通过撰写心得体会，我们可以更深入地挖掘自己的潜力和提高个人能力。写心得体会时要简明扼要地表达自己的思想，避免语言过于冗长和晦涩难懂。以下是一些写心得体会的经验和技巧，希望能够对大家的写作提供一些帮助和参考。

数学网络教研培训心得体会篇一

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如今，社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。20世纪以来，科学技术的飞猛发展，几乎所有的科学技术领域都发生了深刻的变化，为适应这一现状，需要加速培养人才，实验表明，使用教学机器比不使用教学机器的学习，要多学三倍的材料，培养人才的速度也更快。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个e环境下的新型教师。通过此次培训，我收获很多，体会深刻。具体想从以下方面浅谈几点：

一、教育信息化不断深入发展，教学效率也越高。

随着全球化、信息化的不断发展，教育信息化水平越来越高。教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。我所在地区的教育信息化建设有如下特点:总体建设水平领先，资金相对充裕;资源建设是下一步的重点;信息化意识相对成熟，更看重厂商的服务能力。今后，教育信息化的发展趋势主要体现在五个方面：

1、是硬件系统、软件系统以及教育资源都从重视教，重视管理到重视学生学转变。

2、是从信息技术向教育回归。

3、是以硬件建设为主转到以应用建设为主。

4、是逐步提升教育信息系统、教育软件智能化程度。

5、是教育信息化标准将进一步普及。

当然，我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化；数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一；多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化；网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现；智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化；我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有以下显著特点：

1、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象。例如儿童多媒体学习软件.

2、资源全球化：利用网络，特别是internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。

3、教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要研究课题。

4、学习自主化：由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本/超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。

5、活动合作化：通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如小组作业）；与计算机合作（计算机扮演学生同伴角色）。

6、管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做cmi（计算机管理教学）系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档（learning?portfolio），其中包含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。

7、环境虚拟化：教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。现在已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与实在教育结合，校内教育与校外教育贯通，这是未来信息化学校的发展方向。

二、网络学习优点突出，是时代的需要。

1、在降低成本的同时保证质量

大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。

2、自我决定学习时间和地点

网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。

3、按需进修

网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。

数学网络教研培训心得体会篇二

20xx年x月x日，我校组织了全体数学教师参加小学数学新教材网络培训，对数学全体教师进行小学数学新教材网络培训学习，不仅使我们对新教材的新理念有了更深一层的理解，让我们感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。通过这次培训活动，得出以下总结：

1、新课程把学生的全面发展放在首位，这是全新的理念。让学生在学习知识的过程中建构适应自己的一种学习方法，即从"学会"到"会学"的转变，认真学习新课标，深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养。

2、新课程加强数学教学中的问题解决。重视数学教学中的"问题解决"是各国教学大纲中的一个显著特点。解题策略不是一个独立的课题，而是一个发现的过程，探索的过程，创新的过程，使学生体验到数学在其周围世界中的作用，其主要教学目标是引导儿童发展和应用解决问题的策略，要求学生在数学学习中，通过解决问题的探讨，去调查和理解教学内容，从日常生活的教学情境中提出问题；发展和应用策略去解决广泛的各种各样的问题，在有意义地运用数学中获得自信。

3、新课程强调数学应用。新课程的应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主要尝试从数学角度运用数学知识和方法寻求、解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。新课程从一年级开始就将数学知识和应用相结合，作为培养学生解决实际问题的一个重要途径。

4、在数学课堂教学中，教师要尽可能营造一种公平的教学环境，使不同层次的每个学生都能以平等的身份受到平等的教育，要让每个学生都得到发展;对每一个学生的理解、信任、期待和热爱。成功的教学不是学生都没有缺点，都不犯错误，而是我们如何去看待学生所谓的缺点错误，如果能把它看成是“尚未成为的优点”的话，那么我们就会以深厚的爱心、坦荡的襟怀、规范的言行、无私的奉献、高度的责任感去期待、帮助学生成长，既要把学生看作是认知体，更要把他们看作是生命体，教学过程应伴随着师生愉悦的情绪，让学生更多地在学习过程中获得快乐，而不是在结果中获得快乐;学习是儿童的天生愿望，学生如果有一个愉快的心情，接受新思想新知识的能力会大大提高，对环境的适应能力也会增强。因此在教学中，我们要根据教材内容和教学要求，创设快乐情境，让学生在愉快的情境中学习，愉快地获取知识。

学习培训完新教材，大家懂得了新教材的设置特点和内容，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。只有不断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献出既“好吃”又“有营养”的数学。

数学网络教研培训心得体会篇三

《数学课程标准（2022）》提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在实际的教学活动中，我们应该充分挖掘小学数学教学内容中的实用性，从生活的角度加强对学生的引导和启发，让学生能够将生活经验转化为学习经验。如在学习“租船问题”时，很多学生很难较好的理解为什么车的座位应该比人多，但又不能多太多的问题。若我们从实际生活角度出发，让学生在生活情景模式中去考虑这个问题，那么学生将能很好的理解这些问题和条件。如我们可以用班级出游“租车问题”代替课本中的“租船问题”，那么学生便会提出车座数量应该大于或等于班级人数这一问题，并能够在车座空位较多的时候理解不划算、浪费等问题。如此一来我们也能较好的解决学生的理解能力较差问题，更好的帮助学生加强对“租船问题”的理解，促进学生考虑问题能力的更好发展。与此同时学生也会受到启发，在未来的学习发展活动中也会更加的严谨，考虑问题时也会更加的注意细节，进而能够更好的提升学生的数学思维能力。

类似的例子还有很多，比如“估算”、“认识钟表”，“年月日”的知识，以及各种平面、立体图形的认识，学生在学习数学之前的思维并非一张白纸，他们有很多生活经验，我们要积极的引导他们将这些生活经验转化为数学学习，从而提升“用数学的眼光观察世界”的能力。

小学阶段的数学知识点比较多，传统的数学观念更注重学生的数学考试成绩，总是将各个知识点一个个的加以落实，并辅以强化训练，这一切都是为了“考试分数”，所以学生学得很有压力，更不用说在数学中获得综合素养了。学习新课标之后，我们首先需要改变自身的错误教育观念，并能够结合“核心素养导向”更好的转化自身的教育理念，如结合科学化的教学观念实现学生的数学能力的综合发展。

我们部分教师在平时的教学中不重视知识之间的前后联系，也不注重学生的学习感受，无法结合学生的学习发展特点、遵循知识的认知规律较好的设计数学教学活动，使得学生的学习理解速度很慢，学习效率差。如教学“分数”部分知识点时，觉得这部分知识不难，因而在教学的过程中往往只讲表面现象，而对与分数的本质、分数与整数、小数之间的关系、分数运算法则与整数、小数之间的区别和联系都轻描淡写，学生则可能因自身的理解能力较弱而出现较多的学习问题，慢慢在学习过程中就会出现畏难心理，逐渐对学习失去兴趣，数学素养也不会得到提升。

新课标指出：“学生的学习是一个主动的过程。”所谓主动学习是指在学习过程中，学生在学习时表现的自觉性、积极性、独立性，是从事学习活动的一种心理能动状态。在教学中我们要给予学生更多的思考空间，让学生通过观察、猜测、推导、计算、验证等方法更好的理解数学问题，提升学生的数学学习积极性。

预习就是一个变“我要学”的好方法：学生通过预习明确学习内容，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。在不懂的地方画上记号；尝试地做习题，对那些存在疑惑的新知识进行探究、思考。学生在预习时没弄懂的地方，在课上就非常专心地听别人讲解。确实，不依靠老师自己也能独立思考学会知识，而且自己学会的知识是不容易忘记的。在预习过程中，学生掌握了一些新知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果。因此，学生就愿意上课。在课堂上，当老师提问问题，他回答对了，会很有成就感。在预习中尝到了成功的快乐，会促使他更愉快地学习。

其次，就是要在教学过程进行的“探究”学习也是“我要学”的表现。教育家布鲁纳指出“教一门学科，不是使他们把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程”，要让学生自主学习，就应让学生参与教学全过程。教师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼”不如“授人以渔”说的也是这个道理。

数学网络教研培训心得体会篇四

2022年8月18日，我参加了矿区组织的暑期《新课标解读、高效课堂构建》的培训，为期一天的培训收获颇多，聆听了太原市教科研中心教研员石颐园专家的解读，我对新课标的认识进一步深入。对于数学课程有了更加系统的理解，主要有以下三点收获：

数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学的三大基本思想：抽象、推理、模型。数学研究过程是通过抽象得到数学研究对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的桥梁。而数学核心素养可以表述为用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界，数学眼光的内核是数学抽象，它体现了数学的一般性；数学思维的内核是逻辑推理，它体现了数学的严谨性；数学语言的内核是数学模型，它体现了数学学科应用的广泛性。因此对数学核心素养的发展应该贯穿学生数学学习的始终，学生核心素养的发展过程也是数学思想培养的过程，这也许在一节课的教育中实现不了，但应当作为教师数学教育的“魂”，这将为学生提供正视和探究世界的方法。

本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。

对于数学学科而言，我们应该注意到四基、四能与核心素养的有机结合，在课程内容结构化调整的基础上把握好每个内容领域的核心概念，帮助学生从整体上把握、理解数学知识与方法，培养数学核心素养。同时，新课标对各个内容领域都进了细微调整，提醒我们在日常教学过程中把握教学。

石老师通过大量案例向我们展示了课程实施中的教学建议，包括制订指向核心素养的教学目标；整体把握教学内容；选择能引发学生思考的教学方式等等。

在今后教学中，我要努力做到以下几点：

2、重视单元整体教学设计。单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题一单元一课时的数学知识和核心素养主要表现。

3、强化情境设计与问题提出。注重创设真实情境，重视设计合理问题。

数学网络教研培训心得体会篇五

在当今信息技术高速发展的时代，网络培训成为了学生们获取知识的新途径。作为一名对数学感兴趣的学生，我选择了参加网络培训课程，希望能够在数学方面学有所成。网络培训具有时间弹性、灵活性强等优势，这让我对数学学习充满了期待。

第二段：网络培训中的数学学习体验

参加网络培训的数学课程后，我对这种学习方式产生了深刻的体会。首先，网络培训提供了大量的数学教学资源，包括视频讲解、习题解析、在线作业等。这些资源使我能够随时随地地学习数学知识，无论是在家里还是在学校。其次，网络培训还提供了与老师互动的机会，通过在线讨论和问题解答，我能够更加深入地理解和掌握数学知识。而且，网络培训课程还定期进行考试和测试，使我能够对自己的学习效果进行评估和调整。

第三段：网络培训在数学学习中的帮助

通过参加网络培训，我深刻地感受到了它在数学学习中的帮助。首先，网络培训提供了更多的学习资源和学习机会，使我能够接触到更多的数学题目和解题方法。这使我对数学知识的掌握更加全面。其次，网络培训引入了互动学习的机制，使我能够主动参与到学习中去。通过与老师和其他同学的讨论，我能够加深对数学知识的理解，并且能够及时解决我在学习中遇到的问题。网络培训还提供了线上的习题解析和学习辅导，使我能够更好地发现和纠正自己在数学学习中的错误。

第四段：网络培训对我数学学习态度的影响

参加网络培训的过程中，我逐渐改变了对数学学习的态度。之前，我对数学有一些抵触情绪，觉得数学是一门难懂且枯燥的学科。然而，在网络培训中，我发现数学可以通过丰富的教学资源和互动学习的方式变得有趣和实用。我开始主动参与到数学学习中去，通过刻苦努力和积极探索，我发现数学并没有想象中那么难，只要掌握好方法和技巧，就能够解决许多数学问题。网络培训让我对数学充满了信心，并且激发了我对数学研究的热情。

第五段：网络培训中的数学学习体会和总结

通过参加网络培训，我对数学学习有了更深刻的理解和体会。网络培训为我提供了丰富的数学教学资源，使我能够随时随地地学习数学知识，并且提供了互动学习的机会，使我能够更好地掌握数学知识。此外，网络培训还改变了我对数学学习的态度，使我对数学充满了信心。通过网络培训，我发现数学并没有想象中那么难，只要掌握好方法和技巧，就能够解决许多数学问题。网络培训让我在数学学习中有了更好的体验和收获，同时也为我以后的学习和研究打下了坚实的基础。

数学网络教研培训心得体会篇六

本次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、大学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的总结如下：

一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。

在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。

二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的中学教师。

虽然在来到中学以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名初中教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的中学教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

数学网络教研培训心得体会篇七

网络教学的快速发展使得教师在教学中的角色发生了巨大的改变。作为一名数学教师，我深切感受到了网络教研给我带来的好处和挑战。经过一段时间的尝试和总结，我对于网络教研心得体会数学有着自己的看法。

首先，网络教研为教师提供了更多的教学资源和案例。通过网上的教研平台，我们可以分享自己的教案和教学经验，也可以学习他人的优秀教学案例。这样一来，教师能够从不同的角度去理解和思考教学问题，提高自己的教学水平。另外，网络教研也为教师提供了各种各样的课程资源，可以减轻教师备课的负担，为教学提供了更多的素材和参考。

其次，网络教研的互动性使得学习更加丰富和有趣。在传统的教学中，学生们听从教师的指导，缺乏主动性和参与感。而在网络教研中，学生可以通过网络互动来分享自己的思考和理解。这样一来，学生们能够更主动地参与到学习中，通过讨论和交流来提高自己的思维能力和解决问题的能力。而且，网络教研的互动性也为学生提供了更多接触世界的机会，增加了他们对数学和其他学科的兴趣。

然而，网络教研也带来了一些挑战和问题。首先，网络教研需要教师具备一定的电脑和网络技能。在网络教研中，教师需要熟悉各种各样的教学软件和平台，掌握多媒体教学的技巧。对于一些年长的教师来说，这可能是一个不小的挑战。其次，网络教研也需要学生具备一定的自主学习能力和信息处理能力。在网络教研中，学生需要主动去搜索和整理信息，进行自主学习和探究，这对于一些学生来说可能是一种新的学习方式，需要时间适应。

最后，我认为网络教研也需要激发教师和学生的创新精神。网络教研的出现，使得我们能够尝试更多创新的教学方法和手段。教师应该充分利用网络教研的资源和平台，不断探索和实践新的教学方式。同时，学生也需要在网络教研中展现自己的创新和独立思考能力。只有这样，我们才能够真正发挥网络教研的优势，提高教学质量和效果。

总而言之，网络教研是一种有利于提高教学质量和效果的教学方式。通过网络教研，教师可以获取更多的教学资源和案例，学生可以更主动地参与到学习中。然而，网络教研也带来了一些挑战和问题，我们需要不断地提高自己的技能和适应能力。只有教师和学生共同努力，才能够真正发挥网络教研的优势，带来更好的教学效果。

数学网络教研培训心得体会篇八

第一段：引言（大约200字）

网络教研培训已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。作为一名幼儿教师，我有幸参加了一次网络教研培训，从中受益匪浅。通过这次培训，我深刻认识到网络教研的重要性，更明确了在幼儿教育中如何应用网络教研的方法和技巧。以下是我对这次培训的心得体会。

第二段：网络教研的优势（大约200字）

与传统的面对面教学相比，网络教研有着很多独特的优势。首先，网络教研可以突破时间和空间的限制，让教师们可以随时随地进行教研交流。其次，网络教研可以整合资源，教师们可以通过网络平台共享教案、教学素材等，节约了时间和精力。此外，网络教研还可以提供多种形式的交流，如在线研讨会、讨论组等，使教师们可以更加深入地交流和学习。

第三段：应用网络教研的方法和技巧（大约300字）

在幼儿教育中，我们可以通过网络教研来改进教学方法和提升教学质量。首先，可以通过网络平台收集和整理各类教学资源，如幼儿教育专业书籍、教案、教学视频等，以帮助教师们更好地准备课堂教学。其次，可以参与在线研讨会或讨论组，在与其他教师的交流中分享经验和心得，互相促进。另外，网络教研还可以通过观摩他人的课堂视频来进行自我反思和提升。最后，网络教研还可以通过建立专业社交网络或者论坛来进行教学研究和分享。

第四段：网络教研在幼儿教育中的应用（大约300字）

网络教研在幼儿教育中应用广泛，可以在多个方面提升教师的教学水平和专业素养。首先，在教学设计中，教师可以利用网络平台上的教学资源，进行细化和改进教学计划。其次，在课堂教学中，教师可以通过网络平台上的教学视频，观摩他人的课堂，借鉴他们的教学方法和技巧。此外，幼儿家长也可以通过网络教研平台与教师进行互动，以更好地了解孩子在幼儿园的学习情况。

第五段：结语（大约200字）

网络教研培训给我带来了丰富的知识和经验，让我更加了解了网络教研的意义和应用。在未来的教学中，我将继续学习和应用网络教研的方法和技巧，提升自己的教学水平。同时，我也希望与更多的教师一起，共同探索网络教研在幼儿教育中的更多可能性，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。

（注：1200字为参考字数，实际情况可以适当调整）

数学网络教研培训心得体会篇九

随着科技的快速发展，网络教研培训逐渐成为教师们提升自身教育教学能力的重要途径。对于幼儿教育者而言，如何将网络教研培训与实际教学相结合，为幼儿提供更好的教育体验，是我们需要思考和探索的问题。在参与网络教研培训之后，我深切体会到了网络教研培训对于幼儿教育的价值和改变。本文将以我个人的心得体会为主线，以五段式的形式展开。

第一段：

网络教研培训的首要任务是提高教师们的教育教学能力，而幼儿教育的核心在于关注孩子的全面发展和个性特点的培养。通过参与网络教研培训，我深刻地意识到了在教育实践中，不同年龄段的幼儿有着不同的特点和需求。因此，通过网络教研培训，我学习到了如何针对不同年龄段的幼儿，设计并实施合适的教学方案。这不仅提高了我的教育教学水平，也为幼儿提供了更全面、个性化的教育服务。

第二段：

网络教研培训同时也为我提供了与更多教育从业者进行交流的机会。教育是一项复杂而庞大的事业，我们需要借鉴和学习他人的经验和实践。通过网络教研培训，我有机会与来自不同地区、不同学校的幼儿教师进行互动与交流。我们可以分享自己的教学心得和经验，共同解决幼儿教育中遇到的问题。这种跨区域、跨学校的交流，使我受益匪浅，也拓宽了我的视野。

第三段：

网络教研培训还提供了更多的教育资源和教学工具。在传统的教学方式中，往往需要借助大量的纸质教材、图书和教具，但这些教学资源和工具的更新速度相对较慢。而通过网络教研培训，我们可以轻松获取到大量的教育资源和教学工具。例如，我可以在网上找到各类幼儿教学视频、教案和游戏，不仅可以丰富我的教学内容，也能够提高幼儿的学习兴趣和参与度。因此，网络教研培训为我提供了更丰富、更实用的教学资源。

第四段：

通过参与网络教研培训，我也更加深刻地认识到教师的专业素养和自我发展的重要性。作为幼儿教育者，我们不仅要对幼儿的成长有着全面的了解，也需要不断学习和更新自己的知识与技能。通过网络教研培训，我学会了如何进行专业的自我评估，并针对自身的不足进行有针对性的培训与提升。与此同时，网络教研培训还提供了很多专业的学习机会，我可以通过在线课程、研讨会等形式，不断学习和充实自己。这种自我发展的机会，让我在教学中更加自信和专业。

第五段：

总结起来，网络教研培训对于幼儿教育的影响是多方面的。通过网络教研培训，我不仅提高了自身的教育教学能力，也加强了与其他教育从业者的交流与合作。同时，我还获得了更多的教育资源和教学工具，有助于提供更好的教育体验给幼儿。最重要的是，网络教研培训唤醒了我对于自身发展的重视，让我不断学习和探索，成为一名更好的幼儿教育者。

总结：

通过参与网络教研培训，深受益处

1.了解不同年龄段幼儿需求，设计个性化教学方案

2.与其他教育从业者交流互动，分享经验和解决问题

3.获得更多教育资源和教学工具，丰富幼儿学习内容和方式

4.提高教师专业素养和自我发展意识

5.成为一名更好的幼儿教育者，为幼儿提供更好的教育体验。

数学网络教研培训心得体会篇十

随着科技的不断发展，网络教育也逐渐成为教育行业的一种新兴方式。在现如今面临疫情封闭、出行限制的时期，网络教研培训成为幼儿教育的一种重要手段。我参加了一次网络教研培训，并在幼儿教育方面有了一些新的心得体会。

首先，网络教研培训能够打破时空限制。由于幼儿教育的特殊性，老师们的参与是至关重要的。然而，由于时间和地点等限制，很多老师无法参加传统的实地培训。而通过网络教研培训，老师们只需在自己的工作室或家中就能参与到培训中来。这样不仅节省了老师们的时间，还能缩小地域间的差距，让更多的教育者受益。

其次，网络教研培训可以为幼儿教师们提供更多的学习资源。在传统的实地培训中，老师们的学习资源相对有限。而通过网络教研培训，老师们可以通过视频、教案等形式获取更多的学习内容，进一步拓宽自己的知识面。另外，网络教研培训还提供了与其他老师进行交流和分享的机会，促进了教育者之间的互动和合作。

此外，网络教研培训也对幼儿教育的提质有着积极的推动作用。在培训中，我了解到了一些新的教育理念和教学方法。我学到了如何更好地引导幼儿学习、如何设计有效的教育评估等。这些新的知识和技巧帮助我更好地面对幼儿教育的挑战，并提高了我的教学水平。同时，通过与其他老师的交流，我也从他们的经验中学到了很多，并将这些经验融入到自己的教学实践中去。

最后，网络教研培训也激发了我对幼儿教育的热情。在培训中，我与很多来自不同地区、不同学校的教师进行了交流。他们的教学案例和经验让我深受启发，也让我看到了幼儿教育的无限可能性。这些交流和启发让我更加热爱我的工作，也更加努力地寻找和实践创新的教育方法。

总的来说，网络教研培训对我的幼儿教育工作产生了很大的影响。它帮助我打破了时空限制，提供了丰富的学习资源。同时，通过学习新的教育理念和教学方法，我提高了自己的教学水平，并对幼儿教育更加热爱和投入。我相信，网络教研培训将继续在幼儿教育领域发挥更大的作用，为幼儿的成长和发展提供更好的支持。

数学网络教研培训心得体会篇十一

通过学习小学数学网络培训学习，使我对下册的数学有了更新的认识和了解，在以后的教学中能更好的钻研，充分合理的安排课程，提高自己的教学水平和学习成绩，现将个人总结如下：

一、实验教材编写的主要思路

在本册实验教材的研究与编写中，编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，变为现实的、可操作的形式和素材。所谓创新，就是教材的编写要以《标准》为依据，尽量体现数学教育改革的新理念，在教学内容、教材结构、呈现方式上努力展现新的面貌。实用则是要考虑我国教育的现实条件，适应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。同时，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多空间和时间。

二、本册教材的教学内容和教学目标

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

教学目标是：

1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、本册实验教材的编写特点

1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。

本册实验教材的内容安排，是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构以及阶段性目标进行设计的。注意扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。与现行九年义务教育六年制教材第二册相比较，本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”五个单元的新的教学内容。“位置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容；“认识时间”是逐步培养学生时间观念的内容；“探索规律”是渗透数学思想方法，对学生进行数学思维训练，培养探索数学问题兴趣的内容；“统计是“统计与概率”正式教学的开始。这样，本套实验教材就初步呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。

2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。

3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。

数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要的理念。《标准》认为，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，因此数学的教学内容不仅要包括数学概念、定理、法则等现成的知识，还应包括这些知识的形成过程。让学生经历这个过程，不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出的，某一数学知识是怎样应用的，等等，从而加深学生对所学数学知识的理解；而且通过在这个充满探索和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增进学好数学的信心。

4．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。

数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的知识和技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能。近年来，有关数与计算教学领域的改革已经形成了几个明显的趋势。如重视发展学生的数感、提倡算法多样化、加强估算、降低笔算难度和熟练要求、提倡使用计算器等，这些也是《标准》的重要理念。

5．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。学生形成了良好的空间观念，不仅可以从形状上去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，而且也为进一步发展各种能力奠定了基础。小学数学的几何教学，主要的目在于促进学生空间观念的发展。因此，在《标准》中，空间与图形是大力加强的内容。

根据这一要求，教材一方面提供了关于图形与空间的更丰富的内容和素材。安排了“位置”和“图形的拼组”两个单元的教学内容。通过对空间方位概念的体验和理解，对所学图形特征及其图形间关系的的感知，逐步发展学生的空间观念。另一方面教材设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感受空间方位的含义及其相对性，图形之间的关系与变化的奇妙，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识。另外教材还根据儿童的已有经验和兴趣特点，设计了大量的观察、操作、游戏等活动，即那些学生能亲自参与又有兴趣的活动，如布置房间，用长方形纸做圆筒，用三角形拼出美丽的图案等，丰富学生对空间方位与图形关系的感性认识，逐步发展学生的空间观念。

6．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。

解决问题教学在数学教学中有着重要的作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。根据《标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现“应用题”的教学。并且《标准》对解决问题教学提出了详细的教学目标。

《义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册》的研究与编写，坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。注意符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的.发展。

数学网络教研培训心得体会篇十二

第一段：引言（100字）

网络数学培训已经成为了现代学习的一种重要方式。利用网络数学培训，我在过去的一年里取得了显著的进步，并积累了一些宝贵的经验。本文将结合我的个人经历，谈谈在网络数学培训中所获得的心得体会。

第二段：优势与挑战（200字）

网络数学培训带来了许多独特的优势。首先，网络数学培训具有灵活性，可以根据自己的时间安排自由选择学习，并不需要受到固定的上课时间限制，这对于我这样一个有其他学习任务的学生来说非常方便。其次，网络数学培训提供了更多的学习资源和教学辅助材料，帮助我更好地理解和掌握复杂的数学概念。然而，网络数学培训也存在一些挑战，比如需要具备自律性和正确安排学习计划，避免沉迷于网络课程而忽视其他学习任务。

第三段：自主学习与互动学习（300字）

在网络数学培训中，自主学习是非常重要的。我学到的第一个经验是，要采取主动的学习态度。网络数学培训提供了大量的学习材料和作业，但要想真正掌握知识，需要自己去整理和消化。其次，在网络数学培训平台上，互动学习也是非常重要的。我会参加在线讨论，与其他学习者交流经验和问题，并向教师提问，这有助于我更好地理解相关知识，并且能通过与他人的讨论找到解决问题的方法。

第四段：合理利用网络资源（300字）

网络数学培训的一个优势就是提供了丰富的学习资源。我充分利用了网络中的在线视频、练习题、教材等资源。通过观看教学视频，我能够更清晰地理解数学概念和解题方法；通过做练习题，我能够加深对知识的理解和应用能力的提升。此外，我还发现在线社区对于解答疑惑非常有帮助。有时候，我遇到问题，无法独立解决，通过在论坛上提问，往往能够得到其他学习者或老师的回答和指导，这让我受益匪浅。

第五段：总结与展望（300字）

通过一年的网络数学培训，我收获了很多。在自主学习和互动学习中，我培养了自己的独立思考能力和团队合作精神。合理利用网络资源提高了我的学习效率和问题解决能力。然而，网络数学培训并非一劳永逸的解决方案。我相信，未来我依然需要不断地学习和进步，通过积极的心态和良好的学习习惯，我能够在网络数学培训中取得更多的进步。

总结（100字）

在网络数学培训中，灵活性、自主学习和互动学习是取得良好效果的关键。合理利用网络资源，结合自己的学习风格和学习需求，能够在网络数学培训中取得更好的效果。我相信，在未来，网络数学培训将为更多的学习者提供更多的学习机会和空间。

数学网络教研培训心得体会篇十三

网络教研培训已经成为现在教育行业不可或缺的内容。它让可以不受地域限制的教育工作者们可以在网络上分享经验、相互学习，以及了解各种最新的教学方法。在这篇文章中，我将分享自己最近参加的科学网络教研培训的体会和心得。

第二段：互动交流的重要性

在网络教研培训中，互动交流是非常重要的一个方面。大家可以用文字、图片、视频等等方式来相互交流讨论。在这样的环境中，大家可以激发更多的思路，带来更多的想法，以及学习到更多的知识和技能。

第三段：自由学习的优点

网络教研培训给了大家自由学习的机会，而这非常适合我们这些有责任但又没有过多时间的教育工作者。在网络教研培训中，你可以根据自己的时间自由决定，看哪些课程、学哪些知识，甚至可以选择在自己的家中、咖啡厅或公园内学习。这是其他通过传统方式的学习方式无法比拟的。

第四段：技能学习的作用

网络教研培训的课程会有一个很好的目录安排，帮助你逐步理解各种不同的教学理论和技巧。因此，学习者们能够更深入地了解某些特定主题，以及如何将它们应用到课堂中。通过技能学习，你能够为自己的职业生涯增加更多的竞争力。

第五段：总结

总的来说，网络教育培训是未来教育的一种趋势。它为教育工作者们提供了一个学习新知识和技能、了解更多教育资源以及了解其他教育工作者的机会。因此，我们应该充分利用这个优势，不断地学习和成长，让自己的教育工作更上一层楼。

数学网络教研培训心得体会篇十四

20网络培训心得体会(一)

这次网络培训，收获很多,体会深刻。现总结如下几点：

一、要彻底摒弃旧的教育观念，树立新的科学的教育理念。

我们的教育是发展人的教育，必须树立现代的学生观：学生是公民，是天生的学习者，学生是学会的而不是教会的，同时，要树立向学生学习的观念，加强和学生的交流，要与学生平等对话。

二、要树立现代学习观。

要保护好学生的学习天性，充分发挥学生内在的学习动机，学习方法要多样化，从教育学和心理学方面看智力因素对学生学习的影响是有限的，而情感方面的因素对学生的学习发展是重要的，因此，我们的教师要全面了解我们的学生，保护好学生学习的天性。

三、要树立现代的教师观。

1、教师是学生学习的促进者.教师是促进者，也就是说教师要促进学生的自主学习。所以教师要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，要指导学生形成良好的学习习惯，掌握适当的学习策略，发展元认知能力，要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，建立一个宽容、轻松的课堂氛围，促进学生的学习，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。

2、教师是学生学习的引导者。教师作为引导者，要引导学生改变被动接受的学习方式，积极创设情境和条件，引导学生形成自主、探究、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养他们的创新意识和实践能力。我们要改变教学方法，使教学方式服务于学习方式。

3、教师是学生学习的参与者。教学是教与学的交往与互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，作为学生的学习伙伴，教师要积极参与到学生的学习过程中去，与学生共同学习，实现教学相长。

4、教师是教育教学的研究者。新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都要求教师以一个研究者的身份去观察、了解和解决。教师要以一个研究者的身份置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。教师要把教学与研究有机地融为一体，把自己由“教书匠”变成“教育家”，不断提高教学水平，从而最终实现自我完善。

5、教师是课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程参与意识，了解和掌握各个层次的课程知识，以及这些层次之间的关系;要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校，在课堂实施中不断丰富和完善;要锻炼并形成课程开发的能力，开发具有本土化、乡土化、样本化的课程。教师在进行课堂教学时，要对教材进行钻研和处理，使学生更好地理解和掌握教学内容。教师要使教材内容更好地激发学生的探究热情和认知欲望，使教材内容同学生的经验与体验建立联系，使教材内容更切合学生的心理特点和生活实际。教师要引导学生在做中学、用中学，帮助学生建构知识的意义，形成知识的框架，掌握知识的结构，帮助他们在最短的时间内最大限度地掌握课程内容。