感悟可以让我们更加理解他人的情感和心境，增强我们的同理心。感悟文章可以从自己的亲身经历出发，加入真实的情感和细节，让读者能够产生共鸣。小编整理了一些感悟的经典语句和句子，希望能够激发大家对生活的思考和感悟。

小学语文磨课感悟篇一

拜读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，通俗易懂，浅入浅出，无高深的理论，只有朴实的做法，朴实的话语。令我印象最深的、对我有如此帮助的有以下几处：

一、语文教学至简为上

1、韩老师的课堂备课简单，形式简单。一个简单的课件，惯用的听录音、朗读、认读屏幕上的词语、简单理解课文（不强求学生的“深刻理解”，学习陶渊明的“好读书，不求甚解”是千古不变的真理）等形式。韩老师的绝招：学新东西谁不喜欢？第一遍听录音的教室里一片寂静，第二遍、第三遍时要求孩子们模仿着小声念，老师悠闲得很，有精力去注意他们，那些不张嘴、不看书的小家伙一偷懒就会被老师发现。

2、课外读物的教学，韩老师提的问题具备两个特点：一是简单，绝大部分学生能答出来，差点的学生想一想也能答出来；二是总领全文，提领而顿，百毛皆顺。韩老师的备课一气呵成：读几遍课文，把生字词输到电脑上，印发给学生，再揣摩一下重难点。韩老师追求的就是简单，追求的就是自在。

二、语文教学“读”才是硬道理

低年级阅读教学的主要做法是淡化理解，强化朗读。

朗读可以通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫，淋漓尽致地表达感情，补充文字上的不足，古人就有三分文七分读的说法。学生听了这种生动又感情的朗读，可以加深对读物内容的理解，产生朗读的愿望。有了朗读的兴趣，在朗读的过程中学生就能逐渐掌握规律，并把书面上的文字变成头脑中的形象，连成一幅幅活动的画面，这些画面可以唤起学生的想象，加深学生对读物的`理解，自然提高了阅读的能力。

三、“学以致用”“归类诵读”是学习语言的妙招

学以致用是对所学知识最好的复习，韩老师在让学生背诵《增广贤文》的同时，倡导学生与学生、老师与学生、学生与家长都要现学现卖，每有所学，力求马上运用，就像我们小时候用词造句那样。韩老师尽量不让学生过了夜，让所学知识沉没在记忆深处，时间长了便了无痕迹。

四、让课堂静下来

1、刚入学初学拼音时规定：老师手指黑板时学生念，老师手放下时学生停止出声；老师手持卡片时学生念，老师把卡片从胸前放低或藏身后时学生停止出声；老师伸出一个指头，示意学生只念一遍；老师两只手做暂停的姿势，学生要立即安静下来。

2、布置写字母的时间要在下课前10分钟，一旦让学生动笔，老师再讲或让学生再读学生们的心里就有了牵挂的事，他写不完是不会抬头的，而等全班每一个学生都写完，需要很长时间，课堂纪律就没法控制了。不要频繁地更换教学内容，看书、看黑板、看屏幕的时间不要太短，学生从一个环节转到另一个环节，需要花一定的时间组织教学。

小学语文磨课感悟篇二

六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。

在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。

小学语文磨课感悟篇三

同学们，大家好!这个学期我就是你们的新**老师，以后负责上你们班的**课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，同时我们互相学习，共同进步。

我的名字叫***，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是**，但是我的风格不是枯燥的，我要把**课上得像**课一样具备趣味性。

我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，和我们班的同学共同进步，开创一个新局面!

小学语文磨课感悟篇四

英国心里专家指出，对孩子来说：“虚度光阴”也是种休息和能量储备，如果大人对孩子过多的安排会扼杀孩子独立性和创造力。3岁以后，是孩子的自主期。孩子们就会开始对社会活动感兴趣，孩子们如果发现感兴趣的事情，就会尽快融入活动中。而5-6岁更是孩子自主社交的关键期，在这个年龄段，孩子们更多的希望和同龄的孩子玩耍，请允许孩子在一定程度上“虚度光阴”。

小学语文磨课感悟篇五

高海玲老师，本科学历，小学二级教师，山东省聊城市阳谷县小学语文优秀教师。

为了让学生积极主动的去学习语文，我在班内建立了争星专栏，制定了一系列的争星制度。比如上课积极发言者奖励一颗星;回答对问题者奖励一颗星;积极提问者奖励一颗星;帮他人解决问题者奖励一颗星;发现别人错误并帮其改正者奖励一颗星等等。自从制定了班级争星制度后我班同学们变得积极踊跃了。学习劲头高涨，形成了你追我赶的现象。自学能力高涨，也充分体现了少教多学。

为了拓展学生的视野，提高学生的阅读写作能力，我定期让学生去图书室借阅图书。读完一本图书就让学生在小组里交流一下自己的所读所想。并让学生写一篇读后感。这样既加深了学生对所读书目的印象也提高了同学们的写作能力。写完读后感，我会让同学们在自我修改和相互修改中提高。具体方法如下：

1、自我修改

放声朗读自己的文章，发现读不通顺的地方自己改正，直到能读通读顺为止。

2、同桌互改

放声朗读同桌的文章，发现不足之处及时帮同桌改正并向同桌指出不足。

3、小组修改，推选佳作

小组内互读文章，发现问题及时帮其纠正。觉得小组内的哪篇文章好就在哪篇文章上方标一颗星星。最后看看谁的文章得得星星多，谁的文章就是本小组的佳作。

4、班内展评

各小组选代表上台读本小组的佳作，全班选出班内的习作冠军。掌声请出冠军予以表扬。

这种方法学生不再讨厌写作，习作课上个个斗志昂扬，挥毫泼墨。

自从教以来，我一直担任毕业班语文教学兼少先队辅导员工作，荣获“先进个人”、“模范班主任”、“阳谷县岗位能手称号”等荣誉，撰写的教学论文，多次获国家、省、市级一、二等奖。我被聘为《快乐新语文》杂志名誉编辑，《快乐新语文》特约编辑。我指导的学生作品在各级征文大赛中荣获一、二等奖。辅导学生的习作，多次发表在国家及省市级刊物上，学生作文《假如记忆可以移植》被发表在《名师教语文》20第1-2期上。

作为语文学科带头人，我多次被学校派往外地进行课题骨干培训，使专业水平得以进一步提升。

作者|高海玲

小学语文磨课感悟篇六

看到这个题目是不是觉得有点大，对我而言确实如此。论及小学语文教育的得与失，这个话题对我而言太过沉重。我踏上教育征程仅几年而已，对于此，我几乎没有资格和经验去谈论，但在一次次的学习中，我想浅谈一下自己的点滴看法，如有不妥，望大家见谅！

其次，做教师者，先要让自己的内心幸福，充满甜蜜，才能将这份快乐洒满教室里的每个角落，使每一名学生都能内心充满阳光。尤其是班主任，更应该先确立班级目标，让大家有明确目的，然后用自己的耐心和智慧支配自己，將惩罚蘸满爱意和智慧，然后做一个善于搜集、整理和保存资料的有心人，了解每个学生的喜好，才能让师生共同幸福起来，为班级未来共同奋斗！

然后，语文的教学评价手段太过“仁慈”也不行。每位教师都想爱自己的学生。无论好与坏，每个学生的优点都很多，但不乏有个别学生一无是处，这会激怒理想性的老师，老师也是人，不可能永远不发脾气，如果真成这样，学生则是在家在校都是混世魔王，无所畏惧，对他们的将来毫无益处。因此，我觉得可以在奖励学生的`同时，也将一些小小的惩罚渗入其中，让他们了解是非对错，黑白分明。

最后，我想谈一谈有关作文教学。本次培训中，收获最大的就是作文教学，也是语文教学中非常重要的一个版块，更是最令人头痛的不认。孩子们以往都只会模仿、背范文，但我认为，作文教学还在于老师，细微之处见真章。如果将具体的情境用孩子们容易接受的方式传达给学生，将丰富的活动纳入教学中，学生们一定兴致高涨，那么成功的作文教学就不在话下了。

以上所提建议，只是我个人的一些简单想法，能否实现，端看未来的教学方向如何发展，如果真能实施，我真心感到高兴。总而言之，我希望未来的语文教育之路能更宽阔、更广袤！

小学语文磨课感悟篇七

高三语文教学反思(一)

长期以来，高三语文教学往往围绕各个专题，各个考点、各自为战，“头痛医头，脚痛医脚”，各个专题、考点、像一条条平行线永远不能相交。但效果甚微、学生学了后面，忘了前面，有些考点、专题又得返工。语文教学陷入非常尴尬的境地。

从05-的考题分析，我们不难发现，试题回归课本越来越突出，从字音、字形到语言表达，甚至作文，都回到同学熟悉的大背景中。面对试题的改变，我们打响了回归课本的旗帜。于是，理清教学思路，如何重新调整和确定教学目标和任务，如何寻求教学突破，寻找各个专题，考点的契合点、连结点，使高三语文教学成为一个有机的整体，是摆在高三语文教师面前的一个个严峻的课题。

（一）学习“虚词、实词、熟语的正确使用”等专题，为作文储备充足的词汇。批阅学生的作文，许多教师都感叹学生作文里词汇的贫乏，要么辞不达义、望文生义，要么就出现很多生造词。一篇作文难得见到几个用得贴切、鲜活的词。在复习这些专题考点时，有意识地引导学生，从作文的角度多积累词汇，然后学以致用，在写作过程中，有意识运用一些词汇。

（二）学习“字形的识记、标点符号的正确使用、病句的辨析和修改”等专题，养成良好的写作习惯。以往教学出现的情形是，做这类专题训练的时候，改错别字、改标点符号、辨析和修改病句，都完成得较好，准确率挺高，但一到自已写作文，就不当一回事了，无所顾忌，错别字连篇，标点“一逗到底”，“创造”了形形色色的病句。为什么会出现这类咄咄怪事？原因就出在“学”与“用”严重脱节了，学习这些专题的时候，没有和作文连在一块了，未能让学生养成良好的写作习惯。

（三）学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储备。考场作文要求在极短的时间快速成篇，学生平时若没有充足的素材储备，即使有较好的写作技巧，较强写作能力，也是“巧妇难为无米之炊”。高考考查的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是学生作文素材的聚宝盆。在教学这些专题的时候，我就明确告诉学生，这些专题的高考分值是“x+60”分（“x”是该专题分值，“60”就是作文的分值）以引起学生重视，在写作训练中、能现学现用、活学活用，起到不错的效果。

（四）学习“语言应用题”专题，改造并锤炼学生作文的语言。语言应用题历来被称作是高考的“实验田”，题型新，短小精悍，灵活多变，但“麻雀虽小、五脏俱全”，一则语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小作文”，它要求依据一定的句式、一定的修辞手法，重点考查语言表达能力，多用整句、对称句。很多学生很喜欢做这类题目，可谓驾轻就熟，得心应手。可一写起作文就愁眉苦脸、根本找不到感觉了。在讲评语言应用题的时候，我时常会这样感慨：“要是在作文里能出现这样精美的文字，那就太棒了”。把语言应用题和作文训练结合起来，在作文训练过程中、有意识地引导学生多讲究语言的改造和锤炼，每一句、每一段语言都拿捏好了。整篇作文的语言自然就好起来。

此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应该把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴。为自已的作文的提高提供范本。因为对中学生来说，学习写作的过程，实际上就是借鉴模仿的过程。

总之，在整个高三语文教学过程中，要始终贯穿一条主线，那就是作文。让教师心中有作文，更要让学生心中有作文，在夯实各专题、考点基础的同时，不忘彰显作文的特殊地位。

高三语文教学反思(二)

一：

岁月如梭，眨眼间高三的第一个一学期，已经过了4周，月考的试卷分数发下来了。

这次的月考考试我觉的我考的不是很好，考试中，单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样语文成绩才能节节攀升。考试时，要注意认真审题，别把句子的出处弄混了。一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟悉和掌握各种题的意思。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再读一些课外的书，以帮助开拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辞手法。如果平时写练习时随便、粗心、大意等，往往在考试中会充分暴露，故在平时养成良好的习惯是非常重要的。

经过这次考试，我明白了：失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信经过反思的我，能在下一次考试中发挥得更好！

二：

前几天，我们进行了第二次月考考试。

卷子发下来了，我一心一意地做着每一道题，心里在不停地说着：“不能粗心”四个字。

那天下午，改好的卷子发回来，我看到卷子上写着红红的96分，我的心都要蹦出来了。为什么我就比不过别人呢？别人为什么考得比我好呢？我的语文为什么比数学考得差呢？我心里是一个非常大的迹团。

我的语文是99分，才比数学多了3分，一直以来我都是语文比数学差，看来，上语文课时我要专心听课了。还有在作文的.写作上还学要多积累课外的知识才行。

我一定要争取在期末考试里获得好成绩。

三：

成功的人只改变方法，不改变目标；失败的人只改变目标，不改变方法。

期中语文考试我的目标要100分以上，成绩下来以后还是没有进步，这是在意料之外，也是在情理之中。仔仔细细地回想这十多天对语文的复习，不管是态度上还是方法上总是有些纰漏的。

首先是态度。我一直认为语文没有物理、数学那么重要，一直觉得自己的语文成绩还行，所以在语文复习上花的时间就没有别的科目那么多。俗话说“态度决定一切”，态度不好，成绩自然也就不会好，所以今后我首先要做的是先端正学习语文的态度，从根本是解决问题。

其次是方法。前前后后翻了一下试卷，阅读控制在了4分以内，在控制的范围内，但也是基于这次阅读较简单，我认为阅读上还有很大的提升空间，争取做到议论文、说明文一分不扣，可是在课外文言文上扣了3分，觉得如果再细一些，也许会少扣几分吧。最后是作文，我觉得作文写得还没有到最好。主要原因是一直认为作文会考家庭生活类的，然后就没怎么准备其它的类型，上考场后将一篇以前准备的作文套了进去，感觉上不太流畅、精致，语言不是很到位，作文上可以再提高1分的，今后要加紧阅读训练和备考作文，文言文方面可以在课下多训练训练。

期中考试走了，期末考试还会远吗？希望在期末考试之前抓紧时间训练，让语文成绩再高一个档次。

高三语文教学反思(三)

今年的高考已经过去，回顾这一年的高三语文教学，有很多值得总结和深思的地方，

高三语文教学工作反思。下面谈一下今年的一些做法和思考。

一、课本梳理。引导学生对必修一至必修五等课本内容进行复习整理，尤其是文言文，有指导材料，有老师点拨，有学生整理、感悟。帮助了学生对课本素材进行有效复习、思考、整理和吸收。对课本专题有了一个初步的思考和材料积累。但是，在指导过程中没有能指导学生及时回顾复习，强化记忆，学生在第二学期基本上忘记了了先前复习的内容，这也导致了我们的复习往往事倍功半，在二轮复习是师生往往觉得无事可做，分数难以保持。

二、加强早读晚读的`指导与落实。早晚有系统指导材料，有具体落实检查措施，学生能按照老师的要求进行学习又有自由选择的余地，充分发挥自主性。

三、专题素材积累。

教学反思《高三语文教学工作反思》。学生在训练中接触了很多新鲜的时事及评论文章，有很好的效果。但是在内容的选择和写作上老师并没有给以具体切实有力的指导，致使学生在记录整理上随意性较强，显得粗浅，写得水平仅让停留在较低水平。

(二)利用早晚读材料对个专题素材进行积累，特别是美文阅读。每次的材料上都精选一篇美文，让学生阅读评鉴。

(三)美文荐读。要求学生每周选自己喜欢的一篇作文，抄录在纸上，并向同学介绍自己选文的优点，学生浏览其他的文章并选出自己喜欢的文章，并作点评。但是往往坚持力度不够，选文随意性较强，有的同学应付了事，老师的指导作用也没有完全发挥。可以加强背诵和模仿训练，不断重复、跟进，只有这样才有可能让学生真正有所得。

2、审题明白准确;

3、答题科学合理;

4、时间利用得当。

五、是让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，我们需要的结果是学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索和解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

六、是阅读思考与解题技巧同等重要。解题技巧的总结和积累在高三复习中是非常重要的，但阅读思考也不容忽视。“学而不思则罔，思而不学则殆”学生很少思考，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变能力。体现在考试中，他们对于新东西新题目，因为缺乏应有的自信、创新能力而失分也就在情理之中了。

在今后的工作中，要更加踏实努力，在给学生的指导上要具体到位有力，尤其要重视检查落实，以期能达到更好的效果。

高三语文教学反思(四)

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性；三是天天作题，学生机械麻木。如何上好复习课，就成了语文老师关注的问题。

针对上述问题，我的'设计理念是：

1、复习教学要给予学生一片自由的天空，发展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体味到没有考试压力下的复习乐趣。

2、复习教学在发展语文能力的同时，也要激发学生的想像力和创造潜能，让学生彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到创造的乐趣，成功的乐趣。

3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于学生的终身发展。

4、复习要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

5、复习要有针对性，抓住考点。

拟公益广告是近几年新出现的一个考点，内容不多，考分所占的比重不大，但学生得满分的不是很多。原因在于学生平时所练不多，对写作技巧掌握甚少，细节部分处理不到位，更有甚者，少部分学生弄不清“公益广告”的概念。

我设计这节课，解决的重点有三：一是广告知识，二是什么是公益广告，三是创作技巧。而重要的是教给学生公益广告的创作技巧，以便学生在高考中多拿分。

过去的这一节课，留给我的思考是永久的。我认为，复习课也可以进行探究性学习，复习课也可以生活化教学，语文复习的领域无边无际。

高三语文教学反思(五)

十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。

语文一节课能达到多少教学目标？特别是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？绝对是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才慢慢理解掌握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就可以初步达成思想目标了？不可能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种能力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必须在潜意识里不断的渗透，而后才能达到一种自然而然的效果。

课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比如向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会发现正讲在兴头上，学生听的正高兴，下课时间却到了……我认为这才算语文课。

小学语文磨课感悟篇八

乍暖还寒，初春的天气仍旧冰冰凉凉。今天是校服日，孩子们个个精神抖擞的坐在教室里等待老师去上晨诵。推门进去后，顺着教室转了一圈，看得出孩子们对穿新衣服很开心，小脸一个个洋溢着兴奋劲儿。好吧，今天有种给其他班学生上了节晨诵课的感觉，乖得有些出奇。

铃声响了，孩子们条件反射的冲出教室站路队看看外面的天气，冷风仍旧不依不挠的嘶吼。我又重新组织孩子回教室穿外套，熊艳丽拿着外套往教室外面走，走到我面前问，老师你不冷么？你穿的裤子都露着脚脖，你穿太薄了，你也应该拿件厚衣服放学校里。我笑着摸摸她的脑袋说，没事儿，老师年轻耐冻，她转身笑着走进队伍里。

放学了，今天第三组值日，组长有序的安排值日生打扫卫生。我脱掉外套，踩着板凳在后面设计后黑板报。周梓萌，王智翔几个调皮蛋，打扫完卫生站我旁边闲聊。周梓萌：你猜老师学过画画没？我猜肯定学过，你说她怎么不教我们美术呢？王智翔：你是不是傻啊，她教我们美术了，谁教我们语文啊！周梓萌：你才傻呢，让她既教我们语文又教我们美术不就好了。我转身看着他们俩说，想什么呢？你们这是要累死我么？他们俩哈哈哈的走开了。等所有人的任务都完成后，我让组长赫诗怡带着他们站队放学，这时才突然发现教室的空调被他们谁打开了，我问是谁开的空调，几个人异口同声的说卢张一，我问卢张一什么时候开的，她说看我把衣服脱了画板报，应该会觉得冷。

孩子们走了，我自己在教室里把板报画完了，空调吹着暖暖的风打在身上，却一直暖在心里。

小学语文磨课感悟篇九

小学语文磨课感悟篇十

当然，蚂蚁男孩不是蚂蚁，更不像蚂蚁。请原谅我的标题党，他只是一个热爱蚂蚁的男孩。关于蚂蚁男孩，有两件事要讲。

第一件，有一天中午，男孩悄悄地潜伏出去把他的饭倒进了教室门口的花坛，全校广播批评了我们班，他也受到了教育。第二天，他从碗里抓了一团饭，又准备悄悄的潜伏到了花坛，准备扔，未遂，被同学发现了。我准备了一堆批评他的话，但当他站在我前面低着头的时候，我似乎觉得另有隐情。我问他是不是饭吃不完，他摇头。我问他是不是想要恶作剧，他也摇头。最后，他告诉我，他发现花坛里的蚂蚁窝，他想去喂蚂蚁。准备的批评的话，似乎好像一句也说不出来了。最后我们达成共识，每天允许他拿一粒饭去喂蚂蚁。之后，我每天饭后都能看到他蹲在花坛边，看着花坛里的蚂蚁洞。

第二件，孩子们的诗歌创作朗诵会，男孩写了一篇《真想变成强壮的蚂蚁》到讲台上来朗诵。所有的同学都惊讶于他的表现，因为学习本不是他的强项。他创作的小诗歌赢得了全班同学的认可。当他朗诵完以后做了强壮的动作后，全班同学报以热烈的掌声。他羞涩的表情和他体型完全不在一个调上。

自此以后，他不再仗着个子大和同学打架了，从行为规范上也似乎有了很大的改观，甚至敢于站上讲台竞选班长。我陆续收到了他写的很多篇关于蚂蚁的日记，各种蚂蚁大战，蚂蚁交朋友，蚂蚁去旅行;收到了他用卡纸做的立体屋子，门口开辟了一块蚂蚁庄园;收到了他自己画的蚂蚁漫画等等他出品的“蚂蚁”周边产品，就连造句的时候也不离开蚂蚁。一个刚入学时令我有些头疼的男孩，现在也能时常给我惊喜。

小小的蚂蚁，或者有大大的力量，他正在一点一点改变着这个男孩，让他拥有爱心，懂得责任。我在盘算着，或者下学期，我们可以用“蚂蚁”做主题，开展一次研究性学习。真正了解蚂蚁，学习蚂蚁精神。

公众号：一个人的教育笔记

小学语文磨课感悟篇十一

“书籍是人类进步的阶梯。”这句话激励了不少人，我也是其中之一。书是知识的海洋，书是智慧的源泉我爱书，爱这些为我们在知识的海洋中导航的航标针。

我与书有着不一样的感情，书是陪伴我成长的好伙伴，我跟他之间有着很深的渊源呢!

记得，我第一次接触书是一岁时，奶奶给我买了《看图说话》。那是，我是一个什么都不懂得小孩，看到美丽的图案就很高兴，咿呀咿呀的，说一些胡话。但是我接触了书，让我觉得是一个有趣的东西。

后来呀，我上了幼儿园，妈妈给我买了图画书，让我根据图画来想想这是一个怎样的故事。每次我都说得“_不离十”，妈妈总夸我是个聪明的乖宝宝。

再后来，奶奶每天晚上给我讲故事，哄我入睡。当早晨醒来时，总会看上几眼故事书。到了大班，我就会尝试着给妈妈、奶奶讲故事，她们都很高兴。

到了小学，我认识了拼音，我读起书来就更顺畅了。接着就认识了《格林童话》、《安徒生童话》，我可高兴了，每天晚上看一看，找一些成语。记得有一次，已经快九点钟了，但我还在床上津津有味的看着书，妈妈喊我睡觉都没听见。由于妈妈喊我几次我都没回应，妈妈生气了，到房间一看，吼了一声“朵朵”，吓了我一跳。妈妈这次没打我，只是说：“书要看，但睡觉也是必须的呀!”。从这次后，我每天只看一篇，再也不敢多看了。

我还从中学到了做人的启示，如《雷锋日记》使我明确：人类生存的意义，便是做一颗为人民服务的螺丝钉。我明白了：奉献了一生最美丽;《茶花女》让我铭记：只要心存真情，人格将永具魅力!《钢铁是怎样炼成的》让我懂得：一个人只要在挫折中才能展示出惊人的毅力。有了它，人们就不会向困难和挫折低头。

同学们，书是人类的朋友。任何人都要像高尔基说的那样：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”对，书中的乐趣实在太好了，让我留恋往返，让我们一起读书吧!读出我们的才华，读出我们的精彩，让书香充满每个人的心扉。这个寒假期间，我和妈妈一起阅读了《感悟童心的300个成长故事》。这是一本培养我们智慧的故事书。读完这本书，让我更加学会爱父母，学会爱生命，学会感恩。

成功者决不放弃，放弃者决不成功。在以后的学习生活中，我一定会改正缺点，发扬自己的优点。要向《人生没有障碍》里面的小男孩学习，做任何事情不放弃，不退缩，向着目标努力拼搏。

小学语文磨课感悟篇十二

阅读教学是小学语文教学的重中之重,随着新课改浪潮的不断涌入,新的阅读教学模式应运而生.新的阅读教学模式一改以往教师教,学生学的模式,学生真正成为阅读教学活动的主人,教师只是学生学习的引导者和组织者.新的阅读教学模式强调课堂阅读教学是以学生为主,阅读是学生的个性行为,提倡学生在自主阅读思考的基础上,踊跃发表自己独立的见解,要求学生在阅读实践中逐步学会思考、学会读书.新的阅读教学模式注重的是教师的引导.正确引导学生自己阅读课文、理解课文内容,是教师在阅读教学中必备的技能.作为一名小学语文教师,应该如何在阅读教学中根据教材的旨意科学有效、循序渐进地引导学生理解课文内容呢?下面我结合自己平时的教学实践经验,谈谈我的一些看法：

语文是一门语言学科，而语感则是对语言文字的一种正确理解力，是语文素养的重要组成部分。语感具有很强的直觉性，表现为思维过程与结果的直觉性，它不需要经过预先的理智思考，也不需要任何逻辑判断，而是凭借言语经验，直接对言语作出敏锐的反应，而朗读是培养语感的主要手段。所以，只有多朗读才能使学生对文章的内容和形式获得真切的感受，产生情感共鸣。

《小学语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”在教学中要让学生反复地读，在读中培养语感，在读中整体感知课文内容，在读中感悟内涵，在读中浮现语文意境。所以在小学语文阅读教学中，教师要引导学生感受祖国语言文字的魅力，正确理解和运用语言文字。同时在阅读训练中，发展学生的智力，渗透思想品德教育，陶冶学生的道德情操。古人云：“书读百遍，其义自见”，由此可见充分的朗读能让学生自主感知文章的内涵，有助于发展学生语言。因此掌握朗读的方法是阅读教学中的训练重点。而教师在训练过程中要扮演好指导角色，这样才能达到良好的训练效果。朗读，是一种审美的过程，也是发展学生思维的过程。

在教学中，学生最反对的是教师单一地、无休止地讲述，讲了再讲，甚至反反复复，就象一个妈妈反复唠叨孩子，孩子必然要产生逆反心理，根本达不到预期目的。因此，我们在具体实施课堂教学时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我们必须明确我们的自身位置与角色，只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只注重学习过程，不偏重结果，只传授孩子理解课文的方法，不轻易否认学生的观点、看法，重在发挥学生的主体作用，真正让学生参与探究学习和质疑问难。对于课文中难以理解的重点句、重点段进行精讲，通俗易懂的句段可让学生反复读，反复念，完全让他们读出情感，念出含义，更让他们亲身感受文中之情，而老师只是给予正确的指导与适当的点拨。这样，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到全方位提高，知识水平与能力也就相应升华，教学效益明显事半功倍。虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读机会，营造和谐的阅读氛围，更有助于学生对课文内容的深刻了解与理解，同时要有助于学生很好地领悟作者的写作意图。因此，教学新课之前，我们应精心创设与之相适应的意境，适当配制优美的音乐、图片，让古诗、课本剧、甚至一些散文伴随这些更加让人陶醉，有情有趣，有滋有味。这样，我们的学生在其特定环境中细读课文，既是一种欣赏，又是一种享受和陶醉，自然会领悟到作者的情感与思想。

想象力是创新思维的基础。它是人脑在已有知觉材料的基础上经过加工改造产生新形象的心理过程。在小学语文阅读教学中培养学生的想象力，可以增强学生的知识技能、提高学生的语文综合素质，也是培养学生思维能力的良好契机。

小学语文磨课感悟篇十三

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师的快乐与成就。例如《荷叶伞》《谁的羽毛》等等，这些课的教学，我都尽了的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识，因为一节生动形象的课堂，也会让孩子们铭记一辈子。

上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学。

语文是一门工具学科，它不同于数学，听、说、读、写是语文教学的四个基本环节。而低年级的`语言文字教学显得尤为重要。所以在语文教学中，不管是哪一个教学环节，我都是深入扎实地上好。就拿识字和写字教学环节来说，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生.孩子们，经过我的细心指导和严格要求，也在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写的是工整清晰.

本学期我注重学生平时的积累,如好词好句、成语、歇后语等，在积累的基础上并学会运用。

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实。

通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶!

小学语文磨课感悟篇十四

新课程实验搞得红红火火,为了保证新课程实验能健康顺利开展,重要的是教师要树立的新课程理念,要以新课程的理念指导实践,在实践中进一步领悟新理念.为此,我非常重视学习,认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章,学习教科研专著,认真听讲座,积极参加校本培训,通过一系列的学习,自己的教学理念进一步更新,对新课程理念感悟也在一步步加深.除了学习理论文章外,我还学习文化知识方面的书籍.为了提高自己的课堂教学水平,我还虚心向同行们学习,积极参与教研组的,听课,评课,观摩,研讨活动,不断吸收新鲜血液,以适应现代化教育的需要,使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏.

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的.学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。

首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循严要求，高标准的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥小干部的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。

在校级比赛中，上学期下学期的校班容班貌获得了三和二等奖，广播操比赛获得了二等奖，六一元旦汇演获得了二等奖，学生在学校讲故事比赛中获得了一等奖，李盼获得了三等奖。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。