每一次感悟都是一次知识的积累，它可以丰富我们的人生阅历。写好感悟需要对事物的细微变化和人性的微妙之处有着敏锐的洞察力。以下是小编为大家收集的一些感悟篇章，希望能够给大家带来一些启发和思考。通过读这些感悟，或许能够激发出你们自己内心深处的一些思考和感悟。感悟是生活中的一种智慧，它可以让我们更加明晰地认识自己和世界。所以，让我们一起来翻开这些感悟的篇章，去感受生活的真谛吧。

校企合作感悟心得篇一

合作是人类社会发展的必然产物，也是实现共赢的有效途径。在工作、学习、生活中，我们都需要与他人合作完成任务、达成目标。通过与他人合作，我们能够分享知识、互相学习，也能够减轻自己的负担，提高工作效率。然而，合作也面临着诸多挑战，如团队分歧、沟通不畅等问题。在长期的合作实践中，我深深地感受到了合作的重要性，也领悟到了一些合作心得。

第二段：建立信任

合作的开端，需要建立相互信任的基础。只有相信对方，才能够将自己的想法、意见与对方分享，才能够在团队中更好地发挥个人特长。在我和团队成员合作的过程中，我会尽可能的多和他们进行交流，展现自己的专业知识和工作能力。同时，我也会通过关注他们的工作进度、认真处理他们的意见和反馈，增强他们对我的信任。只有建立了相互信任，才能使团队合作更加顺畅。

第三段：积极沟通

在合作中，沟通是至关重要的一环。只有与团队成员之间的沟通畅通无阻，才能够减少矛盾产生，更好地解决问题。在与团队成员沟通时，我会尽量保持冷静，听取他们的观点，了解他们的需求。如果团队中出现了分歧，我会尽力协调，兼顾各方利益，寻求最佳解决方案。我也会主动提供帮助和支持，积极与团队成员沟通和交流，加强团队凝聚力和合作效率。

第四段：分工合作

在团队合作中，明确分工可以提高合作效率，减少重复工作。我会评估团队成员的专业背景和能力，合理分配工作任务，协调团队成员完成各自的工作。在分配任务时，我也会充分考虑团队成员的意见和需求，尽量满足他们的工作习惯和个人喜好。通过合理分工，我与团队成员的工作效率得以提高，并加强了我们之间的相互合作关系。

第五段：总结

通过与他人的合作，我学会了如何建立信任，积极沟通以及合理分工。在团队合作中，相互信任、积极沟通、合理分工是实现团队共同目标、提高工作效率的关键。对于团队合作中可能遇到的困难和问题，我们应该尝试通过加强沟通、协调和合理分工等手段，解决问题，开展工作。让我们尝试通过持续不断的合作实践，不断学习、进步，共同成长。

校企合作感悟心得篇二

为了认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，紧紧围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，深化校企合作，促进技能人才的培养，提高教育教学质量，更好地为经济建设和社会发展服务，为学生就业服务，结合学校实际，特制定本方案：

以国务院和省政府大力发展职业教育的精神为指针，以市场需求和劳动就业为紧密结合点，积极探索开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，为企业和社会培养更多的适用性复合型专业技能人才。

1、学生校外实习：与企业签定学生校外实习协议，企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生，补充企业的生产一线人员。

2、企业在职职工培训：合作企业需培训在职职工时，学校克服困难，创造条件，为企业培训在职职工，帮助企业提高职工素质。培训专业、培训目标由企业确定，培训计划和内容由企业与学校共同商定，培训师资由学校安排或企业委派，教材由学校提供。具体可签培训协议。

3、教师实践：学校每年安排一定数量的专业课教师到合作企业实践。实践时间一般为两个月，利用假期进行。实践教师填写企业实践登记表，登记内容应包含实践内容、实践期限、实践企业评价、学校意见等，并纳入对教师的考核、培养、提高。

4、学校积极与企业联系，由企业每年适当安排高级专业技术人员或技术专家到学校任课，指导充实专业课教学，弥补师资的不足。

5、学校与企业共同成立教学咨询委员会，企业委派技术专家或人力资源管理专家参加，学校有关校领导、部门负责人或专业课教师参加，每年召开两次会议，为学校各专业的培养目标、专业设置、教学计划、教学改革、实训基地建设、就业安置等工作提供咨询服务。

6、加强校企交流，通过联谊活动、校企互访、联办文体比赛、工学技术比武等，增进双方感情，密切校企关系，促进教学教研和学用结合，提高实用人才培养质量。

校企合作涉及面广，以校办、市场研发部和就业办为主《·》，教务处、政教处配合实施。

校企合作感悟心得篇三

校方(甲方):

法人代表：

住所地：

联系方式：

企业方(乙方):

法人代表：

住所地：

联系方式：

为充分发挥校企双方的优势，为企业培养更多高素质，高技能的应用型人才，同时也为学生实习，实训，就业提供更大空间。在平等自愿，充分酝酿的基础上，经双方友好协商，现就合作事项达成如下协议：

合作原则校企合作协议书本着

合作方式及内容

经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行，未尽之处，可做其他补充。

(一)建立实习，就业基地

1.甲方在乙方挂牌设立实习，就业基地，乙方在甲方挂牌设立相应的企业(公司)人力资源培训基地。双方均同意在对方发布信息中使用共同商定的名称，并开展实习，培训，科研等合作项目。

2.作为甲方的校外实习，就业基地，乙方在同等条件下可以优先录用甲方毕业生；甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会，优先为乙方输送德，智，体全面发展的优秀学生。

3.乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为甲方相应制定各专业培养目标，员工培养计划提供依据。

4.双方将定期(每半年一次)通过走访或座谈形式就双方合作开展情况，协议执行情况进行阶段性总结。遇突发情况，双方及时调整合作事宜。

(二)订单培养，合作办学

2.为保证合作培养的人才质量，乙方应投入一定的办学资源。如在甲方投资建设专门化的实验实训室，满足合作班级学生的实验实训需要；推荐企业的技术骨干，科研能手承担合作班级的部分教学任务；积极为合作班级的学生下企业实践创造条件，以使合作培养的学生尽快适应企业的需求；与甲方共同开发相关课程。

3.乙方有对甲方的

4.甲方选派优秀教师与业务骨干参与乙方科研项目开发，技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，并将乙方成功进行推广。(这条关系到知识产权归属问题，请报领导进行商榷。或者明确为，若产生专利权等知识产权，我方可以就具体情况给校方参与人员一定的经济奖励，但校方就该知识产权只享有署名权。)

5.乙方选派中高层领导，技术人员，中高级技师担任甲方客座教授，专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程；参与甲方科技开发，教学改革，教材编写等工作。成果产权归双方共同所有。

(三)实习，见习基地建设合作

1.乙方作为甲方学生的实习，见习单位，同时也是甲方的校外实训基地，优先满足甲方学生在专业实习等方面的需求。双方在协商一致的基础上，本着共同发展的原则，建立紧密，长效的合作机制。

2.甲，乙双方应从符合教学规律，切合企业实际，适应企业生产周期的角度制定学生实习期间的切实可行的教育计划，以保证实习期间工，学任务的顺利完成。同时，甲方应加强对学生的岗前思想教育，指导教师，班主任老师必须定期下企业协助乙方做好实习学生的各项工作；乙方应为实习学生制定切实可行的轮岗计划，以提高学生的综合素质能力。

实习期间的人身，财产安全。

4.因实习学生或甲方原因提前终止实习，甲方应提前一周告知乙方。反之亦然。实习结束，乙方向甲方提交学生实习的证明和评价。

5.甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导，监督，并加强对学生的思想教育和职业道德教育，发现问题及时提出解决办法，协调乙方和实习生之间的关系。

(四)教学，科研及产学合作

1.甲方聘请乙方相关专业的中高层领导为学校客座教授进行企业文化与管理实务的系列讲座，并参与甲方的教育教学工作。

2.乙方聘请甲方高层(院领导)担任乙方企业发展顾问，并定期进行系列讲座。

3.甲乙双方合作进行各种类型，各个层次的科技项目研究开发。相关具体合作事项，将另行签订协议以明确。

(五)上述有关事项具体约定，其他合作方式及内容陈述

1.

2.

3.

需另行明确的双方权利和义务

(一)校方(甲方)

1.

2.

3.

(二)企业方(乙方)

1.

2.

3.

以上协议如遇客观情况发生重大变化或其他未尽事宜时，双方另行协商签订补充协议(或备忘录),补充协议与本协议具有同等效力。本协议一式四份双方各持二份。

甲方：乙方：

代表(或授权)人：代表(或授权)人：

年月日年月日

校企合作感悟心得篇四

合作是一个人类社会不可或缺的元素，无论在哪个领域，都需要秉持着合作精神才能取得成功。在工作、学习或生活中，团队合作可以充分发挥每个人的特长，实现优势互补。而从过去的合作经历中，我深刻意识到，合作不仅仅是形式上的配合，更是一种在心理、情感、认知层面的沟通与交流。

第二段：认识共性

将个体的力量汇集成团队，是团队合作的基石。在合作中，我和我的搭档会遇到相同的问题，因此更容易理解对方的感受与需求，这种共同的经验让我们在思考和解决问题时能够更快地进入同一通道。与人合作时，不仅要看到各自的专长。我们还应该重视自己和他人的共性、相似之处，为团队思考和合作打下基础。

第三段：尊重差异性

合作中最大的挑战和难点是如何在不同背景、不同经验和不同会议背景下进行有效沟通，如何理解差异,并从中得到启发。每个人有自己的独特性格，包括思维方式、工作风格、习惯等，因此我们应是尊重差异性。不同思维角度带来的冲突可以拓展共识的范畴，即使面对持有不同意见的人都能坦诚相待，才能有效地协作达成目标。

第四段：沟通意义

合作中缺乏沟通的情况不在少数。没有沟通就没有充分交换信息的过程，也会阻碍团队合作进程中的效率。我始终认为个人在合作时，应该有自我反省及改善自我的能力，比如不去隐瞒问题，建立相互之间的信任，并认真倾听别人的意见及想法。同时，在团队讨论中要注重语言的表达和沟通，使对方更清晰地了解自己的需求和意图。

第五段：结语

团队合作是一项需要耐心和信任的工作，它不是简单的取得成功，而是通过每一个环节的沟通和协调，获得最终的成功。在我的感触中，团队合作的体验，无疑是一份珍贵的财富。我相信，在未来的学习和工作中，我会更加珍惜倾听、更加认真地尊重他人意见和建立更加紧密的团队合作关系，在合作中取得更加标志性的成绩。

校企合作感悟心得篇五

为充分发挥校企双方优势，为社会、行业、企业培养更多高素质、高技能的人才，本着优势互补、资源共享、共同发展的原则，经友好协商，甲乙双方就人才培养、营销策划、实习基地建设等方面达成如下合作协议：

一、合作总则

1.通过甲乙双方合作，形成以社会人才市场和学生就业需要为导向，以行业、协会、企业为依托的校企合作、产学研结合的联合办学机制，并使之成为高级技能人才培养、学术研究、项目开发、信息服务与技术援助的载体。

2.由甲乙双方领导、相关部门、专业技术人员、办事人员组成校企合作领导小组，负责制定校企合作计划、组织具体项目实施、定期交流互访等工作。

3.在甲方挂牌建立“四川旅游学校校企合作基地”，在乙方挂牌建立“乐园班”。

4.通过甲乙双方参与的、不定期的校企合作工作会议、技术经验交流、科技项目研发、在职员工继续教育、就业指导与人才招聘等方式，建立交流互访合作机制。

二、责任与义务

(一)甲方责任与义务战略合作协议书1.甲方利用行业优势和技术优势对乙方的人才培养模式、专业建设和课程建设等方面给予指导和帮助。

2.甲方选择派中高层领导、技术人员担任乙方学校客座教授或兼职教师，参与乙方学校人才培养过程，成果产权归甲乙双方共同所有。

3.甲方将“互联网+旅游”、旅游安全管理、活动营销策划等预研项目委托乙方进行调查、研究、实施等，成果产权归甲方所有。

4.甲方为乙方“乐园班”的学生提供实践机会，将学生纳入企业人力管理。实践期间，甲方为乙方学生提供必要的学习条件及部分员工福利。

5.乙方学生毕业后，通过双向选择方式，甲方为乙方学生提供就业机会，根据实践期间的考核结果优先录用“乐园班”学生。

6.甲方在乙方设立奖学金，对乙方“乐园班”里表现优秀的、贫困的学生，以及在甲方实习过程中表现优秀的实习生，予以奖励。奖学金金额原则上不低于每学年5000元(大写：人民币伍仟元整)，奖学金具体分配情况，由甲乙双方沟通进行确定。

(二)乙方责任与义务

1.乙方利用技术优势与师生资源，选派专业教师负责、或参与甲方相关项目，深入一线，在项目调查、科研开发、技术推广等方面与甲方进行项目协作。为乙方“双师型”教师的培养、锻炼提供平台和机会。

2.乙方挂牌建立“乐园班”，为甲方量身订做，“订单式”培养人才。甲方根据自身用人的实际需要，与乙方共同制定培养目标和培养计划，乙方以产学合作、顶岗实习、教学实训等现代人才培养模式，按照甲方企业人才规格要求设置课程、组织教学，使学生经过甲、乙双方联合培养后成为甲方所需的实用型、技能型、创业型的高素质人才。

3.乙方根据甲方要求，按照双方制定的教学计划，安排学生至甲方进行不间断教学实践，实践期为一年。实践期间的表现情况作为学生教学实践考核合格的重要依据。乙方“乐园班”学生在甲方实践期间，其车旅费由乙方自行承担，甲方有义务协助乙方衔接交通事宜。

4、乙方应对参加甲方实践的学生进行实习前的安全教育及安全培训。乙方实习学生必须严格听从甲方工作人员的指导，严格遵守甲方的实践期间劳动作息制度、劳动纪律以及安全操作规定等企业规章，否则由此造成的责任及损失，由乙方自行承担，与甲方无关。

4.甲方选择派中高层领导、技术人员担任乙方学校客座教授或兼职教师，过程中乙方为甲方提供工作和生活便利。

5.乙方支持甲方企业职工继续教育、职业资格培训鉴定和职业技术培训。

三、合作期限

甲乙双方的校企合作自年月日至年月日止，期限为年，合作期限届满前，根据双方合作意愿和实际情况，可延长合作期限。

四、其它

1.本协议一式陆份，甲方肆份，乙方两份，合作协议经双方盖章后生效，具有同等法律效力。

2.双方应遵守有关条款，未尽事宣，可由双方协商确定，作为本协议的附件，具有同等法律效力。

3.本协议履行过程中如有争议，由双方协商解决；协商不成，任一方有权向甲方所在地人民法院提起诉讼。

甲方：(盖章)乙方：(盖章)

代表(签字)：

年月日

代表(签字)：年月日

校企合作感悟心得篇六

合作是人类社会的重要组成部分，各种各样的合作方式、方式和模式也从来没有缺乏过。在现代社会，合作更是成为了推动人类社会发展的重要力量。在我个人的学习和工作生活中，我也有着丰富的合作经验，这些经验带给了我无限启示和感悟。

第一段：合作是共同成长的过程

合作的过程中，个体之间需要按照一定的方式进行协调和交流，才能达成共识，获得成功。在这个过程中，我们无法避免地遇到一些和自己意见相左的人或情况。这时候，我们应该学会如何用心去倾听，尊重别人的想法，每个人都有自己的经验和价值观，不要轻易地否定别人，倒不如用心了解别人的想法，并尝试去理解和接受。

第二段：合作需要团队合作

在合作中，一个人的力量有限，但是一个团队的肆力却是无穷的。团队是由每个人的贡献和合作形成的。每个人都能在其中找到自己的位置和作用。成员之间需要互相体谅、支持和信任，共同为团队的成功而努力。并且，一个团队的优势是互补的，团队需要每个人的各种技能，并在相互协调下最大限度地发挥出来。

第三段：合作需要合适的沟通方式

在合作过程中，沟通是至关重要的。有合适的沟通方式可以避免误解和不必要的矛盾。有时候一个小问题可能会引起不必要的争端，因为缺少合适的沟通方式。在沟通时，我们需要有耐心，听取别人的观点，避免急于做出决定。同时，我们也需要注意自己的表达方式和时间，要让别人了解我们的想法，同时也要注意不让自己的想法和话题离题太远。

第四段：合作需要有目标和计划

在合作中，一个明确的目标和计划可以帮助我们更高效地完成任务。一个有条理的计划可以帮助每个人了解自己的任务和时间安排，从而避免混乱和遗漏，同时也有利于监督和控制质量。一个清晰明确的目标可以激励大家全力以赴，并提高合作效率和质量。因此，既要制定合适的计划，也要定好合适的目标。

第五段：结语

合作是一项必要的能力，不仅是成长过程中的锻炼，也是成为一名优秀员工或团体领袖的必经之路。在现代社会，有着如此丰富的资源和条件，成功离不开合作，合作离不开沟通和理解。因此，我们需要不断地探索和进步，不断完善合作技巧，实现更好的自我和社会发展。

校企合作感悟心得篇七

甲方(校方)：

乙方(企业方)：西子奥的斯电梯有限公司

根据甲方教学计划及乙方劳动用工需求，结合企业发展的需要，双方合作开办“西子奥的斯电梯”教学班，进行产学合作，开展“订单”培养。经双方友好协商达成如下协议：

一、根据企业发展需要，双方商定每年在甲方二年级或三年级学生中建立一个校企合作班，每班成员人。由乙方提供具体的人才培养要求，在不影响原有的教学计划的基础上，双方共同制订专业课程教学方案及实习安排，实施“订单”培养，满足企业的需求(具体教学方案另附)。教学内容包括在校理论学习及安排到乙方进行现场综合实习。教学过程中，需要安排学生提前进入公司实习，经乙方提出后由甲方积极配合实施。

二、校企合作班成员的确定，由双方共同协商，甲方推荐品学兼优的机电或电梯类专业的学生供乙方选拔，由乙方选择符合基本条件的学生参加乙方组织的考试和面试，评定合格者，入选“西子奥的斯电梯”班。

三、教学方案中的课程内容主要由乙方负责完成，选拔具有相应资格的讲师任教，甲方负责提供教学场所，并进行优质的教学管理，有效督促学生掌握相关知识及取得相关资格证书。在教学方案实施过程中，甲方可定期对乙方的教学进行检查和评估，亦可直接参与对学生在学习阶段的指导和考核。

四、入选“西子奥的斯电梯”班的学生，在校学习和企业实习期间，必须遵守学校和乙方企业的规章制度，甲方应委派教师负责学生的管理，学习和实习过程中如有违纪违规者，由甲方进行教育、处理，如有严重违纪违规者，将取消“西子奥的斯电梯班”学员资格。

五、由甲方根据学校体检标准组织学生体检，合格者成为“西子奥的斯电梯”班的正式学员。在学习期满毕业时，身体条件达不到乙方入职体检标准者不能成为乙方员工。六、甲方学生完成学校所有教学课程后，成绩合格的学生由乙方负责安排实习，待学生取得毕业证、低压电工操作证及电梯维修操作证后由甲方、乙方和学生三方共同签订普通大中专院校毕业生就业协议，乙方将正式接收学生为乙方员工，签订劳动合同；非经乙方同意，甲方不得自行安排“订单培养”学生的毕业去向(经乙方考核不合格者除外);不能取得上述证书的学生，乙方将不录用其为员工，由甲方另行安排就业。

七、甲方学生到乙方实习期间，乙方提供实习补贴，具体补贴办法由乙方制订，学生在实习期间因个人原因离开乙方的，须提前30天以书面形式提出申请。校企合作协议书八、本协议自双方签署之日起生效，有效期至年月日止。九、本协议一式两份，甲乙双方各持一份。十、其他商议事项：

本协未尽事宜，甲、乙双方可签订书面补充协议做出补充或修改，补充协议构成本协议的一部分，与本协议具有同等效力。

甲方(盖章)：乙方(盖章)：

西子奥的斯电梯有限公司

甲方代表：乙方代表：

签订日期：签订日期：

甲方(盖章)

校企合作感悟心得篇八

尊敬的各位领导：

大家上午好！今天，我们很隆重的迎来了与校企合作的大好日子。校企合作，是我公司期盼已久的举措，对我们企业来说将具有深远的意义。通过校企合作可以充分发挥学校与企业的双方优势，实现高等教育为社会、为企业服务的功能，更好的为社会、为企业培养高素质、高技能的应用型人才。校企合作为不仅有利于我们选聘、吸引更多的优秀毕业生来企业就业，也可以为大学生实习、实训、就业提供更多空间，从而进一步提高学生的动手实践能力，增强他们参与社会竞争的能力。

在双方共同努力下，与校企合作签约仪式今天正式隆重举行，首先，我代表向在座的各位领导表示诚挚的问候和真诚的感谢！谢谢您们！

作为重要的建设人才培养和科研基地，学校为社会培养了数以万计的人才，为区域经济社会发展作出了应有的贡献。学校高度重视学生创新实践能力培养，积极推进素质教育，支持学生参加科技创新活动和社会实践锻炼，学生的创新实践能力不断提高。学校的办学质量得到了社会的广泛认可。

校企合作是新形势下企业发展进步的内在要求和实现双赢的战略举措，既是当务之急，又是长远大计。在以后的合作中，我公司要积极主动地加强与学校的沟通和交流。校企合作将以实训中心为切入点，进一步扩大合作，积极探索产学研结合的新路子。

总之，校企联合是学校发展的需要，更是企业发展的需要，也是企业反哺高校、推动高等教育事业发展的应尽责任。通过合作，学校和企业可以优势互补，资源共享，学校可以更好地发挥自身的科研优势和人才优势，而企业则能更好地发挥资源优势和市场优势，只要我们真诚合作，必定能达到相互促进、共同发展的目的。

最后，再次感谢各位领导参加本次校企合作启动仪式。祝愿各位领导工作顺利，身体健康！

祝愿我公司与合作迈上新台阶，创造新辉煌！谢谢大家！

校企合作感悟心得篇九

“校企合作”是经济发展对高职教育提出的客观要求，也是高职院校生存、发展的内在需要。然而，许多高职院校仅仅把校企合作当成解决学生实习的一个途径，把建立实践教学基地作为合作的全部内容，“校企合作”的形式至今仍停留在浅层次的初级阶段或中层次的起步阶段，其深度和范围离深层次的合作相距甚远;产业部门尚未尝到合作教育带来的甜头，把培训学生视为额外负担;国家出台的政策依据并不缺乏，但缺乏配套的可操作的政策法规和实施细则。在这种情况下，如何搞好“校企合作”，值得广大职教同行思考和探索。我院开展的“校企合作”实践中，形成了一些做法，也取得了不少体会。

济源职业技术学院围绕校企合作、工学结合进行了大胆的改革实践和开拓创新，形成了鲜明的办学特色。

针对当前国内职业教育普遍存在的职业院校与行业企业合作不深、企业积极性不高的问题，学院以合作共赢为出发点，探索校企合作新模式新机制。借鉴德国职业教育的成功做法，学院主动与世界和国内知名企业加强合作，探索形成了“引企入校”、“进企办学”、“订单培养”等比较成熟且切实可行的校企合作模式和运行机制，开辟了校企合作、产学结合、校企共赢的新途径。一是引企入校，共建生产性实习工厂(校中厂)。二是进企办学，共建生产性实训基地(厂中校)。三是订单培养，共同培养高端技能型人才(订单式)。

只有改革人才培养模式，构建适合高等职业教育的培养体系，才能提升人才培养质量。为此，学院开展了一系列的改革创新实践。

一是推进工学结合人才培养模式改革，着力培养高端技能型人才。院长赵学通说：“学院各专业根据自身特点，按照企业岗位要求确定培养目标，量体打造人才培养规格，校企共同制订培养方案和课程标准，探索形成了符合本专业发展的多元化的人才培养模式。”，学院以校企合作为突破口，率先在学院机电一体化技术、模具设计与制造等机电类专业中，开展了以多学期、分段式为主要内容的教学模式改革，由传统的“2+1”教学模式(前两年学习基础课和专业课，第三年集中顶岗实习)，改革为分段式、工学交替模式：一年级学习公共基础课程和专业基础课程，二年级第一学期学习专业课程，第二学期进入校企共建的生产性实习工厂进行为期半年的顶岗实习，三年级第一学期根据顶岗实习中遇到的问题和需要加强的技能再进行有针对性专业学习，三年级第二学期再到实习工厂进行半年的顶岗生产，从而将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，实现真正意义上的半工半读、工学交替。二是构建“三层次、五环节”实践教学体系。

在办好人民满意高职教育的同时，学院主动融入中原经济区建设，积极服务济源“三化”协调发展先行区建设，以校企合作为平台，抢抓机遇，穿针引线，成功助推世界500强企业富士康投资项目落户济源，包括富士康产业园、校企合作共建生产性校办工厂和培训中心项目。

还没有形成推动“校企合作办学”发展的动力机制。建立动力机制，政府是关键。政府应该通过法规文件等明确引导、支持和鼓励高职院校、企业开展校企合作。制定符合我国国情的、具有一定特色的、有利于推动产学研结合发展的一系列政策法规。如通过制定和实施“双师型”教师职称评聘制度，调动广大教师的积极性，通过全面推行劳动就业准入制度和职业资格证书制度，调动学生参与合作的主动性。另一方面，要在有关法律文件中明确规定企业有为教育服务的责任和义务。通过政府职能的发挥，逐步建立起一种能主动适应、自我调节的校企合作办学机制。

校企合作感悟心得篇十

合作是人们实现共同目标的重要手段，凝聚了团队的智慧和力量。在长期的合作实践中，我深刻体会到了合作的重要性，并从中得到了许多宝贵的经验和心得。下面我将结合自身经历，从分享、信任、平等、奉献和团结几个方面，对合作理念进行感悟和体会。

分享是合作的基础，也是取得成功的关键之一。在我所参与的团队中，大家会常常分享自己的思考和经验，这样不仅能够增进了解，还能够互相借鉴，提高效率。我记得在一次项目中，由于时间紧迫，团队成员们每个人都在发挥自身的特长和经验，然后将自己的成果分享给大家。正是因为这种分享，我们得以迅速解决问题，顺利完成了任务。可见，分享使团队成员之间形成了协同互补的关系，从而达到了事半功倍的效果。

而分享的前提是信任。信任是合作中最基本的要素之一，没有信任的团队就无法高效合作。在我们团队中，我们始终相信每个人都是为了团队的利益而努力，大家互相信任，我们才能真正地将心力凝聚在共同目标上。一个人如果拥有团队成员的信任，他将有更大的动力去充分发挥自己的优势，同时也更容易获得团队其他成员的支持。信任的建立需要时间和经验的积累，但只有建立起来的合作关系，才能够成为强大的团队。

在合作中，平等对待每个成员也是非常重要的。平等不仅体现在对待意见和建议上，还体现在对待问题和责任上。在我们团队中，每个成员都有平等的发言权和选择权，每个人的意见和建议都会得到认真听取和对待。有时候，甚至会有不同意见的冲突。但正是因为平等，我们团队成员能够心平气和地面对冲突，从中找到最佳的解决方案。同时，平等也体现在责任的分配上。团队中的每个成员都要承担一定的责任和义务，没有人可以置身事外，这样才能形成有序的合作关系。

奉献是合作中不可或缺的品质之一。在我们团队中，每个成员都在力所能及的范围内做出了自己的贡献。有的人擅长组织和规划，有的人善于执行和实施。每个人都把自己的能力融入到团队中，为实现团队的共同目标而努力。正因为这种奉献精神，我们才能充分发挥团队的整体优势，迈向更大的成功。

最后，团结是合作的灵魂，也是我们团队取得成就的关键。团结包括相互帮助、共同进退、团结一致等方面。在我们团队中，每当有成员遇到困难或者失误时，其他成员都会伸出援手，给予帮助和支持。同时，当团队面临挑战和选择时，大家会协商一致，共同决策。只有团结一致，我们才能够排除各种困难，取得更好的成绩。

总之，通过长期的合作实践，我深刻认识到了合作的重要性，并从中收获了许多宝贵的经验和心得。分享、信任、平等、奉献和团结是合作的重要理念，只有真正理解并贯彻这些理念，我们才能够在团队合作中取得更好的成果。希望通过我的分享，能够给其他人带来一些启发和帮助，共同实现更加出色的合作。

校企合作感悟心得篇十一

尊敬的各位领导、各位来宾，同志们、朋友们：

上午好！

今天是一个好日子，我们在这里欢聚一堂，举行淮安技师学院第四届校企合作联谊会。这是加强校企沟通、交流与合作的盛会，在此，我代表江苏省淮安技师学院党委对第四届校企合作联谊会的召开表示热烈的祝贺，向长期以来对我院发展予以大力支持的企业界朋友们致以诚挚的谢意和热烈的欢迎！

20xx年，省第十一次党代会提出了“加快培育淮安等苏北腹地中心城市”的发展战略，20xx年，省十一届人大一次会议再次提出了“加快淮安苏北腹地重要中心城市建设”的目标要求。这是江苏省委省政府对淮安未来发展寄予的期待、定位和要求。为此，淮安市委市政府在集思广益的基础上，提出围绕“加快建设苏北腹地重要中心城市”的战略目标，全面推进“构筑大交通、培育大产业、发展大流通、繁荣大文化、开发大旅游”五大建设的发展举措，努力把淮安建成经济充满活力、城市特色彰显、生活品质良好、人居环境优美的区域性中心城市。目前，淮安的发展已经进入关键性阶段，正面临着千载难逢的重大机遇，长三角发展规划纳入了国家战略，江苏、浙江和上海两省一市全部划入长三角范围，淮安通江达海，身处连云港和南通两个沿海城市之间，能够进入这一国家战略是千载难逢的发展契机。江苏省淮安技师学院作为淮安高技能人才培养摇篮，以服务地方经济发展为己任，担负着为市内外企业培养大量技能型人才的重任，每年为企业和社会输送20xx名优秀毕业生。今年，学院积极开展“创示范专业、讲精品课程、做名牌教师”活动，取得丰硕成果。在8月份举行的全省技工院校示范专业、精品课程及名牌教师评选中，我院电气工程专业被确定为“省级示范专业”，跻身全省10个省级示范专业之列；数控铣/加工中心加工工艺与技能训练、电气控制线路安装与检修、钳工工艺技能训练3门课程被确定为“省级精品课程”，跻身全省20门省级精品课程之列；我院高恒星、刘井彬两位老师被确定为“省级名牌教师”，跻身全省50名省级名师之列。本年度学院有17人在省级大赛中获奖，有9人获国家级奖项，其中2人获国家一等奖；有13人在省级以上论文评比中获奖，1人在部级课件评比中获奖，编写的校本教材《机械制图》已由苏州大学出版社出版。

技工教育既然是培养第一线的应用性人才，那么，其培养方式和途径就不能是关起门来读书。就必须与企业结合起来，即国家规定的“以就业为导向，以服务为宗旨，走产学研究结合的道路。”今天我们就是按照这一方针，研究、策划如何实行产学结合，如何为企业培养适应性强的实用人才。从这个意义上讲企业也是学校，各位老总也是校长、教师，我们在共同培养实用性人才！学院进行专业结构调整，加快实训基地建设，聘用高技能人才担任兼职教师，培养适销对路的人才，实现毕业生与企业的“零距离”就业，都离不开企业的支持与配合。

在新一轮的产业升级转型过程中，企业发展的快慢与否，具有良好职业道德、过硬职业技能的员工是决定性因素。校企只有通过多个层面、更多领域的对接与合作，才能实现优势互补、资源共享、互利共赢、共同发展，才能获得量身定做、高素质的技能人才，才能实现产品升级。因此，校企合作是新形势下企业发展进步的内在要求和实现双赢的战略举措，既是当务之急，又是长远大计。

鉴于此，本次校企合作会的主题是：合作、发展、共赢。我们本着加强沟通，扩大交流，增进友谊的原则，与广大企业洽谈合作，谋划未来发展，促进校企共赢。届时将与各位领导签订校企合作协议书，通过明确校企双方的责任和义务，我们相信能够实现企业、学校、学生共赢。也诚邀在座各位对学院在人才培养、人才需求、教学计划、实习场所、课程内容设置、教学过程、师资培训等方面提出建议，共同探索建立校企合作的长效机制。

最后，预祝本届校企合作联谊会圆满成功。衷心祝愿我们之间的合作前景更加广阔美好！谢谢大家！

校企合作感悟心得篇十二

甲方(校方)：

乙方(企业方)：西子奥的斯电梯有限公司

根据甲方教学计划及乙方劳动用工需求，结合企业发展的需要，双方合作开办“西子奥的斯电梯”教学班，进行产学合作，开展“订单”培养。经双方友好协商达成如下协议：

一、根据企业发展需要，双方商定每年在甲方二年级或三年级学生中建立一个校企合作班，每班成员人。由乙方提供具体的人才培养要求，在不影响原有的教学计划的基础上，双方共同制订专业课程教学方案及实习安排，实施“订单”培养，满足企业的需求(具体教学方案另附)。教学内容包括在校理论学习及安排到乙方进行现场综合实习。教学过程中，需要安排学生提前进入公司实习，经乙方提出后由甲方积极配合实施。

二、校企合作班成员的确定，由双方共同协商，甲方推荐品学兼优的机电或电梯类专业的学生供乙方选拔，由乙方选择符合基本条件的学生参加乙方组织的考试和面试，评定合格者，入选“西子奥的斯电梯”班。

三、教学方案中的课程内容主要由乙方负责完成，选拔具有相应资格的讲师任教，甲方负责提供教学场所，并进行优质的教学管理，有效督促学生掌握相关知识及取得相关资格证书。在教学方案实施过程中，甲方可定期对乙方的教学进行检查和评估，亦可直接参与对学生在学习阶段的指导和考核。

四、入选“西子奥的斯电梯”班的学生，在校学习和企业实习期间，必须遵守学校和乙方企业的规章制度，甲方应委派教师负责学生的管理，学习和实习过程中如有违纪违规者，由甲方进行教育、处理，如有严重违纪违规者，将取消“西子奥的斯电梯班”学员资格。

五、由甲方根据学校体检标准组织学生体检，合格者成为“西子奥的斯电梯”班的正式学员。在学习期满毕业时，身体条件达不到乙方入职体检标准者不能成为乙方员工。六、甲方学生完成学校所有教学课程后，成绩合格的学生由乙方负责安排实习，待学生取得毕业证、低压电工操作证及电梯维修操作证后由甲方、乙方和学生三方共同签订普通大中专院校毕业生就业协议，乙方将正式接收学生为乙方员工，签订劳动合同；非经乙方同意，甲方不得自行安排“订单培养”学生的毕业去向(经乙方考核不合格者除外);不能取得上述证书的学生，乙方将不录用其为员工，由甲方另行安排就业。

七、甲方学生到乙方实习期间，乙方提供实习补贴，具体补贴办法由乙方制订，学生在实习期间因个人原因离开乙方的，须提前30天以书面形式提出申请。校企合作协议书八、本协议自双方签署之日起生效，有效期至年月日止。九、本协议一式两份，甲乙双方各持一份。十、其他商议事项：

本协未尽事宜，甲、乙双方可签订书面补充协议做出补充或修改，补充协议构成本协议的一部分，与本协议具有同等效力。

甲方(盖章)：乙方(盖章)：

西子奥的斯电梯有限公司

甲方代表：乙方代表：

签订日期：签订日期：

甲方(盖章)

它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的7篇《校企合作心得体会大学生实用校企合作感悟》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在。

校企合作感悟心得篇十三

念，为客户提供高效化、品牌化、团队化、规模化的专业法律服务，我想这便是他成功的所在。后来去搜了一下人和人的含义，才知道其中包含着很多意思一、人和，以和为贵，合乎人心，为仁由己和人，以人为本，依法治国，本治国固人和人，以诚为要，和为桥梁，人人为公。二、一人为人，势单力薄;二人为从，相辅相成;人和人为众，众志成城!最后，我们合影留念，挺愉快的一次体验。

听了刘佳老师关于“互联网+创意创业大赛”的报告，报告的形式很精彩，能够带动所有学生的积极性，每个学生都积极参与游戏，然后组队，提出自己的创意点。虽然只有短暂的几小时，可是在这个过程中体会到了不一样的科技趣味，刘佳老师也向我们介绍了此次大赛的相关内容，大赛分为创意组和实践组两组赛事。其中，参加创意组比赛的团队是尚未正式注册或注册时间晚于5月1日，申报人只能是普通高校的在校生。参加实践组比赛的团队为创业企业已在205月1日前注册，申报人可以是普通高校的在校生，也可以是毕业5年以内的学生。

听了一位交警支队法制办左主任的讲座，给我们讲述了许多案例，以及在这个过程过程中要注意的问题，颇有感触。

此次活动使我受益匪浅。

校企合作感悟心得篇十四

技能节校企合作是高等教育与企业界之间一种重要的合作方式，通过此合作模式，使学生得到专业培训的机会，提升了他们的职业技能和竞争力。在参与技能节校企合作的过程中，我有了许多心得体会，下面将从合作模式、学生参与度、实践能力提升、教育教学改革和社会效益五个方面进行阐述。

首先，技能节校企合作采用了紧密的合作模式。在技能节中，学校与企业形成合作伙伴关系，学校为企业提供技术支持与培训，而企业则为学校提供实践场所和指导员。这种合作关系确保了学生能够接触到实际工作环境，了解行业要求，并有机会学习和应用最新的技术和工艺。学生也能通过实践中的问题和挑战，提高解决问题的能力和创新思维。

其次，技能节校企合作能有效提升学生的参与度。技能节作为一种学术交流和竞赛活动，吸引了大量的学生参与其中。与传统的教室授课相比，技能节能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。在技能节中，学生可以与同行交流，互相学习，共同提升技术水平。而且，技能节还有专业评委进行评选，这促使学生们在技能表演和竞赛中发挥出更好的水平。

第三，技能节校企合作对学生的实践能力提升有重要意义。实践能力是学生在校期间最需要提升的能力之一，而技能节校企合作正是一个绝佳的平台。通过在技能节中的实践活动，学生能够将课堂所学的理论知识与实际操作相结合，在实践中加深对知识的理解和应用，培养和提升自己的实践能力。在实践中，学生们还能收获实际问题解决的经验，提升解决问题的能力和抗压能力。

第四，技能节校企合作对教育教学改革起到了积极的推动作用。通过与企业的合作，学校得以更好地了解行业的需求，及时调整教学内容和方法，使教育更适应社会的发展需求。与此同时，学校教师也能通过与企业专业人士的交流和合作，不断更新自己的知识和教学理念，提升专业素质，更好地指导学生。技能节校企合作使教育教学与实践更加紧密结合，提升了学生的综合能力和创新能力。

最后，技能节校企合作带来了显著的社会效益。学生在技能节中的表演和竞赛是对他们能力的一次全面的展示，通过这次展示，学生们得到了更多的就业机会和发展前景。而企业在参与技能节中，也能寻找到未来的人才。技能节校企合作形成了一股合力，推动着整个行业的发展和进步，为社会经济的发展做出了积极贡献。

综上所述，技能节校企合作是一种富有成效和双赢的合作模式。通过学校与企业的合作，学生们的实践能力得到了提升，教育教学也得到了改革和发展。而技能节校企合作所带来的社会效益更是不可忽视。作为学生，我深切感受到了技能节校企合作的重要性和意义，并将继续积极参与，为自身的发展做出贡献。同时，我也希望更多的学生能够加入到技能节校企合作中，共同推动学校与企业合作的发展，为社会的进步做出更大的贡献。

校企合作感悟心得篇十五

人们发现飞行的大雁队伍大多呈“v”字形，它们定时更换，帮忙两边的雁构成短暂的真空，减少飞行阻力。按这种队形飞翔的雁，与单独飞行相比，能多飞12%的距离。这就是团队合作的力量。

团队是由员工和管理层组成的一个共同体，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作、解决问题、到达共同的目标，团队合作是一种为到达既定目标，所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。在公司，我们能够说明一国际是团队，也能够说销售部或其中某个区域是团队。随着知识经济的到来，各种新知识、新技术层出不穷，社会需求也越来越多样化。单凭个体的潜力，已经越来越无法应对社会环境产生的错综复杂，也很难高效的处理这些问题。团队合作已越来越受企业管理者的青睐，更是成为当今企业发展的潮流与趋势。作为新时代企业员工的我们，更应了解团队合作在我们工作中的重要性。

团队合作的力量是无穷尽的，它能让团队创造出不可思议的奇迹。团队合作有利于提高公司的工作效率，有利于更好地实现公司目标，有利于提高公司的整体创新潜力。就比如我们在操作妈妈班活动时，只有讲师、市场人员及经销商的共同合作，才能高效地邀请到更多顾客参与我们的妈妈班活动，才能共同完成2013年妈妈班活动计划，才能在活动中开创更新颖、更具区域特色的妈妈班活动新形式。所以，“同心山成玉，协力土变金”，团队合作能调动团队成员的资源和才智，激发出团队的潜力，创造更丰硕的成果。

一滴水只有投身_才不会泯灭，一粒沙只有跻身于沙滩才不会被吹散，一只雁只有排列于雁队才能飞得更高更远，一个员工只有融入团队才能发挥个人作用促进团队更好发展。

校企合作感悟心得篇十六

近年来，___积极开展校企合作，充分发挥学校和企业的各自优势，在科研项目、人才引进和人才培养等方面开展了广泛的合作。通过开展多种形式的交流合作，构建企业与学校之间长期稳定的互利互惠关系，加快了企业技术创新的步伐，推进了企业和学校人才培养方式的转变，在增加企业的经济效益的同时提升了学校的办学质量和就业率，实现了校企双方的合作共赢。

一、基本情况

……(省略381字，正式会员可完整阅读)……

料、新能源产业等领域联合开展科研项目合作23项，累计投入科研资金5000余万元。通过相关科研项目的带动，培养和锻炼了一大批专业技术骨干人才，显著增强了公司的科技创新实力，为公司产品性能提升、成本降低、开拓市场和提高市场竞争力提供了有力的科技支撑和人才保障。

2、人才引进和培养

以来，公司加大了人才引进的力度，累计从清华大学、浙江大学、西安交通大学等国内多所知名高等院校引进公司亟需的专业人才411人，其中博士研究生2人、硕士研究生79人、本科生330人，优化了公司的人才队伍结构。此外，公司通过与浙江大学、西安交通大学、西南交通大学等高校合作开办工程硕士班、mba进修班，联合培养人才78人次。通过建立博士后科研工作站工作，加强了高层次人才的引进开发工作。

3、实习实践合作

公司与相关院校之间积极开展的实习实践合作，累计接待昆明理工大学、重庆

理工大学、重庆科技学院、西华大学、西南交通大学等院校实习实践师生4632人次。通过与学校共建学生校外实习基地，进行师资培训、技术交流、顶岗实习等合作，培养了学生的职业素质、动手能力和创新精神，增加了专业教师接触专业实践的机会，促进了专业教师技能提高，而企业从实习生中选拔优秀人才，满足了企业亟需的专业技能人才需求，实现了企业、学校和学生的三赢。

三、存在的问题及不足

1、公司校企合作虽然取得了一定的成绩，但离深层合作还有一定差距。企业和有些学校之间还没有建立起规范化、常态化的合作模式，校企之间还没有真正做到产学研相结合的无缝化链接。

2、在人才引进特别是高端人才引进方面，虽然近年来公司实力和知名度的不断提升，但对某些沿海发达地区学校学生的影响力和吸引力还仍然不够。这中间存在着企业和相关学校的合作交流还不够深入，学校、学生对企业的认识还存在一定差距，导致学生对企业的认可度不够。

3、校企合作的内容和形式还有待随着经济社会和企业的发展不断的深化和调整。

校企合作感悟心得篇十七

生活就像一首美妙的乐曲，独奏、合奏各展风彩，飞扬出美妙的旋律。一位心理学家说：“如果你能够使别人乐意与你协作，不论做任何事情，你都可以无往而不胜。”要弹奏好生活的乐章就要善于与人协作。

我们的学习必须与人协作，才能更加富有成果。古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学习中，通过全作，互相交流，互相启发互相帮助，弥补个人知识的不足，从而获得更多的知识，提高我们解决问题的能力。同时，通过协作融入集体互帮互助的良好氛围，在团结协作中感受群体力量，体会成功的喜悦，有助于我们形成开朗、活泼、勇敢等积极的外向的良好性格。

随着社会的发展，人与人之间的协作，内容更广泛，形式更加多样，范围也越来越大。特别是在科技迅猛发展的今天，知识信息量大大增加，社会分工更趋细化，一项任务的完成必然是通力协作的结果。可以说21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人协作的人。

协作和竞争是一对孪生兄弟。没有竞争的协作缺乏积极向上的动力。只有既竞争又协作，我们的事业才能如日中天，经济才能繁荣，社会才能进步。

共同进步即双赢是竞争最理想的结果。良好的协作，创造竞争中的双赢。在竞争过程中双方相互激励、相互帮助、取长补短，大家都有所收获，有所提高，有所发现，有所前进。

我致力于竞争，但更酷爱协作。足球运动就是必须依靠竞争与协作亲密无间的配合才能取胜的艺术。

我喜欢足球，不仅因为它的精彩激烈，还因为它给予我们协作的启示。一场比赛，十一人上场，位置各不相同，但每个人必须全力以赴，既然要为同伴创造机会，又要把伙伴为自己创造的机会把握住。同伴犯了错误，其他人要赶紧弥补而不是加以指责，只有这样，一场比赛才能取胜。没有大明星的球队才有机会战胜明星云集的大牌球队。而任何一名球员如果只图自己精彩发挥，不讲协调协作，整支球队输了，打败仗的明星球员能快乐吗?协作是一种力量，也是一笔财富。

我们协作，因为它，我们感到安全。

我们协作，因为它，我们受到启迪。

我们协作，因为它，我们充满生机。

正因为这一切，我们共同追求一个团结协作、携手并肩、和谐双赢、共同进步的世界。

校企合作感悟心得篇十八

随着社会进步和新科技革命已经到来，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，是学校培养企业需要的技能型实用人才的最佳途径，也是大力发展职业教育的必然要求。校企合作，可以有效避免学校教学与企业需求脱节的矛盾，避免产生学校培养的人才到企业不适用，而企业又招不到需要的实用人才的尴尬局面。目前校企合作机制在培养技能型实用人才方面的作用已成为社会各界的共识，我校在办学过程中始终秉承“立足交通办教育，融入市场求发展”的理念，积极探索和广泛开展校企合作，培养了一大批岗位适应能力强、企业需要的实用人才。现就我校各专业与企业合作总结如下：

一、广泛开展校企合作实践

多年来，我们坚持校企合作、订单培养的人才培养模式，积极探索与企业合作办学的方式和方法，先后与148家企业开展合作，其中可作为校外实训教学基地的39家。学校充分利用合作办学企业的设备、场所和人才优势，在专业建设、培养计划、课程设置、师资建设、教学改革、课题研发、培训实习方案、订单培养等多方面全面开展校企合作，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，实现了“工学交融”的目标，使我校的教学进程始终与校外企业发展“同步”。

(一)于148家企业开展合作

截至，我校先后与交通厅所属企事业单位、北京现代汽车制造厂、天津津京汽车维修有限公司、沈阳汽车修理厂、公路勘查设计院等百余家用人单位建立了比较稳定的供需关系，毕业生就业前景广阔。

(二)建立39个学生实习与就业基地

与丰田、大众、现代、通用、日产等一大批四s店、省内100多家一类维修企业，200多家二类维修企业及数十个职业中学建立了良好的学生实习、就业合作关系，并在其中挑选了综合实力强，接收学生量大的39家企业挂牌建成学生实习就业基地。

(三)创建校办企业

我校拥有多功能驾驶教练场和各型车辆近70余台，进口国产实习车型近

20种，有提供学生生产实习的汽车修理厂和校内生产基地。

(四)开展订单式培养

我校与企业签订定向培养协议，根据企业提出的专业知识和专业技能要求组织和实施教学，先后与公路公程咨询监理有限责任公司、交科公路公程检测咨询有限公司威龙汽车贸易有限公司等企业合作，定向培养学生，学生学完专业知识，达到相应的技能要求后，直接输出。

(五)与企业密切联系提升师资水平

学校选派干部到行业主管部门挂职，熟悉行业管理知识，洞察行业发展动向，与企业建立普遍联系，建立校企合作的桥梁。

我校每年利用寒暑假时间，选派教师到全省知名的汽车服务企业、道路桥梁、管理类企业顶岗进修，学习企业一线的新技术、新工艺和新方法;派教师到全省各地进行教学调查，了解企业对高技能人才的需求状况。

二、校企合作意义深远

(一)对学生而言

一是通过学校、企业的正确引导，学习态度更加端正，学习目标更加明确，工作指向基本确定;二是通过有针对性的岗位实践，对岗位专业知识和技能的要求更加明确，同时加深了对知识的理解锻炼了操作技能;三是通过参与岗位实践，综合素质有了显著提高，工作作风更加严谨，团队意识增强，精神风貌大为改观;四是通过参与岗位实践，积累了一定的职业经验，对工作环境基本适应，对工作要求基本明确，对工作过程基本熟悉，并且在工作中显示了自己的能力，增强了自信心;五是通过参与岗位实践，对职业生涯及今后的成长道路有了较清楚的认识。总之，通过校企合作，学生的岗位适应能力、职业综合素养有了明显地提升，毕业生就业率也得到了连年提高。

(二)对学校而言

各专业教师按专业性质，教学内容逐步品牌化、个性化;五是专业教学从传统理实教学逐步转变为职业活动教学，在教学理念方面、教学情景的创设方面、在教学评价方面都发生了深刻变化;六是教学质量明显提高，毕业生职业能力显著增强，学生在各级各类技能比赛中屡屡获奖，毕业生技能符合企业要求、工作环境基本适应，真正实现零距离就业。

(三)对企业而言

通过校企合作，一是企业获得了超常发展所急需的规模人才，职业学校是产业工人培养的基地，是人才的聚集地，我院现有在校生10000多人，对企业来讲是一个难得的人才储备库，在与学校合作培养人才的过程中，企业招用急需的人才方面具有先入为主的优势，学生愿意到合作办学企业就业，企业可以招到大批急需的人才;二是企业获得了发展急需的适用人才，企业在与学校合作培养人才的过程中，在参与教学的过程中，已将所需知识、技能和素质的要求融合到其中，毕业生对企业的生产技术、工艺、管理和文化已有所熟悉，毕业生到企业马上就能顶岗，满足企业发展需要;三是企业的社会效益凸现，社会形象得到优化，经济效益得到提高，学校是社会的一个重要窗口，联系着千家万户，企业的形象是无形的资产，通过校企合作提高了企业在社会中的知名度和美誉度，提高了企业和产品的形象，经济效益不断提高。

三、校企合作几点体会

(一)政府介入是校企合作规范发展的推力

校企合作工作的开展首先需要建立信息、制度和交流的平台。政府是校企合作的倡导者，更是政策的制定者，还应是校企合作的有力推手。目前校企合作工作的重要性已深入人心，各地也普遍开展了形式多样的校企合作工作。但光靠学校和企业自身一时很难形成共识，很难找到利益的平衡点促成校企紧密合作，校企合作工作处于无序状态，必须在政府的政策引导下逐步规范发展。因此，政府在舆论宣传、政策制定与执行和媒介作用等方面不可获缺，是校企合作规范发展的推力。

(二)校企共同投资是校企合作长期牢固的基础

平;学校为此也愿意在教学场地、设施设备、师资等方面加大投入。资金投入，利益捆绑，双方都抱有长远眼光，不轻言放弃，校企合作才能长期才能牢固。

(三)企业积极参与是校企合作成功运行的关键

目前不少企业对校企合作的意义缺乏认识，有时校企合作存在学校一头热的现象，用工企业积极性不高，不少企业没有从人才战略的高度去认识校企合作的重要性，缺乏成熟合作教育的思想。部分企业出于自身经济利益和生产实践等因素考虑，只想用人，而不想参与人才的培养，在出现企业眼前利益和长远利益、企业本身利益和社会利益矛盾冲突时，把培训教育学生视为额外负担，认为培养人才是学校的事，企业不必为此过多地分散精力。在这种状况下校企合作很难有大的作为。因此说调动企业的积极性是校企合作成功运行的关键。

(四)学校教学质量是校企合作稳定发展的保证

企业与学校合作的主要目的是与学校一起培养企业需要的实用人才，而人才培养的质量直接影响用人企业的生产和经营，明确的专业教学目标，先进的教学设施设备和高素质的师资队伍是学校教学质量的根本保障，学校教学软硬件不够，人才培养质量不高，企业对人才素质的要求得不到满足，企业对学校的合作就会缺乏兴趣，校企合作缺乏稳定的基础，长期发展就没有保障。

(五)职业课程体系是校企合作不断深化的核心

行业的发展日新月异，产业升级、技术革新需要适用人才，学校必须紧紧围绕市场和企业的需求设置专业，确定人才培养目标，适时调整职业课程体系，包括课程设置、教材建设、教师队伍建设和实训设施设备等，提高为企业服务的主动性和服务能力。课程体系变革的主体在学校，需求在企业，课程体系是联系校企合作双方的纽带，是校企合作不断深化的核心。

实践证明，校企合作是贯彻科技兴国和人才强国战略的重要举措，实施校企合作是学校、企业及受训学员的多赢之举，校企合作过程中有很多问题需要我们去探索和实践，诸如制度建设方面、合作的深度广度方面和资金保障方面等，今后我们将不断探索和实践，继续加强校企合作，为培养企业急需的实用人才而努力。