块。

牛顿第一定律的内容是什么？

教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。

这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。

教师：一切物体都有惯性。下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验。

1、惯性小球实验

我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象。

（演示）

小木片弹出去后，小球落在了原处。

大家都知道这是由于小球有惯性。但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？

我们用惯性解释物理现象，必须抓住惯性的实质。惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态。以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态。小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处。简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键。

2、钢笔帽的惯性实验。

教师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒。

（学生操作）

教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

（学生回答，教师讲评）

钢笔帽是静止的。当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒。

3、刹车时的惯性现象

（演示，并请学生解释，教师讲评）

教师：刹车前木块和小车一起运动。刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒。

这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。

4、汽车起动发生的惯性现象

教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？

（学生回答：教师讲评）

1、章后习题1

（教师讲评从略）

2、章后习题4

（教师讲评从略）

3、习题3

（教师讲评从略）

4、习题2

（学生答）

教师：飞机投掷物体前，被投掷物跟飞机一起运动。投掷物离开飞机后由于惯性仍要向前保持匀速直线运动。可是被投掷物受重力作用，它向前运动的同时还要向下落，物体的实际下落轨道是一抛物线。所以必须提前投掷。

飞机速度越大，高度越大，提前量也应该越大。飞机投弹也遵循这个规律。

5、节后练习4

（学生答）

教师：跳远运动员起跳前经过了一段距离的助跑，踏跳时具有较大的水平向前的速度。由于人有惯性，踏跳后还要向前继续用较大的速度运动，这样可以跳的更远些。事实证明，跳远运动员都是短跑好手就是这个道理。

教师：车速不能太快，十次事故九次快。驾驶车辆应该精神集中，这样叮以缩短反应时间和减小反应距离。司机应保证汽车的刹车机件的性能良好，缩短制动距离。下雪、下雨天尤其应减速慢行。

我们同学骑自行车也应如此。不骑快车、精神集中、车闸要灵。

中学物理教学设计心得体会篇十四

物理是一门实验科学，物理实验是学习物理的重要途径。在中学物理教育中，创新实验已经成为促进学生探究精神、培养科学素质的重要手段。我作为一名中学物理教师，也经常在课堂上引入创新实验，让学生更好地理解物理思想，掌握科学方法。在这个过程中，我不仅从学生身上学到了很多，同时也有了一些心得体会。

第二段：实验的重要性

实验是中学物理教育中不可或缺的组成部分。创新实验则更是可以提高学生的学习积极性和创造力，使学生在探究中获得成就感。一个好的创新实验应该能够引导学生思考，提高他们的实验能力和科学素养，培养出自主探究和创新能力。

第三段：实验中存在的问题

在实验教学的过程中，我们也时常遇到一些困难和问题。比如实验装备不完整，学生实际操作能力不足，实验课时时间有限等等。这就需要我们在创新实验的设计和实施中，更加注重实用性，考虑到学生实际情况，并及时调整课程内容，提高学生实验操作技能。

第四段：实验中应重视的教学技能

创新实验在教学实践中取得成功，还需要教师具备一定的教学技能。首先，教师应熟悉实验装备、操作流程等相关知识，并注意安全。其次，对于实验中出现的难点问题，教师应该及时对学生的疑虑进行解答，并激发学生思考和探究兴趣。教师还可以通过多种方式进行作业和课后讨论，加强学生实验后的反思和总结，以便学生在实验中达到更好的成果。

第五段：结尾

总之，中学物理创新实验是一个探究性、开放性、合作性很强的学习方式。在教学实践中，我们可以发现学生对这种学习方式有很大的兴趣，并通过实验得到很好的学习效果。同时，我们要及时总结创新实验教学的经验，不断调整、完善，以更好地推进中学物理教育的发展。

中学物理教学设计心得体会篇十五

1、知道做功的两个必要因素。

2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3、知道功的原理。

【教学重点】

理解功的概念。

【教学难点】

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）

提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。

在实验基础上引入本课内容。

1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图14.1—1中力做功和14.1—2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

3、实例分析（突破难点）

（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？

（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？

通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功的计算公式：

功=力×距离w=fs

单位：焦耳，简称焦符号j

1焦=1牛o米（1j=1nom）

出示例题，启发学生分析计算。

1、启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。

2、指导学生探究实验。

3、分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理

提出问题，猜想。在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？

各小组进行本节课的评估与交流。

不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的。即使用任何机械都不能省功。这就是功的原理。