经验分享是将自己在某个领域积累的经验与他人分享的一种方式。小说的写作需要构思精巧的情节和丰富的人物形象。总结范文的风格和表达方式各有特点，可以根据自己的喜好和需要选择适合的范本。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇一

我是范成大，57岁时辞官，回到了家乡，在石湖边住下，每日过着安逸、自由的美好生活。

立夏刚刚过完，我这天也闲来无事，就走上一条小路，看看初夏的景色。

一路上，树上的叶子已经长得很大、很多了。突然，我看见了两棵无人问津的树上闪着金黄。走近一看，这棵树上结着金黄的梅子，那棵树上结着杏。这杏看起来又圆又大，金黄金黄的，十分诱人，我不禁摘了一颗，想尝尝它的味道。咬上一口，顿时一股酸甜渗入了身体的每一个角落，那滋味，比山珍海味还要好吃。

再往前走，我的眼中首先映入了一片金黄的油菜花。这油菜花很快就要谢了，令我有一点失望，不过油菜籽就要结上了，农民也会丰收了，这么一想，倒也挺开心的。往远一看，一片麦花映入眼帘。这麦花白的好像地上铺了一层霜，多了一份清新淡雅。

不知不觉，已经到了黄昏。篱笆的影子被拉得格外长，可那辛苦的农民还是没有回家，小路上空无一人，格外冷清。想到此处，我不觉得有些惆怅。不过，我突然看见了几只蜻蜓和蛱蝶正在三三两两的飞行，那么无忧无虑，让我那惆怅的心情又好了几分。之后，我又回到了家中。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇二

我是范成大，当我到57岁的时候，我衣锦还乡。回到了老家石湖。

我来到湖边的一个小村庄，准备散散步，看看景。突然我抬头看到了一棵高壮的梅子树、杏子树。哇，这些杏子何梅子也太美味了吧，看起来就晶莹剔透，颗粒饱满，真让人流口水！

我再次往前走，发现了大片大片的雪白色的麦花，哇！白白的一大片，真是美丽！可是，看到稀稀疏疏的菜花，不免心情有些低落。

夏天的白天很长，余光照在篱笆上，在篱笆上照出许多条纹。这时，我感觉无聊，便想找一人聊天。但是这里无人来往也有一些充满童真，活泼可爱的小朋友，正在开心的玩耍。往远处看，看到农民们都在田里辛勤的劳作着，我心想：他们真辛苦，如果他们能停下来歇一歇，和我聊聊天，那该多好呀！我想想，无奈的叹口气，便走上了回家的路。

我回到家，诗兴大作，便写下了田园四时杂兴。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇三

初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。对整首诗歌有个整体感知，初步体会田园生活的美好。

这一教学环节是这节课的主体，通过理解词语，初步感知古诗内容，探究诗意，了解诗情，步步深入，层层理解，通过抓住重点词句，理解诗人表达的思想感情。在教学时，首先让学生了解作者及诗题，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住文中的。字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。

本课选取了《四时田园杂兴》“春日”组和本课的“夏日组”对比阅读，通过对比阅读，既容易让学生体会诗句表达的思想感情，又拓展了学生的类文阅读，可谓一举两得，学生学习兴趣浓厚，教学效果不错。

古诗的朗读力度还远远不够。今后应该在古诗朗读的节奏、韵律上下功夫。可以配乐朗读，教师范读带动，让学生在理解的基础上，入情入境地读，真正喜欢古诗，喜欢朗读。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇四

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

译文：

初夏时节，金黄的.梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，田里麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。

白天变长了，大家都在田间忙碌，篱落边无人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

简析：

这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。

作者简介：

范成大（1126-1193），字致能，号称石湖居士。汉族，平江吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇五

初夏之时，许多色彩鲜艳的瓜果在此刻孕育成熟了，我独自行走在一个小村子中，经过了一片茂密的果园，道路两旁有不计其数的梅子树和杏子树，它们个个都鲜亮饱满，挂满枝头，像是一个胖乎乎的小娃娃对着我微笑。

我漫步前行的'时候，一旁的农地里，一些油菜花因为花期已过而凋谢了，但仍然有几朵黄花点缀着田地，如果仔细看一看它们，就会发现它们的枝丫上结满了许多油菜籽，沉甸甸的压弯了腰。在他的一旁的大麦花拼接成洁白的海洋，煞是美丽！

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四时田园杂兴其二十五教学设计篇六

古诗教学要求教师要有深厚的文学素养，人文底蕴，教师要把学生引入诗境，自己必须批文入情，和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情，入诗境，在课堂上才会有富有感染力的语言，去点燃学生的情感，激发学生的兴趣。

因此，在备课前，我看了一些有关古诗教学的理论知识、课堂实录及《四时田园杂兴》的背景资料介绍，来弥补自己的先天不足。在与同级同科教师讨论后，结合四年级的年段特点，决定以“学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思；理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。”为教学重点，予以突破。下面我就结合这两点谈谈我的教学感受。

我觉得，对四年级学生而言，在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外，最主要的是能够习得学习古诗的方法，并能迁移运用。于是，在预设中我想大胆“放”手让学生借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。可是出乎意料的是，在前一节古诗教学中，由于学生的预习做得非常充分，都已经批注了诗意，他们毫不费解地照本宣读，根本没有真正字字句句疏通晓义。于是学生在自学时已经了解到的诗意，上了课后，还是处于同一种水平，也就没有真正习得借助注释学习古诗的方法。

在与其他教师讨论后，决定对这个环节再进行精心打磨：第一步，一句一句理解。如果学生预习充分的，就由意到词回扣，如果学生说起来比较困难的，就解词理句来点拨。第二步，在学生基本会说诗意的基础上，引导学生：仅仅把意思带进去说，还缺少什么呢？想想还可以补进什么！让学生再次练习，加上时间、地点、景物、场景等说得更加具体，说得流畅。然后再来交流评价。这样一来，层次清晰了，教学就显得更丰满，更扎实了，让学生真正经历了“解词一理句一连意”这么一个自主探究的过程。也为之后迁移运用借助注释的方法，学习《四时田园杂兴》之“梅子金黄杏子肥……”作好了铺垫。

钱正权老师曾说过：“引领学生走进诗词意境的基本路子，不是一味地去寻求诗词地信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说通过诗词的语言文字想象作者所描绘的生活图景，读者要读出诗情须发挥想象。”于是，在预设中，我想引导学生通过想象，充实画面的物象，丰满图画的内容。诗的前两句，我尝试通过“梅黄杏白”、“麦白菜稀”这些充满色彩感的词语，让学生感受夏季南方农村景物的特点。可在试教中发现，学生说来说去是插图中的，始终处在解诗意的层面，没有自己的情感融入，自然，学生没有悟到诗情，课堂就缺少那诗味了。出现这种情况的原因，主要还在于教师缺少课堂的观察能力，不会捕捉动态的信息引导学生去品味语言，领悟诗境。讨论后，决定把原先分割成几块的“想象——朗读——感受——朗读”，融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。诗的后两句中，诗人展现了“昼长人稀”、“蜓飞碟舞”的两个画面，以动衬静，显得更静，这样，一幅宁静安详的乡村生活画面就呈现出来了。以上提到的两点也是我们在试教中讨论最多的，在最后的教学中感觉重点一落实的还可以，重点二教师的引领还可以再放一些，学生的那种情感体验可能会更到位。

反观自己的整节课，觉得还可以适时融入一个“写”的环节。比如，创设情境，让学生尝试着运用这些名句，或者改写诗的内容等，让这些富有生命力的句子“活”在学生的心中，也是很有必要的。诗人范成大追求的是那种和谐的生活，我希望自己的课堂也时时充满着和谐的`气氛，因而我将继续不懈地去努力，去追求。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇七

作者是范成大，字致能，号称石湖居士。汉族，平江吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的`第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇八

我是范成大，住在石湖附近。记录田园生活可是我的最爱！

这天，我刚吃完饭出去散散步，想寻找一下写诗的灵感。走着走着，在不知不觉中就来到了果园旁，旁边高大的梅树结满了黄澄澄的果实，而杏树也结满了硕大的杏子，让我谗言欲滴。漫山遍野的荞麦花雪白一片，好似给大地盖上了一层轻薄的被子。菜花已经结果了，只有一些还稀稀落落的长在田地里。我抬头看了看天空，发现已经不早了该回去了。

在回去的路上，两旁篱笆的影子越来越短。但却听见从不远处传来锄头耕地的声音，过了好久也没有一个农民大汗淋淋的从地里出来，我情不自禁的产生了对他们的同情之心。最后只有一些蜻蜓和蝴蝶在篱笆旁飞来飞去。

看到这些景色的我激动不已，就随性创作了一首诗，就这样《四时田园杂兴》（其二十五）就被我写出来了。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇九

《四时田园杂兴》是范成大在辞官归乡之后写的一组组诗，共六十首。课本中的古诗即是选自其中的一首。古诗的教学重点是让学生朗读，熟读成诵。因此我这节课的设计思想就是让学生通过不同形式的朗读，背诵古诗，并配以图片、视频等让学生带着理解记忆。

1.第一个环节，我充分利用了学生的绘画作品，让学生诗画配对.这个环节学生的参与度比较高,也比较有兴趣。只有来自学生中间的东西，学生才更感兴趣。兴趣是学好的最好的前提。

2.通过观看视频了解范成大的资料也是比较成功的。这个环节与说课的时候有所不同。说课的时候我的思想是让学生看文字，但是改成视频之后，效果比较好。学生非常喜欢看，而且在得到了视觉享受之后也记住了相关信息。由此可以看出学生是实实在在认真看了。而且看过之后的东西记忆会比较深刻。

3.通过观看图片帮助学生理解诗意。本来这个环节在理解完了诗意之后，我问了一个问题：为什么一天过去了，却没有行人经过，那些人都是干嘛了？因为之前观看了很美丽的乡村画面，学生还没有从那个思维中走出来。所有答的问题都是我不曾想过的，比如学生说那些人都在家里避暑，或是说躲在家里不出来怕踩坏了菜花等等，都是很有想象力的。通过这个环节我不能不承认预设是多么的重要，但是百密毕竟有一疏。要想尽量小的避免预设不全的问题我认识提前试讲比较重要。因为这节课我在另外两个班里试讲之后回答也是五花八门，很少有人说对。所有即使这次学生的回答再发散，奇怪我也是有应对的心理的。

4.让学生动手参与古诗的学生当中。我做了精美的卡片让学生以小组为单位，进行拼图游戏。这个环节学生比较喜欢，因为避免了以往枯燥的背诵环节。学生在这个环节也有了团结协作与竞争意识。

5.让学生不同形式的展示古诗。比如歌唱，打节拍等等。学生的表现非常出色。他们很自信，都用自己的独特方式展示。

1.不过第一个环节我在说明要求的时候只说“请同学们连线”但是没有连完之后再背一背。如果事先说明学生可能会有一小部分不敢举手。以后在讲课中要把问题设计全面，不要有遗漏。而且问题的设计要更有技巧。

2.在时间的把握上有点欠精准。在拼图的这个环节没想到学生小组合作的这么好，他们分工特别明确，动作也很利索，所有很快就把古诗拼好了。我本来想剩下的时间估计够学生拼完就不错了，没想学生能够有时间展示。正式因为学生拼图特别迅速，所有我让学生去展示，但是因为展示的环节又是机动的，所有加上展示之后又显得时间比较仓促。如果时间再多给几组来展示，会更好。这样只能用两个组来展示，本来是想对于形式好的，可以让这个组带领全班来用他们的形式朗读古诗。

以上几点是我对这节课一点不成熟的思考，希望这种思考在今后的教学中能一直伴随着自己前进。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇十

早晨，门缝透出一丝丝阳光，照进了屋里的每个角落，范成大推开木门，温和的阳光照到范成大的身体上，见阳光柔和，范成大便走了出去。

不知不觉中，春季已过，迎来了炎热的夏季，抬头一看，参天大树上，满是梅子，金光灿灿，折射着阳光，小小的梅子，金黄金黄的，一看就让人口水直流，范成大忍不住摘了几颗梅子，尝了尝，香甜可口，十分美味，在往前走，一些硕大的杏子挂满枝头，它饱满的形状，看着让人十分舒服，范成大继续向前走着，美丽的麦花一片雪白，发出让人陶醉的清香，菜花田稀稀疏疏，花上面是果实，发出一股菜籽油的香气，能见到这些美好的景物，都是农民辛苦劳作，用双手创造出来的。

下午，夏天的白天慢慢变短，夕阳西下，篱笆的影子逐渐变长，但山村小路还是没有农民经过。只有蜻蜓飞舞，蛱蝶欢跳的场景，农民早出晚归，即使天色已晚，也不忘除草、耕地。

天色已晚，月光照亮大地，范成大饱蘸笔墨，记录下今天的所见所闻，便有了今天的梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞的千古名句。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇十一

今天早上，我起床穿上衣服，准备去我的老家转一转。

现在已经是初春了，村里的梅子变成了金黄的颜色：杏子又大又肥，特别多。麦花地里一片雪白，就像下了一场大雪一样，黄色的油菜花倒显的稀稀落落。白天越来越长了，篱笆的影子也越来越短了，可是村里的小路上却还没有人影，只有一两只请提昂和蝴蝶在小路上翩翩起舞，人们到哪去了？哦！原来是在地里干活呀！

田地里男人和老人一大早就起床了，去田地里除虫拔草，施肥……中午太阳火辣辣的，像个大火球，但人们还是没有停下手中的杂活。女人们呢？在家里辛勤劳作，等待丈夫们回来吃饭。有些天真可爱的小孩也学着大人们的样子种瓜、果之类，嘴里还不停地念着：“你们要快快长大啊！好让我吃……”

最后，我真想吟诗一首：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇十二

我是范成大，住在石湖，每天都过着无忧无虑的生活。

现在正是初夏，一到石湖，就看到金灿灿的梅子，肥肥的杏子，个个果实饱满硕大，看一眼就让人垂涎。向前走，看见了雪白雪白的麦花如菜花，一眼望去，望不到边，麦穗扬着白花远看，菜花稀稀落落的，但近着看，就会发现油菜花早已落尽，花蕊早已结籽，正人心生向往。不知不觉间，额头上流下一粒晶莹的汗珠，刚想抹去，看着远处的农民辛苦劳动，大有丰收，不白觉赞扬了他们一番。回家吃了午饭，便睡去了。醒来时，远处的天边，太阳渐渐落了下去，天空中好似被晕染红了，美不胜收。在这么美丽又寂静的街道上，却空无一人，农民们还在辛苦劳动，只有几只蝴蝶在翩翩起舞。

着田园场景简直美不胜收，我立马就写下了《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗来表达我对田园生活的喜爱和向往之情，也赞美了农民们早出晚归、勤劳的精神。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇十三

我是范成大，今天午后打算去田间转一转，为自己的四时田园杂兴寻找灵感。

清风吹在我的脸上，已经是初夏时节了，天气慢慢变热，空气中明显多了一股热流。远处，几颗果树的枝头被压弯，走近一看，一颗颗金黄的梅子长在树梢，令人垂涎欲滴。一旁的杏树在风中慢慢摇曳，一颗颗肥美的果子圆润又饱满，捧在手中也十分可爱，仿佛轻轻一捏汁水就会全部流出来。一旁的田地里，麦花已经开了，雪白的麦花不满了田地，仿佛如一层云朵，相信不久之后应该就会看到满池荷花了吧。再看看一旁的油菜花，已经开始播种了，油麦菜在风中物理的额晃来晃去，不住的飘荡，还真是衣服可怜楚楚的的样子。

不知不觉到了黄昏，我准备回到小屋里好好的喝点小酒休息一下，可是却发现路上空无一人。我疑惑的张望，却发现大家都在田间劳作，亮晶晶的汗水布满了额头，时不时拿脖子上的毛巾擦拭一下，真辛苦啊，看着他们的影子逐渐拉长，太阳已经悬在了天边，一只蜻蜓伴随着两只蝴蝶飞来，它们优先的摆动着翅膀，在篱笆上停下歇脚。相比那些在田间辛苦劳作的人们而言，我的生活还真是轻松呀。

我漫步走回家，写下了那首《四时田园杂兴》中的地二十五首诗。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇十四

在夏天的一个午后，居住在石湖的诗人范成大才喝完酒，还带有丝丝的醉意，便想出门散步醒酒找人聊天。可是诗人范成大都已经从石湖的家，一直走到了乡下农民种果树种蔬菜的地方，都没有见到一个人，但诗人范成大却看见了并不常见的美景。

有一树树变得变得金黄金黄的梅子，和一个个越长越大；越长越肥，光是看着就让人，“口水垂流三千尺，疑是银河落九天。”的杏子；而另一边的麦花一片雪白，从远处看去就像一大片银白色的地毯，令人忍不住想要躺上去美美的睡一觉；而相反油菜花倒显得稀稀落落毫无生气，但诗人范成大却说：“看来今年又是一个丰收年！”

很快诗人范成大，终于发现白天变长了——夏天来了，篱笆的影子随着太阳的升高，变得越来越短了，但太阳都已经落山了，却还是没人经过，只有几只蜻蜓和蝴蝶在飞，和而远处农家小院里孩童们的嬉笑声。诗人范成大现在终于明白过来了看“现在是初夏时节也是农忙时，每个农民都希望自家种的食物可以有一个圆满的大丰收，所以每家的农民那个不是早出晚归的呢？”

突然，诗人范成大像是受了高人的指点一样，赶快回家提笔作诗。所以才有了《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗。

四时田园杂兴其二十五改写作文

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四时田园杂兴其二十五教学设计篇十五

诗人范成大写作一天，想出来散散心。于是，他放下了毛笔，走出门去，一睹石湖的风景。

一出门，范成大就陶醉在石湖的美中：到处都是花草，几颗搞得的树木“直插苍穹”，硕大的金黄的梅子和饱满的梅子挂在枝头，令人嘴馋，范成大摘了一颗杏子和一颗梅子放在嘴中。顿时，酸酸甜甜的汁水流入嘴中，清香沁人心脾。范成大继续走，决心要看尽石湖的一切风景。

这时，起风了。风似乎发了脾气，一个劲儿的狂吹，搞得雪白的麦子和稍稍稀疏的菜花都不得不弯下腰来。范成大看了一眼弯着腰的麦子和菜花，叹了口气，就继续前行。

过了不久，风停了。范成大就准备回家了，这时，他发现，这条路一旁都是和他的住所一样的瓦房，篱笆坐落在屋前。但现在这条路上只有他一人，其他农民还在地里干活呢。

范成大突感凄凉，他只好回家了。到家后，范成大提笔落墨，写出了一首登峰造极的诗篇：《四时田园杂兴》。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇十六

一天日落时，太阳将影子拉的老长，诗人范成大推开家门，沿着一条小路一直往下走，想要找个人聊天散散心。

不知不觉就走到了村庄里来到了水果田，看到了梅子树和杏树，他走近一看，一棵一棵的梅子树上梅子金黄金黄，杏也圆又大又圆，范成大忍不住摘下一个杏子，心想：“我就吃一个，应该没关系吧。”一口咬下去那股酸酸甜甜的味道，瞬时间充斥了心间，一颗再一颗，让他停不下来，吃够了杏子，他要接着走下去。

没走几步又来到了种荞麦和菜花的地方，黄黄的菜花不仅还想起了“儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻。”荞麦花雪白雪白的呀在麦杆上好像麦杆，盖了一层用雪做的被子，菜花稀稀落落的花几乎都落光了，他捡起一朵花，笑了，菜花上长满了菜籽，又是一年丰收啊。

太阳照了过来，照在了篱笆上篱笆的影子长长的，可是好长时间都没有人经过篱笆，不仅让他心生好奇，你是站在那里，过了不知多长时间，只有几只蜻蜓和蛱蝶飞过那里在上面绕了个圈。

时间也不早了，他赶紧回了家，正好墨水准备好纸写下了四时田园杂兴（其二十五）。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇十七

四时田园杂兴（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。

全诗如下：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

全诗译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

简析：这首诗写初夏、晚春江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。

前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况。

最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。

诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇十八

大家好，我叫范成大我是田园派诗人范成大，我罢了官后，隐居石湖。

今天早上，我起床穿上衣服，准备去春里转转。

现在已经是初夏时节，村里的梅子变成金黄的颜色：正是梅子成熟之际，梅子挂满枝头，一眼望去满眼的金黄色，像一个个小灯笼。而杏子那些硕大的果实，都压弯了枝头，那些橘黄色的杏子又大又圆，长得水灵灵的，让人口水直流三千尺。我舔了舔嘴唇，心想：如果咬一口下去那些汁水都会涌出来，甜滋滋的，一直甜到我的心里。麦花地里一片雪白，就像下了一场大雨一样，黄色的油菜花倒显得稀稀落落看着那远处的菜花稀稀疏疏我想：“这预示要丰收了，农村的日落把天空找的通亮，”。白天越来越长了，篱笆的影子也越来越短了，可村里的小路上却没有人影。

尽管这些已经告诉人们要回家了，但却没有任何人经过此处。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去在花丛中翩翩起舞。原来是因为人们一大清早就起床去干农活了，马上就要秋收了，他们得为收获而忙碌。从早上一直忙到晚上，人们才陆陆续续回家休息。

最后，我只想吟诗一首：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀，日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇十九

初夏，阳光明媚，微风轻拂。乡间像一幅五彩缤纷的油画，到处涂抹着绿色的、黄色的，白色的颜料，一片生机勃勃的样子。

小路两旁，满眼金灿灿的梅子，那饱满而又肥美的杏儿，看起来十分诱人，让人垂涎欲滴。田野里，是一片大大的农田。这边是雪白雪白的麦花，可以和白玉相媲美，真想凑上去闻一闻。那边油菜花已经稀稀拉拉地开了，在大片大片的绿色上点缀了朵朵黄色的小花，格外醒目。

不知不觉，白天慢慢变长了。太阳渐渐升高，篱笆墙的影子也渐渐变短了。篱笆围着的院落门窗掩闭，不见有人走过，屋顶的烟囱也没有饮烟升起，只有三两只蜻蜓和蝴蝶在篱笆旁翩翩起舞。我一转头，看见农民伯伯弯着腰在农田里辛苦劳作的身影。他们抬头擦了把汗，看着眼前一派丰收的景象，虽然有些辛苦，但不禁喜笑颜开，又低头忙碌起来，再次沉浸在丰收的喜悦中。

四时田园杂兴其二十五教学设计篇二十

我是范成大，我辞官来到我的家乡——石湖。今天真是个好日子，太阳在高空晒得大地暖暖的，好一副快活的景象。

我在石湖边一边悠闲地散步，一边哼着小曲儿，突然闻见了一股果子的清香，放眼望去，是一片梅林和杏林，梅子非常黄，远看像丛中藏着金子一般，杏子也不甘示弱，长得又肥又大，好像快要掉下来了！

一个农民走来，说：“呀！这不是饭范老吗？快点吃点杏子和梅子吧。”我尝了尝梅子和杏子，香香甜甜的，真好吃。接着我来到了一片田地，麦子好多呀，开着雪白的花，都快要结籽了，只见有几颗稀稀落落的油菜花洒落在麦田边。

光阴如流水，一眨眼又到了下午，太阳把天空映得红通通的，又把篱笆的影子拉得长长的，没有一个过来，只有一两只蝴蝶飞过篱笆。我又有灵感了，我要把《四时田园杂兴》第二十五首写下来，记录一下今天的事。