2023年找春天教案设计意图（汇总16篇）
教案是一种教学设计的文稿，它是教师教学的重要依据，通过对教学目标、内容、方法和评价等方面的详细规划，帮助教师提高教学效果。我们设计教案可以使教学更加有条理，学生学习更加高效。教案可以指导教师进行教学活动的组织和管理，确保教学的连续性和系统性。教案应该注重教学过程中的引导和启发，要鼓励学生思考、探究和合作，培养其自主学习的能力。在以下教案范文中，你会看到一些有关课堂互动、评价和反思的设计想法和建议。
找春天教案设计意图篇一
教学要求：
1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。
3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。
4、发挥想象尝试仿写课文。
教学重点：
1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。
教学难点：
1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。
教具准备：录音带幻灯生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
教学要求：
1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探
3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样
教学过程：
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一、谈话，揭示课题
1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？
5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）
二、范读，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野
2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。
1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文，理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
（一）学习第一节
1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？
出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
（二）学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）
6、句式训练：竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来？（从地下）
什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）
小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？
用小草和竹笋合起来，一起说行吗？
读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
五、写字，掌握字形
学习“斤字旁”分析“微”
第二课时
教学要求：
1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2、学会生字：暖春蚕
3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。
教学过程：
一、复习
1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？
2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
3、句式训练。（课后练习3）
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作，朗读全文。
5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。
6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。
三、总结朗读全文
四、写字：指导：暖蚕
五、练习
完成课后练习2
仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？
板书：
1、春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红
草地 草儿醒过来，换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
找春天教案设计意图篇二
活动目标：
1.欣赏歌曲，能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。
2借助图谱学唱歌曲，并尝试创编歌词。
3.感受歌曲欢快、活泼的情绪，体验看图谱学唱歌的有趣和快乐。
活动流程：
一、音乐导入，激发兴趣
二、借助图谱，记忆歌词
三、完整演唱，创编歌词
四、结束活动，自然延伸。
活动记录
一、音乐导入，激发兴趣
1.师：春天到了，小朋友们高兴吗?让我们踏着音乐的节拍一起去寻找春天吧!(随《春天在哪里》音乐，边跳边唱进入活动室)
2.师：春天在哪儿呢?春天就藏在我们小朋友眼睛里，有红花、有绿草，到处充满着鸟语花香，你们喜欢春天吗?春天带给你什么感觉呢?(幼儿自由回答)
3.教师小结。
二、借助图谱，记忆歌词
2.教师第一次范唱
师：你听到了什么?教师根据幼儿的回答出示图片，引导幼儿用歌曲里的话来说一说，同时带领幼儿按歌曲节奏来说歌词。
3.教师第二次范唱
师：你又听到了什么?(记忆歌词)
4.带领幼儿跟着伴奏完整的按歌曲节奏说歌词，难点部分可出示节奏图谱。
三、完整演唱，创编歌词
1.师：小朋友说的真好，下面让我们看着图谱一起来唱春天吧。(学唱歌曲2-3遍)
2.师：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀!春天还有哪些美丽的景色呢?将幼儿说的画下来。
3.幼儿看结构图演唱自己创编的歌曲。
四、结束活动，自然延伸。
师：春天还有哪些美丽的景色呢?让我们听着音乐到外面再去找一找春天吧。
找春天教案设计意图篇三
人教版小学语文四年级下册第17课
教学目标
1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
教学重点
深入体会文中含义深刻的句子。
教学准备
投影仪配乐带
教学时数
二课时
教学过程
第二课时
一、复习导入新课。
师：上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。
（听写本课词语，同桌互评互改师简要做点评）
生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。
师：她在花丛中干什么呢？
生：安静在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。
课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实基础，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。同时，让学生回顾课文的主要内容也体现了中年级语文教学中的能把握文章主要内容这一重点。
二、品析词句，深入理解课文。
师：看来大家已经初步读懂了课文内容，如果对文章再进行仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深刻的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想办法深入理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。
（要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。）
学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深刻，为什么？
师：我认为这句话的含义深刻，我读给大家听。（读：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。）我认为一个正常人想要抓住一只蝴蝶都是非常不简单的，而安静是个盲童，她什么也看不见，却抓住了。这里的竟然表示出了特别意外，出人意料。奇迹一词就形容了这件事太不可思议了。
师：为什么会有这样的奇迹呢？
生：这说明安静身上有一股神奇的灵性。
师：神奇的灵性会是什么呢？联系课文前面的内容想想看。
生1：我想可能就是小女孩身上所具有的特殊的神奇的力量。
生2：小女孩整天在花香中流连，在花丛中穿梭，她就象一位花仙子，蝴蝶很喜欢她，把她当作朋友。
师：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。看来，采用联系前文来理解含义深刻的句子，是个好办法。
生1：我认为第6自然段的这句话含义深刻。（读：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。）
生2：〈这一学生刚读完，另一学生着急地站起来抢说〉老师，我认为张望一词用错了，她是盲人，看不见的，应该说是想象。
师：这个同学提的问题很好，是否作者用错了词语呢？我们可以就此在小组里发表一下自己的不同见解。（学生小组讨论交流后举手回答。）
生1：我也认为张望这个词用错了。张望是形容有视觉的人，而安静是盲人，用在她身上不合适，如果换成想象会更符合实际情况。
生2：我认为张望一词用的特别好。初读这句话时，我也感觉张望一词表述不够准确，但仔细想想，我又感觉这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，但它是怎样飞的，飞向何方，这些内容安静都是一无所知的，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。张望更能表现出安静心中的一种渴望。
（其它学生心悦诚服地点点头）
师：看来你已经走进了安静的内心世界，你体会的真好，让我们带着这种体会一起来读读这一段话吧。（学生有感情地朗读第6自然段。）
针对张望一词是否用错这个问题，让学生在小组内展开讨论，学生自由表述自己的看法，在不断的议论中，产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自的看法。这一方式体现了人本主义的教学思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性。
生：我认为最后一段中谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话含义深刻。
师：请谈谈你的体会。
生：这是作者从安静身上得到的启发。作者感受到了这位盲童对春天、对生活的热爱。希望我们大家都要热爱生活，热爱生命。
（投影出示这句话，引导齐读这句话。）
生1：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！从她的身上，我体会到：无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该得到人们的尊重。
生2：生活中有许多人一生经历磨难，像张海迪等，她们身残志坚，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中，我们比他们要幸运的多，我们更应该珍惜现在的幸福的生活，珍爱生命。
师：大家体会的都很好。下面让我们再来大声朗读这句话。（齐读这句话）
萨特说：阅读是一种被引导的创造。课堂中教师没有用自己的分析和理解代替学生的思维，而是为学生搭建了一种民主，和谐的学习的平台。鼓励学生对阅读内容作出个性化的反应，使学生在阅读中并不是消极的接受，索取意义，而是积极主动的发现，建构意义，甚至创造意义。重视了学生在阅读过程中的独特体验，落实了学生的主体地位，使学生自己学会了阅读。
三、读背说写，积累语言。
师：走进了安静的心灵世界后，我们会发现她用自己独特的方式感受了春天的气息，触摸了春天的脉搏，捕捉了春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。课文的语言那么美，展示的画面是那样的生动，让我们一起再来有感情地读读课文吧。
（全体配乐朗读课文）
师：大家可以把喜欢的段落多读几遍，熟读成诵，摘抄优美生动的语言到积累本上。
（学生自由读背，摘抄优美词句。）
语言是文学作品的主要表现形式。这篇课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细品味，余味无穷。学习中，老师在指导了学生反复诵读、评析的过程中，激发了美感，感受了语言的魅力。精彩的内容让学生做到了熟读成诵，摘抄了优美的'词句，为学生运用语言打下了坚实的基础，也体现了中年级的教学中积累语言是一大重点的教学目标。
四．拓展延伸，阅读课后《阅读链接》。
师：每个人都有生活的权利，只要热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。美国著名女作家海伦·凯勒就是一个很好的例子。她虽然双眼失明，双耳失聪，但他却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧地扼住了命运的喉咙。她一生出版专著14部，尤其是她在《大西洋月刊》上发表的散文《假如给我三天光明》以极其真实、自然的笔触记录了自己辉煌而又平凡的一生，给后人留下了一份宝贵的精神遗产，成为激励着人们不懈奋斗的经典作品。课后的《阅读链接》中的一段文字就节选自《假如给我三天光明》大家读一读吧。
（学生阅读）
生1：我感到文中的这些盲人虽然眼睛失明，但他们心灵的窗户没有关闭。
生2：我感到这些盲人在用自己全部的身心来感受多姿多彩的世界。
生3：这些双目失明的人真可怜，他们热爱生活，热爱生命的这种劲头深深地打动了我，我也要向他们一样更加地去热爱生活、热爱生命。我还想去帮助身边那些盲人朋友，帮助他们更多地去了解他们所无法看到的一切。
生4：我想搜集像海伦·凯勒、张海迪等名人身残志坚的故事，将他们的故事讲给大家听，让大家都来热爱生命。
生5：我要更多地搜集一些热爱生命，热爱生活的资料，办一期热爱生命的墙报。
师：大家的想法
找春天教案设计意图篇四
1、认读生字，会写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春天的美好。
二、教学重难点：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教具准备：录音带、生字卡片
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话，揭示课题
1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读。
3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？
5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）
二、范读，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野
2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。
1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、针对学习中有困难的字进行指导。
（1）认读6个生字。
雾 薄 换 笋 探 蚕
（2）指导生字的书写。
洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。
探：左窄右宽，左高右低。
枝：左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。
野：左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。
暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。
蚕：上下结构，天字的撇和捺要写得舒展。
（3）教师范写，学生观察。
（4）学生描红书写，教师巡视指导。
（5）讲评学生的书写。
四、正确、流利地朗读课文
1、指名分节读课文。
2、了解每一节大致写了什么。
五、作业
书写生字。
找春天教案设计意图篇五
这是一首伟东作词，印青作曲的童声合唱歌曲。是一首三个声部带反复的三段体结构的歌曲。f大调。歌词朗朗上口，音乐情绪欢快，有朝气。第一个乐段是两个声部的齐唱，第二乐段是三个声部的合唱。整首歌曲从描写春天的景色，到赞美春天的妩媚，展示了一副美丽春天的画面，让学生通过对歌词有感情的演唱，表达对春天的喜爱。
1，在听，唱，奏的过程中，学会唱《春天》，并感受春天的美丽。从而赞美春天。
2，在用肢体演奏×××××的节奏时，达到与音乐的协调配合。
3，在对歌曲第二乐段的学习过程中，掌握三度音程的和谐演唱。
歌曲第二乐段中两个声部的演唱。
一、组织教学
1，师生拍手进教室。
2，站在自己的位置上，加上手脚拍节奏，b段得时候手背后晃动身体。
找春天教案设计意图篇六
日期 活动名称诗歌《春天在哪里》执教者 活动目标 1、了解春天的特征，能有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。
2、学习简单的诗歌创编。环境创设图片、背景音乐重点与
难点能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》活动过程：
一、交流讨论
1、春天已经来了，你们找到了吗？
2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）
——例图一：幼：我发现柳树变绿了。
师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春
天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”
（每幅图片都用诗歌里的话小结）
二、欣赏诗歌
1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。
2、播放背景音乐，欣赏诗歌。
3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？
4、小结:春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。
三、创编诗歌
1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？
2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。
——说到叶子：绿叶飘荡
说到花：艳丽芬芳
说到小鸟：万里飞翔
听到声音：哗哗唱歌
四、活动延伸
刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：
仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌内容。
用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结，掌握诗歌的句式。
利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。
幼儿的词汇贫乏，当幼儿编不出完整的句子时老师可引导幼儿用诗歌里的话，不仅能让幼儿体验到成功，而且也丰富幼儿的词汇，并学习使用它们。反思与调整：
。
找春天教案设计意图篇七
教学目标：
1. 认识生字9个。
2. 积累13个词语和2句句子。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
4. 初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。
教学过程：
一、揭示课题
1、播放歌曲
小朋友们，春节过得开心吗？看着你们满脸喜气洋洋的，肯定不错。下面让我们一起来听一首歌吧！ （播放歌曲）
你们听到些什么呀？ （交流）
出示： 春天在哪里
2、 揭示课题
对，这就是我们今天要学的课文。 （齐读课题）
过渡：寒冷的冬天过去了，春天已悄悄来到我们身边，那么它在哪里呢？（补上图片）
二学习课文
1、整体感知课文
a) 听录音，看谁的耳朵最灵。
i. 边听课文录音边出示分解的图片，再出示一句句式。
ii. 交流并完成填空。
春天在（ ）、（ ），春天在（ ）、（ ）。
iii. 齐读。
b) 轻声读课文 （过渡话说完就出示四句句子，然后布置轻声读课文这一要求）
（1）交流并完成填空。 （任选一句来讲）
a.春天在枝头上，（ ）微微吹动，（ ）跳舞，（ ）脸红。
b.春天在草地上，（ ）轻轻细细，（ ）醒过来，换上了新衣。
c.春天在竹林里，（ ）飘飘洒洒，（ ）从地下探出头来啦。
d.春天在田野里，（ ）那么暖，（ ）青，（ ）黄，（ ）香。
（学生说到哪一句，师就出示哪一句）
（2）、学习生字
a出示：
柳条 桃花 雾 竹笋 小麦 蚕豆
b小组学习字词。
要求：借助音节，读准音节。
说说用什么好方法记住这些生字？
c交流
由一小组学生来做小老师带读。
开火车读字词。（先有音节，后去音节）
交流识字好方法。
(3)读课文
i. 回到四句句子图片，加强朗读。
1. 请四个学生来读。2.分四个小组来读
3. 师生配合读。
过渡：你们看，还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦！
ii. 学习生字
1. 出示生字
微风 换新衣 飘飘洒洒 探出头 啦 暖和
2. 同桌学习。
3. 交流: 同桌当小老师带读。 开双列火车读 交流识字好方法。
如：老师范做动作让学生猜
问：老师从哪里探出头来说：“小朋友，你们好！” 生答。
那么，课文中是谁从哪里探出头来呢？
出示句子：春天来了， 从地下探出头来啦。
（一） 分步学习课文
1. 学习第三节
出示此节。
a.指名读 （回答上句）
b.练习说话
想象：春天来了，竹笋从地下探出头来干什么呢？
变化句子：春天来了，竹笋从地下探出头,它 。
c. 指导朗读
瞧，小竹笋看见外面那么精彩的世界多开心，高兴呀，谁能用这样的心情来读一下。
指名读 齐读
d. 背诵课文
（1） 回到课文中，隐去部分内容，师生配合背诵。
师：春天在哪里？ 生：春天在竹林里。
师：春天的雨 生：飘飘洒洒
师：竹笋 生：从地下探出头来啦
（2） 指名背 (3) 齐背
2. 学习第一、二、四节
过渡：课文的第1、2、4节写得也很美，请你把喜欢的一小节读给你的好朋友听，可以配上动作。
a. 好朋友间读
b. 交流朗读
（1） 指名读
（2） 谁和他一样也喜欢这一节的小朋友请站起来一起读。
c.背诵喜欢小节。
3. 背读全文 （回到四幅分解图）
春姑娘披着白纱把美播撒给了人间，我们再次一起来寻找她吧！
找春天教案设计意图篇八
教学目的：
1.学会16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字，认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。
2.有感情地朗读、背诵课文，能用“那么„„那么”仿写句子。 3.激发学生喜爱春景，热爱大自然的情感。
教学重难点：
1.了解春天的风、雾、雨和太阳的特点，以及给大地带来的新景象。
2.感受语言的美，陶冶热爱大自然的情操。
教学准备：
1.生字卡片
2.课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等
3.多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣：
1.同学们，现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受? (教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。)
2.有一位的诗人他也很喜欢春天，他为春天写了一首优美的小诗，就是我们今天要学的课文。(师板书课题，生齐读课题)
3.让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，画出不认识的字。
2.回忆以前的学习方法，遇到不认识的字应该怎样做?
3.检查、指导识字。
(1)教师出示生字卡片，指名学生认读
师相机指导：“翠、笋、蚕”是平舌音;“纱、阵”是翘舌音;“阵、探、蚕”是前鼻音;“轻、秧”是后鼻音;“舞”是第三声;“雾”是第四声。
(2)你们能给生字宝宝组词吗?看谁组得又快又多
(3)你们有什么好方法记住它们呢?
师指导：“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较 (尊重学生的个性，识字方法不强求一致。)
(4)巩固练习：赛读生字卡片、开火车组词
(5)练写生字
(6)实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?
(7)指名分节读课文，要求准确、流利。
三、再读课文、整体感知。
1.再自由读课文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
2.指名回答，老师板书：枝头、草原、竹林、田野。 真不错，你们把文中的春天找到了!真会读书。
第二课时
一、复习导入
二、品读感悟
1.找到你最喜欢的地方，读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。
2.师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)
第一节：
a：课件演示“微微吹”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。
b：出示文字：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 柳条儿摆动，桃花儿红了。
请学生自读、讨论：有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。
第二节：
第三节：
b：出示文字：
竹笋从地下探出头来啦!
竹笋从地下长出头来了。 对比异同，感情朗读。
第四节：学生自学，分小组比赛有感情地朗读课文。 练习用“那么„„那么„„”说一句话。 (此处设计没有固定教学顺序，顺学而导) 4.师生合作，以问答形式朗读全文。
3.背诵课文。(根据板书自由练背，指名背诵)
三、拓展延伸
你还知道春天在哪里?说一说。
四、实践活动
小组合作：仿照课文写一段。 提示：春天在小河里
五、布置作业
选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天„„
板书设计：
春天在哪里
找春天教案设计意图篇九
设计意图：
《纲要》中所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成教育目标的新经验，既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿经验。大班幼儿对动物都很感兴趣，一说起动物，孩子们的脸上就露出灿烂的微笑，还会滔滔不绝地讲个没完，而《喂鸡》来源于幼儿生活，内容幽默风趣，我根据大班幼儿的年龄特点，可将生活中各种各样的物品替换到歌曲中，使幼儿大胆地进行创编表演，从而陶冶幼儿的情操，获得美的感受。
活动目标：
1.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。
2.尝试在图片的提示下，替换歌词演唱。
3.享受歌唱活动的乐趣。
活动准备：
1.知识经验准备：事先对生活中各种物品的响声有一定了解。
2.物质经验准备：与歌曲歌词匹配的'图谱；肯德基、照相机、直升机等图片。
活动过程：
一、听一听，在问题中激发活动的兴趣。
1.小朋友，你们都有宠物吗？何老师也有一只宠物，你们来听一听，我的宠物是什么？
2.初次范唱，引发关注。
二、唱一唱，在音乐中感受唱歌的快乐。
1.幼儿贴图，完善图谱。
图示不完整，请听听少掉了什么？
2.改编”小公鸡“歌词演唱。
大公鸡今天来是要向你们介绍它的朋友，是谁？能不能把”小公鸡“也放到歌曲中唱一唱？
三、编一编，在创编中感受歌曲的幽默。
1.看图集体仿编新歌词。
（1）创编吃肯德基的声音，完善歌词并演唱。
（2）创编”咔嚓咔嚓照相机“。
（3）创编”轰隆轰隆直升机“。
四、玩一玩，在交流中提升丰富的经验。
我们小朋友身上也有一样东西是带”鸡“的发音，我们一起来找一找。
找春天教案设计意图篇十
1.认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。
【教学重点】
1.感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。
2.正确读、写生字。认识新部首。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣：
同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？
有一位的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。
让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，画出不认识的字。
2.回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？
[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾]
3.选择适合你的方法认识这些字。
[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。]
4.检查、指导识字。
a：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：
雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）
薄：（上下结构、加偏旁）
换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。
笋：上面竹子头，与什么有关？
探：跟哪个字像？
蚕：什么结构？
b：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。
c：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？
d：指名分节读课文。
三、品读课文、背诵课文。
1.师生评议读字音情况。
2.整体感知课文：
（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
（2）指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。
（3）真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。
3.品读课文，理解感悟。
（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？
（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。
（3）师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）
一节：a：课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。
b：出示文字：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。
b：出示文字：
竹笋从地下探出头来啦！
竹笋从地下长出头来了。
对比异同。进行感情朗读。
四节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。
4.师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。
5.填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。（板书提示）
6.背诵课文。（指名背、自愿背。）
四、拓展延伸
你还知道春天在哪里？说一说。
五、实践活动
小组合作：仿照课文写一段。
提示：春天在小河里——
六、布置作业
选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天……
七、板书设计
春天在哪里
枝头风柳条、桃花
草原雾草
竹林雨竹笋
田野太阳麦苗、菜花、蚕豆
第二课时
一、复习生字、词。
二、学习会写字。
1.自学生字。
2.质疑、解疑。
3.小组讨论、合作学习。
4.汇报交流。（读音、结构、笔顺、易错处等）
学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过板书、课件演示指导。
找春天教案设计意图篇十一
活动目标：
1、理解事物对人体的重要性，知道均衡饮食身体好。
2、初步尝试自己搭配营养均衡的自助餐。
3、知道人体需要各种不同的营养。
4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备：
1、马、牛、羊、狗等动物的图片
2、各类食品的图片
3、食品小面包、花卷、小馒头、各种各样的水果块，蔬菜片或丝、火腿、鹌鹑蛋等。
活动过程：
一、游戏，引发幼儿参与活动的兴趣。
1、教师：这些小动物喜欢吃什么食物。(分别出示小狗、马、羊、老虎、狮子的图片，幼儿回答)
2、与幼儿讨论我们吃到的事物
(1)、教师：你们都吃过那些东西呢?(请打开幼儿用书)
幼儿回到，教师根据回答逐一将幼儿用书上的图画指给他们看。
(3)、幼儿讨论并回答
(4)、教师小结：不同的事物有不同的营养成分，而我们的身体需要多种营养才能长得结实又健康。米饭、馒头、面包可供给身体热量，吃了身体才有劲;牛奶盒肉类提供给身体蛋白质，让我们的身体更有能量;水果、蔬菜含有丰富的维生素、纤维素，可清理肠道，使我们更健康。
3、自助餐会。
(1)、教师：每种事物都有不同的营养，我们来做小营养师，为自己搭配一顿自助餐吧!
(2)、教师先请两三位幼儿搭配一顿午餐
(3)、在集体面前点评。
(4)、幼儿拿好自己的餐盘选择食品，然后进餐教师巡回指导。
4、总结
教师：我们身体需要各种各样的营养成分，因为各种事物都要吃，要养成不挑食的好习惯，这样身体才会长得坚实又健康。
找春天教案设计意图篇十二
活动设计背景
严寒的冬天过去了，温暖的春天悄悄的来了，大地万物复苏，重新披上了绿装、红装、黄装----就像美丽的姑娘。颜色是春天最直观、最明显的变化，鼓励幼儿运用各种感官感知自然界中丰富多彩的颜色，感受季节带来的色彩变化和春天的美好。
活动目标
1、了解春天的明显特征，感受春天的美丽。
2、能说出红、黄、蓝、绿常见色名称。
3、学唱歌曲《春天》。
教学重点、难点
本活动的重点是了解春天的特征，学唱歌曲《春天》。
难点是学唱歌曲《春天》。
活动准备
1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
2、课件（三幅春景图）。
活动过程
1、播放歌曲《郊游》，师生拉手进活动室。“春天来了，让我们去找春天吧”。
2、出示春景图1，让让幼儿观察春天的树、草、天空的变化。
问：路边有什么？
树是什么颜色？草是什么颜色?
天空什么颜色?天上谁在飞?
“春天来了，小鸟也高兴得出来玩了，让我们在这美丽的春天里做做运动，活动活动身体吧”。播放《健康歌》，师生做运动。
运动后，“运动运动身体，我们更有精神了！让我们继续去找春天。”
3、出示春景图2，让幼儿观察柳树、河水、花的变化。
4、播放《郊游》，继续走一走。出示春景图3。
“春天真美呀！让我们坐下来好好欣赏一下这美丽的春天吧。”
教师以讲故事的形式向幼儿渗透歌词。
“春天的天气真好，阳光暖暖的，花儿都开了，杨柳树枝对着我们摇呀摇，就像给我们弯弯腰。看，美丽的花把谁引来了？（蝴蝶、蜜蜂)请幼儿学学蝴蝶、蜜蜂的动作。
还有谁也出来玩了？（小白兔）小白兔怎么走路的？（幼儿学动作）。
真美丽的'景色呀！老师来唱一首歌吧。
教师范唱歌曲《春天》，问：你喜欢歌里面的谁？（分句教唱）
5、师生演唱歌曲。
“让我们为美丽的春天唱歌吧”师生演唱《春天》。
6、结束
“让我们到外面继续寻找春天吧”。在《春天》的歌声中走出活动室。
教学反思
根据我的活动重点，为了让孩子有参与的热情，整个活动过程我让孩子在动中进行，以郊游为活动主线，边走边观察春天的景色，既为学歌曲作了铺垫，又加深了对春天特征的认识。根据活动情况来看，幼儿对我的这种方式还是很喜欢的，对歌词记忆的也比较快。不足之处;由于一节课的时间关系，我给孩子们展示的春天图景有限，前面的节奏也快一些，有赶时间的感觉。如果能给孩子充分的时间欣赏感受美丽的春天感觉更好。
找春天教案设计意图篇十三
作为一名高中生，我深刻认识到教案对于教学的重要性。好的教案能够指导教师有针对性地进行教学，使学生更好地掌握知识。经过自己的实践和体验，我也深刻感受到了教案设计的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验。
首先，教案设计要明确教学目标。这是教案设计的第一步，也是最基础的步骤。明确教学目标不仅是为了指导教师的教学，更是为了使学生能够明确自己的学习目标，提高学习的主动性和积极性。
其次，教案设计要突出学生的主体地位。在教案设计中，教师应该将学生放在学习的主体位置上，尽可能地发挥学生的主动性和创造性。在课堂上，教师应该以学生的需求为中心，将教学的重点放在学生掌握难点的提高上，并在教学中让学生参与到课堂讨论和探究中，增强学生的学习兴趣。
再次，教案设计要注重教学方法的选择。教学方法对于教学效果的影响至关重要。不同的教学目标需要不同的教学方法来达成，而且教学方法的选择也需要根据学生的实际情况进行调整。通过不同的教学方法，可以有效地提高学生的学习效率和掌握能力。
最后，教案设计要不断反思和完善。教案设计并不是一成不变的，而是需要不断调整和完善的。在教学过程中，教师应该对教学效果进行反思和总结，及时发现和解决问题，不断完善自己的教案设计。
综上所述，教案设计是教学中至关重要的一环。只有通过精心的设计和有效的实践，才能真正达到教学目标。我们作为学生，应该注意学习教案设计的基本方法和原则，积极参与课堂教学，实现自我提高与发展。
找春天教案设计意图篇十四
这篇课文语言生动形象，富有表现力和感染力。教学中教师要重点引导学生有感情地朗读课文，仔细揣摩语句，细心体会情感。可以围绕“盼望春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”这条主线进行教学，把着力点放在指导朗读上，引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。
一、大自然本身就是一首永远读不完、读不厌的诗。
孩子的天性就是热爱大自然，热爱花草树木，热爱鸟兽虫鱼。教学时教师要根据学生的这一特点创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生入情入境，读通读顺，读出感情。例如可以创设这样的情景：“春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘会怎样告诉我们这个好消息呢?”
学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识，教师相机导入;春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
二、初读课文。
初读时要求学生边读、边画出生字生词，不认识的字运用已有的方法解决，把课文读通顺、读流畅。再读课文时要边读、边想象诗中描写的情景，读出感情宋。有条件的.还可以配上音乐，或者表现春天来临的影片引导学生读文。
这一环节意在通过读、悟、想把学生引入春天的佳境。这样文质优美、简洁明快的诗文，不必急着去讲意思，而应该创设—种教学环境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境上来，主动去读书，去想象。教师还可以范读，引读。让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。
三、要引导学生带着对春天的向往，抓住重点语句赞美春天，以读带讲。
每位同学可以选取自己喜欢的——两个小节有感情的朗读，以赞美的口吻来表达自己的情感。在朗读中要注意抓字词训练：
第—小节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;“摇绿”、“漂白”让春天有了生命。“盼望”、“整整”表达了渴望和欣喜的感情。第二小节中春的消息是指换上春装;“飞过”、“飞上”表达了寻找春天的欢快和急切之情。此处要读出欢快的语气，语速可以稍快。第三小节中春的消息是指蝴蝶飞舞;看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应该充满爱怜。第四小节中春的消息是指雏菊开放;已经长高的我看到老朋友小花朵时应以自豪、亲切的语气来读。第五小节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌;和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。第六小节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊;在太阳照耀的田野1：休息，和小草戏要是多么惬意，多么舒服哇!
四、拓展练习。
去找—找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。此外，教师还可以搜集一些有关描写春天诗句总汇的资料，以学习礼物的形式分发给每一位同学，作为课后学习的资料。
五、建议本课教学两课时。
找春天教案设计意图篇十五
目标
感知音阶从低到高、从高到低的音高顺序，并能随琴声唱出音高，练习音准。
准备
用粉笔在地上由低到高画出圆圈和台阶。
过程
乐音由低到高排列的顺序，也可从高到低用同样办法跳圆圈。全体小朋友随跳圈的小朋友一个音一个音地唱，可用唱名或“啦”音来唱。
2、听音跳台阶。幼儿轮流参加。教师按音阶顺序，每弹一个音，幼儿跳动一个台阶，边跳边用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼儿34、7i台阶之间距离近，只有其他台阶的一半，注意唱准音高。
3、请一位小朋友自选动作自定唱词，学一个小动物走或跳。这个小朋友表演时，其余小朋友观看，并随他一起唱。如：
1234567ii7654321
我学小兔跳跳跳跳，我学大象走走走走。
建议
1、幼儿伴唱时，随着表演幼儿动作的轻重调整。如：用足尖走时，声音要轻柔;顿足走时，声音要重些。如果幼儿表演的速度时快时慢时，要提醒幼儿专心配合与其速度保持一致，最后唱与跳同时结束。在幼儿熟悉上行音阶的基础上，再让跳的幼儿沿着圆圈从上往下跳，伴唱的小朋友练习听着下行音阶唱词。
2、小组活动时，要让听觉辨别能力差的幼儿多进行练习，提高他们的成熟感和对音的感知能力。
找春天教案设计意图篇十六
一、教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程：
（一）导入
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的.诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听（渴望春天）
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）
生：我感受到了大自然……万物复苏等。
生：《渴望春天》
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……
师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱
b、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁
c、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8
（六拍子是由两个三拍子组成的）
d、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答）
4、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。
（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。
（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）
5、课堂总结
师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。
