热门颜色变变的说课稿(汇总13篇)
总结是一个自我反省的机会,通过总结可以更好地发掘自己的潜力。如何在旅途中合理安排时间和预算?以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,希望能给大家一些启示和帮助。
颜色变变的说课稿篇一
作为一名默默奉献的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的幼儿园《会变的颜色》科学说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《会变的颜色》活动本身是让幼儿通过三原色的变化来认识各种颜色是怎样变化的,但对于幼儿来说却是生疏的,单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握,因此,本活动主要是为幼儿提供观察和探索的机会,让幼儿亲自动手操作,在主动活动中使用颜色,在充分感受颜色的同时,培养了幼儿探索精神和对科学现象的`兴趣,从而引发幼儿进一步探索的欲望。
新《纲要》指出:"教师应成为孩子学习和生活的支持者、合作者和引导者,活动中力求师生互动,因此,本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子,还要以自身丰富的形态来感染幼儿,为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化,我在活动中采用了讲解法,演示法和操作法,整个过程环环相扣、趣味横生,使幼儿能在轻松愉快的环境中学习。
我在制定活动目标时,结合本班幼儿的特点,通过引导幼儿自己动手做实验,发现颜色的奇妙变化,激发幼儿对科学小实验的兴趣,并能够调出几种简单的混合色。
我利用水彩颜料,一次性透明塑料杯,供幼儿尝试,除此之外,我还准备了一些棉签和一张记录卡,记录下幼儿实验的结果。
我首先出示三种颜色的水,调动起幼儿的兴趣,激发幼儿探索的欲望,再次给幼儿进行演示两种颜色的水,倒在一起,会有什么变化,当幼儿惊奇的发现颜色发生了改变,我便引导幼儿认识新的颜色。为了满足幼儿的好奇心,我便让幼儿亲手操作,实验探索。在活动中,做幼儿的合作者,引导者,引导幼儿观察颜色的变化,让幼儿在愉快的氛围中进行动手操作,待幼儿进行一段时间后,我便给幼儿对自己的操作结果进行小结,启发幼儿说出橙色是由哪两种颜色变的,绿色是由哪两种颜色变的,紫色是由哪两种颜色变的。最后,引导幼儿记录下自己的实验结果,并比较颜色的变化,在结束活动的过程中,我会教授给幼儿一首朗朗上口的《色彩谣》,使幼儿在轻松愉快的歌谣中结束本次活动。
颜色变变的说课稿篇二
一、背景
我们班的幼儿对探索活动特别感兴趣,用他们的话说:“因为可以做很多有趣的实验,看到很多变化。”而大千世界中唯有美丽的色彩是千变万化的,幼儿对颜色的理解也存在一定的经验,因此,在“我们在探索……”活动区中,我们有意投放了一些水彩颜料、水彩笔、毛笔、白纸、空盘子等材料。
二、记录
片断一
区域活动开始了,涵涵和奕奕来到了探索区,他们一下子发现了新增加的材料,高兴得叫了起来:“这么多颜色呀,还有笔,我们来画画吧。”只见奕奕看了看区域中的材料,然后拿出水彩笔和白纸,动手在白纸上画了起来,而涵涵拿起滴管在白纸上滴了一些水彩颜料,玩起了吹画,说:“我不用笔就能画画的,比你快多了。”
措施一:
在区域中张贴利用颜色扩散原理绘制的图案,引起幼儿的关注和欣赏。
措施二:
调整材料的投放,在大盘子中放入适量的水,引起幼儿思考和探究的欲望。
片断二
随着材料和环境的微妙变化,立刻引起了孩子们的注意,成成看了美丽的图案惊讶的说:“哇塞!这是什么画呀?我好像从来没看到过,喂!这是谁画的呀?”成成一边欣赏着一边大声地喊起来。涵涵飞快的跑过来看了看,摇摇头:“这个不是我上次画的,我也不知道,这画好奇怪呀,是怎么画出来的呢?”于是两个人决定也要试试。成成拿起毛笔蘸了紫色颜料,在纸上画了起来,可是没能画出他想要的结果,这时涵涵发现了材料柜上的一大盘水,想了想问道:“你看,这里有水,是干什么用的'呢?”“可能是洗毛笔的吧?”说着就洗了起来,水珠顺着手臂流到了纸上,打湿了一大片,奇怪的现象发生了,成成画过的地方颜色化开了,“快看,颜色跑了”“颜色喜欢跑到湿的地方”“我们把纸全部弄湿吧?”于是他们把一张白纸放进水里浸湿了拿出来,成成在纸上滴了一滴紫颜色,颜色一下扩散开来,“成功喽!成功喽!”他们高兴的叫了起来,“好漂亮啊,原来颜色滴到湿的纸上会跑得。”
措施一:
在区域中增设滤纸、一次性水杯,引起幼儿试验、比较的兴趣。
措施二:
教师引导幼儿在操作过程中比较、发现问题,并鼓励幼儿运用已有经验解决问题。
片断三:
教师思考:这次的活动幼儿的兴奋点明显体现在颜色的分离上,在幼儿动手操作过程中他们通过细致的观察、积极地分析,感知了色彩分离的现象,并体验了成功的喜悦,也激发了幼儿对色彩分离、组合规律进行探索。我想随着孩子对色彩实验越来越浓厚的兴趣,他们会有更多的发现,从而积累更多的科学经验,而我们老师在关注幼儿发展的同时,应及时地对活动的材料和环境加以调整,并支持、引发幼儿不断探索和研究的行为。
措施一:
在区域中提供白色布料裁制的衣服、裙子,让幼儿把获得的经验进行迁徙,分享自己成功的乐趣。
措施二:
组织时装表演秀,共同分享成功的乐趣。
三、案例启示
《幼儿园教育指导纲要》中提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”而皮亚杰也指出:“儿童的智慧源于操作”儿童是在对材料的操作过程中建构自己的认知结构的。在对颜色探究过程中,我也充分感受到了“材料和环境”举足轻重的作用,幼儿对颜色扩散和分离原理的掌握正是在材料和环境的不断变化中体会到的,因此,我们教师平时就要做个有心人,仔细观察幼儿在活动中的发展和需要,及时地调整材料和创设环境,让幼儿充分的发挥他们的潜能,满足他们的探究欲望。
颜色变变的说课稿篇三
活动设计意图:
有一天下午上完玩彩泥课,在放学的时候。我班的黄雨悦小朋友用剩下的彩泥用不同颜色都揉捏在了一起,我看到后有点生气,刚想去教训他,没想到雨悦看到我高兴地说:“老师,你看我会变魔术了,五颜六色的真好看。”看到雨悦开心的表情我突然有了想法,可以运用彩泥让幼儿学习到三原色变三间色的原理。幼儿对彩泥很感兴趣也愿意操作所以就设计了这节活动。
活动目标:
1、能够大胆探索尝试,感受颜色带来的乐趣和美感。
2、通过操作,使幼儿知道三原色红、黄、蓝中任意两种相混都会产生一种新的颜色。
活动准备:
1、彩泥。用卡纸做好的门,门锁,六色颜色娃娃及布娃娃一个
2、记录表。(与幼儿人数相等)
3、手工剪刀、油画棒人手一份。
活动过程:
(一)运用卡纸做成的颜色娃娃,激发幼儿兴趣。
1、看看这是谁?我们来听听它们的自我介绍。
2、小结:红、黄、蓝这三种颜色有一个共同的名字叫三原色。
(二)探索三原色相互搭配可以调出多种颜色。
1、今天三个颜色娃娃要去彩色城玩,怎么才能打开城门呢?听听彩色的主人的介绍。
2、猜猜剩下的地方可能是什么颜色?
3、教师交代要求:三原色两两相加融合在一起,变化出一种颜色,并将变化过程记录在记录表上。
4、幼儿运用彩泥操作记录,教师巡回指导。
5、幼儿介绍各自探索结果,并由“彩色城主人”确认结果是否正确。
(三)制作彩色帽图形,感受多种颜色组合带来的美感。
1、颜色娃娃想交给我们我你一个新任务,你们愿意帮助他们吗?
2、老师演示彩色图形的制作方法,提醒幼儿注意用色。
3、给幼儿布置任务,把颜色娃娃送的彩色图形减下来放在美工区,做好后送给喜欢的人和他们一起分享喜悦心情。
4、活动结束。
教学反思:
幼儿对设计的课件很感兴趣,在观看时聚精会神,很认真也很仔细。但是在第二个环节中,幼儿用彩泥来揉捏让它们融合变色,因为怕孩子自己配的颜色比例不同造成颜色的深浅不同,所以我把发给孩子的彩泥都分得很平均。可是没有预设到的'是孩子的力道是不一样的,所以出来的颜色深浅也不太一样,不过大部分孩子做得还是比较成功的。在交代要求的时候没说清楚,下回一定注意。通过这一点让我了解到课前的预设是很有必要的,不管活动中是否出现,都应该提前预设突发情况。总体来说这节课还是比较顺畅的,幼儿们都打到了预设的目标。课堂气氛也比较活跃,幼儿兴趣很高。
颜色变变的说课稿篇四
活动目标:
1、知道我们周围有各种颜色,感受颜色的美。
2、通过操作知道颜色会变化,把两种颜色混合在一起,就能变成另一种颜色。
3、学习用连贯的语言说出自己的操作结果。
4、发展视觉,提高归类能力。
准备:
1、每个幼儿家里带一件颜色漂亮的物品。
2、幼儿实验的透明小瓶子、吸颜料瓶子;每组桌上有红、黄、蓝、白四色颜色水。教师实验用具一套。
活动过程;
一、颜色的美。
1、幼儿自由欣赏、分享带来物品的颜色。
2、教师小结:许多东西都有颜色;有了各种漂亮的颜色,世界才显得这么美丽。
二、颜色会变。
1、幼儿自由配色。提问:两种颜色混在一起,会发生什么变化/?谁能用桌面的颜色配出老师出示的.颜色。
2、幼儿进一步配色。提问;你能配出更多的颜色吗?怎样配的?
幼儿配色的过程中,教师引导幼儿把操作的过程与结果讲给旁边的小朋友听。
3、幼儿表达自己操作的结果。教师“数一数,你一共配出几种颜色;说一说,你能叫出其中的几种颜色的名称。”
4、颜色分类。把配好的颜色相近的放在一起,能把颜色分成几类。
5、教师小结。把两种颜种放在一起,会变成另一种颜色。
三、玩玻璃纸。
分给幼儿各色玻璃纸,请小朋友把不同颜色的两张玻璃纸合起来看,有什么变化。
颜色变变的说课稿篇五
作为一位优秀的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家整理的《会变的颜色》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣,他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会,让幼儿在主动活动中使用颜色,同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上,从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动:《会变的颜色》这节课。
1、通过引导幼儿自己动手做实验,发现颜色的奇妙变化,激发幼儿对调色的兴趣。
2、在示范的基础上,教幼儿学念儿歌,理解儿歌内容,并引导幼儿进行一定的创编。
三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。
在这一活动中,我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化,我将在活动中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行,使整个过程环环紧扣,使幼儿在轻松愉快的环境中学习。
活动流程为:
1、采用教具与故事相结合导入主题。
2、老师示范表演魔术。
3、幼儿操作活动。
4、幼儿作画。
游戏贯穿于幼儿一日活动,是一种基于个体内在需要的自发自主性活动,它不仅是幼儿身心发展水平的反映,也是促进幼儿身心发展的重要途径。而区域游戏又是幼儿喜欢的游戏之一,是幼儿在自由愉悦状态下的自主活动,其中活动材料和环境的变化则不断的引发孩子探索行为的发展。
一)、背景
我们班的幼儿对探索活动特别感兴趣,用他们的话说:“因为可以做很多有趣的实验,看到很多变化。”而大千世界中唯有美丽的色彩是千变万化的,幼儿对颜色的理解也存在一定的经验,因此,在“我们在探索……”活动区中,我们有意投放了一些水彩颜料、水彩笔、毛笔、白纸、空盘子等材料。
二)、记录
片断一
区域活动开始了,涵涵和奕奕来到了探索区,他们一下子发现了新增加的`材料,高兴得叫了起来:“这么多颜色呀,还有笔,我们来画画吧。”只见奕奕看了看区域中的材料,然后拿出水彩笔和白纸,动手在白纸上画了起来,而涵涵拿起滴管在白纸上滴了一些水彩颜料,玩起了吹画,说:“我不用笔就能画画的,比你快多了。”
措施一:
在区域中张贴利用颜色扩散原理绘制的图案,引起幼儿的关注和欣赏。
措施二:
调整材料的投放,在大盘子中放入适量的水,引起幼儿思考和探究的欲望。
片断二
随着材料和环境的微妙变化,立刻引起了孩子们的注意,成成看了美丽的图案惊讶的说:“哇塞!这是什么画呀?我好像从来没看到过,喂!这是谁画的呀?”成成一边欣赏着一边大声地喊起来。涵涵飞快的跑过来看了看,摇摇头:“这个不是我上次画的,我也不知道,这画好奇怪呀,是怎么画出来的呢?”于是两个人决定也要试试。成成拿起毛笔蘸了紫色颜料,在纸上画了起来,可是没能画出他想要的结果,这时涵涵发现了材料柜上的一大盘水,想了想问道:“你看,这里有水,是干什么用的呢?”“可能是洗毛笔的吧?”说着就洗了起来,水珠顺着手臂流到了纸上,打湿了一大片,奇怪的现象发生了,成成画过的地方颜色化开了,“快看,颜色跑了”“颜色喜欢跑到湿的地方”“我们把纸全部弄湿吧?”于是他们把一张白纸放进水里浸湿了拿出来,成成在纸上滴了一滴紫颜色,颜色一下扩散开来,“成功喽!成功喽!”他们高兴的叫了起来,“好漂亮啊,原来颜色滴到湿的纸上会跑得。”
措施一:
在区域中增设滤纸、一次性水杯,引起幼儿试验、比较的兴趣。
措施二:
教师引导幼儿在操作过程中比较、发现问题,并鼓励幼儿运用已有经验解决问题。
片断三:
教师思考:这次的活动幼儿的兴奋点明显体现在颜色的分离上,在幼儿动手操作过程中他们通过细致的观察、积极地分析,感知了色彩分离的现象,并体验了成功的喜悦,也激发了幼儿对色彩分离、组合规律进行探索。我想随着孩子对色彩实验越来越浓厚的兴趣,他们会有更多的发现,从而积累更多的科学经验,而我们老师在关注幼儿发展的同时,应及时地对活动的材料和环境加以调整,并支持、引发幼儿不断探索和研究的行为。
措施一:
在区域中提供白色布料裁制的衣服、裙子,让幼儿把获得的经验进行迁徙,分享自己成功的乐趣。
措施二:
组织时装表演秀,共同分享成功的乐趣。
三)、案例启示
《幼儿园教育指导纲要》中提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”而皮亚杰也指出:“儿童的智慧源于操作”儿童是在对材料的操作过程中建构自己的认知结构的。在对颜色探究过程中,我也充分感受到了“材料和环境”举足轻重的作用,幼儿对颜色扩散和分离原理的掌握正是在材料和环境的不断变化中体会到的,因此,我们教师平时就要做个有心人,仔细观察幼儿在活动中的发展和需要,及时地调整材料和创设环境,让幼儿充分的发挥他们的潜能,满足他们的探究欲望。
颜色变变的说课稿篇六
一、说教材:
刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣,他们的兴趣只是停留在操作上。《会变的颜色》说课稿所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会,《会变的颜色》说课稿让幼儿在主动活动中使用颜色,同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上,从而引发进一步探索的`愿望。因此我选择了科学活动:《会变的颜色》这节课。
二、说教学目的:
1、通过引导幼儿自己动手做实验,发现会变的颜色的奇妙变化,《会变的颜色》说课稿激发幼儿对调色的兴趣。
2、在示范的基础上,教幼儿学念儿歌,理解儿歌内容,并引导幼儿进行一定的创编。
三、说教学准备:三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。
四、说教法:
在这一会变的颜色活动中,我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化,我将在活动中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行,使整个过程环环紧扣,使幼儿在轻松愉快的环境中学习。
五、说教学程序:
活动流程为:
1、采用教具与故事相结合导入主题。《会变的颜色》说课稿
2、老师示范表演魔术。
3、幼儿操作活动。
4、幼儿作画。
颜色变变的说课稿篇七
1.理解故事的内容,体验四季不同的色彩美,并能大胆表达自己的感受。
2.能充分发挥想象,创编故事情节。
挂图—会变颜色的房子
1.出示未涂色的新房子,引起幼儿兴趣。
(1)讲述故事:小猪盖了一座新房子,他想给新房子涂上颜色,可涂什么颜色好呢?他想请朋友们来帮忙。
(2)提问:你想让房子变成什么颜色?
2.边操作图片边有表情地讲故事,引导幼儿理解故事内容。提问:
(1)小猪的房子会变几种颜色?为什么会变颜色?
(3)你最喜欢哪种颜色?哪个季节?为什么?
3.围绕情节,进行讨论,大胆想象,自由作画。
(1)如果你是小猪,你想让房子变几种颜色?怎么变呢?
(2)提供给幼儿不同造型的新房子,请幼儿选择喜爱的造型,涂上代表个性的色彩。
(3)幼儿大胆在集体中讲述自己的房子会变哪些颜色,是怎样变的。幼儿自己阅读《幼儿画册》,欣赏并讲述“变颜色的房子。”
1、我感觉选材比较好。幼儿在整个活动中,都很感兴趣,特别是采用精美的头饰,实用的课件,非常好玩的角色表演等。
2、识字教育单独进行效果不如随机教育好。
3、我的课堂语言还不够精炼。活动环节衔接的还不够紧凑。活动策略设计的不够完善。
颜色变变的说课稿篇八
一、说教材:
刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣,他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会,让幼儿在主动活动中使用颜色,同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上,从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动:《会变的颜色》这节课。
二、 说教学目的:
1、通过引导幼儿自己动手做实验,发现颜色的奇妙变化,激发幼儿对调色的兴趣。
2、 在示范的基础上, 教幼儿学念儿歌,理解儿歌内容,并引导幼儿进行一定的创编。
三、 说教学准备:三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。幼儿园中班科学说课稿
四、说教法:
在这一活动中,我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化,我将在活动中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行,使整个过程环环紧扣,使幼儿在轻松愉快的环境中学习。
五、说教学程序:
活动流程为:
1、采用教具与故事相结合导入主题。
2、老师示范表演魔术。
3、幼儿操作活动。
4、幼儿作画。
颜色变变的说课稿篇九
一、活动目标:
1.通过观察、操作,发现颜色变化,对颜色变化感兴趣。
2.识别几种基本颜色,提高感知颜色的能力。
二、活动准备
1.在活动室悬挂红色彩带、黄色气球、小蓝旗。
2.红、黄、蓝的幼儿眼镜每人一副;红、黄、蓝橡皮泥若干。
3.红、黄、蓝色水及透明瓶、调色板每人一份。
三、活动过程
1、看一看,指导幼儿戴上眼镜观察周围的变化。
2、说一说,戴上眼镜看东西有什么新的发现,引导幼儿戴上有色眼镜看同色的东西颜色不变,看不同色的东西颜色会改变。
3、玩一玩,让幼儿自己操作材料,把两幅不同色的眼镜合在一起,用两种不同色的橡皮泥合在一起使劲捏,或者把两种不同颜色的水混在一起,试一试,有什么发现。
4、画一画,让幼儿把自己玩的材料所发现的结果画出来。
四、各领域渗透
美术:利用幼儿调出来的颜色装饰教室。
语言:用各种颜色说一句话,如绿色的草地,绿色的树叶,绿色的衣服…..,比一比谁说的又快又好。
五、生活中渗透
让幼儿观察身上穿的衣服都是用各种颜色点缀的,它使衣服增加美感。
六、环境中渗透
在活动室里,分别展示各种颜色;在美工区里,提供各种颜色水。让幼儿玩一玩、画一画、说一说。
七、家庭中渗透
在家中家长有意识地让幼儿运用各种颜色的词,可配合煮一些色彩鲜艳的菜,让幼儿感到色香美味。
颜色变变的说课稿篇十
《多变的颜色》是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第13册的教学内容。“设计·应用”领域中“设计”是基础,“应用”是学习的主旨所在。初中阶段的“设计·应用”与小学相比,教学目标递进为“进行创意和设计”,去掉了“简单”二字,指向了思维活动和操作实践全过程的要求——形成设计意识。从牛顿揭开光色之谜作为切入点,让学生了解色彩基本常识,多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试,合理利用各种材料进行色彩构成练习,感受设计为人们带来的美,享受艺术创造的乐趣。这课的教学,不仅为今后的“设计·应用”的教学打下良好的基础,而且也为“造型·表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的.作用。
七年级学生通过小学六年的美术学习,对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知,如三原色,三间色及三要素等基础知识,但对色彩知识的了解不全面、不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识,需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。教师通过和学生的问答,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识,抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去,让学生通过观察、分析、探究和协作练习,结合自己的生活经验进行大胆创新。
知识与技能目标:通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识,能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。
过程与方法目标:通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法,培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。
情感、态度与价值观目标:学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感;培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。
教学重点:在了解色彩基本常识的基础上,应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。
教学难点:利用媒材进行设计和表达。
色彩在日常生活的衣食住行中传递着视觉信息,每个人都积累了独特的对色彩的感知能力。本课采用直接感知的方法,通过大量色块、实物及多媒体的展示,充分调动学生视、听等感官,利用形象性、直观性、真实性等优势,体现美术教学以视觉教育为中心的理念。本课的教学流程为:感知色彩导入课题——观察比较导思学习、协作体验创意设计——交流评价情感表达——课后拓展知识延伸。课堂层层推进,使学生自觉地将学习与生活经验相结合,从而应用色彩进行创意设计,表达情感。学法方面遵循“学生为主体”的原则,引导学生积极参与、尽情表达情感,学会自主探究和合作学习。
课时:一课时,本节课为《多变的颜色》的第一课时。
课前准备:课前按十人一组围坐分组。
教具:15*15厘米的各种色块120张左右;光的色散实验装置;脸谱设计线描稿;各种颜色的卡纸;水粉工具材料;多媒体课件等。
学具:水粉工具材料,双面胶、固体胶、剪刀、铅画纸等。
(一)课前场景布置:
教师提前5分钟在教室内布置丰富多彩的色彩作品,张贴在教室墙壁或悬挂在黑板两侧
(二)感知色彩,导入课题
1、从老师和自己喜欢的颜色导入。
师:猜一猜老师最喜欢的颜色有哪些?
生:绿色,因为常看到你穿绿色的衣服、还有鞋;
很民间的颜色,如蓝色和白色,你有很多蓝印花布、蜡染之类的民族味很浓的服饰
白色、黑色……(笑声)
师:现在请同学们谈谈自己最喜欢的色彩,说明原因。
生:天蓝色,宽广,象天空的颜色,又象大海的颜色,我喜欢;
粉色,很女孩,很青春,也很雅致;
黑色和白色,简单,朴素大方,永恒的颜色……(不时地发出一些议论的声音)
颜色变变的说课稿篇十一
目标:1、通过幼儿看一看、找一找的活动,让幼儿亲自找到秋天的蔬菜。
2、提高幼儿的观察能力,能更加喜欢秋天的蔬菜。
3、培养幼儿对秋天的喜爱之情。
准备:幼儿园附近的菜园联系好 数码照相机
过程:一、引出观察的内容
1、小朋友现在是什么季节?
2、秋天有些什么蔬菜呢?
3、除了这些还有什么蔬菜呢?我们一起去看看吧。
当听到我们要到外面去找秋天的蔬菜的时候,小朋友都高兴地跳了起来。一个个脸上都是笑眯眯的,两个两个拉好手出发了。
二、幼儿寻找秋天的蔬菜。
1、教师把幼儿找到的蔬菜用照相机拍出来。
马上小朋友找到了青菜,小朋友马上都去看青菜。过了一会,有一个小朋友找到了一条丝瓜,可是和我们平时看到的不一样,它挂的好高,小朋友碰不到,好多小朋友跳上去碰丝瓜。我把幼儿的表现用照相机拍立下来,幼儿更开心了。
2、引导幼儿观察一些很难发现的蔬菜。
我们还找到了长豆,葱,番薯,通过观察,我们发现长豆是挂在架子上的。一条一条很可爱。小朋友还发现番薯是在泥地里的。
3、找到以后让幼儿观察,了解。
最后我们还发现了玉米和萝卜等。玉米好可爱一个一个长在玉米杆上,有一个小朋友告诉我:“老师老师玉米还长着胡子,好可爱。”
三、活动后小结工作。
1、把今天发现的秘密将给其它幼儿听。
2、教师小结。
通过这样的活动,幼儿认识了许多秋天的蔬菜。让幼儿亲身观察了蔬菜
的生长情况,让幼儿认识了更多的蔬菜。通过找找、闻闻、看看、摸摸、让幼儿喜欢上蔬菜,喜欢吃蔬菜,喜欢上美丽的秋天。同时教育幼儿不挑食,爱吃蔬菜,做一个健康的好宝宝。
颜色变变的说课稿篇十二
活动形式;分组
选取此活动的原因:离园活动时,幼儿对玻璃纸产生浓厚的兴趣并自言自语的提出问题。所以选取此活动使幼儿兴趣点得到进一步的提升。
活动目标:
1、知道我们周围有各种颜色,感受颜色的美。
2、通过操作知道颜色会变化,把两种颜色混合在一起,就能变成另一种颜色。
3、学习用连贯的语言说出自己的操作结果。
4、发展视觉,提高归类能力。
准备:、幼儿实验的透明小瓶子、吸颜料瓶子;每组桌上有红、黄、蓝、白四色颜色水。教师实验用具一套。
活动过程;
一、颜色的美。
1、幼儿自由欣赏、分享带来物品的颜色。
2、教师小结:许多东西都有颜色;有了各种漂亮的颜色,世界才显得这么美丽。
二、颜色会变。
1、幼儿自由配色。提问:两种颜色混在一起,会发生什么变化/?谁能用桌面的颜色配出老师出示的颜色。
2、幼儿进一步配色。提问;你能配出更多的颜色吗?怎样配的?
幼儿配色的过程中,教师引导幼儿把操作的过程与结果讲给旁边的小朋友听。
4、颜色分类。把配好的颜色相近的放在一起,能把颜色分成几类。
5、教师小结。把两种颜种放在一起,会变成另一种颜色。
三、 玩玻璃纸。
1、分给幼儿各色玻璃纸,请小朋友把不同颜色的两张玻璃纸合起来看,有什么变化。
延伸活动;让幼儿用自配的颜料着色。
活动后记录:
颜色变变的说课稿篇十三
一、说教材:
刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣,他们的兴趣只是停留在操作上。《会变的颜色》说课稿所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会,《会变的颜色》说课稿让幼儿在主动活动中使用颜色,同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上,从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动:《会变的颜色》这节课。
二、 说教学目的:
1、通过引导幼儿自己动手做实验,发现会变的颜色的奇妙变化,《会变的颜色》说课稿激发幼儿对调色的兴趣。
2、 在示范的基础上, 教幼儿学念儿歌,理解儿歌内容,并引导幼儿进行一定的创编。
三、 说教学准备:三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。
四、说教法:
在这一会变的颜色活动中,我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化,我将在活动中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行,使整个过程环环紧扣,使幼儿在轻松愉快的环境中学习。
五、说教学程序:
活动流程为:
1、 采用教具与故事相结合导入主题。《会变的颜色》说课稿
2、 老师示范表演魔术。
3、 幼儿操作活动。
4、 幼儿作画。