心得体会有助于我们思考和总结经验，进而改进自己的行为方式。书写心得体会时，我们应该抓住学习或工作中的重要问题和突破口进行深入剖析。小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文，可供大家参考。

家园共育的心得体会篇一

随着科技的进步和互联网的普及，线上培训逐渐成为人们获取知识和提升能力的新途径。特别是在家庭教育领域，线上培训的模式为家庭教育提供了更多的可能性。在过去的一段时间里，我积极参与了一些线上家庭教育培训，收获颇丰。下面我将分享我的心得体会。

首先，线上培训打破了时间和空间的限制。在传统的家庭教育中，家长总是需要为孩子的学习特意安排时间，在学校放学后利用部分时间辅导孩子的学业。然而，由于工作和其他事务的限制，家长们在某些时候难以担负起这样的任务。而线上培训正是弥补了这一缺憾，家长可以根据自己的时间安排，选择合适的在线课程，根据孩子的需求提供更多的学习机会。不再被时间和空间束缚，家长和孩子可以更加自由地学习和交流。

其次，线上培训为家庭教育提供了更多的资源和专业指导。在传统的家庭教育中，家长们常常在教育孩子的过程中遇到瓶颈，很难有一个专业的指导方向。而线上培训通过邀请各领域的专家和优秀教育者进行教学，为家庭教育提供了更多的资源和专业指导。家长们可以根据孩子的需求选择合适的课程，专家们通过在线互动、答疑解惑等方式为家长提供宝贵的意见和建议。这不仅让家长更加清楚地了解到如何教育孩子，还让他们获得了更多的教育经验与方法。

再次，线上培训通过互动的方式促进了家长和孩子之间的交流。在传统的家庭教育中，家长和孩子之间的交流往往侷限在家庭环境中，缺乏外部刺激和互动。而线上培训提供了一个新的平台，让家长和孩子可以与其他家庭进行互动和交流，分享彼此的学习经验和教育心得。在这个平台上，家长们可以借助专家和优秀教育者的指导，学习到更多的教育方法和经验，从而更好地指导孩子的学习。同时，孩子们也可以通过与其他孩子的交流与比较，激发学习的兴趣和动力。

最后，线上培训引发了家庭教育模式的变革和创新。在传统的家庭教育中，大部分由家长来负责孩子的学习和成长。然而，线上培训将家长、孩子和专业教育者有机地结合在一起，形成了一种全新的家庭教育模式。在这个模式中，家长不再是教育的唯一责任方，而是一个引导者和合作伙伴的角色。家长们可以通过线上培训获得更多的教育资源和专业指导，让孩子在全面、多样的学习环境中成长。

总之，线上培训家园共育让家庭教育变得更加丰富、灵活和创新。通过打破时间和空间的限制，提供更多的资源和专业指导，促进家长和孩子之间的交流，以及引发家庭教育模式的变革和创新，线上培训在家庭教育中发挥了重要的作用。对于我个人来说，线上培训使我能够更加充分地利用自己的时间和能力，更好地教育和引导孩子的学习，让家庭教育变得更加美好。我相信，线上培训将在未来的家庭教育中发挥越来越重要的作用。

家园共育的心得体会篇二

家园共育，是指家庭和学校共同育人的一种教育模式。在这个模式中，家庭和学校在孩子的成长过程中共同合作，共同关注孩子的成长，共同促进孩子的全面发展。而在这个过程中，我也深深意识到了家园共育对于孩子发展的重要性，体会到了其中的乐趣和挑战。

首先，家庭是孩子最主要的教育场所。在家庭中，父母是孩子的第一任教师，他们对孩子的言传身教起着至关重要的作用。我记得有一次，我在家中看到父母读书的场景，我也开始模仿他们。他们不仅鼓励我阅读，还给我买了很多书，帮助我养成了良好的读书习惯。父母的教育方式和家庭氛围对我形成了深刻的影响，使我发展了对知识的浓厚兴趣。而这种培养的方式也成为我终身学习的基础。

其次，学校是孩子的第二个家。在学校里，老师是孩子的引路人和朋友。他们不仅教授知识，还培养我们的健康成长。我还记得，在我上初中的时候，班主任就像一个让我敬仰的亲人一样，经常和我们聊天，关心我们的生活和学习。他时常给我一些鼓励和支持，使我在学习上充满自信。同时，老师也不断给我们提供各种参观实践机会，使我们在动手实践中学习。在学校的培养和引导下，我不仅在学术上取得了好成绩，也培养了自己的领导能力和社交技巧。

家庭和学校的互动贯穿了孩子的整个成长过程。在家庭中，父母和孩子之间的和谐相处对于孩子的成长至关重要。我的父母一直注重和我进行有效的沟通，尊重我的个性和意见。他们鼓励我独立思考和解决问题的能力。这种教育方式不仅使我成为一个有自信、有主见的人，也培养了我处理人际关系的能力。而在学校中，老师和家长的紧密合作也激发了我们全面发展的潜力。通过定期的家长会和家访活动，家长和老师交流孩子的学业和生活情况，共同制定孩子的成长计划，并解决孩子在学习中遇到的问题。这种合作让我感受到了家庭和学校共同努力的力量，也使我在成长中受益匪浅。

然而，家庭和学校共育存在一些挑战。首先，家庭和学校之间的合作需要大量的时间和精力。父母要关注孩子的学习和生活，与老师保持沟通；老师要及时地给家长反馈，帮助解决孩子的问题。这需要家长和老师都有足够的耐心和精力。其次，孩子在家庭和学校之间需要找到平衡点。孩子需要在学校得到知识和技能的培养，同时在家庭中得到父母的关注和呵护。如果过度关注学校，家庭可能会变得冷漠；如果过度关注家庭，学校可能会被忽视。家庭和学校之间的平衡对于孩子的发展是至关重要的。

总之，家庭和学校共育是促进孩子发展的一种重要方式。家庭和学校的合作可以为孩子的成长提供更多的机会和资源，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。然而，家庭和学校共育也需要面对一些挑战，如时间和精力的投入、平衡家庭和学校之间的关系等。只有家庭和学校共同努力，才能使孩子得到更好的成长和发展。这也是我在家庭和学校共育过程中的心得体会。

家园共育的心得体会篇三

我园自1998年课程研究以来，以《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《广东省幼儿园教育指南》为依据，努力探索家园共育的有效途径，改变传统的教育观念，建立新型的家园关系。我们将尊重家长、保护家长权利放在首位，视家长为教育的合作伙伴，努力开发家长的潜能，并通过资讯与服务、沟通与交流、支持与参与的途径，改变以往家长被动配合幼儿园教育的局面，逐步确立了家长在幼儿园教育中的主体地位。充分利用家庭和社区丰富的教育资源为教育服务，使幼儿、教师和家长善于合作、互动，促进幼儿、教师和家长共同成长。“家园共育”是幼儿园课程研究的重要组成部分，我们在探索园本课程的建构过程中，把幼儿、教职工、家长三大群体视为三个核心，缺一不可进行了系统的研究。

1、我园依据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，在开展《广东省幼儿园课程指南》的试点工作中，通过借鉴国内外先进的幼教管理理念和近五年的探索实践，逐步生成和建立了具有本园特色的“家园共育”的管理机制和管理理念，对家园工作的依据、目标、原则、内容、途径、评价等方面内容进行了统整，建立了“家园共育”的管理网络，为我园开展“家园共育”工作奠定了良好的理论基础。

“家园共育”的管理网络图：（略）

幼儿园签定“幼儿园、家庭相互承诺协议书”，使孩子一进入我园家长就成为了教育的合作伙伴。

家园共育，沟通是桥梁。只有幼儿园与家庭建立了密切的联系，才能达到家园配合一致教育幼儿的目的。我们的具体做法是：

1、建立家教宣传专栏：幼儿园和各班都设有家长园地，每月更换一次，向家长介绍保教内容、要求、情感方面培养的目标、手段、措施、生活中应掌握的技能技巧、有关的育儿小常识以及班级、教研组、学校等各方面举行的大活动等等，让家长及时了解、掌握学校、班级中的教育信息，做到心中有数并有针对性地采取适宜方式与教师一起共同教育孩子，达到家园同步的教育效果。

2、开展家长约访：教师每学年安排一次将幼儿家长邀请到幼儿园进行半小时以上的互动交流，并做好约访记录。结合幼儿档案向家长介绍幼儿发展情况，有针对地交流教育方法。

3、上门家访：教师每学年对每位幼儿家访一次，教师走进家庭了解幼儿生活环境和家庭教育情况。新生家访在幼儿还未入园前到家里访问，教师不仅要了解每一位幼儿的家庭情况，更要全面、深入、细致的了解幼儿在家庭中的表现，并做好记录加以初步分析；同时，还要向家长介绍幼儿园的基本情况，幼儿入园的一些准备工作，取得家长的积极配合，密切学校和家庭的关系，为新生尽快适应幼儿园生活打下良好基础。

随时听听老师的声音与老师联系，家长、老师之间也能简便、及时地相互探讨教育方法、交流教育体会、了解孩子情况。每次交流教师都认真作好记录，电话交流方便、及时，深受家长喜爱。

5、使用家园联系手册：对有需要的家庭建立家园联系手册，每月家长和教师进行书面交流和互动。教师在联系手册上向家长反馈幼儿一个月来在生活、学习、游戏、情感等方面的情况，并对如何实施家庭教育进行一些必要的指导；家长通过联系手册向老师反馈幼儿在家中的表现和家长的心声及愿望，使教育工作更加有的放矢。同时通过家园联手系册加深了老师、幼儿、家长三者之间的相互理解与感情交流。

6、建立校园网站：我园于2002年5月建立了校园网站，家园交流又多了一个更为方便的途径，它在幼儿园与家长之间架起了一座沟通的桥梁。许多工作忙，很少来园的家长，通过网站了解我们的教学活动、办园理念、浏览幼儿活动的照片、语言记录等等。教师和家长通过bbs平台直接对话，家长们为幼儿园的管理出谋划策，让我们聆听到了家长的心声、意见和建议，使bbs论坛成为一个真正开放、交流、促进成长的平台。

1、家长参与管理

提高幼儿园办园水平，家长最关心；了解孩子在园的发展情况，家长有知情权；改进和提升幼儿园的保教质量，家长有发言权。因此，我们非常关注家长参与幼儿园管理的情况，注意倾听家长的心声，接纳来自家长的合理化建议。家长委员：家长委员会是家长参与幼儿园管理的重要形式，《幼儿园工作规程》第五十条明确规定：“幼儿园应成立家长委员会”，同时指出家长委员会的任务是：“帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”我园的家长委员会两年推选一次，由各班家长参与民主评议产生。家长委员参与幼儿园有关家长工作的重大事件的决策工作，在家长中发挥组织、宣传、教育、带头的积极作用。各委员根据特长进行分工，建立有宣教组、文体组、后勤组，并根据自己的职责开展家园合作工作。如：后勤组委员参加幼儿园的膳食会议，对幼儿园的膳食安排发表自己的意见和建议，并亲自指导幼儿园厨师烹饪饭菜。文体组、宣教组的家长参与幼儿园各班级早操、班级环境创设、家长宣传栏、家教经验文章、教师的教育行为、幼儿园管理等方面的评价工作，使家长委员成了幼儿园与家长沟通的桥梁。

家长顾问：家长中的潜力和资源是无限的，为了充分挖掘家长中的人才资源，我们聘请有专业特长的家长为幼儿园的特殊工作的顾问，如：法律顾问、计算机顾问、文学顾问、艺术顾问、膳食顾等，在幼儿园特殊需要的时候为幼儿园提供专业资讯和实际操作服务，为幼儿园顺利开展各项工作和排除困难立下了汗马功劳。如我园碰到高空抛物、幼儿园场地超红线的问题时，法律顾问为我们提供了有力的支持；幼儿园创作园歌、录制音乐、对外宣传时，艺术顾问、文学顾问为我们提供了专业支持，充分体现了合作伙伴的关系。

2、家长参与活动

组织家长参与幼儿园的活动，是家园合作的一个重要内容，也是现代化幼儿教育发展的趋势。我园家长的参与是多方面的：

家长会议：幼儿园每学期定期召开全园或班级的家长会议，通过家长会让家长了解本学期的工作，向家长详细介绍幼儿园各项工作及重大事情的举措，如课程情况、收费情况、幼儿园建设等情况向家长们公示，实施园务公开，接受全体家长的监督。

对于新生家长和孩子，为了更快适应幼儿园的工作、生活、熟悉教师，每学年开学前举行新生家长会，从介绍幼儿园、老师的'基本情况，到孩子在园的生活作息制度、保教要求、行为准则等等，切实做到让家长放心、称心。

家长开放日活动：面向全体家长开放的教学活动，由最初的一学期一次调整为一个月一次。为了给家长提供方便，家长平时也可随时到园观摩教学活动，让家长看到孩子在集体活动中的自然状态，并通过观摩和直接参与活动，全面了解幼儿园的教育和具体了解孩子在班级集体中的各种行为表现，客观公正地评价自己孩子的能力、特长。这样，家长对如何实施家园共育有了更清楚的认识，家长也会将意见和要求反馈给老师，达到共同教育孩子的目的。

家庭假日亲子活动：根据家长对增进家庭间交流的建议，我园于1999年开始尝试成立家庭联络小组，经过几年的实践在家长中获得共同的认可与好评。每次活动由家长委员担任的联络小组长组织幼儿和家长到附近的景点开展活动，教师参与活动。这种“以情感为纽带”、“以教育为宗旨”的丰富多彩的联谊活动，增进了家庭间的交流，丰富了家庭的假日活动，寓教于乐，通过幼儿、老师和家长的互动，创设生动活泼、心心相印的教育氛围，加强了家园和家庭间的沟通。

家长志愿者活动：家长的潜力是无限的，在特殊时候，家长就是教育的专家。我们让家长走进教室，参与教学，使家长更加了解教师的工作及自己孩子的发展情况。第一，我们根据家长不同的特长和兴趣，将家长分成了家长助教和家长义工，使家长能充分利用自己的优势参与幼儿园的教育活动，原则是量力而行，重在参与。如有的家长根据自己的专业组织孩子开展主题探究活动，有的给孩子讲故事，有的参与活动区活动等等。第二、有兴趣的家长还可以参与班级学习内容的制定，如：在主题活动开始前，邀请家长参与主题网络的讨论，共同分析幼儿的发展情况，制定预设的教育计划，分析可利用资源。家长在参与活动中加深了对课程的认识，在为教学活动提供材料时表现得更为积极。

大型集体活动：家长参与幼儿园举行的各种大型活动，如亲子运动会、歌咏活动、亲子环保小制作、亲子服饰表演、亲子绘画等等，既发挥了主体作用，又了解了幼儿园教育及孩子的成长情况，同时通过参与增进了家园的沟通。日常教学活动：家长是幼儿园课程的参与者、支持者、合作者和评价者，有了家长参与日常教学互动，我们的课程研究才能顺利深入地进行。如：新的主题活动开始时，家长对孩子的已有经验进行了解，填写调查表；收据废旧材料为主题活动的开展和环境布置提供物质资源；主题活动结束时对孩子在主题中所学的知识和经验情况进行检核等等。

家教经验交流：我园每学年都组织家长进行一次家教经验文章交流活动，由家长委员参与评选。优秀的文章录入我园园刊——《百花园》中。并鼓励家长平时将自己对幼教或幼儿园活动的感想、心得记录下来，向幼教杂志投稿或在本园网站上发表。已有《我家的四个学会》、《如何面对孩子的好奇心》、《培养一个讲道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年报》和《早期教育》上发表。

3、参与评价

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”还指出：“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。”把家长参与幼儿园教育工作的评价摆在了重要位置。在幼儿园开展园本课程建构探索的过程中，家长参与了以下评价工作：

参与幼儿发展评价：家长通过在家庭中对孩子进行行为习惯、学习情况的观察记录和填写幼儿发展检核表，通过参与幼儿园的亲子活动，通过与教师的交流沟通，了解自己孩子的发展状态，并对孩子的发展情况做出书面评价和对老师提出促进孩子发展的建议。

参与班级工作进行评价：我园各班级根据不同的需要，定期向家长发放各种调查问卷和情况反馈表，了解家长对教育教学、卫生保健、生活管理、服务要求等方面的评价情况，针对不同家长提出的问题进行个别分析，从而制定工作计划、调整工作策略。

参与幼儿园各项工作评价：家长通过幼儿园每学年在全园中开展的家长问卷调查，对幼儿园整体管理、班级管理、师德师风、保教质量、办学水平等方面的情况进行评价和提出发展建议，幼儿园通过对评价结果的统计分析，了解幼儿园各项工作存在的不足和家长的需求，及时调整工作策略和改进工作。我园不光让家长用问卷调查的形式和填写观察表、检核表的形式参与评价工作，还常常邀请家长到幼儿园参与实际活动的评价，如参与孩子的早操活动、环境创设活动、亲子制作活动、经验论文评比活动的评价，充分发挥的主体作用。

1、开办家长学校：家长学校是幼儿园充分利用自己专业资源的优势，向家长传授家教经验，同时又分享家长的家庭教育经验的有效途径。为了加强对家长学校的管理，我们建立了家长学校校务委员会和工作制度，实施规范化、制度化管理。家长学校学习形式灵活多样，内容丰富，集体分享、小组讨论、家教论坛、实际操作、中心发言等，充分发挥了资源共享的作用。

专家讲座：邀请幼儿教育学、心理学专家对家长进行专题理论讲座，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，帮助家长解决家庭教育过程中出现的问题。如：“如何看待孩子的学习？”“家教中的误区”、“儿童心理保健”、赏识教育的理念”等。

经验分享：为了利用好家长的资源，我们将家长分成若干小组，围绕不同的话题或同一个话题进行小组经验交流。家长们将自己家庭教育的经验与其他家长分享，然后各小组又将经验进行汇总，在全园或年级组进行团队分享。还围绕一个主题开展家教论坛活动，家长、专家、老师们各抒己见，充分发表自己的见解，在争论、辩论、讨论中分享别人的经验。

专业技能培训：我园是国际象棋特色幼儿园，为配合我园的特色教育，每学期对家长进行国际象棋培训活动。从初级的基础知识到棋艺技术的应用，形成系列培训。此外还举办“家庭安全”、“火灾逃生技能”等生活知识的培训讲座。

2、对家长开放教育资源：我园通过校园网站的信息发布系统，随时向家长传递国内外有关幼教的法律法规、幼教研究等资讯，还通过信息发布系统及时公布幼儿园的办园理念、校园文化、校园动态、经验交流等信息，使家长能以最快的速度了解幼儿园及幼儿教育的情况。同时，幼儿园资料室随时向家长开放，家长可以借阅幼儿园大量的图书，实行资源共享。

2、充分利用社区资源，服务教学：我园非常注重利用社区资源、社区文化为教学服务，促进幼儿社会性的发展，让幼儿从周围环境中学习，收到了很好的效果。我园周围教育资源丰富，体育中心、大型商场——沃尔玛、书店、快餐店、学校、银行等等，长期的交往、合作，我们与周边建立了良好的合作关系。我们在利用社区资源进行学习的同时，他们也适时地传播了自己的企业文化。如：《运动》《安全》《图书》《纸》《汽车》《衣服》等的主题探究活动，就充分利用了体育中心、消防队、书店、车站、服装店等社区资源，让孩子们在实际观察中积累直观的经验，在与人、事、物的互动过程中进行探究学习的。

3、服务社区，向社区辐射教育功能：我们不但充分利用社区资源为教学服务，同时作为专门的幼教机构，还注意发挥我们的专业职能作用，服务社区，在社区中取得了良好的声誉。如：开办家教宣传栏，提供教育信息资源，参与社区组织的文艺演出、美术作品展览、国际象棋比赛、体能比赛等文化活动，开展环保教育活动等，将教育功能向小区辐射。

家园共育的心得体会篇四

家庭是孩子的第一课堂，对于家长来说，怎样让孩子在温馨的家庭环境中健康成长是一个永恒的话题。常瑞芳家园共育项目便是一项旨在加强家庭教育的项目，它为家长们提供了机会与其他家庭共同探讨、学习和成长。在我参与常瑞芳家园共育项目的过程中，我深切感受到了它的重要性和价值。在这篇文章中，我将分享我自己的心得体会。

第一段：认识——了解共育的意义和目标

参与常瑞芳家园共育项目之前，我并不清楚什么是共育，也没有意识到它的重要性。通过参加项目组织的培训和讲座，我逐渐认识到共育的意义和目标。共育不仅是家庭教育的延伸，更是一种社会资源的整合，通过与其他家长的交流和互动，共同探索最适合孩子成长的方法和环境。它不仅帮助家长更好地了解孩子的需求和成长过程，也增强了家庭教育的力量和影响力。

第二段：交流——与其他家庭共同学习和成长

在常瑞芳家园共育项目中，我们组织了许多家长交流会和讲座，让家长们有机会与其他家庭共同学习和成长。这种交流的心得是非常宝贵的，它教会了我很多如何更好地与孩子沟通、理解和支持他们的方法。通过与其他家长的交流，我发现每个孩子都有自己独特的需求和成长方式，而家长们的经验和见解可以帮助我更好地了解和满足孩子的需求。

第三段：互助——共同面对家庭教育的挑战

在常瑞芳家园共育项目中，大家都面临着相似的家庭教育挑战，例如如何平衡工作和家庭责任、如何引导孩子正确使用网络和电子设备。通过互助和分享，我们能更好地解决这些问题。家庭共育项目提供了一个平台，让我们可以互相借鉴经验和建议，共同应对家庭教育的挑战。我通过项目结识了一些非常有经验和智慧的家长，他们的建议和支持对我解决问题和成长非常有帮助。

第四段：参与——以行动支持孩子的成长

常瑞芳家园共育项目鼓励家长主动参与孩子的教育和成长。通过参与孩子的日常生活，我们能更好地了解他们的需求和兴趣，并为他们提供合适的引导和支持。例如，我开始更多地参与孩子的学校活动和课程，观察他们的表现并给予鼓励。我也鼓励孩子们参与一些家庭活动和义工活动，通过亲身经历和参与感知，让他们学会关心他人，培养品德和责任感。

第五段：感悟——共育是一种永恒的学习和成长

常瑞芳家园共育项目让我意识到，家庭教育是一种永恒的学习和成长过程。作为家长，我们需要不断学习和适应孩子的发展变化，同时也需要与其他家庭共同探索和探讨。共育不仅让孩子们成长，也让家长们成长。通过与其他家长的交流和互动，我们不仅了解了孩子的需求，也提高了自身的教育能力和责任感。在共育的道路上，我将继续努力学习和成长，为孩子们的成长营造更好的环境和条件。

总结：常瑞芳家园共育项目是一项非常有意义和价值的家庭教育项目。通过参与共育项目，我深刻认识到家庭教育的重要性和独特性，更加明确了为孩子提供良好成长环境的责任和使命。通过与其他家长的交流、互助和参与，我不仅提升了自身的教育能力，也为孩子们的成长尽职尽责。共育是一种永恒的学习和成长，我将继续努力为家庭教育做出更多贡献。

家园共育的心得体会篇五

潘老师的讲座，让本焦虑的我，舒缓了一下心情。

孩子上了初中，作为家长肯定都是非常重视孩子的学习成绩的，也可能会特别在意孩子考试分数。如果家里的孩子学习成绩很好，家长可能会倍感轻松；如果孩子的成绩不是很理想，有的家长甚至可能会背上沉重的思想包袱。作为成绩平平的初中生家长，我们这个家庭也不例外。考试成绩出来后，孩子可能面临两种情况，一种是考试成绩理想，一种是考试成绩不如意，如果孩子已经非常努力学习了，可考试成绩还是不理想，我的孩子现在就处于这个情况，此时，家长不应继续引导孩子将失败原因归结为努力，否则会加重孩子的学习压力。

听了潘老师的课，击中了我，要以长远的.眼光和非功力的心态去看待孩子的每次考试，我的孩子不是天才学霸，不能以天才学霸的目标去要求孩子，作为家长的我们，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦虑情绪，调整好心态，认真分析，对于学习这件事要有客观的认识。

家长还要做的，是持续关注孩子达成目标的过程，督促孩子完成学习计划，并和孩子一起分享在不断努力、不断进步过程中获得成功的快乐，重新获得取得进步的信心。

篇听了潘老师的讲座之后感受颇多。

首先就是规划的重要性。要让孩子每天对要干的事有一个明确的规划和认识，才能有清晰的目标，做到有事可干，避免无所事事。有了规划还不够，还要做到专时专用按照规划中的时间认真落实，提高学习效率。有了规划还要积极的去落实，如果就知道制定规划不认真落实的话，那么规划也就成了水中月。

其次是阅读的重要性。阅读可以提高孩子的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，对整个学科的学习都起着极大的推动作用，要让孩子认识到阅读的重要性，逐渐增加阅读量，形成爱读书的好习惯。

最后就是要正确对待孩子的考试情况和分数。不要把分数看得那么重，不要一味的责骂和批评孩子，要帮孩子分析错误的原因，跟孩子一同总结失误的地方，争取下次不再犯同样的错误，同时要给孩子一个宽松愉快的家庭氛围，增加孩子的自信心。

家园共育的心得体会篇六

近年来，家庭教育逐渐成为社会关注的焦点。作为教师，我们时刻关注学生的成长，也深感家庭教育的重要性。因此，我们积极参与家园共育主题教研，并汇总了一些心得体会，以期更好地发挥家庭和学校在孩子的成长中的作用。

首先，家园共育可以加强家校沟通的有效性。学校和家庭是孩子成长过程中最为重要的两个环境，而家庭对于孩子来说是孩子最重要的成长环境，更容易了解和熟悉孩子的性格特点和学习情况。我们校组织了家校联谊活动，让家长和老师有机会面对面交流，学生可以更好地融入到学习中。这样的活动不仅提高了学生的家庭参与度，也让家长更加明确学校教育目标和教学要求，从而更有针对性地配合学校的教育工作。

其次，家园共育可以促进家庭教育和学校教育的双向互动。过去，许多家长只是把孩子的教育寄托给学校，而忽视了自己作为家庭主导教育的责任。通过家园共育活动，家长们了解到了学校的教育理念和方法，领悟到了家庭教育的重要性，并以此为契机加强了与孩子的沟通。而学校也积极与家长合作，鼓励家长参与到校园活动中来，使家庭和学校形成有机的互动，共同努力为学生提供更好的教育环境。

再次，家园共育可以形成有利于学生全面发展的教育资源共享机制。每个家庭都有其独到的教育方式和方法，学校可以利用这些资源，提供给其他家庭参考。在我们学校的家园共育活动中，许多家长分享了自己在教育孩子过程中的经验和方法，引起了其他家长的共鸣，有的甚至做到“借鉴一、参考一、来一”。学校也鼓励家长动手参与学校的教学改革和实践活动，让家庭教育和学校教育相辅相成，形成学生全面发展的教育环境。

最后，家园共育可以增强家长对学校教育的信任和支持。在日常的学习和成长中，家校共同关注学生的成绩和发展，共同制定学生的目标和计划。通过家园共育活动，家长们更加清楚学校的教育方向和发展目标，对学校的教育工作也更加放心。同时，学校也通过不断与家长沟通，及时了解到学生的家庭教育情况，更好地帮助孩子解决学习和生活中遇到的问题。这种互信和支持关系的建立，使学生能够在家庭和学校的双重关怀中健康成长。

总之，家园共育主题教研是发展家庭教育工作的一大创新举措，有效地推动了学校和家庭的互动和合作。通过加强家校沟通、促进家庭教育和学校教育的互动、促成教育资源的共享、增强家长对学校教育的信任和支持，我们相信家园共育能够为学生的全面发展提供更优质的教育服务。我们将继续努力，不断探索适应新时代需求的家庭教育模式，为学生的成长奠定更坚实而有力的基础。

家园共育的心得体会篇七

近年来，社会对于早期教育的重视程度逐渐提高，更加注重家庭和社区的参与和共育模式。常瑞芳家园共育是一种新型的教育模式，以家庭为基础，通过社区和学校的共同参与，建立起一种全方位、多层次的教育体系。在常瑞芳家园共育的过程中，我收获了很多宝贵的经验和体会。

第二段：家庭参与的重要性

常瑞芳家园共育的核心理念是以家庭为基础，家长是孩子第一任教师。作为家长，我们承担着培养孩子的重要责任。家庭参与教育，可以更好地了解孩子的兴趣爱好和特长，引导和促进他们的身心发展。在家中，我们为孩子营造了丰富多彩的学习环境，尊重孩子的自主选择权，鼓励他们的探索精神和创造力。

第三段：社区教育的优势

在常瑞芳家园共育中，社区发挥了重要的作用。社区是教育的延伸，为孩子提供更多的学习机会和资源。社区教育是一种全校，倡导学生主动参与社会活动，培养他们独立、创造和团队合作的能力。我们参加了社区组织的各种活动，孩子们和其他孩子结成了朋友，拓宽了他们的交际圈子。通过社区教育，孩子们感受到了社会的温暖和关爱，培养了他们热爱社区和社会的意识。

第四段：学校的支持和指导

常瑞芳家园共育中，学校是孩子成长的舞台，为孩子提供了学习和发展的空间和资源。学校承担着教育和培养下一代的使命，提供了专业指导和培训。我们的孩子在学校接受了系统的知识训练和素质教育，学到了很多技能和知识。学校的老师们非常负责任和关心孩子们的成长，定期进行家访了解孩子在家习得的情况。

第五段：案例分享与总结

常瑞芳家园共育中，我有幸见证了许多孩子的成长和进步。我家的孩子小强在家庭、社区和学校的共同努力下，从一个内向、羞涩的孩子逐渐变得开朗、自信起来。在家庭中，我们给他创造了一个有挑战性的学习环境，鼓励他自主选择和解决问题；在社区中，他结交了很多朋友，参加了各种活动；在学校中，老师们给予他专业指导和培训。通过不断地实践和尝试，我们发现常瑞芳家园共育对于孩子的成长有着积极的影响，能够培养他们独立思考和解决问题的能力，提高他们的综合素质。

通过参与常瑞芳家园共育，我深刻体会到，教育是一个全社会共同关注和共同参与的事业。只有家庭、社区和学校的紧密合作，才能够实现孩子的全面发展和综合素质的提高。常瑞芳家园共育是一种非常有效的教育模式，能够激发孩子的学习兴趣和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。我相信，在这种共育模式的引领下，孩子们一定能够茁壮成长，为社会做出更大的贡献。

家园共育的心得体会篇八

家园共育理念是教育界近年来逐渐流行起来的一种教育观念。它强调家校之间的合作与共同努力，以培养孩子的全面发展和性格塑造。在实践中，我深深感受到了家园共育理念的重要性和积极影响。在家长和学校的共同努力下，孩子的成长不再只是学校的事，而是一个全方位的个人成长过程。以下是我对家园共育理念的一些心得体会以及感悟。

首先，家园共育理念强调家庭与学校的密切互动。在孩子的教育过程中，家长与学校教育是密不可分的。家长是孩子最亲密的人，他们了解孩子的性格、爱好和特长，能够为孩子提供一个温馨、和谐的成长环境。而学校是孩子学习与交流的场所，老师们能向孩子传授知识、引导学习方法、培养孩子良好的习惯。只有家校密切合作，才能够更好地满足孩子个性化的需求，实现他们全面素质的发展。

其次，家园共育理念鼓励家长的参与和支持。作为家长，我们不能把孩子的教育完全交给学校去负责，而应该积极参与，在孩子生活中给予指导和支持。这不仅能够提高孩子的学习成绩和学习兴趣，更能够培养他们独立思考、解决问题的能力。在实践中，我发现在家长的参与下，孩子们更加积极主动地参加学校活动和课程，学习成绩也有了明显的提高。家长的参与和支持，是家庭教育和学校教育取得良好效果的重要因素。

第三，在家园共育理念下，家校之间的沟通变得更加畅通。学校通过家长会、家庭访问、家长主题班会等形式，与家长进行交流和互动，及时了解孩子的学习和生活情况。家长也可以通过电子邮件、家长群等方式与学校保持联系。这样的沟通方式能够让家长更加清楚地了解孩子的在校表现和特长，学校也会根据家长的反馈，进行及时的调整和改进。通过双方的沟通，孩子在学校的各个方面都能够得到更好的关注和培养。

第四，家园共育理念鼓励学校和家庭共同培养孩子的好习惯和道德品质。在现代社会，孩子的价值观观念往往受到诸多负面影响，因此培养孩子正确的价值观和良好的道德品质显得非常重要。学校和家庭是孩子成长的两个重要阵地，只有学校和家庭共同努力，才能够对孩子进行全方位、全角度的教育。如果学校和家庭形成合力，相互配合，共同培养孩子的好习惯和道德品质，那么孩子就可以得到更好的教育和塑造。

最后，家园共育理念让家长、老师和孩子之间的关系更加融洽和亲密。在过去，家长对教师大多表现为尊敬和信任，很少涉及具体的教育问题。而在家园共育理念下，家长和教师之间的互动更加频繁和深入。家长不再是教师的外人，而是与教师形成了良好的合作关系。教师也不再是孩子生活中的陌生人，而是孩子学习和成长的良师益友。家长、教师和孩子之间的关系变得更加紧密，这为孩子的健康成长提供了重要保障。这种关系的融洽和亲密反过来也会促使孩子更积极地参与学习和校园活动。

总之，家园共育理念是一种积极进取的教育观念，能够有效促进孩子的全面发展，提高教育的质量。只有家庭和学校真正合作，才能够为孩子提供更好的成长环境和机会。在今后的工作和生活中，我将坚持家园共育的理念，加强与学校的沟通和合作，积极参与孩子的教育，共同培养孩子的良好品质和学习能力。

家园共育的心得体会篇九

今天我们一起学习了恩施市实验小学幼儿园梁莉老师我们带来的家园共育的策略，课上老师不仅带我们学习理论知识，还分享了很多案例，让我们从真实的情境中来感悟家园共育的重要。

家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。

每天在接送幼儿时，总会有家长问："今天某某表现得怎么样？"或是："某某这段时间怎么样？"那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解，使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长沟通，取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下，孩子们在各方面取得了明显的进步。下面是我对家园共育的心得：

幼儿教师的教育对象是天真可爱的孩子，在这些"小可爱"身上也会有这样那样的缺点和不足，在告诉家长之前教师要想一想如何向家长表述，可以先把孩子的优点和闪光点告诉家长，再叙说孩子的不足。

把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的。

沟通的形式涉及口头或书面沟通、详细或简略沟通、正式或非正式沟通。根据幼儿园工作的性质基本上借助家访、孩子入园与离园的机会与家长沟通。在我们平时的工作中主要以谈话为主，一般是主动与家长联系，有针对性地与家长沟通，就沟通的内容而言有以下几种：

1、归纳总结孩子平常的表现，主动告诉家长，同时了解孩子的家庭背景。

2、针对发生在孩子身上的情境或事件进行交流。

3、针对孩子的进步或发现孩子的缺点进行交流。

4、针对生活中某一教育现象如溺爱进行交流

5、针对家长的困惑或自己的困惑进行交流。无论哪种情况，沟通必须有针对性、指向性、客观性。因家长的性格、爱好、年龄及对孩子的重视程度不同，沟通的方式也就不一样，有的家长会主动与老师交流而有的家长不善言辞或意识不到就会缺乏与教师的沟通，无论哪种情况，教师都应积极、主动与家长交流，在交流过程中会使教师和家长之间架起相互了解与理解的桥梁，那么任何的问题与矛盾都会迎刃而解的。

教师只有必备有一定的专业理论知识，才能正确实施教育并且科学指导家长，同时要多阅读幼儿教育的相关书籍才能掌握幼儿教育发展的新理念、新动态，跟上时代的步伐。

家园共育的心得体会篇十

家园共育是幼儿园教育的重要组成部分。纲要明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切结合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

可是如何有效地调动家长参与幼儿园教育的积极性，找到家园结合的切入点，达到家园共架桥梁，孩子健康成长的教育目标，是所有幼教工作者一直在探索的问题。多年的幼教工作，不断地反思后我认为：幼儿园在这方面面临的难题主要有两个方面：一是现在的孩子大多属于留守孩子，家长把孩子交给老人看管，而一般情况老人的素质比较低，老师与之交流起来难得达成共识。二是来自于家长和社会的压力。很多家长的教育观念还停留在灌输式教育方法上，对于孩子他们更关注是学了多少字，画了多少画，会算多少道数学题，对于幼儿园的课程改革不理解，对于新的教学方式一下子难以接受，因此他们往往把幼儿园要求他们配合的事情当做一种负担，有的家长甚至对幼儿园的一些活动存在抵触情绪鉴于上述情况，为了缓解这种矛盾和压力。促使幼儿和谐发展，使家园共育真正达到科学性、一致性，我在幼儿教育工作中，做了一些有益的尝试，有力地推进了家园共育进程，取得了一些成功。

一、做好思想引领，努力营造家园共育和谐氛围思想是行动的先导，利用各种形式对老师与家长同时进行思想引领，力求营造家园共架桥梁、孩子健康成长的和谐氛围。

1、问渠那得清如许、为有源头活水来，为提高教师的素质，幼儿园特地订了一些专业杂志，《幼教博览》、《幼儿教育导读》《大教育周刊》，通过摘录精华篇章、写读书心得、交流工作体会及园本培训等活动，让老师们不断地补充精神养料，吸取最先进的幼教理念，使之在家园工作中有效地发挥引领作用。

2、利用家长会、家园开放日，对家长进行必要的家教知识培训，通过进行隔代教育的利与弊、如何做一名合格的幼儿家长、幼儿安全须知、揠苗助长不利于孩子的健康成长等专题培训，引导家长掌握科学育儿的知识与方法。

二、老师要做有心人，细心挖掘家园有机结合的切入点。虽然家长有很多的教育资源可利用，但是家长如果不主动地提供这些资源，这些资源就不会发挥真正的教育效益。这就需要教师与家长有效地沟通，在工作中，努力寻找家园工作的契机，挖掘教育的切入点，使家长充分认识了解自身资源对幼儿园教育的价值所在。如：我园大二班有个孩子革革，他聪明活泼，天真可爱，可就是不能按时上学，每天都是第二节课快上了，才会慢吞吞地走进幼儿园，时间一长，影响了该班教学进程，班主任老师跟他说过好多次，都无果。到底怎么回事？借家长来接孩子的机会，我与其母亲进行了沟通，原来革革的父亲远在外地工作，母亲又忙于生意，一直没有时间照看他，每天晚上革革都要等妈妈忙完了，才一起睡觉，因为这孩子睡的特别晚，早上根本起不来！了解到这个情况，我一方面建议革革的母亲，每天晚上提前为革革早点洗好，然后让他提前睡觉；另一方面找革革谈话，告诉他马上就要上小学了，每天要按时上学，必须做到早睡早起。并让他妈妈与我同时对他进行考核，如果他做到了，当天就奖励他一面红旗从此，革革再也没有迟到过。

三、以各种活动为契机，吸引家长主动参与其中幼儿园教育在很大程度上是以活动的形式呈现的。教师能否激发家长参与到活动中来，最大限度地提供教育资源，关键在于这些资源能否在孩子的发展中显示出物超所值，只有家长看到孩子们在资源的作用下各方面得到最佳发展，才会主动与幼儿园共同携手，与孩子一起体验成功的快乐。如：六一前夕，幼儿园设计了一个幼儿时装秀节目参与镇艺术活动展演，其主题是环保创新，要求参与演出的服装必须是废旧物品裁制而成，但是在设计方面要体现得体时尚、还要给人以美感，同时要求在制作过程中，孩子必须参与其中。结果家长参与的积极性相当高，他们不仅对自己设计的服装反复修改，精益求精，而且还指导孩子收集了好多关于服装的图片，培养了孩子的动手能力六一表演现场，那些风格各异、五颜六色的漂亮时装，让所有的观众眼前一亮，都情不自禁地忘了它们竟然是废旧物品变身而成。再加上孩子们那自信的微笑、一个转身、一个亮相用观众的话说都很有明星的范儿表演结束了，台下的阵阵欢呼不断地告诉着我这些年仅4岁的孩子是多么地出色，而评委亮出的本次演出节目的最高分让家长们特别有成就感，他们与孩子一起分享了此次活动成功的喜悦！总之，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师在工作中应本着尊重、平等、合作的原则，积极探索新时期家园工作的方法与途径，使家长以持久的热情关注幼儿园工作，以合作伙伴的身份参与到幼儿园的各项工作中，以科学的育儿观尊重、支持和帮助幼儿的发展，才能形成和谐的家园关系，保证教育的一致性，共同促进幼儿身心健康和谐发展。

家园共育的心得体会篇十一

在当今社会，越来越多的父母开始关注孩子的教育问题，他们不再将孩子的教育交给学校一手包办，而是开始加强家庭教育。与此同时，越来越多的教育机构开始推行“家园共育”模式。在这种模式下，孩子的家庭和学校之间建立了密切的联系，共同为孩子的成长把关。在这样的环境下，每个家庭都起着一种“镜子”的作用，互相映照、借鉴、成长。本文将围绕“家园共育镜子效应”这一主题，结合自身的亲子教育经验，分析这种模式下的教育启示，探究如何实现家园共育的效果最好。

第二段：家庭作为孩子成长过程中的第一阶段

家庭是一个孩子成长的重要场所。在家庭中，孩子的性格形成、情感养成、人际关系和认知能力等方面都会受到影响。父母的育儿观念、教育方式、家风家训等都会对孩子产生深刻的影响。在这种情况下，父母就像孩子成长过程中的第一阶段，是孩子的第一任老师。但同时，家庭教育也存在不足，家长缺乏专业的育儿知识，容易出现“宠溺”、“溺爱”等问题，导致孩子性格扭曲、人格缺陷等问题。所以，与学校、教育机构的配合是必要的。

第三段：学校作为孩子成长过程中的第二阶段

学校是孩子成长的第二个重要场所。在学校中，孩子接受智力上的启蒙、知识积累、交往技能等方面的培养。学校为孩子提供了一个封闭的环境，让孩子在学校中进行更广泛、更深入的人际交往。但是，学校教育也存在机械化、单向化的缺点，只有单一的知识沉淀，而缺少足够的关注学生的内心需求以及其立体性的发展。

第四段：家园共育模式下的镜子效应

在家庭和学校之间，建立起家园共育的模式，从而形成了一种“镜子效应”。在这种效应下，家庭和学校成为相互补充的角色，互相映射对方的劣势和优势，让自己与孩子的教育方法取长补短。这种交流形式，因为大家都带有以孩子为主题的讨论背景，不但方便大家交流，交流起来也更有效。

第五段：总结

总之，家园共育模式下的镜子效应是一种全新的育人方式，是家庭和学校之间的一种有效合作形式。通过家园共育方式，家长和教师能够深度互动，相互借鉴、提高并发挥各自的优势，为孩子提供更加适宜的教育环境，让孩子健康成长，未来能成为一名无愧于国家、无愧于家庭的优秀人才。

家园共育的心得体会篇十二

随着社会的进步和经济发展，人们对于教育的关注逐渐升级。作为父母的我们，都希望自己的孩子能够接受到优质的教育，从而在未来能够获得更好的发展机会。为此，实现家园共育效应的观念逐渐被人们所接受，也让越来越多的家庭开始重视这一教育理念。在我的实践中，也深深感受到了实现家园共育的重要性，下面就分享一下我的心得感悟。

第二段：注意家庭教育方式与方法

作为父母，促进孩子的成长是我们的首要任务，家庭教育也是必不可少的一个环节。在实践的过程中，我发现，家庭教育方式与方法在实现家园共育中扮演着重要的角色。我们需要关注孩子的各个方面，不仅是知识方面，还要注重孩子的性格素质的发展，如情感教育、品德教育等。为此，我们要选择适合孩子的教育方式，例如知识性、趣味性、探究性等方式，给孩子提供有益的教育体验。

第三段：注意家长教育与与学校教育的协调

实现家园共育，关键是家长教育与学校教育的协调。作为家长，与学校要积极联系，了解孩子在学校的表现，与老师共同关心孩子的学业进展，倾听老师的建议和意见，并在家庭中给予孩子相应的帮助和支持，引导孩子认真、积极地完成学业。同时，家长也可以向学校反馈孩子的学习情况和成长方面的变化，寻求学校的支持和合作，共同为孩子的成长努力。

第四段：注意家长与孩子之间的沟通

要实现家园共育，必须要注意家长与孩子之间的沟通。孩子在成长中，需要家长的陪伴、理解和支持，而家长在与孩子相处中，要掌握好与孩子沟通的方式，与孩子建立良好的沟通关系。不仅要听孩子的心声，也要告诉孩子家长的想法和期望，让孩子了解自己的责任和义务，明确自己的方向和目标，提高孩子的自我意识和自我调节能力，使孩子在未来的成长过程中更容易适应社会的需求。

第五段：结语

实现家园共育，需要家长与学校、孩子之间协调配合。这是一个循序渐进、持久耐力的过程。我们需要不断探索，适应孩子的需求，注重情感教育、品德教育的培养，让孩子在日积月累的实践中成长。实现家园共育效应，为孩子提供优质的教育资源和培养成长的环境，是我们每一位家长的义务和责任，也是一个家庭对于社会汇聚的价值和力量。

家园共育的心得体会篇十三

家庭是儿童教育的第一个阵地，家长是幼儿人生中的第一任教师,家长的一言一行、一举一动、无不时时刻刻潜移默化的影响着幼儿。但是对于许多家长来说，他们对于家园共育的重要性和教育方法的认识存在严重不足。怎样提高家园工作认识上的统一，形成家园同步教育，使教育效果最优化，教育影响最大化，我们在开展家园共育工作中进行了初步的探索和尝试，现就家长工作的点滴经验进行分享。

2.换位思考，理解家长的感受。每个孩子都是父母心中珍贵的、独一无二的宝贝。有的家长工作忙，家长匆匆忙忙的接送孩子，还有的将接送孩子的重任交给了家里的老人，但父母每时每刻都牵挂着幼儿园里的宝贝，特别对于新入园的幼儿家长来说，这种牵挂尤为突出，担心孩子不能适应新环境，是否好好吃饭，午睡时是否哭闹，是否喝水，大小便能不能自理……焦虑、紧张……不言而喻。于是，我们通过照片、小视频等方法，及时将孩子在幼儿园的情况发给家长;在一日生活中，细心观察，对幼儿的点滴进步做好记录，建立幼儿成长档案;利用家访、微信平台、qq群、接送孩子时间，围绕孩子的发展进行及时有效的沟通;利用《家长园地》主题展板展示育儿知识和每日活动内容，时时处处站在家长的角度，了解家长的需求，回应家长的心理需要，使家长更加了解幼儿园的工作，取得家长的信任和理解。

3.针对不同文化层次、不同性格、不同生活环境的家长，抓住孩子的特点，有针对性的与家长交流，取得家长的信任。对于年轻的家长，积极鼓励、肯定他们;对年事已高的爷爷奶奶，我们要视她们为自己的长辈，积极热情地与他们打招呼，这些都能使家长感到受尊重，感到温暖开心，所以，虽然家长和我们各自角度不同，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向：爱孩子，我们只有抓住这个基础，才能更好的与家长合作，做好家园共育工作。

4.用实际行动关心爱护每一位幼儿，用眼睛去拥抱孩子和家长，用家人的关切和耐心对待每位幼儿和家长，对家长提出的问题，从幼儿教育专业的角度，帮助家长分析原因，提出有效解决问题的办法。

5.通过家长微信群，鼓励家长按照教育要求，督促幼儿养成良好习惯，并将效果在微信群进行分享，以供家长借鉴。为家园共育统一性提供基础，提高了家长教育认识，同时也取得了家长的信任。

幼儿、家长、幼儿园是幼儿教育的三大支点，让幼儿、家长共同参与幼儿园活动策划中，是我们追求家园共育的新举措。

1.注重参与，资源共享。以前亲子活动家长只是旁观者，只是在旁边看孩子或协助自己的孩子，没有真正参与到教育中去，无法体现家长的教育功能。随着教育观念的不断转变，我们深知家长教育作用不容忽视，所以在幼儿园各项活动中改变了以往的旧模式，使家长真正成为家园共育的主人。

其次，积极争取家长资源，丰富活动内容。让家长熟悉幼儿园教学内容，让家长成为教师的助手，通过各种途径为孩子们联系和组织活动资源，如灞现代农业生态园、御品轩工厂店、悦牙谷体验基地、幸福时光亲子户外营地、咸阳宝葫芦少儿研学基地等丰富多彩的社会实践活动;“六一”儿童节，我园以“弘扬传统文化.做自信中国人”为主题开展活动，家长为孩子们联系了戏曲表演、泥塑表演，为自己和孩子准备了各式各样的传统服装，从观众变成演员，与孩子共同参加传统服饰展示，在电视台工作的家长还毛遂自荐在开幕式上担任主持人;通过活动的策划和组织，转变了家长的教育观念，提高了认识，加强了理解，从而更好的配合幼儿园工作。

第三，从旁观者到参与者角色的转换，拉近了家园距离，增进了了解，同时也促进了亲子感情。如幼儿故事大赛中，由家长担任评委，并为获奖幼儿颁奖，既使家长体验到参与活动的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向;再如每学期开展为期一周的家长义工活动，通过做教师的助手，为孩子们服务，使家长体会到幼儿教师工作的辛苦，同时也增进了了解;还有教师爱岗敬业演讲活动中，家长作为嘉宾参加活动，加深了家长对幼儿园工作的理解;再有亲子运动会，家长和孩子一起在幼儿园里玩游戏，加深了与孩子的感情，提高了家长参与活动的积极性，同时家长的教育理念得到了转变，为更好配合幼儿园工作不断努力。

第四，开展家长进课堂活动，调动家长参与活动的积极性。挖掘教育资源，幼儿园家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源，不同职业的家长具有各自的职业特点，如交警家长教给小朋友交通安全知识;妇科医生家长为小朋友们演示“我是怎么来到这个美丽世界的”;马术师家长为小朋友介绍“如何与马儿交流，如何骑马”;教师家长带小朋友做有趣的实验;烘焙师家长教小朋友制作香香的饼干等。家长进课堂活动的开展，既挖掘了家长的教育资源，又提高了家长参与的积极性，使是家长深刻了解幼儿园工作的特点，从而更有效地做好家园共育工作。

《指南》对3—6岁每个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。作为专业的幼教机构，应该向家长进行宣传，共同建立对幼儿的合理期待，不要过高也不要过低，从而进行科学的家园共育。我园通过《家长问卷调查》统计，概括出家长在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼儿要不要学写字?”“孩子任性不听话怎么办?”“如何陪伴孩子阅读?”“要不要给孩子报课外辅导班?别的孩子都报了，我的孩子不报会不会上学后跟不上?”等等。针对家长的种种困惑，在家长学校时间，幼儿园特别邀请知名专家以“大班幼儿如何做好幼小衔接?”、“解读儿童行为背后的密码”、“如何陪伴幼儿阅读绘本?”等为主题的专题讲座，转变了家长的教育观念，统一了认识，为有效开展家园共育工作起到了积极的推动作用。

幼儿园与家长是幼儿教育的合作伙伴。因此，我们要不断探究家园共育工作的有效策略，充分发挥家长资源，积极创造各种条件，帮助家长掌握教育的技巧，赢得家长的理解、支持和配合，努力使幼儿教育达到最佳效果。

家园共育的心得体会篇十四

通过网上家园共育工作方面的学习，本学期，我们开展了以下形式的活动；口头形式。家访、家教经验交流，以及平时与家长交流等，主要向家长介绍班中老师的情况，和一些家长需要配合方面的问题。让家长对老师有一个全面地了解，能更放心的把孩子送到幼儿园。

同时也了解幼儿的身体发展状况和幼儿的性格习惯等等。这样，幼儿一入园，我们就有针对性的采取措施。我们班很快就能正常开展活动了。我们的遥遥小朋友的奶奶，一开始报名时，就对我们幼儿园持怀疑态度，开学后，她对我们的工作万般挑剔，总是嫌这嫌那，对于这样的家长，我们确实也有过这样那样的想法，但是我们并没有因此而冷落他，而是用更多的'热情去关心他，用实际行动来告诉家长。终于这位家长改变了他的态度。

在一次家长开放日中，这位家长由衷地赞叹道：孩子们的进步真是太大了，没想到我的孩子这么懂事了。老师，太谢谢你们了，你们辛苦了，真不容易啊！

由于家长水平的参差不齐，他们的教育方式也各不相同。我们利用家长会、家长园地，向家长们介绍教育方法。我们的宸宸从小没睡过午觉，家长说要不就别睡了，可到下午活动时孩子的精神就不好。于是我们就和家长商量，为了孩子的健康，一定要让他睡午觉。每次午睡就专由一个老师帮他脱衣服、上床，拍着他睡觉。

这样我们从生活的点滴开始，耐心、细心的不断重复、引导，注意多与家长交流，在老师与家长共同努力下，到学期末的时候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脱衣服。有的孩子还能将衣物摆放整齐，个别孩子还能自己整理衣服，有一半的孩子能够自己叠被子。连家长都感觉自己的孩子上幼儿园后变了个样。这些我们都看在眼里，喜在心上。这证明我们的辛苦与努力没有白费。使用口头形式，我们做到既面向全体家长，又有重点地进行工作，在了解孩子和了解家长的前提下进行工作，有针对性的进行工作。

文字形式。包括家园联系本、家长园地等。家园联系本是实现家园经常取得联系的好形式。在联系本中，我们可以获得教育效果的反馈，了解幼儿的家中的表现，而家长也从中得知幼儿在园的表现和幼儿园对家长在配合教育上的具体要求等。每到星期五，我们都及时地关心好天气预报，以便通知家长们换晒被子。

参与活动形式。家长适当参与幼儿园的活动也是家园活动的一种有效形式。在十二月份，我们开展了家长开放日，在活动开始前，我们先让家长了解活动的目标，使得家长有目的的观摩活动，更深入的了解活动的开展情况，以及自己孩子在整体中所处的位置。活动后，我们又进行了互动形式的家长会，让家长们共同讨论教育过程中所遇到的疑惑，同时将部分家长的教育经验与其他家长交流，取得了较好的效果。

总之，对于家长工作就是赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。在儿童教育这个系统工程中，我们只有充分发挥利用家长这个有效的教育资源，才能促进儿童的全面发展；只有进一步拓宽工作渠道，努力发挥家长的主动性，才能密切家园关系促进家园共育。

幼儿园与家庭互相合作、协调一致是促进幼儿身心协调发展的重要环节。家庭与幼儿如果在教育观点上发生分歧，各自为政，从而导致教育力量相抵消，受害者最终是幼儿。