我通过总结自己的心得体会，反思了自己的行为，并树立了对自己要求更高的目标。如何写一篇较为完美的心得体会是许多人面临的问题。这些心得体会范文是各行各业的人们对自己经历和感受的真实记录。

轮椅上的梦心得体会篇一

今天，语文课上我们学了《轮椅上的霍金》，这篇课文讲述的是史蒂芬霍金当年的“宇宙之王”，可命运对他十分残酷。读后感受很多。

1963年，当他在读研究生时不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久完全摊痪。1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话功能。40年过去了疾病已使他彻底变形。可霍金还是顽强的与病魔做斗争-坚持学习和工作，在一次记者招待会上，一位女记者怜悯的问：“您不觉的命运对你失去太多了吗？”可霍金是这样回答的：“我的手指还能动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友......”

是什么让他这样与病魔抗争？是什么他如此坚强？是什么让他不向命运低头？......这些问题答案只有一个，因为他有终生追求的理想，和他那对科学精神和勇敢的无畏精神。就像霍金所说：“无论命运有多坏人都应该有所做为，有生命就有希望，我一定要坚强的活下去”。我们应该向他学习。

霍金身残志坚，敢于和命运挑战，并没有被病魔打垮，成了名副其实的“宇宙之王”。他这样的努力，对于我们健全人来讲，难道就做不到吗？不！当然也可以做到！只要我们有一颗感恩的心，遇到困难不畏惧，勇敢地和命运挑战，便可以使自己崇高。一句名言说得好啊：“人不一定能让自己伟大，但一定可以使自己崇高。”

霍金，不仅是一个科学巨匠，而且还是一个生活强者，他，永远是我敬佩的人，是我奋斗的目标！

读完《轮椅上的霍金》后，我的心震撼着。我在不知不觉中成了霍金的崇拜者。霍金是令人怜悯的：病痛不断摧残着他，他忍受着身体和精神上的双重打击。但霍金又是令人敬佩的：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，没有退缩。他正视命运对自己的不公，乐观向上，坦然面对。是的，霍金充满传奇色彩。他虽然没有健康的身体，但是他比四肢健全的人更“健康”，他甚至能和牛顿相媲美。

也许一个人只有身处逆境，并战胜困难，才算真正长大。人的一生不可能永远一帆风顺，总有不如意。但是，或许正是陷入困境，并不断与命运抗争，才能拥有一颗乐观的心，对生活抱有希望。因为，你会想：“再大的风雨我都经历过，这点伤痛算什么？生活多美好！”

让我们做一只同风雨搏斗的雄鹰，在一次次失败后，昂起头，不放弃，自由翱翔在天空！

轮椅上的梦心得体会篇二

小时候每当看到小朋友背着书包高高兴兴去上学，我都会特别羡慕，从那时起，我便暗下决心：一定要上学，一定要读书，一定要好好读书！

九岁的时候，我踏入了小学的门坎，经过五年艰苦的生活，我毕业了，在我还为没有一所中学肯收下我而烦恼的时候，是文化一中伸出温暖的双手接纳了我。虽然上学了，可还是有很多困难摆在我的面前：生活不能自理，上厕所需要人搀扶。为了减少上厕所的次数，我一天几乎滴水不沾，早饭也很少吃。因为行动不便，我在椅子上一坐就是一天，到了放晚学的时候下半身几乎僵硬了，腿坠得都浮肿了。尽管这样，无论刮风下雨，我还是每天都按时到校，按时完成作业，即使病了我也会坚持上学，不落一节课。也许你们会问，为什么这么艰难你还坚持上学呢？那是因为爱我的双亲不只一次告诉我：孩子，你必须坚持，你本身有残疾，如果不好好学习，长大了能干什么呢？只有读书才是你唯一的出路！

虽然肢体上残疾给我带来的不幸将影响我的一生，也给父母心灵上造成永久的创痛，可我无从选择，因为这是命运的安排。但有时我又深深感到自己是幸运的，因为我拥有一个温馨的小家，还有一个温暖的大家，他们给我以勇气，给我以关怀；
他们陪伴我成长，他们带领我前进，这些都增强了我与不幸抗争的力量和勇敢、乐观生活学习的勇气和信心！因为有了围绕在身边的无数关爱、期待与信任，我感到自己是一艘快乐的小船，正在我人生的航道里劈波斩浪，扬帆远航！

克服了巨大困难坐在教室里的我，格外珍惜每个宝贵的45分钟，因为我知道只有充分利用这45分钟，才能更好地挖掘这有限时间里的无限价值。课堂上，老师讲的东西我都认真听讲，积极用脑思考，踊跃发言，我相信自己是这课堂里45分钟里的精灵，是一条遨游知识海洋里的小鱼！每晚睡觉前，不管如何地疲惫，我都坚持把当天学过的知识回顾一遍，加深记忆，同时对第二天老师要讲的知识进行预习。有时妈妈心疼我，让我休息，但我总是这样对妈妈说：“女儿虽然肢体软弱，但女儿会用知识把自己武装得更强大，因为知识的力量是无穷的，相信将来女儿会比肢体强健的'人更有出息！”

同学们，我们乘坐在同一条航船上，这条船就是文化一中，经过四年的航行，它会把我们每一位同学送上自己梦想的地方。做为一名残疾人，能和你们一起学习，我很开心，在你们团结友爱的帮助鼓励下，我想我能和你们一起到达梦想的彼岸。同学们，努力吧，“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟！”前人已有惨痛的教训，让我们带着前人的教诲，珍惜自己的生命，去拥抱自己的青春吧！如果说人的一生是一座大厦，那么我们现在正处在打基础的时候，只有基础牢固，大厦才能建得又高又大，愿我们每个人都能在将来的某一天建起自己引以为豪的生活大厦、事业大厦，这就是你们的我——一个轮椅女孩的梦想！

轮椅上的梦心得体会篇三

轮椅上的梦心得体会篇四

命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，没过多少时间，就完全瘫痪，长期坐在轮椅上。1985年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底夺取了他说话的功能。虽然，他的身体没有离开过轮椅，但是他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金是一位物理天才，被人们称为“宇宙之王”。他所写的《时间简史》在全球也拥有着无数的读者，霍金本人也跻身世界顶级的科学家之列。

谁都不会相信一个全身只有三根手指会动，又哑的人，会成为一个世界公认的科学巨人，这就是奇迹，他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬·霍金。他的一生是一个奇迹，一个前所未有的奇迹。他的奇迹不是从天上掉下来的，而是用自己的勤奋、刻苦日日夜夜的辛勤劳动换回来的。

霍金教会了我：只要肯努力，奇迹都会发生，我们在学习中不管遇到什么困难和挫折，也都不能放弃，要坚持到底，我们要向他学习，做任何事都不半途而废，改变命运的钥匙在你自己手里，要看你能不能掌握它。

轮椅上的梦心得体会篇五

这篇课文主要讲述了英国著名科学家史蒂芬·霍金因身体瘫痪，只能长期禁锢在轮椅上，应对常人难以想象的艰难仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事。给我以强烈的震撼，真是感人肺腑。

命运对霍金十分残酷，让他全身瘫痪，只有三根手指能够正常活动，但他应对现实没有怨天尤人，也没有悲观消沉，更没有抱怨和屈服，而是抱着用心的态度，怀着一颗感恩的心，勇敢地应对生活，不断地研究科学，顽强地探索科学。他不注重荣誉，把时间都放在工作上，关于宇宙的命运，他这种正视命运，乐观向上，坚强探索的精神和坚定不动摇的信念值得我们学习。

霍金不仅仅有一个聪慧的大脑，他还怀揣一颗感恩的心。当学术报告之后，应对女记者关于命运得与失的问题，霍金的回答令人震撼，虽然身体残疾但还有理想与追求，还有一颗感恩的心。这不仅仅震撼了全场也震撼了我，不能像常人那样工作、学习，对一个拥有强烈科学抱负的人来说是多么痛苦的事，但他却仍然能够让内心爱，这是多么令人佩服啊!我向他表示由衷的敬意。

轮椅上的梦心得体会篇六

撰()摊()膜()牌()扰()鸦（）

馔()滩()摸()版()犹()讶（）

二、写出下列词语的近义词

景仰()静默()悲悯()

唐突()恬静()依赖()

三、请写一写描写人物表情词语

四、说说下列各词的反义词，并写下来

残酷（）打扰（）折服（）唐突（）

禁锢（）舒适（）悲悯（）静谧（）

五、读句子，用加点的词语造句

活强者。

2.这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。

显然：鸦雀无声：

六、修改病句：

1.繁重的打击只能使弱者低头叹息。

2.霍金对命运十分残酷。

3.报告厅内鸦雀无声，一片静默，偶尔有几次咳嗽声。

七、小练笔：

给霍金写颁奖词。

纸上谈兵背水一战完璧归赵负荆请罪缓兵之计

六年级综合作业姓名：

9、小草和大树

一、形近字组词。

堪（）撇（）辈（）狭（）脑（）

湛（）蔽（）悲（）侠（）恼（）

二、小摘抄

3、你认为比较有哲理的`句子

三、读句子，回答问题。

1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。

把_________比作________；用_________比喻_________。

作者这样比喻，原因是_____________________________。

2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

小草指_____________；大树指_____________。作者这样写的目的是__________________。

四、阅读课文片段，完成相关练习。

她们的路子走对了！她们硬是用钢铁般的意志（）敲开了文学圣殿的大门，硬是．．

用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严（）地向传统的观念和陈腐（）的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”。

1．在括号里写上加点词的近义词。

2．说说这段话中引号的用法。

注意引号的一般用法：a.表示行文中直接引用的话；b.表示强调；c.表示具有特殊含义的词语。

（1）“小草”、“大树”----------------（）

（2）“不是妇女的事业”----------------（）

3．回答问题：

（1）她们的什么路子走对了？

（2）传统的观念和陈腐的偏见是指什么？

轮椅上的梦心得体会篇七

轮椅上的梦心得体会篇八

一道风景，一个举动，一件小事都能够让人感动。任时光流转，这些感动在我们脑海里留下了不可毁灭的痕迹。在我的脑海中，记忆最深的就是。

轮椅上的巨人

这位让我感动的“轮椅上的巨人”就是大家所熟识的中国著名残疾人作家——张海迪。

张海迪小时候因患血管瘤导致高位截瘫，她自学小学中学的全部课程，还自学了英语日语，德语以及世界语，并攻读了大学硕士和研究生课程。到后来还编著了《生命的追问》，《轮椅上的梦》等书籍。

张海迪感动我的不止是她那悲惨的遭遇，还有她那面对疾病绝不妥协的态度，试问现在有几人能够像张海迪那样坚强不屈？换做其他人早就在病魔面前妥协了吧？不能走，不能跑，这对向往自由的人来说是一个多大的牢笼，可在张海迪身上，轮椅就是她的腿，只坐在轮椅上，也能活得一样精彩！

轮椅上的伟人

霍金，全名斯蒂芬威廉·霍金。他是现代最伟大的物理学家之一，毕业于英国剑桥大学，还获得了英国剑桥大学博士学位，他患有“肌肉萎缩性侧索硬化症”，俗称“渐冻症”，一生中获得了无数至高无上的奖项，为人类的物理学界作出了重要的贡献。

感动不止在生活中。平凡的轮椅上也有许多能让人感动的事情。

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轮椅上的梦心得体会篇九

天气不错，窗外的暖流细细地流进了房间里，渗进刘翼羽的衬衫里，这是他许久以来第一次得到的温暖。

几个月之前，本是大好年华的他，被飞驰而来的'汽车撞倒在血泊中，司机竟不知悔改，加大马力扬长而去。尽管后来好心的路人及时将他送进了医院，但可惜的是，从此他只能生活在轮椅上了。且父母为了他，欠下一大笔债。这个原本平静的家庭，因为那丝暗红的血色，从此蒙上了一层黑纱。刘翼羽只记得，那天是晦暗的。

十六岁了，刘翼羽因为车祸，失去了考上理想中学的希望。这个暑假，他呆在家，整天堕落着，在游戏中逃避着现实。那些花花绿绿的场景，渐渐沉溺了他的强健和活力。而刚刚的那丝温暖，刺痛了他麻木的神经，他意识到自己已经十六岁了。

于是，这个轮椅少年，从悲剧以来，第一次踏出了家门，开始了他的青春征程。

轮椅上的梦心得体会篇十

前一段时间，我们学习了《轮椅上的霍金》一文，令我感触颇深，心潮澎湃。

人称“宇宙之王”的霍金，21岁时患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。不久完全瘫痪。1985年，他因肺炎做了穿气管手术，从此再也不能说话。医生曾诊断霍金只能活两年。但他却一直顽强地活了四十多年。而且，他正是在这种举世公认的艰难中发现了黑洞的蒸发性，推断出黑洞的大爆炸，成为天体物理学之泰斗……并被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有象牛顿那样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。不仅如此，他并没有认为，命运残酷地使他失去太多，相反地，他认为自己应该为自己所拥有的一切而高兴。

由此可见，霍金有着不断求索的科学精神和勇敢坚强的人格力量。他不仅是一个充满传奇色彩的物理天才，还是一个乐观向上、正是命运的、令人折服的生活强者，一个非凡的人!

霍金值得我们学习的地方很多。其中，我最欣赏的是他那勇敢顽强的人格力量和乐观向上、正视命运的精神。因为，如果他不勇敢顽强，不乐观向上，不正视命运，那么他连活下去的勇气都没有，哪来的科学成就?即使他苟且偷生，那必定是碌碌无为，郁郁而终，绝不会有这么大的成就。甚至可以说，勇敢顽强的人格力量和乐观向上、正视命运的精神是他成功的最大原因。

我们的任何困难都不能与霍金的相比，但我们在生活中做到了不怕困难吗?我原来很讨厌练习书法，总是不能静下心来练字。读了这篇文章后，我知道了：霍金遇到了那么大的困难都没有放弃，我遇到这么小的困难就更不该放弃了。我决心克服所有的困难，练出一手好字!

《轮椅上的霍金》告诉我们：这样象霍金那样，有着勇敢坚强的人格力量，和乐观向上、正视命运的精神，就一定能取得成功，创造辉煌。

轮椅上的梦心得体会篇十一

教材分析：

本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。（也是重点）

教学过程：（第二课时）

一、激发兴趣，导入新课

1、（图片出示）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬 （板书：霍金）

3、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说。（指读，出示）谁来把这句话念一念？（生读）那位女记者是怎么来说这句话的？（指答，出示“悲悯”）这里的“悲悯”什么意思？（指名）谁再来念一念？（指名）

4、同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金……）来，咱们把这句话再念一遍。（齐读）

二、用心灵跟文本对话

1、是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。（学生默读）谁来念一念。（指名）

a、命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢？请继续。

d、“40年过去了，……”这里的“彻底”又意味着什么呢？（指名）

出示霍金图片，师引述：这就是霍金标志性的形象，头只能………看来，命运对霍金真的很残酷。

2、是啊，他不能写字，看书必须怎么样（带读），读文献呢？（带读）

三、用心灵与强者对话

1、同学们，在一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢？（指名说）

2、面对苦难，弱者会退缩逃避，而强者一定会毫不畏缩，迎难而上。霍金在残酷的命运面前，就是一个生活的强者，文中有一句话就点明了霍金的魅力，是哪句话呢？谁来念一念？（指名）对，霍金的魅力不仅在于他是（带读）（板书：物理天才），更因为他是一个（带读）（板书：生活强者）。

3、我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢？划出来，读一读，想一想。

生读句子，说感受（说说你的看法，谈谈你的想法）

（1）虽然他的身体一点也没……黑洞。（出示文字，点击关键词）

地球—太阳系—银河系—宇宙深处—黑洞，可见……（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入）    一起读！

师：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。

（2）他在大脑中…………

师：就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考。

（3）他还建立了非常美的科学的……教授。

师：凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是一个很有魅力的物理天才。

4、师：那么，你知道霍金为什么能取得如此成就呢？请同学读读课文5-7小节，划一划有关句子。（生自读思考后交流）

a、比起整天被人众星捧月般的……主人正在睡觉。

（不愿被外人打扰，喜欢清静，不计名利得失）

b、此时他一定坐在这间……几个小时。

（工作时间长，忘我工作）

c、每天下午4点，……一个咧嘴笑容。

（坚持工作的不易，对学生的和蔼）

5、出示：所以，我们说“霍金的魅力不仅在于……更因为……。他不断求索的……感动了大众。”（再次引读）

四、用心灵与自己对话

1、是的，大家都为霍金所感动，人人敬佩霍金，但敬佩之余不免有一丝遗憾，正如那位女记者在一学术报告结束前“深深景仰之余又不无悲悯地问：‘……？’”（引读）但是“这个问题显然有些……，报告厅内……。”（引读第9小节）大家都在等待霍金的回答，那霍金是如何回答的呢？让我们一齐把霍金的心声表达出来。（出示霍金的那段文字，齐读）

3、霍金每一句都是那样的激动人心，哪句话最让你激动？（理解句子）

4、女记者认为霍金失去太多，没料到霍金认为自己拥有的很多很多，这是多么感人至深的话语呀！如果我在场，我会为此而鼓掌，你们呢？（引读最后一段）

相机板书：非凡的科学家

5、小结：世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士——霍金！全体起立，让我们怀着对他无比的景仰，再次齐读霍金的话。

老师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足勇气，迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住——轮椅上的霍金，永远记住霍金说的这段话！

五、拓展延伸

学完这篇课文，老师想把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神能永远激励着我们。（出示，生读）

六、作业

1、以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话

2、课外阅读（选其一）：

《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）

《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）

板书设计：

物理天才

轮椅上的霍金                           非凡的科学家

生活强者

轮椅上的梦心得体会篇十二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。

3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学重点：

凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学难点：

为什么称霍金为一个非凡的科学家？

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。

教学过程：

一、导入课文

1、板书课题：轮椅上的霍金

2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？

二、学生自学课文

学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金

三、检查学生自学情况

1、请学生正确朗读书本后面的生字

2、分自然段朗读课文

3、理解词语的意思

卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病

顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。

震颤：颤动

唐突；很突然的意思

4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言

四、分清课文的`层次

第一部分（1、2节）简单介绍霍金

第二部分（3—7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才

第三部分（8—12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。

五、朗读课文

六、生字教学

撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。

摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。

七、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册

第二课时

教学目标：

认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学过程：

一、导入课文

1、朗读课题

2、霍金，一位伟大的科学家，人称宇宙之王。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！

二、感受命运的残酷

1、学生自由朗读课文第三小节

2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？

· 21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上

（不久就完全瘫痪长期）

· 彻底剥夺说话的功能中彻底一词

· 不能看书，感受看书的困难

· 如蚕吃桑叶般地逐页阅读

3、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。

4、朗读课文第三节

三、充满传奇色彩的物理天才

1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。

2、学生找过渡句

3、交流：

霍金的魅力不仅在于他是一个充满————————更因为他是一个令人折服的生活强者。

朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者）

5、学生自学

6、交流

· 虽然他的身体一点儿也没有离开过———————神秘莫测的黑洞。

（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）

· 他在大脑中想象着，论证着———————宇宙模型。

（感受他的想法在当时都是非常领先的）

· 最年轻的英国皇家会员——————教授。

（感受他取得的伟大成就）

7、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩

· 他撰写的科学著作《时间简史》———————全世界拥有无数的读者。

（全世界无数的读者，成果之大）

· 宇宙之王的美誉

8、是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的———————物理天才（学生读板书）

9、那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？

10、学生读书

11、交流

· 忘我工作

板书：不断求索

四、令人折服的生活强者

1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。

2、教师板书：生活强者

3、读课文9—12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。

4、学生自学

5、交流：

· 指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金失去很多）

请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？

（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）

· 出示：霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用—————————

霍金回答时充满恬静的微笑中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难艰难地扣击键盘，但微笑着面对一切）

· 同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！

· 说说自己读懂了什么？

· 有感情地朗读霍金的话

板书：乐观感恩

五、练习写作

1、同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！

2、交流

六、总结课文

1、是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位非凡的科学家啊！

2、板书非凡的科学家

3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！

板书设计：

9、轮椅上的霍金

物理天才（不断求索）

非凡的科学家

生活强者（乐观感恩）

轮椅上的梦心得体会篇十三

教学目标：

认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入课文

1、同学们，昨天我们认识了一位轮椅上的伟大科学家，他就是霍金。

2、齐读课题。

4、出示句子，指导朗读。

二、传奇色彩的物理学家

1、出示霍金图片。这就是霍金，看图后，联系课文第三小节，你最想说什么?

2、默读第三小节，画出关键词句，说说你从哪些地方感受到命运的残酷?

3、是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。

4、说一说：命运对霍金十分残酷!他不能——他不能——他不能——

6、学生自学

7、交流

“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”

(身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮)

“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。”

(感受他的想法在当时都是非常领先的)

“最年轻的英国皇家会员------教授。”

(感受他取得的伟大成就)

8、请同学们联系课文开头，再来感受他取得的成绩

“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”

(“全世界”“无数的读者”，成果之大)

“宇宙之王”的美誉

10、那么，他是如何取得这些成就的`呢?联系课文的5、6两节，你有什么发现?

11、学生读书

12、交流

忘我工作

板书：不断求索

三、令人折服的生活强者

1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。

2、读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，在你感受深刻的地方写写自己的批注。

3、交流：

指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么?认为霍金“失去很多”)

请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么?

(健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等)

出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”

霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么(很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切)

同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧!

说说自己读懂了什么?

有感情地朗读霍金的话

板书：乐观感恩

五、练习写作

1、同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧!

2、交流

六、总结课文

1、是啊!霍金在科学上不断求索，成为物理天才;在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊!

2、板书“非凡的科学家”

3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!

板书设计：

9、轮椅上的霍金

物理天才(不断求索)

非凡的科学家

生活强者(乐观感恩)

轮椅上的梦心得体会篇十四

虽然，他从没离开过轮椅，虽然，他全身只有三根手指会动，虽然，他演讲和答问只能通过语言合成器来实现，但在这种恶劣的条件下却造就了一个物理天才，一个生活强者，对，他就是“宇宙之王”——史蒂芬·霍金。

我最近学习了一篇文章——《轮椅上的霍金》。霍金在青春年华的年龄里，患上了导致瘫痪的卢伽雷氏症，手术有剥夺了他的说话功能，他在轮椅上坐了40年，他却用惊人的毅力和自己的汗水，浇灌出了科学著作《时间简史》。面对残酷的命运，他勇敢顽强的与病魔抗争，霍金认为他的手指还能活动，大脑还能思维，有终身追求的理想，有爱他和他爱的亲人和朋友，还有一颗感恩的心……霍金是多么满足啊，只要有一线希望，都要努力，都要奋斗!面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金乐观向上、正视命运，真不愧是令人折服的强者!

读完文章的第一感受是霍金太顽强了，虽然身体瘫痪了，但他仍然保持乐观豁达的心态面对现实，他这种坚强的精神令人折服，值得全世界人敬仰这位科学巨人。就像书中说的，他的‘巨’在于他的人格力量，他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量战胜了一切!

我们应该去学霍金的优点，在灾难和困难面前不低头，要去勇敢面对，这让才能创造奇迹!

轮椅上的梦心得体会篇十五

最近，我们学习了《轮椅上的霍金》这一课，深有感触。

《轮椅上的霍金》通过讲述著名科学家史蒂芬·霍金在完全瘫痪的情况下，身残志坚，为科学事业做出伟大贡献的事，赞扬了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格，表达了作者对霍金的敬仰之情。

读完这篇文章，我被霍金开朗与乐观的态度所感染。虽然，他浑身瘫痪，但是他还有三根手指能活动，他的大脑还能活动，他有众生追求的理想，他有他爱或爱他的亲人和朋友，除此之外，他还有一颗感恩的心……虽然，我们认为身患残疾的霍金失去的太多太多，尔霍金认为的恰恰相反。是啊，一个人在困难难的时候，要保持开朗乐观的心态，要敢于正视现实，敢于向命运挑战，为了理想而努力奋斗，这样才能改变命运，创造出奇迹。同事，要怀有一颗感恩的心，热爱生活，这样你的生活才能充满阳光。

斯蒂芬·霍金，我要向他学习!

《轮椅上的霍金》

轮椅上的梦心得体会篇十六

在这半学期里，我学习了《轮椅上的霍金》这篇课文后，我懂得了：命运的不幸不会使学习受阻挠的，就像霍金，他拥有者不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，才成就了他。我也要奋发努力的学习，最后取得成功。这篇课文主要描述了被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金，在完全瘫痪的情况下。面对常人难以想象的艰难，仍孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事。给人以强烈的震撼，感人肺腑。当我读到“虽然他的身体一点……飞向了神秘莫测的黑洞”时，我十分佩服霍金，他一刻也没有停止过思维。虽然霍金被疾病折磨，但他将自己的病痛置之度外。我联想到有些人膀子受了一点伤，就不写作业了。当我读到“比起整天被人……正在睡觉”时，我看出了霍金不贪虚荣，令人敬佩。我联想到有些人偶然考了高分，就骄傲自满，以为自己很了不起，岂知下次考试才考了六七十分，神情一下子就变了。当我读到“我的手指……一颗感恩的心”时，我深深地震撼了。别人都以为霍金失去了很多，而霍金并不这样认为。说明霍金坦然面对人生。虽然有病痛，但他认为自己拥有了很多很多。

现在，回过头来想想自己，一遇到什么艰难险阻的事儿，就逃的不翼而飞，没有那种勇敢前进的精神。霍金却不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奋勇直前，而我跟霍金比起来简直是天音之别。所以他这点令我佩服的五体投地！也值得我学习。

学习了这篇课文，我明白了：命运所带来的挫折不会使我们变得胆小，不敢和命运作斗争。我们只有不向挫折低头，勇于战胜困难，才能取得光辉的成就。

刚看到这个题目时，我就被题目深深吸引了，学完《轮椅上的霍金》这篇文章的时候，我被霍金那种自信、乐观向上的精神深深的感动了，他一个常人不能想象的坚强和乐观的心战胜病魔，顽强的学习，他不屈不挠的精神折服了我。

从古至今，逆敬成才的例子数不胜数，如：司马迁、张海迪等。他们为了成才经过多少的坎坷和磨难，凭着自己顽强的毅力，最终达到光辉的顶点。霍金是逆境成才的典范，是我们学习的榜样。

我要以霍金为楷模，在生活中，遇到困难，挫折，都要想到霍金，就不能放弃，要坚持到底，勇敢顽强地挑战命运，向命运挑战，做一个生活的强者。

歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人说话。”今天，我就来给大家讲一个故事吧！

《轮椅上的霍金》讲了一个被称为“宇宙之王”的史蒂芬·霍金的故事。21岁的霍金不幸患上了绝症，不久就瘫痪了。1985年，霍金又因患肺炎被彻底剥夺了说话功能。

就这样，霍金在轮椅上度过了40多年。谁会相信一个不能说话，身体彻底变形的人，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。医生曾诊断身患绝症的霍金最多只能活两年，但他却顽强地活下来了，并成为世界公认的科学巨人，成为了只有像牛顿这样的大科学家才能上升的卢卡逊数学讲座的教授。

有一次，在学术报告会结束时，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，问霍金：“您不认为命运让您失去太多了吗？”让人想不到的是霍金艰难地叩击键盘，只见投影屏上缓慢地出现了一段文字，这段文字让人们心灵震撼、掌声雷动。霍金是多么艰难、付出了多少心血与汗水才有今天的成就啊！

读完《轮椅上的霍金》后，我想：一个全身瘫痪又不能说话的人居然能被人称为“宇宙之王”，是多么艰难的一件事啊！作为一个身体健全的人，我们应该学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。我们应该好好学习，珍惜自己的每一天。

轮椅上的梦心得体会篇十七

本课讲的是被称为宇宙之王的著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。

全文共12个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出，叙述具体。第一部分1、2自然段讲撰写《时间简史》的`霍金被称为宇宙之王。第二部分3~7自然段具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。第三部分8~12自然段，讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3.凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

能正确、流利地朗读课文。

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

运用网络搜索霍金的资料，用霍金有一个大概的了解，并在课内讲解时结合课文中关键词句的理解，体会霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

2课时

1.学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

一、课前准备，搜集资料。

二、观察表达，感悟形象。

1.展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

2.对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解标志性形象的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、初读感知。

1.学生自由读课文，要求读正确

2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3.学生默读思考，同桌交流。

4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

请学生概括出全文主要内容

四、 指导写字。

1. 师重点指导

2.学生写字

3.展示评议

五、布置作业

1.读熟课文

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学过程：

一、复习导入

1.听写生词

2.指名读课文

二、比较阅读，品味语言

1.出示材料，比较阅读。

出示配读材料：尽管他那么无助地坐在解开了宇宙之迷

出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，非常美的科学的宇宙模型。

内容概括：这篇介绍了关于轮椅上的霍金,轮椅上的霍金教案教学设计精品，希望对你有帮助！

轮椅上的梦心得体会篇十八

他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。

他就是宇宙之王史蒂芬·霍金。

命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了他说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：他的头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧地并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成s型，只要略带微笑，马上就会现出龇牙咧嘴的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的`科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。

比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：请保持安静，主人正在睡觉。

那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶，交流对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出带有质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。

霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：

我的手指还能活动，

我的大脑还能思维；

我有终生追求的理想，

有我爱和爱我的亲人和朋友；

对了，我还有一颗感恩的心

心灵震颤之余，掌声雷动。人们纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。

轮椅上的梦心得体会篇十九

，在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人，向我们展示了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

文章的脉络层次比较清晰：先是介绍了霍金的基本情况与取得的成就，接着写了命运对他十分残酷，而他却坚强地活了下来并不断求索，研究宇宙的奥秘，最后写了他在一次学术报告会上回答的女记者的问题，展示了他乐观向上的生活态度与勇敢顽强的人格力量。教材一共给我们提供了四个习题，一是描红练习，二是抄写词语，理解词语，三是年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多而霍金是怎么认为，你又是怎么理解的，四是说说哪些地方看出霍金是一个“非凡的科学家”。读了全文，我领悟到霍金的成就主要包含两个方面一是他在科学方面取得了巨大的成就，二是面对残酷的命运，他不但没有抱怨还充满了感恩之心。而全文的重点就是让学生通过学习语言文字体会霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，学习这种身残志坚，乐观向上的精神品质。

我设计了以下的教学目标1、正确、流利，有感情的朗读课文。2、学习课文中的七个一类字与两个二类字，能通过联系上下文的方式理解词语。3、通过语言文字的学习体会到霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

二、 说教学思路

对于这节课的教学过程，我有如下设想：

一、 介绍霍金

通过预习或教师讲述使学生对霍金有一个大概地了解，为阅读文章奠定情感基础。在介绍时可以重点介绍霍金在早年遇到的不幸与他取得的非凡成就。这样能使学生对霍金产生强烈的敬佩之情，那么认真地朗读课文也就水道渠成了。

二、整体感知课文

以问题“你们想更深入地了解霍金吗?”导入课文的学习。先让学生初读课文，感知文章内容。在这一环节中，要求学生能把课文读通读熟，学会课文中的生字新词，并能初步感知文章的主要内容，从整体上把握课文。其次是让学生理清文章的脉络，这样能让学生对文章有一个宏观上的把握，课文中的第8自然段为一个过渡段，引导学生找到这个段落，并以此为依据给课文分段，使学生了解这篇课文主要写了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，文章的主要内容便能了然于心了。

三、 以读代讲，感受霍金的不幸遭遇

通过朗读语言文字感受人物是学习语文的重点，因此这一段的教学我以朗读与感悟为主

课后习题的第三题给了我一些启发，我将以女记者的这个提问引导学生阅读全文

2、 通过默读课文让学生找到课文的第三自然段，并仔细研读第三自然段，培养学生边读边做批注的习惯，用这样的方式促进学生对这一段的阅读。

3、 特别关注像“不幸，完全瘫痪，长期禁锢，彻底剥夺，彻底变形标志型形象……”这些词语，也能通过观察霍金的照片加深印象。

4、 通过个别读，齐读，老师引读的方式引导学生理解“命运对霍金十分残酷”，想象他写字看书的艰难，为读好下文做铺垫。

四、 认识这位充满传奇色彩的物理天才。(4-7自然段)

2、 学生默读课文4-7自然段

通过默读课文找到这一部分的重点段落第4自然段，并用幻灯片出示这段内容。文中“虽然……但是……，几个飞出，飞向，想象着，论证着，思考着”这些词语都要经过反复朗读，同时也要关注霍金所取得的成就，让学生体会到霍金虽然坐在轮椅上却想得越来越深，越来越远及他取得的令人瞩目的成就，体会到他是一个坐在轮椅上的知识英雄。

五、感受霍金勇敢顽强的人格力量

2、学生通过朗读课文，很快找到这一段文字：(投影出示)

可以让学生谈谈自己看了这段话以后有什么感想，从而体会霍金面对不幸命运而表现出的勇敢顽强的精神。

3、 通过反复朗读，体会霍金的人格力量。

六：总结感悟，拓展延伸。

2、 再次出示课文第八自然段，并朗读第8自然段。

3、拓展延伸：提出要求：这个世界上还有一些身残志坚的人，你们了解他们吗?如海伦凯勒，张海迪，桑兰，你了解他们的故事吗，课后可以找一些他们的传记读一读。

七、布置作业

1、如果要为霍金颁奖，你能为他写一段一百字左右的颁奖词吗?

2、课后可以读一读海伦凯勒，张海迪，桑兰的人物传记，学习他们身残志坚的精神。

(通过积累内化，加深对课文的理解，促进学生进行课外阅读)

板书设计

物理天才